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阮先生
目前所在： 白云區(qū)
年
齡： 25
戶口所在： 南海區(qū)
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
身
高： 175 cm
體
重： 60 kg
求職意向
人才類型： 普通求職
應聘職位： 針灸/推拿/理療/保健師
工作年限： 2
職
稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 一個月
月薪要求： 3500～5499元
希望工作地區(qū)： 廣州，佛山，
工作經歷
**公司
起止年月：2010-11 ～ 至今
公司性質： 國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位： 醫(yī)生
工作描述： 治病治療。目前在職。。
離職原因：
**公司
起止年月：2010-09 ～ 2010-10
公司性質：
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位： 理療師
工作描述： 做針灸推拿
離職原因： 薪水低
**公司
起止年月：2009-06 ～ 2010-06
公司性質： 國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位： 實習醫(yī)生
工作描述： 在醫(yī)院實習，增加臨床經驗，加深對專業(yè)基礎知識的了解，體會各個療法的效果，總結出自己的臨床治療經驗
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校： 廣州中醫(yī)藥大學
最高學歷： 大專
獲得學位:
畢業(yè)日期： 2010-07
專 業(yè) 一： 針灸推拿
專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號
2009-03 2009-06 廣州市勞動和社會保障局 針灸推拿 高級按摩師證 0919011044300098
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 精通
其它外語能力：
國語水平： 精通
工作能力及其他專長
獲獎情況：
2008.8 廣東省武術比賽集體二等獎及個人賽三等獎
2008年綜合獎學金文體單項獎
2008年校優(yōu)秀學生干部
2009.5 校武術文化節(jié)集體賽第一名
2009年校優(yōu)秀學生干部
2009年綜合獎學金三等獎
自我評價
2007-2008 校社團聯(lián)合會網絡部干事(踏實做人，靈活做事)
校武術協(xié)會會員(強身健體，以武會友)
2008.8 參加省武術比賽(檢驗成果，增強自信)
2008-2009 校社團聯(lián)合會網絡部副部長(橫向發(fā)展，完善自我)
武術文化節(jié)八段錦表演(醫(yī)武同源，全民健身)
“靳三針”籃球賽(動感活力，團結互助)
2009傳統(tǒng)醫(yī)藥國際科技大會暨博覽會志愿者(挑戰(zhàn)自我，開拓視野)
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姓 名：xxx
現所在地：廣州
民 族：漢族
戶 籍：黑龍江
身 材：162cm55kg
婚姻狀況：已婚
年 齡：33歲
求職意向
人才類型：普通求職
應聘職位：內科醫(yī)生：臨床醫(yī)生、醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類、內科醫(yī)生：
工作年限：11
職 稱：中級
求職類型：均可
可到職日期：隨時
月薪要求：2000——3500
希望工作地區(qū)：廣州深圳
工作經歷
公司名稱：珠江新城郭其會診所起止年月：2003-08～2008-06
公司性質：私營企業(yè)
擔任職務：內科醫(yī)生
工作描述：在診所長期從事大內科常見病多發(fā)病的診療工作，尤其對呼吸和循環(huán)系統(tǒng)疾病經驗豐富.
離職原因：
公司名稱：哈市衛(wèi)協(xié)第二醫(yī)院起止年月：2000-07～2003-06
公司性質：民營企業(yè)
擔任職務：門診急診科
工作描述：在七院工作期間，在老主任的教導下積累了一些臨床經驗，到衛(wèi)協(xié)二院后經過門診急診的鍛煉，積累了豐富的臨床經驗，為日后的門診工作打下了基礎.
離職原因：辭職
公司名稱：哈市第七醫(yī)院一門診起止年月：1997-04～2000-05
公司性質：事業(yè)單位
擔任職務：見習醫(yī)生
工作描述：見習期結束后一直在門診從事診療工作，在此期間曾遇到幾例輸液反應和一例青霉素過敏反應，均已成功救治。
離職原因：辭職
教育背景
畢業(yè)院校：哈爾濱醫(yī)科大學
最高學歷：大專畢業(yè)日期：2001-07-01
所學專業(yè)：臨床醫(yī)學
獲得證書
1994-09 1997-01 黑龍江省九三衛(wèi)生學校 臨床醫(yī)學 畢業(yè)證
1997-09 2001-07 哈爾濱醫(yī)科大學 臨床醫(yī)學 畢業(yè)證書
2002-08 2002-12 鼎康駕駛員學校 汽車駕駛 駕駛證(b)
語言能力
外語：英語一般
國語水平：精通
粵語水平：一般
工作能力及其他專長
本人自中專畢業(yè)一直從事門診工作，熟悉門診的全項工作，曾經成功的參加過過敏性休克，有機磷中毒的搶救，尤其對呼吸和循環(huán)系統(tǒng)疾病的診斷，治療有豐富的臨床經驗。對外科的清創(chuàng)縫合及一些小手術均可處理。
個人自傳
自1994年進入中專學習期間，就利用業(yè)余時間隨哈爾濱市第七醫(yī)院內科主任出門診學習，畢業(yè)后進入七院一門診工作，后因沒有正式工作編制而辭職.同年七月進入哈市衛(wèi)協(xié)二院工作，在此期間曾成功搶救過一例心源性卒死患者，后來為尋找發(fā)展空間辭職到廣州發(fā)展。2003年八月進入郭其會診所工作至今，近十年的工作經歷，使我積累了豐富的臨床經驗，現尋求更大的發(fā)展空間，學習更新的知識。
聯(lián)系方式
通訊地址：
聯(lián)系電話：
手 機：
電子郵件：xuexila.com
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臨床醫(yī)學生個人簡歷范文參考(一)姓名：xuexila
國籍： 中國 無照片
