緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)控加工中心實訓總結，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關鍵詞：數(shù)控加工中心；FANUC系統(tǒng)；G54；編程；操作

一、引言

隨著我國科學技術的高速發(fā)展，機械制造技術也發(fā)生了深刻的變化，以數(shù)控技術為核心的先進制造技術正在逐步取代傳統(tǒng)的機械制造技術。要實現(xiàn)培養(yǎng)大批既有專業(yè)理論知識，又具有專業(yè)操作技能的復合型、實用型、現(xiàn)代型的數(shù)控技術加工人才這一目標，實踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。2002年省教育廳和湖北工業(yè)大學共同投資，購入一批數(shù)控設備，如何充分利用先進的教學設施，運用先進的實訓設備，以先進的教學手段來達到目的，下面結合筆者多年來在實習教學及生產(chǎn)科研一線的實踐經(jīng)驗，來談談加工中心編程與操作的做法和體會。

二、提出要求

第一，了解加工中心的組成、功能及特點；掌握手工編程和計算機輔助編程的基本原理；能夠準確操作、使用和維護機床；能夠排除加工中心的常見故障。

第二，在數(shù)控編程與加工的實際工作中掌握正確的操作方法，在操作中逐步養(yǎng)成良好的習慣，形成工程概念。

三、了解加工中心的組成、特點及CNC工作流程

在學習編程和操作之前必須了解加工中心的組成、該數(shù)控系統(tǒng)的特點及系統(tǒng)的優(yōu)勢、機床加工范圍、性能指標等知識。湖北工業(yè)大學選用了FV-1000A三軸聯(lián)動立式加工中心，采用FANUC0M控制系統(tǒng)。從操作角度而言可分為3大部分：機床操作面板部分、MDI鍵盤面板、CRT軟件。

要完成一項工作需要哪些步驟，需要了解CNC的工作流程（見圖1），這樣才有利于自己對數(shù)控的理解。有了一定的理論基礎，就可以在實踐加工過程中少走彎路、做得更好。

四、掌握數(shù)控編程

數(shù)控加工技術水平的提高，除了與數(shù)控機床的性能和功能相關外，數(shù)控加工工藝與數(shù)控程序也起著相當重要的作用。加工程序的編制工作是數(shù)控機床使用最重要的一環(huán)，因為程序編制的優(yōu)勢直接影響數(shù)控機床的正確使用和數(shù)控加工特點的發(fā)揮。

拿到一張圖紙應先仔細分析該零件該如何加工，不要急于編程，應選擇好的工序。數(shù)控編程的內(nèi)容：分析零件圖紙、確定加工工藝過程；計算走刀軌跡、得出刀位數(shù)據(jù)；編寫零件加工程序；制作控制介質(zhì)；校對程序及首件試加工。

編程分為手工編程和自動編程。由于這是一門實踐性非常強的課程，在基礎階段，應以手工編程為主，選擇一些較簡單的零件（輪廓、挖槽、孔、面銑）進行編程加工。多交流、多探討、反復練習、及時總結，使自己能熟練運用數(shù)控工藝方法，積累編程經(jīng)驗。只有這樣才能步步為營，一課一得，養(yǎng)成耐心和嚴謹?shù)淖黠L，才能為進一步學習自動編程，如復雜曲線輪廓、三維曲面等復雜型面的自動編程加工打下堅實的基礎。由于數(shù)控機床本身的價值、精度、自動化程度較高，機床加工過程是靠編制程序來自動完成的，一但失誤造成事故，有可能損壞機床。只有養(yǎng)成良好的習慣，有了扎實的基本功，才能避免錯誤出現(xiàn)，發(fā)生事故。

