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關鍵詞：計算機專業(yè)；實習；實訓；機制
計算機專業(yè)相對于其他工程型專業(yè)而言，是一個比較特殊的專業(yè)，在生產(chǎn)過程中該專業(yè)對設備的依賴性遠小于對工作人員的依賴性。這種特殊性決定了計算機專業(yè)學生畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的復雜性。
國內(nèi)各人才培養(yǎng)單位都在進行有關實習、實訓培養(yǎng)模式的研究。中南大學劉安豐等老師提出了“計算機本科專業(yè)軟件實習工廠”的實習實訓模式，用校內(nèi)的統(tǒng)一管理和實習環(huán)境來規(guī)避這種復雜性[1]。西北師范大學陳幼明老師提出用“基于互聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)實習管理平臺”對分散式實習采用虛擬統(tǒng)一管理，解決過程控制問題[2]。這些探索都給了我們很好的啟示，武漢大學計算機學院在實際工作中總結(jié)出了“面向就業(yè)的實習實訓機制”，希望能夠從實踐的角度推動“實習實訓”這一重要環(huán)節(jié)的建設。
1面向就業(yè)的實習實訓必要性分析
按照第三方教育分析機構麥可思公司的分析報告，計算機專業(yè)本科畢業(yè)生在2007、2008、2009連續(xù)三年失業(yè)率在各專業(yè)中排名前十位，2010年該機構的《就業(yè)報告》中更是將計算機專業(yè)劃入“紅牌”專業(yè)，對計算機專業(yè)的招生與教學產(chǎn)生了嚴重的負面影響。因此，通過實習、實訓環(huán)節(jié)提高計算機專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是計算機專業(yè)的教育者們必須面對的課題[3]。下面對武漢大學計算機專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進行分析。
首先，IT行業(yè)企業(yè)地域集中，屬于知識密集型行業(yè)。國內(nèi)的IT企業(yè)多數(shù)集中于深圳、北京、上海、廣州、大連、杭州、蘇州等一線沿海城市。這些城市的計算機專業(yè)從業(yè)人員占全國計算機專業(yè)人員的90%以上。因此，計算機專業(yè)的本科生就業(yè)出現(xiàn)了向這些城市集中的現(xiàn)象，計算機專業(yè)的畢業(yè)生生活成本偏高，于是學生對薪酬期待自然居高不下。
其次，在地域集中的同時，IT行業(yè)企業(yè)規(guī)模偏小。國內(nèi)IT行業(yè)的龍頭企業(yè)騰訊、百度、阿里巴巴等公司規(guī)模也只有萬人，與傳統(tǒng)行業(yè)動輒十幾萬人的大企業(yè)相比，對實習生的接納能力有限。規(guī)模較小的計算機公司則根本沒有接納實習生的能力。
第三，IT行業(yè)人才需求極不穩(wěn)定。2009年金融危機發(fā)生，各IT企業(yè)為規(guī)避風險，招聘門檻提高、規(guī)模縮小、薪酬待遇降低，2010年經(jīng)濟回暖，各企業(yè)規(guī)模迅速擴張，招聘人數(shù)放量增長、扎堆招聘、待遇超常規(guī)提高。市場的不穩(wěn)定給學校的各個教育環(huán)節(jié)都帶來了巨大沖擊。
第四，非IT行業(yè)的IT部門對畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求高。金融、交通、公安等非IT行業(yè)對計算機專業(yè)的人才需求雖然保持穩(wěn)定，但對學生的綜合素質(zhì)提出了超出IT企業(yè)平均水平的要求。例如建設銀行數(shù)據(jù)中心、新華社湖北分社、湖北省保密局等每年都會招聘，但要求學生具備很強的獨立解決技術問題的能力。
單位與學生的相互預期存在巨大差異。各個用人單位一般都希望學生畢業(yè)參加工作以后就能夠迅速解決工作中的技術問題，獨立負責一方面的業(yè)務。而學生普遍希望工作單位能夠提供一位“導師”，和一段時間的培訓環(huán)節(jié)，以便熟悉工作、熟悉社會。于是，單位和學生都將目光投向?qū)W校，希望學校能夠提供一個環(huán)境對學生在畢業(yè)前進行職業(yè)訓練。但由于場地和教師的限制，學校無法向?qū)W生提供全封閉工作環(huán)境、應用型工程項目平臺等全天候的項目訓練空間。
因此，在武漢大學計算機專業(yè)的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的實習實訓不但在理論上不可行，而且在實踐中也沒有太大的操作空間，只能采取面向就業(yè)的個性化安排。
2面向就業(yè)實習實訓的分類
2.1按照實習性質(zhì)的分類
不同的單位有不同的要求、不同的學生有不同的理想，所以必須把準備就業(yè)的學生按照一定的機制進行進一步細分。
1) 研究型實習。針對非IT行業(yè)的技術部門要求，組織有志于到這些單位工作的學生參與相關課題研究，提高這部分學生的動手能力和綜合素質(zhì)。分學生管理參照研究生的管理模式，學院提供機位，相關課題的負責老師和研究生提供指導，學生參與相關技術工作，為學生提供接觸項目甲方的機會。如我院有一部分同學參與了公安部門“人臉識別”相關課題的研究，從而順利在公安部門就業(yè)，提前鎖定了自己的就業(yè)方向，實現(xiàn)了就業(yè)與實習的一體化。另有一部分同學以組隊參加全國信息安全大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等形式在校內(nèi)進行研究型實習，通過這一環(huán)節(jié)的鍛煉，也迅速找到了和自己興趣點相關的理想單位。參與研究性實習的畢業(yè)生占準備就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的15%左右。
2) 生產(chǎn)型實習。頂尖的IT企業(yè)往往希望通過自己的“實習生項目”鎖定全國最有前途的計算機精英，他們會以提供來回車票和生活補貼的形式吸引應屆畢業(yè)生。例如，騰訊公司在網(wǎng)站上“騰訊2010實習生招聘現(xiàn)已正式啟動，有700個實習崗位虛席以待。本次招聘覆蓋北京，上海，廣州，成都，武漢，西安，哈爾濱7個城市……”；百度公司實習生計劃要求“如果你是2011、2012、2013年的本科、研究生或博士畢業(yè)生；如果你對互聯(lián)網(wǎng)及搜索技術有濃厚的興趣；……實習時間保證每周至少有三個全天的工作時間，實習時間可持續(xù)三個月以上?！蓖ㄟ^向這些實習生項目推薦學生，每年我院有二十多位同學在相關公司獲得生產(chǎn)型實習崗位，并在實習結(jié)束后獲得了工作崗位。近年來更是產(chǎn)生了上下級的聯(lián)動效應，通過在職校友“內(nèi)推”進入相關企業(yè)的同學持續(xù)增長。此類實習學生占準備就業(yè)畢業(yè)生的20%。
3) 創(chuàng)業(yè)型實習。從全國各專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率統(tǒng)計來看，計算機始終是畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)業(yè)最多的專業(yè)之一。從“知識經(jīng)濟”概念提出以來，計算機專業(yè)也是制造富豪最多的專業(yè)之一。因此武漢大學計算機學院在畢業(yè)生當中推出了“創(chuàng)業(yè)型實習”的概念，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。2010年度有二十同學參與了蘇州博視聯(lián)信息科技有限公司的初創(chuàng)，并在該公司進行創(chuàng)業(yè)型實習，最終有六名同學留在該公司成為核心開發(fā)團隊的成員，另外十二名同學也在實習結(jié)束后與中聯(lián)電子、百度、TCL等知名公司簽約。學院另有六名同學發(fā)起成立了“易餐網(wǎng)”網(wǎng)絡服務公司，正在進行公司注冊等前期準備。此類實習學生也占準備就業(yè)畢業(yè)生的20%左右，近年來數(shù)量呈上升趨勢。
