緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇錄課自我總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

中學不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大群眾里學習、生活，各位教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中教師個人工作總結(jié)，請笑納!

初中教師個人工作總結(jié)1回顧這一學期，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個總結(jié)，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個好教師的身份來約束自我，鞭策自我，力爭在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能順應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競聘的需要。一學期來，我還用心參加各類學習，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自我的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了用心參加政治理論學習外，我還用心進行業(yè)務(wù)學習，提高自我的工作潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自我能夠更好的勝任自我的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò)，認真學習課程改革相關(guān)理論，學習他人在教育教學中好的經(jīng)驗、方法等。透過學習，讓自我樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就應(yīng)盡力去作好本職工作，個性是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應(yīng)用到課堂教學與教育實踐中，用心利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數(shù)學教學更具特色，構(gòu)成自我獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學生潛力，提高學生的成績與素質(zhì)為目標，力求讓數(shù)學教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學校其他工作。

我在工作之余，把自我在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。

四、加強反思，及時總結(jié)教學得失。

反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對數(shù)學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自我心中的目標。

3、數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自我在數(shù)學教學的特色點。

4、工作的用心性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。

五、繼往開來，開創(chuàng)新的天地。

鑒于自我在本學期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強自身基本功的訓(xùn)練，個性是課堂教學潛力的訓(xùn)練。

做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)。

2、對后進生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高。

3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自我。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的提高。

一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。

初中教師個人工作總結(jié)2我于20__年7月從蘇州大學畢業(yè)，取得歷史學教育本科學歷及學士學位。同年8月進入河埒中學從事歷史教學工作。20__年晉升為中學二級教師，在河埒中學任教至今。任職五年，不論是擔任任教師還是班主任，都能立足本職，勤于鉆研，勇于實踐，成為學校歷史學科組教學的骨干。

一、思想品質(zhì)，職業(yè)道德

思想上好學上進，要求提高，忠于教育事業(yè)。堅決擁護黨改革開放以的路線方針政策，嚴格遵守學校規(guī)制度和社會公德，正直溫和，愛崗敬業(yè);進取參加學校組織的各類各項學習與教育，認真達成繼續(xù)教育目標，圓滿完成學習任務(wù)，始終不忘提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)和教育技能;愉快理解學校工作安排，不挑肥揀瘦，不怨天尤人，起早帶晚，辛勤耕耘，執(zhí)著追求，一心撲在教育教學工作上;熱心參與公益事業(yè)和團體活動，尊重他人，心懷學校，盡己綿薄，為校爭榮;認真履行教書育人的職責，重師德師風建設(shè)，弘揚正氣，言傳身教，為人師表，具有較強的敬業(yè)、務(wù)實和奉獻精神。

二、教育教學本事

1、歷史教學工作

歷史在初中并非主，但它在傳承明、啟迪人生中卻有著突出的效用。

為此，作為任教師，我重學：向書本學，經(jīng)常閱讀有關(guān)歷史教學的書籍雜志，做好摘錄;向他人學，廣泛聽，擇其善者而從之;從實踐學，經(jīng)常反思自我的教學行為，覺有不善者及時改之。其次重新，教學上進取貫徹新改理念，堅持以人為本、以生為先，鉆研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分運用自我善于制作多媒體的本事，將豐富的材，廣泛的知識充實入日常教學，能合理運用游戲、知識競答、小組對抗賽等形式活躍堂，調(diào)動學生參與教學的熱情與活力，在歡樂的氛圍中傳授知識、遷移知識、內(nèi)化知識。再次是重德，“學史做人”，歷史教育是歷史史實的傳授，更是人道德的傳授，在講述豐富的歷史知識，使學生認識歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律的同時，我還十分注意發(fā)掘歷史學科的德育因素，不失時機地對學生進行愛國主義、團體主義和公民道德教育。

任職五年，教學效果受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的肯定，完成過一屆畢業(yè)班教學，學生的結(jié)業(yè)成績令人滿意，合格率有明顯提高。我進取參加教學交流，多次代表學科組對校內(nèi)校外開，獲得好評，并多次獲獎。在20__年西片賽中戰(zhàn)勝大橋、光華等對手，出線入圍參加市級比賽，并榮獲市級二等獎。結(jié)合自身教學還撰寫了《讓學生在“感知”中學習歷史》、《淺談歷史活動》、《論詩詞在中學歷史教學中的應(yīng)用》、《隨風潤物——論中學歷史教學與學生人格建構(gòu)》等多篇教學論。

2、班主任工作

20__年至20__年共擔任過三年班主任，班級是學校的基本單位，是學校教育教學的前沿陣地，也是學生學習與生活的主要舞臺。作為班級的管理者，學生的指導(dǎo)者，我本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念投入工作，不僅僅關(guān)心學生的化學習提高，更關(guān)心學生的心理健康，教導(dǎo)學生怎樣做人。進取整合以往的經(jīng)驗與教訓(xùn)，注意自身師德師嚴的樹立，扎扎實實開展班級工作，緊抓日常行為規(guī)范，嚴格班級常規(guī)管理，樹立“講正氣、講學習”的良好班風。重視班委建設(shè)，以點帶面，營造進取向上的氛圍;實行值日班長制，讓每一個學生了解并參與到班級管理中，培養(yǎng)學生“主人翁”意識。

