緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇三只小豬教案，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

【關鍵詞】情景模擬 課堂教學 幼兒文學 課程建設

幼兒文學是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學課程的開設對于學前教育師范專業(yè)的學生來說是必要的。學生經過課程學習可對其基本理論知識有一個總體和具體的認知，并可培養(yǎng)相應的鑒賞力，進而指導不同年齡階段的兒童進行文學閱讀。在課堂上運用情景模擬教學的方式可以使教學取得更好的成效。

一、情景模擬課堂教學概述

何謂情景模擬課堂教學法？它“是通過實踐來認識事物和現(xiàn)象，用體驗者的經歷去感知、理解、感悟、驗證教學內容的一種較新的教學方式?！盵1]這種教學能讓學生有身臨其境的感受，親自參與到教學中，進而成為學習的主體。學前教育學生將來面對的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學十分必要。幼兒文學需要喚起學生的童心與想象力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們主動學習。

二、情景模擬課堂教學步驟

為了讓學生對幼兒文學課程的學習有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學。這種實踐教學主要通過教師講授理論知識，利用多媒體播放優(yōu)秀幼兒教師講課實錄視頻，實戰(zhàn)訓練前課堂講授模擬教學科目和注意事項，最后進行學生情景模擬幼兒課堂。課上，學生輪流上講臺模擬幼兒園里的小老師，下面同學和老師模擬3-6歲兒童，最后進行交流總結。這種新型教學法可以提高他們學習的樂趣。學生從臺下走到臺前，鍛煉了他們的表達能力，體檢了幼兒園教學的過程，對今后的職業(yè)將會有更深的理解。教師也可從學生的教學角度得到啟發(fā)，真正做到教學相長。

三、情景模擬課堂教學方式

可采用多媒體教學、討論交流互動、制作課件授課等方式，讓學生能全身心地參與到課程學習中。因為本身所教學生是高職高專藝術類起點學前方向考生。因此，在進行模擬情景教學時，要充分發(fā)揮學生的專業(yè)優(yōu)勢，使之變成模擬幼兒課堂的亮點。這些學生本身屬于學前專業(yè)，已經學習了幼兒環(huán)創(chuàng)的相關課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開展模擬課堂的必備條件。

⒈學生利用多媒體模擬教學

“多媒體教學是一種運用現(xiàn)代教育技術手段，使文字、圖畫、影像等多種元素相結合的教學方式?！盵2]學前方向學生今后面對的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經常被應用于教學。在模擬幼兒文學課堂，圖片、聲音、動畫會使課堂氣氛更活躍，學生的感受更直觀，產生的效果也就更好。運用多媒體手段，“可以增情教學的時效性，對學生能力的培養(yǎng)，積極推進實現(xiàn)實踐型人才的培養(yǎng)目標?！盵3]

⒉學生制作課件模擬教學

學生自己制作多媒體課件，并向全班同學授課。要求學生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內容。把計算機知識和專業(yè)知識相結合，制作出的課件不僅能夠為情景模擬教學增添活力。

⒊師生交流互動

在情景模擬教學環(huán)節(jié)結束后，教師讓同學們對于每位新老師的模擬課堂進行討論發(fā)言。通過互動交流，能讓學生了解自己的優(yōu)缺點，對幼兒文學這門課程和今后要從事的職業(yè)有更多理性的認知。

四、情景模擬課堂實施辦法

⒈模擬兒歌教學

學生在模擬兒歌教學過程中，首先確定兒歌曲目。網上有音頻或者視頻的下載下來，寫好教案詳稿進行練習。課上通過板書歌詞，播放音頻，老師示范，學生分組唱等形式進行教學。在講解兒歌時，可播放一些兒時曾唱過的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學生想起兒時的天真快樂，進而喜歡兒歌。

⒉模擬幼兒故事教學

學生在模擬兒童故事教學過程中，首先確定哪一個故事。網上有視頻的下載下來反復練習。課上，加上配樂，聲情并茂地講述，讓大家進入到故事當中。有的同學講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結束后，可以讓大家討論發(fā)言。

