時(shí)間：2023-02-27 11:08:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中班主任實(shí)習(xí)工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
德育就是對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。它是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。初中生正經(jīng)歷從幼稚走向成熟的關(guān)鍵階段，因此班主任應(yīng)該在班級的日常管理和教學(xué)實(shí)踐中不斷滲透德育的內(nèi)容，為初中生的身心健康發(fā)展提供正確引導(dǎo)。
一、完善班級管理
初中班主任在完善班級管理時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，根據(jù)班級的實(shí)際情況，選拔并培養(yǎng)一批高度負(fù)責(zé)、具有較強(qiáng)管理能力且在班級具有一定威信的骨干力量作為班主任進(jìn)行班級管理的助手，以幫助其保持與學(xué)生、家長溝通的順暢。其次，加強(qiáng)理想教育，幫助學(xué)生樹立發(fā)展目標(biāo)。例如班主任可以利用班會(huì)讓學(xué)生寫出自己在某一階段的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想的大學(xué)或職業(yè)、愛好及優(yōu)劣勢學(xué)科，然后將這些目標(biāo)編輯成表，教師和學(xué)生各保留一份，以不斷鞭策學(xué)生向著目標(biāo)努力，除此之外，班主任要設(shè)立一個(gè)班級的總體目標(biāo)，以保證學(xué)生在總目標(biāo)的指引下樹立集體榮譽(yù)感。再次，重視班級文化建設(shè)，提高學(xué)生的審美情趣。例如班主任可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)黑板報(bào)，以提高學(xué)生繪畫和設(shè)計(jì)能力，在班級展示欄中張貼勵(lì)志格言，以營造積極向上的班風(fēng)，在班級里擺放綠植，美化班級環(huán)境，上課前要求學(xué)生檢查其周圍衛(wèi)生情況，并及時(shí)清理前后左右的垃圾，讓學(xué)生在整潔、衛(wèi)生的環(huán)境中，形成嚴(yán)于律己的品格。最后，建立民主化管理制度，加強(qiáng)班級管理的有效性。例如班主任可以利用日常違規(guī)記錄，讓班級紀(jì)律委員對所有學(xué)生的曠課、遲到、早退、缺席、課上睡覺等情況進(jìn)行記錄，并量化懲罰措施，教師在期末總結(jié)時(shí)，將該評比結(jié)果作為重要的評優(yōu)指標(biāo)，并對所有學(xué)生一視同仁，以保證班級管理的公平民主。
二、營造和諧融洽的氛圍
班主任在營造和諧融洽氛圍的過程中應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系，盡量讓二者在保持信息暢通的基礎(chǔ)上相互理解、相互支持。例如班主任應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)校食堂、宿舍等，保證學(xué)生基礎(chǔ)生活的環(huán)境，對有意見、不理解的學(xué)生，班主任要盡量向其解釋清楚，爭取讓學(xué)生在感受到學(xué)校溫暖與關(guān)愛的同時(shí)，配合學(xué)校工作。二是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與各科任課教師的關(guān)系，班主任應(yīng)該幫助任課教師樹立形象，并努力使班級中形成一股尊師重教、勤學(xué)好問、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)，及時(shí)了解并化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。三是注意協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個(gè)和諧、溫暖的班集體。對于班主任而言，德育工作的中心就是學(xué)生，如何協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系是檢驗(yàn)班主任德育工作有效性的重要指標(biāo)，班主任在協(xié)調(diào)班級內(nèi)部關(guān)系時(shí)可以從青春期男女生關(guān)系的處理入手，幫助學(xué)生正確面對青春期的情感變化，除此之外，對于個(gè)別學(xué)生之間關(guān)系緊張的問題，教師要在認(rèn)真分析情況的基礎(chǔ)上，一方面幫助學(xué)生及時(shí)找到解決之道，另一方面利用班級人文環(huán)境的影響讓學(xué)生之間建立互助互信的融洽關(guān)系。四是注重協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系，家庭環(huán)境對一個(gè)人的成長有深遠(yuǎn)影響，正處于青春期的中學(xué)生極容易與家長之間產(chǎn)生矛盾，因此班主任在開展德育工作時(shí)應(yīng)該主動(dòng)與家長溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，并用合理的方式，對一些教育方式失當(dāng)?shù)募议L提出建議，以保證家長能夠與班主任一起為學(xué)生營造一個(gè)和諧健康的德育環(huán)境。
三、以身作則，言傳身教
所謂“言傳不如身教”，初中班主任的行為對于學(xué)生有潛移默化的影響，因此班主任應(yīng)該以身作則，不斷加強(qiáng)自身思想道德建設(shè)，并在班級日常管理與課堂教學(xué)中，將言傳和身教有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以自身的言行和人格魅力對學(xué)生開展有效的德育教育。班主任在提高自身修養(yǎng)的過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是樹立堅(jiān)定正確的政治方向，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并全面貫徹黨的教育指導(dǎo)方針，學(xué)生的思想政治方向是由班主任決定的，因此，班主任應(yīng)該做好學(xué)生政治理想的引路人。二是樹立甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格，幫助學(xué)生順利度過思想上的難關(guān)。三是樹立勤于進(jìn)取的治學(xué)態(tài)度，提升自身理論修養(yǎng)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。四是樹立尊重學(xué)生、信任學(xué)生的管理觀念，即班主任要主動(dòng)扭轉(zhuǎn)“以班主任為中心”的班級管理理念，讓每一個(gè)班級成員都能將自己視為班級的主人，并積極地參與到班級管理之中，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、生活自理能力等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，德育工作是初中班主任教學(xué)工作的重要組成部分，因此在班級管理中，班主任應(yīng)該利用靈活的手段，迅速有效地處理班級事務(wù)，并保證學(xué)生能夠在和諧、向上的班級環(huán)境中不斷提升思想道德境界。
參考文獻(xiàn)：
［1］王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性［J］.中國校外教育，2016，01：38.
［2］賀藝.初中班主任德育工作實(shí)效性的強(qiáng)化策略［J］.黑龍江科技信息，2013，11：320.
