時(shí)間：2022-11-25 20:16:38
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關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02
SPSS簡稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（StatisticalPackagefortheSocialScience），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。
一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)
（一）課程的設(shè)計(jì)思路
傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動(dòng)起手來，進(jìn)行實(shí)踐操作。
（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)
依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段
（一）講授教學(xué)
講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。
（二）實(shí)踐操作教學(xué)
理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問題，并運(yùn)用SPSS軟件對實(shí)際問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。
（三）互動(dòng)教學(xué)
本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。
（四）學(xué)生實(shí)踐成績考核
學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。
三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析
為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計(jì)問卷中設(shè)立了14個(gè)問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。通過為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問題的能力。通過撰寫報(bào)告對實(shí)踐過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。2.通過互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識(shí)和實(shí)際問題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過撰寫報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
四、結(jié)語
在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊清清《.SPSS應(yīng)用實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，（8）.
[2]趙靜《.證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（20）.
[3]王愚.證券投資分析課程仿真實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（2）.
[4]熊廣勤.證券投資學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)模式探析[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）.
關(guān)鍵詞：SPSS軟件；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0245-02
SPSS簡稱為“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”（Statistical Package forthe Social Science），是最常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理應(yīng)用軟件。SPSS能方便、快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。SPSS軟件操作簡便，大部分統(tǒng)計(jì)分析過程可以移動(dòng)鼠標(biāo)選擇菜單命令即可完成。
證券投資分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在三本院校的金融類專業(yè)課程設(shè)置中，處于基礎(chǔ)核心課程的地位。教育部已經(jīng)發(fā)文要求，三本院校的培養(yǎng)方向要向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變，這就更加突出了開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要性。近年來，很多學(xué)者對證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究。研究表明重視實(shí)踐性教學(xué)課程的安排和設(shè)置，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和論知識(shí)，并對增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力有重要意義。
在我校，學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)院投入資金購置相關(guān)的金融軟件和建立證券模擬系統(tǒng)，建立了能夠容納四、五百人的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化。技術(shù)化。同時(shí)，在我們經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，擁有一批金融理論知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓有成效開展證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，借助于統(tǒng)計(jì)軟件SPSS軟件的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解證券投資學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是對證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一次很好的實(shí)踐。本文結(jié)合《證券投資分析實(shí)踐教學(xué)》課程教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)手段進(jìn)行探討，以期構(gòu)建基于SPSS軟件在證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)中處理數(shù)據(jù)的教學(xué)平臺(tái)，提升金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。
一、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)理念和內(nèi)容體系設(shè)計(jì)
（一）課程的設(shè)計(jì)思路
傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容牽涉的數(shù)據(jù)較少，對數(shù)據(jù)的處理基本上是手工操作。手工操作處理數(shù)據(jù)不僅花費(fèi)大量的時(shí)間，而且大量的數(shù)據(jù)是無法用手工操作在短時(shí)間內(nèi)完成的。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息極度發(fā)達(dá)的社會(huì)，在金融行業(yè)，每時(shí)每刻都要處理大量的數(shù)據(jù)，所以傳統(tǒng)的《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中要體現(xiàn)SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的強(qiáng)大功能，使證券投資分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)在SPSS軟件的幫助下順利的進(jìn)行。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)遵循以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，把理論融于實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)理念。教師事先設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容；在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使他們學(xué)會(huì)如何把理論和生活中的實(shí)際結(jié)合起來，并隨時(shí)解答學(xué)生實(shí)踐過程中所遇到的問題，讓學(xué)生動(dòng)起手來，進(jìn)行實(shí)踐操作。
（二）課程的內(nèi)容體系設(shè)計(jì)
依據(jù)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)，重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)內(nèi)容上基本形成講授、上機(jī)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)三大環(huán)節(jié)來進(jìn)行，由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期的第十四、十五周，因此三大環(huán)節(jié)的內(nèi)容按照時(shí)間的先后順序依次進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，講授環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：SPSS軟件學(xué)習(xí)；SPSS軟件的介紹；SPSS軟件的安裝；SPSS軟件顯示品質(zhì)數(shù)據(jù)-柱狀圖、餅狀圖；SPSS軟件顯示數(shù)量數(shù)據(jù)-直方圖、線圖；SPSS軟件計(jì)算分配數(shù)列的均值、眾數(shù)、中位數(shù)；SPSS軟件回歸分析；SPSS軟件時(shí)間序列分析。教學(xué)目的：使學(xué)生掌握SPSS軟件的基本知識(shí)、基本操作。
第二環(huán)節(jié)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容為：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)要求：學(xué)生上機(jī)安裝SPSS軟件；學(xué)生打開模擬炒股軟件，在軟件中查找，記錄關(guān)于股票等有價(jià)證券的數(shù)據(jù)。利用SPSS軟件處理這些數(shù)據(jù)，并且分析這些數(shù)據(jù)。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的能力。
第三環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)總結(jié)環(huán)節(jié)。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求：學(xué)生匯報(bào)實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)；呈現(xiàn)利用SPSS軟件處理數(shù)據(jù)的結(jié)果。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。
二、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)手段
（一）講授教學(xué)