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 揭陽 身材： 170 cm 62 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 醫(yī)藥代表:醫(yī)藥代表
工作年限： 3 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣州
個人工作經歷： 2003.7-2004.5在湛江中心人民醫(yī)院各大科室做實習醫(yī)生;
2004.6-2005.9在山西傅山藥業(yè)有限公司(廣州辦事處)就職OTC代表:
公司主要陳李濟藥廠生產的《舒筋健腰丸》，負責東山區(qū)、天河區(qū)藥店開發(fā)、維護。
2005.10至今在廣州前茂醫(yī)療用品有限公司就職業(yè)務專員:
前茂公司是一家專業(yè)的醫(yī)療器械產品銷售公司，產品主要涉及麻醉科、ICU、搶救室、心導管室、神經內外科等，在中國大陸及港澳臺地區(qū)獨家美國ARROW公司重癥醫(yī)學導管及心導管系列、英國PORTEX氣道導管系列和Pulsion容量監(jiān)測儀、美國ARROW公司主動脈球囊反搏泵等產品。
在職期間主要負責ARROW重癥醫(yī)學導管及心導管系列、PORTEX氣道導管系列等產品在醫(yī)院的開發(fā)和維護;負責的區(qū)域包括中山大學附屬第一院、廣州中醫(yī)藥大學第一附屬醫(yī)院、廣州市胸科醫(yī)院、廣州市腫瘤醫(yī)院、清遠、潮汕等地區(qū)，2007年轉至醫(yī)療器械組，主要負責公司的器械及佛山勤聯(lián)公司生產的《腹部牽開器》在全省的臨床推廣及銷售工作。
教育背景
畢業(yè)院校： 湛江衛(wèi)生學校
最高學歷： 中專 畢業(yè)- 2004-07-01
所學專業(yè)一： 臨床醫(yī)學 所學專業(yè)二：
受教育培訓經歷： 2000年9月至2004年7月 湛江衛(wèi)校 社區(qū)醫(yī)學
語言能力
外語： 英語 一般
國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長
有一年的醫(yī)院實踐工作，三年的一線銷售經驗和廣泛的醫(yī)院客戶網絡，有較強的市場開發(fā)能力，能獨立完成醫(yī)院的開發(fā)與維護工作;性格隨和、樂觀、慎重，待人誠懇，善于處理人際關系;對工作認真，責任心強，有較高的團隊合作精神;充滿激情，對環(huán)境有較強的適應能力，勇于接受挑戰(zhàn)。
臨床醫(yī)學生個人簡歷范文參考(二)兩年以上工作經驗 | 女 | 27歲(1986年11月1日)
居住地：北京
電 話：***********
E-mail：xxxxxx@**.com
最近工作 [ 1 年6個月]
公 司： 北京大學第三醫(yī)院
行 業(yè)： 醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
職 位： 臨床藥師
最高學歷
學 歷： 碩士
專 業(yè)： 藥學
學 校： 北京醫(yī)科大學
自我評價
良好的臨床藥學教育背景，3年以上三甲醫(yī)院工作經驗，熟悉臨床診療及藥物應用各方面，嚴謹認真積極的工作態(tài)度，獲得中級職稱(主管藥師)資格和執(zhí)業(yè)藥師資格證書，良好的溝通和語言表達能力，較強的文字表達能力、科研能力和學習能力，英文6級，良好英文聽說讀寫能力，熟練檢索中英文文獻數據庫。
求職意向
到崗時間： 1個月
工作性質： 全職
希望行業(yè)： 醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生，制藥/生物工程
目標地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標職能： 臨床研究員，臨床協(xié)調員，藥品注冊，藥庫主任/藥劑師
工作經驗
2011 /8--2013 /2：北京XX醫(yī)院(500人以上) [ 1 年6個月]
所屬行業(yè)： 醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
藥劑科 臨床藥師
1.作為臨床藥師協(xié)助醫(yī)師制定藥物治療方案;
2.填寫并上報藥物不良反應報告;
3.為門診及住院患者提供用藥咨詢服務(超過1200人次/年);
4.參與國家藥品臨床研究基地的臨床試驗，發(fā)表英文論文8篇(SCI收錄)和中文論文5篇(核心期刊);
教育經歷
2004 /9--2010 /7 北京醫(yī)科大學 藥學 碩士
臨床藥學-臨床醫(yī)學基礎與藥物治療學相結合的一門應用學科
培訓經歷
2009 /5--2009 /11： 北京協(xié)和醫(yī)院腸外腸內營養(yǎng)科 臨床營養(yǎng)學 進修合格證書
證書
2011 /10 執(zhí)業(yè)藥師資格證書
語言能力
英語(良好) 聽說(良好)，讀寫(良好)
英語等級： 英語六級
臨床醫(yī)學生個人簡歷范文參考(三)基本信息
姓 名： 性 別：
婚姻狀況： 民 族：
戶 籍： 年 齡：
現所在地： 身 高：
聯(lián)系電話：
電子郵箱：
求職意向
希望崗位：臨床調研工程師
工作年限：4
職 稱：無職稱
求職類型：全職
可到職日期：隨時
月薪要求：面議
工作經歷
xx年3月—至今 xx有限公司，擔任臨床調研工程師。工作內容：1、負責產品臨床需求調研，負責新品開發(fā)過程中的需求管理;2、負責對產品結構、硬件、軟件需求分解，實現跟蹤和測試回歸;3、負責對產品標準進行解讀，編制測試文檔，對需求進行回歸，負責跟蹤產品注冊及測試工作。
xx年3月—xx年8月 xx有限公司，擔任臨床檢驗員。工作內容：1、檢驗科所有的臨檢，免疫，微生物，生化及儀器日常維護，儀器故障排除等;2、檢驗科的儀器有尿液流水線，血液流水線，斯塔高血凝儀，日立生化分析儀;3、主要負責日常微生物培養(yǎng)鑒定及藥敏工作。
教育背景
畢業(yè)院校：北京醫(yī)科大學
畢業(yè)日期：2010-07
最高學歷：本科
所學專業(yè)：臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術
語言能力
英語：良好 粵語：一般 國語：優(yōu)秀
自我評價
