時間：2022-09-26 04:36:00
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，注重體育知識的傳授，加強(qiáng)學(xué)生體育能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生體育健康素質(zhì)。
一、注重體育知識的傳授，加強(qiáng)體育能力的訓(xùn)練
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對體育知識的理解和掌握。因此，我們在體育素質(zhì)教育中，必須要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重體育知識的傳授，通過新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在開動腦筋理解體育知識基礎(chǔ)上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點(diǎn)，學(xué)生感到艱苦、枯燥，學(xué)習(xí)熱情不高。教學(xué)時，除了教給學(xué)生跑的技術(shù)，還要教會學(xué)生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時間，如何度過極限點(diǎn)，跑步之后如何該如何消除疲勞、補(bǔ)充營養(yǎng)等。學(xué)生通過這樣的知識講解和體育運(yùn)動，既鍛煉了身體、提高了運(yùn)動能力，又學(xué)到了有關(guān)的運(yùn)動的知識，以后學(xué)生自己再去實(shí)踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。
體育知識的講解還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，既要運(yùn)用專業(yè)的體育術(shù)語，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，又要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動規(guī)律，再用簡潔易懂的語言，生動形象地把它歸結(jié)為運(yùn)動口訣。譬如籃球教學(xué)中的三大步上籃，教師就可以總結(jié)它的運(yùn)動規(guī)律，將它的運(yùn)動要領(lǐng)歸納為“一大二小三高跳”。這樣的口訣，語言簡明扼要，學(xué)生都喜歡聽，非常容易懂，而且記得牢。學(xué)生在掌握了這些運(yùn)動知識之后再進(jìn)行訓(xùn)練，就很容易將知識轉(zhuǎn)化為能力，從而提高運(yùn)動水平。
二、掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過程
體育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，這就要求體育教師認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，掌握每個學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動心理等，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、適度地分層教學(xué)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到均等的教育機(jī)會。在教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎(chǔ)上，開展不同運(yùn)動強(qiáng)度的練習(xí)，使每一個學(xué)生始終處于通過跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生不斷刷新的優(yōu)異成績，更要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的哪怕是最微小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。要對優(yōu)秀學(xué)生增加練習(xí)難度、提高運(yùn)動要求；對運(yùn)動能力稍差的學(xué)生要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，簡化練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，可以給他們更多的練習(xí)時間，特別要給他們以信心和鼓勵，及時表揚(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。體育素質(zhì)教育要讓所有的學(xué)生都愛上體育課，把參加體育鍛煉當(dāng)作一種享受。
把體育鍛煉當(dāng)作是一種享受，在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。體育運(yùn)動中的美一般是由身體美和運(yùn)動美兩部分組成。身體美是由良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美是美妙絕倫的，在人們的審美觀念中身體的健美是大家追求的目標(biāo)，更是長期的體育鍛煉的結(jié)果。運(yùn)動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、協(xié)調(diào)美、行為美、競技美、服裝器材美等。初中體育素質(zhì)教育要將審美教育作為重要內(nèi)容，要著重于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生塑造美的體型，促進(jìn)身體機(jī)能健康完善，形成對身體的正確審美觀念。
三、轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣
教師必須認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)的不良態(tài)度。教師自己要作好表率和示范，自己首先熱愛體育，是體育運(yùn)動的高手。由于初中學(xué)生對新鮮事物的強(qiáng)烈的模仿性，體育教師如果能將自己的運(yùn)動才華在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)展示給學(xué)生，勢必能引起他們崇拜之情，留下深刻的印象，從而產(chǎn)生要學(xué)好體育的強(qiáng)烈愿望。所以，教師要特別注意做好自己的第一次示范，力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教育，提高整體知識水平