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中班主任
對于農(nóng)村的初中班主任來說，其可謂是承擔(dān)了學(xué)生學(xué)習(xí)的所有工作，無論是生活、學(xué)習(xí)，還是道德教育，都是以班主任為榜樣，班主任的工作優(yōu)劣在很大程度上代表了班級學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，同時(shí)也會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生直接影響。
一、要?jiǎng)?chuàng)新班級管理理念
隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長對孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一份穩(wěn)定的工作，而如今大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長很失望，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn)階級的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級管理信念。
二、親情溝通
親情教育是一切教育的基礎(chǔ)，對孩子今后走什么路、做什么人、能否成材起到十分熏要的作用。但是，由于家庭教育方式簡單粗暴，家庭情感氛圍冷漠，農(nóng)村“留守學(xué)生”缺乏這種教育，導(dǎo)致部分學(xué)生從小淡薄親情，缺乏友情，沒有人情。有些學(xué)生因?yàn)楦改甘寝r(nóng)民，沒有知識，沒有金錢，滿足不了自己的虛榮心而看不起自己的父母，不懂得去尊敬、孝敬自己的父母，更不懂得去尊重別人。因此，在對他們進(jìn)行人格教育時(shí)，學(xué)校每期都要組織“給打工爸爸（媽媽）的一封信”、“我身邊的感恩故事”等主題班會(huì)活動(dòng)，讓他們每周至少與父母通一次電話，構(gòu)建“二十四孝圖”校園文化長廊，通過家訪、定期召開家長會(huì)，給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。同時(shí)讓學(xué)生去注意、觀察、感受父母的艱辛，體會(huì)父母無私的愛，從而健全自己的人格。
三、與家長密切配合，處理好問題學(xué)生的善后工作
隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，家訪已不是做好家校配合工作的唯一途徑。無論家長是否在家，短信都能做到及時(shí)地聯(lián)系，讓學(xué)校、家長、學(xué)生這條聯(lián)系的紐帶絲毫不脫節(jié)。但由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家長會(huì)時(shí)應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。這就要求定期召開家長會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長和科任教師坐在一起互相溝通，取得了良好的效果。交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想凼惑，糾正其不良行為，讓不建康德的思想或錯(cuò)誤的行為消滅在萌芽狀態(tài)。尤其對那些因不良行為而產(chǎn)生厭學(xué)思想的學(xué)生，不能只做表面工作，更多的是走進(jìn)他們的心里，用關(guān)愛淡化他們心頭的陰霾。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
網(wǎng)癮問題是全社會(huì)共同關(guān)注的問題，那么如何讓學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到學(xué)校上呢？很多家長干脆限制學(xué)生不讓其接觸網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)這種的方法是一點(diǎn)作用都沒有。初中的學(xué)生正是好奇的年齡。他們很容易對一些事情著迷，他們能對上網(wǎng)這么著迷，是因?yàn)榫W(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學(xué)校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們參與到正常的活動(dòng)中。
五、戰(zhàn)勝挫折
在物質(zhì)條件日益優(yōu)越的今天，由于家長的過分寵愛、學(xué)業(yè)的激烈競爭、孩子們不能正確面對困難和挫折，特別是留守學(xué)生中的學(xué)困生，由于親情缺失，膽小自卑，成了經(jīng)不起風(fēng)雨的弱勢群，成了困難和挫折的俘虜班級教育中應(yīng)通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到挫折的隨機(jī)性、兩重性，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，降低受挫的損害程度。可以結(jié)合實(shí)際開展一些如社會(huì)實(shí)踐、生活磨練、體能訓(xùn)練等活動(dòng)，讓留守學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受挫折，受到鍛煉；同時(shí)開設(shè)心理健康教育課程，舉辦專題講座，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)的技能技巧，提高庖對挫折與挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志和挑戰(zhàn)挫折的勇氣。
農(nóng)村初中班主任需要承擔(dān)較多的責(zé)任，而且在班級管理方面面臨較大的困難，面臨新的課程改革要求，班主任需要不斷的豐富自身的班級管理經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，確保服務(wù)于每一位學(xué)生，不偏不倚。同時(shí)班主任還要不斷摸索新的管理方法，總結(jié)班級管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的共同成長，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有后顧之憂，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]隋寶生.談如何做好農(nóng)村初中班主任工作[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（16）.
[2]王新，馬方勇.淺析農(nóng)村初中班主任工作的“四要四心”[J].新課程研究（下旬刊），2009，（o3）.
關(guān)鍵詞：初中班主任；管理工作；學(xué)生主體
改革開放以來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與完善，人們受教育的程度也在不斷提高。我國義務(wù)教育體系經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)取得了很大的成績與進(jìn)步，但是從整體水平來看，我國義務(wù)教育還存在著一些問題與不足，這嚴(yán)重影響了我國國民的整體素質(zhì)。當(dāng)前，我國正處于基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，做好這一時(shí)期的義務(wù)教育發(fā)展至關(guān)重要。初中階段是一個(gè)學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，它對于學(xué)生的人格及綜合素養(yǎng)提升都具有非常重要的意義與作用。因此，做好初中階段的學(xué)生工作就顯得尤為重要，與普通教學(xué)老師相比，班主任承擔(dān)的角色是非常多的，承擔(dān)的任務(wù)也較多，面對學(xué)生管理工作的艱巨性，班主任要想做得很好絕非易事，這就要求初中班主任要具有一定的綜合能力，有效解決學(xué)生在工作過程中出現(xiàn)的各類問題。能否做好初中生班級管理工作，關(guān)鍵在于班主任管理的藝術(shù)。
一、轉(zhuǎn)變觀念，建立新型師生關(guān)系
多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要像“一團(tuán)火”，對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要像“一池水”，點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；要像“一盞燈”，照亮道路指引航程。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)、教育感化、尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。在這樣的班級體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性?！皼]有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。
