時間：2023-02-03 06:10:57
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初中體育中考項目之立定跳遠，要求學生熟練掌握立定跳遠動作方法，學生學會上下肢配合，兩腿用力蹬地跳起，平穩(wěn)落地，在體育教學中接受立定跳遠技能，在樂中練，在樂中學，升華學生情感。
【教學目標】
1.運動技能目標：熟練掌握立定跳遠正確動作。
2.身體健康目標：學習立定跳遠動作，增強學生爆發(fā)力和下肢力量，有效提高學生跳躍能力，提高學生整體靈敏協(xié)調素質；實現(xiàn)上下肢均衡發(fā)展和跑跳結合的運動生理目標。
3.社會適應目標：在教學中引入游戲教學方法，培養(yǎng)學生克服困難、不怕挫折的勇氣和自信，培養(yǎng)學生的團隊精神。
【教學重難點】
1.教學重點：立定跳遠中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。
2.教學難點：立定跳遠中，把握起跳的角度，身體協(xié)調用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。
【教學過程】
（一）熱身游戲，入境生趣
【熱身運動】課前5分鐘，讓學生圍繞操場慢跑2圈，然后教師帶領學生做關節(jié)操和徒手操，要求學生在熱身運動中，認真做操（擴胸、振臂、體轉、壓腿等），秩序井然。
【游戲】叫號起跳
游戲規(guī)則：教師將班級學生劃分不同的小組，然后列隊站好后，教師隨機叫號，不同小組學生按照號碼縱跳，全班學生輪流縱跳。在游戲中，有學生反應不及時或者發(fā)生錯誤后，懲罰高抬腿。
游戲要求：所有學生需要遵守游戲規(guī)則。
（二）標準動作，分解示范
立定跳遠標準動作組成：預擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖。
注意事項：立定跳遠中蹬地和擺臂配合，落地時屈膝緩沖，做到有力蹬地，輕巧落地，干凈利索立定跳遠動作，一氣呵成，毫不猶豫且充滿自信。立定跳遠中，把握起跳的角度，身體協(xié)調用力，起跳騰空后展腹和落地后收腹等。
【動作分解】
第一，預擺起跳。兩腳分立，與肩同寬，上肢兩臂呈自然狀態(tài)前后擺動，在前擺時，要兩腿伸直；在后擺時，要屈膝，降低身體重心，手盡量往后擺，上體稍微向前傾。同時，兩腳要用力快速蹬地，朝向前上方迅速跳起。
動作要點：身體上下肢要保持動作協(xié)調，動作擺動時要注意“一伸二屈心”，讓身體上體稍微向前傾；下肢蹬地快速有力，手擺和腿蹬要協(xié)調。
第二，騰空展體。在起跳騰空后，要伸直“髖、膝、踝”三大關節(jié)，充分展體。
動作要點：在空中充分展體，強調伸直三大關節(jié)，且關節(jié)伸直要自然、協(xié)調。
第三，收腹抬腿。在收腹抬腿時，小腿呈“蹲距式”并積極往前伸。
動作要點：收腹要準確及時，小腿要前伸。
第四，落地緩沖。跳遠落地時，上肢雙臂要用力向后擺，落地時要屈膝以緩沖壓力。
動作要點：相機把握好前伸小腿的時機，曲腿前要后擺伸臂，落地后擺臂往前不往后。
教師在立定跳遠教學時，按照示范動作進行教學，并給學生提出要求，注意立定跳遠動作環(huán)節(jié)和動作要點，并給予肯定和表揚回答正確的學生，讓學生認真觀看教師示范動作，提示要點，講解要領，讓學生自主練習。
（三）安排練習，強化動作
練習1：讓學生站在小圈內，反復跳向大圈5～6次。（圖形練習法）
練習要求：小圈內原地預擺節(jié)奏后小跳。
練習2：站在跳箱上，體會立定跳遠標準動作（預擺起跳―騰空展體―收腹抬腿―落地緩沖）的分解練習5～6次。
練習要求：默念練習，同時注意身體感受。
【競技游戲】立定跳遠+俯臥撐，立定跳遠+沖刺跑
游戲目的：符合上下肢均衡發(fā)展，跑跳結合的鍛煉原則和運動生理。
游戲要求：遵守游戲規(guī)則。
教師給學生講解練習目的和方法，并提示游戲規(guī)則，組織學生進行游戲競技，指導學生進行自主練習或分組練習，并注意觀察學生游戲動作，輔助學生掌握正確動作。
【身體素質練習】2～3次
（1）場地器材：12個實心球、土質跑道。
（2）練習目的：提高學生跳躍能力，促進學生跳躍素質發(fā)展。
（3）練習要點：注意腿跳與臂擺的協(xié)調配合。
（4）練習方法：兩腳連續(xù)向前跳，跳躍障礙物。
練習學法指導：
（1）教師以簡易語言啟發(fā)并提示學生，讓學生總結和體驗起跳時機、起跳方法。
