時(shí)間：2022-10-16 14:23:01
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇美術(shù)滲透德育總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 德育 美育
美術(shù)教學(xué)一直是我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)階段，培養(yǎng)德、智、體、美的高素質(zhì)人才已經(jīng)深入校園，開展多種形式的美育、德育教育是各學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)。與其他學(xué)科相比，美術(shù)在學(xué)習(xí)方式、教育方式上存在不同，更符合德育、美育教學(xué)的需要。這就要求教師在教學(xué)中做到“左右均衡”，兩手抓德育、美育教育，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、德育為先，開展全方面德育教育
1.以圖畫欣賞引入德育內(nèi)容。
在美術(shù)教育中，圖畫欣賞是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師通過列舉大量經(jīng)典圖畫，使學(xué)生充分領(lǐng)略圖畫大師在創(chuàng)作、繪畫過程中的特點(diǎn)、風(fēng)格。在現(xiàn)階段德育教育中，圖畫欣賞依然發(fā)揮著不可替代的作用。
以江蘇少年兒童出版社七年級（下冊）第一課的《繪畫中永生》教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，教師可以選取一些有名的畫，如達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等。在圖畫欣賞中，教師可以簡單介紹這些作品的構(gòu)思、色彩布局等，并簡單向同學(xué)介紹上述作品的創(chuàng)作背景。在同學(xué)欣賞作品時(shí)，教師可以向同學(xué)介紹達(dá)?芬奇的生平，并結(jié)合信息化設(shè)備播放與達(dá)?芬奇相關(guān)的視頻。播放視頻后，學(xué)生了解到達(dá)?芬奇在生物學(xué)、工程學(xué)、美術(shù)等方面取得的成就，引起好奇。此時(shí)教師可以引導(dǎo)同學(xué)：“同學(xué)們，達(dá)?芬奇的作品是不是非常優(yōu)秀呢？”在得到同學(xué)的答案后，教師做進(jìn)一步引導(dǎo)：“達(dá)?芬奇之所以能取得如此多的成就，與其日常努力是分不開的，他能充分利用每一秒時(shí)間學(xué)習(xí)、工作，那么同學(xué)們是怎么做的呢？”在教師提出問題后，同學(xué)們就會陷入沉思，分析自己目前在學(xué)習(xí)中存在的不足，有利于正確認(rèn)識自身在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
通過教學(xué)，學(xué)生不僅能欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，更能認(rèn)識到自身在時(shí)間利用上存在的不足，實(shí)現(xiàn)德育教育。
開拓學(xué)生思維是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以結(jié)合課程，引入大量積極讀物，在開拓學(xué)生思想的同時(shí)滲透德育思想，最終提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
在江蘇少年兒童出版社八年級（上）《歷史的畫卷》一課教學(xué)中，教師可借助《開國大典》等具有代表性的圖畫，再結(jié)合當(dāng)前社會關(guān)注的“9.3閱兵”等，從網(wǎng)上獲取與相關(guān)的視頻，并引發(fā)學(xué)生思考：在那種艱苦的環(huán)境中，中國軍民是如何戰(zhàn)勝外來侵越者的呢？此時(shí)教師可以結(jié)合《地雷戰(zhàn)》等紅，激發(fā)學(xué)生對的思考，使學(xué)生積極投入到有關(guān)愛國主義思想的學(xué)習(xí)中。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，能在感嘆國家快速發(fā)展的同時(shí)，知道當(dāng)前幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)偉人艱苦奮斗、不屈不撓的精神，實(shí)現(xiàn)愛國精神教育與傳播。
教學(xué)過程中，教師通過當(dāng)前社會熱門的話題激發(fā)學(xué)生興趣，并根據(jù)電影激發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生更深刻地了解愛國主義思想。
二、美育為輔，開展全方面美育教育
1.引入課本內(nèi)容，重視美元素傳播。
在美術(shù)教學(xué)中重視課堂內(nèi)容與課本內(nèi)容的結(jié)合，在充分理解課本內(nèi)容的同時(shí)，使學(xué)生對美術(shù)元素有更深刻的了解，最終掌握美術(shù)作品中的藝術(shù)美、形體美等。對教師而言，美術(shù)教材中的“美”是無處不在的，因此需要充分挖掘教材美，使學(xué)生通過教材接受美育教育。
在江蘇少年兒童出版社七年級（下）《線的魅力》教學(xué)中，教師可引入著名畫家凡?高的作品《向日葵》要求同學(xué)發(fā)言，分析這幅畫中的向日葵哪一朵最漂亮、為什么。在教師提出問題后，學(xué)生會詳細(xì)觀察《向日葵》這幅畫，并根據(jù)自己的喜好、向日葵線條變化等判斷這圖畫的獨(dú)特藝術(shù)美。最后，教師可以總結(jié)這幅書畫作品中的特點(diǎn)與要求，分析美在這幅畫中的具體體現(xiàn)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，教師根據(jù)課本“線條”的要求，引入凡?高的《向日葵》，讓同學(xué)對美有了更深刻的認(rèn)識，有利于后期討論與分析，加深同學(xué)對特殊美的認(rèn)識。
2.以生活為媒介，探尋生活中的圖畫美。
圖畫源于生活，為更好地開展美育教學(xué)，教師需要以實(shí)際生活為原本，將具體生活引入課堂中，淡化“美”這種抽象概念對學(xué)生認(rèn)知的影響，使“美”具體化、生活化，有利于進(jìn)行美育教育。
