緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高校素描教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

［關(guān)鍵詞］素描 教學(xué) 改革 創(chuàng)新

［中圖分類號(hào)］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2011）08-0208-01

當(dāng)前傳統(tǒng)素描教學(xué)體系已不能滿足時(shí)代的發(fā)展和需求，高校素描教師必須客觀地認(rèn)識(shí)其存在的問題，進(jìn)行合理的改革，尋求適合社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)模式。

一、素描教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，課程設(shè)置與所學(xué)專業(yè)的不合理，不能緊跟時(shí)代的發(fā)展

1.課程設(shè)置缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，目標(biāo)單一、孤立，與專業(yè)設(shè)計(jì)課不能形成內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，沒有形成系統(tǒng)、完整的教育理論體系。

2.課題資源貧乏、簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏有創(chuàng)意的課題設(shè)計(jì)。

3.課程內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)以知識(shí)和技能為主導(dǎo)，缺少與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活等方面的聯(lián)系，忽視將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

（二）學(xué)生知識(shí)面窄，缺乏想像力與靈活性

高校擴(kuò)招后，大部分藝術(shù)考生學(xué)素描只是為了應(yīng)付考試，專業(yè)整體水平在下降。傳統(tǒng)素描教學(xué)以描繪現(xiàn)實(shí)客觀存在的對(duì)象為前提，把注意力集中在真實(shí)再現(xiàn)對(duì)象身上，缺乏對(duì)事物的理解、想象和創(chuàng)造。

（三）評(píng)價(jià)體系不完善

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系主要是教師單方面給學(xué)生作出評(píng)分，這種評(píng)價(jià)沒有一定標(biāo)準(zhǔn)，有很大的偶然性。在作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)中十分重視作業(yè)的表面效果，即所謂完整性，而對(duì)創(chuàng)意、過程、草圖等重視不夠，忽略多方面基礎(chǔ)知識(shí)與能力培養(yǎng)。

（四）課時(shí)安排不合理，有被電腦等現(xiàn)代教育工具所取代的趨勢(shì)

有人認(rèn)為不學(xué)素描也照樣可以進(jìn)行電腦繪圖。所以目前許多高校素描課時(shí)分量很少，設(shè)計(jì)軟件課程課時(shí)占主要部分。

二、素描教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化教學(xué)資源，加強(qiáng)與專業(yè)設(shè)計(jì)課內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建開放性的教學(xué)體系

如果一個(gè)系統(tǒng)處于孤立的狀態(tài)，就不能走向進(jìn)化。只有遠(yuǎn)離了平衡態(tài)，系統(tǒng)才能夠走向進(jìn)化，也就是具有了開放性。在教學(xué)中應(yīng)融入現(xiàn)代教育理論和課程理論的指導(dǎo)，重視多門藝術(shù)學(xué)科的融合、多種藝術(shù)的綜合滲透，相互補(bǔ)充、豐富，促進(jìn)課程體系更加科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，構(gòu)建教學(xué)思想、內(nèi)容、過程、空間、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)方式開放的教學(xué)體系。

（二）適應(yīng)時(shí)代的要求，結(jié)合不同專業(yè)的特色進(jìn)行教學(xué)

由于專業(yè)方向不同，學(xué)生在藝術(shù)審美、表現(xiàn)形式上存在差異。應(yīng)改變教學(xué)中單一的教學(xué)模式，根據(jù)不同專業(yè)各自的特點(diǎn)和規(guī)律合理安排課時(shí)教學(xué)，使教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高雙師素質(zhì)

1.“教師的素質(zhì)就是學(xué)校的素質(zhì)”，擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前從事素描教學(xué)教師只有加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)造教育的研究，才能勝任培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的工作。

2.提高“雙師型”教師比例，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

（四）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力核心，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的思維品質(zhì)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值。具體可以從以下幾方面著手：

1.培養(yǎng)興趣：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是創(chuàng)新的必要前提。教學(xué)過程要擺脫“填鴨式”教學(xué)模式，注重交流、啟迪。

2.創(chuàng)新求異：創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)是求異思維，設(shè)計(jì)創(chuàng)意的本質(zhì)就是求新求奇。在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“求異”，加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練，有效地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力。

3.設(shè)計(jì)創(chuàng)意課題，加強(qiáng)多學(xué)科的融合教學(xué)，尋求興趣點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn)，深化課題設(shè)計(jì)教學(xué)。

（五）教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)

建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的重課堂教學(xué)不重社會(huì)實(shí)踐，重虛擬課題不重設(shè)計(jì)開發(fā)的教學(xué)模式，加強(qiáng)課程與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，發(fā)展綜合實(shí)踐和探究能力。

（六）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高素描教學(xué)效率

電腦技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，是提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量與效率的有效途徑。如過分依賴電腦會(huì)使我們的思維變得僵化，所以教學(xué)中要合理利用電腦等工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與知識(shí)的趣味性。

（七）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

1.教學(xué)成果評(píng)價(jià)：通過教師評(píng)閱、學(xué)生間相互評(píng)閱和學(xué)生個(gè)人自評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。

2.教學(xué)過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。在教學(xué)中不但要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注教學(xué)的過程，改變教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，及課堂評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。

總之，素描教學(xué)的改革不是一蹴而就的。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、研究、探索，在實(shí)踐中完善素描教學(xué)體系，為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性活動(dòng)做準(zhǔn)備，使藝術(shù)教育走在時(shí)代的前沿。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林家陽.設(shè)計(jì)與創(chuàng)新[M].河南美術(shù)出版社,2000年．

篇2

高校美術(shù)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展應(yīng)以素描教學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)，素描教學(xué)也應(yīng)站到這一最前沿。隨著整個(gè)人類社會(huì)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)方式、方法也應(yīng)隨著時(shí)代的變遷而不斷改革、進(jìn)步、完善。高校素描教學(xué)經(jīng)歷了模仿、摸索，也走過彎路，更進(jìn)行了一些變革，時(shí)至今日已形成百花齊放的新局面，學(xué)術(shù)氣氛熱烈，新思潮、新方法不斷出現(xiàn)，這令人振奮。然而，在繁榮的表象背后也存在著某種危機(jī)，人們?cè)谧非笮率址ā⑿聜€(gè)性的時(shí)候，忽略了蘊(yùn)含在素描中最本質(zhì)、最樸素的精神實(shí)質(zhì)。所以，重視素描教學(xué)任務(wù)與素描核心非常有必要。

在高校素描教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的思維方式、教學(xué)方法及手法將直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向。

筆者認(rèn)為，素描教學(xué)任務(wù)應(yīng)分為兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和理念，要培養(yǎng)學(xué)生正確的研究、理解和掌握對(duì)物造型規(guī)律的能力；第二層面，是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素描語言符號(hào)的不懈摸索、形式狀態(tài)的深入研究，其審美能力和情趣的不斷提高，要培養(yǎng)學(xué)生手、腦、物的合一，也就是主觀和客體相融合，要在素描活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造能力的意識(shí)。

深入展開來講，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生怎樣去觀看?？吹靡獪?zhǔn)確、深入、理解、透徹。看準(zhǔn)確就是注意觀察外部形狀、輪廓等外在的表象之處?？瓷钊刖褪且吹絻?nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系。而看理解和透徹就是指觀察物體要看到其內(nèi)在本質(zhì)。比如，畫人物模特，應(yīng)該讓學(xué)生先大體了解模特的職業(yè)、性格等，把表象和本質(zhì)相結(jié)合觀察，要多角度、立體、全方位、完整地去看，同時(shí)把觀察對(duì)象經(jīng)過個(gè)人的理性思維進(jìn)行對(duì)整體的打散、再重組，這樣才能使其在寫生中成為畫者內(nèi)心所要再現(xiàn)的主線，從而使作品散發(fā)出無限的生命力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的造型能力，這需要注意幾個(gè)問題。

