時(shí)間：2022-04-28 20:39:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中音樂教學(xué)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；優(yōu)化；舉措
初中音樂教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為教學(xué)重點(diǎn)，其作用在于陶冶學(xué)生的情操。近代思想家梁?jiǎn)⒊f：“欲改造國(guó)民之品質(zhì)，則詩歌音樂為精神教育第一要件”。由此可見從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的德育具有重大意義。作為人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術(shù)形式之一，音樂能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界，只有讓學(xué)生經(jīng)過高度的情感體驗(yàn)，才能真正發(fā)揮音樂教育的功能。
1 轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)中是否能夠優(yōu)化好教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，構(gòu)建好教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)師生共同探索、共同學(xué)習(xí)，將音樂課程變成生動(dòng)活潑又具有創(chuàng)造力的課程，這樣才會(huì)提高學(xué)生的審美觀念與創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)過程中，教師要采取循序漸進(jìn)的方式，特別是對(duì)古典名曲進(jìn)行賞析的時(shí)候，一定要講求教學(xué)藝術(shù)，用富有創(chuàng)造性與啟發(fā)性的問題讓學(xué)生的思維自由地發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美與創(chuàng)造美，逐漸形成感受美、鑒賞美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。教師要用發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，在授課的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用專業(yè)手段和非專業(yè)手段進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。專業(yè)手段在于讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，非專業(yè)手段則是活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個(gè)教學(xué)過程中要自始至終地以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
2 創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情感
在初中音樂教學(xué)中，教師運(yùn)用語言、實(shí)物、音樂等手段為學(xué)生營(yíng)造比較真實(shí)的情景顯得尤為重要，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，并且很快掌握知識(shí)，這樣做，也給學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)音樂理論時(shí)，以往的教學(xué)方式是教師直接印發(fā)一些資料，讓學(xué)生自己背，由于學(xué)生對(duì)作者不了解以及沒有欣賞到他們的作品，因此在記的時(shí)候有很多困難。我先給學(xué)生講講有關(guān)作者及作品，然后讓學(xué)生記憶就容易了。我還將學(xué)生分成小組，采用競(jìng)賽的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生不甘落后，都認(rèn)真地記，最后取得了滿意的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生放入特定的環(huán)境中，動(dòng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生配備真實(shí)的畫面：在波濤洶涌的長(zhǎng)江岸邊，中華兒女們昂首眺望，營(yíng)造出眾志成城向著美好生活?yuàn)^勇前進(jìn)的強(qiáng)烈氛圍感受，學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，很快進(jìn)入了角色，不約而同地起立齊聲跟唱，我用數(shù)碼相機(jī)及時(shí)錄下并在大屏幕播放，學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還得到了情感的體驗(yàn)。
3 營(yíng)造音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
著名教育家說過：“教師的職責(zé)不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則”。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生都是對(duì)音樂充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂方面，對(duì)于音樂課本中的一些古典名曲興趣不大，如何讓學(xué)生對(duì)課本音樂產(chǎn)生濃厚的興趣呢？在教學(xué)中，我采用的方法主要有：同化的方式：在學(xué)生欣賞古典名曲的時(shí)候，先用一些熟悉的音樂、畫面、生活場(chǎng)景進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r(shí)候，我給學(xué)生播放一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的動(dòng)畫電影；在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，我給學(xué)生展示了唐代詩人白居易名作《琵琶行》。律動(dòng)的方式：在教有關(guān)青少年積極向上的音樂時(shí)，我主要采用了這種方式。例如，在教學(xué)《軍隊(duì)檢閱曲》時(shí)，我讓學(xué)生用肢體語言參與表演，并且先給學(xué)生做示范，鼓勵(lì)他們大膽參與，這樣通過學(xué)生的律動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的極大興趣，還收到了較好的教學(xué)效果。
4 拓寬音樂視野，增進(jìn)音樂知識(shí)
適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的音樂視野，增進(jìn)學(xué)生的音樂知識(shí)在初中音樂教學(xué)中也顯得很重要，這樣可以讓學(xué)生感受到作者的內(nèi)心變化，感受到音樂的魅力。
例如，在欣賞《我愛你中國(guó)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學(xué)生很快被優(yōu)美的旋律所吸引，我趁著學(xué)生的興趣正濃，又介紹了相關(guān)的音樂背景，學(xué)生被背景中的故事所感動(dòng)，自覺地靜靜聆聽，仿佛隨著音樂進(jìn)入了那個(gè)時(shí)代。又如理查德克雷德曼的多首《鋼琴曲》，樂曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和他本人的生活經(jīng)歷及情感息息相關(guān)，所以我給學(xué)生拓展了音樂背景資料――作品寫作背景，理查德克雷德曼本人的經(jīng)歷，這樣學(xué)生有所感悟，在聆聽時(shí)進(jìn)入音樂情境。
良好的音樂教育觀念和教學(xué)模式，是我們教學(xué)上巨大的推動(dòng)力，以上是我在優(yōu)化音樂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)舉措。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂世界，在這個(gè)世界中耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感，促進(jìn)想象力的發(fā)展，真正地理解音樂、感受音樂、熱愛音樂！
參考文獻(xiàn)：
[1] 焦淑娟. 淺談素質(zhì)教育背景下發(fā)展音樂教育的作用[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（13）
一、多媒體技術(shù)輔助初中音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂。
運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。音樂教學(xué)過程中，運(yùn)用配樂聽歌、投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。在音樂教學(xué)中，如果把音樂知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體正是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。通常有些音樂教學(xué)過程太快，教學(xué)過程中的一些細(xì)節(jié)一閃而過，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象很難把握，而模擬教學(xué)可以通過控制播放速度，讓學(xué)生看清楚教學(xué)的全過程。
2.選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的效果。
