時(shí)間：2023-03-07 15:01:53
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【關(guān)鍵詞】藥劑;專業(yè)技能;競(jìng)賽
My school first session medicament skill competition implementation and summary
Zhang Yi
【Abstract】Narrates my school first session medicament skill competition plan, the implementation process, and proposed in the medicament skill competition appears question.
【Key words】Medicament; Professional skill; Competition
1 技能競(jìng)賽目的
我校1996年建立藥劑專業(yè)至今15年，藥劑專業(yè)從1個(gè)班，發(fā)展到今天每年級(jí)4-5個(gè)班，并且我校藥劑專業(yè)為評(píng)為示范性專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后普遍扎根在廣西各大藥店、醫(yī)院藥房、藥廠工作。但學(xué)生在中職藥劑專業(yè)的學(xué)習(xí)過程，缺少像其他專業(yè)如護(hù)理專業(yè)等有相關(guān)的技能大賽，特別市、區(qū)一級(jí)舉行的技能大賽。如果能夠舉行市、區(qū)一級(jí)藥劑技能大賽可以讓學(xué)生在大賽收獲自信，為相關(guān)工作單位提供遴選員工的標(biāo)桿。我校本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的舉辦了首屆藥劑技能競(jìng)賽。
2 技能競(jìng)賽初步方案
考慮到我校藥劑專業(yè)畢業(yè)生一般從事藥店?duì)I業(yè)、醫(yī)院藥房藥品調(diào)配、藥廠藥品制備等相關(guān)工作，為此我校藥理組專業(yè)教師特?cái)M定了下列兩個(gè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目。
2.1 藥品綜合分類：《藥品管理法》中將藥品分為非處方藥、處方藥兩大類進(jìn)行管理。OTC：消費(fèi)者可不經(jīng)過醫(yī)生處方，直接從藥房或藥店購(gòu)買、使用的藥品。在藥品的包裝盒上必需標(biāo)識(shí)OTC字樣，并且OCT有可分為甲類和乙類，分別用紅色和綠色區(qū)別標(biāo)識(shí)。另外國(guó)家藥品監(jiān)督管理局的國(guó)藥監(jiān)注（2001）582號(hào)文，對(duì)各類藥品批準(zhǔn)文號(hào)做的詳細(xì)規(guī)定。藥品批準(zhǔn)文號(hào)格式：國(guó)藥準(zhǔn)字+1位字母+8位數(shù)字，化學(xué)藥品使用字母H，中藥使用字母Z，生物制品使用字母S，體外化學(xué)診斷試劑使用字母T，藥用輔料使用字母F，進(jìn)口分裝藥品使用字母J，通過國(guó)家藥品監(jiān)督管理局整頓的保健藥品使用字母B。故從批準(zhǔn)文號(hào)、相關(guān)標(biāo)識(shí)和劑型可以判斷藥品的種類。本比賽項(xiàng)目將藥物分為十二類：處方藥：化學(xué)藥品、中成藥品、生物制品、外用藥品；進(jìn)口藥品；非處方藥：OTC甲類內(nèi)服化學(xué)藥品、OTC甲類內(nèi)服中成藥品、OTC乙類內(nèi)服化學(xué)藥品、OTC乙類內(nèi)服中成藥品、OTC外用藥品；非藥品；醫(yī)療器械類。每位參賽選手從不同50種藥物等按上述12項(xiàng)分類進(jìn)行分類放置，并記錄參賽選手用時(shí)和錯(cuò)誤個(gè)數(shù)。按擺放藥物正確個(gè)數(shù)進(jìn)行評(píng)分，當(dāng)個(gè)數(shù)相同時(shí)按時(shí)用時(shí)短的進(jìn)行評(píng)比。
2.2 藥材快速辨認(rèn)：本比賽項(xiàng)目為從200種中藥飲片中任意挑出100種中藥飲片打亂順序進(jìn)行擺放，每位參賽選手在規(guī)定時(shí)間5分鐘內(nèi)，辨認(rèn)中藥飲片并說出中藥飲片名稱。記錄參賽選手用時(shí)及錯(cuò)誤中藥飲片名稱，按辨認(rèn)正確中藥飲片名稱個(gè)數(shù)進(jìn)行評(píng)分，當(dāng)個(gè)數(shù)相同時(shí)按時(shí)用時(shí)短的進(jìn)行評(píng)比。200種中藥飲片選自《中藥調(diào)劑員國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》[1]中常見中藥飲片，包括根及根莖類中藥飲片、皮及莖皮類中藥飲片、花及葉類中藥飲片、果實(shí)及種子類中藥飲片、全草類中藥飲片等，特別以根及根莖類、全草類為主。
3 首屆技能競(jìng)賽實(shí)施過程
2010年4月25日至5月8日我校進(jìn)行首屆藥劑專業(yè)技能比賽。本次大賽開展了2個(gè)項(xiàng)目評(píng)比：藥品綜合分類、中藥材快速辨認(rèn)，比賽分為初賽和決賽，每個(gè)項(xiàng)目從初賽按比賽人數(shù)的20％進(jìn)入決賽。為了進(jìn)行順利舉行本次比賽，我校安排藥理組專業(yè)教師對(duì)2008級(jí)藥劑各班進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。2008級(jí)藥劑專業(yè)3個(gè)班級(jí)共174名學(xué)生踴躍報(bào)名，2個(gè)項(xiàng)目報(bào)名參賽共145人次，其中參加藥品綜合分類78人，參加中藥材快速辨認(rèn)67人。
3.1 初賽成績(jī)：藥品綜合分類：初賽時(shí)降低了難度只要求擺放40種藥品，平均擺放正確為24.6種，擺放正確率為61.5%。藥材快速辨認(rèn)：100種藥材，平均辨認(rèn)正確率為86.5%，其中能辨認(rèn)出95種藥材的為28人，占比賽人數(shù)的41%。
3.2 決賽成績(jī)：藥品綜合分類：平均擺放正確為40.5種，擺放正確率為81%。藥材快速辨認(rèn)：100種藥材，平均辨認(rèn)正確率為97.5%。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)9人。
此次藥劑專業(yè)技能比賽是我校藥劑專業(yè)第一次舉辦的專業(yè)比賽活動(dòng)，通過比賽不僅鍛煉了同學(xué)們專業(yè)技能，豐富同學(xué)們的生活，而且增強(qiáng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，凸顯出一幫技能小能手，樹立同學(xué)們的自信心，特別突出了一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好但是動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)。
4 技能比賽中存在問題
通過本次比賽發(fā)現(xiàn)，存在以下問題：
4.1 藥品綜合分類：報(bào)名同學(xué)以班級(jí)為單位，從初賽成績(jī)可看出，班級(jí)學(xué)風(fēng)不積極的學(xué)生，平時(shí)訓(xùn)練不足，操作不夠熟練不規(guī)范，導(dǎo)致出錯(cuò)率高，擺放不整齊，相對(duì)的排名也靠后。
4.2 藥材快速辨認(rèn)：本次比賽設(shè)置辨認(rèn)藥材在準(zhǔn)確的情況下還要控制辨認(rèn)的速度，個(gè)別同學(xué)往往只注意的追求速度而忽略正確辨認(rèn)藥材的重要性。另外有個(gè)別同學(xué)比賽緊張，在辨認(rèn)時(shí)候忘記藥名，導(dǎo)致正確率低在初賽中被淘汰。
4.3 比賽安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，沒能在全校學(xué)生中進(jìn)行積極宣傳且對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生沒進(jìn)行公開表彰，對(duì)其他年級(jí)如2009級(jí)新生影響比較小，達(dá)不到對(duì)全校藥劑專業(yè)的激勵(lì)及樹立專業(yè)小能手榜樣的影響力。
4.4 本次比賽為藥理組專業(yè)教師進(jìn)行承辦，本組教師6人，未進(jìn)行具體分工，在比賽就整個(gè)環(huán)節(jié)來說沒有出現(xiàn)大問題，但在某些環(huán)節(jié)人員的分配不均勻，或考慮不夠周全。例如：在這個(gè)辨認(rèn)中藥材初賽的人手不足，初賽時(shí)間安排倉(cāng)促，使得比賽學(xué)生安排順序較為混亂，復(fù)賽時(shí)用抽簽形式改善，并由學(xué)生幫忙維持比賽參賽人員的順序入場(chǎng)。
5 對(duì)技能比賽建議
5.1 準(zhǔn)備工作一定要充分。本次競(jìng)賽所需材料大多數(shù)是臨時(shí)因需要而購(gòu)買，建議在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)有充足的藥材和西藥，在準(zhǔn)備比賽對(duì)技能用具和材料應(yīng)適量購(gòu)置多一些，以滿足教學(xué)和比賽的需要。
5.2 活動(dòng)一定要接近專業(yè)化、與專業(yè)技能崗位工作相關(guān)聯(lián)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)職業(yè)能力的形成非常有益，而且能踴躍參加，訓(xùn)練積極性高，參賽積極性高，人人都有想?yún)⒓颖荣?。?qiáng)烈要求以后各門學(xué)科都應(yīng)開展類似的競(jìng)賽活動(dòng)。
5.3 活動(dòng)中專業(yè)技能性與娛樂性要有機(jī)融合，并且具有一定展示性，既能娛樂同學(xué)豐富生活，又能展示對(duì)其他同學(xué)有觸動(dòng)。
5.4 在做這樣的活動(dòng)前一定要對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可提高學(xué)生比賽能力，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的信心，同時(shí)通過參賽學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練了促進(jìn)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)的形成。
5.5 搞活動(dòng)時(shí)可以征集志愿者，協(xié)助教師完成比賽各項(xiàng)安排。
參考文獻(xiàn)
[1] 中藥調(diào)劑員國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程.北京.中國(guó)中醫(yī)藥出版社.2003
