緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真參加本校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)這些學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作

課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開(kāi)闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇冢炎约核鶎W(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。

在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)注意發(fā)掘有美術(shù)天賦的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。總之，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在這個(gè)學(xué)期的宣傳工作中，按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，為老師和同學(xué)們搞好服務(wù)。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期來(lái)的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。

篇2

2007-2008學(xué)年度初中美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期所從事的初一初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。 一、 教學(xué)計(jì)劃貫徹情況 學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃 總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓．

嚴(yán) 斌

篇3

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，只有不斷充電，教學(xué)才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極搞好自學(xué)和認(rèn)真參加校本教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教學(xué)理念、美術(shù)基本功及相關(guān)理論。一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程教研活動(dòng)。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章，寫(xiě)讀書(shū)筆記。撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文、案例及教學(xué)反思，得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在市局五項(xiàng)考評(píng)檢查中美術(shù)教育教學(xué)得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，以便為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、開(kāi)展教學(xué)研究，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。

教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足用活新教材，實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，精心制作課件并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，靈活上好每一堂課。課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，做好批改記錄，認(rèn)真講評(píng)，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，讓學(xué)生喜歡我的課，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后還寫(xiě)些教育隨筆、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。我認(rèn)真組織科任教師教研，活動(dòng)8次，內(nèi)容豐富，形式多樣，記錄翔實(shí)。

三、輔導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)，參加各級(jí)競(jìng)賽。

篇4

“初中美術(shù)實(shí)踐探索法” 適應(yīng)于“綜合?探索”及“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“造型?表現(xiàn)”三種教學(xué)領(lǐng)域。

一種新的教學(xué)法需要不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，更需要有科學(xué)的依據(jù)支撐和操作流程。在學(xué)習(xí)王敏勤教授講座的時(shí)候，王教授明確的指出，一種新的教學(xué)模式首先應(yīng)該有一個(gè)名字，然后找到相關(guān)具有支撐本教學(xué)法的依據(jù)，總結(jié)出具有可操作性的教學(xué)模式，分析具體的操作步驟以及制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方式?，F(xiàn)將“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”的相關(guān)內(nèi)容介紹如下：

一、 理論依據(jù)

“美術(shù)實(shí)踐探索法”教學(xué)模式產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：

1、 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐美術(shù)階段對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，提出培養(yǎng)學(xué)生必備的審美能力，結(jié)合生活中的美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流創(chuàng)新實(shí)踐，注重學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度等基本理念。

2、 教育本論引導(dǎo)

教學(xué)實(shí)踐中，教師由主講變?yōu)橹鲗?dǎo)，師生共同配合、合作完成教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，更有利促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、 “三緯”教學(xué)理論

我校提出的“三緯”教學(xué)模式，從學(xué)生已學(xué)的知識(shí)中找到與新課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生以已學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用建構(gòu)新的理解，形成自身的再提高。

二、“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”內(nèi)涵

1、概念：所謂“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”是由教師展示本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)，再以實(shí)踐與合作交流為主要探索形式，了解學(xué)生學(xué)情，從而利用學(xué)生已知的知識(shí)為切入點(diǎn)，就存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的探索，以合作、討論相結(jié)合的形式解疑，從而提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率的教學(xué)法。

2、教學(xué)模式：

“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”分為：

初探目標(biāo)――實(shí)踐感知――合作探索――共同提高――教學(xué)評(píng)價(jià)，五個(gè)環(huán)節(jié)。

初探目標(biāo)：認(rèn)知要達(dá)到效果

實(shí)踐感知：個(gè)人實(shí)踐中設(shè)疑

合作探索：實(shí)踐后合作解疑

共同提高：提高目標(biāo)達(dá)成度

教學(xué)評(píng)價(jià)：總結(jié)收獲及反思

3、 具體做法：

初探目標(biāo)：明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以圖片、視頻、實(shí)物等形式，展示本節(jié)課的主題，讓學(xué)生認(rèn)知要達(dá)成的目標(biāo)。

