時(shí)間：2023-01-21 10:02:50
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【關(guān)鍵詞】公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)；績(jī)效考核；公益性；策略
城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是我國(guó)醫(yī)療體系的重要組成部分，承擔(dān)著為民眾提供醫(yī)療服務(wù)的重要職責(zé)，醫(yī)療服務(wù)與民眾切身利益關(guān)系最為密切，同時(shí)社會(huì)關(guān)注度也比較高。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，作為公益性的組織機(jī)構(gòu)，城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)公益性正在不斷減弱，這導(dǎo)致了民眾的諸多不滿，同時(shí)也與此類(lèi)組織機(jī)構(gòu)的基本定位相違背。在廣大居民看病難、看病貴等問(wèn)題依然突出的情況下，我國(guó)正在大力解決基本公共衛(wèi)生服務(wù)不均衡的問(wèn)題，力爭(zhēng)讓民眾都能享受到良好的公共衛(wèi)生服務(wù)。公益性是基層衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的基本價(jià)值準(zhǔn)則，不以盈利為目的，追求全民健康水平的不斷提升這是其基本經(jīng)營(yíng)宗旨，因此加強(qiáng)城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)公益性，利用績(jī)效考核來(lái)進(jìn)一步的增強(qiáng)此類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的公益性具有重要現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的必然要求，是保障居民健康權(quán)基本保證。
一、城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核中存在的問(wèn)題
我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的一個(gè)基本方向就是堅(jiān)持公益性，國(guó)家這些年在的醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的投入力度不斷加大，建設(shè)了一大批城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在解決居民看病難、看病貴方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?？?jī)效考核是城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)日常管理的重要手段，面對(duì)目前這些機(jī)構(gòu)公益性不斷削減的情況下，需要在績(jī)效考核方面進(jìn)行調(diào)整。從公益性角度來(lái)看，當(dāng)前城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.績(jī)效考核指標(biāo)中缺少公益性指標(biāo)
績(jī)效考核指標(biāo)是績(jī)效考核工作開(kāi)展的依據(jù)，績(jī)效考核指標(biāo)體如何直接決定著績(jī)效考核的重心以及方向，從目前城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核指標(biāo)體系來(lái)看，效益性指標(biāo)明顯占據(jù)主導(dǎo)地位，而公益性指標(biāo)明顯較少且權(quán)重比較低。舉例而言，績(jī)效考核指標(biāo)更多的是考核醫(yī)護(hù)人員創(chuàng)收多少，而不是服務(wù)質(zhì)量如何，對(duì)于城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)人員來(lái)說(shuō)，考核結(jié)果往往與經(jīng)濟(jì)待遇掛鉤，如果績(jī)效水平比較低，自身的經(jīng)濟(jì)待遇就會(huì)受到影響。在這種績(jī)效考核指標(biāo)體系下，城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)工作人員自然忽視公益性，而強(qiáng)調(diào)服務(wù)行為的經(jīng)濟(jì)性，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)的公益性受到負(fù)面影響。
2.績(jī)效考核主體缺少公眾這一群體
城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要服務(wù)對(duì)象是公眾，因此公眾低于機(jī)構(gòu)公益性如何最有發(fā)言權(quán)，目前城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的績(jī)效考核主體包括上級(jí)主管部門(mén)以及自身，但是唯獨(dú)缺少了公眾這一考核評(píng)價(jià)主體。在公眾考核主體缺失，對(duì)于這些機(jī)構(gòu)的公益性沒(méi)有發(fā)言權(quán)的情況下，就更難發(fā)揮考核在衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)公益性提升方面的重要作用。
3.缺少第三方績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制
從目前城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核信度來(lái)看，考核信度不高的問(wèn)題比較突出，在衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核領(lǐng)域沒(méi)有引入更具有中立性以及公正性的第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致了城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)在自身公益性評(píng)價(jià)方面存在的失真的情況，這會(huì)影響到這些機(jī)構(gòu)公益性發(fā)揮。
二、城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核策略
針對(duì)目前城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核中存在的拖累機(jī)構(gòu)公益性的問(wèn)題，需要我國(guó)相關(guān)部門(mén)積極采取有效措施來(lái)進(jìn)行績(jī)效考核問(wèn)題的解決，構(gòu)建更加有效的績(jī)效考核體系，從而充分發(fā)揮績(jī)效考核引導(dǎo)、監(jiān)督作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)更好的發(fā)揮自身的公益性。具體來(lái)說(shuō)，城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核工作的開(kāi)展需要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1.提升公益性指標(biāo)權(quán)重
城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中，需要增加公益性指標(biāo)，提升公益性指標(biāo)的權(quán)重，同時(shí)將公益性指標(biāo)的完成情況與職工薪酬相掛鉤，這樣才能給衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)人員更多的壓力以及動(dòng)力去改善服務(wù)質(zhì)量。另外，上級(jí)部門(mén)根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)公益性狀況進(jìn)行撥款，給予公益性履行較好的機(jī)構(gòu)更多的撥款。
2.納入公眾績(jī)效考核主體
城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核主體方面需要將公眾納入其中，積極開(kāi)展360度績(jī)效考核，注意分析公眾對(duì)于公益性指標(biāo)的評(píng)價(jià)，讓公眾在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效評(píng)價(jià)方面有更多的發(fā)言權(quán)，從而提升這些機(jī)構(gòu)的公益性。
3.引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制
城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核方面需要積極探索第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，選擇那些社會(huì)公信力強(qiáng)、有良好中立性，在此工作開(kāi)展方面具有良好經(jīng)驗(yàn)的第三方機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)公益性履行方面評(píng)價(jià)，從而提升評(píng)價(jià)結(jié)果的可信性。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王鳳娥.論突出公益性強(qiáng)化城鄉(xiāng)基本公共衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)績(jī)效考核[J].醫(yī)學(xué)信息，2014年25期
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 孵化器 評(píng)價(jià)指標(biāo) 孵化績(jī)效
中圖分類(lèi)號(hào)：G311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（a）-0247-05
2013年，武漢市政府啟動(dòng)了旨在大力建設(shè)科技企業(yè)孵化器和促進(jìn)大學(xué)生到科技企業(yè)孵化器創(chuàng)業(yè)、全方位扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“青桐計(jì)劃”，投入項(xiàng)目資金上千萬(wàn)元，并啟動(dòng)“科技企業(yè)孵化器千萬(wàn)平方米”的倍增工程。3年來(lái)，全市科技企業(yè)孵化器面積達(dá)920萬(wàn)平方米，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)達(dá)2 000余家，創(chuàng)業(yè)特區(qū)達(dá)72個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，武漢已然成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱土?！扒嗤┯?jì)劃”實(shí)施不久，國(guó)家人社部、教育部等9個(gè)部門(mén)聯(lián)合啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)不景氣的形勢(shì)，在大學(xué)生就業(yè)成為政府工作重點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)的情況下，已經(jīng)先行一步的“青桐計(jì)劃”就成為全國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)[1]。
