時(shí)間：2022-06-14 11:25:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：生物高考；備考；指導(dǎo)策略
為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績(jī)的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過(guò)對(duì)知識(shí)以及題型的綜合整理之后，建立知識(shí)框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。
一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)
在制定高考計(jì)劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說(shuō)明以及近3年的考試真題來(lái)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。在高考復(fù)習(xí)階段，對(duì)考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對(duì)高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對(duì)課本上的知識(shí)就有了具體的要求，能夠通過(guò)教材的內(nèi)容，來(lái)把握考試的方向，二者之間相互補(bǔ)充，制定考前最有效的計(jì)劃，然而在考試說(shuō)明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說(shuō)明來(lái)系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)做好重難點(diǎn)突出，為備考階段儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)量。
二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)
為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的計(jì)劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計(jì)劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實(shí)施。通常在制定備考階段的計(jì)劃中，主要的是通過(guò)復(fù)習(xí)輪次時(shí)間具體進(jìn)行的，因此這些計(jì)劃具體的表現(xiàn)在：
第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開(kāi)始到一模，在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識(shí)全面、系統(tǒng)的進(jìn)行整理、歸類，最終建立完整的知識(shí)框架，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系，最終在練習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。
第二輪復(fù)習(xí)：在這個(gè)階段主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗(yàn)研究等獎(jiǎng)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來(lái)總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。
第三輪復(fù)習(xí)：在通過(guò)一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣在知識(shí)的靈活運(yùn)用中增強(qiáng)應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過(guò)程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來(lái)根據(jù)時(shí)間以及內(nèi)容的具體安排，進(jìn)一步明確各個(gè)階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率
在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說(shuō)明全面的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要在練習(xí)做題的過(guò)程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識(shí)可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識(shí)的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。在通過(guò)一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來(lái)提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)試題進(jìn)行特殊化整理，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過(guò)創(chuàng)新型試題來(lái)進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。這樣以至于在題?；蛘呤撬械闹R(shí)框架中做到有針對(duì)的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)
在通過(guò)生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實(shí)驗(yàn)研究，能夠在具體的實(shí)際操作中進(jìn)行重難點(diǎn)突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)以及在題海中出現(xiàn)的難點(diǎn)題型進(jìn)行實(shí)際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)具體的試驗(yàn)驗(yàn)證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對(duì)知識(shí)的更深理解，并且有助于對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做出了實(shí)踐驗(yàn)證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。
五、總結(jié)
通過(guò)對(duì)生物學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時(shí)間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將知識(shí)與題海更加有效的運(yùn)用，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時(shí)間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說(shuō)明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過(guò)師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識(shí)、典型題型、專題復(fù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，增強(qiáng)考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。
參考文獻(xiàn)：
[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科綜合能力培養(yǎng)――淺談對(duì)生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學(xué)生物教學(xué)研究，2012（34）.
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【關(guān)鍵詞】教育；班級(jí)；管理；措施；復(fù)習(xí)計(jì)劃
即將到來(lái)的2012年高考對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有著非同尋常的意義。這是對(duì)我們?nèi)鎸?shí)施素質(zhì)教育，嚴(yán)格貫徹落實(shí)相關(guān)的教育教學(xué)法規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為的一次檢驗(yàn)。