實(shí)踐感知：學(xué)生思考說(shuō)說(shuō)自己的理解和實(shí)踐的構(gòu)思，學(xué)生用已知的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，將自己的理解和實(shí)踐情況相結(jié)合，合理設(shè)疑。

合作探索：針對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，創(chuàng)作時(shí)教師找出典型性作業(yè)，完成較好的同學(xué)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，尚未達(dá)成或效果不理想時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行合作交流，通過(guò)閱讀課本中的內(nèi)容，找到解決問(wèn)題的辦法，教師示范，并引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，并總結(jié)出目標(biāo)高效達(dá)成的方法。

共同提高：提高目標(biāo)達(dá)成度，經(jīng)過(guò)初探的了解和探索的實(shí)踐，使學(xué)生從小學(xué)美術(shù)理解，認(rèn)識(shí)的水平向認(rèn)知掌握的水平邁進(jìn)。對(duì)之前作品中存在的問(wèn)題進(jìn)行再次設(shè)計(jì)，從而有對(duì)比的看到自己的成長(zhǎng)和收獲，使學(xué)生有收獲感和成功感。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行作品展示（形式可多樣），以師生共評(píng)的形式，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的建議。

“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，收到明顯的效果，學(xué)生的積極性提高了，自主設(shè)疑，合作解疑的形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得以推動(dòng)。同時(shí)對(duì)教師的備課和應(yīng)變能力的要求相應(yīng)較高，對(duì)教師也是一種新的挑戰(zhàn)和歷練，在不斷的實(shí)踐和反思中，教師和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都得以提高。

在薛城區(qū)舜耕中學(xué)各學(xué)科打造具有特色的教學(xué)模式的要求下，初中美術(shù)學(xué)科在我的推薦下，以“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”做為美術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的研模、建模、練模的過(guò)程中，使“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”在我校進(jìn)行推廣，嘗試“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”在“綜合?探索”及“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“造型?表現(xiàn)”三種教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)。在這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，感受到了新的教學(xué)模式是向傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中有時(shí)要求學(xué)生集體查閱資料，有時(shí)要?jiǎng)邮謱?shí)踐，有時(shí)要集體探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在《水墨交融寫(xiě)青山》一課的教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，讓學(xué)生先自己做小游戲，我能調(diào)出和得老師一樣的墨色。讓學(xué)生感受到用調(diào)墨的技巧，然后，讓學(xué)生臨摹一張作品。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)情有所了解。而學(xué)生也通過(guò)臨摹感受到了一些畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)的難度，總結(jié)一下遇到了哪些問(wèn)題。然后再閱讀課本，了解墨分五色，用墨用色的技法。然后學(xué)生們對(duì)匯總的問(wèn)題進(jìn)行討論和實(shí)踐，找到解決的辦法。教師在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們所提出的解決辦法進(jìn)行肯定和正確引導(dǎo)，如果真是不能解決，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥，示范畫(huà)法，讓學(xué)生從之前的嘗試中有所悟，有所獲。學(xué)生在原有小學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的的嘗試，初步探索了一些方法，再經(jīng)過(guò)教師的精講點(diǎn)撥后，再次進(jìn)行臨摹和實(shí)踐，與之前的作品進(jìn)行了對(duì)比，可以更明顯的看到自己的進(jìn)步。也能對(duì)之前存在的問(wèn)題進(jìn)行更有效的糾錯(cuò)和提高。這樣的教學(xué)方法擺脫了學(xué)生慣例性的模仿，更從被動(dòng)的獲取變成了主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。即培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這種教學(xué)方法在日常教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，在優(yōu)質(zhì)課展示交流時(shí)，我執(zhí)教的一節(jié)《身邊的物品》，應(yīng)用的就是“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”在盈園中學(xué)，那里的孩子們都很純樸，也很聰明。當(dāng)我把目標(biāo)展示后，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生先來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)身邊的物品?？梢允墙淌依锏?，也可以是自己很喜歡的一件物品，學(xué)生們畫(huà)的很有興趣，在畫(huà)的過(guò)程中，就把學(xué)生畫(huà)面中存在的問(wèn)題進(jìn)行收集。如：構(gòu)圖、比例、透視、明暗效果的處理等問(wèn)題都出現(xiàn)了。把一些有代表性的作品收集起來(lái)給學(xué)生展示，讓學(xué)生找找毛病。學(xué)生可以解決很直觀的一些問(wèn)題，構(gòu)圖的大小偏左偏右的問(wèn)題，比例的大小，對(duì)稱(chēng)性也可以提出來(lái)。而比例、透視、明暗效果的處理對(duì)初學(xué)的他們來(lái)說(shuō)有些難度，再通過(guò)對(duì)比、討論的形式讓學(xué)生有了個(gè)人的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生感覺(jué)茅舍頓開(kāi)。教師通過(guò)范畫(huà)，讓學(xué)生了解正確的繪畫(huà)步驟后，學(xué)生再進(jìn)行臨摹和寫(xiě)生練習(xí)。一節(jié)課很順利的完成了，學(xué)生們也參與的很有成就感?！俺踔忻佬g(shù)實(shí)踐探索法”這種新的教學(xué)方式也得到了區(qū)教研員和各校同仁們的一致好評(píng)，也讓我更鞏固了自己的信念：“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”真正鍛煉了學(xué)生，更提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”適應(yīng)于“綜合?探索”及“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”“造型?表現(xiàn)”三種教學(xué)領(lǐng)域。敢于挑戰(zhàn)對(duì)學(xué)生們求知領(lǐng)域的引導(dǎo)，也是對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的展示，更是教學(xué)智慧結(jié)出的碩果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，力求將“初中美術(shù)實(shí)踐探索法”進(jìn)一步完善，使其在美術(shù)教學(xué)中達(dá)到更卓越的達(dá)標(biāo)效果。