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；技能；基本；素質(zhì)
一般來說普通人接受教育的過程要分為幼兒時(shí)期、小學(xué)時(shí)期、初中時(shí)期、高中時(shí)期等幾個(gè)階段，而在這幾個(gè)階段中，最為重要的無疑是幼兒時(shí)期，幼兒時(shí)期是孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在幼兒時(shí)期便能夠出類拔萃、嶄露頭角，因此，家長(zhǎng)都十分看重幼兒教育。在家長(zhǎng)需求的刺激下，幼兒教育行業(yè)異軍突起，學(xué)前教育也變成了深受學(xué)生喜愛的熱門專業(yè)。本文針對(duì)如何提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本專業(yè)技能作出了以下詳細(xì)的分析。
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
在教育學(xué)中，學(xué)前教育專業(yè)能力指從事幼兒園工作的教師所需要具備的專業(yè)技能。因?yàn)橛變簣@階段的孩子沒有學(xué)業(yè)上的壓力，悠閑自在，所以幼兒教師與家長(zhǎng)都要抓住這重要階段全方面培養(yǎng)孩子。這就要求幼兒教師需要掌握普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等教育的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等與幼兒密切相關(guān)的理論，當(dāng)然還需要學(xué)習(xí)聲樂、舞蹈、美術(shù)等特長(zhǎng)。然而，在如此復(fù)雜的系統(tǒng)學(xué)習(xí)下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生卻并不夠用心，沒有將自己的精力全部投放到提高自身的專業(yè)技能上來，而是整天隨心所欲地過日子。這些學(xué)生腦海中總是存在一個(gè)錯(cuò)誤的觀念牽制著他們，他們認(rèn)為身為一名幼兒園教師只需要做到陪小朋友玩耍、哄小朋友開心就夠了。熟不知，幼兒園教師最重要的責(zé)任是激發(fā)小朋友的智力，讓他們明白簡(jiǎn)單的是非善惡，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須帶領(lǐng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走出思維的誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能成為當(dāng)務(wù)之急。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備的素養(yǎng)
（一）理論知識(shí)要牢固
一個(gè)人要想有所成就，腦子里必須擁有貨真價(jià)實(shí)的東西，所以說，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要想教導(dǎo)好自己將來要管理的幼兒，必須掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，有了理論知識(shí)才能指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生面對(duì)幼兒教育中的突發(fā)狀況時(shí)，比如幼兒吵鬧、不聽話找爸爸媽媽的時(shí)候，可以隨時(shí)調(diào)用曾經(jīng)學(xué)過的幼兒教育研究方法中的知識(shí)理論輕松應(yīng)對(duì)，解決難題。因此，身為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，牢牢掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)是必須做到的。
（二）專業(yè)技能要過硬
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在牢牢掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還需要擁有過硬的專業(yè)技能。學(xué)生自身需要多才多藝，要學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等多方面的內(nèi)容，學(xué)生掌握的多了，將來才能夠有能力教授給幼兒，并且多才多藝的幼兒教師會(huì)更容易受到家長(zhǎng)的喜愛，對(duì)自身的教學(xué)工作有益無害。
（三）專業(yè)素養(yǎng)要全面
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在將來挑選工作的時(shí)候，大部分學(xué)生會(huì)選擇與自己專業(yè)對(duì)口的幼兒園教師工作，在幼兒園中施展自己的才華，應(yīng)用所學(xué)的技能。然而，專業(yè)技能強(qiáng)并不意味著就一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，還需要擁有全面的綜合素養(yǎng)。幼兒園在一定程度上也是一個(gè)班集體，只不過這個(gè)班集體里的學(xué)生思維過于活躍、不太受拘束而已，這就需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生自身有領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)結(jié)力，能夠令幼兒園團(tuán)結(jié)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、提高學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)基本技能的有效方法
（一）合理安排課堂教學(xué)
為提高學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)基本技能，首先學(xué)校需要進(jìn)行調(diào)整的就是課程問題。學(xué)校需要合理安排課堂教學(xué)課程，教師則需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校在安排教學(xué)課程時(shí)需要注意的一點(diǎn)是理論課與技能課的相互統(tǒng)一，要使理論課與技能課的課時(shí)數(shù)相當(dāng)，不能令理論課的課時(shí)數(shù)過多，但也不能太少。并且在課程安排的時(shí)間上學(xué)校需要將理論課與技能課的時(shí)間交叉進(jìn)行，讓學(xué)生再上完理論課之后放松一下頭腦，練習(xí)一下技能，這樣產(chǎn)生的效果是顯著的。教師在進(jìn)行課程內(nèi)容的安排時(shí)要注意教學(xué)的方式方法，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識(shí)的樂趣，讓學(xué)生愛上學(xué)前教育這門專業(yè)，讓他們不會(huì)對(duì)當(dāng)初自己的選擇感到后悔。比如，教師在教授幼兒教育心理學(xué)時(shí)，可以列舉自己身邊有趣的案例，讓學(xué)生們通過案例掌握基本概念。又比如，在講授幼兒保健學(xué)時(shí)，教師可以提前尋找?guī)讖堄變旱纳眢w結(jié)構(gòu)圖，在上課時(shí)通過多媒體的形式展示出來，讓學(xué)生對(duì)此能夠有直觀的掌握。
其次，教師在授課時(shí)一定要有區(qū)分重難點(diǎn)的能力，要讓學(xué)生明白哪些知識(shí)是需要重點(diǎn)掌握，哪些只需了解就可以，這樣才能夠有效進(jìn)行教學(xué)。此外，專業(yè)技能教師在教授學(xué)生時(shí)需要時(shí)時(shí)刻刻圍繞“幼兒”的主題，讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生謹(jǐn)記身為一名幼兒教師的職責(zé)，努力提升自己。比如，教師在教學(xué)生音樂的時(shí)候可以先教學(xué)生簡(jiǎn)單的兒歌，讓學(xué)生能夠熟悉掌握兒歌，在舞蹈、美術(shù)等教學(xué)中也是如此。
（二）舉辦專業(yè)技能比賽
教師除了通過正常上課教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能之外，還要經(jīng)常舉辦專業(yè)技能比賽鍛煉學(xué)生的能力，體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。比如手工制作比賽、鋼琴比賽、兒歌歌唱比賽、繪畫比賽等等，并且比賽的主題離不開“幼兒”，所有的比賽內(nèi)容都必須與幼兒活動(dòng)相關(guān)。只有通過這樣的比賽，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在比賽中認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并能夠及時(shí)彌補(bǔ)，為以后的幼教工作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）開展幼兒園實(shí)習(xí)活動(dòng)
一直處在學(xué)校學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無法將自己學(xué)到的東西靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，所以，教師可以將學(xué)生帶入幼兒園實(shí)習(xí)，觀察學(xué)生真正處在將來自己可能工作的環(huán)境中時(shí)如何表現(xiàn)。當(dāng)真正實(shí)習(xí)的時(shí)候，許多學(xué)生的潛力能夠被激發(fā)出來，面對(duì)任何突發(fā)的狀況，他們都能夠機(jī)智地應(yīng)對(duì)，并且教師不應(yīng)只著眼于學(xué)生的課堂表現(xiàn)與卷面成績(jī)，而是要看最終的實(shí)踐結(jié)果。因此，開展幼兒園實(shí)習(xí)活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。
四、結(jié)束語
C上所述，在社會(huì)對(duì)幼兒教師提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的背景下，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)格要求自己、不斷提高自身的專業(yè)技能。同時(shí)，教師也應(yīng)采取合理的措施幫助學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳潔.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及提高途徑[J].新西部（理論版），2012，（13）：152+144.