（2）利用各種練習方式，指導和幫助學生理解和掌握安全落地方法。
（3）建議學生進行自我暗示和默念法練習。
安全教育小專欄：
（1）課前教師認真檢查跑道和沙坑是否存在安全隱患，及時將隱患給予排除。
（2）課中，教師要讓學生認真做好熱身準備活動，避免發(fā)生肌肉拉傷或關節(jié)扭傷等運動傷害。
（3）學生在練習前，要認真聽教師的講解，掌握練習方法和練習要求，遵守練習規(guī)則，服從教師安排。
（四）回顧小結，反思學習
教師集合整隊，對班級學生人數(shù)進行清點，引導學生做捶拍、揉捏等放松活動，并對課堂練習情況進行總結，收齊教學器材后，及時歸還，互道再見后下課。
立定跳遠是初中中考體育項目之一，筆者結合游戲、練習相結合的教學方法，調動學生體育參與興趣，示范標準動作，講解動作要點，幫助學生掌握動作要領，提高學生體育素質，體驗動作，練習訓練，實現(xiàn)體育立定跳遠教學目標。
----立定跳遠教學設計
年級：一年級
人數(shù)：70人
日期：5月12日
執(zhí)教：
班級：十一班
組班形式：行政班
周次：
課次：新授課
教學
內容
1、小青蛙學本領（立定跳遠）
2、游戲比賽
重點
學生學會跳躍
難點
雙腳起跳及落地
學習
目標
1、創(chuàng)設有趣情景，提高興趣，鼓勵積極參與鍛煉。
2、掌握雙腳蹬地起跳和雙腳落地的動作。
3、發(fā)展腿部力量及協(xié)調，培養(yǎng)學生勇敢頑強、主動觀察，團結協(xié)作的意志品質。
課序
時間
教學內容
組織教法及要求
運動負荷
次數(shù)
時間
強度
開始
部分
3min
課堂常規(guī)：
1.集合整隊2.清點人數(shù)
3.師生問好4.檢查著裝
5.宣講安全6.安排見習生
隊形：
要求：快、靜、齊
3min
小
準備
部分
8min
1、導入：教師通過謎語“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腿，長大有腿沒有尾”來引導學生思考并回答“青蛙”。隨后安排兩名學生模仿蛙跳，之后帶入課堂“小青蛙學本領”。
2、伴隨音樂“小跳蛙”做熱身操。
組織：集體教學
教法：問答法
學法：問答法
要求：a.積極思考
b.充分熱身
c.注意安全
1組
3min
5min
小
中
基本部分
基本部分
25min
25min
1、教師通過大屏幕呈現(xiàn)青蛙跳的動態(tài)圖，讓學生觀察并再次模仿。隨后教師做模仿并強調學生觀察動作。提出“青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳；向上擺手收大腿，落地緩沖輕又巧。”這一順口溜。
2、引導學生總結出“雙腳起跳”這一規(guī)律。
3、組織學生進行原地雙腳跳練習。
4、根據(jù)練習中一部分“小青蛙”已經開始向前跳出而代入“青蛙跳小河”游戲，通過一組跳躍后提出落地不穩(wěn)是因為沒有雙腳落地，進而引導學生形成雙腳落地的意識。而后再次進行練習（集體糾錯）。
5、分組比賽（青蛙抓害蟲），隊伍從中分開，一列橫隊一組，共8組。賽道安排三個定點圈（荷葉），三個小標志桶（石頭），一個橫向放置體操墊（河流），要求學生跳過障礙物后拿取置物筐內的小球（害蟲）跑回隊伍前放入收集筐，擊掌下一名同學出發(fā)。比比哪組運送最多。犯規(guī)懲罰原地深蹲3個才能繼續(xù)。
組織：集體教學、分組練習、個別指導
教法：問答法、講解示范法、預防與糾正錯誤法
學法：模仿練習法、完整練習法
重點解決：重復練習法。
難點解決：通過強調和強化練習以及游戲犯規(guī)懲罰來加強學生的雙腳起跳及落地的意識。
要求：a.認真聽講
b.刻苦練習
c.注意安全
d.積極參與
10次
往返2組
10次
2組
2min
3min
8min
3min
9min
小
中
中
小
中
結束部分
4min
1、集合整隊
2、放松練習
3、小結本課
4、布置作業(yè)（課后加強練習或同學比試）
5、師生再見，歸還器材
組織：集體教學
教法：講解示范法
學法：模仿練習法
要求：a.快、靜、齊
b.充分放松
4min
小
場地器材：1、田徑場一塊
2、標志桶、體操墊若干。
預計強度：中等強度
預計心率：
上課心率：75/分
上下
最大心率：110/分
上下
恢復心率：80/分
五
人數(shù)
日期
執(zhí)教
班級
組班形式
自然班
周次
二
課次
3
內容
主題
1、跳躍：蹲踞式跳遠
4-（2）
2、、攀登與爬越：爬竿
2-（2）
重點
安全滑降
難點
勇于挑戰(zhàn)
學習
目標