篇5

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；新課程；現(xiàn)狀；改革對(duì)策

美術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，是提高學(xué)生審美意識(shí)和鑒賞能力的重要課程。在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會(huì)背景下，作為初中美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)從思想上摒棄傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育理念，重視美術(shù)教學(xué)，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中是塑造學(xué)生價(jià)值觀以及審美思想極其重要的一個(gè)階段。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的個(gè)性塑造和興趣培養(yǎng)都是在此階段完成的，初中美術(shù)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。這是由于初中美術(shù)課主要是借助線條、色彩以及圖形等多種形式展現(xiàn)視覺(jué)藝術(shù)，主要包含三大元素，即點(diǎn)、線、面。美術(shù)教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的審美品位，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教育的主要特征

1.直觀性

在初中美術(shù)教學(xué)中，無(wú)論是美學(xué)問(wèn)題還是技巧性問(wèn)題都難以用語(yǔ)言表達(dá)，因此教師必須采用直接的教學(xué)方法，從而指導(dǎo)學(xué)生感知客觀存在的現(xiàn)象，準(zhǔn)確把握美術(shù)基本因素，如比例、結(jié)構(gòu)、色彩以及線條等。此外，教師也可以利用各種直接教學(xué)法，如實(shí)物直觀法、示范直觀法等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力。

2.啟發(fā)性

在初中美術(shù)教學(xué)階段，教師應(yīng)不斷發(fā)散學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此，教師要了解每位學(xué)生的基本情況，發(fā)散學(xué)生的思維，通過(guò)探索法、誘導(dǎo)法等擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，同時(shí)提高學(xué)生適應(yīng)、創(chuàng)造等方面的能力。