以《從心底接觸自然》教學(xué)為例，在這堂課上，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生在課余時(shí)間多接觸大自然，通過繪畫、攝像等方法將生活中的自然美記錄下來。在美術(shù)課上，教師邀請各個(gè)同學(xué)上臺發(fā)言，簡單介紹自己的作品，并分析這個(gè)作品中的美的元素，如高山、藍(lán)天白云、翠柳小河等。在課堂上，教師完全將時(shí)間交給同學(xué)，讓同學(xué)之間通過互相討論加強(qiáng)對美的認(rèn)識。在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，教師對本堂課的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，先根據(jù)同學(xué)們的作品，介紹自己對生活美的認(rèn)識；再根據(jù)教育大綱要求，簡單介紹未來同學(xué)尋找生活美的方向，并對其中注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；最后明確追尋“美”時(shí)的基本方向，使同學(xué)能在正確方向上接受美育教育。
通過教育，學(xué)生學(xué)會如何在生活中尋找“美”，并對“美”這種抽象的概念有了正確認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了美育教育。
學(xué)生的學(xué)習(xí)道路就像走獨(dú)木橋一樣，忽視左邊、忽視右邊都不能順利走完獨(dú)木橋，而德育、美育作為“一左一右”的重要組成部分，應(yīng)該得到重視與傳播，對初中美術(shù)教師而言，在工作中要正確認(rèn)識到時(shí)代賦予自身的使命，通過積極優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)德育思想、美育思想的傳播，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文簡單討論初中美術(shù)教學(xué)中德育、美育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對教師而言，教學(xué)中要正確認(rèn)識到學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)等因素對教學(xué)成果的影響，積極創(chuàng)新教學(xué)方式；在未來工作中重視對微技術(shù)的應(yīng)用，以多種渠道實(shí)現(xiàn)德育、美育思想傳播，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；德育
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0250-01
美術(shù)作為必修課程，肩負(fù)著教育教學(xué)的重任，以培養(yǎng)學(xué)生的美育和心智為目的，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。這里的美不僅包括物態(tài)美、行為美，更包括思想美。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育，是每一位美術(shù)老師應(yīng)該思考的問題。
在美術(shù)課堂上實(shí)施德育，需要結(jié)合課程的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)方面，所以要想在美術(shù)課堂上滲透德育，就必須利用好課堂教學(xué)內(nèi)容。
一、巧用“欣賞與評述”，自然滲透德育
在美術(shù)欣賞課上，通過分析具體作品中的人（物）與事，向?qū)W生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。例如，將以往以教師為中心的“一言堂”“滿堂灌”的欣賞教學(xué)模式改為運(yùn)用多媒體教學(xué)播放名畫，這些畫作需要教師用心挑選。并不是所有優(yōu)秀的作品都能拿給學(xué)生欣賞，而是要結(jié)合德育的內(nèi)容，選擇具有內(nèi)涵的作品以專題的形式進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表內(nèi)心真實(shí)感受。通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，美術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)，除了利用完美的外在形式揭示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在，也是時(shí)代、社會、民族精神的寫照。
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，除了學(xué)習(xí)其形式上的美感外，更應(yīng)深層次挖掘創(chuàng)作者的內(nèi)心情感，以樹立榜樣等方式讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行德育熏陶。如，《播種者》表現(xiàn)了農(nóng)民辛勤勞作的場景，以紀(jì)念碑式的構(gòu)圖表現(xiàn)作者對勞動者的尊敬。
通過對作品的欣賞與探討，讓學(xué)生們得到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，進(jìn)一步體會作品帶來的正能量。
二、巧抓“造型與表現(xiàn)”，用情感滲透德育
良好的思想品德需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，通過繪畫可以加深學(xué)生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)。在“造型與表現(xiàn)”方面，讓學(xué)生對造型元素進(jìn)行運(yùn)用，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，從而表達(dá)思想與情感。
“造型與表現(xiàn)”最終以作品的形式呈現(xiàn)，需要擬定一個(gè)繪畫主題，這個(gè)主題的創(chuàng)設(shè)就可以結(jié)合相關(guān)德育主題。例如，在嘗試畫人物肖像時(shí)，通過對人物肖像畫法的學(xué)習(xí)，在了解了相關(guān)知識與技能后，需要一個(gè)繪畫主題進(jìn)行實(shí)踐，可以讓學(xué)生以“同桌的你”為題，創(chuàng)作一幅記憶當(dāng)中最好的玩伴，用畫筆紀(jì)念同學(xué)間的友誼。從筆下流露出情感，讓心靈得到感染，德育在繪畫實(shí)踐中進(jìn)行。
在學(xué)習(xí)技法表現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生用筆觸表現(xiàn)質(zhì)感，同時(shí)傳遞情感。例如，以“辛勞的父母”為題，表現(xiàn)父母被歲月摧殘的容顏，通過這樣的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察父母，逐漸感受父母的辛勞，從而體恤父母，明白父母的不易。
三、巧傳“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”，靈活滲透德育