教育就是一場接力賽，一棒接不好，可能滿盤皆輸。但，只要后面的接棒者能奮起直追，也有勝算的機(jī)會，至少不會輸?shù)煤軕K！農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)方式就是一個活生生的例子。我國實(shí)行的“九義”教育，小學(xué)畢業(yè)即意味著直升初中，接力棒傳到了初中教師手中。由于農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)校盲目跟從減負(fù)及其他多種因素影響，使得大部分小學(xué)畢業(yè)生整體水平較低，聽、說、讀、寫的能力用駭人聽聞來形容一點(diǎn)都不過分！許多學(xué)生識字少，拼音不會拼，字跡潦草，筆順不正確，作文不會寫等！本地多所初中在升入七年級后，多年來都堅持要進(jìn)行一次基礎(chǔ)知識摸底考試，結(jié)果是語數(shù)總分達(dá)120分的只占了一小部分！不能不令人扼腕??！
輸在起跑線并不可怕，關(guān)鍵得知道奮起直追。這就要學(xué)生、老師都要敢于磨礪，一方面學(xué)生要覺醒揚(yáng)鞭策馬，做到溫故——把小學(xué)落下的知識及早補(bǔ)上，學(xué)新——把初中的新內(nèi)容掌握，另一方面學(xué)校開設(shè)針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的課程，適當(dāng)點(diǎn)撥，找到適合各自的學(xué)習(xí)方法，提高效率，做到不舍不棄，這根接力棒就能跑好！
對于學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，確實(shí)無心學(xué)習(xí)的農(nóng)村中學(xué)生，教師應(yīng)努力使這些學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中發(fā)掘自己在其他方面的才能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們朝著自己感興趣的方向發(fā)展。不至于落得腦袋空空，游手好閑！
二、思想道德教育要與心理健康教育有機(jī)結(jié)合
在農(nóng)村初中，故意破壞公物、脆弱、冷漠、自私、不思進(jìn)取、缺乏憂患意識、沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙喝酒、早戀等等，這些思想道德、心理問題的缺失和錯位是常見的、普遍的現(xiàn)象。
因此，在教育理念上，要實(shí)現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起適合現(xiàn)代社會需要，符合農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)的新型思想道德教育模式。
加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會知恩、感恩。常懷感恩之心是一個人素質(zhì)體現(xiàn)，也是人之常情。通過感恩教育使學(xué)生對大自然的認(rèn)同。通過感恩教育使學(xué)生懂得回報。通過感恩教育使學(xué)生由衷發(fā)出欽佩！只要學(xué)生胸中常懷感恩之心，就能溫暖、自信、堅定、善良常伴。最終達(dá)到知恩、感恩，進(jìn)而施恩、報恩，健全人格。
立足農(nóng)村初中實(shí)際，實(shí)施多元化評價機(jī)制。評價一位好老師，不僅要看教學(xué)成績，更要看所教學(xué)生的道德水平、心理健康狀況。機(jī)制要積極引導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心、科學(xué)地教育每一位學(xué)生，努力和學(xué)生建立一種民主、平等、誠信、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立完美形象，感染每一位學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹难孕袝o學(xué)生起到潛移默化的作用。同時，提高農(nóng)村教師信息化教學(xué)的能力，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的同時也給學(xué)校思想道德教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，教師不但要會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，還要會甄別，迅速及時準(zhǔn)確掌握一些典型案例，適時應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中。
三、把法制教育納入學(xué)校教育教學(xué)體系中
伴隨著我國改革開放的不斷深化和轉(zhuǎn)型進(jìn)程速度的加快，青少年犯罪問題也日益嚴(yán)重，特別是農(nóng)村青少年犯罪問題更令人堪憂。青少年犯罪的原因是復(fù)雜的，教育制度存在缺陷就是其中之一。他們無知、空虛，源于他們不學(xué)法，導(dǎo)致不畏法、不守法，甚至違法犯罪！這與農(nóng)村初中法制教育流于形式關(guān)系密切。
“嫩枝易直也易折”，初中生正處于人的身心發(fā)展的“關(guān)鍵”時期，具有很強(qiáng)的可塑性。由于現(xiàn)行的教育制度存在缺陷，客觀上為缺點(diǎn)較多的青少年走向違法犯罪創(chuàng)造了條件。多數(shù)青少年犯罪雖然不是在校期間，但他們犯罪意識潛伏期仍在學(xué)校。所以，我們應(yīng)建立和完善科學(xué)的教育評價體系，為青少年成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
