時間：2023-02-27 11:12:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中三年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
自我教育，是教育的最高境界；主動發(fā)展，是學(xué)生發(fā)展的理想狀態(tài)。要達(dá)到這樣的境界、狀態(tài)，學(xué)生必須有濃厚的興趣、遠(yuǎn)大的理想、明確的目標(biāo)、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識、清晰的發(fā)展規(guī)劃、合理的自我實(shí)現(xiàn)策略以及良好的品格等。這里面的每一個點(diǎn)都是一個很大的教育命題。結(jié)合高中生實(shí)際，我嘗試以目標(biāo)管理的方法來解決此問題。
一、自我規(guī)劃確立發(fā)展目標(biāo)
高一是求學(xué)發(fā)展的新起點(diǎn)，每一個學(xué)生都會以一種重新開始的心態(tài)開啟高中新生活。這無疑是我們引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展的好時機(jī)。
趁著高一新生入學(xué)的新鮮勁，我寫了《孩子，這是你最重要的十年》一文印發(fā)給學(xué)生，提醒他們思考從高一到碩士研究生畢業(yè)這十年對其人生的重要意義，促使他們把自己的發(fā)展從自發(fā)境界轉(zhuǎn)到自覺境界。如果說前一個十年成長是無意識的，主要靠家長和老師，那么這個十年的發(fā)展主要看自己了。
接著，我召開“站在高一，你能看多遠(yuǎn)”的主題班會，使學(xué)生更清醒地從學(xué)業(yè)、品行、性格、身心、特長等方面自我設(shè)計(jì)，規(guī)劃人生。
在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生和家長利用雙休日，一起思考探討學(xué)生未來十年規(guī)劃、高中三年規(guī)劃和高一一年規(guī)劃。我給學(xué)生統(tǒng)一發(fā)A3紙，讓他們設(shè)計(jì)自我人生規(guī)劃表。表格主要包含以下幾塊內(nèi)容：
自我認(rèn)識列舉自己的優(yōu)點(diǎn)（列舉突出的三條）、缺點(diǎn)（找出最突出、最影響自我發(fā)展的一條），提出高中三年如何揚(yáng)長避短。
十年規(guī)劃分十年后、高中三年后、高一結(jié)束后三個時段設(shè)計(jì)規(guī)劃應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。每一階段都列舉出具體的學(xué)業(yè)目標(biāo)、性格優(yōu)化目標(biāo)、人格思想修養(yǎng)目標(biāo)、特長發(fā)展目標(biāo)等。
青春經(jīng)驗(yàn)總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
青春誓言自我宣誓和承諾，以便于自我約束。特別要求一定寫出在高中階段“我”將用什么來點(diǎn)亮別人，從而促進(jìn)學(xué)生自覺發(fā)展。
圖1是一個學(xué)生的自我發(fā)展規(guī)劃檔案。
當(dāng)然，人生規(guī)劃表是豐富的（還有“個人信息”“建言獻(xiàn)策”等板塊），它實(shí)際上是一份老師、學(xué)生、家長共同書寫的學(xué)生發(fā)展規(guī)劃青春板報(bào)。借助這一方式，學(xué)生可以很好地思考，認(rèn)識自我，科學(xué)、前瞻地規(guī)劃自我，剛進(jìn)入高一就可以步入發(fā)展的快車道。全班規(guī)劃表裝訂起來，就是一份重要檔案。
同時，經(jīng)過班級多次討論，我和學(xué)生也制定了班級發(fā)展規(guī)劃表，具體到班級在每一階段活動中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。
二、周期性反思強(qiáng)化自我教育
有了規(guī)劃表不代表學(xué)生就會永遠(yuǎn)自覺、主動起來，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生自我發(fā)展意識往往會淡化，這就需要不斷強(qiáng)化學(xué)生自我教育。
反思是進(jìn)步的前提。為此，我充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周期性反思。要求每天學(xué)生睡前自我反思：今天我主動發(fā)展了嗎？學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？行為舉止是否優(yōu)雅？做了什么有意義和無意義的事情？等等。自我反思由學(xué)生自己來做，也可以說給家長聽。每周五下午放學(xué)和每月月底，各個學(xué)習(xí)小組召開開民主評議會，對照規(guī)劃表和班級發(fā)展要求相互提醒。如某學(xué)習(xí)小組，每周評議會上，首先每個人會說說這周自己做得比較好的、值得其他人學(xué)習(xí)的地方，然后再總結(jié)自己的不足和應(yīng)對辦法，請求其他同學(xué)監(jiān)督，最后小組制訂下周目標(biāo)，提出相互提醒辦法。通過反思，互相幫助，不斷向自己的缺點(diǎn)開戰(zhàn)，這個小組整體進(jìn)步很大。
強(qiáng)化的方式是多樣的，如語文課前圍繞國際國內(nèi)大事和班級實(shí)際展開的演講，每天早讀前的班級工作總結(jié)（每周一人，每天早晨總結(jié)昨日班級情況，引領(lǐng)班級發(fā)展）和“每日之星”的評選，都很好地強(qiáng)化了自我教育意識，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。
下面是一次早讀前的班級總結(jié)――
有一種境界叫完美
遙遙路上，我們在探索；漫漫人生，我們在追尋。那么，我們究竟在尋找什么呢？我想，我們追逐的，是一種境界，它叫做“完美”。完美聽起來遙不可及，但我們完全有能力也有理由去尋找。
昨天的語文課上，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《張衡傳》，無論是在文學(xué)方面、科學(xué)領(lǐng)域還是在政治層面，張衡都是一個杰出的人。在大家討論時我注意到，沒有人不對他的“貫五經(jīng)，通六藝”感到佩服。如此面面俱到事事突出的人生見證了一個美麗的詞――完美。歷史課上，老師為我們介紹了辜鴻銘的一生，被甘地譽(yù)為“最尊貴的中國人”的他用一生的努力詮釋了什么才是完美。然而，他們也是從普通人做起，從零起點(diǎn)走到完美。所以說，完美并不是虛幻的想象，而是偉大的夢想。
我們追求完美，并不是一定要在大環(huán)境下有所作為。陶行知說過：時時都是創(chuàng)造之時，處處都是創(chuàng)造之地，人人都是創(chuàng)造之人。我們在學(xué)習(xí)中，在生活中，同樣可以創(chuàng)造完美。昨天的數(shù)學(xué)課上，大家對于一個命題的證明，是一次合作的過程。多個同學(xué)多個角度，各抒己見，最后大家記憶深刻，理解透徹，這就是一種完美。物理課中，老師講了一道可以說是貫穿整個章節(jié)的例題，而正是對這一道題的講解解決了大家疑惑了很久的問題，老師與學(xué)生之間的配合，抽象與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，都在這一刻被建立起來，這也是一種完美。
那么，從今天起，讓我們共同追求自己心中的完美吧。
這一總結(jié)，既引導(dǎo)同學(xué)們追求完美，又暗含對做事、學(xué)習(xí)不認(rèn)真同學(xué)的委婉批評。
三、教育智慧引領(lǐng)自主發(fā)展
教育是復(fù)雜的。在經(jīng)營班級中，我們隨時捕捉教育契機(jī)，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)展?？吹侥惩瑢W(xué)物品擺放有條理，我們就隨時公開表揚(yáng)；對于作業(yè)一天比一天工整的同學(xué)，我們就把他的作業(yè)拍成照片，在板報(bào)上展出；對于永遠(yuǎn)面帶微笑，聽課狀態(tài)昂揚(yáng)、專注的同學(xué)，我們就用課堂觀摩系統(tǒng)拍下來，利用午飯時間循環(huán)播放。我們以“三看，三不看”（不看成績看進(jìn)步，不看聰明看勤奮，不看用時看效率）的班級學(xué)習(xí)評價觀和“人人鍛造出自己特色和特長，人人向自己缺點(diǎn)開戰(zhàn)，就是成功”的多維度評價觀，讓每一個學(xué)生都有所追求、有所進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 考試分?jǐn)?shù) 應(yīng)得分 實(shí)得分 能力缺陷 非智力因素
考試既是教師用來檢測教學(xué)情況的一種手段，又是學(xué)生檢測自己學(xué)習(xí)情況的一種方式。那么每次考試結(jié)束以后，如何根據(jù)考試情況分析自己的學(xué)習(xí)情況，特別是如何透過考試分?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)自己知識或能力方面的不足與缺陷呢？筆者根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)，提供一種分析方法以供參考。
一、分析錯題原因，并認(rèn)真更正錯誤