二、對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解調(diào)查
對學(xué)生進(jìn)行管理，首先要學(xué)生有一個(gè)深入細(xì)致的了解，只有這樣，才能有針對性地對學(xué)生實(shí)施有效管理，在實(shí)際的教學(xué)與管理過程中，要能夠充分運(yùn)用各種方法來實(shí)現(xiàn)。比如，談話法是直接了解學(xué)生的途徑，在談話的過程中班主任要做到對學(xué)生以誠相待，少說多聽，讓學(xué)生能夠真正地把自己心中的所想所悟告訴老師，真正把老師當(dāng)成自己的朋友。書信交流是對直接對話的有效補(bǔ)充。同時(shí)，要在管理的過程中給學(xué)生適當(dāng)?shù)匕才乓恍┳鳂I(yè)，認(rèn)真觀察學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)的表現(xiàn)，通過這些細(xì)節(jié)來增進(jìn)對學(xué)生的了解，一旦對學(xué)生的性格有了一個(gè)細(xì)致全面的觀察，充分了解了其所想所感，就可以在以后的日常工作中得心應(yīng)手。
三、用真情實(shí)意去打動(dòng)每一名學(xué)生
愛是人類最美的語言。對學(xué)生進(jìn)行充分的關(guān)愛，是一名教師最應(yīng)該具備的素質(zhì)體現(xiàn)，師愛就是教師的靈魂，作為管理主體的班主任而言，具備師愛就更為重要了。關(guān)愛學(xué)生就是要把學(xué)生看作是“人”、“未成熟的人”、“不斷犯錯(cuò)誤的人”、“在錯(cuò)誤中不斷成長的人”，全面接受學(xué)生，把學(xué)生的利益放在自己的心上，始終當(dāng)成自己的事情來做，并且時(shí)刻都會(huì)圍繞這一中心工作來做。初中學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，學(xué)生本身一旦真切地感受到來自班主任的關(guān)愛，就會(huì)從內(nèi)心深處喜愛班主任，認(rèn)真配合班主任完成各項(xiàng)工作，這樣班主任的各項(xiàng)工作就可以順利有序地開展。舉個(gè)例子來說，如果有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不可以簡單地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，否則會(huì)激發(fā)學(xué)生對班主任的逆反心理，這樣教育效果就會(huì)大打折扣。而是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，認(rèn)真傾聽學(xué)生的申訴，了解學(xué)生做事的動(dòng)機(jī)，幫他分析這件事產(chǎn)生或可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識錯(cuò)誤的性質(zhì)，并主動(dòng)想辦法改正錯(cuò)誤。
四、認(rèn)真做好學(xué)生的心理健康教育
初中階段的學(xué)生大多都具有很強(qiáng)的叛逆性，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大多經(jīng)歷著生理和心理的雙重高速發(fā)展時(shí)期。他們很想擺脫家長的束縛，自由生長。實(shí)際上，學(xué)生在成長過程中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，如果他們遭遇挫折時(shí)不能夠正確分析、認(rèn)識自己，就會(huì)犯錯(cuò)誤，無法形成正確的價(jià)值觀和世界觀，偏離了預(yù)先設(shè)定的軌道，內(nèi)心上變得非常脆弱，很難有效地融入到社會(huì)中去。所以，班主任必須要做好對其心理進(jìn)行疏導(dǎo)，通過各種各樣的方式，引導(dǎo)他們提升抗挫折能力，形成正確的價(jià)值觀，防止出現(xiàn)偏離。要以理解和寬容的眼光去對待學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中所犯的一些錯(cuò)誤，利于他們改正錯(cuò)誤。要多采取鼓勵(lì)的方式，充分挖掘?qū)W生身上的各種優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行必要的鼓勵(lì)，幫助他們重新樹立信心。另外，班主任要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從外部環(huán)境上營造一個(gè)輕松和諧的氛圍，增進(jìn)學(xué)生的心理健康，幫助其成長。
五、全面有效地做好日常管理工作
班主任雖然說是學(xué)生管理的主體，但從根本上來講，還是一名教師。教師的本職就是教書育人，但是從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，初中學(xué)生的各種需求都是多樣性的，這就要求初中班主任要能夠在具體的班級管理工作中做到全面細(xì)致，認(rèn)真把握學(xué)生的所需所想，處理日常工作中的瑣碎事情。在初中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，為了更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，初中班主任要更好地發(fā)揮自身的作用，多與學(xué)生進(jìn)行直接與間接接觸，了解各個(gè)任課教師的教學(xué)成果，并與任課教師進(jìn)行溝通，設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)習(xí)要求的課程教學(xué)方式方法，提升他們的學(xué)習(xí)能力。除了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)之外，還要不斷豐富學(xué)習(xí)的課余文化生活，給學(xué)生營造一個(gè)祥和的校園環(huán)境，即使是保持教室及校園衛(wèi)生這樣的小事，班主任也要給予明確要求，讓學(xué)生真正做到知校、愛校，不斷提升自身綜合素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。
總之，在班主任工作中，需要審時(shí)度勢、因勢利導(dǎo)、順勢而為、巧施策略，并用新的理念和思路來管理班級，這樣就能使工作運(yùn)籌帷幄，決勝千里。
參考文獻(xiàn)：
摘要：教育改革必須由下而上、由內(nèi)而外，從改變教師的心靈開始，讓教師真正主動(dòng)地參與改革，從而促使教師主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的變革、教育方式的更新和教育目標(biāo)的變化，使教育改革的成功成為可能。
關(guān)鍵詞：淺析 課改 初中 班任 工作 認(rèn)識
班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不停創(chuàng)新。一個(gè)班級的成功與否一定程度上取決于這個(gè)班級的班主任。時(shí)代的進(jìn)步，文化的多元化和經(jīng)濟(jì)全球化給今天的班主任工作提出了新的難題。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革條件下，如何做好初中班主任工作呢？
一、熱愛本職工作，自身要練好“內(nèi)功”
要做好班級各項(xiàng)工作一定增強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提升班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、本領(lǐng)超眾、人格崇高而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是老師，而老師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。假設(shè)班主任可以經(jīng)過他的智慧和本領(lǐng)在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。不然學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
1.不停用新的知識充實(shí)本身，做知識的富有者。
