時間：2022-04-11 14:27:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇通信技術(shù)畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.實驗室條件和環(huán)境較差
由于大部分學(xué)校都在進行學(xué)生的擴招和學(xué)校的擴建，通信專業(yè)的人數(shù)也會大幅度地增加，學(xué)校在擴建過程中會存在資金問題，導(dǎo)致對于實驗室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴重脫節(jié)，學(xué)生在實踐過程中學(xué)到的知識也是幾年前的，已經(jīng)過時。同時在擴招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實踐教學(xué)的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設(shè)備進行實踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。
2.實踐教學(xué)的老師對于這門課程不夠重視
與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學(xué)真正地開展起來，學(xué)生只是進行一些簡單的操作，無法學(xué)到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認為該專業(yè)的實踐教學(xué)可有可無，沒有十分重要的存在意義。
3.提供給學(xué)生的實習(xí)單位較少
有些學(xué)校處在偏遠地區(qū)，當?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟相對較為落后，只有一些移動、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機會進行實習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達的城市進行實習(xí)，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實習(xí)的經(jīng)驗供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.集中式的實踐教學(xué)多是形式主義
在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實踐學(xué)習(xí)，在這個時間段學(xué)生要進行畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實踐的時間和畢業(yè)論文的時間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實踐教學(xué)形式化，沒有達到想要的效果。
二、通信工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式
1.加強通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)
通信工程專業(yè)的課程設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。
（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計能力。
（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動通信、光纖通信、計算機通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進通信行業(yè)的發(fā)展，促進新產(chǎn)品的開發(fā)。
（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。
2.加強通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)
通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實踐教學(xué)體系為重點，在通信工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計重點管理和監(jiān)督，學(xué)生在實踐中有明確的目標，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。
3.加強通信工程專業(yè)實驗室的建設(shè)
在通信工程專業(yè)實踐中，實驗室是學(xué)生的主要實踐地點，學(xué)校應(yīng)當關(guān)注實驗室的設(shè)備的更新，對實驗室進行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗室學(xué)習(xí)和實踐條件，同時實驗室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實驗儀器的學(xué)生應(yīng)當賠償一定的費用，學(xué)生在實驗室進行實驗之后要打掃衛(wèi)生，保障實驗室的良好環(huán)境。實驗室應(yīng)當長期對學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境和條件。
4.加強校企協(xié)作，在校外投資實習(xí)基地
實習(xí)是實踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實驗室中進行實驗無法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們在其中進行實際的動手操作，他們才會學(xué)到實際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進行人才的培養(yǎng)，共同制定實習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實際的測試、開發(fā)、設(shè)計中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)校可以在校外投入資金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進行實習(xí)。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)實踐；過程管理；云計算；融合通信
中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0238-02
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育的主要目標與要求是培養(yǎng)畢業(yè)生的應(yīng)職應(yīng)崗能力。以頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文為主要手段的高職畢業(yè)綜合實踐，是人才培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)、促進學(xué)生就業(yè)的有效途徑。然而畢業(yè)綜合實踐具有教學(xué)時數(shù)長、實習(xí)單位分散、過程管理難、質(zhì)量監(jiān)控難等特點。因此，如何加強畢業(yè)綜合實踐管理工作，提高畢業(yè)綜合實踐教學(xué)質(zhì)量，是高職院校的教學(xué)管理人員和指導(dǎo)教師亟需思考和解決的問題。
一、高職畢業(yè)綜合實踐過程管理的要求和存在的問題
畢業(yè)綜合實踐教學(xué)是結(jié)合學(xué)生今后就業(yè)的職業(yè)崗位需要而展開的實踐教學(xué)活動。它不僅可以使學(xué)生把所學(xué)過的知識和技能綜合地運用到實際工作中，而且能使學(xué)生掌握學(xué)校、專研、探索的方法，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主選擇、自主完成的機會，因此畢業(yè)綜合實踐具有實踐性、綜合性、探索性、應(yīng)用性等特點。在畢業(yè)綜合實踐過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的工作進度及完成工作的質(zhì)量，并及時與企業(yè)指導(dǎo)實踐的師傅與工程技術(shù)導(dǎo)師溝通。對學(xué)生提出的方案、計算方法、措施、技術(shù)、實驗結(jié)果等作必要的審查，并給予方向性的指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。指導(dǎo)教師對學(xué)生應(yīng)及時答疑，要定期或不定期地進行輔導(dǎo)和抽查，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和設(shè)計思想與方法的指導(dǎo)，注意調(diào)動學(xué)生的積極性和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。指導(dǎo)教師應(yīng)注重學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)，并針對設(shè)計中出現(xiàn)的某些設(shè)計思想和方法給予簡要評述，從德、智、體各方面關(guān)系學(xué)生的成長，做學(xué)生的良師益友。學(xué)生應(yīng)充分認識畢業(yè)綜合實踐的重要性，接受解決專業(yè)技術(shù)崗位實際問題的初步訓(xùn)練。要有高度的責(zé)任感，對工作的質(zhì)量負責(zé)，在接到畢業(yè)綜合實踐任務(wù)書后，應(yīng)向指導(dǎo)教師提呈調(diào)查研究提綱。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定畢業(yè)綜合實踐實施計劃（或開題報告），列出完成畢業(yè)綜合實踐任務(wù)所采取的方案與步驟。學(xué)生應(yīng)主動接受教師的檢測與指導(dǎo)，定期向教師匯報畢業(yè)設(shè)計的工作進度，聽取教師對工作的意見，必須獨立完成畢業(yè)綜合實踐的各項任務(wù)，嚴禁抄襲他人的實踐成果，或請人代替完成畢業(yè)綜合實踐任務(wù)等。學(xué)生應(yīng)按計劃定期完成指導(dǎo)教師布置的具體任務(wù)，在畢業(yè)綜合實踐答辯結(jié)束后，交回畢業(yè)實踐的所有材料（包括技術(shù)應(yīng)用設(shè)計原文、圖紙、報告、論文、調(diào)研資料、調(diào)查報告、觀測數(shù)據(jù)原始記錄、設(shè)計實驗的原始資料等）。但是，由于畢業(yè)實踐主要采用的是分散實習(xí)的方式，大多數(shù)學(xué)生是自主確定實習(xí)單位，學(xué)生、教師身處異地，造成信息溝通不暢，對學(xué)生的管理、監(jiān)督、交流和指導(dǎo)都帶來了很大的難度，對上述要求很難切實有效的執(zhí)行，直接影響了畢業(yè)綜合實踐的質(zhì)量。部分學(xué)生的實習(xí)空有形式甚至根本沒有到崗實習(xí)，論文的學(xué)術(shù)性和實習(xí)的實踐性脫節(jié)，部分論文的抄襲和拼湊現(xiàn)象較為嚴重。因此如何提高對畢業(yè)生實習(xí)期間的指導(dǎo)和管理，加強師生之間，學(xué)生之間以及教師和企業(yè)指導(dǎo)師傅之間的溝通和交流成了提高畢業(yè)綜合實踐質(zhì)量的一個亟需解決的問題。
二、云計算與融合通信技術(shù)概述
融合通信是傳統(tǒng)通信與IT、互聯(lián)網(wǎng)三大領(lǐng)域逐步發(fā)展、自然融合的結(jié)果。融合通信技術(shù)目前在教育行業(yè)的應(yīng)用主要包括遠程教育和協(xié)同辦公。
