時間：2023-03-08 14:57:26
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1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。
2.經(jīng)常干些簡單家務(wù)活。教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勤勞節(jié)儉教育在小學(xué)三個年段反復(fù)進(jìn)行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進(jìn)行“自己的事情自己做”教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)家務(wù)勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內(nèi)容全面，認(rèn)知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點(diǎn)。
1．交待什么是家務(wù)活兒。
2．講明學(xué)做家務(wù)活的好處。（1）能學(xué)習(xí)勞動本領(lǐng)；（2）能減輕家長負(fù)擔(dān)；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。
3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)做家務(wù)活兒。
第一、細(xì)心看。
第二、虛心學(xué)。
第三、經(jīng)常干。
本課設(shè)五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設(shè)在課文前邊，起導(dǎo)入作用。力求達(dá)到兩個目的。一是通過問學(xué)生會做哪些家務(wù)活兒，還有哪些家務(wù)活不會做，了解本班學(xué)生在家務(wù)勞動方面的一般情況，以便加強(qiáng)針對性。二是通過學(xué)生的回答，滲透家務(wù)勞動的范圍，為講“什么是家務(wù)活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習(xí)作用。
教法建議：
1．為了讓孩子體會父母是家務(wù)勞動的主要承擔(dān)者，在課前可以安排一項(xiàng)調(diào)查活動，讓學(xué)生通過調(diào)查活動體會到父母的辛苦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)做家務(wù)活動自覺性。
2．學(xué)生是否能夠養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結(jié)束后發(fā)給學(xué)生一張家務(wù)勞動的評價(jià)表，讓家長評價(jià)學(xué)生做家務(wù)的情況，督促學(xué)生養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。一周后，請學(xué)生匯報(bào)勞動的情況，頒發(fā)家務(wù)勞動光榮卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第八課 學(xué)做家務(wù)活
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡單的家務(wù)活。
2.知道學(xué)做家務(wù)活是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意學(xué)做家務(wù)活。
2.做家務(wù)活后感到愉快。
行為：
1.向大人學(xué)習(xí)做家務(wù)活。
2.經(jīng)常干些簡單家務(wù)活。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)做簡單的家務(wù)活。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得為什么要學(xué)做家務(wù)活。
教育過程：
一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課
1．教師談話：
課前，老師請同學(xué)們進(jìn)行家務(wù)勞動的調(diào)查活動，同學(xué)們都調(diào)查了嗎？請大家拿出自己的調(diào)查表，進(jìn)行一下匯報(bào)。
2．學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。
3．學(xué)生談?wù){(diào)查體會。
4．教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過這次調(diào)查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務(wù)活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔(dān)家務(wù)活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務(wù)確實(shí)非常辛苦。
5．教師提問：
你平時在家里做家務(wù)活嗎？你會做哪些家務(wù)活？
6．教師小結(jié)并提問：
你們會做這么多家務(wù)活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務(wù)活不會做嗎？
7．學(xué)生舉例。
8．教師小結(jié)：
同學(xué)們因?yàn)槟挲g小，現(xiàn)在還有很多家務(wù)活不會做，沒關(guān)系，我們可以慢慢學(xué)著做。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課《學(xué)做家務(wù)活》
板書：八學(xué)做家務(wù)活
二、分析課文，講明道理
1．請學(xué)生分角色朗讀課文。
2．教師出示討論題：
張英學(xué)做家務(wù)活好嗎？好在哪里？
3．學(xué)生小組邊看書邊討論。
4．學(xué)生分組匯報(bào)討論結(jié)果。
5．教師小結(jié)：
張英平時經(jīng)常幫大人做家務(wù)活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細(xì)觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學(xué)，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經(jīng)常干 仔細(xì)看 虛心學(xué)
6．教師提問：
請大家想一想，經(jīng)常干家務(wù)活有什么好處？
7．同桌兩位同學(xué)互相交流想法。
8．學(xué)生自由發(fā)言。
板書：學(xué)本領(lǐng)、減輕父母的負(fù)擔(dān)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣
9．教師小結(jié)：
經(jīng)常干家務(wù)活，不僅可以使自己學(xué)會很多勞動的本領(lǐng)，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，而且還可以減輕家長的負(fù)擔(dān)。
三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理
評一評
1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內(nèi)容）
2．請學(xué)生讀題目要求。
要求內(nèi)容：下面幾位同學(xué)的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？
3．學(xué)生分組自選一位同學(xué)的想法和做法進(jìn)行討論。
4．各小組派代表談看法。
5．教師小結(jié)：
做家務(wù)是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習(xí)慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學(xué)習(xí)，克服困難，堅(jiān)持去做，才能做好家務(wù)活。
過渡語：
老師知道同學(xué)們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學(xué)就遇到了這樣的情況。
想一想
1．請學(xué)生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2．教師介紹圖意：
（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會，不用你干。”爸爸說。
3．教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當(dāng)時，你是怎么做的？
4．學(xué)生思考后用表演的方式來回答。
5．教師小結(jié)：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學(xué)會勞動本領(lǐng)的，希望同學(xué)們能耐心說服家長，認(rèn)真向家長學(xué)，相信同學(xué)們一定能學(xué)會，而且會做得很好。
做一做
1．請學(xué)生討論一下，從今天開始，你準(zhǔn)備學(xué)做一件什么家務(wù)活。