試卷發(fā)下來以后，第一件事就是認(rèn)真檢查自己做錯的題目，分析自己為什么錯了，是確實(shí)不會做，還是會做而做錯，好好總結(jié)錯誤原因，并把做錯了的試題一一更正過來。
二、把錯題更正到錯題本上
錯題本是一個很好的東西，也是每個中學(xué)生應(yīng)備的學(xué)習(xí)工具之一。每次考試以后，要把典型的錯題寫到錯題本上，并注明錯誤的原因，寫上正確的解題思路。同時也可以把自己平時獨(dú)到的想法、解題技巧、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、考試經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)等總結(jié)到錯題本上。這樣高中三年下來，錯題本就是一位極好的“老師”。每次考試之前都拿出來看看，給自己提個醒，考試會發(fā)揮得更好，特別是高考之前的自由復(fù)習(xí)階段，三年積累的錯題分析、考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、解題方法總結(jié)、平時的注意事項(xiàng)等，將是難得的、極好的復(fù)習(xí)資料，針對性極強(qiáng)。
三、從分?jǐn)?shù)上尋找能力上的差異
通過以上的更正以后，就要分析這次考試能力上的差異。首先弄清楚三個分?jǐn)?shù)，即試卷的滿分，這是很清楚的，一般是100分或者150分等。第二個分?jǐn)?shù)是應(yīng)得分，也就是你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況認(rèn)為已經(jīng)掌握了的知識和技能，是應(yīng)該得到這個分?jǐn)?shù)的。第三個分?jǐn)?shù)是實(shí)得分，也就是你這次考試的實(shí)際考分。然后把每個題目的這三個分?jǐn)?shù)在試卷上標(biāo)明，也可以像如下列表一樣列出來，再根據(jù)分?jǐn)?shù)看能力方面的缺陷或不足。
首先看滿分與應(yīng)得分之差A(yù)，它代表知識能力缺陷，也就是說在知識面上或解題技能方面存在不足，要么是知識點(diǎn)沒有學(xué)到位，比如考試超出所學(xué)范圍；要么是沒有學(xué)懂，自己知道不會做，得不到分；要么是沒有掌握這方面的基本技能，平時就不會解答方面的試題。這個差值表示你在知識技能等方面還存在哪些問題，以后學(xué)習(xí)中要主動解決這些問題。
深入一點(diǎn)分析，就要分析到知識點(diǎn)上。首先該把科目高中所有必考知識點(diǎn)列一張清單表格（有現(xiàn)成的知識列表，即考試大綱），將每次考試檢查出來的知識薄弱環(huán)節(jié)在知識清單上作標(biāo)記，并通過學(xué)習(xí)逐一排除，效果會更好。
再看應(yīng)得分與實(shí)得分之間的差值B，代表你在應(yīng)試能力方面存在缺陷，也就是說你本來會做這方面的試題，由于考試時粗心大意、思維定式等原因造成人為丟分，比如審題錯誤，或計(jì)算錯誤，或答題錯誤，或?qū)懽皱e誤，或沒有注意解題格式，或字跡潦草教師看不清，或情緒急躁引起的丟分，等等，是非智力因素造成的。
考試時既要縮小差值A(chǔ)，更要縮小差值B，事實(shí)上縮小差值A(chǔ)是相對比較容易的，只要發(fā)現(xiàn)自己還有哪些地方學(xué)習(xí)沒有到位，或者沒有學(xué)懂，哪些方法沒有掌握，然后用心學(xué)習(xí)，知識上做到查漏補(bǔ)缺、方法技能上多熟悉就能實(shí)現(xiàn)?？s小差值B是相對較難的，由于非智力因素干擾條件的存在，總是存在這樣那樣的問題，比如粗心這一因素就很難避免，不能說這次考試很粗心，下次考試就不粗心，盡管很努力控制粗心，但粗心還是存在。這就要靠平時做作業(yè)、做練習(xí)時多提醒自己，多鍛煉自己，逐步縮小這一差值。
還有一種情況就是當(dāng)B為負(fù)值時叫作超水平發(fā)揮，本來這個題目不會做，或以前也沒有學(xué)過這方面的知識，或教師沒有教過這樣的解題方法，是自己在考場中憑借學(xué)習(xí)能力、想象能力和考試能力臨場發(fā)揮的。這是最理想的狀態(tài)，也是今天教育要培養(yǎng)的能力。
上面是逐題分析，表格中最后一列是對整個試卷的分析，兩個分?jǐn)?shù)的差值代表了這次考試所檢查出來的能力缺陷。可能是一個章節(jié)、一個單元的情況，如果是高三總復(fù)習(xí)就代表了對整個高中內(nèi)容的情況。只有做好了高一、高二的每次考試分析和檢查，并及時訓(xùn)練和彌補(bǔ)，才可能縮小高三考試時的差異。
四、盡量縮小差值B的辦法
差值B造成的主要原因是非智力因素的影響，概括起來主要是：第一，心理原因的影響，即考試心態(tài)的影響；第二，身體狀態(tài)原因的影響，比如考試時感冒、生病等；第三，考試習(xí)慣造成的影響，比如習(xí)慣性做題速度慢、習(xí)慣性答題格式差字跡潦草等；第四，粗心大意，思考不仔細(xì)等。
對于第一種情況，主要是要有自信心。有時心理的暗示作用對考試影響很大，比如平時物理沒有學(xué)好，一看到物理考試就害怕，結(jié)果考試時會做的題也會做錯?；蛘咂綍r解答難題沒信心，看到難題就不敢動筆，這是不好的。對于難題，要敢于動筆，哪怕是只做一步，或者寫一個公式，或者猜測性的解答都是可以的，一步有一步的分?jǐn)?shù)。而且只有邁出了第一步，才可能發(fā)現(xiàn)第二步，靈感說不定就會隨之而來，整個解題思路就出來了。
對于第二種情況，一是平時多注意身體鍛煉，提高身體素質(zhì)，二是盡量控制和調(diào)整好身體狀態(tài)，盡量不在考試的時候感冒生病。
對于第三種情況，平時作業(yè)、練習(xí)、考試時多注意解題速度的培養(yǎng)，比如寫字速度加快，演算速度加快等。同時還要注意調(diào)整解題順序，一定要做到“先易后難”，前面的題目不一定容易，后面的題目也不一定難，不要讓前面的難題把時間浪費(fèi)，所以一定要把握好時間。另外，演草紙的使用也有一定的技巧，要分版分區(qū)使用，這樣既展示思路，又便于檢查。
感受學(xué)習(xí)的過程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。以下是為大家整理的年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告參考資料，歡迎你的閱讀。
年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告一
一年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任?，F(xiàn)對這一年的班主任工作進(jìn)行以下總結(jié)。
一、勤能補(bǔ)拙
我每天都在7：20分之前走進(jìn)教室，我要求學(xué)生不能遲到，我首先不能遲到，中午，我也會提前20分鐘走進(jìn)教室，在講臺上備課、看作業(yè)，慢慢的，我的學(xué)生也知道進(jìn)教室就是看書和學(xué)習(xí)了。每天放學(xué)，我也總是等到絕大部分學(xué)生離開教室時，我才走出教室，當(dāng)聽到學(xué)生們那一聲聲的問候時，我心中涌動的是快樂和感動。我希望通過我的言行告訴學(xué)生們：“勤能補(bǔ)拙”。
我和學(xué)生之間，有三個共同——共同感受：感受學(xué)習(xí)的過程;感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅;共同成長：不停的學(xué)習(xí)新的知識，更新觀念，和時代同步和學(xué)生共同成長。
二、榜樣引領(lǐng)
班級管理千頭萬緒，班主任不可能每時每刻都守候在班級里，因此，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和班干部的模范帶頭作用非常重要，這學(xué)年，班里在各方面都涌現(xiàn)出了很多模范榜樣學(xué)生，這些學(xué)生的行為都是自發(fā)的、久而久之形成了習(xí)慣，“星星之火可以燎原”，是這些同學(xué)帶動了班級，創(chuàng)建了良好的班風(fēng)。作為班主任應(yīng)充分發(fā)揮這些學(xué)生的模范帶頭作用。
三、和家長多交流、多溝通
我認(rèn)為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因?yàn)槲覀兗议L落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢?愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”
我給每個家長打了電話，交換了意見，現(xiàn)在還建立了飛信，這學(xué)年很多家長能夠主動與我保持經(jīng)常地聯(lián)系，能夠主動地關(guān)心孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)，這對我的班主任工作有很大的幫助。
四、班級工作的不足
馬上就要升入高中了，還有些學(xué)生只知道完成作業(yè)，而且作業(yè)完成的質(zhì)量不高，應(yīng)付跡象比較明顯，不知在完成作業(yè)后，再主動地查漏補(bǔ)缺;自習(xí)課紀(jì)律較差，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，總愿意商量做題。部分學(xué)生不在家吃早餐，總是買一些沒營養(yǎng)、高熱量的垃圾食品，形成了不好的飲食習(xí)慣。
五、班主任隨想
當(dāng)班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個美麗的世界!工作著是美麗的!
