時(shí)間：2022-09-23 10:14:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2019年四川綿陽錄取分?jǐn)?shù)線出了，具體內(nèi)容如下所示：
綿陽市2019年中考成績已于今日公布，今年我市中考總分為800分，各學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線已經(jīng)劃定。
一、各普通高中錄取分?jǐn)?shù)線
第一批次
綿陽中學(xué)：662分
綿陽南山中學(xué)：650分
第二批次(民辦普通高中)
第一階段：
綿陽東辰國際學(xué)校：636分
綿陽外國語學(xué)校：629分
第二階段：
綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：618分
綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：626分
第三階段：
綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校：566分
三臺(tái)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：627分
江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部：629分
第三批次
第一階段：
科學(xué)城第一中學(xué)：615分
綿陽實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)：611分
第二階段：
三臺(tái)中學(xué)：558分
江油中學(xué)：561分
綿陽市安州中學(xué)：512分
第四批次
第一階段：
綿陽第一中學(xué)：561分
綿陽普明中學(xué)：504分
第二階段：
三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)：502分
江油市第一中學(xué)：545分
鹽亭中學(xué)：435分
梓潼中學(xué)：467分
三臺(tái)縣第一中學(xué)：455分
北川中學(xué)：485分
平武中學(xué)：414分
第五批次
江油市太白中學(xué)：488分
高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：443分
綿陽市開元中學(xué)：406分
綿陽市第三中學(xué)：455分
綿陽市秀水中學(xué)：443分
綿陽市豐谷中學(xué)：383分
一、各批次普通高中錄取分?jǐn)?shù)線
第一批次
綿陽中學(xué)：662分
綿陽南山中學(xué)：649分
第二批次(民辦普通高中)
綿陽東辰國際學(xué)校：658分
綿陽外國語學(xué)校：630分
綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校：549分
綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：625分
綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：622分
三臺(tái)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：639分
江油實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部：610分
綿陽富樂國際學(xué)校：408分
第三批次
科學(xué)城第一中學(xué)：595分
三臺(tái)中學(xué)：544分
江油中學(xué)：528分
綿陽市安州中學(xué)：481分
綿陽實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué):612分
綿陽第一中學(xué)：546分
綿陽普明中學(xué)：501分
第四批次
江油市第一中學(xué):550分
三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)：503分
三臺(tái)縣第一中學(xué)：454分
鹽亭中學(xué)：443分
梓潼中學(xué)：486分
北川中學(xué)：466分
平武中學(xué)：418分
第五批次
高新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)：450分
江油市太白中學(xué)：476分
綿陽市開元中學(xué)：411分
綿陽市秀水中學(xué)：409分
綿陽市第三中學(xué)：425分
綿陽市豐谷中學(xué)：408分
二、全市普通高中最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為408分。
2018四川綿陽第二批次普通高中錄取分?jǐn)?shù)線
第二批次(民辦普通高中)
綿陽東辰國際學(xué)校：658分
綿陽外國語學(xué)校：630分
綿陽南山中學(xué)雙語學(xué)校：549分
綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：625分
綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：622分
三臺(tái)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：639分
遂寧的高中有四川省蓬溪中學(xué)校、射洪中學(xué)、四川省大英中學(xué)、四川省遂寧市第二中學(xué)校、四川省遂寧中學(xué)校等。
遂寧的高中序號(hào)學(xué)校名稱1四川省蓬溪中學(xué)校2射洪中學(xué)3四川省大英中學(xué)4四川省遂寧市第二中學(xué)校5四川省遂寧中學(xué)校6射洪縣柳樹中學(xué)校7四川省遂寧市第一中學(xué)校8遂寧高級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校9遂寧市第七中學(xué)校四川省蓬溪中學(xué)校介紹四川省蓬溪中學(xué)校起源于公元1014年(宋祥府17年)的蓬溪跪象山學(xué)宮，1952年，學(xué)校被四川省人民政府批準(zhǔn)命名為“四川省蓬溪中學(xué)?！?。1960年，被綿陽地區(qū)批準(zhǔn)為重點(diǎn)中學(xué);1985年，被遂寧市人民政府批準(zhǔn)為重點(diǎn)中學(xué);2000年，被四川省教委批準(zhǔn)為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué);2002年，被四川省教育廳確認(rèn)為首批省級(jí)示范性普通高中;2013年被四川省教育廳確認(rèn)為省二級(jí)示范性普通高中。
