時間：2023-02-28 15:32:58
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【關(guān)鍵詞】小學畢業(yè)班；語文教學；質(zhì)量提高；問題；分析；策略
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
我國擁有五千年的燦爛文明，而傳播文明的最重要媒介就是語言。在小學語文教學中一項重要的內(nèi)容就是小學語文畢業(yè)班的課堂教學質(zhì)量，這關(guān)系到學生今后的語文修養(yǎng)，在整個語文學科中起著舉足輕重的地位，正因為如此，小學語文畢業(yè)班的課堂教學內(nèi)容涵蓋了小學語文中全部的重點及難點，這也使教師在教學過程中遇到很多困難。如何解決這些問題，以便提高語文課堂的教學質(zhì)量，成為教師目前最重要的研究工作。
一、小學畢業(yè)班在語文教學中出現(xiàn)的問題
（一）老舊的教學方法與教學觀念
受到傳統(tǒng)教學思想的限制，語文教師在課堂教學中過于死板，缺少創(chuàng)新精神，課堂氣氛不活躍，調(diào)動不了學生的學習興趣，使學生在語文學習中缺少主動性、積極性，這導(dǎo)致學生對語文的學習思維產(chǎn)生局限性。由于教師與學生之間缺少必要的交流，引發(fā)教師與學生之間相脫節(jié)的現(xiàn)象，這嚴重制約了小學畢業(yè)班語文質(zhì)量的提高。
（二）小學語文畢業(yè)班的學生底子薄、基礎(chǔ)差
小學生盡管順利升入畢業(yè)班，基本完成了小學語文的學習任務(wù)，但學生對語文知識的掌握程度還存在一些問題。另外由于教師的傳統(tǒng)教學思想，導(dǎo)致學生對語文的學習產(chǎn)生一定的局限性，進而促成學生底子薄、基礎(chǔ)差的問題，這嚴重制約了學生今后在語文學習中的發(fā)展。
（三）缺少對語文知識的文化背景的學習
教師在教授小學語文課程時，一定要將語文知識的學習建立在一定的文化背景下，因為語文教材中缺少對語文知識的文化背景介紹，導(dǎo)致學生在學習語文知識時受到局限，使學生無法從整體上對語文知識的文化背景有全面的了解，這嚴重影響了學生在語文學習中的思維方式。
（四）教師的專業(yè)素質(zhì)較低，影響了語文教學的長遠發(fā)展
雖然國家每年都對小學語文教師進行專業(yè)培訓(xùn)，但依舊存在一些問題。由于小學語文教師的專業(yè)水平較低，使小學畢業(yè)班的語文教學質(zhì)量受到嚴重阻礙，影響了學生對語文學習的主動性與積極性，這制約了語文教學今后的發(fā)展。
二、小學語文畢業(yè)班教學質(zhì)量的提高策略
（一）改變教師的語文教學觀念，建立新的教學模式
我國的小學語文雖然經(jīng)過長期發(fā)展積累了一定的成功經(jīng)驗，但是我國語文教師的教學思想還很落后，缺少創(chuàng)新精神，調(diào)動不了課堂學習氣氛，使學生學習缺少主動性。所以，教師在現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是改變思想，建立新的教學模式，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生學習的主動性、積極性，為學生營造良好的學習氛圍，保證小學畢業(yè)班的語文學習能夠順利進行。
（二）在語文學習中培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣
語文的學習是一個漫長、循序漸進的過程，而小學生對語文的學習更應(yīng)該如此。在對語文進行教學時，教師要引導(dǎo)學生使用正確的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生的今后發(fā)展有著十分重要的意義。教師在對小學語文畢業(yè)班的學生進行教學時，要對學生的學習習慣與思維方式進行培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為小學生今后的語文能力和語文修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（三）擴寬學生的閱讀視野，擴大閱讀范圍
豐富的語文知識文化背景是幫助學生學好語文的基礎(chǔ)，所以教師在進行語文閱讀講解時，注意擴大學生的閱讀范圍，包含古今中外的閱讀資料，使學生的視野得到擴寬，從而加強學生的閱讀能力。
（四）通過對語文知識的學習提高學生的綜合素質(zhì)
學校是學生學習語文知識的最佳環(huán)境，學校中的語文教學和學習資源十分豐富，教師要充分利用這些語文資源提高小學語文畢業(yè)班中學生的語文知識水平，擴展小學語文畢業(yè)班學生的語文視野，這對加強語文知識的積累有十分重要的作用。所以，小學語文畢業(yè)班的教師在課堂教學中，不要只局限在課本中，還要對學校的教學資源進行有效利用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而使學生的綜合素質(zhì)得到提高。
