時間：2022-04-22 10:18:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中班主任工作經(jīng)驗，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
我的經(jīng)驗如果用一句話概括的話，那就是：不要借鑒學校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗。當然這句話說的有點夸張。比如說，有人認為班主任要“惡”才能管住學生，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調(diào)學習時間，而我只強調(diào)學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。有人強調(diào)早上早起，周末提前返校，而我已經(jīng)向?qū)W生公開承諾，即使到了三年級，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校。因為我的工作不是強迫你早起，而是給你知識，給你快樂，給你幸福。
當然，我說不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗是為了強調(diào)要有自己的創(chuàng)新，有自己的主見。
我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好，下一次應(yīng)該能夠考好。
當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化，班級當然也應(yīng)該有班級文化：
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
我的治班策略：一、培養(yǎng)主動學習的習慣;
二、樹立快樂學習的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣。
我的治班方法：
一、用個人魅力吸引學生
這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的，尤其在男生面前。
1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。在應(yīng)聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。比如說，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學輔導時間給學生讀過了，高二剛開學時又重復讀了一部分。
4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上我的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，前一段時間，學校有一個讓班主任樹立服務(wù)意識的文件，其實，在高二開學之初，我已經(jīng)給學生說過：我當班主任就是為你們服務(wù)的，你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務(wù)這個服務(wù)意識在歌詠比賽時最突出，我們班獲獎原因不是歌唱實力，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法，我就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。
5、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來。
二、用文體活動團結(jié)學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等學生
都知道應(yīng)該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，我就跟學生說，無論是誰我都不會找你談話，除非你主動找我。
永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。
永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。
所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
四、用理想鼓勵學生
十六七歲的高中生正是有理想的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做。
五、用學習節(jié)奏引導學生
學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。
