時間：2023-02-28 15:35:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇燈籠教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：主體性；教學(xué)；信心
備課時，要求教師心中裝著學(xué)生，樹立“為學(xué)生的學(xué)而教”的指導(dǎo)思想，使“教法為學(xué)法”服務(wù)。同時通過有效的學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生獲取知識的方法，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
主體性教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體，通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)促進主體性發(fā)展的教學(xué)思想和教學(xué)方式。其實質(zhì)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的尊重學(xué)生主體和主動精神的要求。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，實施主體性的課堂教學(xué)呢？我主要采取了以下教學(xué)策略。
一、變“教案”為“學(xué)案”
通過反思自己以往的課堂教學(xué)，我意識到：盡管自己在教學(xué)中主觀上很努力，但是由于將備課當成“背課”，將上課當成“演課”，將學(xué)生當成“容器”，忽視學(xué)生作為潛在主體的能動性、自主性、自為性，課堂教學(xué)缺乏活力，上課不是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而是為教師的教案服務(wù)。要轉(zhuǎn)變這種狀況，必須變“教案”為“學(xué)案”。
要變“教案”為“學(xué)案”，在教學(xué)中就應(yīng)當不拘泥于教材，要靈活地運用教材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面展開聯(lián)想，開拓學(xué)生思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的解答方法，使“教法”為“學(xué)法”服務(wù)。
例如：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《6的乘法口訣》一節(jié)后有這樣一道鞏固題：元宵節(jié)，小明把12盞彩燈平均掛成4行，每行掛4盞，可以怎樣掛？課上我先讓學(xué)生自己在本子上用任意符號代表燈籠去畫一畫，學(xué)生受常規(guī)思維的影響，頓時卡住了。
這時，我說：“這道題如按我們平時想的話，它需要幾盞燈籠？”
“16盞燈籠?！睂W(xué)生不假思索地回答，我隨手在黑板上畫了圖。
“但現(xiàn)在它只給我們12盞燈籠，少了4盞，那該怎么辦呢？”
學(xué)生安靜了2分鐘，幾只小手紛紛舉了起來，“把正中間的4
盞燈籠去掉，也是每行4盞，有4行?！边@時，有些學(xué)生還皺著眉頭，我就讓那位學(xué)生上來演示：
他將變成時，其他同學(xué)瞪著大眼，個個身體向前傾著，嘴巴張著。當大部分學(xué)生以為大功告成時，還有一部分學(xué)生的手還舉著：“老師，我跟他想的不一樣，我是去掉四只角的4盞，也就是每行4盞，有4行，并且只需要12盞燈籠?！薄袄蠋?，我還有方法……”“現(xiàn)在老師給你們5分鐘時間去想一想、畫一畫，
誰的辦法最多？”學(xué)生頓時埋頭畫起圖來。5分鐘后，學(xué)生紙上最少有四五幅圖，此時此刻，學(xué)生的思維非?；钴S，解題方法超過十多種，因此在教學(xué)中，教師有意的注重學(xué)生解題方法的多樣性，可以增強課堂教學(xué)氛圍。
因此，在備課時，心中要裝著學(xué)生，樹立“為學(xué)生的學(xué)而教”的指導(dǎo)思想，使“教法”為“學(xué)法”服務(wù)。
二、變“學(xué)會”為“會學(xué)”
課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握度，更要關(guān)注學(xué)生所掌握的知識是通過教師傳授的，還是自己主動探索獲得的。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主陣地。因此，應(yīng)通過有效的學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生獲取知識的方法，從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。