“青桐計(jì)劃”在社會(huì)普遍關(guān)注之下，如何把“青桐計(jì)劃”做得更務(wù)實(shí)、更有效，是我們應(yīng)該進(jìn)行冷靜思考的內(nèi)容。譬如，如何推進(jìn)“青桐計(jì)劃”的深入實(shí)施？如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo)？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵科技企業(yè)孵化器是否應(yīng)建立有效的入孵篩選（進(jìn)入）和成功畢業(yè)（退出）的機(jī)制？大學(xué)生企業(yè)孵化器的孵化績(jī)效如何？如何對(duì)“青桐計(jì)劃”孵化器的孵化績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)？等等。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱之下的冷靜思考
近年來(lái)，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例逐年遞增，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的熱潮已經(jīng)悄然興起。麥可思研究院《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，比2014屆（2.9%）高出0.1個(gè)百分點(diǎn)，2015屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例（3.9%）高于本科畢業(yè)生（2.1%）[2]。
2015屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要風(fēng)險(xiǎn)因素為缺少資金（28%），其后是市場(chǎng)推廣困難（26%）、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)（24%）。大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的存活率很低，這在當(dāng)下是一個(gè)普遍性問(wèn)題，即使在浙江等有良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的省份，其成功率也只有5%左右。由于缺乏對(duì)行業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)市場(chǎng)的駕馭能力，缺少技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，缺少人脈資源，缺少團(tuán)隊(duì)組建能力以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同質(zhì)化等，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在很大的風(fēng)險(xiǎn)，而在經(jīng)濟(jì)下行期的風(fēng)險(xiǎn)更大?！熬C觀中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)情，成功率僅在1%左右，探究其根源，原始動(dòng)力問(wèn)題仍是關(guān)鍵，即大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的不明晰、不堅(jiān)定[3]。”
武漢市實(shí)施“青桐計(jì)劃”3年的探索實(shí)踐表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始困擾和影響著“青桐計(jì)劃”的深入推進(jìn)。
綜上所述，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱之下，就大學(xué)生孵化器的孵化績(jī)效等問(wèn)題進(jìn)行冷靜思考，要研究能夠針對(duì)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，幫助政府有關(guān)管理部門(mén)解決“青桐計(jì)劃”存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步推進(jìn)“青桐計(jì)劃”的實(shí)施提供決策依據(jù)。
2 建立“青桐計(jì)劃”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的必要性
“青桐計(jì)劃”在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題很正常，需要分析研究、加以調(diào)整或修正，以利于計(jì)劃的深入推進(jìn)和實(shí)施。
武漢市“青桐計(jì)劃”促進(jìn)大學(xué)生到孵化器創(chuàng)業(yè)、形成所謂大學(xué)生企業(yè)孵化器（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“孵化器”）。
目前大體有4種運(yùn)作模式：其一，已有的國(guó)家級(jí)或市級(jí)科技企業(yè)孵化器在其園內(nèi)辟出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃”或“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特區(qū)”建成的孵化器；其二，高校在其園校內(nèi)辟出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特區(qū)”建成的孵化器；其三，各區(qū)與高校合作建設(shè)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”或“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”；其四，社會(huì)機(jī)構(gòu)用其不少于500 m2的辦公區(qū)域建成的孵化器（見(jiàn)圖1）。
這4種模式雖然運(yùn)作主體不一、孵化舉措各異、力度大小也有差別，但都存在缺乏孵化績(jī)效評(píng)價(jià)的問(wèn)題，導(dǎo)致許多孵化器出現(xiàn)管理不規(guī)范、指導(dǎo)不明確、孵化不到位、績(jī)效不明顯等問(wèn)題。而要評(píng)價(jià)孵化績(jī)效，必然涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵篩選（進(jìn)入）和成功畢業(yè)（退出）機(jī)制及對(duì)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)問(wèn)題。因此，解決好這些問(wèn)題，有必要?jiǎng)?chuàng)建和試行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)及其孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這不僅有利于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)管理，而且有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器的孵化績(jī)效和地方財(cái)政資金的使用效率，還有利于為“青桐計(jì)劃”可持續(xù)發(fā)展，并且為管理部門(mén)提供決策依據(jù)。
科技部公布的《國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）》主要針對(duì)的對(duì)象為國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器各級(jí)科技企業(yè)孵化器，而對(duì)其他科技企業(yè)孵化器只具有一些指導(dǎo)和參考意義（見(jiàn)表1、表2、表3）。
該指標(biāo)體系對(duì)國(guó)家級(jí)孵化器綜合評(píng)分的公式如下：
Zj=YijSiWiTi
其中，Yij表示j國(guó)家級(jí)孵化器第i個(gè)指標(biāo)的數(shù)值得分，Si為第i項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重，Wi為第i項(xiàng)指標(biāo)的二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重，Ti櫚i項(xiàng)指標(biāo)的一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重[4]。
一級(jí)指標(biāo)由服務(wù)能力、孵化績(jī)效、社會(huì)貢獻(xiàn)構(gòu)成。
而從“青桐計(jì)劃”實(shí)施3年以來(lái)的管理實(shí)踐看，若簡(jiǎn)單套用科技部版的一級(jí)指標(biāo)的“服務(wù)能力”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，大學(xué)生孵化器的“孵化績(jī)效”和“社會(huì)貢獻(xiàn)”及其三級(jí)指標(biāo)的得分都將大大低于國(guó)家級(jí)孵化器的水平。
在“社會(huì)貢獻(xiàn)”下面的“吸納就業(yè)、成功企業(yè)”二級(jí)指標(biāo)，其下面的三級(jí)指標(biāo)均無(wú)法套用評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的孵化績(jī)效。
在“孵化績(jī)效”的二級(jí)指標(biāo)中，“研發(fā)效率、獲獎(jiǎng)情況”的三級(jí)指標(biāo)也無(wú)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器績(jī)效評(píng)價(jià)中使用。
“青桐計(jì)劃”孵化器是一種有特定創(chuàng)業(yè)對(duì)象的孵化器，在建設(shè)和管理上要有別于一般的科技孵化器。因此，政府管理部門(mén)亟待創(chuàng)建一個(gè)能針對(duì)大學(xué)生孵化器績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)大學(xué)生企業(yè)孵化器的孵化績(jī)效，并且通過(guò)試行實(shí)踐來(lái)逐步完善這一大學(xué)生孵化器績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[5]。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建議模型
3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系旨在規(guī)范指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵孵化器，并順利孵化成功，對(duì)于未能畢業(yè)的企業(yè)則退出孵化器，規(guī)范大學(xué)生企業(yè)從入孵到畢業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。創(chuàng)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有利于深入實(shí)施“青桐計(jì)劃”，優(yōu)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)管理，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵孵化器并在孵化器順利畢業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展（見(jiàn)表4）。
