時(shí)間：2022-07-05 12:23:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效課堂發(fā)言稿，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高?！∮⒄Z課堂 有效性探討 方法研究
一、 前言
隨著“地球村”的不斷形成，我國與國際之間的聯(lián)系越來越密切，英語已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)代人才不能缺少的成功條件之一。如果說高中的英語是為了一個(gè)更好的學(xué)府而學(xué)，那么，進(jìn)入高校之后的英語學(xué)習(xí)就是為了日后邁進(jìn)社會做準(zhǔn)備了。誰都知道，在課上百分之百的集中極力要強(qiáng)過課后自己低頭苦學(xué)，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對于大學(xué)這種倡導(dǎo)自由式學(xué)習(xí)的場所。但是，不得不說，我國目前的英語學(xué)習(xí)模式有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是“啞巴英語”、“chiness english”（中國式英語）層出不窮。許多高校的英語教學(xué)只能說是高中英語的翻版，純粹的為了學(xué)而學(xué)，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力。所以，怎樣加強(qiáng)課堂有效性，使得高校學(xué)生學(xué)到適合自己的英語技能，才是關(guān)鍵。
二、 目前高校英語課堂的現(xiàn)狀
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入了更高層次的學(xué)府，多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生怠慢、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)不需要再努力學(xué)習(xí)。另外，處在象牙塔之中的學(xué)生普遍缺乏對于社會的具體認(rèn)識，往往是認(rèn)為自己手上的畢業(yè)證書足夠應(yīng)付未來的就業(yè)壓力，對待英語更是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二） 英語學(xué)習(xí)普遍化的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著大學(xué)、高職等院校不斷的擴(kuò)招，幾乎所有的專業(yè)都開設(shè)了英語課，但除去英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、對外漢語等和英語自身有直接性聯(lián)系的學(xué)科之外，其余學(xué)科的英語教學(xué)就處在一個(gè)相對較為模糊的地帶，即對待英語教學(xué)態(tài)度含糊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。這其中最為突出的一個(gè)現(xiàn)象就是英語的大班制教學(xué)。
（三） 缺少學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因?yàn)橛⒄Z國家四級、六級考試的原因，絕大多數(shù)高校生將英語看的很重要，但假設(shè)沒有了這個(gè)考試，高校的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)又會是什么樣子的呢？結(jié)果一定讓人痛心。仍是以考試為學(xué)習(xí)目的，高校的英語課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語課堂上氣氛沉悶，沒有生氣。
（四） 缺乏口語、聽力訓(xùn)練，過于重視“筆頭”。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語課堂教學(xué)?！洞髮W(xué)英語》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點(diǎn)放在單詞記憶與課后習(xí)題身上，忽略了“說”的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏口語、聽力訓(xùn)練，以至于英語的實(shí)際應(yīng)用水平極差。
三、 提高高校英語課堂有效性的方法
（一） 各個(gè)層面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，從“心”做起。高校英語課堂的組成者有三方面，分別是教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語課堂自然也不例外。想要學(xué)生更加自信認(rèn)真的對待英語，教師首先就要明確自身的位置，即教師是學(xué)生的朋友。在這個(gè)觀念的驅(qū)使下去授課，教學(xué)氛圍會有所提升。
2、學(xué)生要了解英語的重要程度。高校學(xué)生的判斷力、自我意識、獨(dú)立自主意識都比較強(qiáng)。因?yàn)槭莿倓偹Φ袅烁呖歼@個(gè)巨大的枷鎖，學(xué)生普遍比較興奮，但是上了大學(xué)不等于說可以不學(xué)習(xí)。所以，只要教師、校領(lǐng)導(dǎo)多多加以引導(dǎo)，相信學(xué)生可以了解英語的重要性。
3、領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)英語重視程度。在規(guī)章制度上給予英語課更多的課時(shí)節(jié)數(shù)，并且盡可能的增加學(xué)生和社會的交流機(jī)會，另外，組織領(lǐng)導(dǎo)班子不定時(shí)不定期的檢查英語課的授課質(zhì)量，對教師實(shí)施評估制。
（二） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，其次才是教師和校領(lǐng)導(dǎo)層。而高校的英語學(xué)習(xí)模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識內(nèi)涵需要學(xué)生自己去領(lǐng)會。不過還好，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較寬松自由的，而且可利用時(shí)間較多，對于英語學(xué)習(xí)來說是極其有利的。
1、單詞戰(zhàn)略不能忘。對于英語來說，單詞就是其骨骼，無論是學(xué)習(xí)英語句子、閱讀還是作文，都必須得通過單詞這一大關(guān)。所以，即使到了大專院校，對待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無需像高中教師那樣每天聽寫，但需要教師不定時(shí)不定期的抽查。對于難記的單詞，教師要切記用引導(dǎo)疏通的方式教學(xué)。比如：四級考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶，trans（穿過）+parent（父母）即父母之間沒什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強(qiáng)聽
力練習(xí)。走向社會，英語的存在大多數(shù)就是靠聽和說完成的，聽力作為其中重要的一項(xiàng)需要被教師提上日程。最簡單的，教師可以在每節(jié)課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossip girl》片段，然后相應(yīng)的提出幾個(gè)小問題讓同學(xué)來回答，或者播放lady gaga等著名流行歌手的歌曲，讓學(xué)生們重復(fù)這里的歌詞。
3、加強(qiáng)口語訓(xùn)練。語言學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵就是張口說，英語也需要學(xué)生們大聲的朗讀出來。最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生自行朗讀《大學(xué)英語》教材上的課文，無需去管語音語調(diào)，只要張嘴大聲讀出來就行。另外，要多多利用大學(xué)的教學(xué)氛圍，也就是寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語暢所欲言。可以在固定的時(shí)間地點(diǎn)辦英語角，盡可能的讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來。
（三） 營造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學(xué)生一個(gè)無壓力、有樂趣的英語課堂。其實(shí)，教師只要用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對于學(xué)生提出的問題要做到有問必答，在授課的時(shí)候多注意一下語音語調(diào)，學(xué)生也會懷著一顆感恩的心去聽的。
四、 結(jié)束語
高校英語課堂有效性的高低，直接影響了學(xué)生未來在工作中的競爭實(shí)力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來，我們會看見一個(gè)全新的高校英語課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]張慶莉，大學(xué)英語課堂有效性探究[j]
[2]張秋霞，多元結(jié)合提升英語課堂有效性[j]
[3]陳恒，英語課堂有效性教學(xué)研究[j]
關(guān)鍵詞：高?！∮⒄Z課堂 有效性探討 方法研究
一、 前言