年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告二
初三是初中三年的關(guān)鍵時刻，畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙W(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對學(xué)生來說，取得好成績就是最重要的事情?，F(xiàn)將本學(xué)年班主任工作總結(jié)如下：
一、德育工作
本學(xué)年時間短，任務(wù)重，活動多。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時間，算任務(wù)，及時穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個大略的計(jì)劃。在隨后的幾個月里，隨時關(guān)注學(xué)生的思想動向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，不少學(xué)生的成績都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。
二、班級常規(guī)工作
初三是初中的最后一年，對于每一個學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學(xué)年初借每一次班會告訴學(xué)生，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)年初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個加油站。
三、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用
班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學(xué)會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會議，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。
四、發(fā)揚(yáng)主人翁意識，班級事務(wù)人人參與
班級事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級財(cái)務(wù)、開關(guān)門窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級事務(wù)，都責(zé)任到人，并設(shè)立監(jiān)督員專門檢查，及時通報(bào)檢查情況，立即整改，同時通知值日班長記入“綜合素質(zhì)評價”記錄本。
五、公平公正的對待每一位學(xué)生，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理
為了體現(xiàn)班級內(nèi)部人人平等，受教育的機(jī)會人人平等。本學(xué)年的按學(xué)科成績，均衡分組，實(shí)行小組互助，組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。通過這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生，同時拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對情緒，減少了家長的意見。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優(yōu)異成績的學(xué)生不會驕傲，而較差成績的學(xué)生不會灰心失望。
總之，這一學(xué)年的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時間，但也得到了很多的生活充實(shí)和家長、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。不過，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多。
年終工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告三
光陰荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間，2020年已經(jīng)過去。逝去的2020年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進(jìn)取的一年，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來，我任教的班級，學(xué)生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評。
二、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平
20_年_月，我承擔(dān)初一3個班語文教學(xué)。初涉語文學(xué)科，這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
其次加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此，我在教學(xué)中著重采取了問題--討論式教學(xué)法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏，歸納知識要點(diǎn)。由于我在實(shí)施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課、教學(xué)基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中2020年居五校聯(lián)考同等班級第一名。2020年所教學(xué)生段成績又獲大豐收。
三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，提高教育科研能力實(shí)施語文素質(zhì)教育
在教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題，運(yùn)用素質(zhì)教育的觀點(diǎn)、方法分析這些問題，通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀點(diǎn)、建議也較為符合客觀實(shí)際，具有一定的實(shí)用價值。
總之，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個良性互動的過程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
關(guān)鍵詞：初中歷史；初中生；提供；框架
對于剛從小學(xué)生活步入初中學(xué)習(xí)的初中生們來說，他們還處于懵懂的階段。初中是他們開始走向獨(dú)立的墊腳石。在生活上，他們即將獨(dú)立上學(xué)，獨(dú)立照顧自己的起居。在學(xué)習(xí)上，他們將開始獨(dú)立探索學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的一切，對于初中生來說，都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因而，當(dāng)面臨著新增添的學(xué)習(xí)科目時，學(xué)生們就開始感覺到盲目。作為歷史教師，我們應(yīng)協(xié)助學(xué)生們逐漸適應(yīng)這個階段的學(xué)習(xí)，讓他們在摸索與協(xié)助中找到正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)提供框架是十分有必要的?？偨Y(jié)個人經(jīng)驗(yàn)，我覺得有以下三個重要框架。
一、提供知識的框架
歷史是以一門新學(xué)科的身份出現(xiàn)在學(xué)生們的面前的。對于初中生來說，歷史的學(xué)習(xí)是新鮮而刺激的。當(dāng)然，作為教師的我們，固然希望學(xué)生們保持對歷史的這份熱忱，因?yàn)檫@必將影響到學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)與思維方面的踴躍。為了便于學(xué)生們掌握歷史學(xué)習(xí)方法，了解歷史學(xué)習(xí)的方向及初中三年的歷史學(xué)習(xí)任務(wù)，我認(rèn)為教師們有必要向?qū)W生們提供歷史知識框架。歷史知識框架分為總體框架和具體框架兩個方面。首先是總體知識框架，這對于歷史教師來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。我們必須保證清晰熟絡(luò)地了解初中歷史教學(xué)，并保證將其以框架的形式簡單、明了、完善地呈現(xiàn)在初中生們的面前。對于總體知識框架，教師們既要體現(xiàn)知識的涵蓋，又要體現(xiàn)教學(xué)時間的安排。在框架中體現(xiàn)知識的聯(lián)系讓學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)時不至于斷篇，能聯(lián)系前后知識進(jìn)行記憶。在框架中完善地體現(xiàn)知識大綱，不至于讓初中生盲目與松懈。在框架中體現(xiàn)教學(xué)時間的安排不至于給初中生一種緊迫與慌亂感，能讓他們沉著冷靜地跟從教師的教學(xué)。總之，歷史教師們利用知識框架開展教學(xué)可以說是為學(xué)生們打“預(yù)防針”，讓他們在接下來的學(xué)習(xí)中有“免疫力”，做到心中有數(shù)的學(xué)習(xí)。
二、提供方法框架
初中生的名義就意味著學(xué)生們離開了小學(xué)生學(xué)習(xí)，在初中學(xué)習(xí)中，他們將成長，他們將獨(dú)立。初中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)的起始階段，也是協(xié)助學(xué)生們探索適合自己學(xué)習(xí)方法的重要階段。因而，在歷史教學(xué)中，為了奠定學(xué)生們學(xué)習(xí)高中歷史的基礎(chǔ)，為了給學(xué)生們一定的學(xué)習(xí)啟蒙，教師們應(yīng)為初中生們提供方法框架。
1.學(xué)習(xí)方法框架。
歷史的學(xué)習(xí)并沒有想象中的那樣簡單。很多初中生在開始學(xué)習(xí)歷史時就覺得歷史是由一個個故事、人物串聯(lián)起來的。這些驚心動魄的故事，這些偉大的人物就是歷史知識的掌握。當(dāng)然，作為歷史教師的我并不否認(rèn)學(xué)生們的這個觀點(diǎn)。但是，當(dāng)越來越多的歷史故事上演，當(dāng)更多的英雄人物出現(xiàn)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中就出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象。在考試中往往就表現(xiàn)為張冠李戴。這當(dāng)然是學(xué)生們在歷史學(xué)習(xí)中忽視的地方。歷史學(xué)習(xí)方法框架主要是指導(dǎo)學(xué)生們按照一定線索與規(guī)律去掌握歷史知識。例如可以根據(jù)時間順序，在每一個章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以根據(jù)時間順序列出重要知識點(diǎn)。這樣就可以相應(yīng)避免知識混亂的想象。學(xué)習(xí)方法框架不僅僅是給初中生們的參考，因?yàn)樵谶@個過程中，每一個學(xué)生都可以將其演變成適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2.記憶方法框架。
