時(shí)間：2023-03-02 15:03:17
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語(yǔ)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)生不知不覺(jué)游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以下是為大家整理的小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例一
一、學(xué)生情況分析：
1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力。
2、學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。
4、學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。
二、教材分析：
本冊(cè)教材分造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索四個(gè)方面。本學(xué)期美術(shù)共20課，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內(nèi)容豐富，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡(jiǎn)單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫(huà)的具體形象上有所要求，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>
1、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識(shí)教育要點(diǎn)：
(1)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(2)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫(huà)、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(4)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
5、全冊(cè)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
(一)重點(diǎn)：
1、用蠟筆或油畫(huà)棒的形式進(jìn)行平涂作畫(huà)，描繪觀察、記憶、想象中的動(dòng)植物，
2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動(dòng)活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫(huà)的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí);
4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)面制作;
5、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
(二)難點(diǎn)：
1、在繪畫(huà)訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例二
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)六個(gè)班的美術(shù)課。這學(xué)期要對(duì)他們的美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力作進(jìn)一步加強(qiáng)，訓(xùn)練他們對(duì)于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)所以要培養(yǎng)他們作畫(huà)的良好習(xí)慣。
二、教材分析
本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用‘為原則，選擇符合一年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能使由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。色彩：涂色練習(xí)《五彩的煙花》_滲色練習(xí)(《水彩游戲》)—平涂。形色結(jié)合(《繽紛花布》)—在復(fù)雜形內(nèi)填色(《熱帶魚(yú)樂(lè)園》)——嘗試色彩搭配(《彩旗飄飄》)—。造型(設(shè)計(jì))：用線造型(《五彩的煙花》)——自然形(《水彩游戲》)—幾何形(《繽紛花布》〈彩旗飄飄〉——適合圖形《美麗的盤(pán)子》、《東西南北》、《紙拎袋——動(dòng)物造型〈粘貼小動(dòng)物〉、〈信封紙偶〉、〈熱帶魚(yú)樂(lè)園〉〈神氣的大公雞〉——植物造型〈“蘑菇”家園〉、，各種各樣的樹(shù)》—實(shí)用品造型〈船兒出航〉、〈紙拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飄飄〉、〈面具〉—人物造型〈畫(huà)畫(huà)親近的人〉〈夏日〉。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)容涉及社會(huì)、自然、生活有關(guān)的方方面面。例如，社會(huì)節(jié)日慶典：《五彩的煙花》〈彩旗飄飄〉、〈面具〉。美化環(huán)境：〈“蘑菇”家園〉。親近自然：《熱帶魚(yú)樂(lè)園》〈神氣的大公雞〉〈夏日〉。美術(shù)游戲：《水彩游戲》、〈信封紙偶〉、《東西南北》。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教育要點(diǎn)
(1)感知各種隨意形狀。
(2)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(3)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫(huà)、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(5)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想。
2、在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
3、讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，使兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)感到興趣。
4、通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程，因此教師還應(yīng)加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，特別讓他們記住在準(zhǔn)備工作，上課紀(jì)律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間端坐的特點(diǎn)可以結(jié)合游戲，講故事等方法來(lái)集中他們的注意力。
2、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣
3、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例三
一、教學(xué)情況分析：
一年級(jí)小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫(huà)上、工藝制作上一定有著學(xué)生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
1.初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2.學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、全冊(cè)重難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用英語(yǔ)表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達(dá)自己的想法。
2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。
3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。
4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。
5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。
(二)難點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表示。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。
4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說(shuō)出自己的感受。
5、怎樣使雙語(yǔ)教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。
四、措施：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的游戲教學(xué)形式并滲透英語(yǔ)美術(shù)術(shù)語(yǔ)，在學(xué)生不知不覺(jué)游戲中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
【教學(xué)內(nèi)容】
《剪紙》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識(shí)及民俗文化。2.初步掌握對(duì)物體的概括、裝飾表現(xiàn)能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)生活美的感受力及審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生肖剪影的概括方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
剪紙基本技法運(yùn)用，圖案的連貫性。
一、教學(xué)過(guò)程
1.教師活動(dòng)。（1）剪紙藝術(shù)在我國(guó)歷史悠久，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，家家戶戶窗上都會(huì)貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會(huì)貼有大紅的團(tuán)花，還有很多表達(dá)喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）
2.學(xué)生活動(dòng)——欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學(xué)生了解剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（2）學(xué)生討論，談一談看過(guò)后的感想或自己對(duì)《剪紙》知識(shí)的了解。