第一，客體物象的造型因素。在客觀世界中，人們能識(shí)別出各種各樣的不同物象，它們都具有互為差異的形態(tài)特點(diǎn)。構(gòu)成形態(tài)特征的因素有結(jié)構(gòu)、形體、比例、明暗、運(yùn)動(dòng)、空間、質(zhì)感和量感等，這些能看到的造型因素可以成為供繪畫者進(jìn)行素描造型的主要依據(jù)。而各個(gè)造型因素之間也是相互依存、緊密聯(lián)系的，其中結(jié)構(gòu)和形體是最本質(zhì)的、固定的因素，比例、空間感和透視變化是在一定空間中存在的形式。

第二，通過物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)的把握表現(xiàn)正確的造型。結(jié)構(gòu)指蘊(yùn)含于物象外在形態(tài)之中的內(nèi)部構(gòu)造。對(duì)結(jié)構(gòu)了解得不夠，也就無法準(zhǔn)確把握物象的一系列外表特征。結(jié)構(gòu)就像素描作品的骨架，有整體結(jié)構(gòu)，也有局部結(jié)構(gòu)。某個(gè)物體的各個(gè)組成部分之間的結(jié)合、構(gòu)成關(guān)系，其實(shí)就是一種有機(jī)聯(lián)系，其中包括各種穿插、榫接關(guān)系，只有達(dá)到這個(gè)深度的了解，才能準(zhǔn)確把握復(fù)雜物象的各種組裝關(guān)系和它的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，這也是素描造型的基礎(chǔ)。

第三，準(zhǔn)確把握形體的刻畫。形體是客體物象存在于空間的外在形式，畫面的形和神都是通過一定形式的形體來表現(xiàn)。如果說形體與結(jié)構(gòu)就是所謂的“神寓于形”，對(duì)于形體的認(rèn)識(shí)最本質(zhì)的應(yīng)該概括為最簡(jiǎn)單的基本形，即是圓球體和方體。要以點(diǎn)、線、面的變化及組合規(guī)律為主體，使學(xué)生知道怎樣應(yīng)用這種方式來進(jìn)行素描活動(dòng)，而在進(jìn)行素描活動(dòng)的方法步驟上不應(yīng)該規(guī)定得太刻板，應(yīng)通過“從無法到有法”的艱苦訓(xùn)練，從而達(dá)到“從有法到無法”的境界。

第四，對(duì)學(xué)生的素描語言、方式、方法和審美認(rèn)知的培養(yǎng)。把素描教學(xué)停滯在單純的技術(shù)方面是不對(duì)的，而應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)方面。要把學(xué)生的思路打開，從狹隘的課堂中走出去，進(jìn)入到生活中，告訴他們要用心去作畫，才能達(dá)到高層次的素描活動(dòng)狀態(tài)。所以，創(chuàng)新就顯得尤為重要。怎樣提高學(xué)生審美認(rèn)知，為了更高的表現(xiàn)目的，去深入挖掘更多、更準(zhǔn)確的表現(xiàn)形式成為教學(xué)活動(dòng)的一大重點(diǎn)，要做好這點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)重視客觀物象之間的全方位溝通。而再認(rèn)知的過程，也就成為活動(dòng)過程的主要依據(jù)，這是本質(zhì)的一種升華。

再創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)建立在感覺同認(rèn)知之間的關(guān)系上，認(rèn)識(shí)客觀事物是第一位，反應(yīng)是第二位。觀察能產(chǎn)生感覺和認(rèn)知，不同的學(xué)生，由于造型觀念、認(rèn)識(shí)能力、水平及態(tài)度等因素不同，其感覺和認(rèn)知也自然不盡相同，而且，由此必然反映到表現(xiàn)手法上的極大差異。所謂感覺，首先是指人們?cè)谟^察客觀物象時(shí)所獲得的較為直接的視覺感知，而認(rèn)知?jiǎng)t是人們對(duì)客觀物象內(nèi)部本質(zhì)規(guī)律知識(shí)的一種了解。

在素描教學(xué)中，隨著認(rèn)知的不斷深入以促進(jìn)感覺的不斷深化，亦可以反之。兩者不斷相互作用就形成一條素描寫生的基本規(guī)律。片面強(qiáng)調(diào)感覺而忽視認(rèn)知會(huì)形成盲目性，反之則會(huì)缺乏生動(dòng)性。

最后，培養(yǎng)學(xué)生主觀和客觀相結(jié)合的能力。主觀的介入可以改變主體的被動(dòng)、從屬地位，從而有助于審視、把握客體中所顯示的主觀意識(shí)及其所承載的審美情趣。當(dāng)然，這不是不重視對(duì)客觀的研究，而是兩者相融、兼顧。整個(gè)順序應(yīng)該是由客觀到主觀的深入強(qiáng)化，是對(duì)客觀物象被動(dòng)描摹到主觀積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，再表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)感受的過程。例如，培養(yǎng)學(xué)生一開始入手就應(yīng)該注意不同物象所給予自身的各種感知，應(yīng)該把對(duì)物象的理解和自身思想感情結(jié)合起來，這是決定素描教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

總之，只有不斷深入探索，才能使學(xué)生擺脫固定模式，在藝術(shù)的領(lǐng)域中去尋找自我。因此，做好美術(shù)基礎(chǔ)教育，才能使整體高校美術(shù)教學(xué)形成一種積極向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英超.新素描表現(xiàn)實(shí)技[M].沈陽：遼寧美術(shù)出版社，1994.

篇3

[關(guān)鍵詞]高校;美術(shù)教育基礎(chǔ);素描

在高校美術(shù)教育中，素描是一門重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)內(nèi)容和方法一般包括通過素描的基本理論和寫生兩個(gè)板塊，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)對(duì)象的能力。

一、教學(xué)中的幾個(gè)問題

(一)傳統(tǒng)教學(xué)的影響

傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施重在“以技入道”，往往用統(tǒng)一的方法步驟要求學(xué)生，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造。其結(jié)果是花了很大精力訓(xùn)練出來的學(xué)生，雖然能“畫得準(zhǔn)畫得像，有立體感，并有一定的技術(shù)”，但是卻普遍缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)力，面對(duì)客觀物象，不會(huì)提取和選擇、不會(huì)抽象和變化，畫出的東西總是停留在模擬對(duì)象、再現(xiàn)對(duì)象的層次，沒有創(chuàng)造和創(chuàng)新。

(二)教學(xué)大綱的陳舊

教學(xué)大綱的陳舊是許多學(xué)校面臨的問題。在這一體系下，教師只是兜售正確答案的工具。沒能通過提出問題的角度、探討問題的方式、解決問題的途徑的變換，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)方方面面問題的理解、思考和各種潛在能力協(xié)調(diào)發(fā)展，而學(xué)生也不敢正視個(gè)人的感受，導(dǎo)致了學(xué)生思考問題的范圍狹窄，最終導(dǎo)致創(chuàng)造力的喪失。

二、實(shí)踐中的幾點(diǎn)建議

(一)樹立正確觀念明確學(xué)生研究方向

素描教學(xué)的基本要求無論是傳統(tǒng)的素描教學(xué)，還是現(xiàn)代的多元化素描教學(xué)，作為教師，應(yīng)該明確關(guān)于素描教學(xué)，最基本的要求是不變的。首先是對(duì)形體結(jié)構(gòu)的研究。如果我們不了解結(jié)構(gòu)，就不可能正確地表現(xiàn)出形體。其次是體積空間的塑造。俄國(guó)畫家赫拉柏科夫斯基認(rèn)為：“要善于在兩度平面上把三度空間的物體再現(xiàn)得突出，有體積感和空間感。這也就是整個(gè)造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?！备鞣N物體的體積和重量感，是物體的基本屬性。再次是特征的表現(xiàn)。在作畫時(shí)，要捕捉對(duì)象的形體特征。畫人像必須抓住每個(gè)人的特征，畫誰像誰，關(guān)鍵在于把握住對(duì)象各部分的形置關(guān)系、大小比例關(guān)系。無論畫什么，必須表現(xiàn)出此種物質(zhì)所特有的質(zhì)感。