⒊模擬繪本教學

學生找到合適的故事后，自己把故事內容畫在速寫本上，制作成簡易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂講述故事，繪本講完后，可以適當做點評或讓大家討論發(fā)言。

⒋模擬手工教學

學生課下準備教具和上課內容。上課前把工具發(fā)給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學們跟著做。通過同學們的手工課，大家學會了千紙鶴、帆船、愛心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。

⒌模擬游戲教學

有的同學教大家手指游戲，有的同學教大家開火車的游戲，這些游戲讓學生對兒時天真的舉動、活潑而渴望獨立的形象留下印象，使學生回想起自己的童年生活。

⒍模擬兒童劇教學

教師把全班分成若干小組，或是由學生自由組合。每組確定一個劇目，可以自己創(chuàng)編，自己準備道具。上課后，布置場地，分組表演，最后由教師總結。

⒎模擬兒童影視文學教學

模擬兒童影視文學教學過程中，課前學生下載兒童影視作品，可以是動畫片，可以是教育短片。不少同學下載的是綠古力系列的兒童短片。通過課上觀看短片，教育兒童養(yǎng)成正確的生活習慣，課堂效果很好。

結語

綜上所述，由于高職高專學前方向學生面向的是3-6歲兒童，使得這門學科的教學比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實踐教學的要求。這種新型方式，使得學生成為課堂的主體，教師成為引導者。學生在準備的過程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習規(guī)范書寫粉筆字，把簡筆畫技能運用于課堂，練習了講故事的能力。總之，增加了他們對所學專業(yè)的認同感，進而為未來從事幼兒教育事業(yè)做好充分準備。

【參考文獻】

[1]劉莉.論體驗式教學[J].文教資料.2010年第10期.

[2]何敏怡.高校兒童文學課程體驗式教學芻議[J].聚焦.2015年第5期.

[3]梁彬.淺析現(xiàn)當代文學課程中的影視教學模式[J].文高教探索.2014年第6期.

篇2

【關鍵詞】學前教育；幼兒英語；教學方法

隨著社會的發(fā)展和人們對學齡前兒童教育的重視程度的增加，學前教育專業(yè)也受到了越來越多的關注。眾所周知，學習語言的最佳年齡是在幼兒階段，因此，學前教育專業(yè)中針對幼兒的英語教育尤其受到了幼兒家長的重視。許多幼兒園都開辦了英語課程，或者以雙語作為自己的辦園特色，這表明越來越多的人意識到幼兒英語教學的重要性，而高水平的師資是高質量幼兒雙語教育的保證。要提高幼兒英語教學水平，就必須具有既掌握相當英語知識又懂得幼兒教育的師資，因此，這種社會發(fā)展的趨勢對學前教育專業(yè)的人才在外語技能的培養(yǎng)上提出了更高的要求。

雙語教師的英語發(fā)音必須準確、熟練、流利，而且符合英語國家的文化特點。幼兒園雙語教師還要能比較自然、流利地使用英語組織幼兒的各類活動，使用的英語應當具有生活化、兒童化等特點，而不是生硬的課本式英語。雖然有些學前教育專業(yè)學生英語能通過大學英語四六級考試，但是學生仍然停留在啞巴英語水平階段，英語聽力和口語技能水平普遍偏低，發(fā)音不標準，不能用英語進行自由對話和交流，更不能進行完整的英語課堂教學。缺乏英語學習興趣，積極主動性不強，而且自主學習能力較差，這大大阻礙了學生畢業(yè)后英語教學工作的開展。那么如何培養(yǎng)高職高專學前教育專業(yè)學生的英語教學能力變的異常重要。我們從下面幾方面來培養(yǎng)學前教育學生的英語能力：