（五）加強對小學語文教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)
要想小學語文畢業(yè)班的教學質(zhì)量得到提高，就要加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)力度。另外，教師在選拔小學語文教師時，要注重對高水平、高素質(zhì)、高學歷人才的選拔，并且提高對小學語文教師的崗位培訓(xùn)，通過對各項教研內(nèi)容進行培訓(xùn)，進而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加強小學語文教師之間的工作交流，使教師對教學方法多加改進，從而提升小學語文畢業(yè)班的教學質(zhì)量。
三、總結(jié)
綜上所述，進入21世紀以來，社會各界對小學語文畢業(yè)班的教學質(zhì)量有了高度重視，并提出目前的要求，這對語文教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。在嚴峻壓力下，有關(guān)專家學者結(jié)合小學生的學習特點以及長時間積累的工作經(jīng)驗，對小學語文畢業(yè)班教學內(nèi)容的重點及難點提出有針對性的解決策略，希望為我國小學語文今后的發(fā)展提供一些借鑒。
參考文獻
如何科學檢測學生的語文閱讀能力一直是困擾中小學語文教學的關(guān)鍵問題。自二十世紀七十年代末以來，現(xiàn)代文閱讀題題型不斷翻新，形式層出不窮。中考、高考所選語段由以考課內(nèi)語段為主轉(zhuǎn)向以考課外語段為主，一些地區(qū)甚至全考課外。題型也從過去的以客觀選擇題為主（即所謂標準化命題）到今天的以主觀性試題為主（其中還有不少開放性試題）。然而，對于這一變化，語文界專家人士是眾說紛紜，其結(jié)果是喜憂參半！但無論如何，其題型變化和測試的內(nèi)容都是嚴格執(zhí)行《語文教學大綱》或《語文課程標準》（試驗）之規(guī)定，都能體現(xiàn)語文這門學科的特點。中小學語文教學大綱明確指出：閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)。因此閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它貫穿在中小學語文教學的整個階段。中小學語文閱讀教學，要求在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步體會文章的思想感情，概括中心思想，還在每篇課文中安排重點訓(xùn)練項目。在閱讀教學中注意突出重點訓(xùn)練項目，有計劃地進行閱讀題型基本功訓(xùn)練。
著名語言學家呂淑湘先生說過：“學習語言不只是學一套知識，更重要的是學一種技能?！蹦敲粗行W語文閱讀教學自然是教給學生技能的，閱讀的目的就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。要達到此目的就必須要教師設(shè)計出非常符合學生的閱讀題型是非常的重要，在聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力是語文教學大綱所明確提出的，閱讀理解能力直接反映了學生應(yīng)用語文知識的能力。無論是在課堂教學中還是在考試題中，閱讀理解部分所占比重是其它各部分遠不可及的。因此，如何培養(yǎng)學生閱讀能力，提高學生閱讀水平，訓(xùn)練學生閱讀技巧，閱讀題型的設(shè)計是我們必須去研究的一個課題。
中小學生在學習中提高整體語文素養(yǎng)的主要途徑是：閱讀。而閱讀度題又體現(xiàn)了新的閱讀理念，那么閱讀題型的設(shè)計就不再是一頓便飯罷了。我們應(yīng)該如何去體現(xiàn)新理念？如何去提高學生的語文素養(yǎng)呢？我認為應(yīng)該從“閱讀題型的設(shè)計”入手，首先，題型設(shè)計應(yīng)該注重查字、詞、句、寫法等基礎(chǔ)知識的積累。由于初級中學學生的語文基礎(chǔ)不夠豐富，引起了一系列連鎖反應(yīng)――語感不強，語言表達能力較差。近幾年又極力地倡導(dǎo)培養(yǎng)學生的語文能力，而在考試中也存在有意地回避“語文知識”這一問題，可是“語文知識”終究是一個回避不了的話題。語文知識是學生學文的基礎(chǔ)，知識積累到一定的程度才能引起“質(zhì)”的飛躍――形成能力。長期在一線的語文老師深知語文知識對學生學習語文的重要作用。因為語法、修辭知識近幾年不列入考試內(nèi)容。所以教師采取了“不考不教”的做法。九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，它肩負著使學生具備扎實的基礎(chǔ)知識，為學生后續(xù)教育乃至終身教育奠定堅實基礎(chǔ)的使命。語文學科在素質(zhì)教育中承擔著全面提高學習語文綜合素質(zhì)的職責，這職責中包含著對語文（口語、書面語）的理解和表達能力，對文字、詞語、句子的運用能力。