例如：教學(xué)《三角形的認識》時，課堂情境創(chuàng)設(shè)如下：在學(xué)生觀察三角形、房頂架、紅領(lǐng)巾等實物后。師問：它們的大小、顏色、材料各不相同，但從它們的形狀來看有什么共同特征？生答：它們的外形都是三角形。從而引出課題：這節(jié)課我們就來認識“三角形”。
小組合作學(xué)習(xí)用若干根小棒搭出三角形，然后用語言表述出三角形的特征，并驗證用三根小棒一定能搭成三角形嗎？學(xué)生通過討論，得出結(jié)果，然后用于實踐。如果請你來修椅子，你將把木條釘在什么位置？組織學(xué)生評議各種方法，用小棒驗證，得出三角形具有穩(wěn)定性，讓學(xué)生用紙片剪出大大小小的三角形，并試著符合以下條件：
（1）有一個角是鈍角或有兩個是鈍角。
（2）有一個角是直角或有兩個角是直角。
（3）只有一個角是銳角或只有兩個角是銳角。
學(xué)生討論：三角形的角有什么特點？如果按角來分類，三角形可以分成幾類？
總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的獨立學(xué)習(xí)及師生之間，同學(xué)之間的交流、探討而得到的，凡是學(xué)生能思考的，就放手讓學(xué)生自己去獲得，凡是能通過小組合作解決的問題，就通過班級適當交流取得共識，當學(xué)生獨立思考，合作學(xué)習(xí)都不能很好解決時，教師再適時指導(dǎo)、點撥，這樣使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自主活動。
三、從學(xué)生實際出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)
課堂教學(xué)不能成為教師上演“教案劇”的過程，而要時刻關(guān)注學(xué)生的活動。教學(xué)時，不能僅僅是一味地走教案，而要著眼于學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，隨機應(yīng)變，及時調(diào)整教案，真正成為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的引路人。
例如：在我們的義務(wù)教育五年制數(shù)學(xué)第七冊的第八單元小數(shù)乘法中的求積的近似值。求近似值是很抽象的，雖然學(xué)生多次接觸，但對其知識點很難真正把握。求積的近似值在生活當中運用最多的是在收付現(xiàn)款時，因此這節(jié)課可以從收付現(xiàn)款入手進行
教學(xué)。
出示例題：一種瓜子每千克5.2元，王成買了1.16千克，他應(yīng)付多少元？
學(xué)生通過計算得出的結(jié)果是6.032元，討論得出他應(yīng)付6元，但少數(shù)人認為付6.03元。這時教師不要急著下結(jié)論，教師把條件改一下，如果王成買1.26千克，他應(yīng)付多少元？學(xué)生又通過計算得出是6.552元，這時仍有很多學(xué)生認為他應(yīng)付6元，他們的理由是它是以“元”作單位，所以只要付6元，這時教師加問一個問題：“如果王成到你家買，你收他多少錢？”這時就像一顆小石子投進平靜的水里，蕩起層層漣漪，學(xué)生議論開了，紛紛說：“要收6.55元”，問其原因“如果我收6元，應(yīng)去掉小數(shù)部分的0.552元，這樣一算，我不僅沒賺錢，而且可能要虧本，這種生意誰會做。為了拉生意，收一兩次可以，但現(xiàn)在不是搞促銷，所以要收6.55元?！薄踔吝€有學(xué)生說：“老師，比元小的單位有角和分，這里‘元’為單位，那小數(shù)部分就有兩位，也就是要保留兩位小數(shù)。”你聽，學(xué)生不是在不知不覺中概括出了知識點嗎？
為了更接近學(xué)生的生活實踐，教師又發(fā)問：“在生活中，我們已經(jīng)很少用分了，那對于6.55元，你想收多少？”學(xué)生馬上在小組內(nèi)討論開了，有的說：“應(yīng)收6.5元”，有的說：“應(yīng)收6.6元”，有的說：“我有時收6.5元，有時收6.6元?！?/p>
“那在什么情況下收6.5元，什么情況下收6.6元?！?/p>
“熟人來買收6.6元，陌生人來買收6.5元，熟人不會討價還價，多收點沒關(guān)系，陌生人收便宜點下次還會來買?！?/p>
“有錢的人收6.6元，不太有錢的收6.5元。”
“平時比較大方的收6.6元，小氣的收6.5元?！?/p>
