時(shí)間：2022-05-15 04:10:54
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中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模越來越少，是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這其中最主要的原因就是中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不佳?，F(xiàn)在電子專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)途徑，就是到電子企業(yè)的流水線當(dāng)一名工人，即使像富士康這樣大型的企業(yè)，其工人每天也就是重復(fù)著簡(jiǎn)單的沒有技術(shù)含量的工作。這樣的工作，一名初中生，經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，也完全能夠勝任。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)、所練完全用不上。而且這樣的工作待遇不高，工作時(shí)間長(zhǎng)，工人發(fā)展前景也不夠理想。
二、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性
我曾經(jīng)在《中國(guó)教育報(bào)》2009年7月21日第1版看到過這樣報(bào)道一個(gè)58名學(xué)生職業(yè)學(xué)校的班級(jí)，竟然產(chǎn)生了34個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的小老板；全縣9000余家企業(yè)中，有500余名企業(yè)老總從這所學(xué)校走出。浙江省寧波市寧海職教中心一項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查傳出了該校職高生創(chuàng)業(yè)的佳話。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。生活中離不開一些小的電子產(chǎn)品，例如：帶有“學(xué)習(xí)”功能的遙控器，電子門鈴，觸摸延時(shí)開關(guān)等等，這就給電子專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來很多機(jī)會(huì)。電商的崛起，又使得創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更加寬泛。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而拓寬他們的就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)他們更精彩的人生，電子專業(yè)的教師應(yīng)該有所作為。
三、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的意義有以下三點(diǎn):
1.開展創(chuàng)業(yè)教育，拓寬他們的就業(yè)途徑。電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑比較單一，而且就業(yè)質(zhì)量不佳。通過創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們創(chuàng)業(yè)能力，為他們將來創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
2.開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛。創(chuàng)業(yè)教育的開展，了解本專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和良好的發(fā)展前景，認(rèn)識(shí)本專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，從而激發(fā)對(duì)本專業(yè)的興趣，增強(qiáng)專業(yè)自豪感。學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)生活中接受職業(yè)精神的熏陶，自然地、潛移默化地在心理歸屬上融入本專業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同本專業(yè)，也就是讓學(xué)生在校期間便從技能掌握到思想認(rèn)識(shí)上更多的打上“電子人”的烙印。
3.開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育，可以轉(zhuǎn)變高職生單純的求職觀念，樹立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生改變自己的心態(tài)，增強(qiáng)他們的信心，促使他們注重自身基本素質(zhì)的提高。
四、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑
中職學(xué)校怎樣才能有效開展創(chuàng)業(yè)教育呢？作為電子專業(yè)的教師，我覺得有做好以下幾點(diǎn)：
1.開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類的教育課,授課內(nèi)容包括企業(yè)家基本素質(zhì)及其性格特征、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式和方法、市場(chǎng)調(diào)查途徑、風(fēng)險(xiǎn)投資及相關(guān)分析等課程,將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情引向正確的方向。教師也可利用主題班會(huì)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本知識(shí)。
2.開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。
（1）邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者班級(jí)來獻(xiàn)身說法，介紹其創(chuàng)業(yè)的歷程，既彰顯榜樣的力量，又讓學(xué)生近距離的了解創(chuàng)業(yè)。
（2）開展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。
（3）積極配合學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀活動(dòng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)艱辛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)。
（4）學(xué)校開辟創(chuàng)業(yè)園地，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以在校外或者利用假期或校外實(shí)習(xí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生開發(fā)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、操作易、立足實(shí)際生活的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
3.開展項(xiàng)目教學(xué)法提升電子專業(yè)學(xué)生技能以及綜合運(yùn)用能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰枴Ｋ麕椭鷮W(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。在電子專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為主線的項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施，要做好以下幾點(diǎn)：
（1）項(xiàng)目的選取要注意實(shí)用性。電子專業(yè)學(xué)生，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過程中，項(xiàng)目選取要貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，如：基于二極管整流電路的手機(jī)充電器電路的裝接，基于數(shù)字電路的三人表決器、四人搶答器等電路的裝接，基于555時(shí)基電路的樓道觸摸延時(shí)開關(guān)、雙音門鈴電路的裝接。這些電路在日常生活中經(jīng)?？吹?，用到，學(xué)生興趣大，而且覺得能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后也可以作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來做。