4) 虛擬型實訓。參與以上三種畢業(yè)實習的同學一般來講都是動手能力較強，平時表現(xiàn)較為主動地同學。對于另外一部分動手能力較差，表現(xiàn)也不夠積極的同學。學院通過主動聯(lián)系校外實習基地，有組織的外出封閉式實訓來完成這一環(huán)節(jié)的任務。2009年度、2010年度，學院分別組織了30名同學赴深圳優(yōu)邁科技公司和蘇州安博教育集團進行了虛擬項目的實訓，通過實訓，提高了相關同學的動手能力，讓他們熟悉了完整的項目流程，了解了與工作相關的知識。這種虛擬型實訓為學生提供了與工作環(huán)境完全一致的管理模式，提供一個虛擬項目，配備一名項目經(jīng)理、制定一種開發(fā)工具，通過邊講解、邊工作、邊討論的方式讓學生進入工作角色。此類實習學生占準備就業(yè)畢業(yè)生的30%左右，屬于學院重點組織和關注的對象。
2.2按照實習時間的分類
對于同一個學生而言，在畢業(yè)前一年的時間當中，他可能參加兩種以上性質(zhì)的實習模式。不同的階段對于個人而言的意義將會完全不同。因此，按照時間階段對于畢業(yè)實習實訓進行分類也非常必要。
1) 職前實習。對于一個準備就業(yè)的大學畢業(yè)生而言，他有接近一年的時間來找工作，在沒有確定工作崗位之前可以參加學校和企業(yè)組織的任何一種實習實訓，直到找到合適的單位和崗位為止。權利義務相對比較模糊，管理困難大。職前實習一般為2～3個月。
2) 入職實習。是指一名學生確定工作單位之后，在從與用人單位簽訂三方協(xié)議后，到正式報到上班的這一段時間內(nèi)在用人單位進行的實習，時間一般從該學生找到工作開始，到畢業(yè)為止，崗位、內(nèi)容相對固定。權利、責任、義務清晰，管理相對容易。入職實習時間為兩個月到一年不等。
3面向就業(yè)實習實訓的效果分析
1) 就業(yè)質(zhì)量提高明顯。通過有組織的畢業(yè)實習與實訓，學院在就業(yè)淡季的2009年，就業(yè)率逆勢上漲兩個百分點。此后2010年就業(yè)率保持穩(wěn)定的情況下，就業(yè)質(zhì)量提高明顯，畢業(yè)生的平均起薪達到了5000元，約為全國平均數(shù)據(jù)2663元的兩倍，個別畢業(yè)生年薪達到了20萬元。尤其是參與了虛擬型實訓的同學兩年來就業(yè)率都達到了100%，讓以前的“就業(yè)困難戶”找到了脫困的手段。在2010年度學院組織的畢業(yè)生回訪中，各用人單位對于這種實習實訓環(huán)節(jié)中學校與單位對接的模式非常滿意，有二十多家企業(yè)與學校簽訂了實習基地協(xié)議，十幾家單位為計算機專業(yè)的學生設置專門獎學金、助學金鼓勵學生前往實習。
2) 創(chuàng)業(yè)團隊增長迅速。通過這種政策的激勵，計算機專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊從無到有發(fā)展起來。實習實訓基地之一――武大計算機學院校友創(chuàng)辦的天源迪科公司在2010年上市，極大地鼓舞了學院學生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。包括畢業(yè)生的兩支創(chuàng)業(yè)團隊在內(nèi)，目前在校生共有六支創(chuàng)業(yè)團隊，注冊了兩家公司。隨著創(chuàng)業(yè)型實習的滾動式發(fā)展，今后的創(chuàng)業(yè)團隊仍然將會繼續(xù)增長。
3) 帶動低年級業(yè)余科研團隊建設。面向就業(yè)的實習實訓，尤其是研究型和創(chuàng)業(yè)型實習多數(shù)都是以團隊的形式進行的，有些是由原來的一些業(yè)余科研立項的研發(fā)團隊發(fā)展而來。四年級學生參與的這些活動和他們獲得的成績都會迅速地通過各種輿論渠道影響到低年級的同學，直接效果就是低年級同學參與業(yè)余科研的熱情空前高漲。2010年度武大計算機學院2009級學生申報業(yè)余科研立項66項，參與人員近三百人，占該年級全體學生的86%，豐富了計算機專業(yè)的第二課堂教育。生產(chǎn)型實習的校企對接渠道最為便捷的是各種技術俱樂部的內(nèi)部推薦和校友的內(nèi)部推薦，于是，校友、技術俱樂部負責人與普通同學通過這個渠道建立了暢通而廣泛的聯(lián)系。擴大了專業(yè)性學生社團的影響，營造了學術氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，體現(xiàn)了業(yè)余科研團隊的組織凝聚功能和社會溝通功能[4]。
4存在的困難與問題
1) 學生分散，管理成本巨大。以武漢大學計算機學院為例，2010年度的學生畢業(yè)實習實訓中一百余名學生分散在二十多家單位，九座城市，其中兩處集中實習實訓地點還派了老師帶隊。不同的單位對實習生的管理有很大的不同，學生的生活環(huán)境、工作環(huán)境迥然相異，實習內(nèi)容千差萬別。由此造成學校的管理成本相對學生在校內(nèi)學的方式而言無疑是巨大的，為我們的管理工作和資料收集工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。虛擬化統(tǒng)一管理應該是計算機專業(yè)實習實訓環(huán)節(jié)管理方式的發(fā)展方向。
2) 經(jīng)費籌集渠道不穩(wěn)定，投入不足。與示范性軟件學院相比較，普通計算機專業(yè)的學生在培養(yǎng)經(jīng)費當中無法拿出大批經(jīng)費用于解決學生畢業(yè)階段實訓問題。學院組織的兩次虛擬實訓所需要的經(jīng)費都是利用國家政策通過培訓機構向當?shù)卣暾埖慕?jīng)費，一旦政府支持政策發(fā)生變化，這種模式將無法維持。因此，實習實訓環(huán)節(jié)的經(jīng)費問題是困擾教育者的一大障礙。
3) 對學生的甄別、組織相對困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學生，選擇面非常寬，可以選擇出國、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向。由于社會的發(fā)展和“唯學歷論”等思想的影響，有很大一批學生在畢業(yè)的環(huán)節(jié)里選擇“考研”作為自己的選項。雖然作為教育者明知其中有很多人是以“考研”的名義對實習、實訓進行逃避，但無法用行政手段加以甄別、干預。另有一批準備就業(yè)的同學利用種種社會關系已經(jīng)確定了自己的工作單位，對學校統(tǒng)一組織的實習實訓不積極參與，也讓組織者很為難。
4) 企業(yè)、學校、學生個人尚存在一定分歧。一般用人單位希望學生實習最少時間為六個月，并且希望學生能平滑的從職前實習轉(zhuǎn)入入職實習。而學生對于職前實習罕有較高期待，一般希望通過一個單位的職前實習積累經(jīng)驗，進入更高層次的單位進行入職實習，而且對職前實習的容忍時間不超過三個月。學校從就業(yè)率的角度考慮，一般會支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異，由此會導致一定的實習糾紛。也給企業(yè)、學校的后續(xù)合作工作造成困擾。
5結(jié)語
綜上，從武漢大學計算機專業(yè)的實踐來看，面向就業(yè)的實習實訓機制能夠在復雜的就業(yè)環(huán)境中用靈活性應對復雜性，以職前實習+入職實習的方式逐步解決面對的困難，從而進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，也能為校企合作建立固定的紐帶。武漢大學計算機學院經(jīng)過探索已經(jīng)取得了很大的成績，積累了大量的經(jīng)驗，相信存在的問題將會在后續(xù)工作中繼續(xù)調(diào)動各種社會資源加以解決。
參考文獻：
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Research on Practice and Training Mechanism Facing to Employment of Computer Major
ZHAO Jian, HUANG Zhiguo
(Computer School, Wuhan University, Wuhan 430072, China)
關鍵詞： 審計學 計算機審計 模擬學習 現(xiàn)狀建議
一、引言
審計學是一種對綜合素質(zhì)尤其是實踐能力要求很高的工作，僅通過課堂教學很難達到預期的教學效果，需要結(jié)合仿真實習輔助教學。很多學校都開設了手工審計模擬實習課程，通過設計一套包含各種錯漏和會計舞弊的財務資料，讓學生通過實踐來掌握概念性很強的審計理論。
