時(shí)間：2022-07-05 02:40:59
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關(guān)鍵詞： 新課改 高三政治試卷講評(píng)課 五個(gè)要點(diǎn)
考試，是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢測(cè)。一份試卷既能反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能反映教師的教學(xué)水準(zhǔn)。科學(xué)的試卷講評(píng)是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、歸納復(fù)習(xí)、培養(yǎng)答題技巧和提高學(xué)生運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其觀察和思維能力的重要手段、也是教師了解學(xué)生，改進(jìn)教法，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)。特別是自新課改實(shí)施以來，課程設(shè)置發(fā)生了變化，能力要求也發(fā)生了變化，所以對(duì)于高三試卷講評(píng)也提出了新的要求。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要想上一堂成功的高三政治試卷講評(píng)課，教師必須注意以下五個(gè)要點(diǎn)。
一、講“審題”，引導(dǎo)學(xué)生入門
無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的思路和意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明確做題的方向。在講評(píng)時(shí)，教師要根據(jù)題型，告訴學(xué)生如何審題。針對(duì)學(xué)生答政治題出現(xiàn)的知識(shí)范圍不清，運(yùn)用理論出現(xiàn)偏差，答題點(diǎn)不全等問題，我要求學(xué)生審題應(yīng)該審設(shè)問和材料兩部分。審設(shè)問時(shí)要做到四審：審角度（經(jīng)濟(jì)生活，政治生活，文化生活）、審類型（是什么，為什么，怎樣做）、審條件（主體，事件）、審賦分；審材料時(shí)要遵循先分后總的原則，即先分清層次，總結(jié)每層內(nèi)涵，再總結(jié)整個(gè)材料的主旨，這樣才能提高解題的技巧，發(fā)展思維能力，取得滿意的成績(jī)。
二、講“思路和方法”，教會(huì)學(xué)生做題
不同的題型，有不同的解答技巧和方法，如何讓學(xué)生拿到題用最短的時(shí)間就能反映出答案要點(diǎn)呢？當(dāng)然這與夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是分不開的，但同時(shí)也要求教師在講評(píng)時(shí)結(jié)合題型與學(xué)生的答題情況有機(jī)地講解答題思路和方法，讓學(xué)生做到訓(xùn)練有素。如“為什么”類的題，在組織答案時(shí)一般從必要性（理論上，實(shí)踐上）、重要性（地位作用）、意義（定范圍，即分清政治意義、經(jīng)濟(jì)意義、文化意義；找主體，即對(duì)誰有意義；分順序，即按照直接到間接的順序）三個(gè)角度組織答案。
三、講“誤區(qū)”，挖掘錯(cuò)誤根源
學(xué)生在考試過程中，都會(huì)出現(xiàn)失分，因此教師要善于幫助學(xué)生總結(jié)，避免或是減少以后出現(xiàn)類似問題。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高考政治題的失分原因主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢。①概念界定不清――判斷失誤；②觀點(diǎn)理解不透――遷移失?。虎壑R(shí)表述不全――要點(diǎn)缺失；④知識(shí)面不廣――思維不活。
2.基本能力不到位。①無法提煉有效信息――茫然失措，切題困難；②不能形成有機(jī)聯(lián)系――思路不清，知識(shí)運(yùn)用失當(dāng)；③沒有結(jié)合熱點(diǎn)分析――東拉西扯，要點(diǎn)不顯；④難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)――觀點(diǎn)游離，點(diǎn)睛缺失。
3.解題方法未掌握。①命題特點(diǎn)不清――定位不準(zhǔn)；②問題要求不明――破題不易；③答題套路不熟――得分不高。
四、講“拓展”，提高學(xué)生能力
拓展應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是拓展與考試試題類似的試題，二是拓展與此考點(diǎn)類似的知識(shí)點(diǎn)。如：2010年唐山市摸底考試試題27題設(shè)問：結(jié)合材料，請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)意識(shí)相關(guān)知識(shí)，說明上海市為什么要堅(jiān)持“寧可犧牲點(diǎn)精彩，也要盡可能減少對(duì)群眾生活的影響”的決策原則。對(duì)于此題，我們可以作如下拓展，首先從設(shè)問上拓展：請(qǐng)運(yùn)用唯物論（認(rèn)識(shí)論）相關(guān)知識(shí)，說明上海市為什么要堅(jiān)持“寧可犧牲點(diǎn)精彩，也要盡可能減少對(duì)群眾生活的影響”的決策原則；請(qǐng)運(yùn)用政治生活相關(guān)知識(shí)，說明上海市委市政府為什么要堅(jiān)持“寧可犧牲點(diǎn)精彩，也要盡可能減少對(duì)群眾生活的影響”的決策原則，這樣就會(huì)使學(xué)生全方位、多角度運(yùn)用知識(shí)。其次從考點(diǎn)上拓展：社會(huì)意識(shí)包括（社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系、價(jià)值觀、集體主義價(jià)值取向、理想），從而使學(xué)生從體系上掌握知識(shí)。
五、講“規(guī)范”，提高得分率
講清楚了審題和做題的思路和方法后，做題時(shí)應(yīng)講求規(guī)范，其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴(yán)密，語言精煉，書寫規(guī)范，恰當(dāng)使用政治術(shù)語”。對(duì)于綜合測(cè)試題來說，首先正確組織答案是得分的關(guān)鍵，作答時(shí)應(yīng)把握答案的方向性，確保答案的邏輯性，注意答案的全面性、完整性，避免失分，要做到“邏輯嚴(yán)密”就要講事物的前因后果組成一條“知識(shí)鏈”，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)緊扣。其次，書寫準(zhǔn)確是得分的保證。一是要求學(xué)生用精煉的政治語言回答問題；二是要不說廢話，不離題。因此，在平時(shí)的教學(xué)、講評(píng)中就應(yīng)講求規(guī)范，要求學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整體性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，只有這樣才能在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。
總之，講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在分析試卷的時(shí)候，除了了解學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤之外，還要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］普通高中.思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.
