時(shí)間：2023-03-03 15:57:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇公司拓展訓(xùn)練方案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)于學(xué)校訓(xùn)練的方案范文2022
一、整體概況
計(jì)劃的整體實(shí)施情況，如計(jì)劃的目的、定位和實(shí)施原則等。
二、組織管理
計(jì)劃的學(xué)院組織管理體系以及制度建設(shè)情況。
三、項(xiàng)目實(shí)施
學(xué)院對項(xiàng)目過程管理的具體情況。
四、支持措施
學(xué)院對計(jì)劃的支持政策與舉措，包括對教師的工作考核與獎(jiǎng)勵(lì)措施，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放措施等。
五、教育教學(xué)改革
學(xué)院與計(jì)劃配套的教育教學(xué)改革措施，包括將計(jì)劃納入人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)體系，并將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例或課程的情況等。
六、實(shí)施成效
學(xué)院實(shí)施計(jì)劃的成效與輻射情況。包括項(xiàng)目完成情況與滿意度水平；學(xué)生在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、科學(xué)作風(fēng)等方面的受益情況；學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍形成與發(fā)展情況（根據(jù)項(xiàng)目申報(bào)規(guī)模、參與項(xiàng)目的學(xué)生比例等）；與項(xiàng)目相關(guān)的論文、專利、產(chǎn)品和公司實(shí)體等成果。
七、其他
結(jié)合學(xué)院優(yōu)勢在計(jì)劃組織實(shí)施、過程管理、課程拓展等方面的創(chuàng)新性舉措；以及對學(xué)校的建議。
關(guān)于學(xué)校訓(xùn)練的方案范文2022
1：要豎立牢固的意識，這個(gè)意識越強(qiáng)烈越好，就是要有很渴望提高自己的講話能力的意愿。要很渴望，要意識到講話的重要性。這個(gè)是根本，任何事情都是意識先行。意識越強(qiáng)烈越好，如果做到了如果不達(dá)到，就不睡覺。那大事可圖也。
2：看一些書啊，文章什么的，比如手頭的以前買的這本書。以及網(wǎng)絡(luò)上的一些關(guān)于提高演講，口才的文章。多看些，從多個(gè)角度了解說話，口才，演講。以及提高的方法，方式。
3：形成自己的一套方法。當(dāng)然，這個(gè)方法肯定是不斷完善改進(jìn)的，方法又分2種，一種是核心的本質(zhì)的，就是每個(gè)人都認(rèn)可的或者最適合自己的方法。另一種是不斷與時(shí)俱進(jìn)的。比如，此階段是這個(gè)方法，另一個(gè)階段是另一個(gè)方法。這類方法要不斷根據(jù)自身的情況進(jìn)行完善。
4：鍛煉。這個(gè)是核心。看書，方法僅僅只能占很小的部分，尤其是從時(shí)間上來說。不能占據(jù)很多。主要的精力，時(shí)間要花在鍛煉上。比如對照鏡子說，喊，自我感受，說的過程中自己完善，錄音，各種形式的說話模式，各種風(fēng)格的探討。等等。技巧的，方法的，方式的應(yīng)用。關(guān)于如何鍛煉，要有自己的方法。關(guān)于如何鍛煉的方法，另外起文章論述。可以參考之前的我寫的文章。當(dāng)然也是可以參考廣大人們的經(jīng)驗(yàn)，心得的。
5：關(guān)于時(shí)間上的安排。口才，演講是一輩子的事情。所以，要做長久的打算，但是呢，在具體的某個(gè)局部的問題上要快速，堅(jiān)決。
6：說話的能力跟肚子里的內(nèi)容很有關(guān)。技巧是一方面，肚子里的貨也很重要。所以要平時(shí)多努力學(xué)習(xí)，提高。比如，看書啊，寫這個(gè)blog啊，想啊，跟朋友交流啊。等等。都是不錯(cuò)的方法。再就是實(shí)打?qū)嵉慕?jīng)驗(yàn)，比如我做銷售。那么我對銷售的看法就是很專業(yè)的。就是根據(jù)我的實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)而來實(shí)打?qū)嵉目捶?。你要我談對舞蹈，跆拳道的看法，那我就肯定說不出來了。
關(guān)于學(xué)校訓(xùn)練的方案范文2022
一、訓(xùn)練目的任務(wù):
為豐富校園課余生活,提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平及我校體育競賽水平,迎接吳江市的乒乓球比賽活動(dòng),特制定本計(jì)劃。
二、基本情況:
由于我校乒乓球隊(duì)處于初創(chuàng)階段,學(xué)生的基本功不扎實(shí),理論知識缺乏,因而面臨重重困難。其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生積極性高,運(yùn)動(dòng)興趣強(qiáng)烈、能吃苦耐勞。綜合去年在吳江市乒乓球比賽的實(shí)踐中各校的運(yùn)動(dòng)水平,特制定主要訓(xùn)練女隊(duì)員為主。
三、訓(xùn)練次數(shù)與時(shí)間:
每天放心班開始訓(xùn)練,每次1辦小時(shí)左右,每周訓(xùn)練4天,星期六上午訓(xùn)練。
四、訓(xùn)練要求:
1、學(xué)生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式,要求多種變化,各種練習(xí)手段盡量與游戲活動(dòng)相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生對乒乓球的興趣。梯隊(duì)的學(xué)生主要以培養(yǎng)學(xué)生的球性和基本功,比賽隊(duì)的學(xué)生主要培養(yǎng)其競賽水平和心理素質(zhì)。
五、運(yùn)動(dòng)員名單:
比賽隊(duì):
梯隊(duì):
六、具體訓(xùn)練要求:
準(zhǔn)備期:(一周)
1、召開動(dòng)員會、招運(yùn)動(dòng)員。
2、召開全隊(duì)隊(duì)員會議,制度訓(xùn)練紀(jì)律。
3、準(zhǔn)備訓(xùn)練所需器材。
第一階段:(2月):恢復(fù)性訓(xùn)練階段,以乒乓球球性訓(xùn)練為主。
1、教師陪練,學(xué)生反手推擋。
2、教師陪練,正手攻球。
第二階段:(3-4月):鞏固基本功球性訓(xùn)練,鞏固及提高階段
1、學(xué)生的相互推擋,及正手攻球。
2、以開火車的形式進(jìn)行球性練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
第三階段:(5月):專項(xiàng)技術(shù)、發(fā)球和接發(fā)球練習(xí)。
1、主要講解發(fā)球的技術(shù)動(dòng)作。
2、發(fā)球包括下旋、側(cè)旋、以及奔球。
3、接發(fā)球要求站位正確,注意力集中。
第四階段:(6-7月):以賽前訓(xùn)練為主
1、由教師陪練打比賽。
2、學(xué)生隊(duì)內(nèi)的比賽,可和去年的男隊(duì)隊(duì)員比賽,以提高比帶成績。
3、訓(xùn)練學(xué)生在比賽中的心理素質(zhì)。
七、具體訓(xùn)練內(nèi)容:
1、球性練習(xí):
(1)正反手的向上顛球
(2)正手攻球
(3)反手推檔
(4)對攻
2、發(fā)球和接發(fā)球:
(1)發(fā)側(cè)旋球。
(2)發(fā)下旋球。
(3)發(fā)奔球。
3、賽前訓(xùn)練。
(1)由教師陪打比賽。
北京漢庫科技有限責(zé)任公司就是這樣一家專業(yè)從事數(shù)控設(shè)備及高端機(jī)器人研究和應(yīng)用的高新技術(shù)民營企業(yè)，在我國機(jī)器人研究和產(chǎn)業(yè)化沒有蔚然成風(fēng)的背景下做了第一個(gè)“吃螃蟹”的人，率先在人形機(jī)器人雙足行走方面取得技術(shù)突破，第一次讓國產(chǎn)人形機(jī)器人獨(dú)立行走起來，擺脫中國人形機(jī)器人不會行走的尷尬。漢庫雖然是一家成立于2005年的年輕企業(yè)，但發(fā)展勢頭迅猛，至今已經(jīng)成功和清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京科技大學(xué)、重慶大學(xué)等數(shù)十所高等院校通力合作，為其提供機(jī)器人創(chuàng)新訓(xùn)練方案及設(shè)備。此外，漢庫還開發(fā)了適合國內(nèi)的行走機(jī)器人研究開發(fā)訓(xùn)練方案HUMANLAB系列人形機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室和類人雙足機(jī)器人的創(chuàng)新訓(xùn)練課程。
在即將到來的2008北京奧運(yùn)會，漢庫針對奧運(yùn)福娃專門設(shè)計(jì)了“福娃機(jī)器人”，給“科技奧運(yùn)”又添一抹靚麗顏色。一支由擁有多年研究機(jī)器人經(jīng)驗(yàn)的留日學(xué)者和數(shù)控專家組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，在“80后”總經(jīng)理張更深的帶領(lǐng)下，正逐步走上機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化之路。
讓機(jī)器人行走不再尷尬
“它有17個(gè)自由度，舵機(jī)扭力可達(dá)14 KgCm，可以完成很多高難度的動(dòng)作，如俯臥撐、前滾翻、后滾翻、側(cè)翻、跑步、單杠表演等，添加遙控器等無線收發(fā)模塊后可以組隊(duì)表演。非常適合科技館、學(xué)?？萍脊?jié)等科普展覽和機(jī)器人大賽舞蹈部分的比賽?！痹诮邮苡浾卟稍L的時(shí)候，總經(jīng)理張更深給記者演示了他們的最新產(chǎn)品――HGR-3型人形機(jī)器人，這是專門為舞蹈表演、競技設(shè)計(jì)的雙足步行機(jī)器人，“人形機(jī)器人在國內(nèi)還處于新興領(lǐng)域。國內(nèi)的類人型機(jī)器人競賽主要有兩個(gè)項(xiàng)目：機(jī)器人直線行走表演和創(chuàng)意舞蹈競賽。機(jī)器人直線行走是讓人型的機(jī)器人在一條綠色地毯上沿著兩條白色直線前進(jìn)，到指定距離后停止，在此過程中，機(jī)器人摔倒視為失敗，以時(shí)間最短者獲勝。機(jī)器人創(chuàng)意舞蹈表演是指用一個(gè)或一個(gè)以上的機(jī)器人配合自己選定的音樂進(jìn)行舞蹈動(dòng)作展示，評委從技術(shù)難度，表演效果，創(chuàng)意程度等方面給與評分，在這個(gè)項(xiàng)目上，往往幾個(gè)機(jī)器人組合具有更大的競爭優(yōu)勢。我們作為專門研發(fā)、批量生產(chǎn)人形機(jī)器人的公司會竭誠為中國教育做貢獻(xiàn)。”
人形機(jī)器人是科技含金量最高的機(jī)器人，是所有機(jī)器人的代表。人形機(jī)器人本質(zhì)是一種融合造型技術(shù)、機(jī)械、電子、傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件和人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)的機(jī)電一體化系統(tǒng)，已經(jīng)成為一個(gè)國家高科技實(shí)力和發(fā)展水平的重要標(biāo)志。
在第十屆科博會和V815中關(guān)村民族品牌精品展上，漢庫機(jī)器人活蹦亂跳，手舞足蹈，吸引了眾多的觀眾駐足觀看。有些觀眾將其誤以為玩具，事實(shí)上，人形機(jī)器人是一種高科技的集成品，其背后的一舉一動(dòng)都涉及到非常關(guān)鍵的技術(shù)。其中最典型的是機(jī)器人的行走技術(shù)。
目前，在國際上能攻克機(jī)器人行走技術(shù)這一難題的也僅限于少數(shù)幾個(gè)發(fā)達(dá)國家。在我國，對人形機(jī)器人的研究起步于上個(gè)世紀(jì)90年代，一些科研院所自發(fā)地進(jìn)行了一些純研究，然而由于種種原因，人形機(jī)器人的行走問題一直沒有解決。
據(jù)張更深介紹，國內(nèi)曾有兩家研究機(jī)構(gòu)研制過人形機(jī)器人，其中一家研制的機(jī)器人具有人形機(jī)器人的外觀，然而，卻不能像人一樣行走；另一家研究機(jī)構(gòu)研制的人形機(jī)器人，只能做一些簡單的行走動(dòng)作，行走時(shí)必須像木偶一樣用繩子吊著。
如果機(jī)器人不能行走，就不是一個(gè)完整的產(chǎn)品。機(jī)器人的行走涉及到17個(gè)關(guān)節(jié)要?jiǎng)?，即要?7個(gè)自由度，每一個(gè)關(guān)節(jié)又涉及到程序植入、電機(jī)等內(nèi)容。由于需要大量的人員、資金等方面的投入，同時(shí)又面臨技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場風(fēng)險(xiǎn)，國際上將該技術(shù)形象地比稱為“無底洞”。