誠實守信，具有良好的感恩意識，勤勉務實，注重理論與實踐的有效結合。善于創(chuàng)新，擁有優(yōu)異的創(chuàng)造性思維，責任心強，對待工作盡職盡責。進取意識烈強烈，虛心好學，有良好的團隊組織能力及協(xié)作精神，具備良好的人際關系，能承擔較大的工作量及較強的工作壓力。
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關鍵詞:心理健康教育；健全人格；塑造
大學生作為一個承載著社會、學校、家庭高期望值的知識群體，如何維護和提高他們的心理健康教育水平、促進其健全人格的塑造，已成為高校育人過程中刻不容緩的工作之一。
1.大學生心理健康教育的意義
（1）有助于大學生正確的認識自己、接受自己、規(guī)劃自己。（2）有助于提高大學生的適應能力，構建和諧心靈。（3）有助于大學生建立良好的人際關系。（4）促進大學生個體健康成長，提高學習效率。（5）有助于提升大學生的綜合素質，促進大學生全面發(fā)展。
2.塑造大學生健全人格的有效途徑
（1）以制度性規(guī)范為保障，塑造大學生健全人格
制定正確和完善的學校教育規(guī)章制度，不僅直接關系到學校教育目的的實現，也會對學校教育、教學工作的開展和教育事業(yè)的健康發(fā)展有重要影響，也會影響到社會政治經濟制度的鞏固，社會生產力的提高，同時對青少年身心的健康發(fā)展也會產生重要的影響。
（2）以社會主義榮辱觀教育為核心，塑造大學生健全的人格
青年期是每個個體三觀形成的關鍵時期。社會主義榮辱觀教育工作的開展，可以幫助學生形成正確的是非、善惡、美丑觀念，改正錯誤的是非觀念，幫助學生形成基本的正確的社會道德規(guī)范，從而樹立遠大的人生理想都有非常重要的作用。
（3）以自我教育為重點，塑造大學生健全的人格
大學生在言行、態(tài)度和情感方面可以運用榜樣的力量鼓勵和鞭策自己，從思想和行為上進行自我的監(jiān)督和控制，從主客觀方面排除各種不利因素的干擾，理性的對待一些過分的私欲和偏見，朝著健康積極的人格去發(fā)展，選擇適合自己的人格目標和發(fā)展的道路，塑造自己的健全人格。（4）通過校園文化，塑造大學生健全的人格人格的塑造離不開具體的實踐活動，只有讓學生主動參與到活動中，教育才可能深入學生的內心世界，才能影響他們的內在精神。那些有障礙或者心理疾病的學生，學校要對其進行有針對性的心理健康教育、心理咨詢，同時也可以通過讓其參與到校園活動來進行心理治療，例如團體活動，助人活動，只有在活動中學生才更容易接受心理健康教育方面的知識。（5）通過心理健康教育的開展，塑造大學生健全的人格心理健康教育計劃是根據學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律制定的，有其相對應的教育內容和方法，通過建立健全的心理咨詢機構，配備專業(yè)的足夠的專兼職心理咨詢師，積極開展大學生心理健康教育相關的輔導工作，促進大學生的健康成長發(fā)展。
3.心理健康教育對健全人格塑造的影響
（1）心理健康教育是學生人格發(fā)展的基本驅動力
心理健康教育與人格發(fā)展的關系十分密切，能夠影響學生的人格發(fā)展水平和方向，主要體現在兩個方面：其一，大學生通過在心理健康教育過程中學習到的道德和行為規(guī)范、社會各方面的期望等，來形成和完善自己的人格結構；其二，很多道德、價值觀念也影響著人格的發(fā)展，并通過某些因素的作用轉化為其自身的某種人格特質，使人格的發(fā)展提升到一個新的水平。大學生只有具備了良好的個性特質和心理適應能力，才能適應不斷更新發(fā)展的社會，才能有所作為獲得成就。
（2）大學生心理健康教育是促進學生成長的迫切需求
20世紀80年代以來，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，其變化范圍之廣、幅度之大、速度之快、效益之好，世所罕見。在如此廣泛而深刻的社會變遷過程中，人的適應性越來越面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。價值取向的頻繁轉換，會對大學生的價值觀體系的構建產生很大影響，需要大學生不斷的進行重新評價，從而調整、變換自己的價值追求。適應狀態(tài)時間的縮短，調整時間的相對增長，會使個體需要承受的壓力變大，應激狀態(tài)的持續(xù)增長是誘發(fā)心理障礙的直接原因。我們必須加強大學生心理健康教育，靈活運用各種心理學知識，培養(yǎng)心理調試能力，預防心理障礙，矯治行為偏差等等，培養(yǎng)這些能力都需要心理健康教育和咨詢來完成，這樣才有可能促進大學生人格健康發(fā)展。
（3）運用心理學方法促進大學生人格系統(tǒng)的健康發(fā)展
大學就像一個縮小版的社會，很多同學無法正確認識和理解一些常見的自然和社會現象，對于與老師、同學、父母間的關系無法正確處理，學習上也會出現一些困難，這些都會讓大學生產生一些心理困惑，導致緊張、焦慮、煩躁等不良情緒的出現，甚至形成某種心理問題。但是如果這些問題得不到及時的處理，長期的累積，就會超出學生的心理承受力范圍，學生較易產生自暴自棄、自卑、妒忌、憎恨等不良心理狀態(tài)，甚至出現一些人格障礙。所以，學校和教師都不能對此掉以輕心，必須加強大學生的心理健康教育工作的開展力度，消除常見的心理問題的滋生，形成良好的個性心理品質。在此我們可以運用心理教育、心理訓練、心理建構等方式促進大學生心理健全發(fā)展。
作者:李玲 單位:咸陽師范學院教育科學學院
參考文獻：
[1]曾天德.大學生健康人格塑造導論[M].北京:北京大學出版社,1995:328.
1、簡歷的修飾
不要因為省錢而去使用低廉質粗的紙張。檢查一下是否有排版、語法錯誤，甚至水、咖啡漬。在使用文字處理軟件時，使用拼寫檢查項并請你的朋友來檢查你可能忽略的錯誤。
2、字符大小
如果你需要用兩頁紙來完成 簡歷 ，請清楚、完整地把你的經歷和取得的成績表現出來。不要壓縮版面，不要把字體縮小到別人難以閱讀的程度。
3、真實
不要虛構日期或職務名稱來蒙蔽你極少參加社會實踐活動的事實，如果你未來的雇主去做背景調查發(fā)現你在撒謊，那你就和你的工作說“再見”吧!
4、陳述你的才能
如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經驗，不要在 簡歷 中使用時間表達法。通過功能表達法或技術表達法，優(yōu)先來陳述你相關的工作經驗和技術。
5、推出你的長處
不要僅僅簡單地抄寫你的專業(yè)介紹中關于專業(yè)定位的描寫 術語 。為了顯示你比其他競爭者更有優(yōu)勢，你需要的不是簡單地列出你富有優(yōu)勢的領域，列出你在實踐中所完成的特殊貢獻。
6、你最近在干什么?