該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以《關(guān)于印發(fā)的通知》（武科政〔2012〕24號(hào)）并結(jié)合“青桐計(jì)劃”實(shí)施3年來(lái)的管理實(shí)踐而創(chuàng)建[6]。
該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系體現(xiàn)了規(guī)范指導(dǎo)和服務(wù)扶持的原則。對(duì)于暫不具備條件、不能入孵或畢業(yè)的企業(yè)，給予一定準(zhǔn)備期或延長(zhǎng)期，并由孵化器制定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行精準(zhǔn)服務(wù)扶持。
3.2 評(píng)價(jià)組織實(shí)施
以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為對(duì)象，由具備資質(zhì)的第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)按照規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)和程序，定期組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)，并評(píng)價(jià)結(jié)果，作為考核其入孵或畢業(yè)的重要依據(jù)。
實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)就要按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有關(guān)要求，按期如實(shí)上報(bào)有關(guān)材料。各孵化器則依據(jù)職責(zé)，指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)做好評(píng)價(jià)申報(bào)工作[7]。
3.3 評(píng)價(jià)結(jié)果及其應(yīng)用
有了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)符合入孵條件的，由孵化器及時(shí)吸納入孵；符合畢業(yè)條件的，按規(guī)定程序報(bào)批認(rèn)定。對(duì)那些經(jīng)孵化畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，在安排相關(guān)科技計(jì)劃項(xiàng)目和表彰時(shí)，應(yīng)予以?xún)?yōu)先考慮。
對(duì)于不按規(guī)定提供評(píng)價(jià)資料、不予評(píng)價(jià)認(rèn)定、提供虛假評(píng)價(jià)資料的企業(yè)，可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果納入到相關(guān)的征信系統(tǒng)管理中去。
4 大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建議模型
4.1 大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
以武漢市《市人民政府關(guān)于實(shí)施“青桐”計(jì)劃鼓勵(lì)大學(xué)生到科技企業(yè)孵化器創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》（武政規(guī)〔2013〕14號(hào)）及其《實(shí)施導(dǎo)則》為政策依據(jù)，并以《國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）》等相關(guān)文件為理論依據(jù)，建立大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（見(jiàn)表5）。
建立大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有利于加強(qiáng)和規(guī)范孵化器管理，引導(dǎo)和促進(jìn)其提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才的孵化服務(wù)能力、績(jī)效水平和社會(huì)貢獻(xiàn)率。同時(shí)，有利于克服政府管理工作中的“路徑依賴(lài)”思維慣性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持更加精準(zhǔn)，推進(jìn)“青桐計(jì)劃”深入實(shí)施，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。
4.2 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則
（1）政策服務(wù)原則?，F(xiàn)階段，武漢市政府為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一系列扶持政策。因此，有必要將孵化器為入孵的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)爭(zhēng)取政府政策扶持的工作情況作為評(píng)價(jià)孵化器的重要內(nèi)容。
（2）動(dòng)態(tài)管理原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重系數(shù)等根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要進(jìn)行確定或調(diào)整。
（3）績(jī)效導(dǎo)向原則。加大孵化績(jī)效和社會(huì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)權(quán)重，引導(dǎo)孵化器履職盡責(zé)、貼心服務(wù)。
4.3 評(píng)價(jià)組織實(shí)施
（1）以孵化器為對(duì)象，由具備資質(zhì)的第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)按照規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)和程序，定期組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)，并評(píng)價(jià)結(jié)果，作為考核孵化器的重要依據(jù)。
（2）各孵化器按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有關(guān)要求，按期如實(shí)上報(bào)有關(guān)材料。
（3）市科技行政管理部門(mén)依據(jù)職責(zé)，指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)助全市孵化器做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)告、評(píng)價(jià)等工作。
4.4 評(píng)價(jià)結(jié)果及其應(yīng)用
（1）孵化器評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四個(gè)等級(jí)。
（2）對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀的孵化器，在安排相關(guān)科技計(jì)劃項(xiàng)目和表彰時(shí)，予以?xún)?yōu)先考慮。
（3）對(duì)不按規(guī)定提供評(píng)價(jià)資料或提供虛假評(píng)價(jià)資料的孵化器，視為不合格。后者還將被納入征信系統(tǒng)管理。
（4）對(duì)第一次評(píng)價(jià)為不合格的孵化器，責(zé)令其提交整改承諾書(shū)；對(duì)連續(xù)兩次評(píng)價(jià)為不合格的孵化器，取消其孵化器稱(chēng)號(hào)及享受有關(guān)政策的資格，并兩年內(nèi)不受理其重新申報(bào)為孵化器的申請(qǐng)。
5 結(jié)語(yǔ)
試行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)和大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以用以對(duì)3年來(lái)實(shí)施的“青桐計(jì)劃”進(jìn)行一個(gè)全面評(píng)估。試行該指標(biāo)體系還有利于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的深入實(shí)施，化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)管理，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵孵化器并在孵化器順利畢業(yè)，幫助孵化器提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化能力、績(jī)效水平和社會(huì)貢獻(xiàn)率。同時(shí)，可以有效地改善政府的管理工作，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入常態(tài)化的發(fā)展軌道。
“為者常成，行者常至?！蓖ㄟ^(guò)在“青桐計(jì)劃”中先試行該指標(biāo)體系，將能夠起到良好的試驗(yàn)和示范作用。
參考文獻(xiàn)
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[3] 陳文娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響研究―― 以江蘇省高校大學(xué)生為例[J].中國(guó)科技論壇，2015（9）：138-142.
[4] 中華人民共和國(guó)科技部火炬中心.科技部火炬中心關(guān)于印發(fā)國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）的通知[EB/OL].科技部火炬中心，http：///2013-7-19.
[5] 武漢市科學(xué)技術(shù)局.關(guān)于下達(dá)2014年“青桐計(jì)劃”大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的通知[EB/OL].武漢市科技局，http：///2015-8-10.
目的 探討萊菔子水溶性生物堿對(duì)ApoE基因敲除小鼠內(nèi)皮細(xì)胞抗氧化保護(hù)作用。方法 將50只ApoE基因敲除小鼠隨機(jī)分為5組：模型組、萊菔子水溶性生物堿高、中、低劑量組、血脂康組，每組10只；另取10只C57BL/6J作為空白組。8 w后，眼球取血處死，隨機(jī)選取6個(gè)樣本檢測(cè)指標(biāo)。結(jié)果 與模型組相比，萊菔子各劑量組均能明顯提高ApoE基因敲除小鼠血清NO含量(P＜0.05)；提高血清SOD的活性（P＜0.05）；降低血清MDA（P＜0.01）含量。結(jié)論 萊菔子水溶性生物堿通過(guò)提高ApoE基因敲除小鼠血清NO含量、提高SOD活性、降低MDA含量，發(fā)揮抗氧化作用，從而保護(hù)內(nèi)皮細(xì)胞。