3.創(chuàng)新性

在初中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新是一個(gè)顯著的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是初中美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，不僅要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性差異，而且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，初中美術(shù)的教學(xué)一直未能受到足夠的重視。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)：在中考的過(guò)程中，美術(shù)并不是必考的課程。因此，為了提高升學(xué)率，很多學(xué)校在美術(shù)課程的設(shè)置上就已經(jīng)區(qū)別對(duì)待，美術(shù)課程少之又少，加上學(xué)校和教師的不重視，使得初中美術(shù)的課程設(shè)置流于形式，難以發(fā)揮實(shí)質(zhì)的作用?？偨Y(jié)下來(lái)，當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題如下：

1.課程資源開(kāi)發(fā)具有滯后性

近年來(lái)，由于課程教學(xué)理念的不斷更新，課程教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展到了課外、校外，由此看來(lái)，課程資源開(kāi)發(fā)和利用范圍變得更加廣泛?，F(xiàn)階段，課程資源主要分為兩大類(lèi)，即目標(biāo)資源和教學(xué)資源。然而，在初中美術(shù)教學(xué)中，課程資源開(kāi)發(fā)更加廣泛，而這些資源主要集中表現(xiàn)為圖書(shū)館資源、美術(shù)作品展館資源、公共文化設(shè)施資源以及各種信息化資源等。

2.美術(shù)教師的教學(xué)能力有待提升

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師大多數(shù)是從師范類(lèi)院校畢業(yè)的，因此對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能研究十分專(zhuān)注，而常常會(huì)忽略對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，真正參加工作后卻不知從何下手。特別是剛踏上工作崗位的教師，面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)狀，難以更好地把握教學(xué)的尺度，無(wú)法將在校期間學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力源泉

盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有很濃的興趣，但是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力不足。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。不過(guò)，部分教師卻沒(méi)有將這種學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在日常生活中萬(wàn)事萬(wàn)物都具備美的要素，只不過(guò)美學(xué)要素的存在或表現(xiàn)方式有所不同。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷感受美和追求美。

三、新課改下初中美術(shù)教學(xué)改革對(duì)策

以上，筆者分析了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)存在的各種問(wèn)題。那么，在新課程改革的背景之下，作為新時(shí)代的美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)怎樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的改革和創(chuàng)新呢？

1.全面提升學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以美術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。此外，教師也可以運(yùn)用綜合教學(xué)手段，如示范、投影、音樂(lè)等，在這種聲、形、色結(jié)合的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生充分感受美。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)美術(shù)需要有較高的創(chuàng)造力，而每種藝術(shù)的展現(xiàn)都必須借助創(chuàng)新力的發(fā)揮。初中是學(xué)生思維最為活躍的一個(gè)階段，學(xué)生在這個(gè)階段接受新生事物的速度相對(duì)較快。但是初中生的創(chuàng)新意識(shí)始終處在潛意識(shí)的狀態(tài)，因此教師應(yīng)深入挖掘，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。首先，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間；也可借助生動(dòng)有趣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

3.不斷提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

在目前的教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)法已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，初中美學(xué)教學(xué)也不例外，這也是素質(zhì)教育所積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。然而在初中美術(shù)教學(xué)階段，對(duì)于合作教學(xué)法的應(yīng)用相對(duì)較少。因此在今后美術(shù)教學(xué)中，教師要積極采用此種教學(xué)法，不斷提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

近幾年，由于課程改革的深入實(shí)施以及素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展，初中美術(shù)教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的地位得到了提升。雖然美術(shù)教學(xué)不在中學(xué)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)范圍之內(nèi)，但在實(shí)踐教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須予以高度重視，只有這樣才會(huì)使學(xué)生獲得全面發(fā)展，快速提升學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真思考，優(yōu)化課堂教學(xué)手段，以期全面提升初中美術(shù)教學(xué)水平與質(zhì)量。與此同時(shí)，還可以不斷擴(kuò)大學(xué)校影響力以及知名度，培養(yǎng)出更多的人才，這樣才能夠保證我國(guó)美術(shù)事業(yè)順利發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；情感教育

