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英文名稱：Polymer Materials Science & Engineering
主管單位：國家教育部
主辦單位：四川大學(xué)
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-7555
國內(nèi)刊號：51-1293/O6
郵發(fā)代號：62-67
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
中科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
英文名稱：Ordnance Material Science and Engineering
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國兵器工業(yè)第五二研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：浙江省寧波市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1004-244X
國內(nèi)刊號：33-1331/TJ
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1978
期刊收錄：
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
就業(yè)情況分析：
1、學(xué)生畢業(yè)后可以到材料及高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、陶瓷、水泥、家用電器、電子電氣、汽車廠、鋼鐵企業(yè)、石油化工、制造企業(yè)、航天航空等企業(yè)從事設(shè)計、新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場經(jīng)營及貿(mào)易部門工作，也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作，還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。
2、材料科學(xué)與工程專業(yè)各地需求數(shù)量：
上海需求為二百零六個職位，北京需求為二百零五個職位，廣州需求為九十一個職位，深圳需求為六十三個職位，蘇州需求為四十二個職位，成都需求為三十九個職位。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；本科教育；基地班
高校是培養(yǎng)人才的前沿陣地，肩負(fù)著人才培養(yǎng)的光榮任務(wù)，制定合理的人才培養(yǎng)方案和科學(xué)的管理制度是高素質(zhì)人才順利成長的有力保障。材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班是鄭州大學(xué)在工科院系設(shè)立的第一個人才培養(yǎng)實驗班，實行精英型個性化培養(yǎng)方案，注重厚實的基礎(chǔ)知識教學(xué)，進(jìn)行全新的創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)具有材料科學(xué)專業(yè)思想、熟悉掌握材料科學(xué)的基本特點最終能夠制造先進(jìn)材料的精英人才為目的。這一人才培養(yǎng)方案的實施為解決我國面臨的高層次創(chuàng)新型人才匱乏等難題提供了有效途徑，有望打開創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新局面，加快我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，為人才規(guī)劃實施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班的定位
鄭州大學(xué)材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班于2006年12月正式成立，其定位為：“立足于為河南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，發(fā)揮學(xué)科齊全、梯次結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)勢，本科與研究生培養(yǎng)并重，全面提升學(xué)科、專業(yè)實力和水平，努力建設(shè)成為培養(yǎng)工程應(yīng)用和科學(xué)研究創(chuàng)新型人才教學(xué)研究型學(xué)院?！币罁?jù)學(xué)院學(xué)科和教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合所承擔(dān)的國家教改項目“發(fā)揮學(xué)科與區(qū)域優(yōu)勢，構(gòu)筑材料三級實踐載體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才”，以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重創(chuàng)新、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展要求具有科學(xué)前沿意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級研究型人才和實踐應(yīng)用型人才。
二、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班的培養(yǎng)方案