在第一輪的復(fù)習(xí)中，我們以“抓綱務(wù)本，大網(wǎng)密扣；注重基礎(chǔ)，著眼能力；穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)；強(qiáng)調(diào)落實(shí)，講求實(shí)效”為基本策略，切實(shí)打好高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。在前幾次的模塊檢測(cè)中，我們3班取得了較為理想的成績(jī)，這是全體師生共同努力的結(jié)果。現(xiàn)在我們即將進(jìn)入緊張的第二輪復(fù)習(xí)，這輪的復(fù)習(xí)將是對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的提高和升華，也決定著學(xué)生們將以怎樣的狀態(tài)進(jìn)入最后的沖刺階段。在一輪復(fù)習(xí)基本完成了夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主線，突出重點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)鏈、知識(shí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重新整合。對(duì)于第二輪復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，形成應(yīng)試能力。在某種意義上說(shuō)，第二輪復(fù)習(xí)效果直接決定著學(xué)生的高考成績(jī)。所以我們將研讀新考綱，做到復(fù)習(xí)有方向，訓(xùn)練有目的，預(yù)測(cè)有依據(jù)，追求學(xué)生解題的綜合能力的提高。
對(duì)于第二輪的復(fù)習(xí)，我們老師都有著自己學(xué)科的計(jì)劃，下面我主要從班級(jí)管理方面談?wù)勎业拇蛩恪?/p>
1. 強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高考成功的保證，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。在第二輪的復(fù)習(xí)中將繼續(xù)秉承招遠(yuǎn)九中的優(yōu)良傳統(tǒng)，對(duì)于班級(jí)的常規(guī)管理要常抓不懈。
1.1 有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。
1.2 繼續(xù)加強(qiáng)班干部培養(yǎng)。班集體是由活生生的個(gè)體組成，一切只靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，會(huì)心力交瘁。班主任應(yīng)明確自己是班集體的組織者、管理者，是提高學(xué)生素質(zhì)的促進(jìn)者，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會(huì)，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力。
具體措施：（1）高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。對(duì)一般同學(xué)要求做到的，班干部首先要做到。對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部要嚴(yán)肅地批評(píng)教育，不能搞保護(hù)政策。（2）在工作中，只要班干部堅(jiān)持原則，是正確的，就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和能動(dòng)性。（3）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨(dú)立地開(kāi)展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。（4）為提高班干部的工作效率應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)。（5）幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。（6）要求班干部精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。（7）督促他們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
1.3 要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)環(huán)境。要密切師生關(guān)系，營(yíng)造師生同舟共濟(jì)的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生尊重老師的勞動(dòng)，虛心求學(xué)，師生良性互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使學(xué)生制定具體目標(biāo)，不斷調(diào)適狀態(tài)，為了理想和目標(biāo)而聚精會(huì)神、全力以赴地拼搏奮斗。
班級(jí)管理工作是一項(xiàng)綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。
2. 立足學(xué)情制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，全力搞好二輪復(fù)習(xí)
在第二階段要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的得與失，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料等，都必須做到心中有數(shù)，把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。作為班主任要幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握知識(shí)規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。
3. 加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為高考護(hù)航
進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，隨著高考的日益迫近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。一方面，他們渴望成功，希望三年的學(xué)習(xí)有一個(gè)好的回報(bào)，另一方面，他們害怕失敗，對(duì)挫折的承受能力非常薄弱，這一時(shí)期應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，排除學(xué)生心理上的暗礁。應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任務(wù)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，適當(dāng)組織課外活動(dòng)，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn)，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)，調(diào)整緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。這樣學(xué)生才能堅(jiān)定必勝的信心，取得最終的勝利。
以上只是我在第二輪復(fù)習(xí)中班級(jí)管理方面的一些簡(jiǎn)單的設(shè)想，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。我堅(jiān)信，在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的大力支持和我們師生的共同努力下，我們班一定會(huì)為我校乃至招遠(yuǎn)教育2012年的高考輝煌添上我們濃墨重彩的一筆！
4. 班好的 馮津、陳偉霞、王鳴飛、李兆杰、李桂鑫、李香杰、王文鵬。差的：張朝陽(yáng)、張蕾超、王鵬程、韓青君
一、明確高三復(fù)習(xí)時(shí)每個(gè)階段的具體學(xué)情任務(wù)
我們高三的復(fù)致分為三大階段：
第一階段（2014年9月―2015年3月中旬），是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，主要進(jìn)行基本知識(shí)、基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)階段每一個(gè)科都在逐章節(jié)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們要緊跟老師的進(jìn)度，進(jìn)行細(xì)致復(fù)習(xí)。各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù)，只有熟練地掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，才能構(gòu)建合理系統(tǒng)的知識(shí)體系。所以復(fù)習(xí)時(shí)我們特別注意要真正理解基本概念、原理和規(guī)律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