如何提高小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量
塢城路學府街51中學 呂琦琳
摘 要：小學畢業(yè)班是一個非常特殊的班級群體，語文教學作為其主要組成部分，具有非常重大的意義。近年來，隨著教育教學體制改革的不斷深化和新課改標準的貫徹落實，當前小學畢業(yè)班語文教育教學過程中，要求培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新型人才，并且已經(jīng)成為未來小學畢業(yè)班語文教育教學的方向或趨勢。本文將對當前小學畢業(yè)班語文教育教學過程中存在著的主要問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些行之有效的建議，以供參考。
關(guān)鍵詞：小學畢業(yè)；語文教學；質(zhì)量；研究
根據(jù)現(xiàn)行的小學語文課程標準之規(guī)定，為有效增強學生自身的學習水平、創(chuàng)新學生的意識，首先應(yīng)當強調(diào)的是語言基礎(chǔ)上的學科人文性，并在此過程中堅持以人為本的原則，尊重和重視學生之間的個體差異性。因此，在當前的形勢下，加強對小學畢業(yè)班語文教學質(zhì)量問題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義。
小學畢業(yè)班語文教育教學中的問題
近年來，隨著新課改的不斷深化，雖然國內(nèi)各小學畢業(yè)班語文教學水平有了不同層次的提高，但實踐中依然還存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，教育教學觀念、教學方式和方法相對比較落后。實踐中可以看到，受傳統(tǒng)教育教學理念和模式的影響，當前國內(nèi)很多小學語文老師在課堂教育教學過程中相對比較死板，創(chuàng)新能力比較差，課堂比較沉寂、缺乏活力，難以有效激發(fā)學生的學習主動性與積極性，導(dǎo)致語文學習過程中存在著較大的局限性，甚至教與學之間相互脫節(jié)，師生之間的互動明顯不足。
第二，小學畢業(yè)生班學生的語文基礎(chǔ)相對較差，而且底子也比較薄。實踐中可以看到，雖然小學畢業(yè)班的學生已經(jīng)基本完成了對課程的學習，但其對小學語文知識內(nèi)容的理解度、量等，依然存在著很大的問題；同時，教師在傳統(tǒng)教育教學體制下缺乏有效的指導(dǎo)或者引導(dǎo)，導(dǎo)致小學生學習受到嚴重的局限。尤其是一些偏遠的農(nóng)村小學畢業(yè)班學生的語文基礎(chǔ)相對較差，基礎(chǔ)薄弱等問題非常的明顯，這會對小學畢業(yè)班的學生未來發(fā)展造成不良影響。
關(guān)鍵詞：初中畢業(yè)班；語文；教學質(zhì)量
引言：《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中明確規(guī)定初中三年級年級到高中中階段的”相互聯(lián)系與螺旋上升”的聯(lián)系，我們也可以理解為就是初中到高中語文教學的過渡與銜接的問題。這也可以說是一個語文教學的難題。影響初中畢業(yè)班教學質(zhì)量的因素有哪些呢？首先，一些教師不能夠?qū)θ私贪嬲Z文教材的教學目標有清晰的認識。其次，教學方法做不到與時俱進。最后，對多功能教學媒體運用的不夠充分。那么，如何提高初中畢業(yè)班的語文教學質(zhì)量呢？
第一，明確教學目標，制定合理的教學計劃。
初中畢業(yè)班的語文教學，既有對之前課程的總結(jié)，也開啟初中課程的大門。在制定教學目標時，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三個方面考慮。所以，一個合格的語文教師，就要有高瞻遠矚的眼光，對一年的課程有一個明確的教學目標。比如，對哪些知識只需要學生了解，哪些知識要牢記，學習好的同學要掌握到什么程度，差一點的學生要求掌握到什么程度，語文教師都要做到目標明確。只有目標明確了，才能制定合理的教學計劃。合理的教學計劃，要求語文教師要因時制宜，因人而宜，統(tǒng)籌兼顧。對語文學習能力較差的同學，應(yīng)該加強培養(yǎng)。
第二，改善教學方法，創(chuàng)新教學理念。
“活到老，學到老”，一句亙古不變的道理，語文教師同樣面臨這樣的問題。語文教材的更新，不同學生的問題，都要求語文教師不斷完善自己的教學方法，創(chuàng)新教學理念。只有學習、掌握了新的教學方法，才能及時了解學生的學習動態(tài)，進而對自己的教學理念進行創(chuàng)新。在備課中，教師應(yīng)充分考慮到各種情況的發(fā)生，以及各種應(yīng)對方法，讓每一位學生都能夠參與到課程活動中。另外，語文教師要打破傳統(tǒng)的注入式教學方法，啟發(fā)學生自己思考，并攻克學習中的困難。但作為語文教師，要始終把“以人為本”的理念牢記在心，對待每一位學生都能夠做到一視同仁，這樣，才能樹立正確的語文教學觀，提高語文教學質(zhì)量。