總之，要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路。
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對學生的關(guān)愛貫穿于班級的每刻，自己要時時處處做好學生和榜樣。作為一名班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實實地為學生奉獻自己的光和熱。
一、創(chuàng)造良好的學習氛圍，抓好班級學風。
身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不湯發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點：
1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。
在學生中，“問”是啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。
2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學習委員，課代表表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學生成立“學生幫扶小駔”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。
3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
課后息和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有交地深化課內(nèi)知識，搞好復習。二是讓學生學會找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。
二、以身做則，處處做學生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學生。例如：我每次上完課，發(fā)現(xiàn)講臺上有垃圾的話，我就悄悄地撿起來放進垃圾箱，學生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認真、模范的行為影響學生的心靈。
三、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學生健康成長的一方活土。我從來都把教的班級，看作一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨和諧的噥和，我費盡了心思。首先，我樹立了學生的主人翁意識，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級，又增強了班集的凝聚力。其次，我讓學生對待自己和同學，要像對待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學生與學生之間相處和十分融恰。在我和同學們的共同努力下，我班在紀律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績。
四、親近學生，研究學生;展現(xiàn)自我，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點.
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
五、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調(diào)動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
六.班級目標
1、20xx年上學期任教高三193班、195班，并擔任備課組長。和江老師、袁老師、文綜組其他老師親密合作，有計劃地進行了第二輪復習、落實書本知識的小題訓練、文綜訓練。在看試卷、分析試卷、找學生談話中促學生不斷提升，度過了充實而有緊張的半年。
2、上學期還擔任了193班的班主任。193班因紀律衛(wèi)生成績綜合評價比較突出，被評為長沙市優(yōu)秀班集體。在各位科任老師和全體學生的共同努力下，在高考中本科一次性上線人數(shù)居文科班第二，其中上重點的人數(shù)居文科班第一。
3、20xx年下學期任教高一五個班，并擔任備課組長。和袁老師配合很默契、很愉快，感覺在新課程的教學中挑戰(zhàn)了自己，也提高了自己。我們兩個人經(jīng)常是花大量的時間研究教材、教參，聽取長郡錄播課并整合其資源以適應(yīng)我們學生的學情。雖然作業(yè)試卷看得很少，壓力也沒有那么大了，但常常覺得在備課上花的時間比教高三時還多。在教學中，面對基礎(chǔ)教差的學生，更培養(yǎng)了自己的耐心和寬容，也提高了自己的教學技巧和教學水平。