現(xiàn)代設(shè)計(jì)對于學(xué)生來說，是時(shí)髦的象征，他們對設(shè)計(jì)充滿濃厚興趣。教師可以利用中學(xué)生想法奇特的特點(diǎn)，激進(jìn)他們的創(chuàng)作欲望。如果學(xué)生設(shè)計(jì)的作品可以在生活中體現(xiàn)出來，那他們一定會很興奮，很有成就感，從而會時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)造美。
例如，在學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，將相關(guān)的知識點(diǎn)傳授完畢后，以“校園公益招貼”為主題讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，將大家在校園內(nèi)看到的不文明現(xiàn)象以招貼畫的形式展現(xiàn)出來。為此，創(chuàng)設(shè)情境將知識活學(xué)活用，并將優(yōu)秀作品陳列在校園內(nèi)，一是給優(yōu)秀作品提供展示的平臺；二是警醒其他學(xué)生，達(dá)到宣傳的目的。將教學(xué)內(nèi)容生活化，并付諸行動，學(xué)生們一定會關(guān)注生活、創(chuàng)造美。
再如，標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。從北京申奧成功展示標(biāo)志，到福娃的約定，再到游奧運(yùn)福娃樂園，教學(xué)內(nèi)容鎖定在與愛國主題情感相容的范圍內(nèi)，即使標(biāo)志設(shè)計(jì)還包括商業(yè)標(biāo)志等，但結(jié)合德育內(nèi)容，在教授時(shí)還是要有所取舍，做到充分挖掘教材中的思想教育元素，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到祖國的繁榮昌盛，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
一、 創(chuàng)設(shè)美術(shù)有效性課堂，把素質(zhì)教育落到實(shí)處
在新的社會經(jīng)濟(jì)與教育形勢下，美術(shù)教育改革勢在必行。創(chuàng)設(shè)有效性的美術(shù)課堂才能真正完成新課標(biāo)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、觀察能力以及學(xué)生的主觀能動性等一些珍貴的能力。美術(shù)有效性課堂可具體表現(xiàn)在：
（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的有效性
美術(shù)課在提供范畫的同時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力加入其中，更好地完善作品的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的用心參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高。在教學(xué)過程中，用活動教學(xué)保持課堂教學(xué)的新穎性，也能持續(xù)地保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。讓學(xué)生在“玩”中掌握繪畫技法，體現(xiàn)了有效性學(xué)習(xí)的核心——愿意學(xué)，輕松地學(xué)，有興趣地學(xué)。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。因此，美術(shù)課教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效性
在知識日新月異的今天，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，教師要指導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確的目標(biāo)，互助學(xué)習(xí)。比如在拼貼畫制作中，讓同學(xué)們分小組完成，我看到他們積極性很高，作品也使人驚訝。合作學(xué)習(xí)不但培養(yǎng)了他們的專業(yè)技能，也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。
（三）學(xué)生作品評價(jià)的有效性
為學(xué)生提供一個(gè)空間，展示他們的作品，讓學(xué)生互相欣賞、總結(jié)。聽取學(xué)生心中的想法，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所要表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定語，如“不好”“不行”“像”或“不像”“怎么這個(gè)樣？”等，要注重學(xué)生的情緒體驗(yàn)。教師對學(xué)生作品的肯定，使學(xué)生感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價(jià)值的。
二、美術(shù)有效性課堂與素質(zhì)教育的關(guān)系表現(xiàn)
（一）美育影響智育
美育的最基本的功能就是塑造完美的人格。美育通過運(yùn)用人類長期的實(shí)踐活動所創(chuàng)造的美的產(chǎn)品和揭示出美的規(guī)律，去影響個(gè)體的感官和心理，增強(qiáng)審美感受力和創(chuàng)造力，形成平衡和諧的心理結(jié)構(gòu)，從而影響人的智力發(fā)展。正因如此，H·里德才說：“人的個(gè)體的意識，尤其智力、判斷力是以審美教育和感受力的教育為基礎(chǔ)?！笨梢钥隙ǖ卣f，沒有美育，就不可能塑造出完美的人格，也難以使人的智力獲得充分的發(fā)展。具體到一節(jié)美術(shù)課則表現(xiàn)為，它可以培養(yǎng)孩子們的動手能力、創(chuàng)造力、記憶力，培養(yǎng)獨(dú)立觀察的能力。
（二）美育滲透德育
1.在欣賞課中滲透德育
通過對中外古今的各種優(yōu)秀作品的介紹、賞析，使學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)，開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，使之樹立正確的審美觀，促進(jìn)其全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉?！币虼?，通過欣賞課可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
2.在繪畫課中滲透德育