應(yīng)對全體，重理論教育，防微杜漸，充分發(fā)揮自身歷史專業(yè)“以史為鑒”的德育功能，提高學生辨是非、明榮辱的本事;應(yīng)對個體，重心理疏導(dǎo)，發(fā)掘閃光點，指出不足處，引導(dǎo)學生從善棄“惡”。能以一個母親的心態(tài)對待每一個學生，同時能從為人父母的角度感念每一位學生家長的立場和期盼，時時與學生家長進行聯(lián)系交流，或在家校聯(lián)系本上筆談，或經(jīng)過電話、家訪等形式交談面談，相通有無，互換信息，發(fā)揮好家庭——學校教育的沿襲性、一致性、互補性。率領(lǐng)班級進取參加校級團體項目，并多次獲獎，取得了較為滿意的效果。期間撰寫了《德育需要齊抓共管》、《初中時期家庭矛盾的成因與解決之道》等教育論。20__年圓滿完成了實習班主任的指導(dǎo)工作。20__年獲校優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員稱號。

三、工作實績

20__年公開《昌盛的秦漢化——領(lǐng)先世界的科學成就》獲校級“優(yōu)秀公開”和“多媒體設(shè)計優(yōu)勝獎”。

20__年公開《》獲校級公開優(yōu)勝獎。

20__年公開《不怕遠征難》獲校級優(yōu)秀公開和“多媒體設(shè)計優(yōu)勝獎”、《論詩詞在中學歷史教學中的應(yīng)用》獲“崇寧杯”新改教育教學論評比二等獎，送審合格、《隨風潤物——論中學歷史教學與學生人格建構(gòu)》獲“崇寧杯”新改教育教學論評比三等獎。送審合格。

20__年《蒙古的興起和元朝的建立》獲無錫市歷史學科初中新程優(yōu)質(zhì)評比二等獎。

新的時代賦予教育新的概念與使命，同時也給予教師更多的要求與職責，在以后的教師生涯中，我仍將一如既往，嚴格要求，不斷進取，力爭將教育教學的藝術(shù)性，原則性和策略性完美統(tǒng)一齊，使班主任工作與教學工作常做常新。

初中教師個人工作總結(jié)320__年7月大學本科畢業(yè)以來，本人一向堅持在教育教學的第一線，進取實施素質(zhì)教育，教育效果比較顯著，所教班級構(gòu)成比較良好班風、學風，學生思想素質(zhì)有所提高，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得必須成績，為學校的地理教育事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻。

在這幾年的教學工作中，本人虛心向老教師學習，注重地理教學方法和高考地理的研究，不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學本事，取得了顯著的成績。于20__年8月經(jīng)考核認定具備中學二級教師資格，現(xiàn)申報中學一級教師資格。

一、政治思想方面

遵紀守法，有強烈的職責感和事業(yè)心，言行一致，品德高尚。以愛崗敬業(yè)，教書育人為已任，依照教育學心理學原理，遵循教育教學規(guī)律，培養(yǎng)學生，進取實施素質(zhì)教育。熱愛學生，以身作則，做學生的表率，用自我良好的品德去感染學生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排，與人為善。認真負責，開拓創(chuàng)新，團結(jié)協(xié)作，共同提高。對學校安排的教學任務(wù)都樂意理解，團結(jié)教師，互助合作。

二、教學工作方面

首先、在教學工作中，我首先把好課堂教學關(guān)，為了上好每堂課，自我總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點做到心中有數(shù)，經(jīng)常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我十分注重根據(jù)教學資料尋找最佳教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析地理概念構(gòu)成的過程，降低概念難度，易于學生理解，如有時候用多媒體教學的優(yōu)勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了必須的經(jīng)驗，所以長期有同行教師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學生的課余輔導(dǎo)，強調(diào)基礎(chǔ)，強調(diào)基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養(yǎng)，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，異常是上課態(tài)度和課堂作業(yè)這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一向都能得到學生的好評。

教學本事的提高還得益于在實踐中學習，從事高中地理教學已經(jīng)近六年的時間，教學本事的提高一向是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還經(jīng)常性的聽課，學有經(jīng)驗的教師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創(chuàng)新，邊鞏固，構(gòu)成自我的教學方法。

三、教育工作方面

自工作以來，我擔任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自我獨特的方法，帶班本事強，有豐富的管理班級的經(jīng)驗，講究工作藝術(shù)，工作有計劃、有重點、有總結(jié)。我熱愛學生，能夠從學生實際出發(fā)，對不一樣類型和不一樣個性的學生有針對性地進行個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導(dǎo)思想，努力使自我成為學生的的精神關(guān)懷者。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學生打成一片，和學生建立良好的師生關(guān)系，了解學生的情景，理解學生的言行，諒解學生的過失。能針對不一樣時期學生思想變化采取相應(yīng)對策，重視對不一樣層次學生的思想轉(zhuǎn)化工作。

重視學生干部的作用，充分發(fā)揮學生自治功能。善于調(diào)動學生的進取性和培養(yǎng)學生的團體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教育采取立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學、禮貌守紀、團結(jié)向上的班團體。教育的核心是育人，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中，做到因材施教，異常是對待優(yōu)生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的組織本事，管理本事和領(lǐng)導(dǎo)本事，成為教師的得力助手。

初中教師個人工作總結(jié)4中學不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大群眾里學習、生活，各位教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習，在教學中鍛煉自我，追求提高才能讓自我不僅僅只成為那里的一員，也會在將來的某一天成為那里的驕傲，為學校和精心栽培我的教師們交上一份滿意的答卷。

思想方面：

自從參加工作以來，我嚴褚笞約努力做一個合格的人民教師，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不一樣程度的發(fā)展;