3.教師活動(dòng)。師：看過(guò)這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個(gè)給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師啟發(fā)。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態(tài)，采用從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，顯得簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象。（2）請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物，嘗試自己剪一個(gè)小動(dòng)物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。
圖一 圖二
4.學(xué)生活動(dòng)。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動(dòng)物的方法。（2）按要求練習(xí)剪自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。（3）展示作品，學(xué)生互評(píng)。
5.教師活動(dòng)：師：（出示一種動(dòng)物玩具）我過(guò)生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說(shuō)出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點(diǎn)欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態(tài)夸張）兔（添加團(tuán)花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運(yùn)用折、剪、刻等技法進(jìn)行形象表現(xiàn)）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書(shū)）想外形剪外形剪花紋
6.學(xué)生活動(dòng)：（1）在教師引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)12生肖的基本知識(shí)及民俗文化，初步掌握對(duì)物體的概括表現(xiàn)能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。
【設(shè)計(jì)意圖】
“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國(guó)民間世代相傳。學(xué)生對(duì)“十二生肖”動(dòng)物較熟悉，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學(xué)生從外形特征著手，抓住了動(dòng)物的簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象的基本特征，學(xué)習(xí)突出事物的形態(tài)從外形進(jìn)行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，實(shí)現(xiàn)人文主題與知識(shí)技能兩者的有機(jī)結(jié)合，改變枯燥的藝術(shù)技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到有效提高。
二、學(xué)生創(chuàng)作（電腦演示片段：媒體播放剪紙作品及輕音樂(lè)）
1.可以為自己剪一個(gè)生肖，也可以為家人剪一個(gè)送給他們。能不能也試著剪一件？
2.注意：把握外形特征、裝飾點(diǎn)綴花紋
3.教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)
三、展示與評(píng)價(jià)
1.學(xué)生邊展示邊自我表達(dá)與評(píng)價(jià)
2.學(xué)生互評(píng)及教師講評(píng)
四、知識(shí)拓展
1.生活中剪紙欣賞：（電腦演示片段五：知識(shí)拓展，生活中剪紙欣賞。）
2.一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國(guó)際金獎(jiǎng)，剪出了中國(guó)人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學(xué)們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來(lái)！
【教學(xué)反思】
課改以來(lái)，美術(shù)教學(xué)明顯地發(fā)生了新的變化，展現(xiàn)在我們面前的是課堂雙重主體之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作的教與學(xué)的關(guān)系。課堂上教師重視美術(shù)情景的創(chuàng)設(shè)和藝術(shù)氛圍的渲染；注意突出情感體驗(yàn)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐；從偏向少數(shù)拔尖學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；從單純追求美術(shù)知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展及審美素質(zhì)的提高；從美術(shù)教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密聯(lián)系社會(huì)生活、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；從過(guò)多的統(tǒng)一模式、標(biāo)準(zhǔn)答案轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蠼虒W(xué)的多樣化、個(gè)性化；從強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐院献鳛榛A(chǔ)的教育；從教學(xué)技術(shù)手段單一轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞职l(fā)揮教學(xué)多媒體潛在優(yōu)勢(shì)，逐漸從過(guò)去單一的教書(shū)匠努力向理論聯(lián)系實(shí)際，既有教學(xué)能力又有科研能力的學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變。
在本課教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，讓美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容走向綜合，融知識(shí)、藝術(shù)、人文等為一體。這不僅有助于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，而且使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，將會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛(ài)美術(shù)、了解人與社會(huì)之間的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)造表現(xiàn)美。這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展方面的得天獨(dú)厚性。因此我感到教師在教學(xué)中應(yīng)注意：
1.是教師要做有心人，精心設(shè)計(jì)“主題情境”。要讓學(xué)生敢于聯(lián)想，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)出多樣的“主題情境”。在本教學(xué)案例中，就是設(shè)置了“十二生肖”這一主題情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，引起了學(xué)生的共鳴。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。
3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，練習(xí)用的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
教師：同學(xué)們，鹿老師組織了一個(gè)旅游團(tuán)要到大森林里去游玩。你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：坐上我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)了。（放音樂(lè)：火車(chē)開(kāi)了。學(xué)生以小組為單位做律動(dòng)）
出示課件：美麗的大森林。
師：瞧，美麗的大森林到了，有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡嗎？
生：喜歡。
師：今天小動(dòng)物們要請(qǐng)喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)去他們中間玩，你們誰(shuí)想去呀？
生：……（爭(zhēng)先恐后地說(shuō)想去）
師：這么多同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)呀，小動(dòng)物們可是要請(qǐng)你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問(wèn)題呢，（出示課題：用數(shù)學(xué)）你們能行嗎？
生：行。
師：我們先去看著草坪上的小動(dòng)物都有什么問(wèn)題呀？（課件拉近第一幅畫(huà)面，并演示。）
師：你都看到了什么？
生：我看到了草地上原來(lái)有9只小鹿在吃草，后來(lái)走了3只。（課件出示：大括號(hào)和9只。）
師：那你能幫助小鹿提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：草地上還剩幾只鹿？（課件出示：？只）
師：你的問(wèn)題提得真好。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢？先請(qǐng)你們集中五人的力量分小組研究一下。研究完以后，把算式寫(xiě)在小黑板上。然后進(jìn)行匯報(bào)和訂正。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)展示一下你們小組研究的結(jié)果？
生：我們組列的算式是：9－3＝6，草地上還剩6只鹿。
師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他們？（引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。）
生提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你們?yōu)槭裁匆脺p法計(jì)算？
生解答：因?yàn)樵瓉?lái)草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。
生提問(wèn)。9－3為什么等于6？
生解答：因?yàn)?能分成3和6?；蛞?yàn)?＋6等于9，所以9－3＝6。
師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就幫助小鹿解決了問(wèn)題，你們數(shù)學(xué)學(xué)得真好。老師真是太高興了。
過(guò)渡：看著這幅畫(huà)面，你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生看草地上的蘑菇。）
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：
