時(shí)間：2022-10-30 04:12:42
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【關(guān)鍵詞】 貧血；蛔蟲(chóng)；營(yíng)養(yǎng)不良；視力，低；齲齒；學(xué)生
【中圖分類號(hào)】 R 179 G 478.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2008)12-1165-02
學(xué)生的健康狀況關(guān)系著民族的興衰。筆者對(duì)2005年云南省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研中7個(gè)民族學(xué)生常見(jiàn)病防治效果進(jìn)行比較，針對(duì)存在問(wèn)題提出防治對(duì)策，同時(shí)也為教育和衛(wèi)生行政部門制定云南省學(xué)生常見(jiàn)病防治規(guī)劃提供依據(jù)。
1 資料來(lái)源與方法
1.1 資料來(lái)源 資料來(lái)源于《2005年云南省學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》，其中7～18歲漢族、白族、哈尼族、傣族、納西族、傈僳族、佤族7個(gè)民族學(xué)生共23 453名。
1.2 方法
1.2.1 營(yíng)養(yǎng)不良
對(duì)全體學(xué)生采用“1985年身高標(biāo)準(zhǔn)體重值”評(píng)定（用同一身高中體重的第80百分位數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)體重，并以標(biāo)準(zhǔn)體重的10%作為離差等級(jí)，用以評(píng)定營(yíng)養(yǎng)狀況的不同等級(jí)）。
1.2.2 貧血 對(duì)血紅蛋白含量使用1972年WHO標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定。全體女生和12歲以下男生Hb≤120 g/L，13歲以上男生Hb≤130 g/L評(píng)價(jià)為貧血。
1.2.3 蛔蟲(chóng)感染 使用WHO推薦的改良加滕法，通過(guò)糞便篩查獲得蛔蟲(chóng)感染情況。
1.2.4 齲齒 對(duì)7，9，12，14，17歲學(xué)生，分乳、恒齲2類，指標(biāo)包括恒齲患率、恒齲補(bǔ)率、乳齲患率、乳齲補(bǔ)率。
1.2.5 視力不良和疑似近視［2］ 使用對(duì)數(shù)視力表篩查視力不良；加凹凸鏡片篩查“疑似近視”。
1.2.6 統(tǒng)計(jì)分析 采用Stata統(tǒng)計(jì)軟件，統(tǒng)計(jì)方法包括χ2檢驗(yàn)、兩因素相關(guān)性分析等。
2 結(jié)果
2.1 不同民族學(xué)生常見(jiàn)病患病現(xiàn)狀比較 見(jiàn)表1。
2.3 學(xué)生蛔蟲(chóng)感染與低血紅蛋白的相關(guān) 結(jié)果顯示，蛔蟲(chóng)感染與低血紅蛋白的相關(guān)系數(shù)（r值）為0.683 6(P＜0.01)，提示蛔蟲(chóng)感染可致低血紅蛋白的發(fā)生，兩者間有相關(guān)性。
2.4 疑似近視 (1)疑似近視率接近視力不良率（1995-2005年）的發(fā)展趨勢(shì)未改變；（2）疑似近視率以中、重度為主，分別為31.11%和56.50%；（3）各民族學(xué)生疑似近視率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=4 588.05，P
3 討論
本次調(diào)查顯示，傈粟族、哈尼族、納西族、傣族、佤族等邊疆少數(shù)民族學(xué)生將列為常見(jiàn)病防治的重點(diǎn)人群，其恒齲患率、恒齲補(bǔ)率為18.97%～33.82%和1.94%～12.09%，乳齲患率、乳齲補(bǔ)率為37.63%～60.70%和0～2.74%。齲補(bǔ)率是評(píng)價(jià)口腔保健水平的重要指標(biāo)［1］，因此要將擴(kuò)大學(xué)?？谇槐＝「采w面, 每年定期進(jìn)行口腔檢查，結(jié)合氟化和窩溝封閉預(yù)防，大幅提高齲補(bǔ)率，將綜合防治技術(shù)措施納入考核、評(píng)價(jià)學(xué)校衛(wèi)生工作的重要指標(biāo)之一。
學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良率較1995年有所上升，其中傣族檢出率最高(41.85%)。因此，應(yīng)普及科學(xué)膳食知識(shí)［1］，加強(qiáng)腸道蠕蟲(chóng)感染的防治，大力提倡學(xué)生飲用豆?jié){，食用豆制品，確保學(xué)生每日蛋白質(zhì)的供給量。
7個(gè)民族學(xué)生屬于蛔蟲(chóng)高感染人群，且蛔蟲(chóng)感染與低血紅蛋白之間有相關(guān)性。因此，降低蛔蟲(chóng)感染的3個(gè)重點(diǎn)工作［1］包括：(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；(2)做好環(huán)境綜合治理和更大范圍糞便無(wú)害化處理，切斷傳播途徑，防止土源性寄生蟲(chóng)感染；(3)學(xué)校每年開(kāi)展2次糞檢和驅(qū)蟲(chóng)措施。
根據(jù)學(xué)生視力不良和疑似近視患病率居高不下，疑似近視率已接近視力不良率等的特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)校防近工作要以5項(xiàng)措施［1］為重點(diǎn)：(1)從學(xué)齡初開(kāi)始早期預(yù)防（每年定期視力檢查1次）；(2)切實(shí)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少近距離用眼時(shí)間；(3)重點(diǎn)防治假性近視；(4)確保真性近視的學(xué)生配戴衛(wèi)生質(zhì)量合格的框架眼鏡；(5)延緩青春期的視力嚴(yán)重化進(jìn)程。
本項(xiàng)目分析結(jié)果顯示，學(xué)生常見(jiàn)病的防治仍然是今后云南省學(xué)校衛(wèi)生工作必須面對(duì)和研究的重要問(wèn)題，也是今后學(xué)生常見(jiàn)病防治規(guī)劃的主要依據(jù)。
根據(jù)《云南省教育廳關(guān)于印發(fā)云南省中小學(xué)校配備兼職校醫(yī)的指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》（云衛(wèi)發(fā)［2008]552號(hào)）文件精神，必須積極采取各種措施，有效緩解目前云南省農(nóng)村中小學(xué)校校醫(yī)嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，同時(shí)加大開(kāi)展學(xué)生常見(jiàn)病防治工作的力度，落實(shí)各項(xiàng)防治技術(shù)，有效降低學(xué)生常見(jiàn)病的患病率。
4 參考文獻(xiàn)
縣社班子成員要帶頭遵守紀(jì)律、自覺(jué)接受監(jiān)督，把貫徹落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”作為深化黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的重要抓手，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求，堅(jiān)決貫徹落實(shí)中央和省、市、縣關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾各項(xiàng)規(guī)定。各直屬成員企業(yè)班子成員、機(jī)關(guān)全體干部要以身作則，帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，主動(dòng)接受職工群眾監(jiān)督，為全系統(tǒng)職工作出表率。
二、改進(jìn)工作作風(fēng)
縣社領(lǐng)導(dǎo)班子成員、股室負(fù)責(zé)人每年深入基層調(diào)研時(shí)間不少于50天。每年確定1-2個(gè)專題開(kāi)展調(diào)研，親自帶頭撰寫調(diào)研報(bào)告，加強(qiáng)重大問(wèn)題的研究。要圍繞供銷社如何更好服務(wù)“三農(nóng)”為主題，開(kāi)展好專合組織培養(yǎng)、農(nóng)村生產(chǎn)、生活資料流通體系建設(shè)等戰(zhàn)略性調(diào)研，多到企業(yè)、聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)走訪，多同職工群眾座談，多同干部談心，掌握企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)情況，了解職工所思所想。切實(shí)為職工群眾、企業(yè)解決具體困難?？h社機(jī)關(guān)全體干部職工要帶頭遵守機(jī)關(guān)新修訂的各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)服務(wù)好企業(yè)、職工群眾。
三、精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)
嚴(yán)格控制各類會(huì)議，能不開(kāi)的會(huì)議堅(jiān)決不開(kāi)，可以合并的堅(jiān)決合并，能以文電等方式部署的不再召開(kāi)會(huì)議。一律不承辦、不參加“輪流做東”、聯(lián)誼性的會(huì)議活動(dòng)。除上級(jí)統(tǒng)一安排外，領(lǐng)導(dǎo)干部一律不出席各類剪彩、奠基、頒獎(jiǎng)、揭幕活動(dòng)和慶祝會(huì)、紀(jì)念會(huì)、表彰會(huì)、博覽會(huì)、研討會(huì)、論壇等。
四、高效儉樸辦會(huì)
加強(qiáng)信息化平臺(tái)在轉(zhuǎn)變文風(fēng)會(huì)風(fēng)中的運(yùn)用，不必要召開(kāi)的會(huì)議原則上通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)要求、措施、目標(biāo)，必須召開(kāi)的會(huì)議，嚴(yán)控會(huì)議規(guī)模，減少參會(huì)人員，減少講話領(lǐng)導(dǎo)，減少交流發(fā)言，開(kāi)短會(huì)、講短話，一般傳達(dá)、安排布置性會(huì)議控制在一個(gè)半小時(shí)內(nèi)，綜合性會(huì)議一般不超過(guò)半天，簡(jiǎn)化會(huì)議形式。
五、減少文件簡(jiǎn)報(bào)
切實(shí)改進(jìn)文風(fēng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容、可發(fā)可不發(fā)的文件、簡(jiǎn)報(bào)一律不發(fā)。報(bào)上級(jí)的簡(jiǎn)報(bào)主要反映重要?jiǎng)討B(tài)、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和工作意見(jiàn)建議等內(nèi)容。除全面工作部署、重大項(xiàng)目分析外，文件一般不超過(guò)3000字。文件、簡(jiǎn)報(bào)等可用網(wǎng)絡(luò)傳輸和網(wǎng)上辦理的，一律不再紙質(zhì)印發(fā)。非的文件一般通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公布，不再層層轉(zhuǎn)發(fā)。向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)送文件材料，應(yīng)按程序送辦公室統(tǒng)一辦理，除必須專送的以外，不得直接報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)同志個(gè)人，嚴(yán)禁越級(jí)行文、重復(fù)行文、多頭報(bào)文。
六、嚴(yán)控檢查考核
除縣社統(tǒng)一部署外，各股室一律不得單獨(dú)開(kāi)展業(yè)務(wù)工作專項(xiàng)檢查考核，不得進(jìn)行排名通報(bào)。整合各類檢查考核活動(dòng)，避免多頭檢查、重復(fù)檢查，切實(shí)減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。
七、厲行勤儉節(jié)約
