緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇語文教師工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

對于科研內(nèi)容,我堅(jiān)持從問題人手、從細(xì)微處人手的原則。在日常教學(xué)中,我們每天都要面對這樣那樣的問題:課堂上怎樣以學(xué)生為本?如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?學(xué)科知識(shí)傳授與人文素養(yǎng)培養(yǎng)怎樣交融……這些身邊的問題正是我們進(jìn)行科研的最好資源。前不久,我聽了一節(jié)《質(zhì)數(shù)和素?cái)?shù)》的數(shù)學(xué)課。課堂采用問題推進(jìn)式,在學(xué)生相互質(zhì)疑、教師及時(shí)點(diǎn)撥下順利完成,學(xué)生思維的活躍、發(fā)言的爭先恐后,質(zhì)疑的深度和針對性,讓我感到了前所未有的興奮。興奮之余,我一直在思考,她的課堂為何如此高效?我們的差距在哪里?最后,我得出了結(jié)論,差距在于我們的學(xué)生提不出有價(jià)值的問題。問題找到了,課題也就產(chǎn)生了。于是,我們就以“如何讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題”為課題進(jìn)行了研究,也取得了一些成果。

而從細(xì)微處人手就是把大課題變?yōu)樾≌n題,通過對小問題的研究來解決大問題。我校的理想課堂建設(shè),就是把理想課堂這個(gè)大課題分解為預(yù)習(xí)的內(nèi)容和形式、小組合作的原則、點(diǎn)撥升華的語言與時(shí)機(jī)、課程目標(biāo)的落實(shí)等小課題進(jìn)行分項(xiàng)研究、點(diǎn)上突破。這樣,理想課堂建設(shè)就由難變易、由不可能變?yōu)榭赡?。通過一段時(shí)間的探索,我們提出了落實(shí)課程目標(biāo)的七項(xiàng)要求:集體備課確定目標(biāo)、自主備課落實(shí)目標(biāo)、新授之前出示目標(biāo)、小組合作圍繞目標(biāo)、課堂檢測緊扣目標(biāo)、問題設(shè)計(jì)貫穿目標(biāo)、評課研討評價(jià)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)教育科研研究方法的過程中,我們以集中研討、聆聽感悟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要模式。

一是集中研討。一個(gè)人的能力是有限的,但如果集大家之長,問題就不難得到解決。語文教學(xué)難,這已是不爭的事實(shí)。我們的教師常常是把優(yōu)美的文章,動(dòng)人的情節(jié)拆卸得四分五裂、七零八落,美沒有了,感人的情節(jié)也沒有了,導(dǎo)致學(xué)生缺乏對文章的整體把握。面對尷尬的局面,我們做法是:組織語文教師集中研討,會(huì)上把問題拋給大家,讓老師們各抒己見、暢所欲言。在爭辯討論中觀點(diǎn)越來越統(tǒng)一,從而得出了語文課堂中應(yīng)遵循的若干條原則。

二是聆聽感悟。研究的形式多種多樣,與他人交流、聆聽別人的教誨也是一種研究,有時(shí)一句話就是一個(gè)靈感、一個(gè)啟示,就能解決一個(gè)問題。書香校園建設(shè)之初,我校并不清楚此項(xiàng)工作如何開展。在一次與區(qū)教研室于春祥主任的交流中我們談及了此事,從語文閱讀談到數(shù)學(xué)、英語閱讀,從閱讀談到理解,從學(xué)語言談到用語言。于是,一條書香校園建設(shè)的思路在我腦中形成了。隨后,我把它歸結(jié)為三個(gè)并重,即語文閱讀與博覽群書并重,閱讀與欣賞并重,閱讀與應(yīng)用并重,從而構(gòu)建起了讀、賞、用于一體的書香校園建設(shè)基本模式。

篇2

現(xiàn)階段，在新課標(biāo)的影響下構(gòu)建初中語文高效課堂，不僅是應(yīng)允時(shí)代需求，也是我國教育實(shí)現(xiàn)從大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的最佳途徑。為此，作為初中語文教師任重道遠(yuǎn)，故而，筆者在下文中結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)對構(gòu)建初中語文高效課堂提出幾點(diǎn)淺見。