【關(guān)鍵詞】以賽促學(xué)；教學(xué)模式；職業(yè)技能
培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是高職教育最基本的目標(biāo)。高職學(xué)生不同于本科教育和研究型教育，高職學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)體現(xiàn)在他們的實(shí)際動(dòng)手能力和工作技能的操作能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力教育可以幫助學(xué)生掌握實(shí)用技能、鍛煉工作技巧、勝任實(shí)操崗位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)后直接上崗?！耙再惔賹W(xué)”教學(xué)模式就是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能的有效方式之一。
1.高職金融類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
近些年，隨著中國(guó)資本市場(chǎng)的快速發(fā)展，金融行業(yè)發(fā)展迅速，很多金融機(jī)構(gòu)急需大量基層金融專業(yè)人才，畢業(yè)生就業(yè)狀況良好，高職金融類專業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力增強(qiáng)。根據(jù)2013年麥可思調(diào)研報(bào)告研究，在就業(yè)的2009屆大學(xué)畢業(yè)生中，高職高專生畢業(yè)三年后就業(yè)滿意度最高的職業(yè)類是金融職業(yè)，其中包括銀行、基金、證券、期貨和理財(cái)方向，就業(yè)滿意度最高的行業(yè)類也是金融行業(yè)，其中主要是銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)和證券業(yè)。①因此可見金融類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀良好，前景廣闊。
但是不可否認(rèn)，現(xiàn)今高職金融類專業(yè)在教學(xué)中仍然存在一些問題：
首先，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、積極性有待提高。雖然各高職院校均會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、學(xué)情認(rèn)知等教育，但是仍然有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，專業(yè)定位不準(zhǔn)確，對(duì)于選擇就讀金融類專業(yè)應(yīng)該學(xué)什么及將來可以干什么認(rèn)識(shí)不到位。例如有些學(xué)生單純認(rèn)為學(xué)金融就是學(xué)炒股、而對(duì)炒股沒興趣的學(xué)生就認(rèn)為自己選錯(cuò)了專業(yè)，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，不明白學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么用，只是為了考試合格順利畢業(yè)而學(xué)，也不會(huì)積極主動(dòng)的去鍛煉自己的專業(yè)技能，等畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)工作上手慢、技能不嫻熟、缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，才發(fā)覺浪費(fèi)了在學(xué)校的寶貴時(shí)間。
其次，學(xué)生就業(yè)崗位普遍層次較低，專業(yè)技術(shù)含量不高。在長(zhǎng)期對(duì)金融類企業(yè)用人情況的調(diào)研和就業(yè)工作研究中，我們發(fā)現(xiàn)雖然金融企業(yè)的平均待遇較高、工作條件較好，但是針對(duì)高職學(xué)生的崗位卻普遍層次較低，專業(yè)技術(shù)含量不高，基本上以客戶開發(fā)為主，專業(yè)技術(shù)含量較高的崗位則并不多?？蛻糸_發(fā)工作并不具有典型的金融特色，很多專業(yè)畢業(yè)生都可進(jìn)入，因此對(duì)于金融類畢業(yè)生來說，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)并不明顯。如何提高金融類學(xué)生的專業(yè)綜合技能，使其能夠勝任專業(yè)技術(shù)含量高的崗位工作或進(jìn)入金融企業(yè)之后能快速的實(shí)現(xiàn)職級(jí)提升就成為了高職金融類專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。
再次，學(xué)生校內(nèi)技能訓(xùn)練和實(shí)際就業(yè)需求存在一定差距。在教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，均會(huì)開設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，但是實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練存在一定的不足，大多實(shí)訓(xùn)課程都是為學(xué)生設(shè)計(jì)好內(nèi)容和情景，靈活性不夠，而真實(shí)的工作中環(huán)境變化多樣、任何特殊情況均有可能出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力和應(yīng)變能力要求更高，這些不可能通過課堂實(shí)訓(xùn)完全替代。
2.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在高職金融類專業(yè)教學(xué)中的重要作用
“以賽促學(xué)”教學(xué)模式即將學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)技能對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽過程中鞏固已學(xué)過的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)鍛煉學(xué)生工作的綜合能力和應(yīng)變能力。
2.1全面鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)
“以賽促學(xué)”活動(dòng)讓學(xué)生圍繞金融專業(yè)技能水平展開競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)生苦練專業(yè)技能的積極性，對(duì)鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力有很大幫助，同時(shí)因?yàn)樵诒荣惢顒?dòng)中，很多環(huán)節(jié)會(huì)涉及到讓學(xué)生個(gè)人或?qū)W生團(tuán)隊(duì)自己設(shè)計(jì)、籌劃及實(shí)施，因此還可以起到鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作精神的作用，在比賽活動(dòng)實(shí)施中，一些特殊情況和突發(fā)事件的設(shè)置還可以考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。
2.2“以賽促學(xué)”可以起到“以賽促教”、“以賽促建”的作用
舉辦學(xué)生技能比賽，可以形成“以賽促教”、“以賽促建”的激勵(lì)機(jī)制。以賽促學(xué)要求教師傳授給學(xué)生的知識(shí)不能僅停留在理論層面，要能夠使學(xué)生付諸于實(shí)踐，這需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于實(shí)現(xiàn)“以賽促教”；同時(shí)展開學(xué)生技能比賽需要健全的軟硬件配套設(shè)施，因此還有利于促進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)和完善，有利于實(shí)現(xiàn)“以賽促建”。
2.3增強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生和金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企雙贏
“以賽促學(xué)”活動(dòng)可以利用比賽為契機(jī)，吸引金融企業(yè)參與學(xué)校育人活動(dòng)，校企共同配合設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生工作技能有幫助的競(jìng)賽內(nèi)容，甚至可以將比賽場(chǎng)地安排在校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在提高專業(yè)技能的同時(shí)，熟悉金融企業(yè)工作環(huán)境、獲得了解工作狀況的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也可以使金融企業(yè)通過比賽了解學(xué)生個(gè)人情況，增加發(fā)掘可造之材的渠道，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
3.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在運(yùn)用中的注意事項(xiàng)
3.1內(nèi)容設(shè)計(jì)原則
高職金融類專業(yè)舉辦“以賽促學(xué)”活動(dòng)不僅僅是豐富學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，更重要的是幫助學(xué)生鍛煉金融職業(yè)技能，使學(xué)生能更順利的適應(yīng)金融崗位及工作，因此在設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意和金融職業(yè)工作任務(wù)掛鉤，使學(xué)生在比賽中的技能操作和實(shí)際工作技能盡可能的一致，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目的。
3.2組織評(píng)價(jià)原則
高職金融類專業(yè)舉辦“以賽促學(xué)”活動(dòng)應(yīng)該邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)共同建立組織評(píng)價(jià)體系，將金融機(jī)構(gòu)的組織規(guī)則和評(píng)價(jià)體系融入到比賽活動(dòng)過程中，用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求和衡量學(xué)生，使學(xué)生感受到職場(chǎng)的氛圍，提前樹立正確的職業(yè)觀，并從中感受到一個(gè)職業(yè)人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
3.3指導(dǎo)實(shí)施原則