(二)通過課題輔助大綱對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間都在進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，單位課程內(nèi)解決的問題太多，學(xué)生反而不明白自己究竟要解決什么問題；再加上片面追求作業(yè)的完整，使學(xué)生常常陷入麻木、盲目的慣性的狀態(tài)，課程與課程之間只不過是量的重復(fù)。而單位課程內(nèi)，課題明確，階段性課程教學(xué)內(nèi)容呈遞進(jìn)關(guān)系的教學(xué)方式，通過課題的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問題進(jìn)行深入地探討；通過教學(xué)時(shí)間的限制，促使學(xué)生的感官進(jìn)入高度積極主動(dòng)、敏感的狀態(tài)，全身心地投入到各種不同的訓(xùn)練過程的體驗(yàn)中去,以求得智能、體能、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三)教學(xué)方式應(yīng)推陳出新

1.教師明確任務(wù)，學(xué)生明確方法。首先分階段、分目標(biāo)實(shí)行基礎(chǔ)教學(xué)。即：明確教學(xué)總目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程階段目標(biāo)，大膽調(diào)整素描課程的教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系，把技法和題材內(nèi)容結(jié)合起來，根據(jù)具體素描訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置內(nèi)容次序，在每個(gè)階段提出不同的要求，完成不同的課題，循序漸進(jìn)，按部就班實(shí)行素描教學(xué)。其次是傳統(tǒng)和現(xiàn)代表現(xiàn)技法相結(jié)合施行基礎(chǔ)教學(xué)。教師在實(shí)施傳統(tǒng)的寫實(shí)畫法教學(xué)的同時(shí)，必須大力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并提倡學(xué)生對(duì)物象進(jìn)行變化和重組，鼓勵(lì)他們積極而主動(dòng)地運(yùn)用構(gòu)成中的重構(gòu)原理，從多方位提高學(xué)生的素描潛能，從而鍛煉和提高他們的創(chuàng)新能力。

2.讓學(xué)生掌握正確的觀察方法。正確的觀察方法決定正確的表現(xiàn)。具體可分為三個(gè)方式：一是變局部觀察為整體觀察。整體觀察應(yīng)包括兩部分，即觀察的過程和觀察的結(jié)果。過程是觀察的角度從何處著眼，結(jié)果是形成對(duì)形象的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生藝術(shù)表現(xiàn)的構(gòu)思、設(shè)想和追求目標(biāo)。二是變明暗層次、光影虛實(shí)的觀察為形體、結(jié)構(gòu)的觀察。這樣說也不是在教學(xué)中反對(duì)利用明暗變化來表現(xiàn)對(duì)象。因?yàn)槊靼倒庥暗淖兓菫榻Y(jié)構(gòu)形體所決定的，常常在表現(xiàn)結(jié)構(gòu)、形體時(shí)才能顯現(xiàn)出它本身的光彩。三是變平面觀察為立體觀察。立體觀察的特點(diǎn)是以幾何形的觀念概括認(rèn)識(shí)對(duì)象，構(gòu)思立體的形象和畫面，以形體的空間位置來認(rèn)識(shí)人體動(dòng)態(tài)和畫面深度。

3.教學(xué)模式切忌“拼湊”。 所謂的“漸進(jìn)式”教學(xué)在某種程度上無異于“拼湊式”教學(xué)，對(duì)整個(gè)素描教學(xué)帶來了極大的危害。作為老師，必須要明確學(xué)生階段人物素描學(xué)習(xí)的最終目的是抒發(fā)作者情感、傳達(dá)對(duì)象精神，技術(shù)是為藝術(shù)而存在，手段是為目的而備。由此使學(xué)生在追求目的的過程中逐步解決存在的問題。并且我們可以嘗試改變?cè)械念^像―胸像―半身像―全身像―人體漸進(jìn)模式，反其道而行之，將人體與動(dòng)態(tài)練習(xí)列為人物素描教學(xué)的第一階段，讓學(xué)生一開始就對(duì)人有一個(gè)整體的多方位的認(rèn)識(shí)。這一變化看似簡(jiǎn)單，但實(shí)富挑戰(zhàn)性，若能如此去做，學(xué)生的觀念和思維方式盡會(huì)大變，創(chuàng)作也會(huì)出現(xiàn)新的面貌。

4.加強(qiáng)慢寫訓(xùn)練。在表現(xiàn)對(duì)象形態(tài)方面，慢寫所致力的是客觀對(duì)象最具本質(zhì)特征的東西，它的表現(xiàn)相對(duì)顯得更凝煉概括，而長(zhǎng)期作業(yè)對(duì)對(duì)象的表現(xiàn)則更完整、豐富。二者相比較，慢寫的畫面效果是保持并強(qiáng)調(diào)了客觀對(duì)象的生動(dòng)可感性，不像長(zhǎng)期作業(yè)易于出現(xiàn)自然主義傾向。慢寫挖掘得比較深入、具體，而速寫則相對(duì)顯得更簡(jiǎn)略、明快。當(dāng)然，慢寫不僅是作為一種有別于長(zhǎng)期作業(yè)與速寫的表現(xiàn)方法來進(jìn)行練習(xí)的，用以提高感覺的敏銳性和藝術(shù)概括能力的，同時(shí)它在訓(xùn)練形象記憶力、想象創(chuàng)造力等方面也都起著相當(dāng)獨(dú)特的作用。

篇4

當(dāng)代藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才。隨著我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才要求的提高，以往的素描教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)新常態(tài)下對(duì)其的要求，改革迫在眉睫。文章首先分析了當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題并提出了改革思路，以期對(duì)素描教學(xué)提高借鑒。

關(guān)鍵詞：

高校；素描教學(xué)；改革

當(dāng)代藝術(shù)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)人才，長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等美術(shù)院校一直采用原蘇聯(lián)的素描教學(xué)模式，這種模式為我國(guó)培養(yǎng)了幾代專業(yè)美術(shù)人才。然而，隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式也出現(xiàn)了種種弊端，合理的審視當(dāng)前素描教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高校素描教學(xué)進(jìn)行改革大有裨益。

一、當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等美術(shù)院校一直采用原蘇聯(lián)的素描教學(xué)模式，這種教學(xué)模式雖有一定的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才，但是在當(dāng)前的新形勢(shì)下也出現(xiàn)了許多難以避免的局限性和片面性。只有客觀的分析這些存在的問題，才能優(yōu)化當(dāng)前的高校素描教學(xué)模式，更好的培養(yǎng)藝術(shù)人才。筆者首先對(duì)當(dāng)前高校素描教學(xué)存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1、素描教學(xué)認(rèn)知上的偏失

隨著時(shí)代的進(jìn)步，全國(guó)美術(shù)院校對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試性的改革，教師也盡力幫學(xué)生打好基礎(chǔ)。這種打好基礎(chǔ)的認(rèn)知也造成了許多美術(shù)教師把素描基礎(chǔ)課程作為一種單一的造型訓(xùn)練，目的是為其它藝術(shù)形式打基礎(chǔ)。這種認(rèn)知具有片面性，沒有全面的認(rèn)知素描課的包含的其它價(jià)值，忽視了在素描教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生藝術(shù)潛能的開發(fā)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在新常態(tài)下，素描教學(xué)不能在簡(jiǎn)單的套用蘇聯(lián)模式，只把素描教學(xué)單純的停留在提高技術(shù)和造型水平的層次上，而是要盡可能的在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，有意識(shí)的培養(yǎng)他們?nèi)绾瓮ㄟ^藝術(shù)手段表達(dá)個(gè)人情感，這才是素描基礎(chǔ)教學(xué)的真正意義所在。