漢庫科技是一家典型的中小型民營企業(yè)，在資金方面捉襟見肘，在人員投入方面也比較單薄，然而，在進(jìn)行機(jī)器人研發(fā)方面卻像一面旗幟，進(jìn)行著艱苦的研發(fā)工作。據(jù)張更深介紹，研發(fā)人員在機(jī)器人行走方面付出了大量心血，由于研發(fā)需要靈感，研發(fā)人員為編寫程序，有一段時(shí)間簡直是不分晝夜的，一宿不睡覺的事情也是常有的，每個(gè)程序員的工作時(shí)間都超過了1000小時(shí)，使得漢庫最終攻克了人形機(jī)器人的行走這一難題。
經(jīng)過兩年多的技術(shù)開發(fā)與儲備，漢庫公司已成為國內(nèi)第一家完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，可以研發(fā)、批量生產(chǎn)和銷售人形機(jī)器人的企業(yè)。
奧運(yùn)福娃機(jī)器人呼之欲出
2008年8月，北京將舉辦第二奧運(yùn)會，屆時(shí)來自世界各地的賓客將齊聚北京。辦一屆“有特色、高水平”的奧運(yùn)會，是中國13億人的期望，在“科技奧運(yùn)”的統(tǒng)領(lǐng)下，各行各業(yè)的專家、企業(yè)家都使出了渾身解數(shù)，力爭將最具科技含量的產(chǎn)品呈現(xiàn)在世人面前。作為高新科技的象征，機(jī)器人的制造自然備受關(guān)注。人形機(jī)器人是體現(xiàn)我國科技水平正在蒸蒸日上的最好的代表。
“當(dāng)許多賓客在迎賓處的時(shí)候，奧運(yùn)福娃機(jī)器人會依次用英語和漢語向大家介紹著自己：‘我叫貝貝，非常歡迎您的到來。您都喜歡看哪些奧運(yùn)項(xiàng)目呀？我可以表演給您看，踢足球、舉重、單杠……哦，您喜歡中國功夫和太極呀，我來演給您看……同時(shí)，晶晶、歡歡、迎迎和妮妮也向八方賓客們手舞足蹈。”總經(jīng)理張更深繪聲繪色地向記者描述著未來的情景。
漢庫將為2008北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一款福娃機(jī)器人，此機(jī)器人具有福娃的外觀，能說會道，可表演多種奧運(yùn)項(xiàng)目?！皧W運(yùn)福娃能使人們更直觀地感受到2008北京奧運(yùn)的科技內(nèi)涵，以及體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)上的科技品味。目前，公司在技術(shù)上已完全具備制造福娃機(jī)器人的能力，獲得相關(guān)方面的授權(quán)之后，漢庫將生產(chǎn)奧運(yùn)福娃機(jī)器人，讓福娃動(dòng)起來”。
在所有的機(jī)器人中，人形機(jī)器人是人類最接近的機(jī)器人。只有人形機(jī)器人才能象人類一樣的行走，一樣的生活。人形機(jī)器人不僅是所有機(jī)器人的代表，而且是世界各國最看好的機(jī)器人，也是繼工業(yè)機(jī)器人后人類投入精力最大的機(jī)器人。人形機(jī)器人最重要的指標(biāo)就是行走。以日本為例，每年的投入達(dá)到180億日元。
人類一直有兩個(gè)夢想：一是長生不老，二是不要自己動(dòng)手。前者就是克隆人、器官移植、器官再造；后者就是仿生人，即像人一樣的機(jī)器人，我們一般稱之為人形機(jī)器人。現(xiàn)今，從世界角度看，人形機(jī)器人還處于起步階段，日本在這方面的投入最大，效果也最好。我國也十分注重人形機(jī)器人的開發(fā)，國家先后在國家重點(diǎn)大學(xué)搞起了人形機(jī)器人研究室。
北京漢庫科技有限責(zé)任公司是一家注冊于中關(guān)村上地信息產(chǎn)業(yè)基地，從事數(shù)控、自動(dòng)化設(shè)備及高端機(jī)器人研究和應(yīng)用的高新技術(shù)企業(yè)。漢庫于2005年3月開始涉足人形機(jī)器人研究，至今已自主研發(fā)、批量生產(chǎn)四大系列的近20款機(jī)器人產(chǎn)品。漢庫在人形機(jī)器人方面擁有較強(qiáng)的比較優(yōu)勢：國內(nèi)第一個(gè)批量生產(chǎn)人形機(jī)器人的公司；國內(nèi)第一家將人形機(jī)器人引入科普、教育和服務(wù)業(yè)的公司。同時(shí)，漢庫也是國內(nèi)機(jī)器人種類最多的公司。
漢庫公司擁有強(qiáng)大的設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力，在珠三角和長三角分別擁有加工制造工廠。得到國內(nèi)外客戶的一致好評。在單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、三維造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、快速成型等領(lǐng)域有著多年的研究和成功案例。
機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化之路
早在西周時(shí)期，我國的能工巧匠偃師就研制出了能歌善舞的伶人――這是我國最早記載的機(jī)器人。春秋后期，我國著名的木匠魯班，在機(jī)械方面也是一位發(fā)明家，據(jù)《墨經(jīng)》記載，他曾制造過一只木鳥，能在空中飛行“三日不下”。三國時(shí)期馬鈞設(shè)計(jì)了一種叫“水轉(zhuǎn)百戲”的木偶玩具，他用水力使木輪轉(zhuǎn)動(dòng)，輪子設(shè)置的木人都一起動(dòng)彈起來，有的擊鼓吹簫、有的唱歌跳舞、有的爬繩倒立，還有的舂米磨面、斗雞雜耍，設(shè)計(jì)精巧、造型優(yōu)美、栩栩如生、變化無窮、壯觀多姿。蜀國丞相諸葛亮成功地創(chuàng)造出了“木牛流馬”，并用其運(yùn)送軍糧，支援前方戰(zhàn)爭，其原理據(jù)說至今仍然是個(gè)不解之謎。如果說，上述記載還多少帶點(diǎn)傳奇色彩的活，那么，漢朝發(fā)明的指南車，利用齒輪定向機(jī)構(gòu)，使車上的人的右手始終指向南方，則可以認(rèn)為是迄今為止得到證實(shí)的世界最早的機(jī)器人。這比歐洲發(fā)明的報(bào)時(shí)機(jī)器人早了一千多年。因此，可以毫無愧色地說：機(jī)器人的“祖先”在中國。
五千年的文化是中華民族最寶貴的財(cái)富，科技與文化聯(lián)姻，會使科技更加貼近大眾。娛樂機(jī)器人是科技與文化互動(dòng)的一大結(jié)晶，機(jī)器人舞獅子、抬花轎、敲架子鼓、挑燈籠正在吸引大眾的眼球。如果把工業(yè)機(jī)器人歸為第二產(chǎn)業(yè)的話，那么娛樂機(jī)器人將是第三產(chǎn)業(yè)的機(jī)器人，它將比第二產(chǎn)業(yè)的工業(yè)機(jī)器人承載更多的文化和服務(wù)內(nèi)涵。聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟(jì)委員會的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告指出，家用機(jī)器人很有可能成為21世紀(jì)最重要的市場。專家預(yù)測，中國機(jī)器人到2010年擁有量將達(dá)到17300臺，到2015年，市場容量將達(dá)十幾萬臺套。
作為一家企業(yè)，擁有機(jī)器人技術(shù)的漢庫公司不可能僅僅止步于機(jī)器人技術(shù)。將機(jī)器人產(chǎn)品推向市場，讓大眾認(rèn)識并逐漸接觸漢庫機(jī)器人也是非常重要的工作，這甚至比機(jī)器人技術(shù)研發(fā)更重要，因?yàn)橹挥凶龅搅水a(chǎn)業(yè)化，將產(chǎn)品賣出去，才可能支撐公司的持續(xù)發(fā)展以及進(jìn)一步的技術(shù)研發(fā)。漢庫對我國的機(jī)器人市場做了認(rèn)真周詳?shù)姆治鲋?，將目光瞄向了機(jī)器人教育、娛樂和服務(wù)業(yè)。
目前，漢庫已經(jīng)將自己所掌握的人形機(jī)器人技術(shù)向高等院校開放，高?？梢允褂脻h庫的源代碼，進(jìn)行機(jī)器人教學(xué)、實(shí)驗(yàn)，或者在漢庫機(jī)器人的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次研發(fā)。對于高校，尤其是理工科院校來說，人形機(jī)器人是進(jìn)行工程訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究的理想平臺。
為此，漢庫建立了HumanLab人形機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室解決方案、LetsRobot仿生機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室解決方案等一系列實(shí)驗(yàn)室解決方案。課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段全面采用國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，并不斷地拓展和延伸，使之能夠廣泛適用于各個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新和競賽要求。漢庫雖然是一家成立于2005年的年輕企業(yè)，但發(fā)展勢頭迅猛，至今已經(jīng)成功和清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京科技大學(xué)、重慶大學(xué)等數(shù)十所高等院校通力合作，為其提供機(jī)器人創(chuàng)新訓(xùn)練方案及設(shè)備。
科普展示也是漢庫市場拓展的一個(gè)重要的領(lǐng)域，科技館中的機(jī)器人表演是國家科技、文化和社會發(fā)展的形象體現(xiàn)和重要窗口，它集中展示了我國五千年有代表性的科技成就，展示了當(dāng)今世界科技發(fā)展的前沿和趨勢。據(jù)張更深介紹，國內(nèi)已有數(shù)家科技館表示出對漢庫機(jī)器人的濃厚興趣。
自2005年漢庫涉足機(jī)器人領(lǐng)域以來，至今已自主研發(fā)設(shè)計(jì)、批量生產(chǎn)人形機(jī)器人、仿生機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人和輪式機(jī)器人四大系列的近20款機(jī)器人產(chǎn)品。漢庫是一家小企業(yè)，員工不到30人，資金也很有限，當(dāng)記者問及是什么讓漢庫如此自信時(shí)，張更深告訴記者，漢庫擁有完全的自主知識產(chǎn)權(quán)。據(jù)他介紹，漢庫是一家民營企業(yè)，資金全部是自籌的，大部分資金都投入于機(jī)器人技術(shù)研發(fā)，其他開支能省的都省了，但公司技術(shù)研發(fā)的步伐從來沒有停止過，漢庫目前每隔2―3個(gè)月都會推出一款新型機(jī)器人，目前漢庫已淘汰了兩代機(jī)器人。
我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國民科技水平和消費(fèi)水平的逐步提高，以及創(chuàng)新環(huán)境的日趨成熟使得漢庫對機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景充滿信心。
關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練 過程管理 效果
中圖分類號:F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）04-227-02
拓展訓(xùn)練從它誕生到現(xiàn)在，風(fēng)靡全球50多年而長盛不衰，已逐漸形成一種和傳統(tǒng)的灌輸式教育相輔相承的體驗(yàn)式教育模式。我中心為了更好地發(fā)展創(chuàng)建特色培訓(xùn)，自2004年引入拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，籌建了“啟新拓展“基地。在我中心參加拓展培訓(xùn)的有：中國工商銀行南陽分行、鄭州燃?xì)夤?、鄧州市電業(yè)局等單位及各行各業(yè)的從業(yè)人員，做為一名拓展培訓(xùn)師，筆者就拓展訓(xùn)練目的、過程及培訓(xùn)效果保持問題談一些粗淺看法。
一、拓展培訓(xùn)的過程及作用
首先從以一下幾個(gè)方面來闡述拓展訓(xùn)練的意義：對于個(gè)人來講通過拓展訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)者可以重新認(rèn)識自己的能力，增強(qiáng)自信心和溝通能力克服心理惰性，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的毅力，提高解決問題的能力，還能鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，最終在行為和思想方面突破。對于團(tuán)隊(duì)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)意識和責(zé)任心，加強(qiáng)小組的相互信任，提升成員的人際交往能力。使整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠更為融洽的進(jìn)行合作，并鼓舞學(xué)習(xí)者積極的進(jìn)取的人生態(tài)度。對于企業(yè)來講拓展訓(xùn)練就是一個(gè)溫情管理平臺這些溫情的管理方式有利于凝聚員工的企業(yè)精神，減少員工的可能性流動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和員工歸屬感，事業(yè)向心力，從而贏得企業(yè)持續(xù)的競爭優(yōu)勢。