第二階段（2015年3月中旬― 4月底），是專題復(fù)習(xí)階段，我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，做到提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)階段的時(shí)間緊，要求高，高考針對(duì)性要強(qiáng)，在這一階段我們要注重培養(yǎng)自身能力，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，并進(jìn)行一定的學(xué)科間綜合訓(xùn)練。在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的綜合理解能力，以適應(yīng)由一般的考試訓(xùn)練向高考情景的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行練習(xí)，以便使自己更好的融會(huì)貫通。
第三階段（2015年4月底― 5月底）。本階段我們的主要任務(wù)是加強(qiáng)解題方法的理解，重視考試能力的提高，主要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。在這一階段我們應(yīng)該加強(qiáng)一下綜合科目的練習(xí)力度，把解題速度練上去。在這一階段我們復(fù)習(xí)既要側(cè)重于自己平時(shí)所暴露出來(lái)的知識(shí)缺陷，又要避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，在練習(xí)的時(shí)候不要滿足于就題論題，而是通過(guò)題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識(shí)點(diǎn)。
二、制定符合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃
在高三復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們一定要有自己的一份復(fù)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)，既要有長(zhǎng)期計(jì)劃又要有短期目標(biāo)。短期學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，確保一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃除目標(biāo)外還要有時(shí)間上的計(jì)劃，要制定詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，要充分利用時(shí)間，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，注意將閑暇時(shí)間充分利用起來(lái)，把可利用的學(xué)習(xí)時(shí)間列入計(jì)劃表內(nèi)。
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力
在高考中試卷中對(duì)知識(shí)的考查，是盡可能的覆蓋本科所有的知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)面廣其難度就有限，高考試題的難易比值接近5：3：2，這也就要求我們心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中狠抓基礎(chǔ)。因此同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)過(guò)程中千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，只做偏題難題，而忽視了最重要的基礎(chǔ)練習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，就是要要腳踏實(shí)地，吃透課本，落實(shí)單元主干知識(shí)，梳理出高考考點(diǎn)，做好基礎(chǔ)題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要跟上老師的節(jié)奏，同時(shí)要提高自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不明白的問(wèn)題要及時(shí)弄明白，我們可以問(wèn)同學(xué)，也可以問(wèn)老師，我建議盡可能的多問(wèn)老師，因?yàn)槔蠋熃痰臅?huì)更調(diào)理，而且能聯(lián)系知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在二輪復(fù)習(xí)中，我們一定要注意注意拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)科思維能力，復(fù)習(xí)中首先要對(duì)問(wèn)題本身所涉及的研究對(duì)象做細(xì)致入微的分析，弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過(guò)程，同時(shí)判斷研究對(duì)象在各個(gè)過(guò)程中的特點(diǎn)和遵從的規(guī)律。此外還要將問(wèn)題拓展延伸，推廣到與本問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)相似、思維特點(diǎn)相似或相反的問(wèn)題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問(wèn)題的基本途徑和基本技能，從而培養(yǎng)起解決問(wèn)題的學(xué)科思維。
四、保證狀態(tài)，堅(jiān)定信念，爭(zhēng)取勝利
高考是考生在智力、心理和身體的綜合比拼。因此學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)狀態(tài)是很重要的
（一）在心理上方面，自信和堅(jiān)持不懈是決勝高三最關(guān)鍵的。進(jìn)入高三后，我們要迅速調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入高考狀態(tài)。盡管高考還有一年時(shí)間，但是我們必須要迅速進(jìn)入到高考的倒計(jì)時(shí)中，一方面，我們要給自己設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，使高考的目的更加明確。另一方面，要做好心理準(zhǔn)備，高三的一年是充滿坎坷和荊棘之路的一年，在未來(lái)高三學(xué)習(xí)的一年中，你會(huì)受到各種各樣的誘惑和困難，甚至是挫折，但是只要你堅(jiān)定信念，那你將會(huì)取得成功。同時(shí)我們還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，接納自己，賞識(shí)自己，相信自己，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使我們對(duì)高三的學(xué)習(xí)充滿信心。只要同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為理想不懈地奮斗，發(fā)掘潛能，一年的時(shí)間可以從很大程度改變我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。
（二）要從容平和，不要心浮氣躁急于求成。在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，心浮氣躁是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。同學(xué)們可能都碰到過(guò)這種現(xiàn)象：老師講的都能聽(tīng)明白，平時(shí)復(fù)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，題目也能做，但一到考試就是拿不了高分。高三的復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上來(lái)。只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實(shí)地才會(huì)練就扎實(shí)的功底。復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)；只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
（三）加強(qiáng)身體鍛煉，高三是毅力，心態(tài)的比拼，到了后期更是身體的比拼。經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，很多同學(xué)都會(huì)有一種心力交瘁的感覺(jué)。在二輪復(fù)習(xí)及其后期，總有一些同學(xué)身體狀態(tài)跟不上，導(dǎo)致成績(jī)下滑，高考成績(jī)不理想。同時(shí)，也總有些同學(xué)在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候身體依然強(qiáng)健，依然可以用一種良好的身體狀態(tài)奔向高考。到了那個(gè)時(shí)候身體的重要性就會(huì)不可或缺。所以我們希望大家在一輪復(fù)習(xí)初期就要經(jīng)常鍛煉身體，保持一個(gè)良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)。當(dāng)然高三的鍛煉也是長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的，難度上不易過(guò)大，只要心中有鍛煉的意識(shí)就可以了。
五、利用好每一次考試
1 教師要認(rèn)真研讀生物考綱,把握生物學(xué)教學(xué)方向