不要漫無目的地陳列你從小學到大學的學習經歷和成果。人事部經理們最感興趣的是你在大學時的表現，所以請把重點突出在最近和最相關的學習和工作經歷上。
7、確定目標
不要按照就業(yè)指導中心或者人才網址上的廣告把你的簡歷一一寄出，不要海投簡歷，因為有可能你的條件與某些工作要求相去甚遠，請仔細閱讀廣告，決定你是否有合適的資歷后才去投遞。
8、請不要寄附件
一、案例簡介
小星，女，17周歲。父母均為農民，無正式工作。父親有神經癥癥狀，常年吃藥。該生表現為上課聽不進去，始終處于焦慮狀態(tài)，學不進；身邊有人時會有喘不過來氣的感覺；經常會出現手出汗，喘不過來氣，心口堵的感覺；不敢回寢室住，不敢進班級，不敢單獨乘坐公交車，只要到上述場合就會出現上述癥狀。自己稱吃藥后大腦中那種小東西能控制住了，但與人說話時還是喘不過來氣。來訪時由母親和班主任陪同。現在每天吃一片賽樂特。我們將其診斷為驚恐性焦慮癥，即驚恐障礙。
二、案例分析
（一）用整體心理觀看學生問題，步步深入，找到關鍵
無論是心理教師還是普通教師，如何看學生的問題，是能否成功、高效地解決問題的第一個關鍵點。
1.要看到學生的思想意識作用，也要看到潛意識作用
我先是聽說實驗班學生小星總是離老師遠遠的；后來又聽說她上課不專心聽講，課堂分心做其他事情；再過一段又聽說小星不和同學交往，很少說話；再過一段時間，小星變得越來越不愿上學了，經常由母親送到學?！?/p>
我想：像小星這樣本來上進的學生在這么短時間內變得退步，不合邏輯。經側面了解得知小星沒有任何不良品德的記錄和表現。那么，她的這種反常行為背后一定有一個潛意識的心理因素在起作用。于是，我找到小星談話，證明了我的看法。
小星的種種“退步”是潛意識在作怪。其中包括：
小星遠離老師是因為她過敏性地害怕；過敏性地害怕老師是因為她情緒過度敏感；情緒過度敏感的學生還會有其他癥狀。再進一步調查得知，她有更嚴重的問題：（1）害怕和同學交往；（2）上學害怕進校門，所以不想來上學；（3）想退學不讀書；或者學習時低效、分心，又害怕對不起父母，倍受自責煎熬。
于是，我立刻得出一個結論：小星在思想意識層面上想上學，想好好學習；但是，一進校門，一進教室，一進入學習情境時，她的潛意識層面又使得她恐懼不安，無法集中精力學習。
2．看到正常的思維，也看到被情緒干擾的思維
小星多次提出想退學，不來上學的行為不是她的正常思想意識行為和決策，而是在癥狀情緒干擾下的癥狀思維。對小星的這些行為反應無論是進行批評，還是進行說服教育，都是沒有任何意義的。
3．看到潛意識心理和行為中的關鍵因素
在小星的潛意識心理行為中，有一個核心的和關鍵的因素——杠桿解因素。這個因素就是條件性情緒反應。金洪源教授對元認知技術進行過這樣的闡釋：“幾乎所有的心理障礙、創(chuàng)新靈感、天才學習狀態(tài)、人格等，都是以潛意識心理活動為主要成分的心理活動；幾乎所有的潛意識心理活動都是以條件性情緒反應為杠桿解因素的。而條件性情緒反應是容易建立和容易消除的，因此，人類所有的潛意識心理現象都是容易解決的?！睏l件性情緒反應是后天形成的，容易形成也容易消除；消除了這個因素，整個異常思想、行為及其背后的潛意識心理行為都會迎刃而解。
4．看到小星的問題是容易解決的，并尋找那個立竿見影的解決問題的方法
（二）系統(tǒng)分析找出所有主要因素和杠桿解因素
于是，我篩選出了導致小星問題的幾大主要的心理因素：
第一，不上學、學習分心、學習低效等行為；
第二，想退學、遠離老師同學的思維和思想、愧對父母的思維等；
第三，過高的驚恐焦慮情緒反應等。
在這些因素中，驚恐焦慮情緒是導致其異常思維和行為的根源；在對她進行技術幫助的初期，過多的勸說和其他與消除焦慮情緒不相關的技巧都是浪費時間。
（三）先對有杠桿解意義的問題進行干預
我們首先要堅定她的信心：告訴她害怕老師是一種過敏反應，不是老師可怕，是你面對老師時有一種過敏的情緒反應。這種情緒反應是可以迅速消除的。
接下來通過暗示訓練，運用情緒組織者技術引發(fā)小星產生一種積極的、熱愛和親近老師的感情，讓她在想象中帶著這種感情接觸老師，并且從接觸中獲得極大快樂和成功感。我開始給她設置的情緒組織者是一段風景和一個和老師友好接觸的場景。
幾次后，這一癥狀被迅速消除了。小星發(fā)現自己不再害怕老師了，馬上有了徹底解決問題的信心。幾天以后，小星的所有問題也都不治而愈了。
（四）建構防止治愈后復發(fā)的元認知智慧
對于因為重度焦慮情緒障礙引發(fā)的種種異常行為、思維的學生來說，都會面臨治愈后復發(fā)的問題。
元認知干預技術有一個好用的方法，就是在其未復發(fā)前就在其大腦中埋伏一個防止復發(fā)的自動化的自我對抗復發(fā)的智力技能系統(tǒng)。由于這個系統(tǒng)是自己用來對自己的心理進行干預的，因此稱元認知干預智慧。
在小星治愈以后，在下次再復發(fā)之前，向她大腦中輸入如下觀念：
如果以后舊病復發(fā)了能說明什么？說明我們對你的技術干預還有系統(tǒng)上的漏洞。只要你不怕、不慌，有技術應付它，就不會再有大問題了。
后來果然碰到了復發(fā)問題。她在家里遇到了不順心的事情、聽到不順心的話時；在父親健康出現問題時，她的焦慮情緒會立即升高，情緒升高就出現癥狀。但是，她在出現癥狀時，沒有灰心、氣餒，因而成功地度過了復發(fā)關。
之后，我教會她一套思維反應方式：
第一思維反應。我一定是因為某事焦慮了，所以我開始有癥狀了；沒關系，我會找到原因，我會調適，我必能控制住它……
第二思維反應。不管是怎樣引起的，我先調控自己的情緒，檢查自己的身體哪個部位不舒服就最先鍛煉哪個部位；或者立即進行體育鍛煉，鍛煉之后情緒會平穩(wěn)許多或完全消失。
第三思維反應。在情緒好起來時，趕緊回顧一下剛才恢復時的思想，懂得什么是癥狀思維，本質是什么，如何應付它……
第四思維反應。要在一次次的自我調適的過程中，有信心、信念在，就像小時爸爸教會我不要害怕小狗一樣，深深懂得，其實它是怕我的；我在一次次的成功干預過程中，變成了它的主人……