素質(zhì)教育質(zhì)量不能只看其升學(xué)率，還應(yīng)當(dāng)看失學(xué)率、違法率、犯罪率。農(nóng)村初中應(yīng)當(dāng)將法制教育真正納入教學(xué)計劃，將學(xué)校法制教育的好壞納入學(xué)校的評價體系，評價一個學(xué)校；學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的組織或機(jī)構(gòu)、聘任從事法制教育的專職或兼職老師授課，結(jié)合常見多發(fā)的青少年犯罪，對不同年齡的青少年進(jìn)行有針對性預(yù)防犯罪教育，使每一個學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識教育的同時接受專業(yè)化的法制教育，并逐步養(yǎng)成知法守法的良好習(xí)慣。
四、要促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會教育整體化
家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三者之間是緊密聯(lián)系的，雖然教育起始于家庭，但學(xué)校教育是主體，社會教育反過來影響和制約學(xué)校教育。因此，學(xué)校還需促進(jìn)三項教育整體化，才能很好推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，鞏固各項教育成果。
一、初中生“美育”中出現(xiàn)的主要問題
1.家庭教育對“美育”的認(rèn)識不夠。家庭美育是美育的基礎(chǔ)，家庭美育實(shí)施是一個逐步熏陶、潛移默化的過程，這個過程將貫穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是從家庭開始的。很多家長在培養(yǎng)孩子的過程中，對“美育”的認(rèn)識不正確。比如，認(rèn)為“美育”不如文化課成績重要；認(rèn)為“美育”就是培養(yǎng)孩子的特長；認(rèn)為“美育”就是美術(shù)；家庭美育由于受家長自身文化知識、美學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)趣味以及家庭環(huán)境的影響，因而各個家庭間的美育活動相差很大。
2.學(xué)校教育對“美育”的重視不夠。學(xué)校美育是教育的重要組成部分，甚至可以說，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我們看到的是學(xué)校美育工作，淪落到“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的境地。這主要表現(xiàn)在，應(yīng)試教育幾乎完全擠走“美育”的應(yīng)有地位。
3.教師對“美學(xué)修養(yǎng)”的重視不足。美育既不是憑空進(jìn)行的，也不是僅靠說教所能奏效的。學(xué)校美育課程包括音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、影視，以及剪紙、版畫、地方舞、手工制作等，除了各藝術(shù)部門教育外，它多半是滲透在各種教學(xué)中進(jìn)行的，比如，數(shù)學(xué)、物理等科目可以培養(yǎng)學(xué)生對自然之美的感悟能力，政治可以培養(yǎng)學(xué)生體會社會之美，體育更是能直接讓學(xué)生感受人體的力與美。可是，除了美術(shù)和語文課之外，又有幾個老師有意識的培養(yǎng)過學(xué)生對這些美感的感知能力？不是教師不給學(xué)生這方面的教育，而是，教師自己也沒注意過，大家的注意力都停留在文化成績上。
二、本人在“美育”方面的有效嘗試
1.從學(xué)生的外貌入手，提高學(xué)生的環(huán)境美意識。初中生到了青春期，從生理到心里成長極快，可伴隨而來的還有“青春痘”。抓住學(xué)生愛美的心里，從“青春痘”如何防治入手，抓本班學(xué)生的個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)自己整潔美麗的外表，和美好環(huán)境的意識。效果比以前的罰做衛(wèi)生，寫檢查好的多。學(xué)生愿意接受，而且積極性得到很大的提高。不僅臉上的“痘痘”少了，班里亂丟垃圾的現(xiàn)象也少了。
2.從學(xué)生的形體入手，提高學(xué)生的身體美意識。初中生在青春期身體長得很快，可隨之而來的還有肥胖，或者瘦弱等問題。利用學(xué)生愛美的心里，讓胖的學(xué)生動起來減肥，讓瘦的學(xué)生動起來健美。
3.從學(xué)生的穿衣打扮入手，提高學(xué)生的形象美意識。初中生隨著身體的發(fā)育，對自己的外表更加在意，尤其是在穿衣打扮方面?？墒撬麄儾⒉皇呛芏l(fā)型和服飾要如何搭配，只是厭惡穿校服，喜歡穿奇裝異服。個別女生還喜歡化妝，涂抹指甲油，打耳洞什么的。為此，可以專門上網(wǎng)查找相關(guān)的知識和圖片，并向有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士請教，經(jīng)過前期認(rèn)真細(xì)致的準(zhǔn)備，給學(xué)生講講“臉型與發(fā)型的關(guān)系”“身材、色彩與服裝的搭配”的內(nèi)容，使學(xué)生在穿著打扮方面有了高一級的認(rèn)知，提高了學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。
4.從學(xué)生的言談入手，提高學(xué)生的語言美意識。初中生在接受語言方面，容易受到家庭以及電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒的影響。對新奇的說法尤其偏好?？墒橇餍姓Z中有很多是“污言穢語”，聽起來不堪入耳。為了讓學(xué)生“凈口”，我想了很多辦法，我發(fā)現(xiàn)用激勵的方法比懲罰的方法更有效。比如評選“語言美之星”。
物理作為初中教育教學(xué)的重要組成部分，不僅是傳授科學(xué)知識的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的重要學(xué)科，初中物理教育的人文教育主要包括兩個方面：一是將人文學(xué)科知識傳播給學(xué)生，二是通過教學(xué)教育活動為學(xué)生展現(xiàn)人文精神。人文教育既能傳播人類的文化成果，也能培養(yǎng)學(xué)生的人己關(guān)系、物我關(guān)系等，對于提高學(xué)生認(rèn)知能力有著重要的作用，并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。處于初中階段的學(xué)生，活潑好動、想象力強(qiáng)、個性鮮明，極其容易受到環(huán)境因素的影響，理論知識的學(xué)習(xí)不是初中生學(xué)習(xí)的全部，教師在開展物理教育工作時，需要順應(yīng)時代的變化，以學(xué)生終身發(fā)展為教學(xué)中心，在傳授學(xué)生知識的同時，要挖掘物理教材中的人文價值，將人文教育滲入初中物理教育中，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、初中物理教育中人文教育的滲透途徑