1、借助跳箱，90%的學生學會以膝蓋內側夾竿，雙腳從左右（或前后）夾緊爬竿，慢慢滑下的動作，發(fā)展上下肢力量
2、90%的學生學會游戲“你追我趕”的方法及規(guī)則，發(fā)展學生快速奔跑的能力。
3、養(yǎng)成認真學習，團結互助，勇于接受挑戰(zhàn)的良好品質
課序
時間
教學
內容
運動負荷
教與學的活動
組織與隊形
次數(shù)
時間
強度
一
1’
課堂常規(guī)
1、小干部整隊
2、師生問好
3、宣布本課內容
要求：快、靜、齊
四列橫隊
二
4’
熱身：
“超級模仿秀”
1
3’20”
小
1、教師講解練習方法及要求
2、學生四人一組結伴練習
要求：動作形象不走樣
散點
三
15’
跳躍：
蹲踞式跳遠
1
1
1
1
30”
2’
2’
2’
中
三/1、教與學：
（1）“跳遠中的步點如何丈量得更準確？”（調整起跑距離）
（2）簡單講解后學生一路縱隊依次丈量、調整步點
（3）教師觀察，幫助學生正確設置步數(shù)，調整距離
（4）學生依次進行跳遠練習，強調單跳雙落、緩沖落地
（5）集中，強調落地主動用力蹬地，學生示范
（6）強調保持每次助跑時的節(jié)奏，學生依次練習，教師及時指導、點評學生動作
（7）學生反饋練習，教師點評
要求：用力踏跳、屈膝緩沖
安全小帖士：練習時統(tǒng)一助跑方向
四
12’
攀登與爬越：
爬竿
5
6
3
40”x5
40”x6
40”x3
中
1、師生共同回憶爬竿時手腳的動作
2、教師示范，爬上跳箱，慢慢沿爬竿滑降動作，并講解動
作要領，學生仔細觀察，教師提示相互幫助的要求及方法
3、學生嘗試爬上跳箱，慢慢沿爬竿滑降動作
4、教師巡視，并及時給予幫助、鼓勵、指導
5、學生示范，學生觀察，強調動作要領“雙腳夾緊，雙手
依次往下移動”
6、指導學生按能力分組進行練習，強調“安全滑降”
A．自己爬上一定的高度，慢慢沿爬竿滑降
B．爬上跳箱，慢慢沿爬竿滑降
7、組織學生進行“挑戰(zhàn)自我”的游戲，并能做到“安全降”
8、教師巡視指導，強調學練安全
9、小結、講評，評選最佳進步獎
要求：安全不怕苦
八路縱隊
五
2’
放松操
1
1’30”
小
1、引導學生放松
2、師生同練
要求：輕松愉快
散點
六
1’
小結
1、師生共同回顧
2、師生呼別
要求：認真聽講
上課隊形
場地器材
墊子8只
跳箱2只
安全保障
1、在練習器械的下方及周圍放置一定厚度的海面墊，并加強學生學練安全意識。
2、學會正確的保護與幫助的動作與方法
3、準備活動要充分
預計
練習密度
強度
全課
內容主題
中
45%
師：今天我給同學們帶來一個朋友——跳繩。跳繩不僅可以跳，還可以和我們一起做游戲，大家動腦筋，想想可以用跳繩做那些游戲呢？
生1：我知道，可以玩“抓尾巴”的小游戲。就把跳繩疊好放在我們的褲子后面，做成一個小尾巴，兩個同學互相抓，看誰先抓到，就獲勝了。
生2：還可以做“打腳丫”的游戲。一個同學用跳繩甩另一個同學的腳，另一個同學跳起，不讓他甩到腳。
生3：我還能和同伴一起用跳繩做“開火車”游戲了。
生4：還能做“踩蛇尾”的游戲。
片段二：
師：小青蛙最大的本領是什么？
生：跳！
師：那我們一起學習小青蛙的本領——立定跳遠。
生：好。
師：小青蛙本領大，兩臂向上擺，用力蹬地向前跳。
生：邊學兒歌邊練習動作。
師：小青蛙最喜歡在荷葉上跳來跳去捉蟲子，我們也把跳繩圍成荷葉的樣子來跳一跳？
生：把繩子擺成荷葉的樣子，自己進行練習。
師：小青蛙的本領學會了，我們一起來比賽，把跳繩圍成小河狀，看誰跳的小河最寬。
生：兩人一組用繩子在地上擺成“小河”狀進行練習，根據(jù)自己的水平可以調節(jié)小河寬度，加大難度。
本課堅持健康第一的指導思想，以合作性活動為主線，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力，確保每個學生從活動中得到積極的發(fā)展。
一、一物多用，貫穿始終
本課主要在教學效果、教學方法及內容的銜接上下工夫，從開始到結束始終把跳繩作為一條主線進行教學，做到一“繩”多用。在開始部分，把跳繩塞在后腰進行“抓尾巴”游戲；用手拿跳繩在地上甩，同伴腳踩，可進行“踩蛇尾”；雙手抱胸，后面同學拉住跳繩，可練習“開火車”；用手拿跳繩打同伴的腳，同伴跳起，可玩“打腳丫”。在立定跳遠教學中，把跳繩圍成荷葉狀、小河狀進行練習動作，有淺到難，逐步過渡。讓學生學得輕松、學得快。結束部分又把跳繩繞成團向上拋，拍手接跳繩，看誰拋得高。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