情感教育與“唯理智教育”相對(duì)，倡導(dǎo)在教育過(guò)程中重視學(xué)生的情感，在教學(xué)中融入感情，幫助學(xué)生獲得豐富的情感，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

基于此，本文在此淺談?dòng)嘘P(guān)初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的問(wèn)題，

以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育存在的主要問(wèn)題

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分教師并沒(méi)有意識(shí)到初中美術(shù)教學(xué)的重要性，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學(xué)生的情感，忽視了在教學(xué)中融入情感，仍舊將提高學(xué)生的成績(jī)和技能作為初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)。因此，當(dāng)前的初中美術(shù)教育并沒(méi)有滲透情感教育，教師也沒(méi)有形成相應(yīng)的意識(shí)。

二、如何在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展情感教育

教師要在初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展情感教育，首先要做的就是端正自己的態(tài)度并轉(zhuǎn)變自身的認(rèn)識(shí)。具體地說(shuō)，教師首先要認(rèn)識(shí)到情感教育的重要意義，要以完成和健全學(xué)生的人格作為主要的目標(biāo)，這是情感教育的終極或最后目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，教師需要在初中美術(shù)教育中融入情感，要對(duì)學(xué)生施予感情。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)和領(lǐng)悟美術(shù)作品中的情感，幫助學(xué)生體驗(yàn)豐富的感情，進(jìn)而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究這幅名畫(huà)的創(chuàng)作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義。基于此，學(xué)生才能夠感悟到作者創(chuàng)作時(shí)的情感，才能夠逐步領(lǐng)悟作品中的情感。同時(shí)，教師需要在這一課的教學(xué)中融入感情，要讓學(xué)生感受到教師感情的融入。這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面積極的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性，正視學(xué)生的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)一步豐富與健全，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)達(dá)到情感教育的目的。

總的來(lái)說(shuō)，情感教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是迎合素質(zhì)教育理念的必然要求。因此，教師需要對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變自身的觀念和意識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中融入情感教育。這就需要教師不斷總結(jié)和交流，推動(dòng)情感教育在美術(shù)教學(xué)中的進(jìn)一步發(fā)展。

篇7

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育 審美能力 培養(yǎng)審美能力的方法

美術(shù)在藝術(shù)分類(lèi)中，美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)、靜態(tài)藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。因此，美術(shù)又稱(chēng)之為“造型藝術(shù)”、“空間藝術(shù)”。美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)審美能力有很高要求，所以提高審美能力，是促進(jìn)美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的有效方式。

一、初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）正確認(rèn)識(shí)初中美術(shù)教育。初中階段，歸屬于我國(guó)九年義務(wù)教育范疇。初中教育，無(wú)論是在我國(guó)全日制教育體系中，還是在我國(guó)的九年義務(wù)教育中都扮演著極其重要的角色。初中教育之所以重要，更多的原因在于，初中教育是補(bǔ)充小學(xué)教育的關(guān)鍵階段，同時(shí)還肩負(fù)著為高中教育和中職教育，乃至高等教育奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的責(zé)任。初中教育，是我國(guó)九年義務(wù)教育的最后階段，這就是說(shuō)初中教育結(jié)束后學(xué)生可以選擇直接面向社會(huì)或者是進(jìn)入中職院校，以及高級(jí)中學(xué)院校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以初中教育是我國(guó)教學(xué)分流措施的第一階段?；诔踔薪逃谖覈?guó)教育體制中的重要地位，我國(guó)初中美術(shù)教育的重要性，也不能不引起學(xué)生和老師，以及家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視。