企業(yè)會計信息化對審計人員的計算機應用能力要求越來越高。要求審計人員熟練掌握財務軟件，眾多會計師事務所已經(jīng)開始使用計算機審計軟件。計算機審計相比傳統(tǒng)的手工審計具有很多優(yōu)點，如取數(shù)方便，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換快；有利于迅速確立審計重點；用計算機即可完成編制底稿等工作，實現(xiàn)“無紙化”辦公；查詢方便，便于審計篩選、歸納、分析。因此，在當前的審計專業(yè)課程體系中需要增加計算機審計課程，結(jié)合審計理論與計算機審計模擬實踐來提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
計算機模擬實習與手工模擬實習相比具有以下優(yōu)點。首先，計算機審計模擬實習可以幫助學生熟悉計算機輔助審計，IT審計的技術、技巧。比如在軟件中完成審計工作底稿的編寫，以往手工審計模擬實習時學生工作量大，利用電腦編制可以省去很多時間，軟件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按時間類型、關鍵詞排列，方便學生查找檢驗。其次，計算機審計實踐可以幫助學生熟悉電子數(shù)據(jù)審計的方法、技術。目前計算機會計舞弊事件層出不窮，審計電算化模擬可以幫助學生熟悉對電子數(shù)據(jù)實施審計的方法與技巧，將會計數(shù)據(jù)導入審計軟件系統(tǒng)，利用軟件進行重要性分析、抽樣審計等，熟練掌握這些審計方法與技術。
二、計算機審計模擬實習現(xiàn)狀分析
1.課程內(nèi)容偏重軟件介紹。現(xiàn)在不少高校的會計與審計專業(yè)都開設了計算機審計的實踐課程，但是教學內(nèi)容偏重于軟件的介紹，教授學生如何使用審計軟件，并沒用很好地將審計理論涵蓋在實踐教學當中，遠不能滿足社會實際的需要。
2．實踐教學軟件與資料缺乏。審計電算化的發(fā)展遠遠落后于會計電算化。現(xiàn)在有很多專門針對會計電算化實踐教學的軟件，從憑證到報表的電算會計資料非常齊全，仿真程度較高，學生實習效果很好。審計軟件相對來說沒有那么成熟，更缺少針對高校學生的專門軟件。由于實驗資料的局限，教師自身實踐能力的限制，計算機審計模擬缺少存在各種錯弊問題的會計資料。
3.師資匱乏。計算機審計教學的主要內(nèi)容包括計算機審計原理與方法、軟件使用介紹、計算機審計實務幾個部分。這就要求教師不但要有扎實的會計審計理論功底，而且要有一定的實務經(jīng)驗，同時，對教師的計算機水平要求也比較高。就目前情況來看，有豐富理論與實務經(jīng)驗的教師從教多年，但對計算機的應用能力較弱；年輕教師畢業(yè)即走上講臺，和學生一樣缺乏實務操作經(jīng)驗，講課難免脫離實際，缺乏針對性，難免將計算機審計實習課程變成軟件使用的介紹。
4.學生對審計實踐教學不夠重視。審計工作需要審計人員的專業(yè)判斷，這需要有多年的工作經(jīng)驗的積累。在模擬實習當中，學生往往覺得編制審計工作底稿等工作枯燥，體會不到計算機審計的好處，失去了學習的興趣。
三、改進計算機審計模擬實習教學的幾點建議
1.采用合理的教學方法。在當前計算機審計軟件教學內(nèi)容較多，系統(tǒng)性不強的情況下，教師應該靈活運用不同的教學方法。如引用案例教學，針對審計的理論知識點設計案例，使學生在利用計算機對案例進行審計的時候加深對理論的理解與掌握。
2.創(chuàng)建適合教學的審計模擬資料。運用計算機進行審計，會計資料是很重要的一環(huán)，除了軟件開發(fā)商提供的會計資料之外，教師還可以利用電算化會計實習資料創(chuàng)建審計實習資料。
會計電算化模擬實習在課程安排上一般都在審計模擬實習之前。在介紹軟件的使用時可以讓學生使用之前在會計模擬實習課程上自己做的會計資料，在豐富實習資料的同時，也提高學生的積極性，讓他們自己審計自己做的賬目。另外，還可以選取一套學生完成較差的存在較多問題的會計模擬實習形成的會計資料，對其中的某些項目進行更改形成錯誤的會計處理，讓學生用這套資料作為審計對象進行審計。這樣，教師只是對一整套會計資料進行小的修改，工作量大大減少。對學生來說，這套會計資料涉及到各種業(yè)務，但是通常只有1個月的內(nèi)容，總業(yè)務量較小，學生審計的工作量也不大。
3.師資的選用與培養(yǎng)工。計算機審計的教學需要既具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又具有較豐富的審計實踐經(jīng)驗的專門人才，最好是設置專職教師，以有更多的精力豐富、完善實驗資料。對擔任計算機審計模擬實習課程的教師，應該提供更多學習與實踐的機會，與社會緊密聯(lián)系，如派遣教師在會計師事務所交流與培訓。學校也可以聘請注冊會計師擔任兼職教師，承擔一部分教學內(nèi)容，對學生進行指導。
4.擴大計算機審計模擬實習內(nèi)容。按照審計的行為主體，可以將審計分為國家審計、社會審計與內(nèi)部審計。隨著政府會計的改革和內(nèi)部審計的發(fā)展，計算機審計應用的范圍也越廣。在課程的設計上，教師可以引入政府審計與內(nèi)部審計的有關知識點，擴大教學體系的內(nèi)容涉及，針對企業(yè)會計資料，從而在完善課程內(nèi)容的同時，提高學生的積極性。
參考文獻：
［1］卜華.計算機審計教學研究［J］.山西財經(jīng)大學學報，2006，（3）.
高校計算機教育校內(nèi)實習基地的建立具有重要意義，本文主要從以下幾方面闡述了高校校內(nèi)實踐基地建設的必要性：
（1）校內(nèi)實習實踐基地的建立，有利于將高校計算機的教學與社會實踐、生產(chǎn)、科技機密結(jié)合起來，該模式下培養(yǎng)的學生可以更快的適應到社會實踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當中，為社會輸送了更多的高素質(zhì)技術應用型人才。
（2）校內(nèi)實習實踐基地的建立，可以為學生提供更多的實習實訓機會，有助于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力、將所學理論知識靈活應用于實踐的能力，并有利于提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。
（3）高校應該將培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、管理、建設一線需要的應用性、技能型人才作為自身的教學目標，而應用性、技能型人才的培養(yǎng)則需要加強實踐教學來實現(xiàn)，在結(jié)合社會實踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位技能需要的基礎上，對學生進行具有針對性的職業(yè)技能訓練。
（4）當前，大多數(shù)用人單位在人才招聘過程中對畢業(yè)生是否有相關工作經(jīng)驗的問題都十分重視，而校內(nèi)實習實訓基地的建立可以為學生提供更多的實踐機會，幫助學生積累豐富的實踐經(jīng)驗，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學生的競爭實力。
（5）高校建立完善的校內(nèi)實習實訓基地可以為高校教師營造更優(yōu)良的科研環(huán)境，對雙師型教師的培養(yǎng)提供了有利條件。
（6）通過校內(nèi)實習實訓基地的建立可以有效地拉近高校與企業(yè)單位的距離，通過與企業(yè)建立穩(wěn)定深入的合作關系可以使高校及時了解經(jīng)濟市場和用人單位的變化，以此為指導對原有的教學方案做出恰當、及時的調(diào)整，確保高效所培養(yǎng)的學生能夠盡快適應社會的需求變化。
（7）高校通過建立完善的計算機教育校內(nèi)實習實訓基地，可以有效的提高高校的教學質(zhì)量，為學校創(chuàng)收，可以使高校辦學經(jīng)費短缺的問題得到緩解。
（8）通過校內(nèi)實習實訓基地的建立可以使計算機教育教學與實際需求相脫節(jié)的問題得到較好的解決。當前科學技術的更新速度非常快，計算機技術也是日新月異，而高校計算機教學因受體制等諸多因素的限制，導致課程更新的速度較慢，該體系下培養(yǎng)的學生根本無法滿足社會發(fā)展的實際需求。高校學生在一、二年級所學的計算機技術到畢業(yè)時很多技術已經(jīng)與社會當前所流行的技術有了一定的出入，甚至有些技術已被淘汰，而高校校內(nèi)實習基地的建立及實習項目的安排，可以有效地解決這一問題，學生通過采用當時較為流行的技術來解決高校所安排的實訓項目。
（9）高校通過建立完善的校內(nèi)實習實訓基地可以充分發(fā)揮教學功能與實踐功能雙重作用，既要負責專業(yè)主干課程和計算機專業(yè)課程的實驗教學任務，還要承擔計算機專業(yè)學生的實習任務。
2高校計算機教育校內(nèi)實踐基地建設所需遵守的原則
高校在建立計算機教育校內(nèi)實踐基地過程中必須遵守以下原則：