教學工作：

在過去的半年里，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課，認真批改學生的每一次作業(yè)，內(nèi)心充實并歡樂著。在周六的有效教學培訓(xùn)中，我看到了自我的提高，趙校長和崔書記的指導(dǎo)，為我的教學工作引領(lǐng)了正確方向，也一次次地激勵我不斷努力，永不放棄?！邦w粒歸倉”讓我明白要抓好落實，盡力讓全體學生掌握全部知識;崔書記告訴我們，要在自我的一畝三分地里高興并歡樂著，做好自我的工作的同時，還要有個好情緒。多次聽田教師，王教師，朱教師的課，讓我學會了怎樣去組織一節(jié)高效課堂，怎樣去調(diào)動學生的用心性，怎樣去上好考前最終一節(jié)課，讓我明白，學生的成績和教師的勞動是成正比的。

在教學工作中，我一向在挫折中成長，半年來，失敗很多，教訓(xùn)很多，收獲更多。我沒有做好顆粒歸倉工作，沒有抓好每一名學生，對于個別的后進生，沒有給予及時的個人輔導(dǎo)和鼓勵，沒有做到讓每一名學生都樂于學英語，這是我最大的失敗，這也是我以后的工作重點;最大的收獲是，和學生相處還能夠，基本處理好了師生關(guān)系。不論過去的半年如何，我明白務(wù)必計劃好新學期。

在下學期我務(wù)必努力做到以下幾點：

第一，對于沒有學好本冊教材的同學，給予個別指導(dǎo)，幫忙這些學生安排好合理的復(fù)習計劃，并鼓勵其以良好的心態(tài)去學習新知識;

第二，務(wù)必做到“顆粒歸倉”，做到“日日清”，保證每一名學生掌握好每一天所學的全部知識，提高課堂效率和作業(yè)效率，不能再留下任何疑難雜癥;

第三，不僅僅要持續(xù)良好的師生關(guān)系，更重要的是，在這種師生關(guān)系下，還要嚴格要求學生，讓學生感受到真正的師愛;

第四，多聽課，多向師傅學習;

第五，用真心去關(guān)愛每一名學生。

初中教師個人工作總結(jié)5本學期我擔任高一5、高一6的語文教師，在這學期中，能用心參加各類學習，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，努力提高自我的政治水平和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。

求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務(wù)。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設(shè)計教案。虛心向有經(jīng)驗的教師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學與教育實踐中，用心利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。

我在工作之余，把自我在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并用心與其他教師在進行交流、討論在教學中存在的問題。

篇2

一、慕課教學模式的優(yōu)點

1.設(shè)計課程范圍廣泛。慕課是一種在線平臺教學模式，在這個教學平臺上，學生可以查找到多種科目和多個教師的教學視頻，然后根據(jù)自己的興趣進行選擇。這些種類繁多的課程比大學課程的科目還要全面，如歷史學、哲學、計算機科學、前端開發(fā)等，這些課程都比較有針對性適合上班族，也適合在校生。而且在這個平臺上，課程設(shè)計也是按照學生學習階段進行劃分的，從初級入門到高級精通，學生可以根據(jù)自己的實際情況進行相對應(yīng)科目的學習。

2.授課和學習形式自由。這種網(wǎng)絡(luò)學習平臺涵蓋的內(nèi)容極多，而且教師的教學視頻一般分為兩種，一種是直播教學，另一種是錄播教學。直播教學是針對具有一定時間安排的人設(shè)計的，在某個指定的時間段學生可以去上線學習。而錄播教學則是教師在錄制教學視頻之后進行上傳的，無論是哪種學習模式，學生都可以擺脫時間、地點的限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備就能夠進行學習。這種形式不僅能夠幫助學生培養(yǎng)自主學習的能力還能幫助學生提高學習效率。除此之外，慕課還給學生和教授提供了自由交流的平臺，學生在學習過程中可以分享自己的心得體會和疑難問題。

3.課程精細化。慕課平臺上的課程視頻一般都是十分鐘到二十分鐘，相比于傳統(tǒng)的45分鐘教學課堂，學生能夠完全將注意力集中在教學視頻上。而且這些課程視頻來自與世界各地的優(yōu)秀教師，其中也有很多專業(yè)性很強的教授，這給很多無法進入著名高校的學生提供了和名師交流學習的機會，在一定程度上能迅速提高學生的學習效率和專業(yè)素養(yǎng)。而且這種網(wǎng)絡(luò)平臺教學視頻能更好的激發(fā)學生學習的興趣。選擇同一節(jié)課程學習的學生一般都是具有共同愛好的學生，在慕課的社區(qū)上學生們可以進行互動交流。綜上與傳統(tǒng)教學模式相比，慕課教學模式具有更強的優(yōu)勢。

二、慕課理念下高職院校商務(wù)英語的教學策略

1.創(chuàng)建混合教學課堂。由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學課堂上仍是習慣灌輸學生知識的教學模式，所以在網(wǎng)絡(luò)學習平臺高速發(fā)展的今天，教師首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學理念。在新時代教師不再是講授知識的主體，而是引導(dǎo)進行自主學習的助學者，尤其在慕課理念深入教學的當下，教師更應(yīng)該注重學生的主體地位，采用靈活多變的教學模式來教授學生知識。

