時(shí)間：2023-03-06 16:00:43
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班主任工作措施，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：中職院校；班主任；德育工作；實(shí)效措施
開(kāi)展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)提升中職學(xué)校班主任德育工作的效率是非常有益的，因此，本文以中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。
一、中職院校班主任德育工作存在的問(wèn)題
1.班主任德育素質(zhì)還有許多不足
應(yīng)該看到，現(xiàn)階段大部分中職班主任的德育素質(zhì)是比較好的，但是也有相當(dāng)一部分班主任教師的德育素質(zhì)還存在一些不足，分析其中的原因，主要是這些年輕的中職班主任在一定程度上受到社會(huì)上一些不良思潮的影響，在思想上也出現(xiàn)了動(dòng)搖，思想道德素質(zhì)出現(xiàn)了下滑的現(xiàn)象，對(duì)中職班主任德育工作的開(kāi)展是非常不利的。中職學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年時(shí)期，對(duì)人、對(duì)事有自己的主觀判斷，中職班主任在實(shí)施德育工作時(shí)，如果在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)得不盡如人意，學(xué)生在內(nèi)心就很難對(duì)教師的德育心服口服地接受，尤其是班主任在日常行為中沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)很好的榜樣時(shí)，學(xué)生對(duì)于班主任的評(píng)價(jià)就會(huì)大打折扣。當(dāng)教師在開(kāi)展德育的過(guò)程中，要求學(xué)生做的事情自己卻沒(méi)有做到，禁止學(xué)生做的事情自己卻做了，那么教師的公信力就會(huì)大大下降，學(xué)生對(duì)于教師自然不會(huì)尊重，這給中職院校班主任德育工作的開(kāi)展帶來(lái)很大的影響，不利于中職班主任德育工作的高效實(shí)施。
2.德育方法的運(yùn)用缺乏實(shí)效性
在現(xiàn)階段中職班主任德育的實(shí)施中，教師依然采用那種機(jī)械灌輸式的教育方式，只是進(jìn)行填鴨式的說(shuō)教，對(duì)于學(xué)生的思想實(shí)際缺乏應(yīng)有的了解，德育方法運(yùn)用缺乏實(shí)效性，教育方法單一、刻板，教育形式陳舊，這樣的中職德育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于中職生是缺乏吸引力的，難以激發(fā)起中職學(xué)生參與德育活動(dòng)的興趣，中職生對(duì)于班主任所實(shí)施的德育活動(dòng)參與度不高，德育實(shí)施成效不顯著。除此之外，教師在中職德育實(shí)施中，經(jīng)常采用那種一刀切式的教育方式，對(duì)于不同的學(xué)生采用同樣的教育形式，這種教育方式與教育的需要是不相適應(yīng)的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，不同的學(xué)生其生活的背景差異很大，性格也千差萬(wàn)別，采用同一種教育的方法和方式，是很難收到預(yù)期的教育效果的。因此，德育方法的有效創(chuàng)新是非常必要的。
二、中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施
1.班主任德育工作的開(kāi)展要與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)今教育形勢(shì)對(duì)中職班主任德育工作提出了更高的要求，新課程理念下班主任德育工作的實(shí)施要與時(shí)俱進(jìn)，緊隨中職班主任德育發(fā)展的新趨勢(shì)，緊隨中職院校班主任德育工作開(kāi)展的新動(dòng)態(tài)，不能固步自封，總是以原有的教育理念引領(lǐng)現(xiàn)階段的中職德育工作。中職班主任教師要提升自我素質(zhì)，要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體查找相關(guān)的資料，了解現(xiàn)階段中職院校德育開(kāi)展的新變化和新思路，通過(guò)深入的研究借鑒更多中職院校德育的經(jīng)驗(yàn)，并要根據(jù)別人的已有經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)有的德育風(fēng)格，要不斷學(xué)習(xí)那些較為先進(jìn)的德育理念，改變?cè)嘘惻f的德育方式、方法。與此同時(shí)，教師在中職院校德育的實(shí)施過(guò)程中，也要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以此促進(jìn)中職院校德育的高效開(kāi)展。
2.中職班主任要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升德育素質(zhì)
應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境中，有一些負(fù)面的思想對(duì)中職班主任的思想造成了很大的影響，受此影響，一些中職班主任在中職德育中偏離了正確的軌道，這對(duì)于中職班主任德育工作的健康開(kāi)展是非常不利的。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強(qiáng)中職班主任的德育，要從正面理解解讀社會(huì)上的一些不良思潮，幫助班主任樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。開(kāi)展這方面工作不僅可以更好地促進(jìn)中職班主任德育工作的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，也有利于間接凈化社會(huì)環(huán)境，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和健康發(fā)展。要讓中職班主任深刻地認(rèn)識(shí)到，只有班主任的德育素質(zhì)提升了，班主任在德育中才能樹(shù)立起一個(gè)好的榜樣，也只有如此，學(xué)生才能從內(nèi)心佩服班主任，才能無(wú)怨無(wú)悔地接受班主任的教育。班主任要在教育過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，以良好的師德修養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，這是提升德育效率的重要途徑。開(kāi)展中職院校班主任德育工作的實(shí)效措施研究對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生德育素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨著許多的問(wèn)題，因此提出一些有效的實(shí)施策略是非常必要的。