1．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)，右邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－6＝2。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，左邊有6個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉左邊的6個(gè)就是右邊的2個(gè)，所以用減法。
師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
2．生提問(wèn)：草地上一共有8個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)，左邊有幾個(gè)？
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
生解答：8－2＝6。
生提問(wèn)：你為什么用減法？
生解答：因?yàn)橹懒艘还灿?個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，從8個(gè)里面去掉右邊的2個(gè)就是左邊的6個(gè)，所以用減法。
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師引導(dǎo)：還有發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的嗎？
3．生提問(wèn)：左邊有6個(gè)蘑菇，右邊有2個(gè)蘑菇，一共有幾個(gè)蘑菇？
師：你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題真好，同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？我們?cè)僬?qǐng)他說(shuō)一遍，好嗎？（生說(shuō)，課件依次出示：6只，大括號(hào)，？只）
師：這個(gè)問(wèn)題我們請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)解決，好嗎？
請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。提要求：要說(shuō)清楚你們小組采用的是哪種計(jì)算方法，為什么？怎樣列的算式。
生匯報(bào)：我們小組采用的是加法，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題得求總數(shù)，我們只要把左邊的6個(gè)和右邊的2個(gè)合起來(lái)就行了，所以用加法。列的算式是：6＋2＝8。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒．就看了一幅畫(huà)面，你們就發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么好的方法來(lái)解決，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們?cè)偃ズ舆吙匆豢?，好嗎?/p>
二、反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知
（課件出示鴨子圖。）
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
師小結(jié)：大家?guī)椭▲喿咏鉀Q了問(wèn)題，聽(tīng)它們?cè)谥x你們呢？（課件演示鴨子叫）課件演示聲音：小鴨子的問(wèn)題解決了，我們還有問(wèn)題呢？
師：這是誰(shuí)的聲音呀？（課件出示猴子圖）原來(lái)是小樹(shù)林里的猴子們等急了，你們能解決猴子們的問(wèn)題嗎？自己完成。
學(xué)生寫(xiě)出算式，然后集體訂正。
三、當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知
（一）做題小競(jìng)賽
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物們解決問(wèn)題呀？
生：想。
師：這次我們要進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，數(shù)一數(shù)我們周?chē)还灿袔讐K小黑板？（5塊）在每塊小黑板的后面都有一幅小動(dòng)物圖，給你十分鐘時(shí)間，看明白圖后，就直接寫(xiě)算式，咱們比一比在十分鐘的時(shí)間里誰(shuí)解決的問(wèn)題最多？
學(xué)生獨(dú)立做題。
集體訂正。（指名直接說(shuō)算式，集體判斷，最后挑出一個(gè)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。）
（對(duì)全做對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）
教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，幫助森林里的小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題。它們非常感謝大家，還特意交給我5顆智慧星，讓我獎(jiǎng)給同學(xué)們，你們高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)們上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)吧。
這次旅游結(jié)束了，你們想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
學(xué)生隨意說(shuō)。（教師相繼進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)小動(dòng)物的教育。）
讓我們開(kāi)啟小火車(chē)回家吧。
（二）完成教科書(shū)第62頁(yè)的第13、14題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里訂正。最后集體訂正。
（三）請(qǐng)學(xué)生想一想在日常生活中能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些實(shí)際問(wèn)題學(xué)生隨意說(shuō)。
在世界上比較有影響的盧卡斯模式這樣表述關(guān)于生態(tài)環(huán)境教育的實(shí)現(xiàn)：“環(huán)境教育是關(guān)于（about）環(huán)境的教育，為了(for)環(huán)境的教育和在（in）環(huán)境中的教育，任何兩者或三者的結(jié)合才是真正意義上的環(huán)境教育”。我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育就是科學(xué)地利用小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，為生態(tài)道德教育提供形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)環(huán)境和資源，使生態(tài)道德教育在適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)課程內(nèi)容中得到有效的落實(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
案例 1：教育科學(xué)出版社《小學(xué)藝術(shù)》五年級(jí)上冊(cè) 第五單元課題二：跪拜的藏羚羊教學(xué)目標(biāo)1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現(xiàn)狀；欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵及生態(tài)道德價(jià)值觀。
2．運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。
3．根據(jù)文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，學(xué)生嘗試用表演等綜合形式進(jìn)行表演，注意把握不同角色的心理特征，用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感，使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的生態(tài)道德意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。
2．表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品。
3．學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需的工具、材料等。
一、導(dǎo)入
1、借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。
二、新授
1、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)擔(dān)憂的情感，樹(shù)立自己在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任感，使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨，只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
3、制作參考：(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。(2)選擇多種材料進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫(huà)等?？梢孕〗M合作的形式完成。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
三、布置作業(yè)
試一試，用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作?？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。
四、小結(jié)展評(píng)
1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
2、能否在作品中運(yùn)用一定的藝術(shù)手法，并有一定的創(chuàng)新。
3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？
4、能否在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，并由此延伸課后討論。
五、課后延伸
組織學(xué)生開(kāi)展討論“野生動(dòng)物與人類的關(guān)系”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類無(wú)節(jié)制的向自然索取，所導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難最終受害的只能是人類自己。不要讓我們子孫后代孤獨(dú)地生活在一個(gè)沒(méi)有野生動(dòng)物的世界里。