老師的本分是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不可以包涵的便是老師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道各式化的今天，老師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一方法。所以學(xué)生并不由于老師歲數(shù)比他大就信服和尊重你，而是由于你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任假設(shè)沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。所以，班主任一定不停用新知識充實(shí)武裝本身。不但需要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
2.增強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的榜樣。
班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力經(jīng)過本身的言行舉止，為人辦事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有老師對學(xué)生直接的人格影響。
3.一定具備多種本領(lǐng)。
班主任要具備的本領(lǐng)很多，如觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）、研究和判斷本領(lǐng)，組織協(xié)調(diào)本領(lǐng)，個(gè)別談話和談心的本領(lǐng)，口頭和書面表達(dá)本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和應(yīng)用人才的本領(lǐng)，總結(jié)工作的本領(lǐng)等等。
二、尊重和信任學(xué)生
班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心者，更應(yīng)該是學(xué)生的精神呵護(hù)者。班主任學(xué)會(huì)對學(xué)生精神關(guān)懷，首先是學(xué)會(huì)尊重。尊重是一種態(tài)度，其實(shí)質(zhì)是承認(rèn)別人的尊嚴(yán)和人格。學(xué)會(huì)尊重，就是學(xué)會(huì)尊重別人的生命，尤其是精神生命，尊重別人的人格，包括學(xué)生。在傳統(tǒng)教育學(xué)理論看來，學(xué)生是客體，是被動(dòng)的，需要“教”的。因此，在這種觀念支配下的傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂里，學(xué)生成為灌輸?shù)娜萜鳌?，只要教，就?huì)學(xué)”。學(xué)生的生命及其活力受到嚴(yán)重抑制。中國一直以來遭到批駁的“應(yīng)試”教育，只是關(guān)注和追求學(xué)生學(xué)科成績分?jǐn)?shù)的高低，嚴(yán)重忽視學(xué)生心理、道德、情感、價(jià)值觀的發(fā)展需要。學(xué)生是一個(gè)人，有生命活力的人，這一點(diǎn)一直被我們教育人所忽視。華東師范大學(xué)終身教授葉瀾呼吁，讓課堂重新充滿人氣，重新確立人的概念，從而讓課堂、讓教育煥發(fā)出生命的光彩。作為學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，班主任首先應(yīng)該堅(jiān)定確立這樣的教育信念，學(xué)生是一個(gè)人，有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的人，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，尊重他們的獨(dú)立生命及其人格和尊嚴(yán)，尊重他們精神成長的需求。
三、具有愛心和奉獻(xiàn)精神
談到班主任的素養(yǎng)，或者優(yōu)秀班主任的魅力，必然離不開談教育愛心。教育愛心究竟是什么？提出討論這個(gè)問題并不是“無病”。因?yàn)椴糠纸處煂逃龕坌拇嬖谠S多誤解。有的教師對學(xué)生要求特別嚴(yán)格，但是學(xué)生卻時(shí)時(shí)感受到被愛的溫暖。其實(shí)愛不是憑空的，它因班主任個(gè)體的情感不同而不同，是個(gè)人感情問題。也就是說，愛不愛，愛的流露方式是教師個(gè)人的事情，而非強(qiáng)迫的。愛學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”通常用來形容教師的奉獻(xiàn)精神，這樣的形容讓班主任工作帶有—種悲劇的色彩，也讓一些老師對班主任工作望而卻步。事實(shí)上，班主任工作不是只“燃燒自己，照亮別人”。班主任熱愛學(xué)生，學(xué)生便會(huì)以同樣的愛來回報(bào)老師。在愛和被愛的過程中，班主任享受著工作的快樂和幸福。
四、要有耐心，注意語言技巧
以理服人，真正要學(xué)生服，總要有個(gè)過程。做一次工作，當(dāng)場見效固然好，但在通常情況下，需要逐步引導(dǎo)，多次進(jìn)行才能奏效。班主任要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，要有足夠的耐心，切忌簡單急躁，急于求成，要像綿綿細(xì)雨、涓涓流水去接觸問題。特別是對比較后進(jìn)的學(xué)生，不要期望過高，否則，既不利于教師樹立教育的信心，也不利于學(xué)生樹立改過的信心。說理要有的放矢，對癥下藥。班主任在運(yùn)用有聲語言教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)充分利用無聲語言即態(tài)勢語言，直接表情達(dá)意，以彌補(bǔ)有聲語言的不足，加強(qiáng)有聲語言的表達(dá)效果，增強(qiáng)學(xué)生對正確的思想觀點(diǎn)和新知識的印象、理解和記億。總之，班主任文明的語言、藝術(shù)的語言、優(yōu)美而生動(dòng)的語言、簡潔而明確且內(nèi)涵豐富的語言、幽默而含蓄并富于哲理的語言，對學(xué)生來說，既是一種享受，又是一種升華情感、使人向往真善美的動(dòng)力。
五、積極通過多種渠道提高自身能力
1.組織沙龍式的同行交流。
通過對話式沙龍的形式，組織班主任開展沙龍對話活動(dòng)，探究班主任工作中的一些熱點(diǎn)和觀點(diǎn)問題。在每次舉行沙龍之前，先把主題告訴班主任老師，讓他們作好充分的準(zhǔn)備。班主任可以廣泛地查閱資料，并認(rèn)真地審視自己的教育管理行為。通過深刻的思考，然后帶著感受和問題來與別人交流、對話，在輕松自如的氛圍中與別人的思想碰撞，分享經(jīng)驗(yàn)和成果。
2.結(jié)合資深班主任工作實(shí)踐的案例研究。
比如開展資深班主任經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究。通過學(xué)習(xí)資深班主任的案例，研究自己遇到的實(shí)際問題，以問題為出發(fā)點(diǎn)，以解決問題為目的，引導(dǎo)班主任科學(xué)地教育學(xué)生。此外，還可以以小組為單位組織開展某一主題學(xué)習(xí)，并邀請部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科代表和骨干教師參加。
3.專家的主題報(bào)告。
4.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：大四；班主任；工作
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0041-02
大四是我國的本科高等教育學(xué)習(xí)的最后一年（除醫(yī)學(xué)等特殊專業(yè)外），上學(xué)期的教學(xué)實(shí)習(xí)，下學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的教學(xué)工作，都是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過大四的學(xué)習(xí)，完善和豐富學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)科體系的認(rèn)識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。這一學(xué)年的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。但是，目前社會(huì)上普遍存在“大四現(xiàn)象”，“大四現(xiàn)象”是指在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，大四學(xué)生大量逃課，畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量完成難以保證的現(xiàn)象。[1]面臨諸多難題，作為大四學(xué)生的班主任，工作該怎么做？這是大四班主任值得深思的問題，也是保證大四學(xué)生這一學(xué)年完美完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)。結(jié)合筆者多年的班主任經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，本文就大四班主任工作進(jìn)行探析，提出大四班主任工作的主導(dǎo)原則應(yīng)該是八個(gè)字“事無巨細(xì)、突出重點(diǎn)”，意思是指班主任工作一方面突出重點(diǎn)，另一方面又特別細(xì)微，重點(diǎn)突出和事無巨細(xì)相互矛盾，但又相輔相成，相互作用、和諧統(tǒng)一，指導(dǎo)大四學(xué)生完美地完成自己的大學(xué)生活。