“很有錢的人收6.5元?！?/p>
“為什么？”
……
你聽，學(xué)生們的回答多符合現(xiàn)實啊，這樣，學(xué)生就在自己的思維中學(xué)會了知識，并且興趣盎然。
上面的例子不是一個特例，它確確實實發(fā)生在我們的課堂上，在教學(xué)中，我們班的學(xué)生回答的很多問題都很現(xiàn)實，符合生活實際，學(xué)生對新知識有強烈的探索欲望，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
四、創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學(xué)生主動參與
學(xué)習(xí)是主動的過程，而不是被動的吸收或接受，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極參與，是實現(xiàn)小學(xué)生主體地位的重要保證和有效途徑。學(xué)生在課堂上參與面或參與程度，對學(xué)生認識過程中的感知、理解、鞏固以及在此過程中的行為、情感等均可產(chǎn)生影響。因此我注重創(chuàng)設(shè)多種生動的情境，使學(xué)生在教學(xué)過程中全方位、全過程的參與，如活動參與、思維參與、交往參與，通過參與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地確立其主體地位。
神農(nóng)鎮(zhèn)團東小學(xué)位于神農(nóng)鎮(zhèn)團東村中心，1970年3月建校，有近50年的辦學(xué)歷史。學(xué)校占地面積5886平方米，建筑面積4200平方米。學(xué)校設(shè)有錄播室、圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室、美術(shù)教室、音樂教室等，各類教學(xué)設(shè)施齊全。
我?，F(xiàn)有教學(xué)班12個，學(xué)生493名，教職工41名，其中山西省教學(xué)能手1名，晉城市教學(xué)能手2名，高平市教學(xué)能手3名。
多年來，我校本著“特色立校育人為本面向未來創(chuàng)新為魂”的辦學(xué)理念，形成了“活潑 主動 創(chuàng)新 崇真 感恩 尚美”的校風(fēng)，“德優(yōu) 藝精 愛心 責(zé)任”的教風(fēng)，“樂學(xué) 善思 合作 探究”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后榮獲“山西省養(yǎng)成教育示范學(xué)?！薄皶x城市和諧校園”“高平市教育教學(xué)先進單位”等稱號。因教育教學(xué)成績突出，學(xué)校連續(xù)多年被評為“神農(nóng)鎮(zhèn)教育教學(xué)先進單位”。
我校為創(chuàng)建文明校園，主要做法如下;
1.精心打造校園文化
我校非常重視校園文化建設(shè),在不同的樓層設(shè)計了不同的教育主題。一樓是以“感恩教育”為主題，教育學(xué)生學(xué)會感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩他人；二樓以“我的家鄉(xiāng)美如畫”為主題，教育學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)；三樓以“立志成才報國家”為主題，旨在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛祖國、立志報效祖國。東西兩側(cè)的樓道以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容，中間樓道是中國古代的傳統(tǒng)美德故事，提高自身素養(yǎng)和思想品質(zhì)。每個教室外面的墻上設(shè)置的是“學(xué)生作品欄”，上面張貼的是學(xué)生的繪畫作品、以及手抄報等，既鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，又培養(yǎng)了他們的審美情趣。我校盡力讓每一面墻壁都會說話，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
2.開展精彩紛呈的校園文化活動