圍繞專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班對本科生的培養(yǎng)方案進(jìn)行了較大規(guī)模的調(diào)整，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念，并遵循人才成長規(guī)律，注重系統(tǒng)性、前沿性和適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)材料科學(xué)類課程與材料工程類課程的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和同步建設(shè)。在學(xué)校政策引導(dǎo)和學(xué)院學(xué)科發(fā)展的統(tǒng)一要求下，構(gòu)建起“平臺+模塊+課程群”的課程體系，其中平臺課程注重學(xué)科基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)重視教育、體現(xiàn)寬口徑；模塊課程突出學(xué)科發(fā)展特色，設(shè)立了高分子材料科學(xué)與工程、無機(jī)非金屬材料科學(xué)與工程、金屬材料科學(xué)與工程三個模塊，課程分別由主干課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成；課程群由學(xué)科選修課和跨學(xué)科選修課組成，總學(xué)分控制在173學(xué)分。改革后的教學(xué)培養(yǎng)計劃既體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)”，又體現(xiàn)了“寬專業(yè)”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在主體培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，分層次、分步驟培養(yǎng)不同的人才，適應(yīng)不同應(yīng)用領(lǐng)域的需求，分別從事應(yīng)用實踐、技術(shù)創(chuàng)新、科研管理等工作。
1.注重基礎(chǔ)，夯實理論教學(xué)
在課程體系方面，基地班強(qiáng)化國外名校、名教材英語教學(xué)課程和研究性教學(xué)課程，采用國際上通用的原版教材、自編教材及國內(nèi)優(yōu)秀教材，知名教授講授基礎(chǔ)課和專業(yè)課，采取雙語授課。主要課程有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理及實驗、線性代數(shù)、物理化學(xué)、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)（國家級精品課程）、材料近代研究方法（英文）、材料成型原理、材料科學(xué)與工程導(dǎo)論、工程制圖、普通化學(xué)、電工學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、高分子化學(xué)（英文）、高分子物理、材料成型原理、合金及熔煉、無機(jī)材料科學(xué)、無機(jī)復(fù)合材料學(xué)（英文）、陶瓷工藝原理（國家級精品課程）等。
在教學(xué)計劃方面，實行第一、二學(xué)年所有課程打通，第三學(xué)年第一學(xué)期部分課程打通，第三學(xué)年第二學(xué)期必修課和全院范圍內(nèi)的限選課組中任選相結(jié)合。
2.加強(qiáng)技能，拓寬專業(yè)知識
基地班覆蓋材料學(xué)、材料加工工程以及材料物理化學(xué)等領(lǐng)域，以金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的合成和成型加工為重點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新材料、新技術(shù)所依賴的基本知識和技能，掌握材料合成原理、工藝、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，進(jìn)行各種材料的成分設(shè)計、合成、成型加工和應(yīng)用。
3.重視創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)因材施教
在夯實學(xué)生科學(xué)文化知識基礎(chǔ)的同時，基地班還著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生盡早進(jìn)入實驗室參與科學(xué)研究。近三年內(nèi)，學(xué)院已經(jīng)有12個由學(xué)生主持的實驗項目獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目支持，其中大部分學(xué)生是基地班的。學(xué)院實驗中心對基地班學(xué)生全面開放，學(xué)生可以利用課余時間在實驗中心開展實驗實踐活動，全面提高自己在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
此外，學(xué)院還積極與校內(nèi)外國家級重點實驗室、工程技術(shù)中心聯(lián)合建立獨特的實習(xí)基地；在畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計環(huán)節(jié)中，引入類似碩士研究生的訓(xùn)練模式，以培養(yǎng)學(xué)生的前沿科學(xué)意識和獨立的創(chuàng)新能力。
4.強(qiáng)化素質(zhì)，注重全面發(fā)展