今年是新課改實(shí)施后第一次高考，生物學(xué)科的題型有所變化、分值有所增加，教師對(duì)高考生物命題思路、指導(dǎo)思想不必有太多的疑慮。首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，明確高考生物命題指導(dǎo)思想，研究近幾年率先實(shí)施新課改地區(qū)高考試題，做到心中有數(shù)，同時(shí)學(xué)習(xí)《生物學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)》等雜志，借鑒別人經(jīng)驗(yàn)，把握生物學(xué)教學(xué)方向。從多年來(lái)的全國(guó)高考命題分析可以看出，高考命題范圍遵循生物課程標(biāo)準(zhǔn)，但不拘泥于教材。命題由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向綜合能力立意，設(shè)計(jì)靈活，內(nèi)容新、應(yīng)用型、能力型、創(chuàng)新型試題繁多，從不同角度、不同層次，運(yùn)用交叉、迷惑、隱含、綜合、階梯等命題技法，巧妙設(shè)計(jì)各種障礙考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。教師要重視知識(shí)的基礎(chǔ)性、整體性，應(yīng)以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在二輪復(fù)習(xí)中在學(xué)生掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)教學(xué)要求對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)C、D等級(jí)的內(nèi)容重點(diǎn)突破，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析解決問(wèn)題的能力。
2 注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
知識(shí)是能力的基礎(chǔ)和載體，沒(méi)有知識(shí)，能力就失去了依附，也就沒(méi)有能力可言，任何問(wèn)題的解決都離不開(kāi)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在復(fù)習(xí)中必須高度重視學(xué)科基本知識(shí)的復(fù)習(xí)。綜合能力的考查離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉。在二輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，制作學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案自己看教材，以加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的記憶和理解。教師不要滿堂灌，低估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生根據(jù)學(xué)案學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)疑問(wèn)，這時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生自己構(gòu)建了一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結(jié)構(gòu)和復(fù)制——基因表達(dá)——基因突變——可遺傳變異來(lái)源——進(jìn)化。這樣幫助學(xué)生歸納出一條主線，以利于學(xué)生系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，活躍思維。
對(duì)生物二輪復(fù)習(xí)我認(rèn)為：一是要抓主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，避免糾纏于細(xì)枝末節(jié)性的零碎知識(shí)，避免把知識(shí)挖得過(guò)深過(guò)難。 二是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理，查漏補(bǔ)缺。三是備課時(shí)既不能超要求，也不能降低要求。對(duì)高考說(shuō)明中所列考點(diǎn)著重理解分析，將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，要逐點(diǎn)掃描，逐個(gè)過(guò)關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，忌呆板機(jī)械的記憶。
3理好“二輪”復(fù)習(xí)中講解和訓(xùn)練的關(guān)系
二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是以“題海”來(lái)解決一輪復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行模擬訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練，習(xí)題要做到精挑細(xì)選，適度適量。教師應(yīng)堅(jiān)持把講和練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。講要精講，既講基礎(chǔ)知識(shí)，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點(diǎn)迷津；“講”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。當(dāng)然“少而精”也不是越少越好，原則是適量?！吧俣钡谋举|(zhì)是“精”，所謂“精”就是強(qiáng)調(diào)要在教師的指導(dǎo)下選擇有針對(duì)性的習(xí)題。做到對(duì)各種試題進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)，不盲目重復(fù)性做題。二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)有針對(duì)性的訓(xùn)練，堅(jiān)持適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練。不要以為做過(guò)的題目越多越好、越難越好。復(fù)習(xí)中切記不要稀里糊涂做題，不要把過(guò)多的精力放在繁難題上。
訓(xùn)練學(xué)生在提高解題準(zhǔn)確率的同時(shí)，也要提高解題的速度。要強(qiáng)化學(xué)生做題的時(shí)間意識(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)題目才算有效。防止高考的時(shí)候出現(xiàn)“感覺(jué)做不完，時(shí)間不夠用”的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)匕才乓恍┫迺r(shí)解題的訓(xùn)練，重點(diǎn)解決“會(huì)而不得分”的問(wèn)題，切實(shí)提高解題的速度和正確率。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包含嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度等非智力因素。 審核是解題的起點(diǎn)，是正確解題的前提和關(guān)鍵，要予以特別訓(xùn)練。堅(jiān)持必要的審題訓(xùn)練，規(guī)避無(wú)謂失分。
在對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將原先做過(guò)的試卷及練習(xí)題整理出來(lái)，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么。如果是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解知識(shí)；如果是審題不嚴(yán)造成的，應(yīng)提醒自己加強(qiáng)審題，提高正確率。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真對(duì)待每一次的測(cè)試，避免再犯同樣的錯(cuò)誤。比如題目中“完全”、“都”、“至多”、“至少”、“根本原因”、“性狀”等，應(yīng)特別注意。
4把握好教學(xué)的基點(diǎn)，關(guān)注不同層面的學(xué)生
二輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度和教法應(yīng)以中等學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基點(diǎn)，要求中等程度學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對(duì)優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)他們排難解疑，帶動(dòng)全班。優(yōu)等生要有一定得自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們進(jìn)行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識(shí)外，還要進(jìn)行橫向提高；對(duì)學(xué)困生可以多鼓勵(lì)、多提高、多檢查、多指導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)有所獲，人人進(jìn)步”的信心，是分層輔導(dǎo)的前提。特別注意對(duì)考生學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)、情感心理等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高復(fù)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。