講授教學(xué)重點(diǎn)是充分利用多媒體教學(xué)，將SPSS軟件的使用方法講授給學(xué)生，操作過程簡明直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，借助SPSS軟件將手工操作需花費(fèi)大量時(shí)間處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)SPSS軟件的使用方法，而且也讓他們體會(huì)SPSS處理、分析數(shù)據(jù)的巨大功能。
（二）實(shí)踐操作教學(xué)
理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法是在講授完《證券投資分析》基礎(chǔ)理論知識(shí)、SPSS軟件基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)收集與《證券投資分析》密切聯(lián)系的實(shí)際問題，并運(yùn)用SPSS軟件對實(shí)際問題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。最后根據(jù)處理的結(jié)果做出決策。這樣有助于提高學(xué)生的興趣和積極性。
（三）互動(dòng)教學(xué)
本課程在講授教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生在老師對軟件操作完成后，走上講臺(tái)把軟件操作再演示一遍，其他學(xué)生都能在的屏幕上清晰地看到該組同學(xué)的演示，同時(shí)提出自己的問題并進(jìn)行探討。這樣的教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的主動(dòng)性，教師學(xué)生雙向交流，能有效提升所教內(nèi)容的深度、廣度及解決問題的能力。也貫徹了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)思想。
（四）學(xué)生實(shí)踐成績考核
學(xué)生考核包括以下幾部分：第一，實(shí)際操作能力排名。學(xué)生利用SPSS軟件處理股票價(jià)格、市盈率等數(shù)據(jù)，利用相關(guān)分析，做出買入的決策。然后通過模擬炒股軟件進(jìn)行交易，按照實(shí)際收益率進(jìn)行相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定。第二，教師在實(shí)訓(xùn)報(bào)告中設(shè)置了相關(guān)的問題，學(xué)生按照要求認(rèn)真作答。教師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，并給出相應(yīng)的等級(jí)。
三、SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果分析
為了檢證SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程教學(xué)效果，我們按照簡單隨機(jī)抽樣的原則，向參加了實(shí)訓(xùn)的132同學(xué)派發(fā)了調(diào)查問卷，在統(tǒng)計(jì)問卷中設(shè)立了14個(gè)問題，要求被調(diào)查的學(xué)生如實(shí)客觀的回答其中的問題。收回調(diào)查問卷132份，有效問卷132份。
通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.3%的同學(xué)認(rèn)為“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了證券投資分析理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力，認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新精神的人數(shù)占了75.7%；90.1%的同學(xué)認(rèn)為在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高了實(shí)踐操作、動(dòng)手的能力；81.1%的同學(xué)認(rèn)為SPSS軟件處理數(shù)據(jù)比傳統(tǒng)的方法方便，而且有76.5%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)提高了綜合處理、分析數(shù)據(jù)的能力；82.3%的同學(xué)認(rèn)為通過該實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)對畢業(yè)以后從事金融相關(guān)行業(yè)的工作有幫助，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為課程將對其馬上要進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。
通過為期兩周的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們圓滿地完成了實(shí)踐任務(wù)，形成了一份完整的實(shí)踐報(bào)告。通過以上教學(xué)手段使得證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)取得了非常好的效果。
1.培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決實(shí)際問題的能力。通過撰寫報(bào)告對實(shí)踐過程進(jìn)行回顧和總結(jié)，學(xué)生認(rèn)為這對本科畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)非常有幫助。
2.通過互動(dòng)式教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；通過有效互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題，找到了書本理論知識(shí)和實(shí)際問題的結(jié)合點(diǎn)，并有效地提高了學(xué)生的科研水平和科技創(chuàng)新能力
3.培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、歸納概括能力和口頭表達(dá)能力。通過撰寫報(bào)告和匯報(bào)，鍛煉了學(xué)生之間的溝通能力、歸納總結(jié)能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
4.運(yùn)用先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果以實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備作為平臺(tái)，可以清晰地描述和展示一些光靠語言或者板書等無法表示的概念、操作過程，可以通過系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。
四、結(jié)語
在SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用課程的教學(xué)中，我們有意識(shí)地把學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念相結(jié)合，把基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)，不但可以突破封閉式課堂教學(xué)模式，還為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的創(chuàng)新空間，而且學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案也豐富和拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性。同時(shí)通過“SPSS在《證券投資分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用”的教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力、利用比較先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)的能力，還可以拉近理論教學(xué)與學(xué)生畢業(yè)以后在證券、銀行、保險(xiǎn)等金融行業(yè)等實(shí)際業(yè)務(wù)中的差距，提高學(xué)生從事金融行業(yè)的業(yè)務(wù)能力。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: To improve the practical ability of students and shorten the gap between students and business skills has been a focus of the pursuit of higher vocational colleges. In this article, it detailed the way of referring to the mode of operation of enterprises to enhance student's skills and project development capacity in training courses of software development, to make the students can accumulate experience of project development in the software development training classes, which has very high reference value.
關(guān)鍵詞： 軟件開發(fā)；項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)
Key words: software development；program；training
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）25-0149-02
0 引言
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，即實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德、良好團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓創(chuàng)新精神的高技能人才。因此，高職軟件專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該立足于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、代碼編寫能力、項(xiàng)目分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在具體的課程安排上應(yīng)突出體現(xiàn)實(shí)踐課程所占的學(xué)時(shí)比例，在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)教學(xué)方法，盡可能的模擬軟件公司的運(yùn)作模式，使學(xué)生在課堂上就能夠積累一定的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)上述指導(dǎo)思想，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)一直以來不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方法，在改革中積累總結(jié)，不斷吸取軟件公司的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)使之融于平常的教學(xué)活動(dòng)之中來完善提高，現(xiàn)在已形成較成熟完善的基于“企業(yè)項(xiàng)目化管理的軟件實(shí)訓(xùn)課程”的實(shí)踐教學(xué)體系，并取得了較好的效果。
1 構(gòu)建過程
根據(jù)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生每學(xué)期都將進(jìn)行為期幾周的軟件類課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在過去的實(shí)訓(xùn)過程中，本人在不斷的探索、總結(jié)，考察了不少兄弟院校的實(shí)訓(xùn)模式，吸納了企業(yè)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式，而形成了如下的基于企業(yè)項(xiàng)目化管理的軟件實(shí)訓(xùn)課程體系。該體系的拓?fù)鋱D如圖1所示。