2．學(xué)生同桌相互討論后自由發(fā)言。
3．教師發(fā)給每個學(xué)生一張家務(wù)勞動評比表，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持做。
4．教師出示學(xué)生家務(wù)勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5．教師進(jìn)行全課總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了第八課《學(xué)做家務(wù)活》，知道了做家務(wù)活有很多好處，希望同學(xué)們回家后，主動幫助家長做家務(wù)活，不會做的，學(xué)著做，當(dāng)你學(xué)會一種家務(wù)活時，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點(diǎn)戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學(xué)生。
板書設(shè)計(jì)：
八學(xué)做家務(wù)活
經(jīng)常干
學(xué)習(xí)努力刻苦,在學(xué)習(xí)中遇到困難時,盡量自己克服。
教學(xué)建議
教材分析：
本課和《要學(xué)好勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學(xué)單元，對學(xué)生進(jìn)行勤奮學(xué)習(xí)的教育，三課同屬課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤奮學(xué)習(xí)”德目。
學(xué)習(xí)是一件愉快的事，它能充實(shí)人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學(xué)習(xí)也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學(xué)好知識非下苦功夫不可。三年級學(xué)生比較貪玩，學(xué)習(xí)時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們努力刻苦地學(xué)好功課。
教法建議：
1、用現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的事例教育學(xué)生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。
2、適當(dāng)給學(xué)生講一些中國古代刻苦學(xué)習(xí)的故事，以激勵學(xué)生。
3、教學(xué)前讓學(xué)生找刻苦學(xué)習(xí)的事例，課上交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第六課刻苦學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是容易的事，要想學(xué)好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能取得好成績。重點(diǎn)是使學(xué)生懂得為什么要刻苦學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)生如何刻苦學(xué)習(xí)。
[教學(xué)過程]
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。
提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
小結(jié)：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他刻苦學(xué)習(xí)的情況，并學(xué)習(xí)第六課《刻苦學(xué)習(xí)》。（板書課題）
二、學(xué)文明理。
1、聽課文前半部分錄音。
提問：冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)、生活等方面遇到了哪些困難？
小結(jié)：冼星海到巴黎留學(xué)，生活十分艱苦，學(xué)習(xí)條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學(xué)生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）
過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學(xué)習(xí)條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學(xué)習(xí)的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？
2、播放課文第二部分錄音。
分組討論：冼星海是怎樣克服困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的？
創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)：（當(dāng)學(xué)生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風(fēng)》這部作品時，請同學(xué)談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗(yàn)冼星海當(dāng)時學(xué)習(xí)的艱難。）
小結(jié)：冼星海不怕生活貧困，更不怕學(xué)習(xí)條件的惡劣，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，利用一切機(jī)會努力學(xué)習(xí)，而且不顧身體的勞累，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
（板書：不怕艱苦克服困難頑強(qiáng)努力）
過渡：生活的艱苦、學(xué)習(xí)的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績。
3、聽課文最后一部分錄音。
提問：冼星海取得了哪些成就？
小結(jié)：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強(qiáng)的毅力，取得了成功。就連敬愛的都曾頌揚(yáng)他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。
（板書：取得成就）
三、深化課文內(nèi)容，提高認(rèn)識。
1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。
提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學(xué)習(xí)的？我們要向他們學(xué)習(xí)什么精神？
小結(jié)：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學(xué)習(xí)，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)。他們這種刻苦學(xué)習(xí)的精神值得我們學(xué)習(xí)。和古人相比，我們今天的生活條件和學(xué)習(xí)條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應(yīng)該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。
四、辨析練習(xí)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了冼星?？炭鄬W(xué)習(xí)的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學(xué)習(xí)的，請大家評論下面的同學(xué)的做法對嗎？為什么？
（出示投影片。）
1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。
2、小剛因生病缺了課，學(xué)習(xí)一時跟不上，便對學(xué)習(xí)失去了信心，數(shù)學(xué)作業(yè)有幾道題不會做他就不做了。
提問：小林和小剛在學(xué)習(xí)中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結(jié)果？當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時應(yīng)該怎么做？
小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學(xué)習(xí)，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績。
3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。
小結(jié)：學(xué)習(xí)條件不好，我們應(yīng)把它看作對自己的考驗(yàn)，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。
同學(xué)們，你想對這三位同學(xué)說些什么？