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是初中音樂一種新的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)模式相比，有許多優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)初中音樂教學(xué)使用的方式主要是教師講解、模型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等，而多媒體技術(shù)輔助初中音樂教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。在各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，部分教師運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)的課堂就是成功的課堂，因此，進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助初中音樂教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)才能發(fā)揮它的最大潛能。如我在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)將音樂融入課堂，誘發(fā)了學(xué)生良好的情緒，喚起了學(xué)生的情感。良好的學(xué)習(xí)情緒在課堂教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)生對(duì)感興趣的事物總會(huì)投入積極的情緒，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)這種情感。多媒體技術(shù)可以將音樂融入教學(xué)課堂，音樂是流動(dòng)的。音樂除了形象特征外，還有一個(gè)重要特征――情感特征。音樂具有情感性，情感具有感染力性。相對(duì)于音樂作品而言，音樂更容易打動(dòng)人，更容易引起情感共鳴。音樂欣賞課的主要目的是通過音樂作品的欣賞，提高欣賞的音樂鑒賞力。利用MIDI教學(xué)軟件和大量的MIDI音樂素材，可以讓學(xué)生欣賞到豐富多彩的MIDI樂曲，可以非常方便地進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)和對(duì)音樂作品的分析。對(duì)“交響樂”等多聲部的作品分析更顯示出音樂教學(xué)軟件的優(yōu)越性，可以很方便地“拆分”聲部和樂器聲軌進(jìn)行教學(xué)，這是普通CD、錄音帶等音樂媒體所不能做到的。
3.師生互動(dòng)，提高不同層次學(xué)生的能力，讓不同學(xué)生共同發(fā)展。
根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，我們可以因材施教，讓優(yōu)異的學(xué)生“吃”得飽，讓學(xué)困生適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、及時(shí)“消化”。多媒體為此搭建了一座橋梁：教師把預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)課件放在多媒體教學(xué)網(wǎng)上，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度自由選擇相關(guān)內(nèi)容，各取所需，并且可以多次重復(fù)觀看。同時(shí)根據(jù)目前家庭擁有電腦的情況，學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下選做練習(xí)，課堂不再是被動(dòng)接受教師的說教。教師也可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，從而提高教學(xué)的靈活性。人機(jī)交互式教學(xué)使每個(gè)學(xué)生掌握了自己力所能及的知識(shí)，也為教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供了第一手資料。
4.應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于提高學(xué)生理解音樂作品內(nèi)容美的能力
（1）音樂作品的內(nèi)容美是指藝術(shù)家通過塑造形象，生動(dòng)地再現(xiàn)作品中的現(xiàn)實(shí)生活，以及再現(xiàn)這一現(xiàn)實(shí)生活時(shí)所寄寓的思想感情。音樂作品從其再現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活看，內(nèi)容是十分廣泛的，天文的、地理的、人文的、自然的無所不容。其中，以事物發(fā)展中的“情節(jié)”作為主要表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)性音樂作品，占據(jù)十分重要的地位。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解音樂作品內(nèi)容美的能力。
（2）運(yùn)用多媒體可以實(shí)施審美教育。音樂學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定音樂必須成為審美教育的主陣地。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，聲像文結(jié)合，讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。如：在教《高山流水》這首歌時(shí)，我制作了精美的Flash，明凈的天空，夾岸的高山，奔騰的溪水……配以啁啾的鳥鳴，清越的水聲。學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“高山流水”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，他們完全陶醉在多媒體營(yíng)造的情境中，受到了美的熏陶。
二、多媒體技術(shù)輔助初中音樂教學(xué)應(yīng)注意的問題
1.多媒體像電影一樣，一閃即過，知識(shí)點(diǎn)沒有特別突出。教師講解、板書的過程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想相互碰撞和形成的過程，而多媒體沒有學(xué)生思想的形成過程。學(xué)生感受不到教師的思想。多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上流于形式。
工作計(jì)劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：
一、教學(xué)目的
1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。
2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。
4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。
6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
二、任務(wù)目標(biāo)
（一）唱歌部分
1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲
2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。
5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。
（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分
在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。
（三）欣賞部分
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。
三、具體措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)江南地區(qū)、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。
2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風(fēng)格的歌曲。
3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來演唱歌曲。
4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂知識(shí)。
5、體驗(yàn)感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國(guó)江南絲竹的音樂風(fēng)格。
二、改進(jìn)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。
2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。
3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂特長(zhǎng)。
4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。
5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。
6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
三、其它方面
1、認(rèn)真參加教研組的集體備課活動(dòng)，并做好記錄。
2、認(rèn)真開展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的特長(zhǎng)。
3、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。
4、苦練功，充實(shí)自己，完善自己。
初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三
一、教育教學(xué)方面：
由于各個(gè)小學(xué)的音樂教學(xué)程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，樂器的學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵對(duì)于一些一點(diǎn)沒有音樂知識(shí)、不識(shí)譜的同學(xué)就有些困難，所以首先要解決的是簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、通過課件多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對(duì)學(xué)生鑒賞作品有較大幫助；
2、在學(xué)習(xí)豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學(xué)生因?yàn)橄矏鄱雽W(xué)這件樂器。不放棄每個(gè)學(xué)生，從簡(jiǎn)單到難，讓他們有著自己的成就感。