1.1 分組 首先，模擬軟件公司將班上的學(xué)生分成若干組，每組大概3到4人（可以視整體情況而定）。然后在每組中選出一個(gè)組長（項(xiàng)目經(jīng)理），再為組內(nèi)的每個(gè)成員分工，分別分派任務(wù)。每天早晨組長在組內(nèi)開一個(gè)早會(huì)，安排當(dāng)天的任務(wù)，每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束前，組長向?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)老師匯報(bào)當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度和實(shí)訓(xùn)情況，總結(jié)存在的問題，找出解決的方案。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師則將實(shí)訓(xùn)每個(gè)階段的要求和文檔模板下發(fā)給每組的組長，并講解如何完成這些文檔的編寫和各個(gè)階段的任務(wù)，同時(shí)還在實(shí)訓(xùn)室里不停的巡查，過問實(shí)訓(xùn)進(jìn)度。
1.2 選題 分組完成后，每個(gè)小組的組長就到實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師處選擇由指導(dǎo)老師事先收集的實(shí)訓(xùn)題目，也可以是每組上報(bào)自己想完成的題目，但是必須經(jīng)過實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師審核通過。然后小組討論制定一個(gè)小組的項(xiàng)目計(jì)劃，在制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)一定要注意為每個(gè)階段的二次評(píng)審（第一次評(píng)審沒有通過）預(yù)留一定時(shí)間。然后將項(xiàng)目計(jì)劃上交指導(dǎo)老師處，指導(dǎo)老師根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃監(jiān)督每組項(xiàng)目進(jìn)度和指導(dǎo)每組的實(shí)訓(xùn)。
1.3 需求分析 在這個(gè)階段，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師首先給學(xué)生講解需求分析的重要性和如何提取需求以及怎么來撰寫需求文檔，然后向每組下發(fā)需求文檔的編寫要求和一個(gè)參考文檔。同時(shí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師在每組巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解決，隨時(shí)提醒每組的項(xiàng)目進(jìn)度，督促其按計(jì)劃完成任務(wù)，并為每組的平時(shí)表現(xiàn)給一定的平時(shí)成績。
1.4 需求評(píng)審 當(dāng)每組的需求文檔完成之后，則進(jìn)入需求評(píng)審階段。在這個(gè)階段，從每組抽調(diào)一名學(xué)生組成一個(gè)評(píng)審委員會(huì)，并選出一名組長。指導(dǎo)老師發(fā)給評(píng)審委員會(huì)每名成員一份評(píng)審記錄表，組織學(xué)習(xí)評(píng)審的要求和該次評(píng)審的評(píng)審點(diǎn)。然后每組的組長上臺(tái)向評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)需求分析，評(píng)審委員會(huì)根據(jù)匯報(bào)給出相應(yīng)的成績（一般為：通過、修改后通過和不通過）。評(píng)審?fù)ㄟ^或修改后通過的小組就可以進(jìn)入下一階段的項(xiàng)目，而沒有通過的小組則需要在指導(dǎo)老師的督促、指導(dǎo)下重新進(jìn)行需求分析的相關(guān)工作，到二次評(píng)審?fù)ㄟ^后才能進(jìn)入下一階段的項(xiàng)目任務(wù)。指導(dǎo)老師根據(jù)評(píng)審記錄表給予每組一定的成績。
1.5 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 對于評(píng)審?fù)ㄟ^的小組或經(jīng)過二次評(píng)審?fù)ㄟ^的小組就進(jìn)入數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師統(tǒng)一講解該環(huán)節(jié)的要求和注意事項(xiàng)，并補(bǔ)充一些必要的知識(shí)。小組成員則按照老師的講解和參照需求規(guī)格說明書來完成數(shù)據(jù)庫的概要設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)，同時(shí)撰寫數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)說明書。指導(dǎo)老師在這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)把握學(xué)生的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是否與需求相符以及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是否符合規(guī)范。在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)說明書完成之后，每個(gè)組織數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的評(píng)審，然后依據(jù)評(píng)審記錄表給出該階段的成績。然后學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。
1.6 詳細(xì)設(shè)計(jì) 在該階段，是整個(gè)實(shí)訓(xùn)花時(shí)間最長的一個(gè)階段。該階段的任務(wù)是完成系統(tǒng)編碼和撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。指導(dǎo)老師必須要求每組組長將項(xiàng)目模塊分給小組的每個(gè)成員來完成，然后小組成員依據(jù)需求規(guī)格說明書來完成項(xiàng)目編碼。指導(dǎo)老師在這個(gè)階段要不斷的巡視、督促，以及及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種問題。當(dāng)每組編碼任務(wù)完成之后，組內(nèi)要組織成員進(jìn)行系統(tǒng)功能測試，測試完成之后再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫。當(dāng)實(shí)訓(xùn)報(bào)告完成后，在進(jìn)行一次評(píng)審，主要評(píng)審系統(tǒng)的運(yùn)行和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。指導(dǎo)老師則依據(jù)評(píng)審記錄表給出該階段的成績。
2 考核方式
對于課程教學(xué)而言，考核是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在上面的構(gòu)建中，可以看到有多個(gè)階段的階段評(píng)審，本人將階段評(píng)審的成績納入考核成績，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到可考核的目的。在上述構(gòu)建中的考核點(diǎn)如表1所示。
3 總結(jié)
實(shí)踐證明，我院通過“基于企業(yè)項(xiàng)目化管理的軟件實(shí)訓(xùn)”課程的實(shí)踐，學(xué)生能夠初步掌握軟件開發(fā)的流程，了解軟件開發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積累類了項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，從而達(dá)到了實(shí)訓(xùn)的目的。同時(shí)也縮短了和企業(yè)人才需求的差距，為學(xué)生在軟件公司就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:校外實(shí)訓(xùn);實(shí)訓(xùn)管理;跟蹤管理
1問題的提出
學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高其實(shí)踐能力和社會(huì)就業(yè)能力的有效途徑。越來越多的學(xué)生選擇到校外完成畢業(yè)實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì),特別是高職高專軟件技術(shù)類的學(xué)生,在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)已成為他們畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的主要方式。
高職高專軟件技術(shù)類學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)主要包括以下幾種形式:
到與學(xué)校合作的IT公司實(shí)訓(xùn)基地;
到社會(huì)的軟件技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu);
學(xué)生自己聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)單位等。
學(xué)生到IT公司或軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn),主要有以下優(yōu)點(diǎn):
通常是實(shí)際項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),技術(shù)提高快;
實(shí)境訓(xùn)練,技術(shù)氛圍好,學(xué)生進(jìn)取心強(qiáng),效果好;
接近社會(huì)環(huán)境,快速提高人際溝通和社會(huì)適應(yīng)能力;
實(shí)訓(xùn)公司或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦就業(yè),就業(yè)效果好。
學(xué)生在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)有諸多好處,但對學(xué)校卻出現(xiàn)了管理難的問題。雖然學(xué)生所在實(shí)訓(xùn)單位會(huì)對學(xué)生進(jìn)行管理,但畢業(yè)實(shí)訓(xùn)作為教學(xué)過程中最后且最關(guān)鍵的一步,學(xué)校絕不能放任不管,而且還必須要嚴(yán)格管理。校外實(shí)訓(xùn)單位性質(zhì)不一、實(shí)訓(xùn)地域分散、實(shí)訓(xùn)周期長短不齊等因素,大大增加了管理上的難度和工作量。因此,如何對在校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、有效的管理,關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果,同時(shí)也是近年來許多軟件學(xué)院甚至院校面臨的一個(gè)共同問題。
本文結(jié)合我院的具體做法,探討了如何對校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行有效的管理。為便于闡述,我們將校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)劃按時(shí)間順序劃分為校外實(shí)訓(xùn)申請、實(shí)訓(xùn)過程和實(shí)訓(xùn)成績評(píng)定等階段,下面依次闡述。
2校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)申請的管理
為嚴(yán)格管理,我們要求學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)必須事先申請,具體申請時(shí)間為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的前一學(xué)期末(兩年制即第三學(xué)期末),這樣學(xué)生在該學(xué)期結(jié)束后,就可以直接去校外實(shí)訓(xùn),幫助學(xué)生提前就業(yè)。
基金項(xiàng)目:中原工學(xué)院2009年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“軟件學(xué)院應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”(中工教(2009)27號(hào))。
作者簡介:韓玉民(1963-),男,教研室主任,高級(jí)工程師,本科,主要研究方向?yàn)檐浖_發(fā)技術(shù)、多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)教育;車戰(zhàn)斌(1964-),男,院長,副教授,博士,主要研究方向?yàn)檐浖こ獭OA、軟件技術(shù)教育;買志玉(1976-),女,專業(yè)負(fù)責(zé)人,講師,碩士,主要研究方向?yàn)檐浖y試。