發(fā)達(dá)國家的高校都將提高學(xué)生的素質(zhì)作為主要目標(biāo)。他們充分利用學(xué)校的各種資源開展諸多實踐教育，有效地開闊了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識科學(xué)和揭示科學(xué)的信心?；匕嗍冀K注重學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生選修學(xué)校的素質(zhì)教育課程，并增設(shè)開放實驗和暑期課堂學(xué)分，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科進(jìn)行開放實驗，拓展知識面。在暑期，鼓勵學(xué)生走進(jìn)高新企業(yè)研究機(jī)構(gòu)或者國內(nèi)知名科研院所進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過接觸或參與實際科學(xué)和技術(shù)難題的攻關(guān)，掌握科學(xué)研究的基本思路和方法，并將所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識與實踐應(yīng)用聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力。這些實踐教育可以強(qiáng)化素質(zhì)教育，有效提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。
三、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班建設(shè)和管理模式
1．基地班建設(shè)
成立基地班建設(shè)工作小組，由院長、分管教學(xué)的院長、骨干教師和管理人員組成?；匕嘟ㄔO(shè)工作小組的主要職責(zé)有以下6項。
（1）研究制定基地班建設(shè)總體規(guī)劃和基地班建設(shè)管理辦法等文件，審核基地班發(fā)展規(guī)劃，對基地班發(fā)展方向和改革決策提出指導(dǎo)性意見。
（2）指導(dǎo)、監(jiān)督和推進(jìn)基地建設(shè)與改革，檢查基地班教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量。
（3）籌措基地班建設(shè)的經(jīng)費并監(jiān)督經(jīng)費的使用情況和使用效果。
（4）組織基地班建設(shè)項目和方案的篩選、審定。
（5）商討解決基地班建設(shè)中存在的問題，協(xié)調(diào)教學(xué)、科研、實驗室等有關(guān)部門的工作為基地班建設(shè)服務(wù)。
（6）迎接上級主管部門的檢查和評估。
基地班建設(shè)工作小組實行例會制度，定期商討基地班建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題，幫助解決實際問題，重大問題直接向黨政聯(lián)席會匯報。
學(xué)院設(shè)基地班建設(shè)工作小組辦公室，負(fù)責(zé)基地班建設(shè)與各基地班的日常教學(xué)管理工作，辦公室設(shè)在本科教學(xué)辦公室，并配設(shè)秘書負(fù)責(zé)基地班的日常教學(xué)工作。
2.基地班管理模式
基地班的管理采用“三制”，即班主任制、導(dǎo)師制和末尾淘汰制。實行班主任和導(dǎo)師雙層管理，學(xué)院主管教學(xué)的副院長擔(dān)任基地班班主任，負(fù)責(zé)全院各年級基地班的建設(shè)與培養(yǎng)工作。前兩個學(xué)年按成績高低實行滾動，基地班末尾5名學(xué)生與非基地班學(xué)生交換，實行末尾淘汰。
在博士生導(dǎo)師和部分知名教授中為基地班遴選導(dǎo)師，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)課的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
四、基地班學(xué)生選拔辦法
基地班每屆招收30人，首屆自2006級本科生開始。基地班學(xué)生的選拔需經(jīng)過3個步驟。
（1）材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生根據(jù)第一學(xué)期末相關(guān)公修理論課程（含外語）的總成績進(jìn)行排名，初選前50名學(xué)生。
（2）以英語、數(shù)學(xué)、大學(xué)物理的三個學(xué)科的單科成績?yōu)橐罁?jù)，低于75分者被淘汰，剩下的學(xué)生以三科總成績排名，選出前36名。
（3）經(jīng)專家面試，最終選取30名進(jìn)入基地班學(xué)生?；匕鄬W(xué)生確定后公示5天，對不符合條件的入選者經(jīng)核實后取消其資格，所缺人員根據(jù)排名遞推增補(bǔ)。
五、材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班建設(shè)成效
經(jīng)過近4年的成長，材料科學(xué)與工程創(chuàng)新基地班已經(jīng)逐步形成完善的創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式，并成功培養(yǎng)了第一屆畢業(yè)生。這些學(xué)生中有多人在省級以上的大學(xué)生科技競賽活動中獲得獎項，其中白陽同學(xué)主持的“一種使用新型材料處理廢水的裝置”項目獲得第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎。首屆30名畢業(yè)生中有24人考入諸如浙江大學(xué)、中國科學(xué)研究院等國內(nèi)著名院?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，其余6人分別進(jìn)入美的微波電器制造有限公司、比亞迪汽車銷售有限公司、中鐵隧道裝備制造有限公司等著名企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)和管理工作。
