初二學(xué)習(xí)方法總結(jié)8篇

時(shí)間：2022-10-28 18:38:30

緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初二學(xué)習(xí)方法總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

初二學(xué)習(xí)方法總結(jié)

篇1

大會(huì)由政教處主任楊老師主持，由學(xué)校好幾位老師參加。大會(huì)共有三項(xiàng)主要內(nèi)容：一、回顧總結(jié)、表彰先進(jìn)、有效反思；二、改進(jìn)學(xué)法、制定計(jì)劃、加快進(jìn)步；三、落實(shí)行為規(guī)范提升自我修養(yǎng)。

在“回顧總結(jié)、表彰先進(jìn)、有效反思”中，楊老師首先回顧總結(jié)了從9月份到期末考這一階段年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)等各方面的情況。通過(guò)全面的回顧、認(rèn)真的分析，再一次向全體學(xué)生明確了目標(biāo)、責(zé)任、態(tài)度、方法對(duì)于一個(gè)人成才的重要性，那就是目標(biāo)決定人生、責(zé)任大于興趣、態(tài)度決定一切、方法決定結(jié)果，再一次號(hào)召全年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行自我反思：有沒(méi)有目標(biāo)？有多長(zhǎng)時(shí)間的目標(biāo)？目標(biāo)清晰嗎？有沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)？要求每一個(gè)學(xué)生都能切實(shí)制定好下階段的學(xué)習(xí)措施：怎樣才能在此后有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里做得更好，更富有成效？其次，根據(jù)第一階段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范等各方面表現(xiàn)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)行了年級(jí)表彰，通過(guò)這部分學(xué)生的榜樣示范以帶動(dòng)年級(jí)其他學(xué)生的進(jìn)步，在年級(jí)中形成健康、向上、積極的氛圍。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范方面確實(shí)存在問(wèn)題且經(jīng)過(guò)屢次教育還不能糾正其行為的學(xué)生給予了年級(jí)的點(diǎn)名批評(píng)，希望能借這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，既提醒這些學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，端正態(tài)度、以良好的學(xué)生姿態(tài)面對(duì)學(xué)校生活，也給那些在學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范表現(xiàn)還不是很好但有潛力的學(xué)生以警示。希望每一個(gè)初二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)自身的努力在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓！

在大會(huì)上，來(lái)自（6）班的一位同學(xué)分別結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，做了題為《達(dá)觀進(jìn)取我要相信》和《筆記與學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)方法介紹，通過(guò)同齡人的介紹讓全體學(xué)生明白盡管初二的學(xué)習(xí)壓力很大，但如果有目標(biāo)、擺正心態(tài)、運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，那么成功的大門(mén)就一定會(huì)向每個(gè)人敞開(kāi)。同時(shí)，楊老師也代表政教處的老師向全體學(xué)生推薦了一些學(xué)習(xí)方法，希望大家能結(jié)合自己的實(shí)際情況有效的加以利用，以促進(jìn)自己的各方面發(fā)展。

最后，楊老師就學(xué)校行為規(guī)范，結(jié)合年級(jí)的特點(diǎn)向全體學(xué)生提出了“規(guī)范言行把握關(guān)鍵”的要求，通過(guò)良好的行為規(guī)范養(yǎng)成促成個(gè)性、學(xué)業(yè)的健康發(fā)展。

篇2

篇3

1.歸納總結(jié)。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不愿對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣隨著所學(xué)知識(shí)的不斷增加，頭腦里積累了越來(lái)越多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有整理，就像同學(xué)的書(shū)包，有的同學(xué)書(shū)包很整齊，想用什么可以迅速準(zhǔn)確的找到，有些同學(xué)的書(shū)包非常亂，什么都往里塞，等到用的時(shí)候就找不著了。歸納總結(jié)可以幫助我們把所學(xué)的知識(shí)有條理有順序的串聯(lián)起來(lái)，可以讓我們很清晰的知道我們學(xué)了哪些知識(shí)，這樣在解題的時(shí)候我們可以迅速的調(diào)用相關(guān)知識(shí)，既可以提高解題速度，也可以不讓無(wú)關(guān)的知識(shí)干擾我們的思路，做到“穩(wěn)準(zhǔn)狠”。歸納總結(jié)可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了的做個(gè)總結(jié)，再擴(kuò)大到一周，一月直至整個(gè)初中三年。