具體操作流程要求學(xué)生申請校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)需要填寫申請表、校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)保證書等[1],內(nèi)容如下。
校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)申請表:主要包括學(xué)生個(gè)人基本信息、校外實(shí)訓(xùn)單位、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、課題名稱及來源、個(gè)人申請理由、校外實(shí)訓(xùn)單位簽章、學(xué)校審批意見等。
校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書:主要包括校外實(shí)訓(xùn)課題的基本信息、學(xué)生承擔(dān)的設(shè)計(jì)任務(wù)、工作進(jìn)度安排、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本信息、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見和實(shí)訓(xùn)單位簽會(huì)等。
校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)保證書:主要包括實(shí)訓(xùn)單位的聯(lián)系方式、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的詳細(xì)信息和聯(lián)系方式、學(xué)生家長簽字和聯(lián)系方式、學(xué)生保證條目和簽字等。
上述申請資料主要為了確保學(xué)生是真正到實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí),且家長知情并同意。這樣可有效防止學(xué)生離開學(xué)校到社會(huì)上閑逛而失控,是對學(xué)生負(fù)責(zé)。
通過學(xué)校審批的學(xué)生就可以按預(yù)定的時(shí)間到校外的實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
3過程的管理
校外實(shí)訓(xùn)中最重要且最困難的是實(shí)訓(xùn)過程的管理,學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)各種問題。如中途退出實(shí)訓(xùn)、與實(shí)訓(xùn)單位或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生矛盾、更換實(shí)訓(xùn)單位或中途就業(yè)等,甚至有的學(xué)生私自退出實(shí)訓(xùn)在社會(huì)上流蕩。所以必須要全程跟蹤學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng),才能及時(shí)掌握情況,及時(shí)與實(shí)訓(xùn)單位溝通并解決矛盾,防止學(xué)生出現(xiàn)意外情況。
我們對實(shí)訓(xùn)過程的跟蹤管理,主要采取指定校內(nèi)指導(dǎo)教師、對集中實(shí)訓(xùn)的學(xué)生指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人、學(xué)生要進(jìn)行周報(bào)和月報(bào)、學(xué)校教師到實(shí)訓(xùn)單位探望學(xué)生等措施[1]。
3.1校外、校內(nèi)共管機(jī)制
如上所述,我們要求學(xué)生在申請校外實(shí)訓(xùn)時(shí)要提供實(shí)訓(xùn)單位和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本信息,這樣可以與實(shí)訓(xùn)單位隨時(shí)進(jìn)行有效溝通。為了加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤管理,我們還為每個(gè)學(xué)生都指定有校內(nèi)的指導(dǎo)教師,他們主要負(fù)責(zé)與學(xué)生保持聯(lián)系,如通報(bào)校內(nèi)有關(guān)通知、收集學(xué)生匯報(bào)、了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)問題、指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫、批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告等,并參與畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績評(píng)定。這樣就將校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理和指導(dǎo)責(zé)任到人,不會(huì)造成管理脫節(jié)。
3.2定期匯報(bào)制度,加強(qiáng)監(jiān)管
為了及時(shí)詳細(xì)地掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況和實(shí)訓(xùn)效果,我們要求校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有周報(bào)和月報(bào),即每周寫周總結(jié),每月寫月總結(jié),每一實(shí)訓(xùn)階段要有階段性的總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、生活、感想、心得、對實(shí)訓(xùn)單位和學(xué)校課程的意見、建議等方面?？偨Y(jié)可以以電子郵件的形式發(fā)給校內(nèi)對應(yīng)的指導(dǎo)教師,也可以是紙質(zhì)的。校內(nèi)指導(dǎo)教師匯總后交學(xué)校實(shí)訓(xùn)管理部門。
通過學(xué)生的周報(bào)和月報(bào),可以及時(shí)、全面地掌握學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。同時(shí)學(xué)生會(huì)將實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)一些好的做法反饋給學(xué)校,也會(huì)對學(xué)校課程等方面提出改革建議,這對我們的教學(xué)改革有一定的促進(jìn)作用。
除周報(bào)和月報(bào)外,對學(xué)生比較集中的實(shí)訓(xùn)單位,我們要求實(shí)訓(xùn)單位要對學(xué)校有正式的周報(bào)、月報(bào),或階段性的學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯報(bào),內(nèi)容主要包括實(shí)訓(xùn)進(jìn)展情況、目前的實(shí)訓(xùn)課題、每個(gè)學(xué)生本階段的表現(xiàn)等,同時(shí)還包括實(shí)訓(xùn)單位對學(xué)校教學(xué)方面的建議。
3.3實(shí)地走訪學(xué)生,了解第一手資料
為了能詳細(xì)掌握校外學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況,在實(shí)訓(xùn)期間,對學(xué)生比較集中的實(shí)訓(xùn)單位或城市,我們會(huì)派出教師到實(shí)訓(xùn)單位走訪、看望學(xué)生。主要活動(dòng)內(nèi)容包括與學(xué)生座談、聽取學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況匯報(bào)、與實(shí)訓(xùn)單位座談等。
教師到實(shí)訓(xùn)單位看望學(xué)生,可以達(dá)到多方面的積極效果。一方面學(xué)?？梢哉莆諏W(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的第一手材料;另一方面體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的關(guān)懷,學(xué)生對看望他們的老師非常歡迎,加深了教師與學(xué)生的感情,提升了學(xué)校影響力;另外還可以增進(jìn)與實(shí)訓(xùn)單位的感情,有利于長期的實(shí)訓(xùn)合作和學(xué)生就業(yè)推薦。因此到實(shí)訓(xùn)單位走訪學(xué)生,是增進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和實(shí)訓(xùn)單位多方感情的有效方式。
4畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績評(píng)定
畢業(yè)實(shí)訓(xùn)作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的最后環(huán)節(jié),是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,需要對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并給予成績[1]。
如何對在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)是一個(gè)難題。我們采取的是實(shí)訓(xùn)單位成績鑒定與校內(nèi)指導(dǎo)教師成績相結(jié)合的方法,實(shí)訓(xùn)單位成績鑒定主要包括學(xué)生的技術(shù)能力、任務(wù)完成情況、工作態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作與人際溝通能力、軟件項(xiàng)目文檔質(zhì)量等方面,主要由實(shí)訓(xùn)單位的指導(dǎo)教師來考評(píng)。按百分制或等級(jí)制評(píng)定,需要指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)單位簽章。
校內(nèi)指導(dǎo)教師給學(xué)生評(píng)定成績的主要依據(jù)包括學(xué)生畢業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告(論文)質(zhì)量、學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間對學(xué)校的匯報(bào)和聯(lián)系情況等。
由于學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的主要工作是在實(shí)訓(xùn)單位完成,所以校外實(shí)訓(xùn)單位評(píng)定的成績比例占總成績的80%。實(shí)訓(xùn)單位成績鑒定與校內(nèi)指導(dǎo)教師成績相結(jié)合的成績評(píng)定方法,可以全面、客觀、準(zhǔn)確地對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5就業(yè)跟蹤管理
在校外實(shí)訓(xùn)單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)單位通常會(huì)負(fù)責(zé)推薦學(xué)生就業(yè),且通常是技術(shù)水平好的學(xué)生優(yōu)先推薦,所以學(xué)生的就業(yè)時(shí)間跨度很大,管理難度增加。雖然有的學(xué)生已就業(yè),但在真正畢業(yè)之前,都屬于畢業(yè)實(shí)訓(xùn)階段,學(xué)校必須負(fù)責(zé)管理。實(shí)際上,是由推薦工作的實(shí)訓(xùn)單位和學(xué)校共同管理,即就業(yè)跟蹤管理。
就業(yè)跟蹤主要為及時(shí)掌握學(xué)生的工作情況,如工作性質(zhì)、薪酬、對學(xué)校培養(yǎng)方案的建議、用人單位的意見等。我們主要通過電話、電子郵件等方式與學(xué)生保持聯(lián)系,必要時(shí)會(huì)到就業(yè)單位走訪,學(xué)生也會(huì)不定期地進(jìn)行工作匯報(bào)。
6結(jié)束語
完善的管理必須要有完善的制度以及保證制度嚴(yán)格執(zhí)行的機(jī)制,為此,我們制定了專門的《校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理辦法》,并由教研室、學(xué)生部和教學(xué)部等部門聯(lián)合對校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行管理。在過去四屆畢業(yè)生的管理工作中發(fā)揮了巨大的作用,取得了很好的效果。校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生沒有發(fā)生過大的問題,學(xué)生及其家長對學(xué)校的嚴(yán)格管理也非常贊賞,認(rèn)為體現(xiàn)了學(xué)校的人文關(guān)懷和管理到位。