作者:王瑩 單位:承德技師學(xué)院
一、德育重小事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
一個(gè)人的任何言行都表現(xiàn)著自己的思想、精神、品質(zhì)，任何思想、精神、品質(zhì)都是由點(diǎn)滴言行積淀的而形成的。古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之?！边@就是說(shuō)，學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的形成要從小事抓起，不從點(diǎn)滴小事著手，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成就無(wú)從談起。為此，學(xué)校應(yīng)提出 “德育無(wú)閑人、人人育人，德育無(wú)小事、事事育人，德育無(wú)空地、處處育人”的思想，做好三方面工作：一是加強(qiáng)“兩規(guī)”教育。各班班主任可以利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容的“兩規(guī)”教育，從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，持之以恒地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、助人為樂(lè)等良好的思想品德和行為習(xí)慣。二是注重發(fā)揮教師榜樣示范作用。每位教師都應(yīng)參與到學(xué)校德育工作上來(lái)，形成德育合力。教師從小事做起，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度影響教育學(xué)生。三是充分利用各種宣傳陣地，如紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等，弘揚(yáng)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子糾正和克服身上的不良行為的萌芽點(diǎn)。讓孩子的閃光點(diǎn)不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使不良的行為沒(méi)有成長(zhǎng)的土壤，從而使孩子能在健康的道路上成長(zhǎng)。要植真正做到每一位教師都是德育工作者，教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。
二、德育重主體，活動(dòng)促發(fā)展
學(xué)生思想品德形成過(guò)程是學(xué)生政治思想和道德認(rèn)識(shí)、情感和行為習(xí)慣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過(guò)程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過(guò)程。在這一過(guò)程中，要求受教育者作為參與德育活動(dòng)的主體，主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行，能夠自主地解決知不知，懂不懂，信不信，行不行的問(wèn)題。這就需要我們關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生的情感、意志、品德、性格和性情在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到升華，使學(xué)生們的知行得到統(tǒng)一。
1、體驗(yàn)活動(dòng)
可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從中萌生真切的感受和體驗(yàn)，使自己的道德情感在潛移默化中得到內(nèi)化、升華?？梢蚤_(kāi)展 “我為父母做件事”德育體驗(yàn)活動(dòng)，以“兩愛(ài)兩爭(zhēng)做”（“愛(ài)父母，爭(zhēng)做好子女；愛(ài)勞動(dòng)，爭(zhēng)做好少年”）為主題，以“我為父母做件事” 為載體，引導(dǎo)學(xué)生在一周內(nèi)每天堅(jiān)持為父母做同一件事。并以此為契機(jī)，號(hào)召、鼓勵(lì)學(xué)生在“體驗(yàn)周”后養(yǎng)成習(xí)慣，更要不遺余力的幫父母做一些力所能及的事情。使學(xué)生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新去看待父母，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的傳統(tǒng)美德。類(lèi)似的體驗(yàn)的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的形成，學(xué)會(huì)如何去合理安排自己的校外生活，為學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
2、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)
德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中，在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是德育少先隊(duì)教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育重要途徑，對(duì)良好的班風(fēng)形成有著重要作用。圍繞學(xué)期德育重點(diǎn)，學(xué)校校每學(xué)期都應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學(xué)生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的心靈之中。
3、表演活動(dòng)
學(xué)生如果作為表演者、觀察者，或是作為藝術(shù)作品的欣賞者，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題情境中，這有利于德育的內(nèi)化。同時(shí)，表演活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。無(wú)論作為怎樣的角色，學(xué)生都會(huì)深入地挖掘其中所蘊(yùn)涵的道德力量，明確自己的價(jià)值觀，形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂(lè)表演、演講等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了思想品德教育。