2019年1月21日，我校開展了以“迎新春、敬炎帝、制燈籠”為主題的燈籠制作比賽。學(xué)生制作了獨具匠心的花燈，表達了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。每年的3月5日為“學(xué)雷鋒活動日”，我校開展了“學(xué)雷鋒見行動”活動，組織四五年級近40名小志愿者們前往我鎮(zhèn)敬老院獻愛心。清明節(jié)，我校開展“緬先祖誦功德”清明祭祖活動，前往炎帝陵尋根拜祖。5月8日，在高平校園藝術(shù)節(jié)比賽活動中，我校舞蹈《快樂狗娃》獲得了比賽二等獎。兒童節(jié)舉行了“爭當新時代好隊員”主題入隊儀式，并進行了國旗、黨旗、團旗、隊旗“紅色傳遞”活動；舉辦了“七彩陽光”廣播體操比賽及文體表演。2020年10月，我們舉行了 “向英雄致敬為祖國自豪”的詩歌朗誦比賽，表達了對祖國母親的深深祝福和對振興中華的堅定信念！2020年6月，我校郜畦雨、暴禾婧同學(xué)在高平市教育局舉辦的第二十七屆“輝煌七十年奮進新時代”青少年讀書教育活動中榮獲小學(xué)組作文比賽優(yōu)秀獎；9月，我校閆宇博同學(xué)在山西省教育廳舉辦的“共抗疫情愛國力行”軟筆、硬筆書法比賽中分別榮獲一等獎。
3.加強教改教研
我校在“自主合作探究”的先進教學(xué)理念指導(dǎo)下，形成了“三三五”高效課堂教學(xué)模式。教師在此教學(xué)模式的指導(dǎo)下，積極投身課改。馬群娟老師榮獲高平市首屆課堂教學(xué)團體賽數(shù)學(xué)學(xué)科個人一等獎，孫芳麗老師、朱彩琴老師分別榮獲高平市第二屆課堂教學(xué)團體賽英語組、品社組三等獎，李曉老師榮獲高平市第四屆課堂教學(xué)團體賽數(shù)學(xué)組評課二等獎，張晉娟老師榮獲高平市第五屆課堂教學(xué)團體賽數(shù)學(xué)組講課一等獎。我校每學(xué)期末開展教案作業(yè)展評活動。評選出規(guī)范的教案和作業(yè)進行展覽。
團東小學(xué)簡介：
神農(nóng)鎮(zhèn)團東小學(xué)位于神農(nóng)鎮(zhèn)團東村中心，1970年3月建校，有近50年的辦學(xué)歷史。學(xué)校占地面積5886平方米，建筑面積4200平方米。學(xué)校設(shè)有錄播室、圖書室、閱覽室、儀器室、實驗室、微機室、美術(shù)教室、音樂教室等，各類教學(xué)設(shè)施齊全。
我?，F(xiàn)有教學(xué)班12個，學(xué)生493名，教職工41名，其中山西省教學(xué)能手1名，晉城市教學(xué)能手2名，高平市教學(xué)能手3名。
多年來，我校本著“特色立校育人為本面向未來創(chuàng)新為魂”的辦學(xué)理念，形成了“活潑 主動 創(chuàng)新 崇真 感恩 尚美”的校風(fēng)，“德優(yōu) 藝精 愛心 責(zé)任”的教風(fēng)，“樂學(xué) 善思 合作 探究”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后榮獲“山西省養(yǎng)成教育示范學(xué)?！薄皶x城市和諧校園”“高平市教育教學(xué)先進單位”等稱號。因教育教學(xué)成績突出，學(xué)校連續(xù)多年被評為“神農(nóng)鎮(zhèn)教育教學(xué)先進單位”。
我校為創(chuàng)建文明校園，主要做法如下;
1.精心打造校園文化
我校非常重視校園文化建設(shè),在不同的樓層設(shè)計了不同的教育主題。一樓是以“感恩教育”為主題，教育學(xué)生學(xué)會感恩祖國、感恩社會、感恩父母、感恩他人；二樓以“我的家鄉(xiāng)美如畫”為主題，教育學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)；三樓以“立志成才報國家”為主題，旨在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛祖國、立志報效祖國。東西兩側(cè)的樓道以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》為主要內(nèi)容，中間樓道是中國古代的傳統(tǒng)美德故事，提高自身素養(yǎng)和思想品質(zhì)。每個教室外面的墻上設(shè)置的是“學(xué)生作品欄”，上面張貼的是學(xué)生的繪畫作品、以及手抄報等，既鍛煉了學(xué)生動腦動手的能力，又培養(yǎng)了他們的審美情趣。我校盡力讓每一面墻壁都會說話，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
2.開展精彩紛呈的校園文化活動