由于校外實(shí)訓(xùn)的多樣性和復(fù)雜性,實(shí)際工作中仍然會(huì)存在一些問題:
實(shí)訓(xùn)的崗位與所學(xué)專業(yè)不一致。雖然是軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,但有的學(xué)生喜歡行政管理、IT營銷等,所以會(huì)進(jìn)行與所學(xué)專業(yè)不對口的實(shí)訓(xùn),使學(xué)校難以評(píng)定畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績。
有的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段直接就業(yè),無法完成完整的畢業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā),給畢業(yè)實(shí)訓(xùn)成績評(píng)定帶來困難。
個(gè)別自己聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的學(xué)生,可能利用個(gè)人關(guān)系開具虛假實(shí)訓(xùn)鑒定材料、隨意拔高實(shí)訓(xùn)單位的實(shí)訓(xùn)鑒定成績,擾亂了正常的實(shí)訓(xùn)成績評(píng)定秩序。
對上述問題,我們采取了一些相應(yīng)措施,最根本的是要及時(shí)掌握學(xué)生在校外的實(shí)訓(xùn)情況。培養(yǎng)學(xué)生的最好結(jié)果是使學(xué)生都能順利就業(yè),成為社會(huì)有用之才。因此,對一些從事不對口專業(yè)實(shí)訓(xùn)和工作的學(xué)生,我們采取比較靈活的考評(píng)辦法。
校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)管理是諸多高校面臨的一個(gè)新的學(xué)生管理課題,隨著校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的社會(huì)化和管理制度化,校外畢業(yè)實(shí)訓(xùn)的管理將更加科學(xué)、完善,實(shí)訓(xùn)效果也會(huì)更好。
將實(shí)訓(xùn)制度形成完整的、成文的形式，并以此作為保障，具體包括：
1）實(shí)訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃：實(shí)訓(xùn)開設(shè)的時(shí)間（學(xué)期、學(xué)時(shí)等）等信息，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)等信息。
2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及要求、實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)分配、信息化實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備使用知識(shí)等的規(guī)范。
3）實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目簡介、實(shí)訓(xùn)器材使用說明、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方法、教學(xué)資源以及信息化考核標(biāo)準(zhǔn)。
二、信息化實(shí)訓(xùn)保障體系框架
1.指導(dǎo)人員的要求
信息化實(shí)訓(xùn)的時(shí)效性和實(shí)操性都很強(qiáng)，指導(dǎo)人員應(yīng)由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)骨干共同組成。專業(yè)教師應(yīng)由親自主持或參與了各技能項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的教師擔(dān)任，應(yīng)對對本專業(yè)的課程體系非常熟悉，并在整個(gè)工作過程中起主導(dǎo)作用。為彌補(bǔ)專業(yè)教師大多不熟悉企業(yè)具體環(huán)境這一不足，特聘請企業(yè)技術(shù)骨干共同參與研究指導(dǎo)，防止在信息化技能實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差，以最大限度地保證信息化技能實(shí)訓(xùn)的適用性。
2.操作人員要求
進(jìn)行信息化實(shí)訓(xùn)之前，必須對物流管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。首先，讓學(xué)生充分理解實(shí)訓(xùn)的前導(dǎo)理論知識(shí)和技能操作要點(diǎn)，以保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠順利地開展。其次，實(shí)訓(xùn)前的培訓(xùn)能夠讓學(xué)生熟知完成既能的工具，這在另一方面強(qiáng)化了學(xué)生對物流設(shè)施設(shè)備地的認(rèn)識(shí)。
3.“財(cái)”與“物”的要求
目前各高職院校的實(shí)訓(xùn)場地主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)基地兩種。校內(nèi)信息化實(shí)訓(xùn)基地一般要求信息化功能齊備，基本能滿足整個(gè)物流信息化各項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)需求。如物流信息化軟件實(shí)訓(xùn)室、物流條形碼識(shí)別系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)室等。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，建議校方與物流信息技術(shù)應(yīng)用廣泛的企業(yè)建立長期的校企合作，滿足學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的需要。實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括硬件設(shè)備和各種軟件設(shè)備。硬件設(shè)施設(shè)備應(yīng)滿足培訓(xùn)物流信息化人才技能的需要：如信息化技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)和物流虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)備主要包括兩部分：第一部分包括與各實(shí)訓(xùn)配套教材、模擬軟件操作指南等，供教師備課、授課和評(píng)價(jià)使用；第二部分包括模擬軟件、企業(yè)視頻資料、案例集、習(xí)題庫、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、多媒體課件、在線交流、物流信息化職業(yè)技能培訓(xùn)等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助。
三、信息化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系框架
物流信息化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該依照信息化實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，按不同教學(xué)階段的具體要求，分層次分步驟來設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并形成適合高職物流管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系框架，令“教、學(xué)、做”結(jié)合起來的實(shí)訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)。
1）理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)：由信息化物流人才的職業(yè)素質(zhì)課程和技能理論基礎(chǔ)課程構(gòu)成。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的理論保障，主要在課堂學(xué)習(xí)中完成。
2）崗位技能實(shí)訓(xùn)：主要在校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，重在訓(xùn)練學(xué)生在物流信息化技術(shù)方面的模擬操作技能。
3）企業(yè)實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)：主要在校外物流實(shí)習(xí)企業(yè)完成。這種實(shí)習(xí)的集中性比較差，故應(yīng)加強(qiáng)對過程的監(jiān)控，完善科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建議制定符合信息化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)習(xí)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)，包括頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志、校內(nèi)外教師指導(dǎo)記錄、信息化技術(shù)頂崗實(shí)習(xí)工作報(bào)告等。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：仿真實(shí)訓(xùn) 實(shí)操實(shí)訓(xùn) 效率
中圖分類號(hào)：G433 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（a）-0143-02
1 汽車專業(yè)仿真軟件的出現(xiàn)開辟了中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新時(shí)代
中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技能型人才的教育，是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育。中等職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注重職業(yè)的生產(chǎn)過程和實(shí)際要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需求的針對性，以職業(yè)崗位的需求確定教學(xué)內(nèi)容。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中要求，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。這一決定反映了我國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需要，說明我國目前生產(chǎn)一線的技能型人才緊缺問題十分突出。中等職業(yè)教育的核心是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能的體現(xiàn)標(biāo)志著這所職業(yè)學(xué)校職業(yè)教育水平的高低。
目前中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可分為師生在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行的對實(shí)際設(shè)備操作的硬實(shí)訓(xùn)――實(shí)操實(shí)訓(xùn)，和在計(jì)算機(jī)房利用仿真軟件模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的軟實(shí)訓(xùn)――仿真實(shí)訓(xùn)。汽車專業(yè)仿真軟件的出現(xiàn)和進(jìn)一步完善，為中職學(xué)校汽車運(yùn)用于維修專業(yè)軟實(shí)訓(xùn)奠定了軟件基礎(chǔ)。軟件的作者通過計(jì)算機(jī)建模，將汽車各系統(tǒng)零部件、整車、實(shí)訓(xùn)車間及汽車維修檢測工具根據(jù)需要以二維或者三維圖形顯示出來，并通過編程對汽車動(dòng)態(tài)運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行仿真，在虛擬實(shí)訓(xùn)場景中，實(shí)現(xiàn)工具、零件等的實(shí)時(shí)互動(dòng)。汽車專業(yè)仿真軟件可以模擬汽車各系統(tǒng)的工作過程及其工作狀態(tài)，用戶使用仿真軟件可以完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)各類仿真實(shí)訓(xùn)。例如，汽車零件部件拆裝實(shí)訓(xùn)、汽車各系統(tǒng)工作原理學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、各系統(tǒng)維護(hù)與檢測實(shí)訓(xùn)、各系統(tǒng)故障診斷與排除實(shí)訓(xùn)等。汽車仿真軟件對汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的高度仿真，給汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)注入了新鮮的血液，開辟了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新時(shí)代。