4、20xx年下學期擔任了高一年級組德育組長。在開學前的班主任會議上，為促高一各班整體推進，根據(jù)自己當班主任的經(jīng)驗，就開學后的紀律衛(wèi)生等常規(guī)工作的具體操作毫無保留地和班主任進行了細致的交流。幫班主任制作了高一學生個人檔案表、問卷調(diào)查表和兩個課件——《迎新班會》《勵志班會》。開學后，重點檢查了文化建設(shè)的布置情況、德育學分的執(zhí)行情況。并配合政教處常規(guī)檢查的要求，根據(jù)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，利用班會課對學生進行了一次廣播講話，一次面對面的集體交流。從寢室教室包干區(qū)衛(wèi)生，早晚自習的紀律，早中晚到位的時間要求，跑操、午休、晚就寢、課間、上課的紀律，進行了具體的指導。配合班主任，召開了寢室長會議，部分學生座談會，對237班、238班、239班、240班、244班、245班進行過一次以上的集體談話，并對40位以上的學生進行過一次以上的個別談話，了解了學生的思想動態(tài)、班級存在的問題，并鼓勵學生挖掘自己的潛力，為班級利益付出自己的努力，達到了較好的教育效果。協(xié)助政教處修改了《班主任工作規(guī)程》，落實貧困生名單，收?；铡⒄障嗟瓤铐?，檢查儀容儀表，抓各類集會時學生的紀律，組織學生的跑操，處理一些突發(fā)事件，建立了德困生檔案。還經(jīng)常與政教處聯(lián)系，了解紀律衛(wèi)生扣分情況并及時向班主任反饋。協(xié)助總務(wù)處收好脫水桶的款項，協(xié)助團委落實感恩卡的征訂情況。協(xié)助工會、體育組和付老師一起組織了高一年級教職工運動會。協(xié)助各部門開好運動會和家長會。
5、在這里連續(xù)當了七年班主任，每天都是匆匆忙忙，感覺沒有悠閑地散過步，沒有和朋友聚過會，沒有盡興的購過物。走路都是帶小跑，工作、學生幾乎是我生活的全部。20xx年終于卸下了班主任的重任，并走進了一個大家庭——科教樓三樓辦公室。在這里，我才有時間想想自己、看看別人，才明白要努力工作，也要好好生活。人生的意義是多方面的，關(guān)注丈夫、關(guān)愛孩子、怎樣吃的健康、怎樣穿的更美、怎樣美容，怎樣讓自己看上去容光煥發(fā)也是生活的一個部分。所以在此，也要感謝辦公室各位美女老師，讓我的生活變得更豐富，讓我對生活有了更多的感悟。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；新課程改革
隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國加大對教育的重視程度，進行教育改革，而在改革過程中，教師是中堅力量，對于促進教育的改革具有重要作用。班主任是教師的另一種身份，同時所承擔的責任也是更大的，特別是在高中階段，學生處于巨大的高考壓力之下，班主任所面臨的不僅僅是學生課業(yè)以及成績方面的問題，更要注重學生心理方面的變化，及時幫助學生調(diào)整好心態(tài)，積極做好應(yīng)考準備。目前，班主任在實際的班級管理中存在以下幾個方面的問題：第一，班主任始終把學生的學習成績放在第一位，忽視學生身心發(fā)展；第二，班級的管理方式太過粗暴。在新課程理念之下，對于高中班主任的管理要求就是在尊重學生的基礎(chǔ)上，采用科學合理的方法協(xié)調(diào)好學生身心發(fā)展，促進學生成績的提高。
一、構(gòu)建和諧的師生平等關(guān)系
高中階段相比于初中、小學階段，學生生理以及心理發(fā)展已經(jīng)趨向于成熟，這時候作為高中班主任，所要做的就是站在一個朋友的角度，去嘗試和學生交朋友，構(gòu)建和諧的師生平等關(guān)系。為了構(gòu)建和諧的師生平等關(guān)系，教師首先要做的第一步就是理解和關(guān)心學生，關(guān)心的內(nèi)容不僅僅是學生成績方面，還要是關(guān)心學生的情感與生活。其次，班主任不應(yīng)以成績?yōu)闃藴蕘韺Υ龑W生，而是要用賞識的眼光看待學生的發(fā)展，為每位學生的發(fā)展提供公平的機會。
二、用科學合理的方法進行管理
一個良好的班級氛圍能夠促使學生更好地學習，因此就要求班主任采用科學合理的方法進行班級的有效管理。首先，發(fā)揮學生的主體作用，學生進行班級的管理，讓學生能夠充分意識到自己是班級的一分子，有義務(wù)也有能力促進班級氛圍的良好形成；其次，班長人要培養(yǎng)得力的學生干部，幫助班主任進行更好的班級管理，能夠起到有效的監(jiān)督作用，與此同時，班干部的選擇不再跟以前那樣挑選成績好的學生來擔任，而是選取有這方面能力的學生，進行更好的班級管理。
一、班主任要處理好和學生家長的關(guān)系