1、遠程教育。遠程教育能為人們提供無限的課程學(xué)習(xí)機會。主要包括：（1）遠程學(xué)術(shù)討論，會議可以遠程進行，對于出差或不方便到會議室的人員通過個人電腦即可參與會議。（2）精品課堂，對于優(yōu)秀教師的精品課程，可以通過平臺進行直播或邀請試聽。視頻通信技術(shù)與交互式內(nèi)容的融合使課堂幾乎無處不在，隨時隨地從學(xué)生的筆記本電腦上召開實時視頻會議，這樣擴展了教育的范圍，徹底打破時間、地域和人力的眾多限制，將現(xiàn)有資源得到了最大整合和優(yōu)化，簡化了工作流程，提高了工作效率。
2、協(xié)同辦公。有效提升教育機構(gòu)的溝通效率，實現(xiàn)隨時溝通、隨時開會、隨時培訓(xùn)，音視頻、數(shù)據(jù)配合，彌補電話、文字等傳統(tǒng)溝通方式的缺陷；大幅減少會務(wù)費用、會務(wù)時間，在保證遠程會議、培訓(xùn)效果的前提下減少出差費用，最大程度共享優(yōu)秀師資資源，促進教育管理的規(guī)范化，普及社會教育?；谌诤贤ㄐ偶夹g(shù)的公共通信平臺是“智慧校園”的重要組成部分。公共通信平臺以IP通信為基礎(chǔ)，將語音、數(shù)據(jù)和視頻相結(jié)合的業(yè)務(wù)，用戶可以通過多種終端使用語音、傳真、視頻、數(shù)據(jù)和信息服務(wù)，同時借助呈現(xiàn)等技術(shù)，不但可以了解通信終端的狀態(tài)，還可以進一步了解使用該終端的用戶的通信意愿，實現(xiàn)人性化的通信和無縫溝通，多種溝通方式，多種溝通終端，即時消息、語音、短信、郵件、視頻等等，學(xué)生與教師間可實現(xiàn)點對點、一點對多點的等多種方式互動溝通。通過公共通信平臺，給師生通訊帶來了極大的方便，大大提高了辦公效率。但以上系統(tǒng)往往投資巨大，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、帶寬租用、定制化軟件開發(fā)耗時費錢，對在一些普通院校普及存在一定困難。2007年，云計算的概念出現(xiàn)在大眾面前。云計算是一種利用互聯(lián)網(wǎng)提供各種計算機服務(wù)的具體概念，主要提供應(yīng)用程序、運作平臺、計算機基礎(chǔ)設(shè)施等服務(wù)，與之相對應(yīng)的服務(wù)劃分為軟件及服務(wù)（SaaS）、平臺及服務(wù)（PaaS）、基礎(chǔ)設(shè)施及服務(wù)（IaaS）三個層次。云計算是一種全新的商業(yè)模式，其核心部分是數(shù)據(jù)中心，其主要優(yōu)勢有：節(jié)約成本、按需使用資源、快速開展服務(wù)、提高資源利用率。
三、高職畢業(yè)綜合實踐過程管理云互動平臺的構(gòu)建
針對目前高職院校畢業(yè)綜合實踐過程中存在的溝通不便、管理不便兩大障礙，可采用基于云計算的融合通信技術(shù)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計和開發(fā)基于即時消息（IM）、語音、視頻會議、多方通話、簽到（GPS定位）等多方式的高效溝通管理系統(tǒng)，為學(xué)校、教師、學(xué)生、實踐單位甚至家長的多方溝通構(gòu)建全方位的管理平臺，實現(xiàn)通過傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成對學(xué)生實時輔導(dǎo)，過程監(jiān)督等功能。系統(tǒng)總體框架如圖1。
1.遠程布置。通過視頻會議、數(shù)據(jù)會議（白板功能等），可實現(xiàn)指導(dǎo)老師，多個學(xué)生，企業(yè)指導(dǎo)老師的遠程在線討論。指導(dǎo)老師可以通過視頻和學(xué)生實時交流和互動，對學(xué)生在畢業(yè)實踐過程中遇到的問題提供指導(dǎo)，并實時指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文的撰寫工作。同時，指導(dǎo)老師可隨時與企業(yè)指導(dǎo)師傅實時互動交流了解學(xué)生實習(xí)情況。此外，對因工作繁忙不能即時返校的學(xué)生還可通過視頻答辯，有效提高了畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的工作效率。
2.信息推送。系統(tǒng)自動識別用戶在線（登錄客戶端、通過移動互聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)接入）或不在線（通過普通手機），分別發(fā)送即時消息或短信，實現(xiàn)信息無縫覆蓋。通過短信推送功能，可實現(xiàn)指導(dǎo)老師與多個學(xué)生間的信息推送能力。學(xué)校和老師可通過此平臺即時向?qū)W生相關(guān)信息，學(xué)生也可通過此平臺進行信息的查看和下載。
3.群聊溝通。通過建立群組，實現(xiàn)指導(dǎo)老師，多個學(xué)生，企業(yè)指導(dǎo)老師在線群聊討論需求。
4.學(xué)生簽到管理。通過電信運營商提供的基站定位能力，實現(xiàn)學(xué)生在實踐單位的簽到能力，確保實踐效果。當學(xué)生到達或者離開實踐單位后，電信運營商的網(wǎng)絡(luò)將自動獲取移動終端用戶的位置信息（經(jīng)緯度坐標），在電子地圖平臺的支持下，該功能可自動判別其簽到情況。所有功能都采用用戶真實身份和真實位置，如以學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、實踐單位指導(dǎo)老師的真實電話號碼作為標識，學(xué)生簽到的位置判定基于GPS或通信網(wǎng)絡(luò)基站定位等實現(xiàn)，管理過程更為可信。
5.云存儲。高職畢業(yè)綜合實踐最終成果的評定需要依據(jù)一系列原始佐證材料，包括指導(dǎo)教師需提供的畢業(yè)實踐任務(wù)書、指導(dǎo)過程記錄、教師與學(xué)生聯(lián)系記錄、畢業(yè)論文評語，學(xué)生需提供的開題報告、調(diào)研報告、任務(wù)實施計劃、實習(xí)周記、頂崗實習(xí)報告、畢業(yè)設(shè)計說明書等實踐作品，實習(xí)單位需提供的指導(dǎo)師傅評語、實習(xí)鑒定等等。除此以外，還有答辯委員會評語，用人單位鑒定，以及能夠體現(xiàn)學(xué)生在實踐過程中接受指導(dǎo)、現(xiàn)場操作或執(zhí)行典型工作任務(wù)的圖片或音像資料等等。鑒于在此過程中產(chǎn)生的大量文檔資料，學(xué)校、分院、教師可采用云存儲的方式將所有畢業(yè)實踐過程中產(chǎn)生的文檔根據(jù)需要保存起來，便于今后檢查和借鑒。本系統(tǒng)采用云計算技術(shù)，可低成本快速實現(xiàn)文檔的存儲和查閱。系統(tǒng)主要特點：①在高職院校畢業(yè)實踐綜合過程管理這一特定領(lǐng)域中應(yīng)用了融合通信技術(shù)，并結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、SOLOMO、O2O等技術(shù)理念；②提供了融合的溝通管理手段，可實現(xiàn)任何時間、任何地點、多種設(shè)備、多種網(wǎng)絡(luò)、多種溝通方式的結(jié)合；③提供線上線下（O2O）的融合推送能力，系統(tǒng)自動識別用戶在線（登錄客戶端、通過移動互聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)接入）或不在線（通過普通手機），分別發(fā)送即時消息或短信，實現(xiàn)信息無縫覆蓋；④所有功能都采用用戶真實身份和真實位置，如以學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生、實踐單位指導(dǎo)老師的真實電話號碼作為標識，學(xué)生簽到的位置判定基于GPS或通信網(wǎng)絡(luò)基站定位等實現(xiàn)，管理過程更為可信；⑤采用云計算技術(shù)，可低成本快速部署，良好的系統(tǒng)伸縮性有助于未來規(guī)模發(fā)展。
為確保師生之間有效的溝通和學(xué)校及指導(dǎo)老師對學(xué)生實施有效的監(jiān)督和管理，在高職院校畢業(yè)實踐綜合過程管理這一特定領(lǐng)域中應(yīng)用了基于云計算的融合通信技術(shù)，并結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)提供高效的溝通管理手段?？蓪崿F(xiàn)任何時間、任何地點、多種設(shè)備、多種網(wǎng)絡(luò)、多種溝通方式的結(jié)合，有效解決畢業(yè)實踐過程質(zhì)量管理和監(jiān)控、畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、相關(guān)人員跟蹤調(diào)查的途徑實現(xiàn)問題，為教師和學(xué)生提供了通暢的溝通渠道，有效地推進精細化畢業(yè)綜合實踐過程質(zhì)量管理。
參考文獻：
[1]開永旺.高職學(xué)生畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的問題、原因及對策[J].教育與職業(yè)，2012，（23）.
[2]，花有清，陳海榮.基于網(wǎng)絡(luò)的高職院校教學(xué)過程質(zhì)量管理實踐[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)報，2012，（12）.
[3]陳紹敏，戴四新，蔣燕.構(gòu)建有高職教育特色的教學(xué)質(zhì)量[J].中國電力教育，2011，（16）.
[4]李熠，魏琳琳.基于頂崗實習(xí)的高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)的思考[J].輕工科技，2012，（3）.
[5]宗平，朱洪波，黃剛，許建真.智慧校園設(shè)計方法的研究[J].南京郵電大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，（04）.
[6]魏巍，黃瓊丹.云計算技術(shù)及云智慧[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報，2010，（06）.
關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;管理平臺;B/S結(jié)構(gòu);信息資源庫;架構(gòu)
中圖分類號:G642.477文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)04-0912-02
Architecture of Network-based Thesis Management Platform
GE Fang-zhen
(School of Computer Science and Technology, Huaibei Coal Industry Teachers' College, Huaibei 235000, China)
Abstract: Undergraduate thesis is the comprehensive inspection of the students' ability to analyze issues and solve problems by using their basic knowledge, basic theories, is also the comprehensive examination on the quality of four-year undergraduate teaching. Therefore, thesis management is an important part of the teaching process. According to the process of undergraduate thesis management, we propose architecture of thesis management platform based on the Internet and the GSM network environment. The practice has proved that the design concept is feasible.