（1）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建設工作過程中必須將實踐基地日后的升級、擴建問題考慮在內(nèi)。當前各大高校都擴大了自身的的招生力度，為滿足擴招發(fā)展過程中的教學需求，在擬定計算機教育校內(nèi)實踐基地建設方案時應該為其預留出較為充分的擴展基地空間。此外，還因為計算機技術具有更新速度較快的特點，在擬定計算機教育校內(nèi)實踐基地建設方案時還應該將計算機設備和計算機軟件系統(tǒng)日后的升級換代問題考慮在內(nèi)，避免出現(xiàn)校內(nèi)實訓基地的建立花費了較大的人力、物力在未得到充分利用的情況下就因設備落后等問題而被廢棄不用現(xiàn)象的發(fā)生。
（2）對計算機教育校內(nèi)實踐基地的建設方案進行合理的設計，進一步提高計算機相關設備的利用率。高校為在校生只安排了幾個星期、最多幾個月的實訓時間，在擬定計算機教育校內(nèi)實踐基地建設方案時，應該將這一問題充分考慮在內(nèi)，使基地在非實習期間可以得到充分的利用。
（3）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中應該將校內(nèi)現(xiàn)有的資源充分利用起來，以此來縮減基地建設成本。當前各大高校都面臨著建設經(jīng)費緊缺的問題，高?？梢酝ㄟ^將現(xiàn)有的辦公計算機、學生個人購買的計算機、校園網(wǎng)設備等多種資源充分利用起來，以此來降低建設成本，提高設備的利用率。
（4）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中，應該進一步加強校內(nèi)實踐基地的管理工作。在明確實習項目和實習目的的基礎上，為學生制定合理科學的實習計劃，安排詳盡的實習步驟，要求學生對實習內(nèi)容做相應的記錄，針對實習期間的學結(jié)出一份較為全面的實習報告，并在實習結(jié)束后對其進行有效科學的實習評價。
（5）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中，應該將高校計算機的教學與社會實踐、生產(chǎn)、科技機密結(jié)合起來，確保學生可以盡快適應到社會實踐和企業(yè)生產(chǎn)一線崗位當中，為社會輸送了更多的高素質(zhì)技術應用型人才。
（6）高校在為學生安排實習項目時應該將學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題考慮在內(nèi)，根據(jù)實際需求將實習項目劃分成基礎項目和提高項目兩部分。通過基礎項目的訓練確保學生可以熟練掌握計算機基本技能和基礎性知識，主要是讓學生在分析已有答案項目的基礎上來模仿建立自己的項目。在基礎項目訓練的基礎上，通過提高項目來培養(yǎng)學生獨立解決全新問題的能力，對學生做出積極的鼓勵和引導，不為學生設置標準、統(tǒng)一的答案，教師根據(jù)學生的創(chuàng)新程度做出恰當?shù)脑u價。
（7）高校應該對雙師型教師的培養(yǎng)工作給與足夠重視。高校計算機教師因教學任務較重等因素的制約導致任課教師很少有機會接觸到實際計算機工程項目，對實習中的很多問題無法提供較好地解決方案，由此可見雙師型教師的培養(yǎng)對校內(nèi)實習基地的建立具有重要影響，高校應該積極鼓勵教師利用業(yè)余時間投入到企業(yè)中進行較為深入的實習，加強計算機專業(yè)教師的實習工作。
3對高校計算機教育校內(nèi)實踐基地建設思路的分析
高?？梢酝ㄟ^以下發(fā)展對策來加強高校計算機教育校內(nèi)實踐基地的建設工作：
（1）高校要建立專門的計算機實訓實驗室，實驗室具有模擬計算機相關行業(yè)工作環(huán)境的先進功能，學生可以在該模擬環(huán)境下進行實踐，幫助學生積累豐富的實踐經(jīng)驗，以此來縮短與用人單位的需求差距，提高學生的競爭實力。
（2）高校在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)園，以高校名義成立獨立的計算機技術公司，該企業(yè)的職員主要由高校教師和校內(nèi)優(yōu)秀學生組合而成，高校教師是該公司的正式員工，實習的學生擔任臨時職員，在雙方的協(xié)作下完成教師負責的科研項目和公司承攬的項目。
（3）高校應該將已淘汰的計算機充分利用起來，將其作為維修實訓基地的維修資源，將學生分成計算機維修小組，讓學生練習拆分組裝，這種模式的教學不但使學生得到了鍛煉機會，而且可以進一步加強高校計算機的維修工作。
（4）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中應該將校園網(wǎng)資源充分利用起來，為計算機網(wǎng)絡實訓基地的建立提供有力的保障。
（5）通過打字社的建立為學生提供辦公自動化的實習環(huán)境，該平臺不僅為學生提供了一個很好的實踐機會，還為全校師生提供了打字復印服務，得到了雙贏局面。
（6）高校在開展計算機教育校內(nèi)實踐基地建立工作過程中應該盡量與社會IT公司建立合作關系，由IT公司為高校提供主要的計算機設備及軟件，以此來降低基地建設成本。
（7）高校還可以通過與培訓機構建立合作關系來進行校內(nèi)實習基地的建設工作，由培訓機構提供主要設備和實習軟件，并由其負責實習項目的確立工作，高校為其提供場所和一般設備，在學生實習期間由本校教師和培訓機構共同完成指導工作，以此來解決高校師資力量匱乏和硬軟件設備不足的問題。
4總結(jié)
[關鍵詞] 計算機 實驗室 管理問題
隨著信息技術的迅猛發(fā)展,計算機技術已經(jīng)滲透到科學技術與社會生活的各個領域;計算機的應用也越來越廣泛;計算機專業(yè)教育也日益受到廣泛重視。隨著計算機課程的開設,實驗教學是計算機課程教學的重要環(huán)節(jié),只有通過計算機實驗教學,才能使學生更好地理解和掌握計算機的知識,熟練地操作計算機和使用計算機來解決問題,為適應今后的工作和生活打好基礎。
一、計算機實驗室的管理及維護
高職院校計算機實驗室首先要建立實驗室的各項制度和機房管理工作。在實驗室的使用過程中,涉及到使用的人數(shù)多,使用的頻率高,學生操作能力及個人素質(zhì)的差異,要保證計算機實驗室安全有序地運行,保證良好的教學服務,必須制定一系列有效的規(guī)章制度。只有依照相對應的制度,才能使計算機實驗室的教學工作順利進行。為了保證計算機實驗教學的正常工作,需要在每個學期初要對計算機實驗設備進行維修和維護。日常維護工作十分瑣碎,正確地使用計算機實驗設備是常規(guī)性維護保養(yǎng)方法之一,也可以增加保護裝置和防止計算機病毒。因此,通過靈活使用工具將多種系統(tǒng)維護方法結(jié)合起來,那么維護工作將變得更為簡單高效。
二、轉(zhuǎn)變觀念,提高思想認識
1.實習指導教師自己首先要重視崗位工作
有些人認為實習指導教師只不過每次上機前做好準備工作,課堂教學中維持秩序,課后打掃衛(wèi)生等較簡單的工作,要不要提高業(yè)務水平無所謂,連實習指導教師自己也覺得在實驗室工作不如理論教師那樣有自豪感。實際上,這是非常片面的認識。在新形勢下,職業(yè)教育的最大特點在于職業(yè)教育的實踐性特點。實踐教學的核心,必須是實習指導教師具有較強的操作技能。它直接關系到學生的動手能力,因此,實習指導教師應從思想上引起重視。
2.學院應制定鼓勵實踐教學的相應政策
必須建立實習教師在教學中不可替代的觀念?？稍诮處煏x升、晉職、進修、聘用等方面給予一定的優(yōu)惠政策,鼓勵實習指導教師的工作積極性。如我院規(guī)定取得“雙師型”資格的教師每個月給予一定的津貼。同等條件下,實習指導教師優(yōu)先從事生產(chǎn)實踐、科學研究、技術服務等政策鼓勵,使更多的教師參與實踐教學。這樣一來,在政策上督促教師承擔實習指導工作,由過去“要我”指導實習、“要我”當實習教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙碑攲嵙暯處?使能力強、素質(zhì)高的教師主動加入實習教師隊伍。這樣不僅提高了實習教師的整體素質(zhì),而且更淡化了理論教學與實踐教學、實習教師與專職教師的界限,從機制上改變了理論教學和實踐分離的局面,體現(xiàn)了教學體系中理論和實踐的有機結(jié)合。在這些政策的激勵引導下,我院具備“雙師型”實習教師的人數(shù)明顯增加。
三、加強教師自身素質(zhì)培養(yǎng),建立激勵機制
1.實習指導教師要提高自身素養(yǎng)