第五思維反應。我在任何時候都知道，不管怎樣反復，總體上我都是在一天天地進步，越來越好，長期地堅持下去，體內產生過敏性焦慮激素的生理功能，終會因為長期得不到“鍛煉”而漸漸地減弱、退化，直到永遠消失。
（五）深思遠慮，干預人格，巧妙設計情感組織者
小星害怕見人，躲避人的行為反應，導致了她每天生活在孤獨當中，孤獨，不僅使她當前生活在焦慮中，而且使她不能像常人那樣獲得與人交往和適應社會的種種個性品質，會給今后人生帶來接連不斷的失敗和挫折。這也是必須解決的問題。
于是，我在消除小星種種癥狀的同時，為她輸入了一個情感組織者內容：
在征得小星及其父母一致同意的基礎上，在給她放松的過程中，引導她想象自己在大學畢業(yè)以后，變成了一個開朗樂觀、樂于和人交往的陽光女青年。她在家鄉(xiāng)美麗的海岸，帶領一批外地客人觀光，大家親切地交談，她的侃侃而談和得體舉止得到客人的欣賞……她感到自己是那樣的快樂、自信……
然后，她帶著這種快樂，想象自己在學校、班級中，在老師面前侃侃而談，陽光樂觀，積極與人接觸……她深深感受到與人接觸是那樣美好、快樂。
在經過三次情感組織者的內容的暗示訓練后，小星變得敢和人接觸了，她快樂極了。直到今天，小星還是那個陽光、快樂和樂于與人交往的女孩兒。據專家分析，她的這種性格定型基本上不會再出現反復了。因為她成為了她長期想成為的人。
情緒組織者是元認知心理干預技術中的一個常用的方法，就是把一個學生本人希望有的情緒、情感狀態(tài)、個、態(tài)度反應、舉止言行風格、思想方式方法等設計成一種表現過程，在其放松狀態(tài)下，由心理干預技術人員通過引導學生想象的方法，輸入大腦，很快使這名學生形成這樣一種心理狀態(tài)、行為能力或品質的心理干預技術方法。
三、案例思考
上文提到了金洪源教授對元認知技術所作的闡釋，結合小星的案例，我們能得出以下幾點啟示。
1.找到了條件性情緒反應就找到了問題的杠桿解因素。
2.條件性情緒反應可以用調控潛意識的方法來解決。
3.對潛意識的成功調控能塑造出學生的優(yōu)秀生人格。
4.具有優(yōu)秀生人格的學生能做到“三想三能”。
5.元認知干預技術能夠成功干預潛意識，培養(yǎng)學生元認知智慧，使之反省、監(jiān)督、調控自己的潛意識現象，實現高效學習，獲取優(yōu)秀成績。
6.技術化改變的不僅僅是學生的成績，也改變了學生的學習狀態(tài)與人格。
7.注重優(yōu)秀人格的培養(yǎng)，從而把德育落到實處。
8.我們之所以要弘揚心理教育技術化建設，就是要利用一個以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值取向為武器的高效心理干預技術體系及其理論體系，提高教育教學質量，促進學校德育“統(tǒng)帥”能力的實現，提升民族整體素質。
9.心理教育技術化是培養(yǎng)學生優(yōu)秀心理品質的重要途徑。
關鍵詞：醫(yī)學檢驗；生理學；教學改革；實踐
【中圖分類號】R446【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783(2012)02-0033-02
生理學是一門醫(yī)學基礎課程，其內容與醫(yī)學檢驗技術專業(yè)有密切的聯(lián)系。教學質量的好壞直接影響到學生后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習及其將來在臨床工作中的應用。目前，尚缺乏體現醫(yī)學檢驗技術專業(yè)特色的生理學教材，要在教學過程中達到醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的培養(yǎng)目標，就必須進行教學改革。因此，我們在教學大綱、教學內容、教學方法和實驗教學等方面進行了改革與實踐，旨在交流共勉，提高教學質量[1]。
1修訂教學大綱 體現專業(yè)特色
教學大綱是教學的指導性文件，是提高教學質量的關鍵[2]。根據醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和目的要求，定期對生理學的教學大綱進行修訂，編制符合醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)目標和課程要求的教學大綱。
1.1學時分配:在學時的分配上作了調整，生理學中與檢驗技術專業(yè)聯(lián)系密切的內容增加學時，如血液，臨床專業(yè)一般是6個學時，而檢驗技術專業(yè)為8個學時。其他章節(jié)如尿液的成分和性質、排便反射及異常等與檢驗聯(lián)系密切的內容都適當增加學時。相反，生理學中與檢驗技術專業(yè)關系不大的內容減少學時甚至刪除，如神經系統(tǒng)，在臨床專業(yè)是8個學時，而檢驗專業(yè)只上4個學時，讓學生有一般了解，不至于出現醫(yī)學知識的斷層即可；修訂的教學大綱中刪除了“生物電”這部分內容。
1.2教學目標的設置:在教學要求上，根據醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的需要作了適當的調整。各章節(jié)教學目標的設置均考慮到醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，體現出專業(yè)特色。
2優(yōu)化教學內容 加強專業(yè)聯(lián)系
目前我院醫(yī)學檢驗技術專業(yè)采用的教材是《解剖生理學基礎》，其內容涵蓋了解剖學和生理學的基本知識。內容結構一直沿襲傳統(tǒng)醫(yī)學模式，教學內容不夠精煉，純理論內容偏重，不能與醫(yī)學檢驗的專業(yè)課程有機融合和相互滲透，實用性和針對性不強[1]。在這種情況下，應該根據醫(yī)學檢驗技術專業(yè)培養(yǎng)目標，有針對性地對生理學教學內容進行精心的選擇，對各章節(jié)的教學內容進行必要的調整和精減。
