時間：2023-02-28 15:33:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇醫(yī)學(xué)畢業(yè)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
時光飛速，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)從一名懵懂的大學(xué)生，走上社會，走進醫(yī)院，成為一名救死扶傷的護士。自XX年進入xxx學(xué)院就讀以來，一直以嚴謹?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中。在實習(xí)的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我的辛勤付出寫下了在醫(yī)院實習(xí)自我鑒定。
在這日益激烈的社會竟爭中，使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性，但當真正接觸到病人后，我發(fā)現(xiàn)，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學(xué)習(xí)到的知識做下了實習(xí)工作總結(jié)，讓現(xiàn)在的實踐彌補過去理論的缺憾。在學(xué)習(xí)上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優(yōu)秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，作到了理論聯(lián)系實際；除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)。
在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同事們和睦相處；積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。從我選擇護理事業(yè)，我就有一句格言--用有限的生命投入到無限的護理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學(xué)習(xí)，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。這是我的大學(xué)生醫(yī)院實習(xí)自我鑒定，以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務(wù)于患者。爭取做一名優(yōu)秀的護理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號！
時間很快，已在xx麻醉科三個月，期間自己努力了，也進步了不少，學(xué)到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，中國大學(xué)網(wǎng)范文之工作總結(jié):實習(xí)醫(yī)生試用期工作總結(jié)?，F(xiàn)在的工作已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。xx醫(yī)院始終堅持"博瀚東海，愛心奉獻"的宗旨和"一切以病人為中心"的理念，努力建設(shè)一家技術(shù)精品化、服務(wù)個性化、工作程序化、環(huán)境溫馨化、醫(yī)院品牌化的現(xiàn)代化醫(yī)院，能在這樣的一家醫(yī)院學(xué)習(xí)進步，我感到很榮幸。實習(xí)期間我就特喜歡手術(shù)室的那種氛圍，如今能夠在麻醉科學(xué)習(xí)工作我很興奮，激動。因為我是臨床專業(yè)的，所以剛進麻醉科室對于麻醉專業(yè)知識惡補了一陣子，如今也養(yǎng)成了每晚花上一兩小時補補理論知識。科室里每個前輩老師都能夠諄諄教導(dǎo)我們，手把手的教會我們他們自己對于麻醉領(lǐng)域的獨特見解與體會，經(jīng)驗畢竟是有些書本上所欠缺的，這讓我們倍感彌足珍惜。在這里我真的很感激蔣優(yōu)君老師，她不僅能當面指正我們的缺點與不足，而且對于麻醉專業(yè)知識她能夠不厭其煩的給我們講解，讓我們懂得很多，學(xué)會很多，而且也避免了許多。徐元紅、余云蘭、戶長龍還有張義幾位老師，對于生活的態(tài)度，以及對于工作的那份責(zé)任，我在他們身上也學(xué)到了很多。
王新主任的一句話令我記憶深刻"麻醉這一行業(yè)要么不出事，一出就是大事，所以做事要慎而重之"，這句話讓我時刻謹記，我想這能讓我在今后從事這已行業(yè)的路走的更遠更長。遇到解決不了的我們會及時上報領(lǐng)導(dǎo)前輩，不逞強逞能，這不僅是對(轉(zhuǎn)載自范文站，請保留此標記。)自己負責(zé)也是對病人，同事負責(zé)。我覺得做人起碼要有一份責(zé)任心，更何況是在從事醫(yī)務(wù)這一行業(yè)。麻醉醫(yī)生又被稱作手術(shù)室里的內(nèi)科醫(yī)生，不但要熟練各種麻醉操作技術(shù)，確保病人手術(shù)無痛、手術(shù)順利進行，而且還要利用先進的儀器隨時監(jiān)測病人的生命功能，如發(fā)現(xiàn)由于手術(shù)、麻醉或病人的原有疾病產(chǎn)生威脅病人生命的問題，就采取各種治療措施，維持病人生命功能的穩(wěn)定，保證病人的安全。所以在這個崗位我們馬虎不得，膽大心細，這才是干麻醉的必要前提，眼勤手快這恰是我們做事的基本準繩。