2.注重一題多解。

在初一初二我們相對(duì)來(lái)講時(shí)間比較充裕，所以在做題時(shí)應(yīng)盡量多想幾種解法，不要僅僅滿足于把這道題做出來(lái)，而應(yīng)想想這道題還有沒(méi)有其它的解法，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間不僅可以開(kāi)闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應(yīng)對(duì)壓軸題或者是附加題。在訓(xùn)練了一段時(shí)間后，應(yīng)開(kāi)始嘗試著“多題一解”，即能不能把所做過(guò)的題目分類，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒(méi)有共同的規(guī)律，嘗試著把規(guī)律提煉出來(lái)，也就是我們說(shuō)的解題思路。我們知道題目是無(wú)限的，永遠(yuǎn)也做不完，但是解題思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以應(yīng)對(duì)絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當(dāng)中無(wú)法自拔。我們經(jīng)常說(shuō)怎樣才叫讀書(shū)?把一本書(shū)由薄變厚再由厚變薄就是讀書(shū)，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。

3.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，很都同學(xué)都說(shuō)我預(yù)習(xí)了，但是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)是這樣預(yù)習(xí)的，臨上課或者前一天晚上，把數(shù)學(xué)書(shū)拿出來(lái)翻到明天要講的部分，看看概念定理，背背公式，看看例題就結(jié)束了，這樣的預(yù)習(xí)起不到任何的效果甚至?xí)绊懙诙炻?tīng)課的質(zhì)量，這樣的預(yù)習(xí)莫不如不做。預(yù)習(xí)的本質(zhì)是超前，在老師沒(méi)有講到知識(shí)點(diǎn)之前先了解這部分的內(nèi)容，幫助我們?cè)谏险n時(shí)做到心中有數(shù)。真正的預(yù)習(xí)是自己試著把明天要講的概念定義出來(lái)，把定理試著自己證一遍，把公式試著推一遍，例題自己試著做一遍，這樣做的最大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來(lái)的，輕易就不會(huì)忘記，哪怕考試忘了也不會(huì)緊張我再推出來(lái)就好了，這樣可以幫助我們節(jié)省大量的記憶時(shí)間，比被動(dòng)的從老師或者書(shū)本上得到要扎實(shí)深刻的多。

4.建立一個(gè)錯(cuò)題集。

篇4

一、造成分化的原因

1　家庭因素。首先，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)文化基礎(chǔ)相對(duì)較差。在農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)出生農(nóng)村，集鎮(zhèn)居民也較少，就整體而言，家長(zhǎng)的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，還有少數(shù)家長(zhǎng)近似文盲。家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)自己的孩子。其次，單親家庭、組合家庭較多。近年來(lái)，由于種種原因離婚率逐年增高，就是農(nóng)村也不例外。孩子是離婚的直接受害者。另外，隔代教育現(xiàn)象較重。在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)為了生存，不得不外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶或外公、外婆照看。孩子也學(xué)會(huì)了在學(xué)校欺騙老師和在家里欺騙家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)上自然產(chǎn)生了掉隊(duì)分化現(xiàn)象。

2　社區(qū)環(huán)境因素。首先，農(nóng)村中學(xué)的周邊環(huán)境治理相對(duì)較差，一些不健康的場(chǎng)所大有存在，給學(xué)生的厭學(xué)、分化，提供了溫床。有的孩子沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳等不健康的場(chǎng)所；有的白天課也忘了上；有的整晚都在網(wǎng)吧里，白天上課睡覺(jué)；而農(nóng)村網(wǎng)吧老板的法制意識(shí)較差，加上農(nóng)村的治理力度也相對(duì)較差，同時(shí)農(nóng)村的家長(zhǎng)教育管理的力度不夠，所以才會(huì)有很多的“困難學(xué)生”出現(xiàn)。