一、前提條件

1.明確初中語文高效課堂的重要意義

要想實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的有效提高，就需要將高效課堂構(gòu)建起來，因此教師便更加應(yīng)該對其重要性有著明確的認(rèn)識(shí)。首先，需要堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為教學(xué)根本的原則和新課改理念，對于傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行有效改進(jìn)；再者，需要不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，從而為構(gòu)建高效課堂提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；最后，需要轉(zhuǎn)變角色，以教師自身作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的引路人，將以學(xué)生為教學(xué)主體的作用充分體現(xiàn)出來。只有將以上幾點(diǎn)做好了，才足以保證初中語文高效課堂的有效建立。

2.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，對于學(xué)生來說想學(xué)好一門課程，興趣往往是其關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)初中語文也不例外，所以，要想實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的成功構(gòu)建，就需要將學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。為了更好地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，筆者覺得可以通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，需要將師生之間的和諧平等關(guān)系建立起來，在有了這種良好關(guān)系的前提下，才可以實(shí)現(xiàn)初中語文課堂的和諧和高效性，才可以使得師生間可以更融洽的交流溝通；其次，利用多樣的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，例如，通過對于日常生活的情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使得學(xué)生意識(shí)到其實(shí)語文學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，是無處不在的，讓學(xué)生在這樣的情境下感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、構(gòu)建策略

1.明確高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

對于初中語文來說教學(xué)目標(biāo)既是起點(diǎn)，同時(shí)也是其歸宿，更是語文學(xué)習(xí)的方向指引。所以對于初中語文教師來說，明確教學(xué)目標(biāo)變現(xiàn)的尤為重要。要想將高效課堂的教學(xué)目標(biāo)建立起來就需要教師深度、全面、系統(tǒng)地對教材進(jìn)行研讀，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和新課改的教學(xué)要求，以更好地實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂為原則明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。

2.確保高效的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是否高效直接關(guān)系著課堂教學(xué)的高效與否，所以，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該著重考慮其高效導(dǎo)入，通過多種不同的教學(xué)方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，利用溫故法、故事法以及設(shè)疑法等等進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.確保高效課堂提問

構(gòu)建初中語文高效課堂工作中，提問環(huán)節(jié)是其關(guān)鍵所在，為此教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種提問技巧，下面便是幾點(diǎn)高效提問的具體措施：首先指出的是點(diǎn)穴式提問，這種方法在對教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀之后，將問題進(jìn)行提煉，確保問題具有一定的關(guān)鍵性，教學(xué)過程中以教材為中心，對問題進(jìn)行提煉和設(shè)計(jì)，但數(shù)量不宜太多，點(diǎn)準(zhǔn)穴位，對中心問題進(jìn)行圍繞，從而貫穿整個(gè)語文課堂，從而確保提問的高效性；其次為鎖鏈?zhǔn)教釂枺诔踔姓Z文教學(xué)過程中，難免會(huì)遇到一些難以在一時(shí)間可以完全解決的問題，而在這樣一種情況下，教師便可以將這些問題進(jìn)行拆分，圍繞課堂節(jié)奏由淺入深層層劃分，通過這樣一種鎖鏈?zhǔn)教釂枌栴}化難為易；再者，建立和諧的課堂氛圍，并在這樣一種氛圍中對學(xué)生進(jìn)行提問，可以有效提高課堂效率，特別在提問時(shí)，需要以獨(dú)具魅力的風(fēng)格與學(xué)生充分互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性；最后，通過多種提問方式結(jié)合的提問方式，結(jié)合不同問題選擇不同的提問方式，把握好提問節(jié)奏和時(shí)間，從而確保課堂提問的有效性以及多樣性。

4.確保高效學(xué)生參與

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，從某種角度上來說，學(xué)生積極參與的效果越明顯，高效課堂的成效也就越顯著。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生在思考、提問、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)以及教師進(jìn)行交流和合作，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘和發(fā)揮，如此一來，語文課堂才可以更為高效。為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生通過合作討論、自主閱讀以及分析歸納等途徑對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，挖掘文中蘊(yùn)含的情感，解決相關(guān)問題，除此之外還可以培養(yǎng)初中學(xué)生收集、整理、篩選信息的能力。

綜上所述，現(xiàn)階段新課標(biāo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建，對于初中語文教學(xué)來說具有非常積極的影響，通過這一途徑可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文這門課程，筆者在文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)構(gòu)建措施，并希望本文可以在新課標(biāo)下初中語文高效課堂構(gòu)建這一話題的研究中起到些許的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫煥澤.淺談如何構(gòu)建農(nóng)村初中語文教學(xué)高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：2015：2.

