時間：2023-02-27 11:09:40
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關(guān)鍵詞：漁業(yè)工程；農(nóng)業(yè)機械化；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)體系
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0039-02
隨著我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的不斷發(fā)展，強調(diào)科技創(chuàng)新與工程背景下實踐操作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為專業(yè)學(xué)位碩士研究生實踐教學(xué)培養(yǎng)的重點。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)針對農(nóng)業(yè)機械化工程專業(yè)研究生提出了校企聯(lián)合培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力提高的實踐與對策；河北科技師范學(xué)院從招生政策、培養(yǎng)方案、指導(dǎo)教師和學(xué)位論文等四方面構(gòu)建了研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系；北京林業(yè)大學(xué)提出構(gòu)建以科技創(chuàng)新為核心的課程體系、推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目的實施、校企創(chuàng)辦聯(lián)合實驗室等的聯(lián)動機制；廣東海洋大學(xué)在校企聯(lián)合培養(yǎng)基地、雙師型導(dǎo)師制及培養(yǎng)課題體系等方面進(jìn)行了有益探索。大連海洋大學(xué)2011年獲批農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點，并自2012年開始招生，截至目前農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位授權(quán)點招生數(shù)量基本穩(wěn)定。大連海洋大學(xué)農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位研究生結(jié)合教育中存在的問題進(jìn)行分析，立足漁業(yè)工程特色、面向工程應(yīng)用需求，對該專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系進(jìn)行了修訂和完善。
一、構(gòu)建漁業(yè)工程背景下農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)碩士培養(yǎng)體系的主要方法和措施
1.強化漁業(yè)工程背景下的科技創(chuàng)新和工程實踐意識。立足農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位研究生授權(quán)點，進(jìn)一步探索和建立較完備的具有漁業(yè)工程背景的創(chuàng)新與實踐培養(yǎng)體系和實踐成效考核方式，強調(diào)考核過程實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，以及校院兩級管理相結(jié)合的管理體制，以導(dǎo)師、農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)授權(quán)點所在學(xué)院和實踐基地的管理為主體。同時，還強化對學(xué)生實踐意識的教育，有效調(diào)動和激勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動和工程實踐環(huán)節(jié)的熱情。
2.構(gòu)建完善的多形式創(chuàng)新和實踐教學(xué)體系。結(jié)合漁業(yè)工程背景，明確農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位研究生科技創(chuàng)新和工程實踐環(huán)節(jié)主要采用集中實踐或分段實踐的多種方式。根據(jù)其培養(yǎng)方案要求確定實踐計劃，明確要求研究生在實踐基地通過在崗或頂崗實習(xí)、掛職鍛煉等方式進(jìn)行，承擔(dān)或參與如實際問題調(diào)研、應(yīng)用課題研究、案例編制與分析、實踐觀摩等實務(wù)性工作，時間不少于12個月。并對實踐考核實行分級管理：由學(xué)校的專業(yè)學(xué)位評定委員會負(fù)責(zé)制定專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐的具體要求；農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)授權(quán)點所在學(xué)院負(fù)責(zé)向?qū)嵺`基地派出研究生及負(fù)責(zé)組織實踐成效考核；學(xué)院與研究生實踐基地所在單位通過定期聯(lián)席會議制度等方式及時了解學(xué)生專業(yè)實踐狀況。
3.加大投入，改善校內(nèi)創(chuàng)新與工程實踐教學(xué)條件。農(nóng)業(yè)機械化學(xué)位授權(quán)點通過加大創(chuàng)新實踐教學(xué)資金投入，增加校內(nèi)已有的創(chuàng)新實踐教學(xué)基地的開放利用率。同時，借助大連海洋大學(xué)的漁業(yè)裝備機械學(xué)科優(yōu)勢，加強漁業(yè)工程背景下企業(yè)實踐與教師科研的相互融合，并依托相關(guān)的，如遼寧省漁業(yè)裝備工程技術(shù)研究中心、遼寧省現(xiàn)代設(shè)施漁業(yè)生產(chǎn)過程與裝備工程綜合實驗實訓(xùn)平臺、機械工程實驗室、動力工程實驗室等多種專業(yè)及大型綜合實驗室等，加大校內(nèi)漁業(yè)工程類實踐教學(xué)基地的實訓(xùn)范圍，并發(fā)揮相關(guān)教師高水平科研項目和科研團隊的引領(lǐng)作用，吸引學(xué)生參與相關(guān)項目及任務(wù)，明確創(chuàng)新與實踐具體內(nèi)容，加強其科技創(chuàng)新與工程實踐能力的培養(yǎng)。
4.加強工程背景師資建設(shè)。注重“雙師型”實踐指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)和加強。農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)授權(quán)點所在學(xué)院結(jié)合大連海洋大學(xué)規(guī)定40歲以下教師晉升技術(shù)職務(wù)崗位時，需完成在相關(guān)企業(yè)實踐鍛煉半年以上的特定要求，鼓勵教師取得“雙師型”教師資質(zhì)，并優(yōu)先擔(dān)任研究生實踐教學(xué)。同時，學(xué)位授權(quán)點還鼓勵教師通過工程技能培訓(xùn)或與相關(guān)農(nóng)業(yè)工程、漁業(yè)裝備工程等企業(yè)開展合作交流的方式獲取工程鍛煉機會。對于校外實踐指導(dǎo)教師的遴選與管理，則強調(diào)應(yīng)具有豐富工程項目實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)素質(zhì)的企業(yè)工程技術(shù)人員，力爭與校內(nèi)實踐教學(xué)資源形成優(yōu)勢互補。
二、漁業(yè)工程背景下農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系的構(gòu)建
1.確定具有漁業(yè)工程行業(yè)特色的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生工程實踐能力培養(yǎng)的需要，要求農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位研究生適應(yīng)漁業(yè)企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新意識和獨立從事漁業(yè)機械裝備領(lǐng)域的工程技術(shù)或工程管理等工作的能力，能夠掌握解決漁業(yè)動力和機械工程、漁業(yè)設(shè)備電氣化與自動化工程、漁業(yè)工程管理等解決農(nóng)業(yè)機械化（漁業(yè)工程方向）實際問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段。
2.完善課程設(shè)置，突出工程特色。課程設(shè)置分別涵蓋農(nóng)業(yè)機械化（漁業(yè)工程方向）領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、工程實踐能力等方面的必修課和選修課。其中，必修課中課程涵蓋學(xué)位公共課8學(xué)分，學(xué)位專業(yè)課6.5學(xué)分，專業(yè)實踐和學(xué)術(shù)規(guī)范的必修環(huán)節(jié)分。選修課中涵蓋公共選修課1學(xué)分，專業(yè)選修課7.5學(xué)分。另外，培養(yǎng)方案還對必修環(huán)節(jié)中實踐要求的4種形式進(jìn)行了明確規(guī)定?；A(chǔ)知識分別包括工學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課（包括應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值分析、機械強度分析技術(shù)、漁業(yè)裝備設(shè)計與制造技術(shù)、漁業(yè)信息技術(shù)等）和人文管理學(xué)科基礎(chǔ)課（包括自然辯證法概論、生產(chǎn)管理學(xué)、漁業(yè)企業(yè)經(jīng)營與管理等）；專業(yè)知識課程主要包括現(xiàn)代漁業(yè)設(shè)施與環(huán)境工程、高等農(nóng)業(yè)工程學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工新技術(shù)及裝備（側(cè)重海產(chǎn)品加工設(shè)備及技術(shù)）、冷凍冷藏節(jié)能技術(shù)（側(cè)重海產(chǎn)品冷藏及保鮮技術(shù)以及船舶制冷技術(shù)）、新能源應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)特色課；工程實踐課及實踐環(huán)節(jié)強調(diào)對學(xué)生工程實踐能力和工程管理能力的培養(yǎng)。
3.明確研究內(nèi)容，突出培養(yǎng)方向。在漁業(yè)裝備現(xiàn)代化技術(shù)的研究方向中，強調(diào)對學(xué)生開展?jié)O業(yè)裝備、漁業(yè)機械化生產(chǎn)與過程控制、船舶動力裝置性能優(yōu)化、智能化檢測與控制、機電液一體化技術(shù)等漁業(yè)設(shè)備電氣化與自動化方向的研究及工程實踐能力的培養(yǎng)。開展近海和陸地集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖機械、設(shè)施、裝備及自動化技術(shù)；漁獲物加工、貯藏及運輸裝備；水產(chǎn)餌料加工工藝及成形設(shè)備及精準(zhǔn)捕撈采收機械裝備等方向的研究。在節(jié)能減排新技術(shù)的研究方向中，強調(diào)對學(xué)生開展能源環(huán)境系統(tǒng)優(yōu)化與控制技術(shù)、新能源科學(xué)與工程、制冷與低溫工程（側(cè)重海產(chǎn)品冷藏保鮮及節(jié)能技術(shù)）等研究及工程實踐能力的培養(yǎng)。開展環(huán)境調(diào)控、生態(tài)修復(fù)、環(huán)境工程優(yōu)化設(shè)計、漁業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的封閉式循環(huán)水工廠化養(yǎng)殖熱泵調(diào)溫技術(shù)、相變儲能技術(shù)、燃料電池及新能源的開發(fā)與利用等方向的研究。在漁業(yè)信息化技術(shù)的研究方向中，強調(diào)對學(xué)生開展?jié)O業(yè)生物環(huán)境及其環(huán)境因子的信息智能化測量技術(shù)、評價以及漁業(yè)資源的合理開發(fā)利用、信息綜合處理技術(shù)等計算機測控技術(shù)研究及工程實踐能力的培養(yǎng)，重點開展?jié)O業(yè)企業(yè)人工智能及專家系統(tǒng)、生物生產(chǎn)機器人等方向的研究。
4.注重工程實踐能力的培養(yǎng)。漁業(yè)工程背景下的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位碩士生導(dǎo)師要求具有明確和相對穩(wěn)定的研究方向，實踐經(jīng)驗豐富。校外導(dǎo)師的任職撾瘓要求來自涉水涉海、具有海洋漁業(yè)工程特色的企業(yè)實踐一線。在工程實踐中，農(nóng)業(yè)機械化學(xué)位授權(quán)點的實踐基地為每名研究生安排了行業(yè)經(jīng)驗豐富、具有高級職稱的實踐指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)研究生的專業(yè)實踐工作。在研究生實踐期間，校外導(dǎo)師給學(xué)生布置任務(wù)，明確考核出勤及完成情況，實踐結(jié)束后在實踐考核表中填寫評語并對其實踐工作評分。實踐地點亦可在校外導(dǎo)師工作地或校外導(dǎo)師合作企業(yè)進(jìn)行。截止目前從實踐成效結(jié)果來看，學(xué)生能夠完成實踐任務(wù)，且執(zhí)行情況良好。
三、小結(jié)
修訂后的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位碩士研究培養(yǎng)體系立足學(xué)校涉海涉水的漁業(yè)工程特色背景，面向行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。經(jīng)過探索和實踐，構(gòu)建了一套具有漁業(yè)工程背景特色的農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯紅玲.工科碩士研究生工程能力培養(yǎng)方式研究[J].教育教學(xué)論壇，2015，7（26）.