Key words: undergraduate thesis; management platform; B/S structure; information resources database; architecture
畢業(yè)論文是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生綜合運用基本知識、基本理論進行分析、解決問題能力的考察和進行科研訓(xùn)練的一種有效形式,是本科生四年教學(xué)計劃中一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]。本科畢業(yè)論文是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下綜合運用所學(xué)的基本理論和知識,通過親自動手實驗或設(shè)計,進行科學(xué)研究、發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并最終解決問題的過程。近年來隨著我國高校招生規(guī)模及數(shù)量的不斷擴大,畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加,論文管理工作壓力不斷增大,而目前大多數(shù)高校的論文管理工作還是處于人工管理階段,難以兼顧公平與效率。同時高校畢業(yè)論文具有一定的學(xué)術(shù)及收藏價值,但學(xué)生論文數(shù)量多、紙制論文或光盤刻錄的論文不易保存,并且增加了對往屆論文檢索的難度。為方便畢業(yè)論文的管理和查詢,提高畢業(yè)論文的管理水平、工作效率和節(jié)省管理資金,我們設(shè)計了基于Internet和GSM網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺,實現(xiàn)了畢業(yè)論文管理工作的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。
1 畢業(yè)論文管理的過程
提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵是加強畢業(yè)論文的過程管理,使畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的問題及時得到解決,從而確保學(xué)生按時地保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文?；诖?高校基本都建立了“選題開題中期管理評審”的畢業(yè)論文過程體系[3],確保學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1) 選題。選題是開展畢業(yè)論文工作的第一步,畢業(yè)論文選題的優(yōu)劣直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。一般是指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)論文選題表,提出選題,然后,開展學(xué)生選題。
2) 開題。每位學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成選題后,要充分地查閱相關(guān)文獻資料,了解自己研究課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并完成開題報告、文獻綜述、實驗方案等基礎(chǔ)性工作,為正式開始論文工作做準備。
3) 中期管理。在畢業(yè)論文中期,指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文工作進程和論文質(zhì)量進行認真指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查,與學(xué)生交流,并幫助他們解決課題實施過程中的困難。通過中期管理,強化指導(dǎo)教師和學(xué)生的工作責(zé)任心,使學(xué)生順利推進畢業(yè)論文。
4) 評審。在學(xué)生畢業(yè)論文完成后,指導(dǎo)教師組對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫情況、答辯情況、評分情況以及論文的歸檔情況進行檢查和監(jiān)督,以保證論文答辯的質(zhì)量,從而確保整個畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2 畢業(yè)論文管理平臺的需求分析
本平臺設(shè)計需求是利用高校完備的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),設(shè)備檔次高、配套設(shè)施齊全的有利條件,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)管理中開放、交互、共享、協(xié)作的特征及網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的特點,深化教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益,改革人才培養(yǎng)模式,提高學(xué)?，F(xiàn)代教育信息化發(fā)展水平[4]。畢業(yè)論文管理平臺的設(shè)計要應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)模式及管理模式,符合本科畢業(yè)論文管理的基本過程[5]。因此,本文基于先進的計算機網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)理論和軟件理論構(gòu)建畢業(yè)論文管理平臺。
本平臺采用B/S結(jié)構(gòu),幫助指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計課題以及課題介紹,供學(xué)生選題,之后,系統(tǒng)就自動在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間建立鏈接。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或要求可以直接發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱內(nèi),同時通過GSM網(wǎng)絡(luò),發(fā)短信息到學(xué)生手機,達到及時通知學(xué)生的目的。學(xué)生也可以直接從指導(dǎo)教師的公告欄上獲得導(dǎo)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或要求。學(xué)生可以在BBS上咨詢某指導(dǎo)教師,平臺會自動將咨詢內(nèi)容發(fā)送指導(dǎo)教師的電子郵箱內(nèi),同時平臺可以通過GSM網(wǎng)絡(luò),發(fā)短信息到指導(dǎo)教師手機,達到及時通知指導(dǎo)教師的目的。平臺可以幫助指導(dǎo)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過電子函件建立聯(lián)系與幫助,以及通過電子函遞名單、BBS專題組建立公共聯(lián)系、討論和互助。
3畢業(yè)論文管理平臺的架構(gòu)
3.1 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)
畢業(yè)論文管理平臺的設(shè)計開創(chuàng)性地將新興的移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通訊終端引入校園管理,在學(xué)生、教師和學(xué)校間架起一座空中橋梁,為學(xué)生和教師提供方便快捷的溝通平臺,有快捷、方便的特點。畢業(yè)論文管理平臺為學(xué)校畢業(yè)論文管理提供可監(jiān)督、管理的環(huán)境。
本平臺的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意如圖1所示。主要包括:服務(wù)器、連接服務(wù)器與GSM的短信中心接口、校園網(wǎng)等幾個重要的部分。
3.2 軟件系統(tǒng)架構(gòu)
軟件主體框架由“在線審核”、“信息資源庫”、“論文交流”三部分構(gòu)成,具備網(wǎng)絡(luò)化管理、資源共享、學(xué)習(xí)支持及過程管理監(jiān)控等基本功能。
1) 在線審核
在線審核依據(jù)本科畢業(yè)論文管理流程設(shè)計,支持畢業(yè)論文各主要環(huán)節(jié)的申報及審核管理。在線審核包括:指導(dǎo)教師資格審核、課題審核、答辯小組審核、成績審核等模塊。
指導(dǎo)教師資格審核模塊:對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的學(xué)歷、職稱、教學(xué)經(jīng)歷等資格條件進行審核,對每學(xué)期每位教師的論文指導(dǎo)總量進行控制,防止指導(dǎo)超篇。
課題審核模塊:對學(xué)生或指導(dǎo)教師申報的論文初步選題進行審核。選題審核通過后,學(xué)生方可進入畢業(yè)論文設(shè)計和寫作環(huán)節(jié)。對沒通過審核的選題,學(xué)生或指導(dǎo)教師可根據(jù)系統(tǒng)提示的反饋意見進行修改或重新申報。
答辯小組審核模塊:對本科畢業(yè)論文答辯指導(dǎo)委員會、答辯小組的成員構(gòu)成及其資格條件進行審核。
成績審核模塊:對學(xué)生的畢業(yè)論文成績由指導(dǎo)教師進行初評、由小組指導(dǎo)教師復(fù)評、由院校復(fù)審。復(fù)審后的成績數(shù)據(jù)可導(dǎo)入學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng),不需要手工錄入成績。
2) 信息資源庫
建立信息資源庫,有效開展管理支持服務(wù)和教學(xué)支持服務(wù)。信息資源庫應(yīng)包括:教師資源庫、學(xué)生信息庫、畢業(yè)論文素材庫等。
教師資源庫:教師資源庫包括畢業(yè)論文指導(dǎo)教師庫、答辯教師庫。指導(dǎo)教師信息數(shù)據(jù),學(xué)生和管理人員可登錄查詢,根據(jù)需要選擇適合的論文指導(dǎo)教師。
學(xué)生信息庫:學(xué)生信息庫包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)特長等信息,有助于指導(dǎo)教師了解學(xué)生、對學(xué)生的指導(dǎo)有目的性、方向性。
畢業(yè)論文素材庫:建立畢業(yè)論文素材庫目的在于為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供畢業(yè)論文教學(xué)全過程的支持服務(wù)。畢業(yè)論文素材庫應(yīng)包括:畢業(yè)論文管理文件、優(yōu)秀論文、參考資料等,可以考慮按學(xué)科、專業(yè)以及課題方向來分類建設(shè)。
3) 論文交流
論文交流是畢業(yè)論文管理平臺的關(guān)鍵部分。設(shè)計的目的就是使論文的管理方便、快捷,對論文的質(zhì)量管理提供幫助。論文交流應(yīng)包括:師生個人專區(qū)和專業(yè)公共論壇。
師生專區(qū):是師生間開展個別交流互動、個性化論文指導(dǎo)的平臺。學(xué)生可在該區(qū)提交畢業(yè)論文提綱、初稿、修改稿,指導(dǎo)教師及時將指導(dǎo)意見或修改稿反饋給學(xué)生。學(xué)生可查看指導(dǎo)教師修改意見,并通過歷次指導(dǎo)紀錄,領(lǐng)會指導(dǎo)教師的思路,使畢業(yè)論文的指導(dǎo)、修改過程具有連貫性。在這個過程中,短信中心接口及時地通知教師和學(xué)生,使他們之間交互時間盡可能的短。管理人員可跟蹤學(xué)生論文進程及指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況,系統(tǒng)自動形成記錄文檔作為畢業(yè)論文的一部分。
專業(yè)公共論壇: 是學(xué)生間的互助協(xié)作學(xué)習(xí)、信息交流的平臺,以BBS的形式設(shè)計。在交流過程中,短信中心接口仍然為學(xué)生提供及時的服務(wù)。
4 畢業(yè)論文管理平臺的設(shè)計技術(shù)
本平臺以SQL Server2000 作為后臺數(shù)據(jù)庫,采用B/S結(jié)構(gòu),即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu),用戶工作界面是通過WWW瀏覽器來實現(xiàn),極少部分事務(wù)邏輯在前端Browser實現(xiàn)。主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端Server實現(xiàn),形成瀏覽器、Web服務(wù)器與應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器組成的三層體系結(jié)構(gòu)。主要采用動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù),建立動態(tài)交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序,通過ODBC(開放式數(shù)據(jù)庫互聯(lián)技術(shù)),利用SQL語言實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的訪問。系統(tǒng)通過與數(shù)據(jù)庫連接,實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的相關(guān)操作。
5 結(jié)束語
基于Internet和GSM網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理平臺利用當前先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù),建立一個開放的、可監(jiān)督的教學(xué)管理方式,對本科教育管理信息化建設(shè)有較大意義。目前已完成網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)總體框架的搭建,部分在線審核模塊及信息資源庫已正式啟用。我們將不斷完善網(wǎng)上畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的建設(shè), 逐步完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的畢業(yè)論文管理運行機,實現(xiàn)畢業(yè)論文管理手段的現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化。
參考文獻:
[1] 史增喜.高校本科畢業(yè)設(shè)計的改革與實踐[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2002,4(3):49-52.
[2] 趙旦峰,李剛.論科學(xué)選題在本科生畢業(yè)設(shè)計中的重要性[J].黑龍江高教研究,2006(10):109-110.
[3] 黃英金.進一步提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的思考與實踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育, 2005(9):57-59.
[4] 陶文平.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理系統(tǒng)的設(shè)計與探索[J]. 浙江傳媒學(xué)院學(xué)報,2009(5):88-91.