2 汽車專業(yè)仿真軟件介紹
汽車專業(yè)仿真軟件不僅能真實(shí)展現(xiàn)汽車各零部件的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)、汽車各系統(tǒng)的工作過程，而且可使學(xué)生通過手中的鼠標(biāo)完成汽車各零部件的拆裝及汽車各系統(tǒng)故障診斷操作的全過程，讓學(xué)生清晰的掌握汽車拆裝和故障診斷與排除的技術(shù)要領(lǐng)，大大縮短學(xué)生與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的距離。在汽車專業(yè)仿真軟件的產(chǎn)品框架中一般應(yīng)包含有：實(shí)訓(xùn)場景、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、常用工具、檢測儀器、維修資料、工藝規(guī)范等。優(yōu)秀的汽車專業(yè)仿真軟件一般具有以下功能。
2.1 能夠展示汽車各零部件的三維視圖
用戶可以通過鼠標(biāo)操作，從各個(gè)方向觀察零部件的結(jié)構(gòu)，一款優(yōu)秀的仿真軟件還提供主要零部件的透視圖，用戶通過操作可以清楚地掌握這些零部件的結(jié)構(gòu)，與采用解剖零件觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)相比，利用仿真軟件更方便、快捷而且無盲區(qū)。
2.2 可以進(jìn)行汽車各系統(tǒng)零部件的模擬拆裝
汽車專業(yè)仿真軟件提供標(biāo)準(zhǔn)的零部件拆裝規(guī)范和主流完整的汽車維修工具。維修工具包含各種型號(hào)的套筒、扳手、鉗子及專用工具等。用戶可以在場景中使用正確的工具對相應(yīng)零部件進(jìn)行拆裝。拆卸后的零部件可以放置于零件車中指定位置，也可以從零件車中取出零件進(jìn)行安裝操作。
2.3 可以模擬汽車各系統(tǒng)的工作過程
仿真軟件可根據(jù)需要提供二維或三維虛擬場景，模擬汽車各系統(tǒng)的工作。一般機(jī)械系統(tǒng)工作提供三維透視場景，電氣系統(tǒng)提供二維場景。用戶可以反復(fù)觀看汽車各系統(tǒng)的工作情況，掌握其工作原理，這項(xiàng)功能是任何硬件實(shí)訓(xùn)不能代替的。
2.4 真實(shí)的故障診斷與排除實(shí)訓(xùn)場景
故障診斷與排除實(shí)訓(xùn)場景采用二維或三維技術(shù)，用戶能夠通過操作鼠標(biāo)，打開相應(yīng)的車門，進(jìn)入駕駛室，打開引擎蓋，打開發(fā)動(dòng)機(jī)艙，以及使用虛擬的舉升機(jī)將車輛舉起到規(guī)定位置，完成相應(yīng)的作業(yè)。虛擬實(shí)訓(xùn)車間包含待測車輛、舉升機(jī)、工具車、零件車、豐富的維修資料和汽車故障診斷檢測儀器。軟件提供各種汽車維修資料，包含各種零部件結(jié)構(gòu)與原理、教學(xué)教案、維修手冊等，同時(shí)用戶可以自己添加維修資料及教案。汽車診斷檢測儀器包括：汽車專用萬用表、示波器、原廠專用診斷儀、通用診斷儀、尾氣分析儀、燃油壓力表、氣缸壓力表、真空表等多種檢測設(shè)備。在故障診斷實(shí)訓(xùn)場景中，用戶利用維修資料和各種儀器設(shè)備，可以完成車輛常見的故障診斷實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。仿真軟件的汽車動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)模擬引擎，能夠?qū)?shí)車動(dòng)態(tài)運(yùn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行高度仿真，實(shí)現(xiàn)在虛擬場景中的實(shí)時(shí)互動(dòng)，甚至能夠模擬很多在實(shí)車或臺(tái)架上無法設(shè)置的故障。網(wǎng)絡(luò)版仿真實(shí)訓(xùn)軟件能夠滿足多人同時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證每個(gè)學(xué)生有充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，也大大提高了汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)效率。
2.5 詳細(xì)的故障診斷實(shí)訓(xùn)報(bào)告
在實(shí)訓(xùn)場景中，用戶能夠按照維修手冊的標(biāo)準(zhǔn)故障診斷流程進(jìn)行操作。操作過程能夠自動(dòng)記錄或選擇記錄，對于違規(guī)操作進(jìn)行自動(dòng)記錄，形成詳細(xì)的故障診斷實(shí)訓(xùn)報(bào)告。故障診斷實(shí)訓(xùn)報(bào)告能夠顯示故障診斷實(shí)訓(xùn)整個(gè)過程，包含前期準(zhǔn)備、安全檢查、儀器連接、讀取故障碼、讀取動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)流、目視檢查、確認(rèn)故障癥狀、元件檢測及安裝狀態(tài)檢查、電路檢查、故障點(diǎn)確認(rèn)和排除、文明安全作業(yè)等項(xiàng)目。這樣，可以實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)訓(xùn)考核智能化，用戶可以通過反復(fù)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程中的錯(cuò)誤，逐步改正，直至完全達(dá)標(biāo)。
2.6 后臺(tái)管理功能
仿真實(shí)訓(xùn)軟件具有后臺(tái)管理功能，包含學(xué)生信息管理、實(shí)訓(xùn)作業(yè)布置、實(shí)訓(xùn)記錄管理和維修資料管理，實(shí)現(xiàn)管理智能化，便于教師掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的情況。
3 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)的有效性作用
中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，他們排斥理論學(xué)習(xí)，喜歡實(shí)踐操作，并且他們熟悉計(jì)算機(jī)軟件的各種交互方式，對軟件的使用有著濃厚的興趣。因此，利用汽車仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能使學(xué)生快速的掌握所學(xué)的知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，具體做法在以下幾個(gè)方面。
3.1 理論教學(xué)與仿真實(shí)訓(xùn)一體化
目前，對于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的理論課教學(xué)，教師主要靠板書和多媒體課件進(jìn)行知識(shí)的講解，多媒體課件的使用使傳統(tǒng)的教學(xué)不再枯燥，抽象，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)的效果，但是教師在制作多媒體課件時(shí)，受到計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的制約，他們制作的課件具備演示功能，不具備操作功能。這樣，在理論課的教學(xué)中做不到“做中學(xué)，做中教”，師生互動(dòng)還是限于教師提問學(xué)生回答。而汽車專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)軟件交互功能強(qiáng)大，如果仿真實(shí)訓(xùn)走入理論課教學(xué)課堂，在教師授課的恰當(dāng)時(shí)間安排相關(guān)項(xiàng)目的仿真實(shí)訓(xùn)操作，并且回收實(shí)訓(xùn)效果，這樣教師就能更好的掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)更具針對性。學(xué)生在課堂上就能將與理論知識(shí)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行仿真操作訓(xùn)練，及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，個(gè)人成就感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。例如，筆者在講授《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》中起動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)時(shí)，講到起動(dòng)機(jī)的零部件結(jié)構(gòu)，穿插起動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，利用鼠標(biāo)360°旋轉(zhuǎn)零件，觀察起動(dòng)機(jī)每個(gè)零部件的三維視圖，牢固掌握每個(gè)零部件的結(jié)構(gòu)。全部結(jié)構(gòu)講完，及時(shí)進(jìn)行起動(dòng)機(jī)拆裝仿真實(shí)訓(xùn)，熟悉掌握起動(dòng)機(jī)的拆裝工藝。由于仿真實(shí)訓(xùn)容易實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)娜藱C(jī)比例，而且損耗少，操作方便，單位時(shí)間內(nèi)操作次數(shù)比實(shí)物操作增加很多，學(xué)生對所講的內(nèi)容記憶和理解更加深刻，對知識(shí)的掌握更加牢固。又由于學(xué)生對計(jì)算機(jī)軟件的交互操作興趣濃厚，仿真實(shí)訓(xùn)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)回收學(xué)生的操作成績，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，共性問題統(tǒng)一解答，個(gè)性問題單獨(dú)指導(dǎo)，這樣課堂教學(xué)的效果、效率大大提高。
3.2 在實(shí)操實(shí)訓(xùn)之前進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)
筆者在對我省中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)中普遍存在以下問題：
（1）實(shí)操實(shí)訓(xùn)初期，學(xué)生對工具、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)車間環(huán)境及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目生疏，操作不當(dāng)，易發(fā)生安全事故。如果損壞價(jià)格昂貴的設(shè)備還會(huì)造成較大的經(jīng)濟(jì)損失。例如，操作舉升機(jī)升降車輛時(shí)，舉升機(jī)未鎖止前學(xué)生不能站立于車輛的底盤下面，對其進(jìn)行操作，防止車輛降落傷人。汽車檢測設(shè)備如解碼器、示波器等價(jià)格比較昂貴，如果在通電的狀態(tài)下插拔其電源線和數(shù)據(jù)線等，容易造成設(shè)備損壞，帶來經(jīng)濟(jì)損失。
（2）實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足。由于汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備價(jià)格比較高，體積大，所以在設(shè)備采購及布置時(shí)受經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)訓(xùn)車間空間的制約，不能實(shí)現(xiàn)一人一臺(tái)設(shè)備，這樣就不能保證實(shí)訓(xùn)期間每一位同學(xué)都能進(jìn)行操作，大大降低了每位學(xué)生實(shí)操次數(shù)，不利于學(xué)生快速掌握實(shí)訓(xùn)操作技能。