在距高考還有幾個(gè)月的時(shí)間中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。讓基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以嘗試去做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭(zhēng)取拿高分；讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)，以基本題目的練習(xí)為主，保證不丟基本分。
因粗心沒(méi)有審清題意，答非所問(wèn)，用慣性思維去解題，語(yǔ)言表達(dá)不完整和不清晰，答題不規(guī)范，答題時(shí)間分配不合理，缺乏答題技巧等問(wèn)題，教師要認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練加以克服。
周育玲前輩首先分析和河南和山東兩個(gè)教育大省的高考形式，認(rèn)為我們兩省的學(xué)生要想考上清華北大兩所名校，文科生必須拿到666分理科生必須拿到688以上的漂亮成績(jī)。對(duì)于各科成績(jī)也是算的非常準(zhǔn)確，她認(rèn)為文科生語(yǔ)文125分、數(shù)學(xué)145分、英語(yǔ)142分和文綜255分（三小課各85分），才能去北大的未名湖畔，要想挑選一個(gè)好的專業(yè)，就要再次基礎(chǔ)上增加10分以上。理科生要想沖進(jìn)美麗的清華園，也要拿到語(yǔ)文125、數(shù)學(xué)143、英語(yǔ)142、理綜278（物理103、化學(xué)103、生物83）這樣的分?jǐn)?shù)才有可能，要是沖進(jìn)更好的專業(yè)就要更高的分?jǐn)?shù)。同時(shí)她也分析了進(jìn)985名校也要超一本線150分，進(jìn)入211要超一本線100分，由此看來(lái)，要想進(jìn)入名校絕對(duì)要在高考中拿到漂亮的分?jǐn)?shù)。對(duì)于我所教的生物學(xué)科，上一本必須拿到70分，較好的二本必須拿到60分，讓我更加清楚的認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科對(duì)于不同層次的學(xué)生的要求。
在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，周老師所講述的對(duì)我啟發(fā)最大的是，要培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向，要有追求卓越的理念，要敢于向高目標(biāo)發(fā)起進(jìn)攻，古人云，求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者無(wú)所得。講述了自己教學(xué)生涯中全班最后一名左后考取南京大學(xué)的事例，從前輩的描述中我還能隱約想到這位同學(xué)不屈不撓，不向苦難低頭，不服輸?shù)谋砬楹透呷粝碌母袆?dòng)。在的實(shí)際教學(xué)中，對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)啟發(fā)是，要注意優(yōu)秀生的滿分卷意識(shí)，在接下來(lái)的工作中，我決定對(duì)我班的部分學(xué)生實(shí)施，培養(yǎng)他們精益求精的習(xí)慣。
對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行過(guò)高三教學(xué)的我來(lái)說(shuō)談一談高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)之談，但是前輩能讓我知道這三輪復(fù)習(xí)的方向和具體做法：第一輪復(fù)習(xí)：溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)。高三一學(xué)期完成，要依據(jù)高考命題規(guī)律梳理考點(diǎn)，精簡(jiǎn)或者淡化非考點(diǎn)，對(duì)必考內(nèi)容拓展閱讀并深化理解，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)點(diǎn)體系，要用好高考真題中的中低難度題。雖然高考一次次的意外題目，讓我們認(rèn)為書中都是重點(diǎn)、都是考點(diǎn)，但是我們?nèi)匀灰獙W(xué)會(huì)取舍，要讓學(xué)生對(duì)于核心知識(shí)和主干知識(shí)的把握。二輪復(fù)習(xí)：時(shí)間在4月底完成，注重專題整合，提升能力，以專題知識(shí)為基礎(chǔ)，高考高頻考點(diǎn)為重點(diǎn)，注重專題的橫向聯(lián)系，形成立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間五月份，封閉式訓(xùn)練包括綜合考查和逐題過(guò)關(guān)。高考前十天進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，回歸課本，回歸的是知識(shí)體系。
關(guān)鍵詞：生物；復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)；策略；講評(píng)；回歸
凡事有科學(xué)的計(jì)劃才能高效地完成，例如，每階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、如何安排時(shí)間、用何資料以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好。同時(shí)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃在復(fù)習(xí)前要向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢，自覺(jué)地配合老師，做好教與學(xué)的同步，以達(dá)到共振之功效，下面筆者粗略地介紹一下自己的復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
1.第一輪復(fù)習(xí)（重基礎(chǔ)）
第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力（簡(jiǎn)稱“雙基”）的培養(yǎng)，處理好知識(shí)的鞏固和梳理，引導(dǎo)學(xué)生看好課本，要求學(xué)生做到“課本隨身帶，遇到問(wèn)題拿出來(lái)”。在我看來(lái)，一輪復(fù)習(xí)一定要落實(shí)四字要訣“細(xì)、全、熟、實(shí)”，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)劰P者的淺薄認(rèn)識(shí)。
（1）“細(xì)”，就是不放過(guò)教材上的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中不管做多少習(xí)題，想要覆蓋整個(gè)教材中的全部知識(shí)點(diǎn)是相當(dāng)困難的。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真研究每一節(jié)課的內(nèi)容，包括教材和當(dāng)堂檢測(cè)的內(nèi)容。理清哪些知識(shí)點(diǎn)已在當(dāng)堂檢測(cè)中出現(xiàn)過(guò)，哪些暫時(shí)還未出現(xiàn)，如果暫時(shí)還未出現(xiàn)，可以找相關(guān)習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
（2）“全”，就是對(duì)教材中的每一部分內(nèi)容都不放過(guò)。例如，生物教材中的問(wèn)題探討、本節(jié)聚焦、思考與討論、與社會(huì)的聯(lián)系、資料分析以及教材中的小字部分、數(shù)據(jù)、圖、表等。這些知識(shí)往往是教材知識(shí)的適當(dāng)延伸，這有助于對(duì)教材知識(shí)的理解，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，考題中一旦出現(xiàn)這部分內(nèi)容，大多數(shù)同學(xué)的得分率往往還不足50%，我認(rèn)為這一點(diǎn)值得大家引起注意，因此，在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中任何一部分內(nèi)容都不可小視。
（3）“熟”，就是對(duì)整個(gè)教材的內(nèi)容要了如指掌。例如，生物教材有幾本書，每本書分幾章，每章中有幾節(jié)，每節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要熟練地掌握和準(zhǔn)確地運(yùn)用。