一、“突出重點(diǎn)”，主要突出3大重點(diǎn)
1.提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前大四畢業(yè)班存在很多普遍性的問題，逃課現(xiàn)象尤為突出，到課率極低，有的甚至低于20%，教師根本無法上課；有些學(xué)生即便到課，也是我行我素，干自己的事情，如聯(lián)系工作打電話、發(fā)短信，自己復(fù)習(xí)自己考研或公務(wù)員的書籍等，根本不理會(huì)老師，等等，這些問題都直接導(dǎo)致了大四學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。為了學(xué)生不被這些現(xiàn)象侵蝕和動(dòng)搖，班主任只能狠抓學(xué)習(xí)質(zhì)量，一方面保證學(xué)生順利畢業(yè)，另一方面這也為考研、就業(yè)提供了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)質(zhì)量取決于兩個(gè)方面的因素：內(nèi)因和外因。內(nèi)因是學(xué)生自己的原因，大四面臨著諸多的選擇，來自各方面的壓力導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望降低，而把學(xué)習(xí)的時(shí)間分為他用，如：考研、考公務(wù)員、考選調(diào)生、考各種專業(yè)資格證、參加招聘會(huì)、工作等。外因有校內(nèi)和校外兩個(gè)方面，校內(nèi)集中在教師、課程設(shè)計(jì)和學(xué)校管理的原因，校外集中在各種招考、培訓(xùn)班、工作單位等的原因。外因是外在的因素，不起決定性的作用，內(nèi)因是根本，所以班主任要抓住內(nèi)因，重點(diǎn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任必須把握好學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，要學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，特別是面臨即將畢業(yè)的時(shí)刻，主要從以下幾個(gè)方面著手：大四的學(xué)習(xí)在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中占有舉足輕重的作用；學(xué)生認(rèn)識到理論知識和實(shí)踐知識的不足；學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)生的立足之本。
2.考研和就業(yè)。即將畢業(yè)，怎么辦？出路只有兩個(gè)，即考研和就業(yè)?？佳械膶W(xué)生一直忙于自己的備考；參加其他有關(guān)就業(yè)考試的，如考公務(wù)員、考選調(diào)生、考司法、考各種專業(yè)資格證等，為了增加就業(yè)的籌碼，為了獲得較滿意工作的青睞，也專注于自己考試的復(fù)習(xí)資料；大約從10月份起，就業(yè)的同學(xué)也開始忙碌起來，關(guān)注各種招聘信息，奔波于各種面試、筆試等。其實(shí)不管是考研還是就業(yè)，最根本的立足點(diǎn)還是專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這一點(diǎn)是學(xué)生、老師、單位的共識。只要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量，考研必將水到渠成。只有學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能使專業(yè)能力全面提升，才能使知識轉(zhuǎn)化成素質(zhì)，全面提高綜合能力，這樣才會(huì)得到用人單位的認(rèn)可和肯定，學(xué)生則不必為工作發(fā)愁。當(dāng)校內(nèi)、校外涌起各式各樣的就業(yè)潮的時(shí)候，當(dāng)校內(nèi)、校外涌起各式各樣的考研熱的時(shí)候，如何才能安心完成自己的學(xué)業(yè)，保證和提高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)呢？這就需要班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)觀：①處理好日常教學(xué)學(xué)習(xí)與考研、考證、求職的關(guān)系：大四的本科學(xué)習(xí)在整個(gè)本科教育中占有特殊的地位，大四的日常教學(xué)學(xué)習(xí)和考證、考研存在于同一時(shí)期，產(chǎn)生較大的矛盾，如何協(xié)調(diào)好其間的矛盾至關(guān)重要。②先就業(yè)再擇業(yè)：目前的社會(huì)現(xiàn)狀是，專業(yè)對口就業(yè)的比例較低，有的三本學(xué)校甚至低至零，所以我們要先選擇就業(yè)，然后再根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)等實(shí)際情況而選擇自己的工作。
3.安全穩(wěn)定。安全，即學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全，安全是每個(gè)人都要注意的問題。學(xué)校生活中的日常安全問題，從大一入校已經(jīng)接受了安全教育，且在大學(xué)的生活中一直沒有間斷過，在大四的生活中，安全側(cè)重的是大四普遍現(xiàn)象的安全問題。如：大四下半學(xué)期，學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議，那么就業(yè)單位的真實(shí)性和協(xié)議的真實(shí)性，則稱為安全的一個(gè)因素；學(xué)生就業(yè)后，出去工作也是常見的事情，離開學(xué)校則成為學(xué)生安全的主要要素；學(xué)生在半工半讀中的安全問題則成為了新問題，成為班主任工作的重點(diǎn)。穩(wěn)定是指引學(xué)生朝著一個(gè)自己選擇的方向而前進(jìn)，不被“大四現(xiàn)象”左右。影響大四學(xué)生的穩(wěn)定因素主要是，就業(yè)的學(xué)生和考研、考證失敗的學(xué)生，考研的學(xué)生進(jìn)入大四一直好好復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備考試，考試后準(zhǔn)備復(fù)試，復(fù)試后準(zhǔn)備深造，不存在太大的不穩(wěn)定因素，而考研失利者，遭受失敗的打擊，心里能否承受得了？這是不利因素?？甲C的學(xué)生，本來寄希望于專業(yè)資格證而在激烈的就業(yè)中脫穎而出，考證失敗，希望的破滅，則會(huì)出現(xiàn)心里的后悔或因此而自甘墮落等不利因素。考研失敗則要參加就業(yè)大軍，考證失敗也要就業(yè)，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的就業(yè)過程，目前的社會(huì)現(xiàn)象，就業(yè)的出路肯定不一致，有同學(xué)保研或考上研，有的利用家庭關(guān)系而獲取不錯(cuò)的職位，有同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)而考取誘人的職位，但一部分同學(xué)因找不到出路或找不到滿意出路而焦急、抱怨、憤怒、憎恨，極有可能造成不理性的沖動(dòng)，而造成暴力事件，如打砸、報(bào)復(fù)等。
二、事無巨細(xì)
1.重點(diǎn)時(shí)期?！笆聼o巨細(xì)”的成語解釋是事情不分大小，形容什么事都管。大四的重點(diǎn)工作一直貫穿于整個(gè)學(xué)年，事無巨細(xì)則是個(gè)別時(shí)間的特例。特例的重點(diǎn)放在畢業(yè)論文答辯后、畢業(yè)離校前的這段時(shí)間，這段時(shí)間比較短，也就是半個(gè)月左右的時(shí)間，對于考上研和就業(yè)的同學(xué)來說，這段時(shí)間都是空閑。這個(gè)“空閑”期將是班主任工作中“事無巨細(xì)”的重點(diǎn)時(shí)期。