【關(guān)鍵詞】 萊菔子水溶性生物堿；ApoE基因敲除小鼠；抗氧化
萊菔子是十字花科植物蘿卜(Raphanus sativus L.)的干燥成熟種子，在《日華子本草》中記為蘿卜子。其性味辛、甘、平，歸肺、脾、胃經(jīng)，主要功效為降氣化痰，消食除脹。《本草綱目》記載：“萊菔子長(zhǎng)于利氣”。萊菔子水溶性生物堿以芥子堿(Sinapine)為主要成分，廣泛存在于十字花科植物中的一種季胺鹽物質(zhì)。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察萊菔子水溶性生物堿對(duì)載脂蛋白E（ApoE）基因敲除小鼠血清一氧化氮（NO）、超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)影響來(lái)探討萊菔子水溶性生物堿抗動(dòng)脈粥樣硬化（AS）作用的機(jī)制。
1 材料與方法
1.1 實(shí)驗(yàn)材料
1.1.1 藥品制備
萊菔子水溶性生物堿，由吉林省中醫(yī)中藥研究院新藥中心制備。
1.1.2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物
北京維通利華公司提供雄性ApoE基因敲除小鼠75只，雄性C57BL/6J小鼠15只，13周齡，體重（22±2）g，清潔級(jí)。
1.1.3 主要儀器及試劑
電子記重秤AWH（SI）-2.5 kg：國(guó)產(chǎn)；BD/BC518 -20℃冰箱：國(guó)產(chǎn)；4℃冰箱：國(guó)產(chǎn)；Q/IFGM0182000低溫高速離心機(jī)：德國(guó)；HH·W21·600電熱恒溫水浴箱，小型臺(tái)式離心機(jī)：上海醫(yī)療器械廠；PERLONG；pus2018 半自動(dòng)生化分析儀：北京普朗新技術(shù)有限公司。
1.1.4 基礎(chǔ)飼料
玉米粉26.0％，面粉29.0％，豆粕28.0％，磷酸氫鈣1.4％，石粉1.6％，魚(yú)粉5.0％，骨粉5.0％，鹽1.0％，多種維生素1.5％，多種微量元素1.5％。
1.1.5 肥甘飼料
由10.0%豬油，2.0%膽固醇，20.0％蔗糖，5.0%蛋黃粉，0.2%膽鹽，0.2%甲基硫氧嘧啶，62.6%基礎(chǔ)飼料配制而成。
1.2 方法
1.2.1 分組及給藥
將ApoE基因敲除小鼠（高脂飲食）隨機(jī)分為5組，每組15只。模型組，每日灌服飲用水；萊菔子水溶性生物堿高劑量組90 mg·kg-1·d-1，萊中劑量組60 mg·kg-1·d-1，低劑量組30 mg·kg-1·d-1(分別相當(dāng)于生藥60、40、20 g/kg)，血脂康組0.2 g·kg-1·d-1，另取10只C57BL/6J大鼠作為空白對(duì)照組?？瞻讓?duì)照組及模型組給等體積蒸餾水灌胃。給藥時(shí)間為8 w。
1.2.2 樣本的采集及檢測(cè)
給藥8 w后，于末次給藥后摘眼球取血處死動(dòng)物。分離血清后，隨機(jī)選取6個(gè)樣本進(jìn)行檢測(cè)。NO試劑盒、SOD試劑盒、MDA試劑盒均由南京建成生物工程研究所提供。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
運(yùn)用SPSS13.0軟件進(jìn)行計(jì)算，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均采用x±s表示，組間比較采用方差分析。
2 結(jié)果
治療8 w后，各組小鼠血清NO、SOD及MDA變化比較，見(jiàn)表1。表1 各組治療8 w后各項(xiàng)指標(biāo)變化比較(略)
3 討論
在AS的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中伴隨著機(jī)體氧化應(yīng)激反應(yīng)增強(qiáng)，氧自由基(OFR)產(chǎn)生增加，而機(jī)體具有抗氧化能力的SOD、谷胱苷肽過(guò)氧化物酶（GPX）活性及NO含量等明顯降低，即抗氧化酶系的保護(hù)作用減低。OFR對(duì)血管內(nèi)皮恭能的影響主要表現(xiàn)在〔1〕：①損傷內(nèi)皮依賴(lài)的血管擴(kuò)張。由于O-2滅活NO、GPX缺失等造成血管內(nèi)皮功能障礙。②誘導(dǎo)內(nèi)皮細(xì)胞凋亡。內(nèi)皮損傷或暴露于O-2和H2O2誘導(dǎo)的細(xì)胞凋亡，以致AS發(fā)生和促凝血狀態(tài)。③誘導(dǎo)內(nèi)皮細(xì)胞黏附分子表達(dá)。④血管新生。除了對(duì)胚胎發(fā)育和創(chuàng)傷修復(fù)發(fā)揮生理作用外；在病理方面其可參與內(nèi)皮細(xì)胞遷移、增殖和血管形成；此外，還參與血管VSMC的生長(zhǎng)，遷移。
NO能夠與脂氧化自由基直接反應(yīng)而干擾低密度脂蛋白（LDL）的氧化過(guò)程，從而阻止氧化LDL（oxLDL）的生成及對(duì)內(nèi)皮細(xì)胞的破壞。SOD是一種廣泛存在生物體內(nèi)的金屬酶類(lèi)。以O(shè)2為底物，是清除超氧離子自由基的特效酶類(lèi)。脂質(zhì)氧化應(yīng)激的產(chǎn)物為MDA。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，各治療組均能增加小鼠血清NO含量；提高血清SOD活性，降低MDA的含量，其調(diào)節(jié)作用隨著劑量的增加而增強(qiáng)，呈劑量依賴(lài)性。萊菔子高劑量組
與血脂康組比較無(wú)顯著差異。
NO是一種理想的抗AS因子，提高NO濃度可以改善血管內(nèi)皮功能〔2〕。SOD又是清除氧自由基的專(zhuān)一酶，因此，萊菔子水溶性生物堿可能通過(guò)這一機(jī)制而發(fā)揮抗氧化和保護(hù)內(nèi)皮細(xì)胞的作用。
參考文獻(xiàn)
在復(fù)習(xí)課中，教師可以彌補(bǔ)平時(shí)教學(xué)的不足，學(xué)生可以找出平時(shí)學(xué)習(xí)中遺漏的環(huán)節(jié)，因此，高效復(fù)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)班教學(xué)的重要的組成部分。
一、端正六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度
從五年級(jí)開(kāi)始，孩子們就已經(jīng)開(kāi)始為小升初做準(zhǔn)備了，因?yàn)樾∩蹩荚囍袛?shù)學(xué)所占分值較多，英語(yǔ)分值較少（2―15分左右），所以家長(zhǎng)和學(xué)生就放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。作為英語(yǔ)老師我們應(yīng)該經(jīng)常提醒孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。
二、面向全體、關(guān)注后進(jìn)生
學(xué)生的認(rèn)知程度存在不同，由記憶到理解、運(yùn)用、最終的創(chuàng)造，都是有梯度的。那么英語(yǔ)畢業(yè)復(fù)習(xí)也實(shí)行了對(duì)不同層次的孩子有著不同程度的目標(biāo)要求。而多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)付家長(zhǎng)、老師；也有部分學(xué)生僅是出于好奇或一時(shí)熱情，學(xué)習(xí)狀態(tài)冷熱無(wú)常。部分學(xué)生也因經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師乃至同伴的否定評(píng)價(jià)，從而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在畢業(yè)復(fù)習(xí)期間，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育和過(guò)程輔導(dǎo)對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
三、明確小升初考試的內(nèi)容，方向和題型難度
小升初試題基本上是從語(yǔ)法，詞匯量，形容詞，代詞，介詞的用法和對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，日常生活知識(shí)的積累方面來(lái)考察學(xué)生，難易度略有不同，所以作為畢業(yè)班的英語(yǔ)老師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。
四、構(gòu)建知識(shí)框架，復(fù)習(xí)思路清晰
1、詞匯復(fù)習(xí)和語(yǔ)法知識(shí)練習(xí)同步進(jìn)行。畢業(yè)復(fù)習(xí)課的課時(shí)安排有限，要想達(dá)到好的效果，應(yīng)該針對(duì)即將復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，布置學(xué)生課前收集小學(xué)階段相對(duì)應(yīng)的詞匯是課堂復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂的語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)才能得以展開(kāi)。
2、四大基本時(shí)態(tài)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方法：對(duì)于小升初的學(xué)生，要想在英語(yǔ)試題部分上不失分，首先要清楚英語(yǔ)四大基本時(shí)態(tài)的用法，在五年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?cè)缫褜W(xué)習(xí)過(guò)四種基本時(shí)態(tài)，但還是存在一少部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)模糊，似懂非懂，不能夠靈活運(yùn)用。所以在六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，我建議老師根據(jù)每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容情況，分別對(duì)每個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講解，讓學(xué)生做好筆記摘錄，然后出題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，最好是定期定量給學(xué)生布置一些增加詞匯量和掌握各類(lèi)詞的使用方法的練習(xí)題，并讓學(xué)生自己打印并完成，然后課堂講解。也可以讓班里一些英語(yǔ)優(yōu)秀的學(xué)生出題與大家一起分享，既能夠豐富題型，又能夠拔高一部分優(yōu)等生。語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)新的角度系統(tǒng)立體地認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)系統(tǒng)，做到精講多練。
3、在話題的分類(lèi)復(fù)習(xí)的同時(shí)，鞏固常用句型。小學(xué)英語(yǔ)書(shū)中的各模塊間的話題，有著一定的內(nèi)在關(guān)系。教師應(yīng)該認(rèn)真梳理教材，整理歸納出幾大主題，圍繞這幾個(gè)主題，每節(jié)課突出某一任務(wù)來(lái)復(fù)習(xí)。那么，教師要將內(nèi)容建立起縱向的聯(lián)系，而不是把孤立的模塊逐一處理。這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師不要簡(jiǎn)單重復(fù)教材中的句型，而是要引導(dǎo)學(xué)生靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對(duì)已學(xué)內(nèi)容的理解。