通過對(duì)學(xué)生考試主體情況的統(tǒng)計(jì)分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)理解、答題能力、答題規(guī)范上存在的普遍性問題。通過講評(píng)試卷，一方面讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，糾正錯(cuò)誤從中尋找錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，從而吸取失敗教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。從而完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)通過試卷講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思，改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、結(jié)合學(xué)情，研究試題
考后，教師首先要認(rèn)真仔細(xì)的解答試題，分析試題的結(jié)構(gòu)，考查范圍，知識(shí)點(diǎn)的分布，考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，教師要分析閱卷情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握上存在的不足，學(xué)生在解題答題方法上又存在哪些不足，以便在試卷講評(píng)課對(duì)癥下藥，對(duì)后期教學(xué)工作可以進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。初中思品與社會(huì)進(jìn)行合課統(tǒng)測(cè)，試題僅包括選擇題和材料題，無論是選擇題還是材料題，許多材料來自現(xiàn)實(shí)生活的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。
二、統(tǒng)計(jì)分析，找準(zhǔn)問題
講評(píng)效果的好壞取決于反饋信息的準(zhǔn)確與否。
在試卷講評(píng)前，教師要借助電腦對(duì)學(xué)生在選擇題、材料題答題得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。尤其統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤集中的題目，每題的解答情況（包括獨(dú)特的思路，典型的錯(cuò)誤），細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)的較多，錯(cuò)在哪里？學(xué)生需要何種幫助？通過數(shù)據(jù)分析及卷面答題信息找到學(xué)生存在的共同性問題。因此，通過信息反饋統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤是上好試卷講評(píng)課的前提和基礎(chǔ)。這樣，在講評(píng)時(shí)結(jié)合學(xué)情，對(duì)進(jìn)步學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)退步學(xué)生進(jìn)行批評(píng)鞭策。
通過統(tǒng)計(jì)分析，教師在講評(píng)過程中才能有針對(duì)性、有重點(diǎn)地講評(píng)答題中存在的共同性問題及錯(cuò)因。
教師在講評(píng)試卷時(shí)，不僅要針對(duì)性地講解錯(cuò)誤集中的題目，同時(shí)還要關(guān)注少數(shù)學(xué)生的特有情況，為后面的個(gè)別指導(dǎo)作準(zhǔn)備。
三、講評(píng)試卷，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出
1.講評(píng)學(xué)情考情
學(xué)生考后非常關(guān)注自己的成績(jī)，教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)作出評(píng)價(jià)，可以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。尤其進(jìn)步較大者，得到教師的表揚(yáng)，使其信心十足，干勁大增。對(duì)退步明顯者批評(píng)語言委婉，找對(duì)方法。
2.講錯(cuò)題，講錯(cuò)因
講評(píng)試卷不能從頭到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇側(cè)重。否則，既浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，又難達(dá)到預(yù)期效果。教師講評(píng)試卷前要認(rèn)真查閱每一個(gè)學(xué)生的試卷，分析各題的錯(cuò)誤率，弄清哪些題目錯(cuò)的多，錯(cuò)在哪里，找出錯(cuò)誤的結(jié)癥。集中學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例，展開錯(cuò)因分析，既能讓學(xué)生知曉知識(shí)、方法上的缺陷，又能提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.講解題思路，方法和技巧
在考試中，有些學(xué)生會(huì)對(duì)有些題目方法和技巧不能掌握，要改變這種情況，教師在評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)分析，及思考試題考查什么知識(shí)點(diǎn)，從什么角度思考問題，解題的方法和技巧有哪些？結(jié)合學(xué)情進(jìn)行因材施教，幫助學(xué)生更好、更靈活的掌握解決問題的方法。如選擇題要注重因素和排除法的方法如下：
選擇題審題注意考查意圖，是選擇正確答案還是錯(cuò)誤答案，有不少能得分卻往往因?yàn)榇中亩Х?；還要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物等關(guān)鍵詞；閱讀題肢與題干的關(guān)系。
排除法一般首先排除觀點(diǎn)或命題錯(cuò)誤的選項(xiàng)；其次排除與題干無關(guān)的選項(xiàng)；如果觀點(diǎn)正確也與題肢有關(guān)，則擇優(yōu)選擇最佳答案。
在做材料題時(shí)注重審題和答題技巧更為重要，讓學(xué)生注意審題注意審材料，審問題，審材料與問題的關(guān)系。審材料注意審標(biāo)題、審內(nèi)容、審引記；審問題注重審定向詞，關(guān)鍵詞，分?jǐn)?shù)。
4.講考題的拓展，延伸
考題大多源于課本、高于課本，由于部分考題的情景變化，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維定勢(shì)造成失分。因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變和方法遷移能力很重要。所以，在講評(píng)試卷時(shí)教師要對(duì)重要題目進(jìn)行引申，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，考點(diǎn)（比如十）用新材料對(duì)問題進(jìn)行引申和擴(kuò)展，使學(xué)生感到別開生面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)來解釋、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題。
5.講答題規(guī)范
一、著力“記得住”
1.為什么要“記得住”？
（1）夯實(shí)基礎(chǔ)的需要。
《考試說明》明確規(guī)定：“注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。”近幾年的高考試題更加明顯地體現(xiàn)知識(shí)與能力并重，以知識(shí)為載體。一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，離不開記憶?！坝浀米 笔歉呖汲晒Φ南葲Q條件，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。
（2）提高能力的需要。