4、競(jìng)賽活動(dòng)
為了滿(mǎn)足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可以針對(duì)一個(gè)時(shí)期的德育重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生興致勃勃地參與其中，比一比，賽一賽，如每學(xué)期開(kāi)展一次自理競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)年開(kāi)展一次文體競(jìng)賽、小制作比賽等，不僅培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且也讓學(xué)生在競(jìng)賽中潛移默化地受到教育。
5、展示活動(dòng)
為凸顯學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生提供自我展示的時(shí)空，可以在學(xué)校走廊的櫥窗內(nèi)開(kāi)辟作品展示臺(tái)，展出學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙等作品。開(kāi)展“慶六一”歌詠比賽，，將活動(dòng)作為平臺(tái)，讓學(xué)生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發(fā)內(nèi)因，積極地接受教育。
6、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外，還要接觸社會(huì)，受到社會(huì)的不同影響，而這些來(lái)自各方面的影響對(duì)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走出校門(mén)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵(lì)學(xué)生自愿組成關(guān)愛(ài)小隊(duì)去敬老院為孤寡老人服務(wù)；用積攢的零花錢(qián)買(mǎi)上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
三、德育重課堂，堂堂皆育人
關(guān)鍵詞：深刻全面的認(rèn)識(shí) 身教 基本內(nèi)容 措施 課外
現(xiàn)今的小學(xué)生，一方面思想活躍、思維敏捷、接受新事物快，另一方面則心理脆弱、承受力很差，稍遇挫折就會(huì)意志消沉、一蹶不振。甚至有的小學(xué)生，家長(zhǎng)稍微不滿(mǎn)足自己的愿望就尋死尋活，教師批評(píng)幾句或者成績(jī)不理想就跳樓、出走。因此，班主任工作中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育顯得十分必要。
一、班主任應(yīng)對(duì)挫折教育有一個(gè)深刻、全面的認(rèn)識(shí)
所謂挫折教育，就是磨煉式的教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)失敗的心理承受力教育，有的教育理論書(shū)上也稱(chēng)之為淬礪教育。淬礪，原意是指造刀劍必須淬火和磨礪，比喻人的刻苦鍛煉，意即要使小學(xué)生有能力、有毅力，也需像制刀劍那樣磨煉。挫折教育的內(nèi)容可概括為：訓(xùn)練其行為，磨煉其意志，鍛煉其精神，升華其思想。就是說(shuō)，要訓(xùn)練學(xué)生的日常行為，使其規(guī)范；要磨煉學(xué)生的意志，使之堅(jiān)強(qiáng)；要鍛煉學(xué)生的品德精神，使之高尚；要升華學(xué)生的世界觀和理想，使之正確和崇高?，F(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生們會(huì)遇到很多挫折：學(xué)習(xí)方面的，考試不及格，上課回答不出問(wèn)題，完不成作業(yè)，遇到的老師不喜歡自己，老師不屑回答自己的問(wèn)題，老師不表?yè)P(yáng)自己；人際關(guān)系方面的，給老師、同學(xué)的第一印象差，沒(méi)有知心朋友，同學(xué)不和他玩，遭人議論，被同學(xué)嘲笑、戲弄；興趣方面，自己的愛(ài)好得不到老師、家長(zhǎng)的支持，不允許自己參加某些社團(tuán)活動(dòng)；自尊心方面，體罰或變相體罰，人格方面受到侮辱，課代表或班干部職務(wù)被撤銷(xiāo)，比賽中沒(méi)取得名次等等；自信心方面，達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，被別人否定，被別人輕視；生理方面，生理缺陷，身高、體重、相貌等被同學(xué)恥笑，不能參加某些活動(dòng)或考試。
二、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，身教重于言教
“喊破嗓子，不如做出樣子?！薄按蜩F先須自身硬?！奔訌?qiáng)挫折教育，教師必須起到模范帶頭作用。正如老教育家葉圣陶先生所說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！边@就要求教師自己在挫折面前舉重若輕、坦然處之。久而久之，小學(xué)生們定會(huì)以你為榜樣，給學(xué)生正能量的教育。相反，如果我們一遇挫折就意志消沉、精神頹廢，對(duì)學(xué)生就很難有說(shuō)服力。
三、班主任結(jié)合班會(huì)、課堂滲透挫折教育
班主任應(yīng)深入挖掘、認(rèn)真鉆研，將挫折教育滲透于班會(huì)、課堂教學(xué)過(guò)程中去。
1.教師搜集一些窮且彌堅(jiān)、愈挫愈勇的人物，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育。如班會(huì)課上我把司馬遷忍辱含垢成絕唱的思想斗爭(zhēng)經(jīng)歷及奮斗過(guò)程講授給學(xué)生，并讓學(xué)生談一下自己的感想。
2.小學(xué)語(yǔ)文課本中不乏哲理性的語(yǔ)句，教師運(yùn)用這些語(yǔ)句有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，讓學(xué)生背誦并深入理解這些語(yǔ)句，往往能取得良好的效果。例如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”、“飛瀑之下，必有深潭；逆境之中，必有強(qiáng)漢”等等。
3.班會(huì)專(zhuān)題課中的挫折教育。班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，要注意靈活運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生討論一些與挫折教育相關(guān)的題目，如《談逆境出人才》、《談意志》等等，提供給學(xué)生一些與挫折教育相關(guān)的材料、漫畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)材料表達(dá)自己的思想，并讓學(xué)生寫(xiě)讀后感、觀后感。