學(xué)校校園面積291畝，建筑面積11萬余平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班106個(gè)，學(xué)生5851人，教職工437人。是一所集自然景觀和人文景觀于一體的現(xiàn)代山水園林式學(xué)校，其設(shè)計(jì)理念和校園布局堪稱川中同類學(xué)校一流。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
邁進(jìn)校門，迎面一本翻開的古銅色書卷，銘刻著《廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校賦》，它記述著實(shí)校的百年歷史，積淀著深厚的文化底蘊(yùn)，展示著開放的博大襟懷；教學(xué)區(qū)的走廊墻壁上，懸掛的名人名言和學(xué)生的藝術(shù)作品，讓同學(xué)們感受到的不僅是名言的內(nèi)涵和真諦，藝術(shù)的高雅和魅力，更是自信、自豪和自勵(lì)……所有這些都折射出一種正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的牽引能量。
2012年是這所百年老校裂變的一年。這年七月，學(xué)校迎來了一位校史上最年輕的校長――凌明川；這年十月，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中層干部，全部實(shí)行校內(nèi)非定向公開競(jìng)聘上崗……
“學(xué)校的魂是什么？”
“追求一個(gè)價(jià)值，樹立兩種意識(shí)，培育三園文化品格，實(shí)現(xiàn)四個(gè)愿景?！?/p>
校長凌明川解釋說：“追求一個(gè)價(jià)值――立德樹人；樹立兩種意識(shí)――好習(xí)慣鑄造好人生，改革創(chuàng)新促發(fā)展；培育三園文化品格――關(guān)愛與尊重的人文校園，和諧與溫暖的精神家園，歡快與成長的育人樂園；實(shí)現(xiàn)四個(gè)愿景――管理服務(wù)的楷模，教改探索的前沿，師德校風(fēng)的表率，育人質(zhì)量的標(biāo)兵?！?/p>
思路決定出路，想法決定做法。科學(xué)的辦學(xué)思路、創(chuàng)新的實(shí)踐探索，使廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校得以產(chǎn)生新的裂變――
結(jié)構(gòu)優(yōu)化，同樣的干部會(huì)釋放出熱核裂變的能量；人力資源的優(yōu)化配置，中層干部崗位的調(diào)整，能調(diào)動(dòng)干部隊(duì)伍的積極性，提高教育教學(xué)效率；定位準(zhǔn)確，同樣的教師會(huì)發(fā)揮成倍增長的潛能；導(dǎo)航科學(xué)，同樣的學(xué)生能展示出幾何級(jí)數(shù)的才智。
聚焦班子――隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，人人以身作則。渦輪增壓，提速發(fā)展?fàn)恳Α?/p>
2012年10月，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校中層干部，全部實(shí)行校內(nèi)非定向公開競(jìng)聘上崗。廣漢市委市府相關(guān)部門派出干部與教育局領(lǐng)導(dǎo)共同組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)參加競(jìng)聘教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處、教科室和辦公室等“三處兩室”正副主任崗位的17名教師的競(jìng)選演講進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)亮分，勝出者由教育局任命上崗。自愿、公開、公平地選擇學(xué)校中層干部，是廣漢市教育局的新舉措，也是廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)歷史上干部人事制度的首次改革。
由5名正副校長、書記，三處兩室的6名正副主任組成的實(shí)驗(yàn)學(xué)校干部隊(duì)伍，年齡梯度平緩，性別搭配適宜，學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷職稱較高。人力資源的優(yōu)化配置，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校這輛“國產(chǎn)紅旗車”的動(dòng)力系統(tǒng)加油增壓，加大了提速發(fā)展的牽引力。
履新一年多，實(shí)驗(yàn)學(xué)校各處室干部不僅所教學(xué)科成績突出，而且還充分發(fā)揮聰明智慧，所負(fù)責(zé)的部門工作卓有成效。每個(gè)處室緊緊圍繞學(xué)校的“四大工程”“四個(gè)課堂”和“四大愿景”，以教育科研為抓手，創(chuàng)造性地開展工作，效果顯著，得到師生肯定。
聚焦理念――科學(xué)準(zhǔn)確定位，尊重學(xué)生個(gè)性成長。轉(zhuǎn)型升級(jí)，綠色發(fā)展推動(dòng)力。
“廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所初級(jí)中學(xué)，其定位就是基礎(chǔ)教育?！绷杳鞔ㄐｉL說。聯(lián)合國教科文組織定義基礎(chǔ)教育是“向每個(gè)人提供并為一切人所共有的最低限度的知識(shí)、觀點(diǎn)、社會(huì)準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)”的教育，“它的目的是使每個(gè)人能夠發(fā)揮自己的潛力，創(chuàng)造性和批判精神，以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和幸福并成為一個(gè)有益的公民和生產(chǎn)者，為所屬的社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量”。這同當(dāng)代中國的教育方針同工異曲。基于學(xué)校定位，他們提出“綠色發(fā)展”的理念。