繪畫包括國畫，彩畫，素描等不同內(nèi)容。內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。例如，中國畫是中華民族智慧的結(jié)晶，是我國的傳統(tǒng)文化，它熔詩、書、畫于一爐，具有獨(dú)特的暢神功效。彩畫和素描則講究豐富的色彩情感和理性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)孩子們豐富的想象力，形成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的做事態(tài)度。
3.在工藝課中滲透德育
工藝美術(shù)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中是不可缺少的。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，懂得了勞動創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，我們應(yīng)該愛勞動，愛人民，愛藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，動手創(chuàng)造美好未來。
4.在美術(shù)綜合實(shí)踐活動中滲透德育
關(guān)鍵詞：中專 美術(shù) 德育教育
一、把愛心寬容當(dāng)作系緊師生間強(qiáng)烈情感的紐帶
德國教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養(yǎng)的問題》一書中曾指出：“教育者的本性首先是對塑造具有個(gè)性的人的純真的愛，其次是成功地實(shí)踐這種愛的能力?！弊鳛樗茉烊祟惖撵`魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛的靈魂，愛教育事業(yè)，愛教師工作，愛生如子，這是教師最基本的作為準(zhǔn)則；同時(shí)還要具備奉獻(xiàn)愛心的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“燃燒自己，照亮別人”的人生價(jià)值，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。如果愛是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣博的知識做路燈，以扎實(shí)的才智做護(hù)欄。這樣，學(xué)生才能站在堅(jiān)固的師德橋面上，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待生活、正視人生，對學(xué)生產(chǎn)生積極而強(qiáng)烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。
二、在教學(xué)活動中捕捉實(shí)施德育的契機(jī)
美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)形象的直觀性、具體性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育勝過空洞的理論說教，藝術(shù)形象的審美性與情感性，潛移默化地使學(xué)生接受畫面上展現(xiàn)的思想情感教育。所以美術(shù)教學(xué)中的德育滲透有其獨(dú)特的優(yōu)勢。美術(shù)教學(xué)中美的內(nèi)容和形式對學(xué)生具有巨大的吸引力，它與教學(xué)原理相結(jié)合，就會使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中專生的審美藝術(shù)素養(yǎng)和品質(zhì)的素養(yǎng)有著不可估量的功效。
如在上“POP字體設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我給學(xué)生講解了很多書體的特點(diǎn)讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在“POP海報(bào)設(shè)計(jì)”一課中，教師可通過設(shè)計(jì)旅游海報(bào)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，同時(shí)在動手制作過程中，使學(xué)生懂得：勞動創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應(yīng)該愛勞動、愛人民、愛藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用我們學(xué)到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。
在設(shè)計(jì)課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學(xué)過程中靈活滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。在上“包裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解設(shè)計(jì)、包裝的重要作用，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事：“某山區(qū)出產(chǎn)豐富的土特產(chǎn)，那里的野生蘑菇質(zhì)量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農(nóng)民很窮。后來，有一個(gè)農(nóng)民的兒子考上了工藝美術(shù)學(xué)校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設(shè)計(jì)了漂亮的圖案和商標(biāo)。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價(jià)格提高了不少，山區(qū)的農(nóng)民開始富起來了，大家都感謝這位大學(xué)生?！睂W(xué)生受到了啟發(fā)，然后出示幾件商品的包裝和有關(guān)的圖片資料。我又適時(shí)地放上音樂。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價(jià)錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學(xué)說：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當(dāng)然要買嘍。”還有的同學(xué)說：“要感謝這位大學(xué)生，知識就是能創(chuàng)造財(cái)富。我們現(xiàn)在要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)好知識和本領(lǐng)，將來也要為家鄉(xiāng)出力?！边@樣就在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成了德育的滲透。