《考試說明》明確規(guī)定：“注重考查考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。”近幾年的高考突出能力考核，特別是提高了對(duì)學(xué)生綜合能力的要求。高考應(yīng)以能力立意，沒有知識(shí)基礎(chǔ)也就無法提高能力，基礎(chǔ)和能力是對(duì)立統(tǒng)一的。有人認(rèn)為，我們有了“要什么就能查什么”的網(wǎng)絡(luò)，還要什么記憶？網(wǎng)絡(luò)只是工具，一個(gè)人的智能的提升，學(xué)科素養(yǎng)的形成，都離不開知識(shí)的積累，這里有一個(gè)“死”與“活”的辯證法：“有死有活”“不死不活”“死去活來”。能力不是空中樓閣，“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，要打硬仗、打勝仗，必須做到“顆粒歸倉(cāng)”“廣積糧”。
（3）準(zhǔn)確運(yùn)用的需要。
說透了，考試時(shí)你得在試卷上準(zhǔn)確地寫出來，你講你理解得多好，掌握得多好，你得表達(dá)出來，考試是閉卷。從高考實(shí)際操作看，你記不住，基本理論不會(huì)表述、表述不準(zhǔn)，望洋興嘆，七扯八拉，得分甚微。近幾年高考，進(jìn)一步滲透新課改精神，更貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)生活，注重創(chuàng)新思維能力和社會(huì)實(shí)踐能力的考查。不是說考題“活”，書本就不那么重要，“題在書外，理在書中”，再新的試題也得以課本的觀點(diǎn)引領(lǐng)。列寧說得好：理論聯(lián)系實(shí)際，首先得掌握理論。所以，要“以本為本”，堅(jiān)定不移。
2.怎么樣才“記得住”？
（1）調(diào)適積極的學(xué)習(xí)心理。
從一定意義上講，政治課的語言理論性抽象性的特點(diǎn)，決定了政治比其它學(xué)科記憶更不容易，所以一些學(xué)生喜歡記歷史，不喜歡背政治?！敖形胰绾斡浀米。?？”反映了一些學(xué)生心聲和無奈。怕記從而不想記，是學(xué)生的普遍心態(tài)。這就需要樹立記憶的信心，想辦法記沒有什么記不住的，何況年輕時(shí)代是記憶力最好的時(shí)期呢？同時(shí)，還要注意體味、感悟政治語言的魅力，把政治觀點(diǎn)與生活建立起思維聯(lián)系，領(lǐng)悟政治觀點(diǎn)的價(jià)值所在，自覺喜歡政治這門課。有了信心、興趣，才會(huì)打開智慧之門。
（2）運(yùn)用科學(xué)的記憶方法。
溫故知新，重復(fù)記憶；查找異同，比較記憶；同學(xué)互助，交流記憶；結(jié)合時(shí)事，聯(lián)想記憶；強(qiáng)化訓(xùn)練，運(yùn)用記憶……綜合運(yùn)用，比單純的死記硬背要好得多。其實(shí)科學(xué)記憶的方法很多，只要找到適合自己的，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，就會(huì)必有成效。
（3）注重合理的理解記憶。
科學(xué)的記憶方法很多，其核心是理解。最好的記憶是在理解中記，理解了的東西記住了就不容易忘。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使得掌握的知識(shí)不是零碎的，而是系統(tǒng)的，因?yàn)榫哂袃?nèi)在邏輯的，而有邏輯的東西回憶起來就能夠順藤摸瓜，追根索源，增強(qiáng)記憶的實(shí)效。對(duì)于抽象的理論學(xué)會(huì)把它生活化，學(xué)生最怕抽象的理論表述，實(shí)際上越是抽象的東西越能在現(xiàn)實(shí)生活中找到它的依托，遵循“抽象―具體”“具體―抽象”的思維過程，再抽象的理論都會(huì)在頭腦中“落地生根”，運(yùn)用起來也會(huì)得心應(yīng)手。
二、爭(zhēng)取“用得上”
1.為什么要“用得上”？
很直接，用不上得不到分。是不是記住了就一定用得上？答案是否定的，一個(gè)是知識(shí)掌握問題，一個(gè)是知識(shí)運(yùn)用問題，“記得住”是為了“用得上”，“記得住”不是必然“用得上”?！坝貌簧稀闭f明你的學(xué)習(xí)停留在知識(shí)這個(gè)層面，還沒有形成理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用能力，還沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)統(tǒng)一，其結(jié)果必然是半途而廢。
2.怎么樣才“用得上”？
（1）抓審題。
審題審什么，審設(shè)問的范圍和指向，審材料的中心和層次。其中審設(shè)問是至關(guān)重要的一環(huán)，依據(jù)《考試說明》擬定的考核目標(biāo)和要求，審題能力突出表現(xiàn)在獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)兩個(gè)方面?，F(xiàn)在政治每一高考試題的設(shè)計(jì)幾乎都引入了新材料，設(shè)置了新情境，審題的關(guān)鍵是緊扣試題的設(shè)問，通過設(shè)問明確回答試題應(yīng)選擇的學(xué)科知識(shí)范圍及試題情境中所含有的有效信息，有效信息只能圍繞設(shè)問來提取。一些同學(xué)盲目地?fù)寱r(shí)間，“快審題，慢答題”，舍不得在審題上花時(shí)間，殊不知這才是最大的浪費(fèi)。審不準(zhǔn)，“下筆千言，離題萬里”，看起來搶了時(shí)間，但得分很少。由此可見，審題能力是掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的考生發(fā)揮水平的關(guān)鍵。
（2）抓答題。
審題是獲取和解讀信息能力的集中體現(xiàn)。在解決了審題環(huán)節(jié)之后，就進(jìn)入了“解決問題”的階段。在具體的考試過程中，考生要針對(duì)試題所設(shè)計(jì)的情境和設(shè)問進(jìn)行初步的概括和歸納，用專業(yè)性的語言概述試題答案的要義。理解是表達(dá)的前提，表述（描述、概括）是理解的表現(xiàn)，表達(dá)不清是思維紊亂的結(jié)果。考生在審題的基礎(chǔ)上透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具體表現(xiàn)為用體現(xiàn)本質(zhì)的專業(yè)術(shù)語（概念或原理）與表現(xiàn)現(xiàn)象（材料或情境）的詞語相對(duì)應(yīng)。調(diào)動(dòng)理性思維能力，把試題情境中客觀的、內(nèi)在的、穩(wěn)定的、必然的趨勢(shì)和聯(lián)系揭示出來，其中最重要的是善于運(yùn)用學(xué)科專業(yè)術(shù)語。高考命題專家組同志指出：“考生準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語，表明他們?cè)谠搶W(xué)科領(lǐng)域有深入發(fā)展的能力?！贝送?，表述專業(yè)術(shù)語還是構(gòu)建命題者、考生、閱卷者三方共同語言的平臺(tái)，也是高考閱卷過程中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行補(bǔ)充的《評(píng)分細(xì)則》內(nèi)容的落腳點(diǎn)?？忌谶\(yùn)用書面語言組織答案時(shí)應(yīng)邏輯層次緊湊，用專業(yè)術(shù)語或觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)材料，分層表述。分層分義是基本原則，高考閱卷采點(diǎn)給分，那么就要學(xué)會(huì)“踩”上點(diǎn)。
（3）抓典型題、高考真題。
學(xué)習(xí)的第一步是模仿，題目本身是千差萬別的，但任何題目都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一，再特殊的題目都會(huì)找到答題的共有的規(guī)律性。抓典型題，能夠舉一反三、觸類旁通、以點(diǎn)帶面，可以達(dá)到事半功倍的效果。要講典型題，最科學(xué)、最規(guī)范的題目還是高考真題，尤其是每年《考試說明》上的題型示例，對(duì)指導(dǎo)我們有著導(dǎo)向和示范作用，從中找準(zhǔn)答題策略和方向。
（4）抓總結(jié)、反思、糾錯(cuò)。
【關(guān)鍵詞】核電廠 操縱員 執(zhí)照考試
1.前言