唯物辯證法認(rèn)為，事物的變化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。實(shí)驗(yàn)學(xué)校為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)均等的優(yōu)質(zhì)教育資源，而學(xué)生最終畢業(yè)的成績是參差不齊的，這再次證明內(nèi)外因的辯證關(guān)系。
教育質(zhì)量的提高，不能走靠增加課時(shí)、機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)的外延式發(fā)展的歧途，而要走內(nèi)生持續(xù)、綠色發(fā)展的內(nèi)涵式發(fā)展之路，即重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，改革教育教學(xué)方法，拓展學(xué)生成才的課堂維度。學(xué)校以扎實(shí)推進(jìn)“四個(gè)工程”為引領(lǐng)，挖掘和整合課程資源，激活了“四個(gè)課堂”，學(xué)生的智力和非智力素質(zhì)都得到了提高。
校本課程承載著學(xué)校品牌的精髓。該校正在如火如荼地進(jìn)行著“基于學(xué)生發(fā)展為本的菜單式校本課程建構(gòu)研究”項(xiàng)目探索。每周三下午是學(xué)校最靚麗、最具生命力的風(fēng)景，現(xiàn)開設(shè)有金話筒主持人、夢(mèng)幻攝影班、國標(biāo)太極、書法、羅漢松器樂隊(duì)、紅豆杉舞蹈隊(duì)、大葉榕合唱團(tuán)、快樂數(shù)學(xué)、趣味物理、英語角、實(shí)中講壇等16種特色鮮明、意趣盎然的校本課程，滋養(yǎng)著學(xué)生發(fā)展的基因。
聚焦創(chuàng)舉――大膽改革創(chuàng)新，科研項(xiàng)目“供油”。四輪驅(qū)動(dòng)，和諧發(fā)展大馬力。
“我校正處在‘成德綿’同城化的第一結(jié)點(diǎn)上，要在南有成都，北有‘二陽’（德陽、綿陽）的夾縫中求生存、謀發(fā)展，必須堅(jiān)持改革開放這一重要法寶，進(jìn)行全方位改革創(chuàng)新?！绷杳鞔ㄐｉL十分嚴(yán)肅而淡定地談到在實(shí)驗(yàn)學(xué)校履新一年的思考與實(shí)踐。
為夯實(shí)教育隊(duì)伍的“職業(yè)錨”，實(shí)驗(yàn)學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“四個(gè)工程”――以技為力的名師工程，以章為繩的規(guī)則工程，以景彰魂的校園文化工程，以心換心的溫情工程。學(xué)校充分挖掘各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。他們?nèi)せ睢八膫€(gè)課堂”――夯實(shí)以智育課程為根本的第一課堂，豐富以藝體課程為核心的第二課堂，拓展以家?；?dòng)為陣地的第三課堂，開發(fā)以區(qū)校聯(lián)動(dòng)為平臺(tái)的第四課堂――有效整合和挖掘各種資源，為學(xué)生成人成才供給了源源不斷的豐富營養(yǎng)元素。
先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，全員參與教育科研?！盎趯W(xué)生發(fā)展為本的菜單式校本課程建構(gòu)研究”項(xiàng)目，以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生愿望，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建構(gòu)體現(xiàn)時(shí)代特征、反映學(xué)校特色、適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)校課程群和校本教材叢為主要目標(biāo)，研究工作，進(jìn)展神速。
“‘三?三’式高效課堂教學(xué)路徑探究”課題，以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)踐為主線”的“三主”為導(dǎo)航，以“學(xué)生任務(wù)要具體、教師講評(píng)要精辟、檢測(cè)題目要經(jīng)典”的“三要”為導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，以“不看不講、不議不講、不練不講”的“三不”為課堂教學(xué)前提，成果豐碩，同行注目。
“學(xué)生自主管理、自信成才的途徑和方法研究”和“新媒體時(shí)代依托家校同心共育，加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的途徑研究”課題，其核心為“三園同建”：家庭即學(xué)園，學(xué)校即家園，家校共建育人樂園；“三教同步”：學(xué)校教育、家庭教育、家教指導(dǎo)協(xié)調(diào)發(fā)展；“家校同心”：瞄正同一個(gè)準(zhǔn)心――對(duì)癥下藥，樹立同一個(gè)恒心――不怕反復(fù)，圍繞同一個(gè)圓心――學(xué)生發(fā)展。
開創(chuàng)學(xué)校后勤服務(wù)社會(huì)化的先河，實(shí)現(xiàn)后勤崗位由勞動(dòng)關(guān)系向勞務(wù)關(guān)系轉(zhuǎn)變。學(xué)校對(duì)臨聘人員實(shí)行物業(yè)公司化管理，與物業(yè)公司簽訂合同協(xié)議，臨聘人員與物業(yè)公司雙向選擇，簽定勞動(dòng)合同，履行職責(zé)與義務(wù)。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校全體教育人士正在努力追求“上善若水”的境界。他們把日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)偉大事業(yè)來操辦，把平凡教育工作當(dāng)課題來研究，奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人、成就學(xué)生、提升自己。筆者深受感動(dòng)，真要為他們引吭高歌。
一年來，廣漢中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校奮勇前行，“四大愿景”的美夢(mèng)漸行漸近。學(xué)校探索的“家校同心圓”校本課程，作為家長學(xué)校的范例，于2013年3月被教育部關(guān)工委向全國實(shí)驗(yàn)基地推薦。創(chuàng)新的立德樹人的“四個(gè)課堂”路徑，受到國家教育部和省教廳有關(guān)專家的贊賞。