基地班人才培養(yǎng)模式的改革探索不僅是國家教改項目研究的一個重要研究內(nèi)容，而且作為工科類基地班的試點，在三級實踐載體建設(shè)、師資力量的配置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整、本科生提前進(jìn)入實驗室、開設(shè)開放性實驗、實行導(dǎo)師制、學(xué)生的創(chuàng)新活動開展等方面都具有一定的可借鑒性，同時這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗還可進(jìn)一步推廣到其他工科專業(yè)，以提高相關(guān)專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。
在探索創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的同時，基地班的建設(shè)也促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)環(huán)境的改善和教學(xué)質(zhì)量的提升，其中在國家教學(xué)質(zhì)量工程項目建設(shè)方面取得的成效尤其顯著：由關(guān)紹康、張銳等教授完成的“構(gòu)筑三級實踐載體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才”教學(xué)成果曾獲得國家級教學(xué)成果二等獎，有多個由學(xué)生負(fù)責(zé)的項目獲得國家大學(xué)生創(chuàng)新科技創(chuàng)新型實驗項目支持，同時學(xué)院還擁有《材料科學(xué)基礎(chǔ)》《陶瓷工藝原理》兩門國家級精品課程、材料科學(xué)與工程國家級實驗教學(xué)示范中心、材料學(xué)系列課程國家級教學(xué)團(tuán)隊、國家級教學(xué)名師1人。此外，材料科學(xué)與工程學(xué)院近年在大學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽、學(xué)生活動等方面也取得了突出成績，已成為鄭州大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)特色單位，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率連年位居全校前列。
關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程 認(rèn)識實習(xí) 實踐 改革
中圖分類號：G 642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0233-02
Education Reform and Thinking on the Cognition Practice of Materials Science and Engineering
Xu Leihua Chen Hui Gu Yongqin Zhu Lei Ou Xuemei
（School of Material Science and Engineering， China University of Mining and Technology， Xuzhou， the People’s Republic of China， Xuzhou Jiangsu，221116，China）
Abstract：Cognition practice is a important teaching link in the specialized training plan of Material science and technology. We analysed the current situation of the speciality cognition practice and found the problem that existed in the process of practice. According to the results of the analysis， we have reformed the design of practice and improved practical teaching.
Key Words：Material science and engineering； Cognition practice； Reform
材料科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為航天、航空、信息、國防、交通等高新技術(shù)進(jìn)步提供了有利的支撐作用。材料科學(xué)與工程專業(yè)以物理學(xué)、化學(xué)為理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和實驗技能，并將其應(yīng)用于材料的合成、制備、結(jié)構(gòu)、性能、應(yīng)用等方面研究的學(xué)科[1]。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐能力和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。實習(xí)是把理論教學(xué)和社會實踐聯(lián)系起來的有效途徑，因而實習(xí)課程已經(jīng)成為材料類本科生培養(yǎng)計劃中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了使課堂教學(xué)與生產(chǎn)需求密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)，必須強(qiáng)化認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)。大二結(jié)束時，大多數(shù)工科學(xué)生完成基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，開始轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。