案例 2：結(jié)合包頭本地特色，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)和綠色人文為目的的美術(shù)綜合探究活動(dòng)《“小麗花文化科技節(jié)” 美術(shù)綜合探究活動(dòng)方案》一、活動(dòng)創(chuàng)意：國(guó)有國(guó)花，市有市花，人們常用花卉的品質(zhì)、外形來(lái)代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市的形象，而小麗花作為包頭市的市花，其喻意何在呢？活動(dòng)通過(guò)對(duì)小麗花起源、種屬、習(xí)性、栽培等知識(shí)的了解，探究其作為市花的喻意；通過(guò)美術(shù)拓展性活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力；通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)與環(huán)境改善關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)綠色與環(huán)保的關(guān)系及重要性；通過(guò)對(duì)小麗花及包頭歷史文化的了解，引發(fā)對(duì)拓展小麗花文化，打造包頭文化大市形象的興趣和行動(dòng)。從而使隊(duì)員在內(nèi)容豐富、形式多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)中，建立活動(dòng)新型評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮隊(duì)員的自主意識(shí)，培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、召開(kāi)隊(duì)干例會(huì)，組織假日小隊(duì)，確定活動(dòng)方案。
2、聯(lián)系家長(zhǎng)，做好協(xié)同調(diào)研準(zhǔn)備。
3、聯(lián)系市園林研究所，做好調(diào)查訪問(wèn)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組 長(zhǎng)：左琳（校長(zhǎng)） 沈宏偉（副校長(zhǎng)） 常廷?。〞?shū)記）副組長(zhǎng)：趙欣（大隊(duì)輔導(dǎo)員）顧 問(wèn)：汪恩長(zhǎng) （校外科技輔導(dǎo)員）組 員：一—五年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員和美術(shù)教師、常磊（?？萍驾o導(dǎo)員）四、活動(dòng)過(guò)程及進(jìn)度安排：第一階段：宣傳、動(dòng)員階段（4 月初）：通過(guò)隊(duì)干例會(huì)、隊(duì)會(huì)、校園廣播等途徑向全校隊(duì)員宣傳“小麗花文化科技節(jié)”的活動(dòng)創(chuàng)意，調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性。
要求：三~五年級(jí)每中隊(duì)選出 5 名隊(duì)員，其中小隊(duì)長(zhǎng)一名，自定隊(duì)名，以假日小隊(duì)的形式組織中隊(duì)調(diào)研活動(dòng)。
第二階段：活動(dòng)階段（4 月—12 月）：（一）、刨根問(wèn)底：為什么？（4 月初—5 月中旬）包頭作為祖國(guó)的塞外明珠，地理位置偏遠(yuǎn)，氣候條件惡劣，只適合耐干旱、抗風(fēng)沙、花期長(zhǎng)的植物生長(zhǎng)。而小麗花為什么會(huì)在“市花”評(píng)選中脫穎而出？其中有許多原因和故事……三—五年級(jí)各假日小隊(duì)通過(guò)各種途徑查找資料，了解：1、小麗花的起源、種屬、習(xí)性；2、小麗花的栽培；3、小麗花的品質(zhì)與象征；4、小麗花被評(píng)為市花的根本原因及意義。
要求：以調(diào)查報(bào)告、資料冊(cè)的形式寫(xiě)出調(diào)查結(jié)果。（如是資料摘抄，請(qǐng)寫(xiě)清出處；如是網(wǎng)上下載，請(qǐng)保留網(wǎng)址、網(wǎng)名，最好附帶圖片資料。）（二）、奇思妙想：做什么？（5 月中旬—10 月中旬）小麗花不畏惡劣環(huán)境，仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng)，而且其姹紫嫣紅、竟相開(kāi)放的景象，把包頭裝點(diǎn)得如塞外春城一般，這種頑強(qiáng)向上的生命力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)也是包頭人民所認(rèn)同和宏揚(yáng)的包頭精神。我們作為包頭的一個(gè)小市民，既應(yīng)積極學(xué)習(xí)種植小麗花的知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)更多的花卉美化城市、凈化環(huán)境，還應(yīng)從不同角度去開(kāi)發(fā)“小麗花”資源，發(fā)展“小麗花”文化，繼承和宏揚(yáng)小麗花精神。
1、活動(dòng)標(biāo)志征集：為我?！靶←惢ㄎ幕萍脊?jié)”設(shè)計(jì)標(biāo)志（每假日小隊(duì)設(shè)計(jì)一份）；2、花仙子行動(dòng)：以小隊(duì)或個(gè)人為單位，栽培小麗花。一段時(shí)間后以花卉生長(zhǎng)效果及體驗(yàn)日記的記錄情況為標(biāo)準(zhǔn)，以年組為范圍評(píng)出“花仙子”若干名。
3、各假日小隊(duì)以查資料、訪問(wèn)、上網(wǎng)等形式調(diào)查：“小麗花”文化可以從哪些方面來(lái)開(kāi)發(fā)？以此拓寬活動(dòng)思路。
4、以中隊(duì)課題組為單位，成立“小麗花”文化資源開(kāi)發(fā)組，從衣、食、住、行、玩等方面，開(kāi)發(fā)小麗花的文化資源，如：研究小麗花植株品質(zhì)、制作小麗花系列插花（干花）、設(shè)計(jì)小麗花服裝、制作小麗花相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等。
5、找出隊(duì)員身邊與小麗花品質(zhì)相似的人和事，在黑板報(bào)中建立“小麗花在閃光”專欄，宣傳我們身邊的“小麗花”。
要求：各中隊(duì)自選一項(xiàng)感興趣且力所能及的內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)“小麗花”文化資源，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員間的合作、互動(dòng)，重在培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
（三）、日積月累：SHOW（秀）什么？（10 月中旬—11 月）將前期活動(dòng)成果以各種形式積累起來(lái)，展示出來(lái)！1、“花海如潮”時(shí)裝設(shè)計(jì)展：以花的形狀、色彩為設(shè)計(jì)元素，采用環(huán)保材料設(shè)計(jì)、制作“小麗花”系列童裝，進(jìn)行展示。
2、“花香滿徑”花卉圖片展：以植物分科為范圍，拍攝或積累菊科花卉的圖片，進(jìn)行專題展示。
3、“花草影集”干花標(biāo)本展：制作小麗花系列干花標(biāo)本，并附說(shuō)明文字或詩(shī)歌等。
4、“花之物語(yǔ)”花卉知識(shí)冊(cè)：將一些花卉知識(shí)、花卉禮儀等積累制作成冊(cè)，進(jìn)行展示。
5、“花間小憩”網(wǎng)頁(yè)作品展：將小麗花的相關(guān)知識(shí)及個(gè)人作品制作成專題網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行展示。
案例 1:教育科學(xué)出版社《小學(xué)藝術(shù)》五年級(jí)上冊(cè) 第五單元課題二:跪拜的藏羚羊教學(xué)目標(biāo)1.利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現(xiàn)狀;欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》,感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵及生態(tài)道德價(jià)值觀。
2.運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí),能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。
3.根據(jù)文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》,學(xué)生嘗試用表演等綜合形式進(jìn)行表演,注意把握不同角色的心理特征,用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感,使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感,樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的生態(tài)道德意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。
2.表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品。
3.學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需的工具、材料等。
一、導(dǎo)入
1、借助圖片、影視資料的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊,了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu),觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。
二、新授
1、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物,它們現(xiàn)在的處境如何,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容,有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)擔(dān)憂的情感,樹(shù)立自己在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任感,使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪,野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨,只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
3、制作參考:(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。(2)選擇多種材料進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如:掛飾、裝飾畫(huà)等?？梢孕〗M合作的形式完成。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具,為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
三、布置作業(yè)
試一試,用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作?？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。
四、小結(jié)展評(píng)
1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
2、能否在作品中運(yùn)用一定的藝術(shù)手法,并有一定的創(chuàng)新。
3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?