2、教學(xué)目的單一

傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描繪事物外形的能力，這種單一的教學(xué)目的造成了學(xué)生把精力都集中在了對(duì)事物外形的觀察上，而沒有去深層思考事物背后的本質(zhì)，對(duì)所描繪的事物缺少理解，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也就無從談起了。

3、課程設(shè)置不合理

當(dāng)前的素描教學(xué)課程設(shè)置注重對(duì)學(xué)生素描基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解和造型能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置不僅缺少師生之間的互動(dòng)也忽視了與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合和聯(lián)系，沒有形成完整系統(tǒng)的課程設(shè)置，缺乏科學(xué)性，也就不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

4、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系不僅能很好的促進(jìn)教學(xué)的開展也能給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的定位。當(dāng)前美術(shù)院校的評(píng)價(jià)體系一般都是由任課老師一個(gè)人打分，這就不可避免的造成評(píng)價(jià)的局限性和不科學(xué)性，因?yàn)橹挥扇握n老師一個(gè)人評(píng)分具有主觀性和偶然性，不能充分考慮到學(xué)生的藝術(shù)潛能和藝術(shù)創(chuàng)新。

二、當(dāng)前高校素描教學(xué)改革思路

1、轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

許多美術(shù)教師把素描基礎(chǔ)課程作為一種單一的造型訓(xùn)練，目的是為今后進(jìn)行其他藝術(shù)形式打基礎(chǔ)。教師首先要改變這種認(rèn)知觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和發(fā)掘藝術(shù)潛力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)素描的引導(dǎo)者，會(huì)對(duì)學(xué)生造成最直接的影響。在開展素描教學(xué)的過程中，教師不僅需要安排一些常規(guī)的靜物和石膏訓(xùn)練，還要鼓勵(lì)學(xué)生描繪一些自己感興趣的事物，例如女生喜歡的服飾，男生喜歡的體育用品等，由于學(xué)生對(duì)自己喜歡的事物有一定的理解，他們會(huì)積極主動(dòng)的表現(xiàn)好這類事物，從而提高了素描技能也調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。

2、合理設(shè)置課程

教師在課程的設(shè)置上要充分考慮合理性，注重學(xué)生素描基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的培養(yǎng)是一方面，教師還要加強(qiáng)課程設(shè)置的互動(dòng)性，讓師生之間有更多的碰撞和交流。在課程設(shè)置上還是要充分考慮不能專業(yè)的差別。比如針對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在課程設(shè)置上可以更多的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，而不是簡(jiǎn)單的追求造型的精準(zhǔn)。合理的設(shè)置課程可以讓素描教學(xué)與后續(xù)的課程有機(jī)聯(lián)系起來，從而有效的提高教學(xué)效果。

3、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

伴隨著人們審美意識(shí)的提高，人們更喜歡欣賞個(gè)性化的藝術(shù)品。這就要求創(chuàng)作者有極強(qiáng)的創(chuàng)造性思維。素描教學(xué)不只是為了培訓(xùn)學(xué)生的造型能力而存在，還需要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。早教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的發(fā)揮的自由空間，讓他們描繪自己感興趣的事物，充分展示自我，而不是簡(jiǎn)單的在現(xiàn)事物。

4、加強(qiáng)師資，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

教師是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對(duì)教學(xué)改革的深度和完成的質(zhì)量至關(guān)重要。高校應(yīng)加強(qiáng)人才引進(jìn)和教師的在培訓(xùn)?？梢悦磕甓ㄆ谂山處煹礁邔哟蔚脑盒＿M(jìn)行學(xué)習(xí)充電。此外，高校還應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，打破由任課老師一人評(píng)分的模式，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展和準(zhǔn)確的定位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

美術(shù)院校素描教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要適應(yīng)藝術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，教育者應(yīng)不斷的總結(jié)分析教育中存在問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育觀念，只有這樣才能適應(yīng)新常態(tài)下對(duì)藝術(shù)教育的要求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

作者：張?chǎng)?單位：河南信陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

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篇5

傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)基礎(chǔ)素描訓(xùn)練多以靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生為主，以再現(xiàn)為主要目的，表現(xiàn)的是客觀形態(tài)的靜態(tài)造型，它是一門以創(chuàng)作相對(duì)完整的獨(dú)幅繪畫作品為最終目標(biāo)的平面繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)視覺形象的造型能力。近年來，高校對(duì)素描教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注，為藝術(shù)類人才培養(yǎng)作出了巨大貢獻(xiàn)。從實(shí)際情況分析，高校素描教學(xué)依舊存在著一些問題，主要包括：

（一）教學(xué)模式

繪畫是美術(shù)藝術(shù)不可缺少的一部分，在藝術(shù)文明史中占有重要地位。早在80年代中期，國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育體系還處于相對(duì)單一化的模式，當(dāng)時(shí)的藝術(shù)教育完全照搬蘇聯(lián)模式，學(xué)院式教育主導(dǎo)著藝術(shù)教育的培養(yǎng)機(jī)制。此外，課程設(shè)置也相對(duì)滯后，人們普遍認(rèn)為，素描僅為學(xué)科建設(shè)而服務(wù)，作為基礎(chǔ)教學(xué)中的功能性學(xué)科，是以再現(xiàn)性表現(xiàn)為主，并輔地滿足其他學(xué)科的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練，課程設(shè)置的內(nèi)容也多以寫生為主，并沒有考慮到各藝術(shù)專業(yè)素描訓(xùn)練中所存在的差異性和特殊性。

（二）教材內(nèi)容

深入開展素描教學(xué)活動(dòng)，可以感受到繪畫文化特色及藝術(shù)內(nèi)涵。教材是素描教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，課堂教學(xué)所用教材與專業(yè)生需求不相符，阻礙了課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。例如，素描基礎(chǔ)教育的理念及訓(xùn)練手段簡(jiǎn)單化、模式化，導(dǎo)致我國(guó)的素描訓(xùn)練在各學(xué)科配套方面定位不準(zhǔn)，缺乏依據(jù)，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)相應(yīng)對(duì)的學(xué)科建設(shè)相對(duì)滯后。當(dāng)下，藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)，高校素描教材內(nèi)容過舊、題材落后等均是普遍問題，而教材內(nèi)容的同質(zhì)化、地域化，也影響著藝術(shù)教育的發(fā)展。

（三）課堂形式

“繪畫”是現(xiàn)代社會(huì)文明藝術(shù)常見的表達(dá)形式，伴隨著時(shí)間的推移與繪畫的發(fā)展，素描藝術(shù)已經(jīng)取得了顯著發(fā)展成就。藝術(shù)教學(xué)課堂是多種多樣的，素描教學(xué)形式也要不斷調(diào)整與變化。然而，縱觀目前我院藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，基本是在沿用對(duì)靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生等傳統(tǒng)繪畫造型手段，作為基礎(chǔ)素描的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。相對(duì)于如：服裝專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)所需要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的靜態(tài)寫生再現(xiàn)的素描教學(xué)模式，無論是在教學(xué)的內(nèi)容上，還是在教學(xué)的形式上，已無法與設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)相適應(yīng)。

（四）技能訓(xùn)練

繪畫藝術(shù)不是某一個(gè)階段的產(chǎn)出，而是伴隨著時(shí)間變化而不斷傳承，藝術(shù)是延續(xù)的，是需要被傳承的，這在素描藝術(shù)方面也體現(xiàn)了明顯的特點(diǎn)。但是，高校素描教學(xué)注重理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)際繪畫能力培養(yǎng)存在不足，這導(dǎo)致設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)與專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，使設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生無法在基礎(chǔ)教學(xué)的訓(xùn)練中明確地、全面地、充分地獲取與專業(yè)課教學(xué)中技能訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的必備的造型能力，從而在一定程度上妨礙了專業(yè)教學(xué)的順利展開，影響了素描專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平，降低了專業(yè)生素描的綜合能力。