五、熟練掌握加工中心的操作

操作加工中心要遵循一系列基本操作與步驟來進行。FANUC有多種數(shù)控系統(tǒng)，但操作方法基本相同。操作者在操作機床前，必須查閱機床操作規(guī)程及相關手冊，操作時要細心，及時觀察機床的運轉，發(fā)現(xiàn)異常立即停機檢查。合理操作是確保零件加工質(zhì)量和防止發(fā)生事故的重要保障。由于數(shù)控系統(tǒng)CNC是一種軟件，不能進入相應界面，實訓學生就無法進行機床操作，讓機床完成所要求的工作。所以先應以通俗易懂的方法讓學生上手，再逐步加深講課內(nèi)容。

第一，機床操作面板和MDI面板的操作。

一是機床作業(yè)前啟動與作業(yè)后關機操作規(guī)程。

二是機床操作面板各功能模式的使用―原點復歸、手輪、寸動、快速移動、MDI、編輯、自動運行等。

第二，G54工件坐標系的設定：使用尋邊器分中、對刀儀對刀確定工件坐標原點。

第三，刀具補償值的確定與賦值：半徑補償與長度補償值的設定。

第四，程序的輸入，檢查和修改。

第五，程序預演、調(diào)用程序，機床自動加工。

第六，零件檢測及分析。

第七，注意事項。

一是進入操作界面一般先進行“三步曲”操作，即選擇機床操作面板部分選擇MDI鍵盤面板中相對應的6個功能鍵之一選擇CRT相關軟件。系統(tǒng)即可進入相應的工作界面。

二是G54分中對刀過程影響著工件的加工質(zhì)量，選擇刀位點要遵循方便數(shù)學處理和簡化程序編制；在機床上容易找正，在加工中便于檢查；引起的加工誤差要小。零件加工較復雜、加工時間較長時，要事先預留第二基準以備用。Z軸坐標最好先以工作臺對刀，數(shù)據(jù)備案后，再在工件上對刀。

三是對FANUC系統(tǒng)而言，輸入程序段中數(shù)值時，不可省略小數(shù)點。

四是刀具補償號與刀具補償值一一對應?？煞乐钩霈F(xiàn)過切、欠切和撞刀事件的發(fā)生。補償值的測量及輸入工作由一人完成，嚴禁多人同時操作。

五是由于FV-1000A采用了FANUC-0M系統(tǒng)，其內(nèi)存較小，應盡量減少機臺存儲程序的個數(shù)、容量，提高加工中心的搜索、運行效率。

通過手動模式下各功能練習，熟悉機床的運動、輔助功能的使用、刀具系統(tǒng)及加工過程；通過編輯區(qū)的練習，熟悉數(shù)控系統(tǒng)的操作界面，程序管理工作；通過加工練習，掌握設定G54工件坐標系，設定刀具補正，按操作規(guī)程和步驟進行機床的數(shù)控加工；通過檢測及分析，提出改進工藝規(guī)程的方法，優(yōu)化加工程序，培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。

六、結束語

綜上所述，在學習過程中由單項到綜合，逐步深入，做到由淺入深，由表及里。實踐證明，在教學和生產(chǎn)過程中采用以上方法和步驟收到了一定效果，學生在老師的指導下完成了零件加工，提升了自己對數(shù)控技術這門課的興趣；使自己能全面、周到地考慮零件加工全過程，正確合理地編制零件的加工程序，同時也培養(yǎng)認真負責的工作態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L及良好的工作習慣。

參考文獻：

1、友嘉精密機械有限公司培訓中心.友嘉CNC加工中心學習手冊[Z].