部分章節(jié)的內容相對來說與檢驗技術專業(yè)聯(lián)系較少，進行了精減。如細胞的基本功能、感覺器官、能量代謝和體溫、神經系統(tǒng)和生殖。只講授基本知識、介紹相關的基本技能，大部分內容作為學生自學內容，提高學生自主學習的能力。部分章節(jié)與醫(yī)學檢驗技術專業(yè)有密切的聯(lián)系，增加了教學內容，加強了生理學與檢驗實踐的聯(lián)系。如血液、血液循環(huán)、尿的生成與排出、消化與吸收、內分泌。講授血液和呼吸時，聯(lián)系臨床上血常規(guī)、血氣分析等檢測項目；講授尿的生成與排出時提到尿常規(guī)和腎功能等檢測項目；講授消化時加入胃液、胰液、膽汁成分分析檢測項目，同時聯(lián)系肝功能檢測和乙肝兩對半的檢測；內分泌這一章在其他專業(yè)一般不作為重點，但因為人體內激素水平的變化直接導致疾病的發(fā)生，而臨床檢驗中也經常檢測體內激素水平，所以，內分泌的內容應該作為醫(yī)學檢驗專業(yè)的重點。
3改革教學方法 提高教學質量
生理學是研究人體生命活動及其規(guī)律的科學，其內容理論性強，比較抽象，不易理解記憶，尤其對于處于基礎學習階段的高職生而言，極易產生枯燥乏味感。采用傳統(tǒng)授課模式，教師講授為主，學生被動接受，不能充分調動學生的學習積極性和主動性，嚴重影響教學效果。為了提高教學質量，從以下幾個方面進行了改革。
3.1引入PBL教學模式:PBL是一種以問題為基礎、學生為中心、教師為引導、學生自主學習的“問題式教學方法”（Problem Based Learning，PBL）。其教學理念是“問題是學習的起點也是選擇知識的依據”。整個教學過程中貫穿“先問題，后內容”的主線，學生是主體，教師是學生學習的促進者、推動者。通過這種方法學習，可激發(fā)學生學習興趣。學生將學會如何主動獲取知識，能夠自主的學習，積極有效地參與團隊活動，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力及團隊精神。PBL教學模式還有利于學生早期接觸臨床，重在技能的培養(yǎng)。因為問題的來源多采用臨床案例，這剛好符合了早期接觸臨床的要求。如，講授尿液的成分及性質前，先提出一個急性腎小球腎炎的病例，讓學生通過查閱文獻，討論分析哪些檢測項目有利于該疾病的診斷，進而主動學習這些項目檢測的原理、方法等相關檢驗知識。另外，生理學的知識有很多與實際生活有一定的聯(lián)系，可以提出與日常生活相關的問題而引導教學，讓晦澀難懂的理論知識生活化而變得容易理解，能在很大程度上提高學生的學習興趣。
3.2開展啟發(fā)式教學:啟發(fā)式教學可調動學生學習的積極性，培養(yǎng)邏輯思維的能力。如利用每日三餐的進食現象啟發(fā)學生思考主要營養(yǎng)物質的消化和吸收的過程，進而啟發(fā)學生思考消化食物所需要的消化液，如果這些消化液的成分和性質發(fā)生了改變會誘發(fā)哪些疾病，這樣一步步啟發(fā)，由易到難，學生容易接受。隨著醫(yī)學檢驗科數字化和多媒體技術的發(fā)展和普及，為實施問題啟發(fā)式教學提供了可能。比如，教師可通過網絡、臨床工作等途徑選擇一些具有代表性的病例，先介紹病例的一般情況和臨床資料，后展示該病例的一系列形態(tài)圖片、陽性檢驗指標，啟發(fā)學生利用已經學過的知識進行分析，提出自己的觀點，教師指出重點和難點，加深學生印象[3]，同時，啟發(fā)學生找出所學生理學知識與病例的相關性。
3.3利用多媒體技術:多媒體是現代教學的一種新工具和新模式，不僅可以節(jié)省大量板書時間，而且能夠傳播更多信息[4]。根據生理學內容的特點，在制作多媒體課件過程中將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息應用于課件制作，直觀性很強，學生容易理解接受，增強了教學效果。應用多媒體教學，也不能完全不板書，在教學中，要處理好多媒體和板書、語言表達之間的關系。
4改革實驗教學 滿足專業(yè)需要
生理學實驗大多數是驗證性的，學生操作動手的機會并不多，這對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的技能培養(yǎng)有一定的限制。針對檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標，對生理學實驗教學進行了改革。
4.1精選實驗內容:在實驗內容的選擇上，主要開設與檢驗技術專業(yè)有關和學生動作機會多的實驗項目。如血液的實驗項目中，開設了出、凝血時間的測定、血液凝固的過程及影響因素、血型的鑒定等多個項目；影響尿液的因素也與檢驗聯(lián)系密切而作為主要實驗項目。為了提高學生的動手能力，開設了人體機能測試項目。與醫(yī)學檢驗專業(yè)關系不大的項目，可作為示教或取消。如呼吸運動調節(jié)、胃腸運動的觀察可示教，刺激與反應和動作電位的引導這些項目在醫(yī)學檢驗專業(yè)可取消。
4.2改革實驗方法:在實驗方法上，由封閉式教學改為相對開放式。即學生在課堂內沒有完成的實驗項目，可以在課外業(yè)余時間繼續(xù)完成，實驗室是開放的，學生學習的環(huán)境也很輕松，這樣可提高學生學習的主動性。部分實驗可讓學生參與實驗準備。譬如，“ABO血型鑒定”這一實驗項目預期分10組進行，就確定10個同學為小組長提前參與實驗準備。小組長根據已掌握的知識和實驗室條件提出若干問題，有些問題與臨床檢驗工作有關，有些問題是實驗過程中可能出現的現象。把問題帶回到全班學生中，學生根據問題查閱文獻資料，以小組為單位初步解決問題并完成實驗方案設計。通過改革，從一定程度上滿足了醫(yī)學檢驗專業(yè)的需要，提高了實驗效果。
以上改革在我院2007、2008級高職醫(yī)學檢驗專業(yè)生理學教學中應用與實踐，取得了良好的教學效果，達到了高職醫(yī)學檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