3　學(xué)生自身因素。①缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀。初中階段的學(xué)生，正處于世界觀和人生觀的形成階段，因此，學(xué)校、家庭、社區(qū)都必須配合教育，使他們形成正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們勤學(xué)、好問(wèn)、踏實(shí)、爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)克服學(xué)習(xí)困難的毅力。②沒(méi)有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。初中階段應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不是一味依賴于老師的督促。有的同學(xué)在小學(xué)階段由于老師的管教較多，可能成績(jī)較好，而一但進(jìn)入初中，讓他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，那時(shí)就不知所措，也放松了對(duì)自己的要求，從而形成分化掉隊(duì)。

4　學(xué)校因素。①農(nóng)村中學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)，設(shè)施較落后，沒(méi)有相應(yīng)的完善的教學(xué)設(shè)備。有的學(xué)校的投影儀很少，且比較破舊，幾乎不能使用；錄音機(jī)較破舊，放音都不準(zhǔn)；多媒體教室雖然裝備了，但也很少用。這些都影響著教與學(xué)的過(guò)程。②農(nóng)村中學(xué)信息相對(duì)閉塞。教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念不能及時(shí)獲得，從而影響著自身教與學(xué)的過(guò)程，也會(huì)形成學(xué)生的分化現(xiàn)象。

二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的措施

在多年來(lái)的實(shí)踐中，本人也嘗試著去改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，并從這些方面去進(jìn)行了嘗試，也從中得到一些收益，這里我列舉出來(lái)以便和大家探討。

1　尋求家長(zhǎng)、社區(qū)的支持，形成教育的合力。經(jīng)常召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或多與家長(zhǎng)聯(lián)系；建議學(xué)校邀請(qǐng)社區(qū)中的有關(guān)人士作思想教育、法制報(bào)告等，從而形成管理上的合力。同時(shí)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)聘請(qǐng)有關(guān)專家介紹家庭教育的方法，作一些有關(guān)家庭教育的報(bào)告，交流家長(zhǎng)們之間的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，吃苦精神，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和作風(fēng)，培養(yǎng)他們有責(zé)任心。這些是搞好學(xué)習(xí)的前提。

2　開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。①首先辦好班級(jí)“數(shù)學(xué)墻報(bào)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生的要求不高，難度不大，卻能較好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，隨著數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，會(huì)結(jié)合某一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題，開(kāi)展班內(nèi)數(shù)學(xué)小競(jìng)賽或數(shù)學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽、數(shù)學(xué)猜迷等活動(dòng)。我深深地感覺(jué)到，在活動(dòng)中，師生雙方真正地融洽到一起，有的平時(shí)不怎么樣的學(xué)生在活動(dòng)中的反映敏捷，真是出乎意料之外。②利用學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。在新教材中，課本內(nèi)就有許多要開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐活動(dòng)。老師提早做好安排，給學(xué)生充分的時(shí)間去完成。當(dāng)然，這類活動(dòng)不是亂做一氣，而是先分組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工，制定活動(dòng)方案，并寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)。