短短的三個月我們不可能變得老練，不可能獨當一面，在科室里呆了三個月，深深的認識自己的缺點以及不足之處，理論知識不夠扎實，實踐操作不夠完善，從醫(yī)是一輩子的事情，活到老學(xué)到老，是我們所要面對以及付諸行動的，只有理論與實踐相結(jié)合才能造就一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，我們要學(xué)的還很多，要走的路也還很長。工作上我能夠認真、細心且具有較強的責(zé)任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協(xié)作能力;責(zé)任感強，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦。在xx醫(yī)院上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了麻醉這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式xx醫(yī)院里的職工，三個月的學(xué)習(xí)與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續(xù)努力，一如既往地保持著優(yōu)良的作風(fēng)，不斷地完善自己，為了自己的明天，xx的明天作出一番成績。
作為剛進入醫(yī)院藥房的基層員工，我認真地向前輩學(xué)習(xí)，處處多觀察，多思考，多總結(jié)。藥物的調(diào)配是不允許出現(xiàn)任何差錯的。準確性，直接影響到患者的治療療效甚至是生命。因此，我必須以最快的速度，熟記每種藥品的名稱、規(guī)格、用法、外觀特征、擺放位置等等，以細心、耐心和高度負責(zé)的態(tài)度完成每一份工作。每逢節(jié)假日，身邊的朋友都放假休息了，而我仍堅守在自己的崗位上，為病患能早日康復(fù)貢獻著自己的力量。
精神病患者，也是社會大家庭中的一份子，同樣的需要愛，然而卻長期地受誤解和歧視。他們內(nèi)心的黑暗與寒冷需要我們用陽光般的溫情去驅(qū)散。他們比普通人更渴望被理解、被關(guān)愛。在門診藥房的工作中，我深深地感受了到這份暖暖的愛。在這里，我和同事們堅持以熱情的笑容，負責(zé)的態(tài)度服務(wù)每一位患者。遇到特殊的用藥，例如逐漸的加量、減量，還有小份量用藥，我們都會耐心地叮嚀，直到患者明白為止，同時考慮到小份量用藥會影響藥物保存時的穩(wěn)定性，我們會將藥物裝進藥瓶，細心地囑咐患者要防潮防濕。當患者告訴我們這里的醫(yī)護人員很親切的時候，我們都會由心地感到自豪。有些患者是常年累月地來我院就診的，每個月都能看到他們精神飽滿、健康快樂，我們也會為他們能回到正常的生活而感到開心。人們常將醫(yī)護人員比作天使，在患者心里，我們就是一團希望之火，讓他們在孤獨的黑夜里感受到了溫暖也看到了美好的新生活。這一刻，我感到自己的工作是那樣的有意義，我的青春也因此綻放著美麗的光芒。
說過，學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認真學(xué)習(xí)一點東西，必須從不自滿開始。知識，給予進步源源不斷的力量。對于學(xué)習(xí)，我一直是學(xué)而不厭，孜孜不倦的。在平日里，我會利用自己的空余時間學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、精神藥理學(xué)、體內(nèi)藥物監(jiān)測等方面的知識。臨床藥師的職責(zé)是讓病患的用藥達到安全、有效、經(jīng)濟的要求。一名優(yōu)秀的臨床藥學(xué)工作者應(yīng)具備系統(tǒng)的臨床藥理學(xué)知識和豐富的臨床工作經(jīng)驗，有著對知識不斷追求、對學(xué)術(shù)樂于奉獻、對工作精益求精、對病患嚴謹負責(zé)的態(tài)度。而我正朝著這個目標努力前進著。
2013年6月，我很榮幸地成為了我院“五邑廉潔清風(fēng)”先進集體事跡報告的宣講人。拿著一份三千多字的宣講材料，而且比賽就三天以后舉行，我倍感壓力。我和自己說，我肩負著使命，一定要漂亮地完成這一次任務(wù)。時間是個常數(shù)，但對勤奮者來說，是個變數(shù)。用“分”來計算時間的人，比用“時”來計算時間的人，時間多五十九倍。拿到材料之后，我根據(jù)自己對醫(yī)院的了解，理解并熟悉稿子，一段一段地背誦，然后又一遍接著一遍地默寫。一天一夜的時間，我將稿子完整地背了下來。第二天，在醫(yī)院會議室里進行了第一次的試講。感謝院領(lǐng)導(dǎo)給了我耐心的指導(dǎo)和寶貴的意見。下班后，我在家里模擬宣講的過程，然后將試講錄下來，反復(fù)地聽錄音，修正自己的錯誤。第三天，我來到比賽的現(xiàn)場，第一次接過這么沉甸甸的任務(wù)，我必須給自己好好的打氣，告訴自己一定行。我以從容的笑容，自信的腳步走上了演講臺。當聽到宣布我獲得預(yù)選賽第一時，我激動萬分。那一刻，我懂得了：勤奮實干，會讓一切都成為可能，讓青春綻放出美麗的光芒。
2013年7月，我榮獲了XX市市直衛(wèi)生系統(tǒng)“誦讀經(jīng)典 禮贊中華”詩文朗誦比賽的三等獎。回想起準備比賽的過程，感觸很深... ...