關(guān)鍵詞：區(qū)域教育差距；高中生源結(jié)構(gòu)改變；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
中圖分類號(hào)：G40-054 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-02
2016年9月9日，在考察八一學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，創(chuàng)新已成為競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。而創(chuàng)新主要依靠的是人才，歸根結(jié)底，國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是教育的競(jìng)爭(zhēng)。教育，教育關(guān)乎著個(gè)人的成長，讓每一個(gè)普通人的愿望與夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)；教育，關(guān)乎著整個(gè)國家的競(jìng)爭(zhēng)力，讓每一個(gè)城市、國家變得自信與富強(qiáng)。
國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，國民教育水平得到顯著提升，經(jīng)濟(jì)水平在不同區(qū)域呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，地區(qū)差異擴(kuò)大化已經(jīng)是不爭(zhēng)的趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各省市之間經(jīng)濟(jì)、教育等方面交流的加強(qiáng)，教育資源也得到了新的整合，以前一直比較單一、穩(wěn)定的高中生源結(jié)構(gòu)也發(fā)生了的改變，由原來單一的本地區(qū)生源發(fā)展為本省多區(qū)域生源，或本省生源與外省生源并存的生源結(jié)構(gòu)。通過調(diào)查顯示，近些年的高中學(xué)生主要是獨(dú)生子女，能夠支撐這些獨(dú)生子女選擇離開家鄉(xiāng)、異地求學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力主要是希望通過接受良好的教育實(shí)現(xiàn)自己的希望與夢(mèng)想。追求更好的教育環(huán)境、更好的教育質(zhì)量水平，通過教育實(shí)現(xiàn)個(gè)人的愿望與夢(mèng)想，是高中生源結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的重要因素。
2016年高考前夕，安徽毛坦廠中學(xué)萬人送考視頻刷爆微信圈。據(jù)了解，該中學(xué)以連續(xù)幾年高達(dá)80%的本科上線率吸引著本省來自安徽合肥、淮南、銅陵等各個(gè)地級(jí)市以及部分江蘇、河南等地的中考生以及高中復(fù)讀生。毛坦廠鎮(zhèn)是面積只有3.5平方公里的小鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)氐娜丝诮Y(jié)構(gòu)，因?yàn)槊箯S中學(xué)已經(jīng)發(fā)生了極大的改變。鎮(zhèn)上的本地戶籍居民只有5000余人，兩萬多高中生和將近1萬多陪讀家長已成為本鎮(zhèn)的人口主體。在四川的2016年高考中，有50多萬人參加高考，600分以上高分考生人數(shù)達(dá)16676人。雖然這一比例很低，然而，在僅有的1萬多名高分考生中，區(qū)域分布差異巨大，數(shù)量僅占15%的學(xué)校占據(jù)了82%的600分以上高分學(xué)生，僅成都和綿陽兩個(gè)地方，就占據(jù)了一半以上。而我所就讀的綿陽中學(xué)， 600分以上高分人數(shù)就多達(dá)1757人，占全省600分以上高分人數(shù)的11%。正是因?yàn)楦呖嫉呢S碩成績，成都、綿陽的不少學(xué)校能夠吸引來自川內(nèi)宜賓、南充、遂寧、自貢、雅安等地以及省外甘肅等地區(qū)的中考生以及高中復(fù)讀生。而著名的河北衡水中學(xué)更是吸引不少學(xué)子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，前來求學(xué)，其生源結(jié)構(gòu)更是廣泛。
教育帶動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。人力資本理論的創(chuàng)立者，1979年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主之一舒爾茨很早就認(rèn)識(shí)到教育的積極作用，他認(rèn)為教育是發(fā)展之源，它的作用超過普世價(jià)值中有高額定價(jià)的實(shí)物。舒爾茨對(duì)1929--1957年美國教育投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系作了定量研究，得出如下結(jié)論：各級(jí)教育投資的平均收益率為17%；教育投資增長的收益占勞動(dòng)收入增長的比重為70%；教育投資增長的收益占國民收入增長的比重為33%。也就是說，人力資本投資是回投率最高的投資。教育可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而教育水平的高低又是一個(gè)區(qū)域、一國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要體現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的環(huán)境下，教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“內(nèi)在變量”，其作用越加明顯。近年來，我國區(qū)域教育差距、區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距不斷擴(kuò)大，2011年GDP前 4 位省份GDP 總額占全國GDP 份額的 34.52%，而后 4 位GDP 總額僅占全國GDP 的 1.32%，相差巨大。作為一名異地求學(xué)兩年有余的高中學(xué)生，對(duì)區(qū)域教育差距以及其對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響有著更深的感悟。