小結(jié)：學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)中遇到了困難，在我們學(xué)習(xí)過程中會經(jīng)常遇到，但我們不能把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該克服困難，刻苦學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)行為。
1、小明的腳燙傷了，沒法上學(xué)，耽誤了功課，如果你是小明應(yīng)該怎么做？
2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學(xué)習(xí)時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？
3、小明最害怕寫作文和做應(yīng)用題了。請你告訴他怎么做？
小結(jié)：學(xué)習(xí)是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫?qū)W習(xí)，克服各種困難。
六、聯(lián)系實(shí)際表揚(yáng)班內(nèi)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，說一說他們是怎么做的。
播放家長的講話錄音（孩子是如何刻苦學(xué)習(xí)成為一名優(yōu)秀學(xué)生的事跡）。
小結(jié)：古人在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件也要學(xué)習(xí)，我們身邊也有刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，希望大家向他們學(xué)習(xí)，珍惜這良好的學(xué)習(xí)條件，做一名好學(xué)生。
七、老師贈送格言。
1、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。
敬佩學(xué)習(xí)上愛動腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為：
1．學(xué)習(xí)時動腦筋思考。
2．對學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。
3．學(xué)習(xí)時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“勤奮學(xué)習(xí)”德目中的有關(guān)要求編寫的。
學(xué)會思考是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，我們強(qiáng)調(diào)教育要以學(xué)生為主體，就是要引導(dǎo)他們以積極主動的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時善于開動腦筋思考問題，而不是死記硬背。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能通過一節(jié)品德課來實(shí)現(xiàn)，需要在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)。本課的教育目的就是給學(xué)生一些要勤于思考的意識，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)時勤于思考的好處，使學(xué)生產(chǎn)生愿意思考問題的愿望，平時注意培養(yǎng)自己愛動腦筋的好習(xí)慣。
現(xiàn)在的獨(dú)生子女一個普遍的弱點(diǎn)就是依賴性比較強(qiáng)，這不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，有的同學(xué)習(xí)慣于家長陪讀，學(xué)習(xí)時懶得思考，遇到問題總希望父母給自己解出答案，即使是一些學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，也只是滿足于老師怎么講，就怎么做，不能對所學(xué)的知識多問幾個為什么。因此很有必要對學(xué)生進(jìn)行勤于動腦的教育。
本課的教學(xué)要點(diǎn)是：知道學(xué)習(xí)時勤于動腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。
教法建議
1．由于學(xué)生年齡所限，對動腦筋的好處還不能從道理上完全搞懂，因此教學(xué)時要通過事例、故事，從感性材料入手，通過對事例。故事的分析讓學(xué)生提高認(rèn)識。
2．要注意結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和行為實(shí)際，通過學(xué)生的親身感受和正反事例的比較，讓學(xué)生認(rèn)識勤于動腦的好處和學(xué)習(xí)時不動腦筋的害處。并在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第七課要學(xué)好勤動腦
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道一些學(xué)習(xí)勤于動腦的格言、故事。
2．知道學(xué)習(xí)動不動腦筋，會有不同的學(xué)習(xí)效果。
3．能舉例說明動腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對學(xué)好功課的作用。
情感：
敬佩學(xué)習(xí)上愛動腦筋的同學(xué)，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
行為：
1．學(xué)習(xí)時動腦筋思考。
2．對學(xué)習(xí)中或生活中不明白的東西有好奇心，能提出問題。
3．學(xué)習(xí)時注意發(fā)現(xiàn)和采用好的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道學(xué)習(xí)應(yīng)該動腦筋。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得動腦筋、講究學(xué)習(xí)方法對學(xué)好功課的作用。
教學(xué)過程
一、想一想，初步感知。
1．師：同學(xué)們，最近老師在想一個問題，你們愿意和我一起來想一想嗎？
2．出示：想一想，老師布置造句作業(yè)，小芳把書上的例句抄了下來，小紅模仿老師的示范句式，小蘭則經(jīng)過自己的獨(dú)立思考造出句子。照這樣學(xué)習(xí)下去，你認(rèn)為誰的學(xué)習(xí)效果會更好？
（討論、交流。）
3．師小結(jié)：是啊！小蘭能獨(dú)立思考，所以她的學(xué)習(xí)效果會更好。
二、讀名言，揭示課題。
1．偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣一句話：學(xué)習(xí)知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。
--愛因斯坦
2．讀讀，說說格言的含義。
師小結(jié)：思考，思考，再思考，說的就是勤動腦。愛因斯坦就是靠這個辦法成了世界聞名的科學(xué)家，所以我們說要學(xué)好就要勤動腦。
板書：七要學(xué)好勤動腦
3．齊讀課題：要學(xué)好勤動腦
三、講故事，明白道理。
師：今天，老師給你們講一位從小愛動腦、“快速計(jì)算法”的發(fā)明者史豐收的故事。
1．投影一：師述故事（4～6小節(jié)）。
2．聽后問：
（1）讀數(shù)和寫數(shù)是從前往后，而運(yùn)算是從后往前，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，大家都知道的，但為什么史豐收要對此提出問題？
（學(xué)習(xí)時，他雖然弄清了書本中和老師講的知識，但他更能積極開動腦筋，獨(dú)立思考，所以他才能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。）
（2）善于思考，善于提問，這對他的學(xué)習(xí)有什么好處？
（討論、交流。）
（3）師小結(jié)：所以，我們在學(xué)習(xí)和生活中也要像史豐收那樣，做到勤動腦，善于多想多問。
板書：多想多問最重要
師：當(dāng)史豐收一時找不到滿意的答案時，他又是怎么做的呢？我們繼續(xù)聽故事。
3．投影二，師述故事（7、8、9節(jié)）。
4．提問：
（1）當(dāng)史豐收一時找不到答案時，他有沒有放棄？
板書：遇到問題不怕難
（2）他的成功之處在哪里？
師小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，不但要勤動腦，還要注重學(xué)習(xí)方法，善于用巧妙的靈活的辦法解決問題。
板書：學(xué)習(xí)方法要巧妙
5．師總結(jié)：聽了史豐收的故事，我們知道了學(xué)習(xí)時勤動腦有助于更深入、更牢固地學(xué)好知識和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)時要多動腦筋，多提問題，注意采用好的學(xué)習(xí)方法。正因?yàn)槭坟S收在學(xué)習(xí)時做到了這些，所以他才能發(fā)明“快速計(jì)算法”。古往今來，這樣的例子還有很多很多，你們能不能說出幾個？
四、樹榜樣，加深認(rèn)識。
講講古今中外有關(guān)勤于動腦的故事。