四、應(yīng)對(duì)挫折，要有行之有效的指導(dǎo)措施
1.不苛求自己，設(shè)定理性的、科學(xué)的目標(biāo)，不好高騖遠(yuǎn)。
2.不要對(duì)別人期望過(guò)高，不強(qiáng)求別人。
3.學(xué)會(huì)疏導(dǎo)釋放自己的壞情緒，不壓抑，不抑郁。
4.能屈能伸，凡事看開(kāi)一點(diǎn)，不斤斤計(jì)較，不小肚雞腸。
5.學(xué)會(huì)傾訴，把自己的煩惱向朋友、師長(zhǎng)傾訴、釋放。
6.助人為樂(lè)，在幫助別人中釋放自己的煩惱。
7.集中精力處理當(dāng)前的事，活在當(dāng)下，把當(dāng)前的事干好，可以解除心理負(fù)擔(dān)。
8.凡事低調(diào)，不樹(shù)敵，不過(guò)分爭(zhēng)強(qiáng)好勝。
9.認(rèn)識(shí)到挫折的雙重性，它是成長(zhǎng)的必需。
10.通過(guò)寫(xiě)日記，和自己對(duì)話(huà)，釋放自己，宣泄自己。
11.加強(qiáng)體育鍛煉，野蠻自己的體魄，使自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大。
12.多讀書(shū)，轉(zhuǎn)移自己的注意力，通過(guò)讀書(shū)，豐富自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)受挫能力。
五、不能忽視課外活動(dòng)中的挫折教育
班主任對(duì)學(xué)生的挫折教育不能僅僅著眼于課堂之內(nèi)，課外活動(dòng)中的挫折教育也是整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分。
1.在安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)每學(xué)期進(jìn)行一次遠(yuǎn)足鍛煉，可結(jié)合參觀、春游、野炊、登山等進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生多去走訪(fǎng)窮親戚，體會(huì)一下勞作的辛苦、生活的艱辛。
2.組織以挫折教育為主題的辯論、演講、故事會(huì)、討論會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的挫折意識(shí)。
關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；有效措施
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是做人的道理，因此，一直以來(lái)德育教育都作為學(xué)生素質(zhì)教育的工作重點(diǎn)。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于德育教育的要求也是越來(lái)越高，工作難度逐漸增大。因此，需要教育工作者在不斷探索研究中掌握一定的工作技巧。作為中小學(xué)生，由于對(duì)社會(huì)上的事物缺乏判斷力，無(wú)法靠自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)事物做出正確的選擇。因此，班主任就需要在學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的德育教育工作，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
一、全面提高班主任教師的綜合素質(zhì)
班主任是學(xué)生在校階段對(duì)其進(jìn)行德育教育的主要負(fù)責(zé)人，因此，班主任必須具有以德服人和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，愛(ài)護(hù)班里的每一位學(xué)生。班主任通常是由任課教師擔(dān)任的，這就要求班主任在完成基本教學(xué)工作之外，還要對(duì)班級(jí)的日常事務(wù)進(jìn)行相應(yīng)處理，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，朝著共同的目標(biāo)努力。班主任如果不對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)和缺乏奉獻(xiàn)的精神，是無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的。作為一名優(yōu)秀的班主任，要花費(fèi)大量時(shí)間備課，批改作業(yè)以及利用業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，除了做好這些本職工作之外，更是能夠抽出大量時(shí)間開(kāi)展班會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)情況，并能夠與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任心是作為班主任必須要具備的，此外還有專(zhuān)業(yè)的德育教育水平。班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，熟練掌握德育教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)并解決學(xué)生的問(wèn)題。
二、創(chuàng)建一個(gè)和諧的班集體
學(xué)生在學(xué)校不僅僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何做人，如何發(fā)展自己的個(gè)性與尋找友誼等。中小學(xué)教學(xué)階段，一個(gè)和諧的集體班級(jí)環(huán)境有助于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，因此營(yíng)造一種良好的和諧的班級(jí)氛圍在德育教學(xué)方面有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于德育教學(xué)工作來(lái)講，開(kāi)展班集體活動(dòng)是一個(gè)非常好的平臺(tái)，而班集體活動(dòng)顧名思義就是要在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的。這就要求班主任和學(xué)生要在不影響學(xué)習(xí)的前提下，精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，全身心投入到德育教學(xué)活動(dòng)中去，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)、友誼、快樂(lè)以及美麗的追求，充分展示學(xué)生的個(gè)性。除了開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)外，建立良好的師生關(guān)系也是營(yíng)造和諧班級(jí)環(huán)境的重要途徑，這也是解決日常班級(jí)生活中各類(lèi)問(wèn)題的有效措施。