創(chuàng)新教育教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀人才
李洪崗敬業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，近20年來，他先后講授了“農(nóng)業(yè)工程導(dǎo)論”“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)學(xué)”“農(nóng)業(yè)機械化工程專業(yè)進(jìn)展”等多門專業(yè)課程，年均120學(xué)時。2010年，他主講的“農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)學(xué)”課程被評為國家級精品課程；2009年，獲寶鋼教育基金會優(yōu)秀教師獎和“北京市教育創(chuàng)新標(biāo)兵”稱號；2004年，獲教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才計劃支持、霍英東高等院校青年教師獎研究類一等獎。
他注重教學(xué)方法和手段創(chuàng)新。他針對農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)課特點，授課不拘泥于教材，簡繁結(jié)合；以家鄉(xiāng)機械化難題為案例，結(jié)合科研和熱點問題，帶動學(xué)生主動聽課，課后學(xué)生有任何問題，他都會放下手頭工作，細(xì)心解答。
他注重教學(xué)團隊培養(yǎng)，長期堅持隨堂聽課，對青年教師一對一指導(dǎo)示范，并經(jīng)常組織田間觀摩實踐，提升了團隊素質(zhì)；注重自身能力培養(yǎng)，經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師請教，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和建議；他還并通過考察國外大學(xué)課程體系，不斷提升自身教學(xué)水平。
改善農(nóng)田耕作模式，帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
李洪文率領(lǐng)團隊堅持深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，經(jīng)常奔波于田間與實驗室，解決機具設(shè)計中的難題；為整理和分析試驗數(shù)據(jù)，經(jīng)常工作到凌晨兩三點，累了就在辦公室躺會兒，然后繼續(xù)工作。多年來，他針對國際上長期沒有解決的玉米秸稈地免耕播種小麥的難題，大膽創(chuàng)新，率先提出了動力驅(qū)動“撥”“切”“擊”茬防止秸稈堵塞機具的方法，實現(xiàn)了一年兩熟區(qū)由單季向雙季全程保護性耕作的跨越。對科研工作精益求精的他對此并沒有滿足，進(jìn)一步堅持長期試驗研究，提出了整套動力驅(qū)動免耕播種機設(shè)計方法，在此基礎(chǔ)上開發(fā)的帶狀淺旋、條帶粉碎、斜置驅(qū)動圓盤3類免耕播種機，已在多個企業(yè)應(yīng)用生產(chǎn)。
關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)機械化；發(fā)展現(xiàn)狀；對策
中圖分類號S23文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739（2011）03-0271-01
當(dāng)前，我國農(nóng)機化事業(yè)正面臨著難得的發(fā)展機遇。黨的十七屆三中全會以及新近國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)機械化和農(nóng)機工業(yè)又好又快發(fā)展的意見明確指出，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，按照高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全的要求，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加強農(nóng)業(yè)物質(zhì)技術(shù)裝備，健全農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，提高土地產(chǎn)出率、資源利用率、勞動生產(chǎn)率，增強農(nóng)業(yè)抗風(fēng)險能力、國際競爭力、可持續(xù)發(fā)展能力。農(nóng)業(yè)機械化在發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中舉足輕重、責(zé)任重大、責(zé)無旁貸。這就給農(nóng)機化提出了新的、更高的、更具體的要求[1-2]。為此，應(yīng)抓住機遇，趁勢而上，把握好農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，謀劃好推進(jìn)農(nóng)業(yè)機械化科學(xué)發(fā)展的新思路、新舉措。
1農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展現(xiàn)狀
改革開放30多年來，農(nóng)業(yè)機械化事業(yè)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟體制深刻變化，在改革中前進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展，農(nóng)機裝備水平、作業(yè)水平、科技水平、安全水平、服務(wù)水平得到全面提高[3-4]。2009年底，全國農(nóng)機總動力達(dá)到8億 kW，年均增長速度為6.6％，全國機耕、機播、機收水平分別達(dá)到61.8％、40.5％、35.0％，耕種收綜合機械化水平達(dá)到48％，比1978年提高了25個百分點；全國各類農(nóng)機戶、農(nóng)機服務(wù)組織達(dá)到3 760萬戶，從業(yè)人員超過4 000萬人，根據(jù)有關(guān)發(fā)展階段標(biāo)準(zhǔn)，我國農(nóng)業(yè)機械化總體上已跨入了中級階段，向著更大規(guī)模、更廣領(lǐng)域、更快速度、更高水平的方向發(fā)展。
2發(fā)展對策
2.1全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，推動農(nóng)業(yè)機械化全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)前和今后一個時期迫切需要解決的問題。一是要堅持全面發(fā)展，不斷拓展農(nóng)業(yè)機械化工作領(lǐng)域。加快推進(jìn)糧食作物生產(chǎn)全過程機械化，積極發(fā)展經(jīng)濟作物生產(chǎn)機械化，進(jìn)一步提升畜牧業(yè)、漁業(yè)、林果業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)機械化水平。全面提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等各個領(lǐng)域機械化水平。二是堅持協(xié)調(diào)發(fā)展。農(nóng)機總動力雖然呈連年快速增長態(tài)勢，但裝備結(jié)構(gòu)“三多三少”（機械多，配套農(nóng)具少，小型機具多，大型機具少，低檔次機具多，高性能機具少）的問題還沒有根本解決。由于研發(fā)設(shè)計和制造工藝等原因，不少農(nóng)機產(chǎn)品性能質(zhì)量不穩(wěn)定，甚至存在一定安全隱患。要大力提高農(nóng)機化產(chǎn)品的適用性、可靠性、安全性，給農(nóng)機使用者提供更多、更好的選擇，實現(xiàn)農(nóng)機裝備的優(yōu)質(zhì)化。三是促進(jìn)農(nóng)業(yè)機械化可持續(xù)發(fā)展。只有持續(xù)加強科研開發(fā)，才能滿足農(nóng)民對提高農(nóng)機產(chǎn)品質(zhì)量、作業(yè)效率、舒適性等各方面不斷增長的需求，才能研發(fā)出經(jīng)濟適用、節(jié)本增效的農(nóng)業(yè)機械，探索出符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的農(nóng)機化技術(shù)方向，激發(fā)農(nóng)民購置更新和經(jīng)營使用農(nóng)業(yè)機械作業(yè)的積極性。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)機節(jié)能減排，必須加快研發(fā)推廣節(jié)油、節(jié)水、節(jié)肥、節(jié)種和資源綜合利用的節(jié)約型農(nóng)業(yè)機械，推動秸稈機械化綜合利用、高效植保、保護性耕作等節(jié)約與環(huán)保型機械化技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
2.2積極發(fā)展壯大農(nóng)機服務(wù)組織
目前我國已有近4 000萬農(nóng)機戶，但其中農(nóng)機專業(yè)戶僅占11％，存在機具設(shè)備少、經(jīng)營規(guī)模小、組織化程度不高、市場競爭力不強等問題。要堅持“扶持、引導(dǎo)、規(guī)范、服務(wù)”的方針，鼓勵支持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者通過機械、土地、資本技術(shù)等生產(chǎn)要素聯(lián)合，創(chuàng)辦多種所有制形式的農(nóng)機合作社及農(nóng)機作業(yè)公司等新型農(nóng)機服務(wù)組織，不斷提高服務(wù)能力，擴大服務(wù)規(guī)模，提升服務(wù)質(zhì)量與效益，使之成為引領(lǐng)農(nóng)機手開展農(nóng)機作業(yè)服務(wù)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營組織。鼓勵農(nóng)機服務(wù)組織承包經(jīng)營閑置和流轉(zhuǎn)土地，為農(nóng)戶、種養(yǎng)大戶、農(nóng)業(yè)企業(yè)提供代耕、代種、代收等農(nóng)機作業(yè)服務(wù)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變。一是加大政策扶持。落實有關(guān)稅費減免、信貸優(yōu)惠、購機補貼、作業(yè)（燃油）補貼等扶持政策，逐步建立扶持農(nóng)機服務(wù)組織發(fā)展的政策體系。鼓勵工商企業(yè)等社會資本投資組建農(nóng)機服務(wù)組織，促進(jìn)投入主體多元化。二是引導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展。大力宣傳推廣典型經(jīng)驗，引導(dǎo)農(nóng)機服務(wù)組織依法經(jīng)營。規(guī)范運作、誠信服務(wù)、創(chuàng)建服務(wù)品牌，積極推動跨區(qū)作業(yè)、訂單作業(yè)、承包作業(yè)、一條龍作業(yè)等服務(wù)方式的創(chuàng)新發(fā)展。三是強化服務(wù)指導(dǎo)。以農(nóng)機推廣、培訓(xùn)維修、信息咨詢等體系為支撐，積極為農(nóng)機組織提供政策指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、信息咨詢等服務(wù)，推進(jìn)農(nóng)機服務(wù)市場化、社會化、產(chǎn)業(yè)化。
2.3提升農(nóng)業(yè)機械化公共服務(wù)能力
隨著農(nóng)村改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)機技術(shù)推廣、安全監(jiān)理和信息服務(wù)的能力和水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)農(nóng)機化快速發(fā)展的需求。提供農(nóng)業(yè)機械化公共服務(wù)是各級政府和農(nóng)機管理部門的重要職責(zé)。一是積極推進(jìn)農(nóng)機技術(shù)推廣體系建設(shè)。構(gòu)建以國家農(nóng)機化技術(shù)推廣機構(gòu)為主導(dǎo)，農(nóng)機服務(wù)組織為基礎(chǔ)，農(nóng)機科研、教育等院所和農(nóng)機生產(chǎn)企業(yè)廣泛參與、分工協(xié)作、服務(wù)到位、充滿活力的多元化農(nóng)機技術(shù)推廣體系。二是強化農(nóng)機安全監(jiān)理體系建設(shè)。努力構(gòu)建以源頭管理、執(zhí)法監(jiān)控、宣傳教育為主要內(nèi)容的農(nóng)機安全長效機制。加強農(nóng)機安全監(jiān)理裝備建設(shè)，提高安全監(jiān)管能力。開展農(nóng)機安全宣傳教育和創(chuàng)建“平安農(nóng)機”等活動。三是完善農(nóng)機化信息服務(wù)體系。建立健全以計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)為主要手段、功能齊全、服務(wù)優(yōu)良、高效共享的農(nóng)機化信息網(wǎng)絡(luò)，以信息化推動農(nóng)機化進(jìn)程。