（例：魯班發(fā)明鋸，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等。） 音頻“戴震問師”下載
五、選一選，議一議，指導(dǎo)行為。
1．選一選：
遇到下面情況，你會選哪種做法？為什么？
做一道數(shù)學(xué)題時，你看了幾遍，還是無從下筆，這時你會……
（1）請父母幫忙做，然后把答案抄上。
（2）先不做，看看同學(xué)怎么做的。
（3）請教父母，按他們的解題思路，自己獨(dú)立完成。
（4）開動腦筋，試用各種不同的方法解題。
（討論、交流。）
2．議一議：
下面的說法和做法對不對？為什么？
（1）小雨說：“只要把課本和老師課堂上講的記住了，學(xué)習(xí)就能取得好成績”
（2）小波做完作業(yè)自己不檢查，總喜歡找成績好的同學(xué)對答案。一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人的不同，就趕快擦掉，把別人的按上。
（討論、交流。）
（都不對。第一種是死記硬背的現(xiàn)象，即老師怎么講，就怎么記，只求記住，不求搞懂。這樣學(xué)的知識，很難舉一反三，融會貫通。第二種是學(xué)習(xí)時自己不動腦筋、不獨(dú)立思考，而是跟著別人跑，這樣不可能真正學(xué)懂知識。）
六、樹立榜樣，落實(shí)行為。
1．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，說說學(xué)習(xí)時勤 于動腦的好處。
2．請班上學(xué)習(xí)時勤于動腦的同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。
七、完“活動”欄目教學(xué)。
師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了在學(xué)習(xí)中要學(xué)好就要做到勤動腦，養(yǎng)成多想多問的好習(xí)慣，這就是：（齊讀課題板書）。
板書設(shè)計(jì)
七要學(xué)好勤動腦
多想多問最重要
勤學(xué)多思境界高
1、能夠主動愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。
2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。
教學(xué)建議
教材分析：
本課通過公用設(shè)施的自述，告訴大家公用設(shè)施的作用。從而喚起大家對公用設(shè)施的保護(hù)意識。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。
教法建議：
1、通過各種手段盡可能地讓學(xué)生多認(rèn)識一些公用設(shè)施。
2、選取典型事例，最好是真實(shí)的事例，使學(xué)生感受公用設(shè)施的作用，知道公用設(shè)施和人們的工作學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)公用設(shè)施的意識。
3、選取現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生辨析，提高學(xué)生分辨是非的能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生公德意識的教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
5、本課教學(xué)不過多展示公用設(shè)施被破壞的情況，也不引導(dǎo)學(xué)生過多地對此種現(xiàn)象進(jìn)行議論，以免給學(xué)生造成負(fù)面影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第九課公用設(shè)施的自述
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、認(rèn)識生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。
2、知道要愛護(hù)公用設(shè)施。
情感：
要自覺愛護(hù)公用設(shè)施，對破壞公用設(shè)施的行為感到氣憤。
行為：
1、能夠主動愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。
2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。
[教學(xué)過程]
一、看錄像找公用設(shè)施（使學(xué)生知道什么是公用設(shè)施）
同學(xué)們，20__年奧運(yùn)會就要在北京召開了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，北京越變越美了，還增添了很多公用設(shè)施。請你仔細(xì)觀察，錄像中有哪些公用設(shè)施？
（播放錄像，內(nèi)容是生活中常見的公用設(shè)施：路燈公用電話車站牌紅綠燈道路公廁公共汽車?yán)查唸?bào)欄公園長椅……）
小結(jié)：大家找的這些，在公共場所，供大家使用的設(shè)施就是公用設(shè)施。
二、用議論加自述的方式，使學(xué)生知道公用設(shè)施的作用。
1、同學(xué)們對身邊的公用設(shè)施很熟悉，公用設(shè)施是個大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設(shè)施為我們提供了哪些方便呢？聽，有位公用設(shè)施小代表在向我們做自我介紹呢。請你猜一猜這種公用設(shè)施是什么？
（播放課件內(nèi)容為教材中的第二段路燈的自述但不出現(xiàn)路燈的名字）
2、現(xiàn)在，老師請同學(xué)們來作公用設(shè)施小代表，假如你是公用設(shè)施中的一員，請你向大家介紹一下，你給人們帶來了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設(shè)施向大家介紹。）
3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學(xué)介紹一下吧。（小組內(nèi)互相介紹）
4、請同學(xué)到前面來給大家介紹。
（在學(xué)生介紹過程中老師進(jìn)行補(bǔ)充）。
如：車站牌 最近，在市區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了一種電子車站牌，這種車站牌通過電子技術(shù)可以隨時顯示即將開來的公交車所在的位置，進(jìn)一步方便了乘客。
公廁 近年來北京市政府花費(fèi)很大財(cái)力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費(fèi)，進(jìn)一步地方便了市民，真是可喜的變化啊。
……
三、從側(cè)面讓學(xué)生體會公用設(shè)施的作用。
聽了小代表的介紹，我們知道了公用設(shè)施為我們提供了很多方便，設(shè)想一下，如果沒有公用設(shè)施，我們的生活會是什么樣？
學(xué)生操作課件：見書中的主圖。（叫學(xué)生將公用設(shè)施移走）
小結(jié)：如果沒有這些公用設(shè)施，我們就好像回到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。公用設(shè)施對于大家的學(xué)習(xí)、生活太重要了，我們真的離不開公用設(shè)施。如果沒有它們，我們的學(xué)習(xí)生活會非常的不方便。
四、聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)公用設(shè)施。
1、看來公用設(shè)施不可少，我們生活離不了。那我們怎么對待公用設(shè)施呢？（愛護(hù)）
和周圍的同學(xué)說說你有什么好辦法愛護(hù)公用設(shè)施。
請同學(xué)向大家介紹愛護(hù)公用設(shè)施的好辦法。
2、如果遇到了以下情況，我們怎么辦？
（播放錄像內(nèi)容是公用設(shè)施被破壞的事例電話亭被損壞車站牌被損壞井蓋被偷垃圾筒被破壞）
小結(jié)：遇到公用設(shè)施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過自己的行動來解決，愛護(hù)公用設(shè)施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問問老師，家長或者旁邊的大人，及時向有關(guān)部門報(bào)告。我們在使用公用設(shè)施時要小心使用不損壞。
（在敘述同時用課件出示板書：愛護(hù)公用設(shè)施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時及時向有關(guān)部門報(bào)告）
五、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步明確愛護(hù)公用設(shè)施的重要。
1、老師知道同學(xué)們愛護(hù)公用設(shè)施的意識都很濃，公用設(shè)施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了20__年，世界各地的朋友來到中國，看到這些被損壞的公用設(shè)施，會怎么想？
2、學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想。）
小結(jié)：快不要再設(shè)想下去了，這后果太嚴(yán)重了，那我們怎么辦啊？
（愛護(hù)公用設(shè)施）