拓展訓(xùn)練的本質(zhì)魅力是什么呢？說到企業(yè)培訓(xùn)人們通常會想到各類文憑培訓(xùn)取證或各種MBA的培訓(xùn)班。實(shí)際上知識和技能都是有形的資本而意志和精神則是無形的力量。在實(shí)際的生活和工作中，動(dòng)手能力和意志的堅(jiān)定往往比書本上的知識更為有效和使用，同時(shí)，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的而力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度，這些，就是拓展的真正意義。拓展訓(xùn)練由此應(yīng)運(yùn)而生，形成了獨(dú)具特色的培訓(xùn)形式。
在從事幾年的拓展培訓(xùn)工作后我深刻的發(fā)現(xiàn)，要想達(dá)到理想的培訓(xùn)效果，不僅需要培訓(xùn)師具有較強(qiáng)的課堂掌控能力、廣泛的知識面，整個(gè)培訓(xùn)的前期調(diào)研，培訓(xùn)實(shí)施，回顧總結(jié)等環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密都是不可或缺的。下面就以上問題簡單的闡述。拓展培訓(xùn)必須遵循的學(xué)習(xí)圈: 體驗(yàn)――分享――交流――回顧整合――應(yīng)用（循環(huán)往復(fù)）：
體驗(yàn)：此乃培訓(xùn)過程的開端。參訓(xùn)學(xué)員投入一項(xiàng)活動(dòng)的過程中完全是自己做，培訓(xùn)師不做示范或講解。
分享：有了體驗(yàn)以后，參訓(xùn)學(xué)員要與其他體驗(yàn)過或觀察過相同活動(dòng)的隊(duì)友分享他們的感受或觀察結(jié)果。
交流：分享個(gè)人的感受只是第一步。循環(huán)的關(guān)鍵部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來，與其他隊(duì)友探討、交流。
回顧整合：是要從經(jīng)歷中總結(jié)出原則或歸納提取出精華。具體做法：對所有學(xué)員順利完成任務(wù)給予鼓勵(lì)；努力讓每一個(gè)學(xué)員都發(fā)言，對于每一個(gè)學(xué)員的發(fā)言都應(yīng)該予以充分肯定；注意不成功學(xué)員的表現(xiàn)，注意表現(xiàn)突出的學(xué)員；讓學(xué)員說出自己想說的話，引導(dǎo)學(xué)員從項(xiàng)目中體會出深刻道理，所有道理應(yīng)該是通過學(xué)員自己悟出來，而不是培訓(xùn)師“填鴨式”的講授；注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，要求每個(gè)學(xué)員自始至終保持對活動(dòng)的參與；可以引導(dǎo)學(xué)員對其他學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)并發(fā)表自己的看法。
二、培訓(xùn)師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧澳芰?/p>
在整個(gè)訓(xùn)練過程中，培訓(xùn)師要全程參與拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起導(dǎo)演、催化者、主持人和現(xiàn)場管理者的多重角色，作為拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的真正實(shí)施者，通常對拓展訓(xùn)練師的要求較高，既要熟悉器械、場地，又要具備管理學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源開發(fā)及培訓(xùn)技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)的理論和專業(yè)知識。培訓(xùn)師在進(jìn)行縝密的課前準(zhǔn)備，擬定拓展訓(xùn)練方案的時(shí)候，至少準(zhǔn)備一套備用方案來應(yīng)對拓展訓(xùn)練課程實(shí)施時(shí)出現(xiàn)的變化，如自然的因素的影響培訓(xùn)過程中突然下雨，送配方培訓(xùn)人數(shù)與先前的較多或較少等意外發(fā)生的情況。培訓(xùn)師要靈活應(yīng)對突發(fā)事件的發(fā)生。此外，拓展訓(xùn)練中的過程中還應(yīng)注重:在培訓(xùn)步驟設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)“體驗(yàn)式培訓(xùn)”的特點(diǎn)。如開始的破冰、熱身是讓大家在歡快的活動(dòng)氛圍中彼此更加了解熟悉，培訓(xùn)師在此擔(dān)任的角色是組織者要有較強(qiáng)的組織能力及應(yīng)變能力；“空中單杠”是要學(xué)員戰(zhàn)勝自己超越自己的個(gè)人項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)員站在8米的高空恐懼時(shí)，培訓(xùn)師此時(shí)的角色不僅是保護(hù)著更是引導(dǎo)者，培訓(xùn)師巧妙地語言和鼓勵(lì)的話語能激勵(lì)學(xué)員克服恐懼的心理，從而挑戰(zhàn)成功；“信任背摔”就是要讓隊(duì)員們首先體會到團(tuán)隊(duì)成員間的信任和真誠及換位思考，此時(shí)的培訓(xùn)師不僅是組織者還是引導(dǎo)者，還要注意保護(hù)學(xué)員的安全等責(zé)任;在天梯這項(xiàng)活動(dòng)中更能體驗(yàn)的是合作與付出，甘為孺子牛的精神，整個(gè)訓(xùn)練過程中各項(xiàng)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣不宜或缺，而且要在整個(gè)訓(xùn)練全面而細(xì)致的科學(xué)管理過程中，拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師在培訓(xùn)實(shí)施時(shí)需要做到以下幾個(gè)方面:啟迪性原則、參與性原則、一致性原則、整體性原則和嚴(yán)格性原則。
三、培訓(xùn)過程的精細(xì)管理，更有助于培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
將管理職能貫穿于訓(xùn)練前和后以及整個(gè)訓(xùn)練過程中。它包括兩層含義:一方面，注重訓(xùn)練過程中的管理;另一方面，不僅僅只注重拓展訓(xùn)練本身，還要關(guān)注訓(xùn)練前的調(diào)研、溝通以及訓(xùn)練后的強(qiáng)化等工作。對于受訓(xùn)單位前期的調(diào)查和有效溝通，通過了解受訓(xùn)者基本情況，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃；培訓(xùn)效果測評表。根據(jù)前期調(diào)查得到受訓(xùn)方的基本情況，由資深拓展培訓(xùn)師對該組織的現(xiàn)狀及需要解決的問題，制定出訓(xùn)練的設(shè)計(jì)方案。確定培訓(xùn)的重點(diǎn)項(xiàng)目和常規(guī)項(xiàng)目，以及培訓(xùn)工作的重點(diǎn);確定本次培訓(xùn)需要進(jìn)行的課程設(shè)計(jì);確定培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)預(yù)算等。與送陪單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行面談或電話聯(lián)系等方式，進(jìn)一步確認(rèn)培訓(xùn)需求、簽訂協(xié)議，準(zhǔn)備培訓(xùn)。培訓(xùn)師在剛組建團(tuán)隊(duì)時(shí)要有嚴(yán)格的紀(jì)律，拓展訓(xùn)練機(jī)構(gòu)還必須加強(qiáng)自身建設(shè)，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度和精細(xì)的培訓(xùn)流程。
四、拓展訓(xùn)練效果的持久性
訓(xùn)練效果短暫，難以持久。就培訓(xùn)而言，效果的鞏固一直是一個(gè)棘手的問題。拓展訓(xùn)練培訓(xùn)的后期強(qiáng)化沒有跟上，造成了學(xué)員在“拓展訓(xùn)練課堂上激動(dòng)，回到工作崗位上復(fù)原”的局面。怎樣才能保持訓(xùn)練效果的持久性呢？
首先要正確認(rèn)識拓展訓(xùn)練的核心概念，參訓(xùn)者對于拓展訓(xùn)練的認(rèn)識不夠，在實(shí)際培訓(xùn)工作中，參加培訓(xùn)的許多單位和組織對拓展訓(xùn)練的效果期望值過高，他們認(rèn)為通過一天或幾天的拓展訓(xùn)練就可以將團(tuán)隊(duì)中存在的問題解決，定位錯(cuò)誤。長久以來，在企業(yè)實(shí)踐中，人們都偏離了拓展訓(xùn)練的核心定位――“團(tuán)隊(duì)熔煉”，將五顏六色的管理概念包裝在拓展訓(xùn)練身上，從領(lǐng)導(dǎo)力到高效溝通，從卓越銷售到時(shí)間管理，幾乎無所不包，無所不能。結(jié)果卻讓人們墜入五里云霧，搞不清拓展訓(xùn)練到底要帶給大家什么。而又有甚者將拓展培訓(xùn)看作是娛樂項(xiàng)目玩玩就好的態(tài)度。其次培訓(xùn)項(xiàng)目單一沒有創(chuàng)新，不管培訓(xùn)對象是機(jī)關(guān)干部、企業(yè)員工、還是學(xué)生，都是一個(gè)培訓(xùn)方案一成不變。這就將本該是技術(shù)含量高、針對性強(qiáng)、復(fù)雜腦力勞動(dòng)的拓展訓(xùn)練，流于形式變?yōu)楹唵沃貜?fù)的體力活兒。訓(xùn)練中的管理是粗放式的不夠精細(xì)化。以上這些這都是導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳的原因所在。課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)意是拓展訓(xùn)練的靈魂，在企業(yè)的實(shí)踐操作中，一個(gè)團(tuán)隊(duì)是不會參加兩次雷同的拓展訓(xùn)練的，不僅培訓(xùn)地點(diǎn)需要每次不同，拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是要不斷更新。除此之外，還有一個(gè)常常被大家忽略的因素，那就是足夠的時(shí)間。一方面，出于可以理解的原因，企業(yè)希望用最少的投入最短的時(shí)間獲取最大的培訓(xùn)回報(bào)；但這一切造成了拓展訓(xùn)練的效用低下，一個(gè)團(tuán)隊(duì)缺乏足夠時(shí)間的融合、溝通、互相扶持，如何形成強(qiáng)大凝聚力和向心力呢？所以，拓展訓(xùn)練的時(shí)間也不宜少于兩天。少于兩天時(shí)間，人們將缺乏相互之間的充分交流和了解，缺乏共同面對困難所激發(fā)出的團(tuán)隊(duì)情誼。一天或半天的所謂拓展充其量只能起到散散心，娛樂大眾的作用，與真正的拓展訓(xùn)練相形甚遠(yuǎn)。更談不上效果了。拓展訓(xùn)練的效果只與深度有關(guān)，與次數(shù)無關(guān)。拓展訓(xùn)練不在多，而貴在精！一次震撼人心的拓展之旅足以讓人獲益匪淺，受用終生。
那么由以上幾點(diǎn)得到一個(gè)結(jié)論：對于拓展培訓(xùn)要有正確的認(rèn)識，培訓(xùn)項(xiàng)目要有所創(chuàng)新，需要培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)和受訓(xùn)的組織共同配合來完成。要有相對充足的培訓(xùn)時(shí)間。重復(fù)刺激，經(jīng)常回放參加培訓(xùn)時(shí)的照片、錄像或者音頻資料等。其實(shí)生活本身就是體驗(yàn)，將體驗(yàn)聯(lián)系到工作中，引發(fā)出新的體驗(yàn)，進(jìn)而使體驗(yàn)效果得以延續(xù)，這對于培訓(xùn)效果鞏固也具有明顯的作用。
五、拓展訓(xùn)練的前期溝通和調(diào)研需要做到細(xì)致周密
活動(dòng)實(shí)施是過程管理的重要階段，也是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，需要投入大量的精力;總結(jié)、反饋和回放是后期強(qiáng)化效果持久的保證，需要在工作和實(shí)踐中不斷地反復(fù)進(jìn)行。作為培訓(xùn)方與送陪單位及培訓(xùn)對象三者之間要做到目標(biāo)一致，三位一體。整個(gè)培訓(xùn)的過程管理應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、各環(huán)節(jié)是息息相關(guān)不可缺少的、互相促進(jìn)的統(tǒng)一整體。
參考文獻(xiàn)：
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2.眾行管理顧問有限公司.培訓(xùn)需求分析與培訓(xùn)評估.
