時(shí)間：2022-12-26 00:22:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇?dú)鈩?dòng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
滂沱的大雨擋不住前進(jìn)的腳步，炎炎的烈日曬不退學(xué)習(xí)的熱情。伴隨著風(fēng)雨和雷電，我們學(xué)校2021年暑期培訓(xùn)拉開了序幕。懷著不安與期待，我，作為一名教育人，毅然踏上了征程。經(jīng)過緊鑼密鼓的培訓(xùn)，我的彷徨，我的不安，已消失了大半，我的期待卻更勝從前，這是對未來的期待、對職業(yè)的期待，我期待著站上講臺(tái)，千錘百煉，成為一名合格的、優(yōu)秀的英語教師。我對此次培訓(xùn)總結(jié)如下：
一.聽講座，學(xué)知識(shí)，得升華。
7月15日培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上，董事長對教育思想，學(xué)科知識(shí)及教學(xué)能力做出了詳細(xì)深刻的講解，讓我深切感受到要成為一名高技能、高水平、高業(yè)績的教師，我還有很長的路要走，更讓我明確了即便前路荊棘叢生，也要勇往直前，披荊斬棘的，成為一名有位、有知、有為；無懼、無畏、無貪的三高教師的目標(biāo)與信心。鑄師魂，培師德，精師業(yè)，借助學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)，在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)合作中不斷成長、成熟、成功。在校長“為黨育人，為國育才，充電蓄能，整裝再戰(zhàn)”的專題講座中，我明白了團(tuán)隊(duì)的重要性，平臺(tái)的重要性；我更為能進(jìn)入學(xué)校，在學(xué)校這個(gè)強(qiáng)有力的平臺(tái)上學(xué)習(xí)成長感到慶幸、感到自豪。
未成年人是國家的希望，民族的未來，同時(shí)也是需要我們保護(hù)的群體?！拔闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)法”的專題講座，讓我明確了未成年人學(xué)校保護(hù)的相關(guān)法規(guī)和條例，對于我未來的教師生涯有著規(guī)范和警醒的作用?！敖逃课屙?xiàng)管理規(guī)定”專題講座，更給我們今后的班級管理、學(xué)生管理指出了明確的方向。加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理，睡眠管理，課外讀物進(jìn)校園管理，學(xué)校作業(yè)管理，體質(zhì)健康管理，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的講座，讓我認(rèn)識(shí)了學(xué)校教學(xué)特色中重要的一環(huán)，更讓我體會(huì)到了學(xué)校在教育事業(yè)上的真心和用心。
學(xué)校特地聘請了譚賢政教授為全體教師帶來了關(guān)于中小學(xué)生職業(yè)道德的專題講座，讓我體會(huì)到學(xué)校在教師成長上的用心，身在此處，我對自己未來的發(fā)展充滿了信心。譚教授的語言藝術(shù)與班級管理藝術(shù)深深地震撼了我，也讓我從中學(xué)到了很多受益匪淺的東西。愛國守法，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終生學(xué)習(xí)，快樂工作，快樂生活，成為我一生的信條。
接下來兩天的班主任工作培訓(xùn)專題講座，讓我感受到“愛”在班級管理中的體現(xiàn)。以愛為核心，以活動(dòng)為載體，以激勵(lì)為手段，以發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；觀察關(guān)注學(xué)生的心理健康，細(xì)心耐心，科學(xué)正確的引導(dǎo)；規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；注重班主任教育藝術(shù)；創(chuàng)建一個(gè)溫情的班集體。作為一名班主任，教師需要嚴(yán)慈并施，帶著我們的愛心，耐心，細(xì)心，認(rèn)真做好每一件事。
二、學(xué)理論，重實(shí)踐，嚴(yán)要求，備課試講要過關(guān)
三段式，六認(rèn)真，教師功在課外，利在課堂。教學(xué)目標(biāo)要明確，教師精講要清晰，學(xué)生活動(dòng)要充分，課后鞏固要扎實(shí)，三段式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)給我的課堂教學(xué)指明了方向，提供了有效的途徑。
作為一名新老師，難免彷徨無措。我該怎么辦？接下來要做什么？這個(gè)環(huán)節(jié)要怎么設(shè)計(jì)？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)該不該在這里講解？……在備課和試講的過程中，我有太多太多的問題，我的課堂設(shè)計(jì)有太多太多的缺失與累贅。在彷徨無助的時(shí)候，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，組內(nèi)成熟教師的不斷指導(dǎo)糾正讓我安心，也讓我一點(diǎn)點(diǎn)成長。盡管我在微課試講中表現(xiàn)有所欠缺，盡管我成長的道路還很長很長，但是我的確一點(diǎn)點(diǎn)在成長。我相信，在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，在初中英語組這個(gè)大家庭中，在學(xué)校這個(gè)大家庭中，我能穩(wěn)步飛進(jìn)，層層遞進(jìn)，成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
做一個(gè)勤于讀書的“我”。
畢業(yè)幾年來，感覺自己的東西越來越少，上學(xué)時(shí)積存的“家底”早已不夠用。對課文解讀的淺薄，對教輔資料的依賴，與學(xué)生交流時(shí)思維的“短路”，寫下水作文時(shí)的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結(jié)果。總抱怨學(xué)生讀書太少，語文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對知識(shí)理論，對經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，固然是其中的一個(gè)因素，但最主要的因素還是自己讀書主動(dòng)性不強(qiáng)，踏實(shí)性不夠。讀書是語文學(xué)習(xí)的的第一要?jiǎng)?wù)，是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。通過閱讀提高學(xué)生素養(yǎng)，教師要做好表率，首先應(yīng)是一個(gè)勤于讀書的人。一位愛讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會(huì)影響一批愛讀書的學(xué)生。新課改是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，自己必須盡快行動(dòng)，靜下心來，沉下心去，多讀書，讀好書，會(huì)讀書，廣泛涉獵，博采眾長，研究知識(shí)，汲取營養(yǎng)，為迎接更大的挑戰(zhàn)做準(zhǔn)備。
做一個(gè)深刻細(xì)心的“我”。
教學(xué)生活中，許多時(shí)候感覺所教內(nèi)容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學(xué)生的思想，將知識(shí)點(diǎn)生拉硬拽地塞給學(xué)生，找不到教學(xué)的興奮點(diǎn)和成就感。這次研修過程中結(jié)合教學(xué)案例和專家點(diǎn)評，我發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)過程的細(xì)微處入手，深入研究，仔細(xì)品析，每一處點(diǎn)滴中都有一個(gè)多彩的世界，每一個(gè)瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時(shí)，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺枯燥無味。研修課例中的老師卻從文本的細(xì)微處入手，深入透析，發(fā)現(xiàn)問題的突破口和切入點(diǎn)。她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，注意到了“將”字和感嘆號(hào)的妙用，學(xué)生在自主體驗(yàn)探究的過程中，發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績和恩格斯對他的無限尊敬悼念之情。一堂課學(xué)生思維敏銳，情感豐富，生動(dòng)精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時(shí)，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個(gè)比喻句切入，問這個(gè)比喻用的好不好？學(xué)生很快進(jìn)入生動(dòng)的語言文字當(dāng)中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的知識(shí)講解課，而是語文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時(shí)，緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不斷學(xué)生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對文本的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學(xué)，我會(huì)細(xì)致地研究教材和學(xué)生，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從準(zhǔn)備到反思，不放棄任何一處有價(jià)值的光束，相信自己的課堂也會(huì)充滿亮色。