隨著“地球村”的不斷形成，我國與國際之間的聯(lián)系越來越密切，英語已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)代人才不能缺少的成功條件之一。如果說高中的英語是為了一個(gè)更好的學(xué)府而學(xué)，那么，進(jìn)入高校之后的英語學(xué)習(xí)就是為了日后邁進(jìn)社會做準(zhǔn)備了。誰都知道，在課上百分之百的集中極力要強(qiáng)過課后自己低頭苦學(xué)，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對于大學(xué)這種倡導(dǎo)自由式學(xué)習(xí)的場所。但是，不得不說，我國目前的英語學(xué)習(xí)模式有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是“啞巴英語”、“chiness english”（中國式英語）層出不窮。許多高校的英語教學(xué)只能說是高中英語的翻版，純粹的為了學(xué)而學(xué)，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力。所以，怎樣加強(qiáng)課堂有效性，使得高校學(xué)生學(xué)到適合自己的英語技能，才是關(guān)鍵。
二、 目前高校英語課堂的現(xiàn)狀
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入了更高層次的學(xué)府，多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生怠慢、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)不需要再努力學(xué)習(xí)。另外，處在象牙塔之中的學(xué)生普遍缺乏對于社會的具體認(rèn)識，往往是認(rèn)為自己手上的畢業(yè)證書足夠應(yīng)付未來的就業(yè)壓力，對待英語更是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二） 英語學(xué)習(xí)普遍化的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著大學(xué)、高職等院校不斷的擴(kuò)招，幾乎所有的專業(yè)都開設(shè)了英語課，但除去英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、對外漢語等和英語自身有直接性聯(lián)系的學(xué)科之外，其余學(xué)科的英語教學(xué)就處在一個(gè)相對較為模糊的地帶，即對待英語教學(xué)態(tài)度含糊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。這其中最為突出的一個(gè)現(xiàn)象就是英語的大班制教學(xué)。
（三） 缺少學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因?yàn)橛⒄Z國家四級、六級考試的原因，絕大多數(shù)高校生將英語看的很重要，但假設(shè)沒有了這個(gè)考試，高校的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)又會是什么樣子的呢？結(jié)果一定讓人痛心。仍是以考試為學(xué)習(xí)目的，高校的英語課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語課堂上氣氛沉悶，沒有生氣。
（四） 缺乏口語、聽力訓(xùn)練，過于重視“筆頭”。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語課堂教學(xué)?！洞髮W(xué)英語》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點(diǎn)放在單詞記憶與課后習(xí)題身上，忽略了“說”的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏口語、聽力訓(xùn)練，以至于英語的實(shí)際應(yīng)用水平極差。
三、 提高高校英語課堂有效性的方法
（一） 各個(gè)層面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，從“心”做起。高校英語課堂的組成者有三方面，分別是教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語課堂自然也不例外。想要學(xué)生更加自信認(rèn)真的對待英語，教師首先就要明確自身的位置，即教師是學(xué)生的朋友。在這個(gè)觀念的驅(qū)使下去授課，教學(xué)氛圍會有所提升。
2、學(xué)生要了解英語的重要程度。高校學(xué)生的判斷力、自我意識、獨(dú)立自主意識都比較強(qiáng)。因?yàn)槭莿倓偹Φ袅烁呖歼@個(gè)巨大的枷鎖，學(xué)生普遍比較興奮，但是上了大學(xué)不等于說可以不學(xué)習(xí)。所以，只要教師、校領(lǐng)導(dǎo)多多加以引導(dǎo)，相信學(xué)生可以了解英語的重要性。
3、領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)英語重視程度。在規(guī)章制度上給予英語課更多的課時(shí)節(jié)數(shù)，并且盡可能的增加學(xué)生和社會的交流機(jī)會，另外，組織領(lǐng)導(dǎo)班子不定時(shí)不定期的檢查英語課的授課質(zhì)量，對教師實(shí)施評估制。
（二） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，其次才是教師和校領(lǐng)導(dǎo)層。而高校的英語學(xué)習(xí)模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識內(nèi)涵需要學(xué)生自己去領(lǐng)會。不過還好，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較寬松自由的，而且可利用時(shí)間較多，對于英語學(xué)習(xí)來說是極其有利的。
1、單詞戰(zhàn)略不能忘。對于英語來說，單詞就是其骨骼，無論是學(xué)習(xí)英語句子、閱讀還是作文，都必須得通過單詞這一大關(guān)。所以，即使到了大專院校，對待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無需像高中教師那樣每天聽寫，但需要教師不定時(shí)不定期的抽查。對于難記的單詞，教師要切記用引導(dǎo)疏通的方式教學(xué)。比如：四級考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶，trans（穿過）+parent（父母）即父母之間沒什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強(qiáng)聽力練習(xí)。走向社會，英
語的存在大多數(shù)就是靠聽和說完成的，聽力作為其中重要的一項(xiàng)需要被教師提上日程。最簡單的，教師可以在每節(jié)課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossip girl》片段，然后相應(yīng)的提出幾個(gè)小問題讓同學(xué)來回答，或者播放lady gaga等著名流行歌手的歌曲，讓學(xué)生們重復(fù)這里的歌詞。
3、加強(qiáng)口語訓(xùn)練。語言學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵就是張口說，英語也需要學(xué)生們大聲的朗讀出來。最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生自行朗讀《大學(xué)英語》教材上的課文，無需去管語音語調(diào)，只要張嘴大聲讀出來就行。另外，要多多利用大學(xué)的教學(xué)氛圍，也就是寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語暢所欲言。可以在固定的時(shí)間地點(diǎn)辦英語角，盡可能的讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來。
（三） 營造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學(xué)生一個(gè)無壓力、有樂趣的英語課堂。其實(shí)，教師只要用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對于學(xué)生提出的問題要做到有問必答，在授課的時(shí)候多注意一下語音語調(diào)，學(xué)生也會懷著一顆感恩的心去聽的。
四、 結(jié)束語
高校英語課堂有效性的高低，直接影響了學(xué)生未來在工作中的競爭實(shí)力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來，我們會看見一個(gè)全新的高校英語課堂。
參考文獻(xiàn)
[1]張慶莉，大學(xué)英語課堂有效性探究[j]
[2]張秋霞，多元結(jié)合提升英語課堂有效性[j]
[3]陳恒，英語課堂有效性教學(xué)研究[j]
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；著眼課效；高效課堂
興趣是最好的老師，孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)踐證明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果，從而增強(qiáng)課堂的有效性和實(shí)效性。
一、我校歷史課堂過去存在的問題及影響
在歷史教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡上歷史課，對歷史考試比較頭疼。有一部分學(xué)生認(rèn)為歷史投入的時(shí)間最長，但考試成績往往很不理想，久而久之，就有一種自暴自棄的感覺。不少學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)就是聽老師講授，按老師的要求認(rèn)認(rèn)真真去“領(lǐng)會（背）”、“掌握（記）”，然后在考試中得到一個(gè)高分，然而單純由考試而引起學(xué)習(xí)需求是沒有張力的，因?yàn)樗狈φ嬲齼?nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，沒有熱情的學(xué)習(xí)是沒有效率和不能持久的，單純?yōu)榱颂岣叻謹(jǐn)?shù)，老師反反復(fù)復(fù)陳述史實(shí)，學(xué)生一遍一遍地死記硬背史實(shí)和機(jī)械地做那些似乎永遠(yuǎn)都做不完的模擬題。老師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累，于是便有了“滿堂灌，遭人厭”的局面。