2019年1月21日，我校開展了以“迎新春、敬炎帝、制燈籠”為主題的燈籠制作比賽。學(xué)生制作了獨具匠心的花燈，表達了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。每年的3月5日為“學(xué)雷鋒活動日”，我校開展了“學(xué)雷鋒見行動”活動，組織四五年級近40名小志愿者們前往我鎮(zhèn)敬老院獻愛心。清明節(jié)，我校開展“緬先祖誦功德”清明祭祖活動，前往炎帝陵尋根拜祖。5月8日，在高平校園藝術(shù)節(jié)比賽活動中，我校舞蹈《快樂狗娃》獲得了比賽二等獎。兒童節(jié)舉行了“爭當新時代好隊員”主題入隊儀式，并進行了國旗、黨旗、團旗、隊旗“紅色傳遞”活動；舉辦了“七彩陽光”廣播體操比賽及文體表演。2020年10月，我們舉行了 “向英雄致敬為祖國自豪”的詩歌朗誦比賽，表達了對祖國母親的深深祝福和對振興中華的堅定信念！2020年6月，我校郜畦雨、暴禾婧同學(xué)在高平市教育局舉辦的第二十七屆“輝煌七十年奮進新時代”青少年讀書教育活動中榮獲小學(xué)組作文比賽優(yōu)秀獎；9月，我校閆宇博同學(xué)在山西省教育廳舉辦的“共抗疫情愛國力行”軟筆、硬筆書法比賽中分別榮獲一等獎。
設(shè)計意圖：
春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，隨著春節(jié)腳步的臨近，我們走在大街小巷，到處都聞到了“年味兒”，但是如今新時代的孩子們對于傳統(tǒng)節(jié)日的認知逐漸減少， 為了讓幼兒深刻體會過年的喜悅，了解本地的地方風(fēng)俗，加深幼兒對于春節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日的理解與認識，知道在春節(jié)里我們應(yīng)該做些什么有意義的事，因而設(shè)計了這堂主題活動。讓孩子們在詩歌游戲中體驗春節(jié)的快樂。
活動目標：
1．知道春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解新年的地方風(fēng)俗。
2. 理解兒歌的主要內(nèi)容，學(xué)會新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮等詞匯與句式。
3. 喜歡春節(jié)的熱鬧氣氛，愿意和伙伴一起表演。
活動準備：
龍船、扇子、紅綢子、腰鼓、鞭炮、燈籠、PPT
活動重點：了解更多的新年習(xí)俗，能根據(jù)圖譜完整的朗讀兒歌并表演。
活動難點：說出不同的新年祝福語，并能邊念兒歌邊表演。
活動過程：
一、導(dǎo)入(動態(tài)圖片，音樂)
1.T：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們來仔細聽，我們在什么時候會聽到這個音樂？嗯，過新年啦，人們都在用不同的方式來迎接新年，那小朋友們是怎么迎接新年的呢？”（師幼談話，了解過新年的習(xí)俗）
二．出示圖譜，引導(dǎo)幼兒完整的認識兒歌內(nèi)容。
“小朋友們看，這是什么？這是一個福字，祝福的福，把它倒過來表示福到了，新年到了，我們用它來表示新年到。老師把剛才我們見到的這些新年里的趣事編成了一首好聽的兒歌，叫新年到！見到這個字我們要念什么？新年到。這又是什么？穿新衣戴新帽………”
“小朋友們，喜歡這首新年的兒歌嗎？那我們試著來把兒歌完整的念一遍，還要加上我們的表演呃！小朋友們可真聰明，一看圖就知道怎么念了?！?/p>
三、出示教具，幼兒表演。
“寶貝們，新年就要到了，老師給你們帶來了新年的禮物，看看都有什么？你們可以選一樣自己喜歡的東西，拿好了到老師這邊來排好隊?？?，熱鬧的龍船隊也來了，讓我們用好聽的兒歌和他們一起表演吧！扇子舞起來，燈籠也要掛起來，鞭炮想起來，扇子舞起來！”
四、活動結(jié)束
“孩子們，新年就要到了，我們一起給所有的老師們拜年啦！面向所有的客人老師，跟他們說聲新年好，一年更比一年好??！”
新年到，新年到，穿新衣，戴新帽，小朋友們哈哈笑！
新年到，新年到，掛燈籠，放鞭炮，噼里啪啦嚇一跳！
有一次，黃老師說起了他執(zhí)教的一個教學(xué)片段。
在教學(xué)人教版二年級下冊“有余數(shù)的除法”中的“解決問題”時，學(xué)生中出現(xiàn)了對余數(shù)如何處置的數(shù)學(xué)問題。教師先出示例1，22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租幾條船？算式：22÷4=5（條）……2（人），余下的2人還需要再租1條船，5+1=6（條），所以一共要租6條船。同時，又出示了例2，有23個扣子，每件上衣釘4個，可以釘幾件上衣？算式：23÷4=5（件）……3（個），余下的3個扣子不能再釘1件上衣，因此，只能釘5件上衣。學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)，掌握了對余數(shù)“進”或“舍”的處理方法?？稍诰毩?xí)時，教師出示了這樣一道題：要做50個燈籠，張爺爺每天最多可做8個，需要多少天才能做完？