認(rèn)真執(zhí)行厲行節(jié)約、反對(duì)奢侈浪費(fèi)的規(guī)定。嚴(yán)格規(guī)范外出考察活動(dòng)，嚴(yán)禁用公款旅游和變相公費(fèi)旅游。縣社機(jī)關(guān)、直屬成員（控股）企業(yè)人員需出國(guó)（境）考察的，要有明確的目的和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，嚴(yán)格按照?qǐng)?bào)批程序?qū)徟?yán)控公務(wù)接待費(fèi)用，嚴(yán)格控制陪餐人員，嚴(yán)禁提高住宿、用餐標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁參與高消費(fèi)娛樂(lè)活動(dòng)。系統(tǒng)內(nèi)會(huì)議、調(diào)研活動(dòng)一律不安排生活，不發(fā)放紀(jì)念品。嚴(yán)禁利用公款相互吃請(qǐng)、互贈(zèng)禮物。要牢固樹(shù)立過(guò)緊日子、勤儉辦事的思想，壓縮一切不必要的開(kāi)支。
八、密切聯(lián)系服務(wù)群眾
結(jié)合以為民服務(wù)、務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深入推進(jìn)“掛、包、幫”活動(dòng)，通過(guò)“領(lǐng)導(dǎo)干部下基層”、“機(jī)關(guān)干部大接訪”、“直通車”等方式，通過(guò)為基層辦實(shí)事、為群眾辦好事，暢通群眾訴求渠道，合理解決群眾問(wèn)題，公正維護(hù)群眾利益。
九、嚴(yán)守工作紀(jì)律
全系統(tǒng)黨員干部要嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、認(rèn)真執(zhí)行單位工作紀(jì)律和廉政紀(jì)律，各直屬成員（控股）企業(yè)要認(rèn)真執(zhí)行《縣供銷社社有資產(chǎn)管理暫行辦法》、《縣供銷社“三重一大”決策制度實(shí)施辦法》。
按照要求圍繞防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)，有效化解地方政府債務(wù)這一課題，通過(guò)對(duì)我縣**、教科局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等單位地方政府債務(wù)情況的調(diào)研，現(xiàn)將情況報(bào)告如下：
一、和碩縣債務(wù)基本情況
截止2019年9月，我縣債務(wù)余額為**萬(wàn)元，其中：地方政府債務(wù)系統(tǒng)內(nèi)債務(wù)為**萬(wàn)元，隱性債務(wù)**萬(wàn)元。
從債務(wù)構(gòu)成看，地方政府債務(wù)系統(tǒng)內(nèi)存量債務(wù)主是2014年前經(jīng)審計(jì)清理甄別認(rèn)定的債務(wù)，主要集中在**。
或有債務(wù)為政府擔(dān)保債務(wù)主要是**，每年由債務(wù)單位自行償還債務(wù)本息。
政府債券主要是自2015年以來(lái)通過(guò)置換、新增債券解決存量政府債務(wù)**教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等重點(diǎn)民生項(xiàng)目支出。
隱性債務(wù)主要以融資平臺(tái)公司棚戶區(qū)改造、**產(chǎn)業(yè)形成的工程欠款。
二、主要做法及成效
（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，著力夯實(shí)管理基礎(chǔ)
新預(yù)算法實(shí)施以來(lái)，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)地方政府性債務(wù)管理的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2014〕43號(hào)）要求，成立由縣委書記為組長(zhǎng)的防范化解政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組、政府債務(wù)化解工作領(lǐng)導(dǎo)小組、政府性債務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組（債務(wù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組）,建立地方政府性債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急處置預(yù)案，有效防范和化解債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，牢牢守住不發(fā)生債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的底線和紅線。
（二）限額管理，著力硬化預(yù)算約束
截止2019年，上級(jí)批準(zhǔn)我縣債務(wù)限額為**億元，我縣地方政府債務(wù)系統(tǒng)內(nèi)債務(wù)未突破批準(zhǔn)的限額，為爭(zhēng)取新增債券額度創(chuàng)造有利的條件，嚴(yán)格按要求將新增債務(wù)全部納入預(yù)算管理。
（三）多措并舉，著力拓寬償債渠道
根據(jù)各債務(wù)單位制定的債務(wù)化解方案，通過(guò)控制項(xiàng)目規(guī)模、壓縮公用經(jīng)費(fèi)、處置存量資產(chǎn)、引入社會(huì)資本等方式，多渠道籌集資金提高政府償債能力，按時(shí)履行償債義務(wù)。
（四）動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，著力排查風(fēng)險(xiǎn)隱患
對(duì)各單位政府性債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，分別納入地方性債務(wù)管理系統(tǒng)、財(cái)政監(jiān)測(cè)平臺(tái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)了解各單位債務(wù)情況。根據(jù)各單位債務(wù)情況，分析風(fēng)險(xiǎn)原因，切實(shí)降低債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)對(duì)債券資金使用的監(jiān)管，開(kāi)展新增債券資金使用情況自查、核查工作。開(kāi)展新增債券資金績(jī)效評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化支出責(zé)任和效率，切實(shí)提高債券資金使用效益。
三、存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因
(一）償債務(wù)任務(wù)重，財(cái)政壓力大
從債務(wù)項(xiàng)目分析,我縣政府性債務(wù)主要用于**等民生項(xiàng)目，從債務(wù)用途分析，基本為公益性項(xiàng)目，各債務(wù)單位無(wú)經(jīng)營(yíng)收入，部分債務(wù)主要由財(cái)政資金償還，償債壓力巨大。
(二）或有債務(wù)存在一定代償風(fēng)險(xiǎn)，監(jiān)管難度困難
地方政府債務(wù)系統(tǒng)內(nèi)存量債務(wù)、或有債務(wù)在經(jīng)濟(jì)下行壓力較大情況下，或有債務(wù)可能存在一定的財(cái)政代償風(fēng)險(xiǎn)。主是是**，但每年先由縣財(cái)政墊資，后兩公司將本息償還縣財(cái)政局，存在一定的代償風(fēng)險(xiǎn)。
(三）融資平臺(tái)公司債務(wù)負(fù)擔(dān)重，償債風(fēng)險(xiǎn)高
我縣融資平臺(tái)公司承擔(dān)著政府基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重任，主要集中在**等公益項(xiàng)目中，這些資產(chǎn)是不可變現(xiàn)資產(chǎn)。近兩年為債務(wù)還本付息集中期，償債風(fēng)險(xiǎn)加大。
四、下一步工作意見(jiàn)
(一)進(jìn)一步健全以政府債券為主體的舉債融資機(jī)制。
堅(jiān)持“開(kāi)前門、堵后門”，健全以政府債券為主體的政府舉債融資機(jī)制，積極爭(zhēng)取新增債券額度，以專項(xiàng)債券為主，重點(diǎn)支持**等領(lǐng)域，不斷規(guī)范政府舉債行為。同時(shí)將政府債務(wù)全部納入一般公共預(yù)算和政府性基金預(yù)算管理，堅(jiān)決防止政府債務(wù)游離于預(yù)算之外。
(二)依法妥善處置政府存量、或有債務(wù)。
積極穩(wěn)妥化解存量債務(wù)。嚴(yán)格劃分償債責(zé)任，堅(jiān)持“誰(shuí)的孩子誰(shuí)抱走”，從實(shí)際出發(fā)，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各部門的償債責(zé)任，在鎖定存量的基礎(chǔ)上，由責(zé)任人提出分類化解意見(jiàn)，制定化解方案，分類別、分階段、分緩急，逐步進(jìn)行消化。加強(qiáng)或有債務(wù)監(jiān)管，在財(cái)政資金墊資后并依法對(duì)原債務(wù)單位行使追索權(quán)，追回財(cái)政資金。
(三)進(jìn)一步化解隱性債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和自治區(qū)、自治州黨委、政府關(guān)于防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)各項(xiàng)決策部署，按照各單位政府隱性債務(wù)化解工作方案，以堅(jiān)決守住不發(fā)生政府債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)為底線，把握好時(shí)序、節(jié)奏和力度，確保如期完成債務(wù)化解任務(wù)。
(四)進(jìn)一步推進(jìn)融資平臺(tái)轉(zhuǎn)型。
鼓勵(lì)融資平臺(tái)公司市場(chǎng)化融資，推廣應(yīng)用政府和社會(huì)資本合作(PPP)模式，支持利用政府購(gòu)買服務(wù)預(yù)期收益質(zhì)押融資，分類推進(jìn)融資平臺(tái)轉(zhuǎn)型，依法厘清政府債務(wù)與企業(yè)債務(wù)邊界，防范融資平臺(tái)公司違法違規(guī)或變相舉債。
本文中所指投資是直接投資，是形成固定資產(chǎn)的主要形式，投資形成的“產(chǎn)品”不是社會(huì)需要的最終產(chǎn)品，只能是中間產(chǎn)品，而中間產(chǎn)品最終要服務(wù)于最終產(chǎn)品。投資項(xiàng)目是指為特定目的而進(jìn)行投資建設(shè)，并含有一定設(shè)備儀器、建筑或建筑安裝工程，且形成固定資產(chǎn)的建設(shè)項(xiàng)目。投資項(xiàng)目決策階段是項(xiàng)目建設(shè)之前的全部活動(dòng)，即設(shè)想、提議、論證分析及決策過(guò)程，但不包括籌資。投資項(xiàng)目決策的任務(wù)是通過(guò)分析論證，確定項(xiàng)目做不做和怎樣做。同時(shí)，這里的投資與一般的購(gòu)買有區(qū)別，投資目的是獲得預(yù)期的收入，而這種預(yù)期收入可能是不確定的。雖然人們可以憑借經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)發(fā)生的情況進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，但這種預(yù)測(cè)是不準(zhǔn)確的，即投資具有不確定性。
2企業(yè)投資項(xiàng)目決策現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
改革開(kāi)放以來(lái)，投資對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用十分明顯。同時(shí)，投資波動(dòng)也是決定經(jīng)濟(jì)周期性變化的主要原因。我國(guó)企業(yè)現(xiàn)階段投資的主要問(wèn)題是:重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重投資過(guò)快增長(zhǎng)，投資變化過(guò)于激烈，投資形成的生產(chǎn)能力在部分或者大多數(shù)行業(yè)中過(guò)剩等等。這樣的狀況主要是由以下幾個(gè)原因造成的。
2.1企業(yè)經(jīng)營(yíng)的主業(yè)與輔業(yè)主次不分