體育活動是人類產生創(chuàng)造性的沃土，體育教學有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造精神。上述課例中，學生玩“踩蛇尾”“開火車”“打腳丫”“抓尾巴”的過程中、教會學生一種“踩蛇尾”的游戲方法和規(guī)則的基礎上，啟發(fā)和激勵學生自由組合，自由設計想象，由此而想出了多種新玩法，這是學生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。學生學會主教材立定跳遠后，又一次給他們創(chuàng)新的空間，用跳繩圍成荷葉狀、小河狀進行練習，并展示評比，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
關鍵詞 高職院校;校園安全;校園文化;安全隱患
中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0079-03
校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，始終是維持學校良好穩(wěn)定發(fā)展，完成學校教書育人使命的前提與保障。因此，高職院校應重視校園安全文化建設，提升學生自身的安全意識，引導他們建立嚴以律己并關注環(huán)境的安全，真正做好校園安全文化建設工作。
一、調查背景和方法
武漢職業(yè)技術學院一直致力于校園安全文化的建設，并沿著安全文化物質基礎建設和安全文化教育兩個向度展開。隨著社會信息傳播方式的演進和科技的發(fā)展，各種不安全事件以更多的形式突顯。已建成的安全機構和安全管理體系等難以充分滿足現(xiàn)有的安全文化建設的需要。傳統(tǒng)的安全教育方式單一枯燥，難以引起學生的關注，以至于宣傳安全文化教育的效果并不理想。為了創(chuàng)建和諧校園，進一步提高師生的安全防范意識以及應對不安全事件的知識技能，提升學校校園安全文化建設的水平，開展了問卷調查。
調查問卷于2013年6月1日在學校校園隨機發(fā)放。共發(fā)放調查問卷290份，有效回收280份，有效回收率96.5%，其中男生133份，女生147份。運用SPSS軟件包對調查問卷進行數(shù)據(jù)輸入和分析。
二、調查結果與分析
（一）對校園安全環(huán)境關注度的調查
校園安全文化建設的主體是在校學生，而他們對校園安全環(huán)境的關注程度則是進行校園安全文化建設的重要依據(jù)。
1.“校園整體安全環(huán)境關注度”調查結果
對于校園內的治安狀況，認為校園治安狀況較好的占被調查總數(shù)的20%，68%的學生認為校園治安狀況一般，12%的學生認為校園治安狀況較差。
對于校園內發(fā)生的安全事故，44%的學生一直比較關注，22%的學生現(xiàn)在開始關注。
對校園周邊環(huán)境治安狀況，比較滿意的占21%，而認為一般的占60%，不滿意的占19%。
2.“對身邊安全隱患的關注度”調查結果
關于校園內比較危險地點的關注度，45%的學生認為實驗室比較危險，30%的學生認為機房屬于危險地點，15%的學生則認為教學樓存在安全隱患，9%的學生認為圖書館比較危險，還有1%的學生沒有選擇。
關于校園暴力現(xiàn)象的關注度，認為暴力現(xiàn)象比較嚴重和十分嚴重的學生有3%，43%的學生認為偶爾會有暴力現(xiàn)象，54%的學生認為校園內幾乎沒有暴力現(xiàn)象。認為有暴力現(xiàn)象存在的學生占被調查人數(shù)的46%。
關于學校食堂衛(wèi)生狀況，55%的學生認為食堂衛(wèi)生狀況一般，26%的學生認為食堂衛(wèi)生狀況較差，還有17%的學生認為衛(wèi)生狀況很差，只有2%的學生認為食堂衛(wèi)生狀況很好。共有43%的學生對食堂衛(wèi)生狀況差評。
對學校發(fā)生火災的關注度，75%的學生認為學校沒有發(fā)生過火災，23%的學生認為學校發(fā)生過火災，還有2%的學生沒有關注。
對校園內交通安全設施的關注度，知道有交通安全設施的學生占68%，不知道有交通安全設施的學生占30%，還有2%不關注。由此看出學生對這方面并未充分關注，需要加強學生的交通安全意識教育。
關于個人財產安全，學生普遍認為最主要的威脅來自財產偷盜，占84%。個人財產安全問題應成為校園安全文化教育的重點。
（二）對安全知識和技巧掌握情況的調查