大部分學(xué)生都采用50÷8=6（天）……2（個），6+1=7（天），所以，需要7天才能做完。教師正準備出示下一題時，卻發(fā)現(xiàn)中等生A同學(xué)在撓頭，好像不理解，教師就問她：“你覺得哪兒不對勁？”她說：“老師，我認為這道題中商加1錯了！”同學(xué)們都笑了，甚至有個別同學(xué)還做鬼臉小聲說：“余數(shù)采用‘進一法’都不懂！”生A急得說不出話來。為了弄清她“錯”的想法，教師又問：“別急，慢慢來，那你認為應(yīng)該怎樣？”生A說：“張爺爺每天最多可做8個，那么半天可做4個，題中剩下2個，張爺爺不是半天就能做完嗎？為什么要算1天呢？應(yīng)該是6天半！”是喲，“6天半”更準確！但余數(shù)能采用“進半法”嗎？
有研究表明：中國的孩子之所以容易服從權(quán)威，是因為思維常被教師禁錮在固有的模式之中。的確如此，大多數(shù)教師在教學(xué)中，為確保“無差錯”，忠實地執(zhí)行課程內(nèi)容和預(yù)設(shè)的教案，常常使有些神奇的解題方法在這樣的定勢下消亡。而片段中的黃老師敏銳觀察，能為學(xué)生創(chuàng)造多一點思考的時間，多一個自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在寬松的狀態(tài)下，合情合理地表達出獨特的見解，真正做到“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人”。
黃老師的高明之處，就在于能夠讓學(xué)生把話說完，始終保持著一份親切、平和、真誠與耐心。學(xué)生的思考常包含著他們的解答方式，包含著他們各自的見解，包含著他們獨特的創(chuàng)造。在一年級數(shù)學(xué)里，學(xué)生就學(xué)習(xí)了“整時”與“半時”，而在農(nóng)村中，幫人打工也常常分“1天”與“半天”計工，案例中，生A是生活的有心人，她的想法是合乎實際情理的。因此，教師不可匆忙下結(jié)論，應(yīng)耐心傾聽孩子們的心聲，這樣或許能讓我們看到數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的畫面。
（作者單位：福建省上杭縣廬豐春蕾小學(xué)責(zé)任編輯：王彬）
本學(xué)期，自己積極適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，嚴格要求自己，積極向同事們請教，結(jié)合本校的實際條件和幼兒的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使班級教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認真?zhèn)湔n教學(xué)
按教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。
二、堅持學(xué)玩結(jié)合
在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生動靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
三、謙虛虛心請教
在教學(xué)上，有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足,征求他們的意見，改進工作。
四、教育教學(xué)工作
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。雖然本學(xué)期我們的教室場地較小，但我們還是精心布置教室環(huán)境，利用有限的場地著力創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、識字區(qū)等各區(qū)角。在開展區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒年齡特點發(fā)展需要投放活動材料，根據(jù)主題開展設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料，做到有計劃、有目的地投放，并及時增添活動材料，引導(dǎo)幼兒積極認識參與區(qū)域活動，滿足幼兒發(fā)展的需要，針對幼兒個別差異、興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
作為一位年輕教師,剛拿到教材和教參的時候,可能滿腦子想的是如何備課怎樣備課怎樣把課備好也許拿著教材和教參思量了很久卻遲遲無法下筆.而在這本書中作者卻給出了很明確的答案.