欣賞也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段。欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、在美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中滲透德育
美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，可以在實(shí)踐活動中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。教師結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育。
例如，在上“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課時(shí)，我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)?；?，為班級設(shè)計(jì)班標(biāo)，為自己的小組設(shè)計(jì)組標(biāo)。這有助于改正現(xiàn)代學(xué)生眼高手低、只會動嘴不會動手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在這個(gè)勞動過程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動手動腦所帶來的成功的喜悅。又如，我讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人，還讓他們畫家鄉(xiāng)的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中發(fā)揮自己的美術(shù)特長，寓教育于活動中，愉快和諧地滲透德育。
關(guān)鍵詞：中專 美術(shù) 德育教育
一、把愛心寬容當(dāng)作系緊師生間強(qiáng)烈情感的紐帶
德國教育家凱興斯泰納在他的《教育者的靈魂和教師培養(yǎng)的問題》一書中曾指出：“教育者的本性首先是對塑造具有個(gè)性的人的純真的愛，其次是成功地實(shí)踐這種愛的能力?！弊鳛樗茉烊祟惖撵`魂的“工程師”，教師首先要有一顆充滿愛的靈魂，愛教育事業(yè)，愛教師工作，愛生如子，這是教師最基本的作為準(zhǔn)則；同時(shí)還要具備奉獻(xiàn)愛心的素質(zhì)和能力。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“燃燒自己，照亮別人”的人生價(jià)值，才能無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。如果愛是一條小河，那么寬容就是架在河上的一座橋，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面，以廣博的知識做路燈，以扎實(shí)的才智做護(hù)欄。這樣，學(xué)生才能站在堅(jiān)固的師德橋面上，嚴(yán)肅認(rèn)真地對待生活、正視人生，對學(xué)生產(chǎn)生積極而強(qiáng)烈的情感要求，系緊師生心靈間真摯的情感紐帶。
二、在教學(xué)活動中捕捉實(shí)施德育的契機(jī)
美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)形象的直觀性、具體性，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育勝過空洞的理論說教，藝術(shù)形象的審美性與情感性，潛移默化地使學(xué)生接受畫面上展現(xiàn)的思想情感教育。所以美術(shù)教學(xué)中的德育滲透有其獨(dú)特的優(yōu)勢。美術(shù)教學(xué)中美的內(nèi)容和形式對學(xué)生具有巨大的吸引力，它與教學(xué)原理相結(jié)合，就會使這種吸引力變成巨大的教育力量，這對中專生的審美藝術(shù)素養(yǎng)和品質(zhì)的素養(yǎng)有著不可估量的功效。
如在上“POP字體設(shè)計(jì)”一課時(shí)，我給學(xué)生講解了很多書體的特點(diǎn)讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在“POP海報(bào)設(shè)計(jì)”一課中，教師可通過設(shè)計(jì)旅游海報(bào)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，同時(shí)在動手制作過程中，使學(xué)生懂得：勞動創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創(chuàng)造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應(yīng)該愛勞動、愛人民、愛藝術(shù)，刻苦學(xué)習(xí)，運(yùn)用我們學(xué)到的知識，動手創(chuàng)造美好未來。
在設(shè)計(jì)課中，教師要巧傳基本技能，在傳授基本技能的教學(xué)過程中靈活滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。在上“包裝設(shè)計(jì)”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解設(shè)計(jì)、包裝的重要作用，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事：“某山區(qū)出產(chǎn)豐富的土特產(chǎn)，那里的野生蘑菇質(zhì)量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由于外觀不美，還賣不出去，那里的農(nóng)民很窮。后來，有一個(gè)農(nóng)民的兒子考上了工藝美術(shù)學(xué)校，畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設(shè)計(jì)了漂亮的圖案和商標(biāo)。由于商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價(jià)格提高了不少，山區(qū)的農(nóng)民開始富起來了，大家都感謝這位大學(xué)生?！睂W(xué)生受到了啟發(fā)，然后出示幾件商品的包裝和有關(guān)的圖片資料。我又適時(shí)地放上音樂。欣賞完后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，為什么同樣的蘑菇，有了美觀的包裝后，不但價(jià)錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學(xué)說：“漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當(dāng)然要買嘍?！边€有的同學(xué)說：“要感謝這位大學(xué)生，知識就是能創(chuàng)造財(cái)富。我們現(xiàn)在要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)好知識和本領(lǐng)，將來也要為家鄉(xiāng)出力。”這樣就在不知不覺中激起學(xué)生的情感，較好地完成了德育的滲透。