3、教師充分利用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂視野。
4、適當(dāng)放松課堂，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間開辦音樂會(huì)的形式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示自我。本學(xué)期是新生入學(xué)因此要充分了解學(xué)生，在班級(jí)舉行樂器演奏會(huì)，歌曲表演等形式，讓學(xué)生充分積極的參與到音樂課堂當(dāng)中來。
5、采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。特別是在小班額的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示。
二、課堂方面：
本學(xué)期要舉辦二年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，這是學(xué)生充分展示個(gè)人才藝和特長(zhǎng)的關(guān)鍵性活動(dòng)，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個(gè)大方面：
1、舞蹈比賽主要是以班級(jí)為單位出群舞、雙人舞或獨(dú)舞，要出一臺(tái)舞蹈專場(chǎng)，這種形式使班級(jí)榮譽(yù)和凝聚力集中的時(shí)刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。
2、聲樂比賽是放寬到有特長(zhǎng)的同學(xué)就可以參加，進(jìn)行初賽和復(fù)賽的選拔評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，在由音樂教師組合參加匯報(bào)演出。
3、將在七年級(jí)各班進(jìn)行班級(jí)的聲樂表演，選拔唱的好的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，組成小型的合唱隊(duì)。
4、器樂比賽先在各班進(jìn)行，然后統(tǒng)一學(xué)校進(jìn)行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據(jù)程度評(píng)獎(jiǎng)。
5、選拔樂器特長(zhǎng)的同學(xué)組織民樂隊(duì)，和西洋管弦樂隊(duì)，以便在市區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)中組織大型的演出。
三、教科研方面：
根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校音樂教研的安排，全區(qū)音樂教師申請(qǐng)了中小學(xué)器樂合唱的研究，我現(xiàn)在正在進(jìn)行器樂進(jìn)課堂的探試中，許多課上、課下的進(jìn)展都在進(jìn)一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長(zhǎng)，還可以把做的點(diǎn)滴都記錄下來，為將來的器樂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮自己長(zhǎng)處推動(dòng)教學(xué)。在合唱教學(xué)方面，也要開始努力探索，雖然對(duì)于中學(xué)合唱教學(xué)有一定的難度，但是只是肯做就會(huì)有成效。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中音樂課堂；問題；建議；教育手段
注重合作學(xué)習(xí)教育方式的合理運(yùn)用，擴(kuò)大其在初中音樂課堂中的實(shí)際應(yīng)用范圍，有利于營(yíng)造良好的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的更多學(xué)習(xí)需求，促使各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施能為音樂課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障，保持初中音樂課堂良好的教學(xué)水平。因此，需要理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提高對(duì)其在初中音樂中實(shí)際作用的正確認(rèn)識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的舉措處理好初中音樂合作學(xué)習(xí)中存在問題，為素質(zhì)教育影響范圍擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵
所謂的合作學(xué)習(xí)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生構(gòu)成的合作群體在教師的專業(yè)指導(dǎo)下通過對(duì)各N教學(xué)資源的高效利用，最終達(dá)到師生間良好互動(dòng)交流目的的學(xué)習(xí)方式。通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的高效利用，有利于實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，并將合作學(xué)習(xí)中所構(gòu)成群體的成績(jī)作為重要的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)實(shí)行的同時(shí)突出了學(xué)習(xí)的主體地位，能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)開展打下堅(jiān)實(shí)的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前初中音樂課堂中應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)的合理運(yùn)用，促使相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)能夠在一定的時(shí)間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)，保持初中音樂課堂教學(xué)水平良好性。
2初中音樂合作學(xué)習(xí)的作用
為了更好的適應(yīng)當(dāng)前的初中教育發(fā)展形勢(shì)要求，應(yīng)對(duì)初中音樂課堂教學(xué)水平是否良好進(jìn)行綜合評(píng)估，注重相關(guān)教學(xué)理念及教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生能夠在良好的教學(xué)模式影響下主動(dòng)參與各種音樂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，需要初中音樂教師能夠注重合作學(xué)習(xí)的高效利用，確保其在音樂課堂教學(xué)中實(shí)際作用的充分發(fā)揮，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，建立良好的師生關(guān)系，為各種教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供保障。初中音樂合作學(xué)習(xí)的作用包括：①確保各種音樂教學(xué)活動(dòng)順利開展，逐漸形成良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂知識(shí)創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；②由于合作學(xué)習(xí)中確定了學(xué)生的主體地位，因此，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)自身音樂思維能力鍛煉，保持良好音樂想象力，激發(fā)更多的音樂課堂學(xué)習(xí)熱情；③合作學(xué)習(xí)中學(xué)生聯(lián)想能力的不斷提高，能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造性思維形成提供保障，促使學(xué)生們能夠通過彼此的配合與交流保持良好的演唱效果，為初中音樂整體教學(xué)水平提升打下基礎(chǔ)。
3初中音樂合作學(xué)習(xí)存在的問題
3.1缺乏有效的課堂秩序
結(jié)合當(dāng)前初中音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展概況，可知學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并未根據(jù)教師的安排與要求完成相關(guān)的任務(wù)，對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)際作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)，加上初中階段學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的課堂秩序，合作學(xué)習(xí)的實(shí)際作用難以真正發(fā)揮，影響了初中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。比如，教師通過開展合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行討論，確保演唱過程中保持良好的配合效果，而很多的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中隨意走動(dòng)、討論與音樂課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西，導(dǎo)致音樂合作學(xué)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期效果。
3.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情不足