對(duì)于部分中國(guó)老牌國(guó)有企業(yè)，由于歷史原因，企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與其他營(yíng)業(yè)收入不相上下，甚至小于其他營(yíng)業(yè)收入，多種制造業(yè)與多種服務(wù)業(yè)收入均在企業(yè)營(yíng)運(yùn)范圍內(nèi)。經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)之間沒(méi)有聯(lián)系，不利于領(lǐng)導(dǎo)決策和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，且投資分散，企業(yè)沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，最后只有進(jìn)行破產(chǎn)重組。雖然這樣的企業(yè)在逐漸淡出市場(chǎng)，但留給企業(yè)的啟示是具有重要意義的。
2.2投資項(xiàng)目管理與決策水平較低
在部分企業(yè)投資全過(guò)程中，企業(yè)雖然把主要時(shí)間與精力放在項(xiàng)目實(shí)施中，但由于項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃操作性不強(qiáng)，項(xiàng)目工期多有拖延，還不能夠真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的全過(guò)程控制;遇到突發(fā)事件主要依靠臨時(shí)決策，改變投資計(jì)劃內(nèi)容，極大可能造成資源浪費(fèi)。同時(shí)，由于項(xiàng)目前期研究不足，產(chǎn)品和市場(chǎng)分析不充分，項(xiàng)目決策缺乏數(shù)據(jù)支撐，主要依靠經(jīng)驗(yàn)判斷。
2.3項(xiàng)目專業(yè)分析人員缺乏
在生產(chǎn)制造類企業(yè)中，從事項(xiàng)目分析的人員主要為技術(shù)人員，或由原來(lái)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)型而來(lái)，他們大多缺乏專業(yè)的財(cái)務(wù)管理、投資等理論知識(shí)，導(dǎo)致分析工作難以開(kāi)展，或難以將分析結(jié)果用于項(xiàng)目實(shí)際的決策上。
2.4投資決策方法應(yīng)用不夠
經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展需要與投資實(shí)踐結(jié)合，才能論證理論的正確性并指導(dǎo)實(shí)踐，但由于企業(yè)的投資往往具有一定的急迫性，或者企業(yè)不能按照科學(xué)的分析方法和步驟進(jìn)行可行性分析，故在投資實(shí)踐中決策較為粗放，也不能掌握好有效的分析工具和分析方法。
3投資項(xiàng)目決策及方法研究
本文認(rèn)為，企業(yè)投資項(xiàng)目決策需要考慮企業(yè)總體戰(zhàn)略、產(chǎn)品市場(chǎng)可行性、項(xiàng)目技術(shù)可行性、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)可行性、項(xiàng)目實(shí)施方案可行性等方面內(nèi)容，而關(guān)鍵點(diǎn)是企業(yè)戰(zhàn)略符合性、項(xiàng)目市場(chǎng)可行性及財(cái)務(wù)分析可行性。而技術(shù)可行性與實(shí)施方案可行性分析相對(duì)容易把握，不足以成為決策關(guān)鍵。
3.1投資項(xiàng)目符合企業(yè)總體戰(zhàn)略是項(xiàng)目成功的基礎(chǔ)
企業(yè)總體戰(zhàn)略明確了企業(yè)發(fā)展的方向、定位和盈利水平等，規(guī)定了項(xiàng)目決策的基調(diào)。投資項(xiàng)目必須在總體戰(zhàn)略指導(dǎo)下進(jìn)行，投資要符合企業(yè)發(fā)展方向，投資要體現(xiàn)企業(yè)在行業(yè)中的地位，投資完成后要能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)要求的收入和利潤(rùn)目標(biāo)。若投資與企業(yè)戰(zhàn)略一致(前提是企業(yè)有一貫的戰(zhàn)略方針)，可以在企業(yè)原有投資的基礎(chǔ)上進(jìn)行長(zhǎng)期的追加投資，或相關(guān)業(yè)務(wù)投資上實(shí)現(xiàn)資源共享，以節(jié)約企業(yè)的整體投資成本。若投資不能與企業(yè)戰(zhàn)略一致，且企業(yè)沒(méi)有根據(jù)投資情況發(fā)展企業(yè)戰(zhàn)略，則該投資即使暫時(shí)能夠獲利，也可能會(huì)由于缺少長(zhǎng)期資源支撐而最終失敗。
3.2對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行有效的市場(chǎng)分析是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵
市場(chǎng)分析是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，要實(shí)現(xiàn)有效的市場(chǎng)分析，一是需要正確的市場(chǎng)調(diào)研結(jié)論，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、行業(yè)報(bào)刊雜志、實(shí)地調(diào)查等方式，對(duì)商品需求、流通渠道、經(jīng)營(yíng)條件、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方面進(jìn)行項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研，盡可能地取得完整、確切、及時(shí)的市場(chǎng)信息。二是需要運(yùn)用科學(xué)的市場(chǎng)分析方法，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，對(duì)市場(chǎng)需求、市場(chǎng)供給、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品、市場(chǎng)綜合等內(nèi)容進(jìn)行分析，并對(duì)為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售而開(kāi)展的項(xiàng)目投資方案進(jìn)行分析。
3.3對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行正確的財(cái)務(wù)分析是項(xiàng)目成功的保障
企業(yè)項(xiàng)目投資的目標(biāo)就是使企業(yè)價(jià)值最大化，投資決策必須考慮相應(yīng)的成本與收益。隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的不斷發(fā)展，在實(shí)際應(yīng)用中，主要采用凈現(xiàn)值法與實(shí)物期權(quán)理論進(jìn)行投資決策和風(fēng)險(xiǎn)分析。
(1)現(xiàn)值法。除了項(xiàng)目投資利潤(rùn)率、投資利稅率、投資報(bào)酬率、資本金利潤(rùn)率、銷售利潤(rùn)率、投資回收期等靜態(tài)指標(biāo)外，要正確判斷項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)上是否可行，就必須對(duì)財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值、財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值率、財(cái)務(wù)內(nèi)部收益率、動(dòng)態(tài)投資回收率等動(dòng)態(tài)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析。
(2)對(duì)項(xiàng)目的不確定性進(jìn)行投資分析。應(yīng)用凈現(xiàn)值法進(jìn)行的投資決策，是在假定企業(yè)投資環(huán)境確定性下得出的，意味著企業(yè)對(duì)投資的未來(lái)收益是確知的，沒(méi)有對(duì)影響項(xiàng)目的不確定性因素進(jìn)行分析。這樣，企業(yè)的投資決策過(guò)程就是一個(gè)簡(jiǎn)單計(jì)算投資的未來(lái)收益與投資成本的比較過(guò)程，根據(jù)不變的折現(xiàn)率計(jì)算投資收益來(lái)決定是否投資，要么投資要么永遠(yuǎn)不投資。實(shí)際上，由于客觀條件及有關(guān)因素的變動(dòng)、預(yù)測(cè)技術(shù)局限等原因，可能導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)論出現(xiàn)不一致，使項(xiàng)目具有不確定性，項(xiàng)目存在風(fēng)險(xiǎn)。
3.4其他投資決策因素分析
(1)技術(shù)可行性與實(shí)施方案可行性分析。項(xiàng)目技術(shù)可行性分析可分為:一是市場(chǎng)產(chǎn)品(即最終產(chǎn)品)的技術(shù)可行性，產(chǎn)品項(xiàng)目研發(fā)成功必須要通過(guò)小批量試制，來(lái)進(jìn)行工藝驗(yàn)證，需要進(jìn)行實(shí)現(xiàn)一定產(chǎn)量后的產(chǎn)能技術(shù)瓶頸分析，一般情況下不具有過(guò)大的技術(shù)問(wèn)題。二是投資的產(chǎn)品(即中間產(chǎn)品)的技術(shù)可行性，在投資的固定資產(chǎn)上，一般也是使用成熟的產(chǎn)品，即使不夠成熟，也可利用國(guó)內(nèi)和國(guó)際的資源進(jìn)行解決，并不存在太明顯的技術(shù)問(wèn)題。
項(xiàng)目實(shí)施方案主要論證是否能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，利用有限的資源，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。主要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃、資金計(jì)劃制定及項(xiàng)目組人員工作分配計(jì)劃的合理性進(jìn)行分析，項(xiàng)目計(jì)劃因?yàn)轫?xiàng)目負(fù)責(zé)人不同而有所差異，企業(yè)可以根據(jù)已完成項(xiàng)目或其他企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)判斷，一般不具有太大的問(wèn)題。
(2)投資項(xiàng)目伴隨的經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃分析。即對(duì)企業(yè)整體的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)計(jì)劃、質(zhì)量保證計(jì)劃、內(nèi)部控制計(jì)劃等進(jìn)行分析，考察新增投資項(xiàng)目及其最終產(chǎn)品對(duì)經(jīng)營(yíng)體系的適應(yīng)性，以便進(jìn)行經(jīng)營(yíng)調(diào)整。
1企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的四個(gè)工作階段
實(shí)施方法的四個(gè)主要內(nèi)容實(shí)際上是四個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的實(shí)施階段,在各個(gè)階段中要分別完成、達(dá)到不同的工作任務(wù),來(lái)開(kāi)展實(shí)施工作,以達(dá)到企業(yè)預(yù)期的效果。
1.1項(xiàng)目準(zhǔn)備階段
項(xiàng)目分析,顧問(wèn)收集企業(yè)資料,包括:合同、項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告項(xiàng)目解決方案等,做到心中有數(shù);建立雙方項(xiàng)目組織(通常包括項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)委員會(huì)、項(xiàng)目實(shí)施小組、業(yè)務(wù)職能實(shí)施小組等);項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施調(diào)研;明確和具體化項(xiàng)目實(shí)施需求后,確定實(shí)施方案;確定項(xiàng)目實(shí)施整體計(jì)劃。
1.2在藍(lán)圖設(shè)計(jì)階段
①選派合適的老師擔(dān)任不同級(jí)別的培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)管理層的培訓(xùn)必須選派熟悉業(yè)務(wù)和管理的顧問(wèn);對(duì)操作員的培訓(xùn)則必須由熟悉產(chǎn)品的顧問(wèn)來(lái)做,系統(tǒng)管理員的培訓(xùn)教師則必須熟悉系統(tǒng)配置方法。