1 提高學生英語口語水平

1.1 重視語音語調的教學

幼兒園英語教育是一種啟蒙教育，在這個時期，孩子所形成的英語發(fā)音習慣會對孩子未來的英語學習產生深遠的影響。幼兒英語教師尤其應該說一口標準的英語，在我們所接觸的學生中，決大多數(shù)學生都存在著各種各樣的英語發(fā)音問題，而英語語音語調的練習對幼兒英語教師來說顯得尤為重要。學習語音的主要方法是模仿，在平時練習時，在掌握48個音標發(fā)音規(guī)則的前提下，要跟著老師和磁帶錄音大聲模仿，模仿時一定要注意語音語調，同時把自己的發(fā)音錄下來與標準發(fā)音作比較，以便于找到自己發(fā)音出現(xiàn)的問題。同時要不斷背誦英語短文，不斷進行語言輸入，只有經過足夠的語言輸入，學生才能脫口而出英語。

1.2 加強英語口語對話表演練習

語言學習是一個互動的過程，培養(yǎng)學生的英語口語交際能力是英語口語教學的最終目標。教師在學生英語語音發(fā)音標準的前提下，掌握大量句型，熟悉英語表達思想是方式，教師給出學生話題，讓學生分組練習，要讓學生站在講臺前給大家展示英語對話。這樣可以培養(yǎng)學生的膽量，培養(yǎng)學生語感。

2 開展課堂模擬授課教學

學生在掌握了扎實的英語語音，口語技能和幼兒英語教學法所學內容之后，在課堂上模擬幼兒園活動，可以鍛煉學生的英語授課能力。要讓學生學習如何根據(jù)幼兒年齡特點，認知水平和教學目標，選擇教學內容，進行備課。教師要向學生講授英語課堂授課的過程和上好一節(jié)課的步驟，同時要指導學生寫好英語教案，教師要把學生的教案收集起來認真批改和點評，指出學生教案的優(yōu)點和缺點，以便于更好的進行模擬授課。為了達到良好的授課效果，鼓勵學生進行教具和課件的制作和運用，通過實物，模型，圖片，手偶，幻燈片和多媒體軟件，以增強教學的直觀性，趣味性，培養(yǎng)幼兒對于英語學習的興趣。通過模擬授課可以提高學生的英語語言運用能力，體會到課堂授課帶給自己的收獲和自己的不足，教師也要制定一套模擬課堂教學評分標準，在每一位同學進行模擬授課以后，根據(jù)評分標準對學生的表現(xiàn)進行點評，有哪些是值得繼續(xù)發(fā)揚和提倡的教學環(huán)節(jié)和教學過程，同時幫助學生找出在課堂授課過程中所存在的問題，分析出現(xiàn)這一問題的原因，找到解決問題的辦法。對于學生在授課過程中的一些好的授課方法，要及時總結，在全班推廣，使同學們都能在模擬授課中得到更多的收獲。

3 學習在幼兒英語教學中運用參與式教學法

教學方法多種多樣，在幼兒英語教學中，教師更應大膽探索各種新的教學方法，根據(jù)幼兒的特點運用豐富的教學方法實現(xiàn)師生互動，生生互動，讓幼兒在情境中感知、在體驗中積累、在互動中分享，呈現(xiàn)出“主動高效”的課堂效果。孩子的天性是愛玩，因此快樂、互動在兒童英語教學中就顯的格外重要。在課堂上靈活的運用故事、游戲和歌曲是優(yōu)秀幼兒教師必備的素質。故事（story）：通過生動有趣的故事進行幼兒英語教學，把單詞、句型放在生動的故事中，在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學英語，故事中動人的情節(jié)吸引幼兒，同時極大地激發(fā)了他們學習英語的興趣；游戲（games）：游戲可以及時鞏固所學知識點，在娛樂中輕松的學會了英語；歌曲（song）：幼兒通過聽歌曲、唱歌曲、表演歌曲，可以再現(xiàn)知識點。運用這幾種形式不僅豐富了課堂形式，而且體現(xiàn)了參與式教學法，讓孩子們參與到課堂中來，成為課堂的主人。教師成為指導者，參與者。下面介紹兩種具體的方法：