初中音樂合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情能否得到有效激發(fā)，關(guān)系著后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。但是，結(jié)合當(dāng)前初中音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，可知教師教學(xué)理念落后、教學(xué)手段單一等因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生在音樂合作學(xué)習(xí)中缺乏有效的學(xué)習(xí)興趣與熱情，影響了合作學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，給相關(guān)教學(xué)計(jì)劃開展帶來了一定的阻礙作用。比如，教師在音樂課堂合作學(xué)習(xí)中信息技術(shù)利用不充分，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥時(shí)，往往會(huì)降低音樂課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的音樂合作學(xué)習(xí)中存在著學(xué)習(xí)興趣與讓熱情不足的問題，學(xué)生的主體地位在音樂課堂合作學(xué)習(xí)中難以真正突出。
3.3合作學(xué)習(xí)時(shí)間把握及合作學(xué)習(xí)任務(wù)安排不合理
在音樂課堂合作學(xué)習(xí)開展的過程中，部分教師對(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間未進(jìn)行合理的把握，與之相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)安排并不合理，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量下降，合作學(xué)習(xí)在具體的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中難以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，影響著初中音樂課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生未來的全面發(fā)展造成了不利影響。
4完善初中音樂合作學(xué)習(xí)的建議
4.1營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍
為了使初中音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期效果，需要在合作學(xué)習(xí)中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，維護(hù)好課堂秩序，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)重要性的正確認(rèn)識(shí)，促使他們能夠汲取更多的音樂理論知識(shí)，在不同的歌曲演唱過程中具有良好的表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性。比如，音樂課堂開展合作學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)構(gòu)建相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同合作學(xué)習(xí)小組的實(shí)際狀況做出科學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中完成各種既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.2重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效激發(fā)
音樂課堂中教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的有效激發(fā)，全面提高合作學(xué)習(xí)效率，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生們未來音樂整體學(xué)習(xí)水平提升提供保障。比如，初中音樂教師應(yīng)在合作學(xué)習(xí)中注重多媒體技術(shù)的高效利用，用動(dòng)態(tài)化的圖片、文字及相關(guān)的教學(xué)視頻，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使合作學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情能夠得到有效激發(fā)。
4.3把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)
為了使學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂合作學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，保持合作學(xué)習(xí)高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發(fā)揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)水平。比如，教師可根據(jù)音樂教材教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際概況，從多個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)具體時(shí)間設(shè)置進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而安排出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學(xué)計(jì)劃得以完成。
5結(jié)束語
新課程改革步伐的加快，給初中音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，需要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化及教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段，確保初中音樂課堂構(gòu)建能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，加快我國(guó)初中教育事業(yè)發(fā)展速度，實(shí)現(xiàn)各種初中音樂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，未來初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)提高合作學(xué)習(xí)的利用效率，將其融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，使得音樂課堂教學(xué)能夠達(dá)到新課程改革的實(shí)際要求，各種現(xiàn)代教育改革目標(biāo)在一定的時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，全面提升我國(guó)初中音樂整體教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。同時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)充分考慮初中音樂課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，增強(qiáng)其實(shí)際的應(yīng)用效果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】形象思維；初中音樂唱歌課；教學(xué)水平；發(fā)展現(xiàn)狀；教學(xué)計(jì)劃
注重用形象思維貫穿于初中音樂唱歌教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的深入探討，有利于增強(qiáng)唱歌課教學(xué)效果，優(yōu)化初中音樂唱歌課教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)滿足學(xué)生的多元化需求，為他們未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要初中音樂教師能夠深入理解合理運(yùn)用形象思維對(duì)音樂唱歌課教學(xué)的實(shí)際作用，將其融入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保既定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最大限度地滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求。
一、形象思維貫穿引導(dǎo)
作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，音樂教學(xué)水平的不斷提升，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。初中音樂教學(xué)中通過唱歌課教學(xué)方式的合理使用，能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，保持良好的音樂課堂教學(xué)效果。結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生思維啟發(fā)方面的相關(guān)要求，為了提高初中音樂唱歌課教學(xué)效率，教師應(yīng)注重形象思維們進(jìn)行穿引導(dǎo)，逐漸形成良好的課堂教學(xué)模式，促使教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施。現(xiàn)階段用形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學(xué)中可采取的方法較多，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)概況選擇相應(yīng)的方法，確保形象思維貫穿引導(dǎo)能夠達(dá)到預(yù)期效果，為初中音樂唱歌課教學(xué)質(zhì)量提高提供保障。具體的方法包括以下方面：