ICT的發(fā)展即信息及通信技術(shù)（以下稱ICT）的發(fā)展為公眾的生活帶來了巨大變化。大到整個社會，小到個人，無時無刻受到它的沖擊與影響。以杭州為例，早在2008年8月1日，杭州無線城市就已正式開通使用，杭州成為全國第一個在主城區(qū)實現(xiàn)無線寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋的城市。2012年10月15日，杭州市出臺建設(shè)“智慧城市”的規(guī)劃。按照《“智慧杭州”建設(shè)總體規(guī)劃（2012-2015）》，杭州的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平國內(nèi)領(lǐng)先，智慧化的城市運行管理與服務(wù)達到國內(nèi)一流。公眾普遍能通過網(wǎng)絡(luò)享受工作、生活、學(xué)習(xí)等服務(wù)，公眾在出行、就醫(yī)、教育等各方面的便捷程度顯著提升。智慧杭州包括智慧交通，智慧城管，智慧醫(yī)療，智慧環(huán)保，智慧旅游和智慧教育。智慧教育將進一步成為教師今后開展教育工作的指引。按照《規(guī)劃》，在智慧教育方面，家校信息化互動率達到90%以上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比例達到50%。
教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的通知，教高廳〔2007〕3號，明確了信息技術(shù)在大學(xué)英語課程中的重要地位。大學(xué)英語課程的設(shè)計應(yīng)大量使用先進的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
由此可見，利用ICT進行大學(xué)英語教學(xué)將越來越成為一種趨勢。但是ICT的發(fā)展是一把雙刃劍，教師作為技術(shù)的學(xué)習(xí)者和使用者，必須要將ICT適度地用巧用好，在英語課堂上盡情發(fā)揮ICT帶來的正能量，展現(xiàn)ICT無窮的魅力。
二、ICT在大學(xué)英語教學(xué)中的實踐
1.大學(xué)英語教學(xué)特點。大學(xué)英語教學(xué)的特點在需要教師廣泛收集英語方面與時俱進的教學(xué)資料，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠培養(yǎng)聽說讀寫四方面能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了課內(nèi)豐富的教學(xué)內(nèi)容，還有課外學(xué)生自主的操練，而課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師一定的監(jiān)督指導(dǎo)。老師和學(xué)生都能廣泛利用先進的信息技術(shù)，使得教學(xué)相長。
2.ICT在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。信息及通信技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了大學(xué)英語教學(xué)的需要?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段迅速進入教師的日常教學(xué)工作，并具有舉足輕重的作用。英語課尤其需要以國外優(yōu)秀的教學(xué)資源為源頭，源源不斷地為課堂傳播先進的教學(xué)理念和補充前沿的教學(xué)內(nèi)容。為教師和學(xué)生營造了時時學(xué)，處處學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
（1）教學(xué)平臺Blackboard Academic Suite。BB平臺的出現(xiàn)，能實現(xiàn)老師和學(xué)生課后的交互，學(xué)生和教學(xué)資源的交互，學(xué)生和學(xué)生的交互。一對多資源共享避免了教師的重復(fù)勞動，學(xué)生也可隨時多次下載資源；在線測試能方便教師對學(xué)生的評估過程，也使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體能夠更加合理安排課后的學(xué)習(xí)時間。
（2）課堂管理平臺課堂點名系統(tǒng)。課堂點名系統(tǒng)較以往的紙上點名而言，增加了實時性。一旦輸入學(xué)生的到課或缺課信息，班主任或輔導(dǎo)員將同步看到是否到課記錄，極大地方便了班主任配合教師一起督促管理學(xué)生工作的開展。
（3）交流平臺微信。微信等交流平臺能使師生隨時分享學(xué)習(xí)心得和點滴，促進師生情感培養(yǎng)；并且極大地豐富了校園文化，學(xué)生會，社團，講座等各項活動的宣傳和開展都離不開通信工具。微信以其強大的交流和交往功能保證信息快速有效的廣泛傳播。同時通信工具也可以作為傳播知識文化和生活經(jīng)驗的平臺，迅速拉近遠在外地的父母和在校子女的距離，增進相互了解的程度。
（4）畢業(yè)論文管理平臺。畢業(yè)論文平臺有著加強指導(dǎo)教師，教學(xué)管理人員和畢業(yè)生之間交流的作用，能實現(xiàn)資源共享，師生互發(fā)信息，管理人員及時通知等功能，使得畢業(yè)論文工作按時有效順利開展。
（5）校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋能使學(xué)生在課堂也享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利，如在線詞典和百度百科。
三、ICT發(fā)展給教育帶來的弊端
信息及通信技術(shù)的發(fā)展給英語教學(xué)帶來了諸多好處的同時，也存在著一些消極方面。比如，有部分學(xué)生利用在課堂上用手機上網(wǎng)查閱資料的機會，玩起了游戲，和朋友聊天或者讀電子小說等，根本沒有把心思用在學(xué)習(xí)上，使課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。教育培訓(xùn)機構(gòu)的一些教學(xué)視頻為吸引學(xué)生的注意力，采取與傳統(tǒng)課堂教學(xué)大相徑庭的方式，看起來天花亂墜，實質(zhì)上學(xué)生卻沒有學(xué)到真正有用的東西。微信上的一些功能對于社會經(jīng)驗尚淺的學(xué)生來說有安全隱患。如搖一搖功能和二維碼功能，有些不法分子利用這一渠道加好友，冒充朋友索要錢財。有些二維碼本身已被植入盜號木馬，一旦學(xué)生好奇去掃入二維碼，個人信息就被盜。
四、結(jié)論
ICT的發(fā)展是現(xiàn)代信息社會發(fā)展的必然趨勢。大學(xué)英語教學(xué)非常需要教師和學(xué)生共同努力把ICT的先進之處用到學(xué)習(xí)掌握知識技能，樹立正確的世界觀人生觀，培育良好的道德情操這三方面。ICT在大學(xué)英語課堂上的運用除了能夠豐富地展示網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資料，也能在課堂上傳遞高尚的人文信息，使學(xué)生在知識的海洋里暢游，在人文的天空里翱翔。
參考文獻：
[1]安琦.基于實證研究的網(wǎng)絡(luò)語境下大學(xué)英語教學(xué)的生態(tài)化思考[J].外語電化教學(xué)，2009（03）.
[2]陳堅林，谷志忠.要求更完善，方向更明晰——對07版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的新解讀[J].外語電化教學(xué)，2008（01）.
關(guān)鍵詞：移動通信 后備人才 應(yīng)用型本科 創(chuàng)新的教學(xué)模式
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）09（a）-0121-03
在近數(shù)十年來，移動通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)一樣，從無到有，并經(jīng)歷了飛速的發(fā)展，給這個世界帶來了巨大的變化，并深刻地改變了人們的生活。
而移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展離不開一支強大的技術(shù)隊伍的支持，例如優(yōu)秀的工程師，優(yōu)秀的產(chǎn)品經(jīng)理等。而這支強大的技術(shù)隊伍的后備人才就是各個院校的通信專業(yè)的畢業(yè)生。
但是許多通信公司有這樣的疑問，為什么通信專業(yè)的本科畢業(yè)生對通信的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不熟悉，對通信的產(chǎn)品很陌生，連一些很基本的東西都不會？學(xué)生們到底掌握了多少技能？同時，通信專業(yè)的本科畢業(yè)生也普遍有這樣的疑惑：學(xué)了這么多專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)了這么多通信的理論知識，到底該如何去應(yīng)用？畢業(yè)后到底能做些什么工作？
這是目前橫在用工單位和畢業(yè)生之間的一條“鴻溝”，而這“鴻溝”是由于在現(xiàn)有的高等教育模式下，理論和實踐的不匹配，脫節(jié)所造成的。
那么如何才能解決這個問題，填平這條“鴻溝”呢？這就要求當前高校中從事通信專業(yè)教學(xué)的工作者要有清醒的頭腦，充分認識到目前通信專業(yè)教學(xué)中存在的問題和不足，從而要及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合，既能動腦，又能動手的復(fù)合性人才，培養(yǎng)出一支合格的通信人才后備軍。
1 當前社會對通信專業(yè)的需求
在當今社會中，通信技術(shù)飛速發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)，工作和生活帶來了極大方便。在我國，移動通信網(wǎng)絡(luò)從20世紀80年代末的1G網(wǎng)絡(luò)，到90年代中期的2G網(wǎng)絡(luò)（主要是GSM），到21世紀初的3G網(wǎng)絡(luò)，再到目前如火如荼的4G網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷了顯著的發(fā)展。通信網(wǎng)絡(luò)從給人們提供最簡單的打電話功能，逐步發(fā)展到讓人們利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)短信、彩信，再到目前的讓人們利用通信網(wǎng)絡(luò)上互聯(lián)網(wǎng)，瀏覽網(wǎng)頁，下載電影，以及使用微信、手機QQ、手機淘寶等。手機終端也從笨重的模擬制式手機（俗稱大哥大），發(fā)展到輕巧的數(shù)字制式功能機（以諾基亞為代表），再到現(xiàn)在的智能手機（以蘋果，華為等為代表）。
我國的移動通信產(chǎn)業(yè)在近30年的發(fā)展中，也取得了長足的進步。以華為，中興為代表的一批高科技企業(yè)，從1G、2G時代的跟隨者，到3G時代的競爭者，再到4G時代的領(lǐng)跑者，在國際競爭中贏得了一席之地。華為，中興擁有自己的一大批專利和許多創(chuàng)新發(fā)明，而這得益于這兩家高科技公司擁有自己的一支強大的技術(shù)隊伍。而這些技術(shù)人員都是全國各高校的通信專業(yè)的畢業(yè)生。
可見，社會目前及將來對通信專業(yè)的畢業(yè)生有著大量的需求。而通信專業(yè)的畢業(yè)生們也都會有較輝煌的職業(yè)發(fā)展前景。
結(jié)合本校的實際情況來考慮，我校太湖學(xué)院位于經(jīng)濟較發(fā)達的無錫。在無錫，國內(nèi)三大通信運營商中國移動，中國聯(lián)通，中國電信在無錫都有分公司。而無錫作為全國經(jīng)濟較發(fā)達的城市，人們在日常的生活，學(xué)習(xí)和工作中，對移動通信的需求也是較大的。無錫移動，無錫聯(lián)通，無錫電信都已拿到 4G牌照，并且都在建設(shè)各自的4G精品網(wǎng)絡(luò)。另一方面，在無錫的大街小巷，廣大消費者也都在用著最時新的智能手機。
所以對于廣大的通信專業(yè)畢業(yè)生，如果在無錫從事移動通信行業(yè)的話，一方面可從事三大運營商的移動網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護工作；另一方面可從事移動終端（手機）的檢測維修工作等。前景看好。
同時，當前物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)正在興起，而無錫作為物聯(lián)網(wǎng)的全國戰(zhàn)略發(fā)展基地，在物聯(lián)網(wǎng)方面大有可為。而物聯(lián)網(wǎng)是和通信行業(yè)緊密相關(guān)的。比如人們想利用手機來遙控家中的一些家用電器，就必須要經(jīng)過移動通信網(wǎng)絡(luò)。所以通信專業(yè)的畢業(yè)生在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)將如魚得水。
總之，無錫作為長三角的一顆明珠，經(jīng)濟發(fā)達，在移動通信和物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對通信專業(yè)的畢業(yè)生有著巨大的需求。太湖學(xué)院的通信專業(yè)畢業(yè)生在無錫，長三角，乃至全國，都將有著巨大的用武之地。
2 培養(yǎng)應(yīng)用性通信專業(yè)本科畢業(yè)生的必要性
對于培養(yǎng)通信專業(yè)人才的高等院校來說，為解決學(xué)生理論和實踐相脫節(jié)的問題，就必須讓學(xué)生在充分掌握通信理論知識的基礎(chǔ)上，加強對通信理論知識的實際應(yīng)用能力的鍛煉，以達到培養(yǎng)出“基礎(chǔ)知識比高職高專學(xué)生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強”的應(yīng)用型本科通信專業(yè)人才的目的[1]。
應(yīng)用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)目標的定位就是培養(yǎng)具有較強實踐能力，能勝任通信產(chǎn)品的研發(fā)與設(shè)計、通信產(chǎn)品的調(diào)測和技術(shù)支持、通信企業(yè)的運行管理等方面工作的高級應(yīng)用型人才。