（2）課程組織可采用工作過程系統(tǒng)化的模式。在工作過程系統(tǒng)課程中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，學(xué)生的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)在自主探究式的學(xué)習(xí)過程中被發(fā)掘出來，不僅解決了工作崗位中的技能問題，而且也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的同步和諧發(fā)展。工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能遷移，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力。如:筆者在本校開展的基于555時(shí)基電路電子產(chǎn)品開發(fā)的工作過程系統(tǒng)化課程，就有力的提升了學(xué)生對(duì)555電路的運(yùn)用能力，能夠用555電路開發(fā)出更多實(shí)用的電子產(chǎn)品，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于中專電子專業(yè)，創(chuàng)新教育并不是說要求學(xué)生像牛頓、富蘭克林那樣去探索或者發(fā)現(xiàn)當(dāng)今時(shí)代位置的事物，而是鼓勵(lì)學(xué)生充分利用已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并且順利積累的理論成果去進(jìn)一步深入，去實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的創(chuàng)造價(jià)值。興趣是創(chuàng)新的導(dǎo)師，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生既然選擇了電子，就說明他們對(duì)電子有強(qiáng)烈的興趣，只有具備了好奇心，他們才能不在逼迫下強(qiáng)制性地去接收一些東西，他們能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行思考和探索。所以授課教師必須給學(xué)生準(zhǔn)備有水平能夠引起他們求知欲的問題，這樣才能夠師生相處融洽，形成互動(dòng)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這個(gè)過程中還有一個(gè)重要的問題需要考慮，那就是巧妙地把提前想好的那些抽象繁雜的問題變得形象生動(dòng)，吸引課堂學(xué)生的眼球。
二、創(chuàng)新訓(xùn)練階段施行
上面建議中已經(jīng)說過知識(shí)的掌握必須是由簡(jiǎn)到易這樣循序漸進(jìn)的，我們可以把這個(gè)過程分作三個(gè)階段，首先是基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況訓(xùn)練，然后是綜合素養(yǎng)測(cè)試訓(xùn)練，最后是自主創(chuàng)新能力檢測(cè)，這三個(gè)階段的劃分是按照學(xué)生心理的承受能力層層深入的，既不會(huì)施加過重的壓力，還能非常好地達(dá)到提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的目的。
三、創(chuàng)建教育條件，鍛煉創(chuàng)新能力
教學(xué)氛圍的好壞直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，所以教學(xué)氛圍的營(yíng)造是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵部分，也是它對(duì)學(xué)校的隱形要求。創(chuàng)新教育所要求的教學(xué)氛圍需要是開放自由的，師生關(guān)系需要是民主的、融洽的、平等的。如此這般良好的教育氛圍，這般和諧的師生關(guān)系可以最大化地強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。日常授課時(shí)，教師不能僅僅以自己為中心，要合理調(diào)節(jié)講課過程中跟學(xué)生之間的密切關(guān)系，作為教師應(yīng)該樹立科學(xué)合理的觀念去對(duì)待學(xué)生，不管接觸什么問題都不能對(duì)學(xué)生發(fā)火，埋怨斥責(zé)學(xué)生以致打擊學(xué)生的創(chuàng)新探索的積極性，要時(shí)刻用可親的眼光持以積極樂觀的心態(tài)，給每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己都充滿絕對(duì)的信心。另外在教學(xué)方式上實(shí)施針對(duì)式教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況不同，他們自身的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)不同，對(duì)于這種參差不齊的狀況必須針對(duì)每個(gè)人的不同情況給予不同的學(xué)習(xí)方式，傳授知識(shí)時(shí)要條理清晰，先掌握簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)再深入到有難度的問題上，這種由淺入深的授課方式對(duì)指引學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)新很有效果。還有就是認(rèn)真把握師生關(guān)系，注意教師自身的素質(zhì)，不管生活中遇到什么事，心情怎么樣，都要面帶微笑，以一種最良好的態(tài)度走進(jìn)課堂，去面對(duì)學(xué)生，學(xué)生的情緒很容易受教師的影響，進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂聽課效率。
體現(xiàn)崗位性的特征。本專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用機(jī)電一體化相關(guān)知識(shí)從事機(jī)電一體化的應(yīng)用與運(yùn)用，完成設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策并將這些轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，能夠勝任生產(chǎn)第一線上的工作；體現(xiàn)實(shí)踐性的特征。機(jī)電一體化專業(yè)需要學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和其他專業(yè)就有不同，必須獨(dú)立于理論教學(xué)體系；體現(xiàn)地區(qū)性特征。這是所有中專教育的共性，首先中專是為了滿足適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)而產(chǎn)生的，所以它的變化和發(fā)展一定要滿足和適應(yīng)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代化建設(shè)需求和變化。
2中專機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及形成原因
2.1教學(xué)觀念
機(jī)電專業(yè)的中專學(xué)生要想戰(zhàn)勝普通高?；蛘吒呗氃盒W(xué)生在社會(huì)上有立足之地，必須憑借自己的超強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力。然而，當(dāng)前的主要教育觀念還是比較陳舊，理論教學(xué)仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致在課程設(shè)置，課時(shí)安排，教學(xué)方式這三方面還是以理論教學(xué)為主。
2.2實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
機(jī)電專業(yè)的許多課程操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，目前，大多數(shù)的中專院校都配備供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的一些實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地。但是，試驗(yàn)和實(shí)習(xí)用的設(shè)備在配置和數(shù)量這兩個(gè)方面距離實(shí)際生產(chǎn)的要求還很遠(yuǎn)。
2.3師資水平
當(dāng)下，大多數(shù)的中專院校機(jī)電專業(yè)的教師隊(duì)伍，不論是理論教師和實(shí)習(xí)教師普遍與生產(chǎn)實(shí)踐脫離?，F(xiàn)在的在職中專教師基本上都是從學(xué)校畢業(yè)就教學(xué)了，缺乏實(shí)際的生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，踏上中專教學(xué)崗位后，正逢中專院校擴(kuò)大招生的規(guī)模，學(xué)生多了，教學(xué)任務(wù)量重，很難抽出一段時(shí)間時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐。