[關(guān)鍵詞]會計(jì)電算化專業(yè) 職業(yè)核心能力
“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位、以社會需求為目標(biāo)”是高職教育教學(xué)改革的核心。然而，目前高職教育重專業(yè)技能、輕職業(yè)核心能力的傳統(tǒng)慣性已成為制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的瓶頸。卡耐基曾說：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%是由于他的專業(yè)技術(shù)，另外85%靠人際關(guān)系、處事技能?！逼渲?，人際關(guān)系與處事技能的關(guān)鍵就是會溝通、協(xié)調(diào)、合作、注重團(tuán)隊(duì)精神等。由此可見職業(yè)核心能力決定一個(gè)人生命的素質(zhì)，改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。對會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生而言，職業(yè)核心能力則是體現(xiàn)其職業(yè)素養(yǎng)、決定其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。
一、會計(jì)電算化專業(yè)引入職業(yè)核心能力的必要性
會計(jì)電算化專業(yè)與揚(yáng)子江投資發(fā)展集團(tuán)、楊力集團(tuán)等校外實(shí)訓(xùn)基地合作中，專業(yè)帶頭人與教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈感受到企業(yè)對學(xué)生職業(yè)核心能力的期望遠(yuǎn)高于對專業(yè)技能的要求，對照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于實(shí)施江蘇省十二五高等教育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見》精神，一致認(rèn)為專業(yè)建設(shè)必須與職業(yè)核心能力接口、接點(diǎn)，這不僅是“職業(yè)性”原則的要求，也是學(xué)生設(shè)計(jì)自我價(jià)值、穩(wěn)健快速成長，提升崗位適應(yīng)力、遷移力的關(guān)鍵所在，更是校企合作“雙贏”的重要基礎(chǔ)。
（一）人才培養(yǎng)定位要求引入職業(yè)核心能力
高職院校承擔(dān)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線需要的高端技能型人才的社會任務(wù)。這一定位明確解析了會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生進(jìn)入職場的工作崗位、工作性質(zhì)和能力要求，也說明了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)群對應(yīng)崗位工作職業(yè)綜合能力的體征。其中，職業(yè)核心能力作為職業(yè)綜合能力固有的、重要的有機(jī)組成部分，是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要抓手。
（二）人才培養(yǎng)模式亟須引入職業(yè)核心能力
工學(xué)交替中，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守企業(yè)與會計(jì)有關(guān)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，需與企業(yè)財(cái)務(wù)部門工作任務(wù)、工作環(huán)境、工作機(jī)理融為一體。這就要求學(xué)生應(yīng)按照企業(yè)會計(jì)工作理念、工作要求、工作流程、工作節(jié)點(diǎn)、工作標(biāo)準(zhǔn)去做事，按企業(yè)用人要求去做人。因此，職業(yè)核心能力引入和產(chǎn)生的正面影響，不但關(guān)乎學(xué)生完成學(xué)業(yè)，對學(xué)生在未來職場的生存與發(fā)展也有著重大影響。
（三）學(xué)生成長需要引入職業(yè)核心能力
會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生健康成長過程中，內(nèi)在需求表現(xiàn)為努力使自己與社會對會計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能要求相一致，以獲取好的就業(yè)機(jī)會，提高就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。職業(yè)核心能力作為彌補(bǔ)學(xué)校與社會現(xiàn)實(shí)之間真空的紐帶，對幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)有著極其重要的作用。
（四）企業(yè)希望重視學(xué)生職業(yè)核心能力
企業(yè)迫切要求高職院校輸送能吃苦、講奉獻(xiàn)、會做事、勤思考、懂合作、曉協(xié)調(diào)、善溝通的人才，希望學(xué)生能理解和執(zhí)行核心價(jià)值觀、經(jīng)營理念、創(chuàng)新精神、歷史傳統(tǒng)、工作作風(fēng)、管理制度。這些都顯示了企業(yè)希望會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)含有職業(yè)核心能力內(nèi)涵與精髓，直接或間接地影響學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活行為，實(shí)現(xiàn)“量”向“質(zhì)”轉(zhuǎn)換。
二、圍繞職業(yè)綜合能力制定人才培養(yǎng)目標(biāo)
按照“企業(yè)要求為主導(dǎo)，學(xué)生成長為根本”的原則，鑒于會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生具有由初始局部行為向連貫轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)與能力提高過程的特征，圍繞職業(yè)能力制定的會計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為面向企業(yè)會計(jì)崗位群，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)核心能力，具備良好的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神，具有較高的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識，取得會計(jì)從業(yè)資格證書或助理會計(jì)師證書，成為勝任會計(jì)工作的高端技能型人才。
會計(jì)電算化專業(yè)指導(dǎo)委員會在確立職業(yè)綜合能力目標(biāo)體系時(shí)，明確規(guī)定專業(yè)能力、方法能力和社會能力3個(gè)一級指標(biāo)和36個(gè)二級指標(biāo)，形成培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良職業(yè)道德、高度敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、工作態(tài)度；溝通能力、協(xié)調(diào)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力；會計(jì)制度解讀能力、執(zhí)行能力、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力、會計(jì)核算能力、審計(jì)監(jiān)督能力、財(cái)務(wù)管理能力的體系，打造學(xué)生的職業(yè)綜合能力。
（一）專業(yè)能力
學(xué)生具備的專業(yè)能力指會計(jì)制度解讀與執(zhí)行能力，即各類業(yè)務(wù)的會計(jì)處理能力、經(jīng)濟(jì)問題處理能力及創(chuàng)新能力，具體分為基礎(chǔ)能力、崗位能力和拓展能力。其中，基礎(chǔ)能力為從事會計(jì)業(yè)務(wù)工作而具有共性的基本能力，表現(xiàn)為珠算、電算化運(yùn)用、人民幣鑒別與點(diǎn)鈔、票據(jù)業(yè)務(wù)處理、執(zhí)行財(cái)經(jīng)制度；崗位工作能力表現(xiàn)為出納的憑證審核、簿記、銀行結(jié)算、購貨和銷售貨幣資金往來核算、產(chǎn)品成本核算、固定資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析、納稅計(jì)算及經(jīng)濟(jì)合同審核和財(cái)務(wù)分析；拓展能力表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)分析、企業(yè)管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法知識、交往禮儀、團(tuán)隊(duì)管理、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)預(yù)測與決策、公共事務(wù)管理、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作。
（二）方法能力
學(xué)生需要練就的方法能力指會計(jì)人員基于個(gè)人，有具體和明確的方式、手段的能力，即會計(jì)人員組織或完成崗位工作各項(xiàng)任務(wù)的能力。因此，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維能力、信息搜集與處理能力、計(jì)算能力、判斷能力、決策能力、評價(jià)能力、自學(xué)能力、拓展能力、處理矛盾能力、獲取新知識能力等，就可以夯實(shí)職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識和感悟。
（三）社會能力
學(xué)生應(yīng)該掌握的社會能力一為會計(jì)工作適應(yīng)性能力，即工作技能、體格發(fā)展、言語發(fā)展和學(xué)業(yè)能力；二為社會技能，即工作中接受管理、管理他人、談話技巧、合作行為，情感表達(dá)、職業(yè)行為、工作態(tài)度，參與行為、任務(wù)解讀、遵循指導(dǎo)、自我認(rèn)知能力、社會認(rèn)知能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、完成任務(wù)能力等。這些關(guān)聯(lián)與他人交往、與自我有關(guān)或與任務(wù)有關(guān)的各種行為，均對學(xué)生職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有著重要影響，體現(xiàn)了職業(yè)核心能力的具體作用。
三、學(xué)生職業(yè)核心能力養(yǎng)成的探索
如果把會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力養(yǎng)成喻為植物的生長，那么，專業(yè)能力猶如土壤，方法能力則是陽光，社會能力就是水分，只有在三者合力作用下，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（一）第一課堂融入職業(yè)核心能力
會計(jì)電算化專業(yè)指導(dǎo)委員會制定學(xué)生職業(yè)核心能力訓(xùn)練方案時(shí)，通過換位思考，將企業(yè)要求作為主導(dǎo)，職場做人和做事規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)；會計(jì)崗位群經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理與工作流程作為載體；戶外拓展與各類項(xiàng)目活動(dòng)作為平臺，全方位開展訓(xùn)練，讓學(xué)生在感悟、歸納、評估三個(gè)環(huán)節(jié)中，將職業(yè)化行動(dòng)內(nèi)化為職業(yè)能力。
1.公共課程。將與人交流能力融入“大學(xué)語文”，數(shù)字應(yīng)用能力融入“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，信息處理能力融入“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，外語應(yīng)用能力融入“大學(xué)英語”，與人合作和解決問題能力融入“就業(yè)指導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生形成符合企業(yè)要求的基本行為，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.專業(yè)課程。在“財(cái)經(jīng)法規(guī)”課程中融入企業(yè)的財(cái)經(jīng)管理制度，讓學(xué)生提高會計(jì)制度的解讀能力與執(zhí)行力。在崗位群技能課程體系中，把企業(yè)工作業(yè)務(wù)流程、工作標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)、與人交流、與人合作、信息處理、解決問題等列入其中。再借助學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)小組成員自行判斷、分析和把握完成任務(wù)的項(xiàng)目，提出觀點(diǎn)和看法，使學(xué)生懂得完成任務(wù)不僅僅取決于自身因素，更重要的是依靠團(tuán)隊(duì)作用，逐步與職場情境吻合，達(dá)成學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致的教學(xué)要求。
3.實(shí)踐課程。在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，嵌入崗位工作溝通、團(tuán)隊(duì)合作精神、繼續(xù)學(xué)習(xí)模式、創(chuàng)新理念等項(xiàng)目，讓學(xué)生較充分理解企業(yè)管理制度和執(zhí)行方案，領(lǐng)導(dǎo)布置工作任務(wù)的主題與用意，同事的性格、工作方式與方法，完成工作任務(wù)需要的必要條件和支撐條件，使學(xué)生清晰理解職業(yè)核心能力的作用，掌握應(yīng)用職業(yè)核心能力的時(shí)機(jī)、環(huán)境與技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
（二）第二課堂滲透職業(yè)核心能力
以各類項(xiàng)目活動(dòng)為平臺，通過各種強(qiáng)化訓(xùn)練，促使學(xué)生將掌握的方法應(yīng)用于實(shí)踐，提高職業(yè)核心能力應(yīng)用技巧，組成橫向打造學(xué)生專業(yè)技能，縱向打造學(xué)生社會能力、方法能力，矢量推進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的訓(xùn)練體系。
1.社團(tuán)活動(dòng)平臺。引導(dǎo)會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生理解參加一個(gè)社團(tuán)、發(fā)展一種興趣、提高一種能力、增加一次機(jī)會的人生歷練含義，踴躍參與社團(tuán)活動(dòng)，積極鍛煉自己的組織、管理、決策、協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)與企業(yè)“堅(jiān)持工作能力和文化融通、堅(jiān)持思想單純與思維復(fù)雜相結(jié)合、堅(jiān)持有原則信任”的用人三大原則接軌，在社團(tuán)中發(fā)揮掌握的職業(yè)核心能力，提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造先決條件。
2.戶外拓展平臺。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，將一些戶外小活動(dòng)串聯(lián)起來，整合成綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，并以體能活動(dòng)為引導(dǎo)，引發(fā)他們認(rèn)知、情感、意志和交往，并從行動(dòng)層面提高溝通能力、凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、競爭力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、改革創(chuàng)新、人際信任和心理素質(zhì)，在參與、嘗試、思考、碰撞、感悟后，在感受、分析、交流、討論、合作后，主動(dòng)去思考問題產(chǎn)生的原因，處理問題的方法，有效解決問題的方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)意識不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，并在非常態(tài)情景中，正遷移作用下，將潛力轉(zhuǎn)化為能力，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)核心能力的行為養(yǎng)成。