4、能否在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,并由此延伸課后討論。
五、課后延伸
組織學(xué)生開(kāi)展討論“野生動(dòng)物與人類的關(guān)系”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類無(wú)節(jié)制的向自然索取,所導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難最終受害的只能是人類自己。不要讓我們子孫后代孤獨(dú)地生活在一個(gè)沒(méi)有野生動(dòng)物的世界里。
案例 2:結(jié)合包頭本地特色,以生態(tài)環(huán)境保護(hù)和綠色人文為目的的美術(shù)綜合探究活動(dòng)《“小麗花文化科技節(jié)” 美術(shù)綜合探究活動(dòng)方案》一、活動(dòng)創(chuàng)意:國(guó)有國(guó)花,市有市花,人們常用花卉的品質(zhì)、外形來(lái)代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市的形象,而小麗花作為包頭市的市花,其喻意何在呢?活動(dòng)通過(guò)對(duì)小麗花起源、種屬、習(xí)性、栽培等知識(shí)的了解,探究其作為市花的喻意;通過(guò)美術(shù)拓展性活動(dòng)的開(kāi)展,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力;通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)與環(huán)境改善關(guān)系的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)綠色與環(huán)保的關(guān)系及重要性;通過(guò)對(duì)小麗花及包頭歷史文化的了解,引發(fā)對(duì)拓展小麗花文化,打造包頭文化大市形象的興趣和行動(dòng)。從而使隊(duì)員在內(nèi)容豐富、形式多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)中,建立活動(dòng)新型評(píng)價(jià)機(jī)制,充分發(fā)揮隊(duì)員的自主意識(shí),培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、召開(kāi)隊(duì)干例會(huì),組織假日小隊(duì),確定活動(dòng)方案。
2、聯(lián)系家長(zhǎng),做好協(xié)同調(diào)研準(zhǔn)備。
3、聯(lián)系市園林研究所,做好調(diào)查訪問(wèn)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):
組 長(zhǎng):左琳(校長(zhǎng)) 沈宏偉(副校長(zhǎng)) 常廷俊(書(shū)記)副組長(zhǎng):趙欣(大隊(duì)輔導(dǎo)員)顧 問(wèn):汪恩長(zhǎng) (校外科技輔導(dǎo)員)組 員:一—五年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員和美術(shù)教師、常磊(?？萍驾o導(dǎo)員)四、活動(dòng)過(guò)程及進(jìn)度安排:第一階段:宣傳、動(dòng)員階段(4 月初):通過(guò)隊(duì)干例會(huì)、隊(duì)會(huì)、校園廣播等途徑向全校隊(duì)員宣傳“小麗花文化科技節(jié)”的活動(dòng)創(chuàng)意,調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性。
要求:三~五年級(jí)每中隊(duì)選出 5 名隊(duì)員,其中小隊(duì)長(zhǎng)一名,自定隊(duì)名,以假日小隊(duì)的形式組織中隊(duì)調(diào)研活動(dòng)。
第二階段:活動(dòng)階段(4 月—12 月):(一)、刨根問(wèn)底:為什么?(4 月初—5 月中旬)包頭作為祖國(guó)的塞外明珠,地理位置偏遠(yuǎn),氣候條件惡劣,只適合耐干旱、抗風(fēng)沙、花期長(zhǎng)的植物生長(zhǎng)。而小麗花為什么會(huì)在“市花”評(píng)選中脫穎而出?其中有許多原因和故事……三—五年級(jí)各假日小隊(duì)通過(guò)各種途徑查找資料,了解:1、小麗花的起源、種屬、習(xí)性;2、小麗花的栽培;3、小麗花的品質(zhì)與象征;4、小麗花被評(píng)為市花的根本原因及意義。
要求:以調(diào)查報(bào)告、資料冊(cè)的形式寫(xiě)出調(diào)查結(jié)果。(如是資料摘抄,請(qǐng)寫(xiě)清出處;如是網(wǎng)上下載,請(qǐng)保留網(wǎng)址、網(wǎng)名,最好附帶圖片資料。)(二)、奇思妙想:做什么?(5 月中旬—10 月中旬)小麗花不畏惡劣環(huán)境,仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng),而且其姹紫嫣紅、竟相開(kāi)放的景象,把包頭裝點(diǎn)得如塞外春城一般,這種頑強(qiáng)向上的生命力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)也是包頭人民所認(rèn)同和宏揚(yáng)的包頭精神。我們作為包頭的一個(gè)小市民,既應(yīng)積極學(xué)習(xí)種植小麗花的知識(shí)技術(shù),培養(yǎng)更多的花卉美化城市、凈化環(huán)境,還應(yīng)從不同角度去開(kāi)發(fā)“小麗花”資源,發(fā)展“小麗花”文化,繼承和宏揚(yáng)小麗花精神。
1、活動(dòng)標(biāo)志征集:為我?！靶←惢ㄎ幕萍脊?jié)”設(shè)計(jì)標(biāo)志(每假日小隊(duì)設(shè)計(jì)一份);2、花仙子行動(dòng):以小隊(duì)或個(gè)人為單位,栽培小麗花。一段時(shí)間后以花卉生長(zhǎng)效果及體驗(yàn)日記的記錄情況為標(biāo)準(zhǔn),以年組為范圍評(píng)出“花仙子”若干名。
3、各假日小隊(duì)以查資料、訪問(wèn)、上網(wǎng)等形式調(diào)查:“小麗花”文化可以從哪些方面來(lái)開(kāi)發(fā)?以此拓寬活動(dòng)思路。
4、以中隊(duì)課題組為單位,成立“小麗花”文化資源開(kāi)發(fā)組,從衣、食、住、行、玩等方面,開(kāi)發(fā)小麗花的文化資源,如:研究小麗花植株品質(zhì)、制作小麗花系列插花(干花)、設(shè)計(jì)小麗花服裝、制作小麗花相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等。
5、找出隊(duì)員身邊與小麗花品質(zhì)相似的人和事,在黑板報(bào)中建立“小麗花在閃光”專欄,宣傳我們身邊的“小麗花”。
要求:各中隊(duì)自選一項(xiàng)感興趣且力所能及的內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)“小麗花”文化資源,活動(dòng)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員間的合作、互動(dòng),重在培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
(三)、日積月累:SHOW(秀)什么?(10 月中旬—11 月)將前期活動(dòng)成果以各種形式積累起來(lái),展示出來(lái)!1、“花海如潮”時(shí)裝設(shè)計(jì)展:以花的形狀、色彩為設(shè)計(jì)元素,采用環(huán)保材料設(shè)計(jì)、制作“小麗花”系列童裝,進(jìn)行展示。
2、“花香滿徑”花卉圖片展:以植物分科為范圍,拍攝或積累菊科花卉的圖片,進(jìn)行專題展示。
3、“花草影集”干花標(biāo)本展:制作小麗花系列干花標(biāo)本,并附說(shuō)明文字或詩(shī)歌等。