在新課程改革背景下，普通高中學校班主任和學生家長同屬教育學生的主體，二者的密切聯(lián)系是家校配合教育的基礎(chǔ)。班主任是直接和學生家長打交道的人，和家長應(yīng)該建立經(jīng)常性的聯(lián)系，把學生在學校的情況向家長匯報，同時也要了解學生在家里的狀況。這樣班主任和家長都能全面的掌握學生的實際，有利于采取相應(yīng)的措施，促進學生的成長。通過家校聯(lián)系，既融洽了班主任和家長的感情，又及時了解了學生的近況，為教育的針對性提供前提條件。目前，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生家庭和學校的配合對學生進行教育主要采取辦家長學校、建立家庭學校聯(lián)絡(luò)卡、召開家長會等方式進行。促進班主任與家長合作的方法多種多樣。一個班主任教育工作能否成功，并不單純?nèi)Q于使用方法數(shù)量的多寡，而在于他是否認真、持久、巧妙地利用這些方法達到教育目的。這些方法大致按照施與和接受關(guān)系分成三類，即：學校（班主任）向家長傳輸信息模式；家長向?qū)W校（班主任）傳輸信息模式；雙方共同受信模式 。以下例舉幾種通過調(diào)查訪談在實際中應(yīng)用比較普遍有效而又具有創(chuàng)造性的家校合作方法。（1）定期召開家長會。通過家長會把各種各樣的問題講清楚，把各種事情講在前面，要有的放矢，作為班主任自己的思路一定要很明確，各項工作爭取得到家長的理解和支持，取得共鳴。（2）進行家訪。隨著社會的變遷，生活節(jié)奏的加快，班主任與家長的聯(lián)絡(luò)、溝通，也與以往有了很大的不同，可以經(jīng)常與家長電話聯(lián)系，學生有問題也可以請家長到學校面談等許多手段，而班主任老師的家訪卻成了難得之舉，一是時間上難，家長與老師的休息時間難得碰在一起；二是由隱私權(quán)意識的逐漸深入，有些家長并不希望老師登門拜訪，三是下班后不回家、不顧孩子去家訪，這種犧牲和奉獻，實在太辛苦、太難。（3）建立家長中心。在訪談中，家長提到走進學校感覺沒有一個屬于家長的空間，在那里他們感覺到無所適從，為了鼓勵家長積極主動參與學校教育，學校最好能空出一間屋子供家長使用，成立家長中心或者家長休息室。班主任可在教室后面建一個家長角，在那兒放一套桌椅或一塊公告牌都會使家長有“賓至如歸”的感覺，班主任則可利用它來與家長進行簡短的會談。建立家長中心或家長角的最重要的原因是它能體現(xiàn)出學?；虬嘀魅螌议L參與的歡迎態(tài)度。家長們在學校有一塊屬于他們自己的地方，也就更愿意前來參與。（4）制定家校聯(lián)系手冊。班主任定期向?qū)W生家長發(fā)聯(lián)系條，告訴家長有關(guān)學校教育情況，以及學生近階段的學習情況。讓家長對其有充分了解。比如快要考試了，班主任要及時告訴家長考試的時間，并明確告訴家長要發(fā)放成績單，這也是家長最關(guān)心的，班主任還要告訴家長一味地打罵、抱怨解決不了問題，反而事與愿違。
二、班主任要處理好和學生的關(guān)系
班主任的權(quán)威在普通高中學生心中往往是神圣的，盡管現(xiàn)在的學生對師道尊嚴已開始有了一些挑戰(zhàn)，但總的來說不擇與學生之間總還是有一道無形的墻在阻隔著，建立和諧的師生人際關(guān)系就是要徹底摧毀這道無形的墻，使師生在人格尊嚴上處于真正平等的地位。和諧的師生人際關(guān)系的建立，有待于以下幾個方面的努力。（1）真誠待人。真誠是在師生交往過程中，教師以“真實的我”出現(xiàn)在學生面前，開誠布公地與學生交談，直截了當?shù)乇磉_自己的思想，不裝腔作勢，虛情假意，故作高深，居高臨下，而是表里如一，真實可靠，平等待人。（2）要充分地信任學生。班主任必須確定每一個學生都是有價值的人的信念，相信學生具有自我完善和自我發(fā)展的能力，努力為他們提供必要的條件和幫助，使他們能在一定范圍內(nèi)自己解決問題和獲得充分的發(fā)展。（3）要無私地關(guān)愛學生。這種關(guān)愛是不求回報，只講奉獻的愛，是師德的核心。只有真正無私的愛每一個學生的教師，才能真正受到每一個學生的尊重。在班級管理工作上，應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展不斷去探索符合時代潮流的管理方法，積極努力的去做新課程改革的實踐者和創(chuàng)新者。
一、高中班主任管理工作的困境分析
（一）部分學生價值觀存有偏差
在社會主義文明日益興盛的今天，社會文化越發(fā)具有多元性。目前，許多學生認為一個人是否成功可以用其是否擁有一定量的金錢來衡量。在這些學生看來，只要利用合法手段而取得的金錢都是合理的，學生的價值觀開始向金錢傾斜，將學習視為個人獲得金錢利益的一種手段。學生的學習具有功利性，就無法從學術(shù)角度出發(fā)對所學知識進行探究。錯誤價值觀的影響下，學生為了提高成績不擇手段，無法形成正確的學習理念。