3　傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法。向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，不是一朝一夕的事，不是心血來(lái)潮，而是每一個(gè)教學(xué)工作者應(yīng)盡的職責(zé)，是素質(zhì)教育向教育工作者提出的迫切要求。傳授時(shí)要注意：①教師要用心搜集并善于總結(jié)各種有效的方法，可以自己總結(jié)積累，也可以留意報(bào)刊雜志，經(jīng)過(guò)總結(jié)歸納，教給學(xué)生適合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的行之有效的方法，如怎樣分析試卷，怎樣求一些線段的長(zhǎng)度，怎樣解決運(yùn)動(dòng)類問(wèn)題等。②要注重因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不同的學(xué)生教給不同的方法，不同的題材要教給不同的方法，并幫助學(xué)生自己點(diǎn)滴總結(jié)歸納。③要循序漸進(jìn)，注意掌握學(xué)習(xí)方法的階段性，初一有初一的學(xué)習(xí)方法，初二有初二的學(xué)習(xí)方法，初三與初一、初二的學(xué)習(xí)方法是迥然不同的。④要有的放矢，強(qiáng)化訓(xùn)練，使方法轉(zhuǎn)化為能力，真正提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)習(xí)方法的掌握不可能一蹴而就，為了使傳授的方法轉(zhuǎn)化為能力，我們必須有的放矢，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)方法逐一被較好的掌握。這樣既有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也有利于學(xué)生對(duì)新方法的學(xué)習(xí)、掌握。從而真正地提高學(xué)生的素質(zhì)。

篇5

當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法的整合內(nèi)化是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，需要教師從課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，有計(jì)劃、有意識(shí)、有序列地進(jìn)行持之以恒地訓(xùn)練。因此在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在已有的基礎(chǔ)上“自己跳起來(lái)”夠一夠，在教師的點(diǎn)撥下邁出新步；在教師的序列指導(dǎo)下不斷積累和豐富自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，才能取得圓滿的結(jié)果。

1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

數(shù)學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的解釋，而且還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀教材，讀教材的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)、要點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)深入研究知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系，并歸納要點(diǎn)，吸收知識(shí)的精華，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)環(huán)節(jié)是很多數(shù)學(xué)教師忽略了的。

2 要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課

很多學(xué)生上了初二往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不能適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效果下降。因此教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讓愉悅充滿教學(xué)課堂，吸引其注意力，鼓勵(lì)參與，激活其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果；另外，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意做到：聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；聽(tīng)知識(shí)的引入和形成過(guò)程；聽(tīng)懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)；聽(tīng)例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；聽(tīng)好課后小結(jié)。

3 幫助學(xué)生仔細(xì)思考

數(shù)學(xué)這門(mén)功課是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng)。初二學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法。我們應(yīng)該從這些方面入手：設(shè)疑引思，從學(xué)生思維的最近點(diǎn)入手，開(kāi)展“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)聯(lián)想，解決疑點(diǎn)。遷移求思，開(kāi)變展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較，分析、綜合、推理使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。探“源”深思，開(kāi)展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。

4 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多問(wèn)

孔子說(shuō)：知之為知之，不知為不知，是知也。鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，問(wèn)能解惑，問(wèn)能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的。但初二學(xué)生往往不善于問(wèn)，不懂得如何問(wèn)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問(wèn)問(wèn)題的基本方法，比如說(shuō)：追問(wèn)法。即在某個(gè)問(wèn)題得到回答后，順其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍，刨根問(wèn)底；反問(wèn)法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái)；類比提問(wèn)法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過(guò)比較和類推提出問(wèn)題；聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)實(shí)際觀察中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題。

5 指導(dǎo)學(xué)生勤做筆記

數(shù)學(xué)教師大多不善于讓學(xué)生記筆記，很大一部分學(xué)生也認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理，通常是把教師在黑板上所寫(xiě)的都記下來(lái)，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。因此，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：在“聽(tīng)”、“思”中有選擇地記錄；記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，記自己有疑問(wèn)的疑點(diǎn)，記書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)；記解題思路、思想方法；記課堂小結(jié)，并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽(tīng)”、“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。另外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師還可以教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法。如用類比法記公式，數(shù)形結(jié)合法記定理，聯(lián)想法記解法，順口溜法記要點(diǎn)規(guī)律等等。

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在課堂滲透學(xué)法指導(dǎo)，處理好“聽(tīng)”、“思”、“記”三者的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)方法原因