第三，循序漸進，抓好初中到高中的過度期。
語文是一門既傳統(tǒng)，又現(xiàn)代的課程，這要求語文教師不能固步自封，要打開自己的思想，做到與時俱進，緊跟時展的步伐。對傳統(tǒng)中的精華，要發(fā)揚光大，對現(xiàn)代中的精髓，要借鑒吸收。比如，對古詩的傳授，教學方法可以沿襲傳統(tǒng)的教學理念，要求學生背誦并掌握。還可以根據(jù)學生的特點，改編成小品劇、詩歌等形式，讓枯燥的知識變得生動、有趣，這樣便能激發(fā)學生的學習興趣，為今后的學習積累知識素材。但語文教師切忌貪多，把知識一并塞給學生，這樣做的結(jié)果往往是事倍功半，一定要做到循序漸進。
第四，合理運用多媒體教學。
多媒體教學的優(yōu)勢在于，能夠把枯燥的文字轉(zhuǎn)變成生動的圖畫。這種教學方法迎合了初中生對新鮮事物的好奇心理，讓語文課堂變得生動、活潑。但任何事情都有利弊，多媒體教學也是一樣的。教師要合理運用多媒體教學，但不能濫用。應(yīng)該傳統(tǒng)和科技的教學方法相結(jié)合，多媒體教學要在制作上做到服務(wù)教學，服務(wù)學生的學習。而課堂板書依舊不能放棄，對學生的關(guān)注與互動仍然是課堂有效性的法寶。所以，在制作多媒體課件內(nèi)容時，要突出重點、難點，與教學目的以及學生要掌握的知識相切合。所以，對于多媒體教學工具的應(yīng)用，要與傳統(tǒng)教學充分、合理的認識。
第五，培養(yǎng)良好的閱讀習慣與興趣。
對語文的學習，不只是對課本的學習，課外的閱讀也同樣重要。語文教師要向?qū)W生傳授課外閱讀的方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?？梢宰寣W生相互推薦相關(guān)的書籍，開展討論活動，并要求學生做好讀書筆記。還可以定期開展演講賽、辯論會、知識競賽等活動，不僅檢驗學生的閱讀效果，還開拓了學生的學習視野，鍛煉了他們上臺表演的膽量。
總結(jié)：語文是一門基礎(chǔ)學科，初中階段的語文學習，是為以后的各門學科學習打造堅實的基礎(chǔ)。語文教師對教育質(zhì)量的提高，不僅需要多方面的支持與保障，更需要教師自身的素質(zhì)的提高。要做到愛崗敬業(yè)、為人師表、認真批改作業(yè)等各項具體的教研活動?？梢哉f，不論何種方式、方法都必須以教學理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量，這樣才能取得成效。
參考文獻：
[1] 黃飛.淺談初中畢業(yè)班語文復(fù)習的策略[J].廣西教育B（中教版），2010，（5）：57，59.
【摘 要】在小學畢業(yè)生工作的開展中，做好語文復(fù)習工作具有重要意義，能夠幫助學生梳理知識，構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識框架，使學生掌握的知識系統(tǒng)化，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為中學語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。作者總結(jié)自身多年的教學經(jīng)驗，對小學畢業(yè)班語文總復(fù)習進行研究，提出一些見解，以供同仁參考。
【關(guān)鍵詞】語文復(fù)習 明確重點 復(fù)習計劃 習題鞏固
在小學畢業(yè)班語文教學中，做好語文復(fù)習工作是學習中不可缺少的構(gòu)成部分，能夠?qū)⒏鞣N類型的知識進行梳理，將小學六年所學習語文知識進行融合。小學畢業(yè)生語文教學中，教師除了要完成相應(yīng)的教學任務(wù)以外，還要幫助學生整理知識，使知識更加系統(tǒng)化。
一、明確復(fù)習重點
小學語文復(fù)習中，教師應(yīng)該做好充足的準備，積極對考試大綱以及教材要求進行研究，明確重點部分。小學畢業(yè)復(fù)習時，小學生的語文水平應(yīng)該滿足《小學語文課程標準》的具體要求。在新課標中主要包含兩方面內(nèi)容即：小學語文學目標以及不同年級語文學習目標。教師應(yīng)該及時對《小學語文課程標準》進行深入研究，選擇采用全新的教學理念引導(dǎo)學生進行語文復(fù)習，還要堅持理論和實踐的結(jié)合；另外，還要依據(jù)《小學語文課程標準》和學生在不同時期的語文狀況，主要包含學生的語文基礎(chǔ)知識水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際等水平，提出一些有針對性的復(fù)習計劃，對學生進行語文復(fù)習。例如：在小學語文教學中，閱讀是學生掌握語文知識的主要途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力的主要方式，對提高學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師在復(fù)習過程中，應(yīng)該依據(jù)《小學語文課程標準》的要求，對學生進行明確提示，選擇一些合適的文章，增加學生的閱讀數(shù)量，不斷使其積累語文知識，在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)。