2.4實(shí)踐教學(xué)方式
隨著科技的發(fā)展，教師的教學(xué)狀態(tài)已不再是原來的黑板，粉筆盒教科書，多媒體的引入使得教學(xué)方法越來越多。但是，教學(xué)內(nèi)容沒有多大變化，還是來自于教材，教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能為學(xué)生提供更多的應(yīng)用型課件，不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的要求。
3層進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式
3.1第一學(xué)期，是基礎(chǔ)
這學(xué)期安排學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)習(xí)工廠金工實(shí)習(xí)，時(shí)間安排至少三周，車工、鉗工、焊工、銑工是必修的實(shí)訓(xùn)課程，如果有條件的還可增加加鑄造和磨削等。讓學(xué)生對(duì)將來的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域有所了解。
3.2第二學(xué)期，也是基礎(chǔ)
根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)的授課計(jì)劃和大綱的要求，這學(xué)期增加了實(shí)驗(yàn)和基本實(shí)訓(xùn)，包括金屬材料的熱處理實(shí)驗(yàn)、AutoCAD實(shí)訓(xùn)、機(jī)械制圖測(cè)繪等。
3.3第三學(xué)期，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵
MasterCAM/CAXA實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)自動(dòng)加工方面能力，繞制電機(jī)線圈，電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、可編程序控制器實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)電學(xué)方面能力，切削機(jī)床的拆裝實(shí)訓(xùn)；數(shù)控車加工和數(shù)控銑加工培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.4第四學(xué)期，是對(duì)前三學(xué)期能力培養(yǎng)的綜合和層次結(jié)構(gòu)形成頂尖的關(guān)鍵
這學(xué)期在前三學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠把握自己的興趣愛好和能力，同時(shí)也可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇適合自己的方向深造。
3.5第三學(xué)年，是頂峰
根據(jù)學(xué)生前四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)以及每個(gè)學(xué)生技能的不同，學(xué)校有針對(duì)性的安排學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，專業(yè)對(duì)口，讓學(xué)生在企業(yè)工廠這個(gè)大熔爐里施展自己的技能并能夠進(jìn)行拓展和進(jìn)步，為把自己打造成有用于社會(huì)的技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4提高層進(jìn)模式的管理措施
4.1完善教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，編寫實(shí)習(xí)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書
當(dāng)下，中專院校首要的任務(wù)是完善教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，依據(jù)就是學(xué)校本身的師資力量和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，同時(shí)還要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，突出自己的特色，編寫與本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教材。因此，為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，應(yīng)該組織本校專業(yè)教師編寫一套符合當(dāng)?shù)匦枨?，體現(xiàn)本校教學(xué)特色的實(shí)習(xí)教材或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。
4.2完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)體系
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作復(fù)雜繁瑣，必須用行之有效的規(guī)章制度進(jìn)行管理。這個(gè)管理制度可以在現(xiàn)有的理論教學(xué)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上建立。這樣一來，對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就有了章程。同時(shí)考核的內(nèi)容也要完善，對(duì)于學(xué)生不僅要考核他的技能，還要考核他的出勤，職業(yè)道德，同學(xué)之間的協(xié)作等，最后給學(xué)生一個(gè)綜合的評(píng)定，達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。
4.3增強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍
學(xué)習(xí)不是完全由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，而要主動(dòng)地建構(gòu)信息。因此，在教學(xué)中要把握好師生角色定位，教學(xué)實(shí)踐中教師要深刻地了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和當(dāng)前興奮點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，在此基礎(chǔ)上通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組、整合，努力引發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難
學(xué)貴有疑，創(chuàng)新意識(shí)來自質(zhì)疑，因?yàn)樘岢鰡栴}是創(chuàng)造的開始。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，可以改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的思維定勢(shì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者，充分挖掘?qū)W習(xí)的潛力和動(dòng)力。提倡學(xué)生質(zhì)疑問難，還能培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師的敢想、敢說的創(chuàng)造精神。學(xué)生是課堂的主人，他們的每一次質(zhì)疑，都閃爍著他們思維的光芒，教師應(yīng)正確誘導(dǎo)，及時(shí)調(diào)節(jié)，科學(xué)控制。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“疑”歸入到自己的教學(xué)目標(biāo)之中，并對(duì)事先擬定的“教案”進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)，而不是唯教案是從。這是對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)素質(zhì)的一個(gè)極大考驗(yàn)。教師由“疑”開始，直奔要點(diǎn)，抓住學(xué)生的認(rèn)知沖突，才能收到事半功倍的奇效。