主控室操縱員是直接參與控制和運(yùn)行反應(yīng)堆的關(guān)鍵崗位，操縱員水平的高低將直接影響核電廠的安全穩(wěn)定運(yùn)行業(yè)績(jī)。國(guó)家能源局對(duì)操縱員的篩選、培訓(xùn)和考核都非常重視，我國(guó)制定了一系列的法規(guī)和管理辦法來規(guī)范和約束操縱員的取照過程，核電廠也相應(yīng)地制定了一些程序來規(guī)范取照考試。我國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照考核自91年4月秦山核電廠首次操縱員考核至今已有22年了。22年來，我國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照考核是在不斷地探索、改進(jìn)、深化中進(jìn)行的，它對(duì)我國(guó)核電廠安全生產(chǎn)起著重要的作用。執(zhí)照考試工作已完全實(shí)現(xiàn)了程序化管理。本文就操縱員執(zhí)照考試的有關(guān)要求和具體實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)，以便對(duì)今后工作的改進(jìn)與提高能有所啟發(fā)和幫助。
2.法規(guī)的要求
《中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》（1986年10月29日國(guó)務(wù)院）規(guī)定：國(guó)家實(shí)行核設(shè)施安全許可證制度，由國(guó)家核安全局負(fù)責(zé)制定和批準(zhǔn)頒發(fā)核設(shè)施安全許可證件，許可證件包括：核設(shè)施建造許可證；核設(shè)施運(yùn)行許可證；核設(shè)施操縱員執(zhí)照和其他需要批準(zhǔn)的文件。核設(shè)施操縱員執(zhí)照分《操縱員執(zhí)照》和《高級(jí)操縱員執(zhí)照》兩種。持《操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。持《高級(jí)操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱或者指導(dǎo)他人操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。
具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《操縱員執(zhí)照》：
（一） 身體健康，無職業(yè)禁忌癥；
（二） 具有中專以上文化程度或同等學(xué)力，核動(dòng)力廠操縱人員應(yīng)具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；
（三） 經(jīng)過運(yùn)行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格。
具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《高級(jí)操縱員執(zhí)照》：
（一） 身體健康，無職業(yè)禁忌癥；
（二） 具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；
（三） 經(jīng)運(yùn)行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格；
（四） 擔(dān)任操縱員二年以上，成績(jī)優(yōu)秀者。
在《核電廠安全許可證的申請(qǐng)和頒發(fā)》第六章操縱員執(zhí)照中規(guī)定：核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級(jí)操縱員執(zhí)照》的申請(qǐng)者由核電廠主管部門或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國(guó)家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。
核電廠操縱人員執(zhí)照的考核標(biāo)準(zhǔn)由核電廠主管部門或其委托的單位制定。核電廠操縱人員執(zhí)照的有效期為兩年，欲延長(zhǎng)其有效期者，必須辦理換發(fā)新執(zhí)照的手續(xù)。離開本職工作六個(gè)月以上者，原有執(zhí)照自行失效。
在《核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序》中規(guī)定：執(zhí)照持有者的執(zhí)照失效后，如需繼續(xù)從事原崗位工作，必須重新申請(qǐng)執(zhí)照。重新申請(qǐng)執(zhí)照的考核、核準(zhǔn)和頒發(fā)程序與首次取照相同。
3.相關(guān)部門職責(zé)
3.1國(guó)家核安全局的職責(zé)
核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級(jí)操縱員執(zhí)照》的申請(qǐng)由核電廠主管部門或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國(guó)家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。
3.2國(guó)家能源局的職責(zé)
國(guó)家能源局作為核電廠的行業(yè)主管部門，統(tǒng)一管理操縱人員執(zhí)照考核及資格審查工作。國(guó)家能源局成立“核電廠操縱人員資格審查委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“資審委”），統(tǒng)一負(fù)責(zé)對(duì)核電廠操縱人員的執(zhí)照考核工作。
3.3核電廠操縱人員資格審查委員會(huì)
審定核電廠的“核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)”委員名單，編制和評(píng)審核電廠操縱人員執(zhí)照考試試題并監(jiān)督核電廠操縱人員的取照考試。審查核電廠執(zhí)照人員、換發(fā)執(zhí)照人員的資格。評(píng)議和審查《核電廠操縱人員培訓(xùn)和再培訓(xùn)大綱》的編制和實(shí)施。資審委下設(shè)的秘書處負(fù)責(zé)資審委的日常工作。
3.4資審委秘書處
負(fù)責(zé)資審委的日常工作，對(duì)考試申請(qǐng)報(bào)告進(jìn)行審查，將審查意見報(bào)告資審委主任并在收到考試申請(qǐng)報(bào)告一個(gè)月內(nèi)將審查結(jié)論通告核電廠營(yíng)運(yùn)單位。
負(fù)責(zé)委托試題編制單位按《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》編制各類試題和標(biāo)準(zhǔn)答案。負(fù)責(zé)組織審定試題并做好試題的保密工作。在考試實(shí)施前15天，將考試有關(guān)事宜通知國(guó)家核安全局。
負(fù)責(zé)將資審委對(duì)申請(qǐng)執(zhí)照人員的審查意見通告核電廠營(yíng)運(yùn)單位，依據(jù)《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》和核電廠營(yíng)運(yùn)單位提交的有關(guān)資料對(duì)申請(qǐng)換照人員的資格進(jìn)行審查，并將審查結(jié)果報(bào)告資審委主任（或副主任）。把主任簽署的對(duì)申請(qǐng)換照人員的資格審查意見通告核電廠營(yíng)運(yùn)單位，同時(shí)抄報(bào)各委員。
3.5核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)
審定參加操縱人員執(zhí)照考試的資格，組織模擬機(jī)考試、口試命題；組織筆試、模擬機(jī)考試、口試的實(shí)施；評(píng)審筆試、模擬機(jī)考試、口試的結(jié)果。
4.考試前準(zhǔn)備工作
4.1考試申請(qǐng)
核電廠職員如果想獲得核電廠反應(yīng)堆操縱員（RO）執(zhí)照，個(gè)人必須首先提出申請(qǐng)，（SRO）執(zhí)照者必須在獲得RO執(zhí)照兩年后（首批SRO執(zhí)照申請(qǐng)者除外），方可提出申請(qǐng)。
核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)在收到RO或SRO執(zhí)照考試申請(qǐng)后，對(duì)提出考試申請(qǐng)的人員進(jìn)行資格審查，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行維修情況，在預(yù)定的取照考試前六個(gè)月向資審委秘書處提交“核電廠操縱人員取照考試申請(qǐng)報(bào)告”，報(bào)告中要確定申請(qǐng)者的姓名、學(xué)歷和工作經(jīng)歷、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施情況、執(zhí)照申請(qǐng)種類及預(yù)定考試日期等。在經(jīng)資審委秘書處的審查同意后，方可組織考試。