3.技能競賽平臺。組織學(xué)生參加中國商業(yè)協(xié)會舉辦的全國商科院校財(cái)務(wù)技能大賽、金蝶公司與教育部信息管理中心聯(lián)合舉辦的全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)科技文化周、專業(yè)會計(jì)崗位典型工作任務(wù)財(cái)務(wù)技能競賽等。通過一系列競賽鍛煉，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通、解決問題、創(chuàng)新思維等方面能力有顯著提升，連續(xù)兩年榮獲中國商業(yè)協(xié)會財(cái)務(wù)技能大賽一等獎(jiǎng)，進(jìn)入金蝶杯華東區(qū)六省一市決賽，磨煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，強(qiáng)化了心理素質(zhì)，提升了抗壓和挫折承受能力，又提高了自信、行為規(guī)范、執(zhí)行力和崗位適應(yīng)力。
4.就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。利用校企合作開發(fā)的會計(jì)崗位群技能課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、考核方式，結(jié)合會計(jì)從業(yè)資格證書和助理會計(jì)師證書獲取的要求，讓學(xué)生從人品正、素質(zhì)優(yōu)、潛能好的基本條件開始，體驗(yàn)和感悟崗位任職標(biāo)準(zhǔn)、做人態(tài)度、做事方法、思維方式、認(rèn)知方式，養(yǎng)成善于與人協(xié)調(diào)、與人合作、與人交流的好習(xí)慣。在校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和校外先鋒廣場創(chuàng)業(yè)基地里，按注冊公司流程，公司生產(chǎn)、經(jīng)營、財(cái)務(wù)、人力資源管理的要求，進(jìn)行針對性的溝通能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力、管理能力、挫折承受能力和意志力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成正確心態(tài)，誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作發(fā)展、創(chuàng)新精神，成為淡定自若、執(zhí)行力強(qiáng)的有用人才。
四、落實(shí)ODPAE系統(tǒng)化實(shí)施步驟
會計(jì)電算化專業(yè)借助校企合作平臺，以會計(jì)職業(yè)情景為前提，落實(shí)ODPAE教學(xué)實(shí)施步驟，系統(tǒng)化地強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)核心能力。
（一）目標(biāo)解讀（Object）
讓學(xué)生逐一理解與會計(jì)崗位群技能實(shí)務(wù)關(guān)聯(lián)的職業(yè)核心能力和行為目標(biāo)的一些基本內(nèi)容，樹立支持行為規(guī)范的個(gè)人心態(tài)和正確觀念，并在出納、成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等循序漸進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)及“工學(xué)交替”環(huán)節(jié)過程中，接受職業(yè)核心能力目標(biāo)及相關(guān)原理，認(rèn)可企業(yè)會計(jì)制度規(guī)范下的各項(xiàng)管理章程，建立職業(yè)生涯發(fā)展總目標(biāo)及階段目標(biāo)的自我目標(biāo)管理體系，明確職業(yè)發(fā)展的方向。
（二）案例示范（Demonstration）
引用校外實(shí)訓(xùn)基地出納崗、購貨和銷售資金往來崗、成本核算崗、財(cái)務(wù)報(bào)表崗等工作實(shí)際業(yè)務(wù)案例，讓學(xué)生在感性層面上建立規(guī)范行為的映像，接受企業(yè)規(guī)范行為的熏陶。同時(shí)，教師通過案例展開的不同角度，一方面強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練，另一方面了解學(xué)生在溝通、協(xié)調(diào)、理解等方面的個(gè)體差異，為學(xué)生行為風(fēng)格測試和咨詢創(chuàng)設(shè)條件。
（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)（Project）
依據(jù)企業(yè)會計(jì)不同崗位、不同工作的典型任務(wù)及完成任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出納原始憑證審核、借用資金核銷、賬簿登記、銀行往來、財(cái)經(jīng)制度等系列化典型工作任務(wù)及活動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生分析支持企業(yè)崗位工作任務(wù)或項(xiàng)目活動(dòng)所必需的職業(yè)核心能力點(diǎn)及行為目標(biāo)，對照SMART要求，促進(jìn)學(xué)生自身行為習(xí)慣的改變，以體會獲取感悟。
（四）行為導(dǎo)向（Action）
學(xué)生在成本核算崗典型工作任務(wù)的項(xiàng)目化實(shí)踐活動(dòng)過程中，以國家會計(jì)制度相關(guān)規(guī)定及企業(yè)規(guī)范要求和行為引導(dǎo)自身行為，體驗(yàn)職業(yè)核心能力運(yùn)用于企業(yè)規(guī)范執(zhí)行行為層面上的感覺，并將教學(xué)目標(biāo)解讀中抽象的內(nèi)涵與企業(yè)規(guī)范的行為目標(biāo)融通，在自己的行為活動(dòng)中予以重構(gòu)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范的行為或習(xí)慣，順利地完成設(shè)定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。
（五）過程考評（Evaluation）
教師或兼職教師與學(xué)習(xí)小組代表共同制訂職業(yè)核心能力養(yǎng)成過程的考評計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組完成會計(jì)崗位典型工作任務(wù)的各種原始資料搜集與積累工作，并對職業(yè)核心能力資料的邏輯關(guān)系和推理結(jié)論提供反饋意見，在感悟中遵循行為規(guī)范。同時(shí)，教師組織學(xué)習(xí)小組先進(jìn)行互評（25%），然后由教學(xué)團(tuán)隊(duì)測評（25%），再綜合企業(yè)財(cái)務(wù)部和人力資源部評價(jià)（50%），最終得出客觀的考評成績，體現(xiàn)實(shí)踐出真知的基本原理。
會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的語言表達(dá)、意志、責(zé)任、溝通、協(xié)調(diào)、自我管理、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、職場適應(yīng)力、心理承受能力等養(yǎng)成，必須在換位思考前提下，以“企業(yè)要求”為主導(dǎo)，“學(xué)生成長”為根本作頂層設(shè)計(jì)，需要將內(nèi)化為能力的活動(dòng)融入課堂，在職業(yè)化情境下落實(shí)ODPAE系統(tǒng)化實(shí)施步驟，只有這樣才能與企業(yè)用人原則接軌，順利實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
1.大力建設(shè)“軟”實(shí)驗(yàn)室。對于缺少一部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，導(dǎo)致一些課程的實(shí)驗(yàn)無法正常開課的問題，大力發(fā)展“軟”實(shí)驗(yàn)室“，軟”實(shí)驗(yàn)室指充分利用多媒體資料和仿真軟件補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件的不足。學(xué)校可適當(dāng)引進(jìn)一些汽車仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受時(shí)間和空間的限制，大大節(jié)約成本的同時(shí)，又能達(dá)到預(yù)期效果。
2.建立開放性實(shí)驗(yàn)室。針對實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，可采取開放實(shí)驗(yàn)室的措施。學(xué)生能主動(dòng)、自覺地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，將知識性、趣味性、實(shí)用性融入日常的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。開放實(shí)驗(yàn)室需配備專門的實(shí)驗(yàn)室人員，專人專職管理。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室向開放型實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，勢必會增加實(shí)驗(yàn)室人員的工作負(fù)擔(dān)，一旦進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員過多，應(yīng)采取分時(shí)段，分批次的進(jìn)行的方式，減少混亂現(xiàn)象的發(fā)生。但是實(shí)驗(yàn)室開放的過程中不能平推，而應(yīng)有重點(diǎn)的開放。側(cè)重于構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室開放，而檢測診斷類實(shí)驗(yàn)室則重點(diǎn)開放“軟”實(shí)驗(yàn)部分。汽車檢測和診斷實(shí)習(xí)類的課程，實(shí)驗(yàn)車存在設(shè)備損耗，使得費(fèi)用十分高昂，影響了實(shí)驗(yàn)室的充分開放。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要兼顧理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)，增大實(shí)驗(yàn)室面積的同時(shí)，提供良好的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)“站著實(shí)習(xí)，坐下理論”。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)
汽車專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)該是在特定的教學(xué)環(huán)境中，以真實(shí)的汽車或汽車零部件為載體，以仿真軟件為輔助手段，在具有豐富維修技術(shù)的教師指導(dǎo)下，使學(xué)生在規(guī)范的汽車拆裝過程中真正理解汽車的結(jié)構(gòu)原理，用汽車專業(yè)理論知識及檢測設(shè)備去分析汽車故障產(chǎn)生的原因，正確使用維修設(shè)備及工具去排除故障，并在這一過程中進(jìn)一步拓展和深化汽車專業(yè)知識的運(yùn)用。然而，原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求差距較大。
1.采取多樣化實(shí)習(xí)手段。對于已有的一些實(shí)習(xí)課程，進(jìn)行一定改革，如汽車駕駛實(shí)習(xí)，不應(yīng)只考察學(xué)生的駕駛技能，還應(yīng)增加一些對于車輛日常維護(hù)知識的培訓(xùn)。專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)分方向，例如電動(dòng)汽車和汽車電器方向?qū)W生應(yīng)進(jìn)行汽車設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，汽車服務(wù)工程方向應(yīng)主推汽車管理類調(diào)研實(shí)習(xí)。根據(jù)專業(yè)有目的地實(shí)習(xí)，學(xué)以致用。對于汽車檢測與診斷類實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)行開放式教學(xué)，一個(gè)讓學(xué)生在給定的條件下自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練方案的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上集體討論解決實(shí)際問題的步驟和方法，學(xué)生把各自解決問題的思路、方法提出來，讓學(xué)生自己進(jìn)行評定、驗(yàn)證方案的合理性，并作出相應(yīng)的調(diào)整，歸納總結(jié)解決實(shí)際問題的有效方法，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)求新求異的創(chuàng)新精神。對于實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入過大，實(shí)訓(xùn)條件無法滿足教學(xué)的需要的情況，可在一定設(shè)備投入的基礎(chǔ)上，利用汽車仿真技術(shù)，讓學(xué)生在仿真模塊里先進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。在發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)習(xí)中，我們不可能給每個(gè)學(xué)生提供一臺發(fā)動(dòng)機(jī)供其拆裝，但我們能夠做到給每個(gè)學(xué)生提供一臺電腦，讓他們在電腦里先進(jìn)行模擬拆裝，使學(xué)生對發(fā)動(dòng)機(jī)各零件之間關(guān)系和拆裝規(guī)范有一個(gè)大體地了解，然后再到發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際拆裝訓(xùn)練。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，既保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，規(guī)范實(shí)習(xí)操作流程，又能防止讓學(xué)生直接拆裝可能造成對發(fā)動(dòng)機(jī)的損壞。仿真輔助教學(xué)的時(shí)間比例不可過大，避免學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
對于汽車服務(wù)方向的學(xué)生實(shí)習(xí)，可送學(xué)生到簽約的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，爭取企業(yè)的支持。除此之外可采取實(shí)物仿真和計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)仿真。實(shí)物仿真指模擬企業(yè)環(huán)境，建立新型的仿真實(shí)訓(xùn)基地。如建立校內(nèi)汽車服務(wù)中心，給學(xué)生提供一個(gè)近乎真實(shí)的實(shí)踐平臺。開放的汽車維護(hù)保養(yǎng)中心，對校內(nèi)車輛、校內(nèi)工作人員的用車進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。建立網(wǎng)絡(luò)交互式汽車買賣平臺，結(jié)合二手車評估等課程內(nèi)容，模擬營銷環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的基本理論和基本知識，規(guī)范地掌握實(shí)際操作基本技能。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)立院校的學(xué)生對學(xué)習(xí)本身就興趣不大，再加上實(shí)訓(xùn)條件不足及教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，根本就提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多手段、多途徑的方法，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)、邊學(xué)邊做。眾所周知，各類學(xué)科競賽在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著無法比擬的作用。成立汽車新技術(shù)研究所、創(chuàng)建由專業(yè)教師主管的汽車協(xié)會，舉辦多種多樣的體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的比賽，例如汽車拆裝技能比賽、汽車造型設(shè)計(jì)大賽、汽車知識競賽、汽車節(jié)能比賽、電動(dòng)車設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾智能車比賽。學(xué)生通過參加各類競賽，不斷將書本知識轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，激發(fā)創(chuàng)新思維能力。飛思卡爾智能汽車大賽涵蓋了控制、模式識別、傳感技術(shù)、電子、電氣、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等多個(gè)學(xué)科的比賽，加大學(xué)院各專業(yè)學(xué)生與老師之間協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，提高教師的學(xué)術(shù)水平，學(xué)院應(yīng)加大支持與投入力度。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，采取創(chuàng)新性學(xué)分制度。從專業(yè)實(shí)習(xí)中取出一定的學(xué)分，要求學(xué)生在畢業(yè)之前，通過各種方式取得該學(xué)分，如參加學(xué)科競賽，各類比賽，在公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)文章，取得技術(shù)專利等等。