學(xué)生采用的以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特點(diǎn)的陳舊的歷史學(xué)習(xí)方式，有著十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。使知識不系統(tǒng)，不求甚解，記得知識點(diǎn)也是支離破碎，不理解知識的內(nèi)涵和知識之間的聯(lián)系。消磨了學(xué)生上歷史課的興趣，讓學(xué)生更加討厭歷史考試；并且影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)歷史，不僅所學(xué)的知識質(zhì)量不高，而且記憶的牢固程度也很低，學(xué)生普遍感覺是記得快忘得也快；另外，這種方式強(qiáng)調(diào)重復(fù)和模仿，注重機(jī)械記憶，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的主動(dòng)性、新穎性、發(fā)散性、變通性和流暢性。簡言之，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的養(yǎng)成和發(fā)展，影響其個(gè)性的發(fā)展和健全人格的形成，對他們一生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和實(shí)踐方式都會產(chǎn)生不良影響。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力打造高效課堂
歷史學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的“生存能力”，如思考事物發(fā)展的成敗得失，培養(yǎng)理性判斷力和“合理精神”；體會人與自然、人與人、人與社會如何和諧共處，培養(yǎng)人文精神：“見賢思齊，見不賢而自省”，愛善憎惡、追求真理，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀.
教與學(xué)是相輔相成的，要轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)的這種矛盾的現(xiàn)狀，我們要從教師和學(xué)生這兩方面的角度著手，改變歷史的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
（一）注重設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生求知欲
中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，通過推陳出新、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。一個(gè)成功的導(dǎo)入，是歷史課堂實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的良好開端。導(dǎo)入的方法多種多樣，有歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。
1.講究開頭，激發(fā)興趣
俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師開始上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲。因此，教師要依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開講導(dǎo)語，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我采用了詩詞導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視音響導(dǎo)入、成語導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入等方法。
2.講好插圖，引發(fā)興趣
新編歷史教科書的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識。
（二）挖掘?qū)W生潛能，開展探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師進(jìn)行合理引導(dǎo)的一種教學(xué)形式。探究活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體。根據(jù)問題的層次性特征，探究式學(xué)習(xí)一般劃分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：根據(jù)問題自主探究，初步構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。第二環(huán)節(jié)：根據(jù)問題自主或合作探究，深化對重點(diǎn)知識的理解，感受歷史研究的艱辛與快樂。第三環(huán)節(jié)：根據(jù)問題自主或合作探究，反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。比如我在教學(xué)《新航路的開辟》一課時(shí)就利用材料設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。
（三）開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)
教師要想讓學(xué)生在歷史教學(xué)過程中獲得快樂，必須讓其參與到主動(dòng)性學(xué)習(xí)中來，親身體驗(yàn)歷史。進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，方式很多，如記者采訪、觀看視頻、小品表演、參與辯論等等。如在學(xué)習(xí)《》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生開展了一場歷史辯論――《要不要學(xué)習(xí)西方的政治制度》，學(xué)生分別代表維新派和頑固勢力，而我則代表光緒帝。我引導(dǎo)雙方可以從三個(gè)方面進(jìn)行辯論，分別為變法的立場、政治制度和文化觀念，要求雙方明確自己的立場，提出自己的觀點(diǎn)，并且提出有力的論據(jù)，尤其是反方，要根據(jù)正方提出的論據(jù)進(jìn)行有力的反駁，最后能打動(dòng)“光緒帝”的觀點(diǎn)為贏。
（四）、善于總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生探索歷史規(guī)律
教材的內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣、緊密相連的，起因和結(jié)果存在著內(nèi)在聯(lián)系，舊課往往是新課的“鑰匙”。因此，在結(jié)束舊課時(shí)，不僅要立足于本課的小結(jié)，而且還要找出與下節(jié)課知識的聯(lián)系點(diǎn)，精心制造懸念，使學(xué)生自覺地解開這個(gè)“謎”的需要。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時(shí)采取有效措施，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生從心底里愛歷史，更好地學(xué)習(xí)歷史，對卓越課堂的打造起到更好的推動(dòng)作用。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂語言；課堂效率；應(yīng)用方法
中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0112-03
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擁有著自己的獨(dú)特之處，這主要是因?yàn)樾W(xué)生的心理狀況目前還比較“稚嫩”，如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用高度科學(xué)性、規(guī)范性的數(shù)學(xué)語言，則小學(xué)生在知識接受方面便存在很大障礙。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的評價(jià)語言，需要更加具有藝術(shù)性，避免因?yàn)楸硎鰡栴}導(dǎo)致學(xué)生誤解，進(jìn)而產(chǎn)生不正確的教學(xué)引導(dǎo)。另外，語言幽默固然重要，但是需要嚴(yán)格把握分寸，不能夠因?yàn)檫^度的幽默給學(xué)生造成不良的心理影響。
總體而言，充滿魅力的語言是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一道重要保障。在本文中，筆者緊扣“建設(shè)高效課堂，提升教學(xué)品質(zhì)”的主題，在總結(jié)過去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對如何發(fā)揮語言魅力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率這一命題進(jìn)行了分析和探討。
一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言的要求
（一）幽默生動(dòng)
此處所指的語言幽默生動(dòng)是以滿足課程標(biāo)準(zhǔn)要求、積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)的，因而是一種富有教學(xué)智慧的幽默生動(dòng)。這種語言的幽默生動(dòng)能夠很好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與到學(xué)習(xí)中來的積極性。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的高度科學(xué)性、規(guī)范性而言，以幽默生動(dòng)為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言顯然更加符合小學(xué)生低年齡段的心理特點(diǎn)，更加能夠相對準(zhǔn)確地抓住小學(xué)生的注意力，從而獲得更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。