參考文獻
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病人選醫(yī)生這一事關醫(yī)療衛(wèi)生全局性改革的重大舉措，在全國各地已實行了幾年，實踐表明，由國家衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局推介的病人選醫(yī)生實施以來，對于促進醫(yī)院發(fā)展，改善服務態(tài)度，提高服務質量，深化醫(yī)院內部改革等起到了明顯的促進作用。如何從管理體制和運行機制上進一步建立和完善病人選醫(yī)生這一制度，不僅要有理論上的支持，更要有切實可行的政策措施，不斷總結經驗教訓，舉一反三，創(chuàng)造性地開展工作。現就病人選醫(yī)生應把握的幾個原則作初步探討。
1 病人選醫(yī)生制度應體現以人為本的原則
1.1 醫(yī)院工作的主體是醫(yī)療，醫(yī)療工作的主體是醫(yī)生，在醫(yī)療實踐中，醫(yī)生肩負的責任是防病治病，救死扶傷，實行社會主義的人道主義，這是一般意義上的醫(yī)學服務原則。病人選醫(yī)生制度的實施，說明醫(yī)療服務模式已由生物醫(yī)學為基礎的“以醫(yī)療為中心”正向以人為本的人文主義為基礎的“以病人為中心”的服務模式轉變。在實施病人選醫(yī)生的活動中，要堅持尊重知識、尊重人才，體現以人為本的原則。首先要善于引導和發(fā)揮醫(yī)生的主觀能動性，培養(yǎng)醫(yī)生的創(chuàng)新精神和開展創(chuàng)造性工作的能力，給予其充分的發(fā)展空間。其次要合理配置和使用人才，構建科學合理的人才梯隊，在工作上形成各司其職，各負其責而又要強調整體意識。第三要借病人選醫(yī)生這一契機，引入競爭機制，改革醫(yī)院內部人事分配制度。要打破吃大鍋飯、平均分配、評聘不分開、績能無優(yōu)劣的怪圈，對那些具有真才實學、深受病人滿意的醫(yī)生給予重獎、重用，鼓勵年輕醫(yī)生崗位成才。
1.2 病人選醫(yī)生同樣要體現以人為本的原則。病人首先是作為獨立的人而存在的，他們的就醫(yī)權、選擇權、隱私權和查詢權應當得到保護和尊重。熱愛生命是醫(yī)學人文精神的切實體現，也是醫(yī)學與人文的永恒主題。在貫徹落實病人選醫(yī)生過程中，這一主題表現得尤為重要和突出。首先，病人生病后到醫(yī)院就診，醫(yī)生處于主導地位，理應理解和關愛病人，想病人之所想，急病人之所急，認真診治，熱情服務，弘揚醫(yī)學人道主義精神。其次，要營造優(yōu)雅整潔、安全舒適的就醫(yī)環(huán)境，讓病人踏進醫(yī)院就有一種賓至如歸的感覺，而良好醫(yī)護服務也會使病人有一種親切感、溫馨感。以此更多地吸引病人，擴大病源，體現醫(yī)學的整體水平和醫(yī)學價值。第三，當病人選擇醫(yī)生后，被選擇的醫(yī)生應承擔起醫(yī)學責任，為病人精心診治，耐心解釋，接受咨詢。在這里尤其要指出的是，醫(yī)生在整個治療活動，應掌握適度的語言分寸，既不能夸大其辭，也不能故弄玄虛，讓病人不得要領。有研究表明，醫(yī)生說話能治病，亦能致病，不得體的醫(yī)用語言和語境無疑會增加病人精神壓力和心理負擔，而得體的醫(yī)用語言會產生積極的心理療效。在實行病人選醫(yī)生的條件下，作為主體的醫(yī)生不僅要研究病人的病理和心理特征，而且要掌握交際的技巧和語言得體到位，以收到事半功倍之效。
2 病人選醫(yī)生制應體現首診制和主診醫(yī)生負責制的原則
所謂首診醫(yī)生負責制是在醫(yī)療活動中第一位接診病人的醫(yī)生，對病人病情檢查治療等全過程所應承擔的責任。這項制度在很多醫(yī)院實行，效果明顯。實踐證明，首診醫(yī)生負責制是一項行之有效的醫(yī)學接診模式，在很大程度上避免了推諉病人，耽誤病情的現象，為病人就醫(yī)和搶救危重病人贏得了時間。另一方面，首診醫(yī)生負責制的實行強化了全院一盤棋的思想，加強了醫(yī)生之間的了解和溝通，對培養(yǎng)全科醫(yī)生大有益處。
一方面加強了醫(yī)生的主動性和責任心，另一方面體現了對病人及病情全程關注，其醫(yī)學人道主義意義十分突現。在實行病人選醫(yī)生的過程中，首先，首診、主診醫(yī)生對病人全權負責、全程負責，符合病人選醫(yī)生的內容要求和功能要求，體現了以病人為中心，病人至上的服務宗旨。其次，在病人選醫(yī)生活動中強調首診主診醫(yī)生負責制，對于加強醫(yī)生的工作責任心和使命感，培養(yǎng)醫(yī)生的全局觀念，增強醫(yī)生之間業(yè)務合作，有一定的支持作用。第三，在實行病人選醫(yī)生活動中強調首診和主診醫(yī)生負責制，既能考察醫(yī)生的工作質量和服務質量，制訂切實可行的考核標準和考核依據，又能與醫(yī)生個人工作業(yè)績掛鉤，并作為衡量每個醫(yī)生服務質量優(yōu)劣的重要依據。第四，在病人選醫(yī)生活動中強調首診主診醫(yī)生負責制，既能繼承和發(fā)揚在歷年工作中形成的良好的工作方法和管理模式，同時又具有創(chuàng)新意義，從而進一步建立和完善病人選醫(yī)生制度，使之更趨科學性、規(guī)范性和原則性。
3 病人選醫(yī)生制度應逐步建立和完善醫(yī)療服務質量認證體系，確保醫(yī)療安全