課堂教學(xué)和比賽內(nèi)容畢竟有一定差異，因此在比賽前和比賽中應(yīng)該安排指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)ｍ?xiàng)輔導(dǎo)，在指導(dǎo)教師組成中，應(yīng)該聘請(qǐng)部分金融企業(yè)技術(shù)員工參與指導(dǎo)，他們可以將企業(yè)的實(shí)用技能、工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生能通過比賽掌握更多的企業(yè)需求的職業(yè)技能，提高自己的實(shí)踐能力。
3.4流程安排原則
“以賽促學(xué)”活動(dòng)應(yīng)該當(dāng)作一種常規(guī)活動(dòng)，形成一定的普及度。因此活動(dòng)流程應(yīng)該健全完善。首先是要進(jìn)行廣泛的宣傳，將活動(dòng)的主旨、內(nèi)容、要求等情況以各種方式傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生詳細(xì)了解比賽情況，做到有備而來；其次是周全安排活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括報(bào)名環(huán)節(jié)、指導(dǎo)環(huán)節(jié)、賽前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)等，考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，并做好應(yīng)對(duì)措施；再次是比賽過程的實(shí)施和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要挑選理論扎實(shí)、專業(yè)技能嫻熟的教師和企業(yè)技術(shù)骨干作為評(píng)委，做到評(píng)價(jià)公平合理，評(píng)委點(diǎn)評(píng)具有針對(duì)性；最后是賽后激勵(lì)環(huán)節(jié)，大賽結(jié)束應(yīng)及時(shí)的向?qū)W生反饋比賽結(jié)果，并召開頒獎(jiǎng)表彰大會(huì)，肯定學(xué)生的付出，激勵(lì)其他學(xué)生今后參賽的積極性。
4.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用的啟示
4.1校企合作共辦比賽
在高職院校教育改革中如何進(jìn)行校企合作共育人才，實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏，已經(jīng)成為了高職教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一，同時(shí)，企業(yè)參與育人過程，也是企業(yè)選拔優(yōu)秀人才、儲(chǔ)備人力資源的有效途徑之一。但是因?yàn)橛^念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)前職業(yè)教育體制所限，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)參與教學(xué)觀念不強(qiáng)，特別是金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管比一般企業(yè)更加嚴(yán)格，因此進(jìn)行校企合作教學(xué)難度較大，企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)、接納學(xué)生實(shí)習(xí)等的熱情不高，相比而言，校企合作共同舉辦職業(yè)技能大賽則更容易被企業(yè)接受，企業(yè)不需要付出很大的成本，沒有強(qiáng)制的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，同時(shí)增進(jìn)了校企間的接觸，密切了校企間的關(guān)系。
4.2要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性的發(fā)揮
“以賽促學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)該和課內(nèi)實(shí)訓(xùn)有本質(zhì)的區(qū)別，不僅僅要讓學(xué)生鍛煉專業(yè)技能，更要讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。因此可以采取只提供比賽的大致范圍和內(nèi)容，而如何展現(xiàn)自己的技能和職業(yè)素養(yǎng)則由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，大膽創(chuàng)新，并且使學(xué)生通過參與比賽認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)、技能、素質(zhì)的缺陷，為今后更好的學(xué)習(xí)和提高奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡秀強(qiáng)，程遠(yuǎn)東.“以賽促學(xué)”的高職人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育，2012，（25）.
經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)各部門也將于國(guó)慶后漸漸拉開帷幕。同時(shí)我們學(xué)習(xí)部也將以飽滿的熱情努力把工作作好，為全院同學(xué)服務(wù)，為了更好的迎接新學(xué)期的安排和工作，調(diào)動(dòng)大一新生及老生的活動(dòng)積極性，促進(jìn)校園文化繁榮，豐富大家的課余生活，我部對(duì)本學(xué)期的有關(guān)活動(dòng)作如下安排：
一、 招新
大一新生` 是年輕的、有活力的，充滿激情的，為了給他們提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，也為了給學(xué)習(xí)部注入新鮮的血液和活力，學(xué)習(xí)部將于10月14號(hào)和10月15號(hào)進(jìn)行學(xué)生會(huì)的全面招新活動(dòng)。本次分為初試和復(fù)式兩個(gè)階段，以面試為主。招新本著“公平、公正、公開”的原則，每個(gè)人都有著平等的競(jìng)賽資格，我們非常期待新一輪的招新工作。
二、 新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
針對(duì)大一新生普遍存在的各種學(xué)生活和心里問題，我們學(xué)習(xí)部將暫定于10月中旬舉辦‘新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)’，屆時(shí)我們將邀請(qǐng)05、04級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，為06級(jí)新生提供一個(gè)大學(xué)生生活的指南。
三、“三字一筆一畫”比賽
11月初，由校學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主辦的“三字一筆一畫”比賽活動(dòng)也是我院學(xué)習(xí)部將要舉辦的重大活動(dòng)之一。我們今年將在往屆的經(jīng)驗(yàn)上，盡量作到盡善盡美，努力把第十七屆“三字一筆一畫”比賽開展的有聲有色，豐富全院同學(xué)的課余文化生活。
四、 雙語演講比賽
雙語演講比賽包括中文和英文演講比賽。11月份，圍繞南校區(qū)的校園環(huán)境和校園生活，學(xué)習(xí)部將舉辦此次活動(dòng)，讓同學(xué)們盡情抒發(fā)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的各自感悟。
五、 辯論賽
學(xué)習(xí)部將于12月份舉辦辯論賽，為新生們展示自我，顯示才華提供一個(gè)舞臺(tái)，同時(shí)也為院辯論隊(duì)輸送新鮮血液。
六、 說課比賽
安師大是一所人文氣氛濃厚的師范類高校，為社會(huì)培養(yǎng)大批師范人才。雖然經(jīng)管院的三個(gè)專業(yè)都是非師范類，但作為一種技能的培養(yǎng)，說課比賽是十分必要的，因此我們部將于12月中旬舉辦院級(jí)比賽，并且協(xié)助校學(xué)習(xí)部作好決賽工作。
七、 教案評(píng)比大賽
與說課比賽的意義與目的一致，教案評(píng)比大賽也是為學(xué)生今后走向社會(huì)鍛煉他們的職業(yè)技能。此次活動(dòng)將安排在說課比賽之后，于12月下旬舉行。
八、 開展與我院三個(gè)專業(yè)有關(guān)的英語、考研講座
經(jīng)管院是一個(gè)年輕的學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理三個(gè)專業(yè)，由于成立不久，廣大學(xué)生尤其是大一新生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)感到無從下手，對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃茫然不知，針對(duì)這一情況，我部將在第一學(xué)期的活動(dòng)安排有關(guān)著方面的講座。
九、《經(jīng)管學(xué)生的續(xù)辦》
月刊《經(jīng)管學(xué)生》是由上屆學(xué)習(xí)部所創(chuàng)辦，是我院學(xué)生激揚(yáng)文字、展示自我的平臺(tái)，因此我部將團(tuán)結(jié)一致，眾志成城的把本刊創(chuàng)辦下去。
專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)主要由課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、第二課堂、技能測(cè)評(píng)四部分組成。其中課堂教學(xué)為各專業(yè)課程的教學(xué)；專業(yè)實(shí)習(xí)為鉗工、金工、數(shù)控等各工種實(shí)習(xí)；第二課堂為興趣小組、技能比賽等；技能測(cè)評(píng)為職業(yè)資格考證或其他考證及企業(yè)級(jí)試題的測(cè)評(píng)等。具體組成的形式如下圖所示。
1.1課堂教學(xué)安排了為本專業(yè)技能培養(yǎng)所必備、必須的課程?；A(chǔ)理論課以“適度，夠用”為度，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)以技能實(shí)踐和實(shí)用訓(xùn)練為主，理論知識(shí)為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。如本專業(yè)中對(duì)機(jī)械制圖、識(shí)圖能力（技能）的培養(yǎng)是不可缺少的。所以針對(duì)制圖、識(shí)圖能力的要求開設(shè)《機(jī)械制圖》、《公差與測(cè)量技術(shù)》等課程。這些課程的課堂教學(xué)加上必要的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的相關(guān)能力、技能得到了初步訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)。
1.2專業(yè)實(shí)習(xí)，即工種實(shí)習(xí)。以06級(jí)機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃來看，工種實(shí)習(xí)的安排是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從第一學(xué)期到第六學(xué)期中分別安排如下：