第一，幽默的教學(xué)語言能夠拉近教師和學(xué)生之間的心理距離。不論是在現(xiàn)實(shí)的人際交往中，還是在諸多的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，均顯示富有幽默感的人更加容易獲得別人的好感，也更加容易讓他人接受至少是不排斥的自己的觀點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該善于使用富有幽默感的充分睿智的教學(xué)語言，這能夠在很大程度上破除小學(xué)生心理對于老師的恐懼感和陌生感，拉近教師和學(xué)生之間的心理距離。和諧、親近的師生關(guān)系也更加有利于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。除此之外，幽默的教學(xué)語言能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍程度，開啟學(xué)生智慧的大門。
第二，生動(dòng)的教學(xué)語言更加符合小學(xué)生年齡段的心理特征。小學(xué)生年齡段的思維方式以形象思維為主，但是數(shù)學(xué)知識卻具有很強(qiáng)的抽象性和概括性，如果教師以抽象性、概括性的語言去急性講解，則以小學(xué)生的思維方式很難去了解。所以，生動(dòng)性也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的必需特征之一。提供小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言生動(dòng)程度的最佳途徑之一便是以小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和日常生活當(dāng)中經(jīng)歷的事情為素材融入到教學(xué)過程中，例如，小學(xué)生愛玩的游戲、比賽等，利用生活中常見的事物來消除數(shù)學(xué)知識的枯燥性。例如，拔河比賽需要一個(gè)班級出動(dòng)6個(gè)學(xué)生直接拔河和1個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督，問一場拔河比賽需要幾個(gè)學(xué)生參與。這種問題方式比直接問“（6+1）×2=？”顯得更加地生動(dòng)，也利于學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)。再如，在課堂快要結(jié)束時(shí)，教師可以這樣結(jié)束課程：“同學(xué)們，這一節(jié)課你們和老師一共消滅了5個(gè)敵人（難題），如果還有同學(xué)沒有將敵人消滅干凈，提出來，我們一起將它們消滅。”這樣的方式比“同學(xué)們，經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？還有什么疑問？”更加生動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的興趣。
（二）簡練準(zhǔn)確
第一，簡練的教學(xué)語言能夠使學(xué)生更加容易地掌握數(shù)學(xué)知識。在確保學(xué)生能夠理解和掌握的前提之下教師應(yīng)該盡量簡化自己的教學(xué)語言，尤其是某些數(shù)學(xué)知識方面的論述，應(yīng)該最大程度地進(jìn)行簡化處理，因?yàn)檎Z言結(jié)構(gòu)越是復(fù)雜、語言中含有的成分越多，學(xué)生在接受和理解方面的難度便越大，這主要是因?yàn)樾W(xué)生對于語言的掌握不如高年級學(xué)生那樣熟練，所以，相對于語言成分結(jié)構(gòu)復(fù)雜、語句較長的一個(gè)復(fù)雜長句，小學(xué)生更加樂于接受成分較少、原句較短的多個(gè)短句。正是基于以上考慮，教師在課堂上尤其是在講解某些重要的數(shù)學(xué)知識時(shí)，一定要盡量將語言結(jié)構(gòu)簡化，或者從中找出幾個(gè)重點(diǎn)詞語進(jìn)行概述，幫助學(xué)生能夠更好、更快地掌握相關(guān)知識。
第二，準(zhǔn)確的教學(xué)語言是保證教學(xué)正確性的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂非常講究邏輯思維的嚴(yán)密性，在進(jìn)行語言表述的時(shí)候，語言的準(zhǔn)確性便非常重要。如果教師的教學(xué)語言不準(zhǔn)確則會將某些“例外情況”包括進(jìn)來，或者說表面上看起來正確，但是仔細(xì)推敲便會出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤的硬傷。此處所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)語言準(zhǔn)確性主要是指在綜合考慮小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行符合數(shù)學(xué)科學(xué)內(nèi)在邏輯規(guī)律的一種表述。因?yàn)檎Z言是信息承載的主體之一，因?yàn)橐坏W(xué)生在某些數(shù)學(xué)知識方面出現(xiàn)認(rèn)知偏差，就會通過他的語言表現(xiàn)出來，此時(shí)，教師則應(yīng)該利用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)表述去糾正這種偏差，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮語言魅力的其他建議
（一）合理使用肢體語言
為了幫助學(xué)生理解問題，加深印象，教師除了充分利用有聲語言外，還要輔以體態(tài)語言。體態(tài)語言主要有以下幾種：（1）表情：教師和藹微笑的表情，有利于學(xué)生在親切愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；嚴(yán)肅的表情會啟迪學(xué)生對問題鉆研、探討；微笑、點(diǎn)頭表示肯定；搖頭、皺眉表示否定。教師的表情能把學(xué)生帶到一定的意境當(dāng)中去。（2）注視：眼睛是心靈的窗戶，用目光注視可以溝通學(xué)生的心靈。與學(xué)生建立視線聯(lián)系要平視，不要俯視。教師的目光多是信賴的、鼓勵(lì)的、贊揚(yáng)的，但也有批評的、否定的，種種目光都使學(xué)生心領(lǐng)神會，從而受到教育、啟發(fā)。有經(jīng)驗(yàn)的教師用眼掃視一下，課堂就會安靜下來。有時(shí)用目光批評比語言責(zé)備更有效。（3）動(dòng)作：課堂教學(xué)中若沒有手勢，就像運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械一樣冷漠死板。在課堂教學(xué)中，手勢使用得當(dāng)可以增強(qiáng)語言力度，給課堂增添亮色和活力。講臺畢竟和舞臺不同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實(shí)，無須刻意追求某種形式。
（二）不吝惜贊賞之詞
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評語，盡量從正面指導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。在執(zhí)教低年級時(shí)，尤其需要注意多層次、多角度的評價(jià)學(xué)生。評價(jià)學(xué)生時(shí)竭力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行積極的贊美。除此之外，教學(xué)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)教師的因材施教；教師的評價(jià)語言應(yīng)該機(jī)智，更應(yīng)該讓學(xué)生易于接受和樂于接受，學(xué)生需要真誠的評價(jià)，所以評價(jià)的語言要以樸實(shí)為主，毋需華麗。
（三）多樣化的藝術(shù)提問
課堂教學(xué)是師生教學(xué)相長的一個(gè)認(rèn)知過程，從提出問題到解決問題，教師要通過多樣化的藝術(shù)提問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，從而加深學(xué)生對知識的掌握。在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是影響教學(xué)效果的至關(guān)重要因素。學(xué)生只有全神貫注的融入課堂中來，才能最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。這樣便要求教師在教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)提問，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，再加之引導(dǎo)性的肢體語言，激發(fā)學(xué)生的求知渴望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)束語
充滿魅力的語言是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一道重要保障。無論是何種教學(xué)思想均需要在課堂上利用語言去表達(dá)，同時(shí)語言也是教師“傳道、授業(yè)、解惑”最為基本的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師更加應(yīng)該充分發(fā)揮語言的魅力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳遞、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋以及教師和學(xué)生之間的交流溝通等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言不僅需要生動(dòng)幽默、簡練準(zhǔn)確，更需要合理使用肢體語言、不吝惜贊賞之詞，這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思維，開展有意義的數(shù)學(xué)探究。