做一個(gè)勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕，經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學(xué)生考不好，這些因素一直牽絆著我前進(jìn)的步子。尤其是在課堂教學(xué)過程中，按照舊有的模式展開，有時(shí)想設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)，可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成績。而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師，他們在課堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學(xué)生都放開手腳，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時(shí)直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù)，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對我的一種鼓勵(lì)和召喚，在今后的教學(xué)中積極主動(dòng)地接受新思想新理念，精心組織教學(xué)，勇敢地嘗試，多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動(dòng)，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學(xué)生松綁，為他們搭建開放自由的語文學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。
這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語文教學(xué)世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風(fēng)景！ (1) 同欄目文章推薦
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郭欽化
【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn)布置
氣動(dòng)與液壓技術(shù)是機(jī)械設(shè)備的一種控制手段，優(yōu)點(diǎn)比較突出，應(yīng)用十分廣泛。作為機(jī)械方面的重要基礎(chǔ)課程，已為職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)廣泛采用?！稓鈩?dòng)與液壓傳動(dòng)控制技術(shù)基本常識(shí)》課程的理論知識(shí)比較枯燥、抽象，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對這門課程缺乏感性認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)理想的教學(xué)效果。所以在這門課程教學(xué)時(shí)，實(shí)操課就是一個(gè)提高教學(xué)有效性的重要突破口?，F(xiàn)談?wù)劰P者在《氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)控制技術(shù)基本常識(shí)》課程的實(shí)操課教學(xué)中的具體做法。
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲望
常言道：“無病不用求醫(yī)服藥，不餓不去覓食充饑”。要想學(xué)生有效的做，也必須使其產(chǎn)生求知欲。課前，通過有關(guān)實(shí)際運(yùn)用來反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容。比如說，在機(jī)械工業(yè)中，目前機(jī)床傳動(dòng)系統(tǒng)有85%左右采用液壓傳動(dòng)與控制，在工程機(jī)械中，普遍采用了液壓傳動(dòng)，如汽車起重機(jī)、輪胎裝載機(jī)、履帶推土機(jī)、壓路機(jī)、挖掘機(jī)等；在農(nóng)業(yè)機(jī)械中，目前已用于拖拉機(jī)、聯(lián)合收割機(jī)；在汽車工業(yè)中，液壓制動(dòng)、消防云梯等方面都得到廣泛應(yīng)用；在輕紡工業(yè)中，氣動(dòng)運(yùn)用廣泛，諸如流水線、包裝機(jī)、注塑機(jī)、印刷機(jī)等；在船舶工業(yè)中，如全液壓挖泥船、打撈船等。在軍工業(yè)中，陸、海、空三軍的很多武器裝備都采用了液壓傳動(dòng)與控制，如坦克、飛機(jī)、火炮、導(dǎo)彈和火箭等；總之，一切工程領(lǐng)域，凡是有機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的場合，均可采用液壓與氣動(dòng)技術(shù)，使用領(lǐng)域和設(shè)備越來越寬、越來越多。（以上的這些均根據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容通過課件演示給同學(xué)們看一些相關(guān)圖片和視頻。）另外，通過親身經(jīng)歷進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣。給他們介紹一些從事氣動(dòng)與液壓相關(guān)工作的技術(shù)人員的待遇，對學(xué)生也是個(gè)激勵(lì)。例如，在氣動(dòng)邏輯回路的實(shí)操課中，如果簡單的給學(xué)生本實(shí)操系統(tǒng)圖，讓其完成實(shí)操過程就結(jié)束一節(jié)實(shí)操。通常情況下多數(shù)學(xué)生只會(huì)昏昏欲睡地完成元件的連接，就當(dāng)是完成實(shí)操任務(wù)。這樣就達(dá)不到讓學(xué)生在實(shí)操中提高對梭閥和雙壓閥性能的認(rèn)識(shí)及學(xué)會(huì)對其使用的有效效果。于是在本實(shí)操課前，我先播放利用雙壓閥的設(shè)備木材剪切裝置和壓印機(jī)的視頻，讓學(xué)生看到整個(gè)機(jī)構(gòu)的動(dòng)作及其效果。在觀看過程中，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都非常認(rèn)真、非常投入。然后，讓學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)或其它途徑去查找有關(guān)此設(shè)備的相關(guān)氣動(dòng)結(jié)構(gòu)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的求知欲望并對梭閥和雙壓閥的使用有近一步的了解。于是，在本次實(shí)操課中絕大部分學(xué)生都非常積極去完成設(shè)備木材剪切裝置和壓印機(jī)的氣動(dòng)部分系統(tǒng)圖并非常主動(dòng)地研究系統(tǒng)的原理及各個(gè)相關(guān)元件的作用，達(dá)到了有效的實(shí)操效果。而之前，沒有采用這種方法實(shí)操教學(xué)中并沒有如此有效。
二、從實(shí)訓(xùn)布置方面來提高有效性
一般情況下，實(shí)操需要什么元件，教師就準(zhǔn)備什么元件，并沒有很多其它元件放置在實(shí)訓(xùn)臺(tái)中。之前實(shí)訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有細(xì)致觀察元件也沒有挑選元件的能力，導(dǎo)致出現(xiàn)用過幾次的元件都不清楚其特點(diǎn)或模糊不清的情況。于是我在每次實(shí)訓(xùn)中都把很多類型的元件放置在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中先挑選出所需的實(shí)操元件，在挑選過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多相似的元件，并會(huì)發(fā)出提問。這樣就是學(xué)生在一次實(shí)操中就真正的認(rèn)識(shí)了所需元件，并了解相關(guān)新的知識(shí)。
三、利用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)來融合相關(guān)及容易混淆的內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)對于實(shí)訓(xùn)課來說處于非常重要的地位。其直接關(guān)系到學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的效果。