當時來三院工作已經(jīng)一年了，我被醫(yī)院人文關(guān)懷的氣氛深深地感染著。在這里，每位醫(yī)護人員都在為患者的安康奉獻著力量，處處都能感受到人性中最易觸碰的溫暖。他們對患者真情的關(guān)愛與患者舒心的笑容共同構(gòu)成了我心中最美麗的畫面。
接到醫(yī)院選拔賽的消息后，我壓抑不住內(nèi)心的激動，馬上就報名參加比賽了。
因為在三院有著一群白衣天使，他們是中華的好兒女。正是因為他們的努力，精神病患者重新回到了正常的生活，因為他們的付出，精神病患者重新被社會所接受所理解，因為他們的奉獻，僑鄉(xiāng)變得更加的和諧美好。我自豪，我是這個溫暖大家庭中的一員。中國夢，是我們共同的追求?？催^這樣的一段話：“一個人的一切都不會永葆青春，不能象公共事業(yè)那樣萬古長存。在為實現(xiàn)人類最大幸福的斗爭中，要做一名永不掉隊的戰(zhàn)士，這就是最光榮的任務(wù)和最崇高的目標。”是啊，這就是永葆青春的秘訣！每當想到，在這個和諧的社會環(huán)境里，有著自己一直奮斗著的身影，這樣的青春多美麗啊。
作為三院的一員，我希望可以借助這次比賽的機遇，讓社會了解我們醫(yī)院，感受精神?？漆t(yī)護工作者這份特殊的愛，同時也讓社會各界走近精神病患者，理解和關(guān)愛這群被忽視的弱勢群體。為了準備比賽，我整整忙碌了一個月。我借閱了我院近年來的年鑒，更深入地去了解醫(yī)院的歷史和整體運作；一一地走訪了老年精神科病區(qū)、開放式精神病區(qū)、心理科門診與社區(qū)防治科，虛心地咨詢了他們?nèi)粘５尼t(yī)護工作；四處打聽了我院醫(yī)患間的感人故事，收集寫作材料、圖片，制作幻燈片。我還拜訪了母校的詩朗誦指導(dǎo)老師。老師說，我在做著一件很有意義的工作，她很樂意參與其中。她細心地教會我朗誦的技巧，我都一點一點地做好了筆記。接著，我上網(wǎng)搜索了詩朗誦的比賽視頻，讓自己的表演技巧更加成熟，還學(xué)習(xí)了音樂剪輯的軟件運用，為朗誦稿配制背景音樂。那一個月里，每到晚上的八點，就會從我的房間里傳出這樣的聲音：“是誰，忘記了疲憊，日夜守護在患者的身邊，為他們撥去心中的陰霾... ...”功夫不負有心人，在醫(yī)院的選拔賽中我獲得了第一名，并代表醫(yī)院參加市衛(wèi)生局的比賽，獲得了三等獎。自己的努力得到了大家的認同，我是那樣的幸福。站在領(lǐng)獎臺上的那一刻，我感受到了，拼搏中的青春，是那樣的美麗。
在手術(shù)室里不是太忙，只是近距離地站在手術(shù)臺上看醫(yī)生操作，還好本人對血不敏感，也不暈臺，而是把更多的新奇放在焦點上。在這個月的中旬，因為院慶即將來臨，我們科室要出個節(jié)目，并和外一科的人員聯(lián)合編出一個節(jié)目。我們科的護士長真為我們著想，特意請了位舞蹈老師來教我們，第一天去面試了下，我拉著本組的一個丫頭一起去試試，都選上了。就等待著第二天下午老師來，當他說：姑娘們要學(xué)跳苗族舞蹈。哇，真有挑戰(zhàn)，不試試怎么行？
開始排練了，程老師想的很周到，干脆地把我們拉進狀態(tài)中，很快由10個人組成的舞蹈團隊呈現(xiàn)了，大家明確‘分工’，他將一個接著一個的四排的動作教給我們。哎，連續(xù)動作能很好地記住就很不錯了，想到輕松掌握還需下點功夫。好的開端就是成功的一半嘛，我想大家都準備好了！到了第二天，繼續(xù)排練，唉...有些動作不記得了，跳著跳著記不住下個動作，程老師耐心給大家指導(dǎo)，(*^__^*) 嘻嘻……就是這次，我幸運地選為領(lǐng)舞同學(xué)，我試著去學(xué)習(xí)分內(nèi)的新動作，還好老師一教我就會了，模仿的像模像樣，只是動作的連續(xù)性不好，得記記。當時心情即使歡喜又是愁的，要是帶不好大家，便沒有資格當主跳，膽大心細慢慢來。
這一期間我沒有壓力，該做的我能完成，自然而然地成了焦點，在醫(yī)院的兩次彩排讓其他老師認識了我們，我們雖不是專業(yè)，但也要重視，可不能搞砸。
令人期待的一天終于來了，10月19日，市醫(yī)院50周年院慶，好熱鬧。就在這天來到的前一天，那天氣真是太好了，暖暖的太陽，愉快的心情，讓我們組的彩排很好地呈現(xiàn)給臺下領(lǐng)導(dǎo)?？上?，熱鬧當天的天氣就不怎么樣了，何況當時還穿著服裝，冷得我頭好痛。還不是要堅持到表演完才能放松，這一早上大家都忙忙碌碌，為這一刻我們可是準備了20天整--辛苦而充實著。輪到我們上場了，心里緊張而又興奮著，這樣的場面確實很少接觸，記憶猶新。姐妹們帶著微笑的表情，熟練的舞蹈動作，卡住了音樂，跟上了節(jié)奏...彼此默契地度過了短暫5分鐘的表演，迎來觀眾的掌聲。這感覺真的很不一樣，為此我提前邀請龍叔叔來看我們的節(jié)目，成功的演出讓他很滿意。 嘻嘻……，趕緊把好消息給在凱里丹寨苗族村的程老師匯報下，分享喜悅。
中醫(yī)論文是進行中醫(yī)科研和對中醫(yī)科研的書面總結(jié)。隨著中醫(yī)科研和中醫(yī)學(xué)術(shù)的不斷發(fā)展，中醫(yī)論文的作用倍受重視。目前，撰寫中醫(yī)論文已列為中醫(yī)高等學(xué)校畢業(yè)和授予學(xué)位的考核依據(jù)，不可等閑視之。畢業(yè)論文的完成，首先在于論題的確立，下面就論文的選題談一些體會：
1.繼承與創(chuàng)新結(jié)合選題
繼承性是一切科技論文的共性。但是，由于現(xiàn)實社會的客觀需要和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)自身的獨特性決定中醫(yī)論文的這一特性比其他科技論文表現(xiàn)得更為突出。同時，在現(xiàn)今的中醫(yī)實踐活動中，傳統(tǒng)的理論和方法仍然起主導(dǎo)作用。
對于中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來說，通過在校的四年學(xué)習(xí)，繼承前人的學(xué)術(shù)成就，博系各家學(xué)說，有一定的理論基礎(chǔ)，撰寫這類深入發(fā)掘和繼承前人學(xué)術(shù)成就的選題有一定的優(yōu)越性。但是，其中也包含著一定的創(chuàng)新，做到繼承有創(chuàng)新，發(fā)掘有深度。走前人沒有走完的路，涉獵前人沒有完全涉措的領(lǐng)域，解決前人沒有解決的問題。這類選題常見種類包括：詮釋、補充或闡述發(fā)揮前人的學(xué)說，總結(jié)前人的經(jīng)驗，對前人學(xué)說質(zhì)疑，對中醫(yī)學(xué)基本概念的探討等等。
2.理論和實踐結(jié)合選題
中醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)的形成和發(fā)展，經(jīng)歷了幾千年的漫長的歷史過程。在這一過程中，許多學(xué)者在不同的歷史條件下，在繼承前人學(xué)術(shù)成就的基礎(chǔ)上，從不同的側(cè)面，對前人學(xué)說作了一定的補充和發(fā)展，進而形成當今中醫(yī)學(xué)的理論體系。畢業(yè)學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了中醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識，有一定的理論功底。但是，中醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)。中醫(yī)學(xué)術(shù)新成果的形成，新觀點的產(chǎn)生，都必須來源于實踐，依賴于實踐。對于任何一個中醫(yī)學(xué)術(shù)問題，如果缺乏在實踐中的常任主研究和反復(fù)思考，就不可能形成對該問題的具有新意的正確認識。這樣就要求中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生在最后一年的醫(yī)療實踐中，廣泛涉獵，留心觀察，運用所學(xué)理論科學(xué)地指導(dǎo)實踐，同時通過臨床經(jīng)驗總結(jié)反過來重新認識理論。這類論文只要學(xué)生勤于總結(jié)，勤動腦，勤動手，還是比較容易完成的，常見的這類選題包括：對一種治法的理論認識及臨床應(yīng)用，用某種治法治療某種疾病等等。
3.主觀與客觀結(jié)合選題
主現(xiàn)條件主要指學(xué)生的智力和精力。智力包括學(xué)生的知識貯備及運用知識解決問題的能力和技巧。同時還要考慮學(xué)生的興趣和愛好以及自身的特長等等。但是，對于大學(xué)畢業(yè)生來說，受到許多客觀條件的制約：雖接近畢業(yè)尾聲，但所學(xué)的知識有限，很大一部分沒有經(jīng)過醫(yī)療實踐，尚是純書本知識，沒有更深的理解和認識，畢業(yè)論文從研究到寫作完成有嚴格的時間限制，并且在完成論文的過程中，還要進行醫(yī)療實習(xí)，準備畢業(yè)考試和論文答辨，時間緊迫，學(xué)生分到各地醫(yī)院實習(xí)，各醫(yī)院的醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療技術(shù)有所不同，帶教教師能力參差不齊，對學(xué)生醫(yī)療實踐能力也有一定的影響，學(xué)生首次進行醫(yī)學(xué)研究，經(jīng)驗缺乏。同財，中醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文不同于其他學(xué)術(shù)論文。目的是對學(xué)生的一種訓(xùn)練要求，使他們進行一次全面的、規(guī)范的寫作，為畢業(yè)后寫醫(yī)學(xué)類論文打下良好的基礎(chǔ)。因此，畢業(yè)生在選題時，要根據(jù)實際情況，所學(xué)專業(yè)的不同，研究能力的大小，客觀條件的不同。選擇難度、大小適中的選題。
上述三方面是相互聯(lián)系，相互滲透的。切不可將它們分割開來。學(xué)生在確立選題后，再進行詳細資料搜集和整理，根據(jù)中醫(yī)論文的結(jié)構(gòu)，便可圓滿完成畢業(yè)論文。
1.現(xiàn)狀分析
我國高等醫(yī)學(xué)院校于20世紀80年代相繼開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗5年制本科專業(yè)。隨著形勢的發(fā)展，國家教育部醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)（101001）納入新成立的一級學(xué)科醫(yī)學(xué)技術(shù)類（1010）之下，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制也改為四年。自2013年起，所有醫(yī)學(xué)檢驗本科均調(diào)整為四年制。因此，對于原來以培養(yǎng)五年制醫(yī)學(xué)檢驗本科的院校來說，鑒于部分較早設(shè)立四年制醫(yī)學(xué)檢驗本科的院校并未要求畢業(yè)論文設(shè)計；如何使醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)適應(yīng)新形勢，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)檢驗應(yīng)用型人才，對于原來培養(yǎng)五年制醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是需要探討的重要問題。
畢業(yè)論文是本院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案中的一個重要環(huán)節(jié)，其目的是通過畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決學(xué)科內(nèi)某一實際問題的能力，使學(xué)生的科研能力得到一次完整的綜合訓(xùn)練。同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，樹立嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，為畢業(yè)后獨立進行科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。
我校自2002年開辦五年制醫(yī)學(xué)檢驗本科以來，一直嚴格要求學(xué)生在實習(xí)階段由實習(xí)單位高年資帶教老師結(jié)合檢驗工作實際，進行畢業(yè)研究論文設(shè)計、實驗工作、分析匯總、撰寫畢業(yè)論文、返校論文答辯等環(huán)節(jié)。使學(xué)生從實際工作出發(fā)，培養(yǎng)實用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培養(yǎng)方案中明確維持畢業(yè)論文要求?，F(xiàn)我結(jié)合我校以往培養(yǎng)過程，分析探討醫(yī)學(xué)檢驗本科生畢業(yè)論文要求對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗應(yīng)用型人才的必要性。
2畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力分析
2.1實習(xí)基地的選擇