尤其在高職院校商務(wù)英語的教學活動中，商務(wù)英語的主要教學目的培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，以便能在以后的學習和過程中能夠流暢的使用英語，而且商務(wù)英語更多的是向?qū)W生傳授西方的工作理念和心理模式，甚至是他們的生活習慣。比如在講授商業(yè)上的事物英語會談內(nèi)容時，教師可以讓學生在慕課網(wǎng)或者其它網(wǎng)絡(luò)學習平臺上進行自行學習，教師也可以給學生展示慕課網(wǎng)上的相關(guān)視頻，在學生完場從initial contact到counter-offer談妥價錢的各個環(huán)節(jié)時，教師可以讓學生進行實戰(zhàn)演練，即采用分組教學模式，每組6～7人其中3～4人為外方代表，另外的3～4人為中方代表，雙邊在哈洽會向上行initial contact，然后在進入inquiry，bargaining等各個階段，并最完成分組演練。教師在指導(dǎo)學生在慕課上學習時，可以讓學生在課下自行學習，并記錄一些疑難問題，然后在課堂上，教師再為學生進行解答，并為學生設(shè)置有趣的教學活動鞏固學生的英語知識。從上述例子中就可以看出，慕課理念下的英語教學具備傳統(tǒng)英語不具有的優(yōu)勢。這種教學模式不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力還能培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。綜上教師如果能轉(zhuǎn)變教學觀念，將慕課理念和課程設(shè)計有效結(jié)合就能為學生創(chuàng)造一個生動、有趣的英語課堂，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣還能提高學生的學習效率。

2.實現(xiàn)個性化教學。每個學生都是獨立的個體，都有其不同的個性特點。傳統(tǒng)的教學模式并不能尊重學生的個性發(fā)展，而且很多教師也不重視學生的個體發(fā)展。所以在慕課教學理念的沖擊下，教師應(yīng)該給學生搭建完善的學習平臺，讓每個學生的個性都能得到發(fā)展，當然教師也應(yīng)該給予一些不正確的個性特點進行及時引導(dǎo)。

個性化教學就是教師在教學活動過程中應(yīng)該尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的個性學習特點。教師可以利用慕課學習平臺來實現(xiàn)這一目標。如在學習trade Fairs一節(jié)知識內(nèi)容時，教師仍然可以讓學生在課下通過慕課學習平臺先自行學習?；蛘呓處熞部梢酝ㄟ^慕課平臺課程教學視頻讓學生進行自主學習，如果學生在學習中有很什么疑問教師可以在線進行解答，這樣做不僅能夠有效的提高學生學習效率，還能幫助教師掌握每個學生的學習情況。而后在課堂上，教師同樣可以利用教學活動來鞏固學生學到的英語知識。在這個單元的學習中，教師可以設(shè)置學生參加展覽會的教學情境，學生通過描述展示商品、營銷商品、與客戶全程交流的實踐方式來切實提高學生的綜合實踐能力。教師在實踐活動中對學生遇到的一些問題應(yīng)該及時給予解答，這樣不僅能夠提高學生的專業(yè)知識，還能調(diào)動學生學習的積極性。更重要的在這混合教學課堂中，教師能夠針對每個學生的問題進行解答，從而實現(xiàn)個性化教學的目標。

3.完善教學評價模式。教學評價是根據(jù)教學目標對教學過程或者結(jié)果的評價體系，同時它也是教師了解學生學習狀況的最佳途徑。教學評價一般包括教學內(nèi)容、教學方式等，但是在實際的教學過程中基本是學生對學習效果和教師教學過程的評價。傳統(tǒng)教學模式下的評價方式基本是以測試為主，這種評價很難體現(xiàn)學生的主體地位而且也很難調(diào)動學生學習的積極性，所以在慕課理念下，教師應(yīng)該創(chuàng)新評級體系，為教師了解學生學習狀況提供有效的利用途徑。

教師應(yīng)該多注重教學過程的評價，尤其是在混合教學課堂的教學過程中，如上述的trade fairs混合教學課堂，在學生進行慕課自主學習的時候，教師可以利用慕課提供的交流平臺讓學生自由發(fā)言。學生可以對教師的教學方式作出評價也可以對教師的教學視頻作出評價，總之學生在這個平臺上完全能夠?qū)崿F(xiàn)暢所欲言。然后教師對學生反饋的意見進行匯總，對線上教學方式作出適當?shù)恼{(diào)整。在這個過程中，教師也應(yīng)該鼓勵學生多進行互相評價和自我評價，如經(jīng)過學習之后，有的學生可能會總結(jié)出自己某一方面能力的不足如沒有堅持力。在學生進行自我總結(jié)后，教師應(yīng)當給予適當?shù)闹笇?dǎo)和開解，從而幫助學生實現(xiàn)自我提高。

在課堂上教學活動中，教師也可以進行過程評價，讓學生對于教學活動提出一些建議。之后教師綜合學生意見進行整改?？傊處煈?yīng)該完善評價方式，不要只關(guān)注對學生的測試。完善的評價方式不僅能促進學生的學習還能促進師生和諧關(guān)系的構(gòu)建。

4.提高教師專業(yè)水平。慕課的視頻內(nèi)容是來自全國各地的優(yōu)秀教師，所以高職教師在慕課平臺上可以通過觀看高質(zhì)量的教學視頻來切實提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在高職商務(wù)英語的教學過程中，商務(wù)英語要求的不僅是學生的知識水平更是學生的應(yīng)用能力，應(yīng)用能力口語交際能力、英文寫作能力、工作實踐能力。學生綜合能力的培養(yǎng)離不開高水平的英語教師。