實習指導教師雖然屬于教輔人員,但同樣肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。他們在計算機實驗教學中發(fā)揮著重要作用,他們的工作十分繁雜,既要維護實驗室的安全,設備的更新和維護、軟件的安裝,同時又要承擔指導學生上機操作的任務,這就要求計算機實驗指導教師要充分認識到工作的重要性,必須具有強烈的事業(yè)心和責任感。其次,實習指導應具備扎實的專業(yè)知識。不僅要有廣度,還要有深度。由于計算機長時間的運轉(zhuǎn)使用,必然會導致出故障的幾率增加,這就要求我們實習指導教師熟練了解和掌握計算機的組成和工作原理,以便能夠隨時發(fā)現(xiàn)故障、判斷故障、排除故障。由于目前計算機的軟硬件技術都發(fā)展迅猛,這樣,作為實習指導教師本身應該不斷更新自己的知識結(jié)構。在有條件的情況下,計算機教師應該積極參加學習科研的機會,通過不斷學習來提高自身業(yè)務素質(zhì)。
2.建立合理的工作機制會提高實驗室管理效率
目前,許多高校都在加大對計算機實驗室的硬件投入,然而,要讓這些設備發(fā)揮它們最大價值,還得需要實習指導教師具備更高的專業(yè)水平。因此,學院需要制定相應的工作機制,以促進實驗室工作人員自身建設。
3.實習指導教師要不斷進修學習
應當按照教學要求適當安排實習指導教師的進修和深造,這是提高實習指導教師素質(zhì)的一個重要措施。計算機信息化技術日新月異,已經(jīng)和許多學科都有交叉。計算機實習指導教師處于實驗教學的第一線,如果能夠適時安排相關實習指導教師參加進修培訓,給他們創(chuàng)造提高素質(zhì)的機會,同時有計劃地與其他院校進行技術交流。
4.計算機實驗室工作如果任務分配不明確,往往會造成閑的閑,忙的忙。因此科學管理就非常重要。必須把計算機實驗室的各項工作任務進行量化分析,根據(jù)工作量,靈活地確定每個人的工作任務,調(diào)動工作積極性,年終考核也可以有十分明確的依據(jù)。
四、計算機實驗室教學管理
1.實驗室課堂的教學管理
傳統(tǒng)的實驗課教學都是基于老師與學生之間的單機輔導和交流的模式,這種教學方式極不科學,又使實習指導老師負擔過重。目前,我院計算機實驗室采用多媒體教學軟件,可以實現(xiàn)網(wǎng)絡化遠程教學管理,加強了教與學的互動性,減輕教師負擔,有效提高了計算機實驗課的教學質(zhì)量,也使教學內(nèi)容生動活潑,學生容易接受。
2.計算機實驗室管理是實驗室教學的重要部分
首先,要了解本學期上機實驗的系部、班級、人數(shù)、內(nèi)容等,然后根據(jù)其課程設置、設備數(shù)量等安排上機實驗的時間地點,做到統(tǒng)籌規(guī)劃。既能保證完成實驗教學任務,又能充分利用現(xiàn)有設備資源。對于在實驗過程中機器出現(xiàn)的問題,實驗室管理人員要及時處理,配合學生順利完成上機實驗。高職院校的計算機實驗室,更應該用現(xiàn)代科學管理的思想為指導,結(jié)合自身的特點,從實際工作出發(fā),使計算機實驗室在高校實驗室管理方面更加科學化、規(guī)范化、制度化。
五、定期組織考核
新設備、新軟件的不斷出現(xiàn)、更新,使得實習指導教師每年都必須更新自己的知識。我院經(jīng)常利用業(yè)務學習的時間組織實習指導教師學習學院新添的設備軟件,對于出現(xiàn)的技術問題及時反饋意見。沒有理解的內(nèi)容,組織大家一起討論或請教專家,直到大家弄通弄懂。每年年終對所學的業(yè)務知識進行年終考核,作為本年業(yè)務水平評比的一個依據(jù)。
六、參加全國組織的比賽
每年我院會組織實習,指導教師或?qū)W生進行操作比賽。為鼓勵教師或?qū)W生的積極性,對比賽取得優(yōu)異成績的個人或集體,學校都會給予一定的獎勵,使更多的教師或?qū)W生參與該項工作中。這就要求實習指導教師自己動手能力或指導學生操作水平上精益求精,每一個操作都必須規(guī)范化,準確無誤。
關鍵詞 中職計算機 應用專業(yè)技能 培養(yǎng)
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A
中職院校是我國職業(yè)教育的重要組成，應用技能是專業(yè)學校的根本特色，培養(yǎng)學生的應用技能是中職學校的核心任務。計算機是一門應用實踐性學科，中職計算機專業(yè)重在培養(yǎng)學生的應用能力，立足學生實際，結(jié)合社會發(fā)展和計算機進步，圍繞市場對人才的需求和要求，開展有針對性的教學改革創(chuàng)新，把學生的應用技能放在突出重要的位置，強化實踐教學。重視應用能力培養(yǎng)，提升他們的計算機操作能力，增強他們的就業(yè)競爭力，為社會輸送更多的高素質(zhì)技能人才。
1更新教學理念，優(yōu)化課程結(jié)構設置
中職計算機教師不斷更新教學理念，立足職業(yè)教育特色，結(jié)合社會對人才的要求，重視學生的實踐應用能力培養(yǎng)，以造就實用性人才為目標，提高學生的計算機應用能力，提高他們的就業(yè)競爭力。中職計算機專業(yè)教師需要結(jié)合社會發(fā)展，深入企業(yè)研究，做好市場調(diào)研，積極改革自己的教學模式，不斷改革自己的教學方法和思路，讓學生能夠得到更多的鍛煉，讓學生能夠真正在實踐中掌握知識和理論，真正培養(yǎng)他們的硬件安裝、維修軟件應用等方面的能力。根據(jù)職業(yè)教育特色，針對學生未來工作和發(fā)展需要，提高他們的應用能力，增強他們的發(fā)展后勁，讓學生能夠全面了解數(shù)學計算機的發(fā)展和應用，讓學生能夠?qū)τ嬎銠C有更為全面深入的把握。課程設置是保障學生學習效果和綜合能力的重要因素，中職計算機培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，需要在課程設置上做好優(yōu)化。首先應該增加實踐教學的比重，為學生安排更多的實踐操作課程，在教師的指導下，在具體實踐中掌握基本的組織和操作技能，在反復訓練中提高他們的熟練程度，在不斷應用中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。其次，安排好校內(nèi)學習和校外實習，讓學生能夠在校內(nèi)有足夠的學習和實踐時間，奠定較好的應用基礎；給學生有充分的校外實習時間，讓學生能夠在具體的工作崗位上和企業(yè)環(huán)境中得到更為有效的鍛煉，真正掌握最新的技能，真正培養(yǎng)應用型人才。
2優(yōu)化教師隊伍結(jié)構，構建高素質(zhì)教師隊伍
教師是影響學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的最為重要的因素，教師的專業(yè)技能制約著學的計算機應用能力，教師實踐教學技能影響著學生的操作能力，教師的實訓教學素養(yǎng)和實習指導能力決定著學生的專業(yè)技能發(fā)展。中職計算機專業(yè)教師需要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構，增加雙師型教師比重，確保教師能夠?qū)W生進行理論知識，更能夠?qū)W生進行實踐操作技能訓練；能夠?qū)W生校內(nèi)實訓教學，又能夠?qū)W生進行實習跟蹤指導；能夠培養(yǎng)學生的計算機應用能力，又能夠培養(yǎng)學生就業(yè)和工作發(fā)展所學的綜合素養(yǎng)。中職學校加強對現(xiàn)有教師的培訓和考核，激勵更多的教師提高自己的實踐教學能力和實習指導能力；以考核促進更多的教師不斷提升自己的專業(yè)技能，豐富的教學方法和實踐指導經(jīng)驗。派遣更多的教師深入企業(yè)，一方面能夠掌握最新的計算機應用技能，能夠不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，確保學生的專業(yè)技能與社會發(fā)展同步，與企業(yè)用人要求一致，強化學生的專業(yè)技能；另一方面，獲取更多的企業(yè)經(jīng)驗，熟悉企業(yè)用人環(huán)境，制定更適合學生專業(yè)能力培養(yǎng)的教學目標和計劃，又能對學生進行實習跟蹤指導，讓學生能夠在實習期間得到教師更為有效的指導，真正適應企業(yè)工作環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)應用技能。同時，引進更多的實踐性教師，聘請一些企業(yè)的計算機工程技術人員做兼職教師，對學生進行更為直接的指導，真正培養(yǎng)學生的專業(yè)應用技能。
3完善教學應用設施，建設現(xiàn)代化實訓室