4、活用交際語(yǔ)，話題情境來(lái)激發(fā)。利用典型例句來(lái)復(fù)習(xí)句型的方法更多是為了照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，如果教師總是這樣上復(fù)習(xí)課未免枯燥，其機(jī)械的重復(fù)操練勢(shì)必不能滿足部分學(xué)有余力的學(xué)生，這些孩子身上有著無(wú)限的創(chuàng)造力，教師也要為他們創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在復(fù)習(xí)課中，我通常會(huì)以話題為中心，穿插詞匯、句型、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)。
五、歸納語(yǔ)言點(diǎn)，把握解題要素
六年級(jí)的學(xué)生最后都得經(jīng)歷書(shū)面檢測(cè)，針對(duì)不同的題型進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)雖然近乎應(yīng)試，但是也是必要的，在復(fù)習(xí)課上適時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更容易使大多數(shù)學(xué)生都能體驗(yàn)到成就感。創(chuàng)編順口溜，提高解題能力，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，絕不是要他們死記硬背一些知識(shí)，而是要在反復(fù)的練習(xí)中使其掌握運(yùn)用知識(shí)的技能、技巧。
六、各類(lèi)試題講練方式
1、在講題的過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)，記的方法，而是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生講解題，老師做以補(bǔ)充 ，這樣不僅能檢測(cè)學(xué)生是否真正的掌握知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，達(dá)到有效的復(fù)習(xí)效果。
2、真卷講練方面：真卷可以讓學(xué)生作為家庭作業(yè)或者假期作業(yè)完成，在每周的走班課上進(jìn)行講解，充分利用寶貴的分層教學(xué)課堂時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生講解試題，教師做以補(bǔ)充和指導(dǎo)。
七、綜合訓(xùn)練（考前沖刺階段）
五月份是最關(guān)鍵和最緊張的時(shí)期，我們應(yīng)該將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在綜合訓(xùn)練上，一是教師可通過(guò)自己搜集各類(lèi)小升初綜合題型，二是可以從班里有些在外面報(bào)強(qiáng)化班的學(xué)生手中搜集走向名牌初中英語(yǔ)全真試題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
以上就是我們高段英語(yǔ)教研組總結(jié)出來(lái)的一些關(guān)于小升初英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)的方法和建議，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁指正和提出寶貴的意見(jiàn)，我們會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取制定出一套更加有效的小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃和措施。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不同于其他年級(jí)，從復(fù)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，較多也較復(fù)雜，涉及小學(xué)1―6年級(jí)的所有內(nèi)容，知識(shí)容量非常大，并且有些知識(shí)之間的相似度極高，易混淆的知識(shí)也整合在一起。同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生面臨著小升初，除了學(xué)完六年級(jí)的課程之外，還需要對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，在時(shí)間上可以說(shuō)是比較緊湊的，時(shí)間段、任務(wù)重和壓力大。如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為復(fù)習(xí)課的重中之重。
一、對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效梳理，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃
小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)課上，要提高復(fù)習(xí)效率首先就要對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行有效分類(lèi)，做適當(dāng)?shù)闹R(shí)梳理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先要明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)任務(wù)，捋順復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)知識(shí)順序和知識(shí)結(jié)構(gòu)上做出合理勾畫(huà)，突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)和考點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)目的，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要全面把握學(xué)生的基本情況，清楚學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的了解情況，做到心中有數(shù)，只有了解學(xué)情，了解學(xué)生的知識(shí)掌握現(xiàn)狀才能設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和有效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能整合相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。
二、夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剌o助習(xí)題練習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的，也是第一位的，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基石，只有學(xué)生熟悉和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能做到學(xué)以致用，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，數(shù)學(xué)教師可以專(zhuān)題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以按照知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間先后進(jìn)行復(fù)習(xí)等。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不是讓學(xué)生記憶住這些基礎(chǔ)知識(shí)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立一定的解題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，所以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)至關(guān)重要。新形勢(shì)下如何發(fā)揮習(xí)題集的作用就顯得異常重要。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，習(xí)題集的練習(xí)要做到適當(dāng)，不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是題量適當(dāng)，做到精練精講，多做典型習(xí)題，堅(jiān)持一段時(shí)間之后，學(xué)生的解題能力就會(huì)大大提高。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)消化、吸引和應(yīng)用能力，還需要強(qiáng)化練習(xí)。讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)過(guò)程中溫習(xí)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。以往，很多數(shù)學(xué)教師在上完新課之后就布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要完成教材后面的習(xí)題，另外還要做一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，有用沒(méi)用的問(wèn)題，重復(fù)多遍的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)與不會(huì)的問(wèn)題都要來(lái)來(lái)回回地做幾遍，可以說(shuō)很多都是無(wú)用功。課堂教學(xué)的亮點(diǎn)既要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問(wèn)題不再布置，超綱的問(wèn)題不布置；同時(shí)對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師要因人而異，布置不同類(lèi)型的作業(yè)，照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，講究難度和密度適中，并講究有效的方式方法。比如把練習(xí)題設(shè)計(jì)成課堂當(dāng)中的搶答題，由于小學(xué)生好勝心都比較強(qiáng)，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，因此把練習(xí)體設(shè)計(jì)為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極地思考、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)信心，打消學(xué)生畏懼心理