專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本能力和基本技能、職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對(duì)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重。實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量高職教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的重要標(biāo)志。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的一種非常重要教學(xué)形式，可以說，高職教育搞得好不好，有沒有自己的特色，關(guān)鍵要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)搞得好不好。
所以，在整個(gè)教學(xué)過程中一定要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予足夠的重視。通過以上的工種實(shí)習(xí)，可對(duì)學(xué)生的機(jī)械制圖及機(jī)械工程基本能力、機(jī)械加工設(shè)備操作、維護(hù)維修能力、機(jī)械加工制造能力、生產(chǎn)管理基本能力得到進(jìn)一步的鍛煉和養(yǎng)成。
1.3第二課堂主要以興趣小組和技能比賽的形式進(jìn)行。其中興趣小組可分為二類，一類是學(xué)習(xí)興趣小組，針對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，培養(yǎng)尖子生和技能骨干為主，安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的難度和創(chuàng)新性，可安排在校內(nèi)由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高工或副教授、教授進(jìn)行指導(dǎo)，也可安排在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。如本專業(yè)和寧波東睦公司合作的安排學(xué)生雙休日實(shí)習(xí),就是在各班中挑選學(xué)習(xí)、工作各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生組成校外實(shí)習(xí)興趣小組，學(xué)習(xí)該公司一些先進(jìn)設(shè)備的操作和使用。另一類興趣小組則以學(xué)習(xí)互助的形式進(jìn)行，針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一般安排任課教師進(jìn)行指導(dǎo)?！暗诙n堂”作為高職教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，使之成為第一課堂的延伸。對(duì)改善學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)尖子生起著關(guān)鍵性的作用。
技能比賽包含三種情況，一種是專業(yè)內(nèi)部的技能比賽，一種是院級(jí)技能比賽，如學(xué)院技能節(jié)時(shí)安排的相關(guān)技能比賽，還有一種是參加市級(jí)以上的技能比賽。通過技能比賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，進(jìn)一步促使專業(yè)技能的養(yǎng)成。
1.4技能測(cè)評(píng)主要有考證和企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)為主?？甲C是指組織學(xué)生進(jìn)行一些職業(yè)資格證的報(bào)考工作，通過考證促使學(xué)生在相關(guān)技能上的突破和養(yǎng)成。如本專業(yè)中安排的數(shù)控操作工中級(jí)考證、CAD中級(jí)、Pro/E高級(jí)考證等。企業(yè)級(jí)試題測(cè)評(píng)是指用企業(yè)所提供的試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，可通過組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行模擬面試的形式進(jìn)行，也可對(duì)收集的企業(yè)級(jí)試題通過整理后在校內(nèi)進(jìn)行。由于我們所培養(yǎng)的學(xué)生最終是為企業(yè)服務(wù)的，所以企業(yè)所提供的考核內(nèi)容應(yīng)該作為整個(gè)專業(yè)技能培養(yǎng)的指導(dǎo)意見。
2技能養(yǎng)成系統(tǒng)的實(shí)施
有了以上對(duì)系統(tǒng)組成的認(rèn)識(shí)后，可以對(duì)具體的技能養(yǎng)成進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)施，現(xiàn)結(jié)合06級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，介紹部分技能養(yǎng)成的實(shí)施方案。
2.1機(jī)械制圖、識(shí)圖能力的養(yǎng)成，安排如下的實(shí)施方案：
2.2機(jī)械制造能力的養(yǎng)成，安排如下的實(shí)施方案
2.3電工應(yīng)用基本能力的養(yǎng)成，安排如下的實(shí)施方案
3實(shí)施中需注意的問題
3.1師資保障在整個(gè)系統(tǒng)的實(shí)施中，教師是關(guān)鍵，要求教師具有相當(dāng)高的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和工作熱情。為更大程度地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)施理論實(shí)踐一體化的教學(xué)過程，必須進(jìn)一步加大實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和專業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)力度，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極實(shí)施從企業(yè)工程技術(shù)人員中引進(jìn)教師的方針，并鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格鑒定考證，委派教師參加勞動(dòng)部門組織的“雙師型”教師培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)課教師全部具有相應(yīng)職業(yè)資格或考評(píng)員資格的目標(biāo)，使理論教師和實(shí)踐課教師都熟悉職業(yè)技能考證內(nèi)容和訓(xùn)練要求，圍繞職業(yè)技能鑒定這一中心任務(wù)，完成相應(yīng)的理論和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。
3.2經(jīng)費(fèi)保障一切活動(dòng)都需要經(jīng)費(fèi)的保障，專業(yè)應(yīng)對(duì)系統(tǒng)的實(shí)施，擬定一個(gè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表，并報(bào)學(xué)院教務(wù)處批準(zhǔn)，確保經(jīng)費(fèi)的合理、正常使用。
4結(jié)束語
通過專業(yè)技能養(yǎng)成系統(tǒng)，對(duì)本專業(yè)所要求的任何一項(xiàng)技能的培養(yǎng)不再孤立，而是一個(gè)整體式的養(yǎng)成，類似于“反復(fù)訓(xùn)練、直到精通”的教學(xué)方式，來達(dá)到理想的教學(xué)效果。
比賽練就本領(lǐng)
回顧我的就業(yè)經(jīng)歷，首先，我很感謝母校對(duì)我的培養(yǎng)和江蘇省教育廳設(shè)立了技能大賽制度。讓我感觸最深的就是在校期間參加了很多次大大小小的技能比賽。對(duì)于我們廣大學(xué)生來說，這是對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上的一種動(dòng)力，更是對(duì)我們學(xué)習(xí)上的一種激勵(lì)和鼓舞，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上不敢有絲毫懈怠。另外，我還要感謝培育我的老師們，因?yàn)橛辛怂麄兊男燎诟冻?，才有了我今天的收獲。
談到參加職業(yè)學(xué)校技能比賽和就業(yè)的關(guān)系，那么我要說參加技能比賽對(duì)以后的就業(yè)將大有好處，用人單位注重的是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能。首先，參加比賽最重要的是對(duì)自己的肯定，和對(duì)自己思想認(rèn)識(shí)的提高和技能的一個(gè)感悟，它不僅僅是體現(xiàn)個(gè)人思想。另外一方面需要了解更多的文化，如果在比賽中獲得好名次那是對(duì)個(gè)人的肯定，是榮譽(yù)，是見證，對(duì)自己的專業(yè)水平也是一個(gè)提高，可以見識(shí)更多的同行業(yè)人士，可以提高自己的綜合素質(zhì)。在技能比賽中也使我充分認(rèn)識(shí)到了技能知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，更深刻地理解了理論基礎(chǔ)與實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力相結(jié)合的道理。
其實(shí)開展操作技能比賽的好處不止是這些，還可以增強(qiáng)一個(gè)人團(tuán)隊(duì)合作精神。因?yàn)橛行┕ぷ鞑皇菃螁慰恳粋€(gè)人的力量可以完成的，它需要幾個(gè)人的共同努力，在比賽中，任何一個(gè)人與其他人配合不默契，就有可能失敗。如果作為一個(gè)大學(xué)生你能夠做到這些，成為一高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才，面對(duì)就業(yè)你還會(huì)感到迷茫嗎？
我參加了很多次市、省及全國(guó)性技能比賽，在比賽中我知道了什么是團(tuán)隊(duì)，什么是合作，什么是成功和信念！
態(tài)度決定未來
用人單位都紛紛表示，學(xué)校實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來說是必須的，各單位也愿意為我們學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生所學(xué)的理論與社會(huì)實(shí)際間存在差異，只有通過實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的運(yùn)用。我們學(xué)生的實(shí)習(xí)工作要取得好的成績(jī)，關(guān)鍵在于態(tài)度。在單位實(shí)習(xí)期間安排實(shí)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果造成影響，為使我們學(xué)生能安心工作，實(shí)習(xí)單位同樣要也認(rèn)真考慮如何安排好我們學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，使我們學(xué)生得到各方面鍛煉。對(duì)于用人單位我想對(duì)同學(xué)們提幾個(gè)觀點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)：