2.4加強農(nóng)機化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
近年來，大中型、高性能的農(nóng)機裝備增長較快，但相應(yīng)的配套設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后，“有機無處走、機閑無處放、機壞無處修”等問題突出。加大農(nóng)機化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是一項打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)、促內(nèi)需、保增長的大事，要抓住機遇，爭取實施一批增強農(nóng)機化發(fā)展的大工程項目。爭取資金，改善農(nóng)機通行條件。爭取中央和地方對農(nóng)機場、庫、棚、維修站點設(shè)施設(shè)備建設(shè)給予補政策扶持，改善農(nóng)機具，尤其是高性能機具保養(yǎng)和維修條件。
2.5重視和加強農(nóng)機化人才隊伍建設(shè)
農(nóng)業(yè)的根本出路在于機械化，機械化的根本出路在于科技，科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于人才。隨著農(nóng)機裝備的快速增長，相當(dāng)一部分農(nóng)機操作手缺乏基本知識和操作技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，科技人員及管理人員的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)亟待提高。要充分利用現(xiàn)有的農(nóng)機化教育資源，結(jié)合各類培訓(xùn)項目加大對農(nóng)機操作手的教育和培訓(xùn)，造就一批業(yè)務(wù)精通的人才隊伍。農(nóng)機科技人員要深入基層，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，及時發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)難題和技術(shù)需求，倡導(dǎo)“論文寫在大地上，成果留在千萬家”的務(wù)實精神。樹立“不求所有，但求所用”的觀念，堅持在實踐中鍛煉人才，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支功底扎實、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、開拓創(chuàng)新的農(nóng)機管理干部隊伍。
3參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 項目案例；工程應(yīng)用；測試技術(shù)；教學(xué)模式
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）03-0095-03
0 引言
測試技術(shù)是用來檢測和處理各種信息的一門綜合技術(shù)，在科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育、國防等各個領(lǐng)域都起著重要的作用[1]。因此，《測試技術(shù)》被定為我國高校機電工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課[2]。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)《測試技術(shù)》課程的前身是20世紀(jì)80年代為農(nóng)業(yè)機械化本科專業(yè)開設(shè)的《農(nóng)機測試技術(shù)》，目前面向農(nóng)機、機制、工業(yè)、電氣、車輛、熱動6個本科專業(yè)和農(nóng)業(yè)機械化、農(nóng)村電氣、能源工程3個碩士專業(yè)開課。在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神和工程應(yīng)用能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握測試系統(tǒng)的設(shè)計和分析方法，能夠針對各專業(yè)領(lǐng)域中的工程問題選用合適的傳感器，構(gòu)建完整的測試系統(tǒng)，并能對測試系統(tǒng)的性能進(jìn)行分析，對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，具有從測量信號中解讀測量信息的能力。
1 課程內(nèi)容特點與教學(xué)中存在的問題
1.1 測試技術(shù)課程內(nèi)容特點
測試技術(shù)是一門涉及傳感器技術(shù)、數(shù)據(jù)處理、儀器儀表、計算機技術(shù)等多學(xué)科和技術(shù)的新興綜合性學(xué)科[2]。測試技術(shù)課程內(nèi)容主要包括信號分析、測試系統(tǒng)靜動態(tài)響應(yīng)特性、常用傳感器、信號調(diào)理、記錄及存儲儀器、測量誤差分析及數(shù)據(jù)處理、典型非電參量的測量、自動測試系統(tǒng)（ATS）等內(nèi)容。測試技術(shù)課程理論性較強，也比較抽象，涉及《電工技術(shù)》、《電子技術(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《控制工程基礎(chǔ)》、《大學(xué)物理》、《材料力學(xué)》等課程知識內(nèi)容[3]。同時該課程也是一門實踐性很強的課程，要求學(xué)生能夠針對特定的測試任務(wù)進(jìn)行測試系統(tǒng)的設(shè)計、實現(xiàn)、調(diào)試和測試，并對測試結(jié)果進(jìn)行分析評價。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步具有利用測試技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能來分析、解決工程實際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)《機電一體化技術(shù)》、《數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)》、《汽車電子控制技術(shù)》、《電氣控制系統(tǒng)》等課程以及畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
1.2 課程教學(xué)中存在的問題
在測試技術(shù)的教學(xué)過程中，過去有學(xué)生反映測試技術(shù)應(yīng)用及發(fā)展部分空洞，傳感器部分沒有實物對象、枯燥無味、很神秘，信號分析理論部分深奧難懂、書本內(nèi)容串不起來、學(xué)了知識不會應(yīng)用等。造成以上問題的原因，與課程原有教學(xué)模式有直接的關(guān)系。以前的課堂教學(xué)側(cè)重理論知識講授，課堂信息量少且單調(diào)，少量的實踐性環(huán)節(jié)也是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開設(shè)的驗證性實驗。教學(xué)活動的基本模式是以教師為主導(dǎo)的傳授式教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，教學(xué)過程中學(xué)生的參與以及師生間、學(xué)生間的互動很少，導(dǎo)致學(xué)生對課程作用認(rèn)識不足，影響教學(xué)效果。
上述問題說明，原有的測試技術(shù)課程教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代機電工程類專業(yè)教育發(fā)展的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，課程內(nèi)容顯得有些陳舊和呆板，與工程項目上的應(yīng)用有較大差距；（2）新教學(xué)計劃的制定使課程總學(xué)時越來越少，而新內(nèi)容則越來越多；（3）課程面向多個專業(yè)的學(xué)生開課，如果教師仍以書本教材為主進(jìn)行傳授式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較難與測試技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用相符合，導(dǎo)致學(xué)生對課程作用認(rèn)識不足；（4）按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課程內(nèi)容相對來說比較分散、雜亂，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，也難以建立以工程項目為核心的思維方式，學(xué)生所學(xué)知識停留在書本上，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不強。為解決這些問題，作者借鑒Project Based-Learning （PBL）、Querying Based- Learning （QBL）等國外高校的教學(xué)思想，提出以項目案例為主線的測試技術(shù)教學(xué)模式。
2 以項目案例為主線的測試技術(shù)課程教學(xué) 模式
2.1 教學(xué)模式的設(shè)計思路
根據(jù)測試技術(shù)的主要教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將教師承擔(dān)、參與的科研和工程項目中與測試技術(shù)有關(guān)的成果內(nèi)容整理成教學(xué)案例，應(yīng)用在課程的理論教學(xué)過程中。這些項目案例就產(chǎn)生在學(xué)生身邊，由上課教師直接參與完成，教師講的時候更為詳細(xì)、具體、真實，學(xué)生聽的時候更有親切的參與感，有的項目成果還可在實驗室進(jìn)行使用和學(xué)習(xí)。以這些項目案例為平臺，更好的進(jìn)行師生之間有關(guān)測試技術(shù)和測試設(shè)備方面的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實踐動手能力的主動性和積極性。
在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性后，通過開設(shè)實驗課，給學(xué)生提供實踐動手的機會，解決學(xué)生“做什么、怎么做、能不能做好”的問題。所開設(shè)的實驗項目要緊密結(jié)合測試技術(shù)主要內(nèi)容，具有確定的測試任務(wù)和工程項目性質(zhì)，又能讓學(xué)生在教學(xué)計劃內(nèi)能夠完成，具有可以長期實施的可擴展性和可操作性。實驗項目不能僅僅是驗證性或演示性的，應(yīng)該是具有設(shè)計性、系統(tǒng)性、綜合性的實作實驗。
2.2 以項目案例為主線的理論教學(xué)體系及應(yīng)用
測試技術(shù)課程理論教學(xué)32學(xué)時，教學(xué)計劃內(nèi)實驗8學(xué)時，總學(xué)時數(shù)為40學(xué)時。書本教材選用近期出版的21世紀(jì)高等學(xué)校機電類專業(yè)規(guī)劃教材，電子教材使用自己采編的電子課件，在理論教學(xué)過程中以電子課件為主、書本教材為輔。
課程理論教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配為：緒論（2學(xué)時）、信號分析基礎(chǔ)（8學(xué)時）、傳感器測量原理（8學(xué)時）、測試系統(tǒng)特性（4學(xué)時）、信號調(diào)理技術(shù)（2學(xué)時）、數(shù)字信號處理（2學(xué)時）、自動化測試系統(tǒng)（4學(xué)時）、虛擬儀器技術(shù)（2學(xué)時）。