此時，學(xué)生對該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)方向充滿期待但又缺乏了解，認(rèn)識實習(xí)作為學(xué)生了解該專業(yè)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用窗口，能夠幫助學(xué)生建立初步的專業(yè)概念并激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和愛好，為其未來兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供動力。因而，精心安排的認(rèn)識實習(xí)對學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要。
1 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)現(xiàn)狀分析
在多年實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)了開展實踐教學(xué)的經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)一些問題。認(rèn)識實習(xí)中常遇到或發(fā)生的問題主要有實習(xí)單位的落實，實習(xí)教學(xué)的模式以及學(xué)生思想重視程度等問題。
近年來，受金融危機(jī)的影響，一些行業(yè)不景氣，相關(guān)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形勢也非常嚴(yán)峻，有些甚至都停工檢修。這些單位不愿意接納本科生進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，而且在生產(chǎn)不旺盛的企業(yè)里實習(xí)，學(xué)生的收獲非常有限，甚至?xí)绊懫鋵W(xué)習(xí)該專業(yè)的積極性。有一年，認(rèn)識實習(xí)在一個從事金屬件熱處理的工廠進(jìn)行，該廠工藝設(shè)備陳舊，能耗高，工人作業(yè)環(huán)境惡劣。當(dāng)時就聽到有學(xué)生悄悄說到“材料專業(yè)畢業(yè)后就在這樣的工廠工作啊， 真不該報考材料”。顯然，實習(xí)單位的選擇不當(dāng)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有一些企業(yè)出于安全考慮，對接受大學(xué)生參觀實習(xí)缺乏積極性，不愿意承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。因此很難與之建立起長效的合作機(jī)制。
由于材料專業(yè)人數(shù)眾多，大多數(shù)實習(xí)單位場地局促，都是讓企業(yè)負(fù)責(zé)人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)流程的各個環(huán)節(jié)，且生產(chǎn)現(xiàn)場噪音大，大多數(shù)學(xué)生反映無法聽清工作人員的講解，對生產(chǎn)流程中各個環(huán)節(jié)的運轉(zhuǎn)掌握不到位，實習(xí)效果不盡如人意。
有些學(xué)生重視理論課程的學(xué)習(xí)，而輕視實踐教學(xué)，對實習(xí)重要性的認(rèn)識不夠。在實習(xí)過程中，這些同學(xué)走馬觀花，無意于對生產(chǎn)流程的觀察，也就很難對復(fù)雜的生產(chǎn)流程建立起整體印象，對專業(yè)理論知識在實際中的應(yīng)用也難以建立感性認(rèn)識。這也使得實習(xí)效果不盡如人意。
2 材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)的改革與思考
為了提高認(rèn)識實習(xí)的效果，提高實習(xí)質(zhì)量，我們從實習(xí)單位的選擇，實習(xí)模式以及實習(xí)效果的考核等3個方面進(jìn)行了改革。
2.1 實習(xí)單位的選擇
單位的選擇應(yīng)以學(xué)生為主體，按照本科生的培養(yǎng)計劃，結(jié)合該專業(yè)特色來選擇適合的實習(xí)單位，為學(xué)生了解專業(yè)的典型生產(chǎn)流程提供信息渠道。具體來說，實習(xí)單位的選擇應(yīng)本著能給學(xué)生產(chǎn)生良好、正面印象的原t。一些知名的國內(nèi)外大中型企業(yè)，擁有先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，往往更能夠引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣。并且，這些企業(yè)重視其社會責(zé)任和企業(yè)形象，愿意支持與配合高校的認(rèn)識實習(xí)工作，為認(rèn)識實習(xí)提供更多的便利條件。此外，實習(xí)單位的選擇還應(yīng)該考慮是否適合認(rèn)識實習(xí)的開展。例如，一些大型企業(yè)，其自動化程度高，大多數(shù)生產(chǎn)過程都通過控制儀表來完成，現(xiàn)場少有人工操作。在這樣的企業(yè)實習(xí)，學(xué)生無法觀察生產(chǎn)線內(nèi)部的流程和工藝，連續(xù)生產(chǎn)設(shè)備如同原料和產(chǎn)品之間的黑匣子，難以產(chǎn)生感性認(rèn)識，對于專業(yè)的了解幫助不大。這類企業(yè)雖然技術(shù)先進(jìn)，但并不適合認(rèn)識實習(xí)。相反，一些中小型企業(yè)，由于自動化程度不高，學(xué)生可以深入生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)流程，近距離觀察各種設(shè)備，甚至是人工的生產(chǎn)操作，因而對原料到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有深刻的感性認(rèn)識。所以認(rèn)識實習(xí)單位的選擇要綜合考慮多方面的因素，以適合認(rèn)識實習(xí)的開展，達(dá)到實習(xí)目的為根本。