液壓與氣動(dòng)有很多元件都是相關(guān)和容易混淆，如果在設(shè)計(jì)實(shí)操內(nèi)容時(shí)都是單單為某個(gè)元件而專門設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)，那么實(shí)操內(nèi)容就會(huì)大量增加，還會(huì)無意義的重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的基本操作，這樣效率就比較低。所以在設(shè)計(jì)實(shí)操內(nèi)容的過程中，我非常注意相關(guān)元件融合在同一個(gè)系統(tǒng)或同一次實(shí)操課中。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)包括行程閥，電磁換向閥，手柄式換向閥，氣動(dòng)換向閥的回路，可以設(shè)計(jì)都是兩位三通但左右位想法的電磁換向閥在同一個(gè)回路中，也可以設(shè)計(jì)雙壓閥和梭閥在同一個(gè)回路或在同一節(jié)實(shí)操課的兩個(gè)回路等等。這樣學(xué)生不但實(shí)操效率提高而且能夠掌握相關(guān)和容易混淆元件的使用和區(qū)別。實(shí)操教學(xué)有效性當(dāng)然就高。
四、嚴(yán)格實(shí)操步驟以及操作規(guī)范性
無論在液壓還是氣動(dòng)的實(shí)操課中我都采用這樣的實(shí)操步驟：課前準(zhǔn)備課前列隊(duì)布置實(shí)操任務(wù)分組實(shí)操整理總結(jié)。
課前準(zhǔn)備就是在課前的3—5分鐘安排體育委員檢查服裝（統(tǒng)一穿工服），引導(dǎo)學(xué)生列隊(duì)，并檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。這樣做的目的是向?qū)W生發(fā)出準(zhǔn)備上課的意向，同時(shí)處理特殊情況，檢查他們準(zhǔn)備的情況，以免浪費(fèi)課堂時(shí)間。
課前列隊(duì)（上課鈴響后前3分鐘）：體育委員列好隊(duì)后，各排報(bào)數(shù)，向我匯報(bào)出勤是否正常。這樣就能清晰的知道學(xué)生的出勤是否正常。
布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)(課后4—10分鐘)：向?qū)W生表明本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方式。強(qiáng)調(diào)安全操作。
分組實(shí)訓(xùn)(課后11—75分鐘)：各小組長檢查相關(guān)元件是否齊全，完整。教師示范后各小組長帶本組到實(shí)操崗位，開始實(shí)操，教師同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
整理總結(jié)(下課前15分鐘）:先要求學(xué)生停止操作，清點(diǎn)元件，填好記錄表，搞好衛(wèi)生。教師檢查實(shí)操設(shè)備，衛(wèi)生情況；集隊(duì)，考勤，然后進(jìn)行總結(jié)，一般包括與本次實(shí)操相關(guān)的理論知識(shí)，技能方面、紀(jì)律方面。最后調(diào)動(dòng)積極性，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的小組及相關(guān)學(xué)生，對所有同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
嚴(yán)格按照這種實(shí)操步驟使學(xué)生有效的形成了嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的思想，也解決了實(shí)操課課堂秩序較亂，學(xué)生較難管理的現(xiàn)象，使實(shí)操課井然有序的進(jìn)行，也就提高了實(shí)操課的有效性。
作者簡介：宋飛燕（1977-），女，滿族，內(nèi)蒙古赤峰人。講師職稱，2007年獲碩士研究生學(xué)位，主要研究方向?yàn)榭刂评碚撆c控制工程。
液壓與氣動(dòng)技術(shù)是利用有壓流體（壓力油或壓縮空氣）為介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)控制和運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，廣泛應(yīng)用在國民經(jīng)濟(jì)的各種領(lǐng)域，特別是近十幾年來，它與傳感技術(shù)、微電子技術(shù)密切結(jié)合，發(fā)展成包括傳動(dòng)、控制與檢測在內(nèi)的自動(dòng)化技術(shù)，已成為生產(chǎn)自動(dòng)化不可缺少的重要手段【1】?！兑簤号c氣動(dòng)技術(shù)》在機(jī)械大類高等教育的課程中，已成為一門重要的專業(yè)課，同時(shí)也是一門能直接用于工程實(shí)際的學(xué)科。2010年，我院利用歐元貸款購置了德國FESTO公司全套教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備，其中包括20臺(tái)套液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和配套FluidSIM仿真軟件。設(shè)備的引進(jìn)結(jié)束了黑板上做實(shí)驗(yàn)的艱難教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)了“任務(wù)下達(dá)――設(shè)計(jì)和仿真（利用FluidSIM軟件）――安裝與調(diào)試（利用FESTO液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備）――任務(wù)檢查和評估”這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式【2】教學(xué)。
1 FESTO液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和FluidSIM軟件
FESTO氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括能夠完成各種常規(guī)回路的控制閥十余套，能夠完成氣動(dòng)線性工作元件基本控制、復(fù)合控制、步進(jìn)控制、順序控制、壓力控制、電氣動(dòng)回路的故障排除和維護(hù)保養(yǎng)等項(xiàng)目。液壓實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提取出實(shí)際生產(chǎn)過程中常用的液壓元件和各種電氣元件，按照工藝應(yīng)用而配備，可以進(jìn)行典型液壓元件、液壓回路等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。FluidSIM軟件由德國FESTO公司專門用于液壓、氣動(dòng)及電氣液壓、電氣氣動(dòng)設(shè)計(jì)與仿真的軟件。包括FluidSIM-P和FluidSIM-H兩個(gè)子模塊，分別用于氣動(dòng)系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。該軟件操作簡便，靈活，具備豐富的多媒體教學(xué)資料，含有150多種標(biāo)準(zhǔn)的液壓、氣動(dòng)和電氣元件。使用該軟件，可以方便的實(shí)現(xiàn)回路的連接和仿真，可以通過單步仿真逐步理解回路的原理或者進(jìn)行回路的調(diào)試。通過設(shè)置，可實(shí)時(shí)觀察系統(tǒng)中各個(gè)元件的參數(shù)值，如缸體的運(yùn)動(dòng)速度、輸出力、油路壓力、泵體壓力等等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)做一體化教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。
2 仿真和實(shí)操相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式設(shè)計(jì)和實(shí)施
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)本質(zhì)是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強(qiáng)和維持學(xué)習(xí)者的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動(dòng)力系統(tǒng)【3】。學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過多次實(shí)踐獲得成功，體驗(yàn)到需要得到滿足后的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，教師作為設(shè)計(jì)者，需注意如下幾個(gè)問題：
1、 任務(wù)設(shè)計(jì)要契合工程應(yīng)用實(shí)際，以工程項(xiàng)目作為引導(dǎo)。要讓任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對于生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，要有相應(yīng)的背景知識(shí)作鋪墊。例如，機(jī)械加工中心液壓回路任務(wù)，需要學(xué)生對加工中心的外觀、結(jié)構(gòu)、工作原理具備初步的了解，否則，不易理解和分析出系統(tǒng)需要有夾緊缸、進(jìn)給缸等執(zhí)行元件。