在理論教學(xué)過程中，任課教師將自己承擔(dān)或參與的科研和工程項目、學(xué)位論文中與測試技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容整理成項目案例并進(jìn)行系統(tǒng)的介紹和講解，所選項目案例可根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。
以緒論這一章為例，農(nóng)機專業(yè)的學(xué)生選擇“1KS-22型雙軸開溝機工作性能測試”或“植煙地土壤深松機研制開發(fā)應(yīng)用”案例，車輛工程專業(yè)的學(xué)生選擇“基于USB數(shù)據(jù)采集的車輛試驗系統(tǒng)研究”案例，電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生選擇“溫室氣候中溫濕度智能控制系統(tǒng)研究”案例，機械設(shè)計及其制造專業(yè)學(xué)生選擇“更新四沖程內(nèi)燃機能量轉(zhuǎn)換機構(gòu)的理論研究與試驗”案例。這些項目案例重點講解項目概況、所用的儀器設(shè)備和技術(shù)、項目實施中的難點和關(guān)鍵技術(shù)，以引導(dǎo)學(xué)生將測試技術(shù)和所學(xué)專業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生對課程作用的認(rèn)可度。
2.3 擬工程項目化的實踐教學(xué)體系及應(yīng)用
根據(jù)實驗室現(xiàn)有設(shè)備和條件，并考慮學(xué)生專業(yè)和人數(shù)，以及長期實施的可操作性等因素，確定以彈性體的應(yīng)力應(yīng)變測試為項目，進(jìn)行測試技術(shù)擬工程化項目的系統(tǒng)性實作訓(xùn)練。課程教學(xué)計劃內(nèi)開設(shè)的實驗項目及學(xué)時分配為：應(yīng)變式測力傳感器的設(shè)計制作（2學(xué)時）、應(yīng)力應(yīng)變的靜態(tài)測試實驗（2學(xué)時）、應(yīng)力應(yīng)變的動態(tài)測試實驗（2學(xué)時）、應(yīng)力應(yīng)變的計算機測試實驗（2學(xué)時）。實驗教材采用自編的《測試技術(shù)實驗指導(dǎo)書》。
實驗項目由指導(dǎo)老師提供不同型號的應(yīng)變計等電子元器件、各種不同材料和結(jié)構(gòu)的彈性體等輔助材料以及相應(yīng)的測試儀器設(shè)備，學(xué)生每4人為1個項目小組，設(shè)計、構(gòu)建和實現(xiàn)給定項目的測試系統(tǒng)。彈性體的材料、結(jié)構(gòu)和應(yīng)變計由學(xué)生自主選擇，并進(jìn)行相應(yīng)的傳感器設(shè)計制作。學(xué)生要在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)，分別完成應(yīng)變式測力傳感器的設(shè)計制作、應(yīng)力應(yīng)變的靜態(tài)和動態(tài)測試，以及基于計算機測試系統(tǒng)的應(yīng)力應(yīng)變測試任務(wù)。這4個實驗項目相互關(guān)聯(lián)、相互驗證，具有綜合性、設(shè)計性和實作性的特點，形成了一個小型的、擬工程化的測試項目。在教學(xué)計劃外，學(xué)生可訪問課程的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室，自主選擇信號分析、信號處理、虛擬儀器設(shè)計、遠(yuǎn)程測控等實驗項目進(jìn)行模擬訓(xùn)練。對于選擇并完成網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗項目、提交了實驗結(jié)果和實驗報告的學(xué)生，任課老師會在課程考核成績上予以加分。
3 以項目案例為主線的教學(xué)模式的實踐與 效果
基于該教學(xué)模式，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院在教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式上也進(jìn)行了三項改革。第一，采編了課程的多媒體課件。用多媒體來豐富課程內(nèi)容和表現(xiàn)形式，并加入了大量項目案例的圖片、數(shù)據(jù)資料，使過去因沒有實物對象（如傳感器部分）而抽象難學(xué)的內(nèi)容變得具體、形象；第二，建設(shè)了測試技術(shù)網(wǎng)上虛擬實驗室，構(gòu)造了信號分析和模擬測試實驗環(huán)境。學(xué)生可以通過大量模擬仿真實驗，使深奧的理論變得生動、易懂；第三，改革了課程考核標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)實踐動手能力和獨立思考能力的考核。課程期末卷面考核占60%，實驗考核占30%，課堂討論占10%。
3.1 該教學(xué)模式的實踐情況
項目案例為主線的教學(xué)模式從2005年9月開始，契機是教學(xué)團隊為科研項目“1KS-22型雙軸開溝機設(shè)計研究”進(jìn)行田間試驗，并對開溝機消耗功率等性能指標(biāo)進(jìn)行測試，工作完成后，將測試情況在課堂進(jìn)行講解，獲得學(xué)生歡迎。到2008年9月形成固定的教學(xué)模式，到目前為止，整理并應(yīng)用了教學(xué)團隊教師科研和工程項目、學(xué)位論文轉(zhuǎn)換得來的理論教學(xué)項目案例12項，收集整理了其它案例25項，具有豐富多彩的圖片資料、詳實的數(shù)據(jù)信息。目前，該模式已面向2006～2010級農(nóng)業(yè)機械及其自動化等6個本科專業(yè)約1200人進(jìn)行了現(xiàn)代測試技術(shù)課程理論和實驗教學(xué)，面向2010～2012級農(nóng)業(yè)機械化工程等3個碩士專業(yè)56人開設(shè)了《現(xiàn)代工程測試技術(shù)》課程理論和實驗教學(xué)。
3.2 教學(xué)模式的實踐效果
教學(xué)實踐表明，以項目案例為主線的測試技術(shù)教學(xué)模式，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，測試技術(shù)理論教學(xué)中的項目案例來源于學(xué)生認(rèn)識、了解的任課教師，也與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，學(xué)生有親切感和真實感，從而可以真切的理解測試技術(shù)的重要性和應(yīng)用前景。同時，也讓學(xué)生了解了測試項目和工程的一般流程，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、目的性。
其次，在教學(xué)計劃內(nèi)的實驗項目具有連續(xù)性和系統(tǒng)性，組合起來就是一個小型的工程項目，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的工程應(yīng)用型人才打下扎實的基礎(chǔ)。由于每組學(xué)生設(shè)計制作的傳感器是不同的，測試對象也不同，避免了學(xué)生應(yīng)付實驗、相互抄襲實驗報告的情況。通過該系列實驗操作的訓(xùn)練，一方面打破了以往認(rèn)為學(xué)生測試技術(shù)是“高科技”、“深奧”、“枯燥”、“難學(xué)”的印象，形成了“我也可以做一個傳感器，我也可以系統(tǒng)的完成一個有確定測試目標(biāo)的測試任務(wù)”的成就感；另一方面，在實作中遇到的問題或是“失敗”的測試結(jié)果（部分學(xué)生的測試結(jié)果達(dá)不到實際測試工作的要求），使學(xué)生明白：要成功的完成一項測試任務(wù)需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)測試技術(shù)的理論知識，更需要耐心細(xì)致的實踐操作。
再次，在教學(xué)計劃外，課程的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室給學(xué)生提供了一個不定時、不定實驗場地、不定實驗人數(shù)要求的模擬訓(xùn)練環(huán)境。該實驗室不受實驗設(shè)備臺套數(shù)、實驗時間、學(xué)生人數(shù)等客觀實驗教學(xué)條件的限制，有效緩解了實驗學(xué)生人數(shù)多與實驗臺套數(shù)少、學(xué)生需要實踐訓(xùn)練的時間多與安排的實驗學(xué)時少等矛盾。
最后，2008～2012屆，共有30名本科畢業(yè)生、6名碩士畢業(yè)生的畢業(yè)論文在實驗室完成或在教學(xué)團隊協(xié)助下完成，其中有4篇本科學(xué)位論文被評為校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。
4 結(jié)束語
以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生以工程項目為核心的思維和工作方式，提高學(xué)生動手能力為目標(biāo)，教學(xué)團隊提出并實踐了以項目案例為主線的測試技術(shù)教學(xué)模式。該教學(xué)模式在課堂上運用具有實際工程應(yīng)用背景的項目案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后學(xué)生則通過完成擬工程項目化的綜合性實驗來驗證所學(xué)知識和技能，將枯燥的公式推導(dǎo)和解題過程變?yōu)橛腥さ膶W(xué)習(xí)過程。教學(xué)實踐表明，該模式能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)培養(yǎng)工程應(yīng)用型大學(xué)生的目標(biāo)打下了堅實的基礎(chǔ)，取得了較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：卓越工程師；校企合作；人才培養(yǎng)；思想政治教育
0引言
2010年6月，教育部正式啟動了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程的技術(shù)人才，以適應(yīng)國家經(jīng)濟形勢發(fā)展的需要。該計劃的實施對于我國“高等教育根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢來調(diào)整人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動高等教育與教學(xué)改革，增強畢業(yè)生就業(yè)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率都具有非常重要的現(xiàn)實意義”。眾所周知，機械工程專業(yè)屬于工科范疇。傳統(tǒng)的機械工程在向現(xiàn)代化機械工程轉(zhuǎn)變的大背景下，我國的機械工程類產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然急需大批量的高素質(zhì)的卓越型機械類的工程師。而我國傳統(tǒng)的機械類工程科技人才的培養(yǎng)往往與社會需求相脫節(jié)，無論是人才的培養(yǎng)模式或方式，還是成長環(huán)境都不能很好地適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展對工程類人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)的要求和需求。這也迫使各大高校在國家實施卓越計劃為契機的大背景下，必須深化學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)出卓越的工程類人才。
1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀南京林業(yè)大學(xué)是江蘇省