為了更好地開展認(rèn)識實習(xí)工作，我們利用校企合作平臺以及校友的力量在重型工程機(jī)械著稱的徐州和經(jīng)濟(jì)活躍的常州建設(shè)了實習(xí)基地。實習(xí)單位涵蓋了大中型國企，徐工集團(tuán)，中車集團(tuán)，德資Bosch-Rexroth公司以及中煤科工集團(tuán)常州研究院有限公司等多家大中型國企外企下屬的工廠和車間，為認(rèn)識實習(xí)的順利、高效的開展提供了強(qiáng)有力的保障[2]。
2.2 改進(jìn)實習(xí)模式
為了提高實習(xí)的質(zhì)量，改善實習(xí)效果，我們對實習(xí)模式進(jìn)行改革，一改以往直接把學(xué)生送到實習(xí)地點，學(xué)多學(xué)少都是學(xué)生自己掌握，無法保證實習(xí)質(zhì)量，而是按照實習(xí)前準(zhǔn)備―進(jìn)廠實習(xí)―實習(xí)后總結(jié)的思路開展實習(xí)工作。實習(xí)之前，在學(xué)校召開實習(xí)動員大會，首先把即將參觀實習(xí)的廠家企業(yè)提前告知學(xué)生，布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，對實習(xí)單位的產(chǎn)品、工藝流程進(jìn)行了解，以及對所涉及到的專業(yè)知識做到心中有數(shù)。實習(xí)過程中，到達(dá)一個實習(xí)單位，首先請實習(xí)單位的技術(shù)負(fù)責(zé)人介紹，使學(xué)生對實習(xí)對象有個理性的認(rèn)識，然后分成幾個小組，每個小組分別由一個企業(yè)技術(shù)人員和一個指導(dǎo)教師帶隊，參觀和實習(xí)生產(chǎn)流水線，將所學(xué)理論放到實踐中驗證；參觀完畢后，全體集合，對參觀產(chǎn)生的疑問進(jìn)行統(tǒng)一解答，從實踐又回到理論。通過理論―實踐―理論的思路，取得了最佳實習(xí)效果[3]。
2.3 改革綜合考核措施
有效的考核方式，能夠幫助學(xué)生樹立對認(rèn)識實習(xí)的正確認(rèn)識，在培養(yǎng)計劃改革中，加大認(rèn)識實習(xí)課程的學(xué)分，有利于提高學(xué)生對認(rèn)識實習(xí)課程的重視，在機(jī)制上起到促進(jìn)和激勵學(xué)生認(rèn)真參與認(rèn)識實習(xí)的作用?？己瞬粌H是保證實習(xí)效果的必要手段，而且能夠促使學(xué)生在實習(xí)過程中深入鉆研，琢磨理論知識和生產(chǎn)實際的有機(jī)結(jié)合。每個實習(xí)單位的參觀完畢并不意味著實習(xí)的結(jié)束，我們要求學(xué)生對每一次參觀有詳細(xì)的現(xiàn)場實習(xí)日記，并轉(zhuǎn)化成實習(xí)報告。實習(xí)報告的內(nèi)容不僅包含所實習(xí)企業(yè)的基本概括，更重要的是要對現(xiàn)場技術(shù)人員講解的生產(chǎn)原理、工藝流程、主要控制參數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，內(nèi)化成自己的知識。此外，實習(xí)報告中還要求學(xué)生針對自己的專業(yè)方向，結(jié)合實習(xí)的內(nèi)容，闡述個人的理解和體會，以啟發(fā)學(xué)生思考問題，拓展思路。同時，為了提高學(xué)生的主動性和積極性，我們鼓勵他們與現(xiàn)場指導(dǎo)人員互動與交流，對生產(chǎn)流程提出問題，并及時記錄學(xué)生在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過綜合考核現(xiàn)場實習(xí)情況和實習(xí)報告，樹立學(xué)生對實習(xí)的正確態(tài)度，來督促學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握，以期達(dá)到良好的實習(xí)效果。
3 結(jié)語
中國礦業(yè)大學(xué)歷來重視學(xué)生的實習(xí)環(huán)節(jié)，近年來，學(xué)校加大對學(xué)生實習(xí)的經(jīng)費投入，加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的控制和提高。經(jīng)過多年的努力，我們在材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)教學(xué)的探索和實踐中，已經(jīng)在徐州和常州初步建設(shè)一批管理科學(xué)，技術(shù)先進(jìn)的實習(xí)基地。在實習(xí)教學(xué)過程中，我們豐富了實踐經(jīng)驗，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識和視野，提高了學(xué)生獨立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識。但是，我們也意識到：實習(xí)質(zhì)量的提高是一項艱巨的、長期的任務(wù)，只有通過不懈的努力，用于探索與實踐，不斷完善現(xiàn)有實習(xí)條件，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對專業(yè)方向的興趣，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
⒖嘉南
[1] 徐小燕，李巖，王德平.材料科學(xué)與工程專業(yè)認(rèn)識實習(xí)教學(xué)改革的探討[J].廣州化工，2012，40（23）：162-164.