2、 在任務(wù)實(shí)施過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清任務(wù)的輪廓、所蘊(yùn)含的目標(biāo)指向和目的意義。教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但不可越俎代庖、過多干涉，否則學(xué)生無法真正體驗(yàn)到成功的快樂。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究完成任務(wù)。例如，液壓缸差動(dòng)連接任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)在教師的傳授下理解了執(zhí)行元件在回路中需要利用普通連接實(shí)現(xiàn)工速運(yùn)動(dòng)、利用差動(dòng)連接實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)動(dòng)，那么下一步，就需要自行選擇元器件實(shí)現(xiàn)二者在行程某點(diǎn)上的切換。這需要用到學(xué)生們在前序課程中習(xí)得的關(guān)于換向閥和行程控制的知識(shí)以及其邏輯推理能力。此時(shí)，教師要沉得住氣，激發(fā)學(xué)生自行設(shè)計(jì)，以期其取得成功后的快樂、自信和滿足。
3、 在任務(wù)檢查和評估過程中，教師要及時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生對習(xí)得的技能、經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)養(yǎng)成認(rèn)識(shí)更加清晰化和深刻化。教師要不吝贊美之辭，對學(xué)生取得的成績和表現(xiàn)出來的人格閃光點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生通過自身或者團(tuán)隊(duì)的努力成功完成了某個(gè)任務(wù)，教師要告訴學(xué)生：你具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力、推理能力、合作能力、表達(dá)能力、良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、愛護(hù)集體財(cái)務(wù)意識(shí)等等，要明確告訴學(xué)生，你不遲到、不早退，就是養(yǎng)成了紀(jì)律意識(shí)和尊重他人的素質(zhì)，你完成任務(wù)不作弊、不取巧、按時(shí)提交，這就是誠實(shí)守信和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。教師要善于總結(jié)，善于賞識(shí)教育，正所謂“我看青山多嫵媚，青山看我應(yīng)如是”，良好師生關(guān)系不但是對學(xué)生人格的塑造具備強(qiáng)大的力量，同時(shí)教學(xué)相長，對教師育人能力的也是極好的促進(jìn)。表1是我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置。
表1 我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置表
序號(hào)
學(xué)習(xí)情境
學(xué)習(xí)子情境（任務(wù)）
學(xué)時(shí)
合計(jì)學(xué)時(shí)
1
千斤頂液壓系統(tǒng)分析
1.1液壓傳動(dòng)認(rèn)知
4
8
1.2液體缸的拆裝
4
2
供熱油罐車的液壓系統(tǒng)分析
2.1液壓泵及液壓馬達(dá)
8
24
2.2方向閥及方向控制
8
2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝
8
3
機(jī)械加工中心液壓系統(tǒng)分析
3.1流量閥及流量控制
8
16
3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝
8
4
注塑機(jī)液壓系統(tǒng)分析
4.1壓力閥和壓力控制
8
16
4.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝
8
5
動(dòng)力滑臺(tái)液壓系統(tǒng)分析
5.1多種速度控制
8
16
5.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)、仿真和安裝
8
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資料、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法、考核評價(jià)、教學(xué)反饋。
一、設(shè)計(jì)依據(jù)
教育部關(guān)于“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的基干意見》、《機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》、《電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《機(jī)械制造與自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》和這些專業(yè)的《液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程準(zhǔn)》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：（1）液氣壓傳動(dòng)的工作原理、液氣壓傳動(dòng)的組成、液壓系統(tǒng)圖、職能符號(hào)、優(yōu)缺點(diǎn)等； （2）液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)中液壓油的性質(zhì)及選用，液體靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)；管路液體的壓力損失計(jì)算等； （3）具有液壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、拆裝、選用及控制維護(hù)能力； （4）具有氣壓元件結(jié)構(gòu)、原理、功用、選用及控制維護(hù)能力； （5）具有液壓基本回路設(shè)計(jì)、連接、調(diào)試維護(hù)能力； （6）具有綜合設(shè)計(jì)和控制維護(hù)液壓基本回路能力； （7）具備對項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納的書面表達(dá)及口頭表達(dá)能力； （8）培養(yǎng)學(xué)生查閱手冊、檢索資料的能力。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過實(shí)物拆裝可以鍛煉學(xué)生的拆卸、裝配能力，掌握元件各個(gè)部件之間的裝配順序、定位要求，部件的加工間隙、加工精度等知識(shí)。 （2）具有檢測，調(diào)試，維護(hù)常見機(jī)械設(shè)備液壓系統(tǒng)的能力； （3）具有設(shè)計(jì)一般復(fù)雜程度的液壓系統(tǒng)的綜合能力； （4）參與診斷并排除工程機(jī)械常見的液壓氣壓故障的初步能力。
3、方法能力和社會(huì)能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生從習(xí)慣思維中解脫出來，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。 （2）培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，善于思考的學(xué)習(xí)方法，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。 （3）使學(xué)生具備在專業(yè)方面可持續(xù)發(fā)展的能力。 （4）使學(xué)生具備正確的價(jià)值觀與評定事物的能力。 （5）使學(xué)生具備良好職業(yè)道德和誠信的與人交往溝通的能力。 （6）培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)精神與創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)資料
1、教材：
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》（第四版）、鄒建華主編，華中科技大學(xué)出版社、2014.9
2、參考資料：
《液壓與氣壓傳動(dòng)》，左健民主編，機(jī)械工業(yè)出版社，2012.5
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》（第三版），張宏友主編，大連理工大學(xué)出版社、2009.2
3、拓展性學(xué)習(xí)材料：
《液壓工程手冊》 雷天覺主編 機(jī)械工業(yè)出版社 2005年
《實(shí)用液壓機(jī)械故障排除與修理大全》 陸望龍主編 湖南科學(xué)技術(shù)出版社 2006年