欣賞也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段。欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、在美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中滲透德育
美術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課中是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，可以在實(shí)踐活動中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。教師結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，以科學(xué)的方法多角度地滲透德育。
例如，在上“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課時(shí)，我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)?；眨瑸榘嗉壴O(shè)計(jì)班標(biāo)，為自己的小組設(shè)計(jì)組標(biāo)。這有助于改正現(xiàn)代學(xué)生眼高手低、只會動嘴不會動手的毛病，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在這個(gè)勞動過程中，學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動手動腦所帶來的成功的喜悅。又如，我讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中發(fā)揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人，還讓他們畫家鄉(xiāng)的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中發(fā)揮自己的美術(shù)特長，寓教育于活動中，愉快和諧地滲透德育。
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。對多數(shù)學(xué)生來說，環(huán)保概念可以說既熟悉而又陌生，他們社會閱歷少，知識水平的有限，純理論或口號聽得多，但他們不一定能理解和接受，而通過自身的實(shí)際體驗(yàn)，以動手制作的形式，參與到認(rèn)識材質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中，即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識。
【關(guān)鍵詞】德育教育 素質(zhì)教育 小學(xué) 美術(shù)課
【中圖分類號】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0223-01
1、開展小學(xué)德育教育的重要性
自從進(jìn)入二十一世紀(jì)后，小學(xué)生的思想教育工作就出現(xiàn)了很多新挑戰(zhàn)及問題。在這種形勢下，傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有了實(shí)效性，如果只憑一門思想品德課是無法收獲到更好的德育教育的效果。小學(xué)美術(shù)課有著其自身的特點(diǎn)，因?yàn)樗纳?、線條反而容易覺得真實(shí)且被理解，與原來的思想品德枯燥的理論課完全不同，較為容易被小學(xué)生接受。
小學(xué)美術(shù)在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，是按照實(shí)際的教材內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況在進(jìn)行美術(shù)知識、能力培養(yǎng)的同時(shí)將學(xué)科的知識與思想互相滲透，在課堂進(jìn)行德育的融匯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)學(xué)習(xí)思想，以此來達(dá)到所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、德育在小學(xué)美術(shù)欣賞課中的滲透
2.1 欣賞名作
名作的欣賞是可以快速提高學(xué)生道德的有效方法。教師可以多收集一些名著的圖片或是課外活動帶學(xué)生去美術(shù)館去進(jìn)行專題的欣賞。在欣賞的時(shí)候要求學(xué)生總結(jié)這些作用的特點(diǎn)，對藝術(shù)品欣賞的同時(shí)獲得藝術(shù)素質(zhì)的提升。同時(shí)很多的藝術(shù)作品都是以自然風(fēng)景為背景。在大自然里，到外可以看到生機(jī)，風(fēng)景優(yōu)美、萬物生輝，這可以讓學(xué)生從小就在自己的思想中激發(fā)對于自然熱愛的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生知道保護(hù)自然的必要性、重要性。
2.2 多媒體欣賞
隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也是課堂上課的重要手段之一。利用多媒體播放視頻
是培養(yǎng)學(xué)生德育教育最直接明了的方法。因?yàn)橐曨l可以以豐富的色彩、完美的音效、動感的影像讓小學(xué)生留下深刻的印象。比如《和平鴿》一文，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一段和平鴿在廣場飛翔、悠閑進(jìn)食的視頻，這樣就可以在一個(gè)和諧輕松的氣氛中帶給學(xué)生一種博大的情懷。讓學(xué)生明白并熱愛和平，知道世界是自己的家，明白為了自己的家的寧靜、和平貢獻(xiàn)著自己的力量。
3、德育教育在美術(shù)工藝課中的滲透
在小學(xué)美術(shù)的工藝課中，種類是非常多的，有抵紙、剪紙、布藝、泥塑等等，大約占到美術(shù)課內(nèi)容的百分之四十左右。在制作工藝的時(shí)候，不單單要教會學(xué)生制作的方法和原理，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行愛勞動、愛集體、愛藝術(shù)的情操的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)剪貼風(fēng)景畫的一課中，通過運(yùn)用彩色的紙剪貼風(fēng)景畫，可以借此對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛河山的教育。與此同時(shí)，在動手制作的過程中，讓學(xué)生明白勞動創(chuàng)造了物質(zhì)以及精神的財(cái)富，我們周圍所擁有的一切都是勞動人民用雙手，用自己的勞動換來的。教育學(xué)生為了之后的幸福生活，我們要愛勞動、愛藝術(shù)、努力學(xué)習(xí)，用自己所學(xué)到的知識用自己的雙手去打造美好的明天。