具體來說可以是三個方面，第一個方面是通過觀看優(yōu)秀教師的教學視頻來獲取新的教學方法和理念。慕課網(wǎng)上或者其它網(wǎng)絡(luò)學習平臺之上的教學視頻制作者不僅有來自國內(nèi)的優(yōu)秀教師也有來國外的優(yōu)秀工作者，如香港大學教師。高職院校的商務(wù)英語教師通過教學視頻不僅可以感受新的教學理念還可以感受到新的教學方式，然后可以將這些方法與具體的英語結(jié)合在一起，從而為學生創(chuàng)造一套完善的教學體系。第二方面是教師也可以通過慕課網(wǎng)絡(luò)學習平臺實現(xiàn)與其他優(yōu)秀教師的技能交流，慕課的社區(qū)就是很好的例子，學生和學生、教師和教師、教師和學生都可以在這里自由交流專業(yè)技能。同時教師也可以將自己的教學視頻分享給其他教師或者學生看，這樣不僅能夠得到更多的寶貴意見還能培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。第三個方面就是教師在通過交流或者觀看之后，能夠?qū)ψ约旱慕虒W方式進行反思。反思自己的活動設(shè)計是否合理、課程進度是否適當、課程教學是否符合學生認知水平等等，在進行認真的反思之后，教師就能夠進行有效的整改和完善，從而為學生營造出一個良好的學習氛圍。由此可見教師和學生通過慕課網(wǎng)絡(luò)學習平臺都能夠獲得自身的提高。所以教師在教學過程中應(yīng)該合理利用慕課網(wǎng)絡(luò)學習平臺，打破傳統(tǒng)的教學模式的禁錮從而給學生帶來不一樣的學習體驗，從而實現(xiàn)提高學生學習效率以及培養(yǎng)學生綜合實踐能力的教學目標。

篇3

一、學案的編寫:體現(xiàn)過程,發(fā)揮優(yōu)勢

學案導(dǎo)學教學的關(guān)鍵是學案的編制,而學案導(dǎo)學教學的落實則主要體現(xiàn)在課堂教學過程中,在教學過程中如何體現(xiàn)學案的作用、發(fā)揮學案本身的價值則是學案導(dǎo)學教學研究的核心。因此,能否根據(jù)學生的實際情況,編制出適合自己課堂教學的高質(zhì)量學案,是實施學案導(dǎo)學模式的重要保障。一般來說,一節(jié)課要有一個對應(yīng)的學案。經(jīng)過不斷的教學實踐,使用的學案建議設(shè)置如下的一些欄目。

課題設(shè)置:如果說是高三第一輪的復(fù)習課,課題基本上是按照課本上章節(jié)的順序確定的,有需要合并的或同類的內(nèi)容可以將課題稍作調(diào)整。第二輪復(fù)習可以把聯(lián)系比較緊密的地理知識綜合在一起,形成一個較完整的綜合體來確定課題,如編制“農(nóng)業(yè)”專題,可以以必修二“農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展”(人教版)為核心,把氣候、地形、水文、植被、土壤和區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容加入,使學生形成網(wǎng)絡(luò)體系。

考綱要求:把本課題涉及的內(nèi)容在地理考綱(包括各省對考綱的要求和解釋)上的知識點及要求的層次介紹給學生,讓學生對高考的要求做到心中有數(shù),從而更好地把握復(fù)習的范圍和尺度。

學習目標:主要是根據(jù)教學目標來確定本節(jié)課學生需要達成的學習目標,讓學生知道這節(jié)課自己要做些什么,有哪些知識內(nèi)容是要學習的,哪些內(nèi)容是重點和難點,哪些內(nèi)容是一般了解內(nèi)容,對本節(jié)要解決的問題做到心中有數(shù)。學習目標要具體一些,不可虛空,對學生掌握才有幫助。如在復(fù)習“荒漠化”一節(jié)時可設(shè)計這樣的問題:分析不同荒漠形成的自然原因;具體說明我國西北地區(qū)荒漠化的人為原因和治理措施等。

基礎(chǔ)回顧:這是學案的主體內(nèi)容,要把一節(jié)課學習的主要內(nèi)容通過這個板塊展現(xiàn)出來,可分三部分。第一部分顯示的是知識點,也是本課要學習的知識結(jié)構(gòu),相當于課本上每個知識板塊的小標題。如在復(fù)習“氣候類型形成和分布規(guī)律”這一節(jié)時,設(shè)計了如下的知識結(jié)構(gòu)圖:

第二部分是問題與思考,是圍繞著前面的知識點提出的一些問題,目的是引領(lǐng)學生的思維,促進學生的思考,讓學生知道在這一知識點中要解決哪些具體的問題,怎樣解決這些問題。這是導(dǎo)學的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時注意設(shè)置的問題要有層次性和選擇性,滿足不同層次學生的需求。如幾處特殊氣候類型分布與形成原因:

(1)四處熱帶雨林氣候:馬達加斯加島的東側(cè)、澳大利亞的東北部、巴西高原東南沿海和中美洲的東北部成因是什么?

(2)東非高原的熱帶草原氣候:地處赤道附近應(yīng)當是雨林氣候,但東非高原卻形成了熱帶草原氣候的原因是什么?

(3)巴塔哥尼亞的溫帶大陸性氣候:巴塔哥尼亞高原位于南美洲南部安第斯山脈的東側(cè),這里東西距海均較近,且處于西風帶范圍內(nèi),但卻形成了溫帶大陸性氣候,為什么?