其實(shí)，記憶方法框架與學(xué)習(xí)方法框架是大同小異的。教師們提供的記憶方法是在日常教學(xué)工作中通過自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的。相對來說，這種記憶方式更加有效，但是并不代表這種記憶方法是絕對的。因而，對于初中生們來說，這也僅是一種參考。對于歷史知識點(diǎn)的記憶，我覺得有效的是時間順序記憶和聯(lián)想記憶。按照時間順序記憶歷史事件最起碼保證了歷史時間的正確性，當(dāng)然在整個記憶中也是有序條理的。而聯(lián)想記憶相對來說就更加豐富，當(dāng)然也需要學(xué)生們對歷史知識的融會貫通。
三、提供小組學(xué)習(xí)框架
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；圖象平移；方程與圖象
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0236-02
人們常說，思維的體操就是數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)一定要學(xué)會思考。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，是一種語言，更是一門藝術(shù)，我們一定要用心去感悟它的美。日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的思維工具就是數(shù)學(xué)，掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及技能是每一個人應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一，即在21世紀(jì)，人人都要學(xué)會數(shù)學(xué)。而初中數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的地基，高中的幾何、代數(shù)等都是初中基礎(chǔ)的深化與融合，很多學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的重視不夠，一些知識點(diǎn)停留在一知半解上，不能用數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)的思維來解決問題，不懂得如何化繁為簡，采用數(shù)形結(jié)合的方法來探究問題，而二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，它能全面考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力、空間想象能力及分析問題和解決問題的能力。二次函數(shù)要注意到如何在動中求靜，在靜中求動，找到相應(yīng)的關(guān)系式，把想知道的量用常量和自變量的關(guān)系式表示出來。筆者用平移法則與數(shù)形結(jié)合的方法對其進(jìn)行了研究，這不僅降低了教學(xué)的難度，而且數(shù)形動態(tài)結(jié)合易于學(xué)生的理解與掌握。
一、二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)方向判斷錯誤問題
二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，也是中考出題的考點(diǎn)之一，它綜合考查了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和空間想象能力。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一板塊的內(nèi)容時，經(jīng)常會出現(xiàn)方向判斷錯誤的問題。
《義務(wù)教育初級中學(xué)課本（試用）第五冊A數(shù)學(xué)》通過畫幾個二次項(xiàng)系數(shù)相同的二次函數(shù)圖象，如：y=2x2，y=2（x+1）2和y=2（x+1）2+3的圖象，歸納總結(jié)y=a（x+m）2+k的圖象可以由函數(shù)y=ax2平移得出平移法則：“一般地，函數(shù)y=a（x+m）2+k的圖象可以由函數(shù)y=ax2的兩次平移得到，當(dāng)m>0時，向左平移m個單位，當(dāng)m0時，再向上平移k個單位，當(dāng)k
由于這條法則環(huán)節(jié)比較多，學(xué)生很容易忘掉，而且提醒過后，再次用時，還是會出錯，平移法則加上“正左負(fù)右，正上負(fù)下”的口訣依然不能解決根本的問題，原因在于法則與“正向上，負(fù)向下”的內(nèi)容有別，還與x軸y軸移動法則不同，若是單憑對法則的機(jī)械記憶，而不能夠通過有效的辦法讓數(shù)和形結(jié)合起來，很難得出正確的結(jié)論。
二、運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想來解決二次函數(shù)的問題行之有效
筆者在講授這一板塊時，也遇到了很多的問題，在實(shí)踐中也想了很多種辦法。筆者覺得運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式來研究方程與二次函數(shù)圖象的關(guān)系更易理解。即在教學(xué)時先令x+m=0，得x=-m；當(dāng)x=-m時，y=k．即頂點(diǎn)（0，0）到（-m，k）的移動，從而在直角坐標(biāo)平面內(nèi)獲得圖象的移動，這種方法簡稱為“方程－圖象相結(jié)合”法。
經(jīng)過筆者多次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，方程和圖象相結(jié)合的方法比常規(guī)的移動圖象的法則更易掌握。因?yàn)橛梅匠膛c圖象相結(jié)合的思想是同化，易于理解和掌握。學(xué)生們都對一元一次方程的知識很熟悉，且掌握得非常好，在講一元一次方程時，也可以用到數(shù)形結(jié)合的思想，運(yùn)用頂點(diǎn)坐標(biāo)的知識，讓學(xué)生運(yùn)用方程與圖形相結(jié)合的平移圖形與方程和頂點(diǎn)知識發(fā)生聯(lián)系，溫故而之新，讓學(xué)生運(yùn)用舊的知識與新的知識相互作用就能直接納入到原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，這樣學(xué)生由學(xué)會的知識過渡到新學(xué)的知識，自然會感覺到易于接受。而教材中的平移法則只是注重了記憶的東西，讓學(xué)生先熟記法則，再加以運(yùn)用，增加了難度，增大了出錯的機(jī)會，且與坐標(biāo)平移的方法不統(tǒng)一，極易出錯。筆者認(rèn)為學(xué)生單純地記法而忽略法則本身是從具體的函數(shù)圖象中平移總結(jié)出來的，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了障礙。
筆者認(rèn)為用數(shù)形結(jié)合的思想學(xué)習(xí)圖象的平移是回歸本質(zhì)，再加上我們找的又是關(guān)鍵點(diǎn)的平移，“點(diǎn)”在圖象上也是圖形之一，關(guān)鍵點(diǎn)的移動情況就可以代表整個圖形的移動走向，這樣可以減少法則的記憶，降低出錯的機(jī)率。我們以點(diǎn)帶面地來分析二次函數(shù)，就簡化了整個圖象向左向右、向上向下移動的情形，因?yàn)槊孔鲆坏李}把整個圖形都畫出來是不符實(shí)際又浪費(fèi)時間的。
三、在教授二次函數(shù)時需注意的方面
很明顯，按照二次函數(shù)畫出整個圖形來做判斷是不可行的，過于麻煩，而運(yùn)用數(shù)形平移知識簡化教學(xué)程序，運(yùn)用解方程的方法求出頂點(diǎn)坐標(biāo)，再以頂點(diǎn)的動態(tài)來確定整個圖形動態(tài)的方法簡單易理解，易操作。學(xué)生比較喜歡且容易找到做題的突破口，因其是之前學(xué)習(xí)并熟練掌握的內(nèi)容。運(yùn)用方程求出頂點(diǎn)坐標(biāo)，可以不涉及圖象平移的法則，這樣會減少出錯，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以不用再補(bǔ)充這段法則，完全按著簡化的思想來解題就可以了。
綜上所述，我們可以看出，二次函數(shù)與圖象是動態(tài)的問題，它對學(xué)生的綜合能力要求非常高，解題的方法也多種多樣，其中所含的數(shù)學(xué)方法有數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想、分類討論思想、數(shù)學(xué)建模思想等等。這一類題型是考查學(xué)生圖形變換、動靜結(jié)合、有條理地分析和解決問題的能力，可以提高學(xué)生的觀察能力、空間構(gòu)建能力、總結(jié)歸納能力、驗(yàn)證推理能力等，讓學(xué)生動靜互轉(zhuǎn)，化繁為簡，還要善于抓住運(yùn)動過程中的某一特殊位置的等量關(guān)系及變量關(guān)系，探究一下試題內(nèi)在考查的知識點(diǎn)，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升非常有幫助。筆者認(rèn)為解答二次函數(shù)的問題一定要做到靜中取動，或在動中求靜，在靜中求解，抓住解題關(guān)鍵點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
Abstract： It is the key to help students enter high school to learn English for doing well the cohesion in English from junior high school， and understanding the difference between middle and high school English learning and grasping some learning methods has great practical significance. Combined with her own teaching for eight years in high school， the author discovers the difference between middle and high school English learning， and summarizes the followings， in order to do well the cohesion in English from junior high school to senior high school.
關(guān)鍵詞： 英語教學(xué)；學(xué)習(xí)方法
Key words： English teaching；learning method
中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0214-02
初中教師對學(xué)生的管理，盯得嚴(yán)，逼得緊，學(xué)生自己的時間少，空間相對小。課上，課下教師講的多，包辦的多，而高中教師老師對學(xué)生的管理表面松，學(xué)生自己的時間多，老師提出的開放性試題增多，學(xué)生討論，辯論的機(jī)會增多。教師對學(xué)生課外閱讀量，英語的寫作能力有較高要求。
對于很多剛從初中進(jìn)入高中的學(xué)生來講，首先最大的區(qū)別就是由原來的天天回家變成了在校住宿，居住環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境的變化都使學(xué)生對高中的一切感到神秘和新奇。大家都知道高中三年的學(xué)習(xí)奮斗都是為了最后的高考，因此在對高中的生活學(xué)習(xí)充滿了希望的同時也擁有著很多的畏懼和迷茫。高中相對于初中來講，不僅學(xué)習(xí)的科目增加了，知識的難度也有了很大的提升，尤其對于高中的英語，難度的跨越性更強(qiáng)：詞匯量倍增、語法和句式逐漸復(fù)雜、短文閱讀的篇幅也變長等等，這些無疑給學(xué)生帶來了很大的心理壓力。這些突如其來的變化讓大家無所適從，不知道如何才能更好的學(xué)好高中的英語。因此，做好學(xué)生從初中英語到高中的銜接，消除學(xué)生的緊張和迷茫的心理，為學(xué)生能順利進(jìn)行今后的高中英語學(xué)習(xí)成了接手高一的英語教師當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。那么該如何進(jìn)行初升高的英語銜接工作呢？