1.挖掘物理教材中的人文價值
物理教學(xué)是滲透人文教育最有效的途徑，與以往的教材相比，現(xiàn)今初中物理教材中加入了人文教育這一方面的知識，將人文文化與科學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，放在初中物理教材中，不僅能夠改變物理枯燥乏味的形象，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理的興趣，也能使學(xué)生受到科學(xué)和人文兩種文化的熏陶，逐漸培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。因此，教師在初中物理教育中，需要為學(xué)生講述物理與日常生活、交通、通訊、生產(chǎn)、能源等的關(guān)系，讓學(xué)生從物理教育中理解人與自然、與社會和諧發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。
2.通過物理探究培養(yǎng)人文素養(yǎng)
在初中物理教育中，教師需要以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生能夠通過物理探究培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，物理探究活動的實(shí)驗(yàn)方式基本是相同的：實(shí)踐—認(rèn)識—實(shí)踐，因此，教師在開展物理教育活動時，要為學(xué)生灌輸“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的想法，要求學(xué)生規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，大膽分析、小心求證，才能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。
【關(guān)鍵詞】人文教育；初中德育教育；滲透
1.人文教育的含義
一般來說，人文教育指的是通過教育者對受教育者進(jìn)行人性化教育之后、使其“端正人生態(tài)度”“實(shí)現(xiàn)社會價值”“塑造人格力量”的過程。從根本上講，人文教育就是關(guān)于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵養(yǎng)得到提升。具體來說，人文精神涵養(yǎng)的培養(yǎng)需要從兩方面進(jìn)行——第一方面是優(yōu)秀文化的熏陶、廣泛知識的滋養(yǎng)以及充足的人生體驗(yàn)；第二方面是要讓學(xué)生學(xué)會如何做人、學(xué)會如何在社會上與他人相處。
2.在初中德育教育中滲透人文教育的重要意義
當(dāng)今社會物質(zhì)生活極大豐富，但同時也使得人們的生活失去了許多純粹，也導(dǎo)致青少年面臨著物質(zhì)主義的極大威脅。尤其是在初中階段，青少年正處于各方面發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，因此在這一時期對他們進(jìn)行正確的人文價值觀念教育、培育其社會主義核心價值觀是至關(guān)重要的，可以為學(xué)生未來人生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的德育教育中滲入人文價值觀念教育，可以有效地促進(jìn)德育教育的順利開展，使得學(xué)生的人格品質(zhì)更加完善。
3.人文教育在初中德育教育中的滲透
3.1堅持以人為本的教育理念
在初中德育教育中堅持以人文本的教育原則，是滲透人文教育的最好體現(xiàn)。在日常的德育教育中，教師應(yīng)該有一雙獨(dú)特的眼睛，可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同，從而根據(jù)學(xué)生的個性和特點(diǎn)制定最適合的教育策略，符合“因材施教”的教育原則[1]。倘若教師對待學(xué)生的方式不能有所側(cè)重，那么教育效果就會大打折扣。比如說，某個學(xué)生性格比較內(nèi)向、比較害怕老師，老師在引導(dǎo)過程中就需要非常注意語氣的委婉程度；而又有一個學(xué)生很淘氣、不怕老師批評，那么老師在教育過程中就要注意剛?cè)岵?jì)、樹立老師的威信。此外，教師還要注意一個“度”的問題，要從學(xué)生的角度出發(fā)解決問題。在德育教育中，教師當(dāng)然希望學(xué)生的不足都能轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，但切忌操之過急，必須循序漸進(jìn)、解決問題。比如，班里有一部分同學(xué)總是不交作業(yè)，教師不要采取一味訓(xùn)斥的方式，這個時候，教師需要穩(wěn)下來，不要直接采取措施，而是先去找學(xué)生談一談了解下情況，看看學(xué)生是因?yàn)樽鳂I(yè)太難、還是作業(yè)太多、又或是不想寫，不要事先就對學(xué)生下定義。這樣的話，才能夠真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的問題。
3.2加強(qiáng)“三觀”教育
除了對學(xué)生的知識層面進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀教育同樣必不可少。二者具備之后，學(xué)生才會真正成為對社會有用的人才。世界觀、人生觀和價值觀是一種態(tài)度，一種對待生活和社會的態(tài)度，可以說，它們是一個人成功所必須要具備的軟實(shí)力[2]。特別是新時期下社會主義核心價值觀成為思想的主流，青少年們同樣應(yīng)該樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人價值觀念，并以此為行為準(zhǔn)則。因此在德育教育中，教師要以社會主義核心價值觀為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師可以引入社會上的一些熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。這樣一來，學(xué)生們通過鮮活的事例可以更好的吸收德育理念、樹立正確的道德意識。比如，社會上熱議的“老人摔倒了應(yīng)不應(yīng)該扶”問題，讓學(xué)生們通過討論加之教師從旁引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)會設(shè)置“友善”的個人價值底線，同時也讓學(xué)生學(xué)會如何更好地處理類似問題。通過這樣的方式將人文教育滲透其中，德育教育效果也會非常鮮明。