3、愛護(hù)公用設(shè)施不僅是一個人守公德的表現(xiàn)，而且體現(xiàn)著一個國家的國民素質(zhì)，反映著國民良好的精神風(fēng)貌。20__年，奧運(yùn)會正一天天向我們走近，隨著社會的發(fā)展，會有越來越多的公用設(shè)施來到我們身邊，為我們的工作，學(xué)習(xí)和生活提供方便。只是我們小學(xué)生愛護(hù)公用設(shè)施就行了么？
（不行要讓大家都來愛護(hù)公用設(shè)施）
4、你有什么辦法讓更多的人來愛護(hù)公用設(shè)施呢？快和你周圍的同學(xué)商量商量吧。
（小組討論）
（生會提出上網(wǎng)做電視節(jié)目等）
老師明白了，同學(xué)們是想向人們發(fā)出倡議，讓大家都來愛護(hù)公用設(shè)施，對么？
真好，你們和老師想到一塊去了。
5、老師這里有一份倡議書的底稿，請同學(xué)們一起來完成。（倡議書附后）
（學(xué)生小組合作完成）
請同學(xué)讀一讀自己組的倡議書。
小結(jié)：我們可以把我們的倡議通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等現(xiàn)代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛護(hù)公用設(shè)施的公德意識，而且是讓更多的人都來愛護(hù)公用設(shè)施。
相信我們這么做了，到了20__年，我們 會以嶄新的面貌迎接奧運(yùn)會。
6、放錄像內(nèi)容是優(yōu)美的環(huán)境，生活中的常見公用設(shè)施。
六、總結(jié)全課。
同學(xué)們，公用設(shè)施服務(wù)為大家，愛護(hù)要靠你我（生一起說他）好了，同學(xué)們?nèi)绻氵€有更好的辦法來愛護(hù)公用設(shè)施或者有問題想和老師討論，你可以給老師發(fā)電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現(xiàn)郵件地址，和學(xué)生建立更廣泛的聯(lián)系，提高教學(xué)實(shí)效。）
附件：
倡議書
親愛的朋友們：
隨著20__年奧運(yùn)會的臨近，我們的北京發(fā)生著日新月異的變化，天更藍(lán)，水更清，環(huán)境更優(yōu)美了。在我們的生活里，出現(xiàn)了越來越多的公用設(shè)施，它們?yōu)槲覀兊墓ぷ?，學(xué)習(xí)和生活提供了方便。愛護(hù)公用設(shè)施是每一個公民守公德的表現(xiàn)，也反映了我們國民的良好精神風(fēng)貌。為了使公用設(shè)施更好地為大家服務(wù)，希望您
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4．知道撥打電話“119”可以請求消防隊(duì)滅火。
情感：
感到玩火觸電危險(xiǎn)，愿意提高自我保護(hù)意識。
行為：
1．不玩火，防觸電。
2．不做危險(xiǎn)的事情，遵守有關(guān)安全規(guī)定。
3．會撥打電話“119”報(bào)警。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“熱愛生命”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。
尊重生命、珍惜生命是全人類的共同傳統(tǒng)。中國古代先人舜曾明確提出：生命是普天之下萬物萬事最為寶貴的，最有價(jià)值的東西。荀子在《禮記》中提出：“生，人之始也；死，人之終也。始終懼善，人道畢矣?！边@也是在強(qiáng)調(diào)要尊重生命，熱愛生命。古人甚至把愛惜生命與“孝”聯(lián)系起來。古代《孝經(jīng)》中強(qiáng)調(diào)：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！笨梢?，熱愛生命是一種傳統(tǒng)道德。人的生命只有一次，生命是最寶貴的，應(yīng)當(dāng)愛惜。我們國家近年來制定了青少年保護(hù)法，強(qiáng)化對青少年的保護(hù)。對少年兒童來說，生活中一旦發(fā)生事故，最容易受到傷害的往往是他們。如果少年兒童自己不注意安全，不清楚生活中有時會遇到危險(xiǎn)，做一些危險(xiǎn)的事，那么造成事故，受到傷害的首先是他們。近年來發(fā)生的一些青少年受到傷害的意外事故，充分說明了這一點(diǎn)。因此，教育學(xué)生學(xué)會自我保護(hù)，注意安全，防止受到傷害是十分重要的。
本課教材是一、二年級“熱愛生命”教育中的一項(xiàng)內(nèi)容，主要是教育學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)，注意安全，不玩火，防觸電，防止受到傷害。
本課教材是根據(jù)生活中的一件真事改編的。由于這件事發(fā)生在學(xué)生同齡人身上，甚至他們自己也干過類似的事，這就利于學(xué)生體驗(yàn)教材中人物的情感，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，實(shí)踐行為要求。
課文分三部分。第一部分，講述人們聽到“救火”的喊聲，一面救火，一面撥打電話報(bào)警。第二部分，講述火災(zāi)使人們受到很大損失。第三部分，講述火災(zāi)發(fā)生的原因。
教法建議
1．“不玩火”強(qiáng)調(diào)不能夠玩火，無論怎樣玩火，都不允許。而“防觸電”講防止觸電，注意用電安全，不能使學(xué)生對電器產(chǎn)生恐懼心理，教學(xué)中應(yīng)該注意把握好分寸。
2．老師在備課時，應(yīng)注意搜集與本課教育相關(guān)的資料，以使教學(xué)中適當(dāng)引用。如“想一想”欄目中僅設(shè)計(jì)了四種情境，生活中還有不少不安全的因素，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。
3．對“防觸電”的教育內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)校附近的情況，學(xué)生的生活情況，補(bǔ)充一些內(nèi)容。如，農(nóng)村的電動農(nóng)機(jī)具、曠野的高壓線的安全問題等。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
十二不玩火防觸電
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道生活中有時會遇到危險(xiǎn)，要防止受到傷害。
2．知道玩火容易造成火災(zāi)，給國家和人民財(cái)產(chǎn)造成損失和人員傷亡。
3．知道觸電會直接威脅人的生命。
4．知道撥打電話“119”可請求消防隊(duì)滅火。
情感：
感到玩火、觸電危險(xiǎn)，愿意提高自我保護(hù)意識。
行為：
1．不玩火、防觸電。
2．不做危險(xiǎn)的事情，遵守有關(guān)安全規(guī)定。
3．會撥打電話“119”報(bào)警。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 知道玩火容易造成火災(zāi)，給國家和人民財(cái)產(chǎn)造成損失和人員傷亡。
2知道觸電會直接威脅人的生命。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生愿意提高自我保護(hù)意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備
1．課文掛圖1張。
2．課文錄音帶，補(bǔ)充內(nèi)容錄音帶。
3．課文后面幾個欄目插圖的幻燈片。
4．指導(dǎo)行為錄像帶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1．放錄音：消防車警笛聲。
2．提問；聽到消防車發(fā)出的警笛聲，你會想到發(fā)生了什么事情？遇到火災(zāi)，應(yīng)撥打什么電話？
二、學(xué)文明理。
1．過渡語：遇到火災(zāi)時，要撥打“119”報(bào)警電話，請求消防隊(duì)來滅火。消防隊(duì)員會以最快的速度趕到火災(zāi)現(xiàn)場，保護(hù)我們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。前幾天，有一個村子發(fā)生了火災(zāi)。你們看，這就是火災(zāi)現(xiàn)場圖。同學(xué)們邊看圖，邊聽錄音介紹，再想一想：火災(zāi)是怎么引起的？有什么危害？
2．出示課文掛圖，放課文錄音。
3．提問：
（1）火災(zāi)是怎么引起的？
板書：玩火
（2）這場火災(zāi)給村民帶來哪些危害？
（3）消防隊(duì)長說：“如果不是早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)警，造成的損失會更大?！被鹄^續(xù)燒下去，會造成什么樣的損失？
（4）小結(jié)：由于玩火引起火災(zāi)，不僅燒毀了大家辛苦種植的蘆葦，帶來巨大的經(jīng)濟(jì)損失，而且威脅到周圍居民的生命、財(cái)產(chǎn)安全，多危險(xiǎn)呀！
4．提問：
由于玩火引起火災(zāi)的幾個孩子為什么低垂著頭哭泣，你想對他們說些什么？
小結(jié)：你們說得很好。消防員叔叔也是這樣對他們說的。
齊讀消防隊(duì)長的話。
板書：不
5．教師舉補(bǔ)充事例。