醫(yī)學(xué)檢驗本科生畢業(yè)論文工作的開展是在各實習(xí)基地進行的。因此，實習(xí)基地的選擇不僅要充分考慮到實習(xí)醫(yī)院的臨床規(guī)模，更要求實習(xí)醫(yī)院有帶教實力的充足的、高素質(zhì)的論文指導(dǎo)教師。我校在開始實習(xí)之處，經(jīng)過多方努力，在上海、江蘇開辟了多家知名大學(xué)的附屬醫(yī)院作為實習(xí)基地。對于指導(dǎo)教師的選擇，與實習(xí)單位積極溝通，實習(xí)醫(yī)院檢驗科均安排責(zé)任心強、理論基礎(chǔ)扎實、實踐經(jīng)驗豐富、有各級科研課題并具有中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任論文導(dǎo)師，且實行導(dǎo)師一對一的指導(dǎo)方式，為保證論文質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
2.2論文選題
選題是進行論初也是最關(guān)鍵的一步，選題得當決定了論文研究的意義和創(chuàng)新性。選題鼓勵學(xué)生結(jié)合導(dǎo)師現(xiàn)有的科研課題，在對本專業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)研，提出課題的初步方向或題目，由導(dǎo)師分析結(jié)合學(xué)科發(fā)展方向后確定。有條件的實習(xí)醫(yī)院在選題時應(yīng)盡量結(jié)合一些前沿技術(shù)，如最近質(zhì)譜技術(shù)在微生物鑒定中的應(yīng)用。這樣，從選題開始就使得論文具有一定的前瞻性。
2.3論文開題
選題完成后，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，閱讀相關(guān)文獻，對所選擇的研究課題進行初步了解，并整理出課題設(shè)計的目標、內(nèi)容、試驗方案及預(yù)期結(jié)果，形成開題報告。該階段鍛煉學(xué)生查閱、理解、消化和提煉文獻的能力，好的開題報告應(yīng)在總結(jié)文獻的基礎(chǔ)上，提出具有創(chuàng)新性的實驗或設(shè)計方案，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)。每個實習(xí)點均有多名實習(xí)同學(xué)，相應(yīng)有多名帶教老師，帶教老師組成指導(dǎo)組，學(xué)生圍繞課題設(shè)計進行PPT演講。導(dǎo)師組對課題立項、方案的可行性進行分析，并指出存在的問題，為課題的順利進行提供依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
2.4課題實驗研究
實驗研究是學(xué)生真正進入課題中的階段，該階段是畢業(yè)論文的核心。在實驗研究開始，指導(dǎo)教師應(yīng)嚴格要求，并在實施過程中，逐步讓學(xué)生獨立實施，并做好詳細的實驗記錄，導(dǎo)師定期與學(xué)生溝通，對研究中遇到的困難和問題及時給予指導(dǎo)，關(guān)注實驗進度，并根據(jù)實際情況進行調(diào)整。該階段積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，可以同學(xué)間先討論分析問題，網(wǎng)上查找資源，嘗試解決問題。培養(yǎng)學(xué)生運用掌握的知識對實驗內(nèi)容和結(jié)果進行及時分析處理，對實驗方案進行可能的修正，學(xué)會對結(jié)果進行分布總結(jié)。該階段可培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力。
2.5論文撰寫
我校畢業(yè)論文大綱要求由綜述及科研論文組成，綜述要求學(xué)生圍繞科研論文，査閱大量文獻，總結(jié)出課題目前的現(xiàn)狀及發(fā)展方向?？蒲姓撐挠蓸祟}、摘要、正文、參考文獻等四個方面內(nèi)容構(gòu)成。要求學(xué)生參考相應(yīng)格式文獻，立論正確，依據(jù)充分，數(shù)據(jù)資料準確，正確認真嚴密結(jié)合自己的實驗結(jié)果，利用圖表等手段表述自己的研究成果，論證推理嚴密，統(tǒng)計推導(dǎo)指導(dǎo)教師認真評閱、仔細修改，督促學(xué)生保質(zhì)保量完成論文寫作。該過程能夠鍛煉學(xué)生的文字表達能力及綜合分析能力。
2.6論文答辯
論文答辯是訓(xùn)練學(xué)生進行科研匯報的良好途徑。論文按臨檢血液、免疫、微生物、生化檢驗等專業(yè)分組。答辯評委會由本校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)檢驗專家及資深任課老師組成，根據(jù)分組情況，論文先由相應(yīng)專業(yè)組專家函審，初審合格同意答辯，如問題較大提出初步整改意見，修改后參加答辯。答辯過程包括學(xué)生陳述、評委提問、學(xué)生回答、評委打分等環(huán)節(jié)，該過程充分鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)、口頭表達及臨場發(fā)揮的能力。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞 本科畢業(yè)生；教學(xué)質(zhì)量；社會評價
中圖分類號：G647 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）10-0122-03
畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查是高校教學(xué)質(zhì)量的社會評價反饋的有效手段，是高校進行教學(xué)改革的重要依據(jù)。本研究以世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會2001年制定的《本科醫(yī)學(xué)教育全球標準》為導(dǎo)向，以問卷形式對海南醫(yī)學(xué)院2012、2013、2014屆本科畢業(yè)生用人單位進行調(diào)查，了解用人單位對畢業(yè)生的評價，為學(xué)校改進人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。
1 對象與方法
調(diào)查對象的選取 本研究選取2012―2014年參加海南醫(yī)學(xué)院校園招聘會并錄用2012―2014屆海南醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)生的96家用人單位進行問卷調(diào)查。各級醫(yī)院59家（61.5%），其中三甲醫(yī)院11家（11.5%）、二甲醫(yī)院34家（35.4%）、社區(qū)醫(yī)院14家（14.6%）；急救中心8家（8.3%）；醫(yī)藥相關(guān)單位29家（30.2%）。海南地區(qū)用人單位66家（68.7%），非海南地區(qū)用人單位30家（31.3%），涉及北京、上海、浙江、廣東、貴州等地區(qū)。