3.培養(yǎng)雙師型教師。教師的自身實(shí)踐能力不足，教師大多來自于本科非師范院校，雙師型教師比例小，大多數(shù)老師畢業(yè)后直接應(yīng)聘到校工作，缺乏行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不足。實(shí)習(xí)教學(xué)的師資水平，直接影響實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。理論教師和實(shí)習(xí)教師分開教學(xué)大大增加了教育成本，這就需要具有理論教學(xué)功底高和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的雙師型教師。學(xué)校在人才引進(jìn)時(shí)應(yīng)考慮引入一些具有汽車維修實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的人才，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。對已有在職教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，使教師即能“教”，有會“做”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能師資隊(duì)伍的相對統(tǒng)一。所以應(yīng)該按照雙師型教師的要求對每位教師制定一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃，除了對雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)有足夠的認(rèn)識外，更重要的是根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃定期到汽車4S公司、汽車設(shè)計(jì)公司、汽車制造企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，吸收新技術(shù)、新方法，熏陶企業(yè)文化，并能有效的再現(xiàn)，傳授給學(xué)生。
關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成教育體系
隨著社會、企事業(yè)單位對技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高，技工教育也在不斷深化和發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育已成為社會發(fā)展的必然。探索技工院校職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑成為職業(yè)教育工作者思考的重要問題。
據(jù)筆者學(xué)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，90%以上的企、事業(yè)用人第一位要求并非是知識與技能，而是包含勞動(dòng)觀念、責(zé)任感、誠信、合作精神的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和培訓(xùn)得來的，其表現(xiàn)的優(yōu)劣是職場成敗的重要因素，是職場制勝、事業(yè)成功的法寶。
技工院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，緊貼市場辦學(xué)，要為用人單位培養(yǎng)管理、服務(wù)、生產(chǎn)一線崗位的技能型人才。在人才綜合素質(zhì)要求不斷提高的形勢下，加強(qiáng)技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對滿足社會用人單位的需求和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都有重要而積極的意義。
職業(yè)素質(zhì)是可以訓(xùn)練的。職業(yè)素質(zhì)可以通過意識形態(tài)的樹立、常規(guī)思維方式的建立和日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成這三種形式進(jìn)行教育，達(dá)到訓(xùn)練養(yǎng)成的效果。
如何構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系？筆者認(rèn)為，可通過多元化的教育方式，以“論壇―活動(dòng)―訓(xùn)練”為重點(diǎn)的多體系學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。
一、開設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程
政治思想素質(zhì)教育是職業(yè)素質(zhì)教育的靈魂。加大政治思想理論課課程內(nèi)容、教學(xué)形式、講授方法的改革力度，對提高職業(yè)道德教育具有良好的針對性和實(shí)效性。職業(yè)素質(zhì)課程可貫穿于各個(gè)學(xué)期，分步驟、有重心地實(shí)施。針對學(xué)院所處區(qū)域和生源情況，結(jié)合市場需要，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。為滿足學(xué)校的素質(zhì)教育要求，筆者學(xué)院組織編寫了《素質(zhì)教育讀本》。本書緊扣學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合技校生必備的素質(zhì)，分法律常識、公民道德、文明禮儀、擇業(yè)教育和行為規(guī)范五個(gè)部分編寫。每一個(gè)部分又由主題介紹、聆聽箴言、理論導(dǎo)航、典型案例、閱讀分析和學(xué)習(xí)園地六個(gè)模塊組成。入學(xué)第一學(xué)期由班主任老師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，每周進(jìn)行課程講授。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、道德法治等素質(zhì)培育系統(tǒng)課程，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及法治觀，形成遵紀(jì)守法意識，具備良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。
二、堅(jiān)持養(yǎng)成教育制度，培養(yǎng)學(xué)生行為素養(yǎng)
升旗儀式是學(xué)校愛國主義教育中一道亮麗的風(fēng)景。筆者學(xué)院堅(jiān)持升國旗制度，每周一早晨舉行一次隆重的升國旗儀式。這種方式可以大大激發(fā)全體師生的凝聚力和愛國熱情。實(shí)施例會制度，每周一次的主題班會可強(qiáng)化計(jì)劃的落實(shí)，解決學(xué)生管理中的實(shí)際問題。每周的勞動(dòng)課，通過全校性參與的衛(wèi)生大掃除，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識素養(yǎng)。
三、通過“三自教育”發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性
自我管理、自我服務(wù)、自我教育（即“三自教育”）是學(xué)生的必修課程；是校風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生積極作用的重要手段；是鍛煉學(xué)生的服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任心的有效途徑。從20世紀(jì)90年代開始，筆者學(xué)院探索和實(shí)施這種新型學(xué)生教育管理制度，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值?！叭越逃被顒?dòng)以班為單位參加，活動(dòng)設(shè)保衛(wèi)、校園衛(wèi)生、學(xué)生宿舍管理、圖書閱覽室、科室內(nèi)務(wù)、校園巡查等崗位。分組進(jìn)行校園環(huán)境打掃，檢查規(guī)范行為秩序等活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，盡快形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在每周“三自教育”班級活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由各小組的指導(dǎo)老師根據(jù)該周學(xué)生的工作態(tài)度，工作紀(jì)律、工作表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、工作效果，工作總結(jié)等方面進(jìn)行考核。
四、舉辦學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇
職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇，對意識形態(tài)的樹立，形成良好的職業(yè)素質(zhì)觀念有著極大的作用。聘請企業(yè)界知名人士以及專家、學(xué)者，針對學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，就業(yè)擇業(yè)觀念，從業(yè)所需具備的職業(yè)素等熱點(diǎn)問題，定期為學(xué)生舉辦職業(yè)素質(zhì)主題講座和素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇。幫助學(xué)生客觀認(rèn)識社會和自己，正視現(xiàn)實(shí)，樹立優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和觀念。
針對現(xiàn)代科技發(fā)展的新趨勢，解讀專業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)專業(yè)知識，聘請業(yè)內(nèi)專家、技能精英、社會成功人士等舉辦專業(yè)技能論壇、科技論壇、企業(yè)家論壇。讓學(xué)生了解專業(yè)動(dòng)態(tài)和前景，了解專業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，修訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，提升社會競爭意識。
針對當(dāng)前國內(nèi)外最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會熱點(diǎn)和社會思潮，聘請權(quán)威專家舉辦思潮論壇，對時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會熱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。正確地分析學(xué)生普遍關(guān)心的各種社會問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
對技工院校學(xué)生存在的不良情緒、逆反心理問題、承受挫折的心理素質(zhì)，聘請心理專家組織進(jìn)行健康論壇，答疑解惑、疏導(dǎo)治療。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與劣勢，正確面對成功與失敗，啟發(fā)他們從自身的愿望和特點(diǎn)出發(fā)，以積極的、健康的心態(tài)，逐漸實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化。
五、開展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育系列活動(dòng)
開展提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的系列活動(dòng)，包括思想素質(zhì)系列活動(dòng)、科技文化素質(zhì)系列活動(dòng)、職業(yè)道德素養(yǎng)系列活動(dòng)、身心健康素質(zhì)系列活動(dòng)、社會適應(yīng)能力訓(xùn)練系列活動(dòng)。通過團(tuán)委、學(xué)生會、社團(tuán)開展演講、知識競賽、體育競賽等活動(dòng)，活躍校園文化。如：舉辦學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會；邀請國內(nèi)外知名學(xué)者、專家到學(xué)校舉辦各類講座和文化學(xué)術(shù)交流；與企事業(yè)單位、武警部隊(duì)、社區(qū)居委會進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。以青年志愿者、社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)為抓手，開展多種形式的社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會、深入了解社會、了解國情。在奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人的過程中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識和方法，逐步增長才干。通過活動(dòng)，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的社會認(rèn)知力、綜合分析能力和環(huán)境適應(yīng)能力。
六、校企合作進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育訓(xùn)練
1.技能訓(xùn)練中心訓(xùn)練
與校企合作單位共同組織學(xué)生實(shí)施各種技能訓(xùn)練、技能大賽、科技發(fā)明創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合能力。由學(xué)校和合作企業(yè)制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施，并做好技能訓(xùn)練活動(dòng)記錄，進(jìn)行分析總結(jié)，形成總結(jié)性報(bào)告。
2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心訓(xùn)練
關(guān)鍵詞： 理實(shí)一體化；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)臺；設(shè)計(jì)開發(fā)；教學(xué)方法
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0259-03
0 引言
隨著職業(yè)教育逐漸受到國家的重視，每年國家對職業(yè)教育的投入也不斷的增大。但高技能人才的缺口卻不斷的增大，全國每年技能型人才缺口數(shù)以百萬計(jì)?？勺鳛橹饕寄苋瞬泡敵龅闹新氃盒s無法滿足這個(gè)人才需求缺口。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)專門技術(shù)人才的基地，肩負(fù)著向特定的行業(yè)和崗位培養(yǎng)合格的操作技能型人才的使命。主要原因是現(xiàn)如今的職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的社會需求，必須對教育方式方法加以改革、變化。通過參考國外的先進(jìn)的職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)成功的職業(yè)教育方案，結(jié)合多種經(jīng)驗(yàn)，將其中國化、本土化，并且不斷的嘗試、實(shí)驗(yàn)。終于在近幾年取得了重大的進(jìn)步，有許多的先進(jìn)教法得以實(shí)施、推廣，在職教界取得了巨大的反響，比如理實(shí)一體法等。
汽車專業(yè)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)從事現(xiàn)代汽車維修任務(wù)的技能型人才的重任。因此，專業(yè)課程的教學(xué)方法必須依托于職業(yè)活動(dòng)，從典型的工作任務(wù)中開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，按照工作過程的邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從“項(xiàng)目活動(dòng)”的準(zhǔn)備、進(jìn)行、總結(jié)到成績的考核與評定，都有學(xué)生參與，這樣才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫銜接，畢業(yè)生可以“零距離”上崗。