（3）實(shí)操實(shí)訓(xùn)在教師進(jìn)行教學(xué)示范時(shí)，可視范圍小。
如果教師在實(shí)訓(xùn)車間授課，只有距離指導(dǎo)教師較近的幾名同學(xué)能較好地看到教師的示范操作，為了提高學(xué)生實(shí)操的效率，大部分學(xué)校采取給一個(gè)教學(xué)班配備兩名或兩名以上的雙師型教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，但由于雙師型教師數(shù)量的不足，師生比例不能達(dá)到最佳，大大降低了實(shí)訓(xùn)效率。
（4）實(shí)操實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用及維護(hù)費(fèi)用高，經(jīng)濟(jì)性不好。
仿真實(shí)訓(xùn)需要的硬件設(shè)備主要是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，它的維護(hù)費(fèi)用低，仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)零部件的拆裝、車輛各系統(tǒng)的檢修均不會(huì)造成硬件的損耗，經(jīng)濟(jì)性好。基于資源共享的原則，中職院校學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)室容易達(dá)到一人一機(jī)，這樣，在仿真實(shí)訓(xùn)期間，每位學(xué)生都可進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，緩解了實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量的不足。在實(shí)操實(shí)訓(xùn)之前，實(shí)訓(xùn)教師利用仿真軟件進(jìn)行設(shè)備工具的使用和實(shí)操實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教授及訓(xùn)練，既避免了學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練時(shí)發(fā)生安全事故，也解決了實(shí)操實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范可視范圍小的問題，大大減輕教師在實(shí)操實(shí)訓(xùn)時(shí)的授課壓力。而且在實(shí)操實(shí)訓(xùn)之前進(jìn)行足夠的仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生熟練地掌握了實(shí)操項(xiàng)目的正確操作過程，可以減少實(shí)操訓(xùn)練時(shí)的操作失誤，大大提高了實(shí)訓(xùn)效率和效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 馬東宵.汽車維修實(shí)訓(xùn)教程[M].人民郵電出版社，2002.
【關(guān)鍵詞】本科院校 會(huì)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)課程模式 改革與創(chuàng)新
為了滿足社會(huì)需求，與時(shí)俱進(jìn)，作為應(yīng)用型本科院校的教師，我們一直致力于會(huì)計(jì)學(xué)精品實(shí)踐課程的改革與建設(shè)，原開設(shè)的課程是“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”、“excel表格在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用”四門課在四個(gè)學(xué)期分別開設(shè)，屬于“1+1+1+1”的模式，目前已不能滿足學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，應(yīng)該作出以下改革：
一、會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)
在第二學(xué)期開設(shè)“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”，這一實(shí)訓(xùn)是將“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程所學(xué)的理論以實(shí)際動(dòng)手操作的形式讓同學(xué)們更好的理解和吸收。其內(nèi)容包括：數(shù)碼字的書寫；點(diǎn)鈔技能與真?zhèn)巫R(shí)別；珠算與計(jì)算器的應(yīng)用；會(huì)計(jì)憑證的填制與審核；會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記；錯(cuò)賬更正、對賬與結(jié)賬；財(cái)務(wù)報(bào)告的編制；資料的裝訂與歸檔，共八項(xiàng)單項(xiàng)訓(xùn)練，每項(xiàng)實(shí)訓(xùn)4課時(shí)，共預(yù)計(jì)32課時(shí)，歷時(shí)8周完成。
二、出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)
在完成“會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)”課程后，隨即開設(shè)“出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”。作為剛剛離校的大學(xué)生，很少能夠直接進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)核心的，大多數(shù)新晉成員要從收銀員或出納員做起，所以我們開設(shè)出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，幫助同學(xué)掌握出納基礎(chǔ)技能，加強(qiáng)同學(xué)們的就業(yè)競爭力。課程內(nèi)容包括：出納基礎(chǔ)知識(shí)；現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理能力；銀行業(yè)務(wù)處理能力；出納賬簿與出納報(bào)告；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)練習(xí)，共四個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)，共預(yù)計(jì)32課時(shí)，可在第二學(xué)期第9周到第16周開設(shè)，歷時(shí)8周完成。同時(shí)一學(xué)期先后開展兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)不但有利于學(xué)生掌握也有利于減輕學(xué)生期末壓力。
三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)
對“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課時(shí)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整為12周結(jié)課，第13周到第16周增加“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程。實(shí)驗(yàn)課程歷時(shí)4周，16學(xué)時(shí)。會(huì)計(jì)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程，都要完成由建賬、處理憑證、登記賬簿、出具報(bào)告、資料歸檔的全部核算過程，只是具體業(yè)務(wù)內(nèi)容有所區(qū)別，所以可以取消中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，只在理論課程教授完成以后，即時(shí)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課。
四、成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)
對“成本會(huì)計(jì)”課程進(jìn)行調(diào)整，12周結(jié)課，第13周到第16周增加“成本會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”課程。實(shí)驗(yàn)課程歷時(shí)4周，16學(xué)時(shí)。成本的核算固然很重要，但是對于剛剛離校的大學(xué)生，不可能直接從事成本核算的工作，一般要有出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面開始鍛煉，所以， 48課時(shí)的理論，再加上16課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程練習(xí)，完全可以滿足畢業(yè)生的知識(shí)積累的需要，更多的練習(xí)可以留到工作中去。
五、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)
在完成了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程后，開設(shè)“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”課程，周4學(xué)時(shí)，16周，共64學(xué)時(shí)。本實(shí)訓(xùn)提供某一企業(yè)12月份的全部業(yè)務(wù)，由同學(xué)完成手工做賬的全過程，包括賬簿的開設(shè)；會(huì)計(jì)憑證的處理；賬簿日常登記與結(jié)算；成本核算；期末的會(huì)計(jì)處理；期末的對賬與結(jié)賬；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制；資料的整理與保管等等的，涉及到會(huì)計(jì)人員動(dòng)手操作的各項(xiàng)工作的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生由會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)與研究的學(xué)生角色向企業(yè)從業(yè)的會(huì)計(jì)角色轉(zhuǎn)變。
六、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)
引進(jìn)最新的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程軟件，在手工實(shí)踐課程后，學(xué)生們已經(jīng)能夠全面系統(tǒng)的了解會(huì)計(jì)工作人員的業(yè)務(wù)流程，接下來的任務(wù)就是通過用友軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生們在走出學(xué)校時(shí)，就能夠滿足大中型企業(yè)的需求，熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件。當(dāng)前市場上的財(cái)務(wù)軟件大同小異，學(xué)會(huì)了一種軟件，其他的財(cái)務(wù)軟件也會(huì)很容易上手。課程周4學(xué)時(shí)，16周，共64學(xué)時(shí)。在第五學(xué)期開設(shè)。
七、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)
企業(yè)稅收是企業(yè)財(cái)務(wù)人員的重要工作之一，為了迎合市場需求，我們開設(shè)“納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)”課程，以一些簡單的實(shí)例，幫助學(xué)生了解納稅申報(bào)的內(nèi)容與流程等。內(nèi)容涵蓋增值稅、消費(fèi)稅、附加稅、關(guān)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅共六大主要稅種，以某企業(yè)為例，完成一次單項(xiàng)的納稅申報(bào)流程，旨在使同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解這一工作，有利于到了工作崗位后在實(shí)踐中的的繼續(xù)學(xué)習(xí)。課程周4學(xué)時(shí)，6周，共24學(xué)時(shí)。在第六學(xué)期其中6周開設(shè)，配合沙盤課程安排具體時(shí)間。