筆者在調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情況時(shí)候發(fā)生，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高，特別是在復(fù)習(xí)課上，每節(jié)課進(jìn)度很快，牽扯到的知識(shí)點(diǎn)也非常多，對(duì)于一些抽象的理論知識(shí)，很多小學(xué)生不能有效掌握和消化，導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生，面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)有壓力，并且顯得極為不自信，那么學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性就會(huì)減弱。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是需要肯定的，開(kāi)展鼓勵(lì)性和激勵(lì)性教育要比懲罰性教育效果好得多，為此數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂教學(xué)的過(guò)程本來(lái)就是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)都是靜態(tài)的，兩者之間就會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，特別是小學(xué)生，他們異想天開(kāi)，發(fā)生預(yù)料之外的情況是非常普遍的，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的疑問(wèn)和思考，在給予教育和引導(dǎo)的同時(shí)，還需要給予鼓勵(lì)和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
四、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)形象思維能力
數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號(hào)打交道的，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中都需要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)，形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)就是數(shù)形結(jié)合的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號(hào)提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動(dòng)了右腦思維的積極性和主動(dòng)性，提高了形象思維能力，促進(jìn)了個(gè)體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改革、不斷創(chuàng)新，就拿教材來(lái)說(shuō)，教材中有很多知識(shí)插圖，這些圖形無(wú)形中開(kāi)闊了學(xué)生形象思維的天地，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，基本上都配有插圖，有漂亮的花朵、可愛(ài)的小動(dòng)物、形形的交通工具、國(guó)家的山川河流、文物建筑等。這些載體大大加深了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，也促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提高。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)注學(xué)生思想和心理健康
1.學(xué)會(huì)關(guān)注自己、他人，培養(yǎng)進(jìn)取精神。一方面在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)個(gè)人的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞無(wú)所謂，得過(guò)且過(guò)，從不知道自己在班級(jí)中所處的位置，更未曾想過(guò)要去超越自己、超過(guò)他人。這樣的人在今后的社會(huì)生活中是很難立足和取得成就的。另一方面，正是因?yàn)楝F(xiàn)今小升初的就近入學(xué)的招生政策使得一些功利心極強(qiáng)的家長(zhǎng)和孩子放棄了競(jìng)爭(zhēng)，丟失了他們的好勝心，這對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子來(lái)講也是可怕的。因此，在學(xué)校教育中，在總復(fù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，激發(fā)他們的好勝心。我們應(yīng)合理利用學(xué)生自尊心強(qiáng)，教育他們善于關(guān)注他人和自己的成敗，不甘示弱，進(jìn)行自我動(dòng)員、自我督促、樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。這樣在好勝心的驅(qū)使下，主動(dòng)出擊，變要求為需求，主動(dòng)出擊，去鉆研探索獲取成功。而且一旦這種個(gè)人的好勝心被激發(fā)以后，將會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)的進(jìn)取心，形成你追我趕的永不停滯的生機(jī)勃勃的集體運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
幾年前教的那個(gè)畢業(yè)班畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，開(kāi)始有的同學(xué)復(fù)習(xí)熱情不高，這時(shí)我和班主任想出一招：在黑板的最右邊板塊開(kāi)辟一個(gè)以四人小組為單位的評(píng)比欄。每個(gè)小組名稱(chēng)自定，可以自由裝飾自己的陣地。這下學(xué)生們來(lái)勁了，評(píng)比欄不權(quán)裝飾得鮮亮鮮亮的，而且一個(gè)個(gè)口號(hào)更響亮：旺仔隊(duì)旺旺！松仔隊(duì)永爭(zhēng)先！……更可貴的是孩子們真的比拼上了，這個(gè)隊(duì)積分稍高了，別的隊(duì)不示弱，努力趕上，一個(gè)組員的數(shù)學(xué)公式記不住，其他組員都來(lái)幫忙，教給識(shí)記的方法；一個(gè)組員錯(cuò)題改不了有的給講解，有的自編類(lèi)似題目幫助鞏固……我們看到的不僅僅是一個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，更是一個(gè)個(gè)具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感和愛(ài)心的生命，一個(gè)奮進(jìn)的集體！
2.樹(shù)立自信心，堅(jiān)定“我能行”的信念。有的孩子由于在參加畢業(yè)階段的各學(xué)校自主招生中受挫，有的孩子則由于長(zhǎng)期處在學(xué)習(xí)的下游，仿佛看不到學(xué)習(xí)的署光，而失去了自信心變得“破罐子破摔”，因此，在總復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)利用這個(gè)查漏補(bǔ)缺的大好機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們只要努力，總會(huì)有希望，讓他們堅(jiān)定“競(jìng)爭(zhēng)我能行”的信念，有了這種信念才能在復(fù)習(xí)中不怕困難、知難而上，才能主動(dòng)出擊，做復(fù)習(xí)的主人，世上無(wú)難事，只怕有心人，只要想做，哪有做不好的事?？柾厥?9世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名天才，但并不是由于他的天賦有多高超――恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒。是他父母的贊賞使他成為自信心很強(qiáng)的人，為他的發(fā)展鏟平了道路。信心是心靈的源泉，充滿信心，才能挑戰(zhàn)未來(lái)，信心的樹(shù)立一方面來(lái)自本人堅(jiān)定不移的信念，一方面來(lái)自師長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)。所以，孩子在復(fù)習(xí)階段乃至今后的生活中遇到困難時(shí)，作為孩子最親近的師長(zhǎng)應(yīng)該用最美、最溫柔、最富激勵(lì)的語(yǔ)言幫助他們擺脫內(nèi)心的苦惱。
讓復(fù)習(xí)富有情趣
1.總復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)人性化。（1）充分了解學(xué)生，讓復(fù)習(xí)有的放矢。總復(fù)習(xí)的目的之一就是查漏補(bǔ)缺，盡管總時(shí)間較長(zhǎng)，但是分配到每個(gè)內(nèi)容上時(shí)間是相對(duì)較少的，加上學(xué)生在這些內(nèi)容上具備一定的知識(shí)和技能，如果不針對(duì)性地練習(xí)，提升技能，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生感到索然無(wú)味，中等生得過(guò)且過(guò)，學(xué)困生腦子里仍然是一鍋粥的現(xiàn)象。所以，在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)特別將工作做細(xì)，注重了解學(xué)生，了解他們?cè)诿總€(gè)知識(shí)點(diǎn)上的總體水平與個(gè)別差異。通過(guò)對(duì)學(xué)生深入的了解，復(fù)習(xí)才能有的放矢，課堂解決的都是學(xué)生需要解決的問(wèn)題，復(fù)習(xí)才會(huì)變得精彩有生氣。學(xué)生有興趣了，效率提高就變得容易可行。了解學(xué)生是做好總復(fù)習(xí)的前提條件。
（2）復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)生活化、層次化。關(guān)注數(shù)學(xué)人本化，讓數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，讓學(xué)生體會(huì)人人都在學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)世界，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)之一?？菰锏臄?shù)學(xué)題目與生活結(jié)合，數(shù)學(xué)就有了生命力，就有了靈魂。像這樣的題目很多，只要我們做個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)，去設(shè)計(jì)，相信復(fù)習(xí)的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng)?？倧?fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)層次化，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有差異的教學(xué)。課堂練習(xí)應(yīng)呈現(xiàn)基本知識(shí)技能練習(xí)的層層遞進(jìn)，布置的作業(yè)也應(yīng)有所側(cè)重，具有選擇性，既有全班性練習(xí)，也有自主選擇性練習(xí)。為提高學(xué)生的積極性，在復(fù)習(xí)中，我們可利用加分、積分晉級(jí)的形式鼓勵(lì)學(xué)生完成有挑戰(zhàn)性的星號(hào)題、思考題。