②顧問(wèn)組織以企業(yè)負(fù)責(zé)人、中層管理干部、業(yè)務(wù)骨干等熟知業(yè)務(wù)的人員為組織隊(duì)伍,指導(dǎo)該隊(duì)伍準(zhǔn)備業(yè)務(wù)仿真系統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及仿真運(yùn)行的關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程,并按業(yè)務(wù)流程解決方案進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的原型測(cè)試。在每一個(gè)步驟中都要由測(cè)試人員進(jìn)行原型測(cè)試和確認(rèn),不符合的流程要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,修改業(yè)務(wù)解決方案。
③建立起新系統(tǒng)業(yè)務(wù)規(guī)程、制定系統(tǒng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備方案、系統(tǒng)上線方案。同時(shí),就系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用制定最終用戶培訓(xùn)方案,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、范圍、人員以及培訓(xùn)結(jié)果的考核等都做出相關(guān)的指定。
1.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段
①顧問(wèn)依據(jù)企業(yè)內(nèi)的應(yīng)用范圍及涉及的部門跨度,讓企業(yè)內(nèi)相應(yīng)的人員參與進(jìn)來(lái),共同討論并協(xié)商解決靜態(tài)數(shù)據(jù)編碼一致性或名稱等在理解上存在差異的情況;最終確定企業(yè)靜態(tài)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的編碼規(guī)則;指導(dǎo)企業(yè)組織安排相關(guān)人員進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集準(zhǔn)備工作。
②實(shí)施顧問(wèn)給企業(yè)準(zhǔn)備必要的培訓(xùn)資料,包括培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)課件和新業(yè)務(wù)操作規(guī)程。但最終用戶的操作培訓(xùn)一定要由企業(yè)項(xiàng)目組成員來(lái)完成;最終用戶培訓(xùn)后,應(yīng)組織嚴(yán)格的考試,確保讓合格的應(yīng)用人員操作電算化系統(tǒng)。
③按計(jì)劃正確、及時(shí)完成系統(tǒng)相關(guān)的設(shè)置工作,指導(dǎo)企業(yè)系統(tǒng)上線工作。
1.4驗(yàn)收交付階段
項(xiàng)目總結(jié),完成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。報(bào)告包括幾個(gè)方面:項(xiàng)目實(shí)施背景、項(xiàng)目實(shí)施的主要目標(biāo)、系統(tǒng)應(yīng)用的產(chǎn)品和模塊、項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)用范圍和項(xiàng)目實(shí)施成果概述。
2會(huì)計(jì)電算化實(shí)施方法可以規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)
2.1缺乏控制的風(fēng)險(xiǎn)
項(xiàng)目實(shí)施范圍界定不清、缺乏控制,造成項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中范圍無(wú)限擴(kuò)大,使項(xiàng)目失控陷入泥潭,無(wú)法收尾;沒(méi)有制訂出有效的項(xiàng)目整體實(shí)施策略與方法,在實(shí)施過(guò)程中缺乏整體的實(shí)施指導(dǎo)思想,造成項(xiàng)目無(wú)法達(dá)成既定目標(biāo)。通過(guò)建立項(xiàng)目組織、制定總體實(shí)施方法、策略等工作內(nèi)容可使上述風(fēng)險(xiǎn)得到避免。
2.2業(yè)務(wù)需求關(guān)注點(diǎn)過(guò)大的風(fēng)險(xiǎn)
業(yè)務(wù)需求關(guān)注點(diǎn)應(yīng)是在項(xiàng)目實(shí)施周期內(nèi)可以解決或基本可以解決的業(yè)務(wù)需求,也就是要突出、確定在項(xiàng)目實(shí)施周期內(nèi)的實(shí)施重點(diǎn),避免關(guān)注業(yè)務(wù)需求的細(xì)節(jié)及軟件功能完美性。
2.3會(huì)計(jì)電算化人才缺乏的風(fēng)險(xiǎn)
項(xiàng)目啟動(dòng)初期,就已經(jīng)物色好相關(guān)人員并做針對(duì)性的培養(yǎng),使其在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中及將來(lái)項(xiàng)目的應(yīng)用中發(fā)揮引領(lǐng)作用。同時(shí),通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、最終用戶培訓(xùn)等一系列的培訓(xùn),確保讓合格的應(yīng)用人員操作電算化系統(tǒng),對(duì)電算化系統(tǒng)上線后的正常運(yùn)用起了很大的作用。
2.4推倒重做的風(fēng)險(xiǎn)
只有對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)和管理有充分的理解和認(rèn)識(shí),制訂的業(yè)務(wù)解決方案才不會(huì)脫離企業(yè)實(shí)際,避免了達(dá)不到預(yù)期的效果以至實(shí)施工作推倒重做的結(jié)果,并且可以減少上線準(zhǔn)備的工作量、系統(tǒng)上線的難度等等。
3注意事項(xiàng)
3.1實(shí)施方法的原則
①指導(dǎo)性原則:實(shí)施方法是項(xiàng)目實(shí)施工作的指南,是幫助顧問(wèn)形成良好工作習(xí)慣和風(fēng)格的工具,是確保項(xiàng)目按目標(biāo)、按計(jì)劃順利進(jìn)展的策略和方法。
②計(jì)劃性原則:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的任何工作都要在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行,雙方取得一致意見(jiàn)并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。只有這樣才能分清責(zé)任,保證項(xiàng)目進(jìn)展。
③規(guī)范性原則:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地按照實(shí)施方法原則的要求進(jìn)行實(shí)施工作,是實(shí)施顧問(wèn)專業(yè)化的前提條件。
3.2確保實(shí)施方法的貫徹執(zhí)行,需要通力合作
項(xiàng)目實(shí)施是一項(xiàng)集體合作進(jìn)行的工程,需要企業(yè)與顧問(wèn)緊密結(jié)合、通力合作。只有這樣,才能有效地做好系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和系統(tǒng)切換等各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)移,為企業(yè)培養(yǎng)懂得經(jīng)營(yíng)管理并掌握現(xiàn)代管理手段的骨干人才;才能保證專業(yè)的項(xiàng)目管理服務(wù),確保企業(yè)會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目實(shí)施后系統(tǒng)的成功應(yīng)用。
1企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的四個(gè)工作階段
實(shí)施方法的四個(gè)主要內(nèi)容實(shí)際上是四個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的實(shí)施階段,在各個(gè)階段中要分別完成、達(dá)到不同的工作任務(wù),來(lái)開(kāi)展實(shí)施工作,以達(dá)到企業(yè)預(yù)期的效果。
1.1項(xiàng)目準(zhǔn)備階段
項(xiàng)目分析,顧問(wèn)收集企業(yè)資料,包括:合同、項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告項(xiàng)目解決方案等,做到心中有數(shù);建立雙方項(xiàng)目組織(通常包括項(xiàng)目實(shí)施指導(dǎo)委員會(huì)、項(xiàng)目實(shí)施小組、業(yè)務(wù)職能實(shí)施小組等);項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施調(diào)研;明確和具體化項(xiàng)目實(shí)施需求后,確定實(shí)施方案;確定項(xiàng)目實(shí)施整體計(jì)劃。
1.2在藍(lán)圖設(shè)計(jì)階段
①選派合適的老師擔(dān)任不同級(jí)別的培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)管理層的培訓(xùn)必須選派熟悉業(yè)務(wù)和管理的顧問(wèn);對(duì)操作員的培訓(xùn)則必須由熟悉產(chǎn)品的顧問(wèn)來(lái)做,系統(tǒng)管理員的培訓(xùn)教師則必須熟悉系統(tǒng)配置方法。
②顧問(wèn)組織以企業(yè)負(fù)責(zé)人、中層管理干部、業(yè)務(wù)骨干等熟知業(yè)務(wù)的人員為組織隊(duì)伍,指導(dǎo)該隊(duì)伍準(zhǔn)備業(yè)務(wù)仿真系統(tǒng)的靜態(tài)數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)及仿真運(yùn)行的關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程,并按業(yè)務(wù)流程解決方案進(jìn)行業(yè)務(wù)流程的原型測(cè)試。在每一個(gè)步驟中都要由測(cè)試人員進(jìn)行原型測(cè)試和確認(rèn),不符合的流程要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,修改業(yè)務(wù)解決方案。
③建立起新系統(tǒng)業(yè)務(wù)規(guī)程、制定系統(tǒng)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備方案、系統(tǒng)上線方案。同時(shí),就系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用制定最終用戶培訓(xùn)方案,對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方式、范圍、人員以及培訓(xùn)結(jié)果的考核等都做出相關(guān)的指定。
1.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段
①顧問(wèn)依據(jù)企業(yè)內(nèi)的應(yīng)用范圍及涉及的部門跨度,讓企業(yè)內(nèi)相應(yīng)的人員參與進(jìn)來(lái),共同討論并協(xié)商解決靜態(tài)數(shù)據(jù)編碼一致性或名稱等在理解上存在差異的情況;最終確定企業(yè)靜態(tài)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的編碼規(guī)則;指導(dǎo)企業(yè)組織安排相關(guān)人員進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集準(zhǔn)備工作。