2.重點(diǎn)對象。畢業(yè)論文答辯后、畢業(yè)離校前的這段時(shí)間，對于收到研究生通知書和已經(jīng)簽訂了滿意的就業(yè)協(xié)議的同學(xué)來說，主要活動(dòng)是班級聚餐、朋友聚餐、照畢業(yè)照、辦理畢業(yè)證、辦理離校等，高高興興度過離校前的短暫時(shí)光；而對于沒有簽訂就業(yè)協(xié)議的同學(xué)來說，除了離校前的事情外，還多了個(gè)讓人頭痛的工作問題；對于沒有考上研究生也沒有簽訂就業(yè)協(xié)議的同學(xué)來說，無疑是失望、無望、煎熬、憤怒等，這時(shí)如果再遇到外界的刺激，難免發(fā)生過激的事情。那么沒有簽訂就業(yè)協(xié)議、沒有考上研究生也沒有簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生將成為班主任工作的重點(diǎn)對象。在這容易生事端的時(shí)期，班主任工作必須事無巨細(xì)。運(yùn)用手機(jī)、微信、QQ、電子郵件等各種通信方式，時(shí)刻和學(xué)生們保持聯(lián)系，掌握學(xué)生的思想、活動(dòng)動(dòng)態(tài)，以便于及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的危機(jī)和危險(xiǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：新課程理念；初中班主任；德育
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-153-01
初中教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，這個(gè)計(jì)算不僅需要奠定學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)知識的奠定，同時(shí)在學(xué)生道德品質(zhì)的方面也需要進(jìn)行合理的塑造，尤其是在素質(zhì)教育全面普及的今天，德育教育的重要性更加凸顯，班主任在管理班級過程中，應(yīng)該有計(jì)劃、有組織的將德育教育融入進(jìn)去，幫助學(xué)生建立完整的人格和健康的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，在他們的成才之路上奠定良好的道德基礎(chǔ)。
一、堅(jiān)持為人師表，關(guān)注言傳身教
教師是學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，教師的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生在這些方面的發(fā)展。教師應(yīng)該要認(rèn)識到這一點(diǎn)，充分利用自身的教育職能，在日常的教學(xué)以及班級管理中，在學(xué)生面前樹立健康、正面、積極的教育形象，做到言傳身教、以身作則，在長期的熏陶下，學(xué)生會(huì)自然而然跟著教師“學(xué)”，很多時(shí)候教師親自去做，用行動(dòng)去教導(dǎo)學(xué)生，要比教師在課上說教幾十分鐘所達(dá)到的教學(xué)效果好得多。班主任作為學(xué)生的“影響源”要充分認(rèn)識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳終于身教”。另外，教師也應(yīng)不斷提高自身的德育素質(zhì)。東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授王逢賢指出：“德育素質(zhì)的內(nèi)涵是隨著德育觀念和德育實(shí)體的不斷完善、德育經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富、德育理論成果的科學(xué)化，不斷呈現(xiàn)擴(kuò)展和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)内厔荨?。因此，班主任?yīng)隨時(shí)展加強(qiáng)德育理念的學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固既有的經(jīng)驗(yàn)成果，并能科學(xué)的運(yùn)用于實(shí)際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環(huán)節(jié)，班主任可以通過定期研討、培訓(xùn)更新教育理念及鞏固教學(xué)方法，真正發(fā)揮“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)方針。比如，教師定期帶領(lǐng)學(xué)生去探望孤寡老人，去烈士公墓掃墓等等，在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以看到教師為老人洗水果、談心，聽到教師為他們講述的革命先烈的故事，內(nèi)心會(huì)激發(fā)一種前所有為的正面能量，教師在這樣活動(dòng)中身體力行，必然能夠達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。
二、積極開展創(chuàng)新，注意因材施教
創(chuàng)新是教育教學(xué)發(fā)展的內(nèi)因，而因材施教是任何學(xué)科、任何教育階段都應(yīng)該遵循的原則，在社會(huì)發(fā)展的過程中，學(xué)生的認(rèn)識觀念、價(jià)值趨向都會(huì)發(fā)生變化，特別是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種信息的獲取都非常便利，學(xué)生的思想也非常受到很多不良信息的影響，教師在進(jìn)行班級管理的過程中，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多留意學(xué)生的言行舉止，哪怕是一些細(xì)微的變化，都要加以注意，初中班主任要具備心理學(xué)方面的基本素養(yǎng)，通過學(xué)生的行為細(xì)節(jié)能夠分析出學(xué)生的思想變化，進(jìn)而有針對性的選擇管理方法。另外，教師要具備創(chuàng)新能力，管理方法、管理思想都要與時(shí)俱進(jìn)，并且要積極與家長溝通，建立家庭――學(xué)校一體式德育教育模式，更好的確保學(xué)生思想上健康發(fā)展。中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都要針對青少年成長不同階段的不同特點(diǎn)，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個(gè)人成才同國家前途、社會(huì)需要結(jié)合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結(jié)合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學(xué)校、社會(huì)的良好教育環(huán)境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。
三、增強(qiáng)人文教育，營造和諧氛圍
人文教育能夠有效促進(jìn)初中德育教學(xué)的開展，人文教育能夠推動(dòng)民族文化、學(xué)校文化以及班級文化的普及和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這一切都需要營造一個(gè)寬松和諧的民主氣氛，只有給學(xué)生以民主，學(xué)生的主動(dòng)性積極性才能調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生每周競選班干部的，并實(shí)行班干部輪流值日制，既能使每一名學(xué)生的管理能力得到鍛煉，更能使每一名學(xué)生都參與到班級的各項(xiàng)重大活動(dòng)中，有利于學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)，提升了學(xué)生自我管理的能力，也使一些所謂的差生重新獲得自信，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。班主任德育的切入點(diǎn)是建立在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上，是建立在和諧融合的師生關(guān)系前提中，這既是一種共識，也是我們班主任做好德育工作的基本原則。因而，我們在教育教學(xué)工作中，要善于在平凡的點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)把握師生關(guān)系的時(shí)機(jī)，對待合理合法的事情要敢于面對處理，對待學(xué)生的錯(cuò)誤行為要敢于批評指正，但我們也要注意分寸，做到因勢利導(dǎo)。同時(shí)，作為班主任首先自己必須身正氣和，必須以德示范、以理服人，必須學(xué)會(huì)與學(xué)生談話的技巧，必須注意自己的言行舉止等來全心構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