4.2考試試題的準(zhǔn)備和審查
資審委秘書處負(fù)責(zé)組織編制筆試試題，核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織模擬機(jī)考試和口試試題的編制，每次考試必須準(zhǔn)備至少兩套題量、廣度和深度相當(dāng)?shù)脑囶}。
模擬機(jī)考試和口試試題及答案由考評(píng)委員會(huì)委托相關(guān)部門編制后，由考評(píng)委對(duì)試題進(jìn)行審查。資格審查委員會(huì)秘書處組織的審題小組對(duì)筆試題及答案進(jìn)行審查，審題小組由特邀核電專家、試題編制人員組成。審題的重點(diǎn)是筆試試題、口試試題和核電廠的首次模擬機(jī)考試試題。換照考試試題的審查全部由核電廠考評(píng)委員會(huì)組織實(shí)施。
審查后的試題全部密封，試題一般在考試前一天復(fù)印并保密封存，在考試前由主考官在監(jiān)督人員的監(jiān)督下現(xiàn)場(chǎng)啟封開考。
4.3筆試試題范圍
電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)（EJ1043-2004）要求的內(nèi)容。
4.4模擬機(jī)考試范圍：
正常運(yùn)行、故障工況及常見事件處理。
4.5口試試題范圍：
口試作為筆試和模擬機(jī)考試的補(bǔ)充，是對(duì)執(zhí)照申請(qǐng)者的技能知識(shí)、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)反饋、安全文化、運(yùn)行管理等方面的綜合考核。
5.考試實(shí)施
考試順序一般為模擬機(jī)考試、筆試和口試。核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)組織筆試的實(shí)施。核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)委員按規(guī)定分別輪流擔(dān)任主考人；國(guó)家核安全局和國(guó)家能源局派人員赴考試現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督整個(gè)考試實(shí)施過程。
5.1模擬機(jī)考試
模擬機(jī)考試組長(zhǎng)由核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)主任或副主任擔(dān)任，其余成員原則上由核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)委員擔(dān)任?？荚u(píng)小組成員獨(dú)立評(píng)分，半數(shù)以上成員給出合格成績(jī)，且平均分在80分以上認(rèn)為合格。
5.2筆試
筆試時(shí)間為8小時(shí)，分兩個(gè)單元進(jìn)行，每個(gè)單元4小時(shí)。試卷的每一部分由兩名以上考評(píng)委員評(píng)閱，按參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不明確或有異議應(yīng)由考評(píng)委員討論決定。試卷的四個(gè)部分分別獨(dú)立評(píng)分。應(yīng)考人員總成績(jī)?cè)?0分以上（含80分），且試卷每個(gè)部分至少為該部分的70%，則該應(yīng)考人員的筆試合格。
5.3口試
參加考試的人員分成若干個(gè)應(yīng)考小組。每個(gè)小組的口試使用同一套試題，在同一單元時(shí)間內(nèi)對(duì)應(yīng)考人員進(jìn)行口試。核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)主任或副主任為主考人，按參加考核的人數(shù)而定，分成若干個(gè)考核小組（每小組至少應(yīng)有三名主考人）?？谠嚌M分為100分，應(yīng)考人員口試成績(jī)達(dá)80分為口試考核合格。只有多數(shù)考官給出80分以上才算本次考試合格。
6.核電廠考評(píng)委員會(huì)會(huì)議
6.1考試前資格審查
執(zhí)照申請(qǐng)者所在部門負(fù)責(zé)人（運(yùn)行處長(zhǎng)、培教處長(zhǎng)、核安全處長(zhǎng)或廠長(zhǎng)），根據(jù)申請(qǐng)者的培訓(xùn)情況、工作能力及工作表現(xiàn)，授權(quán)情況，向考評(píng)委提出RO和SRO的候選人建議，經(jīng)考評(píng)委核實(shí)后再報(bào)核電廠操縱人員資格審查委員會(huì)（OQAC），SRO報(bào)考者需要經(jīng)OQAC認(rèn)可，資格預(yù)審工作必須在執(zhí)照申請(qǐng)考試前半個(gè)月完成。
6.2考試后資格審查
取照申請(qǐng)考試成績(jī)?cè)u(píng)判結(jié)束后，考評(píng)委主任召集考評(píng)委委員會(huì)議。核安全處執(zhí)照申請(qǐng)科負(fù)責(zé)向委員全體委員及監(jiān)督人員報(bào)告每個(gè)應(yīng)考人員的各項(xiàng)成績(jī)，筆試、模擬機(jī)考試及口試的考評(píng)小組組長(zhǎng)向考評(píng)委員會(huì)報(bào)告此次考試的基本情況、存在問題及改進(jìn)意見，監(jiān)督人員對(duì)此次考試的公正性、嚴(yán)肅性和考試結(jié)果的有效性分別發(fā)表結(jié)論性意見。
委員會(huì)成員對(duì)執(zhí)照申請(qǐng)者的學(xué)歷和經(jīng)歷，完成指定內(nèi)容培訓(xùn)的成績(jī)，健康情況證明，其它有關(guān)要求進(jìn)行全面審閱。對(duì)執(zhí)照申請(qǐng)者是否具備RO和SRO的條件表示態(tài)度，考評(píng)委主任提出結(jié)論，委員復(fù)議?？隙ńY(jié)論須經(jīng)考評(píng)委出席會(huì)議的正式成員一致通過，否定的結(jié)論經(jīng)再一次復(fù)議后決定?？隙ǖ脑u(píng)議結(jié)論記錄在中華人民共和國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照申請(qǐng)書“考評(píng)委員會(huì)評(píng)語”欄：考核合格，經(jīng)評(píng)議符合RO（或SRO）的條件，推薦申請(qǐng)RO（或SRO）執(zhí)照，并由考評(píng)委主任簽字?？荚u(píng)委三分之二以上的正式委員出席的會(huì)議通過的方案有效。
6.3換照的資格審查
根據(jù)持照人員在持照期間的工作表現(xiàn)，再培訓(xùn)情況和換照考核成績(jī)等，在征求各方面意見后，提出需換發(fā)執(zhí)照的操縱人員名單報(bào)委員評(píng)議。委員根據(jù)換照申請(qǐng)者的考核成績(jī)和考評(píng)委的評(píng)議結(jié)論，將審核結(jié)論填入“中華人民共和國(guó)核電廠操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請(qǐng)書”的“營(yíng)運(yùn)單位的評(píng)價(jià)意見”欄，簽字并加蓋營(yíng)運(yùn)單位公章。
7.執(zhí)照和換照申請(qǐng)
7.1執(zhí)照申請(qǐng)
考評(píng)委對(duì)操縱人員執(zhí)照申請(qǐng)者的資格評(píng)議結(jié)束后，向OQAC提交“核電廠操縱人員資格審查申請(qǐng)報(bào)告”和中華人民共和國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照（RO或SRO）申請(qǐng)書，經(jīng)OQAC最終審定后送國(guó)家核安全局核準(zhǔn)頒發(fā)各類核電廠操縱人員執(zhí)照。
7.2換照申請(qǐng)
執(zhí)照有效期為兩年。在執(zhí)照失效前三個(gè)月向OQAC提交“核電廠持照人員資格審查申請(qǐng)報(bào)告”和《中華人民共和國(guó)核電廠持照操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請(qǐng)書》報(bào)OQAC審批并辦理執(zhí)照更換手續(xù)。
8.幾點(diǎn)建議