二、掌握復(fù)習重點，制定完善的復(fù)習計劃
語文教學中，語文具有工具性，語文在我國義務(wù)教育中具有重要意義。由于地域環(huán)境、家庭環(huán)境等的影響，學生的語文學習呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，對語文學習成績會產(chǎn)生一定影響。因此在小學語文畢業(yè)班復(fù)習中，教師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，確定整體的復(fù)習重點和難點。同時，還要明確中下等水平的學生的弱點所在，制定有針對性的復(fù)習計劃。 例如在小學語文教學中，寫作是提高學生語文綜合素養(yǎng)的根本途徑之一。但是在實際教學中，小學生寫作文時總是無話可說。學生隨著知識的不斷積累，自身的寫作能力在逐漸提高。因此在復(fù)習時，教師可以讓學生寫日記、周記、隨筆等。通過不斷的練習，逐步提高學生的寫作能力。在寫作中，盡可能讓學生寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，長期堅持，學生就會養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時還要培養(yǎng)學生熱愛生活的積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)善于觀察的習慣，并將觀察時的感受寫成隨筆，這樣就能夠有效提高學生的寫作能力。
教師在教學重點確定以后， 應(yīng)該及時制定完整的復(fù)習計劃。 在復(fù)習計劃制定中，教師應(yīng)該積極對教材內(nèi)容、復(fù)習重點、學生知識掌握情況進行綜合分析， 明確復(fù)習順序、復(fù)習進度、復(fù)習方法、復(fù)習內(nèi)容，保證語文復(fù)習工作的順利開展。一般來說，復(fù)習計劃可以分為三輪。第一輪復(fù)習，主要目的是幫助學生梳理知識，還要做好綜合測評，夯實基礎(chǔ)，明確學生在學習中的知識漏洞，嚴格按照考點、重點等開展教學復(fù)習工作，幫助學生鞏固知識，使學生可以系統(tǒng)地掌握所學的知識。
三、教師復(fù)習的教學措施分析
在小學畢業(yè)班語文總復(fù)習中，教師是學生復(fù)習主要負責人。首先，教師應(yīng)該積極從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，學習先進的教學觀念，樹立正確的教學思想。在復(fù)習工作中，教師應(yīng)該以提高小W生綜合素養(yǎng)為主要目的，加強理論和實踐的結(jié)合，讓學生接觸更多的復(fù)習資料，通過大量的習題訓(xùn)練來提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在語文復(fù)習中，教師應(yīng)該加強對學生的語感以及語文知識整體性的把握，采用自主學習的方式，鼓勵學生積極進行自主探究，培養(yǎng)學生的實踐能力。其次，教師還應(yīng)該依據(jù)實際情況及時對語文復(fù)習計劃進行調(diào)整。在復(fù)習過程中，盡量避免讓學生沉溺于枯燥的復(fù)習題中。教師只有合理設(shè)計復(fù)習計劃，才能提高復(fù)習效率。教師在復(fù)習計劃制定的過程中，應(yīng)該及時從班級學生的實際情況出發(fā)，制定完善的復(fù)習計劃。教師可以依據(jù)具體的教學任務(wù)、教學目標、學生對知識的掌握等情況，明確復(fù)習的重點和難點，采取有針對性的措施，才能達到良好的復(fù)習效果。然后，在小學畢業(yè)班語文復(fù)習過程中，教師還應(yīng)該營造一個良好的學習環(huán)境。輕松的學習環(huán)境是提高復(fù)習質(zhì)量的根本保證。教師應(yīng)該積極和學生談心，讓學生明確語文復(fù)習的重要性，還要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，為學生提供展示自我的機會，使學生認識到自身的優(yōu)點和優(yōu)勢。另外，教師還要及時加強對學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度，讓學生明白學習的最終目的不是為了考試，而是為了充實自己，提升自己。