②實(shí)施顧問(wèn)給企業(yè)準(zhǔn)備必要的培訓(xùn)資料,包括培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)課件和新業(yè)務(wù)操作規(guī)程。但最終用戶的操作培訓(xùn)一定要由企業(yè)項(xiàng)目組成員來(lái)完成;最終用戶培訓(xùn)后,應(yīng)組織嚴(yán)格的考試,確保讓合格的應(yīng)用人員操作電算化系統(tǒng)。
③按計(jì)劃正確、及時(shí)完成系統(tǒng)相關(guān)的設(shè)置工作,指導(dǎo)企業(yè)系統(tǒng)上線工作。
1.4驗(yàn)收交付階段
項(xiàng)目總結(jié),完成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。報(bào)告包括幾個(gè)方面:項(xiàng)目實(shí)施背景、項(xiàng)目實(shí)施的主要目標(biāo)、系統(tǒng)應(yīng)用的產(chǎn)品和模塊、項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)用范圍和項(xiàng)目實(shí)施成果概述。
2會(huì)計(jì)電算化實(shí)施方法可以規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)
2.1缺乏控制的風(fēng)險(xiǎn)
項(xiàng)目實(shí)施范圍界定不清、缺乏控制,造成項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中范圍無(wú)限擴(kuò)大,使項(xiàng)目失控陷入泥潭,無(wú)法收尾;沒(méi)有制訂出有效的項(xiàng)目整體實(shí)施策略與方法,在實(shí)施過(guò)程中缺乏整體的實(shí)施指導(dǎo)思想,造成項(xiàng)目無(wú)法達(dá)成既定目標(biāo)。通過(guò)建立項(xiàng)目組織、制定總體實(shí)施方法、策略等工作內(nèi)容可使上述風(fēng)險(xiǎn)得到避免。
2.2業(yè)務(wù)需求關(guān)注點(diǎn)過(guò)大的風(fēng)險(xiǎn)
業(yè)務(wù)需求關(guān)注點(diǎn)應(yīng)是在項(xiàng)目實(shí)施周期內(nèi)可以解決或基本可以解決的業(yè)務(wù)需求,也就是要突出、確定在項(xiàng)目實(shí)施周期內(nèi)的實(shí)施重點(diǎn),避免關(guān)注業(yè)務(wù)需求的細(xì)節(jié)及軟件功能完美性。
2.3會(huì)計(jì)電算化人才缺乏的風(fēng)險(xiǎn)
項(xiàng)目啟動(dòng)初期,就已經(jīng)物色好相關(guān)人員并做針對(duì)性的培養(yǎng),使其在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中及將來(lái)項(xiàng)目的應(yīng)用中發(fā)揮引領(lǐng)作用。同時(shí),通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、最終用戶培訓(xùn)等一系列的培訓(xùn),確保讓合格的應(yīng)用人員操作電算化系統(tǒng),對(duì)電算化系統(tǒng)上線后的正常運(yùn)用起了很大的作用。
2.4推倒重做的風(fēng)險(xiǎn)
只有對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)和管理有充分的理解和認(rèn)識(shí),制訂的業(yè)務(wù)解決方案才不會(huì)脫離企業(yè)實(shí)際,避免了達(dá)不到預(yù)期的效果以至實(shí)施工作推倒重做的結(jié)果,并且可以減少上線準(zhǔn)備的工作量、系統(tǒng)上線的難度等等。
3注意事項(xiàng)
3.1實(shí)施方法的原則
①指導(dǎo)性原則:實(shí)施方法是項(xiàng)目實(shí)施工作的指南,是幫助顧問(wèn)形成良好工作習(xí)慣和風(fēng)格的工具,是確保項(xiàng)目按目標(biāo)、按計(jì)劃順利進(jìn)展的策略和方法。
②計(jì)劃性原則:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的任何工作都要在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行,雙方取得一致意見(jiàn)并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。只有這樣才能分清責(zé)任,保證項(xiàng)目進(jìn)展。
③規(guī)范性原則:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地按照實(shí)施方法原則的要求進(jìn)行實(shí)施工作,是實(shí)施顧問(wèn)專業(yè)化的前提條件。
3.2確保實(shí)施方法的貫徹執(zhí)行,需要通力合作
項(xiàng)目實(shí)施是一項(xiàng)集體合作進(jìn)行的工程,需要企業(yè)與顧問(wèn)緊密結(jié)合、通力合作。只有這樣,才能有效地做好系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備和系統(tǒng)切換等各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)移,為企業(yè)培養(yǎng)懂得經(jīng)營(yíng)管理并掌握現(xiàn)代管理手段的骨干人才;才能保證專業(yè)的項(xiàng)目管理服務(wù),確保企業(yè)會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目實(shí)施后系統(tǒng)的成功應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)；項(xiàng)目式工作室制；教學(xué)模式；應(yīng)用研究
【中圖分類號(hào)】J50-4
引言
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一種類型，有其自身的特點(diǎn)，其辦學(xué)理念的核心都要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，并都具體落實(shí)在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和學(xué)院的管理模式等方面。就目前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教育而言，在這四個(gè)方面尤其是教學(xué)模式仍然還不同程度的存在一些問(wèn)題，致使專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求。要解決這些問(wèn)題，需要實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式，該教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)觀基礎(chǔ)上，該觀點(diǎn)認(rèn)為“在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，最終完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展”。因此以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心目標(biāo)，以工作室為平臺(tái)，采用“師傅”帶“徒弟”的形式，將理論講授與項(xiàng)目設(shè)計(jì)融為一體的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性，在真實(shí)的工作環(huán)境中，使學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)以自己的活動(dòng)為基礎(chǔ)的工作經(jīng)驗(yàn)。從上海工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，“工作室制”教學(xué)模式通常又分為“導(dǎo)師制工作室模式”、“雙軌制工作室模式”及“項(xiàng)目式工作室制模式”等類型，后者是以工作室為基礎(chǔ)，以真實(shí)項(xiàng)目為依托，以學(xué)生職業(yè)崗位能力訓(xùn)練為核心，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)和社會(huì)資源，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，為人才培養(yǎng)提供了有利的條件。因此對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教育目標(biāo)而言，“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
1.基于“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)課程體系構(gòu)建
“高職教學(xué)體系應(yīng)該面向職業(yè)，并結(jié)合企業(yè)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重構(gòu)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建既符合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，又符合高等職業(yè)教育規(guī)律的工作室項(xiàng)目教學(xué)體系”[1]。因此在“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)課程體系構(gòu)建要堅(jiān)持“專業(yè)課突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)，以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體組織教學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)工作情境中采用新的教學(xué)方法和手段進(jìn)行實(shí)施?！钡睦砟?，以承載市場(chǎng)需求、就業(yè)導(dǎo)向的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為課程開(kāi)發(fā)的運(yùn)行架構(gòu)，在宏觀上重點(diǎn)解決課程的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與排序，在中觀上解決課程內(nèi)容的選取與組織，在微觀上解決教學(xué)流程與教學(xué)方法手段三個(gè)層面的問(wèn)題。
1.1室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與課程排序
室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與課程排序是專業(yè)教育課程體系構(gòu)建的宏觀層面，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)思想與理念。四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)依據(jù)四川省及周邊地區(qū)建筑室內(nèi)裝飾行業(yè)需求，與建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程企業(yè)專家共同分析建筑室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)與施工實(shí)施的過(guò)程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)情況，基于整體化的職業(yè)與工作分析歸納出44個(gè)典型工作任務(wù)，根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為5個(gè)綜合行動(dòng)領(lǐng)域，即室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、繪圖員、預(yù)算員、施工員、監(jiān)理員，再將5個(gè)綜合行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為13個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即專業(yè)課程。以“能力結(jié)構(gòu)課程實(shí)施性質(zhì)”為邏輯起點(diǎn)，確定專業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)為：專業(yè)核心課程、專業(yè)支持課程、專業(yè)拓展課程、人文素質(zhì)課程、職業(yè)工具能力課程五段結(jié)構(gòu)。遵循學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律按職業(yè)崗位素質(zhì)、工具能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域，職業(yè)崗位基本學(xué)習(xí)領(lǐng)域，職業(yè)崗位核學(xué)習(xí)領(lǐng)域，職業(yè)崗位拓展提升學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程排序。