（二）讀書無用論為部分學生接受
就經(jīng)濟體制來講，我國的市場經(jīng)濟體制還不盡健全，一些學歷不太高的人可以取得更多的收入。這些現(xiàn)象的存在，讓一些高中學生覺得學習不能決定一切，傳統(tǒng)的學習觀念受到很大沖擊。學生認為讀書無用，就會在悲觀心態(tài)的引導下去學習。目前，我國存在區(qū)域性貧富差距問題，一些低學歷打工者的收益要多于小城市的白領(lǐng)。部分學生開始覺得高中畢業(yè)已經(jīng)足夠，找不到學習的動力。
（三）高中學生缺少法制意識
高中學生的法制意識，不僅影響著學生的學習與生活，還影響著學生思想與人格的健全。法律法規(guī)的不健全，讓部分不懷好意者鉆了空子，取得了不合理的收益。這些人做了違法之事但卻沒有得到法律的制裁，高中學生的思想會被這樣的現(xiàn)象所腐蝕，總是懷有僥幸心理。具體表現(xiàn)在于學校中違反校規(guī)校紀，目中無人，無視課堂紀律，破壞公用財物等。還有高中學生選擇與社會青少結(jié)合在一起，做出欺負弱小之事，由此走上歧途。
二、高中班主任管理工作落實的對策
做好高中班主任管理工作，需要每一位高中班主任正視班級教育管理工作的重要性。更新思想，改變方法，給學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
（一）班主任應(yīng)積極提高個人素質(zhì)
在科學技術(shù)快速發(fā)展與社會文明日益繁榮的今天，高中學生獲取知識與信息的渠道越來越多，與此同時，學生會提高對教師的要求。在這樣的發(fā)展形勢下，高中班主任要想做好班級教育管理工作，就要跟上學生的步伐，學會提高自己個人素養(yǎng)。班主任要不斷學習，學習專業(yè)學科知識與管理學知識，讓自己成為一個學識淵博的人，用自己學識去取得學生的信服，得到學生的愛戴。同中班主任不只是學科知識的傳授者，更要引導班級學生積極去拓展知識，努力創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。高中班主任轉(zhuǎn)變自己的形象，通過完善自己完善班級管理工作。
（二）重視學生個人才能的發(fā)掘
近幾年來，社會大眾對于教育工作的重視，使得高中學校的生源大大增多，高中學校班級的容量大大提高。班主任的教學工作十分繁忙，班級管理工作又事無具細，很多班主任在完成學科教育工作之后，沒有精力顧及班級管理，無法關(guān)注每一位學生的成長。因此，教師要重視高中學生自身的管理潛能，積極去挖掘高中學生的管理能力。在班級教學與管理工作中，教師要觀察學生的行為，從中選擇幾位自我控制能力強與管理能力強的學生擔當班干部。組建一支管理能力強的班干部小組，能夠大大減小班主任班級管理工作量。高中學生正處于叛逆期，對班主任的敬畏會強化他們內(nèi)心的叛逆，他們不喜歡別人管教。班干部與學生之間的關(guān)系是平等的，在班干部面前學生更加自由與民主，能夠更好地溝通。
（三）重視高中學生的情感教育
情感教育，是教育的重要內(nèi)容，也是高中班主任優(yōu)化班級管理工作的有效方法。國家政策的影響下，許多高中學生都是獨生子女。在表面上來看，他們得到了父母與長輩所有的愛，但他們與父母的交流并不多，心理上或多或少存在一些障礙，影響著他們的人際交往與學習。高中班主任要將每一位學生的家庭情況了然于心，多與學生進行心理上的交流，用慈愛之心為學生服務(wù)。積極去了解學生的內(nèi)心世界，幫助學生解決學習困難，引導學生解決生活問題，有利于高中學生建立起積極且正確的價值觀。班主任要與學生做朋友，除了學校內(nèi)的面對面交流，也要利用微信、QQ等交際工具與學生交流，幫助學生制定學習計劃，讓學生明確學習的重要性。在班級教育中融入情感，有利于拉近師生距離，讓班級管理工作更人性化。
（四）關(guān)注學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
新課程改革的實施，讓高中學生素質(zhì)的提高成為教育工作的重要目標。高中班主任在重視學生學科知識學習成果的同時，要關(guān)注學生創(chuàng)新意識的形成與培養(yǎng)，幫助學生拓展思維運動的思路。在班級管理工作中，教師要善于分析學生的能力與發(fā)展方向，通過因材施教讓學生感受到學習的快樂。讓學生在學習中感受到快樂，得到尊重，才能激發(fā)學生的潛能。比如在開班會做班級決定時，班主任要積極去爭取學生們的意見，對于從未出現(xiàn)過的想法也不要一味否定，鼓勵創(chuàng)新之舉。通過班級管理，在班級內(nèi)形成創(chuàng)新氛圍，能夠讓高中學生走出傳統(tǒng)的成長模式，成為新一代的創(chuàng)新人才。
一、關(guān)愛學生，對學生能做到“動之以情”
關(guān)愛學生，本就是教育的永恒話題，也是教育改革理念之一。曾聽過許多優(yōu)秀班主任介紹工作經(jīng)驗，談得最多的便是“愛”。愛，誠然是必需的，但班主任工作絕不僅僅是簡單的施愛過程，否則便可能患了“愛便是害”的毛病。