4、德育在繪畫課中的滲透
繪畫課是小學(xué)美術(shù)最重要的課之一，教師可以選擇一些有意義的素材讓學(xué)生進(jìn)行作畫。在作畫的同時(shí)有機(jī)的結(jié)合德育的教育。比如在小學(xué)美術(shù)課有《民間塑像》一文，其中有著很多不一樣的塑像，可以先讓學(xué)生了解塑像繪畫的過程和配色的原則，而且讓學(xué)生知識自己所要畫的人物的背景及資料有所了解。大家都知道塑像都是一些在我們國。家歷史上做出過一定貢獻(xiàn)的人，這樣不單可以提高同學(xué)的繪畫技術(shù)還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歷史知識，知道他們?yōu)樽鎳龅囊磺?。而對于年級段較低的同學(xué)，可以讓學(xué)生自己去觀察我們國家的國旗，讓學(xué)生學(xué)會畫五星紅旗。讓學(xué)生了解五星紅旗，知識它的色彩構(gòu)成，圖畫構(gòu)成以及所代表的意義，并告知學(xué)生五星紅旗的歷史，知道它為什么可以成我們國家的國旗，這樣可以讓學(xué)生增加他們的民族自豪感，讓學(xué)生學(xué)會什么是愛國主義精神。
5、德育教育的其他方法
5.1 增加傳統(tǒng)地方的美術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)
以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容可以是多元化的。可以與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，以此來增加傳統(tǒng)地方藝術(shù)的內(nèi)容。例如東北的赫哲族的魚皮文化、山東濰坊的風(fēng)箏、廣西的銅鼓等等，都是非常好的教學(xué)材料。在傳承傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
5.2 走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識
小學(xué)的美術(shù)課不單單可以在課堂中進(jìn)行，還可以在外面開展?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去野外進(jìn)行寫作。因?yàn)椴还苁悄囊环N的教學(xué)方式都比不上自己身在其景的感受。在這樣的教學(xué)方式中與大自然最為接近，讓學(xué)生在寫生的過程中感受自然的美麗，用自己的心和筆去作畫，去感受。這樣的教學(xué)方式可以讓環(huán)保的意識自然而然的融入到學(xué)生的心中，再加上在教學(xué)活動的過程中，教師告訴學(xué)生不可以隨便亂扔垃圾，讓學(xué)生明白美麗的環(huán)境來源于人類的保護(hù)，需要從一點(diǎn)點(diǎn)的小事做起，讓學(xué)生學(xué)會為自己的行為所負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
一、寓德育于技法學(xué)習(xí)之中，探究新知
讓學(xué)生認(rèn)識和掌握一些美術(shù)基本知識、基本技能、基本要素及與之相應(yīng)的原理，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生受到思想、情感教育是美術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)之一，這一任務(wù)常常在探究新知環(huán)節(jié)中完成。讓知識學(xué)習(xí)與育人之間產(chǎn)生密切聯(lián)系，以育人引導(dǎo)技法、以技法表現(xiàn)育人不失為一種很好的思路與方法。如《娃娃的家》一課的教學(xué)，在引入新課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：老師為同學(xué)們帶來了一幅媽媽花了一個(gè)星期的時(shí)間為小明布置的書房圖片，課件出示一幅畫面布局整潔清晰、色彩鮮亮的小明書房的繪畫圖片，并讓學(xué)生談?wù)勛谶@樣的房間里學(xué)習(xí)的感受；爾后教師道：老師也帶來了小明以前書房的圖片。課件出示一幅畫面凌亂模糊、色彩灰暗的書房繪畫圖片，再次讓學(xué)生談?wù)勗谶@樣的房間里學(xué)習(xí)的感受。然后設(shè)問：從繪畫這個(gè)角度來看，哪一個(gè)書房更能體現(xiàn)媽媽的辛苦呢？你是從哪些地方看出來的？為什么？通過啟發(fā)，讓學(xué)生明白：不同的畫面和顏色給我們的感受是不同的。第一幅圖片描繪的書房，不僅讓我們感受到舒適與溫馨，更讓我們體會到為營造這個(gè)舒適而溫馨的書房媽媽付出了不少汗水，體現(xiàn)了媽媽對我們的愛。
二、寓德育于作品創(chuàng)作之中，運(yùn)用新知
鞏固所學(xué)知識與技能是提高學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的重要途徑，在美術(shù)課堂中常常用“運(yùn)用新知”這一環(huán)節(jié)來完成。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，采用德育與創(chuàng)作相結(jié)合。就是指學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)基本知識和技能進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行立意，然后再思考怎樣運(yùn)用所學(xué)的技法來表達(dá)自己的思想感情，讓技法學(xué)習(xí)為表達(dá)思想服務(wù)，讓思想感情促進(jìn)技法運(yùn)用與提高。
三、寓德育于作品分享之中，交流評價(jià)
交流評價(jià)是美術(shù)課堂教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，其目的是對學(xué)生的作品進(jìn)行肯定與校正。它不僅是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)，不斷提高美術(shù)素養(yǎng)的過程，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心與心的交融、情與情的碰撞，形成正確價(jià)值理念的過程。在交流評價(jià)環(huán)節(jié)中，教師要充分利用自評、互評、師評等形式，不僅對作品的創(chuàng)作構(gòu)思、構(gòu)圖及制作中的獨(dú)特之處進(jìn)行交流與評價(jià)，讓全班同學(xué)明白作品好在哪里，學(xué)到創(chuàng)作的方法，而且要對作品的立意、情感、思想及含義進(jìn)行交流與評價(jià)，讓全班學(xué)生感受到濃濃的情、深深的意和高尚的德，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)讓學(xué)生在教師的贊譽(yù)、同學(xué)的夸獎中獲得成功的喜悅，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