3.3以實(shí)踐活動的方式滲透人文教育
結(jié)合實(shí)踐活動，可以非常有效地將人文教育滲透入初中生德育教育中去。具體來說，可以分為兩個方面。首先，要將人文精神與學(xué)科相互融合，使得人文素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)共同發(fā)展。初中生的學(xué)習(xí)學(xué)科比較廣泛，在德育教育中，教師就可以引用學(xué)生學(xué)科中的一些實(shí)際案例。比如，“氧化說”的創(chuàng)立者——化學(xué)家拉瓦錫，能夠堅持獨(dú)立思考，堅持科學(xué)是硬道理，最終帶動了“化學(xué)革命”。這種事例可以很好的起到榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生感受這些科學(xué)家的人文精神。其次，讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)踐活動。在德育教育中，教師可以布置一些實(shí)踐課題，比如“學(xué)生上學(xué)是否可以帶手機(jī)”的課題，讓學(xué)生通過查找資料、家庭訪談的方式來完成，最后進(jìn)行全班交流。在這個過程中，學(xué)生會逐漸學(xué)會獨(dú)立思考、學(xué)會如何解決問題，同時也能夠更好地理解不能在課堂上玩手機(jī)的原因。
3.4加強(qiáng)愛國主義教育
在德育教育中，愛國主義教育是非常重要的一部分，同時也是社會主義核心價值觀個人層面的首要內(nèi)容。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，可以說，愛國是所有道德觀和價值觀的首要前提。在德育教育中，要讓學(xué)生明白一名合格的中國公民不僅需要充分的文化素養(yǎng)，還要具有愛國主義精神[3]。教師在講解中華文化和歷史的時候，就要注重學(xué)生對于“天下興亡，匹夫有責(zé)”的理解，讓學(xué)生感受到中華文明的輝煌成就，激發(fā)他們的愛國熱情。愛國精神是一種人文情懷，傳統(tǒng)文化中孔夫子就崇尚“節(jié)操、志氣”，當(dāng)今時代的人們同樣也需要這種精神。因此，要在初中生德育教育中加強(qiáng)愛國主義教育，樹立學(xué)生的主人翁意識，并增強(qiáng)他們的時代緊迫感，從而在未來成為社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的堅實(shí)力量。
4.結(jié)語
將人文教育滲透入初中德育教育中，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文精神的熏陶，從而熱愛社會、熱愛生活、熱愛祖國，這是新形勢下對初中教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，順應(yīng)了教育改革的潮流。在初中德育教育中滲透人文教育對于全面提升學(xué)生的科學(xué)與人文素質(zhì)有著關(guān)鍵的作用，探究兩者在實(shí)際教學(xué)過程中的有機(jī)結(jié)合對于教育事業(yè)的發(fā)展意義重大。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:初中美術(shù);課堂教學(xué);賞識教育
初中美術(shù)教育所面對的每個學(xué)生，都是各自不同的個體，每個學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)行為或許在成人眼里是荒謬的，但對于初中學(xué)生的美術(shù)世界來說是合理的，所以賞識教育就是保護(hù)他們內(nèi)心世界的一種方式，賞識教育是一種充滿愛的教育，它尊重每一個孩子作為不同個體的存在。賞識教育不僅只是贊美和鼓勵，它更多是使學(xué)生對自己的行為結(jié)果的一種認(rèn)可，是對學(xué)生自信的培養(yǎng)。
一、初中美術(shù)教育中賞識教育的必要性
（一）加強(qiáng)學(xué)生的自信心
初中生在身心發(fā)展的過程中處于一個敏感的狀態(tài)，他們的自信心在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中容易受到打擊，由于自信是學(xué)習(xí)美術(shù)的一個重要心態(tài)，任何一門藝術(shù)的學(xué)習(xí)都要帶有一定的任性和堅定，缺少自信對學(xué)習(xí)美術(shù)來說是一個很不好的現(xiàn)象，此時賞識教育的重要性就體現(xiàn)出來了，賞識教育對于自信心的重塑有著重要的作用。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
在初中美術(shù)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是判斷一個學(xué)生能否學(xué)好美術(shù)的重要條件，然而影響一個學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要原因之一便是學(xué)習(xí)的成果，這是一種循環(huán)，對于初中生來說，他們每完成一件美術(shù)作品，希望得到的是表揚(yáng)、贊賞以及別人發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，此時賞識教育便是保護(hù)他們心中學(xué)習(xí)動力最好的教育方式。
（三）培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)