篇2

[關鍵詞]數(shù)控加工實訓 課程設計 教學組織與實施

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0139-02

在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估和高職高專教育教學改革示范專業(yè)建設評估中，教師的課程說課是一項必不可少的重要內(nèi)容，通過說課可以考察出教師教育教學理念和課程開發(fā)、設計與實施的能力水平。本人擬結合多年的企業(yè)數(shù)控加工經(jīng)驗及教學經(jīng)驗，探討《數(shù)控加工實訓技術》這門全實踐性課程的說課設計。

一、課程定位與目標課程

1.課程定位

《數(shù)控加工實訓技術》是數(shù)控技術專業(yè)核心實踐課程之一，它的主要作用是培養(yǎng)能夠從事數(shù)控加工工藝設計、數(shù)控編程、數(shù)控機床操作與維護、數(shù)控機床組裝與維修等崗位，且能在校期間通過相應工種高級職業(yè)技能鑒定的高技能型人才。該課程的先修課程有《機械制圖》、《金屬工藝學》、《公差與互換》、《CAD》、《數(shù)控編程》、《數(shù)控加工工藝》等，同步課程有《機械設計》、《液壓傳動》等，后續(xù)課程有《機床結構與維修》、《頂崗實習》、《畢業(yè)設計》等。

2.課程目標

培養(yǎng)學生能在看懂圖紙的基礎上，制訂出合理的加工工藝，編制出合格的數(shù)控程序后，操作機床加工出合格零件。

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)工作作風和規(guī)范操作、嚴謹細致的工作態(tài)度，以及學生自主學習能力和溝通、協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等素質(zhì)。

二、課程內(nèi)容設計及學時

本課程我院教學團隊在仔細分析、研究了相應工種的國家職業(yè)標準和崗位任職所需技能后，開發(fā)出三個工作領域七個項目，共64學時的教學內(nèi)容，如表1所示：

表1 課程教學內(nèi)容表

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三、教學方法與手段

本課程在以行為主義為理論基礎的刺激控制教學模式下存在兩種性質(zhì)實訓課堂，分別為：機房實訓課和機床實訓課。機房實訓課主要目的是仿真模擬，這個課堂主要采用講解法、討論法、案例法等方法在CAD/CAM中心機房實施探究式教學；而機床實訓課則在校內(nèi)的數(shù)控加工實訓中心真實地加工出零件，并逐步達到精度要求，這個課堂主要采用講授法、演示法、現(xiàn)場操作法等教學方法。這兩個性質(zhì)的課堂從而也實現(xiàn)了整個項目加工實訓的“六步”。在教學過程中，這些教學方法的靈活運用，體現(xiàn)了“學中做，做中學”的教學理念，形成了“教學做”合一的教學方式，力圖將教師技能原型傳授給學生，形成他們頭腦中的心智技能。

在教學手段上，強調(diào)多媒體，網(wǎng)絡資源與傳統(tǒng)教學手段的恰當運用。一些抽象、枯燥難理解的加工工藝和走刀軌跡，如果在課堂上直接講授，學生將很難理解，而借助多媒體手段則能使抽象的教學過程變得形象、直觀、生動。借助網(wǎng)絡平臺能增加課堂的信息量，拓寬學生，的視野，大大提高課堂的效率和質(zhì)量。

四、教學單元設計

教學前先把每班學生按照每組4～5人和成績優(yōu)劣合理搭配分組，以便于學生學習、討論。由專職教師（或企業(yè)兼職教師）、2～3名實驗指導教師針對某一個實訓項目采用六步教學法來組織和實施教學。

資訊：教師下發(fā)項目任務書，講解項目任務所需理論知識點、項目中的疑點和難點、關鍵點；

計劃：學生在教師的引導下，組內(nèi)討論零件的加工工藝方案，教師巡回指導；

決策：學生根據(jù)討論的結果填寫相應的工藝、刀具卡片，并編寫好數(shù)控加工程序；

實施：學生運用仿真軟件開始仿真加工，沒有語法錯誤后再到真實機床當中輸入程序，在單段校驗程序后，再自動循環(huán)加工，進行首件試切；

檢查：首件試切好以后，進行工件檢測，并進行工藝總結與改進，改進程序，縮短時間，檢查改進加工后工件精度及表面粗糙度；

評估：通過個人自評和小組之間的互評與教師評價，得到學生此項目單項得分，并現(xiàn)場展示出做得比較好的零部件作品。

五、課程考核設計

表2 課程考核表

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六、課程資源建設與利用情況

1.教材選用

本課程教材選用了由西安電子科技大學出版社出版，朱岱力主編的《數(shù)控加工實訓教程》。該教材理論與實踐相結合，重點突出一個“用”字，但本教材仍然是作為一個參考書，以便于學生自學。