“卓越計劃”高校之一，學(xué)校根據(jù)國家《卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校特色和人才培養(yǎng)定位，制定了全面的教育培養(yǎng)計劃方案，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平。機械電子工程學(xué)院自1958年招收的首屆機械類本科生以來，至今已經(jīng)有近60年的發(fā)展歷史，多年來為國家農(nóng)林機械類行業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀人才。現(xiàn)有機械工程一級學(xué)科博士后科研流動站、機械工程一級學(xué)科博士點、機械工程一級學(xué)科碩士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、林業(yè)機械工程等多個二級學(xué)科博士點；機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、檢測技術(shù)與自動化裝置、農(nóng)業(yè)機械化工程、控制理論與控制工程等7個二級學(xué)科碩士點；機械工程、控制工程等2個工程碩士專業(yè)學(xué)位點，農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位點。隨著國家改革開放的不斷深入，尤其是現(xiàn)在已進(jìn)入到改革深水區(qū)，高校必須面向市場辦學(xué)，這將會對傳統(tǒng)辦學(xué)的理念和培養(yǎng)人才的模式需求帶來了更高的要求。但就學(xué)院機械工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式而言，依舊沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即只注重基礎(chǔ)理論知識的灌輸，不重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院近5年的本科生就業(yè)去向統(tǒng)計分析，機械工程專業(yè)每年基本招生8個班左右的學(xué)生，就業(yè)率居學(xué)校各專業(yè)的前列，但是有近五分之一的畢業(yè)生并沒有從事與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作。進(jìn)入機械工程專業(yè)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的工作的畢業(yè)生，企業(yè)雖認(rèn)可機械工程的專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，但其存在的創(chuàng)新能力不強、動手能力差及吃苦耐勞精神不足等問題，更不能很好地適應(yīng)行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求不容忽視，必須引起學(xué)校的高度重視?！白吭饺瞬庞媱潯笔且粋€系統(tǒng)的高等教育人才培養(yǎng)計劃，不僅具有獨特的指導(dǎo)思想、基本原則和實施內(nèi)容，也在組織實施上有著與眾不同的明確規(guī)定。國內(nèi)工程教育界人士經(jīng)過大量研究，提出其具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和通用標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。筆者本次就以南京林業(yè)大學(xué)機械電子工程學(xué)院在相應(yīng)工作中的思路和做法進(jìn)行分析。
2校企深度合作搭建培養(yǎng)卓越人才的途徑與探索
2.1創(chuàng)建校企合作平臺，建立卓越工程師培養(yǎng)實踐基地
2014年11月至今，機械電子工程學(xué)院通過走訪校友，多渠道調(diào)研與宣傳等方式對有意報名參加校企合作意向的企業(yè)單位進(jìn)行面試與篩選，確定出鎮(zhèn)江中福馬機械有限公司、蘇州蘇福馬機械有限公司、泰州林海集團、南京樂鷹商用廚房設(shè)備有限公司共4家公司簽訂了卓越工程師計劃實施的合作協(xié)議，作為機械電子工程學(xué)院首批卓越工程師培養(yǎng)計劃的實踐基地。這批實踐基地將作為學(xué)院今后的卓越工程師計劃的順利開展汲取豐富的理論與實踐經(jīng)驗，也為今后組建卓越工程師計劃的實驗班而培育。2014年11月與2015年11月，經(jīng)學(xué)院大四年級學(xué)生的申請報名參加卓越工程師計劃，專業(yè)老師與企業(yè)導(dǎo)師共同對學(xué)生進(jìn)行一對一面試的雙向選拔，即確定了一名學(xué)生由企業(yè)與校內(nèi)兩位導(dǎo)師共同指導(dǎo)的培養(yǎng)模式，共選出16名大四年級的畢業(yè)班學(xué)生分作為首批加入卓越工程師計劃隊伍，趕赴企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，經(jīng)過近一年的校企合作中的摸索與探索，在雙方指導(dǎo)老師的培養(yǎng)與學(xué)生自身努力下，這16名畢業(yè)生順利完成了畢業(yè)設(shè)計，且其完成的畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量明顯要高于在校學(xué)生完成的質(zhì)量，緣由歸于這些學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，能直接接觸到企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計的一線，充分了解企業(yè)生產(chǎn)的規(guī)范與流程及企業(yè)文化，更好地將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，從而取得了優(yōu)異成績。
2.2強化校企深度合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)校企合作雙贏
在確立作為機械工程專業(yè)卓越工程師計劃的企業(yè)過程中，學(xué)校與企業(yè)都需從各自最關(guān)心的問題角度出發(fā)，共同商議制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是工程教育的一個重要特征，也是工程教育的一個本質(zhì)要求。學(xué)校從學(xué)生教育的角度及辦學(xué)理念出發(fā)，在校大學(xué)生的培養(yǎng)顯然缺乏實際工程案例，企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝，要提高學(xué)生的實踐動手能力與解決實際生產(chǎn)過程中的問題就必然要去企業(yè)生產(chǎn)一線，為此，要實現(xiàn)工程教育的要求必然離不開企業(yè)的深度參與培養(yǎng)過程。企業(yè)從引進(jìn)人才的角度來看，通過企業(yè)對學(xué)生培訓(xùn)，致使其能夠適應(yīng)企業(yè)的工作要求和考量，但這必然會增加企業(yè)的成本。因此，只有加強校企深度合作，才可以使機械工程專業(yè)人才的學(xué)校教育與企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)對接起來，這對學(xué)校與企業(yè)來說是雙贏的結(jié)果。機械電子工程學(xué)院與上述提到的4家企業(yè)，在制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案過程中就各自關(guān)切的問題均體現(xiàn)和表達(dá)出來，如學(xué)校通過企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)的達(dá)標(biāo)要求，企業(yè)需要學(xué)生完成的指標(biāo)任務(wù)等進(jìn)行詳細(xì)商討后在簽訂合作協(xié)議。
2.3強化卓越人才計劃學(xué)生的思想政治教育
在本次選拔出參加卓越工程師計劃的這批學(xué)生中，學(xué)校不僅僅關(guān)心關(guān)注他們在校期間的各方面的表現(xiàn)，更加注重和關(guān)心他們在企業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)，通過校企雙方的相應(yīng)指導(dǎo)老師對其加強思想教育，讓其感受到校企雙方的關(guān)心和關(guān)愛。機械電子工程學(xué)院在與企業(yè)制定卓越工程師培養(yǎng)計劃方案過程中也明確了這點，學(xué)院這邊配備相應(yīng)學(xué)生的政治輔導(dǎo)員老師作為這批學(xué)生的思想政治教育的牽頭人，企業(yè)也專門配備一名指導(dǎo)老師作為學(xué)生的思想政治教育老師，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間，通過校企雙方老師的定期溝通與交流時刻掌握學(xué)生的思想動態(tài)，對可能存在的些許問題及時加以引導(dǎo)與開導(dǎo)并加以教育，本批次的16名學(xué)生均很好地完成和遵守學(xué)校與企業(yè)為其制定的培養(yǎng)指標(biāo)和政治要求，校企雙方的思想政治教育老師的配備為學(xué)生的成長與成才保駕護航。
3結(jié)論
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是工程教育滿足國家戰(zhàn)略需要，服務(wù)企業(yè)需求、創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，以解決人才培養(yǎng)過程中校企脫節(jié)的重大教育改革項目，也是一項系統(tǒng)工程。機械電子工程學(xué)院為積極響應(yīng)國家重大教育改革項目，即卓越人才教育的培養(yǎng)進(jìn)行了探索，為今后學(xué)院組建卓越工程師計劃班的開展積累經(jīng)驗，從而也為構(gòu)建校企合作的長效機制創(chuàng)立條件。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：上思縣；甘蔗生產(chǎn)發(fā)展；主要因素；恢復(fù)發(fā)展；機械化
中圖分類號：S435.661 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170631089
上思縣是甘蔗種植大縣，擁有甘蔗生長得天獨厚的條件。受到海洋氣候影響，光照時間較長，晝夜溫差大，甘蔗內(nèi)部糖分多易結(jié)晶，受到人們廣泛的喜愛。甘蔗是上思縣主要農(nóng)業(yè)收入，蔗農(nóng)人數(shù)持續(xù)增加，同時由于甘蔗大量生產(chǎn)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐恼崽巧a(chǎn)工業(yè)發(fā)展，成為國民經(jīng)濟持續(xù)增長中重要組成部分。由此看來，甘蔗生產(chǎn)是上思縣主要農(nóng)業(yè)收入，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中重要重要地位，加強對其研究，有助于為后續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供參考。
1 上思縣甘蔗生產(chǎn)現(xiàn)狀
上思縣地處十萬大山北麓，全縣國土總面積2816km2，
耕地面積2.28萬hm2，轄4鎮(zhèn)4鄉(xiāng)，總?cè)丝?4萬多。上思是地形為十萬山包圍小盆地，低丘陵地多， 地勢平緩，土地肥沃，適宜機械耕作。上思縣位于北回歸線以南，屬于亞熱帶地區(qū)，且具有小盆地高寒同區(qū)氣候，光照充足雨量充沛，晝夜溫差大，是甘蔗生產(chǎn)的最適宜區(qū)。
上思縣甘蔗物發(fā)展經(jīng)歷了2次飛躍，甘蔗種植面積從1994年1.29萬hm2，發(fā)展到2001年1.65萬hm2原料蔗總產(chǎn)從1994年的50.43萬t增加到2001年的108萬t，增加57.57萬t，增長114.16%，原料產(chǎn)量首次突破百萬噸大關(guān)。2007年全縣甘蔗種植面積達(dá)3.45萬hm2，2007/2008年榨季進(jìn)廠原料蔗達(dá)288.57萬t，比上榨季增110.9萬t，增長62.42%原料蔗突破200ft大關(guān)，創(chuàng)歷史最高水平。