關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 材料科學(xué)與工程 教學(xué)模式
在世界進(jìn)入21世紀(jì)的今天，隨著中國加入WTO，我國改革開放日趨深化，中國正走向世界，世界也在向中國走來，國家和社會發(fā)展使得對雙語人才的需求程度迅速提高。如何在材料學(xué)科本科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力，使之具備綜合素質(zhì)，是當(dāng)前高分子材料與復(fù)合材料專業(yè)教育與教學(xué)改革中需要深入探討的問題之一。
我校自1997年開始招收復(fù)合材料專業(yè)，每年基本上招生2個本科班，在原有的高分子材料基礎(chǔ)上進(jìn)行有機(jī)整合，分為高分子材料與工程專業(yè)與復(fù)合材料與工程專業(yè)。從共性知識體系中提煉出基本問題，建立起材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)教學(xué)體系，從寬基礎(chǔ)角度加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，使一部分專業(yè)課趨于向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的調(diào)整，在這樣的教改思路下，原來各專業(yè)方向的專業(yè)外語課程面臨著向大材料專業(yè)的過渡，從而產(chǎn)生了一門新的課程――《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》，并設(shè)為雙語教學(xué)示范課程，作為高分子材料與工程專業(yè)與復(fù)合材料與工程專業(yè)六大平臺課程之一，材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)的內(nèi)容因雙語教學(xué)而偏向于基本概念和基本應(yīng)用，為避免重復(fù)，材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)將不涉及各材料方向的具體理論。
一、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)雙語教學(xué)的必要性與目的
專業(yè)外語(實際上多為專業(yè)英語)是以往的專業(yè)設(shè)置下各專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，其目的在于提高學(xué)生對外文文獻(xiàn)的閱讀與理解能力，而主要以專業(yè)英語作為整班授課內(nèi)容。目前，由于高校近年來開設(shè)了雙語教學(xué)課程，所以專業(yè)外語面臨著被取消的可能或過渡為雙語教學(xué)課程。我校高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)即以雙語教學(xué)的《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》課程來代替專業(yè)外語，但兩者之間又存在著本質(zhì)的區(qū)別。
以高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)為例，專業(yè)外語課程為32學(xué)時，分兩部分在第五和第六學(xué)期兩期授課，其學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及的是專業(yè)基礎(chǔ)常識和后續(xù)專業(yè)課程的部分內(nèi)容，如高分子化學(xué)中的合成部分，高分子物理中的結(jié)晶部分等，而上課主要以翻譯形式為主，課上一般較為單調(diào)。由于所涉及的內(nèi)容學(xué)生還沒有學(xué)過，對學(xué)生來講內(nèi)容較深，學(xué)生不能夠以英語完全了解本專業(yè)，而從專業(yè)外語課程中學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的領(lǐng)會往往不完整，因此專業(yè)外語課程一般難以取得非常良好的授課效果。為了讓學(xué)生能夠理解并應(yīng)用外語進(jìn)行專業(yè)知識的表達(dá)，并實現(xiàn)寬基礎(chǔ)教學(xué)，《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》首先從授課內(nèi)容上進(jìn)行了大幅度調(diào)整。考慮到雙語教學(xué)的《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》將被安排在第五學(xué)期教學(xué)，是最早與學(xué)生接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生還未接觸各方向的基礎(chǔ)理論，所以本課程計劃從材料基本結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)材料的不同結(jié)構(gòu)特點分類，介紹三大材料及功能和復(fù)合材料的主要品種及其應(yīng)用，其內(nèi)容自成體系，不再依賴各專業(yè)方向。從以上意義上講，以雙語教學(xué)的《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》代替專業(yè)外語是必然的趨勢。
二、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)雙語教學(xué)的基本模式存在的問題
雙語教學(xué)是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，它所遇到的問題在其它課程的雙語教學(xué)中已經(jīng)體現(xiàn)出來，就我校高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)來講，所遇到的問題可能還來自于以下這方面：就是不能找到合適的授課教師精通所有三個專業(yè)方向的內(nèi)容，我校的現(xiàn)任教師分別來自于高分子、無機(jī)和金屬三大材料專業(yè)，不具備全部專業(yè)方向的材料基礎(chǔ)知識的能力，每位只能講授自己專業(yè)熟悉的一部分內(nèi)容，而學(xué)生要接受至少三位教師的講課，這樣一來課程缺乏系統(tǒng)性，但從另一角度講，授課教師分別來自于三大材料專業(yè)，所以他們會對本材料十分了解，而使得學(xué)生可以學(xué)到更充實的知識。