（二）初中美術(shù)教育的重要性。初中美術(shù)教育，在素質(zhì)教育要求全面貫徹并落實(shí)的今天，其肩負(fù)的不僅僅是對(duì)初中學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)技巧、美術(shù)造型技巧的培養(yǎng)，它更強(qiáng)調(diào)的是對(duì)初中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育結(jié)束了，我國(guó)應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面。為適應(yīng)時(shí)展需要，也是為了更好滿足社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)未來(lái)人才的需要，素質(zhì)教育對(duì)我國(guó)各個(gè)階段的教育提出了，“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的要求。并要求各個(gè)階段教育，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要“不以成績(jī)論英雄，不以成績(jī)定勝負(fù)”的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)教育，而不單純的靠分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為素質(zhì)教育要求的“德、智、體、美、勞”，全面發(fā)展的教育目標(biāo)，美術(shù)教育在我國(guó)教育體系中所具有的意義就更不能令人忽視了。因?yàn)槊佬g(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育，不單純的知識(shí)教會(huì)學(xué)生勾勒線條，用畫(huà)筆還原客觀事物那么簡(jiǎn)單。落實(shí)初中階段美術(shù)教育的素質(zhì)教育要求，要求學(xué)生和家長(zhǎng)，以及學(xué)校和老師，必須從新認(rèn)識(shí)美術(shù)教育，以及審美能力。

二、初中美術(shù)教育審美能力的培養(yǎng)

（一）初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性：初中美術(shù)教育，是素質(zhì)教育全面貫徹初中教育對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展教育目標(biāo)的關(guān)鍵。落實(shí)初中美術(shù)教育，不僅僅要求初中美術(shù)教師要對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技巧，藝術(shù)造型技巧，以及手工藝技巧進(jìn)行培養(yǎng)，還要求初中美術(shù)教師要在兼顧傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的欣賞水平，也可以說(shuō)是審美能力。審美能力，是判斷事物美丑，評(píng)價(jià)事物優(yōu)劣的能力，審美能力的有效培養(yǎng)，可以架構(gòu)起學(xué)生的空間結(jié)構(gòu)感，和色彩搭配感以及組合形式架構(gòu)感。初中美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，也可以完善學(xué)生的邏輯思維能力，這就會(huì)變相的促進(jìn)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)的發(fā)育完成。

（二）初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式探究。基于初中美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性，初中美術(shù)教育怎樣在完成正常教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在有限的時(shí)間里強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，成為每一個(gè)初中美術(shù)教育工作者，落實(shí)初中美術(shù)素質(zhì)教育過(guò)程中，都亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)素質(zhì)教育的大量研究，和對(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。落實(shí)初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，我們可以試圖從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

1、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，首先要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境著手。興趣是最好的老師，美術(shù)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的良好培養(yǎng)目標(biāo)，就必須從激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣方面著手，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)了，那么美術(shù)教育進(jìn)行對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的工作，也就顯得順理成章了。美術(shù)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還要加大課堂上學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的比重。審美能力是對(duì)事物進(jìn)行美與丑的評(píng)斷，所以要培養(yǎng)學(xué)生審美能力，初中美術(shù)教師絕對(duì)不能忽視，在課上增加學(xué)生賞析藝術(shù)作品內(nèi)容的重要性。通過(guò)欣賞美術(shù)作品提高學(xué)生審美能力。美術(shù)課作為學(xué)校美育的重要環(huán)節(jié)，欣賞美術(shù)作品自然而然便成為培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生審美能力的核心。目的是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞，能夠體驗(yàn)其中之美，區(qū)分出作品格調(diào)高雅低俗、辨別出美與丑，獲得健康的審美情趣，使心境得到陶冶。

3、初中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，還要利用美術(shù)評(píng)論的形式，提高學(xué)生在美術(shù)課堂上審美能力的養(yǎng)成。