在安徽毛坦廠鎮(zhèn)，有鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)算過一筆賬，毛坦廠將近3萬學(xué)生和家長，保守估計(jì)，每人每天在鎮(zhèn)上消費(fèi)10塊錢，全鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)一天的營業(yè)額至少30萬。有當(dāng)?shù)鼐用耱湴恋卣f：“我們這里是金安區(qū)，唯一一個(gè)財(cái)政不虧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)?！痹诿箯S鎮(zhèn)政府的網(wǎng)站，首頁上有一條宣傳語，“名街、名校、名山”，簡(jiǎn)單六個(gè)字，既是發(fā)給初來者的名片，又是概括當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)最好的標(biāo)注。在四川綿陽，從金家林下高速后，“教育園區(qū)”幾個(gè)大字映人眼簾。進(jìn)入教育園區(qū)，綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、綿陽外國語學(xué)校等學(xué)校鱗次櫛比，透出一種厚重的文化底蘊(yùn)及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過多年的發(fā)展，綿陽每年至少能夠吸引不低于7000名的外地學(xué)生到綿陽就讀高中或高中補(bǔ)習(xí)班。以一名學(xué)生平均每月衣食住行等最低800元的消費(fèi)估算，這些學(xué)生每月能夠?yàn)榫d陽帶來560萬元的現(xiàn)金流量。加上父母來探望、陪讀住宿或租房的話，那又是一筆不可低估的現(xiàn)金流。同樣一個(gè)品牌的學(xué)生體育用品店，在高中生源流出量比較多的某市，2015年的銷售收入只有200萬元，而在高中生源流入量眾多的綿陽，2015年的銷售收入可達(dá)2000萬元。
同樣，在素有“才子之鄉(xiāng)”美譽(yù)的江西省撫州，隨著普通高中教育質(zhì)量大幅提升，規(guī)?？焖贁U(kuò)張，直接帶動(dòng)當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)及消費(fèi)增長。如臨川區(qū)上頓渡鎮(zhèn)就因?yàn)榫奂诉h(yuǎn)近聞名的優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)臨川一中、臨川二中等學(xué)校，吸引著大批學(xué)子從全國各地向這里涌來，形成一支龐大的中學(xué)生大軍。這些學(xué)生來自新疆、海南，甚至是北京、上海等全國16個(gè)?。ㄊ小^(qū)）。高中教育已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)不竭源泉。2000年，臨川一中、臨川二中在校學(xué)生數(shù)人為4000人左右，如今，兩所學(xué)校在校學(xué)生均已超過萬人；2010年該鎮(zhèn)城區(qū)面積8平方公里，比2000年的1.6平方公里增加5倍，增長了400%；常住人口11.8萬人，比2000年的8.2萬人增加3.6萬人，增長了43.9%；從事教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的流動(dòng)人口更是蓬勃發(fā)展，他們就地創(chuàng)業(yè)或開飯館、做買賣，從事第三產(chǎn)業(yè)。在上頓渡鎮(zhèn)街道上，幾乎所有店鋪都和學(xué)生消費(fèi)有關(guān)：文具店、復(fù)印店、書店、日用品超市等等，它們和這些學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)想緊密聯(lián)系在一起，服務(wù)學(xué)校師生家長，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。當(dāng)?shù)鼐用裾f，沒有臨川一中、臨川二中，就沒有上頓渡新城的發(fā)展，就沒有上頓渡鎮(zhèn)今天的繁榮。
綜上所述，我們可以直觀的看到區(qū)域教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)明顯的帶動(dòng)作用。教育差距變大，影響同時(shí)期區(qū)域經(jīng)濟(jì)差距擴(kuò)大化。教育和經(jīng)濟(jì)之間有著緊密的聯(lián)系，教育在一定條件下對(duì)經(jīng)濟(jì)有著促進(jìn)作用，反過來經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的發(fā)展也有提升作用。教育的提升和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互影響、相互制約。教育協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展。從宏觀上，經(jīng)濟(jì)主要通過教育經(jīng)費(fèi)投入這個(gè)直接的因素來影響教育的發(fā)展和教育的平等；從微觀上，各區(qū)域的教育教學(xué)理念、教學(xué)管理模式、以及秉承尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)、有一種求賢若渴的社會(huì)風(fēng)氣，能夠留住人的地方，不光待遇好，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣都好，這樣，提升教育品質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才是一個(gè)整體操盤。教育對(duì)一個(gè)區(qū)域、一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和對(duì)社會(huì)的長治久安有著最基本的意義。教育的問題不僅僅關(guān)乎教育，關(guān)乎個(gè)人的成長和生存，更關(guān)乎經(jīng)濟(jì)，關(guān)乎我們整個(gè)國家的競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊建芳，龔六堂，張慶華.人力資本形成及其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的影響―一個(gè)包含教育和健康投入的內(nèi)生增長模型及檢驗(yàn)[J].管理世界，2006（06）.