四、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)
課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由課程負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)成員和企業(yè)專家組成。
（1）課程負(fù)責(zé)人：
課程負(fù)責(zé)人應(yīng)熟悉液壓與氣動(dòng)控制技術(shù)。熟悉高職教育規(guī)律，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，在本領(lǐng)域有一定影響，具備操作、維護(hù)、設(shè)計(jì)大型機(jī)床、大型工程機(jī)械控制設(shè)備的能力，具有高級職稱的“雙師”素質(zhì)教師。
（2）教師專業(yè)背景與能力要求：
主講教師：機(jī)電技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具備中級以上職稱，從事本專業(yè)教學(xué)工作5年以上。
兼職教師：機(jī)電一體化技術(shù)或相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，在液壓或氣動(dòng)相關(guān)行業(yè)工作5年以上，具備大型工程機(jī)械控制系統(tǒng)設(shè)備維護(hù)、設(shè)計(jì)能力。
（3）企業(yè)專家：
在液壓與氣動(dòng)技術(shù)行業(yè)有一定的知名度，具備操作、維護(hù)、設(shè)計(jì)大型機(jī)床、大型工程機(jī)械控制設(shè)備的能力，具備高級技師或技師職稱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教室：
多媒體教室（含計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備）、液壓與氣動(dòng)仿真實(shí)訓(xùn)室。
2、實(shí)訓(xùn)條件：
液壓與氣動(dòng)技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室配置（表1）。
六、教學(xué)單元（模塊）及內(nèi)容（表2）
七、教學(xué)的組織與方法
1、直觀教學(xué)法。在課堂上盡量采用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫演示等方法，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。
2、參與式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào)行動(dòng)學(xué)習(xí)，“在做中學(xué)”。 以實(shí)訓(xùn)開始，先行后知的 “在做中學(xué)”，采用邊提問、邊實(shí)踐、邊講解及指導(dǎo)的方法， 在“學(xué)”中“做”。
3、討論交流法。課程教學(xué)中，經(jīng)常將關(guān)鍵工業(yè)應(yīng)用技術(shù)拿出與學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。
4、激勵(lì)教學(xué)法。實(shí)訓(xùn)過程中，經(jīng)常采用小組之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入考核成績。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。
八、考核與評價(jià)
改革考核手段和方法，制定工學(xué)結(jié)合的課程學(xué)習(xí)階段的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，按量化指標(biāo)對過程和結(jié)果實(shí)施考核。課程總體上以理論考試成績占60%，學(xué)習(xí)活動(dòng)過程占40%組成。在工作學(xué)習(xí)過程中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析和解決問題的能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生、對參與技能競賽并取得較好成績的學(xué)生應(yīng)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。
九、教學(xué)反饋
本課程主要采用以下方法進(jìn)行教學(xué)反饋，從而了解了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡快地找出原因，研究對策加以解決。
（1）課程組老師常規(guī)教學(xué)提問反饋；
（2）召開學(xué)生坐談會(huì)反饋；
（3）根據(jù)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果反饋；
關(guān)鍵詞： 高職《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 成績考核方式
1 前言
液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)在機(jī)械領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型高技能人才?！兑簤号c氣動(dòng)傳動(dòng)》課程是高職機(jī)電類相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠讓學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和工程應(yīng)用的相關(guān)技能［1］。該課程不僅理論性較深，而且有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本文針對目前該課程教學(xué)中存在的一些問題，就《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)及教學(xué)評價(jià)等進(jìn)行了一系列的改革與探索，并取得了較好的教學(xué)效果。
2.課程定位
根據(jù)我院對珠三角一帶相關(guān)企業(yè)的調(diào)研分析，高職學(xué)生對《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》知識(shí)的應(yīng)用主要是有關(guān)液壓與氣壓系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)和保養(yǎng)，較少涉及液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、計(jì)算等工作。因此，高職《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程在教學(xué)要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性，只要掌握本專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中達(dá)到夠用即可。
3.教學(xué)內(nèi)容的改革
3.1傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)弊端
在傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師過分強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性、完整性［2］，忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不注意和后續(xù)專業(yè)課之間的融合，往往過于強(qiáng)調(diào)流體力學(xué)等理論基礎(chǔ)知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。而后續(xù)課程中涉及的液壓及氣壓傳動(dòng)部分，又作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容對其進(jìn)行再一次的講述，從而造成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)上的重復(fù)；對于液壓與氣壓傳動(dòng)的一些難點(diǎn)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師在內(nèi)容安排上銜接不當(dāng)，對該部分的講述都比較簡略，造成學(xué)生對該重點(diǎn)掌握的內(nèi)容卻掌握不好。
3.2教學(xué)內(nèi)容的改革
我們按照我院3年人才培養(yǎng)方案的總體要求，根據(jù)液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)在不同機(jī)電專業(yè)中占有的地位不同，結(jié)合我院各專業(yè)建設(shè)特色，將各個(gè)專業(yè)不同課程分別進(jìn)行整合。