[2]趙麗林.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：2015：2.

篇3

【關(guān)鍵詞】閱讀 興趣 培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，那么這種興趣不但可以提升學(xué)生素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的思維能力。那么，怎樣才能正確的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，愿與讀者共同探討。

一、與生同讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

作為一名語文教師，在學(xué)生閱讀方面，要做到把每位學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星。教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。反之，如果教師對學(xué)生閱讀如果不管不問、放任自流，結(jié)果肯定會(huì)收效甚微。

二、保證學(xué)生閱讀的自由以及足夠的閱讀時(shí)間

所謂的“學(xué)生不愛讀書，讀不懂書”，這一切都是客觀理由，學(xué)生并不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什么我的孩子不看學(xué)習(xí)方面的書，偏偏喜歡看那些與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系的書籍呢？” 事實(shí)上這樣的學(xué)生，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以，我們不能簡單地否定或批評，相信學(xué)生。首先，要給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。其次，要合理的保障學(xué)生的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)間的保障十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要前提。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，充分保證學(xué)生的課外閱讀時(shí)間。可根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定讀書計(jì)劃，安排固定時(shí)段閱讀，利用早自習(xí)、上課前的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀、誦讀，或開設(shè)課外閱讀課，保證學(xué)生有時(shí)間閱讀書籍、消化知識(shí)。

三、讓閱讀與學(xué)生同步，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣

首先，教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的需要，在課前或課后布置學(xué)生同步閱讀課外書籍，拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深化理解。讓學(xué)生閱讀與課程的教學(xué)內(nèi)容同步。其次，教師平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性特征、自身氣質(zhì)，因人而異地指導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)類型的書籍。學(xué)生的年齡、個(gè)性不同，興趣愛好也都不同。最后，教師要對學(xué)生閱讀品味了如指掌，學(xué)生的閱讀層次一般會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由淺入深，由低品位到高品位的發(fā)展過程。教師作為引導(dǎo)者，要讓學(xué)生從功利性的閱讀中解放出來，從低品位的閱讀中走出來，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，在提升文化內(nèi)涵的同時(shí)，也提高學(xué)生的自身素質(zhì)。

四、正確引導(dǎo)的同時(shí)還要提高學(xué)生的閱讀興趣

有了以上三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)開始對閱讀有了濃厚的興趣，因此，下面我們教師要做的就是提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法對于學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的，教師在正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，還要重視傳授給學(xué)生閱讀的正確方法。

1.精略結(jié)合。英國哲學(xué)家弗朗西斯?培根曾經(jīng)說過“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可”對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取精讀，精讀是最重要的一種讀書方法。略讀指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。在閱讀的時(shí)候，要把精讀和略讀結(jié)合起來，兩種方法互相結(jié)合，合理運(yùn)用，有效提高閱讀能力，保證閱讀數(shù)量，提高閱讀效果。

2.讀記結(jié)合。著名學(xué)者提出了讀書須要四到：“眼到、口到、心到、手到”。講的就是眼到、口到、心到、手到。手到，就是做讀書筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。善于學(xué)習(xí)的人，總是讀書離不開筆的。讀書要注意摘錄文章的重要處、精彩處等，以備日后需要時(shí)選用。歷來人們只著眼于讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”，只講讀對寫的作用，認(rèn)為，寫對讀同樣不可缺少。因此，在閱讀的同時(shí)，結(jié)合筆記，會(huì)大大提高學(xué)生的閱讀效果。

3.讀寫結(jié)合?！白x寫結(jié)合”是語文能力訓(xùn)練的必由之路，所謂“讀寫結(jié)合，就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。閱讀和寫作密不可分、相輔相成、相互促進(jìn)。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀是積累，寫作是運(yùn)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生寫讀書心得體會(huì)、寫閱讀日記，對書籍的內(nèi)容和主題進(jìn)行評論，表達(dá)自己的所思、所想，由此一來，學(xué)生不但閱讀能力提高了，寫作水平也會(huì)隨之提高。

五、總結(jié)

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，就必須要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)閱讀的重要性，讓學(xué)生與書為友，從內(nèi)心喜歡閱讀，有閱讀的欲望，從而主動(dòng)去讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗娜,馬娟.閱讀興趣之我見[M].北京師范大學(xué)出版社.2010.