醫(yī)療質量是醫(yī)院生存的基礎，也是醫(yī)院在激烈的市場競爭中立于不敗之地的法碼，以病人為關注焦點是醫(yī)療質量改進的核心[1]。良好的醫(yī)療質量一靠科學管理，二靠規(guī)范操作，三靠制度規(guī)范，四靠嚴格執(zhí)法。作為救死扶傷的醫(yī)務工作者，不僅要以滿腔的工作熱情、高超的醫(yī)療技術為廣大病人服務，而且首先要在關愛生命、關注健康、解除病痛等方面表現出高尚的愛心和人道主義精神。這是保證醫(yī)療安全和醫(yī)療質量的心理基礎和行為準則。顧名思義，所謂醫(yī)療質量通俗地講就是指“醫(yī)療的好壞”和“醫(yī)療服務的好壞”。醫(yī)療質量是指快捷有效地為病人提供所要求的醫(yī)療服務，其目的和結果就是讓病人滿意，還病人以健康和快樂。醫(yī)療質量的評價和衡量標準可以借鑒ISO9000質量認證體系。ISO9000質量認證的真實含義是要求醫(yī)院把日常的醫(yī)療行為、醫(yī)院管理標準化、科學化。醫(yī)院實施ISO9000質量認證，不僅有利于轉換管理者的角色，強化醫(yī)務人員團隊合作精神，而且有利于提高醫(yī)院質量管理的能力，降低醫(yī)療成本，更重要的是為醫(yī)院從傳統(tǒng)的經驗管理向現代化的科學管理轉變創(chuàng)造了條件。因此，醫(yī)院實行ISO9000質量認證管理，而最終的受益者是病人。
3.1 醫(yī)療質量的好壞是衡量一個醫(yī)院管理水平、業(yè)務水平、職業(yè)道德好壞的重要標準，而這個標準的依據是國際質量認證的醫(yī)院全方位的貫徹落實。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，沒有制度就沒有約束，而沒有約束就沒有規(guī)范的行動。在完善病人選醫(yī)生活動中，不僅要加大醫(yī)療質量管理力度，制訂出行之有效的制度措施，而且要以國際質量認證在醫(yī)院的實施為突破口，狠抓醫(yī)療質量管理，開啟醫(yī)院生存新的空間。
3.2 醫(yī)療質量管理要切實可行的規(guī)章制度作保證，嚴格醫(yī)療紀律，嚴格醫(yī)療操作規(guī)程，用科學的態(tài)度去抓醫(yī)療質量和服務質量，才能有所成效。不難看出，每次發(fā)生的醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛，無一不是粗心大意、馬虎行事、不按規(guī)章制度和操作規(guī)程辦事的結果，無一不是缺乏科學精神，主觀意念第一的結果。在病人選醫(yī)生活動中，要認真吸取經驗教訓，規(guī)范醫(yī)療質量管理和醫(yī)療行為管理，從源頭上堵塞漏洞，保證醫(yī)療質量扎實到位，造福于民。
3.3 在貫徹執(zhí)行國際質量認證標準的同時，要結合本地、本院的情況，有的放矢，分步實施。同樣，要認真總結醫(yī)院在歷年醫(yī)療質量管理上成功的舉措和經驗教訓，并在此基礎上開創(chuàng)性地開展工作。開展病人選醫(yī)生的活動，同樣需要有良好的醫(yī)療質量作保證，而醫(yī)療質量的好壞又關連著千家萬戶的生命和健康，關系到社會穩(wěn)定和醫(yī)療安全，是醫(yī)院管理的重中之重，責任重于泰山。要結合不斷變化的新形勢和新任務，用科學的態(tài)度和務實的眼光把質量管理抓緊抓好，切實抓出成效。
3.4 醫(yī)療質量管理依賴于醫(yī)療安全管理，醫(yī)療安全又制約著醫(yī)療質量，二者是辯證統(tǒng)一的關系，既互為矛盾，又互為因果。在質量管理過程中，安全管理則處于十分突出的位置。醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的發(fā)生，首先表現出來的就是醫(yī)療安全抓得不扎實，安全意識薄弱，安全隱患多，最終導致醫(yī)療質量下降，造成惡性循環(huán)。在實施病人選醫(yī)生過程中，要下大力氣狠抓醫(yī)療安全，從思想上、制度上、工作環(huán)節(jié)和操作規(guī)程上嚴格防范，消除不安全隱患，才能確保醫(yī)療質量和醫(yī)療安全。
4 以病人選醫(yī)生為改革的突破口，深化醫(yī)院內部改革
4.1 深化人事制度改革。人事制度改革既是個棘手的問題，也是個敏感的問題，矛盾突出，涉及面廣，牽一發(fā)而動全身。所以要嚴肅認真的對待。在實行病人選醫(yī)生過程中，醫(yī)院人事制度改革首先應樹立以人為本、尊重知識、尊重人才、各盡所能、人盡其才的觀念，有組織、有計劃、分期分批組織實施。一方面要摸清家底，掌握情況，研究存在的問題，對癥改革，不能一涌而起，一哄而上，攪亂人心和醫(yī)療秩序，這是人事改革之大忌。另一方面要解決人事改革的主要矛盾和主要問題。醫(yī)院人事制度改革應體現公平、公開、公正和競爭原則，讓能者上，庸者下，講究效率優(yōu)先原則。尤其是注意醫(yī)護人員合理結構比例。既要重視發(fā)揮老教授、老專家的傳幫帶作用及其名醫(yī)效益，又要重視中青年醫(yī)生的培養(yǎng)和教育，尤其對那些中青年技術骨干，要給予他們廣闊的用武之地，給他們以鍛造捶打的機會和環(huán)境。鼓勵他們成才、出成果。對后勤工作人員，行政機關人員，一方面要擇優(yōu)錄用，因人施材，另一方面要下決心解決人浮于事，按事設崗、無所事事，甘做撞鐘和尚的問題，并為后勤和行管多余人員安排恰當的工作崗位，穩(wěn)定他們的思想和工作情緒，強化思想政治工作，以保持醫(yī)院的健康發(fā)展和醫(yī)療秩序的穩(wěn)定，這也是醫(yī)院人事制度改革的初衷。
4.2 深化分配制度改革。分配制度改革與人事制度改革雖然各有側重，但歸根到底還要體現利益分配原則。按勞取酬，多勞多得是社會主義制度的重要特征之一，但在實際執(zhí)行過程中卻又受到來自政治的、經濟的、社會的干預和制約。在知識經濟時代，知識就是資本，知識就是生產力的觀念已經深入人心，多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，已成為新的利益分配原則。醫(yī)院在實行分配制度改革時，要按崗設人，按崗付酬，對那些有突出貢獻的人要給予重獎，對那些有崗不做事，混鐘點的人要實行量化管理，嚴格考核，獎勤罰懶，體現公平競爭原則。在分配制度改革過程中，一方面要積極穩(wěn)妥，另一方面又要有所作為，用利益分配杠桿調動職工積極性和創(chuàng)造性，提倡共同富裕，不搞兩極分化，提高職工的勞動價值和生活質量。
參考資料：