（1）在開展音樂唱歌課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)通過形象思維的引導(dǎo)作用讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到歌詞所要表達(dá)的藝術(shù)境界，加深他們對(duì)歌詞內(nèi)容的深入理解。結(jié)合初中音樂教材內(nèi)容，可知不同歌曲中所包含的歌詞在聲韻美、節(jié)奏美及文字美等方面有著自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生們?cè)诔杞虒W(xué)中能夠體會(huì)歌詞所描繪的場(chǎng)景及所要表達(dá)的藝術(shù)境界，在形象的文字引導(dǎo)下可以進(jìn)入一定的藝術(shù)想象空間，提升自身對(duì)不同音樂欣賞水平的同時(shí)營(yíng)造出良好的唱歌課教學(xué)氛圍。比如，對(duì)于一些形象分明，具有濃郁藝術(shù)色彩的歌曲，唱歌教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞吟唱，體會(huì)其中的藝術(shù)境界，深入理解歌詞內(nèi)容，提高自身的音樂思維能力。
（2）注重歌曲的有效分析與處理，將各種表情術(shù)語融入到唱歌過程中，更好的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，提高對(duì)歌曲中所反映人物形象的正確認(rèn)識(shí)，用形象思維方式去總結(jié)人物性格特點(diǎn)，增強(qiáng)音樂唱歌課教學(xué)效果，提高不同歌曲中人物形象領(lǐng)悟力，逐漸進(jìn)入與之相關(guān)的藝術(shù)境界。
（3）加強(qiáng)唱歌中音區(qū)與音色對(duì)比，拓寬學(xué)生的藝術(shù)想象空間。比如，在教學(xué)生唱《十送》這首歌曲時(shí)，為了增強(qiáng)歌曲表現(xiàn)力，老師應(yīng)設(shè)置一定的場(chǎng)景，借助相關(guān)的教學(xué)道具引導(dǎo)學(xué)生唱歌，通過對(duì)學(xué)生唱歌中不同地方音區(qū)、音色的專業(yè)指導(dǎo)，有利于豐富唱歌課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的更多熱情。
（4）音樂唱歌課教學(xué)中老師也應(yīng)注重歌曲開頭及結(jié)尾的范唱，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的高效利用，豐富唱歌課教學(xué)手段，并做好相關(guān)的教學(xué)組織工作，確保學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式引導(dǎo)下加深對(duì)形象思維方式理解，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。比如，在教學(xué)生唱《難忘今宵》這首歌時(shí)，為了使歌曲更加形象化，老師應(yīng)通過多媒體技術(shù)尋找相關(guān)的視頻、動(dòng)態(tài)化圖片與文字，確保學(xué)生能夠更好對(duì)其中的歌詞特點(diǎn)、音調(diào)等，保持良好的唱歌課教學(xué)效果。
二、教師在其中需要做的努力
為了使形象思維貫穿于初中音樂教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)付出必要的努力，保持唱歌課高效性的同時(shí)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生們能夠在唱歌過程中具有良好的表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)在以下方面：
（1）老師應(yīng)善用自身的肢體語言及情感，通過唱歌課教學(xué)中不同的表現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加唱歌課教學(xué)活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，實(shí)施《踏雪尋梅》這種歌曲的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于其中包含著豐富的感情內(nèi)容，需要學(xué)生能夠?qū)€(gè)人情感融入到唱歌過程中，理解歌詞大意，提高自身的音樂想象力，因此，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用各種肢體語言、表情術(shù)語先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生們能夠在觀察的過程中對(duì)該歌曲有著一定的了解，進(jìn)而在后續(xù)的唱歌中將自身的情感融入到唱歌過程中，保持良好的音樂課堂唱歌效果。
（2）教師應(yīng)結(jié)合音樂唱歌課教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的教學(xué)要求，以藝術(shù)想象為中心，采取合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對(duì)唱歌課教學(xué)效果進(jìn)行分析，找出其中存在的問題加以解決，教學(xué)過程中通過自身對(duì)唱歌中藝術(shù)形象的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與展示，滿足音樂唱歌課教學(xué)要求。
（3）應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，重視唱歌課教學(xué)中師生間的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生心理變化，對(duì)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)音樂教學(xué)課堂的有效組織，充分發(fā)揮師生的藝術(shù)想象力，促使形象思維能夠真正的貫穿到音樂唱歌課教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，教師在開展唱歌課教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，站在學(xué)生的角度看待唱歌課教學(xué)，促使各種措施作用下的唱歌課教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象，使得學(xué)生們能夠在唱歌中獲得更多樂趣，構(gòu)建出高效的音樂唱歌課教學(xué)課堂。
三、精心設(shè)計(jì)課程是關(guān)鍵問題
用形象思維貫穿初中音樂唱歌課教學(xué)，與課程的精心設(shè)計(jì)密切相關(guān)。因此，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)重視課程精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)這一關(guān)鍵問題的深入分析，確保教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，提高唱歌課教學(xué)工作效率的同時(shí)保持課堂教學(xué)高效性，為學(xué)生們汲取更多的音樂知識(shí)提供保障。具體表現(xiàn)在：①教師應(yīng)對(duì)既有的音樂教材各板塊設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，不斷完善相關(guān)的唱歌課教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)組織設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的參與到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟不同的歌詞內(nèi)容，促使精心設(shè)計(jì)的課程實(shí)際應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期效果；②結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展要求，相關(guān)的教育者應(yīng)應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，將形象思維有效的貫穿到唱歌課教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)問題處理，實(shí)現(xiàn)音樂課程精心設(shè)計(jì)。比如，教師在處理唱歌課教學(xué)中存在問題時(shí)，應(yīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)是否合理進(jìn)行分析，結(jié)合形象思維的實(shí)際作用及唱歌課教學(xué)要求，細(xì)致的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，促使唱歌課教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的音樂思維想象力。
四、結(jié)論
通過對(duì)以上內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，客觀地說明了將形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學(xué)的必要性，有利于保持唱歌課良好的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生更多的唱歌興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生注重參加音樂教學(xué)活動(dòng)積極性。因此，未來初中音樂唱歌課教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中相關(guān)的教育者應(yīng)重視形象思維的高效利用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及教學(xué)大綱要求，將其貫穿于音樂嫦娥課教學(xué)過程中，確保各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。與此同時(shí)，未來初中音樂唱歌課教學(xué)中也應(yīng)注重信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，保持形象思維良好的貫穿效果，確保教學(xué)質(zhì)量可靠性。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王靜.課程改革背景下的初中唱歌教學(xué)方法的研究[D].東北師范大學(xué)，2010，（12）.