在初中班主任管理中，教師需要有意識的將德育教育滲透進(jìn)來，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)非常重要，但是德育教育通常不可忽視，德才兼?zhèn)涞娜瞬挪拍軌驌?dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，作為學(xué)校及家長的委托，班主任與其說是扮演管理者的角色，不如說是起著引導(dǎo)者的作用。作為一名班主任，其首要工作就是抓好學(xué)生的思想道德教育，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生的道德教育，為培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文從三個(gè)方面進(jìn)行了討論，希望可以為初中班主任提供一些建議和參考。
參考文獻(xiàn)：
[1] 齊秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].學(xué)周刊.2012（02）
關(guān)鍵詞：班主任；困難；破解；應(yīng)對措施
一、當(dāng)前農(nóng)村初中班主任工作面臨的困難
1.學(xué)生的思想工作難做。由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。
2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。這其中的原因比較復(fù)雜，總體上來說有來自社會(huì)、家庭等多方面的消極影響。加之普及義務(wù)教育后，不論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，所有小學(xué)生都可以全部錄取進(jìn)入初中。而進(jìn)入中學(xué)后，隨著課程增多、學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)壓力也隨之加大，基礎(chǔ)不好的那部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。一旦產(chǎn)生這種情緒，班主任再做任何思想工作都無濟(jì)于事。
3.學(xué)生青春期的叛逆。正處于青春叛逆期。隨著年齡的增長，初中生的獨(dú)立意識逐漸增強(qiáng)，有了個(gè)人的處事方法和主見，出現(xiàn)了叛逆現(xiàn)象：他們不喜歡按照別人說的去做，對于老師和父母提出的要求會(huì)不假思索地拒絕或是抵抗；如果反復(fù)對他重復(fù)某一件事，他就會(huì)反感、厭煩，甚至出現(xiàn)過激行為；越是不讓他做的事，他越要去做。此時(shí)，縱然班主任的苦口婆心也失效了。
4.班主任對違紀(jì)學(xué)生的教育和處理困難。教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。有好多班主任面對問題學(xué)生可以說是“無計(jì)可施”：批評教育無用、找家長無影、開除更不行。
5.班主任待遇不盡如人意，“得不償失”。雖然上級教育部門和學(xué)校制定了一些向班主任工作傾斜的政策和規(guī)定，但是這些政策和規(guī)定與班主任老師常年累月的辛勤付出相比，傾斜力度不夠；班主任常有“得不償失”之感。
6.學(xué)生權(quán)益至上，學(xué)校出現(xiàn)教師“不敢管”的現(xiàn)象。近年來，師生因?yàn)榻逃軅Φ陌咐辉谏贁?shù)。教師在管教學(xué)生時(shí)，最難的還是“度”的問題。簡單的說教無用，重一點(diǎn)的懲罰則有體罰之嫌。一旦出問題，教師即面臨著家長、學(xué)校和社會(huì)輿論的責(zé)難。因此，教師對班主任一職簡直是談虎色變。
二、產(chǎn)生困難的原因
1.農(nóng)村留守家庭造就缺乏關(guān)愛的留守兒童。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件落后，絕大多數(shù)學(xué)生父母均外出打工，孩子則由祖父輩等親屬隔代撫養(yǎng)，導(dǎo)致了大量留守兒童問題。留守兒童心理發(fā)展不健康、行為習(xí)慣和思想品行較差、人格發(fā)展失衡、學(xué)習(xí)成績較差，嚴(yán)重影響了他們正常的的學(xué)習(xí)生活。也給班主任工作帶來巨大的壓力。
2.農(nóng)村父母綜合素養(yǎng)參差不齊，導(dǎo)致部分學(xué)生“驕嬌”當(dāng)?shù)馈，F(xiàn)下學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家備受寵愛，凡事都要爭第一、爭最好。同學(xué)之間相處時(shí)不懂得互相禮讓，總想做“出頭鳥”。每每犯錯(cuò)后，家長來了也是護(hù)自己的短，甚至為犯錯(cuò)的子女撐腰，從而加劇師生間矛盾。
3.新的“讀書無用論”再次掀起。在農(nóng)村，近年來“讀書無用論”重又抬頭。過去靠高考改變命運(yùn)的農(nóng)村青年今天都已經(jīng)為人父母，但對比自己從前上大學(xué)的消費(fèi)支出情況，深感無能為力：一方面高昂的學(xué)費(fèi)難以負(fù)擔(dān)，另一方面則是花費(fèi)巨額費(fèi)用大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作。無奈之下，部分貧困的農(nóng)村家庭就只有在改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)面前選擇投降。因此，任憑老師苦口婆心，家長和學(xué)生卻已經(jīng)一致達(dá)成了“棄學(xué)”的默契。
4.教育法規(guī)過分關(guān)注學(xué)生權(quán)益，而對教師的權(quán)益保護(hù)卻少之又少，教師漸成“弱勢群體”?！读x務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育方面的法律法規(guī)，對學(xué)生的權(quán)益關(guān)注得太多，而老師教育、管理學(xué)生的權(quán)益卻受到限制?？墒墙逃?、管理學(xué)生的職責(zé)，特別是確保學(xué)生在校安全方面的職責(zé)，又十分具體地落到班主任身上，“管”與“不管”，儼然一對矛盾體，所以老師們對班主任工作就只有敬而遠(yuǎn)之了。
三、破解班主任工作困難的對策和措施
1.注重提高自身綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的教育影響力
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。所以，新時(shí)期的班主任在教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)不斷地充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)。這樣才會(huì)在學(xué)生心中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
2.牢牢把握班主任工作中的幾個(gè)要點(diǎn)。（1）深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息。古語說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要沉下身子到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中間走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。新接手一個(gè)班級，班主任務(wù)必要通過問、聽、訪等多種方式對學(xué)生的家庭、個(gè)人信息情況進(jìn)行全面了解，為下步的“因材施教”奠定基礎(chǔ)。（2）樹立自己的信譽(yù)和威望。班主任有較高的威信，是融洽師生關(guān)系、做好班級工作的關(guān)鍵。有威信的班主任，能想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急、喜學(xué)生之所喜、憂學(xué)生之所憂，把自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上。自然就獲得學(xué)生的信賴和愛戴，學(xué)生就會(huì)親其師、聽其言、信其道、仿其行。