三、擺脫傳統(tǒng)德育教育思想的束縛
現(xiàn)階段德育教學(xué)工作的開(kāi)展，大部分是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，以思想灌輸為主。近幾年來(lái)，雖然德育教學(xué)工作有了一定的進(jìn)步，增加了班主任與學(xué)生的交流，但是仍然沒(méi)有取得滿(mǎn)意的效果?，F(xiàn)在的德育教學(xué)工作仍然擺脫不了傳統(tǒng)德育教學(xué)的影響。目前，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)失去了德育教學(xué)原有的意義，與德育教學(xué)的目的性是相互違背的，同時(shí)也沒(méi)有考慮到學(xué)生的感受。所以要對(duì)德育教學(xué)方式進(jìn)行全面改革，打破傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，努力提高班主任的德育教學(xué)水平。班會(huì)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)中必不可少的方式，同時(shí)也可以融入一些小的獎(jiǎng)懲措施到班會(huì)中來(lái)。如對(duì)于積極舉手發(fā)言并與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于多次不參加發(fā)言或不與班主任進(jìn)行交流的學(xué)生給予一點(diǎn)小懲罰，這樣一方面鍛煉了學(xué)生的溝通能力，另一方面又活躍了班級(jí)的氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了德育教學(xué)的目的。
四、建立良好的師生關(guān)系
要想建立和諧的師生關(guān)系，一定要尊重理解學(xué)生，并對(duì)學(xué)生一視同仁。班主任在日常生活中要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生多談心，了解學(xué)生的心理狀況與家庭狀況，對(duì)有需要幫助的學(xué)生付諸行動(dòng)；并且也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的相關(guān)建議，與學(xué)生之間建立一種信任感。在學(xué)生的一視同仁方面，要將全體學(xué)生作為一個(gè)完整的主體，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生不偏愛(ài)，對(duì)于困難學(xué)生不忽視，用心平等對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生。德育教育工作是對(duì)學(xué)生推理、判斷等能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單的某種思想、原則的單純灌輸。另外，班主任要明確教師只是在學(xué)生德育教育過(guò)程中起著引導(dǎo)、組織和指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是德育教育教學(xué)中的主體。中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，德育教學(xué)是其重要的組成部分，學(xué)生良好的道德情操與健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)都離不開(kāi)德育教育教學(xué)工作。為了在德育教育教學(xué)方面能有效突破，班主任應(yīng)該掌握學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，順應(yīng)時(shí)展潮流，來(lái)營(yíng)造一種更加友好和諧的集體環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。
五、充分了解學(xué)生，因人施教
教師不僅傳遞著文化知識(shí)，同時(shí)也在塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)。作為班主任，應(yīng)該全面了解學(xué)生，關(guān)于學(xué)習(xí)、家庭、性格特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等各個(gè)方面，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)解決出現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中的各類(lèi)問(wèn)題，采取因人施教的德育教育方法，不僅僅是學(xué)生的班主任，同時(shí)也能夠成為學(xué)生的朋友。比如，有的家長(zhǎng)由于工作原因比較忙，對(duì)于孩子付出的時(shí)間相對(duì)較少一些，在家里并沒(méi)有很好地對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督與管理。班主任在了解這些情況后，應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，看看是什么原因?qū)е聦W(xué)生這樣的，是因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)的約束，還是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間陪自己而已。如果是因?yàn)槿鄙俟苁梢哉覍W(xué)生本人進(jìn)行談話(huà)，尋找一些適合自身的方法來(lái)提高學(xué)生的自我約束能力；如果是家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間陪孩子，可以找家長(zhǎng)進(jìn)行談話(huà)，希望家長(zhǎng)能夠在工作之外多抽出點(diǎn)時(shí)間陪孩子交流。
六、結(jié)語(yǔ)
總體上來(lái)講，提高學(xué)生的德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。班主任身為德育教育的引導(dǎo)者，要對(duì)自己教育方法和教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生之間的信任感，提高德育教育工作的效果，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品格，避免誤入歧途。
參考文獻(xiàn)
［1］周勇.關(guān)于初中班主任德育工作的探討[J].教書(shū)育人，2012（11）.