方法 通過查閱文獻、訪談，根據(jù)《本科醫(yī)學(xué)教育全球標準》中教育結(jié)果對醫(yī)學(xué)畢業(yè)生需達到的能力制定調(diào)查問卷。教育結(jié)果包括三個方面：1）醫(yī)學(xué)認識及醫(yī)療實踐能
力；2）態(tài)度及臨床技能；3）終身學(xué)習(xí)及在職進修的能力。問卷對每個方面能力對應(yīng)設(shè)計相應(yīng)項目。問卷分為兩個部分，第一部分為用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生的評價，第二部分為用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生進行的對比評價。
統(tǒng)計學(xué)方法 使用SPSS 16.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)結(jié)果進行統(tǒng)計學(xué)處理。
2 數(shù)據(jù)結(jié)果
用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評價 用人單位對海醫(yī)近三年本科畢業(yè)生總體評價較高，其中26.04%選擇“很滿意”，61.45%選擇“滿意”，總體滿意率達87.49%，畢業(yè)生受到用人單位肯定（見表1）。用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評價經(jīng)卡方檢驗，p
用人單位對反映學(xué)生醫(yī)學(xué)認識及醫(yī)療實踐能力的四項指標總體滿意度較高：基礎(chǔ)理論知識的掌握為82.29%，理論與實踐結(jié)合能力為86.46%，善待患者（顧客）為89.59%，尊重醫(yī)學(xué)倫理為80.21%。
在反映畢業(yè)生態(tài)度及臨床技能的10項指標中，總體滿意度很高的有三項，分別是遵紀守法為93.50%，勝任日常工作為98.96%，搶救危重病人或危機處理能力為93.75%；四項指標總體滿意度較高，分別是與患者（顧客）交流通暢為85.42%，與同事和睦相處、虛心求教為85.42%，（臨床）技能操作能力82.29%，表達分析問題邏輯清晰為80.21%；三項指標總體滿意度偏低，分別是工作敬業(yè)負責(zé)、善始善終為70.83%，具備（臨床）醫(yī)學(xué)思維為71.81%，領(lǐng)導(dǎo)力為80.21%。
反映終身學(xué)習(xí)及在職進修的能力六項指標總體滿意度為：鉆研業(yè)務(wù)78.13%，自我學(xué)習(xí)、掌握本專業(yè)最新動態(tài)為84.38%，善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新為66.67%，參加業(yè)務(wù)考試成績?yōu)?6.04%，英語應(yīng)用能力為60.42%，計算機應(yīng)用能力為62.50%。反映醫(yī)學(xué)認識及醫(yī)療實踐能力指標、態(tài)度及臨床技能指標和終身學(xué)習(xí)及在職進修能力指標平均滿意度分別為84.64%、83.56%、71.36%。
所有評價指標用人單位對畢業(yè)生很滿意度較高的數(shù)量少，20項評價指標15項很滿意率在25%以下。其中對畢業(yè)生工作敬業(yè)負責(zé)，善始善終評價不滿意率為10.42%。計算機和外語水平總體滿意度也較低只有60.42%和62.50%。
在用人單位對畢業(yè)生的總體評價中，三甲醫(yī)院很滿意率為18.18%，二甲醫(yī)院很滿意率為23.53%，統(tǒng)計學(xué)上未出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05）；醫(yī)院單位很滿意率為25%，醫(yī)藥相關(guān)單位為31.03%，統(tǒng)計學(xué)上未出現(xiàn)顯著性差異（P>0.05）。
用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與外校畢業(yè)生比較 用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與外校畢業(yè)生比較評價詳見表2。在與外校畢業(yè)生的比較評價設(shè)計中，所設(shè)計內(nèi)容與用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評價對應(yīng)。由統(tǒng)計表看出，用人單位評價海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生除英語應(yīng)用能力弱、計算機應(yīng)用能力較弱外，其他方面與外校畢業(yè)生基本相當。
用人單位認為海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生基礎(chǔ)理論知識的掌握和參加業(yè)務(wù)考試成績?nèi)醯谋壤^高，分別為18.75%、15.63%；有2.08%的用人單位認為畢業(yè)生溝通能力和（臨床）技能操作能力與外校畢業(yè)生存在明顯差異，但也有34.38%用人單位認為海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生（臨床）技能操作能力強。評價海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生強于外校畢業(yè)生比例較高的項目是工作態(tài)度、對患者（顧客）態(tài)度、（臨床）技能操作能力、勝任日常工作，分別占48.96%、36.46%、34.38%、31.25%。
3 討論
用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量總體評價較好 調(diào)查結(jié)果顯示，各用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評價總體較好，尤其是善待患者（顧客）、遵紀守法、勝任日常工作、搶救危重病人或危機處理能力等指標總體滿意度在90%左右。用人單位對反映畢業(yè)生醫(yī)學(xué)認識及醫(yī)療實踐能力、態(tài)度及臨床技能指標平均滿意度較高，說明畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值、醫(yī)療實踐能力、臨床技能教育效果良好。特別是從2011年開始，海南醫(yī)學(xué)院進行全員應(yīng)急救護培訓(xùn)，在應(yīng)急救護教育等方面做了卓有成效的努力和探索，獲得了用人單位的肯定。