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素描：常規(guī)研修――傳承堅(jiān)守
素描是一切繪畫的基礎(chǔ)，可以鍛煉造型技巧和正確的觀察方法及表現(xiàn)手法，成為各類創(chuàng)作的起點(diǎn)和前奏。那么，常規(guī)教研就像是素描畫，是一切繪畫的基礎(chǔ)，是學(xué)校教研的基礎(chǔ)，是需要學(xué)校傳承與堅(jiān)守的。學(xué)校的常規(guī)研修突出八個(gè)字――精準(zhǔn)、全面、扎實(shí)、有效。
精準(zhǔn) 常規(guī)研修主要指常規(guī)教研，這是每一所學(xué)校都必須開展的。為了提高效率，W校在常規(guī)教研中突出精準(zhǔn)，以小專題的形式落實(shí)精準(zhǔn)。有什么問題對(duì)什么癥，對(duì)什么癥就下什么藥，這樣針對(duì)問題，研究問題，解決問題。
全面 不僅有教研組內(nèi)的教研，而且有教研組之間的教研，二者相互交織，支撐起一個(gè)教研網(wǎng)格，組內(nèi)、組與組之間教研能夠有一個(gè)交叉點(diǎn)，通過這一個(gè)交叉點(diǎn)碰撞出火花，切實(shí)起到研修的作用。
扎實(shí) 機(jī)構(gòu)保障：學(xué)校成立了研修組織，從主管校長到組長到組員，一一落實(shí)到位。制度保障：學(xué)校有詳實(shí)的各種制度、計(jì)劃，有固定的內(nèi)容和時(shí)間，另外臨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)請(qǐng)教研室專家到校來指導(dǎo)工作。
有效 正是有這些精準(zhǔn)、全面、扎實(shí)的研修，學(xué)校才取得了許多成績。教師的自身成長最終會(huì)落實(shí)到學(xué)生成長方面，如學(xué)生們?cè)诟黝惐荣愔腥〉玫膬?yōu)異成績，這些均是精準(zhǔn)、全面、扎實(shí)帶來的收獲。
工筆畫：特色研修――精雕細(xì)刻
工筆畫在國畫中具有重要的位置，它用筆工整，注重細(xì)部描繪，著重線條美。先用線條一絲不茍勾勒輪廓，然后重彩淡彩層層渲染。而學(xué)校的特色研修就像一幅工筆畫，在研修的一些內(nèi)容上、形式上一絲不茍地勾勒、精雕細(xì)刻，然后層層渲染。
同課異構(gòu) 通過“同課異構(gòu)”的特色教研，可以讓參與者清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，由此打開教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
群文閱讀 群文閱讀是一種特殊的閱讀教學(xué)形態(tài)，在特定的環(huán)境中，將一組組相關(guān)文本萃集在一起，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及閱讀能力、探究能力的教學(xué)活動(dòng)。以分享感悟?yàn)楹诵?，以合作學(xué)習(xí)為樂趣，以探究發(fā)現(xiàn)為追求，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
問題驅(qū)動(dòng) “問題是教學(xué)的心臟”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，把問題作為教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力形成問題鏈，在設(shè)問和釋問的過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，讓學(xué)生在問題引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
德育教育研修 立德樹人，是教育工作的重中之重，那么怎樣將德育落到實(shí)地，讓它落地、生根、開花呢？在活動(dòng)開展之前應(yīng)該先進(jìn)行德育研修，結(jié)束后還要進(jìn)行研修追問反思，追問活動(dòng)的過程、感受、發(fā)展、拓展。
寫意畫：課程研修――多元?jiǎng)?chuàng)新
學(xué)校以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，以學(xué)校優(yōu)勢(shì)為特色，以傳承傳統(tǒng)文化為責(zé)任，以周邊資源為依托，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，通過反復(fù)多次校本課程研修形成了學(xué)校獨(dú)具特色的校本課程――百園課程。
百溪園――滿足課程的多元化 百溪園的研修主要是研究國家課程與校本課程的融合點(diǎn)，通過研修，學(xué)校制訂了校本課程的總體規(guī)劃、實(shí)施綱要、課程安排，教師在極富創(chuàng)新的研究活動(dòng)中開設(shè)了百余門校本課程。