賞識教育是心靈教育的一種，通過激勵，使初中生內(nèi)心深處對自己學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生認(rèn)同感，這種認(rèn)同感是通過教師的贊美和鼓勵這些行為一步一步建立的。當(dāng)美術(shù)教師表揚(yáng)學(xué)生的成果時，學(xué)生就會認(rèn)為自己的付出是值得的，從而更加努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)美術(shù)，這是一種良性的循環(huán)，可以提高初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。
二、初中美術(shù)教育中賞識教育的方式
（一）賞識學(xué)生，打破教材
在傳統(tǒng)的觀念里，教材是絕對正確的，是絕對不容懷疑的。一般來說，初中美術(shù)教師對于教材的合理性也不敢質(zhì)疑，教師按部就班地教學(xué)，學(xué)生獲取知識，但初中學(xué)生思維大膽，往往敢于質(zhì)疑教材的內(nèi)容。我作為一名初中美術(shù)教師，就遇到過下列這一種情況：一次上美術(shù)課的途中，在一個關(guān)于繪畫顏色對比度的問題上，由于教材上一個字的印刷錯誤，當(dāng)時我并沒有注意，滔滔不絕地進(jìn)行著授課，其實(shí)如果按照錯誤的教材上的方式進(jìn)行繪畫，其效果是很糟糕的，當(dāng)時一位女學(xué)生大膽地在課堂上打斷了我的授課，我并沒有惱羞成怒，而是主動地在課堂上承認(rèn)錯誤，并及時表揚(yáng)了那位女學(xué)生。自此以后，在我的課堂上學(xué)生主動思考的能力得到極大的提升，挑戰(zhàn)意識和超前意識在學(xué)生的作品里有著顯著的提高，很多饒有趣味的作品被創(chuàng)造了出來。
（二）賞識學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，展示不同個性
初中學(xué)生處于好勝心很強(qiáng)的年紀(jì)，所以在教學(xué)過程中對不同學(xué)生的個性要有包容性，以鼓勵為主，不能磨平他們的個性。在具體的美術(shù)教學(xué)過程中，對于不同學(xué)生的問題，教師應(yīng)當(dāng)不同對待，做到因材施教，考慮問題時盡量從學(xué)生的角度考慮，在作品的評價方面，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的繪畫技巧、繪畫特點(diǎn)，合理地評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生充分認(rèn)識到作品不足的同時，形成相對正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的繼續(xù)深造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）賞識學(xué)生創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
初中美術(shù)教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)緊隨時代的步伐，不斷地改變，注重自身創(chuàng)新意識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，當(dāng)學(xué)生的美術(shù)作品與自身的理念不符合的時候，不能全盤否定它的價值，要發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，理解他們的創(chuàng)新意識，在日常的教學(xué)中給學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)的機(jī)會，要鼓勵他們勇敢地打破舊的思維模式，樹立新的思考方向，這樣才能不斷地提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
（四）賞識落后學(xué)生，正確對待學(xué)生的差異
學(xué)生與學(xué)生之間并沒有優(yōu)劣之分，每一門學(xué)科都有著成績不同的學(xué)生。美術(shù)是一門感性的學(xué)科，沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要發(fā)現(xiàn)每一幅作品的美，應(yīng)當(dāng)正確對待學(xué)生的差異。這是因?yàn)槌踔猩幱谝粋€競爭的大環(huán)境下，不管是多么差勁的學(xué)生，都有著屬于這個年齡段的銳氣，如何調(diào)動他們不服輸?shù)男睦恚且粋€課題。對于所謂的差生，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)一視同仁，不拋棄他們，對于他們的作品，每一個閃光點(diǎn)都應(yīng)該好好地贊揚(yáng)，這才是幫助他們樹立自信心和激發(fā)他們好勝心的方式。
三、結(jié)語
在21世紀(jì)，教育理念應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，作為一名初中美術(shù)教師，在美術(shù)教育過程中應(yīng)當(dāng)充分展開賞識教育，將學(xué)生放在美術(shù)課堂的主置上，認(rèn)同每一個學(xué)生的思想，學(xué)會站在他們的立場思考問題。由于美術(shù)是發(fā)現(xiàn)美的一門學(xué)科，所以美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)美的教師，我們要多發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上不同的美。
參考文獻(xiàn)
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一、藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的聯(lián)系
藝術(shù)教育與素質(zhì)教育并不是簡單的包含與容納的關(guān)系?？梢哉f，藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，但并不等于素質(zhì)教育。藝術(shù)教育和素質(zhì)教育是兩個相對獨(dú)立的個體，它們都有自身的質(zhì)的規(guī)定性。素質(zhì)教育的推行是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的人才，它是一種多元化、復(fù)合化的教育方式。從這一點(diǎn)出發(fā)藝術(shù)教育可以看做素質(zhì)教育的一部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是藝術(shù)教育也有其深入發(fā)展的專業(yè)化領(lǐng)域，這是簡單的素質(zhì)教育難以涵蓋的；而素質(zhì)教育也包括身體、科學(xué)知識等方面的素養(yǎng)發(fā)展，這是藝術(shù)教育難以啟及的。