班主任工作需要我們通過愛的傳遞，把科學的思想、良好的品德傳承給學生。否則，“愛”一旦泛濫，學生便無所適從，教育也就失去本來的目的。陶行知有一句名言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！彼Ｍ约旱膶W生除了在學業(yè)上不斷進步，還要多學本領(lǐng)，追求真理，成為國家需要的人才。
怎樣去關(guān)愛學生，怎樣去動之以情，才能讓學生真正的情動，讓學生從內(nèi)心深處接受你、信任你、喜歡你，積極主動地去配合你的工作呢？
家長把學生交給學校，從某種意義上講我們班主任就是“家長”，那么我們就必須關(guān)心、愛護這一家庭中的每一個成員，而且處處要讓學生感到教師在時刻關(guān)心著他，那么，我認為應(yīng)注意以下幾個方面：
1.多與學生一起參加體育運動、清潔勞動、社會實踐活動
教師可以給學生做裁判、做示范，也可直接與學生一起參加課外活動，在活動過程中與學生交流、溝通，拉近師生之間的距離。我記得，剛開學時，全年級做大掃除，我們班旁邊有一個女廁所，當時我派了八位女生去打掃。當教室的清潔已經(jīng)熱火朝天地進行，而那幾個女生捂著鼻子，遲遲不肯進去打掃。我當時火了，怎么派個勞動都磨磨蹭蹭，不肯動。等我沖進廁所，當時廁所的衛(wèi)生狀況，真的令人想吐，便槽里的糞水幾乎要滿出來，臭氣熏天。當時的我，也沒想那么多，拿起一個掃帚就開始掃便池里的污穢，掃不動的就用竹竿捅，直到把它們掃進坑洞。我掃完了之后，便對她們說：“最臟、最惡心的活兒我都替你們做了，下面該你們做清潔了?！边@次以后，女廁所的衛(wèi)生都做得很清潔，也沒出現(xiàn)不愿做逃避勞動的現(xiàn)象，后來，我才從她們的周記中了解到，我那次的親自示范真的感動了她們，她們再也不好意思不把女廁所的衛(wèi)生做好。
2.多去學生的寢室，每天做到查寢進寢室
與學生交談學習以外的事，在寢室里能看到、聽到學生與平日完全不同的表現(xiàn)，而且他們會問教師許多私人問題，教師完全可以如實回答他們，這樣能迅速拉近與學生的距離感，加深師生間的感情交流，從而獲得學生的理解與幫助，這會對做好班級管理工作起到意想不到的效果。
3.學生生病一定要關(guān)心
我們班主任工作一定要細，有時學生生病，由于身邊沒有親人，很需要有人去關(guān)心，如果我們班主任不細心，沒有察覺到，這會讓學生很傷心，如果能把握住這種機會表示出對他的關(guān)心，那么學生可能會對此終生感激。當然，也有的學生不是真病，這個就需要班主任細心觀察，做到真關(guān)愛，不溺愛。
二、管理好班級，還要對學生“曉之以理”
這個“理”既是道理的“理”，更是規(guī)章制度條理的“理”。教育要堅持正面的引導，傳授知識，講清道理，能幫助學生識別真、善、美、假、惡、丑。班主任在引導學生自覺地調(diào)控自己的思想言行，需要講清道理，使他們明白；同時，又要有強制性的紀律約束，監(jiān)督其嚴格執(zhí)行，即用校紀、校規(guī)、守則、制度來規(guī)范學生行為，對嚴重違紀者也要給予必要的批評、處分。在用條理去約束、執(zhí)行紀律制度時，也要伴之以道理說服教育，使學生懂得道理，認清實質(zhì)，把常規(guī)管理過程變成教育、訓練過程，使學生能自覺、主動地遵循有關(guān)規(guī)律。
三、管理好班級，將學生教育成人、成才，還要“樹之以信”
信，既是信念的“信”，也是誠信的“信”。高中生最主要的目的還是以學習為主。要在班級養(yǎng)成積極良好的學習風氣，一定要幫助學生樹立學習的信念，找到學習的目標，并時時警醒于他們。確立學習目標，才能把握住學習的航向，才能讓學生成為學習的主人，而不是奴隸；樹立良好的信念才能讓學生持之以恒地去奮斗，化學習壓力為動力，才能為班級創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習之風！作為班主任，要在學生面前樹立威信，讓學生對你心悅誠服、言聽計從，一定要講誠信，即做到賞罰分明，說出口的承諾，不打折扣地兌現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高中學校；班主任；高中生；心理健康教育
一、寓心于教，潛移默化
隨著時代的高速發(fā)展，這個迅猛發(fā)展的社會對教師這個角色的要求不單是“傳道，授業(yè)，解惑”。正如這本《學會生存》上說：“教師的職責如今已經(jīng)不單是知識的傳遞，而越來越多地的應(yīng)該是激勵思考；除了教師本身的職能以外，還要成為一位顧問，一位交換意見者，一位發(fā)現(xiàn)矛盾論點的人”。學生需要的不僅是知識，他更需要心理上的關(guān)愛和內(nèi)心情感的交流。高中班主任是學生最好的心理醫(yī)生，是班級的組織者和管理者，最有利于做學生的心理教育工作，班主任對學生的心理健康教育是潛移默化實現(xiàn)的。