學生應用技能需要在實踐教學中培養(yǎng)，在功能全面先進的現(xiàn)代化實訓室強化。中職計算機專業(yè)培養(yǎng)學生的專業(yè)應用技能，需要完善的教師設施和設備。為此中職學校需要加大資金投入，將更多的資金向教學傾斜，購置先進的計算機設備，購買最新的計算機應用軟件，配置信息化教學設備，滿足學生的實踐操作要求，服務現(xiàn)代化教學需要，提升教學效率，提高實踐教學質(zhì)量，為培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)應用技能奠定物質(zhì)基礎。完善校內(nèi)實訓室建設，根據(jù)企業(yè)工作環(huán)境和崗位特點，添置先進的實訓設備，購買最新教學模擬軟件，讓學生能夠在近乎真實的環(huán)境中學習應用計算機，真正培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)技能。另外，與企業(yè)合作共建校內(nèi)實訓室，實現(xiàn)資源供共享，優(yōu)勢互補，一方面能夠緩解中職學校資金不足問題，引進最新的教學設備；另一方面，拉近和用人單位的距離，縮短與社會發(fā)展的距離，培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)應用技能。
4深入開展校企合作，搭建最佳實習平臺
校企合作是職業(yè)教育的重要模式，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學生就業(yè)的重要保障，中職計算機教學深入開展校校企合作，搭建最佳的實習平臺。中職計算機教學和企業(yè)展開合作，由企業(yè)結(jié)合市場需要制定人才培養(yǎng)目標，根據(jù)用人需要制定人才培養(yǎng)計劃，確立人才培養(yǎng)標準。企業(yè)結(jié)合市場發(fā)展需求，圍繞用人單位工作環(huán)境和崗位性質(zhì)，對學生進行專業(yè)化訓練，確保學生的計算機應用能力合乎崗位特點。派遣優(yōu)質(zhì)工程技術人員做兼職教授，負責學生的實踐教學和職業(yè)規(guī)劃指導。與企業(yè)合作，依托企業(yè)的工作環(huán)境和崗位，為學生提供最優(yōu)的實習平臺，讓學生在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)真實能力，讓學生在工作崗位上應用掌握最新技術，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，早日熟悉工作環(huán)境，縮短與社會的距離，練就過硬的應用能力，提高學生的就業(yè)競爭力。
總之，中職計算機教學重在培養(yǎng)學生的應用技能，中職教育重在培養(yǎng)應用型職業(yè)技能人才，中職計算機教學從實際出發(fā)，立足學生就業(yè)和未來發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學模式，強化實踐教學，重視應用能力培養(yǎng)，提升他們的計算機操作能力，增強他們的就業(yè)競爭力，為社會輸送更多的高素質(zhì)技能人才。
參考文獻
【關鍵詞】頂崗實習；分形頂崗實習
本次調(diào)查的目的是通過對部分頂崗實習應屆畢業(yè)生的抽樣問卷調(diào)查，并對其中部分學生進行訪談，旨在對目前廣東高職頂崗實習效果有所了解，從中找出存在的問題，為促進高職院校學生頂崗實習研究提供一個樣本。主要采用問卷調(diào)查法，輔之以訪談法，抽取計算機專業(yè)應屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查。發(fā)放相關調(diào)查問卷1共200份，回收有效問卷171份，發(fā)放調(diào)查問卷2共60份，回收有效問卷60份。
1 對問卷調(diào)查1的相關數(shù)據(jù)分析
在171份有效調(diào)查問卷中，統(tǒng)計對頂崗實習的期待時，91%以上的計算機專業(yè)的學生期待通過頂崗實習積累實際工作經(jīng)驗，提升職業(yè)能力素質(zhì)。這個結(jié)果說明抽樣單位的計算機專業(yè)的學生能基本正確認識頂崗實習的作用。
統(tǒng)計頂崗實習的崗位與所學專業(yè)是否對口時，87名學生認為自己實習崗位與所學專業(yè)不對口，約占49%；這個結(jié)果說明目前抽樣單位的計算機專業(yè)的學生所頂崗實習的崗位與專業(yè)相關的程度不高。統(tǒng)計經(jīng)過頂崗實習后學生能力提高情況時，有12%的學生認為有較大提高，有61%的學生認為有一定的提高，18%的學生認為無很大提高，只有9%的學生認為無任何提高。這個結(jié)果說明頂崗實習對目前抽樣單位的計算機專業(yè)學生的學生能力的提高還是有一定幫助的。統(tǒng)計頂崗實習期間是否跳槽時，有3%的學生跳槽，而想過跳槽的學生占19%。這個結(jié)果說明，一方面因頂崗實習單位的用人需求小于頂崗實習的學生人數(shù)，一部分學生頂崗實習的工作崗位與所學專業(yè)不對口，實習學生另謀高就； 另一方面單位與單位之間待遇、工作條件的差距也導致了極少數(shù)同學心理不平衡而選擇跳槽。統(tǒng)計學生對目前頂崗實習組織和管理的模式是否滿意時，有45%的學生表示滿意，有55%的學生表示不滿意。這個結(jié)果說明，抽樣單位部分學生對目前頂崗實習組織和管理的模式有不滿意的情緒。統(tǒng)計學生對目前頂崗實習的實際效果是否滿意時，有32%的學生表示滿意，有68%的學生表示不滿意。這個結(jié)果說明，抽樣單位大部分學生不認同目前頂崗實習的實際效果。
在抽樣單位的調(diào)查問卷中，被調(diào)查學生對我院以后頂崗實習的意見和建議主要集中在以下幾個方面：校內(nèi)課程與頂崗實習的實際工作崗位的需求存在一定差距；希望學校能與更多的企業(yè)合作，能提供更多和學生所學專業(yè)對口、有較高技術含量的工作崗位；希望能在頂崗實習前接受崗前培訓；希望頂崗實習能具有小組工作的氛圍，體現(xiàn)挑戰(zhàn)性。
2 對問卷調(diào)查2的相關數(shù)據(jù)分析
在60份有效調(diào)查問卷中，對第一部分的問題：“你在學校里所學的知識能否滿足實習工作需要”時，有約65%的學生認同知識結(jié)構完全滿足或基本滿足，52%的學生認同專業(yè)結(jié)構滿足或基本滿足，41%的學生認同專業(yè)技能完全滿足或基本滿足，30%的學生認同獨立工作能力完全滿足或基本滿足，25%的學生認同處理人際關系能力能完全滿足或基本滿足。這一結(jié)果說明學校教育不能完全滿足社會需要，尤其是在獨立工作能力和處理人際關系方面。
對第二部分的問題：“結(jié)合現(xiàn)在頂崗實習的崗位工作任務，你對學校教學工作的評價”時，認為“頂崗實習的組織”很好或較好的比例占39%，認為“頂崗實習的管理”很好或較好的比例占31%，認為“頂崗實習的效果”很好或較好的比例占19%，說明學生不能完全認同目前學校頂崗實習的組織、管理和實際效果。
學生們對頂崗實習組織及實習安排的建議，主要有以下幾點：希望能組隊做實際項目，采用項目管理的形式來組織頂崗實習；希望頂崗實習任務能更具專業(yè)性。
3 訪談數(shù)據(jù)分析
在對高職實習學生進行訪談時，大多數(shù)學生的突出問題表現(xiàn)在認為目前的組織和管理的方式太過單一、缺乏靈活性；實習工作任務單一、枯燥，不富有挑戰(zhàn)性，有些甚至2、3天就覺得無法再堅持下去。在對廣東高職院校學校領導進行訪談時，大多數(shù)學校計算機專業(yè)學生的頂崗以分散頂崗為主，較難做到集中式安排，一般采用系部、指導老師、輔導員老師組成管理小組的分層管理機制，很難做到與企業(yè)單位的長期合作；在對企業(yè)單位領導進行訪談的過程中，大多數(shù)企業(yè)以師父帶徒弟的方式組織和管理學生實習，將學生分配到不同的小組，完成不同的管理任務。
4 對策分析
（1）教師參加頂崗。積極鼓勵計算機專業(yè)教師與同學們一起參加頂崗實習學習，擔任項目組組長，與學生一起攻堅克難。高職教育的特殊性要求教師要具備一定的崗位工作經(jīng)驗，熟悉學生畢業(yè)后所從事的崗位工作。我國高職院校計算機專業(yè)教師理論知識豐厚，但指導學生的實踐能力與經(jīng)驗則相對不足，教師與同學們一起參加頂崗實習學習，擔任項目組組長與學生一起攻堅克難不僅對自身的能力是一個提高，還有利于培養(yǎng)和學生之間的感情，在今后的教學中對學生起積極引導的作用。
（2）營造良好頂崗實習氛圍，加大校內(nèi)外實習實訓基地建設力度，為頂崗實習營造良好環(huán)境。
為了使校外基地的數(shù)量要滿足學生頂崗實習對應崗位的要求，在校外實習實訓基地建設方面，盡可能利用行業(yè)協(xié)會、校友會等資源，選擇技術先進、管理水平高且與專業(yè)相關的企業(yè)，為學生提供盡可能多的頂崗實習崗位，為頂崗實習營造良好環(huán)境。