百家園――滿足教師資源的多樣性 它的變化點(diǎn)在于研修人員的多元性，教師與教師、教師與家長、家長與家長之間進(jìn)行研修。實(shí)踐證明，在研修中受益的不僅是家長和教師，還有學(xué)生，他們是最終受益者。
百趣園――滿足孩子差異性的發(fā)展 研修基于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的興趣點(diǎn)開展，并將研修的內(nèi)容確定為三點(diǎn)，即多變的興趣點(diǎn)、興趣點(diǎn)的周期、興趣點(diǎn)的拓展。堅(jiān)持以興趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點(diǎn)，以興趣為終點(diǎn)，以興趣為標(biāo)準(zhǔn)的研修原則，為學(xué)生繪就一幅芳草依依、溪水潺潺、水草豐美的百趣圖。
百科園――滿足學(xué)生探究欲的多彩 研修圍繞孩子們創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力展開。使學(xué)生人人能發(fā)明、人人能創(chuàng)造、人人能創(chuàng)新，在科學(xué)的領(lǐng)域里縱筆揮灑，墨彩飛揚(yáng)。
早上8點(diǎn),成都市勞動(dòng)模范張仕鳳收拾停當(dāng),和丈夫穿上相同的深藍(lán)色工裝一起出門。從所住的“紅光家園”小區(qū)到單位――四川永冠商業(yè)設(shè)備有限公司,走路不過10分鐘。一路上兩人說說笑笑,轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入公司開始了各自的工作,晚上下班后又一道回家。如今,“長白班”、“兩班倒”是這個(gè)家庭的“生物鐘”,“日出而作日落而歸”的“老黃歷”成為歷史。
告別了面朝黃土背朝天的農(nóng)耕生活,郫縣紅光鎮(zhèn)居民張仕鳳一家正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革――從形式到內(nèi)容儼然打上了“城里人”的烙印,對(duì)此,他們逐步適應(yīng)并從中收獲著自信與驚喜。
記者近日走進(jìn)郫縣成都現(xiàn)代工業(yè)港,在這個(gè)被譽(yù)為“工業(yè)引擎”的地方搜尋張仕鳳們的身影。從一張張自豪的笑臉、一個(gè)個(gè)鮮活的故事中,我們體會(huì)到這種“選擇”的快樂,也洞見到廣大農(nóng)民的未來,更感受到西部大開發(fā)10年來所取得的成果。
比翼齊飛,夫妻雙雙把廠入
張仕鳳夫婦所在的四川永冠商業(yè)設(shè)備有限公司是最早進(jìn)入成都現(xiàn)代工業(yè)港的外地企業(yè)之一,也是吸納當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民的“大戶”,現(xiàn)有職工600余人,廠里“雙職工”比比皆是。
41歲的羅義現(xiàn)任噴塑車間的班長,領(lǐng)導(dǎo)著一支50余人的團(tuán)隊(duì),管理游刃有余,而當(dāng)這個(gè)組長前她的“領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)”僅限于管理自己的小家庭。進(jìn)廠之前,羅義家里共有6畝地,丈夫常年在外打零工,雙親又年老體弱,種田的擔(dān)子就落在她一個(gè)人肩上。“一個(gè)女人種5個(gè)人的責(zé)任田,累得要命收成還薄,只夠填飽肚皮。”羅義常怨自己命不好,只能倚仗這幾畝田過活。自打2006年5月被永冠公司一紙招聘啟事“吸引”,羅義選擇了另一種活法――當(dāng)工人,掙工資,換身份!
月薪從進(jìn)廠頭3個(gè)月的200元、800元、900元到現(xiàn)在除去“五險(xiǎn)”拿到手的近3000元,從普工到材料員再到班長,一路走來,羅義的個(gè)人價(jià)值得到了充分體現(xiàn),自身才能也得以盡情施展。
“進(jìn)廠7個(gè)月零20天,組長讓我替他領(lǐng)兩天材料”,羅義沒想到這就是自己走上管理崗位的發(fā)軔。即便只是個(gè)簡(jiǎn)單的領(lǐng)料任務(wù),也難住了“字都認(rèn)不全”的她,咋辦?只有下苦功夫!看、問、記,反復(fù)寫,反復(fù)背,不認(rèn)識(shí)的字下班帶回家問小孩,別人午休,她就跑庫房一張單據(jù)一件實(shí)物地對(duì)照,“好長一段時(shí)間做夢(mèng)都是數(shù)據(jù)、單據(jù)滿天飛……”
憑著莊稼人吃苦耐勞的勁頭,羅義僅用了半年時(shí)間就理順了一攤新活兒,并且靠著樂觀、合群的性格贏得了手下50多名職工的擁戴。
眼看工資越拿越高,聰穎的羅義又動(dòng)起了心思:自己好不算好,夫妻共同進(jìn)步才最好!她說服有一技之長的丈夫來廠里干:“基本生活有保障,比打零工穩(wěn)定,干得好還有晉升空間?！笨烧煞虻K于情面一直抗拒:“哪有在老婆手下做活的說法!”僵持不下時(shí),羅義拿出“職場(chǎng)巾幗”的潑辣,給男人下了“最后通牒”:不進(jìn)廠上班,就離婚!