火利用得好能為人類造福，為人類服務(wù)。如果隨便玩火或防火意識不強(qiáng)，火就會對我們進(jìn)行嚴(yán)酷的懲罰。例如：大興安嶺發(fā)生火災(zāi)是因一個工人扔在樹林中一個沒熄滅的煙頭引起的，大片森林被燒毀，幾十年甚至上百年才長成材的森林被毀之一旦。有一次北京的隆福商場由于管理人員對防火工作不重視，引起火災(zāi)后沒有滅火設(shè)備，耽誤救火時間，隆福商場幾乎被大火無情地吞沒了。如今雖重新翻建了，但給國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)損失。有的人由于過失引起火災(zāi)，不懂采取措施救護(hù)，而葬身火海，慘不忍睹。這些慘痛的教訓(xùn)告訴我們什么呢？
小結(jié)：我們要有防火意識，隨時注意防止發(fā)生火災(zāi)，保護(hù)自己和他人的生命。
6．出示幻燈：“議一議”欄目內(nèi)容。
（1）小明家中失火，他應(yīng)該怎么做？
（2）李阿姨看見某公司的大樓失火，她應(yīng)該怎么做？
7．出示幻燈“聽一聽”欄目內(nèi)容：電工叔叔的話。
（1）不要用鐵絲捅電線插座。
提問：為什么不能這樣做？
（2）不要在電線附近放風(fēng)箏。
提問：如果在 電線附近放風(fēng)箏，會發(fā)生什么事？有什么危險(xiǎn)？
（3）小結(jié)：電工叔叔告訴我們這些話，是讓我們防觸電。
板書：防觸電
8．討論：遇到下面的情況，你會怎么做？
（1）如果家里電線斷了，能不能用手摸，為什么？
（2）雷雨天能不能在大樹下避雨？為什么？
（3）提問：不玩火、防觸電對我們生活有什么好處？
板書：保護(hù)自己
保障安全
三、聯(lián)系實(shí)例，導(dǎo)行。
放錄像，請同學(xué)補(bǔ)充錄像內(nèi)容。
1．小明在十幾層高的陽臺上，登著凳子沖樓下喊：“喂，等我一會兒?！庇惺裁次ｋU(xiǎn)？
2．煤氣灶上的水開了，不停地冒著熱氣，你應(yīng)該怎么做？注意些什么？
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了不玩火、防觸電的道理，今后在日常生活中，要時刻注意安全。
板書設(shè)計(jì)
十二不玩火防觸電
行為：
1．對父母說話有禮貌，會問候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃東西要先想到父母。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級“孝親敬長”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。孝敬父母教育是中華民族傳統(tǒng)美德教育中的重要內(nèi)容之一。
當(dāng)前，我國絕大多數(shù)小學(xué)生是獨(dú)生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關(guān)心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認(rèn)為父母的關(guān)心、照顧是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不懂得回?bào)父母，愛父母。因此，加強(qiáng)孝敬父母的教育尤為必要。
本課主要教育學(xué)生，了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發(fā)他們對父母的愛，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內(nèi)容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養(yǎng)育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點(diǎn)部分，感情的升華是難點(diǎn)。課文之所以選用這個故事，是因?yàn)榻o孩子過生日是當(dāng)前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學(xué)生進(jìn)行教育比較親切。
本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側(cè)重孝敬父母的教育，下一課側(cè)重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養(yǎng)育后代很辛苦，應(yīng)當(dāng)敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區(qū)別的，在教學(xué)中要注意把握好這兩課的不同之處。
課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習(xí)部分的“看一看”欄目，目的是為學(xué)生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學(xué)生向小蘭學(xué)習(xí)，達(dá)到本課的行為目標(biāo)教學(xué)。
教法建議
本課教學(xué)應(yīng)注意四點(diǎn)。
1．本課教學(xué)成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感。要將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合，通過體會父母對孩子的“愛”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對父母的“愛”，在教學(xué)中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結(jié)合，以情促行，以行表達(dá)情意。
2．本課教學(xué)要加強(qiáng)行為指導(dǎo)，一年級小學(xué)生往往有了一定認(rèn)識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽情感的基礎(chǔ)上，提出明確的行為要求，激勵學(xué)生在日常生活中按行為要求去做。
3．本課教學(xué)要緊密聯(lián)系本校、本班學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)好的典型，以學(xué)生身邊榜樣的真人真事打動學(xué)生。對學(xué)生中存在的問題，老師要心中有數(shù)，使教學(xué)加強(qiáng)針對性。但要注意堅(jiān)持正面教育，以正面典型促使學(xué)生自己認(rèn)識到以往做的不足之處。不要過多地?cái)[出學(xué)生的錯誤之處。
4．“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現(xiàn)一個重點(diǎn)，安排五課時，一些內(nèi)容在二年級教學(xué)中進(jìn)行，以后各年級仍要進(jìn)行這一教育。因此，在一年級進(jìn)行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認(rèn)真體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級教學(xué)的有關(guān)要求，符合一年級小學(xué)生的實(shí)際。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課我愛爸爸媽媽
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道父母養(yǎng)育子女很辛苦，自己是在父母親切關(guān)懷、照顧下長大的。
2．知道應(yīng)當(dāng)敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。
情感：
1．體會到爸爸媽媽對自己的愛，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感。
2．愿意做敬愛父母的好孩子。
行為：
1．對父母說話有禮貌，會問候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃東西要先想到父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：小蘭體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應(yīng)感謝父母的養(yǎng)育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。
教具準(zhǔn)備
1．動畫課件：《我愛爸爸媽媽》。
2．音頻：錄音故事《看誰做得好》
3.文本資料：《小明和媽媽》
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？
2、同學(xué)們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？
3、同學(xué)們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？
學(xué)生討論著回答問題。
過渡語：好，剛才所有的學(xué)生都提到了爸爸媽媽，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認(rèn)為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。
一、說說自己的爸爸媽媽
1、學(xué)生回答，討論。
教師提示：同學(xué)們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結(jié)，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生分組討論，記錄，總結(jié)，匯報(bào)。