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專(zhuān)業(yè)思想教育在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要。專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類(lèi)型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專(zhuān)業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專(zhuān)業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專(zhuān)題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒(méi)有一天對(duì)自己滿(mǎn)意過(guò)；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿(mǎn)意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛(ài)好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開(kāi)展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。三是不吝惜愛(ài)心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。四是因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。
1.班主任展開(kāi)德育工作的整體觀點(diǎn)、理念較為落后
通常初中班主任所做的德育工作始終是停留于一種說(shuō)教性質(zhì)的水平上，只能提高學(xué)生表面的道德思想認(rèn)識(shí)能力。德育工作不僅僅只是道德認(rèn)識(shí)能力，還包括了道德感情、道德意識(shí)力、道德行為執(zhí)行力；另一方面，印象深刻的認(rèn)知道德理論知識(shí)并不會(huì)完全轉(zhuǎn)化成行為道德執(zhí)行力。班主任這種說(shuō)教形式的教育模式只能讓學(xué)生知道如何“說(shuō)”道德，卻不能將之付諸于實(shí)際行為表現(xiàn)上。由此可見(jiàn)，這種說(shuō)教式德育工作完全不能讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的道德行為習(xí)慣。
2.開(kāi)展的德育內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生的身心需求
初中班主任在心理品德素質(zhì)教育工作上，以及在適應(yīng)新時(shí)代新內(nèi)容的發(fā)展意識(shí)上十分薄弱、欠缺。德育工作應(yīng)該按照各年齡層次來(lái)準(zhǔn)確把握每位學(xué)生在生理及心理上的發(fā)展趨向，有目的性地選取德育工作的主要內(nèi)容?？墒乾F(xiàn)階段，德育工作的相關(guān)內(nèi)容只是停留在表面形式上，大多數(shù)班主任都忽視了怎樣科學(xué)地去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，如何做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人等這一系列深層次的教育內(nèi)容。
3.整體的德育理論知識(shí)水平偏低
初中班主任如何合理對(duì)待學(xué)生，怎樣把握好學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展以及對(duì)學(xué)生實(shí)際生活里問(wèn)題的處置辦法，在一定的程度上都能有效地反映出他們各自的教育觀念和理論知識(shí)水平。可惜遺憾的是，大多班主任開(kāi)展德育工作的時(shí)候，始終缺乏針對(duì)性、方向性，其中一點(diǎn)是沒(méi)有根據(jù)初中生的年齡發(fā)展層次來(lái)實(shí)行有方向性的德育工作。另一點(diǎn)是沒(méi)有根據(jù)各個(gè)學(xué)生的性格實(shí)施有針對(duì)性的品德教育工作。這兩點(diǎn)就有可能導(dǎo)致班主任整個(gè)德育工作面臨最終失敗。
二、有效改善初中班主任在德育工作的措施
1.轉(zhuǎn)變班主任的德育理念
德育理念其實(shí)就是每個(gè)人對(duì)教育工作的目的及行為的一種最根本的觀點(diǎn)與態(tài)度，同時(shí)也是影響整個(gè)德育工作有效性的一大因素?，F(xiàn)階段，德育工作整體有效性偏低，其目標(biāo)始終盲目不定，根本性的原因就是人類(lèi)頭腦里早已形成了一種“重智輕德”的固定理念。由此可見(jiàn)，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能提高德育工作的有效性。
首先，班主任必須以從時(shí)代的角度來(lái)看待問(wèn)題，懂得高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)一步明確整個(gè)德育工作的重要意義，重視德育工作在初中教育過(guò)程里的主要功效。在教育事業(yè)職業(yè)規(guī)范、德育職業(yè)等方面上，要將堅(jiān)定理念、變換觀點(diǎn)做為突破的一大關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育觀念和德育工作理論基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而讓每一位班主任都能及時(shí)更新、調(diào)整出適應(yīng)時(shí)展的品德教育觀、培養(yǎng)學(xué)生思想觀、新時(shí)代人才觀以及人生價(jià)值觀等，堅(jiān)定自己能成為一個(gè)優(yōu)秀老師、能完成班主任教學(xué)工作、能全方位發(fā)揮出學(xué)生潛能的信念。