應(yīng)用型本科院校，人才培養(yǎng)特色主要應(yīng)該體現(xiàn)在“應(yīng)用”與“本科”二者的有機結(jié)合上，體現(xiàn)在扎實的理論基礎(chǔ)知識與優(yōu)秀的實踐動手能力的結(jié)合上。應(yīng)用型本科院校有別于普通的高職高專學(xué)院，其定位的本科辦學(xué)層次，決定了教學(xué)內(nèi)容中理論基礎(chǔ)部分的重要性和不可替代性；應(yīng)用型本科院校也不同于傳統(tǒng)的本科院校，它必須面向市場，主動適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)經(jīng)得起市場檢驗的人才，因此，必須注重對學(xué)生進行專業(yè)知識實踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
3 大四學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)模式的運行
為實現(xiàn)高級應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)目標，學(xué)院通過產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)結(jié)合，利用學(xué)院和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，將理論和實踐訓(xùn)練有機結(jié)合起來，實行大四學(xué)生實訓(xùn)的教學(xué)模式，即：學(xué)生在大一，大二，大三主要是學(xué)習(xí)書本上的理論知識、課程設(shè)計和相關(guān)課程實驗，在最后一年，大四則主要進行專業(yè)實訓(xùn)，即到相關(guān)的通信公司從事硬件和軟件方面的實際工作，通過對通信系統(tǒng)的實際調(diào)測，技術(shù)支持，軟件編程和測試，一方面將所學(xué)的通信理論用于實際中；另一方面通過實際的操作來更好地理解通信的理論。
3.1 整合優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程――強化大一至大三的基礎(chǔ)作用
通信專業(yè)基礎(chǔ)課程的授課時間從4年縮短為3年，不是說一味地將原有課程全部壓縮到3年里上完，這樣會過多地占用學(xué)生原本的課余時間，造成學(xué)生的負擔(dān)過重，不利于理論知識的消化吸收，也不符合大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的特點，同時對學(xué)校教學(xué)設(shè)施和上課教師的安排上都會產(chǎn)生不小的影響，這就必須對所授課程的數(shù)量和課時進行必要的調(diào)整。但是調(diào)整并不只是簡單的刪減，而是突出骨干理論課的作用，例如《通信原理》《移動通信概論》《物聯(lián)網(wǎng)概論》等課程，強化了通信理論知識的基礎(chǔ)作用。
調(diào)整主要從整合、優(yōu)化課程體系著手。首先，將知識點相近的課程整合，從而合并了重復(fù)的內(nèi)容，減少相應(yīng)的課時；其次，專業(yè)基礎(chǔ)課要全面扎實，專業(yè)課則應(yīng)與專業(yè)方向結(jié)合更加緊密，與專業(yè)方向聯(lián)系不大的課程可作為選修課，在培養(yǎng)計劃中可留出一部分學(xué)時，但不宜過多；再次，在一些專業(yè)課程中，根據(jù)實用夠用的原則，進一步精簡內(nèi)容，減少課時；最后，在三年里的每個學(xué)期中，可適當增加一些課時量，將一部分課程，按承上啟下的銜接關(guān)系，適當提前。
當然在調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課程的過程中，也應(yīng)融入相應(yīng)的實踐內(nèi)容，主要是通信認知和通信基礎(chǔ)方面的實踐，以實驗和課程設(shè)計的形式為主。主要環(huán)節(jié)有：通信原理實驗和課程設(shè)計、移動通信實驗和課程設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)通信實驗和課程設(shè)計等。
3.2 增加專業(yè)實訓(xùn)活動――加強實訓(xùn)在教學(xué)中的作用
在大四這一年的時間里，增加專業(yè)實訓(xùn)活動，將理論與實踐更好的結(jié)合起來，這階段主要是綜合性、專業(yè)性的實踐。
一方面讓學(xué)生從事和通信專業(yè)方向結(jié)合緊密的實踐活動。例如，通過在通信運營商公司中從事通信網(wǎng)絡(luò)（2G，3G，4G）的運行維護，來更好地理解移動通信的理論和移動通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)。使得學(xué)生們在畢業(yè)后能立即投入移動通信的行業(yè)中，成為移動通信領(lǐng)域的生力軍。
另一方面讓學(xué)生在做畢業(yè)論文時，所選取的畢業(yè)論文題目為通信公司所實際需要的課提，即在實際中所真正需要解決的問題，而不是“空對空”的題目。例如，目前，各大通信運營商都在大力發(fā)展4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，通信運營商之所以要大力發(fā)展4G（LTE），是因為4G（LTE）和3G相比，具有以下特點：LTE支持1.25～20MHz帶寬，提供上行50 Mbit/s，下行100Mbit/s的峰值數(shù)據(jù)數(shù)率；LTE提高小區(qū)邊緣的比特率，改善小區(qū)邊緣用戶的性能；LTE的頻譜效率達到3GPP R6的2至4倍；LTE支持增強型的廣播組播業(yè)務(wù)等。這些特點使得人們在用4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)通話時，話音質(zhì)量更清晰；用4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁，下載視頻時，速度更快，畫面更逼真。所有這些，使得4G（LTE）的大力發(fā)展成為大勢所趨。但是在目前階段，由于4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)還處于建設(shè)期，所以在不少地方還有盲區(qū)，信號未能有效的覆蓋，這是通信公司所頭痛的問題。針對這個實際存在的問題，有學(xué)生在做畢業(yè)論文時，就選取通信公司所需要的4G（LTE）網(wǎng)絡(luò)覆蓋優(yōu)化作為畢業(yè)論文題目，在完成畢業(yè)論文的同時，又解決了通信公司的實際需要。將所學(xué)的通信知識和理論用于實訓(xùn)中，同時通過實訓(xùn)又反過來加深對通信知識和通信理論的深刻理解。
4 大四實訓(xùn)教學(xué)模式運行體系的完善
4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念[2]
大四實訓(xùn)的教學(xué)模式與學(xué)生所了解的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不同的，前三年課程緊，學(xué)生容易產(chǎn)生抱怨情緒，第四年不上課，都是專業(yè)性綜合性實踐活動，學(xué)生容易產(chǎn)生“我已經(jīng)實習(xí)了，學(xué)校方面馬馬虎虎就好”的錯覺，從而把精力都放在實習(xí)、找工作上，不能很好的完成學(xué)校安排的各項實踐教學(xué)任務(wù)。因此要注重對學(xué)生的動員工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們理解實行大四實訓(xùn)教學(xué)模式的初衷，更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，更好的提高分析解決實際問題的能力。
4.2 “教師，工程師：雙師型”教師的培養(yǎng)
師資是教學(xué)工作之本，有一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗的高素質(zhì)的教師隊伍，教育質(zhì)量得到提高。而大四實訓(xùn)的教學(xué)模式下，培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才則需要大量的“雙師型”教師，其專業(yè)實踐經(jīng)歷和能力顯得格外重要，因此，學(xué)校應(yīng)該推出相關(guān)措施。一方面，可以引進具有實踐工作經(jīng)驗的工程師補充到教師隊伍中來；另一方面，讓新教師半脫產(chǎn)或在崗到校內(nèi)外一些實際工作崗位上鍛煉，校內(nèi)師資的培訓(xùn)也可以通過定期選派教師到校內(nèi)外實習(xí)基地鍛煉[3]?！半p師型”教師不僅可以將自己的實踐工作經(jīng)驗結(jié)合理論知識傳授給學(xué)生，同時還可以帶入一些企業(yè)需要的科研項目，使理論教學(xué)、專業(yè)實踐緊跟時代的步伐，切實滿足實際工作的需要。同時，當前社會是一個需要“終生學(xué)習(xí)，時時學(xué)習(xí)”的時代，學(xué)生必須掌握相當強的自學(xué)能力。“授人與魚，不如授人與漁”，雙師型教師由于兼具了在高等院校象牙塔和實際工礦企業(yè)的雙重經(jīng)歷，在“授人與漁”方面便具有較強的優(yōu)勢，可以教會學(xué)生如何來掌握一套行之有效的自學(xué)方法，“觸類旁通，舉一反三”，以便學(xué)生離開學(xué)校，踏上社會后，在工作中能自學(xué)新的理論知識，更好地服務(wù)于實際工作。
4.3 實訓(xùn)單位和實訓(xùn)內(nèi)容的審核
學(xué)生需要與所學(xué)專業(yè)相對口的實訓(xùn)單位來提高實踐能力，而企業(yè)也需要專業(yè)對口，基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)生來為自己工作、創(chuàng)造利潤，這實際上既是一個雙向的選擇，又是一個雙贏的選擇。同時出于教學(xué)培養(yǎng)的要求和對學(xué)生的保護，這選擇又必須在學(xué)校的掌控和監(jiān)管之下。學(xué)生必須向?qū)W校提供實訓(xùn)單位的證明，由學(xué)校負責(zé)對實訓(xùn)單位的資質(zhì)和學(xué)生實訓(xùn)的內(nèi)容進行全面細致的審核，從而保證學(xué)生實訓(xùn)的質(zhì)量。如果學(xué)生將實訓(xùn)單位的實際項目作為畢業(yè)設(shè)計課題，那么學(xué)校還必須根據(jù)本科畢業(yè)設(shè)計要求，對項目中應(yīng)由學(xué)生獨立完成的部分進行細致的審核，同時安排一名校內(nèi)教師作為該生的指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師會全程跟進該畢業(yè)設(shè)計，以保證該學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的獨立性及畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)良質(zhì)量。
4.4 對實訓(xùn)活動進行合理的管理制度
（1）制定了大四學(xué)生實行每日早晚簽到制，這樣既能保證學(xué)生能有充分的自我支配時間以開展畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)工作，又能使學(xué)生形成優(yōu)良的作息規(guī)律，培養(yǎng)其自我控制和自我管理的能力，同時也提高了學(xué)生的組織紀律性。
（2）以畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師為組長，以學(xué)生輔導(dǎo)員，學(xué)生所在班級的班干部，學(xué)生本人為組員，來成立小組，形成對學(xué)生實行院系、班級、小組、寢室的多級交叉管理制度，相互監(jiān)督，相互溝通，相互交流，加強管理，以達到發(fā)現(xiàn)問題能及時解決問題的目的，確保學(xué)生實訓(xùn)活動的順利進行。
（3）學(xué)生實行定期匯報制，學(xué)生每隔一段時間，就將實訓(xùn)活動的進度，實訓(xùn)活動中已完成的工作，實訓(xùn)活動中遇到的問題，向指導(dǎo)教師進行匯報。指導(dǎo)教師據(jù)此來規(guī)范學(xué)生的實訓(xùn)活動，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的科學(xué)研究習(xí)慣，進而提高其整體科研水平及在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題的能力。
（4）實行學(xué)校定時對實訓(xùn)單位回訪的制度，通過回訪，了解實訓(xùn)單位到底對學(xué)生期望怎么樣的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)校便能在教學(xué)活動中“有的放矢”，知道理論中的哪些知識點，要點是實際工作中所迫切需要的，那么教師對這些知識點，要點就要給學(xué)生講細，講透，便于學(xué)生能在實際工作中更好地工作。
5 結(jié)語
大四實訓(xùn)教學(xué)模式整合了優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程，增加了專業(yè)實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)知識與優(yōu)秀的實踐動手能力為目的，符合應(yīng)用型本科通信專業(yè)培養(yǎng)目標。教學(xué)實踐證明，有很強的教學(xué)價值，并且得到了用工企業(yè)的普遍歡迎，用工企業(yè)紛紛表示，經(jīng)過大四實訓(xùn)教學(xué)模式的學(xué)生，實際動手能力強，在工作中能快速上手，迅速成長為骨干力量。
最近，愛立信公司描繪了移動市場發(fā)展的基本面，并點出了如下關(guān)鍵點，到2020年，先進的移動通信技術(shù)將無處不在，全球70%的人口將使用移動智能手機，移動寬帶網(wǎng)絡(luò)將覆蓋全球90%的人群[4]。
通信產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上，我相信，經(jīng)過大四實訓(xùn)教學(xué)模式的通信專業(yè)畢業(yè)生必能成為通信產(chǎn)業(yè)的合格后備人才，為經(jīng)濟建設(shè)做出自己的貢獻。
參考文獻
[1] 莊華潔，周金其.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].高等教育研究， 2004（6）：108-109.