例如，對于機(jī)械制造及自動(dòng)化、模具制造、自動(dòng)化控制技術(shù)等專業(yè)，《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程以“實(shí)用、夠用”為原則進(jìn)行整合，通過分析其與后續(xù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對部分內(nèi)容進(jìn)行刪減或增加，將專業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解液壓及氣動(dòng)元件的工作原理、使用條件和應(yīng)用范圍，對復(fù)雜的理論闡述、繁瑣公式的推導(dǎo)計(jì)算，以及元件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不是教學(xué)的重點(diǎn)。弱化純理論內(nèi)容，注重從多種案例分析出發(fā)，結(jié)合實(shí)際工程需要，引導(dǎo)學(xué)生對理論公式的應(yīng)用，強(qiáng)化液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護(hù)、診斷等內(nèi)容。
對于電梯工程技術(shù)專業(yè)，由于液壓技術(shù)在后續(xù)課程的應(yīng)用方面有很強(qiáng)的專業(yè)針對性，則將《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程與《電梯結(jié)構(gòu)及工作原理》中的液壓電梯部分相結(jié)合，由專業(yè)課教師結(jié)合液壓電梯的特點(diǎn)及應(yīng)用，對一般液壓原理進(jìn)行講述。
4.課程教學(xué)方式的改革
許多高職院校教學(xué)方式基本上仍是以知識(shí)體系為順序組織的，前半部分集中介紹基礎(chǔ)理論，后半部分重點(diǎn)介紹具體實(shí)例。由于學(xué)生在以往的課程學(xué)習(xí)和日常生活中很少能夠接觸到液壓及氣動(dòng)技術(shù)，普遍對《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程缺乏感性認(rèn)識(shí)，給課程教學(xué)內(nèi)容的展開帶來困難。
4.1采用“理論+實(shí)訓(xùn)”一體化的教學(xué)方式
高職教學(xué)應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我院液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)主要采用了“理論+實(shí)訓(xùn)”一體化的教學(xué)模式，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。各專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)都達(dá)到1∶1左右。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)院建設(shè)了“液壓與氣動(dòng)綜合實(shí)訓(xùn)室”，增加了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在課程安排上基本做到學(xué)生單獨(dú)操作。在實(shí)訓(xùn)室增加功能完備的多媒體設(shè)施，學(xué)生座椅旁邊就是各種液壓與氣動(dòng)設(shè)備，理論課程就在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，在講解過程中配以實(shí)物拆裝演示，并配備了若干輔助實(shí)訓(xùn)員協(xié)助教學(xué)。講到什么就讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到實(shí)物，增加感性認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)壓力控制閥時(shí)，首先由教師做示范，指導(dǎo)學(xué)生對壓力閥（如溢流閥）進(jìn)行拆裝，讓他們了解該元件具體構(gòu)造，再利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對比原理圖和實(shí)物去分析工作原理，通過加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高了學(xué)生的實(shí)操能力，加深了學(xué)生的理解。
4.2充分利用多媒體輔助教學(xué)
《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是圖多，其中包括各種閥類元件的工作原理圖、結(jié)構(gòu)圖、各種回路圖等。由于液體、氣體的流動(dòng)都是在密封的管道內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生看不到具體流動(dòng)過程，理解起來比較抽象，尤其是一些復(fù)油路、氣路的工作原理，因此充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢進(jìn)行輔助教學(xué)顯得尤為重要。針對該課程特點(diǎn)，我們通過制作大量的圖片、Flas、視頻等手段，把元件的動(dòng)作、狀態(tài)及液壓油的流動(dòng)過程直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生容易接受，使教學(xué)效益明顯提高。例如講述電液換向閥的工作過程時(shí)，學(xué)生通過觸摸電磁閥、觀察指示燈、聽聲音等途徑能夠理解電磁閥閥芯的運(yùn)動(dòng)，但很難把閥芯的動(dòng)作和油路的接通、斷開聯(lián)系起來。而用動(dòng)畫、視頻演示電磁鐵通、斷電后換向閥內(nèi)部油路的連通情況，能降低感受難度，加強(qiáng)了學(xué)生對電液換向閥工作原理的理解程度。
4.4開放實(shí)訓(xùn)室
學(xué)生僅在有限學(xué)時(shí)內(nèi)完成的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容仍是不夠的［3］，我院鼓勵(lì)學(xué)生申請開放實(shí)訓(xùn)室，充分利用自己的課余時(shí)間來安排實(shí)訓(xùn)。學(xué)院根據(jù)具體工作安排額外增加實(shí)訓(xùn)室輔助教師和指導(dǎo)老師的課酬。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展過程中，指導(dǎo)老師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立、主動(dòng)、高質(zhì)量地完成實(shí)踐任務(wù)。良好的開放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開放式實(shí)訓(xùn)室中，建立了以學(xué)生為中心的實(shí)踐性教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地去探究知識(shí)，達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐操作技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。
5.課程成績考核方式的改革
我院原來的《液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)》課程學(xué)生成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要由筆試、平時(shí)表現(xiàn)和課后作業(yè)構(gòu)成，所占權(quán)重分別為70%、20%、10%。學(xué)生實(shí)操能力只能夠從平時(shí)表現(xiàn)反映出來，這是由于以前實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，分組實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參與鍛煉的程度不夠造成的，與實(shí)際工作中職業(yè)要求也相差甚遠(yuǎn)。我院增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備后，突出了對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核，增加液壓實(shí)訓(xùn)成績比重。實(shí)訓(xùn)考試采用“操作+答辯”的形式，由學(xué)生單獨(dú)完成。學(xué)生成績評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也變成了由4部分組成，分別是筆試40%，實(shí)訓(xùn)考試30%，平時(shí)表現(xiàn)20%，作業(yè)10%。這樣既考查了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又注重了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
6.結(jié)語
高等職業(yè)教育屬技術(shù)應(yīng)用型教育，近幾年的教學(xué)改革與實(shí)踐證明：我們改革的方向是正確的，所采取措施使得教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高，取得了顯著的教學(xué)效果，改革突出了高職學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的職教改革理念。
參考文獻(xiàn)：
［1］左健民．液壓與氣壓傳動(dòng)［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2009年6月第3版.