第三部分是歸納與總結(jié),需要把一些重要的概念、原理、知識點、結(jié)構(gòu)圖、曲線圖以及一些規(guī)律性的重難點內(nèi)容通過一定形式體現(xiàn)出來,是對所學內(nèi)容進行強化鞏固的過程。

如對“季風對中國降水量和旱澇的影響”這一復(fù)習內(nèi)容的歸納和總結(jié)。

對“中國降水量的時空分布規(guī)律及形成原因”這一重點內(nèi)容用地圖表示,并提出問題:

(1)中國降水量主要與濕熱的夏季風進退有什么關(guān)系?

(2)降水量的空間分布規(guī)律是什么?

(3)降水量的時間分布規(guī)律是什么?

(4)夏季風的強弱、遲早的不穩(wěn)定性,對我國旱澇的影響是什么?

體系構(gòu)建:要求能用框架的形式對本節(jié)所學知識進行概括性總結(jié),在頭腦中形成一個清晰完整的知識體系。如要復(fù)習“影響氣候因素”一節(jié)內(nèi)容后,可展示如下的知識結(jié)構(gòu):

知識鏈接:為了體現(xiàn)復(fù)習課的特點,促進知識的橫向聯(lián)系,建立大的知識觀,需要學生能夠把與本課所學內(nèi)容相關(guān)的其他知識點找出來,并能簡單說明它們之間的關(guān)系。

高考真題:把最近幾年全國各地高考題中與本課內(nèi)容相關(guān)的典型考題介紹給學生,讓學生熟悉考題的類型及考查知識的角度、深度和廣度,便于對所復(fù)習內(nèi)容的深入思考,提高復(fù)習的實效性。

訓(xùn)練精選:是學案的練習和知識的鞏固環(huán)節(jié),通過典型習題的訓(xùn)練加強對知識的理解、分析和運用能力。要緊扣學習目標選擇精彩適量練習題,不在多而在精,練習中要通過“一題多解”、“變式訓(xùn)練”等達到舉一反三的目的。針對不同層次的學生,在習題的選擇上又分為基礎(chǔ)題和拓展題,滿足不同層次學生的需求。但學案習題的選擇質(zhì)量要高,并要具有下列特點:(1)具有一定的原創(chuàng)性;(2)制作新穎圖像,陌生度要高;(3)重視推理、歸納、綜合能力,強調(diào)思維過程;(4)關(guān)注與熱點聯(lián)系的隱性信息,體現(xiàn)學科前沿;(5)體現(xiàn)新課程意識。高質(zhì)量的習題對提高教學的效益和復(fù)習的指向度具有不可替代的作用。

二、學案的使用:體現(xiàn)自主,關(guān)注效能

學案是課堂教學中學生學習的載體和工具,在使用的過程中一定不能把它變成課后作業(yè),加重學生的負擔。在進行第一輪復(fù)習的過程中,把學案放在當堂課上使用更合適。教師可以在課前發(fā)放學案,讓學生對本節(jié)所要復(fù)習的內(nèi)容有一個大概的了解,為課堂教學做好準備。課堂教學一般有以下幾個環(huán)節(jié):

1.教師引領(lǐng),明確目的

教師首先向?qū)W生介紹本節(jié)內(nèi)容在教材中所占的地位,結(jié)合學案說明考綱相關(guān)的要求和層次,使學生明確學習任務(wù)和目標,指出本節(jié)課的重難點內(nèi)容,以及本課學習中有關(guān)的注意事項等。對內(nèi)容的介紹應(yīng)該簡明扼要,概括性強。

2.自主學習,發(fā)現(xiàn)問題

學生自主完成學案中有關(guān)的學習內(nèi)容是學案導(dǎo)學的核心部分。教師要給予學生充分的學習時間和自我發(fā)展的空間,要充分扮好組織者和服務(wù)者的角色。在學案中相關(guān)問題的引領(lǐng)下,學生要閱讀課本,積極思考,找到問題的答案,并把一些重、難點的內(nèi)容整理到學案的相應(yīng)位置上。在學生學習的過程中,教師要加強課堂的巡視,以便及時發(fā)現(xiàn)學生自主學習過程中出現(xiàn)的一些問題,以便提高學習效率。鼓勵學生要善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于質(zhì)疑,并把相關(guān)的問題做好記錄,以便復(fù)習講解時注意有的放矢,提高實效。

3.討論交流,合作學習

學生在自主學習時不可避免地會遇到各種各樣的問題,這些問題可以通過相互討論和合作幫助的過程來解決。這對于那些學困生來說具有更重要的意義,在相互交流的過程中他們可以尋求到更多的幫助,能夠更好地完成學習任務(wù)。對于那些思維含量較高、難度較大的問題,學生們可以發(fā)揮集體的智慧加以解決,同時教師也可以參與到他們的學習和討論過程當中去。這能最大限度地發(fā)揮學生自主學習的空間,增強學生的合作意識,發(fā)揚相互幫助、團結(jié)友愛的精神。

4.精講點撥,及時引領(lǐng)

經(jīng)過討論交流以后,學生中存在的絕大部分問題基本上得到了解決,對于學生自己解決不了的問題和學生學習過程中存在的共性問題需要教師進行講解和點撥,這顯然不需要花費太多的時間。因此,精講時一定要注意語言要精,內(nèi)容要精,能夠切中問題的要害。同時點撥的問題要具有啟發(fā)性,給學生反思的余地,最大限度調(diào)動學生的積極性,培養(yǎng)學生的思維能力。要想做到這些,教師就要很好地了解學情,在學生自主學習和討論交流的過程中能夠收集到來自學生的信息,并思考解決的策略,提高對生成性問題的解決能力。