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）08--02

初中的學(xué)生尤其是初二的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)成績(jī)差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，信心缺乏等不利原因。所以本文主要分析初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)方法及對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的原因。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。

一、初二學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的成績(jī)明顯比初一的學(xué)生差。全班四十名學(xué)生中60% 的學(xué)生基本不太重視英語(yǔ)。在英語(yǔ)課上學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度也消極。只有極少數(shù)20%的學(xué)生態(tài)度端正，熱情較高，但英語(yǔ)成績(jī)還是不十分理想。他們大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)感興趣但找不到適當(dāng)?shù)姆椒ā?0%的學(xué)生大概每天都在學(xué)英語(yǔ)，他們把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)做一種樂(lè)趣。

2、學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的和原因。目前社會(huì)上不少人學(xué)英語(yǔ)，有人通過(guò)考試想得文憑，有人為了升職，也有人為了了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)或科學(xué)文化。而對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)物質(zhì)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)。所以我們能看出當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生越來(lái)越注重物質(zhì)生活的需求。他們用學(xué)英語(yǔ)的方法來(lái)找到一份好的工作，滿足自己的生活需求。10%的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是為了考試。他們只看到了眼前的東西沒(méi)有再考慮更遠(yuǎn)的目標(biāo)與理想。他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有過(guò)高的要求，學(xué)習(xí)不太努力缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最薄弱的環(huán)節(jié)

我特地用開(kāi)放式的問(wèn)題來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的最薄弱的環(huán)節(jié)。這樣能激勵(lì)學(xué)生在興趣的環(huán)節(jié)上多獲得一些成績(jī)，以便使他們不知不覺(jué)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。所以教師切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中把有些枯燥乏味的知識(shí)和很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容用新的方法教給學(xué)生。給他們很容易并很激情的學(xué)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感覺(jué)。而且應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法和聽(tīng)力不感興趣，對(duì)這種情況應(yīng)該把語(yǔ)法點(diǎn)分為兩課或最容易的方法教給他們。

二、初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)是一件很困難的事情

很多學(xué)生在潛意識(shí)里堅(jiān)信學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非常困難的事情，而且非常自信這個(gè)觀點(diǎn)，甚至成為了有些人的信念。從而形成了條件反射，更有甚者，還經(jīng)常去打擊別人。如果你覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難，你問(wèn)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)嗎？而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)意識(shí)又是學(xué)好英語(yǔ)的最關(guān)鍵因素。從現(xiàn)在把這個(gè)觀念從頭腦真正的移除，從現(xiàn)在開(kāi)始慢慢的去感悟去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輕松和樂(lè)趣。

2、把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂

初二學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方法很渺茫。75%的學(xué)生都基本找不到適當(dāng)?shù)姆椒?，有的學(xué)生只背些單詞或看課本上的內(nèi)容?？赐炅死锩娴脑~匯查明白了意思，句子明白了是什么意思，就認(rèn)為是懂了，語(yǔ)言不比數(shù)理化，理解了就可以的。有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說(shuō)?？炊坏扔跁?huì)說(shuō)。練習(xí)口語(yǔ)，內(nèi)容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內(nèi)容來(lái)操練“上口”。

3、把知識(shí)當(dāng)成技能。

要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識(shí)是不行的。學(xué)外語(yǔ)也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書(shū)，默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。我們要通過(guò)大量的看和聽(tīng)練來(lái)輸入英語(yǔ)，同時(shí)大量的寫(xiě)和說(shuō)練來(lái)輸出，經(jīng)常性形成習(xí)慣去寫(xiě)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)是個(gè)非常重要的過(guò)程。

三、初二學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

在調(diào)查中60%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本沒(méi)有興趣。導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因有很多。

1、自身原因

（1）基礎(chǔ)性差

85.9%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)時(shí)學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。