安全文化教育是校園安全文化建設最核心的部分，也是校園安全文化建設最終要達到的目的。安全文化教育的落腳點在于擴展在校生安全知識的掌握數(shù)量和質量。
調查顯示，學校在校學生應對各種不安全事件的知識和技巧欠缺。主要原因有兩點：一是學生自身對安全問題不重視;二是學校安全教育的方式方法單一，難以喚起學生對安全問題的關注。主客觀因素導致學生安全意識淡薄，自我安全保護能力差，應對各種不安全事件能力差，出現(xiàn)很多安全隱患。
調查顯示，武漢職業(yè)技術學院學生從未參加消防演練或逃生教育的占66%，18%的學生參加過1次消防演練或逃生教育，參加2次及以上消防演練或逃生教育的學生只有15%，還有1%的學生沒有填寫。約63%的學生不太清楚宿舍、教學樓、圖書館及其他教學場所內的消防設施位置，18%的學生不清楚，18%的學生很清楚，還有2%的學生沒有填寫。
在火災造成傷害原因的調查中，38%的學生認為學校的應急制度存在漏洞，32%的學生認為是自身缺乏逃生技巧，15%的學生認為是不會使用滅火設備造成的，12%的學生認為是其他原因造成的，還有3%的學生沒有填寫。
面對財產失竊，調查顯示，學生認為應從兩方面努力，一方面是加強自身的個人安全防范意識，贊成這個觀點的學生占52%;另一方面是學校應完善活動場所監(jiān)控體系、加大校園巡邏檢查力度、提升校園保衛(wèi)隊素質，贊成這個觀點的學生占45%。
在面對遭遇安全威脅緊急處理方法的調查中，不知道報警求助電話的學生數(shù)是知道的學生數(shù)的2倍以上。
綜合上述調查結果發(fā)現(xiàn)，學校大多數(shù)在校生對身邊可能存在的安全隱患有一定的關注，并且很多人有一些相應的不安全體驗，但是其對于校園內外的不安全事件的防范意識及應對技巧都十分欠缺。
（三）對安全教育必要性的認知度調查
從整體調查結果來看，學校學生對校園安全文化的關注度比較高，而現(xiàn)狀是高校安全事故頻頻發(fā)生，學生應對各種校園內外不安全事件的知識及應對技巧都十分缺乏。
調查顯示，認為很有必要專門開設安全教育活動的學生有31%，認為有必要開設安全教育活動的學生有49%。84%的學生認為在校園內進行安全教育十分必要，而所列出的安全問題中，學生認為最主要的威脅有：財物偷盜占83.6%，食物中毒占49.3%，交通危害占45.0%。在校園安全文化建設中應該加強這三方面的物質基礎建設，同時在安全教育活動中要加強相關知識的介紹和應急方法技巧的傳授。
（四）對有效安全教育方式的調查
開展安全教育的方式多種多樣，以前的主要形式是文字類，比較單一和平面化，為了避免安全教育給學生造成枯燥的印象，必須通過學生感興趣的形式來進行安全教育，深入吸引學生對安全教育的注意。調查顯示，53.6%的學生認同利用視頻進行安全教育的方式，52.9%的學生贊同通過活動進行安全教育，而63.6%的學生覺得安全演練的方式進行安全教育更能引起注意。所以，校園安全教育應在充分了解學生喜好方式的基礎上，采取生動活潑的教育教學方式。安全演練、視頻教育和活動教育方式應該成為安全教育的首選。
三、調查結論
分析上述調查結果，可以得出三個的結論：一是學校安全文化教育勢在必行。作為學校安全文化教育的物質保障，學校要在安全設施和安全制度及管理體系建設上夯實基礎。二是在校生對校園安全的關注度在與日俱增，對加強安全教育的呼聲在增大，安全文化教育的主觀驅動力在增強。三是在校生大多對不安全事件的防范意識弱，防范能力差，學校應通過視頻、演練、活動等學生感興趣的方式吸引學生關注，引導學生增強防范意識，提高防范能力，減少校園的安全隱患，保障學生生命財產安全。
學校在進行安全文化建設時不能僅僅只局限于將安全知識灌輸給學生，而應著力培養(yǎng)學生應對各種不安全事件的能力與技巧，讓對安全的關注成為一種文化，讓靈活自如地運用安全知識和技巧內化為每個學生應具備的基本能力，真正做到把安全文化教育上升到校園文化建設的精神層面。加強大學生安全文化教育體現(xiàn)了學校對每個學生生命財產安全的尊重和關注，體現(xiàn)了大學對教育責任的擔當，是對和諧校園建設精神的全面深刻理解和落實。這既是學校教書育人神圣職責的應有之義，也是大學人本主義中人文關懷的具體體現(xiàn)。
參考文獻：
[1]弗雷德里克?S?希利爾，馬克.S.希利爾，杰拉爾德?S?利伯曼.數(shù)據(jù)、模型與決策―運用電子表格建模與案例分析[M].北京：中國財政經濟出版社，2003.
[2]彼得?德魯克.卓有成效胡管理者[M].北京：機械工業(yè)出版社，2006.