初次教學(xué)《三相異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)控制Y—降壓?jiǎn)?dòng)線路》時(shí)，我直接畫出教材上的線路圖，分析工作原理，但教學(xué)效果不太理想?！癥—降壓?jiǎn)?dòng)”在實(shí)際工作中經(jīng)常遇到，有不同的線路，很有實(shí)用價(jià)值。這正是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)契機(jī)，于是我決定讓學(xué)生以探究、質(zhì)疑的方式對(duì)“Y——降壓?jiǎn)?dòng)線路”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我的思路是：（1）寫出控制要求。a.啟動(dòng)時(shí)，KM1、KM3、KT得電；b.正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，KT作用，KM3先失電，KM2后得電。（2）學(xué)生獨(dú)立地畫控制電路圖。（3）小組進(jìn)行交流，教師給予指導(dǎo)。（4）挑選典型線路（不一定是完整線路）進(jìn)行班級(jí)交流，對(duì)疑點(diǎn)通過分析進(jìn)行解惑。5.進(jìn)行線路安裝，通電演示，看接觸器、時(shí)間繼電器、電動(dòng)機(jī)的動(dòng)作過程，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.把學(xué)生的“學(xué)”貫穿課堂教學(xué)的始終
教師組織學(xué)生進(jìn)行自主有效的學(xué)習(xí)，要面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生能積極地、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如今相當(dāng)一部分中職生在學(xué)習(xí)上不是成功者，長(zhǎng)期以來較多地受到責(zé)備和批評(píng)，學(xué)習(xí)上缺乏自信心，遇到困難容易放棄。專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一個(gè)難點(diǎn)，不容易學(xué)好。我在上電工專業(yè)理論基礎(chǔ)課——《電工基礎(chǔ)》中的交流串聯(lián)電路時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于電路中各電壓有效值之間的關(guān)系有一個(gè)真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)自己用相量圖分析各電壓有效值之間的關(guān)系，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來驗(yàn)證公式，使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要作用。用相量圖進(jìn)行正弦量的加減是研究正弦交流電的一種非常有效的方法，我把相量圖分析法運(yùn)用于教學(xué)中，以學(xué)生為本位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過研究方法的正遷移，學(xué)生自主地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化，提高了學(xué)習(xí)興趣。
二、將現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中
教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，能夠使學(xué)生真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）擁有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)接受知識(shí)信息，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是教材的復(fù)述者和課堂的主宰者。
由于現(xiàn)在中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性普遍不高，但喜歡新、奇、快的東西，教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以滿足學(xué)生的需求，同時(shí)可以提高教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。
1.用PowerPoint、Director制作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
利用PowerPoint或Director的強(qiáng)大功能，將原先《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》課中的板書、推導(dǎo)、作圖等，制作成放映文稿。不僅可以在文稿中寫字、畫圖，還可以穿插動(dòng)畫，引入其它應(yīng)用程序等。這樣的板書規(guī)范、美觀，再配上聲音，使原本枯燥的講解變得活潑有趣，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力。例如我在上《電工基礎(chǔ)》課中畫相量圖時(shí)，像在黑板上一樣一根根地畫出來，對(duì)電路圖一個(gè)一個(gè)地引入元件，再用導(dǎo)線連接起來。
2.應(yīng)用電子工作臺(tái)EWB進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)
EWB具有界面形象，操作方便，且采用圖形創(chuàng)建電路等特點(diǎn)，對(duì)元器件提供了理想模型和實(shí)際模型，并可對(duì)它設(shè)置不同的故障，所使用的測(cè)試儀器其外形和操作方法與實(shí)際儀器很相似，因此非常適合電子、電工類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我主要應(yīng)用EWB對(duì)電路進(jìn)行實(shí)物模擬和調(diào)試，一方面驗(yàn)證《電子技術(shù)》給出的電路是否達(dá)到所要求的技術(shù)指標(biāo)，另一方面通過改變電路元器件的參數(shù)，使整個(gè)電路性能達(dá)到最佳值。掌握電子技術(shù)，不僅需要理論知識(shí)，更要通過實(shí)際操作來加深對(duì)內(nèi)容的理解。EWB不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件缺乏帶來的不足，更可以排除原材料損耗和儀器損壞等因素，幫助學(xué)生更快、更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解。通過電路仿真，學(xué)生可以熟悉常用電子儀器的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)綜合分析能力、排除故障能力、創(chuàng)新能力。
我國(guó)現(xiàn)在每年有數(shù)百萬臺(tái)電腦被安裝到企事業(yè)單位，國(guó)家及許多部門都啟動(dòng)了各項(xiàng)信息網(wǎng)工程。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，進(jìn)行交流的設(shè)施都是網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以為他們勝任崗位創(chuàng)造良好的條件。
三、落實(shí)“能力本位”的教學(xué)思想
《電力拖動(dòng)》課程教學(xué)是為《電工實(shí)習(xí)》課程學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，傳統(tǒng)教學(xué)模式是《電力拖動(dòng)》課以理論教學(xué)為主，《電工實(shí)習(xí)》課以學(xué)生動(dòng)手為主。我的體會(huì)是把課堂變成學(xué)堂，《電力拖動(dòng)》課程與《電工實(shí)習(xí)》課程相整合，邊講理論邊實(shí)踐，這兩門課程教學(xué)全部可以在實(shí)習(xí)工場(chǎng)中完成。
教師應(yīng)探索新的以實(shí)際操作技能為主、理論教學(xué)為輔的教學(xué)方式，邊講邊練，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)際操作練習(xí)中掌握操作技能和相應(yīng)的理論知識(shí)，并達(dá)到熟練的程度。而不是片面要求全面地系統(tǒng)地在理論上掌握一門門課程。專業(yè)理論學(xué)習(xí)對(duì)中職生來說是一個(gè)難點(diǎn)，我通過增加學(xué)生操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)，變?cè)瓉肀粍?dòng)聽課為主動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)從學(xué)生容易接受的動(dòng)手方面入手，學(xué)生容易掌握，點(diǎn)滴積累，獲得了成功，而且學(xué)習(xí)自信心不斷增強(qiáng)，從而提高了學(xué)習(xí)積極性。