（1）主見。那些在工作中有主見，勇于開拓創(chuàng)新的學(xué)生，最容易被聘用。當(dāng)然用人單位也會(huì)采取相應(yīng)的策略，讓畢業(yè)生了解企業(yè)的發(fā)展方針，規(guī)章制度，要權(quán)力下放，留給我們發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，要按照科學(xué)的管理方法，向企業(yè)化的方向發(fā)展業(yè)務(wù)。因此，有主見的人，是具有創(chuàng)造潛能的人，他們會(huì)給單位帶來意想不到的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
（2）敬業(yè)精神。敬業(yè)表現(xiàn)為干一行愛一行鉆一行。而那些這山望著那山高的學(xué)生，還有常常“跳槽”的人，就很難講敬業(yè)了。從一般情況看，愛“跳槽”的人，對(duì)企業(yè)對(duì)自身的相對(duì)穩(wěn)定和管理工作，總是帶來這樣或那樣的麻煩，不被聘用，自然是合乎情理的。
（3）一技之長(zhǎng)。我們的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，尤其是在職業(yè)素質(zhì)上超過一般人，如果能夠創(chuàng)造一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，我們就可成為企業(yè)的骨干，甚至是單位領(lǐng)導(dǎo)的得力助手。
（4）勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于創(chuàng)新。在經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激勵(lì)的情況下，在實(shí)踐中鍛煉自己，敢于表現(xiàn)自己的才華，在不斷的創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，還有不怕遭受挫折，不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，在哪跌倒在哪爬起，要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，力爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)的激流中站穩(wěn)腳跟。
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)會(huì)；學(xué)生裁判；培訓(xùn)；功效
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）11-0047-02
在新學(xué)期開學(xué)之際，大中小學(xué)校都會(huì)舉行大型學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，檢查體育課教學(xué)（運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練）質(zhì)量、學(xué)生體質(zhì)狀況、學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣等現(xiàn)狀，以此來推動(dòng)學(xué)校體育全面健康的發(fā)展，豐富校園體育文化生活。而在全校范圍內(nèi)選派學(xué)生擔(dān)任運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和良好的團(tuán)隊(duì)精神，而且有利于學(xué)生體育知識(shí)和技能的提高、學(xué)生體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)校校園精神文化的構(gòu)建。
一、科學(xué)合理分配學(xué)生裁判高效運(yùn)轉(zhuǎn)
1.“遠(yuǎn)”“近”結(jié)合，兼顧效益
在學(xué)生裁判分配的過程中既要注重眼前任務(wù)，也要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。比如，對(duì)體育裁判知識(shí)掌握扎實(shí)（如高二年級(jí)曾擔(dān)任過裁判且表現(xiàn)優(yōu)異或具有運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生）或具有較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生，盡可能少的安排簡(jiǎn)單、重復(fù)的工作，應(yīng)將其安排在重要環(huán)節(jié)，同時(shí)應(yīng)盡可能擴(kuò)大該部分學(xué)生工作崗位的范圍，不斷提高學(xué)生裁判技能的同時(shí)，減少體育教師的工作量，從而更加保證運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行；而對(duì)于能力較差的學(xué)生，要注意教給他們裁判判罰的方法及注意事項(xiàng)，使其在完成裁判任務(wù)的同時(shí)提高自己的專業(yè)技能水平，也就是要兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前效果。
2.“高低”適度，因人而異
在同等條件下，體育教師分配工作的標(biāo)準(zhǔn)要公平合理，但因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的體育能力各有千秋，因此在追求公平的前提下，又要因人而異，有所區(qū)別。比如：對(duì)體育裁判工作熟識(shí)、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可適當(dāng)分配高標(biāo)準(zhǔn)、高難度的裁判工作；對(duì)新鮮“血液”應(yīng)適當(dāng)增加裁判工作量，按照“跳一跳能夠著”的原則合理安排學(xué)生裁判的工作崗位，也就是工作量有高有低，合理安排。
3.“強(qiáng)弱”互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短
運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行需要裁判與運(yùn)動(dòng)員、班主任等多方人員的密切配合，在裁判的選擇與具體分工方面，考慮其充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要注意發(fā)揮他們之間的合力與互補(bǔ)作用，以期達(dá)到1+1>2的效果。比如派粗心者時(shí)，伴一個(gè)細(xì)心的人；性格急躁的，配個(gè)穩(wěn)健的，使之互相提醒，互相開導(dǎo)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
4.班級(jí)權(quán)衡，性別兼顧
同一班級(jí)的學(xué)生不宜集中安排在一起。在比賽過程中，每一個(gè)項(xiàng)目基本上都有可能出現(xiàn)本班級(jí)的學(xué)生，如果在一個(gè)項(xiàng)目安排一個(gè)班級(jí)的學(xué)生做裁判，勢(shì)必失去公正公平的可能，必須要有其他班級(jí)的學(xué)生參與裁判工作，以起到加強(qiáng)監(jiān)督的作用；每一個(gè)項(xiàng)目需要記錄成績(jī)、丈量高度和遠(yuǎn)度、需要搬運(yùn)器械等等，這就需要合理安排好每一個(gè)裁判組的人員配置。而男女生的搭配安排正好解決了這樣的狀況，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生做好裁判的積極性。
5.年級(jí)傳承，有效組合
每年度或每學(xué)期都會(huì)有校運(yùn)會(huì)或小型比賽，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生裁判能使得活動(dòng)順利開展，這些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往是教師的得力助手。從長(zhǎng)久的角度來思考，須遵循傳幫帶的原則，即高年級(jí)的裁判員帶低年級(jí)的裁判員，使得低年級(jí)的學(xué)生能更快地從學(xué)兄學(xué)姐那邊學(xué)到裁判過程中處理問題的方法，提升他對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的裁判能力。
6.長(zhǎng)短兼用，揚(yáng)長(zhǎng)避短
體育教師在學(xué)生裁判的具體任務(wù)分派方面，力求揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量照顧每個(gè)裁判的特長(zhǎng)，使其最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能。而在田賽和徑賽學(xué)生裁判要求方面各有所長(zhǎng)，如在跳遠(yuǎn)裁判方面需要體能比較好的、及時(shí)將沙坑推平的學(xué)生；實(shí)心球裁判方面需要視力比較好的、及時(shí)判定實(shí)心球落點(diǎn)的學(xué)生；而競(jìng)賽的計(jì)時(shí)裁判，需要的是有耐心細(xì)心的學(xué)生；總記錄最好是女生等等。
二、精心組織培訓(xùn)學(xué)生裁判心知肚明
1.裁判任務(wù)和職責(zé)
校運(yùn)會(huì)裁判是體育教學(xué)的延續(xù)，也是實(shí)踐教學(xué)的鍛煉。要求各位學(xué)生裁判員高度重視校運(yùn)會(huì)工作，努力學(xué)習(xí)，精通競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，提高裁判水平，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確，要求各位學(xué)生裁判員注意安全、公平、細(xì)心、認(rèn)真。
2.各小組裁判長(zhǎng)的安排
在每一個(gè)學(xué)生裁判組里，盡量安排責(zé)任心強(qiáng)、吃苦耐勞的學(xué)生擔(dān)任裁判小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)召集，借還器械，分配小組成員，處理在裁判過程中出現(xiàn)的一些問題。學(xué)生裁判在賽前30分鐘準(zhǔn)時(shí)到器械室，清理檢查本項(xiàng)目所需要的器械及記錄所需要用的物品，并從器材室搬至比賽場(chǎng)地，檢查安全隱患，等待學(xué)生運(yùn)動(dòng)員前來比賽。
3.裁判問題的解決
在比賽過程中，如遇到學(xué)生的動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤或不按照規(guī)定的動(dòng)作去比賽時(shí)，可以一起集中起來進(jìn)行商討，告知并制止學(xué)生運(yùn)動(dòng)員做此類動(dòng)作。
4.賽后的集中研討
每一輪次比賽結(jié)束后，可以聚集一起總結(jié)一下在裁判過程中遇到的問題和好的做法，以便于下一輪次科學(xué)解決；在每一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，凡是擔(dān)任校運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生裁判的，都必須交一份在這次裁判實(shí)踐后的工作感想，以便下一屆擔(dān)任學(xué)生裁判時(shí)有更高層次的理解。