畢業(yè)生質(zhì)量存在短板 數(shù)據(jù)結(jié)果也顯示，海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量存在一定問題。用人單位對畢業(yè)生終身學(xué)習(xí)及在職進修能力指標平均滿意度僅為71.36%，特別是創(chuàng)新思維、英語能力及計算機能力滿意度較低，數(shù)據(jù)與學(xué)校原有用人單位調(diào)研基本一致無提高。這提示海南醫(yī)學(xué)院需加強創(chuàng)新教育，加大英語和計算機應(yīng)用教學(xué)。加大對學(xué)生科研能力培養(yǎng)，培育學(xué)生自我學(xué)習(xí)，具備一定科研能力，以保障今后走上工作崗位后有能力進行終身學(xué)習(xí)及在職進修。
用人單位對工作敬業(yè)負責(zé)、善始善終滿意度僅為70.83%，
不滿意度達10.42%，主要原因是部分畢業(yè)生辭職率較高。部門基層單位表示，留人用人十分困難，這提示畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、誠信教育需進一步加強。
三甲醫(yī)院很滿意率低于二甲醫(yī)院很滿意率，并且三甲醫(yī)院很滿意個數(shù)明顯少于二甲醫(yī)院，這提示如果想要畢業(yè)生在較高水準醫(yī)院中求職，必須加強各方面培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。
圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標提高畢業(yè)生質(zhì)量 海南醫(yī)學(xué)院把崗位勝任力、領(lǐng)導(dǎo)力和個性發(fā)展設(shè)定為人才培養(yǎng)目標，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。用人單位雖然對畢業(yè)生勝任日常工作滿意度較高，但對表達分析問題邏輯清晰、具備（臨床）醫(yī)學(xué)思維、參加業(yè)務(wù)考試成績評價偏低。這些指標與崗位勝任力緊密相關(guān)，對應(yīng)數(shù)據(jù)值得教育者反思。
用人單位評價畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)力滿意度為80.21%，圍繞學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，學(xué)校需要進一步加強。用人單位評價畢業(yè)生與患者（顧客）交流通暢、與同事和睦相處、虛心求教滿意度較高，在與外校畢業(yè)生比較中，認為溝通能力強于或差不多的占85.42%，說明畢業(yè)生協(xié)作溝通能力較好。但善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新評價滿意度較低，僅為66.67%，今后應(yīng)注重創(chuàng)新教育。在今后學(xué)校教育教學(xué)改革中，應(yīng)圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標提高畢業(yè)生質(zhì)量。
4 結(jié)束
畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查有利于學(xué)校了解社會對當前教育質(zhì)量的評價，改進、完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系。以《本科醫(yī)學(xué)教育全球標準》為參照體系，對醫(yī)學(xué)相關(guān)畢業(yè)生進行調(diào)查，能為醫(yī)學(xué)教育拓寬世界眼光，明確質(zhì)量保證的方向。本次調(diào)研獲取的用人單位對海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生評價和海南醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生與其他院校畢業(yè)生比較評價數(shù)據(jù)，說明學(xué)校輸送到社會的畢業(yè)生基本符合用人單位需求，與國內(nèi)其他醫(yī)學(xué)院校教育水平相當。隨著國內(nèi)醫(yī)療行業(yè)進一步對外開放，醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量要求將進一步提高，今后學(xué)校將加強學(xué)生對醫(yī)學(xué)認識，提高醫(yī)療實踐能力和臨床技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[關(guān)鍵詞]新醫(yī)改；醫(yī)學(xué)檢驗；就業(yè)前景
[DOI]1013939/jcnkizgsc201716293
2012年教育部學(xué)科目錄調(diào)整，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)由臨床醫(yī)學(xué)二級學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學(xué)技術(shù)一級學(xué)科，學(xué)制由五年制改為四年制，學(xué)位授予由醫(yī)學(xué)學(xué)位變?yōu)槔韺W(xué)學(xué)位。面對這樣的醫(yī)學(xué)教育改革（以下簡稱“新醫(yī)改”），醫(yī)療系統(tǒng)看到了既能滿足臨床需要又符合新時期特點的醫(yī)學(xué)檢驗應(yīng)用型人才，而最后一批五年制醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)生則多了一分就業(yè)焦慮與迷茫。而作為改革之初的最后一屆醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生面臨兩屆學(xué)生一同畢業(yè)的巨大就業(yè)壓力。因此，有必要對這一批醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生進行就業(yè)分析與指導(dǎo)并且也應(yīng)更貼合實際，找到更適合他們就業(yè)的對策。