[2] 李正梅，王林.高校旅游管理專業(yè)“3+1”教學(xué)模式初探[J].內(nèi)江科技，2006（5）：65.
你的天方夜譚，我來成全
23年前，34歲的譚立英在北京圖書館查閱資料，準備她的碩士畢業(yè)論文。查閱了上千篇資料后，有關(guān)衛(wèi)星激光通信的數(shù)據(jù)讓她眼前一亮――衛(wèi)星與衛(wèi)星間、衛(wèi)星與地面間用“光”連接起來，可以形成空間的信息高速公路。要是能在浩瀚空間建立一個無線光網(wǎng)絡(luò)，實時進行高速信息傳輸，這將是一件多么了不起的事情??！
這個想法令譚立英興奮不已，可當她著手去做這件事情時，難度大于想象。彼時，她是哈爾濱工業(yè)大學(xué)物理系的教師，一個5歲孩子的媽媽，每天一邊上課，一邊做碩士論文，還要照顧孩子。丈夫加同事馬晶遠在日內(nèi)瓦深造。在當時那個年代，衛(wèi)星微波通信還不成熟，更不要說是衛(wèi)星激光通信，幾乎所有的人都認為譚立英的想法是天方夜譚，包括譚立英當時的導(dǎo)師。
導(dǎo)師勸她：“方向雖好，但難度太大了，難以畢業(yè)。你要堅持做這個，碩士論文所需的研究費用還要你自己解決?！弊T立英點點頭，說：“會想到辦法的?！逼鋵崳稽c辦法都沒有，她只是怕絲毫猶豫都會讓心中燃燒的激情之火熄滅。她34歲了，不想在這個能有所成就的年紀里，提前老氣橫秋。
譚立英沒有想到，為了她的項目，丈夫提前回國。他把家里所有存款取出來，一共不到2萬元，對她說：“沒經(jīng)費，我們就用家里的錢，我陪著你一起干?！?/p>
久別重逢，夫妻倆的卿卿我我就是通宵地討論那片科學(xué)的空白之地。5歲的女兒聽得厭煩了，嫉妒地對爸爸說：“你都有一年多沒看到我了，我還是沒有你們的課題重要，我真想變成天上的衛(wèi)星，讓你們天天研究研究我?！迸畠旱脑?，把夫妻倆逗笑了。譚立英親親女兒，牽牽丈夫的手，看看窗外的夜空，想想自己即將要做的連結(jié)天與地的事情，她的幸福神圣而隱秘。
連接天地的幸福，神圣隱秘
創(chuàng)業(yè)之初的日子無比艱難。他們的實驗室設(shè)在一間地下室里，潮氣重，所有的紙質(zhì)材料因浸入了潮氣而變得綿軟，難以翻閱。馬晶放了一個除濕機，每天都能抽出三箱水來。
家里的積蓄和微薄的工資是全部科研經(jīng)費，譚立英不得不算計著花。為了節(jié)省費用，譚立英出門能步行絕不坐公交，坐火車也只買硬座，餐桌上長年是白菜土豆。女兒三番兩次抗議后，每周的土豆燉白菜里可以出現(xiàn)幾片肥瘦相間的肉，算是改善了伙食。以至于女兒說：“在咱們家，實驗是親生的，我是馬路上撿來的。”
盡管如此，困難依然接踵而至。建立理論模型需要實驗測試驗證，沒有經(jīng)費就沒有最基本的實驗設(shè)備，初步的原理驗證無法進行。一天，馬晶略帶得意地安慰妻子：“咱們的儀器有了?！彼u起關(guān)子說，這是個秘密。
兩天后，馬晶神秘地把妻子帶到實驗室。拉開實驗室門的一剎那，譚立英驚呆了――地上擺了一堆破爛。馬晶如數(shù)家珍：“這是教學(xué)實驗室報廢的儀器，有些修一修興許能用。”譚立英半信半疑。之后的幾天，夫妻倆在實驗室忙活開了。他們首先將這些破爛整理歸類，湊成了幾件“整尸”，然后“解剖”“移植”“再造”“重組”，它們重新變成了實驗設(shè)備。七天之后，實驗設(shè)備開始集體工作，半個月后，他們完成了測試驗證。譚立英獲得了有效的發(fā)射測試數(shù)據(jù)，完成了她的畢業(yè)論文。
論文寫下最后一個句號時，譚立英不得不為當天的晚餐發(fā)愁――研究已經(jīng)花光了家中全部的積蓄，晚餐在哪里都成了問題。為了安慰女兒，馬晶對女兒說：“媽媽的論文完成了，這是個非常值得祝賀的日子，按照行規(guī)，今天得吃白水煮面，意味著萬事順順利利?！币患胰谟瞄_水干杯，以白水煮面條充饑。
當晚，女兒睡后，馬晶對譚立英說：“研究衛(wèi)星激光通信是一個從無到有的工作，以后還會有更多的困難，你要做好思想準備。你只要記住一條，我一直在你身邊，你不是一個人?！?/p>
譚立英看看熟睡的女兒，滿心愧疚。馬晶拍拍她的肩膀，說：“她會理解的，你應(yīng)該想到這個過程本身對她就是一種富養(yǎng)。”
有種浪漫，身心相伴
1995年，“彈盡糧絕”的秋天，譚立英帶著碩士論文和幾十袋方便面住進了北京阜成路8號航天部招待所。倔強的她要給這個研究項目跑出一筆經(jīng)費來。
跑經(jīng)費的日子也是譚立英哭得最多的日子。碰壁是常有的事情，冷言冷語也是常聽的，很多時候譚立英轉(zhuǎn)身出門時，淚水就滴在了衣襟上。作為一個知識分子，她的自尊不允許她在別人面前以眼淚獲得支持。每一次，當眼淚于人前奪眶而出時，她都借口去衛(wèi)生間，哭夠了，再回來繼續(xù)陳述她的研究。
沒有任何門路的譚立英完全是用研究熱情打動了航天部的工作人員。幾乎每一個看了她論文的人都會驚奇地問：“是誰支持你做衛(wèi)星激光通信研究的？”“我丈夫。我們沒有項目經(jīng)費支持，是拿自己家里錢做的。”
陳芳允院士――中國衛(wèi)星測量、控制技術(shù)的奠基人之一，“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者，863計劃的倡導(dǎo)者之一，讀了譚立英的畢業(yè)論文，了解了他們所做的工作之后，激動地說：“你們做得非常好！國家需要衛(wèi)星激光通信，也一定會支持你們的研究工作。希望你們能繼續(xù)做下去，不要有任何顧慮?！贝撕螅R晶和譚立英陸續(xù)獲得了來自哈爾濱工業(yè)大學(xué)和航天五院的科研基金，建立了團隊，研究工作也逐步進入正軌。
試驗進入收尾階段時，由于估計不足，科研經(jīng)費又一次出現(xiàn)了短缺。大家自帶行李，擠進了租來的簡易房。馬晶、譚立英把家里的電視機、窗簾、大米、土豆等一股腦地搬進了這個“新家”。所有研究人員每天中午只吃6元的盒飯。到了晚上，譚立英又變身為廚師，她拿出科研精神鉆研廚藝，每天不重樣地為大家做上一頓像樣的飯菜。
2011年10月25日，讓譚立英夫婦銘記一生的日子，那是中國首次星地激光鏈路雙向捕獲跟蹤試驗成功的日子。試驗現(xiàn)場的大屏幕上，“海洋二號”衛(wèi)星以時速2萬余千米的速度疾馳而來，它經(jīng)過試驗區(qū)域的時間只有幾分鐘。衛(wèi)星光信號與地面光信號準確對準，實現(xiàn)了快速雙向捕獲、鏈接并跟蹤。
11秒！地面終端就成功捕獲到星上終端發(fā)出的光信號。這一刻，譚立英期盼了太久。馬晶說，20年，比他想象的時間還要短些，他甚至做好了打30年或者50年持久戰(zhàn)的準備。
這次試驗的成功是中國衛(wèi)星通信技術(shù)發(fā)展史上的一個里程碑。它標志著中國在空間高速信息傳輸這一航天高技術(shù)尖端領(lǐng)域走在了世界發(fā)展前列。這也是世界上首次星地直接探測高速激光通信鏈路新技術(shù)試驗取得圓滿成功。這為在空中搭建無線光網(wǎng)做好了準備。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，Ajax，局部更新
1．前言
隨著Internet的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲入到社會生活的各個層面。傳統(tǒng)的教育方式也面臨著變革，教學(xué)手段不斷發(fā)展變化?？荚囀墙虒W(xué)的重要環(huán)節(jié)?？荚嚪绞揭舱陔S著Internet技術(shù)的進步在不斷的更新發(fā)展。
傳統(tǒng)的考試以筆試為主，網(wǎng)絡(luò)考試是傳統(tǒng)考試的延伸，它大大簡化了傳統(tǒng)考試的過程。網(wǎng)絡(luò)考試與傳統(tǒng)的考試形式相比，減少了出卷，批改試卷等工作所需的精力和時間，具有組織考試簡單方便的優(yōu)點。與傳統(tǒng)考試相比，網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)具有很大的優(yōu)勢：一方面，只要準備好足夠大的題庫，便可以動態(tài)地管理各種考試信息；另一方面，考試時間靈活，可以在規(guī)定時間段內(nèi)的任意時間參加考試。第三，網(wǎng)絡(luò)考試的最大特點是閱卷速度快，計算機閱卷給了考生最大的公平感。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課》是我校全校性的公共基礎(chǔ)課，由于修讀該課程的學(xué)生人數(shù)多，組織考試的工作量很大，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的使用，在一定程度上減輕了教師的負擔(dān)，使試卷的生成、批改、成績的統(tǒng)計都實現(xiàn)了自動化，使考核更加公平、準確，有良好的實用價值和應(yīng)用前景。
網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的實現(xiàn)技術(shù)有多種。在傳統(tǒng)的使用動態(tài)HTML技術(shù)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中，有時頁面只有很小一部分的更改，都需要服務(wù)器向客戶端返回一個完整的HTML頁面。當參加考試人員較多，要傳送的數(shù)據(jù)量大或網(wǎng)絡(luò)速度較慢時，容易出現(xiàn)白屏現(xiàn)象，考生需要等待較長時間，頁面回送后才能做下一道題。隨著Ajax技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，為上述問題的解決提供了很好的解決方案。畢業(yè)論文，局部更新。
2．Ajax技術(shù)