通過班主任工作與心理健康教育整合教育出來的幾個典型成功案例之一：
病因分析：這是一位容貌俊秀，又能寫一手瀟灑鋼筆字的高二男生王××，喜歡挖掘自身的缺點，而對自己的長處卻熟視無睹，性格內(nèi)向，無論事大事小，總是沒完沒了的自責，嚴重影響了該生的學習和同學關(guān)系。
被班主任老師確認為：自卑心理。
制定了具有班主任特色的心理疏導方案：
提供展示平臺，說服同學們支持他當班級團支書，鼓勵并配合他為班級做事，化解他無所作為的自卑心理；喚回自信，挖掘并相信自己的長處，用優(yōu)點戰(zhàn)勝自卑，用“亮點效應(yīng)”去重塑自我；多積累成功的經(jīng)驗，體驗成功的快樂?？梢杂萌沼浀男问接涗浵聛恚詡淙蘸蟛榭?；效果跟蹤：該生已順利考上省城的一所高校，在大學里他的優(yōu)勢得到更充分的發(fā)揮。
這只是整合過程中一個簡單的小案例，這樣的案例不勝枚舉，充分印證了班主任在對學生進行心理健康教育方面潛移默化的效果和作用，也說明了整合的重要所在。
二、心教結(jié)合，潤物無聲
在課堂上，教師的工作作風、工作態(tài)度以及授課時表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)都會在一定程度上影響到學生。俗話說“良言一句二冬暖，惡語傷人六月寒”科任教師在教學過程中對學生表現(xiàn)出來的信任、鼓勵、關(guān)懷等正面的態(tài)度都會給學生帶來良好的心理體驗。古語有云：贈人以言，重于珠玉；傷人以言，甚于劍戟。班主任應(yīng)當重視科任教師的影響力，在建設(shè)班級、管理班級的過程中有意識的給科任教師提供機會，與科任教師一起為學生營造一個健康的班集體。班主任在工作中應(yīng)及時與任課教師、校方溝通，給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅、積極向上的學習環(huán)境讓學生的心靈在朝著健康的方向上自由的成長。
由于我校屬于城鎮(zhèn)地區(qū)普通高級中學，生源質(zhì)量比較差，來自于農(nóng)村的學生也比較多。以前在初中、甚至小學時都屬于下中等生，前面的知識沒有學扎實，底子比較差，到了高中學習吃力跟不上，產(chǎn)生了普遍的厭學現(xiàn)象，上課睡覺、看課外書、玩手機現(xiàn)象很嚴重。這一普遍心理問題，如果讓專業(yè)心理健康教育老師來教育就很難做到，雖然厭學是普遍現(xiàn)象，但是造成每一位同學的原因又千差萬別，這是需要班主任進行綜合教育的一個過程。愛的力量可以使“厭學”變得“好學”，它的成功在于“潤物細無聲”的細膩和“水滴石穿”的持久。讓社會、學校、家庭一起行動起來，用愛心、用專業(yè)心理健康教育知識喚醒那些暫時迷惘的“厭學”學生。
三、教中有心，融會皆省
在高中生心理健康教育與班主任工作整合的過程中，班主任除在原有的管理工作中合理添加和安排心理健康教育內(nèi)容，還應(yīng)在班主任的工作中應(yīng)向每一位任課教師推廣教學中的心理健康教育觀念、人本主義理念等基本理念。例如：
姚×是一個內(nèi)向的女生，上課時班主任很少提問她。有一次班主任把她叫到辦公室，（原因是她在一次測驗中把第二卷中所有的填空題和問答題都答錯了，只得了三分，很出乎意料，她的成績和以前相比直線下降）班主任沒有去問她這次為什么考得更糟糕，而是和她聊天，問她最近的狀態(tài)，將來的理想，曾遇到過的困難，有沒有嘗試去做自己以前不敢想的事。說著說著她就哭了起來，我拍拍她的肩膀問她為何如此難過，她說：“×老師，我父母雖然在物質(zhì)上對我很大方，但在學習上總是挖苦我。從小學到現(xiàn)在，從來沒有任何一個老師把我叫到辦公室里來，更沒有和我談過心，你是唯一一個把我叫到辦公室里來談心的老師，我很感激你老師。”班主任當時看她掉淚并說出這樣的話來，很震驚，安慰她：“以前的老師并沒有忘記你或者疏忽你，只是工作太忙了，沒有抽出時間和每個同學都溝通罷了。”我的理由實在有些牽強。只是這次談話后她變得開朗了，和同學的關(guān)系也好了很多，成績有大幅度的上升。
培養(yǎng)學生正確的挫折觀和成敗觀，告訴他們成績偶爾下滑是學校學習過程中必然存在的現(xiàn)象。老師們記?。耗愎膭畹恼Z言很重要，你善意的行為很重要！因為你的一句話或者一個善意的舉動，可以影響一個學生的內(nèi)心情感，甚至他的一生。
四、結(jié)論
高中班主任作為直接聯(lián)系學生和學校的紐帶，在對學生進行心理健康教育的過程中不能忽視通過學校建設(shè)來完善學生心理健康教育的方式。學生生活在校園之中，校園中的人際關(guān)系、學校的各種制度、校園文化氛圍等都會對學生有一定的影響，班主任在參與學校管理時應(yīng)當注意到這些方面對學生心理健康的影響和作用。
參考文獻：
[1]黎君.高中班主任如何有效地進行學生心理健康指導[J].廣西教育學院學報，2012/04