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1 只注重傳統(tǒng)知識的傳授和灌輸，死記硬背作為獲取成績的主要途徑，“滿堂灌”或“滿堂問”的現(xiàn)象普遍存在；有的教師把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題的機(jī)械訓(xùn)練和簡單強(qiáng)化,將學(xué)生作為知識的載體或解題機(jī)器，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2 只注重自然科學(xué)重要規(guī)律的把握，而忽視從整體上和本質(zhì)上認(rèn)識自然科學(xué)和物理學(xué)的主要現(xiàn)象和規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系。許多探究性教學(xué)的課，教師常常通過解釋或讓學(xué)生記住這種最簡捷的方法得出答案，“表面上像探究，實(shí)際上是講解”，達(dá)不到學(xué)生親自投入的思維水平。
3 只注重課本上純學(xué)科知識的縱向挖掘和強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視學(xué)科的橫向拓展、邊緣滲透，尤其與其他學(xué)科、現(xiàn)代科技、人文科學(xué)及現(xiàn)實(shí)生活的交叉聯(lián)系。
4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)只要求學(xué)生聽懂、看懂，教條地死記住，教師只管紙上談兵、指手劃腳地講，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
5 教師的講課能力低下導(dǎo)致教學(xué)低效， 基本要求、問題要能夠講清楚，發(fā)展追求、講解要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)。
二、課堂教學(xué)嚴(yán)重滯后的原因分析
1 社會原因。我們地處偏遠(yuǎn)半山區(qū)，受地域環(huán)境和財(cái)力的限制，教育資源相對匱乏。難以吸引優(yōu)質(zhì)師資，與此同時(shí)每年還有成熟的教師外流，所以師資總處于青黃不接的尷尬境地；還有就是優(yōu)質(zhì)生源受到限制，一批經(jīng)濟(jì)條件好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生外流。
2 學(xué)校內(nèi)部原因。半山區(qū)學(xué)生由于受家庭、學(xué)校、社會條件的制約，見識淺，知識面窄，大多數(shù)學(xué)生內(nèi)向、膽怯，不善言談，學(xué)生常處于被動(dòng)地位。學(xué)生接受物理知識的主戰(zhàn)場為課堂，現(xiàn)今，課堂上大多數(shù)教師的教學(xué)以講授為主，而很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識，得到發(fā)展；依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)更少；教師布置的作業(yè)多為書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、閱讀課外書籍、社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會，課堂教學(xué)在一定程度上還存在著以“課堂為中心、教師為中心、課本為中心”的情況，忽視了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大量研究表明，學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)結(jié)果存在著密切的關(guān)系。我國現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。
三、高效課堂有效方法的措施探討
1 “以學(xué)論教”全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。教師只有首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，從反饋中知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)行為。
2 根據(jù)山區(qū)自身實(shí)際挖掘?qū)W生好奇心理。例如，在“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果按照山區(qū)特點(diǎn)這節(jié)課無法上好，因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩套方案：①將硬幣發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用力吹硬幣，看看硬幣能否躍過直尺”；課堂上，學(xué)生兩個(gè)人一組，用力吹硬幣，顯得秩序混亂，學(xué)生并不好奇，效果與教師的初衷不一致，沒有達(dá)到讓學(xué)生好奇的目的。②我經(jīng)過認(rèn)真反思，將“讓學(xué)生用力吹硬幣”改成了“我這里有一枚硬幣，誰能讓它跳起來”，將分組變成了演示。課堂上，學(xué)生爭先恐后跑上講臺來，采用不同的方法去實(shí)踐，其他同學(xué)商量用什么方法使硬幣跳起來，氣氛熱烈，將學(xué)生注意力從好奇開始集中到本節(jié)課的主題上來。
關(guān)鍵字：實(shí)現(xiàn)；高中；英語課堂；高效教學(xué)；方法研究；
高效教學(xué)備受師生的青睞，那到底什么樣的教學(xué)才是高效教學(xué)呢？對于此問題，目前學(xué)術(shù)界對此還沒有形成統(tǒng)一的概念和定義。但是，卻達(dá)成了一個(gè)統(tǒng)一的理念，那就是：高效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師更新教育教學(xué)觀念，通過采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與手段，關(guān)愛每一位學(xué)生，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來，在和諧活波的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生獲得進(jìn)步和得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。其中，高效教學(xué)的核心是教學(xué)的高效率，也就是說獲得教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。
一、爭創(chuàng)輕松的教學(xué)氛圍
在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上，有輕松的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系很和諧融洽，學(xué)生就會對這門課有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)習(xí)效果比較好；教師在課堂上也會輕松自如，很有激情為學(xué)生講課，由此可見，高中英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效益就必須努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松活潑的教學(xué)課堂氛圍。
高中英語老師要想建立和諧的師生關(guān)系，就必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，主動(dòng)自覺的去愛護(hù)、關(guān)心和照顧學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，不存在任何的偏見，尊重每一位學(xué)生；在具體的授課教學(xué)上，要盡量采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，成為真正的教學(xué)主體；在與學(xué)生溝通的過程中，要以平和對等的態(tài)度，商量的口吻與他們交談協(xié)商；作為教師，還要努力提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)與道德修養(yǎng)，以獨(dú)特的人格魅力來獲得學(xué)生的尊敬和青睞，以高尚的品德獲得學(xué)生的認(rèn)可與愛戴，這樣就會形成輕松和諧的師生關(guān)系，保證英語教學(xué)的效率。
二、積極準(zhǔn)備課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的思想指導(dǎo)