Ajax是AsynchronousJavaScript And XML（異步JavaScript 和 XML）的縮寫，是多種技術(shù)的集合。Ajax使用通信技術(shù)（通常為SOAP和XML）向服務(wù)器發(fā)送異步請求和接收服務(wù)器的異步響應(yīng)，然后利用顯示技術(shù)（JavaScript、DOM、HTML和CSS）處理響應(yīng)。Ajax使開發(fā)人員能夠通過JavaScript 調(diào)用執(zhí)行服務(wù)器端方法，此時，客戶端不需要刷新瀏覽器，就可以得到更新過的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)頁面的局部刷新。Ajax技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，可以帶給考生更好的用戶體驗，學(xué)生在進入下一題時，不會有畫面的閃爍換頁，答題頁面是局部更新，在不換頁的情況下，讀取Server端的數(shù)據(jù)來局部更新頁面。通過應(yīng)用Ajax技術(shù)，減少了服務(wù)器與瀏覽器交換的數(shù)據(jù)量，提高了交互效率，使網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)更加完善和成熟。
通常，典型的Ajax應(yīng)用程序都會或多或少地使用下列幾種技術(shù)。
（1）描述頁面的HTML/XHTML
（2）表示文檔結(jié)構(gòu)的DOM
（3）定義元素樣式的CSS
（4）表示服務(wù)器和客戶端通信內(nèi)容的XML或JSON
（5）服務(wù)器端處理瀏覽器請求的CGI
（6）實現(xiàn)與服務(wù)器異步通信XMLHttpRequest對象
作為Ajax的最核心部分——XMLHttpRequest對象是當今所有AJAX和Web2.0應(yīng)用程序的技術(shù)基礎(chǔ)，是一套可以在JavaScript、VBScript等腳本語言中，通過HTTP協(xié)議傳送或接收XML及其他數(shù)據(jù)的API。
XMLHttpRequest對象的強大之處在于，它允許開發(fā)者在JavaScript 中以異步的方式向服務(wù)器發(fā)出HTTP請求并得到響應(yīng)。這就讓客戶端可以在任何時候與服務(wù)器進行通信，而并不僅限于在整個頁面提交的時候。同時，它的異步調(diào)用模型也并不會阻塞用戶的當前操作，用戶在等待時仍可以進行其他操作。
在Ajax中，XMLHttpRequest與服務(wù)器通信的步驟如圖 1所示。
圖1 XMLHttpRequest與服務(wù)器通信的步驟
①在Ajax交互中，首先由一個客戶端觸發(fā)一個Ajax事件。
②創(chuàng)建XMLHttpRequest對象的一個實例。使用open（）方法設(shè)置服務(wù)器URL以及所希望的HTTP方法（通常是GET或POST）。請求實際上通過send（）方法調(diào)用觸發(fā)。
③向服務(wù)器做出請求，可以調(diào)用Servlet、CGI腳本等任何服務(wù)器端技術(shù)。畢業(yè)論文，局部更新。
④在服務(wù)器端根據(jù)請求做出相應(yīng)的處理，包括訪問數(shù)據(jù)庫，甚至訪問另一個系統(tǒng)。
⑤請求返回到瀏覽器。
⑥XMLHttpRequest對象在接收到響應(yīng)后，根據(jù)配置調(diào)用callback（）函數(shù)處理返回結(jié)果。這個函數(shù)會檢查XMLHttpRequest對象的readyState屬性，然后查看服務(wù)器返回的狀態(tài)碼。如果一切正常，callback（）函數(shù)就會在客戶端做相應(yīng)的處理。
（7）協(xié)調(diào)上述各種技術(shù)的JavaScript。
3．《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的主要實現(xiàn)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)實現(xiàn)的主要技術(shù)是ASP.NET Ajax技術(shù)。開發(fā)模式選用Ajax框架。Ajax框架現(xiàn)在已有很多，通過使用Ajax框架進行Web開發(fā)可以提高效率，并且代碼穩(wěn)定性好。其中ASP．NET Ajax是由微軟公司Atlas演化而來的，是Microsoft在.NET環(huán)境中應(yīng)用Ajax開發(fā)框架的簡稱。畢業(yè)論文，局部更新。它是一套相當完整的Ajax解決方案。
ASP.NET的開發(fā)環(huán)境采用的是Visual Studio 2005。VisualStudio 2005是隨著.NET Framework 2.0一同的集成開發(fā)環(huán)境。本系統(tǒng)采用的開發(fā)語言是c#。系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫采用的是SQLServer2000。ASP.NET與數(shù)據(jù)源的連接是通過ADO.NET進行的。與ADO相比，ADO是基于連接的，而ADO.NET是依賴于簡短的、基于XML的消息與數(shù)據(jù)源進行交互。對于基于Internet的應(yīng)用程序而言，ADO.NET的效率要高得多。
ASP.NET 2.0應(yīng)用程序的運行宿主是微軟的 IIS，該軟件整合在Windows Server 2003中。在Windows XP環(huán)境下，自帶了一個IIS的5.1 版本，可在開發(fā)時作本地調(diào)試。
4．《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計
系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)是系統(tǒng)架構(gòu)。計算機網(wǎng)絡(luò)考試的基本體系結(jié)構(gòu)，主要可以分為兩類：C/S和B/S。與C/S相比，B/S結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品體現(xiàn)著更為方便的特性。B/S結(jié)構(gòu)的軟件只需要管理服務(wù)器，所有的客戶端只是瀏覽器，不需要做維護，對軟件功能的擴展僅需要對服務(wù)器端軟件進行修改就能使所有用戶同時升級至新功能。B/S系統(tǒng)有三種架構(gòu)方式：單層設(shè)計架構(gòu)、二層設(shè)計架構(gòu)、三層設(shè)計架構(gòu)。本系統(tǒng)采用的是較為簡單的二層架構(gòu)。從代碼復(fù)雜度來看，層次越多代碼越復(fù)雜，函數(shù)的層層調(diào)用會影響程序的執(zhí)行速度。分層架構(gòu)影響應(yīng)用程序的執(zhí)行速度，但在很多企業(yè)級應(yīng)用中使用三層架構(gòu)，因為其有較好的擴展性。畢業(yè)論文，局部更新。其速度上的劣勢，可以通過將應(yīng)用分布在不同服務(wù)器上加以解決。綜合考慮網(wǎng)絡(luò)考試的要求，我采用了二層設(shè)計架構(gòu)。
對于網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，最終目的是生成試卷，進行考試。圍繞這個核心功能，還有一些輔助功能，考試信息的設(shè)置，題庫的生成等。畢業(yè)論文，局部更新。
網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的用戶可分為三類：管理員，教師和學(xué)生。（一）管理員可以輸入試題，生成題庫；輸入考試班級信息和任課教師信息；開啟考試和關(guān)閉考試，這個功能可以控制考試時間，在考試時間才可以進行考試。管理員是對整個考試信息進行管理。（二）教師對學(xué)生進行管理。教師可以輸入考生信息；查詢班級成績；查詢某個考生的成績；查詢考生試卷；修改考生的考試狀態(tài)，這個功能可以設(shè)置一些?？嫉目忌?，考試狀態(tài)設(shè)為關(guān)閉后，就不能參加考試了。教師只能對本班的學(xué)生進行查詢操作。（三）學(xué)生登錄后，如果是考試時間，即考試開啟了，并且學(xué)生可以參加考試，就進入考試，隨機生成試題，學(xué)生開始考試；如果在考試過程中，出現(xiàn)死機，退出考試，系統(tǒng)記錄考試當前狀態(tài)，學(xué)生可以通過二次登錄再次進入考試，繼續(xù)退出時的狀態(tài)進行考試。考試完畢學(xué)生可以點擊交卷結(jié)束考試，到了考試結(jié)束時間，系統(tǒng)也會自動結(jié)束考試。學(xué)生只能考試一次，學(xué)生一旦進入交卷，學(xué)生的考試狀態(tài)就設(shè)為關(guān)閉了，考試完畢就不能再考試了。如果要補考，則必須把原來的試卷刪除，系統(tǒng)會把學(xué)生的考試狀態(tài)重新開啟，才能補考。
網(wǎng)絡(luò)考試的幾個關(guān)鍵問題，①實現(xiàn)動態(tài)隨機的抽題，每位考生的試卷不同。②考試過程中出現(xiàn)異常情況退出考試，可以實現(xiàn)二次登錄，繼續(xù)考試。③考試頁面的局部刷新。④采用各種方法，盡量提高系統(tǒng)性能，減輕服務(wù)器負擔(dān)，達到在線考試的滿意效果。
試卷試題的生成使用動態(tài)隨機抽題。實現(xiàn)方法如下：數(shù)據(jù)庫的試題表中有試題編號字段和所屬章節(jié)字段，根據(jù)不同的章節(jié)，建立了六個章節(jié)試題的視圖。隨機抽題的時候，從視圖中隨機生成題號，抽取指定數(shù)量的試題。在考試時如果出現(xiàn)異常情況退出考試，可以二次登錄，繼續(xù)考試。實現(xiàn)方法為：在考生點擊下一題時，把考生做的這一題的答案放入一個暫存表?？忌卿洉r，系統(tǒng)會根據(jù)是第一次登錄還是再次登錄，決定是否從暫存表加載答案。如果是再次登錄，系統(tǒng)就會從暫存表加載答案。為了減輕服務(wù)器的負擔(dān)，系統(tǒng)把考試的計時放到客戶端，而且頁面的更新為局部更新，減少傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量。
系統(tǒng)總體劃分為三個模塊，即管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。管理員的功能模塊如圖 2所示。