班級風氣對語文復(fù)習的質(zhì)量也具有直接的影響。因此，教師應(yīng)該從班級學生的實際情況出發(fā)，緊抓樹立良好的班級學習風氣，在潛移默化中改變學生復(fù)習觀念，有效提高學生的復(fù)習成績。最后，教師還應(yīng)該以公平的眼光看待每一位學生。在學習過程中，學生的成績有好有壞，尤其是到了畢業(yè)階段，這種差異就十分明顯。如果教師不能及時對學生進行正確引導(dǎo)，就會使學生走進誤區(qū)，不能收到良好的復(fù)習效果。在復(fù)習中，教師可以采用分層的方式指導(dǎo)學生進行復(fù)習。例如對成績中上等的學生采用拓展引導(dǎo)的方式進行復(fù)習，不斷拓展學生的知識面；對學習成績較差的學生，教師可以加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習，幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，提高學生答題正確率。這樣可以實現(xiàn)小學新課標的要求，只有依據(jù)學生的不同成績制定完善的復(fù)習計劃，才能達到事半功倍的效果。
四、優(yōu)化課堂復(fù)習模式
在小學語文復(fù)習過程中，教師及時優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以及復(fù)習模式，才能保證復(fù)習的質(zhì)量。在復(fù)習的設(shè)計過程中，教師應(yīng)該將復(fù)習內(nèi)容系統(tǒng)化，避免重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)。選擇合適的復(fù)習方式，才能提高復(fù)習效率。首先，教師應(yīng)該幫助學生構(gòu)建完整的語文知識框架，明確各個知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，加強知識點、面的融合，使學生在復(fù)習過程中能夠有所收獲。教師要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。其次，教師應(yīng)該及時對學生進行引導(dǎo)，將課堂復(fù)習重點加以強化，課堂復(fù)習工作完成以后，及時整理課堂復(fù)習記錄，應(yīng)該及時對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，能夠有效提高復(fù)習效率。最后，還要對課堂復(fù)習進行優(yōu)化，明確課堂的主要內(nèi)容，對其中存在的問題及時進行反思，制定完善的解決方案，逐步改變復(fù)習方式，能夠讓學生有目的地進行再復(fù)習。最后，還要加強課堂練習，在各個知識點講解完以后，教師應(yīng)該及時組織學生進行習題練習。特別是復(fù)習后期，教師應(yīng)該對特別重要的知識點再次精講，制定完善的應(yīng)對措施，解決關(guān)鍵問題，才能提高復(fù)習質(zhì)量。例如：在看圖寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)該及時加強寫作引導(dǎo)，幫助學生掌握審題的方式，讓學生通過反復(fù)思考，確定立意，從而幫助學生掌握看圖寫作技巧。教師經(jīng)過不斷的復(fù)習和練習，才能提高學生的寫作能力，提高復(fù)習質(zhì)量。
五、做好拖白芙
在小學語文復(fù)習中，不僅要做好復(fù)習工作，而且還要做好復(fù)結(jié)工作。教師在復(fù)習重點講述完以后，應(yīng)該及時進行課堂反饋，明確學生對知識的掌握情況。另外還要保證復(fù)習資料的權(quán)威性，明確其中重點難點，依據(jù)學生實際情況及時進行查缺補漏。在對學生復(fù)習情況摸底過程中，教師可以采用調(diào)查問卷、口頭詢問等方式對學生進行調(diào)查，明確學生的學習興趣、個人需要等，制定有針對性的補救措施，保證學生在課堂復(fù)習中可以獲取相應(yīng)的知識，做到人人都有所收獲。另外在復(fù)習過程做到師生互動，其效果體現(xiàn)在學生對知識的活學活用上，教師可采取調(diào)查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法，調(diào)查學生的學習情況，包括知識技能的掌握、學習的興趣、個人需要等，做到有的放矢，及時制定針對性強的補救措施，抓兩頭帶中間，確保復(fù)習課上人人有收獲，有提高。針對學生出現(xiàn)的薄弱點，強化訓(xùn)練，回歸課本，引導(dǎo)學生查閱資料，從課本中找到正確的答案，讓學生明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)，找到正確高效的答題方法。
六、總結(jié)
綜上所述，在小學復(fù)習教學工作中，做好畢業(yè)班語文總復(fù)習工作具有重要作用，能夠幫助學生系統(tǒng)地掌握語文知識，同時幫助學生做好小學和初中知識的銜接。復(fù)習教學工作，應(yīng)該積極從教師、復(fù)習計劃等方面入手，依據(jù)實際情況制定行之有效的措施，才能達到事半功倍的效果。
【參考文獻】
[1]孫留占.小學語文畢業(yè)復(fù)習之我見[J].作文成功之路：教育新干線（中），2015（02）：28.
[2]馬新萍，劉東.畢業(yè)班語文總復(fù)習之我見[J].文學教育，2016（03）：160.