5.鞏固訓(xùn)練,緊扣高考

教師首先給學生介紹近幾年的典型高考題,讓學生了解高考的方向,并通過對高考題的分析,體會相關(guān)知識把握的層次、深度和廣度。然后進行習題訓(xùn)練,習題的選擇要緊緊圍繞學習目標設(shè)計,難度由淺人深。基礎(chǔ)題是面向全體學生,要求所有學生都能獨立完成。拓展題起拔高作用,不要求所有的學生都能完成,主要是為程度較好的學生設(shè)計,滿足學生個性發(fā)展的需求。通過這些練習達到消化鞏固知識的目的,提高學生分析解決問題的能力。

三、學案的反思:關(guān)注誤區(qū),導(dǎo)學并重

剛進行學案導(dǎo)學的教學時,無論是學生還是教師都還顯得準備不足,尤其是學生感覺非常不習慣,甚至有點茫然。這時教師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵,讓學生從抵觸到接受,最后體驗到這種學習方式的樂趣。堅持了一段時間以后,這種教學方式逐漸被接受,已經(jīng)成為課堂上的一種常態(tài)化教學。但隨著學案導(dǎo)學方法的使用,我們也發(fā)現(xiàn)在使用過程中存在的一些誤區(qū)。

1.學案設(shè)計更多的關(guān)注教師如何教,忽略了學生如何學

學案作為課堂教學的導(dǎo)學、導(dǎo)練工具,它服務(wù)的對象應(yīng)該是課堂中的主體――學生,它構(gòu)建的應(yīng)該是學生與知識之間的橋梁。通過教師對學案的精心設(shè)計、安排,讓學生能夠一步一步的走向知識,完成知識的構(gòu)建及相關(guān)目標的達成。

在進行具體學案設(shè)計的過程中,教師對于每一份學案設(shè)計的指導(dǎo)思想、思路、框架安排等都源于教師自身的教學理念和想法。而教師對于教材的解讀,主要依據(jù)的是自身對于教材內(nèi)容的理解和把握,關(guān)注的焦點集中于難點的突破、重點的突出。正是基于這樣一種出發(fā)點,教師才容易將構(gòu)建學生與知識橋梁的學案設(shè)計慢慢演變成自身與知識之間的教案設(shè)計,設(shè)計過程中更多的關(guān)注如何教,而不是學生的如何學。

在這一點上,表現(xiàn)最為明顯的就是很多的高三學案中,將知識體系建構(gòu)這一模塊以填空的形式置于學案的開始,讓學生通過課前的預(yù)習,甚至課堂的默寫來達成知識內(nèi)容的掌握和知識體系的構(gòu)建。這種模式更多的是體現(xiàn)教師在這一部分教學內(nèi)容中要求學生掌握哪些基本概念、基本原理,反映的是一種教師的意志、意愿,完全沒有體現(xiàn)出學生自主構(gòu)建概念和知識框架的過程,只是一種簡單的灌輸和死記硬背,不利于學生的理解、鞏固和應(yīng)用。

如果是以學生為主體來考慮學案設(shè)計過程中相關(guān)概念、原理的掌握和構(gòu)建,那么,知識體系最好應(yīng)該是以最后課堂總結(jié)的形式展示給學生,讓學生通過本節(jié)學案的學習,歸納出相關(guān)的核心概念、相關(guān)的原理,并建立相互之間的聯(lián)系,最后以一定的直觀形式呈現(xiàn)出來。如概念圖、流程圖,……這種模式體現(xiàn)了學生對于相關(guān)概念、原理的真正掌握,對于知識聯(lián)系的真正理解、內(nèi)化,而不僅僅是簡單的機械式記憶。

同樣在學案相關(guān)內(nèi)容安排和問題的設(shè)計上,也應(yīng)該更多地關(guān)注學生的主體地位。例如在進行“天氣系統(tǒng)”一節(jié)的復(fù)習學案設(shè)計時,如果一上來就讓學生畫氣壓分布圖中的風向這一內(nèi)容,對于學生來說難度較大,錯誤的形式各種各樣,有的學生甚至無處下手,不知道畫什么、該怎么畫?但如果教師先從氣壓場中大氣的受力分析講起、畫起,使學生能夠更容易接受和比較,其設(shè)計的難度要求就大大降低,更加貼近學生的實際認知水平,也更有利于學生的理解和比較。

如何才能避免學案設(shè)計走入教案的誤區(qū)?進行學案設(shè)計之前,教師必須要轉(zhuǎn)換角色,以學生為主體,更多的關(guān)注學生已有的知識背景、生活經(jīng)驗、知識儲備。在學案欄目設(shè)計、模式安排、問題設(shè)置中,教師多從學生角度去考慮:這一難點的突破,從哪方面著手才能激發(fā)學生的興趣,使學生更易接受。

2.學案設(shè)計更多地關(guān)注知識與技能,缺少過程與方法的總結(jié)

對于高三學生來說一定量的紙筆訓(xùn)練是提升解題能力、解題技巧的必要條件。通過不同的題型訓(xùn)練包括高考題、模擬題,一方面可以拓展學生的知識面,提前感受高考的氛圍,對高考有一個感性的認識;另一方面也可以通過一類題的訓(xùn)練,掌握這一類題型的解題方法、技巧。因此,在高三的地理復(fù)習學案中紙筆訓(xùn)練的量必須得到保證。