1.2室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容的選取與組織
具體的課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)的載體，因此課程內(nèi)容需要根據(jù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)與工作流程要求進(jìn)行選取。如《住宅空間設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)內(nèi)容，本著先易后難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合的原則，選取了小戶型、大戶型、別墅設(shè)計(jì)3個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目均以室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師完整的項(xiàng)目接洽與分析，收集資料，實(shí)地調(diào)研，室內(nèi)空間組織與布局，界面構(gòu)成與材料計(jì)劃，采光與照明計(jì)劃，家具與陳設(shè)選配，空間效果表達(dá)，施工圖制作，方案整理匯報(bào)工作流程任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容。
1.3室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)包含教學(xué)流程、教學(xué)方法與課程評(píng)價(jià)三個(gè)方面。就教學(xué)流程設(shè)計(jì)而言，應(yīng)以建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程公司的項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作流程為依據(jù)。如在《住宅空間設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)》等課程教學(xué)均以教師下達(dá)項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)并就相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成立設(shè)計(jì)小組進(jìn)行資料收集和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目分析實(shí)地調(diào)研與調(diào)研報(bào)告撰寫學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求進(jìn)行方案的初步設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下組織小組初審方案修改與深化設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行方案復(fù)審空間效果表現(xiàn)方案文件匯集、項(xiàng)目O計(jì)報(bào)告與答辯流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)方法的選擇應(yīng)用方面，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法、小組合作調(diào)研式教學(xué)法、小組探討式教學(xué)法、工程現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)式教學(xué)法、案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法。如《住宅空間設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)課程》總體上按5-8人為一個(gè)小組，小組成員扮演不同的職業(yè)崗位，履行崗位的職責(zé)，協(xié)同完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，如涉及調(diào)研、材料、陳設(shè)、家具、燈具等計(jì)劃就需運(yùn)用工程現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)式教學(xué)方法；進(jìn)行資料收集和相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目分析就需運(yùn)用小組探討式教學(xué)方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和把握設(shè)計(jì)方法的路徑、程序和手段等。
在課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面以行動(dòng)過(guò)程+設(shè)計(jì)成果綜合評(píng)估，行動(dòng)過(guò)程分項(xiàng)評(píng)估從“知識(shí)、素質(zhì)、技能”三個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，每完成1個(gè)項(xiàng)目工作任務(wù)均有一次評(píng)價(jià)，有小組自評(píng)，小組互評(píng)指導(dǎo)教師測(cè)評(píng)三部分構(gòu)成。設(shè)計(jì)成果綜合評(píng)估考核設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與空間功能的符合度等，由指導(dǎo)教師簽寫成績(jī)鑒定。
2.基于“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式，關(guān)鍵是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與職業(yè)能力?；谶@兩個(gè)方面，四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院室壬杓萍際踝ㄒ到萄團(tuán)隊(duì)建設(shè)，首先制定了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)源與結(jié)構(gòu)，其次是制定并實(shí)施了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師素質(zhì)提升計(jì)劃。
第一，制定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)源與結(jié)構(gòu)。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是跨學(xué)科、跨課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是為培養(yǎng)某職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才，由明確分工，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)學(xué)科或相關(guān)課程的教師個(gè)體組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，職業(yè)教育、職業(yè)性和雙師素質(zhì)是其共性特征。專業(yè)教育所需要的知識(shí)和技術(shù)是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師最基本的要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)是集藝術(shù)、技術(shù)、工藝、經(jīng)濟(jì)為一體的專業(yè)，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在知識(shí)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)上著重從藝術(shù)、技術(shù)、工藝、經(jīng)濟(jì)四個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)甄選。此外團(tuán)隊(duì)自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團(tuán)隊(duì)管理素質(zhì)族要求也是室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的重要標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)確定了以專職教師為主，聘用或引進(jìn)建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程行業(yè)企業(yè)一線設(shè)計(jì)師及項(xiàng)目管理人員為重點(diǎn)，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為重要補(bǔ)充的一支“雙帶頭人+專任教學(xué)團(tuán)隊(duì)+兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐漸形成“專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。
第二，制定并實(shí)施了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師素質(zhì)提升計(jì)劃。盡管專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在組建時(shí)各有所長(zhǎng)，但從整體上看，也各有所短，因此加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院工作室專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)主要從以下幾個(gè)方面著手：一是把現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中課程負(fù)責(zé)人、骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，選派參加國(guó)培省培，參加專項(xiàng)技能培訓(xùn)和教改科研培訓(xùn)；二是派遣一般教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)對(duì)行業(yè)企業(yè)引進(jìn)的一線設(shè)計(jì)師進(jìn)行教育教學(xué)培訓(xùn)；三是公開(kāi)向國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)工作室負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)帶頭人；四是加強(qiáng)校際間交流，聯(lián)合聘請(qǐng)外國(guó)、國(guó)內(nèi)專家到校講學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資素質(zhì)。
3.基于“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式下的工作室建設(shè)