1材料與方法
（1）調(diào)查對象。針對牡丹江醫(yī)學(xué)院校2017屆醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生，在其大學(xué)最后一年實習(xí)期間發(fā)放問卷300份，收回卷279份，有效率930%。
（2）材料。牡丹江醫(yī)學(xué)院校2014―2016年醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查資料，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向，篩選并總結(jié)適合目前醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生的就業(yè)去向。
（3）統(tǒng)計分析。用統(tǒng)計圖進行描述，表達統(tǒng)計結(jié)果并進行對比分析。
2結(jié)果
（1）2017屆醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，見圖1。
圖1顯示，2017年醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)選擇中三甲及以上醫(yī)院，二甲至三甲之間醫(yī)院，考研分別占254%，244%，180%，居畢業(yè)生擇業(yè)方向前三位。
（2）2014―2016年醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向調(diào)查結(jié)果，見圖2。圖2顯示，牡丹江醫(yī)學(xué)院過去三年醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)方向大多集中在二甲及以下基層醫(yī)院，民營醫(yī)院，考研成功升學(xué)的比例比計劃考研的小，進入三甲醫(yī)院工作的畢業(yè)生在當年畢業(yè)生中所占比例也較小，進入第三方醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)的畢業(yè)生、選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生近三年在逐年增加。
3討論
（1）基于2012年醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生恰逢醫(yī)學(xué)教育改革，2017年醫(yī)學(xué)檢驗兩屆畢業(yè)生同一時間畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)的增加必然導(dǎo)致2017年醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)就業(yè)崗位激烈的競爭，無形中增添了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
第一，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，2017屆醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生對于自身的求職方向期望偏高，分析往屆畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)流向和研究培養(yǎng)服務(wù)基層醫(yī)療為辦學(xué)宗旨的某高等醫(yī)學(xué)院校，顯示目前對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求以二甲及以下基層醫(yī)院，民營醫(yī)院為主。這些醫(yī)療機構(gòu)正處在發(fā)展壯大中，需要新鮮的血液注入到基層醫(yī)療與民營醫(yī)院中。這些地方對于檢驗本科畢業(yè)生的需求不斷，恰好是解決醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)問題的一大助力。結(jié)合當前醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，也為高校辦學(xué)提供了新的思路。在注重辦學(xué)質(zhì)量的同時也應(yīng)結(jié)合當前發(fā)展趨勢，進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，培養(yǎng)出符合當下就業(yè)行業(yè)發(fā)展的、多元化的人才，促進高校畢業(yè)生就業(yè)。而畢業(yè)生偏愛的三甲醫(yī)院等工作也并非望而不及，只是畢業(yè)生的專業(yè)技能、學(xué)歷水平、戶籍所在地等主客觀條件對于最后的錄用結(jié)果有很大的影響，是導(dǎo)致畢業(yè)生大多未能如愿在這些醫(yī)院工作的原因。
第二，獨立醫(yī)學(xué)實驗室在國內(nèi)的興起，出現(xiàn)了迪安診斷、金域檢驗等第三方醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)，這一新興行業(yè)的出現(xiàn)，隨之而來的是對醫(yī)學(xué)檢驗人才的大量需求。結(jié)合近三年某高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生在第三方醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)工作的就業(yè)情況以及校園招聘會走訪調(diào)查的結(jié)果顯示，第三方醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)對于醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生的需求數(shù)量是可觀的。
第三，當傳統(tǒng)就業(yè)模式遭遇挑戰(zhàn)就會衍生出新的就業(yè)方式，畢業(yè)生們的工作選擇不僅僅局限在應(yīng)用專業(yè)知識的醫(yī)療領(lǐng)域，還開創(chuàng)了新的出路?！皠?chuàng)客”成為了畢業(yè)生身上的新標簽，創(chuàng)業(yè)為處在當前就業(yè)緊張形勢下的醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)提供了新的就業(yè)選擇，能讓越來越多的有志青年施展才華，實現(xiàn)人生價值。這是對醫(yī)學(xué)檢驗畢業(yè)生就業(yè)選擇的革新，是一場轉(zhuǎn)變思路的變革。