4、“花之物語(yǔ)”花卉知識(shí)冊(cè):將一些花卉知識(shí)、花卉禮儀等積累制作成冊(cè),進(jìn)行展示。
5、“花間小憩”網(wǎng)頁(yè)作品展:將小麗花的相關(guān)知識(shí)及個(gè)人作品制作成專題網(wǎng)頁(yè),進(jìn)行展示。
他是個(gè)時(shí)間與事情管理的編程“超人”。他頭腦似有多核CPU，不斷處理多路信息，他兼具多重身份，每一種身份都是因?yàn)樗摹爱?dāng)仁不讓”。而他最情有獨(dú)鐘的還是信息科技教育。20世紀(jì)80年代初，他進(jìn)行計(jì)算機(jī)匯編語(yǔ)言、數(shù)學(xué)建模等的研究，參與計(jì)算機(jī)教材的編寫(xiě)，是信息科技學(xué)科課程建設(shè)的先行者、開(kāi)拓者。從1999年起至今，他一直是上海市中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要撰寫(xiě)者和上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者。
他一直堅(jiān)守教學(xué)第一線，為了拓展學(xué)生更深更廣的知識(shí)面，他致力于機(jī)器人、單片機(jī)的課程研究。他曾開(kāi)設(shè)一系列以學(xué)生自主探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)校本課程，在教學(xué)方式上做了很大改變。他創(chuàng)造性地用比較研究探究學(xué)科核心價(jià)值，經(jīng)常與數(shù)學(xué)專家討論計(jì)算數(shù)學(xué)、計(jì)算思維與信息科技之間的關(guān)系。他研究計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)的一些核心概念，探討學(xué)科的基礎(chǔ)性價(jià)值，圍繞形成學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行探索。他的教學(xué)心得是“以學(xué)科視野審視課堂教學(xué)過(guò)程，從學(xué)科建設(shè)的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、探究創(chuàng)新和價(jià)值判斷提高學(xué)生信息素養(yǎng)”。
他似乎是為教育而生，言傳身教，發(fā)揮輻射和示范作用。作為上海市信息科技學(xué)科專家、中青年教師大獎(jiǎng)賽的評(píng)委，他的身影遍布上海的各個(gè)中小學(xué)校課堂。作為第一、二、三期上海市“雙名工程”基地導(dǎo)師，他對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)有自己的一套方法，形成了“理論學(xué)習(xí)——技術(shù)應(yīng)用——實(shí)踐探索——課題引領(lǐng)”以及“專家學(xué)員互動(dòng)——基地學(xué)員探討——合作共享提高”的培養(yǎng)模式，就像學(xué)員所說(shuō)，“導(dǎo)師余校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)每每將文化浸潤(rùn)到信息科技學(xué)科中，大大提高了我的專業(yè)素養(yǎng)”。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-060
快樂(lè)教學(xué)是一種可以充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如能采取快樂(lè)教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，那么，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到明顯的提升。下面筆者主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施進(jìn)行探討。
一、精心創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”
“教學(xué)的秘訣在于調(diào)動(dòng)參與?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以營(yíng)造出一種和諧友好的環(huán)境氣氛，使學(xué)生不由自主地參與其中，自覺(jué)萌發(fā)學(xué)好知識(shí)的渴望心情，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更加有效。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要借助美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有效的情境，從而使學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。
如，在教學(xué)蘇少版美術(shù)《節(jié)日》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式感受節(jié)日、表現(xiàn)節(jié)日，并使學(xué)生在對(duì)節(jié)日民俗文化的了解中增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)這一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種節(jié)日的認(rèn)識(shí)，筆者主要借助多媒體向?qū)W生展示春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、潑水節(jié)等各種節(jié)日給人們帶來(lái)快樂(lè)的圖片，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被激發(fā)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者熟悉的節(jié)日是什么樣子的。最后，再鼓勵(lì)學(xué)生把自己心目中的節(jié)日樣子用材料或者繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣教學(xué)，由于有了前面直觀的情境做基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)顯得更為輕松，游刃有余，深化了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。
在上述教學(xué)案例中，筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)媒體情境的教學(xué)方法，快速引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、打造游戲課堂，激勵(lì)學(xué)生“好學(xué)”