（2）沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生都找不到適當(dāng)?shù)姆椒ā＜词估蠋熤v的時(shí)候聽(tīng)懂但課后不會(huì)去鞏固所學(xué)的知識(shí)，慢慢的變得沒(méi)興趣去學(xué)習(xí)了。

2、客觀原因

（1）大多數(shù)學(xué)生的放棄英語(yǔ)

49.5%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的放棄影響了他們的興趣。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不愛(ài)學(xué)而在課堂上搗亂影響到其他學(xué)生的聽(tīng)課。而中學(xué)生的自制力比較弱很容易接受外因影響。

（2）語(yǔ)言環(huán)境

85%的學(xué)生都認(rèn)為語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)興趣的提高起著非常重要的作用。學(xué)好英語(yǔ)最理想的環(huán)境是把英語(yǔ)當(dāng)沐浴的國(guó)家。但目前這種可能性很小。但教師和學(xué)生應(yīng)利用目前的條件創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

四、激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

1、學(xué)生應(yīng)該提高英語(yǔ)的努力程度。

學(xué)好各種學(xué)科的主要原因在于自身。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這應(yīng)該說(shuō)是一種技能。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開(kāi)錄音機(jī)收聽(tīng)，張開(kāi)嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。

2、教師應(yīng)該激起學(xué)生的興趣

教師激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要作用。教師幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生克服困難，同時(shí)重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正地刻苦堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生確實(shí)意識(shí)到英語(yǔ)的重要性并且有相當(dāng)大的興趣。但大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和決心僅僅是停留在意識(shí)上。所以教師應(yīng)該多花點(diǎn)精力督促學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待英語(yǔ)，不要因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的成績(jī)不理想而厭倦甚至放棄它。更重要的是學(xué)生找自身的原因，努力克服客觀原因，把握好時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)，使用有效的學(xué)習(xí)方法。不把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是很輕松的去學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)就是糾正初一的缺點(diǎn)，鞏固初二的知識(shí)點(diǎn)，打下初三的理想基礎(chǔ)。初二是初中一年級(jí)和初中三年級(jí)的結(jié)合點(diǎn)。

初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論初二上學(xué)期的考試成績(jī)是好是壞都已經(jīng)是歷史是過(guò)去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？

新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開(kāi)始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問(wèn)題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過(guò)的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過(guò)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？

工具/原料

一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門(mén)主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書(shū)，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽(tīng)好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國(guó)家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。

第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，這樣寫(xiě)起作文來(lái)就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長(zhǎng)期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專心等問(wèn)題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問(wèn)題就及時(shí)記下來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。

根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。

每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書(shū)。在書(shū)店的輔導(dǎo)資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢以下老師。如果有問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。

結(jié)語(yǔ)：

初二在一定程度上將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開(kāi)的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來(lái)。

初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)情況是代表一個(gè)學(xué)生在本學(xué)年所付出的努力的客觀體現(xiàn)，它可以在某種程度上反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上是否端正、學(xué)習(xí)方法是否正確、以及對(duì)于主要知識(shí)點(diǎn)是否能夠靈活運(yùn)用等。在初二結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)月考、期中、期末成績(jī)讓學(xué)生思考在即將到來(lái)的初三中，該怎樣更好的提高自己才能在中考里取得出色的成績(jī)，也可以了解自己在各科學(xué)習(xí)中哪方面還理解得不夠深刻，要知道每一個(gè)細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)都有可能會(huì)在中考被考察到，所以不能對(duì)任何一個(gè)掌握得不夠的知識(shí)點(diǎn)輕言放棄。并且，初二下學(xué)期的成績(jī)也可能會(huì)是將來(lái)所要報(bào)考的高中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的憑據(jù)之一，初二代表了初中學(xué)習(xí)的中間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否穩(wěn)定、初中前半段學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況等等，所以一定要重視初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)，考察自己基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)情況如何，以最快的速度做好查漏補(bǔ)缺的工作，因?yàn)榈搅顺跞菦](méi)有時(shí)間再進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充復(fù)習(xí)的。

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