也許正是基于這種動機,教師在學案的設(shè)計過程中更多的關(guān)注題目的量,對于質(zhì)沒有了選擇;關(guān)注學生的練,而漠視學生的學習興趣、學習動機以及自我的總結(jié)與歸納。于是高考題、模擬題在學案設(shè)計中占據(jù)了很大的篇幅。通過題目對學生狂轟亂炸,從而學案慢慢演變成了一種習題集,課堂演變成了訓(xùn)練場。整節(jié)課的內(nèi)容基本被題目訓(xùn)練所占據(jù),學生缺乏自主構(gòu)建知識的過程;缺乏主動思考,自我消化的過程,課堂成了一潭死水,教師在演獨角戲。

其實,對于學生自身來說真正能夠引起他們學習動機的是他們內(nèi)心對于知識的渴望,對于現(xiàn)實生活中問題的解決以及在這一過程中體驗到的成就感。所以在進行高三地理學案的設(shè)計過程中,教師應(yīng)該更多的關(guān)注學生過程與方法的掌握。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的學習興趣,引入課堂內(nèi)容的復(fù)習。

例如在分析“太湖水藍藻水污染事件”時,老師提出這樣一個問題:為什么太湖水藍藻水污染在蘇州太湖沿岸較輕,而在無錫太湖沿岸較重?這些問題情境的設(shè)計貼近學生的生活實際,更能引起學生的學習興趣。在解決以上問題的過程中,學生可以切身的感受到地理知識無處不在,感受到應(yīng)用地理知識解決問題的成就感,從而使學生自我學習動機和學習狀態(tài)之間呈現(xiàn)出一種正反饋的調(diào)節(jié)。

教師也可以通過典型例題的精選、相關(guān)問題的討論、變式訓(xùn)練的鞏固這種模式使學生有過程與方法的體驗,消化、鞏固知識。這樣可以達到事半功倍的效果,使學生的學習效率、課堂效率得到提升,而不是通過大量的題目訓(xùn)練來達成目標,掌握方法、技巧。

3.學案設(shè)計更多的關(guān)注知識的面面俱到,缺乏重難點的突出和突破

高三的地理復(fù)習應(yīng)該是引領(lǐng)學生重新回顧所學地理知識的過程,掌握、理解相關(guān)的基本概念、原理、方法,同時能在較復(fù)雜的情境中綜合運用知識進行分析、判斷、推理和評價。因此,在高三復(fù)習過程中基本的概念、原理、方法的掌握是教學的重點,也是基礎(chǔ)。特別是第一輪復(fù)習中,夯實基礎(chǔ)成為了關(guān)鍵,也是大家關(guān)注的焦點,所以,在高三的復(fù)習學案設(shè)計中,教師對于這部分內(nèi)容高度關(guān)注,進行了各種嘗試。例如將相關(guān)的知識點進行簡單的羅列、填空;通過表格、流程圖等直觀形式讓學生自我總結(jié);通過一系列問題串的設(shè)置,喚醒學生內(nèi)心的記憶……甚至有時用默寫方式。但是從最后檢測反饋的結(jié)果來看,學生仍然沒有很好的掌握。例如在寫出冷鋒過境時和過境后天氣特點時,學生總會把氣溫、氣壓和天氣變化的邏輯關(guān)系搞亂……教師付出了這么多的努力,同一知識點學生為什么會一再出錯?

這應(yīng)該引起教師的反思。到底如何來理解基礎(chǔ)夯實,怎樣才叫夯實基礎(chǔ),機械式的記憶當時能記住是否就算夯實了基礎(chǔ),把所有的知識點告訴學生是不是就算完成了教學任務(wù)、達成了教學目標?從學生反饋的情況看,知識點面面俱到更多地反映了教師自我的心理安慰:“我已經(jīng)把知識全部告訴學生了,學生在考試時應(yīng)該能夠回憶起來?！?/p>

真正的基礎(chǔ)并不是簡單的記住幾個概念、幾個原理,考試也不可能直接以名詞填空、名詞解釋的形式對這些基本的概念、原理進行考核,更多的是在特定的情境中,能夠應(yīng)用這些基本的概念、原理。所以,在進行高三地理導(dǎo)學案設(shè)計時,應(yīng)該更多的突出知識的重點、難點。教師要讓學生能夠通過學案來體會這部分內(nèi)容的重難點,明確自己的學習重點,使學習目標性更強,而不能為了顧全內(nèi)容,將所有瑣碎的知識點全部放到學案的設(shè)計內(nèi)容中。這樣容易沖淡學案的主題,給學生造成錯覺,不能準確把握復(fù)習重難點。

那么,對于那些簡單、瑣碎的知識點如何處理?教師可以將這些內(nèi)容放在課后的練習中。通過題目讓學生鞏固再現(xiàn)知識;增加知識應(yīng)用的實戰(zhàn)性。而且在平時的紙筆訓(xùn)練中,可以進行反復(fù)地再現(xiàn)、鞏固,這樣也避免了學生較高的遺忘率,使學生能夠真正的掌握并應(yīng)用這些基本的知識,保證了學案內(nèi)容的高效性。

學案設(shè)計是一個不斷探索、不斷完善的過程。一次性拿出一份完美的學案應(yīng)該說是不可能的。只有在學案設(shè)計前、使用過程中,更多的進行充分的預(yù)設(shè)、反思,才能夠使學案更加符合高三的學情,符合高三的教學目標。