電工專業(yè)課的內(nèi)容涉及的實(shí)踐問題較多，感性較強(qiáng)，教師采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，可使學(xué)生理解準(zhǔn)確，記憶扎實(shí)，技能操作規(guī)范，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生技能的進(jìn)一步提高有保證。
中職肩負(fù)著職業(yè)教育的重任。中職學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)為實(shí)際動(dòng)手能力。若在中職教育的教學(xué)方法、模式、手段能有很好轉(zhuǎn)變，必將較大地提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
（一）不完善的教學(xué)條件
在我國(guó)，大部分中職院校中，雖然擁有基本的專業(yè)課程以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)條件。但是，大多數(shù)的中職院校的教學(xué)模式傾向于：驗(yàn)證性。缺少大型綜合性的機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)課程，即：缺少機(jī)電一體化專業(yè)的綜合性以及針對(duì)性。從而嚴(yán)重影響到了機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，針對(duì)不完善的教學(xué)條件現(xiàn)狀，中職院校可以采用與小型企業(yè)合作的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。
（二）師資力量薄弱
在中職院校中，很少有“雙師型”教師，即使是有，存在的比例也相對(duì)較小。而對(duì)于專業(yè)的理論教師來說，他們并沒有足夠的能力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以，中職院?？梢圆捎闷赣闷髽I(yè)的高資歷的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容。
（三）沒有進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)定位
在我國(guó)部分中職院校中，并沒有制定系統(tǒng)的專業(yè)定位。嚴(yán)格意義上來說，電子與機(jī)械不能作為一個(gè)學(xué)科來學(xué)習(xí)的。而對(duì)于中職學(xué)生來說，在三年之內(nèi)，準(zhǔn)確掌握兩個(gè)學(xué)科的所有知識(shí)，是不科學(xué)的。從理論的基礎(chǔ)上而言，應(yīng)該制定一個(gè)側(cè)重面，或以機(jī)為主，或以電為主。
二、專業(yè)改革與專業(yè)課程課程體系構(gòu)建
（一）重新構(gòu)建專業(yè)課程體系
大學(xué)的課程體系的建設(shè)要在專業(yè)教育的特征開始，要根據(jù)職位必須具備的知識(shí)與能力進(jìn)行。應(yīng)該把知識(shí)的運(yùn)用作為重點(diǎn)，針對(duì)課程進(jìn)行升級(jí)和調(diào)整，全面思考和中職的聯(lián)系，防止重復(fù)。課程體系在建設(shè)的過程中，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：首先，把要培育的對(duì)象分解到各個(gè)教學(xué)模塊單元。并且要明確各個(gè)教學(xué)模塊單元能夠承受的職能以及需要培育的知識(shí)與能力。其次，應(yīng)該調(diào)整好教學(xué)模塊間互相重復(fù)和交叉的知識(shí)。綜合化的課程應(yīng)該重點(diǎn)培育綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。再次，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合在一起。應(yīng)該運(yùn)用“講練式”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或者“啟發(fā)式”的教學(xué)方式。最后，課程的整體設(shè)置比較注重針對(duì)性與實(shí)用性，而不是理論知識(shí)的完善性與系統(tǒng)性。綜上所述，專業(yè)的課程體系分為兩方面，即綜合化系列的課程與專門化模塊課程。1.綜合化系列課程（1）機(jī)械制圖，具體包括原來機(jī)械制圖的內(nèi)容，以及添加了計(jì)算機(jī)協(xié)助繪圖的內(nèi)容。讓學(xué)生把制圖、尺寸標(biāo)注以及公差標(biāo)注結(jié)合在一起。（2）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，包括三部分，即工程力學(xué)、金屬材料和熱處理以及機(jī)械原理。這個(gè)課程重點(diǎn)是培育學(xué)生與機(jī)械工程有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。（3）傳感器技術(shù)，具體包括三部分，即傳感器的類型、運(yùn)用以及原理。（4）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，包括三個(gè)方面，即計(jì)算機(jī)的原理、編程以及資料的處理。（5）機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括三部分，即商品設(shè)計(jì)的方式、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)例以及掌控的形式與策略。2.專門化模塊課程專門化模塊通常是依照設(shè)置的方向，融合本專業(yè)的發(fā)展情況和對(duì)人才需要的狀況，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成。此模塊完成的核心是，在就業(yè)之前進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為之后的工作打下較好的基礎(chǔ)，并且要明確實(shí)踐性和全面性。師資、設(shè)備符合條件的學(xué)校，在學(xué)校期間就應(yīng)該完成這個(gè)模塊。在完成的過程中，應(yīng)該把學(xué)生分為幾個(gè)專業(yè)的合作小組，學(xué)生可以隨意進(jìn)入各個(gè)小組。各個(gè)合作組需要完成一個(gè)子課題。而子課題根據(jù)本質(zhì)的不同能夠分為生產(chǎn)加工型、開發(fā)設(shè)計(jì)型以及生產(chǎn)綜合型這三方面。師資、設(shè)備不符合條件的學(xué)校，應(yīng)該和企業(yè)合作，將專業(yè)化的模塊放入企業(yè)中來實(shí)行。使得老師和企業(yè)員工依照企業(yè)的狀況，共同完成模塊課程的開發(fā)和教學(xué)。
（二）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)置原則
一.一與電子商務(wù)發(fā)展主題相脫離
電子商務(wù)發(fā)展的本色就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的扭轉(zhuǎn)。目前,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷的革新?lián)Q代推進(jìn)著電子商務(wù)的快速發(fā)展,電子商務(wù)發(fā)展的重要因素或者者說自己的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)經(jīng)從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)利用效力的提高轉(zhuǎn)變成如何創(chuàng)造商務(wù)價(jià)值,這就需要計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及電子商務(wù)的立異以及調(diào)和發(fā)展。但是,就當(dāng)前從中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的設(shè)置模式來說,中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)浮現(xiàn)出了顯明的兩極分化,應(yīng)當(dāng)將實(shí)際電子商務(wù)建設(shè)與技術(shù)或者商務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來,二者其1發(fā)展不公道都將對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)造成不利的影響。在此,咱們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清電子商務(wù)發(fā)展的主題,不能盲目地尋求單1的專業(yè)或者者單1的技術(shù),如果咱們不能將二者結(jié)合起來發(fā)展,必將造成技術(shù)以及商務(wù)專業(yè)度的嚴(yán)重不平衡的狀況。
一.二學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)滯后