在核安全法規(guī)中應(yīng)明確規(guī)定首批高級(jí)操縱員的資格認(rèn)可。由于首批高級(jí)操縱員不可能滿足擔(dān)任操縱員兩年以上，且成績(jī)優(yōu)秀者的規(guī)定，如何處理首批高級(jí)操縱員的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)等問題應(yīng)該有成文的法規(guī)條文來約束。
獲得操縱員執(zhí)照后的復(fù)訓(xùn)（包括基礎(chǔ)理論和模擬機(jī)）應(yīng)如何更好地得到落實(shí)和實(shí)施。特別是作為一個(gè)剛剛投入運(yùn)行的核電廠，運(yùn)行人員的資源和工作壓力已經(jīng)很大，如何來保證所獲得的知識(shí)的更新和提高應(yīng)是營(yíng)運(yùn)單位仔細(xì)斟酌的事情。
模擬機(jī)培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)，雖然模擬機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是如何把在機(jī)組調(diào)試和運(yùn)行期間發(fā)生的具有本電廠特色又值得操縱人員學(xué)習(xí)的事件充分反映到模擬機(jī)的培訓(xùn)工作中是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] EJ1043-2004《核電廠操縱員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》（科工二司[2004]）
[2]《核電廠操縱人員執(zhí)照考核管理辦法（試行）（科工二司[1999]340號(hào)）》
[3]《核電廠操縱人員取照考試規(guī)則》（科工二司[2001]132號(hào)）HAF001 中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例（1986年10月29日）
[4]HAF001/01 中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則之一——核電廠安全許可證的申請(qǐng)和頒發(fā)（1992年12月31日）
[5]HAF001/01/01 中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則之一附件一—核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序
作者簡(jiǎn)介：
鄭建鋒（1976—），男，福建莆田，漢族，工程師，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)從事核電廠核安全管理。
一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)
我們老師必須結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在考試中薄弱的環(huán)節(jié)多下功夫，而不要平均用力，更不要大搞題海戰(zhàn)役，對(duì)于在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)的漏洞要及時(shí)的彌補(bǔ)。通過對(duì)幾次考試分析之后我決定這樣復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于字詞主要以六年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)為主，不用全部都復(fù)習(xí)，聽寫，那樣太費(fèi)時(shí)間。老師對(duì)學(xué)生平時(shí)容易出錯(cuò)的字詞加以分析，讓學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)。對(duì)于課本中的日積月累也是我們復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。通過幾次考試我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)日積月累能熟練背誦，但錯(cuò)別字教多，而且不會(huì)靈活的運(yùn)用，所以復(fù)習(xí)中1～4年級(jí)的日積月累比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生會(huì)背就行了。重點(diǎn)以五六年級(jí)課本中的日積月累為主，不僅要會(huì)背，而且要默寫，通常我們讓學(xué)生背誦，一個(gè)一個(gè)檢查背誦太浪費(fèi)時(shí)間。所以在復(fù)習(xí)中我給學(xué)生背誦的時(shí)間后，檢查的方式就是默寫，默寫之后，對(duì)于個(gè)別出現(xiàn)錯(cuò)別字的學(xué)生讓他們著重抄寫出錯(cuò)的句子，而對(duì)于出錯(cuò)教多且漏字或漏句的學(xué)生來說需要重新背誦，老師再檢查背誦與默寫。在學(xué)生都能正確默寫的基礎(chǔ)上，其次指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運(yùn)用積累。例如：
（1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。
（2）給下列地方設(shè)計(jì)標(biāo)語?？梢杂煤线m的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。
二、閱讀復(fù)習(xí)
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀主要以六年級(jí)為主，對(duì)于老師上課重點(diǎn)講授的精讀課文要認(rèn)真回憶、梳理，弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點(diǎn)。要提高課外閱讀的成績(jī)，就要多閱讀各種類型的短文，并在對(duì)各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。有意識(shí)地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等的文章分類型進(jìn)行閱讀，并認(rèn)真做后面附加的習(xí)題，或讓老師出一些題目練習(xí)。
三、習(xí)作復(fù)習(xí)
（1）提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。審題是學(xué)生作文主，特別命題作文的第一關(guān)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助學(xué)生進(jìn)一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害要處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對(duì)自己有利，千萬不要作繭自縛。寫想象作文比一般記實(shí)作文難度大些。小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣，各有所長(zhǎng)。半命題作文既給學(xué)生一定自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練。這兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料自，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。
（2）提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營(yíng)養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這四方面的能力，才能將培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力落到實(shí)處，減少教學(xué)的盲目性，才能有效地提高學(xué)生的物理成績(jī)。所以在教學(xué)中就應(yīng)該注重相應(yīng)的教學(xué)策略。下面具體介紹四個(gè)基本要素培養(yǎng)的途徑和方法。
一、讀審物理問題
讀，是讀題目，拿到題目后，先整體后局部地閱讀，對(duì)整個(gè)題目的概貌做到心中有數(shù)；審是審條件和目標(biāo)，弄清題目中給出的已知條件是什么，追索題目中隱含的已知條件是什么，明確題目應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是什么。讀審實(shí)質(zhì)上是尋找解題信息，形成問題解決出發(fā)點(diǎn)的過程。