“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的核心是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，本質(zhì)就是要完成從接單到工程完工的整個(gè)工作流程。因此工作室要承擔(dān)的就是建筑裝飾設(shè)計(jì)與工程公司功能。盡管裝飾裝修工程公司，規(guī)模有大有小，但完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作流程基本是一樣的，所以建立工作室首先要考慮的是功能，功能決定面積，功能決定工作崗位分區(qū)，功能決定必須的設(shè)施設(shè)備。四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教師工作室與成都菡萏怡景裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司聯(lián)合共建，規(guī)模定位為中小型，面積80平方米，除正常課程教學(xué)外，還承接住宅空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目與工程施工。設(shè)立業(yè)務(wù)員、設(shè)計(jì)員、預(yù)算員、材料員、施工員技術(shù)崗位。在工作室負(fù)責(zé)人（總經(jīng)理）的統(tǒng)籌安排下，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與社會(huì)服務(wù)。配套有相應(yīng)的掃描儀、多媒體計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、繪圖儀、掃描儀、帶攝像功能的數(shù)碼相機(jī)、大容量移動(dòng)硬盤等硬件設(shè)施設(shè)備。完善了工作所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、素材光盤、網(wǎng)頁(yè)三劍客、3DMAX、Photo shop、Auto CAD、網(wǎng)絡(luò)管理等軟件環(huán)境。同時(shí)建立工作制度和實(shí)際崗位管理所需要的規(guī)程、制度、標(biāo)準(zhǔn)。為室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式提供了保障。
4.“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的運(yùn)行管理
室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式，實(shí)行院（系）--專業(yè)群（教研室）--工作室（專業(yè)方向）三級(jí)管理模式。院（系）在專業(yè)建設(shè)上負(fù)責(zé)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、專業(yè)群建設(shè)、考核指標(biāo)建立、聘任專業(yè)帶頭人。專業(yè)群（教研室）負(fù)責(zé)專業(yè)群發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、工作室建設(shè)。工作室（專業(yè)方向）負(fù)責(zé)專業(yè)研究方向、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織、設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織實(shí)施、對(duì)外合作等。專業(yè)帶頭人對(duì)院（系）負(fù)責(zé)，工作室負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)。
實(shí)施“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)，由于設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)源的動(dòng)態(tài)性、聘請(qǐng)專家講學(xué)等都可能改變?cè)械挠?jì)劃或程序，在內(nèi)容上也會(huì)有出入，給教學(xué)管理帶來(lái)較多的問(wèn)題。為此，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)就留余一定的空間，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其目標(biāo)、方向的要求描述得較為詳實(shí)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)數(shù)要求較為寬松。從根本上解決“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式的教學(xué)管理問(wèn)題。
對(duì)工作室的經(jīng)濟(jì)管理主要是由院、系級(jí)與工作室簽定工作室的教學(xué)、科研、實(shí)踐、成果等任務(wù)指標(biāo)，在完成計(jì)劃內(nèi)的任務(wù)指標(biāo)外，把所有對(duì)外社會(huì)服務(wù)的設(shè)計(jì)、制作的項(xiàng)目納入管理范疇，采取一種較為寬松的經(jīng)濟(jì)管理運(yùn)作模式，項(xiàng)目的資金絕大部分由工作室自己支配。主要包括工作室的日常管理、項(xiàng)目的成本、參與項(xiàng)目的教師、學(xué)生酬勞等方面的費(fèi)用。此外為處理好個(gè)人、集體、教學(xué)之間的關(guān)系，還需制定一整套令三者滿意且切實(shí)可行的規(guī)章制度，在個(gè)人、集體利益有保障的同時(shí)確保教學(xué)質(zhì)量提升。
結(jié)語(yǔ)
高職室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型設(shè)計(jì)人才，就必須建立“項(xiàng)目式工作室制”教學(xué)模式，在構(gòu)建專業(yè)課程體系基于工作過(guò)程系統(tǒng)化及教學(xué)內(nèi)容選取、組織注重實(shí)踐性的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，通過(guò)工作室這個(gè)特定教學(xué)窗口與社會(huì)接軌，了解社會(huì)的需求，使教學(xué)、研究、實(shí)踐一體化，創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需求的設(shè)計(jì)人才。
在當(dāng)前教育改革，高校教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，將這門實(shí)用性極強(qiáng)的課程順應(yīng)時(shí)展進(jìn)行課程改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法使其適應(yīng)實(shí)際創(chuàng)作的流程和方法才會(huì)使學(xué)生達(dá)到由學(xué)校到工作崗位的良好銜接。
二、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)身邊幾所本科院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)情況考察，發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)狀況有很多相似之處，同時(shí)也存在著很多不適應(yīng)本課程發(fā)展的弊端，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式
據(jù)考察各高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)管理基本上都是統(tǒng)一的模式。上課地點(diǎn)不分專業(yè)都是在教室，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，過(guò)于注重課堂的教學(xué)效果。為了保證老師的上課質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)老師教學(xué)態(tài)度的管理甚至每個(gè)教室都安裝了攝像頭，為了加強(qiáng)對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量的管理，教務(wù)處定期聽(tīng)課，按照每節(jié)課45分鐘來(lái)評(píng)判老師的教學(xué)能力。大多數(shù)高校教師在學(xué)校的要求下都是這樣上課，這種傳統(tǒng)的管理模式適應(yīng)于大多數(shù)專業(yè)，目前很多高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的上課模式仍然這樣要求。傳統(tǒng)的管理模式?jīng)]有什么問(wèn)題，問(wèn)題出在針對(duì)不同的專業(yè)應(yīng)該有所調(diào)整，應(yīng)該使管理模式適合教學(xué)效果的把握。對(duì)于《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》這種以實(shí)踐為主的課程不但起不到提高教學(xué)質(zhì)量的作用，反而束縛了課程效果的實(shí)現(xiàn)，阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，盡管近幾年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在課程改革中不斷增加實(shí)踐力度但是仍然存在一些問(wèn)題，比如不注重考察調(diào)研、虛擬課題的創(chuàng)作等。（1）不注重考察調(diào)研考察調(diào)研的目的是通過(guò)必要的調(diào)查、研究和資料搜集，系統(tǒng)掌握與設(shè)計(jì)相關(guān)的各種需求，以便更全面地把握設(shè)計(jì)主題，為下一步方案構(gòu)思提供豐富的資料。所以考察調(diào)研是設(shè)計(jì)中非常重要的環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)定位的重要依據(jù)，是后期工作的基礎(chǔ)。很多高校的專題創(chuàng)作仍然存在閉門造車的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作項(xiàng)目的地理環(huán)境、人文環(huán)境全然不知，甚至對(duì)一些基本的規(guī)范條文也不了解，更不知城市規(guī)劃要求等。沒(méi)有這些內(nèi)容的考察調(diào)研，學(xué)生創(chuàng)作的結(jié)果永遠(yuǎn)是不可實(shí)施的理想化的課堂練習(xí)。一旦走向工作崗位連基本的創(chuàng)作程序都不懂，不知道創(chuàng)作主題、風(fēng)格如何定位，工藝材料怎樣選取，造價(jià)是否合適，難以滿足客戶的要求，使設(shè)計(jì)無(wú)法進(jìn)行實(shí)施。（2）虛擬課題創(chuàng)作很多院校的《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》創(chuàng)作課題仍然是虛擬的，老師給一個(gè)方向或是主題，讓學(xué)生任其發(fā)揮，學(xué)生們沒(méi)有實(shí)際的項(xiàng)目依據(jù)，也不會(huì)存在創(chuàng)作前期的各種調(diào)研、分析和定位，也就不知道在真實(shí)的創(chuàng)作項(xiàng)目中應(yīng)該具體怎樣著手，出發(fā)點(diǎn)是什么，注意什么，虛擬課題會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)作一直處于理想化的狀態(tài)，而不考慮真實(shí)項(xiàng)目的各種要素，也不考慮設(shè)計(jì)的造型在具體設(shè)計(jì)中能不能實(shí)現(xiàn)，是否能夠施工，選取怎樣的工藝和材料才能達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)效果等。虛擬課題會(huì)導(dǎo)致偏離設(shè)計(jì)的宗旨而無(wú)法具體實(shí)施，不符合實(shí)際的設(shè)計(jì)就是失敗的設(shè)計(jì)，這樣培養(yǎng)起來(lái)的也不是合格的設(shè)計(jì)師。
三、《商業(yè)空間設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革措施