2007―2008年榨季以后，由于遭受干旱天氣影響，良種推廣滯后，病蟲害發(fā)展嚴(yán)重，農(nóng)資價格上漲過快，勞力緊缺及糖市低迷等諸多因素影響，導(dǎo)致進(jìn)廠原料蔗逐年減產(chǎn)，面積也逐年減少。進(jìn)廠原料蔗由2007―2008年榨季288.57萬t減產(chǎn)至2016―2017年榨季的176.38萬t，面積也由2007年的3.45萬hm2減少到20016年的2.86萬hm2，產(chǎn)量減產(chǎn)率63.6%，面積減幅達(dá)20.85%，2010年起上思縣委縣政府審時度勢，狠抓甘蔗生產(chǎn)，人勤天給力，甘蔗有了較大的恢復(fù)，2010―2011年榨季全縣進(jìn)廠蔗243.58萬t，2011―2012年榨季進(jìn)廠原料蔗248.4萬t，2012―2013年榨季進(jìn)廠原料蔗243.57萬t。上思縣甘蔗生產(chǎn)仍然非常嚴(yán)峻，制約甘蔗生產(chǎn)和因素很多，因此，必須樹立信心，總結(jié)經(jīng)驗，堅持抓好甘蔗生產(chǎn)不動搖。
2 制約上思縣甘蔗生產(chǎn)發(fā)展的主要因素
2.1 比較效益偏低，生產(chǎn)發(fā)展缺乏積極性
近些年來，伴隨著員工工資和物資的持續(xù)上升，這就導(dǎo)致甘蔗生產(chǎn)成本隨之提升，盡管甘蔗的收購價格持續(xù)攀升，但是大多數(shù)是應(yīng)用農(nóng)用物資和勞動力生產(chǎn)方面，甘蔗增收幅度較小，較之其他產(chǎn)業(yè)而言，生產(chǎn)效益處于一個較低水平。也正是由于甘蔗生產(chǎn)效益降低，導(dǎo)致大多數(shù)的農(nóng)戶對于甘蔗產(chǎn)業(yè)信心開始逐漸衰減，積極性不高，致使原有上思縣甘蔗產(chǎn)業(yè)逐漸朝著邊緣化方向發(fā)展，經(jīng)濟效益大大降低[2]。
2.2 基礎(chǔ)設(shè)施滯后，生產(chǎn)發(fā)展環(huán)境較差
上思縣甘蔗生產(chǎn)面積較大，其中有超過98%的甘蔗生產(chǎn)為旱坡地，田蔗面積相對而言較少。尤其是在經(jīng)濟建設(shè)的同時，水土流失問題十分嚴(yán)重，即便是大力興建水利工程，但是其中仍然有部分區(qū)域的水利和道路基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，灌溉條件較差，水利工程質(zhì)量偏低，難以抵御較大的自然災(zāi)害，呈現(xiàn)出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)靠天吃飯的現(xiàn)象。與此同時，由于甘蔗生產(chǎn)中影響因素較為多樣，受到多種條件的限制，加之甘蔗科學(xué)生產(chǎn)方法推廣力度不足，大多數(shù)是選擇粗放型的種植管理，甘蔗生產(chǎn)管理水平偏低，在很大程度上影響著甘蔗生產(chǎn)能力和生產(chǎn)效益。
2.3 勞力緊缺及甘蔗生產(chǎn)過程機械化程度低
上思年甘蔗種植面積約3.33萬hm2左右，加之種植水稻、速生桉等作物，需要大量的勞動力，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，每年都有大量的勞動力涌入城鎮(zhèn)從事其它產(chǎn)業(yè)，加上年輕人很多不愿留在農(nóng)村經(jīng)營土地，這樣一來，在農(nóng)村經(jīng)營土地大多是兒童，婦女和老年人，由于甘蔗生產(chǎn)精耕細(xì)作需要勞力較多，勞動力緊缺了以不讓耕地丟荒，只能采取粗放方式進(jìn)行甘蔗管理，改種投資少的桉樹等，不少蔗農(nóng)采用雨后土濕撒肥料和除草劑，不再培土采取免耕的方式管理甘蔗，這樣怎能獲得甘蔗高產(chǎn)呢？由于上思縣旱坡地較多，在甘蔗生產(chǎn)過程中機械程度低，機械僅用犁靶整地，用于施肥，種植，中耕的很少，甘蔗的砍收是投入勞力最多，但由于沒有理想的機械收割機，只能采用人工砍收，由于勞力緊缺，從20世紀(jì)90年代30～40元/t，漲到現(xiàn)在120～150元/t，有的砍工高達(dá)180～200元/t。農(nóng)民種蔗少利到無利可圖，甚至虧本，因此，出現(xiàn)種蔗不如砍甘蔗收入高。
2.4 甘蔗品種結(jié)構(gòu)單一且退化明顯
甘蔗早、中、晚品種搭配不合理，高產(chǎn)高糖的品種比例不多，全縣還是以種植新臺糖22號為主，占80%以上，縣種植推廣近20a之久，已出現(xiàn)明顯的退化現(xiàn)象，抵御自然災(zāi)害能力差，產(chǎn)量低。
2.5 長期連作，地力下降，病蟲害日益嚴(yán)重
上思縣是廣西重要的甘蔗生產(chǎn)區(qū)，種植面積大，連作年限長，很多農(nóng)戶連作長達(dá)30a以上，在施肥上很少施甚至不施農(nóng)家肥，耕地地中的有機質(zhì)、氮、磷、鉀等養(yǎng)分均有 下降，有的微量元素養(yǎng)分虧缺，土地肥力下降，固長期連作還導(dǎo)致病蟲害日趨嚴(yán)重，如黑穗病冬尤其春旱嚴(yán)重的年份發(fā)病率高達(dá)30%以上，甘蔗螟蟲在20世紀(jì)90年代螟蟲株平均10%以內(nèi)，2012年調(diào)查甘蔗螟蟲害株平均35%，嚴(yán)重的高達(dá)60%以上，螟蟲害節(jié)率高達(dá)30%以上，蔗糖份降低突出。
3 促進(jìn)上思縣甘蔗生產(chǎn)恢復(fù)發(fā)展的對策和建議
當(dāng)前，上思縣已經(jīng)迎來了蔗糖業(yè)加快發(fā)展的重要機遇，全面實施“擴面增量”戰(zhàn)略，大力組織實施甘蔗生產(chǎn)“六化”（即品種優(yōu)良化、種植標(biāo)準(zhǔn)化、管理智能化、耕作和收割機械化、灌溉水利化、經(jīng)營規(guī)?；?zhàn)略，全面落實各項科技興蔗措施，緊緊圍繞原料蔗增產(chǎn)這一目標(biāo)，抓住標(biāo)準(zhǔn)化種植，標(biāo)準(zhǔn)化管理和科學(xué)砍收3大環(huán)節(jié)，主攻甘蔗單產(chǎn)和蔗糖份，轉(zhuǎn)變增長方式，樹立信心，堅持發(fā)展甘蔗生產(chǎn)不動搖，依據(jù)資源優(yōu)勢依靠科技，促進(jìn)上思縣甘蔗生產(chǎn)恢復(fù)發(fā)展，實現(xiàn)蔗糖業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”。
3.1 加強甘蔗種植和蔗糖生產(chǎn)銜接
上思縣在甘蔗種植中，長期以來，將甘蔗種植和購銷作為主要環(huán)節(jié)，主要實行的是計劃經(jīng)濟管理模式，根據(jù)政府政策要求，種植的甘蔗由政府統(tǒng)一定價，蔗糖長統(tǒng)一收購、運輸和加工。而在食堂和酒精燈產(chǎn)品銷售方面，則是嚴(yán)格遵循市場規(guī)律進(jìn)行，此種經(jīng)營體制局限性較大，2種經(jīng)營模式之間矛盾較為突出，銜接性較差，在很大程度上制約著甘蔗生產(chǎn)[4]。故此，應(yīng)該對上思縣的甘蔗生產(chǎn)和經(jīng)營模式進(jìn)行創(chuàng)新，從以往粗放型經(jīng)營方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型、規(guī)?；?jīng)營，吸收社會各界的資金支持和投入，以技術(shù)或資金入股，農(nóng)民則是以土地和勞動力入股。此種經(jīng)營模式，可以有效銜接甘蔗生產(chǎn)和蔗糖生產(chǎn)，遵循市場發(fā)展規(guī)律，有助于推動甘蔗生產(chǎn)和發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)營效益的同時，增加農(nóng)民經(jīng)濟收入。
3.2 加強技術(shù)創(chuàng)新和資金投入，優(yōu)化甘蔗品種結(jié)構(gòu)
上思縣甘蔗生產(chǎn)發(fā)展中，應(yīng)該加強技術(shù)創(chuàng)新和資金投入，持續(xù)開發(fā)和選擇優(yōu)良的甘蔗品種，推行科學(xué)化甘蔗種植，提升甘蔗生產(chǎn)管理水平。故此，應(yīng)該著重從以下幾個方面開展工作：優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)，大力推行和選擇優(yōu)良的甘蔗品種，當(dāng)前上思縣甘蔗品種主要是新臺糖22號，種植品種較為單一，加之連年種植，產(chǎn)品質(zhì)量有所下降，在一定程度上影響著甘蔗生產(chǎn)效益。故此，應(yīng)該大力推廣高產(chǎn)、抗逆性強的甘蔗品種，如桂糖42號、46號、桂柳05136、福農(nóng)41號等等的引進(jìn)，大力推廣和開發(fā)上思縣甘蔗品種[5]；科學(xué)耕種，由于上思縣種植面積較廣，所以應(yīng)該大力推行機械化耕作，提升機械化水平，實現(xiàn)統(tǒng)一生產(chǎn)和經(jīng)營，提升資源利用效率，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益；建立示范田，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是噴灌工程，旱澇保收，推動甘蔗集約化生產(chǎn)發(fā)展。還應(yīng)該注重對甘蔗生產(chǎn)土地的改造，對于土壤肥力較低的土地，可以采用深耕深松的方式，增加有機肥施用量，提升土壤肥力，改善甘蔗品質(zhì)，提升甘蔗生產(chǎn)效益。
3.3 落實科技興蔗措施，努力提高甘蔗單產(chǎn)
全面推行標(biāo)準(zhǔn)化種植，大面積推廣冬、春植蔗，結(jié)合噴淋液態(tài)肥（酒精發(fā)酵液）或清水配合地膜覆蓋的措施，解決冬春植低濕、干旱的問題，提高種植質(zhì)量繼續(xù)全面推行以深耕深松、寬行、噴淋液態(tài)肥事清水、覆蓋地膜為核心的標(biāo)準(zhǔn)化種植規(guī)程，加強甘蔗田間管理，結(jié)合全程機械化工作的推進(jìn)，提高破壟松蔸 ，大培土的比率，組織蔗農(nóng)及時足量科學(xué)地施肥，攻莖肥和壯尾肥；建立完善甘蔗病蟲預(yù)測預(yù)報系統(tǒng)，指導(dǎo)蔗農(nóng)科學(xué)防治病蟲害，提高抗病防蟲能力，加強高產(chǎn)示范原料蔗基地建設(shè)，抓好“雙高”基地建設(shè)，建立各完善縣、鄉(xiāng)、村、屯四級甘蔗高產(chǎn)示范原料蔗基地，示范片體系，以點、片、基地示范帶動全縣甘蔗生產(chǎn)發(fā)展。
3.4 完善甘蔗生產(chǎn)機制，提供政策保障
在甘蔗生產(chǎn)發(fā)展中，政府制定了一系列政策予以支持，但是伴隨著甘蔗生產(chǎn)形勢日趨復(fù)雜，所以還需要對政策內(nèi)容進(jìn)一步充實和完善。應(yīng)該對蔗糖市場價格進(jìn)行調(diào)控，制定原料蔗收購基本價和生產(chǎn)噸糖基本價，為生產(chǎn)企業(yè)和蔗農(nóng)切身利益提供堅實的保障，推動甘蔗和蔗糖生產(chǎn)活動長遠(yuǎn)發(fā)展。加強土地資源的集中開發(fā)和利用，采取更加優(yōu)惠的土地轉(zhuǎn)讓政策，吸引更多外線人員前往當(dāng)?shù)赝顿Y甘蔗生產(chǎn)，或是推行集約化經(jīng)營發(fā)展模式，實現(xiàn)甘蔗規(guī)?；?jīng)營和生產(chǎn)，通過機關(guān)單位資金直接投資，堅持誰投資、誰收益的原則，盡可能降低地方政府財政負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。實行扶持激勵政策。進(jìn)一步加大對蔗農(nóng)發(fā)展甘蔗生產(chǎn)的扶持力度，制糖企業(yè)繼續(xù)在機耕、道路、肥料、種苗、地膜、農(nóng)機購置等方面給予蔗農(nóng)大力的扶持。同時繼續(xù)實行一系列激鈁策，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織發(fā)展甘蔗生產(chǎn)，達(dá)到產(chǎn)量目標(biāo)給噸位獎、超產(chǎn)獎；對全縣發(fā)展甘蔗生產(chǎn)的有功人員和單位進(jìn)行獎勵，通過各種激勵政策、進(jìn)一步提高全縣干部職工和農(nóng)民群眾加快發(fā)展甘蔗生產(chǎn)物積極性。
3.5 加強甘蔗生產(chǎn)管理，建立服務(wù)保障機制