（4）“實(shí)”，就是要發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)落到實(shí)處。課堂教學(xué)的時(shí)效是關(guān)鍵，我們利用生物備課組集體智慧的結(jié)晶，制訂出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)有所依，學(xué)有所據(jù)。對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行多角度、全方位的分析，由淺入深、層層設(shè)疑，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決關(guān)鍵點(diǎn)。
2.第二輪復(fù)習(xí)（重策略）
二輪復(fù)習(xí)中，怎樣讓學(xué)生減壓，減負(fù)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的自由人，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，這是我一直在思考的問(wèn)題。為此，在二輪復(fù)習(xí)中，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手去抓：
（1）分專題復(fù)習(xí)。我把高中生物教材劃分為九大專題，它們分別是：①細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；②細(xì)胞的代謝；③細(xì)胞的生命歷程；④遺傳、變異和進(jìn)化；⑤生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；⑥生物與環(huán)境；⑦實(shí)驗(yàn)與探究；⑧生物技術(shù)實(shí)踐；⑨現(xiàn)代生物科技。通過(guò)對(duì)教材的重新整合，使教材知識(shí)更加系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，這有利于強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，全方位把握高考的命題動(dòng)態(tài)，并形成一定的應(yīng)試能力和技巧。
（2）選題要“精”。建議學(xué)生不要死摳“繁、難、偏、怪”的試題，而注意要抓基礎(chǔ)，抓主干。這樣一來(lái)習(xí)題的選擇就要做到四個(gè)突出：①突出學(xué)科知識(shí)與科技、生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系；②突出實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力訓(xùn)練；③突出獲取知識(shí)的能力訓(xùn)練；④突出主觀題的解答能力訓(xùn)練。建議選用近幾年的高考真題，因?yàn)楦呖碱}往往是比較科學(xué)的、規(guī)范的，能很好地體現(xiàn)近幾年高考命題的方向、特點(diǎn)和趨勢(shì)。
（3）做題要“準(zhǔn)”。做題要講究精準(zhǔn)到位，不能一味地追求數(shù)量，而不注重質(zhì)量。因此，在第二階段備考訓(xùn)練的選擇題上，要關(guān)注到每一個(gè)選項(xiàng)，對(duì)于錯(cuò)誤的選項(xiàng)，要知道它錯(cuò)在哪里，怎樣改才算對(duì)，如果你不能精準(zhǔn)改正，說(shuō)明你在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上還存在“漏洞”，這樣你應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，盡快看教材、筆記或參考答案，將這個(gè)“漏洞”及時(shí)補(bǔ)上。在做主觀題時(shí)，要注意審題能力的培養(yǎng)和規(guī)范答題的訓(xùn)練，把相關(guān)的信息在題干上勾畫出來(lái)，這樣才能精準(zhǔn)提取題干里的關(guān)鍵信息和隱含條件，然后根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行正確解答。
（4）糾錯(cuò)要“實(shí)”。正所謂，“聽(tīng)懂不算會(huì)，做對(duì)才剛會(huì)，把別人講會(huì)才算會(huì)”，建議學(xué)生在這有限的備考階段，對(duì)自己平時(shí)積攢下的“糾錯(cuò)集”認(rèn)真而深入地進(jìn)行重新審視，分析出自己錯(cuò)誤的真正原因，并及時(shí)加強(qiáng)鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練，并且隔一段時(shí)間要重復(fù)一次，至少要重復(fù)做三遍。這樣才可以有效避免同樣的“錯(cuò)誤”的再次發(fā)生，進(jìn)而提高高考勝算的幾率。
3.第三輪復(fù)習(xí)（重講評(píng)）
為了提高學(xué)生的生物應(yīng)試能力，應(yīng)進(jìn)行適量的綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試，以提升學(xué)生的解題能力和應(yīng)試技巧。大家都說(shuō)第三輪復(fù)習(xí)的效果主要取決于講評(píng)，在我看來(lái)，優(yōu)化講評(píng)質(zhì)量應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：①要先批試卷，后講試題；②要取舍得當(dāng)，講解深透；③要深入淺出，化難為易；④要理清脈絡(luò)，掌握方法；⑤要討論發(fā)散，以生為本；⑥要師生互動(dòng)，以生為主；⑦要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；⑧要講清思路，揭示過(guò)程；不要不重過(guò)程，只講結(jié)果。
4.一回歸（重查漏補(bǔ)缺）
從近幾年安徽省的生物高考題來(lái)看，試題越來(lái)越重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的綜合運(yùn)用，而生物學(xué)科的“雙基”能力主要是通過(guò)教材來(lái)獲得的。因此，最終回歸課本是提高生物復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。在高考生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師越到最后的沖刺階段，越讓學(xué)生做大量的模擬試題，這樣學(xué)生整天做得迷迷糊糊，老師批改試卷和講解試題也累得疲憊不堪，但往往事倍功半，收效甚微。針對(duì)這種費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低效甚至無(wú)效的現(xiàn)象，筆者的做法是：
（1）指導(dǎo)學(xué)生看教材、找規(guī)律、搞好歸納與總結(jié)。高中生物五本教材中概念和生理過(guò)程較多，相近的概念和過(guò)程也不少，指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，對(duì)這些相近的知識(shí)點(diǎn)、概念和生理過(guò)程進(jìn)行歸納與總結(jié)，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深刻理解。
（2）引導(dǎo)學(xué)生回歸書本，重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺上。教師要引導(dǎo)學(xué)生參照考試說(shuō)明，回歸課本做好總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)概念的理解記憶，研究近幾年的高考真題，推斷出高考的命題趨勢(shì)。從學(xué)生的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)和能力等方面的缺陷，并采取有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。即學(xué)生缺什么，教師就要想方設(shè)法補(bǔ)什么，尤其要重視學(xué)生在“雙基”能力方面存在的缺漏，更要放在重中之重。
（3）督查學(xué)生回歸課本，以訓(xùn)練中檔題為主。研究表明，高考生物試卷中約有60%的試題原型來(lái)自于課本，有的是巧妙改編，有的是多題整合，還有的是改頭換面改換提問(wèn)方式等，但總的來(lái)說(shuō)是“萬(wàn)變不離其宗”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。因此，在最后階段，對(duì)于多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，做好基礎(chǔ)題就是最大的成功。
綜上所述，高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，教師要科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的復(fù)習(xí)方法，正確地處理好大綱與教材，以及綜合訓(xùn)練與模擬測(cè)試之間的關(guān)系?？傊?，高考的成敗受多種因素的綜合影響。如何在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)呢？我認(rèn)為離不開(kāi)科學(xué)而有效的復(fù)習(xí)，我始終堅(jiān)信：只要復(fù)習(xí)充分，定能事半功倍，出奇制勝，決勝高考！
參考文獻(xiàn)：
[1]趙曉莉.高考生物一輪復(fù)習(xí)策略[J]. 新課程（中旬刊），2013（06）：94.