從以下幾方面對比一下初中和高中英語的區(qū)別：第一，詞匯量的區(qū)別：高中英語相對于初中英語詞匯量明顯增加了很多，不僅加入了很多日常的還出現(xiàn)了很多流行詞匯，雖然與初中也是相銜接的但是難度有了很大的提高。第二，語法的區(qū)別：初中階段已經(jīng)學(xué)過基礎(chǔ)的語法了，如八種基本時態(tài)，而高中則要學(xué)習(xí)如定語從句、非謂語動詞、名詞性從句、倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等等更深更高層次的語法。其中有些句式對于部分學(xué)生雖然并不陌生，但初中所接觸的還只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)會比以前的所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜得多。第三，閱讀上的區(qū)別：高中的閱讀不再是簡單的事實(shí)題（即：細(xì)節(jié)題，文章中就能找到的內(nèi)容。）而是主觀題，如給文章加標(biāo)題，思考作者的觀點(diǎn)（是同意還是贊成，是褒還是貶等。）這就要求去思考去總結(jié)。第四，課堂上的要求：升入高中后，對于自律的要求明顯。如果學(xué)生按照老師要求做，那么在高中除了把基礎(chǔ)要求做好之外，自己一定不可放松，即持之以恒。第四，考試評估制度上的區(qū)別：高中的英語考試不再如初中，是不能靠背答案就可過關(guān)。高中考的是能力，考試沒有范圍。所以所學(xué)所考要與高考看齊，如果還停留在初中的考試要求階段必然在日常學(xué)習(xí)中對自己要求太低，在高考中碰壁。做好迎接考試失敗的準(zhǔn)備，不要因一兩次的失敗而氣餒。
通過以上這些實(shí)際情況根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些高中英語的學(xué)習(xí)方法，老師要鼓勵學(xué)生做到以下內(nèi)容：①做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)該告訴學(xué)生這樣學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)疑難問題以便可以在課堂上更加注意聽講，抓住重難點(diǎn)。在課后及時復(fù)習(xí)可以鞏固和掌握所學(xué)知識，為知識運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。②多背誦一些詞組、固定搭配以及一些經(jīng)典的句式等。與此同時每天選擇固定的時間背誦養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣，并且背過的東西一定要定時復(fù)習(xí)，這樣不但背的越來越快而且記得也很牢固。多用構(gòu)詞法或者聯(lián)想法等把單詞放在句子或者文章中記憶，背的內(nèi)容多了也會不知不覺的培養(yǎng)了語感，在閱讀中也會培養(yǎng)出一定的猜測詞義的好習(xí)慣。③多看，多讀，多背，多聽。掌握大量的詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，這些詞匯僅僅只依靠課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行大量的課外閱讀，這樣不僅擴(kuò)展知識面、豐富了詞匯量，也會遇見很多課本上遇不見的特殊句式等，同時通過大量的閱讀培養(yǎng)了很好的語感，對今后英語的填空以及寫作能力也有一定的提高。適合中學(xué)生閱讀的報(bào)紙：《二十一世紀(jì)報(bào)》，《英語沙龍》等。經(jīng)常朗誦、背誦一定的文章或者片段不僅提高了語感和寫作能力，還能培養(yǎng)良好的口語能力。除此之外，多聽一些英語材料，如聽一些經(jīng)典的英文歌曲、看一些英文版的經(jīng)典影視或者課文的配套磁帶等，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還豐富了學(xué)習(xí)英語的途徑。如：中央電視臺10套的《希望英語雜志》節(jié)目。由于初中階段的閱讀題材面窄、閱讀量小、難度較低，許多學(xué)生還未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和有效的閱讀方法。逐詞逐句閱讀，過分回視上文，甚至用鉛筆點(diǎn)著單詞閱讀等不良習(xí)慣還存在于大部分學(xué)生當(dāng)中，這就很難達(dá)到高中英語教學(xué)所要求的教學(xué)目標(biāo)。因此，在高一起始階段，教師就要向?qū)W生系統(tǒng)的介紹閱讀方法，使學(xué)生區(qū)別對待精讀和泛讀（Intensive reading and Extensive reading），以提高閱讀質(zhì)量和效率。如高一英語每一單元中，都有Reading和Integrating Skills這樣的內(nèi)容，那么就要以Reading為主，Integrating Skills為輔，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。④多運(yùn)用英語（說和寫），這樣可發(fā)現(xiàn)不足，鞏固學(xué)過的知識。多和老師交流，和外教交流。堅(jiān)持每天寫英語日記，形成寫作習(xí)慣。⑤增強(qiáng)文化意識。英語雖然是一門語言，但是更是一種文化，語言和文化是相輔相成、密不可分的。學(xué)生只有真正地學(xué)習(xí)了一種語言文化才能更好地駕馭一門語言。⑥學(xué)會利用工具書解決問題。首先每個學(xué)生手中都必須有一個如牛津英漢雙解詞典（中階）的英漢雙解詞典，同時也可以擁有一本電子詞典。雖然電子詞典具有輕巧容易攜帶并且隨時可用的優(yōu)勢，但是不能充分依賴電子詞典，因?yàn)殡娮釉~典只有表面的一些解釋和句子，不像詞典那樣包含了單詞的重要用法以及經(jīng)典句式等，這些句子都是可以幫助單詞記憶的。高中生擁有一本詞典可以解決很多問題，為英語學(xué)習(xí)打開方便之門。其次，學(xué)生也應(yīng)該擁有一本通俗易懂的實(shí)用語法書，語法在英語學(xué)習(xí)中起著重要的作用，它可幫助學(xué)習(xí)者正確分析句子、掌握復(fù)雜結(jié)構(gòu)。同時還可以提升學(xué)生的語感，語感對于英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。最后，學(xué)生還要有一份適合自己學(xué)習(xí)的課外資料。⑦雖然在學(xué)習(xí)語言的過程中要淡化語法教學(xué)，主要是語法教學(xué)對學(xué)習(xí)語言的作用不大，但是淡化不是沒有作用，并不是完全不用。因?yàn)槲覀儧]有學(xué)習(xí)語言的自然真實(shí)的環(huán)境。但是如果我們能了解語法，了解構(gòu)成語言的組成，能夠使之成為語言層次升華的催化劑，才能在寫的方面規(guī)范化，使語言學(xué)習(xí)提高一個檔次。語法是學(xué)習(xí)語言的好助手，正確處理語法與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系，能夠推進(jìn)學(xué)習(xí)語言的進(jìn)程。就像高中教師提出的一樣，了解賓語從句和定語從句的基本用法，使用正確的動詞形式，可以更準(zhǔn)確的表情達(dá)意。
總之，要想學(xué)好英語沒有捷徑，唯有日常的積累以及勤奮的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。因此，做好初高中英語教學(xué)的銜接，同時提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的積極性，教師是做好這方面工作的首要因素。教材的處理、教法的應(yīng)用、學(xué)生的積極性是否可以調(diào)動的關(guān)鍵都是在于老師。因此，教師必須深入研究教材，根據(jù)初中和高中英語的不同要求，把握全局，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識的能力為最終的目的。只要初高中教師齊心協(xié)力地去做，就一定能讓學(xué)生“掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣、形成能力”。從而也會達(dá)到素質(zhì)教育所提倡的“為學(xué)生一生負(fù)責(zé)”的教育的最終目標(biāo)和愿望！
參考文獻(xiàn)：
[1]謝寶珍.英語教學(xué)中體態(tài)語的妙用[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2012，01.
[關(guān)鍵詞] 高中；班主任；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
一、站在學(xué)生面前的“個性，前衛(wèi)”的老師
第一次站到講臺，我就告訴學(xué)生：“只要我?guī)О啵议L請客送禮吃飯全免，我說到做到?！笨鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不行?！蔽乙簧碚龤狻?/p>
我要努力工作，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生感到我是他們見過的最敬業(yè)的、教課最好的老師。我要以能力服人。
我要努力學(xué)習(xí)，了解最前衛(wèi)的知識，最獨(dú)特的思維方式，最新潮的觀點(diǎn)…我要讓學(xué)生感到我就是時代。
我要為每一個學(xué)生著想，想他們的現(xiàn)在，想他們的將來，我要為他們的人生負(fù)責(zé)。我要贏得學(xué)生的心。
總之，我要讓我的學(xué)生，因我是他們的班主任而自豪。因我能引領(lǐng)他們成就夢想而幸福。
二、一片冰心在玉壺
李鎮(zhèn)西說：“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的。他們的幸福就是我的幸福，他們的歡樂就是我的歡樂。我們一同哭泣，一同歡笑……”
李鎮(zhèn)西充滿激情的詩一般的語言，令我怦然心動，這不正是我所苦苦追求的對學(xué)生愛的能夠觸摸的質(zhì)的詮釋嗎？我自豪，我是在捧出一顆晶瑩純潔的心對我的學(xué)生。
開學(xué)伊始，在學(xué)生多病的日子里，我掏腰包為學(xué)生買藥；在學(xué)校圖書館尚未建起，學(xué)生沒課外書籍滋養(yǎng)的日子里，我掏腰包為學(xué)生購買書籍；在預(yù)防甲流的日子里，我始終與學(xué)生們在一起，我說：“你們50個人，加上我1個人，就等于1個整體”，“要得甲流，就讓我先來”；國慶放假時，我告訴學(xué)生：“我會清潔布置好教室，等待大家健康歸來”；學(xué)生返校時，我在教室的黑板書寫了一句話：“歡迎同學(xué)們健康歸來，祝愿大家取得好成績！”，并早早站到校門口迎接每一個學(xué)生。平凡的一兩句話，一兩件事，贏得了學(xué)生們的一片掌聲。在平常的日子里，我高興，因?yàn)槲业膶W(xué)生的進(jìn)步和成長；我生氣，因?yàn)槲业膶W(xué)生的懶惰和放縱；我憂愁，因?yàn)槲业膶W(xué)生的不思進(jìn)取；我擔(dān)心，因?yàn)槲业膶W(xué)生的命運(yùn)和前途——我所放心不下的，都是因?yàn)槲业膶W(xué)生。我不僅僅關(guān)注他們的現(xiàn)在，更考慮的是他們?nèi)旰蟮膶?，我要使我的每一個學(xué)生都有一個美好的未來。
陶行知說：“唯獨(dú)心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”就這樣，我用真心對學(xué)生，換來的也是學(xué)生的真心。以生命影響生命，以心靈感受心靈，以感情贏得了感情，我和學(xué)生之間架起了相知的心靈之橋。