大家都知道,電子商務(wù)包括有許多的內(nèi)容,觸及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)、法律等多個(gè)方面。因而,電子商務(wù)是許多學(xué)科融會(huì)在1起構(gòu)成的1種新型并且擁有綜合特性的專業(yè)學(xué)科。目前,電子商務(wù)發(fā)展迅速,觸及的行業(yè)愈來愈廣泛,從而使患上電子商務(wù)變患上越發(fā)的繁雜多樣,這完整是由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速革新?lián)Q代。另外,每一個(gè)行業(yè)都需要立異以及實(shí)踐發(fā)展,電子商務(wù)也不例外。針對(duì)于電子商務(wù)的發(fā)展,許多專家或者學(xué)者也從各個(gè)方位開展了首要的研討以及分析。但是,研討的內(nèi)容卻不深,缺少各個(gè)必要的鉆研之間的關(guān)聯(lián),也沒構(gòu)成特殊的理論體制,以上情況會(huì)引起電子商務(wù)發(fā)展的專業(yè)根基相對(duì)于后進(jìn)。而因?yàn)檫@類滯后引發(fā)了在電子商務(wù)流動(dòng)流程里,不能清楚地認(rèn)識(shí)許多的基本規(guī)律或者者基本現(xiàn)象,必將將不同程度地影響電子商務(wù)進(jìn)1步的發(fā)展。
一.三不能知足企業(yè)所需人材發(fā)展需要
大家都知道,中職學(xué)校興辦電子商務(wù)專業(yè)是由于企業(yè)需要這方面的人材。但是,學(xué)校所培育的專業(yè)人材卻不能知足企業(yè)的實(shí)際需求。電子商務(wù)專業(yè)是1種實(shí)踐性質(zhì)無比強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于教學(xué)工具以及前提的需求度比較高,而且還需要提供學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)。目前大多數(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)主要是對(duì)于書本知識(shí)理論過分依賴,缺少了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),以致于在實(shí)際操作中呈現(xiàn)許多問題,這樣會(huì)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展發(fā)生不利的影響。閉關(guān)鎖“國(guó)”也是1大缺陷,現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校普遍以自己為中心,對(duì)于別的學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)也不采納,不鑒戒,這嚴(yán)重制約了電子商務(wù)專業(yè)的教育質(zhì)量以及水平。
二中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)變革的假想
中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)的變革能有效扭轉(zhuǎn)目前的不良現(xiàn)狀,從企業(yè)的實(shí)際需求動(dòng)身,對(duì)于癥下藥,有益于學(xué)校培育專業(yè)的人材。面對(duì)于各種問題,筆者在下列幾個(gè)方面列出了自己的見解。
二.一準(zhǔn)肯定位培育目標(biāo)
學(xué)校首先要確保對(duì)于電子商務(wù)人材培育目標(biāo)的準(zhǔn)確性?；谛枨蟮陌l(fā)展以及電子商務(wù)行業(yè)的特色,明確專業(yè)職位匹配,培育電子商務(wù)專業(yè)人材培育目標(biāo)以及模式。良多行業(yè)都觸及電子商務(wù)專業(yè)知識(shí),可以針對(duì)于某個(gè)行業(yè)進(jìn)行特定的專業(yè)技術(shù)授課。這樣從抽象到具體,可以更好地定位培育的目標(biāo)。電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)自身觸及的方面就尤其的廣泛,就業(yè)前景比較好,崗位比較多,比如網(wǎng)站推行、網(wǎng)頁編纂、物流、網(wǎng)絡(luò)銷售等。有1點(diǎn)比較明確,在不同的崗位會(huì)有不同的專業(yè)請(qǐng)求。對(duì)于于以上問題,學(xué)校要想肯定培育的目標(biāo),就必需了解各種企業(yè)具體的實(shí)際需求。
? 二.二完美課程體系
電子商務(wù)專業(yè)集各個(gè)專業(yè)于1體,抉擇了它的繁雜程度。電子商務(wù)人材需要掌握的知識(shí)有良多,如:電子市場(chǎng)營(yíng)銷、貿(mào)易、商業(yè)發(fā)展模式、電子交易要點(diǎn)、如何在網(wǎng)上安全交易、物流配送網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等。另外,對(duì)于于自己所掌握熟練的要加以運(yùn)用,并且開辟立異,跟上時(shí)期的進(jìn)步。這就請(qǐng)求學(xué)校要進(jìn)1步完美課程設(shè)置,要做到以企業(yè)的實(shí)際需求作為指點(diǎn),以人材能輕松進(jìn)入企業(yè)并能增進(jìn)企業(yè)的發(fā)展為終究目標(biāo)。教師授課時(shí),應(yīng)當(dāng)要保證知識(shí)的深度,保證知足企業(yè)的實(shí)際需求;應(yīng)當(dāng)保證知識(shí)的廣泛性,籠蓋面要廣。除了了這兩點(diǎn),還要做到依照崗位的實(shí)際請(qǐng)求來選擇專業(yè)的理論課程,而課程也要依據(jù)崗位的實(shí)際需求來開設(shè),以知識(shí)理論為條件,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為保障,開設(shè)有益于企業(yè)發(fā)展的課程。
二.三增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)
中職學(xué)校倡導(dǎo)的是以學(xué)生就業(yè)為中心的原則進(jìn)行實(shí)踐授課?，F(xiàn)階段,在電子專業(yè)授課中缺少實(shí)踐,而電子商務(wù)學(xué)科偏偏偏重于實(shí)踐性,所以在此問題上,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐操作。增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)要從3方面入手:教學(xué)理念、物資方面的改善以及對(duì)于外界的聯(lián)絡(luò)。首先,傳統(tǒng)的教學(xué)理念只重視于理論知識(shí),而忽視實(shí)踐的首要性,針對(duì)于這個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,咱們就應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐放于首位。其次,實(shí)踐需要的平臺(tái)以及實(shí)踐器材要完美,加大教育裝備的投資力度,從而增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。最后,學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)以及外界的企業(yè)聯(lián)絡(luò),并樹立必定的合作瓜葛,這樣可以為學(xué)生提供1個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái),使學(xué)生們提高自己的實(shí)踐能力。
二.四提高師資氣力
中職電子商務(wù)專業(yè)觸及面比較廣泛,從基層到管理層都能用患上到。電子商務(wù)專業(yè)人材屬于專業(yè)利用型人材,他們需要具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、熟練地掌握專業(yè)技巧、利于企業(yè)發(fā)展的凸起特色以及與崗位匹配的專業(yè)素養(yǎng)。另外,師資問題才是癥結(jié),在電子商務(wù)專業(yè)授課的教師應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的理論知識(shí),對(duì)于課程知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí),對(duì)于實(shí)踐方面也能統(tǒng)籌。另外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)外聘用1些專業(yè)素質(zhì)較高的人材,讓他們能與本校教師經(jīng)常交換探討,使整個(gè)專業(yè)的教師水平患上到晉升。
三結(jié)語
關(guān)鍵詞：飯店服務(wù)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革