教師小結(jié)：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點(diǎn)不同意見，最突出的就是認(rèn)為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點(diǎn)型，這樣吧！現(xiàn)在我們采取正反方辯論的形式，認(rèn)為不愛你們的同學(xué)坐到左邊，你們是反方，認(rèn)為愛你們的同學(xué)坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。
板書：說說爸爸媽媽
二、怎樣理解爸爸媽媽
1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現(xiàn)在開始。
正方同學(xué)發(fā)言。
展示拓展資料中的《小明和媽媽》
故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實(shí)可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當(dāng)時打他，可能是實(shí)在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。
反方同學(xué)發(fā)言。
正反方激烈地辯論。
教師小節(jié)：正方同學(xué)的那個故事很感人，反方同學(xué)說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。
現(xiàn)在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？
演示動畫：我愛爸爸媽媽 下載
教師小結(jié)：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經(jīng)理解了父母的養(yǎng)育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻(xiàn)給父母呢？那現(xiàn)在就請各組說一說怎 樣把愛獻(xiàn)給父母。
板書：理解爸爸媽媽
三、怎樣愛父母爸爸媽媽
學(xué)生回答。
播放錄音故事：《看誰做得好》。看看是不是和我們同學(xué)做得一樣好。
教師小結(jié)：瞧，故事里做到的，同學(xué)們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學(xué)習(xí)，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽； 吃東西時要先想到父母。
板書：愛爸爸媽媽
四、為爸爸媽媽做一件事
基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；品德與社會；安全教育
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際，我將交通安全、食品安全、防溺水、防觸電等作為《健康、安全要牢記》一課的主要內(nèi)容。我認(rèn)為，直觀的視覺感知要比空洞的抽象說教更有洞穿力，因此我決定運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將圖片、視頻、相關(guān)的教育動畫作為誘餌，將學(xué)生吸引到教學(xué)內(nèi)容中。
在交通安全教學(xué)中，我做了很多課件，力求用直觀的視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。說實(shí)話，備課的時候?qū)W(xué)生能否接受這樣的上課方式我自己心里也沒底。第一課時開課的時候我沒有向?qū)W生做任何說明，直接用多媒體播放了三個交通事故的監(jiān)控畫面，畫面中那尖銳的剎車聲使整個教室頓時安靜下來，學(xué)生被震撼了，瞪大眼睛，流露出同情、惋惜的神情！接著我安排小組討論：如何避免這樣的悲劇發(fā)生？學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：走人行道、不攀爬車輛、不闖紅燈等。
食品安全方面，我將霉變食品在顯微鏡下放大的圖片展示給學(xué)生看，同時介紹各種細(xì)菌及它們對人體的影響，講解如何避免食品變質(zhì)，如何判斷食品是否變質(zhì)以及科學(xué)衛(wèi)生飲食的相關(guān)知識。
我所在的地區(qū)江河湖泊較多，學(xué)生到這個地方游泳的現(xiàn)象時有發(fā)生。為此，在講防溺水內(nèi)容時，我先在黑板上展示一組數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年我國平均每天就有近20人溺水身亡，兩天就相當(dāng)于我們一個班級的學(xué)生消失了！我播放了一段有關(guān)兒童溺水身亡的視頻，那悲痛的畫面讓學(xué)生的心情變得異常的沉重！為這些不幸的孩子感到悲痛和惋惜。
在防觸電教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦實(shí)踐能力，在
實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。上課的時候，我將辦公室的插座、電風(fēng)扇、熱水器、手機(jī)充電器等拿到教室，我先切斷教室的電源，讓學(xué)生自己動手先將這些設(shè)備和電源連接起來然后再斷開。學(xué)生都很高興，認(rèn)為這也太容易了。
充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源和信息化教學(xué)手段，將抽象變成直
觀，將教師教你怎么做變成學(xué)生自己明白怎么做，讓學(xué)生自己動手實(shí)踐，自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題，對他們幼小的心靈產(chǎn)生了極大的震撼，我相信這對他們今后的成長大有益處，并會讓他們終身難忘，對小學(xué)低年級兒童的安全教育將事半功倍。
參考文獻(xiàn)：
——《“上帝”的權(quán)利》設(shè)計(jì)案例
初中思想品德課堂是對中學(xué)生開展思想品德教育的一塊重要陣地，是加強(qiáng)我國社會主義精神文明建設(shè)，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格公民的重要保障。加強(qiáng)初中思想品德課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，是我國初中教育亟待解決的問題之一。為了全面提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使思想品德課堂面向全體學(xué)生，凸顯學(xué)生主體性，發(fā)揮教師組織、指導(dǎo)、評價(jià)、服務(wù)功能作用， 我們對初中思想品德高效課堂教學(xué)進(jìn)行探究，經(jīng)過探索與反復(fù)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中形成了情境導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)———自主學(xué)習(xí)與小組討論———成果展示與點(diǎn)撥拓展———反饋練習(xí)與總結(jié)的新授課型的基本環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。下面我以《“上帝”的權(quán)利》為例來談?wù)勅绾螛?gòu)建高效課堂。
一、情境導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)。好的精彩的導(dǎo)入和目標(biāo)呈現(xiàn)，能體現(xiàn)一個教師的教學(xué)藝術(shù)，也為教學(xué)過程創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在平時的教學(xué)中非常重視課堂導(dǎo)入，每一節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入的方式可以多種多樣，可以是圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入，也可是時事導(dǎo)入、現(xiàn)實(shí)生活中的案例導(dǎo)入等等。思想品德課新授課的導(dǎo)入方法很多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)和布局，為自己精彩高效的課堂增添藝術(shù)之花。在講《“上帝”的權(quán)利》這一課時，我先在黑板上畫出3.15的圖片，一看到圖片，學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來，然后我提出問題：“3月15日這一天，我們會看到各大商場、超市有這樣的標(biāo)語‘天天3.15’，‘顧客就是上帝’?？墒牵谌粘Ｉ钪?，我們每天的消費(fèi)真的是‘天天3.15’嗎？我們每一次消費(fèi)享受的都是‘上帝’的待遇嗎？作為‘上帝’，我們到底享有哪些權(quán)利呢？”引起學(xué)生的思考，導(dǎo)入課題，出示教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提綱，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生探究消費(fèi)者應(yīng)該享有的權(quán)利，這樣的導(dǎo)入自然、貼切，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。目標(biāo)呈現(xiàn)一般是用小黑板、多媒體課件或者導(dǎo)學(xué)案的形式把教學(xué)的三維目標(biāo)展示出來?！丁吧系邸钡臋?quán)利》這一課，我制定的三維教學(xué)目標(biāo)是：1、知識目標(biāo)：了解消費(fèi)者應(yīng)該享有的九項(xiàng)權(quán)利，理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依法維護(hù)自己合法權(quán)利的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識。并且通過導(dǎo)學(xué)案的形式展示出來。為能很好的實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，我在課前要精心設(shè)計(jì)了自學(xué)提綱，自學(xué)提綱包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、探討的問題，并且在自學(xué)前展示。