四、寓德育于提煉概括之中，總結(jié)提高
一節(jié)高效的小學(xué)美術(shù)課不僅要有良好的開頭，還要有完美的結(jié)尾，以達(dá)到“課雖終，意猶存”的境界。同樣是《娃娃的家》一課，在對知識、技能方面進(jìn)行概括總結(jié)后，可對學(xué)生進(jìn)行如下設(shè)問：無論是同學(xué)們的繪畫還是手工作品，你們完成得太好了！老師都被吸引了?？墒抢蠋煵恢涝谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們在做人方面有沒有收獲？
由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和欣賞水平有限，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)工具的欠缺，美術(shù)老師往往會感覺不知道如何開講，很難將課堂教學(xué)中的內(nèi)容做到認(rèn)真描述，而美術(shù)課堂的所特有的色彩美感也不能與學(xué)生充分分享，對于學(xué)生的課堂教學(xué)大打折扣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識整理成為課件，在課堂教學(xué)的同時(shí)，多媒體課件所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容可以同時(shí)調(diào)動學(xué)生的眼睛和耳朵，刺激其視覺和聽覺，充分渲染美術(shù)課堂的課堂教學(xué)氛圍，打造亦真亦幻的課堂教學(xué)氛圍。比如，在進(jìn)行模型結(jié)構(gòu)分析和色彩搭配教學(xué)過程中，就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以通過多媒體課件動態(tài)演示模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀設(shè)計(jì)，而且可以通過模型的旋轉(zhuǎn)來充分體會到建筑之美，感受到建筑物的3D立體之美，整個(gè)課程教學(xué)可以立體生動，比教師簡單的宣導(dǎo)要有效的多。而在色彩搭配教學(xué)方面，可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的動手操作，就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色，這種教學(xué)模式就可以讓學(xué)生直觀了解到色彩的原理，充分感受到自然界的色彩之美。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野
小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境，步入社會的第一個(gè)階段，他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性，而通過課堂知識的宣導(dǎo)，學(xué)生可以繼承過去創(chuàng)新思維的結(jié)晶，也可以為將來的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點(diǎn)之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往因?yàn)闆]有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制，對于創(chuàng)作感覺無從下手。通過多媒體技術(shù)，可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的信息吸收能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如，在進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)課教學(xué)的時(shí)候，教師就可以將課堂搬入到多媒體教室，教師通過多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤資源或者相關(guān)的音頻資料，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)設(shè)計(jì)元素，這樣可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂的德育滲透
在我國九年義務(wù)教育過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一，也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，在德育培養(yǎng)方面也肩負(fù)著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上，德育滲透或者流于續(xù)表，或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強(qiáng)的信息技術(shù)，它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育，充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵，從而能夠達(dá)到提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如，在美術(shù)欣賞課中，可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品，帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國畫所特有的氛圍，也感受到我們國家獨(dú)有的文化魅力和國家的大好河山，通過多媒體課件，就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來，使得學(xué)生，們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過程中，也可以通過多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對于勞動的熱愛和對家鄉(xiāng)的憧憬，培養(yǎng)他們的愛國主義情操。
四、總結(jié)