改革開放以來，我國(guó)旅游業(yè)迅速發(fā)展，由此旅游教育也得到了廣泛的重視，并形成了一個(gè)初具規(guī)模的旅游教育體系。但面對(duì)迅速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的旅游業(yè)，我們中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)明顯滯后，培養(yǎng)出來的學(xué)生存在脫離實(shí)際、技能不過硬、沒有創(chuàng)新精神等問題。因此，我們要吸取教訓(xùn)，進(jìn)行教學(xué)改革，把培養(yǎng)業(yè)務(wù)精通和掌握飯店服務(wù)知識(shí)的應(yīng)用型復(fù)合人才作為我們培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)飯店企業(yè)的需要。
一、飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍存在動(dòng)手能力不強(qiáng)、應(yīng)變能力不夠、創(chuàng)新能力差、交際能力差等問題。分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：
第一，生源問題。由于國(guó)家不斷擴(kuò)大高校辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)，這就使得多數(shù)初中畢業(yè)生和家長(zhǎng)選擇進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，職業(yè)中專的初中生源不斷減少；同時(shí)，由于高中升入大學(xué)的比例逐年提高，也使得職業(yè)中專的高中畢業(yè)生生源不斷減少。這樣進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校飯店專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，不少是文化知識(shí)不扎實(shí)、綜合素質(zhì)差的學(xué)生，飯店專業(yè)學(xué)生的總體質(zhì)量下降；另外，中等職業(yè)學(xué)校生源中獨(dú)生子女的比重不斷增加，優(yōu)越的生活環(huán)境使得他們?nèi)狈Τ钥嗑?，且自理自制能力較差，而這些都加大了飯店服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的難度。
第二，現(xiàn)行教育體制下教學(xué)課程設(shè)置不合理?，F(xiàn)行的我國(guó)教育體制下，中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)盡管在教學(xué)課程設(shè)置上大多兼顧了基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課、專業(yè)技能課，但各學(xué)校還是更重視基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程所占比重偏小，學(xué)生的技能課程時(shí)間安排嚴(yán)重不足，動(dòng)手能力、解決問題的能力較差，綜合能力不高，畢業(yè)時(shí)不能達(dá)到用人單位的要求。
第三，教學(xué)內(nèi)容和方法落后，實(shí)踐環(huán)節(jié)少。目前飯店服務(wù)專業(yè)的教學(xué)存在只是老化、方法落后、理論與實(shí)踐相脫節(jié)等現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容上教師沒有將飯店行業(yè)的最新發(fā)展和變化結(jié)合進(jìn)去；在教學(xué)方法上教師大多采用課堂講授的方法，師生互動(dòng)很少甚至沒有，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只能被動(dòng)接受。
二、飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的措施
第一，重視案例教學(xué)。在飯店服務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革上，必須圍繞培養(yǎng)學(xué)生的全面、綜合職業(yè)能力素質(zhì)，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)案例。教師針對(duì)每次課選用的教學(xué)案例都要具有廣泛的代表性、實(shí)用性和前沿性特點(diǎn)。通過對(duì)這些案例的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。
第二，重視實(shí)踐課，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐并轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)，它是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，不但深化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和獨(dú)立思考問題的能力，并且還能暴露教學(xué)中存在的不足，為教師改進(jìn)理論教學(xué)和不斷提高教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)。飯店服務(wù)行業(yè)是操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，它要求服務(wù)員不僅要有一定的理論基礎(chǔ)，還要有實(shí)際操作能力。但目前中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)均存在不同程度的重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的情況，學(xué)生缺乏的正是實(shí)踐操作。因此，在加強(qiáng)飯店服務(wù)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合，并以最快的速度完成從學(xué)生到職業(yè)人的零時(shí)間適應(yīng)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在日常的教學(xué)過程中，要注重教給學(xué)生科學(xué)的思維方法，并把創(chuàng)新思維逐步融入到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索新事物習(xí)慣的形成，打下良好的基礎(chǔ)。因?yàn)轱埖陿I(yè)有許多具體工作往往沒有一個(gè)定規(guī)，這就要求飯店員工能夠具有創(chuàng)見性地完成各項(xiàng)具體工作，因此，在專業(yè)教學(xué)中教師要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如教師在具體教學(xué)中對(duì)一些沒有固定、標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，突破已有的理論束縛，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思的創(chuàng)新意識(shí)，并最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
第四，課程設(shè)置要滿足飯店企業(yè)需要。中等職業(yè)學(xué)校飯店服務(wù)專業(yè)有許多飯店業(yè)的合作企業(yè)，他們同樣承擔(dān)著對(duì)學(xué)生的教育任務(wù)。學(xué)校要根據(jù)合作飯店的需要對(duì)學(xué)生安排好課程安排，這樣就做到了學(xué)生培養(yǎng)與飯店發(fā)展的同步性，同時(shí)學(xué)生除了能掌握飯店行業(yè)所需的基本知識(shí)外，還能接觸到行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生與行業(yè)的接軌。在培養(yǎng)模式上，學(xué)校應(yīng)以飯店員工的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，通過分析飯店各崗位員工所需的能力要求來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在對(duì)飯店服務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)中，學(xué)?？梢猿闪ｉT的旅游專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)旅游飯店管理人員和業(yè)界專家讓他們直接參與專業(yè)課程的設(shè)計(jì)和專業(yè)教學(xué)的改革。