按照新課改的教育理念，英語教師備課不僅要備教材教參等知識方面，還要備學(xué)生學(xué)情等教學(xué)環(huán)境方面。首先，英語教師在備課上，要突出學(xué)習(xí)知識的重要性，要以英語教學(xué)新大綱為指導(dǎo)，以英語教材為依據(jù)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實(shí)達(dá)到教學(xué)目的。英語教師要研讀學(xué)生學(xué)習(xí)的教材、教參、大綱等，查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好相關(guān)習(xí)題，把每個(gè)知識點(diǎn)有條理的整合清楚，力求用簡捷的方式呈現(xiàn)給學(xué)生最清晰的知識，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。另外，還要結(jié)合英語教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識外散、擴(kuò)充。其次，作為高中英語教師，要上好課，還必須要重視對學(xué)生的了解，要備學(xué)生與學(xué)情。了解學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生之間的差異，備課時(shí)要采取合適的方法與方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對想的引導(dǎo)和教學(xué)，使得課堂教學(xué)能關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂有所收獲，這樣才能真正的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高效課堂。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高中英語教學(xué)的課堂，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和特征，學(xué)會不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生能喜歡上自己的教學(xué)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂導(dǎo)入階段，教師要抓住學(xué)生的心，采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以通過英語歌曲、英語影視、游戲等方式有效的進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在課堂上，英語教師必須善于觀察，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀采用靈活多變的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。例如，教師在英語課堂安排的內(nèi)容是語法講解，而學(xué)生個(gè)個(gè)都顯出疲勞的樣子，如果，這時(shí)教師還選擇講解語法，那么，效果肯定不好。教師在這時(shí)可以選擇一個(gè)較為輕松的小游戲來改變死寂的課堂。
參考文獻(xiàn)：
信息技術(shù)的快速發(fā)展使得當(dāng)前高校課堂亟待進(jìn)行改革和創(chuàng)新。文章從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念和經(jīng)濟(jì)法課程的性質(zhì)入手，探討翻轉(zhuǎn)課堂在經(jīng)濟(jì)法課程中如何有效實(shí)施，具體的實(shí)施方案中應(yīng)注意的要素和流程。最后對翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中的關(guān)鍵問題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：
翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；經(jīng)濟(jì)法課程
當(dāng)前教育改革正圍繞一下三點(diǎn)進(jìn)行：以教師講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，以課堂學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸苿?dòng)學(xué)習(xí)為中心，以書本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥栴}為導(dǎo)向。即以學(xué)生為中心展開教學(xué)，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加的多樣化。圍繞現(xiàn)代的教學(xué)改革，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式可以給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育和培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力有很大的貢獻(xiàn)?！督?jīng)濟(jì)法》課程在我校是針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)大二學(xué)生開設(shè)的一門必修課，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生要掌握基本的經(jīng)濟(jì)法原理和規(guī)范，能運(yùn)用法律手段解決一般的經(jīng)濟(jì)糾紛。同時(shí)，本課程要求做到理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活，因此，該課程采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生可以高效運(yùn)用各種資源學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力和分析解決問題的能力。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵
翻轉(zhuǎn)課堂重點(diǎn)不在形式，而在理念，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，“主體性”包含兩層含義：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有了微視頻，學(xué)生可以自由選擇何時(shí)學(xué)、怎么學(xué)、甚至學(xué)到什么程度；二是學(xué)生的個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生的學(xué)情都不一樣，翻轉(zhuǎn)課堂這種寬松的學(xué)習(xí)氛圍可以允許老師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況找準(zhǔn)重難點(diǎn)，由老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在經(jīng)濟(jì)法課程中的應(yīng)用
翻閱國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生和《經(jīng)濟(jì)法》課程特點(diǎn)，提出一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施方案如下：課前給學(xué)生布置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻和團(tuán)隊(duì)合作的方式尋找答案；課上首先讓學(xué)生展示他們的成果，根據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行知識點(diǎn)精講，接著進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在這過程中，學(xué)生進(jìn)行合作、探究和交流，最后教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。
1、學(xué)習(xí)資料包準(zhǔn)備
由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的順利實(shí)施的必要條件是學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，因此，為了保證學(xué)生能在課前積極有效的學(xué)習(xí)，需采用目前市場上比較流行的教育云平臺，主要包括課堂控制系統(tǒng)和互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)。這些系統(tǒng)有在線作業(yè)、測試反饋、互動(dòng)討論和名師答疑等功能。學(xué)生不論是在學(xué)校、家里還是在公交車上，可以隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，并且打通了課上與課下，銜接了課內(nèi)與課外，進(jìn)而使教師與學(xué)生共成長，成績與能力雙提升。目前網(wǎng)絡(luò)平臺主要采用知好樂教育云平臺供學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、提問和交流。同時(shí)，結(jié)合運(yùn)用微信公眾號等平臺任務(wù)供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
2、課前自主學(xué)習(xí)
每次上課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。而為了保證自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的有效和實(shí)施，教師可通過以下兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。其一，教師解讀教學(xué)大綱，把教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，教學(xué)任務(wù)問題化，問題情境化，以提問的方式明確新的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)要點(diǎn)，然后為學(xué)習(xí)和鞏固知識而設(shè)計(jì)練習(xí)題和綜合應(yīng)用題甚至是項(xiàng)目。如，在講授《經(jīng)濟(jì)法》合同法這章時(shí)，可以布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）合同訂立的形式和方式有哪些？要約與要約邀請的區(qū)別？（2）什么是抗辯權(quán)和不安抗辯權(quán)及其適用情形？（3）合同擔(dān)保的方式及其效力？（4）15種有名合同有哪些及其效力？同時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料包，如相應(yīng)的微視頻、PPT或教材等數(shù)字材料，以便不同學(xué)習(xí)類型和不同學(xué)科背景的學(xué)生選擇使用；其二，學(xué)生根據(jù)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)單，或團(tuán)隊(duì)合作尋找答案，或自己閱讀各種文字資料和觀看微視頻進(jìn)行自主探究，或利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決疑難，同時(shí)，記錄下他們自己不能解決的問題和疑難點(diǎn)，上課時(shí)教師再重點(diǎn)講解。