除了自選教材外，教學團隊及校企合作專家合作編寫了校企合作校本教材《數(shù)控加工實訓技術項目化教程》，教學內(nèi)容及進程基本上與此教材同步。

2.教輔材料

本課程除了教材外還建設了豐富且精良的教輔材料，包括：多媒體課件、教案講義、職業(yè)標準、課程標準、任務書、引導文、評價表、案例庫、項目庫、試題庫、試卷庫、視頻庫、實訓圖紙、技能競賽圖紙、企業(yè)實際生產(chǎn)零部件圖紙等。

3.網(wǎng)絡資源

本門課程作為學院精品課程已建成精品課程網(wǎng)站，除此以外教師還提供信息，鼓勵學生經(jīng)常上其他專業(yè)數(shù)控加工網(wǎng)站汲取營養(yǎng)，開闊眼界，擴展思維。

4.校內(nèi)實訓基地

目前本專業(yè)已建成與數(shù)控技術相關的多個實訓室和實訓中心，如表3所示。完善的校內(nèi)實訓基地確保了實踐教學的順利開展，為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能提供了保障。

表3 校內(nèi)實訓基地表

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（五）校外實訓基地

根據(jù)數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)計劃及相關核心課程教學需要，我院與深圳富士康、鴻超準、奇瑞汽車、惠州華通、樟樹金虎等多家企業(yè)建立了長期的合作機制，為課程的教學創(chuàng)建了產(chǎn)、學、研平臺。學生在校外實訓基地可完成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、生產(chǎn)實習、畢業(yè)頂崗實習、畢業(yè)設計等，比較穩(wěn)定的校外實踐基地網(wǎng)的形成是課堂教學的有效延伸。

七、課程改革

1.擬在數(shù)控加工中心新建數(shù)控模擬與加工專業(yè)機房一個，這樣就沒有了課時的限制，仿真模擬加工好了的話就可立即上真實機床加工，縮短了準備時間，提高教學效率。

2.擬在數(shù)控加工中心再購買多臺數(shù)控設備，改變現(xiàn)在的平均6～7人一臺機床設備的現(xiàn)狀，達到3～4人一臺機床設備，從而提高學生的平均操作時間，提高教學效果。

3.擬再聘用、引進企業(yè)高級技術人才，參與課程的教學與改革。

4.擬再培訓與進修現(xiàn)任教師。雖然我院數(shù)控技術專業(yè)專任教師皆來自于生產(chǎn)一線，且都有本科以上學歷，皆為雙師型教師，但在新技術、新工藝尤其是機床改造上仍然有許多不足。

《數(shù)控加工實訓技術》這門課程實現(xiàn)了課程設計崗位化，教學內(nèi)容職業(yè)化，教學方法與手段多樣化、靈活化，教學單元程序化，教學資源豐富化，教學評價過程化、多元化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄒完全.談“說課”必備的五要素[J].內(nèi)江科技，2010（9）：190.

[2] 王艷莉，等.《塑料成型工藝與模具設計》說課設計[J].職業(yè)教育研究，2012（10）：92-94.