三、組織培養(yǎng)學(xué)生綜合能力功在未來
1.組織管理能力得以加強(qiáng)
學(xué)校里每年一至二次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，教師有目的地讓學(xué)生參與組織和裁判工作，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，在活動(dòng)中得以鍛煉和提高，學(xué)生組織管理能力得以加強(qiáng)。
2.觀察判斷能力得以提升
田徑比賽的項(xiàng)目多，每一個(gè)項(xiàng)目都有其相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生裁判具備敏銳的觀察力和果斷的判斷力，特別是在比賽過程中瞬間發(fā)生事情的判斷力。例如運(yùn)動(dòng)員在徑賽中最后沖刺的身置的判斷，觀察接力棒是否在接力區(qū)完成交接的情況，觀察運(yùn)動(dòng)員在實(shí)心球比賽時(shí)，有沒有碰到抵趾板等，以此來提高學(xué)生的觀察判斷能力。
3.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得以提高
裁判工作是一項(xiàng)為運(yùn)動(dòng)員服務(wù)的社會(huì)工作，學(xué)生裁判來自于不同年級(jí)不同班級(jí)，相互之間可以進(jìn)行交流和溝通，同時(shí)學(xué)生裁判可以接觸到不同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生，可以通過裁判工作推銷自己，展現(xiàn)自己。人與人之間良好的溝通交流能力對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是非常有意義的，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的合作，各個(gè)崗位之間的協(xié)調(diào)配合，以此共同完成裁判工作。
4.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)得以延續(xù)
在校運(yùn)會(huì)上，針對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目的組織和動(dòng)作規(guī)范與否的判決，對(duì)學(xué)生來說，都是一堂活生生的體育教學(xué)實(shí)踐課，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中得以學(xué)習(xí)，全面掌握田徑比賽的知識(shí)和工作方法，以此引申到其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的裁判知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
圖1 師生能力分析圖
在裁判實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生的能力得到各方面的提升。學(xué)生處理問題的能力、組織管理能力、人際交往能力、裁判知識(shí)等專業(yè)技能的能力都得到很大的提升，而教師的專業(yè)技能特別是對(duì)裁判知識(shí)的理解與掌握也得到提高，因?yàn)榻處熢诮淌诓门兄R(shí)的過程中，要及時(shí)了解裁判知識(shí)的“動(dòng)向”，以免傳授學(xué)生太老化的知識(shí)，誤教學(xué)生，同時(shí)也可以提高自己的專業(yè)技能。
總之，選派學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中擔(dān)任裁判，可以有效提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，有效促進(jìn)學(xué)生探究更深層次的體育知識(shí)與技能，同時(shí)帶動(dòng)周圍同學(xué)積極參與到體育鍛煉中，提高學(xué)生體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，提高體育課教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】中職院校；電工電子專業(yè)；技能比賽；構(gòu)建與實(shí)踐
博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，作為一所國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，其學(xué)生大都來自于農(nóng)村，雖然大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，但具有好動(dòng)的天性；學(xué)校的教師多是通過函授獲得本科學(xué)歷教師，這種學(xué)歷教育的滯后性，導(dǎo)致他們的專業(yè)技能有所欠缺；盡管學(xué)校近些年在軟硬件設(shè)施方面都有了長(zhǎng)足的改善，但學(xué)校電工電子專業(yè)設(shè)備還不夠先進(jìn)且數(shù)量不充分，以上都成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。
一、開展電工電子專業(yè)技能比賽的重要性
國(guó)內(nèi)大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)方式都與企業(yè)保持著密切的聯(lián)系，這樣既能保證學(xué)校的資金來源、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能保障學(xué)生的就業(yè)率。而對(duì)于職業(yè)技術(shù)性人才的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)大量具有各種實(shí)際專業(yè)技術(shù)的人才，而不是把目光放在數(shù)量有限的“精英”人才上。因此，我校教師在電工電子專業(yè)教學(xué)過程中要把培育人才、講授專業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的重中之重，積極組織專業(yè)技能比賽，一方面可以通過專業(yè)技能比賽帶動(dòng)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)積極性，發(fā)現(xiàn)能力缺陷，全面細(xì)致地提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力；另一方面，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)比賽中，一部分特別優(yōu)異的學(xué)生會(huì)脫穎而出，參加更高級(jí)別的職業(yè)技能競(jìng)賽，并以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，鼓勵(lì)更多的學(xué)生提升自身技能。通過這種積極向上的比賽方式，使專業(yè)技能比賽在學(xué)生中就擁有了廣泛人員基礎(chǔ)和充足的后備力量，得以促進(jìn)技能比賽的繼續(xù)發(fā)展和完善。
二、電工電子專業(yè)技能的比賽的規(guī)劃和準(zhǔn)備
（一）比賽前期職業(yè)技術(shù)教師所需做的準(zhǔn)備工作
而為了保證技能競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量和前進(jìn)方向，學(xué)校專業(yè)教師需要全面深度地參與到比賽的所有環(huán)節(jié)中來。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于對(duì)學(xué)生電工電子專業(yè)技能的培養(yǎng)和比賽的組織，需要教師做好充足的前期準(zhǔn)備。
第一，教師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通協(xié)商，增加學(xué)生實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。通過參觀合作企業(yè)的電子設(shè)備工廠，讓學(xué)生了解電子設(shè)備的制造加工過程，認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)控制電路的相關(guān)設(shè)備和元件。
第二，教師可以采用逆向的教學(xué)方式以及實(shí)驗(yàn)型的教學(xué)手段。先讓學(xué)生接觸手動(dòng)安裝電路、維修一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品，在他們了解電子電路的基本原理之后，再對(duì)實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，理論與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生的印象。并根據(jù)課堂的這種結(jié)合來設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，也可以在比賽中可以保證學(xué)生的知識(shí)在理論與實(shí)踐中靈活轉(zhuǎn)換，應(yīng)對(duì)自如。
第三，在教學(xué)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上教師設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備開展電子元件和電子設(shè)備安裝和維修的專業(yè)技能比賽。在這個(gè)設(shè)計(jì)過程中，教師除了上文提到過的在企業(yè)實(shí)際需求、理論與實(shí)踐的結(jié)合基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)候，也需要有一些小細(xì)節(jié)需要推敲，而一個(gè)完善有前進(jìn)意義的比賽規(guī)劃才能起到比賽對(duì)電工技能的促進(jìn)作用。
（二）校內(nèi)電工電子專業(yè)技能的比賽環(huán)節(jié)設(shè)置
關(guān)于于電工電子專業(yè)的職業(yè)技能比賽，可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)依次展開：
1.小組競(jìng)賽
由全體學(xué)生參與的第一階段的比賽，以重在參與作為主要目的，采取相對(duì)寬松的評(píng)分規(guī)則，照顧大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)和水平，從全體學(xué)生中淘汰出少數(shù)表現(xiàn)較差的學(xué)生，其他學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)比賽階段。這個(gè)階段一般結(jié)合課堂教學(xué)開展，既是課堂練習(xí)作業(yè)也是階段單元項(xiàng)目的小比賽，達(dá)到以考帶賽，對(duì)學(xué)生既有壓力又是動(dòng)力，有利課堂教學(xué)有效開展。
2.班級(jí)職業(yè)競(jìng)賽