關(guān)鍵詞：高中生物復(fù)習(xí)；教學(xué)方法；學(xué)法指導(dǎo)；復(fù)習(xí)方法
進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，隨著學(xué)習(xí)的深入，繁重的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力導(dǎo)致高三學(xué)生身心疲憊，學(xué)習(xí)激情和效率大大下降，況且生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多面廣，與生活聯(lián)系緊密。如何科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，取得好成績(jī)，成為每一個(gè)高三老師所面臨的一大問(wèn)題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)粗淺的看法。
一、加強(qiáng)課標(biāo)、考綱研究，瞄準(zhǔn)高考方向
《考試大綱》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考的方向。
二、科學(xué)地制訂一個(gè)全盤的復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)年開(kāi)學(xué)前，經(jīng)備課組集體研究，認(rèn)真討論，制訂出翔實(shí)的三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、練習(xí)定位，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練都計(jì)劃好。在班里張貼考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確老師的復(fù)習(xí)安排和意圖，做好教與學(xué)同步，發(fā)揮共振效應(yīng)。
2.科學(xué)地選取復(fù)習(xí)資料
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們通常是以一定的復(fù)習(xí)資料為載體來(lái)展開(kāi)全面復(fù)習(xí)，在選擇生物復(fù)習(xí)資料時(shí)應(yīng)注意：首先，知識(shí)結(jié)構(gòu)正確且條理清楚。其次，每一節(jié)后的題量要適中，題目的設(shè)置應(yīng)具有典型性且難題不宜多，題目新穎且與生活聯(lián)系緊密。
三、把握課堂40分鐘，確保課堂復(fù)習(xí)效率
有效提高課堂復(fù)習(xí)效率，應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1.改進(jìn)教學(xué)方法
（1）在教學(xué)過(guò)程中教法要靈活多變
例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對(duì)生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過(guò)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串成鏈、連成網(wǎng)。在理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。
（2）在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)、幽默
學(xué)生一天坐在教室里要聽(tīng)九節(jié)課，他們?cè)趺茨軌蜃龅骄殴?jié)課全部都集中精力地去聽(tīng)呢？而生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言可以有效地消除學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括教材閱讀、識(shí)圖、繪圖、審題技巧、記憶方法、概括知識(shí)的方法、解題技巧等，如何運(yùn)用時(shí)間、知識(shí)的重點(diǎn)、高考各類題型的解答方法、考試過(guò)程的常見(jiàn)失誤與對(duì)策等，這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都十分重要。如，對(duì)于生物曲線圖的解析，引導(dǎo)學(xué)生按照“明標(biāo)”“識(shí)點(diǎn)”“析線”三步走的方法分析，簡(jiǎn)單明了。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識(shí)好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循、有法可依，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
3.科學(xué)的復(fù)習(xí)方法
（1）精講多練，資源共享
如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢？“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講，應(yīng)該注意講的方式和質(zhì)量。應(yīng)該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥，而不是簡(jiǎn)單的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，形成概念圖。多練不是多做題、濫做題。教師應(yīng)該控制練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。可以圍繞幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試、當(dāng)堂講評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)，以考促教。
信息技術(shù)的應(yīng)用也是必不可少的復(fù)習(xí)手段，它可以幫助我們將一些抽象的知識(shí)借助框圖、表格、圖片、錄像等直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，但選擇課件時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)過(guò)精加工方可使用。
（2）全面復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)
從歷年生物高考試題來(lái)看，章節(jié)知識(shí)覆蓋率均在90%以上，故一輪復(fù)習(xí)力求做到立足課本，以學(xué)生已有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，小臺(tái)階，快步走，復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)而全。而且，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但不能搞平均主義，因?yàn)樵囶}逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為以能力立意，不太強(qiáng)調(diào)覆蓋面，所以二輪復(fù)習(xí)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上必須突出重點(diǎn)，如細(xì)胞代謝、遺傳變異、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)等。
（3）夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升能力
在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯?；蛲蛔?、食物鏈、營(yíng)養(yǎng)級(jí)和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)都有涉及，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
（招遠(yuǎn)九中 山東招遠(yuǎn) 265400）