備課之前首先是鉆研教材,那么怎樣鉆研呢作者給出了五個詳細的步驟.
1,初讀課文,掌握全貌,疏通文字.把課文認認真真的讀幾遍,基本搞清楚課文有什么內(nèi)容,這些內(nèi)容是怎么一層一層表述出來的,理清課文大致脈絡(luò),從整體上把握課文的基本點.在這一步,有一個很重要的工作是疏通文字.小學(xué)的課文,有的老師認為很簡單,一眼掃下來,忽略了朗讀,在教學(xué)時候范讀不好,甚至出現(xiàn)了讀錯字,那教學(xué)效果自然就打了折扣.低年級簡單的幾句話,也要讀出抑揚頓挫,體會其中韻味.
2,逐段細讀,理解內(nèi)容,抓好重點詞句.在初讀課文后,教師要靜下心來一個自然段一個自然段的去揣摩語言文字,理解每個自然段的內(nèi)容,分清楚最基本和最主要的內(nèi)容,每個自然段在全文中的地位和作用.
3,劃分大段,理清思路,理解布局謀篇.也就是把課文大段分好,安排內(nèi)容材料的次序.
4,通觀全文,了解寫作意圖,抓住主旨.尋找文章的源頭,也就是文章的中心思想.對于一些節(jié)選或刪改的文章最好能找出原文來讀讀,這樣能更好更準確的把握文章.
5,結(jié)合實際,指定目標,選定內(nèi)容,確定重點和難點.這時候要從實際情況出發(fā),考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,來確定教學(xué)目標和重難點.
一、套改名言名句
名言名句本身意思雋永，膾炙人口，若能稍作改動，其使課堂錦上添花、出人意料之效呼之欲出。
例（一）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）
在“學(xué)會選材”的作文課上，學(xué)生信心滿滿，總認為自己的作文文從字順，特渴盼作文點評。然而本人素知某生的作文東拉西扯，選材不著邊際。于是乎本人在講臺上煞有介事，揚揚作文本說：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕亂銜泥？”學(xué)生先沉默了片刻，接著哄堂大笑。令人驚喜的是學(xué)生聽講的專注之心空前高漲。自然，這節(jié)課的效率極高。
例（二）天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（北朝民歌《敕勒川》）
兩學(xué)生趁老師轉(zhuǎn)身板書之機動手動腳，本人卻對著黑板假作嚴肅狀說：“天蒼蒼，野茫茫，有人底下吊啷當?！睂W(xué)生你看我，我看你，竊笑不已。之后教室出奇的安靜，再看那兩位學(xué)生在眾生眼光的掃視下已是面紅耳赤、一臉誠惶誠恐的神情，一節(jié)課下來認真有加。
例（三）數(shù)風(fēng)流人物還看今朝。（《沁園春?雪》）
客觀事物錯綜復(fù)雜，因角度不同，得出的觀點，結(jié)論也不同，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，特別是在開放題的回答中，學(xué)生往往會出現(xiàn)“江郎才盡”的假象，本人仍在鼓勵說：“看風(fēng)流人物，還有幾招。”言罷，學(xué)生緊張的身心得以放松，思考的欲望再度激起，后閱之，學(xué)生的切題答案異彩紛呈。
例（四）天時不如地利，地利不如人和。（孟子《得道多助，失道寡助》）
某學(xué)生姓何，一次，老師點其回答問題，何生滔滔不絕，一氣呵成。同學(xué)對其出色的回答羨慕不已，本人趁熱打鐵，感慨說：“天時不如地利，地利不如小何！”。小何同學(xué)受寵若驚，連說：“謝謝老師，謝謝老師。”這時周圍雷鳴般的掌聲隨即響起。
二、套改流行歌詞
流行歌曲歷來深受學(xué)生歡迎，但學(xué)生的是非分辨能力不強，有許多有礙身心健康的歌詞學(xué)生竟能達到耳熟能詳?shù)牡夭?。若能用套改之法，化害為利，教育的效果將遠勝于蒼白的說教。
例（一）相愛總是簡單，相處太難，不是你的就別再勉強。（任賢齊《心太軟》）