一、初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
合作學(xué)習(xí)是一種非常具有創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)方式和策略。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，初中生好奇多動(dòng)的性格特點(diǎn)決定了小組合作學(xué)習(xí)在他們之間開展的難度。
首先體現(xiàn)在課堂秩序的混亂。初中學(xué)生大多對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念模糊，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不充分，音樂課堂上常常出現(xiàn)嘻嘻哈哈、討論激烈、偏離主題的現(xiàn)象，更甚者，音樂課教學(xué)時(shí)間變?yōu)閷W(xué)生放松娛樂的時(shí)間。這就使小組合作學(xué)習(xí)變得膚淺，在教學(xué)中失去了實(shí)在的意義。
其次難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些老師在小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選取上較為簡(jiǎn)單，表面上看人人都可以參與，但是實(shí)際上沒能引起人過多的探究欲望和深思，久之，就讓學(xué)生覺得這些知識(shí)可有可無，從而失去參與學(xué)習(xí)的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，如果缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生而言，不啻為一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓小組合作學(xué)習(xí)的理念與課堂的實(shí)踐背道而馳。
最后，教師未能合理規(guī)劃合作時(shí)間和合作任務(wù)。教師也是影響合作學(xué)習(xí)最終效果的關(guān)鍵因素。在音樂課堂教學(xué)中，教師組織小組學(xué)習(xí)活動(dòng)比較隨意，沒有做好時(shí)間和任務(wù)方面的規(guī)劃，以至于學(xué)生探討問題時(shí)不是有的放矢，而是隨性漫談，這樣不僅影響課堂效果，也影響到整堂課的質(zhì)量。
二、初中音樂教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的對(duì)策建議
1.營(yíng)造互助氛圍，培養(yǎng)合作意識(shí)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：充分利用音樂藝術(shù)的集體形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。我們?cè)陂_展初中音樂合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須有意識(shí)地去培養(yǎng)初中生團(tuán)結(jié)、互助的合作精神。通過多年的音樂教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的友好關(guān)系與他們討論的積極性成正比例關(guān)系，友好度越高，他們就更愿意與教師相處，也就更能促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。
在教學(xué)中營(yíng)造一種和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍，可以采用以下方法：①建立合作小組。通過建立人員相對(duì)固定的合作學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)成員在經(jīng)過長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，便會(huì)感覺到他們是一個(gè)共同的學(xué)習(xí)團(tuán)體，自己是這一團(tuán)體中的一員，長(zhǎng)期以往便能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。②開展競(jìng)賽活動(dòng)。在音樂課堂教學(xué)中，通過適時(shí)開展一些小組合作的競(jìng)賽活動(dòng)，如小合唱比賽、我愛記歌詞、歌詞大接龍等，采用多元的評(píng)價(jià)方式，能有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，逐步形成良好的合作品質(zhì)。
2.強(qiáng)化參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在初中音樂課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生充分地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，鼓勵(lì)他們分析觀點(diǎn)，互相請(qǐng)教問題，最大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。第一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽。初中音樂課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生們善于表達(dá)和傾聽。任何單方面的傾聽或者表達(dá)都不足以達(dá)成實(shí)質(zhì)性的合作。第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互助和支持。比如在音樂模仿教學(xué)中，樂感能力強(qiáng)的學(xué)生可以主動(dòng)幫助那些有待提高的同學(xué)；音樂表演或者舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生明白合作互助會(huì)使他們表演得更好。音樂教師要充分利用學(xué)生之間這一寶貴的合作互助資源，要從各個(gè)方面以鼓勵(lì)的形式褒揚(yáng)互助。
3.精心設(shè)計(jì)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
在目前的初中音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)更多的是流于一種形式，交給學(xué)生的那些任務(wù)即使不通過合作也能獨(dú)立完成。因此，要想有效提高音樂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，我們必須精心設(shè)計(jì)若干教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生意識(shí)到只有通過小組成員之間以及小組與小組之間的合作學(xué)習(xí)才能順利地完成任務(wù)。這就需要我們合理地、適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)匕才湃蝿?wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且對(duì)他們也能夠形成一種挑戰(zhàn)。
4.把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)
為了使學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂合作學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，教師應(yīng)把握好合作學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，保持合作學(xué)習(xí)高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發(fā)揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)水平。比如，教師可根據(jù)音樂教材教學(xué)要求及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際概況，從多個(gè)方面對(duì)合作學(xué)習(xí)具體時(shí)間設(shè)置進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而安排出合作學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學(xué)生之間保持良好的合作關(guān)系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學(xué)計(jì)劃得以完成。