篇3

>> “定崗雙元”在數(shù)控實訓教學中的應用 翻轉課堂在數(shù)控實訓教學中的應用 分組教學在中職電工實訓中的應用 中職學校數(shù)控專業(yè)實訓教學中的思考 數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控機床編程與操作實訓教學中的應用 數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實訓教學中的應用 項目教學法在數(shù)控實訓教學中的應用研究 淺談項目教學法在數(shù)控實訓教學中的運用 項目教學法在數(shù)控加工實訓教學中的應用實踐 引導文教學法在數(shù)控加工中心實訓教學中的應用 中職數(shù)控車實訓實施一體化教學模式的探討 在數(shù)控實訓中運用行動導向教學法的探索 仿真軟件在數(shù)控專業(yè)實訓教學中的應用研究 模擬教學法在數(shù)控實訓中的應用 淺析CAXA軟件在數(shù)控車實訓教學中的應用 項目式教學在數(shù)控車工實訓中的初步探索 探析“導生+模塊”教學模式在數(shù)控實訓課中的運用 淺談硬質(zhì)合金刀具在數(shù)控實訓教學中的應用 淺談5S管理在數(shù)控實訓教學中的應用 虛擬軟件在數(shù)控車床實訓教學中的應用 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 政治 > 中職分組教學在數(shù)控實訓教學中的實施 中職分組教學在數(shù)控實訓教學中的實施 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內(nèi)容。 摘要：隨著現(xiàn)今職業(yè)學校教育教學改革的不斷推進，全國職業(yè)學校都在探討專業(yè)教學改革的思路和方法。本文具體介紹了分組教學在我校數(shù)控專業(yè)實訓教學中實施的情況，以及在實施過程所取得的經(jīng)驗和面臨的問題。 關鍵詞：分組教學 數(shù)控實訓教學 實施

在爭創(chuàng)國家級示范校的建設中，數(shù)控技術應用專業(yè)為學校重點專業(yè)建設對象，我校數(shù)控中心率先、積極推行教學改革，轉變以往的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，特別是在數(shù)控實訓教學中實行了分組教學、分層教學和小班教學的教學形式，取得了很好的實訓教學效果，達到了預期的目標，并在我校數(shù)控中心每年承辦的省、市級數(shù)控專業(yè)骨干教師培訓班中進行了推行，同樣得到了來自全省、市各職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)骨干教師的好評。在實行分組教學的過程中我們注重了解學生掌握知識的基本情況、注重因材施教、注重培養(yǎng)學生的基本技能，最終達到讓不同學生都能得到知識的提升，讓所有的學生都能從中感受到掌握知識的快樂并收獲到自信。

一、數(shù)控實訓教學采用分組教學的最初設想

本人在學校一直承擔著數(shù)控實訓教學工作，多年來的教學讓我感覺到，那就是統(tǒng)一的數(shù)控實訓教學目標和進程并不適應于一個實訓班級的所有實訓學生，這樣的教學形式通常得到的教學結果是需要掌握更多知識和得到更多鍛煉的學生得不到更多的學習機會。由于學生的理解能力、接受知識的能力都存在一定距離，阻礙了接受能力快的學生的學習進度，使接受能力慢的學生總是聽得似懂非懂，且更容易造成實訓教學資源浪費、學生厭學和實訓教師上課難的諸多矛盾。

近年來由于生源逐年下降，班級學生的人數(shù)也隨之減少，給“小班”教學帶來了有利條件，提升內(nèi)涵、分層教學成為我校主要的教學模式。我校數(shù)控中心在實訓指導教師沒有增加而實訓班級和班級學生人數(shù)逐年減少的情況下，從以往的兩位老師帶一個班改變?yōu)槿焕蠋煄б粋€班，從以往平均每一位老師帶22個學生改變?yōu)槊恳晃焕蠋煄?0個至12個學生，從以往的每周4個班同時到數(shù)控車間參加數(shù)控實訓改變?yōu)槊恐苤挥?個班或2個班同時到數(shù)控車間參加數(shù)控實訓的情況下進行了實訓分組教學的初步探索。

二、分組教學在數(shù)控實訓教學中的具體實施

（一）“以生為本”，制定不同的數(shù)控實訓教學標準

了解每一位學生掌握知識的基本情況是實施分組教學的必備條件之一，也是很關鍵的一步。在《教育學》中對于學生能掌握知識范圍的層面上提到了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。最后綜合調(diào)查結果，進行詳細分析每一位學生的實際情況，將學習情況相似的學生分成一個小組，并共同制定出相應的教學標準。最終我們將一個實習班級分成若干個小組，并且制定出若干個實訓教學標準。