三、“讓每一個孩子抬起頭來！”
蘇霍姆林斯基有句名言是：“讓每一個孩子抬起頭來！”
我仔細(xì)分析過學(xué)生的成績，而且明確的告訴他們，在初中階段你們是班上20名左右的學(xué)生，沒成功是因?yàn)闆]努力，并不是沒潛力；沒基礎(chǔ)，努力一定能成功，因?yàn)槲覀冞€有3年時間。
首先，要擺正位置，做最好的自己?！爸灰嘀魅涡振R，那么12班就是全級第一”，“從今天起，12班的同學(xué)就要挺直腰板做人！”我還告訴學(xué)生，慶陽六中是一流的設(shè)施，一流的師資，學(xué)校不可能成為二流的學(xué)校，更不可能讓學(xué)生成為二、三流的學(xué)生，一定要成為最好。
其次，給學(xué)生一個具體的學(xué)習(xí)的、做人的準(zhǔn)則。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：超過同行者。
做人目標(biāo)：我信手拈來李鎮(zhèn)西的名言作為我的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)——
“因?yàn)椤覀兒退麄儾灰粯印?/p>
“他們可以渾渾噩噩地過日子，我們不能；他們可以不學(xué)習(xí)而沉溺于電子游戲，我們不能；他們可以追逐庸俗，我們不能；他們可以沒有理想，我們不能；他們可以放縱自己的懶惰，我們不能；我們這一輩子是要干一番大事業(yè)的！我們要在高中三年這流金歲月，充實(shí)自己的心靈世界，通過學(xué)習(xí)，通過書籍，與人類歷史上的精神大師對話，因?yàn)椤拔覀兣c他們不一樣！”
再次，細(xì)無聲地滋養(yǎng)學(xué)生的人性：
我的理想是：學(xué)生將來都“做一個有個性的人，做一個有格調(diào)的人！”
陶行知說：“在孩子的培養(yǎng)問題上，首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育。”
我所講的個性即性情特征的個性；思維的個性；成績的個性。我要我的學(xué)生成為有獨(dú)到見解，業(yè)績突出，永遠(yuǎn)向前的人。在平時的教育中我經(jīng)常思忖的問題是，是否抑制了學(xué)生的個性的發(fā)展。我要通過各種活動探討一些問題，發(fā)展學(xué)生的個性思維，成就一個個有獨(dú)特思維的有思想的人。
做一個有格調(diào)的人。二戰(zhàn)時期在中國山東濰坊，日本設(shè)立的濰坊集中營的孩子們，見到看押他們的日本兵還要問好，問他們原因，老師的回答是，不能丟掉孩子們高貴的人性。我也要使我的孩子們成為“具有貴族氣質(zhì)、高貴的人性”的人。
做法：
1、朗誦“每日一文”，提升人文素質(zhì)，鍛煉演說能力。
2、文筆精華。增加文學(xué)功底，培養(yǎng)個人內(nèi)涵。
3、閱讀課外書籍。豐富知識，增加社會閱歷。學(xué)生讀書目錄：《丑陋的中國人》、《詩經(jīng)》、《愛因斯坦傳》、《愛迪生傳》、《少年維特之煩惱》、《生命的重建》、《父親的因素》、《愛的教育》、《從牛頓定律到愛因斯坦相對論》、《做最好的自己》。
4、共同讀名著《我的人學(xué)》（池田大作）了解自我，尋求解決人的惰性的方法，形成自己健康的人學(xué)觀和人生觀，學(xué)會如何生活的道理。
5、共同觀看勵志電影《十八歲的天空》、《精舞門》、《西點(diǎn)軍?！?。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。
6、讀名人、名家的經(jīng)典故事。如陶行知：“大凡生而好學(xué)為上，熏染而學(xué)次之，督促而學(xué)又次之，最下者雖督促而不學(xué)?！薄暗巫约旱暮梗怀宰约旱娘?。自己的事，自己干?？咳?，靠天，靠祖先，都不是好漢?！睂W(xué)生對于家長講的、老師老生常談的都不覺得新鮮，甚至厭煩，但對于名人講的，教育家講的深信不疑。我就利用學(xué)生崇拜名人大家的心理特點(diǎn)，收集一些教育小故事、教育哲理，隨時熏陶他們，把思想工作做到學(xué)生的心里。
7、聆聽感人演講。如聽鄒越的《讓世界充滿愛》，讓學(xué)生在充滿激情的演講中亢奮著、感動著，發(fā)自肺腑地痛哭流涕，發(fā)自肺腑地高喊出：要為中華之崛起而讀書！我要我的學(xué)生通過聆聽演講，留下了一種信念、一種精神。
8、踐行八個“一分鐘”。只要是對學(xué)生終身有益的，都是我要求我的學(xué)生必做的。通過八個“一分鐘”活動，增強(qiáng)學(xué)生讀、說、寫、做能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。
這些方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力，使我的學(xué)生時時刻刻在進(jìn)步，天天在提高，愈是這樣，他們愈是把自己放在更高標(biāo)準(zhǔn)的要求上，放在為一生積淀發(fā)展基礎(chǔ)的位置上，不僅有了目標(biāo)，更有了自信心，有了做人的底蘊(yùn)。
四、“有了岸的約束，水才會優(yōu)美地流成河”
我用竇桂梅的話告訴學(xué)生：“有了岸的約束，水才會優(yōu)美地流成河?！?/p>
又用陶行知的話告訴他們：“學(xué)校以生活為中心。一天之中，從早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，從心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之內(nèi)，從廚房到廁所莫非生活，即莫非教育之所在?！?/p>
與此同時，作進(jìn)一步分析：社會不會等待你們成長！學(xué)校的規(guī)章制度和老師的說教及懲罰，是模擬社會法律的處罰，道德的譴責(zé)，經(jīng)濟(jì)的制裁，是要大家逐漸認(rèn)識到自己的錯誤，在老師的幫助下，在最后的三年的高中生活中，修身養(yǎng)性，使自身的缺點(diǎn)更少，人更優(yōu)秀，從而在走向社會后能夠立于不敗之地，不必為自己無意識的錯誤而付出血的代價。
慶陽六中，一流的設(shè)施、一流的教師，不可能成為一個低層次的學(xué)校，更不可能讓大家成就低層次。同學(xué)們切記：當(dāng)自珍自愛，別自暴自棄！
我對學(xué)生說：“在這個世界上只有兩個人你能恣意欺侮，第一，是你的父母，第二，是老師。除此之外，其他的人你絕對不敢?！?/p>
通過這些入情入理入心的話語，讓學(xué)生理解老師，理解學(xué)校，理解學(xué)校教育，從而從抵觸到配合，從配合到積極接受教育，逐漸形成了良好的班級性格，即班風(fēng)，使其良性運(yùn)轉(zhuǎn)，相互教育直至理想化境。
五、“它山之石，可以攻玉”
美國教育家老卡爾﹒威特說：“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母?？v觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點(diǎn)，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學(xué)、更謙虛和更堅(jiān)強(qiáng)。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態(tài)，施以更加優(yōu)良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才?！?/p>
秦文君也說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花?！钡抑两裼X得自己還是門外漢，聆聽領(lǐng)導(dǎo)講話，講到的問題，我覺得自己都有，講到的新教育理論自己理解都很膚淺，提到的教育家的著作我都未讀過，用的絕妙的語句我自己都未想到過，好的做法都未踐行過，老卡爾﹒威特說的“優(yōu)良的教育方法”，我也沒有?？傊磺卸硷@得蒼白無力，懵懵懂懂，有待提高。
到了六中，感慨于時光匆匆，我便如饑似渴地吮吸著教育家們的教育思想，把適合自己的做法移植來用。讀魏書生、李鎮(zhèn)西、朱永新、竇桂梅、任小艾、李希貴、陶行知、蘇霍姆林斯基、盧梭、柏拉圖、夸美紐斯、于漪、葉瀾、霍懋征、程紅兵、馮恩洪、蔡林森等著作或教育理論，都使我如沐春風(fēng)，如飲醍醐。我注意收集《每日一文》、教育家好的視頻，好的方法，也暗暗地模仿著，學(xué)著，做著，思考著，實(shí)踐著，體味著，提高著。
做一個拿來主義者，亦可“以它山之石攻玉”。只要是好的我都學(xué)習(xí)，只要是適合的我都拿來，并立刻運(yùn)用到我的班級工作中來，讓別人的玫瑰盛開在我自己的園地里。
擁有一個積極昂揚(yáng)的生命姿態(tài)，做一名理想的班主任是我的不懈追求。
六、教育是行動的科學(xué)，要做一個踐行者
1、把入學(xué)教育工作落到實(shí)處
把學(xué)校要求的入學(xué)教育常態(tài)化。美國詩人惠特曼說過：“有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他變成那東西，那東西就變成了他的一部分。”因此，開學(xué)的常規(guī)教育顯得非常重要。學(xué)校要求的常規(guī)，諸如課堂、自習(xí)、作業(yè)、集會、出操、衛(wèi)生、就餐、安全、就寢等等諸多方面，我采用下“毛毛雨”的方法，使每個學(xué)生形成自我約束力，形成習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。
2、 建立學(xué)習(xí)小組
以宿舍為單元，成立學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生小組，并以學(xué)生名字命名小組名稱，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生集體主義榮辱觀，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活、共同遵守紀(jì)律的良好合作習(xí)慣和品質(zhì)。
3、激發(fā)競爭意識
從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等多個方面，激發(fā)全班由整體到個人，以及與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。利用學(xué)生不服輸?shù)男睦恚诎鄡?nèi)掀起激烈、持久的競爭熱潮。
4、擬定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)
中考前假想目標(biāo)：超過高一、3班，高一、5班成為全級第一。
中考后確定目標(biāo)：班級三級奮斗目標(biāo)。①、班級整體奮斗目標(biāo)。繼續(xù)保持第一，但要與第二名拉開5分差距。②、各科奮斗目標(biāo)。語文、政治第二，其余科目保持第一。③、個人奮斗目標(biāo)。至少前進(jìn)5名。
有目標(biāo)才有動力。根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與個人“跳一跳摘到蘋果”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗉皞€人正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目的、低效的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)集體的凝聚力。班主任負(fù)責(zé)落實(shí)，幫助和鼓勵每一個人進(jìn)步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
5、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立管理學(xué)生規(guī)范
及時和家長溝通，建立校內(nèi)外管理的一致性。不挑剔任課老師，全力配合，使人盡其才，物盡其用，全力發(fā)揮自己的才干，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
6、與科任老師交流溝通，共同制定目標(biāo)及提高方案