甘蔗生產(chǎn)總量難以有效提升，更多的是由于管理和服務(wù)體系不完善?；诖?，可以建立完善的社會服務(wù)保障機制，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，從多種角度為甘蔗生產(chǎn)提供服務(wù)。加強甘蔗種植、運輸和生產(chǎn)全過程服務(wù)管理，提升甘蔗生產(chǎn)效益，為企業(yè)和農(nóng)戶帶來更大的經(jīng)濟效益，推動當(dāng)?shù)馗收岙a(chǎn)業(yè)高效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，尤其是機械工程專業(yè)，該專業(yè)的課程設(shè)置是一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)緊湊和合理，因此，課程和課程之間聯(lián)系很大。但是，傳統(tǒng)的機械工程專業(yè)，似乎并沒有涉及到化學(xué)這一學(xué)科，更多的是涉及到數(shù)學(xué)和物理。其實，機械工程和化學(xué)關(guān)系也很大，理解到這一點，還可以把本課程作為機械制造課程群的基本課程之一。如《工程材料》課程:材料的結(jié)構(gòu)涉及到化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，不銹鋼涉及到電化學(xué)腐蝕內(nèi)容，化學(xué)熱處理更是直接和化學(xué)有關(guān);《機械制造基礎(chǔ)》課程:各種熱加工都不開化學(xué)熱力學(xué)知識，冷加工離不開表面工程和摩擦學(xué)知識;《機械制造工藝學(xué)》課程:鋼材表面的預(yù)處理、表面成形的工藝確定、表面質(zhì)量的確定、各種熱處理工序的安排、各種先進(jìn)制造工藝等都離不開化學(xué)知識;《再制造》課程:由于機械零部件的主要失效形式是磨損、腐蝕、斷裂三種，因此，零部件的再制造技術(shù)離不開表面工程、摩擦學(xué)、電化學(xué)、納米技術(shù)等化學(xué)知識。由于本課程理論較深，偏科學(xué)，機械工程學(xué)科相關(guān)課程實踐性較強，偏技術(shù)。事實上，理論和實踐、科學(xué)和技術(shù)從來都是相輔相成的。一般而言，它們存在兩種基本模式:一是由于生產(chǎn)實踐需要創(chuàng)建了技術(shù)，然后提高到理論上來，再反饋到技術(shù)中去，促進(jìn)技術(shù)更一步發(fā)展;二是在實驗室中揭示了某些基本規(guī)律，建立了比較完成的理論體系，然后再在生產(chǎn)技術(shù)中創(chuàng)建全新的技術(shù)部門。比較化學(xué)學(xué)科和機械學(xué)科的關(guān)系，也有助于理解科學(xué)和技術(shù)的辯證關(guān)系。
2結(jié)合專業(yè)實際，闡明化學(xué)基本原理
在講解教材主體部分的時候，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合機械工程專業(yè)特點，這樣講解起來學(xué)生印象較為深刻，同時又可以讓學(xué)生在大一階段逐步滲透機械工程學(xué)科思想。如講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分，化學(xué)的結(jié)構(gòu)是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、各種結(jié)合鍵結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，這些內(nèi)容純粹是化學(xué)知識，其實，結(jié)構(gòu)的范圍很大，機械工程也有宏觀的結(jié)構(gòu)。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等，連接結(jié)構(gòu)有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)?，機構(gòu)結(jié)構(gòu)有平面連桿、凸輪、齒輪機構(gòu)等。這些都是結(jié)構(gòu)，只不過和化學(xué)的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上不一樣，但從結(jié)構(gòu)決定性能的角度看，實質(zhì)是一樣的，只不過結(jié)構(gòu)的尺度不一樣，一個偏微觀，一個偏宏觀，現(xiàn)在很多科學(xué)研究都是跨尺度研究。再比如化學(xué)的合稱，在材料界稱為制備和加工，在機械上就是機械制造，名稱上有差別，實際各自的角色都差不多。學(xué)院除了機械工程專業(yè)以外，還有三個專業(yè)，分別是過程裝備與控制工程、交通運輸、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化，學(xué)生應(yīng)對一個學(xué)院的專業(yè)有一定的了解。在講解反應(yīng)部分，這部分熱力學(xué)知識涉及到能量的改變，在學(xué)院這幾個專業(yè)里面，都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化，機器和汽車涉及到電能、化學(xué)能、機械能等相互轉(zhuǎn)換，而過程裝備與控制工程專業(yè)有專門傳遞能量的過程工程;同時，該部分和過程裝備制造工藝密切相關(guān)，過程設(shè)備殼體制造的準(zhǔn)備工序第一道就是鋼材的凈化處理，以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學(xué)部分，也可以結(jié)合過程裝備與控制工程專業(yè)某些過程機器防腐蝕的特點來講解。事實上，過程裝備與控制工程專業(yè)以前是化工機械專業(yè)，是化學(xué)工程各機械工程兩大學(xué)科結(jié)合起來的。
3結(jié)合寧夏地區(qū)實際
大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，但同時大學(xué)也要服務(wù)社會，從這個角度講，老師應(yīng)了解本地的相關(guān)企業(yè)，對于學(xué)生而言，也要清楚自己的專業(yè)和所學(xué)課程和當(dāng)?shù)厣鐣年P(guān)系。，在講解熵變時，可以聯(lián)系能源的開發(fā)前景和利用效率，找到更加清潔與高效的新能源，如燃料電池、太陽能等［2］，可以結(jié)合國電寧夏太陽能有限公司的主導(dǎo)產(chǎn)品來講解;講解溶液部分，涉及到滲透壓概念，純粹的講解概念學(xué)生肯定感覺到太學(xué)術(shù)，不清楚和身邊的事物有何關(guān)系，如果能結(jié)合寧夏地區(qū)的鹽堿地實際情況，了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點下降時，可以參考寧夏共享集團有限責(zé)任公司，鑄鐵的非鐵元素含量較高，從而凝固點要比鑄鋼低，所以共享集團的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分，可以結(jié)合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團電解錳來講解;在講解化學(xué)和環(huán)境這一部分，可以結(jié)合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學(xué)的時候，可以結(jié)合西北軸承股份有限公司，該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理，區(qū)內(nèi)其他機械公司的機械產(chǎn)品均離不開摩擦學(xué)知識。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識了，又了解了當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品。
4激發(fā)學(xué)生興趣
任何學(xué)習(xí)，要有一定的熱愛才會學(xué)好，學(xué)起來才有主動性。因此，教學(xué)的過程中，可以穿插一些化學(xué)發(fā)展歷史，化學(xué)與諾貝爾獎，化學(xué)與社會，化學(xué)與生活，化學(xué)學(xué)科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術(shù)進(jìn)行原子、分子尺度上的機械刻蝕，操縱單個的分子、原子，將單細(xì)胞核酸分析技術(shù)用于疾病的早期診斷，目前已經(jīng)能夠進(jìn)行乳腺癌特異性RNA中某種結(jié)構(gòu)的測定［3］。以及向?qū)W生介紹化學(xué)理論已經(jīng)取得的成就，這些成就為社會、生活的進(jìn)步帶來的貢獻(xiàn)，化學(xué)的面臨的難題等［4］。讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科不再枯燥，嚴(yán)密的化學(xué)學(xué)科也存在娛樂性的一面，還讓他們清楚化學(xué)學(xué)科和社會、生活都有關(guān)，更別說機械學(xué)科了。同時，也可以使學(xué)生理解自然科學(xué)發(fā)展的共性規(guī)律，增加科學(xué)素養(yǎng)和情操。
5發(fā)揮學(xué)生主觀能動性
人才培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生自己掌握思想、知識和技能?；诖怂枷?，本課程設(shè)置了三個專題:化學(xué)與材料，化學(xué)與能源，化學(xué)與環(huán)境。這三部分主要由學(xué)生講解，原則是學(xué)生要講清楚知識點，講清楚化學(xué)與這些主題的聯(lián)系，并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實際講解。把班級學(xué)生分成三組，每組講解一個專題，每組確定一位組長，讓組長給組成員分工，主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個專題涉及到的知識點和需要查詢的書籍、期刊文獻(xiàn)、圖片、網(wǎng)站等給學(xué)生交代清楚。講解的時候，該組學(xué)生全部坐在前面，講解完后，其他組學(xué)生自由提問，由本組學(xué)生負(fù)責(zé)解釋和回答。
6考核方式
本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在工程實際中會運用化學(xué)基本原理解決具體工程問題。因此，考核方式與機械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核，多種方式并存，期末考試考試采取閉卷考試?？己朔绞饺缦?(1)在三個專題講解環(huán)節(jié)要求是每個學(xué)生參入，但是分工不同，有的查資料，有的做PPT，有的講解，而且課堂有問答互動。本環(huán)節(jié)，我給每位學(xué)生的起點成績?yōu)?0分，讓每個參與的學(xué)生保證及格。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)實際情況，給分工不同的學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個學(xué)生自己完成的環(huán)節(jié)，在上述各小組分組講課之后，根據(jù)現(xiàn)場講解及師生互動情況，每位學(xué)生把專題講解總結(jié)成小論文，小論文角度不限，充分發(fā)揮學(xué)生自己的理解，但要兼顧本地區(qū)、本專業(yè)等基本原則，要求內(nèi)容正確，層次清楚;圖標(biāo)規(guī)范，語言通順;論證合理，思路清楚;參考文獻(xiàn)等要有出處，是網(wǎng)絡(luò)來源，要寫清楚網(wǎng)址。這為學(xué)生以后寫科研論文也打下了基礎(chǔ)。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試，學(xué)生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學(xué)生，也考老師自己。由于本課程的實際情況，試卷中盡量少出現(xiàn)計算、推導(dǎo)等試題，大部分試題側(cè)重運用化學(xué)原理解決工程實際。因此，作為任課老師，一定要知識點豐富，了解各個學(xué)科(如物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、生物、尤其是機械學(xué)科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況，也要清楚本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的實際情況。
7結(jié)論
關(guān)鍵詞：混藥器，混合效果，精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)，植保機械
中圖分類號：TQ450.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
引言
在國民經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人們更加注重生活品質(zhì)、食品安全以及環(huán)境污染等問題。在我國，病蟲草害的防治主要依賴于化學(xué)防治，對農(nóng)作物增產(chǎn)增收有著至關(guān)重要的作用，由此也帶來了農(nóng)藥殘留、環(huán)境污染、人畜安全等問題。如何降低施藥量、提高農(nóng)藥使用效率成為擺在面前的又一熱點話題。