二、素描教學(xué)改革對(duì)策分析

大學(xué)藝術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)目的，就是通過素描的基本造型訓(xùn)練及基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，遵照藝術(shù)審美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過審美活動(dòng)，提升和形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。另外，也是對(duì)素描的基本類型、素描造型的基本要素和素描造型訓(xùn)練的重新認(rèn)識(shí)。藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學(xué)改革，是基于素描教育特點(diǎn)和藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特性的最基本的基礎(chǔ)教學(xué)改革。未來高校素描教學(xué)將堅(jiān)持改革思想，從多個(gè)方面優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（一）增強(qiáng)思想認(rèn)知

素描教學(xué)并非某一個(gè)時(shí)間段的美術(shù)創(chuàng)作，而是在漫長(zhǎng)人生歷程中感受到的藝術(shù)特色。另一方面，社會(huì)時(shí)代在不斷變遷與發(fā)展，繪畫藝術(shù)也在與時(shí)俱進(jìn)，這種文化藝術(shù)傳承與改革是具有延續(xù)精神的。表面上，素描教學(xué)是美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的一部分，主要體現(xiàn)了藝術(shù)文明主題思想；實(shí)際上，繪畫的創(chuàng)作價(jià)值，在藝術(shù)領(lǐng)域也彰顯了獨(dú)特的藝術(shù)作用。當(dāng)前，分析素描繪畫藝術(shù)特色，必須對(duì)素描藝術(shù)價(jià)值及表現(xiàn)形式進(jìn)行認(rèn)知，這樣才能更加深入地體會(huì)藝術(shù)特色，為現(xiàn)代素描教學(xué)提供指導(dǎo)方向。

（二）完善教學(xué)體系

無論是當(dāng)代還是現(xiàn)代，素描教學(xué)改革都是一項(xiàng)對(duì)藝術(shù)教育后期發(fā)展具有推動(dòng)作用的措施。分析素描教學(xué)的藝術(shù)特色，有助于學(xué)生理解獨(dú)特的美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵，在實(shí)際藝術(shù)中把握住創(chuàng)作方法。素描教學(xué)以先進(jìn)社會(huì)思想引導(dǎo)藝術(shù)價(jià)值利用，對(duì)社會(huì)文化、文明均起著推動(dòng)作用。隨著藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)普及開展，人們對(duì)藝術(shù)價(jià)值成就也有了更多認(rèn)識(shí)，這奠定了素描繪畫藝術(shù)在社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中的影響力。改變目前素描教學(xué)慣用的傳統(tǒng)的客觀寫實(shí)素描教學(xué)，建立適合各藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的單因素、平行式的素描教學(xué)體系，為改善與提升各藝術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量與水平奠定基礎(chǔ)。

（三）精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

素描繪畫是一種藝術(shù)傳承，是對(duì)先人思想理念的繼承，是對(duì)未來思想的傳送，這樣才能符合社會(huì)藝術(shù)思潮趨勢(shì)，滿足人們對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的追求。實(shí)際教學(xué)中，教師需精簡(jiǎn)傳統(tǒng)素描教學(xué)從石膏幾何體、靜物、石膏像、真人寫生的素描教學(xué)內(nèi)容，確定符合各藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的素描教學(xué)內(nèi)容。“藝術(shù)需要感觸心靈”，每一位美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作者都是由心而發(fā)，感觸到了美術(shù)帶來的各種心智感受，這恰好也反映了繪畫的藝術(shù)特色。隨著社會(huì)藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展，繪畫藝術(shù)受到了各界的普遍關(guān)注，每一點(diǎn)素描教學(xué)內(nèi)容均融入了智慧思想，更是教學(xué)智慧空間提升的藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果。

（四）教學(xué)形式轉(zhuǎn)換

利用與專業(yè)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)場(chǎng)所，建立與專業(yè)教學(xué)相應(yīng)的教學(xué)形式與教學(xué)方法。形成基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)在教學(xué)形式上的自然過渡與轉(zhuǎn)換，促使基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)在教學(xué)形式的高度融合與統(tǒng)一。“素描教學(xué)”在實(shí)際傳播過程中，繪畫體現(xiàn)出來了豐富的文化價(jià)值，這種文化價(jià)值具有廣泛性的影響力。例如，繪畫可以創(chuàng)造美好的藝術(shù)時(shí)代，創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境；繪畫是對(duì)過往經(jīng)歷的美好呈現(xiàn)，每一幅作品都流露出了過往的美好，觸動(dòng)人們心靈最深處。因此，素描教學(xué)藝術(shù)影響著社會(huì)群體的人文思想，貫穿于社會(huì)文化活動(dòng)，致力于世界美術(shù)事業(yè)改革與發(fā)展。

（五）融合專業(yè)課程

將素描基礎(chǔ)教學(xué)與各藝術(shù)專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，使素描教學(xué)平行地貫穿于整個(gè)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)與各藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的無縫對(duì)接，最大限度地發(fā)揮基礎(chǔ)課教學(xué)的效能?！皩I(yè)融合”是藝術(shù)教學(xué)的先進(jìn)觀念，以大學(xué)生為教學(xué)中心，帶動(dòng)素描課程教學(xué)改革一體化發(fā)展。例如，情感是人特有的主觀意識(shí)，各種情感表達(dá)都體現(xiàn)了不同的藝術(shù)理念，若教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將情感表達(dá)出來，著重表現(xiàn)于繪畫選材、構(gòu)思等方面內(nèi)容，容易激發(fā)最純潔的個(gè)人情感，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的深入理解。

三、素描教學(xué)改革對(duì)師生的要求

四年的本科教學(xué)留給素描課程的教學(xué)課時(shí)相對(duì)于專業(yè)教學(xué)課時(shí)要少許多，因此，如何改變壓縮的素描教學(xué)環(huán)境，使素描教學(xué)在有限的課程設(shè)置中質(zhì)量最大化。將課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、篩選，從深度和質(zhì)量上求精，就顯得尤為重要。因此，如何調(diào)整、加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，使它真正為專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，是當(dāng)前我院藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。

（一）拓寬領(lǐng)域

素描是現(xiàn)代文化藝術(shù)體系必須具備的內(nèi)容之一，其已經(jīng)演變成一種特殊的社會(huì)藝術(shù)形式，對(duì)當(dāng)代藝術(shù)家們的語言、思維、智力等方面具有綜合培養(yǎng)意義。素描教學(xué)不再是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的藝術(shù)內(nèi)容，而是擴(kuò)散到整個(gè)世界的藝術(shù)領(lǐng)域中，借助于繪畫宣傳良好的美術(shù)藝術(shù)思維，把美術(shù)理念融合到藝術(shù)創(chuàng)作過程中，從而推動(dòng)高校素描教學(xué)體系改革與發(fā)展。

（二）教育科研

基于美術(shù)繪畫思想快速發(fā)展背景下，素描將會(huì)成為大眾化藝術(shù)不可缺少的一部分。隨著時(shí)光增進(jìn)，素描繪畫形式會(huì)越來越多，既能滿足人們精神文明社會(huì)里人們的需求，也體現(xiàn)了素描對(duì)世界繪畫藝術(shù)的影響力，提高了繪畫在社會(huì)文化歷程中的影響范圍。素描教學(xué)對(duì)美術(shù)藝術(shù)均有著深入的研究，專業(yè)生在學(xué)習(xí)階段創(chuàng)造了不少較好的美術(shù)作品，同時(shí)還應(yīng)該重視專業(yè)教育科研工作。