二、自主學(xué)習(xí)與小組討論。學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或依據(jù)下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案或自主學(xué)習(xí)提綱自學(xué)教材，整體把握課本內(nèi)容，查閱資料，解答相關(guān)問題，標(biāo)注重點(diǎn)，捕捉疑難問題。然后分小組合作探究自學(xué)中遇到的難題。為使學(xué)生做到高效的自學(xué)，我的做法是：（1）設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情?！皠訖C(jī)產(chǎn)生于需要”，在學(xué)生自學(xué)前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入自學(xué)情景，可以是故事、問題等。其目的是充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，從而提高自學(xué)的效果。在講《“上帝”的權(quán)利》這一課時，我設(shè)置了這樣一個問題情境：在市場經(jīng)濟(jì)尚不健全的今天，我們每一位消費(fèi)者都有可能遭遇各種消費(fèi)“陷阱”。 這就要求我們必須提高在消費(fèi)過程中的自我保護(hù)能力，做理性的消費(fèi)者，首先要了解消費(fèi)者應(yīng)享有的權(quán)利，進(jìn)而拿起法律武器保障我們的合法權(quán)益。那么，作為消費(fèi)者到底享有哪些權(quán)利呢？通過這樣一個問題情境，很自然就把學(xué)生的求知欲望調(diào)動起來。（2）對學(xué)生自學(xué)作出要求。如果沒有要求，學(xué)生會漫無目的，無關(guān)緊要的去看或不去看書。要求是學(xué)生上課準(zhǔn)備自學(xué)本，在自學(xué)本上做好讀書筆記，記下教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，自學(xué)中存在的問題和得到的收獲。（3）教給學(xué)生自學(xué)的方法。第一，粗讀，了解課文的大概內(nèi)容以及內(nèi)容分幾部分（角度）。第二，細(xì)讀，找出教材中重要的概念、觀點(diǎn)，具體問題。第三，精讀，側(cè)重對重要的概念、觀點(diǎn)理解和記憶，設(shè)置新的問題。（4）加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)的監(jiān)督和指導(dǎo)。教師應(yīng)走到學(xué)生當(dāng)中去，觀察學(xué)生自學(xué)情況，監(jiān)督不認(rèn)真的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方向，把握自學(xué)的進(jìn)度。
小組討論。小組討論是新課程理念下的一種重要學(xué)習(xí)方式。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行小組討論的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的合作時間和空間，激發(fā)學(xué)生沉睡的潛能，開啟學(xué)生幽閉的心智，提高教學(xué)效率。我在思想品德課教學(xué)中摸索出小組討論的模式分為四個步驟：情景誘導(dǎo)——小組活動——交流反饋——?dú)w納評價(jià)。 1.情景誘導(dǎo)。教師通過適當(dāng)?shù)闹v述，問題情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生小組討論學(xué)習(xí)的沖動和愿望。引導(dǎo)學(xué)生以高漲的熱情投入到小組活動之中?！丁吧系邸钡臋?quán)利》這一課中，我設(shè)置了以案說法——春風(fēng)的消費(fèi)經(jīng)歷這一故事情境，用幻燈片的形式將這一故事展示出來。接著我出示設(shè)計(jì)好的討論內(nèi)容，請同學(xué)們在小組內(nèi)討論：消費(fèi)者的哪些權(quán)利被侵犯了？對于這些權(quán)利，你是如何理解的？討論內(nèi)容既針對教學(xué)目標(biāo)，又突出討論的特點(diǎn)：并且具有啟發(fā)性、思考性、探索性和開放性。2.小組活動。小組成功合作學(xué)習(xí)的前提是科學(xué)地組合小組成員。小組成員的分配一般遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等因素對全班同學(xué)進(jìn)行均勻地分組。保證每組成員的水平大致一致，能夠進(jìn)行公平的競爭。同時小組成員中的合理分工是合作學(xué)習(xí)成功的重要條件。在小組中一定要分工明確：由誰組織，以哪種形式發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時其他同學(xué)做什么，由誰進(jìn)行歸納總結(jié)，由誰記錄，同學(xué)記錄其他同學(xué)做什么等等?？傊笮〗M各成員在任何時候都知道自己該干什么。這就要求選出一個有一定組織能力、負(fù)責(zé)任的組長，由組長來分配任務(wù)和監(jiān)督學(xué)習(xí)。再是在合作學(xué)習(xí)過程中，老師要善于啟發(fā)，巧妙引導(dǎo)。自始至終教師要參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展。 3. 交流反饋。小組討論學(xué)習(xí)之后，針對各組的研究結(jié)果要進(jìn)行交流，交流的方式有多種，可以派代表發(fā)言，也可以演板，也可以相互交流互看互評。各組在交流過程中進(jìn)行比較和辯論、審視和修正，自覺彌補(bǔ)不足和欠缺。作為教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)意的想法，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)適時引導(dǎo)和啟發(fā)。 4. 歸納評價(jià)。教師針對教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)合作情況進(jìn)行概括、歸納、補(bǔ)充，幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，得出結(jié)論。并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)，給予評價(jià)，肯定成績，指出不足，指明方向，指導(dǎo)行動。尤其要指出的是應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)，關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生是否積極參與，讓他們感受成功的喜悅。
三、成果展示與點(diǎn)拔拓展。成果展示是把學(xué)生自學(xué)與小組討論的成果告訴大家。其形式有很多，如由小組代表站起來發(fā)言或?qū)懺诤诎迳?，大家批評改正。然而不管哪一種展示方式，教師都要作出評價(jià)，并有針對性的啟發(fā)、點(diǎn)拔、拓展，設(shè)置新的問題和情景，把學(xué)習(xí)引向深入。
在《“上帝”的權(quán)利》這一課中，我采用的交流展示方式是各個小組代表搶答的形式，這樣就把各小組發(fā)言的積極性調(diào)動了起來。交流展示之后，我又進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生思考社會生活中還存在哪些損害消費(fèi)者權(quán)益的現(xiàn)象？把你所經(jīng)歷過的或聽說的或從電視上看到過的侵犯消費(fèi)者權(quán)益的或尊重消費(fèi)者權(quán)益的事例跟同學(xué)們進(jìn)行交流。通過前面的搶答，學(xué)生發(fā)言的積極性已被調(diào)動起來，學(xué)生紛紛爭著發(fā)言。在這一過程中，學(xué)生分析解決問題的能力得到很大的提高。