3、課中活動(dòng)
課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)解決問題并深化問題，提升課堂效率，在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和創(chuàng)新思維意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。為此經(jīng)濟(jì)法的課堂活動(dòng)分為三部分進(jìn)行實(shí)施：課堂上首先是學(xué)生進(jìn)行展示，檢測學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生疑惑點(diǎn)進(jìn)行知識要點(diǎn)精講，接著進(jìn)行拓展訓(xùn)練，在這個(gè)過程中，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行，其中，小組規(guī)模控制在5-8人以內(nèi)，根據(jù)訓(xùn)練的難易度進(jìn)行分工，合作，交流和探究，最后要求每一組在課堂上進(jìn)行成果匯報(bào)，并接受其他各組師生的質(zhì)疑，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)知識內(nèi)化，培養(yǎng)知識遷移的能力。最后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。
4、課后反饋
課后反饋的目的主要是測量學(xué)生和其他領(lǐng)導(dǎo)老師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的評價(jià)。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果評價(jià)用以下三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其一，觀察本屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的期末考試成績和相關(guān)證件考試過關(guān)率，與上屆學(xué)生的成績和過關(guān)率進(jìn)行比較分析；其二，在學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和詢問，調(diào)查的內(nèi)容主要包括學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的認(rèn)識和感受，通過詢問和觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及創(chuàng)新思維能力是否有提升。其三，問卷調(diào)查翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的細(xì)節(jié)問題。問卷內(nèi)容包括翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中的有趣點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的分組情況、知識掌握情況、作業(yè)量情況、課堂交流情況和對翻轉(zhuǎn)課堂的喜好程度等。一般該調(diào)查在期末收集數(shù)據(jù)后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
5、總結(jié)反思
歸納總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中教師和學(xué)生的所獲和所得，分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在真正實(shí)施過程中的不足和注意事項(xiàng)，為以后的教學(xué)實(shí)踐能不斷完善提供良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。
三、擬解決的關(guān)鍵問題
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效實(shí)施需要注意幾個(gè)關(guān)鍵問題：怎樣確保學(xué)生能在課下主動(dòng)積極學(xué)習(xí)？怎樣高效的組織課堂活動(dòng)？下面就圍繞這兩個(gè)主要問題來闡述具體需要解決的關(guān)鍵問題：
1、教學(xué)微視頻的錄制
教學(xué)視頻是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主要手段，因此，教學(xué)微視頻錄制的好壞關(guān)系到學(xué)生課下的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效率，它是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的首要問題。為保證學(xué)生能在課下主動(dòng)積極采用視頻學(xué)習(xí)，教師要注重視頻的藝術(shù)性、重難點(diǎn)的突出性、案例的明晰性、互動(dòng)交流的策略性、時(shí)間的合理性和學(xué)生的操控性。避免枯燥單調(diào)的講授，對教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的運(yùn)用提出了極大挑戰(zhàn)。
2、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的搭建
由于翻轉(zhuǎn)課堂更注重自主學(xué)習(xí)以及師生間和生生間的交流溝通，因此，學(xué)校和教師要提供一個(gè)具有知識性、趣味性和互動(dòng)性的多功能學(xué)習(xí)平臺。即平臺除了要有互動(dòng)交流的功能外，更重要的是要能引導(dǎo)和控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果的功能。目前市場上有翼學(xué)院和知好樂等教育云平臺供翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式使用。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制
翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)從以前的結(jié)論觀和維持觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的過程觀和創(chuàng)新觀，這就決定了我們教學(xué)的評價(jià)方式要多樣化，要更注重過程性評價(jià)。學(xué)生的過程評價(jià)主要包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)習(xí)效果。但過程評價(jià)的最終成績應(yīng)是教師得分占60%，學(xué)生自己和團(tuán)隊(duì)的評價(jià)占40%，即過程性評價(jià)的最終得分是教師評分和學(xué)生評分的綜合體。我們能通過知好樂等教育云平臺設(shè)置相應(yīng)的功能來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制的設(shè)置。
4、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最重要的特點(diǎn)是高效、開放、個(gè)性、主動(dòng)，所以課堂教學(xué)活動(dòng)如何組織才能最大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常重要的。課堂中的問答環(huán)節(jié)、學(xué)生間的合作探究和討論，需要教師課下精心的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備和認(rèn)真細(xì)致的觀察。真正的個(gè)性化教育，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長處，需要學(xué)校給予基礎(chǔ)設(shè)施上的極大幫助，如每個(gè)班級最好不超過30人；并且教師要在課下認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和性格，同時(shí)教師自身還要具備深厚的專業(yè)修養(yǎng)和高尚的教師情操及先進(jìn)的教學(xué)理念。“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以備受推崇，是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂注重過程性培養(yǎng)和個(gè)性化教育，它的交互討論和探究能讓學(xué)生更高效的掌握知識，更快樂主動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的好習(xí)慣。
四、結(jié)束語
翻轉(zhuǎn)課堂是在信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式，是在傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行了極大的改革創(chuàng)新。我國近幾年在大力提倡應(yīng)用型本科教育，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的知識內(nèi)化、拓展能力的培養(yǎng)正好能與應(yīng)用型本科教育相互應(yīng)。與此同時(shí)，大力發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的途徑是制定符合應(yīng)用型高校課程并具有實(shí)踐指導(dǎo)性的實(shí)施方案。文中以經(jīng)濟(jì)法課程為例提出的方案經(jīng)過理論研究和實(shí)踐檢驗(yàn)獲得了相關(guān)人士的認(rèn)可和學(xué)生的好評，但不足之處還需通過多角度、多方式對其分析和完善，為高校課程進(jìn)行教學(xué)模式改革提供有價(jià)值的借鑒。