（3）復(fù)習(xí)計(jì)劃健康科學(xué)。帶了幾個(gè)畢業(yè)班，看著孩子們個(gè)個(gè)都很能干了，成功地發(fā)展了個(gè)性，為小學(xué)數(shù)學(xué)生涯圓滿地畫(huà)上了句號(hào)，我很欣慰，在反思中我認(rèn)識(shí)到制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃十分重要。健康科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是符合心理學(xué)的要求。教師的計(jì)劃應(yīng)突出一個(gè)“早”字，我所帶的畢業(yè)班總復(fù)習(xí)從六年級(jí)上學(xué)期就開(kāi)始了，比如：六年級(jí)的第一個(gè)學(xué)月著重復(fù)習(xí)方程，幫助學(xué)生解一些稍難的方程及列方程解應(yīng)用題，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，讓學(xué)生在方程知識(shí)這塊有所提高，也為列方程解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題作好了準(zhǔn)備，這樣新舊知識(shí)交替進(jìn)行，讓大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)收益大大增加。這種將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)不斷按心理學(xué)規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，分類(lèi)型綜合訓(xùn)練，分散了復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生易掌握。其次，健康科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃要利于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。這點(diǎn)對(duì)學(xué)困生特別重要，很多時(shí)候，我會(huì)和學(xué)困生一起定計(jì)劃，而且將計(jì)劃目標(biāo)定得小一點(diǎn)，周期短一點(diǎn)。特別有效的是每日計(jì)劃和周計(jì)劃。做好每天和每期的成績(jī)回顧，在回顧成績(jī)的過(guò)程中引導(dǎo)他們樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念，體驗(yàn)成功。這樣，復(fù)習(xí)就變得主動(dòng)而有樂(lè)趣了。
2.復(fù)習(xí)方式多樣化讓學(xué)習(xí)自主、生動(dòng)。好的復(fù)習(xí)方式有利予知識(shí)的鞏固、技能的提升，在總復(fù)習(xí)中常用的幾個(gè)比較有效的復(fù)習(xí)方式有：
（1）小組交流復(fù)習(xí)法。課內(nèi)的小組交流是許多老師在課堂上都很重視的，我認(rèn)為課外的小組交流復(fù)習(xí)也不容忽視。綜合考慮安全等方面因素，我把課外交流復(fù)習(xí)時(shí)間大多安排在中午學(xué)生到校之后的這段時(shí)間，自由組合交流自己需要解決的問(wèn)題，或事先組合小組交流預(yù)設(shè)問(wèn)題，要求組長(zhǎng)作好記載，并與相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制相結(jié)合，這種交流完全在學(xué)生自由放松狀態(tài)下進(jìn)行，便于學(xué)生之間的探討，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。擴(kuò)大、補(bǔ)充信息交流量，往往能取得課堂上不能達(dá)到的效果。而且日積月累，這種復(fù)習(xí)能量不可計(jì)算。
（2）競(jìng)賽法。這種方法特別適合于復(fù)習(xí)一些枯燥乏味的知識(shí)。比如計(jì)算，設(shè)計(jì)多組層次和練習(xí)目的各異的題目，讓學(xué)生比賽看誰(shuí)算得又對(duì)又快，在競(jìng)賽練習(xí)中，還可以輔以口訣：先看后算，邊看邊算，運(yùn)用定律，靈活計(jì)算。提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，掌握計(jì)算的法則、技巧。
（3）實(shí)驗(yàn)操作法。這種方法特別適用于幾何圖形的復(fù)習(xí)，比如再現(xiàn)面積、體積公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生明白假設(shè)與科學(xué)驗(yàn)證是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法；又如幾何的等積變形，形體的割補(bǔ)等，通過(guò)操作能讓學(xué)生一目了然，事半功倍。
（4）自學(xué)法。在教師提出問(wèn)題的情況下自主復(fù)習(xí)，回答提出的問(wèn)題，提出自己的疑問(wèn)。復(fù)習(xí)時(shí)可讀可練，在資料上或圈或點(diǎn)。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能節(jié)約時(shí)間。
（5）考問(wèn)式復(fù)習(xí)法。即在自學(xué)歸納整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行考問(wèn)?？紗?wèn)的問(wèn)題可以由教師設(shè)計(jì)，也可由學(xué)生設(shè)計(jì)，課堂上由學(xué)生先在小組內(nèi)考問(wèn)，再選出經(jīng)典問(wèn)題集體考問(wèn)，教師酌情補(bǔ)充，每次考問(wèn)后評(píng)出“最佳小老師”，學(xué)生要設(shè)計(jì)經(jīng)典的問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)、思考，這個(gè)過(guò)程就是自主復(fù)習(xí)的過(guò)程，在課堂的一個(gè)個(gè)追問(wèn)中，先前還沒(méi)弄懂的問(wèn)題便解決了。
（6）對(duì)比法。這種方法適用于一些容易混淆的知識(shí)復(fù)習(xí)，以利于學(xué)生區(qū)分知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，也是從繁瑣的練習(xí)中解脫出來(lái)，又是自己的能力很快提高的一個(gè)捷徑。
（7）辯論法。對(duì)于一些疑難問(wèn)題，特別是概念、法則，采用這種復(fù)習(xí)方法效果比較好，通過(guò)辯論有利于學(xué)生掌握實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，也便于教師反饋信息。
掌握方法讓復(fù)習(xí)升值
曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查表明：參加工作后能用到的書(shū)本上的知識(shí)只占18%左右，但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中長(zhǎng)期習(xí)得的分析思考問(wèn)題的方法，解決問(wèn)題的能力卻時(shí)時(shí)用到，這些都是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)和形成的，因此我們要認(rèn)真對(duì)待、整理復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。注重知識(shí)整理方法的積累，在總復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)特別注重以下幾種方法技巧的形成：
1.知識(shí)系統(tǒng)化的方法。復(fù)習(xí)是知識(shí)的系統(tǒng)整理，強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力的過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)由一個(gè)個(gè)零散的點(diǎn)形成一條線，使無(wú)數(shù)條線形成一張互相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。如果頭腦中有了一張清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，那么知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系就建立起來(lái)了，就能靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。怎樣整理才能使知識(shí)系統(tǒng)化呢？一個(gè)簡(jiǎn)單的方法大家不妨試一試：先試圖回憶所學(xué)的知識(shí)，然后看目錄、看單元的小標(biāo)題，最后將知識(shí)整理成圖表。
2.建模提高能力的方法。數(shù)學(xué)模型是學(xué)生思考和解決問(wèn)題的橋梁和中介，常用的方法有：圖示法建模（畫(huà)線段圖、實(shí)物圖等）、列表法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、列舉法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、對(duì)應(yīng)法等構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
3.善于歸納，能思能悟的方法。學(xué)貴于思，不僅僅是單純的思考，最精髓的是能悟：能由此及彼、舉一反三，能從現(xiàn)象抓到本質(zhì)。題海無(wú)邊但萬(wàn)變不離其綜。我們要學(xué)會(huì)并掌握的是觸一點(diǎn)而通類(lèi)的解決問(wèn)題的方法。
4.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題特殊方法的積累。注重方法的積累，善于總結(jié)、思考，并形成習(xí)慣是提升數(shù)學(xué)能力的途徑。
總之，筆者認(rèn)為在總復(fù)習(xí)階段要真切地以學(xué)生為主體，教師一切從學(xué)生出發(fā)，注重心理健康與知識(shí)技能并重，雙管齊下才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中去，取得良好的復(fù)習(xí)效果。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是復(fù)習(xí)的前提