四、結(jié)語

篇6

在上個(gè)世紀(jì)之初，西方的素描教學(xué)采用的就是將具像作為寫生，這是素描教學(xué)的最為基礎(chǔ)的程序，從此以后，這種由西方引進(jìn)的素描教學(xué)模式在中國(guó)高校的素描教學(xué)中被廣泛應(yīng)用至今。它注重于畫法的整體性，它將透視學(xué)和解剖學(xué)融入描繪藝術(shù)之中。在我國(guó)高校的素描教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)中雖然具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，以及人們的審美觀念的不斷革新，傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式已經(jīng)不能與時(shí)俱進(jìn)，顯示出一些與時(shí)代不相適應(yīng)的弊病，然而這種教學(xué)模式依然表現(xiàn)得我行我素，因此，在某種程度上給高校素描教學(xué)帶來了一些不利因素。素描教學(xué)在我國(guó)可以說具有非常悠久的歷史，而其真正的得到廣泛的普及與發(fā)展，則可以追溯到時(shí)期。而隨著我國(guó)近現(xiàn)代西式藝術(shù)教育理念的引進(jìn)，并由我國(guó)部分學(xué)者如等等對(duì)于西學(xué)方式的推薦提倡，則使得我國(guó)的素描教學(xué)也或多或少的受到了一定的西方文化和西方素描藝術(shù)的影響。而由于我國(guó)在政治方式的因素，使得我國(guó)在對(duì)蘇聯(lián)藝術(shù)方式進(jìn)行引進(jìn)之后，以契斯恰柯夫?yàn)槭椎乃孛杞虒W(xué)方式也逐漸成為了我國(guó)一個(gè)時(shí)期寫實(shí)主義素描藝術(shù)發(fā)展的重要依據(jù)。在我國(guó)傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式中，其非常注重對(duì)于繪畫技巧的教學(xué)，其表現(xiàn)在繪畫題材較為單一等等，并且其也還與此同時(shí)非常注重學(xué)生在素描創(chuàng)意方面的能力訓(xùn)練，而這種情況的存在則同我國(guó)目前素描教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)新性教學(xué)存在較大的差距，使得素描僅僅是我們?cè)趯?shí)際素描過程中訓(xùn)練造型方面的一個(gè)重要基礎(chǔ)，且其需要同藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程來說需要以分離的方式進(jìn)行。而通過我們對(duì)我國(guó)當(dāng)前高校中素描教學(xué)的觀察則可以看到，我國(guó)目前所開展的素描教學(xué)模式無論是在方式上還是方法上都沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)引起應(yīng)用的重視，而在對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容的安排方面也不能夠?qū)W(xué)科方面應(yīng)有的知識(shí)同學(xué)生自身知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合。在課程結(jié)構(gòu)方面，其也僅僅滿足于自身學(xué)科的發(fā)展以及獨(dú)立性，使其不能夠同美術(shù)之外的課程進(jìn)行良好的融會(huì)貫通，這對(duì)于素描這門課程的綜合化發(fā)展也存在較大的影響。而從我國(guó)素描歷史發(fā)展過程中則可以看到，我國(guó)由于獨(dú)特的文化以及以往歷史方面的原因，使得在思想層面上較易受到極端主義的思想，在文藝作品創(chuàng)作方面往往會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)形式上、內(nèi)容上的突出性以及政治性，并且在藝術(shù)作品的主題方面也較為傾向于繪制具有宣傳主題以及情節(jié)性特點(diǎn)的畫作。而經(jīng)過時(shí)間看來，這種非常偏執(zhí)化的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生素描造型塑造方面是具有較為嚴(yán)重缺陷的，且從我國(guó)當(dāng)前素描教學(xué)的情況中看來也可以看到我國(guó)當(dāng)今的素描教學(xué)無論是在內(nèi)容上、方式方法上還是目的上都較為落后，且對(duì)于素描教學(xué)的方式方法方面還存在較大的滯后性，同我國(guó)其它學(xué)科目前所號(hào)召的教學(xué)理念以及教學(xué)趨勢(shì)存在一定的差距，比如在課程設(shè)置方式過于單一、課程內(nèi)容重復(fù)性較為嚴(yán)重等等，這些情況的存在都非常大的對(duì)我國(guó)素描人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了影響。

二、高校素描教學(xué)創(chuàng)新的方式

（一）開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)對(duì)于我國(guó)目前的社會(huì)情況來說，其是一個(gè)多元化、開放的社會(huì)。對(duì)此，就需要我們?cè)谥贫ń虒W(xué)方法時(shí)能夠良好的根據(jù)這種特點(diǎn)，而通過實(shí)驗(yàn)性的方式更好的適應(yīng)我國(guó)目前社會(huì)的需要。對(duì)于我國(guó)目前大部分藝術(shù)院校中所開展的藝術(shù)課程來說，通常都分為素描、工具材料以及色彩方面的應(yīng)用，對(duì)于這三者來說，其不但是一個(gè)整體，同時(shí)也是不可缺少的一部分，而這也需要我們能夠把握這三者的關(guān)系以及特點(diǎn)，從而更好的開展素描教學(xué)。

1.技術(shù)形式的探索對(duì)于任何一種形式觀念的素描來說，其在創(chuàng)作的過程中都離不開媒介載體圖形，比如立體還是平面、有色還是無色等等。而我們要想使畫作能夠具有更強(qiáng)的空間感以及立體感，就需要能夠具有良好的知識(shí)以及技術(shù)，對(duì)于素描作品的構(gòu)圖方面來說，形體和空間以及掌握好畫面整體感，控制好點(diǎn)、線、面十分重要，處理好影調(diào)（如對(duì)黑、白、灰的明暗進(jìn)行處理），要正確地運(yùn)用解剖知識(shí)和透視規(guī)律，就應(yīng)該通過在各種技術(shù)手段的運(yùn)用過程中區(qū)別對(duì)待，從而完成對(duì)其進(jìn)行恰如其分的描述，并盡可能的通過更為豐富的技術(shù)手段對(duì)形體進(jìn)行表達(dá)。而要想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)趯?shí)際素描教學(xué)的過程中一開始就重視對(duì)其強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.造型理念的觀念造型是我們開展素描教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而對(duì)于造型理念的教學(xué)方面，則由于不同學(xué)生特點(diǎn)的不同而需要教師能夠在實(shí)際教學(xué)過程中能夠從多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行研究、探討，并最終形成一個(gè)更適合我們教學(xué)的方案，而這同教學(xué)在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際以及借鑒我國(guó)以及國(guó)外已有、較為成熟的教學(xué)模式則具有較大的關(guān)聯(lián)。而在發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我的方面，也需要能夠我們?cè)诮虒W(xué)的過程中能夠更好的加深對(duì)于前人藝術(shù)作品的認(rèn)同和鑒賞。對(duì)此，就需要教師在實(shí)際素描教學(xué)的過程能夠更好的開創(chuàng)藝術(shù)之門，從而使學(xué)生能夠在不同藝術(shù)作品的鑒賞過程中更好的對(duì)于素描的新觀念、新方式進(jìn)行理解，從而更好的在心中形成不同優(yōu)秀作品的空間、體積、量感等重要的因素，并能夠在實(shí)際創(chuàng)作過程中對(duì)于不同方向的流派進(jìn)行比對(duì)，從而能夠在心中產(chǎn)生不同的藝術(shù)共鳴，且戶使得自身對(duì)于素描的個(gè)性創(chuàng)造能力以及人文精神也能夠在對(duì)素描藝術(shù)尋覓的過程中得到提升。

3.運(yùn)用素描語言在素描抽象訓(xùn)練的過程中，能夠有效的對(duì)學(xué)生對(duì)于形式語言的感悟能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于素描藝術(shù)來說，其是由點(diǎn)、線、面以及結(jié)構(gòu)等一系列元素組合而成的，不但能夠組成抽象藝術(shù)，同時(shí)也能夠組成具象藝術(shù)。而對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)的藝術(shù)氛圍來說，抽象藝術(shù)的方式更能夠?qū)ΜF(xiàn)代人神秘、難以描述等精神視覺進(jìn)行表現(xiàn)。對(duì)此，就需要教師能夠聯(lián)系這種情況，在實(shí)際素描教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)南蚱渲屑尤氤橄蟮挠?xùn)練內(nèi)容，則能夠較好的對(duì)學(xué)生自身心理情緒的表現(xiàn)力以及對(duì)于素描基本元素的感悟能力進(jìn)行加強(qiáng)，從而將點(diǎn)、線、面等等元素都能夠以具象的方式融入到微觀的元素方面，再通過微觀元素的頓悟下進(jìn)行再一次的整合，并最終形成具有意味的抽象圖式。