八、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)
關(guān)鍵詞： 單片機(jī) 項(xiàng)目開發(fā) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
引言
“單片機(jī)原理與應(yīng)用”作為工科院校電子專業(yè)的必修課，是一門集合數(shù)電、模電、通信、計(jì)算機(jī)等為一體的綜合性課程。因此，課程難學(xué)抽象，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)比較難懂，難以掌握單片機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。為此，如何通過《單片機(jī)原理與應(yīng)用》實(shí)踐課程來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何將理論課程與實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到循序漸進(jìn)的教學(xué)效果，就成為單片機(jī)實(shí)踐課程體系改革建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)難題。
學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程時(shí)，已經(jīng)具備一定的數(shù)電和模電的基礎(chǔ)知識(shí)，通過單片機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行一些簡單的單片機(jī)項(xiàng)目開發(fā)。這樣，學(xué)生通過幾次項(xiàng)目開發(fā)后，逐漸鞏固他們所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。
1.項(xiàng)目選材
在選擇項(xiàng)目時(shí)，以最簡單、最具有代表性的MCS-51系列單片機(jī)為重點(diǎn)，并且側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，使之具備多樣化。在學(xué)習(xí)單片機(jī)基本原理的同時(shí)，詳細(xì)講解整個(gè)硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)。教師在前期階段可把每個(gè)項(xiàng)目分解成若干個(gè)小課題，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)去完成，鍛煉學(xué)生的調(diào)試能力和測試技巧，為以后的系統(tǒng)聯(lián)調(diào)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對于在測試過程中，出現(xiàn)的一些問題要及時(shí)找到原因，通過測試的結(jié)果與理論設(shè)計(jì)的指標(biāo)進(jìn)行比較，改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。盡量多展示項(xiàng)目完成后的演示效果，讓學(xué)生對系統(tǒng)有一定的宏觀概念。另外，盡量多選一些課題，讓學(xué)生都能找到自己的研究方向，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)找到項(xiàng)目的突破口。
2.項(xiàng)目實(shí)施
首先讓學(xué)生相互進(jìn)行組隊(duì)，每個(gè)隊(duì)伍的成員偏重點(diǎn)不同，這樣既能相互補(bǔ)充又能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長處，成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到了鍛煉。隊(duì)伍確定后，便可分工合作，根據(jù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求，完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。負(fù)責(zé)硬件設(shè)計(jì)的同學(xué)必須拿出設(shè)計(jì)原理圖、PCB圖和調(diào)試報(bào)告；負(fù)責(zé)軟件設(shè)計(jì)的同學(xué)繪畫軟件流程圖并編寫程序，協(xié)調(diào)單元調(diào)試和系統(tǒng)聯(lián)調(diào)調(diào)試等；負(fù)責(zé)撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的同學(xué)須將整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程，方案比較，方案優(yōu)化，調(diào)試過程，系統(tǒng)優(yōu)缺點(diǎn)以及總結(jié)展望等詳細(xì)記錄下。
然后是進(jìn)行專題訓(xùn)練。因每個(gè)隊(duì)伍和每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，可能會(huì)有一些學(xué)生完成自己的課題有存在一些難度，此時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況需要，把學(xué)生遇到的問題提出來，作為專題來討論。這樣有針對性地解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有興趣，效果會(huì)更好。
緊接著讓學(xué)生把系統(tǒng)的各個(gè)模塊組合起來。這期間也會(huì)存在很多問題，比如模塊之間信號(hào)不兼容、相互干擾等，針對這些問題，讓學(xué)生提出自己的解決辦法，在此過程中，讓學(xué)生感受到系統(tǒng)的概念，掌握系統(tǒng)集成的辦法。系統(tǒng)完成后，對系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行測試，與設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行比較，修改設(shè)計(jì)，通過一次次反饋、修改，最終完成任務(wù)。
最后，教師集中學(xué)生對整個(gè)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行總結(jié)，對出現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行重點(diǎn)研究，對設(shè)計(jì)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)要加強(qiáng)專題訓(xùn)練。教師根據(jù)每個(gè)隊(duì)伍的評(píng)測結(jié)果和撰寫報(bào)告的質(zhì)量給出實(shí)訓(xùn)的綜合成績，完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
3.改革特色
傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱上完成，插一些芯片，接一些線等，不直觀，不能直接反應(yīng)單片機(jī)系統(tǒng)的開發(fā)過程。而改革后的實(shí)訓(xùn)模式則完全不一樣，教師將項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)中，讓學(xué)生進(jìn)行相互討論，這樣不僅使課堂氣氛更加活躍，而且更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣和積極性。通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生自己查閱資料，方案討論，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。
項(xiàng)目式實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并分析解決問題，同時(shí)進(jìn)一步提升自身的綜合能力。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)需要，引入一些電子設(shè)計(jì)類的項(xiàng)目或電子競賽的試題，將其融入到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還加強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的溝通，共同探討項(xiàng)目中的難點(diǎn)和解決的辦法。在項(xiàng)目式教學(xué)的課堂上，老師是一名協(xié)助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，使整個(gè)課堂充滿活力、精彩紛呈。
另外，教師可以通過校企合作平臺(tái)，引入一些與企業(yè)合作的項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)的課題。一方面，這些題目與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)，具有一定的實(shí)用性，并且這些項(xiàng)目都進(jìn)行可行性分析和市場調(diào)查，能夠在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用起來；另一方面，讓學(xué)生接觸一些與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的項(xiàng)目，有助于對專業(yè)的理解，對提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣有極大的促進(jìn)作用，學(xué)生還可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)新能力，對項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，提出更好的設(shè)計(jì)方案，充分體現(xiàn)了單片機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新型。
實(shí)訓(xùn)課程一般是三周時(shí)間完成，安排在每個(gè)學(xué)期的最后三周。學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了單片機(jī)原理課程，并且做過一些簡單的實(shí)驗(yàn)，對單片機(jī)的電路及模塊有初步的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)單片機(jī)編程方法。時(shí)間可大致劃分為方案設(shè)計(jì)、論證一周時(shí)間，硬件仿真、軟件仿真一周時(shí)間，焊接、調(diào)試、撰寫報(bào)告和答辯一周時(shí)間。這樣安排時(shí)間比較合理，不會(huì)太緊也不會(huì)太松，讓每個(gè)學(xué)生都有事情干。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫要有詳細(xì)的設(shè)計(jì)理論、電路、調(diào)試方法、測試儀表及測試報(bào)告等。另外要附上電路圖、PCB圖、軟件流程圖及元器件清單。這樣規(guī)范處理，有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)設(shè)計(jì)理念。
結(jié)語
本文從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過大量的實(shí)踐驗(yàn)證，取得了不錯(cuò)的效果，因此在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際案例，提出了一種項(xiàng)目式教學(xué)的方法，為單片機(jī)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)做了一些創(chuàng)新性探索。本文所提出的方法和步驟具有前瞻性和啟發(fā)性，并且使得理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好有極大的幫助，還能強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的決策能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張軍濤.教師引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)教學(xué)方式在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)中的成功運(yùn)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（06）.