轟轟烈烈的2014年高考早已結(jié)束，但關(guān)于2014的思考仍在繼續(xù)。在這個(gè)緊張充實(shí)而又常獲喜悅的年份里，有許多珍貴的感悟與思考。現(xiàn)就高三復(fù)習(xí)中個(gè)人的一些心得體會(huì)與大家交流一下，望批評(píng)指正。
一．仔細(xì)研究考試大綱，了解高考新動(dòng)向
考試大綱是高考的導(dǎo)航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認(rèn)真研讀，并將其與2013年的大綱進(jìn)行比對(duì)，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復(fù)習(xí)中我依據(jù)大綱，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，結(jié)合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)中備課、選題的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
二、發(fā)揮備課組功能，提高復(fù)習(xí)效率
進(jìn)入高三許多老師最大的感覺(jué)就是一個(gè)“忙”字。為進(jìn)一步提高效率，同時(shí)把有限的時(shí)間用到更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進(jìn)度安排好每位教師的任務(wù)，要求個(gè)人提前備好電子教案和課件；然后在每周的集備時(shí)間由相關(guān)教師發(fā)言，主要闡述所負(fù)責(zé)課節(jié)的授課方法、課堂安排和重難點(diǎn)突破等；組內(nèi)教師討論交流，最后確定最優(yōu)的復(fù)習(xí)教案。在集體備課中，我們資源共享，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)年輕教師創(chuàng)新的智慧火花。實(shí)踐證明這種方法既節(jié)約了時(shí)間，又充分發(fā)揮了集體智慧，提高了課堂效率。
三．進(jìn)行心理調(diào)試和學(xué)法指導(dǎo)
高三一開(kāi)學(xué)常有同學(xué)感覺(jué)很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同學(xué)認(rèn)為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學(xué)習(xí)；也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。為此，我主要從三方面進(jìn)行指導(dǎo)：
一心態(tài)：黑暗并泥濘的路會(huì)很不好走，會(huì)跌倒，會(huì)失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，什么樣的結(jié)果關(guān)鍵是看心態(tài)——即是否自信。
二地位：給學(xué)生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解為主，如果做不好就會(huì)直接影響物理、化學(xué)的正常發(fā)揮。比如我們平日訓(xùn)練時(shí)就有一位學(xué)生，前三個(gè)生物選擇題都不會(huì)，一下子蒙了，結(jié)果本來(lái)是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的化學(xué)，選擇只對(duì)了一個(gè)，總成績(jī)也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來(lái)，可能一分不得。這樣就會(huì)影響心情，從而影響下午的英語(yǔ)考試?？梢?jiàn)生物在理綜卷中的作用不僅是90分，更重要的是對(duì)考生心理的影響。
三方法：告訴學(xué)生如何制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，如何挖掘重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何進(jìn)行反思總結(jié)，如何規(guī)范解題等。
高三復(fù)習(xí)的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績(jī)，考上理想的大學(xué)。高三復(fù)習(xí)要有方法指導(dǎo)，更要腳踏實(shí)地走好每一步。
（一）指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃
為確保高三這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，我首先讓學(xué)生了解整個(gè)高三復(fù)習(xí)的統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定最符合自己實(shí)際，最有利于個(gè)人成績(jī)提高的復(fù)習(xí)計(jì)劃。該計(jì)劃內(nèi)容盡可能詳細(xì)，目標(biāo)要具體。在制定計(jì)劃前，要求學(xué)生先將課本知識(shí)逐一瀏覽，做到心中有數(shù)。然后讓學(xué)生研讀考試大綱，明確每一部分知識(shí)的目標(biāo)任務(wù)。提示學(xué)生，一輪復(fù)習(xí)——回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)——構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升應(yīng)用能力；三輪復(fù)習(xí)——限時(shí)訓(xùn)練，全力沖刺。
（二）指導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
首先是讓學(xué)生知道哪些是重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)近年來(lái)考點(diǎn)、熱點(diǎn)以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對(duì)比來(lái)把握重點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生尋找其中的變化，把握高考的重點(diǎn)。
其次指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注重涉及重難點(diǎn)的類型題的突破，要注重量的積累和質(zhì)的提升；培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變的心態(tài)。這一時(shí)期我強(qiáng)調(diào)學(xué)生錯(cuò)題本記錄重點(diǎn)內(nèi)容或重點(diǎn)題型，并且要及時(shí)回顧，要融會(huì)貫通。指導(dǎo)學(xué)生上課時(shí)隨老師的思路而思考、解決問(wèn)題，全身心參與到課堂教學(xué)中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等吸引學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題直至解決。
（三）指導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)
不少學(xué)生都說(shuō)生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個(gè)重要原因就是不熟悉書上的核心過(guò)程和概念，不能用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)回答。只有會(huì)看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對(duì)于生物的復(fù)習(xí)，我們要看教材的具體黑字部分知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)框架、聯(lián)系、以及小字部分的科學(xué)小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