二、藝術(shù)教育在初中素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用
1、藝術(shù)教育在審美素質(zhì)教育中具有重要促進(jìn)作用。
藝術(shù)教育涵蓋了音樂、美術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，它在提升初中生對美的鑒賞能力上具有重要作用。音樂課程的學(xué)習(xí)可以熏陶學(xué)生的聽覺，使他們善于發(fā)現(xiàn)跳動音符所展示的美；美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的視覺，為他們開啟進(jìn)入美術(shù)天堂的大門，體會別樣的藝術(shù)之美。這些藝術(shù)教育都開發(fā)了學(xué)生欣賞美的心智，使他們能夠具有一雙欣賞美的眼睛，擁有兩只感知鳥語花香、自然萬物之美的耳朵，并且可以豐富他們對美的表達(dá)方式。這種教育方式可以促進(jìn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)生活學(xué)習(xí)中的美，提升自身的審美水平和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、藝術(shù)教育在科學(xué)文化素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用。
藝術(shù)教育還是一種緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，開發(fā)學(xué)生智力水平的教育方式。一方面，藝術(shù)教育可以開啟學(xué)生的思維，緩解大腦的壓力，使學(xué)生放松心情；另一方面。藝術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生從其他角度對科學(xué)文化知識進(jìn)行思考分析，能夠推動他們對科學(xué)知識的探索進(jìn)程。很多科學(xué)家正是在藝術(shù)世界的熏陶下，收獲了一項項重大的科學(xué)理論和科學(xué)成果。此外在初中科學(xué)文化課堂教學(xué)中，很多教師采用輕音樂來緩解學(xué)生的壓力，開發(fā)學(xué)生的思維。
三、充分體現(xiàn)藝術(shù)教育對初中素質(zhì)教育的作用
1、藝術(shù)教育中存在的缺陷
藝術(shù)教育是響應(yīng)素質(zhì)教育的一種教學(xué)改革，但是在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些問題，阻礙了其在素質(zhì)教育中應(yīng)該發(fā)揮的效應(yīng)。主要的問題包括3個方面：
①初中藝術(shù)教師自身水平有限；
②藝術(shù)課程教學(xué)中過于注重理論內(nèi)容，忽視了實(shí)踐操作的重要作用；
③藝術(shù)課程安排不合理，難以實(shí)現(xiàn)與其他教育的良好配合。
2、改革藝術(shù)教育缺陷的具體措施
以上所述缺陷都是由于藝術(shù)教育啟迪時間較短、實(shí)踐不足造成的，為了更好地發(fā)揮藝術(shù)教育在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用，必須針對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行改革，主要改革措施如下：
①藝術(shù)教師要努力提升自身藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)美的鑒賞與啟迪能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提升審美水平。學(xué)?？梢越M織專業(yè)人員對藝術(shù)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，或者通過建立藝術(shù)論壇來熏陶教師的藝術(shù)鑒賞，進(jìn)而提升教師的專業(yè)水平。
②合理分配藝術(shù)課堂教學(xué)時間，將理論教學(xué)與實(shí)踐欣賞結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活之美、聲音之美以及萬物之美，并在課堂教學(xué)中引入這些美的事物，使學(xué)生近距離鑒別美、體驗(yàn)美。比如在音樂教學(xué)中，可以通過課堂播放音樂的形式來熏陶學(xué)生的音樂鑒賞水平；在美術(shù)教學(xué)中，可以通過參觀美術(shù)展覽館進(jìn)行課外鑒賞教學(xué)。這些都克服了單一的理論教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式。
③藝術(shù)教育只是素質(zhì)教育的一小部分，教學(xué)的重點(diǎn)仍然要放在科學(xué)文化教育中，為此必須合理控制藝術(shù)教育時間。此外，對于不同的藝術(shù)課程，要保持良好的教學(xué)配合，最好能夠?qū)崿F(xiàn)各門藝術(shù)教學(xué)的良好結(jié)合。比如在美術(shù)教學(xué)中，可以通過聽覺感應(yīng)來強(qiáng)化對藝術(shù)的熏陶投入程度。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：初中語文；思維教育；思維能力
思維能力的提高是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升的最有效的方法，思維和知識是不可分割的。知識在思維的發(fā)展方面具有促進(jìn)作用，同樣，思維在知識的積累速率方面也具有動力作用，所以思維是初中生智能提高的中心。當(dāng)然初中語文課對初中生的思維教育起到了至關(guān)重要的作用。語文，作為母語學(xué)科，將語言與思維有機(jī)地聯(lián)系規(guī)劃在一起，語言是一種說話活動，它必須通過思維來產(chǎn)生；同樣，思維作為一種精神力量，也必須依靠語言來表現(xiàn)。語文把兩種相互結(jié)合在一起，這不僅能夠提高初中生的語言表達(dá)能力，而且能夠提升初中生的思維能力。