其次，班主任應(yīng)積極主動(dòng)和各方面進(jìn)行密切的配合，讓學(xué)校、家庭以及社會(huì)這三方面實(shí)行的教育策略能夠互補(bǔ)，形成一種合力形式教學(xué)。作為班主任，要加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通力度，如定期和家長(zhǎng)取得聯(lián)系或直接到學(xué)生家中進(jìn)行訪(fǎng)談，從而使得家長(zhǎng)素質(zhì)得到良好地優(yōu)化、培養(yǎng)，使每位家長(zhǎng)都有正確的教育觀念。
2.及時(shí)調(diào)換德育工作的重點(diǎn)目標(biāo)
要想提升整個(gè)德育工作的有效性，就必須要及時(shí)且精準(zhǔn)地確立德育工作的重點(diǎn)目標(biāo)。這是由于德育目標(biāo)不但能凸顯德育工作整體的目的性以及計(jì)劃趨向，還規(guī)定了其主要內(nèi)容和教育模式。班主任要隨時(shí)關(guān)注國(guó)家教育目標(biāo)的變化，及時(shí)地將德育工作目標(biāo)調(diào)整過(guò)來(lái)，而目標(biāo)調(diào)整的關(guān)鍵意義就是要將德育工作進(jìn)行大規(guī)模地拓展延伸。
將傳授學(xué)生知識(shí)的專(zhuān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)化成培養(yǎng)其能力，讓他們有正確的價(jià)值判斷力、道德篩選力以及自我教育、自我反省的意識(shí)；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)的公德心，讓他們懂得做人，懂得關(guān)愛(ài)集體、社會(huì)；樹(shù)立正確價(jià)值觀，抗壓、受挫以及面臨困難時(shí)的承受力，讓他們變得更加地自信、自強(qiáng)、自立，并學(xué)會(huì)如何更堅(jiān)強(qiáng)地去直面困難。
三、德育工作是系統(tǒng)性工程
四年級(jí)班主任工作計(jì)劃 輔差措施
一、常規(guī)教育方面
新的一學(xué)期又開(kāi)始了,為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)習(xí)，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)日和兒童節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
二、班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。
2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展看有益的圖書(shū)、做游戲、學(xué)雷鋒等一系列活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話(huà)說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好;三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
五、其他方面
關(guān)鍵詞：班主任；管理工作；問(wèn)題；措施
一、班主任工作的重要性
在每個(gè)學(xué)校中的每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一個(gè)班主任，他們主要負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)狀況，既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，又是班級(jí)的教育者和信息傳遞者，使實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的橋梁。做好班主任工作具有非常重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，做好班主任工作，將先進(jìn)的教學(xué)理念深入灌輸?shù)綄W(xué)生身上，有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使國(guó)家的相關(guān)教育方針和政策得以貫徹執(zhí)行；第二，有利于得到學(xué)生的認(rèn)可。班主任工作做得好，就能夠起到較好的帶頭作用，使學(xué)生能夠積極參與到班集體的活動(dòng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加互動(dòng)的積極性。另外，班主任的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的性格形成也會(huì)有較大影響，只有行為端正、品德高尚的班主任才能更好地教導(dǎo)學(xué)生，做好班主任工作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)；第三，班主任工作對(duì)學(xué)生整體的教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。班主任工作做得好，那么班級(jí)的整體質(zhì)量就會(huì)提高，這樣有利于提升學(xué)習(xí)的整體教學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力，使學(xué)校能夠得到更好發(fā)展。
二、當(dāng)前班主任管理工作中存在的問(wèn)題
（一）不以學(xué)生為主體
在我國(guó)的教育體制中，一個(gè)班級(jí)的班主任就是這個(gè)小集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在班級(jí)中具有絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，一切都要以班主任為中心，在班集體中班主任的話(huà)就是“圣旨”，正是這樣的教育環(huán)境使得學(xué)生沒(méi)有了自我，認(rèn)為不管班主任做得對(duì)或者不對(duì)，什么事都應(yīng)該聽(tīng)班主任的，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有了應(yīng)有的地位，教學(xué)過(guò)程也不以學(xué)生為主體，長(zhǎng)此以往學(xué)生們就會(huì)變得缺乏主觀能動(dòng)性，班主任讓做什么就做什么，不讓做什么堅(jiān)決不能做什么，而我國(guó)大部分學(xué)校的班主任也兼職代課，因此很多班主任會(huì)利用自己的“職務(wù)之便”，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)自己所教科目，而學(xué)生們也會(huì)因?yàn)榘嘀魅蔚耐?，而盡可能的去學(xué)習(xí)班主任所教科目，這就致使學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他科目，使得學(xué)生的整體成績(jī)下滑，非常不利于班級(jí)的長(zhǎng)久發(fā)展。