作者：景魏娟 單位：鄭州科技學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
興趣是最好的老師。如何提高學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)的興趣呢？
1 關(guān)愛學(xué)生
教師只有在課堂上尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格，才會贏得學(xué)生的尊重和喜愛。
2 改進(jìn)教學(xué)方法
要采用探究式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過觀察、分析、閱讀和操作等，自主合作和探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，新穎的課堂導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力。例如，在講授《探究鼠婦生活的環(huán)境》實(shí)驗(yàn)時(shí)，可采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用多媒體播放視頻：鼠婦的生活環(huán)境，可以誘發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣。
3 理論聯(lián)系實(shí)際
在課堂上要充分聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，貼近學(xué)生生活實(shí)際。例如，在講授《觀察酵母菌》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生講解：我們做饅頭、面包或者釀酒時(shí)都需要加入酵母菌，這是因?yàn)榻湍妇谟醒鯒l件下，能將淀粉分解為二氧化碳和水，在無氧條件下，酵母菌能將淀粉分解為酒精和二氧化碳。制作饅頭時(shí)，二氧化碳遇熱膨脹，于是面團(tuán)就膨大起來，并鼓勵(lì)學(xué)生舉出一些生活實(shí)例。于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來。
4 教師要及時(shí)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，能使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的快樂，并且教師應(yīng)和學(xué)生一起分享這種快樂，從而一起進(jìn)步和提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力
在實(shí)驗(yàn)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于回答問題，如果學(xué)生不敢回答問題，就不會有創(chuàng)新精神。還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要博學(xué)之，而且要慎思之。疑是開啟學(xué)生思維探索大門的金鑰匙，教學(xué)中設(shè)計(jì)疑難，學(xué)生仍然是被動(dòng)的，而學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生則變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題，可以使學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)的過程。另外，善于發(fā)現(xiàn)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)檫@是進(jìn)行科學(xué)探索的起點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們要發(fā)揚(yáng)民主，一旦形成寬松的課堂氣氛，學(xué)生的思維積極性就會極大地調(diào)動(dòng)起來。在實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題，得出科學(xué)的結(jié)論。
三、精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)
在上實(shí)驗(yàn)課之前要精心備課。備課包括備實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，備?shí)驗(yàn)原理，備實(shí)驗(yàn)器材，備實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。要分析實(shí)驗(yàn)的具體過程，要寫出每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的具體方案，要明確每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法。備課越充分，課堂效率就會越高。在上實(shí)驗(yàn)課之前，教師首先做一遍這個(gè)實(shí)驗(yàn)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備，教會學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課。學(xué)生在預(yù)習(xí)中會發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去做實(shí)驗(yàn)就有強(qiáng)烈的興趣。教師的精心準(zhǔn)備和學(xué)生的預(yù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來能夠提高實(shí)驗(yàn)課堂效率。
四、優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力
生物課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課以教師為中心，以講解為中心，學(xué)生缺少做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，只是看一看，聽一聽。教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮電教媒體在教學(xué)中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使生物實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象。還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪圖能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、善于探索的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、堅(jiān)持不懈探索生物科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，就是將教學(xué)中的各個(gè)因素設(shè)計(jì)成一個(gè)最優(yōu)化的組合方式和實(shí)施過程，保證教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序進(jìn)行。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，科學(xué)合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，要突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，合理分配時(shí)間。例如在復(fù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，可采用這樣的程序：實(shí)驗(yàn)過程再現(xiàn)、梳理活化、發(fā)散應(yīng)用、反饋練習(xí)四個(gè)階段。這種模式以實(shí)驗(yàn)知識鞏固為基礎(chǔ)，側(cè)重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用生物知識的能力，能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。
生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?？茖W(xué)探究是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的最基本的方法。科學(xué)探究一般有五個(gè)基本步驟：提出問題。做出假設(shè)，制定計(jì)劃，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。這五個(gè)步驟不是一成不變的。例如，在講授《探究草履蟲對外界刺激做出反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，4～5人一個(gè)小組。我引導(dǎo)學(xué)生：
1 提出問題：草履蟲對外界刺激能夠做出反應(yīng)嗎？
2 做出假設(shè)：草履蟲對外界刺激能做出反應(yīng)。
3 制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案。
4 得出結(jié)論。
草履蟲能趨向有利的刺激，逃避有害的刺激。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生注意設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)更有說服力。要讓學(xué)生先自主探究，再合作交流學(xué)習(xí)，互相傾訴，分享成功的快樂。我也參與小組實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行講解、點(diǎn)撥。最后，讓全班同學(xué)展開熱烈討論，讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，讓每位學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