寓教于樂(lè)自古以來(lái)就是一種有效的學(xué)習(xí)方法，而小學(xué)生對(duì)于游戲的熱情是毋庸置疑的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，打造出游戲課堂，讓學(xué)生在美術(shù)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣教學(xué)，可以使學(xué)生真正感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而化枯燥為有趣，讓學(xué)生更加愛(ài)好美術(shù)學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)蘇少版美術(shù)《機(jī)器人伙伴》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人伙伴有更加深刻的了解與認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的信心。在課堂教學(xué)時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用熟悉的材料，如易拉罐、報(bào)紙、紙盒、木棒等，根據(jù)自己對(duì)機(jī)器人功能的想象，裝扮出自己想象中的機(jī)器人的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生給機(jī)器人配上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作，然后，讓學(xué)生的機(jī)器人作品進(jìn)行“機(jī)器人大戰(zhàn)”“機(jī)器人比賽”“機(jī)器人舞蹈”等各種游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)，在愉快的游戲氛圍中，學(xué)生不僅對(duì)機(jī)器人的性質(zhì)、構(gòu)造、特點(diǎn)等有了更多的了解與認(rèn)識(shí)，而且在這寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)中學(xué)生也真正感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在上述教學(xué)案例中，教師打造游戲課堂，讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的機(jī)器人游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)，既讓學(xué)生真正掌握了必要的美術(shù)知識(shí)，而且在這愉快的游戲中學(xué)生也顯得更加好學(xué)起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”
在課堂教學(xué)中，良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是激勵(lì)學(xué)生廣泛參與以及維系學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保障。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，這樣教學(xué)，可以使學(xué)生以最飽滿的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并盡可能地發(fā)揮最大潛能，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。
如在教學(xué)蘇少版美術(shù)《妙用紙盒》一課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠妙用紙盒制作出動(dòng)物的各種造型，以使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)。在這一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生四人為一組，展開(kāi)小組作品晉級(jí)活動(dòng)，通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)們選出在動(dòng)物造型、材料、外觀、設(shè)計(jì)等方面最優(yōu)秀的作品，然后，再讓學(xué)生采用說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，每個(gè)小組成員的主人公責(zé)任感就被充分激發(fā)了出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都奮勇?tīng)?zhēng)先，在紙盒材料的選擇以及動(dòng)物造型的設(shè)計(jì)上紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，迫切希望自己小組制作的作品能夠勝出，這樣教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，起到了良好的教學(xué)效果。
在上述教學(xué)案例中，教師充分利用了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入了美術(shù)課堂。這樣教學(xué)，學(xué)生在良性互動(dòng)的氛圍中不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且真正從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，從而使整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，充滿魅力。
關(guān)鍵詞：微課堂；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)案例
小學(xué)教育是我國(guó)教育體系中相當(dāng)重要的一部分。在這一階段，學(xué)生應(yīng)該學(xué)到的不僅僅是課本上的知識(shí)，更要具備一些將來(lái)在社會(huì)立足所必須的基本素質(zhì)。其中，小學(xué)美術(shù)這門(mén)學(xué)科極為重要。小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上應(yīng)該學(xué)到的不只是畫(huà)圖，還應(yīng)該在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)自身的藝術(shù)鑒賞能力以及部分實(shí)踐能力。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)課為小學(xué)生建立輕松自在的教學(xué)環(huán)境，是為了讓小學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)后得以放松，并能從美術(shù)學(xué)習(xí)中獲取快樂(lè)。因此，教師提出了微課堂這一教學(xué)模式，小學(xué)生可以通過(guò)微課堂更好地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)。
一、微課堂概述
微課堂是一種新型教學(xué)模式，它將教學(xué)與媒體技術(shù)合理結(jié)合在一起，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)開(kāi)講，最后通過(guò)精簡(jiǎn)的視頻來(lái)記錄完整的教學(xué)過(guò)程。與傳統(tǒng)教學(xué)課程45分鐘講述一個(gè)課時(shí)不同，微課堂只有5～10分鐘，并且只講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課堂注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中自身思維能力、邏輯能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)利用微課堂進(jìn)行教學(xué)也體現(xiàn)了教師熟練的整合課程的能力和充滿個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)采。
微課堂使用的教學(xué)視頻圍繞課本某一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生快速高效地掌握該知識(shí)點(diǎn)。其具體表達(dá)方法有操作過(guò)程演示視頻、知識(shí)點(diǎn)集中講解視頻等。當(dāng)微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課中時(shí)，表達(dá)方法可以是畫(huà)作鑒賞講解視頻、繪畫(huà)技巧講解視頻和繪畫(huà)過(guò)程演示視頻等。因此，制作微課堂教學(xué)視頻需要教師擁有扎實(shí)的教學(xué)功底和教學(xué)能力。