（二）不注重學(xué)生的綜合發(fā)展
我國(guó)的特有國(guó)情決定了學(xué)生們只有好好學(xué)習(xí)才有可能出人頭地，中考、高考的分?jǐn)?shù)決定了一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，因此幾乎所有的學(xué)校都是以分?jǐn)?shù)來(lái)判定一個(gè)教師或一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，而教育主管部門(mén)及所有的學(xué)生家長(zhǎng)也是以一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率來(lái)判定這個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平高低的，在這樣的大環(huán)境下，面對(duì)日益激烈的升學(xué)壓力，學(xué)校都會(huì)把學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)來(lái)當(dāng)中工作的重中之重，作楣芾硌生的一線(xiàn)管理者的班主任也會(huì)把自己的工作重點(diǎn)放在督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化課上來(lái)，這就使得那些不參與中考、高考的音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科被邊緣化，班主任不鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課之外的其他課程，更加不會(huì)給予學(xué)生太多的學(xué)習(xí)方法及技巧這樣的教學(xué)方式非常不利于學(xué)生們的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，班主任的這種管理方式也會(huì)扼殺學(xué)生的天性，讓學(xué)生們變成只會(huì)學(xué)習(xí)、做題的“書(shū)呆子”，嚴(yán)重影響學(xué)生的綜合發(fā)展，同時(shí)也會(huì)間接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
（三）班主任管理水平較差
我國(guó)大部分的農(nóng)村相對(duì)比較平貧窮，因此教學(xué)環(huán)境也比較差，專(zhuān)業(yè)的、優(yōu)秀的教師比較少，也沒(méi)有太多的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，另外由于缺乏專(zhuān)業(yè)的、高水平的班主任，很多的班主任管理水平都比較低，一旦班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任不會(huì)因材施教的去管理學(xué)生，只會(huì)采用傳統(tǒng)的體罰的方式來(lái)教育學(xué)生，這樣學(xué)生不會(huì)真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不利于班主任管理班級(jí)，導(dǎo)致班主任管理班級(jí)的效率非常低，進(jìn)而影響到教學(xué)水平的提升。
三、提高班主任管理工作水平的具體措施
（一）尊重學(xué)生的主體地位，以人為本
教學(xué)工作的本質(zhì)就是教育學(xué)生，教學(xué)工作完全就是為了學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，班主任應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，要擺正自己的位置，以人為本，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，一切以學(xué)生的良好發(fā)展為中心，站在學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，不要用有色眼睛看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，爭(zhēng)取不落下任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生了解到自己主人翁的地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，讓學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)管理水平。
（二）提高班主任的自身素質(zhì)
班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)與管理技能，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)展培訓(xùn)班，不斷加強(qiáng)對(duì)班主任管理班級(jí)的培訓(xùn)工作，提高班主任的思想道德素質(zhì)與管理水平，只有這樣班主任才能改變傳統(tǒng)的管理方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，不斷的應(yīng)用先進(jìn)的管理模式來(lái)管理班級(jí)，這樣非常有助于班主任管理班級(jí)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