收稿日期：2014-07-15
作者簡介：余芳（1971- ），女，湖北武漢人，武漢職業(yè)技術學院人文學院副教授。
Investigation and Analysis on the Status Quo of Campus Safety Culture Education
――Taking Wuhan Polytechnic College as an Example
YU Fang
（Humanities College， Wuhan Polytechnic College， Wuhan Hubei 430074，China ）
《影子樂園》這一課的知識點是蘇教版小學信息技術教材第12課《調整圖形》的內容。本課要求學生能夠掌握對圖形進行“翻轉/旋轉”以及“拉伸/扭曲”的方法。
學情分析
三年級的學生學習信息技術已有一個學期，通過以往的學習，學生對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉/旋轉”以及“拉升/扭曲”相對于之前學過的畫圖軟件中工具的教學來說有一定難度。因此，這節(jié)課只要讓學生基本學會恰當?shù)厥褂眠@兩個命令即可。
教學目標
知識與技能目標：認識“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”命令、“拉伸/扭曲”命令；初步學會運用“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”這兩個命令對圖形進行變形操作。
過程與方法目標：通過觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)處理信息、運用信息的能力；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)展創(chuàng)新思維，提高審美情趣，激發(fā)學習信息技術的興趣，并將所學信息技術運用到生活中。
教學重、難點
重點：“圖像”菜單中“翻轉與旋轉”和“拉伸與扭曲”命令的使用。
難點：“翻轉”和“旋轉”以及“拉伸”和“扭曲”的不同點。
教學過程
1.謎語導入
師：上課之前，我們先來猜個謎語，誰把謎題讀一下。
生：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，太陽出來跟你走，就是從來不開口，我走它也走，我停它也停。
師：謎底是什么？（生：影子）真聰明，是影子。今天我就和大家一起利用畫圖軟件走進神奇的影子樂園。（板書：影子樂園——調整圖形）
2.翻轉與旋轉
師：我們先來看一張照片，請你觀察這張照片上的影子有什么特點。
生1：圖片上的影子和小朋友的動作是一致的，影子是黑黑的。
生2：影子好像比人大，比人長。
生3：影子和太陽的位置是相反的。
師：你還知道影子和太陽照射的角度有關系，真聰明。還有呢？影子和人的方向是——（生：相反的），和人的腳是——（生：連在一起的）。
剛才我們通過分析，知道了影子的一些特點，老師這里有一張巧虎和它影子的圖片（如圖1），你可以利用剛學的畫圖軟件，把它的影子調整到合適的位置嗎？（生：能）
在畫圖軟件里，怎樣實現(xiàn)把巧虎的影子倒過來呢？我們一起打開畫圖軟件來看一下好不好？（師通過畫圖軟件打開學生素材里的巧虎影子文件）打開了，有沒有辦法把它倒過來呢？光看肯定不知道，讓我們動手來試一下好不好？
學生動手嘗試，教師巡視。
教師提示：記住前面一節(jié)課所學的，要對一個對象進行操作的時候首先要選中。（學生幾乎都沒完成影子翻轉的操作）
師：好，給大家探索的時間到了，但是老師發(fā)現(xiàn)很多同學只是把影子選中后移動到巧虎的腳下，這樣做對嗎？（生：不對）應該把巧虎的影子怎么樣？（生：倒過來）有沒有同學倒過來呀？（生：沒有）都沒有是吧？沒關系，老師今天就教大家一個新本領，請同學們注意看。選中巧虎的影子后，單擊圖形菜單，有一個“翻轉/旋轉”命令，（師邊說邊打開“翻轉/旋轉”命令的對話框）“翻轉/旋轉”命令里有水平翻轉、垂直翻轉和按一定的角度旋轉，這三個命令里有一個命令可以幫助我們把巧虎的影子給倒過來，大家來試一試好不好？（生：好）
學生操作，教師巡視。
師：注意哦，有同學是把巧虎的影子倒過來了，但同時也把巧虎倒過來了，是什么原因呢？我們在對對象進行操作的時候要先選中，否則努力就白費了。我們現(xiàn)在請一位同學上講臺來演示下。
學生上臺演示，邊操作邊說操作步驟，同時教師根據(jù)學生所說的操作步驟板書。（板書：圖形 翻轉/旋轉 垂直翻轉）
師：老師一直在強調，當我們對對象進行操作的時候首先要做什么？(生：選定。教師補上板書：選定），那剛才為什么沒有選定操作就正確了呢？因為老師在之前演示給大家看的時候已經把巧虎的影子給選中了，所以能順利完成。剛才老師也發(fā)現(xiàn)有同學把整幅圖像都翻轉過來了，是什么原因呀？（生：沒有選中）現(xiàn)在還有部分同學沒有完成，老師再給大家點時間繼續(xù)操作。
學生繼續(xù)操作。教師提示：當做錯的時候，編輯菜單里有個什么命令可以幫助？(生：撤銷)