第五，適應(yīng)教學(xué)需要，編寫校本教材。飯店服務(wù)專業(yè)的課程主要有公共課、專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)踐課等，這些課程對(duì)于學(xué)生的思想政治素質(zhì)、體格素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的形成與培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如何加以整合，使飯店服務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，形成專業(yè)能力和素質(zhì)是作為旅
游專業(yè)教師的我們所必須考慮的。由于飯店專業(yè)課程不同程度地存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，所以當(dāng)前國(guó)內(nèi)飯店專業(yè)課教材里存在著內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。對(duì)此，中等職業(yè)學(xué)校可以根據(jù)各自地區(qū)、學(xué)校、師生、教材的差異，組織行業(yè)專家和學(xué)者與經(jīng)驗(yàn)豐富的本校專業(yè)教師共同參與開發(fā)適合本校實(shí)際的具有地方和學(xué)校特色的校本教材，以此對(duì)相同的部分加以整合，從而避免了重復(fù)教學(xué)的情況出現(xiàn)，提高了授課效率。三、結(jié)束語
中等職業(yè)學(xué)校飯店專業(yè)教學(xué)要依據(jù)飯店企業(yè)的需求和學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法、校本教材等方面著手進(jìn)行改革，以此來提高教學(xué)質(zhì)量，為飯店業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)技能過硬的應(yīng)用型復(fù)合人才。
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中職院校中的機(jī)電一體化專業(yè)主要包括：機(jī)電一體化、數(shù)控維修以及電氣控制等。建立完善的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的主要指導(dǎo)思想就是，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才。
二中職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對(duì)接
1．與機(jī)電行業(yè)企業(yè)內(nèi)部的對(duì)接
中職院校機(jī)電一體化專業(yè)的培訓(xùn)理念是：發(fā)展生產(chǎn)行業(yè)，注重引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)管理模式，在學(xué)生管理、教學(xué)管理模式中，不斷結(jié)合企業(yè)管理模式，有效完善校中廠模式。在引進(jìn)企業(yè)管理模式的同時(shí)，完善學(xué)生日常的實(shí)訓(xùn)管理制度，選擇合適的小型企業(yè)，建立健全廠中校的教學(xué)模式。除此之外，還應(yīng)該與合作企業(yè)之間共同制定切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，積極開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)校企的零度對(duì)接。
2．與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接
機(jī)電一體化專業(yè)的職業(yè)資格證書包括：數(shù)控維修工種、維護(hù)電工工種以及機(jī)電一體化工程師等。學(xué)生可以根據(jù)不同的崗位要求，進(jìn)行不同的技能考核。同時(shí)，中職院校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，參加一些要求等級(jí)較高的職業(yè)技能大賽，最大限度地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)以及操作能力。除此之外，學(xué)院還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范的正確理解。充分利用現(xiàn)有的資源，從企業(yè)內(nèi)部聘請(qǐng)資歷較深的專家，教授學(xué)生一些實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。
3．與課程體制的對(duì)接
我國(guó)的中職院校涵蓋了基本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，即：機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心、自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心。同時(shí)，部分中職院校中，基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)之間的深度合作，即：共同開發(fā)機(jī)電一體化專業(yè)的生產(chǎn)過程控制的有關(guān)課程，主要包括：數(shù)控機(jī)床故障的維護(hù)、控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)以及電氣控制等。
4．與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接
第一，完善教育教學(xué)平臺(tái)。中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)建立健全校企一體化的教學(xué)模式，充分完善教學(xué)機(jī)制。與企業(yè)之間開展多種形式的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如：簽訂校企訂單培養(yǎng)、組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及強(qiáng)化師資力量等。在企業(yè)的幫助下，不斷探索一種新型的教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、探索性、創(chuàng)新性，完善學(xué)生終身學(xué)習(xí)的體制。第二，建立健全職前職后的人才訂單培養(yǎng)機(jī)制。在我國(guó)部分中職院校中，基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的職前人才訂單培養(yǎng)機(jī)制。依據(jù)企業(yè)內(nèi)部以及市場(chǎng)的需求，全面制定一套切合實(shí)際的教學(xué)方案，開展一系列的職業(yè)技能考核，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，打造一批機(jī)電一體化專業(yè)的復(fù)合型人才。同時(shí)，與中職院校一些合作的單位、企業(yè)，還應(yīng)該為學(xué)生提供所需的教學(xué)場(chǎng)所、相關(guān)設(shè)施以及日后的頂崗實(shí)習(xí)安排。中職院校還應(yīng)該與合作企業(yè)之間建立多元化的人才訂單合作；充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源以及企業(yè)資源，積極開展校企之間的合作，加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)化培養(yǎng)。與此同時(shí)，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生或者是企業(yè)員工開展重新回到校園學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，這樣不僅有利于提高機(jī)電一體化專業(yè)人才的綜合能力，同時(shí)還有利于提高行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)力。為了滿足市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)機(jī)電一體化的專業(yè)復(fù)合型人才，中職院校還應(yīng)該努力構(gòu)建具有特色的中職教育終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第三，建立完善的中職院校機(jī)電一體化專業(yè)招生機(jī)制。中職院校應(yīng)該充分重視對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工程，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)教育的貫通。充分利用校企合作的教學(xué)模式，切合實(shí)際地與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)零度對(duì)接，從而有效地拓展中職院校機(jī)電一體化專業(yè)的招生機(jī)制。
三總結(jié)