[3]柯朝暉.有效開展小學語文復(fù)習課之我見[J].科學導(dǎo)刊（電子版），2014（27）：39.
一、 指導(dǎo)思想
根據(jù)區(qū)教研室的工作計劃要求，本學期，我校語文教研工作將以認真實施素質(zhì)教育為目標，以語文課程標準為指導(dǎo)，以學習新理念、探討新教法為重點，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學研究和教學改革的力度，提高課堂教學的質(zhì)量和水平，加強對畢業(yè)班教學工作的研究和指導(dǎo)，進一步提高我校語文教學質(zhì)量。
二、 主要工作
（一）、加強學習研究，認真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學素養(yǎng)。
1、認真學習課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學。重視雙基，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。繼續(xù)圍繞教學改革中熱點、難點問題開展教學科研。
2、組織教師系統(tǒng)學習一、兩種教育教學論著（《共同應(yīng)對》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認真通讀一、兩種語文教學研究刊物，深入開展讀書活動，交流學習心得體會，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（二）抓好教學常規(guī)，認真開展教學研究活動。
1、加強備課組建設(shè)。抓實抓活教學工作的各個環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導(dǎo)學生發(fā)表習作。更好的組織小記者活動，擴大影響。
2、推進校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動，以推廣先進經(jīng)驗。
3、組織好校級、區(qū)級公開課活動。各備課組平時加強隨堂聽課、評課活動，扎實開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風氣。保證區(qū)級公開課的優(yōu)秀率。
4、加強對本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍工程”的作用，師徒結(jié)對互學，促進青年教師迅速勝任教學。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進行教學反思，總結(jié)教學得失。在?！扒嗄杲虒W基本功競賽”中展示自己風采。
（三）、強化教學科研意識，積極開展課題研究活動。
1、繼續(xù)圍繞區(qū)級課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學模式”進行研究，開設(shè)實驗課，突破我校閱讀和寫作教學。
2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設(shè)”進行研究，各備課組根據(jù)教材和學生實際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進我校的語文教學。
3、教師自身加強教學科研，積極撰寫教育教學論文，擴大我校教研成果。
（四）、加強對畢業(yè)班教學工作的研究和指導(dǎo)。
1、組織好初三年級復(fù)習教學的公開課研討活動，學習、落實“中考研討會”精神。
2、高三年級：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長會議，分析高考動態(tài)，全面安排好復(fù)習備考工作。認真做好三月、四月兩次模考的復(fù)習迎考工作，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學科研討活動，借鑒別校經(jīng)驗，提高復(fù)習效率。
三、 主要活動
1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。
2、學校對高三教學進行調(diào)研。
3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習研討活動（張家港）
4、校級公開課（華巖、詹志清）
三月份
1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。
2、高一年級教學調(diào)研。
3、校級公開課及評課活動，理論學習。（推選出對外公開課名單）
4、區(qū)級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚五區(qū)高三復(fù)習備考會議。
5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）
四月份
1、各備課組充分準備區(qū)級公開課。
2、各備課組按計劃開展學生競賽活動。
3、及時調(diào)整教學進度，做好期中復(fù)習迎考工作。（吳燕芬）
五月份
1、對高二年級教學情況調(diào)研。對各備課組進行教學常規(guī)檢查。
2、九年級教學調(diào)研測試。
3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。
4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各備課組及時調(diào)整教學進度，制訂好期終復(fù)習計劃。
2、畢業(yè)班中考、高考。
3、每位教師寫好學期總結(jié)和教學反思。
4、語文組工作的臺帳資料歸檔。
一、 指導(dǎo)思想
根據(jù)區(qū)教研室的工作計劃要求，本學期，我校語文教研工作將以認真實施素質(zhì)教育為目標，以語文課程標準為指導(dǎo)，以學習新理念、探討新教法為重點，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學研究和教學改革的力度，提高課堂教學的質(zhì)量和水平，加強對畢業(yè)班教學工作的研究和指導(dǎo)，進一步提高我校語文教學質(zhì)量。
二、 主要工作
（一）、加強學習研究，認真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學素養(yǎng)。
1、認真學習課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學。重視雙基，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。繼續(xù)圍繞教學改革中熱點、難點問題開展教學科研。
2、組織教師系統(tǒng)學習一、兩種教育教學論著（《共同應(yīng)對》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認真通讀一、兩種語文教學研究刊物，深入開展讀書活動，交流學習心得體會，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
（二）抓好教學常規(guī)，認真開展教學研究活動。
1、加強備課組建設(shè)。抓實抓活教學工作的各個環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導(dǎo)學生發(fā)表習作。更好的組織小記者活動，擴大影響。
2、推進校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動，以推廣先進經(jīng)驗。
3、組織好校級、區(qū)級公開課活動。各備課組平時加強隨堂聽課、評課活動，扎實開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風氣。保證區(qū)級公開課的優(yōu)秀率。
4、加強對本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍工程”的作用，師徒結(jié)對互學，促進青年教師迅速勝任教學。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進行教學反思，總結(jié)教學得失。在?！扒嗄杲虒W基本功競賽”中展示自己風采。
（三）、強化教學科研意識，積極開展課題研究活動。