3.拉伸扭曲
師：剛才我們了解了影子的基本特點，老師也聽到有位同學說影子和太陽的照射角度有關系，影子和太陽的照射角度具體有什么關系呢？讓我們通過下面三張圖了解一下（邊說邊放幻燈片）。這是早晨太陽從東北升起時巧虎的影子；這是正午時候巧虎的影子；這是夕陽西下時巧虎的影子。為了對比它們的特點，老師把這三張圖放在一起，請你比較，當太陽處在不同的位置，巧虎的影子在長短上有什么特點（如圖2）？
生：早上的時候比較長一點，中午的時候最短，晚上的時候和早上的時候差不多。
師：那在畫圖軟件里我們能不能實現(xiàn)影子的長短呢？（生：能）能不能大家都說不準，實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們一起實踐下。
學生操作，教師巡視。
師：有人把影子的長度進行變化了嗎？變成功的舉手，你把影子變什么樣了？（生：我把影子變長了）那請你來演示一下自己是如何把巧虎的影子變長的。還沒完成的同學先停下來，看他是如何做的。
學生演示。教師引導學生邊操作邊說出操作步驟，并板書（板書：拉伸扭曲）。在學生演示的時候進行提問：你選的什么拉伸（生：垂直拉伸），數(shù)值填寫的多少？（生：200%）
師：有沒有同學把影子變短的，找一位同學來為我們演示一下是如何把影子變短的。
學生演示，教師提問：你填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）
師：剛才把影子變長的同學，“垂直拉伸”文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：200%）把影子變短的同學填寫的數(shù)值是多少？（生：50%）其他同學和他們的方法一樣嗎？我們來回憶：什么情況下影子長，什么情況下影子短？
生：在“垂直拉伸”文本框中填寫 比100大的數(shù)的時候，它就會變長，比100小的數(shù)它會變短。
師：剛才，我們通過觀察圖形發(fā)現(xiàn)了影子的長短隨著太陽光位置的變化而變化，那么影子的方向和太陽的位置有關系嗎？比如，太陽從東邊升起的時候，影子的方向在——（生：西邊），太陽從西邊落下的時候影子在——（生：東邊）。對了，影子的方向是隨著太陽光照的方向變化而變化的，影子總是出現(xiàn)在背光的一面，那我們在畫圖軟件里能不能讓巧虎的影子按一定的傾斜度變化呢？（生：能，我已經試過了）老師再給你們一點時間，使巧虎的影子朝一定的方向傾斜。
學生操作，教師巡視，并請一位完成的學生上臺進行演示。（學生選擇水平扭曲，扭曲的角度是20度）
師：如果巧虎的影子朝向左下角，太陽應在什么位置。(學生指出在右上角)如果太陽在左上角，那巧虎的影子在什么位置？（生指出右下角），那怎么朝向右下角呢？有沒有人剛才做出來？（生：試試看）好，再給你們一些時間。
學生嘗試操作。
師：大多數(shù)同學都沒有完成，老師要告訴大家一個小秘密，剛才那位同學把影子往左下角傾斜的時候，在“拉伸扭曲”的水平扭曲文本框中填寫的數(shù)值是多少？（生：20度），如果老師在他剛才的數(shù)字之前加個負號變成“-20度”，你看下影子現(xiàn)在變成什么樣子了。（生：往右下角傾斜）我們剛才利用“拉伸/扭曲”命令實現(xiàn)了影子的長短和傾斜度的變化，讓我們一起來總結一下（出示PPT，如圖3）。
4.拓展提高
師：老師這兒有一幅圖（圖片上有1棵樹1個太陽），大家能利用今天所學的知識以及以前在畫圖軟件里學到的知識充實這幅圖嗎？（學生創(chuàng)作畫圖）
5.總結延伸
師：今天我們一起走進了影子的樂園，了解了影子的一些知識，生活中我們也經常利用到影子，如遮陽乘涼和手影表演等。但影子有時候也會給我們學習帶來不便，如寫字時如果采光不好，時間久了眼睛會近視。今天我們學習了影子知識，老師相信大家以后會更好地利用影子的原理為我們的生活服務。
[關鍵詞]鞍山市 教職工 體育鍛煉 現(xiàn)狀調查
[中圖分類號]G806[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)05-0192-01
據(jù)有關資料統(tǒng)計,全國60%的科研工作者(包括教師)由于長期從事腦力勞動而缺乏必要的身體鍛煉,身心承受著不同程度疾病的折磨,不僅給家庭帶來痛苦,同時也給國家造成了重大損失①。目前我國知識分子的健康狀況令人擔憂。
近年來對高校教師體育鍛煉現(xiàn)狀進行調查研究的很少。本文通過對本院教職工體育鍛煉現(xiàn)狀以及影響體育鍛煉主要因素分析結果的研究,結合本院實際情況,從學校、個體等方面提出了關于教職工體育鍛煉的建議。
一、研究對象
以鞍山師范學院除體育系外的200名教職工為調查對象。
二、研究方法
(一)文獻檢索法
查閱有關體育鍛煉方面的資料,為本文提供充分的理論依據(jù)。
(二)問卷調查法
經過專家對問卷的信效度檢驗達到問卷設計的要求后,發(fā)放問卷200份,回收問卷188份,回收率為94%。其中有效問卷180份,有效率為95.7%。
(三)數(shù)理統(tǒng)計法