興趣是促使人進(jìn)行探索和研究的動(dòng)力來(lái)源，有興趣才會(huì)有熱情，才會(huì)有求知的渴望，才會(huì)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠堅(jiān)持探索。數(shù)學(xué)是高邏輯性，高結(jié)構(gòu)性的學(xué)科，能有效地培養(yǎng)人的邏輯思維能力與計(jì)算能力，通過(guò)實(shí)踐可以檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)水平與鞏固程度。而如何才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力，最根本的方法就是實(shí)踐。教師要多安排一些學(xué)生自己動(dòng)手與動(dòng)腦的活動(dòng)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)。例如在講概率時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景：我準(zhǔn)備了一個(gè)口袋，里面裝有4個(gè)除了顏色以外完全相同的小球，我問(wèn)同學(xué)們，如果現(xiàn)在規(guī)定隨機(jī)地摸出一個(gè)小球，記錄后放回，再隨機(jī)摸出一個(gè)，兩次摸出的小球顏色相同的概率有多大？我先讓每位同學(xué)都進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)，然后記錄結(jié)果，但是這樣實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少，無(wú)法得到一個(gè)正確的答案，于是我們采用了數(shù)學(xué)方法來(lái)解答。第一次隨機(jī)摸出一個(gè)小球，每個(gè)小球被摸出的概率都為0.25，放回后再摸一次，每個(gè)小球被摸出的概率也為0.25，所以?xún)纱蚊鲱伾嗤男∏虻母怕蕿?.25 *0.25，這個(gè)答案與同學(xué)們實(shí)踐得到的結(jié)果很接近。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)，不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，還能讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，可謂一舉兩得。教師要善于將能夠?qū)嶋H操作的活動(dòng)與課堂知識(shí)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
二、扎實(shí)基礎(chǔ)，是復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容
扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握基本理論，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要條件。只有掌握了基本的公式、口訣、解題技巧，才能談得上運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行解題與計(jì)算。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師一定要將復(fù)習(xí)基礎(chǔ)作為學(xué)生復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。例如：要求學(xué)生能夠熟練掌握?qǐng)A，掌握?qǐng)A的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積，計(jì)算公式等；通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，能夠正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；能夠正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注意復(fù)習(xí)內(nèi)容必須要針對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及學(xué)生弱點(diǎn)，將平時(shí)所學(xué)孤立的、分散的知?R點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)，形成一張完整全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才有利于學(xué)生從整體上理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其之間的內(nèi)在聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要結(jié)合綜合性的練習(xí)題進(jìn)行講解，例如這樣一道練習(xí)題：一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為6厘米，寬為4厘米，高為2厘米，試求該長(zhǎng)方體的表面積與體積的比值。這道題考察的知識(shí)點(diǎn)很全面，不僅涉及到了長(zhǎng)方體的性質(zhì)、表面積和體積的計(jì)算公式，還引入了比值問(wèn)題。此外，我們還可以引入正方體，通過(guò)與長(zhǎng)方體類(lèi)比探究正方體的相關(guān)性質(zhì)，這樣對(duì)比不僅會(huì)使學(xué)生印象深刻，還能加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，
三、注意評(píng)價(jià)的重要性
鑒于小學(xué)與初中兩個(gè)學(xué)段在學(xué)習(xí)上的不同特點(diǎn)以及中小學(xué)思想品德課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有較大的差異，初中政治教師要搞好小升初階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，減少學(xué)生在銜接階段乃至在以后的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)方法盲目的探索時(shí)間，對(duì)學(xué)生盡快適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的作用。
學(xué)習(xí)遵循著一定的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，以減少知識(shí)的漏洞，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)是多層面的，但主要表現(xiàn)在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)上。
一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)思想品德課必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)也是學(xué)生獲得課堂主動(dòng)權(quán)的第一步。通過(guò)對(duì)新課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生初步了解課文的基本內(nèi)容和思路，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞，接觸和了解新知識(shí)、新觀點(diǎn)，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系，抓住課文的關(guān)鍵所在。教師要教育學(xué)生每次課前要對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)。要求他們通過(guò)預(yù)習(xí)初步了解新舊知識(shí)之間是否有聯(lián)系、存在著怎樣的聯(lián)系，對(duì)新知識(shí)的通讀中是否有一定的困難，并對(duì)這種地方做出標(biāo)記符號(hào)，以利于在聽(tīng)課別注意教師的解答過(guò)程，及時(shí)解決疑難性問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求不能過(guò)高，因?yàn)樗吘共煌趯?duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，因此不能要求學(xué)生去完整地把握和記憶新知識(shí)。
二、聽(tīng)講環(huán)節(jié)
上課是學(xué)生獲得知識(shí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，是三環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。在思想品德課教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)盡一切努力指導(dǎo)學(xué)生掌握專(zhuān)心聽(tīng)課、記好筆記的方法。要教育學(xué)生明確聽(tīng)課目的，注意教師對(duì)新舊知識(shí)的銜接，集中思想去把握教師提出的問(wèn)題，積極思考所學(xué)的問(wèn)題，要讓學(xué)生明白多思是聽(tīng)好課的關(guān)鍵。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)記聽(tīng)課筆記，學(xué)會(huì)把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，以利于課后自己的再思考或及時(shí)地向老師、同學(xué)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。要提醒學(xué)生處理好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系，做到以聽(tīng)為主，以記為輔，聽(tīng)記結(jié)合。一般以?xún)煞N方式記筆記，第一種即將主要論點(diǎn)、論據(jù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)在書(shū)上逐一記上各種符號(hào)，必要的還做些文字?jǐn)⑹?。第二種方式是用筆記本記錄，按教師講課體系，用大小標(biāo)題將主要論點(diǎn)、論據(jù)、說(shuō)明觀點(diǎn)的材料和對(duì)基本內(nèi)容的概括等摘要記下。告誡學(xué)生記筆記一定要持之以恒，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”，更不能半途而廢。必須講求筆記的完整性，完整的筆記能全面反映教師講課過(guò)程中由淺入深、由易到難的知識(shí)體系的轉(zhuǎn)換過(guò)程，如果疏漏了某些內(nèi)容，以后就可能導(dǎo)致對(duì)其理解的某些缺陷。同時(shí)完整的筆記又是以后進(jìn)行有效、體系化復(fù)習(xí)的依據(jù)。
三、復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)
這是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、有序、有效的復(fù)習(xí)。教師要讓學(xué)生明白所謂“過(guò)目不忘”、“一目十行”的記憶水平是常人難以達(dá)到的，只有不斷地溫故才能不斷地知新。為此教師要合理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、全面的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生自己制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃并遵照?qǐng)?zhí)行，在及時(shí)和全面的復(fù)習(xí)中不斷再認(rèn)、理解所學(xué)知識(shí)，掌握完整的知識(shí)體系。同時(shí)要讓學(xué)生能充分合理地利用聽(tīng)課筆記，在復(fù)習(xí)中對(duì)照教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，而不能束之高閣，否則就意味著對(duì)筆記功能的浪費(fèi)。在學(xué)生的閱讀和作業(yè)過(guò)程中，要教育學(xué)生能夠做到全身心的投入，做到眼到、心到、手到，提高復(fù)習(xí)效率。