1 理實(shí)一體化教學(xué)理念
理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。
2 理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式不僅僅是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化。同時(shí)，還包含教學(xué)場所的一體化。因此，“理實(shí)一體化”絕不是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從學(xué)生技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
“理實(shí)一體化”教學(xué)模式試圖在理論和實(shí)踐上突破中等職業(yè)教育中傳統(tǒng)的“文化課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課技能訓(xùn)練”及“學(xué)科化”、“系統(tǒng)化”的教學(xué)模式的框架，理論知識的講授以“必需、夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用、適度”，技能訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)科學(xué)、規(guī)范及創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，以技能訓(xùn)練為中心，配制相關(guān)的理論知識構(gòu)成教學(xué)模塊，并由一位教師同時(shí)擔(dān)任理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，從而保證二者同步進(jìn)行。理論指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐操作又加深對理論知識的理解，使知識與技能掌握更加牢固。
3 理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性
采取“教、學(xué)、做、考”四位一體化教學(xué)模式，具有以下優(yōu)越性：
①打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評價(jià)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識與實(shí)際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題；特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學(xué)場地，又有效地利用有限的教學(xué)時(shí)間，保證了學(xué)生能在學(xué)中求樂、在樂中求學(xué)。
②能把抽象而枯燥的理論知識科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中去，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識，并將感性認(rèn)識自覺地上升為理性認(rèn)識，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使整個(gè)教學(xué)過程收到事半功倍的效果。
③能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在課程的教學(xué)中引入一體化教學(xué)，對提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能具有積極意義。
④能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，不斷地去掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
4 基于理實(shí)一體實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)制作的必然性
理實(shí)一體化教學(xué)有其必然的優(yōu)點(diǎn)，但再好、再先進(jìn)的教學(xué)方式、方法對于職業(yè)技能教育來說，沒有一個(gè)可行的，能夠用來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐載體，作為技能訓(xùn)練的依托，那也只能是一個(gè)理論，無法對職業(yè)教育起到一定的實(shí)質(zhì)性的幫助。那么能夠開發(fā)出國適應(yīng)新的教學(xué)技能技法的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無疑能夠使得職教事半功倍。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備多為從企業(yè)、公司的購入設(shè)備，雖然做工相對精細(xì)、制作精美，但仍然存在一定的問題。如果能夠自主研制、研發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或者在原有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件基礎(chǔ)上對現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備加以改進(jìn)、改造，使得其能夠很好的適應(yīng)于先進(jìn)技能教法。必然會對職業(yè)教育帶來革命性的變化。這樣做有以下好處及優(yōu)點(diǎn)：
①資源最大利用化。購入的實(shí)驗(yàn)設(shè)備往往都是由學(xué)校外的企業(yè)研發(fā)、制作，往往不能與教學(xué)大綱相互貼合，不能突出教學(xué)重點(diǎn)。而且與教材基本脫節(jié)，學(xué)生無法得到理論支持。許多的試驗(yàn)臺不能適應(yīng)能訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，不能達(dá)到必要的實(shí)驗(yàn)條件，只能是一個(gè)空架子，造成了資源的浪費(fèi)。而自主制作試驗(yàn)臺可以完全按照學(xué)校自身實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件量身定做。既符合了自身的教學(xué)大綱的需要，也能貼近實(shí)際的教學(xué)方法，可以做到突出教學(xué)重點(diǎn)，適應(yīng)新的教學(xué)技法。使其功能利用率得到最好，達(dá)到教學(xué)資源的最大利用率及優(yōu)化教學(xué)條件。節(jié)約成本，提高效率。
②鍛煉隊(duì)伍。制作實(shí)驗(yàn)臺架，需要許多資源，包括物質(zhì)資源和人力資源。人力資源為教師及部分學(xué)生，在制作過程中要克服許多技術(shù)難題。這樣不光提高了教師的專業(yè)技能水平，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)都有幫助。使得學(xué)生在學(xué)校期間就能進(jìn)行一定的實(shí)踐技能操作，更加方便他們適應(yīng)今后的工作生活。
③經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，節(jié)約成本。購入相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，市面上最少需要十幾萬元。而自己制作開發(fā)，成本可以大大的降低，只用十分之一的錢就可以達(dá)到十幾萬的效果，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
④沒有維修后顧之憂。市面上的實(shí)驗(yàn)臺雖然有的功能強(qiáng)大，有的技術(shù)高級，但多為非汽修技能人才制作。其系統(tǒng)設(shè)備的安全性及使用壽命都不太可靠，必然會出現(xiàn)故障問題等。出現(xiàn)問題故障后，就需要售后服務(wù)。但是經(jīng)常出現(xiàn)售后服務(wù)不及時(shí)、設(shè)備過了保修期限、不提供維修等問題。而自主研制的實(shí)驗(yàn)臺則完全無此顧慮，自主實(shí)驗(yàn)臺多為自己教師團(tuán)隊(duì)制作，即使出現(xiàn)故障，自己的團(tuán)隊(duì)可以隨時(shí)進(jìn)行維修。哪里出現(xiàn)問題修哪里，不用等不用浪費(fèi)時(shí)間，完全沒有后顧之憂。而且在維修過程中，對自身也是一個(gè)鍛煉提高的機(jī)會。
當(dāng)然，對于自主開發(fā)研制試驗(yàn)臺也是存在一定的缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)在此也一一列出：
①技術(shù)問題。汽車技術(shù)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，包含了機(jī)械、動(dòng)力、傳動(dòng)、液壓、動(dòng)力學(xué)等等多種學(xué)科。而汽車實(shí)驗(yàn)臺也同樣需要大量的學(xué)科作為支持。這些技術(shù)必須一個(gè)團(tuán)隊(duì)來運(yùn)行，僅僅憑借一個(gè)人的能力比較難以實(shí)現(xiàn)。在我所制作的試驗(yàn)臺中，除了汽車維修技術(shù)以外，還有機(jī)械技術(shù)、電腦軟件技術(shù)等等。雖然能夠制作實(shí)驗(yàn)臺，卻存在知識結(jié)構(gòu)比較單一的缺點(diǎn)。
②制作成本。實(shí)驗(yàn)臺的制作是一個(gè)綜合性的工作，當(dāng)然需要一定的資金作為支撐。市場上的實(shí)驗(yàn)臺是為了盈利而制作，投入一定的成本后，回報(bào)的是高額的利潤。而我所制作的實(shí)驗(yàn)臺并沒有利益來源，僅僅作為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。雖然得到了學(xué)校、系領(lǐng)導(dǎo)的一些支持。但也是杯水車薪。無法投入大量的資金用于設(shè)備、配件的購入，軟件的完善、開發(fā)、測試。因?yàn)闆]有一定的資金支持，在制作上就要控制成本。所制作出的實(shí)驗(yàn)臺其功能就相對受到一定的制約。必然無法與市面上流水線所生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備相比較。
③制作周期長。上面也提到了在開發(fā)過程中走了一些彎路，造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，導(dǎo)致制作的周期變長。而且因?yàn)橐恍┢渌脑?，所需的零件等等到位不及時(shí)，也浪費(fèi)了時(shí)間，增加了制作的成本。
④團(tuán)隊(duì)協(xié)作人員流動(dòng)性大。因?yàn)楠?dú)自無法完成實(shí)驗(yàn)臺的制作，在制作過程中，尋找了一些幫手來輔助工作。主要的發(fā)展對象為年輕同事和在校學(xué)生。相對來說，學(xué)生作為技術(shù)、技能的主要發(fā)展對象，有比較強(qiáng)的實(shí)踐、動(dòng)手能力，一直是得力的助手。但實(shí)際工作中二者都存在不穩(wěn)定的情況，經(jīng)常出現(xiàn)人員流動(dòng)。年輕同事受到工作等等的因素，不能長時(shí)間的輔助工作。而作為勞動(dòng)主力的在校學(xué)生們存在著低年級的學(xué)生技術(shù)不過硬，無法獨(dú)當(dāng)一面，高年級的學(xué)生則需要面臨畢業(yè)分配及考試等等的問題。導(dǎo)致經(jīng)常沒有合適的助手輔助工作，重新培養(yǎng)也花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。
在實(shí)際工作中充分的發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，克服了缺點(diǎn)。使得實(shí)驗(yàn)臺基本成型，最后能夠滿足正常的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際工作中順利的展開了新教法的實(shí)際應(yīng)用。不光對實(shí)驗(yàn)臺進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，也對新教法的效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。
5 實(shí)驗(yàn)臺定位及功能
5.1 實(shí)驗(yàn)臺設(shè)計(jì)定位：根據(jù)課程要求、教學(xué)大綱、技能訓(xùn)練方案，結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際工作情景來綜合考慮。同時(shí)面對的生源為中職學(xué)生，其生源特點(diǎn)是活動(dòng)力強(qiáng)；動(dòng)手能力強(qiáng)；注意力集中速度慢且容易分散；知識遺忘率速度快；自控性差等。教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為了適應(yīng)實(shí)際工作崗位，技能的操作，達(dá)到相應(yīng)的維修技能等級，有一定的故障分析處理能力和溝通能力。在崗位中能夠有一定的拓展能力等。結(jié)合這些因素，實(shí)驗(yàn)臺從外觀上應(yīng)該美觀大方、安全性可靠性高。從功能上要具備一定的抗破壞性、易修理、有針對性的故障設(shè)置及故障還原功能。同時(shí)又有一定的教學(xué)吸引力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.2 實(shí)驗(yàn)臺功能實(shí)現(xiàn)：主要根據(jù)教學(xué)需求，應(yīng)具備以下功能：①課程預(yù)習(xí)。具備一定的課前預(yù)習(xí)資料及導(dǎo)讀，學(xué)生可以通過短時(shí)間的預(yù)習(xí)，了解課堂中所涉及到的知識點(diǎn)及課程重點(diǎn)。對課程有一定的了解后，可以方便快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。②課堂練習(xí)。在課堂中進(jìn)行一定的操作練習(xí)?？梢越Y(jié)合理論內(nèi)容進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)練習(xí)等。③自學(xué)功能。方便學(xué)生自學(xué)及深入了解相關(guān)知識，提供一定的自學(xué)空間，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)簡化教師任務(wù)，減少教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。④資料查詢。實(shí)驗(yàn)臺應(yīng)有一定的資料儲備，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中查找資料。遇到知識難點(diǎn)、重點(diǎn)可以快速的提供知識支持，進(jìn)行答疑解惑。⑤任務(wù)設(shè)置。利用任務(wù)工單，進(jìn)行一定的任務(wù)布置。學(xué)生通過完成任務(wù)及任務(wù)工單，進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的知識學(xué)習(xí)。⑥實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)臺的主要功能。主要作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的載體，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握相關(guān)的維修技能、技巧，了解實(shí)驗(yàn)車輛的性能參數(shù)。滿足理實(shí)一體教學(xué)技法中實(shí)訓(xùn)要求。⑦課程復(fù)習(xí)。能夠通過相關(guān)軟件或?qū)嶒?yàn)進(jìn)行可能的復(fù)習(xí)，加深知識點(diǎn)的記憶。⑧自我測試。利用本身自帶的程序，進(jìn)行理論的自測，了解知識掌握情況，有助于自學(xué)及復(fù)習(xí)。⑨小結(jié)考核。分階段進(jìn)行考核、考察，完成完整的知識體系后通過綜合訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行考核。⑩自我提高、知識拓展。內(nèi)部存儲一定的相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的知識點(diǎn)以外，還可以進(jìn)行拓展訓(xùn)練。提高技能掌握情況。實(shí)現(xiàn)自我提高。
6 相關(guān)教學(xué)課程體系開發(fā)
在一體化課程開發(fā)方面，本設(shè)計(jì)主要從發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的故障診斷思路入手，并與教學(xué)組織相結(jié)合。配合教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生手冊、教學(xué)課件、任務(wù)工單的設(shè)計(jì)開發(fā)，使學(xué)生們既增加了理論知識，又提高了實(shí)踐能力。既可以鍛煉故障診斷思路，又可以鍛煉正確使用診斷工具和檢測儀器的能力。本設(shè)計(jì)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還增強(qiáng)了教學(xué)的可操作性。