在考試中，學(xué)生審題不清便胡亂答題，越是容易的題目，越是錯誤百出。有的學(xué)生為了取巧，不管有用沒用，認為“答案出在文身上”，所以不經(jīng)思考在原文中大抄特抄，眉毛胡子一把抓！面對學(xué)生自以為是、粗心大意的不良心態(tài)，本人不動肝火，而是在試卷講評課上不時地對“抓耳撓腮的后悔者”調(diào)侃：“答案總是簡單，做對太難，不是答案就不要勉強?！痹倏磳W(xué)生的表情是讓人恨又讓人痛，十之八九的學(xué)生其痛改前非之心簡直觸手可摸。
例（二）我承認都是月亮惹的禍，樣的月色太美你太溫柔。（張宇《月亮惹的禍》）
課堂上分小組的朗誦比賽已到了白熱化的地步。恰巧一選手朗誦時，擴音器突出故障，嗡嗡噪聲震耳欲聾，這選手頓時慌了，成績自然不理想，他聽著本組同學(xué)的責(zé)備之聲，想著自己的無心之過，神情沮喪萬分。本人看在眼里，記在心上，在點評時刻意特別強調(diào)：該學(xué)生準備充分，但為何慘遭失敗，這不是他的錯，請同學(xué)們用張宇的一首老歌把此情此景唱出來?！拔页姓J都是話筒惹的禍，原來的歌聲太美你真不錯……”歌聲異常嘹亮，學(xué)生在哄堂大笑中予以理解，該學(xué)生也釋懷笑了。
例（三）愛江山更愛美人，哪個英雄好漢寧愿孤單，好兒郎渾身是膽。（李麗芬《愛江山更愛美人》）
一學(xué)生的作業(yè)老是“大紅燈籠高高掛”，本人在講評時，不無調(diào)侃地說“有人真怪，做作業(yè)時不但愛江山，而且更愛圓圈……”學(xué)生哄笑時，本人卻分明發(fā)覺那學(xué)生已低下頭，沒想到該學(xué)生第二次交來的作業(yè)做得準確無誤。真可謂“士別三日，當刮目相看?！?/p>
例（四）你去想一想，你去看一看，月亮代表我的心。（鄧麗君《月亮代表我的心》）
一、教學(xué)目標
（一）復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點
復(fù)習(xí)漢語拼音，認識8個漢字。
三、教學(xué)難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1．看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
（1）做游戲“傳花環(huán)”。
（2）師出示音節(jié)詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。）
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2．看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當個小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣。）
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會?？?！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺看圖說說。
（讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
3．學(xué)習(xí)兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）。
（把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話，學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1．出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
2．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。