3.1 情景劇教學

幼兒正處于好奇好動的年齡階段，他們對一些童話故事很感興趣，所以根據(jù)不同的學習內容，在課堂上，恰當運用一些生動的童話故事，他們的英語學習積極性被調動起來，就會和一個栩栩如生的童話形象成為好朋友，英語自然會得到提高。例如童話劇《Three Little Pigs 三只小豬》，我們首先完整地給小朋友們播放一遍影片，以生動的故事吸引同學的參與性，然后分別找一些小朋友扮演劇中的人物：豬媽媽、豬老大，豬老二，豬老三、大灰狼等，在小朋友們妙趣橫生的表演中，小朋友們可以收獲很多單詞和簡單的對話。

3.2 音樂，律動教學

認知心理學研究表明，在學習外語時運用音樂、運動、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產生興奮的情緒，達到長時記憶的目的。在教學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂深受孩子們歡迎。將英語教學與幼兒喜歡的律動音樂有機地結合在一起是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的有效方法。主要體現(xiàn)在“聽”“唱””舞”三方面?！奥牎保诟枨斜鎰e知識點，即教師將本課英語內容與恰當?shù)母枨Y合，讓幼兒在聽歌曲中，通過教師的引導，辨別知識點?！俺保趯W唱歌曲中掌握知識點。馬克思曾經說“音樂是人類的第二語言，也是全世界的通用語言；因此教師根據(jù)教學內容選擇難易程度適中的歌曲，在教幼兒學唱歌曲中，輕松掌握知識點。如：《Happy New Year》《Apple Tree》等歌曲，都可以運用在日常的教學中。“舞”，在舞蹈中鞏固知識點，即將肢體語言與兒歌內容生動結合，通過形象的動作，優(yōu)美的舞蹈表演進一步加深對知識點的理解和記憶。這三種形式互相滲透、可以更有效地提高幼兒學習英語的興趣。

學前教育專業(yè)的學生作為未來的幼兒教師，應該不斷提高自己的英語水平，突破英語口語障礙，努力學習英語教學法知識，運用學前教育專業(yè)聲樂，舞蹈，美術技能不斷培養(yǎng)自己的英語教學技能和技巧，在各個方面嚴格要求自己，為學生的就業(yè)打下良好的基礎，做好充分的準備。

【參考文獻】

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2006.

篇3

關鍵詞：故事；幼兒園；兒童；表達能力

在為幼兒講故事時，一定要注意幼兒的具體接受能力。三歲多的幼兒，各種心理過程帶著明顯的具體形象性，語言對他們雖然也起著一定的指導和調節(jié)作用，但紋居镅岳蠢斫饈攣锘故怯幸歡ǖ睦難。所以，對小班幼兒所講的故事，內容一定要接近他們的生活，是他們所熟悉的事物形象，使其感到老師講的要像他們所做過的或見過的事情，引起聽故事的興趣。老師還要將故事內容講的具體。如講有關小朋友的事情，就要給小朋友起上名字。另外還可以選些有關小動物的故事，因為小班幼兒對小貓、小狗、小雞、小鴨等小動物特別感興趣。故事內容情節(jié)應簡短，但語言和情節(jié)可以反復重復，是幼兒所愛接受的，如《拔蘿卜》。隨著生活經驗的增加，可以逐漸講些內容豐富的故事。

一、教師如何上新故事課

1.選擇故事

要講好故事，首先要選好故事。在兒童故事中，有適合少年閱讀的故事，有適合童年期幼兒讀的故事，還有適合幼兒聽的故事，而在適合幼兒聽的故事里面，又有適合一般欣賞的，還有適合幼兒語言講述的，還有適合幼兒復述的故事。這就要求教師認真的為幼兒選擇好故事。每學期根據(jù)教學大綱的要求，結合本班幼兒的實際情況，制定出教學計劃，選好教材。為幼兒選擇故事教材，要注意以下2個方面：

（1）教育性：為幼兒選擇故事，內容要健康，富有教育意義。從思想性方面的要求是要選擇主題明確、單一，具有教育意義的作品。對幼兒故事的教育性我們要有全面的認識。不能認為，為幼兒寫的、講的每一個故事都必須含有品德教育的內容，而應認識到凡是一切對幼兒成長有益的作品，都應視為思想內容好、具有教育意義的作品。