三、材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)雙語教學(xué)模式
針對雙語教學(xué)存在問題，我們首先采取了分章節(jié)專業(yè)教學(xué)模式，即每部分專業(yè)知識都有該專業(yè)教師授課。我們學(xué)院整合全院的教師資源，形成了材料加工、金屬材料、高分子材料、復(fù)合材料及無機(jī)非金屬材料五個專業(yè)教師組成的教學(xué)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)該課程的全院教學(xué)，合理安排教學(xué)時間與內(nèi)容，各專業(yè)的知識都有該專業(yè)的老師授課，通過幾年的實踐，獲得了很好效果。
其次，課堂形式主要采用多媒體教學(xué)，用將課堂的主要內(nèi)容以全部英文的形式演示給學(xué)生，并且配備了與原版教材相配套的多媒體課件，以圖文并茂的方式對學(xué)生進(jìn)行授課，使學(xué)生從視覺聽覺多角度來獲取知識信息，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分發(fā)揮主體性參與學(xué)習(xí)的使用，在教學(xué)過程中我們積極開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在資料的查詢、英文寫作與翻譯、語言的表達(dá)方面進(jìn)行了培養(yǎng)鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的提高。
在教學(xué)中結(jié)合材料科學(xué)最前沿科學(xué)與研究領(lǐng)域，將學(xué)生分成若干小組，且給各小組分好一個關(guān)于最新研究成果的英文題目，指導(dǎo)學(xué)生主動利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等資源搜索所需信息對該英文題目進(jìn)行分析與評價，并提出問題與展望未來研究發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生對材料信息的收集能力、閱讀能力、理解能力與寫作能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個人情況將論成形式上臺進(jìn)行演講，使學(xué)生鍛煉了膽量，提高了表達(dá)能力。這樣大大增強(qiáng)了學(xué)生英語的思維能力，提高了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，拓寬了學(xué)生們的專業(yè)知識視野，為他們未來從事本專業(yè)的科學(xué)研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
通過材料科學(xué)與工程課程雙語教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)無論對學(xué)生還是教師在英語水平的考驗和專業(yè)知識的講授和學(xué)習(xí)都是一個考驗，只要采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ處熅哂旭{馭英語和專業(yè)知識的能力，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，用雙語進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)是可以完全達(dá)到用中文講課的同樣目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]王英.黑龍江教育. 2007.7-8.126-128.
[2]張津，劉蘭宵，石國梁.重慶工學(xué)院學(xué)報，2006.20.154-156。
所屬學(xué)院： 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
專業(yè)班級： 應(yīng)用物理0801班
學(xué) 號：
姓 名： 海宇澤亞
指導(dǎo)老師：
王 世 良
實習(xí)時間： XX.7.1—XX.7.2
實習(xí)地點： 長沙市太陽人電子有限公司
湖南科力遠(yuǎn)新能源股份有限公司
目 錄
前 言 ……………………………………………………2
實習(xí)目的 ……………………………………………………2
實習(xí)內(nèi)容 ……………………………………………………3
太陽 人 ……………………………………………………3
1.1 公司簡介 ……………………………………………………3
1.2 產(chǎn)品介紹 ……………………………………………………3
1.3 實習(xí)見聞 ……………………………………………………4
科力 遠(yuǎn) ……………………………………………………4
2.1 公司簡介 ……………………………………………………4
中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院始建于1954年，原名金屬工藝系，1962年與1980年先后更名為特種冶金系和材料科學(xué)與工程系，2002年正式成立材料科學(xué)與工程學(xué)院。
中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院是國家首批材料科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點授權(quán)單位，擁有博士后流動站?，F(xiàn)有材料物理與化學(xué)，材料學(xué)，材料加工工程三個二級博士點學(xué)科，均為國家重點學(xué)科。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