在以往的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，老師教的很仔細(xì)，學(xué)生也學(xué)得很認(rèn)真，但在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，仍會出現(xiàn)對知識的混淆不清，老師要不斷地強(qiáng)調(diào)和重復(fù)指導(dǎo)的現(xiàn)象。這不僅增加了授課時(shí)間，也影響了授課進(jìn)度。為了解決這一問題，我們把一體化課程進(jìn)行了細(xì)化，并結(jié)合了企業(yè)的維修標(biāo)準(zhǔn)和維修思路，對課程的開發(fā)進(jìn)行了創(chuàng)新。把每個(gè)知識點(diǎn)都融入到任務(wù)載體、學(xué)習(xí)目標(biāo)、理論知識、知識拓展、實(shí)踐技能、任務(wù)分析和學(xué)習(xí)小結(jié)的一體化教學(xué)框架中，化整為零，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不僅能做到心中有數(shù)，而且操作起來也得心應(yīng)手，做到融會貫通。結(jié)合課程開發(fā)的內(nèi)容，對學(xué)習(xí)情境的實(shí)踐技能環(huán)節(jié)有更加實(shí)際的幫助。在理實(shí)一體化課程中發(fā)揮著重要的作用。在課程中不僅可以根據(jù)試驗(yàn)設(shè)備故障的模擬，觀察各種故障現(xiàn)象，并找出故障部位，提高維修質(zhì)量和效率。還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作能力，使他們對以后的工作信心加倍。
在新的教學(xué)模式下，結(jié)合我國的職業(yè)教育特色，開發(fā)的一體化課程，結(jié)合了各院校的具體教學(xué)條件，闡述了專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的優(yōu)化整合，構(gòu)建了模塊化課程內(nèi)容，并用行動(dòng)導(dǎo)向及項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，完善了一體化教學(xué)，還能達(dá)到提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]林梅.理實(shí)一體與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合[J].教育教學(xué)論壇，2011（22）.
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)課程；課程開發(fā)；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
課程是學(xué)校教育的核心要素之一，是教育目標(biāo)與價(jià)值的主要載體。課程開發(fā)不僅是高等教育的任務(wù)之一，也是學(xué)校創(chuàng)立特色、保持核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，以爭取更大發(fā)展空間的重要途徑。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院作為一所地方財(cái)經(jīng)類本科院校，以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)管理類人才為主要任務(wù)。近年來廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院雖積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的成效，但成績并不斐然，其中一個(gè)重要問題就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施并未到位。
一、財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施存在的主要問題
近年來，許多財(cái)經(jīng)類院校在積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并做了大量的卓有成效的工作，也取得了可喜成績。但是仍有相當(dāng)數(shù)量的財(cái)經(jīng)類院校，對創(chuàng)業(yè)教育至今未給予足夠重視，特別是在創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)等方面認(rèn)識存在著嚴(yán)重不足，不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。主要問題有：
（一）對創(chuàng)業(yè)教育課程的重要性認(rèn)識不到位。創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和工作方式,對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用,是大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀念,了解創(chuàng)業(yè)政策,掌握創(chuàng)業(yè)技能的主渠道。但目前一些師生對創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)還存在一些模糊認(rèn)識,認(rèn)為這些技巧與知識是在以后走上社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)的,無須專門開設(shè)課程來教授,甚至還有個(gè)別人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程沒有完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系,不能成之為課程,加之上該課程的老師大多數(shù)是沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平參差不齊,因而這些人對這樣的課程產(chǎn)生了一些歧視和偏見。
（二）創(chuàng)業(yè)教育知識體系不夠完善，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不足。由于教學(xué)改革的滯后，教學(xué)內(nèi)容還沒有跟上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沒有從教育所處的時(shí)代背景出發(fā)，沒有對現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面認(rèn)真的梳理、辨析、選擇、更新和重組，導(dǎo)致不少教學(xué)內(nèi)容陳舊落后。目前，部分財(cái)經(jīng)類院校在創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置等方面還存在嚴(yán)重不足之處，嚴(yán)重影響了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。財(cái)經(jīng)類院校在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容中存在重西方理論而對
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價(jià)值取向。創(chuàng)業(yè)教育是通識教育的發(fā)展和延伸,它的課程也是通識類課程的發(fā)展和延伸。大學(xué)生的全面素質(zhì)教育包括主體性和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及個(gè)性的發(fā)展與完善,歸根結(jié)底要落實(shí)到教育課程設(shè)置之中。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的價(jià)值取向具體表現(xiàn)為:
1.注重通識教育與專業(yè)教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置既要拓寬大學(xué)生專業(yè)口徑,促使他們成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的“通才”,為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ),又要加深大學(xué)生的專業(yè)知識,培養(yǎng)他們具有“專才”的本領(lǐng)。
2.注重科學(xué)教育與人文教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)日益一體化的趨勢,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程中人文社科課程與自然科學(xué)課程的相互滲透,注重學(xué)科間的溝通與互動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)精神。
3.注重知識教育與能力教育的融合。創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要注重知識教育與能力教育的融合,突出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁，已經(jīng)成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎和日益重要的推動(dòng)力。
三、廣西財(cái)經(jīng)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施情況分析
廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院自2004年合并升本科以來，明確了培養(yǎng)“知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、持續(xù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供目標(biāo)導(dǎo)向。
（一）初步構(gòu)建財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的理論教學(xué)體系。按照大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的目標(biāo)定位和創(chuàng)業(yè)能力的形成發(fā)展規(guī)律，初步構(gòu)建了財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系。積極借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)、改革現(xiàn)有課程體系，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，增加創(chuàng)業(yè)課程比例，構(gòu)建了比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程體系。先后開發(fā)了《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《“經(jīng)營你的產(chǎn)品”模擬訓(xùn)練方案》、《工商企業(yè)經(jīng)營決策模擬》、《商務(wù)模擬公司實(shí)訓(xùn)手冊》、《erp沙盤訓(xùn)練》、《談判與推銷技巧訓(xùn)練》、《促銷策劃與管理實(shí)訓(xùn)》、《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇》、《創(chuàng)業(yè)講座》等指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的系列課程，初步構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。并把創(chuàng)業(yè)教育課程體系直接納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的教學(xué)體系之中，克服了長期以來創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“兩張皮”的弊端。
（二）培育有利于創(chuàng)業(yè)教育課程實(shí)施的第二課堂。校園文化活動(dòng)是具有校園特色的文化活動(dòng)，是校園文化最活躍、最重要的組成部分，是大學(xué)生第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。校園文化活動(dòng)不僅為大學(xué)生全面發(fā)展提供了廣闊的舞臺，同時(shí)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有特殊的作用。廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院以舉辦大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)為載體，大力實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)普及工程，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校經(jīng)常舉辦圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”的主題的大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)院高度重視“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽工作，專門成立了競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年堅(jiān)持組織開展學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，積極組織參加全區(qū)全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。在組織參賽過程中，學(xué)院圍繞競賽活動(dòng)構(gòu)建了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)支持、部門聯(lián)動(dòng)、學(xué)生主體、教師指導(dǎo)、校企共建的良好工作體系。
（三）實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐工程。依托福特基金項(xiàng)目，學(xué)院積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐工程。一是開設(shè)校內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，采取公司運(yùn)作模式，開展勤工助學(xué)活動(dòng)。按照市場運(yùn)作模式，由貧困生根據(jù)校內(nèi)市場調(diào)研情況，自己籌建運(yùn)營圖文工作室和報(bào)刊亭。項(xiàng)目投入啟動(dòng)資金，學(xué)院提供營業(yè)場所，由學(xué)生自己制定運(yùn)作方案、管理辦法和組織全院公開招聘活動(dòng)聘用業(yè)務(wù)員。二是充分發(fā)揮學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類院校的特色，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的職能，積極開展各種校企合作活動(dòng)，努力拓展項(xiàng)目的多元發(fā)展空間。
（四）廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施尚需解決的問題?；趧?chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和系統(tǒng)性要求，創(chuàng)業(yè)教育的師資必須具有一支數(shù)量足夠、學(xué)科和層次結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。目前廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施上教師的問題特別顯著，與上述要求還有一定差距，學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教師總量不足，整體素質(zhì)不高且發(fā)展不平衡的情況仍然存在著。今后要加大創(chuàng)業(yè)教育教師的遴選、培養(yǎng)和定期培訓(xùn)力度，點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育要求的專職教師；注重對創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)調(diào)整。
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