審美能力，是民族美術(shù)藝術(shù)發(fā)展過(guò)程中不可缺少的藝術(shù)創(chuàng)作元素之一。初中美術(shù)教學(xué)，落實(shí)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的責(zé)任，不僅僅是為了適應(yīng)素質(zhì)教育全面貫徹落實(shí)的硬性要求，還是為了傳承我國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)發(fā)展傳統(tǒng)。落實(shí)初中美術(shù)教學(xué)，對(duì)美術(shù)審美能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)實(shí)我國(guó)美術(shù)藝術(shù)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵。只有我國(guó)美術(shù)隨著社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)共同發(fā)展的目的，我國(guó)綜合國(guó)力發(fā)展才能落實(shí)全面提高的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]湯漢東.重推課堂“四大轉(zhuǎn)變”,提高歷史教學(xué)質(zhì)量——對(duì)提高初中歷史教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考[J]

篇8

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);欣賞教學(xué);現(xiàn)狀分析

根據(jù)初中美術(shù)大綱要求，初中美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)側(cè)重于審美教育，以提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與培養(yǎng)其正確的審美觀為目標(biāo)。欣賞教學(xué)作為初中美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成自身審美標(biāo)準(zhǔn)以及提高他們藝術(shù)創(chuàng)造力等方面都有著重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中生多處于十幾歲的年齡段，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正是塑造與養(yǎng)成的黃金階段，但由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育氛圍的影響，很多學(xué)校為了追求升學(xué)率而忽視了美術(shù)欣賞教學(xué)的重要意義，致使美術(shù)欣賞教學(xué)在實(shí)踐中趨于形式化，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、呆板，難以起到培養(yǎng)學(xué)生審美觀與藝術(shù)素養(yǎng)的效果。初中美術(shù)欣賞教學(xué)仍然存在諸多不足。

（一）忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生興趣乏乏

在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課提不起興趣，學(xué)習(xí)積極性差，甚至部分學(xué)生將其作為睡覺(jué)、娛樂(lè)、完成其他科作業(yè)的時(shí)間，教學(xué)活動(dòng)大多時(shí)候成為教師一人“走過(guò)場(chǎng)”。為什么本該輕松愉悅的美術(shù)欣賞課難以吸引學(xué)生注意力呢？究其原因，教學(xué)活動(dòng)忽視了學(xué)生的主體地位。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)模式單一，即老師主導(dǎo)“教”――學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”，師生之間缺乏有效的交流與互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)片面的灌輸美術(shù)知識(shí)而不是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;另一方面，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有考慮與結(jié)合學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。比如課堂上往往展示的是中國(guó)山水畫(huà)、西方古典畫(huà)或者抽象畫(huà)等，而學(xué)生更多的喜歡淡雅的風(fēng)情畫(huà)及風(fēng)趣的漫畫(huà)。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新欣賞教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際需求而有選擇的添加一些受學(xué)生歡迎的作品，充分肯定學(xué)生的主體地位。

（二）教學(xué)目的不明確

初中美術(shù)欣賞課上很多教師只是帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽式的欣賞一些美術(shù)作品，而缺乏其他實(shí)質(zhì)性的目的，比如培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、藝術(shù)創(chuàng)造力等。即便簡(jiǎn)單的配上一些介紹和講解，也只是將自己的理解灌輸給學(xué)生，壓抑了學(xué)生想象能力的迸發(fā)。一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，其背后一定隱藏著一個(gè)感人的故事或者飽含著作者的深情，美術(shù)教師要在講解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，釋放其創(chuàng)造思維。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中要注意把握欣賞和總結(jié)的關(guān)系，兩者并重。如在欣賞中國(guó)絲帛制品的時(shí)候，教師既可以布置讓學(xué)生從材質(zhì)、造型、工藝、藝術(shù)等方面評(píng)價(jià)一件絲帛品的課堂練習(xí)，還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)幾件有名的絲帛品進(jìn)行比較，并形成評(píng)比報(bào)告。通過(guò)賞析與操作相結(jié)合的教學(xué)方法有效提高學(xué)生審美能力。