3.學(xué)校要嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)“提高班主任待遇”的各項(xiàng)規(guī)定。（1）將班主任工作量納入教學(xué)課時(shí)工作量，適度削減班主任課時(shí)工作量。一直以來，班主任教師既要承擔(dān)與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負(fù)責(zé)繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負(fù)擔(dān)過重?！吨行W(xué)班主任工作規(guī)定》第四章“待遇與權(quán)利”第十四條規(guī)定：“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作?！贝艘?guī)定明確了班主任教師應(yīng)當(dāng)把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來做班主任工作，來關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展?fàn)顩r。（2） 切實(shí)提高班主任的待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。一是維護(hù)好班主任應(yīng)有權(quán)力，切實(shí)提高薪酬待遇。二是嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，提高班主任的政治待遇。雖說當(dāng)班主任不是為了升官發(fā)財(cái)，但是對于那些幾十年如一日奮戰(zhàn)在一線的班主任老師來說，適當(dāng)?shù)靥岣咭幌滤麄兊恼未鑫磭L不是對班主任工作成績的肯定和認(rèn)可。教育行政部門在選拔任用學(xué)校管理干部時(shí)，要本著公平、公正、平等、客觀、競爭、擇優(yōu)的原則，完善選人用人機(jī)制，深入調(diào)查，將德才兼?zhèn)?、師生公認(rèn)、能擔(dān)重任的優(yōu)秀班主任充實(shí)到管理干部隊(duì)伍中來。這樣，既體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認(rèn)可，對廣大班主任教師來說又是一個(gè)極大的鼓舞和激勵(lì)，也使班主任有更多的信心來做好班主任工作。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；工作方法
一、轉(zhuǎn)變班主任的角色
在德育工作中，班主任要由傳統(tǒng)的知識傳授者、學(xué)生品德塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生德性生成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，具體說來：班主任要引導(dǎo)學(xué)生德性的發(fā)展，確保學(xué)生的德性自我生成向著健康和正確的軌道發(fā)展，使學(xué)生德性的自我生成符合社會(huì)要求；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來解答學(xué)生的各種疑惑，解決學(xué)生在德性自我生成中遭遇的各種問題；發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、喚醒、激發(fā)、轉(zhuǎn)化和提升學(xué)生的道德需要，使學(xué)生由沒有道德需要到有道德需要，由不道德需要轉(zhuǎn)化為道德的需要，由潛在的模糊的道德需要發(fā)展為現(xiàn)實(shí)的清晰的道德需要，由低層次的道德需要發(fā)展為高層次的道德需要，由不自覺的道德需要發(fā)展為自覺的道德需要，由不穩(wěn)定的道德需要發(fā)展為穩(wěn)定的道德需要；在學(xué)生的價(jià)值辨析中不能保持價(jià)值中立，而必須立場鮮明；引導(dǎo)學(xué)生開展道德反思與評價(jià)。
二、采取德育教育生活化的教學(xué)模式
1.班主任要在初中生的學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活中開展德育工作
對初中生而言，雖然學(xué)校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對初中生德育的影響。為此班主任要加強(qiáng)學(xué)校生活、家庭生活及社會(huì)生活間的聯(lián)系，讓初中生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標(biāo)。除了在學(xué)校生活中對初中生開展德育工作，班主任更要聯(lián)系學(xué)校所處的社會(huì)環(huán)境與地域環(huán)境進(jìn)行社會(huì)德育，例如，利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課外生活與課間生活的溝通和聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及社會(huì)走訪等。
2.班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機(jī)教育
德育教育生活化，并不是要班主任費(fèi)盡心思去設(shè)計(jì)“德育事件”，而是通過仔細(xì)觀察初中生的各種生活，在生活中發(fā)現(xiàn)和解決他們的德育問題。例如，中考前夕，學(xué)生都在廢寢忘食地備戰(zhàn)，值日生忘記打掃班級衛(wèi)生或不認(rèn)真打掃的事件時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致班級衛(wèi)生狀況十分糟糕。雖然值日生要全身心地備戰(zhàn)中考，但也不能忘記自己的職責(zé)，臟亂差的衛(wèi)生環(huán)境也會(huì)影響全班學(xué)生的身體健康和心理舒適度。班主任絕不能對這種現(xiàn)象聽之任之，在下課前可以對學(xué)生講：“這段時(shí)間值日生可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)太忙而沒有認(rèn)真打掃，但我們每個(gè)人都有自己肩負(fù)的職責(zé)，值日生除了要好好學(xué)習(xí)，也不能忘記自己為同學(xué)們服務(wù)的職責(zé)?！?/p>
三、構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系
1.班主任要關(guān)注和關(guān)心學(xué)生
班主任要留意學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)，注意傾聽學(xué)生的心聲，從而了解學(xué)生現(xiàn)有的道德水平，為學(xué)生的德性自我生成提供外部支持。例如，有一位剛到我班的轉(zhuǎn)校生，屬于性格內(nèi)向且膽小自卑的類型，在班上很少與其他學(xué)生溝通交流，成績中下且沒有任何特長，很容易被其他人忽視。我通過長期觀察，發(fā)現(xiàn)他雖然性格內(nèi)向，但已經(jīng)開始同熟悉的同桌講話，有時(shí)還會(huì)露出微笑；他雖然看起來對任何人都漠不關(guān)心，但絕對不是冷漠自私（例如，班上有位女生因病嘔吐，周圍很多同學(xué)的第一反應(yīng)都是捂著鼻子離開，而他卻第一時(shí)間遞給這位女同學(xué)一包紙巾）。為了弄清楚這位轉(zhuǎn)校生內(nèi)向沉默且膽小自卑的原因，我和他的家長進(jìn)行了多次談話，最后發(fā)現(xiàn)可能是因?yàn)樗竽橆a上有一塊雞蛋大小的黑斑（初中生已經(jīng)開始重視自己的外形，這塊黑斑可能讓他覺得自己看起來很丑，所以，不愿過多地與人接觸）。找到原因后，我在日后的班級活動(dòng)中刻意進(jìn)行了這方面的引導(dǎo)，比如，組織學(xué)生觀看《阿甘正傳》，讓學(xué)生感悟身體殘疾的人卻能夠做出巨大成績；組織開展主題班會(huì)“獨(dú)一無二的我”，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。通過類似活動(dòng)，這位學(xué)生慢慢不再那么自閉，開始變得有自信，學(xué)習(xí)成績也有所提高。
2.班主任要傾聽學(xué)生的心里話，并加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通和交流
筆者認(rèn)為，班主任對學(xué)生述說情況的傾聽，遠(yuǎn)比對學(xué)生解釋說教有用得多。班主任在傾聽的過程中，要盡量站在學(xué)生的立場去理解，并且不急于說教（記得剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，學(xué)生向我述說遇到的委屈或煩惱時(shí)，我會(huì)立刻找來當(dāng)事人進(jìn)行說教，這種做法經(jīng)常會(huì)遭到學(xué)生的反感和抵觸）。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生需要的就是傾聽和一定的引導(dǎo)，少些說教可能會(huì)讓學(xué)生更加喜歡和信任。
綜上所述，初中班主任德育工作的開展是十分重要且極具挑戰(zhàn)性的，班主任必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育的觀念，不斷學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，在與學(xué)生的交往中進(jìn)行德育滲透，在生活中進(jìn)行德育實(shí)踐，確保德育真正深入到每個(gè)學(xué)生的心中。
參考文獻(xiàn)：