用Microsoft Excel對數(shù)據(jù)進行處理。
三、結果與分析
(一)教職工體育鍛煉現(xiàn)狀的調查分析
1.體育鍛煉場所的調查分析
調查發(fā)現(xiàn),選擇學校的體育設施進行鍛煉的人數(shù)最多達到72人,占總調查人數(shù)的40.1%。這可能與本院絕大多數(shù)教職工住在學校教職工宿舍有關。但選擇公園廣場、住宅小區(qū)、樹林河邊的比例達到33.6%,說明雖然本院的體育設施條件雖已很完備,但仍不能滿足教職工鍛煉要求。
2.體育鍛煉組織形式的調查分析
表1數(shù)據(jù)顯示,僅11%的教職工通過學校組織的形式參與體育鍛煉,說明學校對教師體育鍛煉的組織力度不夠,特別是與《全民健身計劃綱要》提出的要重視知識分子體育活動開展的目標還相距甚遠。
3.體育鍛煉項目的調查分析
經過調查發(fā)現(xiàn),長走或跑步的人數(shù)為88人,占總調查人數(shù)的48.9%,排在第一位。其原因可能是其不受場地、技術的限制,無需任何費用,是教職工們選用最多的一項鍛煉項目。從總體上看,教師們參與的項目多種多樣,內容廣泛,既有我國傳統(tǒng)優(yōu)勢項目,又有國際流行的體育比賽項目,特別是一些時尚體育項目。
(二)本院教職工體育鍛煉影響因素的調查分析
從表2可以看出,個人因素成為主要因素。指導因素也占到了21.9%,指導內容如:各類人群所適宜鍛煉的項目、時間、強度、場所等方面的指導。
四、結論與建議
(一)結論
1.多數(shù)教職工在學校體育場地以個人鍛煉的形式進行活動,項目選擇具有明顯的簡單、單一化傾向,活動時間較少。
2.影響本院教職工體育鍛煉的因素歸類為個人、環(huán)境、項目、指導因素。
3.本院校有11%的教職工通過學校組織的形式參與體育鍛煉,學校對教師體育鍛煉的組織力度不夠。
(二)建議
1.學校體育場館應盡可能地開放。學校的體育場地、場館最好是在清晨和傍晚、節(jié)假日開放,以解決目前體育場地器材設施不足的問題。
2.成立各種形式的俱樂部。成立各種形式的俱樂部,主要目的是教師鍛煉身體,達到放松身心的目的。
3.學校應開展形式多樣的體育競賽活動,吸引教職工的廣泛參與。開展形式多樣的體育競賽活動,以激發(fā)教職工體育鍛煉的興趣,營造良好的體育氛圍,形成全校師生共同參與體育鍛煉的和諧局面。
會議指出，我國已全面普及義務教育，從根本上解決了適齡兒童少年“有學上”問題。但區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校之間辦學水平和教育質量還存在差距。要將推進均衡發(fā)展、保障適齡兒童少年接受良好義務教育作為今后一個時期的主要任務，努力使每一所學校符合國家辦學標準，縣域內學校之間差距明顯縮小。
會議討論通過《關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，確定了以下政策措施：（一）推動優(yōu)質教育資源共享。鼓勵建立學校聯(lián)盟，提倡對口幫扶，整體提升學校辦學水平。大力推進教育信息化，提高社會教育資源利用水平。（二）均衡配置辦學資源。增加財政對農村地區(qū)、貧困地區(qū)以及薄弱環(huán)節(jié)的投入。各省級政府要為農村中小學配齊圖書、教學實驗儀器設備、音體美等器材，改善學生宿舍、食堂等生活設施。（三）均衡配置教師資源。鼓勵優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農村學校或薄弱學校任教。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區(qū)工作的教師，在工資、職稱等方面實行傾斜政策。逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準。（四）保障進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童、殘疾兒童、孤兒、流浪兒童等平等接受義務教育。（五）全面提高教育質量。建立以素質教育為導向的質量評價體系。促進學生全面發(fā)展和生動活潑主動發(fā)展，切實減輕學生過重課業(yè)負擔。培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵學校開展教育教學改革實驗，努力辦出特色、辦出水平。（六）加強和改進學校管理。完善學生學籍管理辦法，建立以居住地學齡人口為基準的義務教育管理和公共服務機制。會議強調，推進義務教育均衡發(fā)展要遵循教育規(guī)律，符合客觀實際，強化地方政府責任。要調動各方面積極性，在努力辦好公辦教育的同時，鼓勵發(fā)展民辦教育。
會議指出，保障適齡兒童少年就近入學是政府的法定責任，是基本公共服務的重要內容。農村義務教育學校布局，要統(tǒng)籌考慮城鄉(xiāng)人口流動、學齡人口變化，以及當?shù)氐乩憝h(huán)境及交通狀況、教育條件保障能力、學生家庭經濟負擔等因素，充分考慮學生的年齡特點，努力滿足適齡兒童少年就近接受良好義務教育的要求。