在讀審這一環(huán)節(jié)，不要急于猜測(cè)解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關(guān)鍵詞語的涵義；要養(yǎng)成及時(shí)將所發(fā)現(xiàn)的信息盡可能用示意圖展示出來的好習(xí)慣，將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。
二、建構(gòu)、豐富學(xué)生“問題原型”，并促進(jìn)“問題原型”的遷移
分析和解決物理問題的過程無外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發(fā)下，結(jié)合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問題；另一種是沒有現(xiàn)成的“問題原型”可以作為借鑒，需要自己重新構(gòu)建解題模式，需要有更多的創(chuàng)新思維參與解題活動(dòng)。
因此，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)豐富的“問題原型”，并且要促使“問題原型”的遷移，
三、讓學(xué)生形成直覺判別的習(xí)慣、養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)反饋的習(xí)慣
在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺大膽地進(jìn)行猜測(cè)，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運(yùn)算，教師要不斷地糾正學(xué)生這樣的壞習(xí)慣：一拿到題目，匆匆讀完題目后就進(jìn)行具體的運(yùn)算，只要方程能算出具體的數(shù)值就算出來再說，解題時(shí)手忙腳亂，經(jīng)常忙了很長(zhǎng)時(shí)間后，才發(fā)覺是錯(cuò)的，由于考試時(shí)間有限，每道題目都算出幾個(gè)得數(shù)，感覺每個(gè)題目都會(huì)點(diǎn)，就是不能得分。應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在弄清思路后，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出評(píng)價(jià)，判斷所列方程是否正確，判斷問題所包含的物理情景是否已經(jīng)表達(dá)出來了，判斷是否還有補(bǔ)充方程，最后才是具體運(yùn)算。
四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理結(jié)合意識(shí)、熟練使用常用的數(shù)學(xué)工具、迅速估算的能力
關(guān)鍵詞： 技巧 提高 學(xué)生 能力
高三政治復(fù)習(xí)課中，主要任務(wù)是根據(jù)《高考說明》，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在高考中取勝。
筆者從近幾年的高考備考教學(xué)中感悟到：政治學(xué)科在高考中是比較容易找規(guī)律的，在高考復(fù)習(xí)中，只要我們善于抓好“三環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生熟練掌握復(fù)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的答題能力，那么肯定能為文綜整體成績(jī)的提高作出更大貢獻(xiàn)。
一、巧構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)生整體知識(shí)的感知能力，讓學(xué)生答題時(shí)“思路清晰”。
高考試題千變?nèi)f化，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。因此，在高中政治復(fù)習(xí)中，首要是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握高中政治四個(gè)模塊的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，考試中需要時(shí)就能隨“點(diǎn)”隨“到”、手到擒來。
這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。在教學(xué)中，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生采用主體網(wǎng)絡(luò)定位法構(gòu)建知識(shí)體系。在具體操作中，我給出一個(gè)主體知識(shí)范圍，讓學(xué)生自己先動(dòng)手建構(gòu)與這一主體有關(guān)的知識(shí)體系，在課堂上，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上建構(gòu)，其他同學(xué)在筆記本中建構(gòu)，學(xué)生構(gòu)建完后，我根據(jù)黑板上學(xué)生建構(gòu)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)﹙其他同學(xué)的以抽查的方式上交﹚。接著，老師用多媒體展示自己的構(gòu)建模式讓學(xué)生參考。我的構(gòu)建主要是抓住主體，圍繞是什么、為什么、怎么樣的思路進(jìn)行。例如，在建構(gòu)政治生活第一單元時(shí)，我是以“公民”作為主體，把政治權(quán)利、政治義務(wù)的內(nèi)容歸納為“是什么”；把國(guó)家性質(zhì)、依法行使政治權(quán)利、自覺履行政治義務(wù)歸納為“為什么”；公民參與政治生活的原則及民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等途徑歸納為“怎樣”。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)上述各知識(shí)逐一豐富完善。接著，我出示一道練習(xí)題：“結(jié)合材料，運(yùn)用《政治生活》知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)公民應(yīng)如何有序參與網(wǎng)絡(luò)生活？”讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，這道題很明顯考查的知識(shí)是《政治生活》中公民“怎么樣”的知識(shí)范圍了。學(xué)生只要按以上思路建構(gòu)了知識(shí)體系，那么，這道題學(xué)生就可以把知識(shí)點(diǎn)對(duì)號(hào)入座，胸有成竹了，從而提高考試得分率。這樣建構(gòu)知識(shí)體系，有助于學(xué)生理清知識(shí)思路，把握基礎(chǔ)，更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，讓學(xué)生從總體上駕馭知識(shí)；同時(shí)有助于提高學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的感知能力，對(duì)做各種題型的解答都有幫助。
二、緊扣時(shí)政，提高學(xué)生政治思維觸覺，讓學(xué)生答題時(shí)“有話可說”。
政治學(xué)科是透過現(xiàn)象找本質(zhì)的學(xué)科。政治高考試題基本上都是以時(shí)政作為背景材料來考查知識(shí)點(diǎn)，注重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有些答案還具有時(shí)政術(shù)語。為了保證答題中答案的準(zhǔn)確性、有效性，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生政治思維觸覺，及時(shí)更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
要培養(yǎng)學(xué)生具有政治思維觸覺，教師自己首先要具備學(xué)科的敏銳觸覺，要關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活，善于在實(shí)踐中獲取新知識(shí)、新信息，特別是要善于思考，學(xué)會(huì)選擇一些國(guó)外重大事件、中央重要政策、關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的時(shí)政熱點(diǎn)問題來滲透教學(xué)。