去年12月,犟脾氣老公終于“繳械投降”。如今,夫婦二人一個(gè)在噴塑車間當(dāng)組長,一個(gè)在電焊車間當(dāng)普工,丈夫的收入是妻子的一半?！皼]關(guān)系,只要好好干,廠里不會(huì)虧待咱!”兩人都有信心。
“以前好多字會(huì)認(rèn)不會(huì)寫,現(xiàn)在我也會(huì)耍電腦了!”雖然家里還有地,但轉(zhuǎn)型成功的她早已斷了“走回頭路”的念想,“生活就是要向前看嘛,過兩年等娃娃中專畢業(yè)能自己掙錢了,日子就更無憂無慮了?！绷_義對(duì)前景很是樂觀。
一個(gè)選擇,改變兩代人命運(yùn)
說起孩子的教育問題,工業(yè)港里成都勃克啤酒廠的朱建秋頗有見地。女兒小予現(xiàn)在重點(diǎn)中學(xué)――綿陽中學(xué)“物理實(shí)驗(yàn)班”念高二。小姑娘成功實(shí)現(xiàn)了擇?！叭?jí)跳”,這被朱建秋的同事們奉為學(xué)習(xí)的“樣本”。
“樣本”背后,是一個(gè)農(nóng)村婦女勇敢的自主選擇。這一個(gè)選擇,改變了兩代人的命運(yùn)。
13年前,朱建秋在德源鎮(zhèn)前進(jìn)村當(dāng)團(tuán)支部書記,“工作繁瑣但眼界很有限”?？粗畋膩y跳的女兒一天天長大,朱建秋心頭常泛起一陣復(fù)雜的情緒:希望女兒走出一條與自己不同的路,又怕她跟自己一樣被“土地”拴住手腳。
1997年,重啤集團(tuán)成都勃克啤酒廠落戶成都現(xiàn)代工業(yè)港,這為朱建秋的人生開啟了一扇門。經(jīng)過激烈的思想博弈,她毅然辭去村團(tuán)支書一職,成為該廠的首批員工。
“在那個(gè)年代,團(tuán)支書是村干部的有力人選,前景大好,我的選擇讓很多人不理解!”朱建秋頂著來自父母、親戚、鄉(xiāng)鄰的多方壓力,在丈夫的支持下上起了班。
起初,朱建秋干的是庫管員工作,秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),她幾乎沒經(jīng)歷“陣痛”就順利完成了“轉(zhuǎn)型”。此后,被廠里提拔為開票室主任?！半m然旺季工作量巨大,但比起當(dāng)團(tuán)支書還是單純很多?！惫ぷ饔幸?guī)律加之心態(tài)從容,讓朱建秋騰出更多精力照顧女兒。
小予在德源小學(xué)念到四年級(jí)時(shí),朱建秋作出一個(gè)重大決定:將女兒轉(zhuǎn)學(xué)到郫縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校?！奥爩＜艺f10歲左右是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),直接影響到孩子的未來?！敝旖ㄇ锲綍r(shí)很注意收集教育資訊,這個(gè)決定幫小予實(shí)現(xiàn)了從“村小”到縣城最好小學(xué)的“一級(jí)跳”;到了“小升初”,自信的小予主動(dòng)表示:放棄保送郫縣一中的名額,自己考更好的學(xué)校!朱建秋就帶著女兒奔成都、跑綿陽……考試結(jié)果讓一家人很是欣慰:女兒被成都樹德中學(xué)(光華校區(qū))和綿陽中學(xué)雙雙錄取!選哪所學(xué)校呢?朱建秋傾向于成都,而小予更喜歡綿陽,最終,大人尊重了孩子的選擇。
如今,小予是綿中“物理實(shí)驗(yàn)班”里的尖子生,前不久參加全國中學(xué)生物理競(jìng)賽,還獲得了三等獎(jiǎng)。更難能可貴的是,她不光成績優(yōu)異,性格也很討人喜歡,可謂品學(xué)兼優(yōu)。小予常跟媽媽說,感激那個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)決定,給了她一條更寬的路?！岸乙兄x自己當(dāng)初勇敢邁出的那一步,改變了兩代人的命運(yùn)?！敝旖ㄇ镉懈卸l(fā)。
成功轉(zhuǎn)型,踏上美好人生路
記者在采訪中了解到,目前郫縣現(xiàn)代工業(yè)港已建成規(guī)模以上企業(yè)280家,從業(yè)員工達(dá)2萬余人,不僅有郫縣當(dāng)?shù)厝?還有外地的失地人員。
面對(duì)他們?cè)凇稗D(zhuǎn)型”中遇到的種種難題,成都現(xiàn)代工業(yè)港黨工委想方設(shè)法幫助解決。在員工子女就學(xué)、家屬就業(yè)及醫(yī)療、住房、婚戀等方面給予貼心服務(wù),免去了大伙兒的后顧之憂,使這些昔日的“農(nóng)民”順利融入了新生活,闖出了屬于自己的新天地,許多人成為技術(shù)尖子、管理人員……他們心中,有對(duì)前生的感慨,對(duì)現(xiàn)世的知足,更有對(duì)未來的希冀!