商業(yè)空間設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)真正掌握設(shè)計(jì)技能，提高創(chuàng)作能力，就要在教學(xué)方法上下大力度改革，將以前閉門造車、虛擬課題創(chuàng)作的教學(xué)形式改變?yōu)橐哉鎸?shí)項(xiàng)目為主導(dǎo)的——項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際的工程項(xiàng)目相結(jié)合，師生通過(guò)共同完成一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目而全面展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主體是學(xué)生，學(xué)生們?cè)凇白觥敝小皩W(xué)”，老師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在“做”中“教”。在具體做的各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去“學(xué)”，去尋求老師和同學(xué)們的幫助，通過(guò)老師的教導(dǎo)和集體研究最終獲得解決問(wèn)題的方法，通過(guò)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程會(huì)極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生們主動(dòng)探索的精神，也有利于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)和能力，達(dá)到我們培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的目的。要想真正實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就要對(duì)整個(gè)課程的設(shè)置進(jìn)行一系列的改革。
1.課程順序的調(diào)整
通常商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的順序是：首先對(duì)商業(yè)空間設(shè)計(jì)所需的各種基礎(chǔ)知識(shí)逐一去講解，包括空間結(jié)構(gòu)、色彩設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、陳設(shè)和綠化等；其次是設(shè)計(jì)程序與表達(dá)；再次是針對(duì)各種不同類型的商業(yè)空間分別去具體講解；最后是專題創(chuàng)作。這樣設(shè)置課程的問(wèn)題是講完基礎(chǔ)知識(shí)如學(xué)生們不及時(shí)的進(jìn)行練習(xí)很快就忘掉了，加上這種被動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生們對(duì)講解的知識(shí)也不會(huì)印象太深。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是要跟隨項(xiàng)目的具體實(shí)施來(lái)進(jìn)行逐步教學(xué)，課程的順序是根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施順序來(lái)設(shè)置，讓學(xué)生參與其中，針對(duì)具體問(wèn)題講解具體需要的知識(shí)，學(xué)的知識(shí)迅速用上，這樣會(huì)起到良好的教學(xué)效果。
2.上課形式的改變
傳統(tǒng)的上課形式都是在課堂上進(jìn)行，老師給學(xué)生講設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、包括優(yōu)秀作品的賞析也都是在課堂上進(jìn)行，沒(méi)有去真實(shí)的商業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境中去實(shí)地的參觀學(xué)習(xí)，更沒(méi)有針對(duì)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目做前期實(shí)地考察。根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，課程設(shè)置要根據(jù)具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行課程形式的安排，實(shí)際的工程項(xiàng)目是要有前期的實(shí)地調(diào)研、尺度測(cè)量、項(xiàng)目分析等環(huán)節(jié)，也就是課程的形式是集實(shí)地考察和課堂講解相結(jié)合。根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展階段不同課相應(yīng)的堂講解的內(nèi)容不同，學(xué)生能將老師講解的知識(shí)在實(shí)際考察中得到實(shí)際的應(yīng)用，便于學(xué)生更好的消化吸收，學(xué)的輕松、效果突出。只有走出去做真實(shí)的考察，學(xué)生在設(shè)計(jì)中思考的問(wèn)題才會(huì)更加實(shí)際、具體，而避免了過(guò)于理想化的弊端，最終設(shè)計(jì)的作品也是符合實(shí)際的具有實(shí)用性的。
3.課程內(nèi)容的修訂
商業(yè)空間設(shè)計(jì)這門課程的絕大多數(shù)教材涉及的內(nèi)容都是講空間內(nèi)部怎樣設(shè)計(jì)，而忽略了空間外部形象——店面設(shè)計(jì)。店面設(shè)計(jì)是商業(yè)空間設(shè)計(jì)中非常重要的部分，是店鋪的臉面，它不僅能夠體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)的概念和藝術(shù)特征，還增加店鋪的視覺(jué)沖擊力，引起人們的注意，也可起到增加客流量的作用，同時(shí)還能美化城市，提升城市文化品位。在真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中絕大多數(shù)都會(huì)涉及到店面的設(shè)計(jì)，所以在課程內(nèi)容的設(shè)置中增添店面設(shè)計(jì)這一部分，會(huì)使商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程更加完整，也會(huì)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，充分挖掘創(chuàng)作潛能，提高設(shè)計(jì)能力。
4.課程作業(yè)形式的改革
作為學(xué)生來(lái)說(shuō)他們最關(guān)心的是作業(yè)形式，老師留什么作業(yè)它們就思考什么問(wèn)題，不留的作業(yè)，學(xué)生們認(rèn)為不重要也不會(huì)認(rèn)真去思考，作業(yè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。以前的課程作業(yè)形式是運(yùn)用AUTOCAD、3DMAX、PHOTOSHOP等軟件完成的專題創(chuàng)作圖冊(cè)，所以同學(xué)們注重的是軟件的運(yùn)用和最終效果圖的藝術(shù)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)項(xiàng)目中的實(shí)戰(zhàn)能力，只會(huì)用軟件作圖是不夠的，課程作業(yè)形式一定要多樣化起來(lái)，把設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要留作業(yè)，比如前期調(diào)研，一定要讓學(xué)生提供充分的圖文并茂的前期調(diào)研報(bào)告，通過(guò)對(duì)各種因素的分析，提升學(xué)生們分析問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感，靈感都是來(lái)源于前期的調(diào)研分析，沒(méi)有靈感來(lái)源的設(shè)計(jì)是沒(méi)有生命的設(shè)計(jì)。還要有PPT形式的同類商業(yè)空間的優(yōu)秀作品搜集和解析，通過(guò)對(duì)這些優(yōu)秀作品的搜集和解析，提升學(xué)生們的眼界，把握設(shè)計(jì)動(dòng)向，提供設(shè)計(jì)啟發(fā)。增加了這兩種作業(yè)形式，學(xué)生們就會(huì)從全局來(lái)思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)的作品才會(huì)更貼近實(shí)際更有價(jià)值。
5.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程中學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，是“勤老師懶學(xué)生”的狀況，老師累得半死而學(xué)生是被動(dòng)的接受，它們的收獲和老師的付出相差懸殊。要想讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)變被動(dòng)為主動(dòng)就要采取“懶老師勤學(xué)生”的策略，所謂的“懶老師”是要老師真正起到引導(dǎo)作用，而不是什么事都親力親為把結(jié)果告訴學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去探索，尋找解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生就變被動(dòng)為主動(dòng)了，手腦都動(dòng)起來(lái)收獲就多了，尋找答案的過(guò)程給他們的印象極其深刻。課上的時(shí)間由老師為主改變成由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，讓學(xué)生來(lái)講他們的調(diào)研、創(chuàng)意和分析結(jié)果等，把主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生也是尊重學(xué)生，給了他們施展自己才能的空間，鼓勵(lì)它們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們做事有思想有主見(jiàn)，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力，最后由老師對(duì)學(xué)生的功課進(jìn)行總評(píng)，這個(gè)時(shí)候的總評(píng)他們才會(huì)真正用心去聽(tīng)，會(huì)起到事半功倍的效果。這樣的角色轉(zhuǎn)變會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)作潛能，使每個(gè)人的能力得到充分的發(fā)揮，施展了學(xué)生們的才能，可謂益處多多。
6.評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新
課程最終的評(píng)價(jià)方式，由以前單方面老師一個(gè)人的評(píng)價(jià)，改成學(xué)生自評(píng)加上學(xué)生集體互評(píng)，再加上老師的總評(píng)，如有條件的話還可以請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，著重提出同學(xué)們的不足和以后需要努力的方向。這樣全方位的評(píng)價(jià)還有利于學(xué)生們互相促進(jìn)，一個(gè)同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題防止在其他人身上重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)的知識(shí)也會(huì)更多。
跟隨時(shí)代的發(fā)展和高校改革的步伐，面臨每年環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的增加，適應(yīng)社會(huì)的需求，緩解學(xué)生們的就業(yè)壓力，提高他們的就業(yè)能力，需要我們培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力和實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力的高素質(zhì)人才。這就需要我們轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)模式，用全新的教育理念進(jìn)行改革是我們當(dāng)下勢(shì)在必行的責(zé)任和任務(wù)。
作者:劉金敏 趙會(huì)賓 單位:石家莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院
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[2]羅雪.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用[J].學(xué)術(shù)論壇(設(shè)計(jì)學(xué)),2013(09):177-178.