在教學(xué)中，教師把自己收集有價(jià)值的時(shí)政熱點(diǎn)拋出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：這些熱點(diǎn)問題可以用學(xué)過的哪些知識(shí)點(diǎn)去分析？體現(xiàn)了怎樣的政治觀點(diǎn)？通過這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生把書本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，也讓學(xué)生答題時(shí)“有話可說、會(huì)說”。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治思維觸覺，我還要求學(xué)生課后自己要關(guān)注時(shí)政，要多看新聞，多看報(bào)刊，要求學(xué)生在新聞、報(bào)刊中，學(xué)會(huì)篩選信息，聯(lián)系考點(diǎn)。鼓勵(lì)他們把這些感悟帶回學(xué)校與老師同學(xué)們一起分享。
事實(shí)證明這種做法是行之有效的，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，克服復(fù)習(xí)課的枯燥。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)分析問題解決問題的能力，提高運(yùn)用時(shí)政術(shù)語的能力，為考試加分。
三、善導(dǎo)審題解題技巧，提高學(xué)生答題能力，讓學(xué)生答題時(shí)“一語中的”。
俗話說：授人與魚不如教人捕漁。綜觀每次考試，學(xué)生失分多在于對(duì)題意理解不到位、答案張冠李戴、語言表述不準(zhǔn)確、邏輯思維混亂、總結(jié)概括能力差的現(xiàn)象。這反映了學(xué)生沒有掌握到審題答題的技巧。
針對(duì)學(xué)生不重視審題的現(xiàn)象，我向?qū)W生灌輸“磨刀不誤砍柴工”的思想，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)審題清晰的重要性，并向?qū)W生傳授審題、答題的技巧及方法。對(duì)于客觀題：我主要是教會(huì)學(xué)生抓材料設(shè)問主體，采用排除法，一排錯(cuò)誤，二排無關(guān)。
對(duì)于主觀題：根據(jù)目前高考的題型，我要求學(xué)生按以下的幾個(gè)步驟審題：一審設(shè)問的主體，二審設(shè)問的范圍、考點(diǎn)，三審設(shè)問的方向是什么、為什么、怎么樣，四審材料的信息點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系篩選等方式把考點(diǎn)與題目材料結(jié)合起來組織答案。如題：“材料：為推動(dòng)粵東、粵西和粵北實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展，2008年以來，廣東省政府積極實(shí)施“雙轉(zhuǎn)移”……初步形成了……的可喜局面。運(yùn)用《政治生活》中有關(guān)政府的知識(shí)，分析材料是如何體現(xiàn)服務(wù)型政府建設(shè)的?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生解題思路是：本題設(shè)問主體是政府，設(shè)問的答案范圍是《政治生活》，設(shè)問的方向是怎么樣，根據(jù)題目信息可圍繞政府的性質(zhì)、工作原則、職能等知識(shí)點(diǎn)展開回答。只有審準(zhǔn)題，熟練掌握解題技巧，明確答題規(guī)范，作答時(shí)才能一語中的。
為文必緣題。文題，是文之眼，文之魂、文之限也。唯有審之無物，正確理解文題的豐富內(nèi)涵，才能在作文點(diǎn)而破之，扣而收之。我常對(duì)我的學(xué)生說，你要寫好高考作文嗎？請(qǐng)?jiān)谄綍r(shí)先過好審題這一關(guān)。
審題審什么？我認(rèn)為這里包含兩層意思：第一層意思是命題作文的審題（這是最基本的審題訓(xùn)練），要審出文章的題根，明確命題人究竟讓你寫什么，是寫景還是狀物，是寫人還是敘事，使闡發(fā)事理還是說明事物。這樣就明確了具體內(nèi)容要求，就做到了在內(nèi)容上符合題意。在此基礎(chǔ)上審出文章的題魂，即文章所要揭示的生活道理和所應(yīng)抒發(fā)的思想感情等，這樣就明確了具體思想要求，就做到了在思想上符合要求。接著就審出文章的題限。所謂題限，就是命題人在時(shí)間、空間、地域、對(duì)象、選材諸方面的限制。它雖然是文章的動(dòng)感要素，但一定受文題的制約，就在范圍上符合了題意。最后是審出文章的體裁，明確了體裁要求，就在體裁上符合題意了。通過審題做到了四個(gè)符合，就不會(huì)寫出跑題的文章了。
我的經(jīng)驗(yàn)是，這一個(gè)層面的訓(xùn)練，以教材為依托，做法是每學(xué)一課書都從析題入手進(jìn)行析題訓(xùn)練。人們常說讀人家文章要剖文見義。而我覺得析題見著才是第一步。其實(shí)這種做法是很有意思的。先從結(jié)構(gòu)上分析文題，看著它是個(gè)什么結(jié)構(gòu)。一般說來，偏正結(jié)構(gòu)的文題，其實(shí)根則是中心詞，其魂、其限則是它的定語、狀語和補(bǔ)語。而并列結(jié)構(gòu)的問題其對(duì)象就是并列諸位，就構(gòu)成關(guān)系作文，不可偏廢其中任何一方。而獨(dú)立結(jié)構(gòu)的文題往往意象性很強(qiáng)，象征性很強(qiáng)，甚至有雙關(guān)性，不一而是，恕不贅述。請(qǐng)賞析下列問題以參悟：《我的老師》、《一件珍貴的襯衫》、《荷塘月色》、《我與地壇》、《柳》……那么，你們就知道文章為什么一定要有題目了，也就自然地走進(jìn)審題的境界之中了。
第二層意思是給材料話題作文的審題。你們認(rèn)真審視近幾年考試中的給材料話題作文，不難發(fā)現(xiàn)它有四個(gè)層面，即材料——點(diǎn)撥提示語——話題——具體寫作要求。審題要從這四個(gè)層面入手，有序展開。
（一）審材料的意義。給材料話題作文，材料是有蘊(yùn)意的，審材料的意義就是領(lǐng)悟材料的蘊(yùn)意，提煉出材料所含之義理，從而正確立意，以統(tǒng)全篇。對(duì)材料誤解或曲解，都會(huì)導(dǎo)致立意的失敗，也就導(dǎo)致了文章徹底失敗。這是無法彌補(bǔ)的。審材料要先對(duì)材料定性分析，看一看命題人所給的是什么性質(zhì)的材料、創(chuàng)設(shè)的是什么情況。例如“心靈的選擇”，是生死攸關(guān)之際的故事情境，“智子疑鄰”是寓言故事情境等，我們可以設(shè)問質(zhì)疑、緣果求因、緣事析理，即剖文見義，據(jù)此立意。
（二）點(diǎn)撥提示語是萬萬不可忽視的，它對(duì)你是十分重要的提示或思維導(dǎo)向，即材料——生活——中學(xué)生的經(jīng)歷。閱歷及人生感悟。從這個(gè)思維導(dǎo)向出發(fā)，就可以把材料所蘊(yùn)含的生活哲理與你所熟悉的生活對(duì)接起來，明確自己該表現(xiàn)什么、寫什么，自然就有話可說，有物可寫了。
（三）話題是什么？在高考時(shí)，許多同學(xué)把話題作為文題，這是不大妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)樵掝}不是文題。話題是談話的中心，在給材料話題作文中，它是寫作時(shí)圍繞的中心。它對(duì)你的作文在范圍上加以了必要的限制，超越了這個(gè)范圍就是跑題。同時(shí)，話題由于具有多層面的特點(diǎn)。你可寫的角度很多，在800字的文章里，你又無法都寫出來，又要求你在話題的范圍內(nèi)選擇最佳角度。審話題是很重要的，淡化這一程序是不對(duì)的。
（四）四點(diǎn)要求不可忽視?！八膫€(gè)可以”好像給個(gè)你很大的自由。其實(shí)對(duì)你至少有兩點(diǎn)限制，一是文章體裁限制，二是主要表達(dá)方式的限制。而自擬題目簡(jiǎn)直是命題人在將你的軍，叫你的板，命不出好題目你就先輸了一半兒了。所以要努力提高擬題目的水平，或仿照你熟悉又熱愛的文題，或獨(dú)創(chuàng)你自己認(rèn)定的文題。無論怎樣擬題，都要從寫什么出發(fā)，能準(zhǔn)確反映文章的內(nèi)容且有鮮明感彩。語言要通順，用詞要準(zhǔn)確。平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