（二）制定不同的教學進程。

按照不同的教學小組，實訓指導教師就制定不同的教學進程。例如：對于同一個知識點，對于接受能力強的學生，教師可以不需要花過多的時間講解，這樣就可以節(jié)省更多的時間讓這些學生動手操作;而對于接受能力較差的學生，教師可以放慢進度，將這個知識點分解為若干個該學生能夠接受的小知識點，然后引導學生一個一個小知識點去掌握，最后集中起來也就讓該學生掌握了整個知識點了。通過這種不同進度的教學方法，既能提高接受能力較快的學生學習的積極性，又能使接受能力較差的學生慢慢恢復自信，提高了他們學習和掌握技能的興趣，更為他們后面進一步的學習打好基礎。如果教學進程按一個步調(diào)，可能又會出現(xiàn)接受能力較強的學生吃不飽，接受能力較差的學生了到最后還是囫圇吞棗的結果。

（三）選擇不同的教學策略和方法

在分組教學中要注意運用不同的教學方法和策略，針對中職學生，我們嘗試和發(fā)明了以下幾種教學方法：

1、“榜樣教學法”;由于我校數(shù)控中心每年培養(yǎng)學生參加省、市乃至全國的數(shù)控技能大賽，有許多學生獲得很多獎項，我們將這些獲獎學生的圖像放大后掛在數(shù)控實訓車間的宣傳欄上，實訓指導教師通過介紹獲獎學生的個人學習經(jīng)歷、比賽情況和所獲得的榮譽及獎勵，鼓勵實訓的學生向他們學習，一般情況下實訓學生對這些信息非常感興趣。這種榜樣式的教學方法可以讓學生建立起學習的目標，增強信心和學習動力，更重要的是通過這種教育讓所有學生知道，只要自己努力付出總會得到回報的。這種教學方法對學習積極的學生特別有激勵作用。

2、“PK教學法”：我校實訓指導教師為激勵不愿意動手操作、或者操作機床膽子較小的學生上機床練習，就采取“PK”教學的形式。主要的方法是實訓指導教師制定一個加工任務或者出一個考題，讓兩個或多個甚至也可以是以小組“PK”的形式進行競賽，誰獲勝誰加分，或者那個組獲勝所有組員都加分的規(guī)則，最后那一個分數(shù)高或那一組分數(shù)高就為獲勝方。這樣教學方法既調(diào)動了學生的學習積極性又讓學生在“PK”中鞏固了知識，加強了團隊合作、相互協(xié)助的意識，而且這種教學法對性格好強的學生尤為有效。

（四）注意組與組之間的連接，循循善誘、多鼓勵學生。

另外我們在采用分組教學的同時，非常注意組與組之間的連接與合作。消除所謂的“高低組”或“快慢組”的概念，消除學生之間認為的“高等生、差等生”的概念。我們更多是多鼓勵學生，只有不同優(yōu)點的學生，沒有優(yōu)等生、差等生的區(qū)別。讓學生在平等的分組教學中掌握知識，讓所有的學生體會學習帶來的快樂。

三、面臨的問題：

我們通過分組教學的實施，大大改善了數(shù)控實訓之前教學難的困境，現(xiàn)在我們每個班的所有學生通過實習后都能掌握最基本的知識和最基本技能，百分之三十學生能達到高級別的水平。但由于實訓教學的設備不足夠多和數(shù)控機床實習實訓教學的特殊性，一些學生操作機床的同時總有另外一些學生在旁邊等待，我們也想過一些辦法讓等待中的學生也有事可做，但總體效果不佳，沒有達到我們想象中的高效課堂，這是需要今后總結和解決的問題。