4.發(fā)揮素描工具材料潛能對(duì)于我國(guó)目前的素描教學(xué)來說，對(duì)于學(xué)生素描材質(zhì)方面的表現(xiàn)意識(shí)來說通常都采取了很大的忽略，在以往教學(xué)的過程中，單純鉛筆加紙的方式雖然能夠在課堂上使大部分學(xué)生都能夠保持一定的步伐，但是對(duì)于學(xué)生豐富、多樣性的學(xué)習(xí)來說卻是不利的，會(huì)使學(xué)生在練習(xí)的過程中感到枯燥、無聊。而針對(duì)這種情況，就需要教師能夠更好的安排材料以及工具之間的關(guān)系，從而能夠幫助他們以制造獨(dú)特語言符號(hào)的方式對(duì)于不同材質(zhì)所具有的美感情況以及視覺效果進(jìn)行全面的表達(dá)，并適當(dāng)?shù)母鶕?jù)情況向其中加入有色材質(zhì)以及新型工具，從而在最大程度拓展素描表現(xiàn)力、豐富素描語言的同時(shí)使學(xué)生在練習(xí)的過程中也能夠形成對(duì)于素描課程的良好學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，就需要教師能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)性的原則，來適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生能夠?qū)λ孛柽^程中新材料進(jìn)行應(yīng)用以及比較，從而在不斷實(shí)踐的過程中來尋找到更加適合自身主觀情感表達(dá)的方式，并將不同的藝術(shù)形式如油畫、國(guó)畫等要點(diǎn)以及核心在素描的方式方法方面進(jìn)行全面的滲透。

（二）素描教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維要求學(xué)生在對(duì)待藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的過程中加強(qiáng)思維的獨(dú)特性，也就是說創(chuàng)作必須有獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性，要表現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使其具有社會(huì)價(jià)值的理論以及觀點(diǎn)，是教育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要組成部分。對(duì)于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)來說，其也向我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)思維方式提出了非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。對(duì)此，只有我們?cè)谒孛杞虒W(xué)的過程中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能夠更好地提升美術(shù)課程實(shí)際教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而要想達(dá)成這一目的，就需要我們能夠更加注重素描教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。對(duì)于我國(guó)目前高校的素描創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面，則主要具有以下幾點(diǎn)：

1.形的動(dòng)感創(chuàng)意在素描造型方面，其主要包括態(tài)動(dòng)感和筆意動(dòng)感形態(tài)動(dòng)感主要來自某些形狀給人的心理帶來的動(dòng)態(tài)暗示。其中，筆意動(dòng)感是通過作者筆觸的方式更好的為觀察者帶來一種視覺方面的感受，而動(dòng)感則能夠?yàn)槿藗冊(cè)谟^察作品時(shí)能夠感到一種更強(qiáng)的視覺沖擊力。

2.發(fā)散思維培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的思維以及發(fā)散性的思維能力，這是有效地提高學(xué)生素描思維能力的一種方式。在這里，我們所說的思維方式是一種多因素、全方位的，而其由于這種不羈的特點(diǎn)也能夠在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作的過程中帶給他意想不到的創(chuàng)作靈感。對(duì)此，就需要教師學(xué)生能夠在藝術(shù)設(shè)計(jì)素描的過程中更好地教育和啟發(fā)學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生的這種發(fā)散性思維。

3.將具象轉(zhuǎn)為抽象素描教學(xué)之中的重要一環(huán)就是將具象的形象思維上升為抽象思維，即具象轉(zhuǎn)為抽象。而將人們抽象之中的形象用具象來表達(dá)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)訓(xùn)練，而再將具象的形象抽象化，這是一個(gè)辯證的過程，是現(xiàn)代藝術(shù)中藝術(shù)家們慣用的手法。在素描教學(xué)中，這種訓(xùn)練的意義也是十分重要的，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的教學(xué)中大有裨益。

4.改變邏輯關(guān)系使用某種特殊的方式來改變?nèi)藗冋５乃季S邏輯，就必然使人產(chǎn)生某種詫異，或者在人們思維中產(chǎn)生某種陌生感。采用改變邏輯關(guān)系的教學(xué)方式在高校素描教學(xué)中能夠取得創(chuàng)造性的效果。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中通過這種素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和發(fā)散思維，實(shí)踐證明它是科學(xué)的、創(chuàng)新的教學(xué)新模式，并且獲得了全新的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

篇7

關(guān)鍵詞 素描 教學(xué)現(xiàn)狀 問題 改革對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

素描是一種以樸素的方式來描繪客觀事物的藝術(shù)形式，是高校繪畫教學(xué)中的重要組成部分。藝術(shù)類課程雖然在高校課程中具有重要地位，但是其具體的發(fā)展方向還具有很多問題需要解決與調(diào)整，而素描專業(yè)也就同樣需要進(jìn)行一系列的改革創(chuàng)新，從教學(xué)模式到教學(xué)手段都需要全面調(diào)整，最終達(dá)到既使學(xué)生掌握素描專業(yè)知識(shí)，又能不斷激發(fā)他們進(jìn)行實(shí)踐探索興趣，提高藝術(shù)教學(xué)水平的總目標(biāo)。

1高校素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

就一般院校所設(shè)專業(yè)而言，服裝、環(huán)境、設(shè)計(jì)藝術(shù)、工業(yè)造型等等都涵蓋于其中，不過大部分專業(yè)的拓展性都很強(qiáng)，甚至涉及到了邊緣科學(xué)的內(nèi)容。而其中的設(shè)計(jì)藝術(shù)可以說是與藝術(shù)類教學(xué)課程最為相近相聯(lián)的課程，是藝術(shù)與科技相結(jié)合的一種視覺表現(xiàn)形式，專業(yè)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)。它綜合了繪畫創(chuàng)作的基本元素、手段，并巧妙的運(yùn)用科技來打造出一個(gè)全方位、立體化、多元化的藝術(shù)作品，因此對(duì)于制作者的美術(shù)繪畫功底及科技運(yùn)用能力都具有非常嚴(yán)格的要求。

2素描教學(xué)改革對(duì)策分析

藝術(shù)類課程的設(shè)置就是為了提高高校大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)有助于其他課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。而素描教學(xué)活動(dòng)的開展就是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)繪畫功底的基礎(chǔ)課程，有助于鞏固學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，探索藝術(shù)的魅力，找尋藝術(shù)的審美規(guī)律，從而增強(qiáng)他們體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加深對(duì)素描基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于素描專業(yè)的課程改革應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，應(yīng)從素描的特點(diǎn)與教育規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性的融入現(xiàn)代化理念。

2.1增強(qiáng)藝術(shù)思想認(rèn)知

藝術(shù)的欣賞水平不是一時(shí)一刻就能提高或者養(yǎng)成的，素描教學(xué)也并非是突擊就能達(dá)到一定效果的，它需要用時(shí)間與經(jīng)歷來積淀、感受。另外，社會(huì)發(fā)展迅速，時(shí)代潮流更新變幻莫測(cè)，繪畫藝術(shù)也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，在不斷傳承與創(chuàng)新中找到最佳的發(fā)展路徑，是文化藝術(shù)得延續(xù)。再有，素描作為繪畫的一種，從屬于藝術(shù)形式之中，將藝術(shù)思想集中體現(xiàn)在素描創(chuàng)作之中，體現(xiàn)著獨(dú)有的藝術(shù)魅力。深入研究素描繪畫的藝術(shù)特色，探索其藝術(shù)價(jià)值方向?qū)⑹俏覈?guó)高校藝術(shù)教學(xué)需要開展的重點(diǎn)工作。