［2］趙華新，程艷．高職《液壓傳動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)新模式探討［J］.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）：10-11.
［3］李堯忠．液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.裝備制造技術(shù)，2009，（3）：187-188.
[關(guān)鍵詞]Profibus 實(shí)訓(xùn)系統(tǒng) Wincc 項(xiàng)目教學(xué)法
一、課程設(shè)計(jì)
企業(yè)想要立于不敗之地就必須提高企業(yè)競爭力,而提高生產(chǎn)效率則是提高競爭力的主要途徑,這就需要生產(chǎn)過程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化,《Profibus現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)》是為適應(yīng)市場需要,企業(yè)需求而產(chǎn)生的一門實(shí)用的課程。該課程是以自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為載體的,以能力逐步提高為方向。該課程是基于典型工作崗位,對自動(dòng)線典型工作任務(wù)的分析之后,確定了該課程需涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)情境,共有三個(gè)學(xué)習(xí)情境,14個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。在課程設(shè)計(jì)方面較以往的重理論附加上機(jī)實(shí)訓(xùn)的課程不同,本課程是建立在以工廠現(xiàn)實(shí)的情景為縮影的自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的,這樣即可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)也可以了解工廠的具體情景。教學(xué)內(nèi)容是以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,教學(xué)過程是以完成項(xiàng)目為目標(biāo),本課程時(shí)間短任務(wù)重利用項(xiàng)目教學(xué)法完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。
二、實(shí)訓(xùn)條件
該課程是建立在自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的。自動(dòng)線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。即工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工系統(tǒng)模型自動(dòng)化控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是機(jī)、氣、電一體化系統(tǒng)。該系統(tǒng)由加工模塊、檢測模塊、溫度控制模塊、材料分揀模塊、堆垛模塊、立體倉庫模塊等6個(gè)模塊組成。綜合了機(jī)械、電子、自動(dòng)化、PLC、機(jī)器人、典型控制系統(tǒng)及工業(yè)現(xiàn)場總線等最新工業(yè)控制技術(shù)。各模塊可以單獨(dú)自成系統(tǒng),接收上位機(jī)的下載程序并運(yùn)行系統(tǒng)。各模塊也可通過現(xiàn)場總線與上位機(jī)一起構(gòu)成一條現(xiàn)代加工、現(xiàn)代物流的全自動(dòng)線。上位機(jī)能對自動(dòng)線上的各模塊運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行全過程監(jiān)控。自動(dòng)化控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是現(xiàn)代工廠實(shí)際生產(chǎn)場景的真實(shí)縮影。它為實(shí)現(xiàn)校企融合,培養(yǎng)企業(yè)高技能自主人才提供了良好的技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
加工模塊。一個(gè)工件加工順序控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進(jìn)電機(jī)控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。
尺寸測量模塊。一個(gè)尺寸精確測量系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),光柵測量技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。
恒溫控制模塊。一個(gè)恒值控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),步進(jìn)電機(jī)控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。它可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。
質(zhì)地顏色分檢模塊。一個(gè)簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有機(jī)械手點(diǎn)位控制技術(shù),位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流伺服控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。
堆垛模塊。一個(gè)簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有位置控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),交流變頻控制技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。
立體化倉庫模塊。一個(gè)簡單智能控制系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。它包含有位置控制技術(shù),步進(jìn)電機(jī)控制技術(shù),光電傳感檢測技術(shù),氣動(dòng)控制技術(shù)以及PLC程序控制技術(shù)。這個(gè)教學(xué)模塊可以單獨(dú)構(gòu)成系統(tǒng)與教學(xué)機(jī)系統(tǒng)配合實(shí)現(xiàn)上述控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn),也可和其他模塊一起構(gòu)成一條工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)加工線實(shí)現(xiàn)PROFIBUS現(xiàn)場總線控制技術(shù)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。
三、教學(xué)情境設(shè)計(jì)
為了確定企業(yè)的需求和自動(dòng)化專業(yè)方面人才所以掌握的技能,我們針對汽車行業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。我們走訪了一汽大眾的沖壓、油漆、焊裝及發(fā)傳等主要車間,發(fā)現(xiàn)這些車間在電控方面都用了PLC作為主控單元,同時(shí)上位機(jī)監(jiān)控和總線技術(shù)。根據(jù)典型工作任務(wù)確定好所需技能后,確立了三個(gè)學(xué)習(xí)情境,分別是PLC的程序設(shè)計(jì)、Wincc組態(tài)軟件Profibus現(xiàn)場總線技術(shù)。每個(gè)情境都有具體的項(xiàng)目,如圖1所示。
圖1 課程結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目組成
四、教學(xué)方法
項(xiàng)目教學(xué)法大體可分為三個(gè)階段:(1)項(xiàng)目準(zhǔn)備階段:確定項(xiàng)目實(shí)施方案;(2)項(xiàng)目實(shí)施階段:項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施,師生共同解決項(xiàng)目運(yùn)作中的難題;(3)項(xiàng)目評價(jià)階段.項(xiàng)目功能演示,答辯與測評。項(xiàng)目評價(jià)階段,聘請廠內(nèi)專家及技術(shù)人員一起對項(xiàng)目結(jié)果、對學(xué)生、對教學(xué)進(jìn)行總體評價(jià)。老師和專家們一起開發(fā)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模塊。
在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中老師的工作任務(wù)由傳統(tǒng)的課堂教授轉(zhuǎn)變?yōu)?設(shè)計(jì)項(xiàng)目、準(zhǔn)備材料、引入課題、布置任務(wù)、引導(dǎo)幫助和總結(jié)評價(jià)六個(gè)階段。學(xué)生的任務(wù)由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變收集材料、制定計(jì)劃、決定方案、實(shí)施計(jì)劃、綜合調(diào)試、項(xiàng)目答辯六個(gè)任務(wù)。