一、評估初中語文思維教育的基本原則
1.統(tǒng)一性。在傳統(tǒng)的觀念中，教師往往認(rèn)為智力的高低決定了創(chuàng)造力的有無，而不注重思維情感對創(chuàng)造力所起到的作用。其實(shí)，創(chuàng)造力不僅伴隨著智力的活動，而且也伴隨著強(qiáng)烈的思維情感活動，任何創(chuàng)造都有著思維情感的升華。因此，必須著重把智力、創(chuàng)造力和思維情感三者統(tǒng)一起來，這有利于初中生的思維教育的進(jìn)一步提高。
2.鼓勵和完善。隨著人文素養(yǎng)的發(fā)展，評估初中語文思維教育不再注重選拔、等級與淘汰的原則，而是注重鼓勵和完善的原則，鼓勵初中生開放思維的空間，完善初中生的思維程度。初中語文教師在對學(xué)生進(jìn)行思維教育的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體差異，對不同的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地使學(xué)生感受到思維提高的過程中的變化和體驗(yàn)。教師要利用較多的鼓勵性評語提升學(xué)生的自信心。
3.主體性。在初中語文思維教育的過程中，學(xué)生作為知識的接受者和思維的發(fā)展者，教師的教育方式必須符合學(xué)生的思維模式和情感變化，這樣才能對學(xué)生的主體性發(fā)生變化和改善。其具體表現(xiàn)為：（1）思維教育方式應(yīng)該有利于發(fā)揮、展現(xiàn)初中生的主體性；（2）思維教育方式應(yīng)該充分產(chǎn)生對學(xué)生的自我制約、自我評價、自我完善的影響。
二、初中語文思維教育的形式
初中語文思維能力主要體現(xiàn)在初中生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力以及文學(xué)思考能力等方面，因此初中語文思維教育的主要形式主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.分析型的思維教育。分析型思維，簡單地說，就是抽絲剝繭、從小處入手，深入了解課文的創(chuàng)作背景，感受作者的創(chuàng)作思想，理清作者的思路以及感受作者使用的語言技巧。這種思維教育是新課改下初中語文教學(xué)大綱所必需的，它能夠在閱讀課文的過程中從本質(zhì)上質(zhì)疑，并做出合理的邏輯推理判斷及驗(yàn)證。
2.創(chuàng)造型思維教育。初中生對語文產(chǎn)生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力和根本源泉，初中老師要培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)作的主觀能動性，即提高初中生的創(chuàng)造型思維，這是初中語文教學(xué)大綱中的主要教學(xué)目的之一。
3.實(shí)用型思維教育。初中語文教育有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它是提高初中生對繁瑣文章的閱讀理解能力的強(qiáng)有力的工具性學(xué)科，是初中生對語言表達(dá)運(yùn)用能力的關(guān)鍵途徑，也是提高其它學(xué)科成績的重要環(huán)節(jié)，例如，數(shù)學(xué)公式的理解，歷史、政治等學(xué)科閱讀理解等。因此，實(shí)用型思維教育集合了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題三個方面，語文教學(xué)更加重視實(shí)用性，而不是應(yīng)對考試。
三、初中語文思維能力的培養(yǎng)途徑
1.建立輕松愉悅的情境，提高初中生的語文思維能力。建立輕松愉悅的情境，使老師和學(xué)生兩個主體可以在這個環(huán)境里感受到輕松的氛圍，使其思維處在最佳狀態(tài)，使他們充分體會到參與的愉悅、思想的樂趣。如果能夠充分發(fā)揮初中生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，就可以在一定程度上啟發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生們能夠盡力去想大腦中產(chǎn)生的各種疑問，使學(xué)生在不斷的探索中漸漸地培養(yǎng)其思維能力。
2.教師可以開展各種初中語文知識和技能的活動，提高思維教育質(zhì)量。開設(shè)初中語文知識和技能的活動，既能深化和補(bǔ)充教師的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，又有助于提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
3.教師應(yīng)該加強(qiáng)探究文學(xué)優(yōu)美的初中語文素材，提高思維教育質(zhì)量。我們知道，唐詩、宋詞、元曲是古今中外的經(jīng)典佳作，其文辭優(yōu)美，膾炙人口。這些作品都包含了作者深沉的思想感情和優(yōu)美的語言技巧，給人身臨其境之感，它們都是提高初中語文思維教育的優(yōu)秀素材。
初中語文思維教育教學(xué)重在提高初中生的綜合素質(zhì)和思維能力。對初中這個特殊階段而言，發(fā)展和提高其思維能力對學(xué)生的未來有著重大的影響性。因此教師在初中語文教學(xué)時必須注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，充分開拓初中語文的特殊優(yōu)勢，從而為社會培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新精神的未來新型人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，初中語文教育是高中語文教育的基本鋪墊，它對以后的學(xué)習(xí)歷程有著重要的影響。初中語文教學(xué)以語文課堂思維培育為基本目標(biāo)，著重啟發(fā)與培養(yǎng)初中生對語文的思維能力，因此教育工作者必須重視思維教學(xué)。為了強(qiáng)化這一目標(biāo)，使初中生的語文綜合成績得到全面地提高，筆者在本文中就初中語文思維教育進(jìn)行了探討研究，從而為提高初中生們的語文思維能力提供借鑒。
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