在第一階段中每組選的學(xué)生進(jìn)入班級(jí)比賽階段，這一階段以班級(jí)為單位，著重選拔出每個(gè)班級(jí)比較優(yōu)秀的、可以代表一個(gè)班級(jí)最高水平的學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。這階段一般以項(xiàng)目綜合比賽來開展，比賽成績(jī)是學(xué)科成績(jī)的主要依據(jù)，這樣的比賽學(xué)生更有壓力但也更有興趣，一個(gè)成功的比賽作品對(duì)他們來說是非常令人鼓舞的事情。
3.校級(jí)職業(yè)競(jìng)賽
從第二階段選撥出來的學(xué)生進(jìn)入校級(jí)職業(yè)競(jìng)賽中，這一階段的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)前兩個(gè)階段更加嚴(yán)格，以此來提高競(jìng)賽的整體質(zhì)量，通過這一階段選撥出的學(xué)生，將會(huì)獲得學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)，可以提前結(jié)束學(xué)業(yè)或者優(yōu)先到簽約單位就業(yè)。這一環(huán)節(jié)是挑選學(xué)生參加校外職業(yè)技能比賽的重要節(jié)點(diǎn)，為此從比賽的試題內(nèi)容、難度要求都是比賽高的，一般都是各門課程的綜合反映，從現(xiàn)在比賽安排來說基本都是以單片機(jī)應(yīng)用為核心的裝配調(diào)試、程序設(shè)計(jì)及電工安裝與調(diào)試、制冷設(shè)備的安裝與維修等，很多學(xué)校也只好跟著感覺走，從課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教師進(jìn)修學(xué)習(xí)也以此為軸心展開。
對(duì)于國(guó)賽、區(qū)賽、市賽，既要認(rèn)真對(duì)待，以此為切入點(diǎn)，通過比賽促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善，又要避免走入比賽的怪圈，為比賽而教為比賽而學(xué)。其實(shí)比賽內(nèi)容只是教學(xué)中的一些方便，有更多的知識(shí)技能還是在比賽外的，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，更重要性的是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，社會(huì)需要的才是我們首先考慮的。
三、開展專業(yè)技能比賽面臨的問題和解決辦法
雖然大多數(shù)學(xué)校校內(nèi)專業(yè)技能比賽進(jìn)行的如火如荼，但是在農(nóng)村中職學(xué)校開展職業(yè)比賽仍然會(huì)遇到很多問題和麻煩，主要有：中職學(xué)校中教師水平不高、操作能力較差、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化跟不上時(shí)代變化、教學(xué)設(shè)備不足、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、厭學(xué)問題嚴(yán)重等等。對(duì)此我們也做了一此嘗試，具體如下：
1.由校方負(fù)責(zé)定期開展教師培訓(xùn)工作，學(xué)校向上級(jí)政府部門有關(guān)單位申請(qǐng)資金，請(qǐng)求分派一些教學(xué)水平較高、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師、行業(yè)專家到我校對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，也可安排本校教學(xué)水平較高的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行培訓(xùn)。這幾年我們安排了4位本校本專業(yè)教師輪流上課，互相學(xué)習(xí)，共同研討，先后進(jìn)行過電子元器件的檢測(cè)、儀器儀表使用、彩電維修、音響維修、單片機(jī)應(yīng)用、辦公設(shè)備維修、開關(guān)電源維修談等，通過老教師的言傳身教，親身實(shí)踐，教師的教學(xué)能力有較大提高，我們認(rèn)為是值得最先推廣，最有效的途徑。
2.組織教師到企業(yè)考查學(xué)習(xí)。操作能力是通過學(xué)習(xí)才能獲得的，不僅對(duì)于學(xué)生如此，對(duì)于教師更是如此。學(xué)?？梢越M織教師到企業(yè)去參觀考查，讓教師看到并參與電工電子制造維修的具體過程，并多加練習(xí)，達(dá)到熟練的程度，以便在課堂上給學(xué)生示范操作。遇到一些不懂的技術(shù)性難題，要多向那些熟練的技術(shù)工人虛心請(qǐng)教、不恥下問。在實(shí)際操作中，問題在企業(yè)不是很愿意提供更多的機(jī)會(huì)給我們，看看是可以的，要操作就不好說了，所以這個(gè)只能在有較深層次的合作企業(yè)中才是可行的。
3.學(xué)校組織教師到師資水平較高的學(xué)?？疾閷W(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)教師教學(xué)水平的一個(gè)重要措施，定期（比如每周一次）到那些師資力量雄厚，教學(xué)水平高的學(xué)校去旁聽學(xué)習(xí)。這樣不但可以學(xué)習(xí)一些教學(xué)的方法方式、策略，也可以及時(shí)更新自己的專業(yè)知識(shí)，改變老化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸收新知識(shí)，將比賽的設(shè)計(jì)和內(nèi)容細(xì)節(jié)的敲定提升到一個(gè)新的高度。
4.開展深層次的校企合作，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)崗位，還可以對(duì)學(xué)校進(jìn)行投資、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校利用企業(yè)充足的資金購(gòu)買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，開展教師培訓(xùn)和考查學(xué)習(xí)工作。企業(yè)與學(xué)校簽約為學(xué)生就業(yè)提供保障，人力資源問題也得到了很好的解決。而在校內(nèi)電工電子專業(yè)技能比賽方面，企業(yè)也可以參加到比賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來，一方面為學(xué)生比賽提供場(chǎng)所和設(shè)備，另一方面也可以參與到比賽的設(shè)計(jì)和運(yùn)行中，提高比賽的實(shí)際性，將比賽與學(xué)生日后的工作需求聯(lián)系到一起。我們參觀過廣西華僑職校，是一個(gè)校企業(yè)合作非常成功的案例，但在農(nóng)村辦學(xué)規(guī)模不大的中職來說，合作的機(jī)會(huì)也是不多的，因此也不是很好的的辦法，但也值得去爭(zhēng)取。
5.對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，厭學(xué)情緒高等，解決這些問題，我們從下面幾個(gè)方面入手。
分班制教學(xué)模式。對(duì)于層次比較好的班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度就適當(dāng)加快，講授知識(shí)適當(dāng)增加難度，在比賽中設(shè)置拔高的環(huán)節(jié)；而對(duì)于層次較差的班級(jí)，教學(xué)進(jìn)度則要放慢一些，從一些基礎(chǔ)的東西開始教起，把比賽的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和操作上。
需要注意的是，這個(gè)分班不是確定的，要定期對(duì)分班作調(diào)整。根據(jù)考試成績(jī)和學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)，對(duì)分班做適當(dāng)調(diào)整，既能方便教師教學(xué)，又能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重的問題，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，變講授型為操作型，并運(yùn)用技能比賽來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。還可以組織學(xué)生定期到工廠企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，給學(xué)生一些直觀的感受和印象。通過學(xué)校教學(xué)和企業(yè)的需求全面在學(xué)生中推廣良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過比賽樹立榜樣、發(fā)現(xiàn)問題、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從整體上提高學(xué)生的技術(shù)水平。
四、開展專業(yè)技能比賽的效果分析
博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在開展專業(yè)技能比賽后的效果證明，比賽對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)教學(xué)有很好的作用。
在學(xué)校開展專業(yè)技能比賽前，學(xué)生學(xué)習(xí)水平整體不高，專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)，動(dòng)手操作能力較差，而在參與到專業(yè)技能比賽之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性唄調(diào)動(dòng)起來，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促使下，課堂的出勤率大大提高，曠課現(xiàn)象明顯減少，成績(jī)顯著提高，及格率由從前的45%提高到現(xiàn)在的80%，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論基礎(chǔ)水平都有有了新的突破，不但對(duì)于學(xué)生自身，對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展都起到了促進(jìn)作用。
五、結(jié)束語
通過多年技能的實(shí)踐探索，我們覺得開展專業(yè)技能比賽對(duì)教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用，在中職學(xué)校電工電子專業(yè)開展專業(yè)技能比賽活動(dòng)時(shí)，教師要注意從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)合適的比賽流程，努力發(fā)揮技能競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)來提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，并要使這個(gè)活動(dòng)能夠長(zhǎng)期的開展下去。
參考文獻(xiàn)
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