（3）采用分形項目結(jié)構進行管理。采用項目分形項目結(jié)構進行管理，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學習的效率。如計算機應用技術專業(yè)可按頂崗實習的工作崗位分為維護型項目組、開發(fā)型項目組、售后型項目組、管理型項目組等。
參考文獻：
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基金項目：
廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃2011年度研究項目（No.2011TJK077），2013年度廣東省高職教育教學管理委員會教改課題（No.JGW2013035）。
關鍵詞：中職學校；實訓教學；具體做法
中職教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)構成中一個不可忽視的組成部分。教育部在2010年“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）”中把大力發(fā)展職業(yè)教育作為一項重要工作提出。作為中職學校計算機及應用技術專業(yè)的老師，如何適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，與人才市場需求接軌，反映新技術、新應用、新理念，培養(yǎng)出行業(yè)需求的實用型人才，是我們中職教育工作者應該思考的問題。
一、目前中職計算機實訓教學存在的幾個問題
（一）實驗、實訓、實習條件相對落后
由于各種原因（例如設備、經(jīng)費缺乏、實驗室面積有限等），我們的實驗手段和實驗方法仍停留在原有的基礎上。相當數(shù)量的學校達不到基本的實訓條件要求。雙核計算機還未普遍使用，學校能夠上網(wǎng)的機房并不多，即使能上，速度也慢如蝸牛。很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也難跟上。因為中職學生基礎較差，實訓時，計算機損壞比較嚴重。后期維修資金得不到支持，計算機缺乏維護，機房里可利用的計算機一天比一天少，學生實訓用計算機得碰運氣，目前學生不會使用打印機成了通病。
（二）課程設置不合理
在中職學校中，雖然伴隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機專業(yè)的課程內(nèi)容也在不斷更新，但許多學生對所學的專業(yè)知識掌握不夠牢固，不熟練實際操作程序，當學生去應聘或是工作時，中職院校培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢未能得到體現(xiàn)。當學生畢業(yè)后去參加企業(yè)招聘時會發(fā)現(xiàn)自己所學到知識和實際應用相脫離，自己所掌握的東西與社會實際要求差距較大，當參加工作后，會發(fā)現(xiàn)自己不能很快進入工作狀態(tài)，無法適應工作的要求。其原因是計算機課程設置不盡合理，脫離學生自身就業(yè)的實際，實用性不強，無法適應市場需求，造成教育和社會需求脫節(jié)，影響學生的就業(yè)和發(fā)展。
（三）學生對計算機實訓興趣不高，自身素質(zhì)有待提高
中職學校的學生生源普遍較差，部分學生甚至認為上計算機實訓，就是玩計算機游戲，就是上網(wǎng)聊天。學生自身素質(zhì)有待提高，對高年級的學生而言，其自身的學業(yè)水平與低年級的學生有差別，學生學習自覺性不高。在實訓中，學習的主動性和探究的積極性不強，缺乏刻苦勤奮的精神。他們失去前進的動力，老師教什么就學什么，考什么就學什么，甚至教了還不學是目前中職學校普遍存在的現(xiàn)象。
二、提高中職計算機實訓教學效果的具體做法
（一）加強實驗室及實訓、實習基地的建設
要提高學生的操作技能，使學生積累實踐操作經(jīng)驗，就要有必備的實驗設備和實訓環(huán)境。隨著國家對職業(yè)教育的重視、教育經(jīng)費逐步提高，應盡量建立能滿足計算機專業(yè)所開設課程的實驗室。如，計算機基礎實驗室、動漫設計實驗室、圖形設計實驗室、計算機硬件組裝與維修實驗室、網(wǎng)絡實驗室、電子商務實驗室等等。要進行直觀教學，根據(jù)不同的教學內(nèi)容在不同的實驗室上課，邊講邊實踐。要求學生能熟悉計算機硬件組裝與維護，能正確診斷計算機軟、硬件的一般故障，同時要使學生了解計算機相關外部設備如打印機、顯示器的一般維護與維修的方法。根據(jù)中職學生的特點，我們現(xiàn)在計算機實訓課是連上兩節(jié)，學生按學號排隊上下課，上機課期間學生按學號就座對應的機器，這樣大大減少了機器的破損率，效果相當好。一學期下來，機房的機器完好率達到96%，1個機房50臺機器只有1～2臺破損。10個機房，需要維修的電腦不到20臺，大大減少了教師的工作量及維修成本。
加強實習基地的建設，以各工礦企事業(yè)單位、計算機公司為實習基地是培養(yǎng)中職學生實踐能力的一個重要途徑。建議增加一項見習的內(nèi)容，見習的目的是使學生接觸社會、了解社會，有利于學生技能的培養(yǎng)，同時有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，使學生畢業(yè)后容易適應工作崗位。見習要循序漸進，第一學年要求學生到計算機公司了解計算機的市場行情，計算機配件的性能及價格，如何合理配置一臺計算機等，使學生對計算機的組成有初步的了解。從第二學年開始每學期安排一到兩周的時間到計算機公司見習，跟隨計算機公司的職員工作，使學生既能從中學到有關的計算機知識又能學到一些管理上、營銷上的知識。我們應加大實習指導的力度，與有關實習單位建立長期的合作關系，根據(jù)能聯(lián)系到的實習單位和學生所學專業(yè)知識的特長分幾個不同的實習方向。如軟件使用較熟練的學生到一些企事業(yè)單位實習，硬件操作掌握較好的學生到從事計算機組裝及維修的單位實習，一部分學生到生產(chǎn)電子廠實習。如果是電子商務班的，可以乘“雙11”到企業(yè)或網(wǎng)店幫忙，氛圍相當?shù)暮茫Ч埠茱@著。
（二）課程設置要有利于計算機實訓能力的培養(yǎng)
計算機專業(yè)設置應向應用技能型方向拓展，如網(wǎng)絡專業(yè)、維修專業(yè)、軟件專業(yè)、動漫專業(yè)、電子商務專業(yè)等。在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣、太深，理論夠用就行。比如，計算機工具軟件應用、微機的安裝與調(diào)試等課程的開設、Flas制作、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡設備配置和管理、Windows 2003系統(tǒng)管理。在課時安排方面，實訓課時與理論授課課時為5比5或6比4。實訓的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質(zhì)量?？梢詫W生比較難以接受的VB、微機原理、操作系統(tǒng)原理等課程適當壓縮，開設一些學生易于接受的計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡、動畫制作、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理photoshop等實踐技能性較強的課程。另外，我們集合計算機教研組的力量編寫了一套適合中職學生的校本實訓教材，每年進行適當?shù)男薷?，學生每次上機實訓，必須完成實訓報告，紙質(zhì)的和電子稿。同時，把勞動局計算機上崗證技能資格認定的初級、中級考核的相關知識，滲透在學生能力培養(yǎng)中，實現(xiàn)中職畢業(yè)獲得兩本證書。本人長期輔導學生參加考工考級，學生平時按日課表上課，要考工考級的時候，停止理論課，專門用一星期的時間進行強化技能訓練。學生在二年級上半年參加勞動局初級工考試合格達100%，三年級上半年參加勞動局的中級工考試合格達95%，極大地提高了學生學習技能的熱情，也受到了家長的好評。
可與企業(yè)共同開發(fā)“訂單式”課程，與企業(yè)建立“校企合作”的長效機制，通過與一些大型企業(yè)合作辦班，開設“訂單式”課程，實施定向培養(yǎng)。如此一來，將會最大限度地避免盲目培養(yǎng)和學無所用；讓學生明確學習的目的與方向，提高學生的學習興趣，更有利于學生在畢業(yè)后很快融入實際工作中，實現(xiàn)企業(yè)學校的雙贏局面。如，我校的服裝班與雅戈爾公司合作辦班，雅戈爾公司在學校開設了實訓工場，課程設置和企業(yè)的要求實現(xiàn)了無縫對接。有電子商務專業(yè)的學校，在校內(nèi)開辦學生創(chuàng)業(yè)園，學生積極性相當高，效果非常好。