關(guān)鍵詞：生成觀 事件觀 生成性教學(xué) 初中音樂
隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的不斷壯大，和快速的發(fā)展。我們不難發(fā)現(xiàn)在初中音樂的教學(xué)中存在著很多的問題，這些問題需要被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，才能改變現(xiàn)代初中音樂的教學(xué)，才能夠推動(dòng)學(xué)生們音樂欣賞能力的發(fā)展，不能夠單一的將學(xué)生固定在音樂教學(xué)的單一模式中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂了解音樂的興趣大減，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)為了教育的硬性指標(biāo)，這也失去了教育教學(xué)的基本目的。教師對(duì)音樂有生成理念有怎樣的認(rèn)知，也是如何改善初中音樂教學(xué)的更好的辦法。
一、事件觀的概括
在教學(xué)當(dāng)中，常常會(huì)有很多問題和事件發(fā)生。其中事件中包括了事或者是事物，屬于產(chǎn)生于日常使用的理論建構(gòu)結(jié)合部的有歧義的概念。在初中的音樂的教學(xué)當(dāng)中，會(huì)發(fā)生很多突發(fā)事件。有來自學(xué)生們的也有來自老師本身的，使老師的課堂會(huì)面臨著一些突發(fā)問題，因?yàn)檫@些事件都是必不可免是我們無法預(yù)料的，所以要合理的處理這些事件。用事件觀來理解教學(xué)，他就成為教師利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感情體驗(yàn)對(duì)教學(xué)中的所有原生事件和文本事件進(jìn)行理解、重構(gòu)，進(jìn)而形成關(guān)系時(shí)間的過程。這些教學(xué)事件的產(chǎn)生，可能會(huì)使得課堂陷入困境，所以要了解教育事件才知道要如何去面對(duì)這些教學(xué)突發(fā)事件。從教育的角度出發(fā)，要將事件觀引入到初中音樂生成性的教學(xué)當(dāng)中。我們也要將這種教學(xué)的事件觀帶入到平時(shí)的生活中，要去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)。為了將事件觀的概念引入到初中音樂生成性教學(xué)當(dāng)中，就要從教學(xué)活動(dòng)的展開中。一切以參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人、事、物的所有過程都可稱之為教學(xué)事件。在教學(xué)的過程中，所有發(fā)生的的事情都當(dāng)做成事件來看待。
二、初中音樂生成性的概述
在初中音樂的教學(xué)中，應(yīng)該注重生成性與音樂教學(xué)的關(guān)系。音樂的教學(xué)就是開發(fā)同學(xué)們對(duì)于音樂的認(rèn)知與興趣。然而只將音樂紋絲不變的灌輸?shù)綄W(xué)生們的腦海中，這樣不僅僅對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)不會(huì)有任何的幫助，還不使學(xué)生的大腦呈現(xiàn)出機(jī)械狀態(tài)，根本無法真正的領(lǐng)會(huì)到音樂的真諦，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂失去興趣，同時(shí)會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦感和疲勞感。
關(guān)于對(duì)初中音樂的生成性的敘述，我們不得不說生成理念是音樂生成性的理論基礎(chǔ)。所謂生成理念就是指代看待一種食物的觀點(diǎn)，其特點(diǎn)是任何事情都在動(dòng)態(tài)中生成的，而不是固定不變的。生成性教學(xué)強(qiáng)調(diào)了初中音樂的教學(xué)要更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和構(gòu)建，是屬于一種結(jié)構(gòu)主義的教育方法之一。這種理念的最初提出者是維特羅克，在國(guó)內(nèi)最早提出這種新型理念的是華東師范大學(xué)的一個(gè)知名教授。生成性音樂教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)了課堂的靈活變動(dòng)的特點(diǎn)，不僅僅有利于落實(shí)學(xué)生是課堂的主體的地位，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了音樂教師成為課堂的主導(dǎo)地位。主要引導(dǎo)和交到學(xué)生走進(jìn)音樂，融入音樂。而且對(duì)現(xiàn)代化教育也有著很大的作用，完全符合了新課標(biāo)的教學(xué)改革。同時(shí)生成性也成為了評(píng)價(jià)課堂好壞的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
三、音樂生成性教學(xué)的探究
無論教師在課前如何精心預(yù)設(shè)，都是以教師多年的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律為基礎(chǔ)，這么多年的教學(xué)使得教學(xué)單一固定，失去了音樂教學(xué)本該有的活躍氣氛。而學(xué)生本身也有自己的學(xué)習(xí)體系，教師只能夠往學(xué)生方向靠近在靠近，但是難免會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)偏差。在教師集體中我們會(huì)經(jīng)常聽到這樣的怨言，說學(xué)生不能夠配合老師完成課堂音樂教學(xué)，學(xué)生們也抱怨老師跟不上自己的學(xué)習(xí)不發(fā)，總停留在傳統(tǒng)基礎(chǔ)音樂教學(xué)的水平上，根本無法勾起學(xué)習(xí)音樂的興趣。根據(jù)課堂教學(xué)中老師和學(xué)生們存在的各種問題，引入了生成性教學(xué)的探究。其目的就是為了打破原有教學(xué)的單一固定的思維套路，根據(jù)學(xué)生的情況教師靈活的運(yùn)用其掌握的音樂知識(shí)來制定教學(xué)計(jì)劃。
生成性教學(xué)就是在教學(xué)音樂的時(shí)候腦海中能夠生成超出原計(jì)劃的教學(xué)流程，使課堂處在動(dòng)態(tài)和變化的過程中，以滿足學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的自主學(xué)習(xí)要求。生成性教學(xué)理念的關(guān)鍵就是在于變動(dòng)，沒有固定的思維套路，是時(shí)時(shí)刻刻都可以更換變革新的教學(xué)模式，來滿足音樂教學(xué)課堂。我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們?cè)谝魳方虒W(xué)中引入了生成理念后，學(xué)生們的些許變化。已經(jīng)開始有了對(duì)音樂知識(shí)渴望的眼神，很渴望得到這種新的教學(xué)方式的熏陶。
四、總結(jié)
隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的改革和新的教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和涌入。各大高校的各科目的教學(xué)正在有著翻天覆地的變化。就針對(duì)初中音樂的教學(xué)來說，生成觀念的引入無非是對(duì)初中音樂課堂的一次改革，教師打破傳統(tǒng)教育帶來的問題，避免了一味的灌輸知識(shí)忽略了變化對(duì)課堂的影響。而是能夠靈活的運(yùn)用教師原本掌握的知識(shí)來進(jìn)行對(duì)音樂的教學(xué)。學(xué)生也能夠掙脫原本傳統(tǒng)教學(xué)帶來的枯燥無味感，更好的在新的模式音樂教學(xué)環(huán)境中更好的對(duì)音樂進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。也避免了老師和同學(xué)們就音樂的各種抱怨和問題的發(fā)生。這種理念的引入和生成性的培養(yǎng)，無非是讓初中音樂課堂便得更加多彩，更加靈動(dòng)。教師也能夠在運(yùn)用新的教學(xué)手段的同時(shí)更加豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一舉兩得。
參考文獻(xiàn)：
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隨著初中課程改革的不斷推進(jìn)，初中教育越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這為初中音樂教育的發(fā)展提供了契機(jī)，初中音樂教育的地位日益凸顯。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中音樂教育要尊重學(xué)生的個(gè)性以及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維，使學(xué)生在享受音樂的過程中，學(xué)習(xí)音樂，陶冶情操，提升音樂品位，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)得以提升。傳統(tǒng)的音樂教育模式已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的這種教學(xué)要求，所以探索新的初中音樂教學(xué)模式已是大勢(shì)所趨。初中音樂有效教學(xué)便是在這樣的背景下產(chǎn)生的新的教學(xué)模式，對(duì)于初中音樂的教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理解，對(duì)初中音樂有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W(xué)有所啟迪。
二、初中音樂有效教學(xué)準(zhǔn)備策略
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對(duì)于初中音樂有效教學(xué)同樣如此，只有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能保證教學(xué)的有效實(shí)施。初中音樂有效教學(xué)的準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，初中音樂教師應(yīng)該具有較高的音樂素養(yǎng)以及扎實(shí)的音樂基本功，音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，需要一定的藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)懂得欣賞，如果教師不能夠深刻的理解與欣賞音樂藝術(shù)，那么自然不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂的欣賞。以初中音樂教材中德彪西的《月光》鋼琴獨(dú)奏曲為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《月光》曲的時(shí)候，要對(duì)德彪西的曲風(fēng)有一定的了解，此外還要了解其他人如貝多芬的《月光》曲，并能夠?qū)墒住对鹿狻非M(jìn)行對(duì)比欣賞以加深學(xué)生的理解；其次，初中音樂有效教學(xué)要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，初中音樂教學(xué)是情感、知識(shí)以及方法的三位一體，教學(xué)目標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從激發(fā)學(xué)生的音樂情感出發(fā)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，達(dá)到傳授音樂知識(shí)的目的；再次，要選擇合適的教材，初中音樂有效教學(xué)教材的選擇要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)，要結(jié)合初中生的興趣以及音樂審美情趣來選擇，只有這樣才能吸引學(xué)生更好的投入音樂教學(xué)課堂。
三、初中音樂有效教學(xué)實(shí)施策略
初中音樂有效教學(xué)的實(shí)施是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有制定有效的實(shí)施策略才能保障教學(xué)的順利實(shí)施。首先，初中音樂有效教學(xué)要采取有效的課堂導(dǎo)入策略，所謂“良好的開端是成功的一半?！苯處熆梢越柚适聦?dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，一般而言，初中生對(duì)于音樂所敘述的故事內(nèi)容以及故事中的人物比較感興趣，所以在音樂課堂教學(xué)開始之前先講一則與課堂內(nèi)容相關(guān)的故事則可以達(dá)到吸引學(xué)生參與課堂的目的。以有名的曲子《藍(lán)花花的故事》為例，教師就可以以這首曲子所講述的故事來導(dǎo)入課堂，并且還可以在講故事的基礎(chǔ)之上借助藝術(shù)歌曲《藍(lán)花花的故事》來講述故事，以增加學(xué)生對(duì)這首曲子旋律的印象；其次，在音樂教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要注意音樂情境的創(chuàng)設(shè)，比如在講授民族音樂有關(guān)的曲子的時(shí)候，教師可以通過播放民族音樂的方法，使學(xué)生先欣賞優(yōu)美的民族曲子，創(chuàng)設(shè)音樂情境，先進(jìn)學(xué)生引入課堂內(nèi)容。再次，音樂教學(xué)實(shí)施過程中教學(xué)活動(dòng)的安排，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及特長(zhǎng)，充分的引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如在進(jìn)行《青藏高原》的教學(xué)中，教師可以讓班里有舞蹈才能的學(xué)生進(jìn)行伴舞，增添教學(xué)趣味，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。
四、初中音樂有效教學(xué)評(píng)價(jià)策略
有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)有助于學(xué)生提升音樂技能，培養(yǎng)音樂興趣與習(xí)慣。一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)可以采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式，在每次課或者一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)知識(shí)的掌握程度以及存在的不足等方面進(jìn)行填寫，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)；另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)還要采取教師評(píng)價(jià)的方式，由教師在每學(xué)期的期末或者期中結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生本階段學(xué)習(xí)過程中的不足與優(yōu)點(diǎn)，并提出合理的意見，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生對(duì)教師以及課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的建議，改進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。