圖2 管理員模塊
教師的功能模塊包括錄入學(xué)生，查詢班級成績，查詢學(xué)生成績，查詢學(xué)生試卷，更改學(xué)生考試狀態(tài)，查詢學(xué)生信息，查詢班級信息和刪除學(xué)生試卷模塊。
學(xué)生考試流程如圖3所示。
圖3 學(xué)生考試流程
5．總結(jié)與下一步研究
基于ASP.NET Ajax技術(shù)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)現(xiàn)已投入使用，基本運行正常。但還有可以繼續(xù)深入研究的內(nèi)容?，F(xiàn)將內(nèi)容簡要列出，以作為將來繼續(xù)研究的參考。（1）考試題型的多樣化。客觀題可以進行計算機閱卷。主觀題可以讓教師在計算機上閱卷。畢業(yè)論文，局部更新。試卷如果既有主觀題，又有客觀題，可以采用計算機閱卷與人工閱卷相結(jié)合的方式。（2）考試信息的加密。系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫中存儲的信息都是明文的形式，為提高系統(tǒng)的安全性，可以對考試信息進行加密。（3）成績的統(tǒng)計分析。在線考試的成績信息還只是基本的呈現(xiàn)功能，可以增加統(tǒng)計分析功能，對考試結(jié)果進行自動統(tǒng)計分析并實現(xiàn)圖形化顯示。
[參考文獻]
[1]陳黎夫.ASP.NETAJAX程序設(shè)計[M]. 人民郵電出版社.
[2]黃桂金，宋強，王占中.ASP.NETAJAX網(wǎng)站開發(fā)從入門到精通[M]. 清華大學(xué)出版社.
一、必要性
以下從四個方面對本專業(yè)教改的必要性予以闡述。
1. 本專業(yè)特點
電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)方面的新技術(shù)、新理論層出不窮。通信行業(yè)有有線、無線、微波、衛(wèi)星、光纖、移動通信等，使得本專業(yè)的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容必須不斷進行修改更新，以適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展要求。
2. 社會對本專業(yè)人才的要求
在檢查學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計過程中我們有意識地針對我們的教學(xué)計劃和學(xué)生的實際情況與學(xué)生實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員座談討論，認真聽取他們的意見和建議。
3. 高職教育特點
我們的培養(yǎng)目標就是應(yīng)用型人才，加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)是非常必要的。強化學(xué)生設(shè)計能力和實際動手能力，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。我們在教學(xué)計劃的制定和修訂中，一直遵循著這個原則。
4.專升本的需要
因為我們電子信息工程專業(yè)的升本已經(jīng)成功，這樣有一部分學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求。我們考慮到學(xué)生專升本，必須有較扎實的基礎(chǔ)知識，因此在修改教學(xué)計劃時也考慮了這個因素。
二、可行性
近幾年我們在實驗室建設(shè)和師資隊伍建設(shè)方面做了很大努力，為我們專業(yè)的教學(xué)改革創(chuàng)造了有利的條件。
1. 實驗室條件
目前已經(jīng)建成電子信息工程專業(yè)EDA實驗室和專業(yè)實驗室，配有PC機、投影機及各類實驗箱等硬件設(shè)備，并配有電子設(shè)計自動化的各種正版軟件。本專業(yè)的有關(guān)課程實驗、大作業(yè)和課程設(shè)計，以及高年級學(xué)生的綜合課程設(shè)計均可以在本專業(yè)實驗室完成。今后，隨著專業(yè)發(fā)展的需要，我們將進一步擴充實驗室的功能，完善實驗室的建設(shè)。
2. 師資條件
近兩年我們先后招聘了計算機、通信等專業(yè)的高職稱、高學(xué)歷的教師，形成了一支老中青結(jié)合的、具有敬業(yè)精神、創(chuàng)造能力、配合默契的團隊，是我們的教學(xué)改革順利進行的有利保證。
三、 具體措施
1. 滿足寬口徑教學(xué)的要求
寬口徑的教學(xué)模式是目前我國高校教改的趨勢。
為了滿足社會主義市場經(jīng)濟的需求和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)需要，目前我國許多高校都把培養(yǎng)適應(yīng)能力較強、專業(yè)面較寬、具有創(chuàng)新精神的跨世紀人才作為教改的目標。一些重點高校，例如北京大學(xué)、清華大學(xué)以及上海一些高校，目前在招生方面正逐步推廣“按大類或按院系招生”新模式。學(xué)生入學(xué)后，前兩年上全院基礎(chǔ)平臺課，能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，第三年再分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。
2. 加強新技術(shù)、新知識的學(xué)習(xí)，不斷完善課程建設(shè)
EDA技術(shù)即 “電子設(shè)計自動化技術(shù)”，是一門實用性很強的新技術(shù)，它提供了電路系統(tǒng)的先進設(shè)計方法。掌握這種技術(shù)是電子信息類學(xué)生就業(yè)的一個基本條件。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多用人單位都對學(xué)生有這方面的要求。作為一門新技術(shù)，目前許多高校的EDA教學(xué)也還處在試驗階段，是教改的一個重要方面，我們這么做正是適應(yīng)了這種教改的形勢要求。
EDA技術(shù)方面的課程都是實踐性很強的課程，入門并不太難，只要有電子技術(shù)基礎(chǔ)和計算機的基本技能就可以掌握，因此這類課特別適合我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。例如：在2000級學(xué)生進行綜合課程設(shè)計時，我們只需大概講述有關(guān)EDA軟件的功能和用法，學(xué)生就能很快接受并能用其進行課程設(shè)計，效果非常好，使我們受到了很大鼓舞，這說明我們的學(xué)生在這類課程的學(xué)習(xí)能力上還是相當強的。
3. 增加實踐環(huán)節(jié)，進一步加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
具體作法如下：
(1) 增加綜合課
我們這樣做的主要目的是讓學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)的電子專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識進行一次綜合運用，為下一步畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計做好準備。學(xué)生通過本課程設(shè)計可以進一步理解電子技術(shù)、電路理論、微機、通信等方面的相關(guān)知識，并可綜合運用這些知識解決一定的實際問題，使學(xué)生在所學(xué)知識的綜合運用能力上以及分析問題、解決問題能力上得到一定的提高。
(2) 進一步提高畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的水平、質(zhì)量
畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走向社會之前最后的環(huán)節(jié)，是大學(xué)期間學(xué)習(xí)的總結(jié)。
理工學(xué)部一直非常重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我們的畢業(yè)設(shè)計是讓學(xué)生下到公司、科研院所參與實際項目來進行的。我們專業(yè)的專業(yè)主任、專業(yè)秘書具體負責(zé)組織學(xué)生進行開題、中期匯報和畢業(yè)論文答辯工作。每個同學(xué)要撰寫1.5～2萬字的畢業(yè)論文，并且要求每個同學(xué)都要進行畢業(yè)答辯。
4. 不斷補充完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，明確教學(xué)要求
（1） 我們專業(yè)每年在理工學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)下，對教學(xué)計劃和主要課程大綱進行反復(fù)修改。各個專業(yè)方向根據(jù)科技發(fā)展和生源情況，及時修改教學(xué)計劃和主要專業(yè)課的大綱。例如：通信工程方向由于學(xué)時限制我們沒有開設(shè)大學(xué)物理、電磁場理論等基礎(chǔ)課，因此在開設(shè)“光纖與光通信”課程時，學(xué)生在理解時有些問題，因此我們將此課改為“光纖與光通信概論”，教學(xué)要求只是讓學(xué)生從宏觀上了解光纖與光通信的基本概念而不要陷入公式的推導(dǎo)上面。又如我們對應(yīng)用電子方向原來的專業(yè)課進行了修改。在原來的教學(xué)計劃中“圖象信息原理”這門課的理論性很強，由于我們學(xué)生的基礎(chǔ)的原因，接受有一定的困難。所以在新的教學(xué)計劃中改為“圖形圖象處理應(yīng)用”，主要內(nèi)容為應(yīng)用計算機對圖形圖象進行處理的手段和方法，學(xué)生既容易掌握又能適應(yīng)社會的需求，