（2）趣味性：為幼兒選擇故事，應有濃郁的兒童情趣。和可接受性。

為幼兒選擇故事，不論在內容上或表現(xiàn)形式方面，都要適合幼兒的理解能力、接受能力。

從故事的內容來講，應以反映幼兒熟悉的生活為主。如反映幼兒園的生活、幼兒家庭的生活、幼兒的游戲活動等。寫擬人體的動物故事，幼兒也非常喜歡。故事的主題要單一，情節(jié)生動有趣，故事線索清晰而不紛繁，故事的語言優(yōu)美而規(guī)范。

2.分析和熟悉教材

選擇教材是講好故事的基礎，分析和熟悉教材是講好故事的前提。在故事確定以后，教師要反復閱讀故事，甚至能背誦，還要掃除字詞障礙等。具體來說，應從以下方面人手：

（1）反復閱讀，分析作品的中心思想，故事的主要人物、主要內容、主要情節(jié)。還要具體搞清哪部分是情節(jié)，是最能體現(xiàn)主題思想部分。

掌握故事的情節(jié)結構，分析故事的段落、層次。分析人物性格特點、語言特點，找出關鍵性的詞句，即重點、難點。如《豬小弟變干凈了》，重點突出豬小弟的“臟”，不講衛(wèi)生，不“清潔”，在朋友的幫助下，小豬變“干凈”了。其中的“臟”、“清潔”、“干凈”等詞語是本故事的重點詞語。

（2）熟悉教材的過程，也是一貫突破表層，深入內部，進入藝術創(chuàng)造天地的過程，所以教師上課前，一定要認真分析、熟悉教材，并能流暢得、創(chuàng)造性得講述教材。

二、如何組織指導新故事課

故事教學常用方法有兩種：一種是有表情的朗讀，即逐字逐句得、有表情的朗讀作品；一種是講述，這種方法可以不拘泥于原文，可刪減內容，變換詞句，加進解釋等。在實際教學中，主要是運用后一種方法。講述中，教師的表情、語調、語言的停調、速度、手勢動作等都要特別注意。

為了使幼兒能集中注意，在講述故事前，要創(chuàng)造良好的條件，如環(huán)境應安靜、整潔；沒有多余的物品分散幼兒的注意；座位的安排應使全體幼兒能清楚的看到教師的表情和動作。

上課后，教師要先組織幼兒安靜的坐好，穩(wěn)定他們的情緒，集中他們的注意力，要在安靜的氣氛中開始教學。開始，教師可用有感情的語調來激發(fā)幼兒聽故事的興趣和愿望。

三、怎樣讓幼兒復述故事

在幼兒園語言教學中，幼兒除聽教師講故事外，有些好的故事，幼兒還須在聽的基礎上進行復述。

復述是教師首先教給幼兒的一種講述形式，他是幼兒用富有表現(xiàn)力的口語，對文學作品的在現(xiàn)。幼兒復述故事不是機械的死記硬背，而是在對作品正確理解的基礎上自然的講述。他既要基本上按照作品的原文講，但又不要求過死；可以按照自己的理解，用比較自然的口語去講述。

1.復述前的準備

首先應選好適合幼兒復述的教材。給幼兒講的故事中，不是每個故事幼兒都能復述，要求幼兒復述的故事篇幅比較短小，情節(jié)生動并有適當?shù)闹貜?，結構簡單、對話較多的作品。題材應為幼兒所熟悉或易于理解，能夠喚起幼兒想象和情感的，如《拔蘿卜》《三只熊》《蘿卜回來了》《小羊和狼》一類作品最適合幼兒復述。

2.復述過程的指導

上復述故事課時，教師開始應用生動的語言啟發(fā)幼兒復述的興趣和愿望。在幼兒復述過程中，教師始終要起主導作用。在復述較長作品時，開始可分段重復，內容熟悉后，再逐漸過渡到由一人復述整個故事。除每個幼兒復述后要有簡單的評議外，課結束時，還應對幼兒的復述有總的評價，以啟發(fā)幼兒復述的興趣和提高復述的質量。復述結束時，教師也可啟發(fā)幼兒用表演游戲的方式重現(xiàn)故事的內容。