2.2完善教學(xué)體系

素描教學(xué)作為高校藝術(shù)課程的基礎(chǔ)與重點(diǎn)內(nèi)容，一直以來都對(duì)藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新起著極大推動(dòng)作用。深入探究素描教學(xué)的內(nèi)涵，將有利于加深學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的了解與把握，找到最適宜的學(xué)習(xí)方法。素描教學(xué)集中傳達(dá)著先進(jìn)的藝術(shù)思想，通過社會(huì)傳播與交流，形成獨(dú)有的文化內(nèi)容，也被人們廣泛關(guān)注，這就在發(fā)展的同時(shí)將素描繪畫藝術(shù)的社會(huì)地位及思想內(nèi)涵提升到了一定的高度。但就目前來看，素描教學(xué)體系過于傳統(tǒng)化，缺乏時(shí)代要素，教學(xué)方式也或許單一，因此高?？蛇m當(dāng)嘗試因素或平行式教學(xué)，以充實(shí)素描教學(xué)課程內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

2.3精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承創(chuàng)新關(guān)系到中華文化的穩(wěn)定與發(fā)展，素描繪畫作為藝術(shù)的傳承同樣面對(duì)著很多困難與挑戰(zhàn)。在高校的素描教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)枯燥、脫離實(shí)踐的理論化教學(xué)，可以合理精簡(jiǎn)內(nèi)容，將占據(jù)大部分教學(xué)內(nèi)容的石膏畫與真人寫生適當(dāng)縮減，再根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況、專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域以及教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整來適當(dāng)添加教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)創(chuàng)作的成功不是靠機(jī)械的練習(xí)與反復(fù)就可以達(dá)到的，而且需要?jiǎng)?chuàng)作者內(nèi)心的體會(huì)與感受，靈感是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作者的生活經(jīng)驗(yàn)與感觸將為藝術(shù)創(chuàng)作注入生命的活力。而將智慧的思想與豐富的創(chuàng)意融入素描創(chuàng)作之中，將迸發(fā)出最耀眼的火花，極大提高藝術(shù)水平。

2.4教學(xué)形式轉(zhuǎn)換

根據(jù)教學(xué)環(huán)境使用具有針對(duì)性的專業(yè)教學(xué)手段與教學(xué)形式，將基礎(chǔ)與專業(yè)教學(xué)間的差異與聯(lián)系凸顯出來，做到自然過渡，達(dá)到有機(jī)結(jié)合與統(tǒng)一。現(xiàn)今高校的“素描教學(xué)”體現(xiàn)出了繪畫藝術(shù)豐富內(nèi)涵，其表現(xiàn)出來的文化價(jià)值具有深刻且廣泛的社會(huì)影響力。譬如，繪畫能夠陶冶情操，為社會(huì)傳遞真善美的情感，傳遞正能量，塑造良好社會(huì)氛圍；繪畫傳達(dá)的創(chuàng)作的完成需要的就是創(chuàng)作者的真情實(shí)感，流露出的美好總是能夠直達(dá)人們的內(nèi)心，找到情感的共鳴?？梢?，素描教學(xué)的影響力貫穿著人類的整個(gè)生產(chǎn)與生活，推動(dòng)著美術(shù)事業(yè)的進(jìn)步與革新。

2.5融合專業(yè)課程

高校教學(xué)課程是根據(jù)社會(huì)發(fā)展與學(xué)生實(shí)際狀況而選擇確定的，而專業(yè)課程之間并不是互相割裂、獨(dú)立存在的，因此，高校應(yīng)當(dāng)將素描基礎(chǔ)教學(xué)與其他專業(yè)有效相聯(lián)，建立統(tǒng)一體系，自然的融入到各藝術(shù)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，無縫對(duì)接。經(jīng)過實(shí)踐證明，確立“專業(yè)融合”的先進(jìn)觀念，能夠?yàn)樗孛杞虒W(xué)的全面進(jìn)行與發(fā)展提供源源不斷的改革動(dòng)力。上文已經(jīng)提到過，個(gè)人情感與體驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)作的重要性，而情感的表達(dá)在一定情況下也需要教師的引導(dǎo)。此時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)擔(dān)任起充分的職責(zé)，在繪畫的選材與構(gòu)思方面激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，提高他們對(duì)素描藝術(shù)的見解。

篇8

高?；A(chǔ)素描教學(xué)無論對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于美術(shù)專業(yè)本身來說都是非常重要的一個(gè)項(xiàng)目。首先，對(duì)于學(xué)生來說，素描代表的不僅僅是一幅作品，從某種程度上講，它體現(xiàn)的是作者的某種思想，因此學(xué)習(xí)素描不僅能夠使學(xué)生切實(shí)感受到作品的深層含義，還能夠提高學(xué)生的抽象思維能力和審美能力，對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的；其次，對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說，素描課程屬于美術(shù)專業(yè)中所占比重較大的課程，對(duì)素描的學(xué)習(xí)能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)通過素描課程，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)對(duì)色彩、材料、工具的運(yùn)用，這樣便能夠大大提高學(xué)生的美術(shù)水平，同時(shí)也能夠?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)整體教學(xué)水平的提高提供保證。

二、高校基礎(chǔ)素描教學(xué)問題剖析

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育要求的不斷提高，高校教師對(duì)素描教學(xué)的重視程度也在逐漸增強(qiáng)，同時(shí)，學(xué)生的素描水平也有了不同程度的提高，但就目前高?；A(chǔ)素描的教學(xué)情況來看，其中還存在一定的問題。

1.教學(xué)模式落后

教學(xué)模式落后是高?；A(chǔ)素描教學(xué)中存在的一個(gè)突出的問題。目前一些高校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)一直采用的是20世紀(jì)80年代的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式過于單一，同時(shí)，按照這種教學(xué)模式的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)素描僅僅是為學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)，而素描課程也只是作為一種基本的功能性課程建立的。由此可見，這種教學(xué)模式較為落后，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生素描水平的要求，需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行改革和調(diào)整。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高、創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠高是高?；A(chǔ)素描教學(xué)中存在的另一個(gè)問題。興趣是最好的老師，學(xué)生只有提高對(duì)某一門課程的學(xué)習(xí)興趣，才能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能夠得到提高。目前，在我國(guó)高校素描教學(xué)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這是由一些高校教師枯燥乏味的教學(xué)方式所導(dǎo)致的。一些高校教師在教學(xué)過程中往往只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，而忽視了實(shí)踐的重要性，這就造成了學(xué)生無法對(duì)素描課程產(chǎn)生興趣；同時(shí)，沒有實(shí)踐作為支撐，學(xué)生的知識(shí)面也就只能停留在理論階段，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常不利的，因此學(xué)生的素描水平也就無法得到更大程度的提高，而高校素描教學(xué)的發(fā)展也會(huì)一直處于初級(jí)階段。

三、高?；A(chǔ)素描教學(xué)問題應(yīng)對(duì)策略

1.改善教學(xué)模式

要對(duì)固有的教學(xué)模式進(jìn)行深入的改革，取其精華、去其糟粕，使之能夠與現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)生素描水平的要求相適應(yīng)。在教學(xué)模式的改革中，首先要改變素描課程在高校美術(shù)專業(yè)中的地位，教育者要認(rèn)識(shí)到，素描課程不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他課程提供基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟能力和審美水平的提高也是非常有利的。因此，在素描課程的教學(xué)過程中，教育者一定要著重培養(yǎng)學(xué)生的素描能力，將提高素描課程的地位納入改革日程。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教育者在素描課程的教學(xué)中，不能僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，使學(xué)生能夠在大自然的環(huán)境中自由發(fā)揮，按照自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生展示更多名家的作品，使學(xué)生能夠從名家的各種作品中感受到更多的思想，提高其對(duì)作品的領(lǐng)悟能力，同時(shí)也提升其在創(chuàng)作中對(duì)于作品思想和靈魂的表現(xiàn)能力。

三、結(jié)語