二、微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課的必要性
1.小學(xué)生年紀(jì)小，自控能力不強(qiáng)，注意力也很容易隨時(shí)間的流逝分散。因此，對(duì)于傳統(tǒng)課程一節(jié)課40分鐘來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率其實(shí)并不高；而微課堂教學(xué)視頻一般為5～10分鐘，能夠在學(xué)生分散注意力之前講述完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于幫助小學(xué)生接受知識(shí)有很大的效果。
2.小學(xué)生由于初上小學(xué)，沒(méi)有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力較差，很難全面地接受較多的知識(shí)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中，教師會(huì)在一個(gè)課時(shí)內(nèi)的較長(zhǎng)時(shí)間里講述各種知識(shí)，并不能全面考慮到小學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的接受能力；而微課堂教學(xué)視頻具有針對(duì)性，一個(gè)視頻的內(nèi)容即為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容相對(duì)精簡(jiǎn)，而且學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后再舉一反三，學(xué)生容易接受。
3.當(dāng)微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課教學(xué)時(shí)，不僅能滿足小學(xué)生的新奇感，從而對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還能對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)方式的改革起到啟迪的作用，讓教師對(duì)于課堂講解產(chǎn)生新的想法并有效應(yīng)用于其中。
4.教師在傳統(tǒng)美術(shù)課中的教學(xué)方式一般為講解繪畫(huà)技巧、鑒賞課本插圖、繪畫(huà)過(guò)程演示以及繪畫(huà)作業(yè)講解等。這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅乏味，而且很難吸收到感興趣的知識(shí)，失去了美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課所該起到的作用。而微課堂教學(xué)視頻則相反，其制作初衷便是為了吸引小學(xué)生的興趣，它采用了現(xiàn)代化的制作方法，生動(dòng)地將知識(shí)重點(diǎn)濃縮在一段視頻中，對(duì)于提升課堂學(xué)習(xí)效率具有很大的作用。
三、微課堂應(yīng)用準(zhǔn)則
1.教師在制作微視頻之前，必須確定使用微課堂應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的目的，就是將關(guān)于美術(shù)課本的知識(shí)提取重點(diǎn)，并設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣的教學(xué)講解收錄到視頻中。在這種要求下，教師需要對(duì)小學(xué)生美術(shù)基本素質(zhì)和基本能力有一定的了解，并對(duì)癥下藥，予以引導(dǎo)，從細(xì)微之處入手，從而幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。
2.對(duì)于微課堂的教學(xué)視頻內(nèi)容，必須聯(lián)系課本知識(shí)將其完整呈現(xiàn)給小學(xué)生。因?yàn)檎n本上的知識(shí)經(jīng)過(guò)教育家和學(xué)者的反復(fù)鉆研，已經(jīng)十分科學(xué)合理，而網(wǎng)絡(luò)上相應(yīng)的教學(xué)視頻由于著重講解各知識(shí)點(diǎn)，難免不太連貫，因此，教師需要負(fù)責(zé)將視頻合理聯(lián)系在一起，從而更好地應(yīng)用于課堂中。
3.教師自身應(yīng)當(dāng)經(jīng)常更新教學(xué)視頻，探索更加新穎有效的視頻用語(yǔ)教學(xué)，并且對(duì)于學(xué)生經(jīng)常觀看的教學(xué)視頻應(yīng)當(dāng)予以重視，將其作為重點(diǎn)在課堂上為學(xué)生講解。因此，教師也要不斷提升自身對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)。
四、微課堂應(yīng)用教學(xué)案例
1.示例一：以《剪紙蝴蝶》課程為例。美術(shù)教師在上課之前，要考慮到這一課程的需要，提前準(zhǔn)備好安全的剪紙工具，做好安全措施。準(zhǔn)備微課堂使用的教學(xué)視頻時(shí)要考慮視頻內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生操作的可行性，盡量選用安全隱患較低、動(dòng)手能力較為合適的視頻。視頻內(nèi)容包括蝴蝶圖片以及剪紙過(guò)程演示，要求小學(xué)生在細(xì)心觀察剪紙過(guò)程，然后選取蝴蝶樣式，在教師的協(xié)助下完成剪紙。整個(gè)動(dòng)手過(guò)程中，教學(xué)視頻內(nèi)容能夠充分吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的審美能力。
2.示例二：以《美麗的絲巾》課程為例。通過(guò)視頻中對(duì)絲巾的折疊和浸染，可以充分滿足小學(xué)生對(duì)于課程的新奇感，從而產(chǎn)生興趣。教師在整個(gè)課程要為學(xué)生示范如何操作，但不可過(guò)度參與，影響學(xué)生的參與積極性，只需為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?。通過(guò)此次微課堂視頻教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的觀察力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
小學(xué)美術(shù)不僅可以從小培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于美的感受力和理解力，而且可以發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和記憶力，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生形成健全人格。小學(xué)美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力具有極大的作用，可以為小學(xué)生日后從事設(shè)計(jì)美術(shù)類行業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。因此，需要通過(guò)微課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課的應(yīng)用來(lái)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)對(duì)小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)，從而全面提升小學(xué)生的素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