（三）培養(yǎng)學習興趣，分組合作教學，培養(yǎng)學生的綜合學習能力
1.課堂上精心導入，激發(fā)興趣，提高學習熱情
興趣是學生是否能學好的關鍵因素。利用多媒體電子教室，教師通過操作教師機，演示作品，激發(fā)學生學習興趣。通過課件的演示或作品演示導入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學生學習興趣的作用。例如，在教授Flash新課時，可以先通過演示用Flash制作出來的動畫作品，如游戲、小短片，作品中詼諧、無厘頭似的提問思路與職高學生的思維習慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近，并激發(fā)出強烈的學習興趣。在實訓教學中以真實職業(yè)崗位工作場景開展教學，以企業(yè)職業(yè)規(guī)范作為考核標準，使學生明確學習目的，提高學生學習熱情；培養(yǎng)學生關注工作任務的完成，而不是關注知識的記憶，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，這才是實訓教學的真實含義，也才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求零對接。
2.利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，以點帶面
利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，調(diào)動其他學生積極參加，極大地提高全體學生的學習熱情。主要有以下的競賽：計算機文字錄入；計算機組裝與調(diào)試；影視后期制作；各級電子商務大賽等等。本人負責輔導學生參加紹興市計算機文字錄入比賽，剛進入學校，很多學生根本不會五筆打字，連打字的指法都不正確，而競賽中有很多的生僻字，根本不能用拼音錄入，錄入速度要求上也必須用五筆。所以從基礎做起，在一年級學生中就選好苗子，制定詳細的競賽計劃，分階段突破，提高文字錄入的速度。參加比賽時，學生對普通報紙上的文字錄入速度每分鐘可達：英文字符300多個，漢字達140字以上。連續(xù)兩年參加地區(qū)級的競賽，取得了優(yōu)秀成績。
3.分組合作教學培養(yǎng)學生的綜合學習能力
首先，分組合作教學為學生提供了終身學習的必備素質(zhì)――學會學習。分組實踐、討論，然后共同完成作品，由于各組之間，組員內(nèi)部存在競爭，從而刺激學生努力做到最好，使學生在小組作品完成的過程中，相互學習，遇到困難時也會主動地查閱資料、書籍，向同學、老師請教，這正是在未來職場上的自主學習方式。其次，分組合作學習有利于學生在學習中實現(xiàn)自身價值――體驗學習。在同學之間的相互合作中彼此進行交流、傾聽、解釋、思考、反思，在觀點分享與協(xié)商的過程中學生不僅僅掌握知識。最后，合作學習培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維――求異。輔導的三個學生合作參加市計算機影視后期制作的技能大賽，2011、2012年均取得優(yōu)異的成績，大家都非常滿意。
計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，它涉及教學過程和教學活動方方面面的問題，根據(jù)社會需求來建設特色專業(yè)，搞好計算機實訓教學，增強和企業(yè)的合作，將會是今后中職計算機專業(yè)實訓和發(fā)展的工作重點。
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依據(jù)職業(yè)崗位能力標準及高職高專院校的總體辦學思路，以鄭州電力職業(yè)技術學院計算機專業(yè)為例，確定了如下人才培養(yǎng)目標：擁護黨的基本路線，適應鄭州及其他地區(qū)IT相關行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具備較強計算機技術應用能力、扎實的理論知識、崇高的職業(yè)素質(zhì)、較寬的知識面，掌握網(wǎng)站建設與管理、軟件開發(fā)、計算機組裝維修、電子信息管理等技術的，具有網(wǎng)站建設、軟件設計、網(wǎng)絡管理及設備維護能力的高素質(zhì)技能型人才。同時，將人才培養(yǎng)目標從知識、能力、素質(zhì)三個方面進行了分解，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構，有效地調(diào)動了學生的實習積極性。學生經(jīng)過系統(tǒng)的基礎理論課、專業(yè)技術課學習及基本技能、專項技能和綜合技能的訓練，結(jié)合本地區(qū)實際，從計算機應用的層面來講，本專業(yè)應主要面對以下6個主要IT職業(yè)崗位群來培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。它們是：企業(yè)信息管理（辦公軟件的使用）；網(wǎng)頁編輯（圖像處理能力、動畫設計能力等）；網(wǎng)絡管理（局域網(wǎng)組建與管理）；網(wǎng)站建設；程序設計和計算機維護。在這些職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)技能中，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站建設人員的職業(yè)技能涵蓋了其他5個方面，故將其作為本專業(yè)的核心技能，并以此為綱，統(tǒng)攝其他職業(yè)技能的培養(yǎng)，在核心技能的培養(yǎng)過程中，依據(jù)學生學習能力和職業(yè)取向，呈塔狀產(chǎn)生各類可獨立勝任某IT職業(yè)的技能人才，最終少數(shù)綜合能力較強的學生，被培養(yǎng)成高素質(zhì)網(wǎng)站建設人才。這種結(jié)構與社會人才需求情況相吻合。因此，本專業(yè)就業(yè)口徑較寬，具有較強的靈活性，對職業(yè)需求的適應性很強。
二、高職高專院校計算機專業(yè)學生對實習的看法
通過帶畢業(yè)生實習和與學生們的溝通，發(fā)現(xiàn)有些學生對實習非常積極，而有些學生對實習有消極的表現(xiàn)和錯誤的認識。要想讓學生認識到實習的重要性和必要性，老師必須進行正確的引導和講解，必要時可以和學生家長溝通，一起做學生的思想工作，使學生對實習有較客觀的看法，了解實習的目的。一是實習是?？齐A段教學的一部分，只有通過了實習，才算完整地結(jié)束了?？普n程的學習，最終獲得?？飘厴I(yè)證書。二是實習期間有實習工資，掙點錢為以后找工作籌備點資金。三是為畢業(yè)找工作做準備，有了實習的經(jīng)歷，和同等層次的學生來比更有競爭力。實習是學生從校園走向社會的一個過渡期。在實習的過程中會遇到機遇，同樣也會遇到風險。
三、高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習單位選擇的途徑
據(jù)調(diào)查，目前高職高專院校計算機專業(yè)畢業(yè)生實習單位的選擇主要有兩個途徑。一是學校為學生安排實習單位；二是學生自己找實習單位。由于目前計算機專業(yè)畢業(yè)生較多，學校不容易找到對口的實習單位，基本上都是專業(yè)不對口的工廠，對于去工廠實習，很多學生在平常的寒、暑假做過短期工，只是為了掙錢和體驗生活，學不到和專業(yè)相關的專業(yè)知識。所以畢業(yè)生偏向自己找實習單位，畢業(yè)生自己找實習單位有兩個好處：一是學校不用為學生安排實習單位；二是畢業(yè)生能真正接觸社會，得到鍛煉，培養(yǎng)其獨立自主的能力，又能使專業(yè)知識得到加強。同時，學生自己選擇實習單位還存在一定機遇和風險畢業(yè)實習作為一項工程，它涉及到多個部門的支持和協(xié)調(diào)，須得到學院領導的高度重視，針對計算機專業(yè)制定出合理、完善的實習規(guī)章制度。高職高專院校要培養(yǎng)出在第一線工作的高素質(zhì)技能型人才，學業(yè)要為產(chǎn)業(yè)服務。對于民辦高職高專院校，由于自身條件限制，采用與企業(yè)聯(lián)合實訓的方式比較合適，這樣有利于設置合理的課程體系，有利于改善教師隊伍，并提高教師的實踐能力，有利于設備的更新，有利于培養(yǎng)學生團隊合作精神和學習興趣，提高學生自學能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。
四、加強學生實習期間的管理