1、繼續(xù)圍繞區(qū)級課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學模式”進行研究，開設(shè)實驗課，突破我校閱讀和寫作教學。
2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設(shè)”進行研究，各備課組根據(jù)教材和學生實際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進我校的語文教學。
3、教師自身加強教學科研，積極撰寫教育教學論文，擴大我校教研成果。
（四）、加強對畢業(yè)班教學工作的研究和指導(dǎo)。
1、組織好初三年級復(fù)習教學的公開課研討活動，學習、落實“中考研討會”精神。
2、高三年級：做好2006年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長會議，分析高考動態(tài)，全面安排好復(fù)習備考工作。認真做好三月、四月兩次?？嫉膹?fù)習迎考工作，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學科研討活動，借鑒別校經(jīng)驗，提高復(fù)習效率。
三、 主要活動
1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。
2、學校對高三教學進行調(diào)研。
3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習研討活動（張家港）
4、校級公開課（華巖、詹志清）
三月份
1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。
2、高一年級教學調(diào)研。
3、校級公開課及評課活動，理論學習。（推選出對外公開課名單）
4、區(qū)級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚五區(qū)高三復(fù)習備考會議。
5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）
四月份
1、各備課組充分準備區(qū)級公開課。
2、各備課組按計劃開展學生競賽活動。
3、及時調(diào)整教學進度，做好期中復(fù)習迎考工作。（吳燕芬）
五月份
1、對高二年級教學情況調(diào)研。對各備課組進行教學常規(guī)檢查。
2、九年級教學調(diào)研測試。
3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。
4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）
六月份
1、各備課組及時調(diào)整教學進度，制訂好期終復(fù)習計劃。
2、畢業(yè)班中考、高考。
3、每位教師寫好學期總結(jié)和教學反思。
4、語文組工作的臺帳資料歸檔。
一、在思想品德方面
我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關(guān)心祖國命運和社會主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻自己最大的努力。
二、在業(yè)務(wù)學習方面
把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發(fā)揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學生的的實踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務(wù)。
三、在履行崗位職責方面
本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務(wù)必使班級事務(wù)管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領(lǐng)九年級6位語文教師站在語文教學的最高度，學習并運用先進的
教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養(yǎng)學生的良好的學習品質(zhì)、方法和意志，作為教學的第一要務(wù)。為此，平時教學中一切從細節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結(jié);整體定位、個別輔導(dǎo)、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對學生學習態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”
四、在工作成績方面
1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評為學校優(yōu)秀班集體;我被評為嶗山區(qū)十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學生干部，區(qū)級優(yōu)秀學生3人次;班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。
XX年即將過去，在學校及上級領(lǐng)導(dǎo)的勉勵支持下，在自我不斷加壓努力下，圓滿完成了本屆初三班主任及語文教學任務(wù)，并且自己在德、勤、績、能諸方面有了更大的進步與成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)：
一、在思想品德方面
我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關(guān)心祖國命運和社會主義建設(shè)事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻自己最大的努力。
二、在業(yè)務(wù)學習方面
把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發(fā)揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學生的的實踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把
育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務(wù)。
三、在履行崗位職責方面
本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務(wù)必使班級事務(wù)管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領(lǐng)九年級6位語文教師站在語文教學的最高度，學習并運用先進的
教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養(yǎng)學生的良好的學習品質(zhì)、方法和意志，作為教學的第一要務(wù)。為此，平時教學中一切從細節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結(jié);整體定位、個別輔導(dǎo)、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對學生學習態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”
四、在工作成績方面
1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評為學校優(yōu)秀班集體;我被評為嶗山區(qū)十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學生干部，區(qū)級優(yōu)秀學生3人次;班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。
2、語文教學方面：獲得嶗山區(qū)優(yōu)秀課比賽二等獎;指導(dǎo)的2名學生作文在嶗山區(qū)首屆中學生作文大賽中獲得一等獎;語文集備組中何敬業(yè)老師出過嶗山區(qū)公開課;語文組被評為街道優(yōu)秀教研組。