班主任是班級50個人的思想、世界觀、人生觀形成的引領(lǐng)者，也是各科教學(xué)課后（甚至于是課堂教學(xué)的建議者、指導(dǎo)者）落實(shí)的組織實(shí)施者，因此班主任對學(xué)生的影響無時不在，無處不在，無處不深刻。這樣我就要以我這個班主任為核心，把所有帶課老師組織起來，共同協(xié)作，統(tǒng)籌安排，合理分配時間，讓學(xué)生盡可能用最少的時間獲得最多的知識，達(dá)到輕負(fù)高效之目的。
7、重視主題班會
要注重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件擬定。
我們班開過的主題班會有：《母愛的感動》、《因?yàn)槲覀兣c他們不同》、《慶祝國慶歌詠比賽》、《月考感想》、《如何治理班級》、《讓讀書成為我們的習(xí)慣》、《安全教育》、《花開花落》等。
其中《母愛的感動》（原文見附件）主題班會現(xiàn)場我的感言是：“聞到生命本質(zhì)的香。”學(xué)生馬毓堅(jiān)感言：“原諒兒子的孩子氣，讓以前您晶瑩的淚水變成幸福?！崩钆d寶：“離開母親后才真正體會到母愛的無私和偉大。”蓋全鑫：“給母親多一點(diǎn)理解和溫馨，用有限的能力還給母親一份愛?！卑渤菐r：“再不爭吵，和睦相處?！钡鹊?。我要把工作做到學(xué)生心靈的深處，滌蕩塵埃走向崇高。
8、管理班級就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
班級管理的職責(zé)我覺得應(yīng)該是：既要育人成人，又要教人成才。我拜讀過人民網(wǎng)-教育頻道的《教育絕不是服務(wù)》這篇文章，對教育的狹義的定義，我比較認(rèn)同。“教育是教育者根據(jù)一定的社會或一定的階級的要求，對受教育者所進(jìn)行的一種有目的，有計(jì)劃，有組織地傳授知識技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為一定社會和一定階級所需要的人?！睋?jù)此看來，班級教育承載著“用先進(jìn)的思想教育人，用先進(jìn)的文化引領(lǐng)人”的功能。
因此，我的班級工作的重心即是育人教書。從學(xué)生的一言一行抓起，從人文素養(yǎng)的每一個方面抓起，從每一門課抓起。給學(xué)生定時限量，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定讀書時間表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我還盯背學(xué)生語文、英語背誦，檢查資料做題情況，布置能引起興趣并能積極思考的課外作業(yè)等等。正是做了這些工作，成就了我班的全級第一。
我的體會是：一切工作都是在踐行著“既教書又育人”這樣一個教育工作者基本工作常識。當(dāng)然，教育是慢的藝術(shù)（張文質(zhì)），不可能畢其功于一役，而要持之以恒，永不言棄。所謂繩鋸木斷，水滴石穿，天長日久，功效自見。我做班主任，自知還有許多不足之處，但學(xué)生的成長催促著我，必須不斷克服困難，永遠(yuǎn)向前。
（一）提出特色班級管理的背景
為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，積極推進(jìn)新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，就要有正確的價值觀，明確教育的目的是最大限度地促進(jìn)人的發(fā)展，為社會現(xiàn)代化服務(wù)。其次，要有全面的人才觀，清楚社會對人的需求是多方面、多規(guī)格、多層次的。教育的成功在于使每個受教育者都能得到充分的發(fā)展，成為社會有用之才，還要有科學(xué)的質(zhì)量觀，明確分?jǐn)?shù)不等于質(zhì)量。權(quán)衡一個學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，不能只看分?jǐn)?shù)或“升學(xué)率”，還要看是否培養(yǎng)了綜合素質(zhì)高的人才。落實(shí)這種價值觀、人才觀和質(zhì)量觀，要求學(xué)校既要面向全體學(xué)生，選擇適應(yīng)學(xué)生的教育；又要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，發(fā)掘?qū)W生的發(fā)展動因，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者。學(xué)校發(fā)展首先理念要先行，思路決定出路。近年來，本校提出以“辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)初中學(xué)?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，秉承“立德、崇學(xué)、礪志、有為”的辦學(xué)方向，牢固樹立“依法治校，文化育人，質(zhì)量立校，科研強(qiáng)?！钡闹涡７铰浴Ｈ尕瀼貒业慕逃结?，實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校充分地尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，注重學(xué)生的品行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生立好志、讀好書、做好人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠實(shí)基礎(chǔ)。在辦學(xué)指導(dǎo)思想的指引下，三中人肩負(fù)起“愛我三中、校興我榮”的使命。教師愛崗敬業(yè)，為人師表，切實(shí)地履行了人民教師的職責(zé)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨(dú)特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展?！卑嗉壥菍W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。班集體是由不同家庭和社區(qū)（村鎮(zhèn)）文化背景，不同個性品質(zhì)，不同興趣愛好的學(xué)生結(jié)合而成的文化生態(tài)群體，是學(xué)生心靈碰撞最直接、最微妙的場所。尋求班級的發(fā)展，提升精神品質(zhì)，豐富文化內(nèi)涵，提高現(xiàn)代人的綜合素養(yǎng)，要求我們要重視班級特色建設(shè)，以良好的特色文化氛圍感染學(xué)生，提升學(xué)生集體歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感；培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力；推動班級凝聚力，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，提高班級整體水平及班級競爭力，形成正確的集體主義精神；樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
（二）特色班級及其重要意義
特色，就是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格”。所謂特色班級，即品牌班級，是各班在新課程理念的指引下，班主任（含科任）依據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、需求、特長等因素，持之以恒地開展的有獨(dú)特教育風(fēng)格的班級特色活動。特色班級應(yīng)有自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班歌、班口號、班集體榮譽(yù)感和良好精神面貌等。要形成特色，簡單一點(diǎn)講就是持之以恒的做某件事，主題明確，堅(jiān)持并使之積淀，良好的積淀就會形成班級特色。特色班級是有獨(dú)特的班級氛圍、教育風(fēng)格，能讓人強(qiáng)烈地感受到其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等，區(qū)別于其他班級并取得了一定成績的班級。一個班級的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。鑒于這樣的認(rèn)識，學(xué)校倡議開展“班班創(chuàng)特色，班班有特色，特色之花齊放”的創(chuàng)建特色班級的活動。在創(chuàng)建特色的班集體的過程中，讓教師和學(xué)生的能力得到鍛煉，更重要的是通過特色班級的創(chuàng)建，可以提升校園文化品位。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容特色化架構(gòu)下的班級管理，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究以下內(nèi)容
1.探討推進(jìn)“生本管理”的新模式。即“以學(xué)生為本”，凸顯學(xué)生為主體，突出學(xué)生自我管理。這樣的預(yù)設(shè)模式，符合成長發(fā)展的階段需要，創(chuàng)設(shè)了特色化架構(gòu)的德育體系，本源的理論框架。行為習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績的評判及考量，應(yīng)當(dāng)重設(shè)原初的具體指標(biāo)，把同學(xué)的認(rèn)知態(tài)度、情感、價值觀、創(chuàng)新特性的思考精神，主動接納知識這樣的心態(tài)，都涵蓋進(jìn)擬定的考量指標(biāo)中，不單純注重分?jǐn)?shù)。探討為學(xué)生搭建自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺,增強(qiáng)班集體榮譽(yù)感。
2.探討如何注重加強(qiáng)班級文化建設(shè)。把班級特有的文化建設(shè)，當(dāng)成切入點(diǎn)。從平常的課室布置、班級口號、誓詞、班級精神等方面，依循育人為本這一總指引，建構(gòu)班級的新穎文化。動員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級文化。
3.探討如何注重挖掘?qū)W生潛能。結(jié)合學(xué)生成長心理特點(diǎn)，研究學(xué)生的內(nèi)心情感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特有的潛能，調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的熱情，激勵和賞識學(xué)生，協(xié)助學(xué)生樹立信心，提升學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和道德素養(yǎng)。
4.探討如何轉(zhuǎn)變育人理念。通過實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方式，積極探索學(xué)生思想教育的新方法、新途徑，樹立改革和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德育研究意識和能力，摒棄傳統(tǒng)育人觀，牢固樹立育人為本，為每一位學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身幸福奠基的育人理念。
三、研究方法
本課題核心研究方法為行動研究法，同時伴以觀察法，調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，教育實(shí)驗(yàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，比較研究法，個案研究法，反思研究法，測量法，問卷等方法。通過兩年的研究，進(jìn)行多次過程性評價和定性分析，總結(jié)出研究經(jīng)驗(yàn)，以校本教材和論文的形式形成研究成果，并把優(yōu)秀的個案或作品向廣大教師推廣和借鑒。