目前，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，農(nóng)藥配制主要靠人工，農(nóng)民大多靠經(jīng)驗配制，藥液濃度和劑量都不精確，施藥過后剩余的農(nóng)藥無法回收利用，造成大量浪費，不僅給經(jīng)濟帶來損失，對環(huán)境也危害極大。隨著國際農(nóng)業(yè)發(fā)展，我國對農(nóng)業(yè)和環(huán)保方面的投入不斷加強，研發(fā)出精確的施藥技術(shù)與配套機具研究是精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)中的一個重點內(nèi)容，采用藥水分離、在線配置和裝備自動化的施藥機具是實現(xiàn)精準(zhǔn)施藥的前提[1]。
因此，在線混藥裝置被廣泛應(yīng)用于植保機械，在噴霧設(shè)備上設(shè)置藥箱、水箱，利用噴霧管道系統(tǒng)，按照一定的比例完成農(nóng)藥的在線混合，按需配藥，不僅節(jié)省了人力，提高了工作效率，還避免了農(nóng)藥浪費，對環(huán)境也有保護作用。
1 混藥器的類型
1.1 射流式混藥器
射流裝置就是根據(jù)流體經(jīng)過噴嘴或孔板時以一定的速度射出并引射（卷吸）周圍流體的流動這一原理設(shè)計制成的[2]，噴射裝置由噴嘴、喉管、擴散管及吸入室組成。該裝置利用管道系統(tǒng)的內(nèi)部壓力實現(xiàn)藥水的在線混合，由于其結(jié)構(gòu)簡單，可靠性高，成本較低等優(yōu)點被廣泛用于植保機械。
1.2 靜態(tài)混藥器
靜態(tài)混藥器始于20世紀(jì)70年代初，由一系列安裝在空心管道中的不規(guī)則混合單元組成，利用流體運動和混合單元的特殊結(jié)構(gòu)對不同流體進(jìn)行分割、合并、旋轉(zhuǎn)等運動，使流體混合均勻。其混合效果良好，并且適用于較寬雷諾數(shù)的范圍，代替了傳統(tǒng)攪拌混合方式。
2 國內(nèi)外變量混藥器的研究與應(yīng)用
2.1 國外研究與應(yīng)用現(xiàn)狀
1970年，農(nóng)藥在線混合技術(shù)被Amsden首次提出，引起了各國學(xué)者的關(guān)注和重視[3]。經(jīng)過多年研究，在線混藥技術(shù)取得了明顯的進(jìn)步。目前，發(fā)達(dá)國家大多采用大型機動噴桿式噴霧機，將重點放在外加能源的在線混藥技術(shù)。當(dāng)水量恒定，利用外加能源，根據(jù)機器運行速度調(diào)節(jié)農(nóng)藥注入量，實現(xiàn)精量噴藥[4]。Hloben 最先采用了體積平均信號處理的方法，研制了在線混藥過程中平均濃度變化的光纖光度傳感器[5]在Hloben的研究基礎(chǔ)上，Vondricka對傳感器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改進(jìn)，使傳感器嵌入在混藥器結(jié)構(gòu)的內(nèi)部[6]。由于測量方法的本質(zhì)并沒有改變，因此Vondricka 等給出的仍然是體積平均濃度。英國 AgriFutura Dose 2000 型機具配備了一個 30L的農(nóng)藥容器，計量泵從該容器中吸取農(nóng)藥。根據(jù)作業(yè)參數(shù)來確定計量泵的具體活塞行程，使農(nóng)藥藥量增加或減少。農(nóng)藥在混合室與來自水箱的水混合稀釋后再流向噴桿。這種方法保護環(huán)境，對人身安全沒有威脅，在經(jīng)濟效益上有著突出的優(yōu)點；消除了配藥時操作人員與農(nóng)藥的接觸，同時農(nóng)藥用量可以隨時調(diào)節(jié)，有效防止過量施藥。
20世紀(jì)60年代，美國Kencis公司研發(fā)了靜態(tài)混藥器，基于其性能良好、應(yīng)用范圍廣泛的優(yōu)點受到人們更多關(guān)注，同時，新型混合元件應(yīng)運而生。目前，技術(shù)比較成熟而且應(yīng)用比較廣泛的混合器主要有6種：美國的 Kenics 型、Ross 型，瑞士的 Sulzer SMV 型、SMX 型和 SMXL 型，日本的 Hi 型。
Rui.Ruivo[7]對Kenics靜態(tài)混合器在高壓下時內(nèi)部流體特性進(jìn)行了研究，在不同溫度、壓力、主次相流量比、入流方式下測量混合器內(nèi)部質(zhì)量的傳遞速率，得到質(zhì)量的傳遞速率和無量綱參數(shù)的函數(shù)關(guān)系式，側(cè)面證明靜態(tài)混合器能夠強化傳質(zhì)。
S.Hirschberg[8]等改進(jìn)了SMX型靜態(tài)混合器，與改進(jìn)前相比，壓降減少50%，利用CFD方法最后得到了改進(jìn)后混合器的壓力場、停留時間分布以及混合效果，通過試驗驗證，兩者一致性較好。AlbertRenken[9]等研究了混合單元擺放位置周期性變化引起混合器內(nèi)部流體流動周期性變化，能夠促進(jìn)無序混合的發(fā)生。Christian Lindenberg[10]研究得出主次相不同粘性比下的混合時間，低雷諾數(shù)時，混合所需要的時間隨粘性比的增大而減小，在高雷諾數(shù)下時情況相反，最后得到混合耗時是速度、流體進(jìn)口尺度、粘性的函數(shù)。
2.2 國內(nèi)研究與應(yīng)用現(xiàn)狀
2.2.1 射流混藥裝置
陳長林等用2個單級射流泵串聯(lián)組合成兩級射流泵，提高了傳能效率、壓強比增加、混合比降低，對噴槍末端正常噴霧壓力的形成有利。對比試驗驗證兩級射流泵優(yōu)勢所在，通過改變其參數(shù)，總結(jié)變化規(guī)律，為新型自動混藥器的開發(fā)提供依據(jù)。何培杰[11]等對射流混藥裝置的混合管進(jìn)行了數(shù)值模擬，得出徑向速度和軸向速度在混合管內(nèi)的分布規(guī)律。邱白晶[12]等通過建立射流混藥裝置的數(shù)學(xué)模型，確定了射流混藥裝置數(shù)值模擬方案，根據(jù)所得試驗參數(shù)設(shè)計出射流混藥器，對其進(jìn)行射流混藥的測試研究。
在線射流混藥技術(shù)存在混藥比可調(diào)范圍較窄和控制混藥精度較低的問題，為了實現(xiàn)其智能精確控制，陳志剛等以LabVIEW為開發(fā)環(huán)境，設(shè)計出上位機人機交互界面，下位機系統(tǒng)是以TMS320F2812芯片為核心而設(shè)計出來的，利用串口通信實現(xiàn)上下機位之間的數(shù)據(jù)共享。上機位用于數(shù)據(jù)輸入、顯示和存儲，下機位用于獨立控制水流量和藥流量。通過標(biāo)定試驗來擬合電動機轉(zhuǎn)速和水流量的函數(shù)關(guān)系以及電控閥電壓和藥流量的函數(shù)關(guān)系。通過藥原液控制跟蹤性能等一系列試驗，控制水流量的相對誤差在2%以內(nèi)，控制藥流量的相對誤差在3%以內(nèi)。通過設(shè)置該混藥器的控制系統(tǒng)，能夠得到合適的混藥比值，混藥比的調(diào)節(jié)寬度增加了數(shù)10倍。
目前，單噴嘴射流和撞擊流應(yīng)用的基礎(chǔ)研究有了一定的成果，孫志剛[13，14]等對2個不對稱噴嘴形成的對置撞擊流在大噴嘴間距下的軸線速度分布和駐點偏移規(guī)律、徑向射流的湍流脈動特征、速度分布和擴展率等進(jìn)行了一系列試驗研究。
2.2.2 靜態(tài)混藥裝置
靜態(tài)混合器在混合、萃取、乳化、強化反應(yīng)和強化傳熱等方面廣泛應(yīng)用。很多學(xué)者從實際需要和生產(chǎn)需要角度出發(fā)，研發(fā)出多種類型靜態(tài)混合器，取得了良好的效果。
董海宏采用數(shù)值模擬方法，對內(nèi)置長翼片式靜態(tài)混藥器進(jìn)行模擬，分析了混藥器內(nèi)部流場，優(yōu)化其機構(gòu)設(shè)計?；跓o序混合理論，研制出變徑螺旋帶靜態(tài)混合器，混合單元分布于整個橫切面，對流體的擾動大大增加。
趙建華[15]等對SMV型靜態(tài)混合器的流場進(jìn)行數(shù)值模擬和試驗研究，得到對稱面上速度分布情況，模擬結(jié)果和試驗所得速度場比較吻合。孟輝波等[16]，建立了SK型靜態(tài)混合器內(nèi)高粘度流體的流動改進(jìn)模型，用Poincare映射方法仿真模擬了混合器內(nèi)部流體的動力學(xué)行為，得出SK混合器內(nèi)高粘度流體徑向流動存在混沌特性。張鴻雁[17]等對內(nèi)置翼片式混藥器混合效果進(jìn)行了大渦模擬，當(dāng)縱向偏轉(zhuǎn)角度和翼片間距等參數(shù)相同時，長翼片類型的混合效果好，能量損失低。金文[18]通過改變混合器內(nèi)翼片的排列方式，對比了順排和錯排2種情況下的流體混合效果，試驗結(jié)果證明錯排的混合效果更好。尹紅霞[19]對混合器內(nèi)翼片錯排，角度從30 °～60°逐漸變大，試驗結(jié)果顯示，改變后混合效果更好。
3 存在問題及展望
射流式混藥器存在混藥比較大且不穩(wěn)定，壓強比較低的缺點。設(shè)備利用流體質(zhì)點間的撞擊傳遞能量，混合過程產(chǎn)生的漩渦摩擦喉管內(nèi)壁，會產(chǎn)生能量損失。另外，流體流經(jīng)擴散管，也會產(chǎn)生擴散損失，導(dǎo)致成本提高，效率低。對于混藥器內(nèi)部流場的分析計算，由于其混藥過程的復(fù)雜，很難得到精確的理論研究結(jié)果。研究過程中使用的參數(shù)大多來自試驗結(jié)果，局限性很大。如今，許多學(xué)者通過數(shù)值模擬分析混藥器的內(nèi)部流動，有助于混藥器結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)，提高混藥器效率。大型數(shù)字計算機使數(shù)字模擬從一維發(fā)展到三維，在一定程度上取代了試驗研究，但是，混藥過程太過復(fù)雜，假設(shè)的理論條件比較苛刻，數(shù)字模擬在很大程度上還是要依賴于經(jīng)驗常數(shù)。目前，針對射流式混藥器影響其性能的研究不是很多，對其結(jié)構(gòu)的研究不夠全面，都是針對某一固定結(jié)構(gòu)的混藥器進(jìn)行局部調(diào)節(jié)，得到的結(jié)論不能夠用于指導(dǎo)設(shè)計。如果結(jié)構(gòu)改變，對混藥器性能的影響缺乏深入分析。
與動態(tài)混藥器相比，靜態(tài)混藥器對流體分散效果好、能耗低、效率高、易于實現(xiàn)等優(yōu)點，但是雖然靜態(tài)混藥器有很多優(yōu)點，仍存在其局限性。使用靜態(tài)混藥器前，要對應(yīng)用對象性質(zhì)和基本混合過程進(jìn)行簡要分析，初步判定該設(shè)備能否使用；該設(shè)備主要是對兩相接觸進(jìn)行強化，但不能促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)速率，不適用于兩相間化學(xué)反應(yīng)時間長的混合過程；另外該設(shè)備主要用于液液混合，粉劑與液體混合，不具有粉碎固體顆粒的作用；對于在混合過程中會產(chǎn)生相變的反應(yīng)要特別注意，否則會影響預(yù)期效果。
4 結(jié)語
化學(xué)防治對于我國農(nóng)業(yè)增收增產(chǎn)有著至關(guān)重要的作用，隨著科技發(fā)展，人們對施藥設(shè)備和施藥效果的要求越來越高，在能防治病蟲草害的前提下，又要節(jié)約資源，保護環(huán)境，降低農(nóng)藥殘留等等。
混藥方式從預(yù)混式發(fā)展到在線混合是安全用藥的一項重大突破，在線混藥保證了藥水混合的均勻性和穩(wěn)定性，有利于環(huán)境保護，食品安全，以及人畜健康。農(nóng)藥在線混合技術(shù)在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也被逐步推廣，具有廣闊發(fā)展前景。近年來，我國在施藥設(shè)備和技術(shù)方面做了一系列研究試驗，取得了一定的成果，但是還沒完全得到相應(yīng)的重視和應(yīng)有的監(jiān)督。引進(jìn)國外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗，加強本國植保機械的研究開發(fā)，盡快實現(xiàn)植保機械的更新?lián)Q代，為實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)機械化奠定基礎(chǔ)。
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