（三）教學(xué)方法單一

美術(shù)欣賞教學(xué)大多遵循“作品簡(jiǎn)介作品欣賞作品總結(jié)作品討論”的傳統(tǒng)套路，程序化的欣賞方法造成了學(xué)生審美疲勞，還容易使學(xué)生誤以為美術(shù)欣賞是教條化的分析，甚至出現(xiàn)生搬硬套知識(shí)點(diǎn)或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)的情況，更別指望學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情了。因此，美術(shù)教師應(yīng)在課前做好更充分的備課，對(duì)于本堂課要欣賞的作品要合理設(shè)計(jì)好欣賞手法，或提問(wèn)式、討論式，或是講故事、設(shè)置懸疑等，努力做到欣賞手法生動(dòng)化與多樣化，以此吸引學(xué)生注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。如，在欣賞畢加索的《格爾尼卡》的時(shí)候，可以先給學(xué)生們講關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的法西斯如何發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、實(shí)施暴行的小故事，引發(fā)學(xué)生共鳴，然后慢慢引入這幅畫(huà)的主題。

（四）內(nèi)容選擇不合理

在初中美術(shù)欣賞課上，很多美術(shù)教師對(duì)欣賞內(nèi)容的選擇缺乏足夠的重視和考量，欣賞內(nèi)容很難被學(xué)生所接受，常常出現(xiàn)的一種情況是：教師選擇了藝術(shù)水平很高卻過(guò)于深?yuàn)W的美術(shù)作品，忽略了學(xué)生還遠(yuǎn)不能達(dá)到老師的欣賞水平，造成學(xué)生興趣下降甚至反感。如達(dá)芬奇的宗教畫(huà)、畢加索的《星空》等，這些作品作為欣賞內(nèi)容的話反而很難有良好的教學(xué)效果。所以，我們應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些他們比較熟悉，欣賞難度又不是很大的作品，在學(xué)生對(duì)美術(shù)大師的的作品風(fēng)格、人生背景等有了一定認(rèn)知后，再去欣賞那些重要的藝術(shù)作品。另一種情況就是一些教師在課堂上要么單一欣賞作品，要么就過(guò)多的介紹作品相關(guān)知識(shí)，欣賞內(nèi)容廣度不夠或重點(diǎn)不突出都妨礙了欣賞有效性的提升。教師選擇欣賞內(nèi)容一定要深思熟慮，把激發(fā)學(xué)生興趣與提高其欣賞水平相統(tǒng)一，作品選擇合情合理。

二、提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度

美術(shù)欣賞教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)的養(yǎng)成與美術(shù)實(shí)踐能力的提高有著重要作用，而且能夠豐富學(xué)生精神世界、培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀以及糾正其不良價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)該充分重視美術(shù)欣賞教學(xué)，摒棄形式主義，加大對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的支持，如師資力量配給的優(yōu)化、課時(shí)安排合理化、形成科學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，將欣賞教學(xué)課程切實(shí)落實(shí)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，為社會(huì)培養(yǎng)全面、高素養(yǎng)的現(xiàn)代型人才。

（二）提高美術(shù)教師的藝術(shù)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力

美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，也是其人生道路上的向?qū)В處煹拿佬g(shù)素養(yǎng)與教學(xué)能力與欣賞教學(xué)有效性的提高有著直接關(guān)系。作為教育一線實(shí)踐工作者，教師要加強(qiáng)自我反思、學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊自身藝術(shù)視野，努力提高自身專(zhuān)業(yè)水平，不能滿足現(xiàn)狀而止步不前。在教學(xué)工作中，不僅要熟知教材、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，更要真正站在學(xué)生藝術(shù)和人生導(dǎo)師的角度，引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立正確的審美觀與價(jià)值觀，而非簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)灌輸。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一名美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地探索教學(xué)方法，充分發(fā)揮美術(shù)欣賞課的魅力。只有這樣，美術(shù)欣賞課才會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張敬生.對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（16）