四、研究過程
1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，召開創(chuàng)建特色班級動員大會，對課題組成員及全校班主任進(jìn)行新課程德育理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教育管理觀念。
2.各班成立創(chuàng)建特色班級機(jī)構(gòu)并研究確定特色班級主題，制定方案。選擇班級特色主題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，班級優(yōu)勢與不足，班主任的優(yōu)勢等，結(jié)合班級發(fā)展的需要，討論、確定本班特色（如禮儀示范班、紀(jì)律示范班、教室規(guī)范、美化示范班、課間操示范班、早到先讀示范班、節(jié)能示范班、清潔衛(wèi)生示范班、值周示范班、著裝、發(fā)飾示范班、安全規(guī)范示范班等等），制定班級文化建設(shè)目標(biāo)。圍繞班級文化特色，師生共同制定的目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項(xiàng)活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)，以達(dá)到預(yù)期的效果。充分醞釀，精心設(shè)計(jì)團(tuán)體活動，通過有計(jì)劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值。因此，在設(shè)計(jì)班級文化團(tuán)體活動時，要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。
3.形成班級創(chuàng)建方案，填寫特色班級申報(bào)表。
4.學(xué)校活動領(lǐng)導(dǎo)小組對各班創(chuàng)建特色方案進(jìn)行審評。
5.各班級按方案開始創(chuàng)建活動。如布置教室，要充分發(fā)揮學(xué)生的個性、特長，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨(dú)特的文化內(nèi)涵；設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，包括班級口號、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級公約等。要求動員全班同學(xué)參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級標(biāo)志；健全班級特色活動規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。在創(chuàng)建過程中，學(xué)?；顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組定期對各班創(chuàng)建活動進(jìn)行檢查、調(diào)研。
6.學(xué)期末進(jìn)行特色班級評估驗(yàn)收，總結(jié)并表彰掛牌。評估驗(yàn)收主要依據(jù)學(xué)生是否知曉并愿意積極參與；創(chuàng)建目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)（根據(jù)創(chuàng)建申報(bào)時提出的量化目標(biāo)進(jìn)行考核）；創(chuàng)建特色活動的檔案資料是否齊全，如文字資料、相關(guān)照片、海報(bào)等；學(xué)生對本班特色的認(rèn)可度，并能得到兄弟班級及任課教師的認(rèn)可,對兄弟班級能起到一定的輻射、影響、示范作用。
7.對研究中獲取的各種資料進(jìn)行歸類、分析、整理，撰寫階段性研究報(bào)告。
五、班級管理的凸顯成效
本研究在新豐縣第三中學(xué)初中三年級的六個班中進(jìn)行，其中實(shí)驗(yàn)班與對照班各三個班。以特色班級管理模式為自變量，以學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)成績、班級體建設(shè)水平為因變量，進(jìn)行了為期一年的特色班級管理的對比實(shí)驗(yàn)。班級特色管理模式能夠有效影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生動機(jī)明顯優(yōu)于對照班；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，比對照班有顯著提高；有效的提高班集體建設(shè)水平，明顯優(yōu)于對照班；成功的班級特色管理模式方面的改革能夠帶來巨大的管理效益。通過一年多的實(shí)驗(yàn)研究，取得了凸顯成效，在“禮”、“靜”、“凈”、“序”等多方面收到較好的效果。同學(xué)的班級榮譽(yù)感，有很大提升，測試的成績明顯提高。經(jīng)由師生努力，校風(fēng)及學(xué)風(fēng)有了明顯進(jìn)步，校容及校貌也有明晰的變化，家長及社會的滿意度，不斷上升。德育考核的優(yōu)良率，高達(dá)95%以上，違法犯罪率為零，流失率被管控在1%以下。實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)參與韶關(guān)市年度的“英東杯”競賽、作文比賽和書畫比賽，成績優(yōu)秀。學(xué)校中考成績進(jìn)一步得到提升（實(shí)驗(yàn)班羅琳山同學(xué)獲取了韶關(guān)市2013年中考狀元）。2014年中考，更是碩果累累，全面飄紅。新豐縣中考總分狀元和第二名及第三名均出自本校。九年級三個實(shí)驗(yàn)班有20多名學(xué)生榮登縣單科狀元榜。縣總分前10名我校有6人，縣總分前20名我校有16人，縣總分前30名我校有19人，縣總分前50名我校有29人，縣總分前100名我校有45人，縣總分前200名我校有84人，縣總分前500名我校有210人，縣總分前1000名我校有371人。考上新豐一中突破500人，成為全縣輸送最多高中生源的學(xué)校，贏得廣大家長和社會的高度贊譽(yù)。學(xué)校連續(xù)兩年榮獲中考團(tuán)體第一名、中考優(yōu)勝學(xué)校、中小學(xué)學(xué)校管理綜合考核一等獎、韶關(guān)市安全文明校園、韶關(guān)市德育先進(jìn)單位等榮譽(yù)。如今，學(xué)校正向有秩序的平安校園、文明校園、健康校園、書香校園、綠色校園、人文校園的良好氛圍邁進(jìn)。通過實(shí)行特色班級管理模式，學(xué)生主體積極性得到充分發(fā)揮，帶來了巨大的教育教學(xué)效益，促進(jìn)了教育工作者探索提高學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的積極性。也造就一批能構(gòu)建班級特色文化、教育能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)和育人藝術(shù)水平。通過班級文化的構(gòu)建，更加豐富了校園文化，提升了學(xué)校品位。
六、結(jié)論
本研究證實(shí)了初色班級管理有顯著效果，引起廣大教育工作者——特別是初中班主任教師對特色班級管理模式改革的重視。希望更多的初中班主任可以把特色班級管理當(dāng)作一種模式應(yīng)用到實(shí)踐中去，并進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化。結(jié)論一：班級管理應(yīng)突出體現(xiàn)“生本管理”的特色。該模式能最大限度的挖掘出學(xué)生潛力，轉(zhuǎn)變育人理念，具有成效性的新穎模式?！吧竟芾怼钡男路f模式，摸索了學(xué)生思想教育的新方法、新途徑，樹立了改革和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)德育研究意識和能力。也為學(xué)生搭建了自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺,增強(qiáng)了班集體榮譽(yù)感。結(jié)論二：班級管理應(yīng)加強(qiáng)和注重班級文化建設(shè)。良好的班級文化具有奇特的感染力、約束力，有利于陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。注重班級獨(dú)有的文化建構(gòu)，用具有特點(diǎn)的班級文化，激發(fā)同學(xué)熱情，讓同學(xué)體悟出主人翁的地位。班級文化特有的建設(shè)，應(yīng)滲透到多個環(huán)節(jié)。例如：讓同學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎方案，變更現(xiàn)有的教室布置，增添特色明晰的板報(bào)專欄，折射出平日的生活狀態(tài)。可以讓同學(xué)自主探究，擬定代表班級特色的、帶有吸引力的口號，以便展示出班級的最佳風(fēng)貌。只有集思廣益，才能建構(gòu)最佳的文化氛圍，讓同學(xué)覺得班級就像自己的家庭。結(jié)論三：班級管理應(yīng)突出發(fā)揮學(xué)生主體作用，“以生為本”，側(cè)重賦予同學(xué)應(yīng)有的主體地位。初中時段中的各科目學(xué)習(xí)，都要凸顯學(xué)生這一主置。特色明晰的班級管理，還要變更慣用的評價指標(biāo)。創(chuàng)設(shè)的素質(zhì)評判指標(biāo)，應(yīng)包含多重的層級，而不只包含單一化的成績。平日的課堂環(huán)節(jié)，應(yīng)把自主特性的探究、學(xué)習(xí)組的協(xié)同合作，設(shè)定成側(cè)重的部分。注重對同學(xué)的獎勵，以便調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。結(jié)論四：班級管理應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。在初中的教育中，應(yīng)能彰顯出同學(xué)的獨(dú)特性，促進(jìn)全面發(fā)展，培育出高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。要深入挖掘班內(nèi)的學(xué)生潛能，注意辨識個體差別。班級包含著不同背景的學(xué)生，來自不同村鎮(zhèn)，不同家庭。這種差異特性的背景，造就了差異架構(gòu)下的個體素養(yǎng)、多層級的愛好及興趣。不同性格的同學(xué)，來到同一班級，難免凸顯性格碰撞，班主任應(yīng)培育同學(xué)的協(xié)作意識，在協(xié)同及合作中，挖掘潛力，形成最佳的個人素質(zhì)。傳統(tǒng)情形下的育人理念，側(cè)重交給同學(xué)一致的知識，以便提升應(yīng)試水準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)變更這種認(rèn)知，轉(zhuǎn)變偏舊的育人理念，接納多樣化架構(gòu)下的差異，進(jìn)一步改進(jìn)教育方式，積極探索學(xué)生思想教育的新方式、新途徑，樹立改革和創(chuàng)新意識。總之，只有不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)變育人理論，摸索一條有效的班級管理模式，才能提升班級的整體實(shí)力。樹立正確的輿論，指引同學(xué)朝向正確的方向，鍛煉自我，融入班級的集體。教師應(yīng)耐心協(xié)助同學(xué)，化解平日遇到的生活疑難、學(xué)習(xí)之中的困境，有助于增添凝聚力，也增添了班級活力。
七、現(xiàn)有的問題及改進(jìn)措施
（一）存在的主要問題
初中生正處于特有的“叛逆期”和“轉(zhuǎn)型期”，為班級管理帶來了困難。有的同學(xué)家庭特殊，家庭教育不能到位。教師工資待遇仍舊偏低，不能激發(fā)教師在班級管理中的熱情。如何理智思考當(dāng)前學(xué)生德育存在的問題和年齡特點(diǎn)，破解學(xué)校德育瓶頸問題，是教育工作者要長期面對的課題。
（二）摸索改進(jìn)方向