在教學(xué)方式上,我們主要以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,尤其是方法能力與社會(huì)人性化能力的“項(xiàng)目教學(xué)法”來完成課程教學(xué),教學(xué)過程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)性。他們是主體,老師給與輔導(dǎo)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,而且培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通的社會(huì)能力。學(xué)生們在實(shí)際項(xiàng)目完成的過程中達(dá)到本課程的教學(xué)目的。
五、考核方式
1.評價(jià)方式
組成項(xiàng)目驗(yàn)收小組,該小組由每個(gè)項(xiàng)目組的組長和老師共同組成,對該項(xiàng)目進(jìn)行測試、答辯和驗(yàn)收。
2.評價(jià)過程
(1)學(xué)生答辯、自評、互評;
(2)驗(yàn)收作品,并對作品指標(biāo)進(jìn)行測試;
(3)提交項(xiàng)目報(bào)告書,包括電子版Word文件以及匯報(bào)驗(yàn)收的PPT文件;
(4)提交學(xué)生自評表,項(xiàng)目評價(jià)小組給出的評語評分表
3.項(xiàng)目評價(jià)評分標(biāo)準(zhǔn)
表1 項(xiàng)目評價(jià)評分標(biāo)準(zhǔn)(50分)
六、結(jié)束語
目前,其它院校還未開設(shè)《Profibus現(xiàn)場總線應(yīng)用技術(shù)》這門課程,我們本著新穎、實(shí)用的原則來建設(shè)這門課程?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和合理的課程項(xiàng)目模塊,是該課程存在的特色,也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]胡建.西門子S7-300PLC應(yīng)用教程[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2008,(3).
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目 機(jī)電一體化 實(shí)訓(xùn)
一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵
在職業(yè)教育中，項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。該任務(wù)能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，并具有一定的難度，學(xué)生可以根據(jù)問題需要，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能，并自學(xué)新的知識(shí)與技能，以解決實(shí)際問題。項(xiàng)目教學(xué)法，是教師通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和其他關(guān)鍵能力。在教學(xué)實(shí)施中，項(xiàng)目教學(xué)多采用小組工作的方式，即小組共同制訂計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施
1.確定項(xiàng)目任務(wù)
確定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)法中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)需要，提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起就項(xiàng)目的可行性、可操作性進(jìn)行討論和研究，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。例如，在德國FESTO公司專為教學(xué)生產(chǎn)的模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)（MPS）的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們在向?qū)W生講解完MPS的九個(gè)工作站組成后，將九個(gè)工作站分成九個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涉及“機(jī)械結(jié)構(gòu)拆裝與調(diào)試”“氣壓驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與搭接”“傳感器應(yīng)用分析”“可編程控制器編程與調(diào)試”“工業(yè)機(jī)器人示教與控制”等。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇項(xiàng)目，并在這些項(xiàng)目的實(shí)施中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.制訂項(xiàng)目計(jì)劃
在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定項(xiàng)目的工作步驟和程序，并最終得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可。例如，學(xué)生分組后選擇“機(jī)械設(shè)計(jì)拆裝與調(diào)試”項(xiàng)目時(shí)，首先通過多媒體課件，在安裝了德國FESTO公司的MPS模塊化生產(chǎn)加工系統(tǒng)的多媒體實(shí)訓(xùn)室里，讓學(xué)生了解該系統(tǒng)的工作原理圖，要求學(xué)生正確繪制氣動(dòng)原理圖，并按設(shè)計(jì)要求搭接氣動(dòng)系統(tǒng)；然后要求學(xué)生查找相關(guān)資料，熟悉該系統(tǒng)組成部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定出拆裝的方法和步驟；最后指導(dǎo)學(xué)生正確拆、裝工作站的機(jī)械部件，保證裝配成的部件能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在此階段，學(xué)生通過項(xiàng)目計(jì)劃的制訂互幫互助，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力等得到了較好的鍛煉和提高。
3.實(shí)施計(jì)劃
學(xué)生確定小組內(nèi)的分工和合作形式，并按照項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目。在MPS實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可學(xué)生3～4人組成一個(gè)小組，9個(gè)小組并行實(shí)訓(xùn)。每個(gè)小組首先熟悉工作站的作用及工作過程，然后按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求，完成機(jī)械部分拆裝、氣動(dòng)回路搭接、傳感器作用、編寫PLC控制程序、調(diào)試設(shè)備使之正常工作、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等六項(xiàng)工作。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行小組間輪換，進(jìn)入新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，直至完成九個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為了檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力和理論知識(shí)的掌握情況，教師可有意識(shí)地在自動(dòng)線設(shè)置故障，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓小組成員相互幫助，找出故障原因，排除故障。學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的合作以及個(gè)人的辛勤勞動(dòng)，克服了困然，順利完成了項(xiàng)目的實(shí)施，并鍛煉了硬件電路的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力、分析與調(diào)試能力，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
4.總結(jié)評估
針對在項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的問題，可采用學(xué)生自評、教師檢查的方式對問題出現(xiàn)的原因、解決的方法進(jìn)行反思、整理和總結(jié)，為下一輪的項(xiàng)目實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。最后根據(jù)學(xué)生的答辯，采用個(gè)人和集體評分相結(jié)合的方法，依據(jù)計(jì)劃的周密性、人員調(diào)配的合理性以及任務(wù)完成的水平得出學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的成績。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中遇到的問題
一是技校生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在前修課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)、液壓傳動(dòng)、檢測技術(shù)、電氣控制等理論知識(shí)并經(jīng)過了單項(xiàng)技術(shù)的培訓(xùn)，具備了掌握機(jī)電一體化技術(shù)的基本能力，但學(xué)生對知識(shí)的掌握還是孤立的。因此，學(xué)生必須經(jīng)過一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以模擬自動(dòng)生產(chǎn)線為對象的工程訓(xùn)練過程。
