時(shí)間：2023-03-14 15:04:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中生活經(jīng)歷與體會(huì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、挖掘高中生音樂鑒賞教學(xué)中的情感體驗(yàn)
音樂是一種強(qiáng)烈的情感藝術(shù)，情感體驗(yàn)在其中表現(xiàn)得非常明顯。音樂鑒賞過程就是情感體驗(yàn)過程，體驗(yàn)的是音樂的情感內(nèi)涵，或者是學(xué)生情感與音樂情感的共鳴性。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂情感內(nèi)涵時(shí)，需要讓他們明白這是一種對(duì)音樂情感內(nèi)涵的初步體驗(yàn)，包含了各種感情元素，比如喜、怒、哀、樂等等。教師在教學(xué)會(huì)欣賞音樂作品時(shí)，應(yīng)該幫助學(xué)生從音樂標(biāo)題及歌詞中去找到體驗(yàn)線索。有的音樂作品沒有標(biāo)題，那么學(xué)生既要專心欣賞，以主觀感性知覺去體驗(yàn)，又要根據(jù)音樂作品的創(chuàng)作背景、作者創(chuàng)作目的、作品風(fēng)格、表現(xiàn)特點(diǎn)等方面去深刻地體驗(yàn)，以準(zhǔn)確的領(lǐng)悟力提高音樂審美能力。[2]作為抒情藝術(shù)，音樂的內(nèi)涵既豐富又深刻。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白音樂情感和社會(huì)生活息息相關(guān)，而且和音樂思想密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生通過音樂以外的因素去理解音樂感情。比如聲樂作品中可以從歌詞找到依據(jù)，在標(biāo)題音樂中可以從標(biāo)題及文字說明去理解。有些沒有標(biāo)題的音樂作品需要學(xué)生更加用心的體會(huì)作品情感，在反復(fù)傾聽中根據(jù)直覺去細(xì)細(xì)體會(huì)。另外，還要根據(jù)音樂的社會(huì)背景、作者生活經(jīng)歷、創(chuàng)作目的、藝術(shù)特征等環(huán)節(jié)去鑒賞，這樣才能對(duì)音樂作品的情感內(nèi)涵鑒賞到位。以貝多芬鋼琴奏鳴曲《月光》來講，為了讓學(xué)生對(duì)作品有更多的了解，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們恰當(dāng)領(lǐng)會(huì)三個(gè)樂章的情緒變化，不但要給學(xué)生介紹貝多芬的創(chuàng)作目的、藝術(shù)特征，還可以結(jié)合貝多芬在1801年創(chuàng)作《月光》時(shí)正經(jīng)歷失戀的背景，來了解這是一首他獻(xiàn)給戀人的作品。當(dāng)時(shí)他也耳鳴了，這兩種打擊讓在將痛苦與失望情緒深刻地反映在了作品里，因此該作品也是一部“幻想曲”式的奏鳴曲。只要學(xué)生把握了這些，那么在鑒賞《月光》時(shí)，也就更能體會(huì)作品所表達(dá)的情感。
二、激發(fā)高中生音樂鑒賞教學(xué)中的想象、聯(lián)想能力
音樂情感表現(xiàn)是作者在某種思想中基于生活基礎(chǔ)來表現(xiàn)情感內(nèi)涵。所以，學(xué)生在鑒賞時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮其想象、聯(lián)想心理，以揣摩音樂中沒有直接表達(dá)出來的內(nèi)容。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)來想象、聯(lián)想音樂作品中的音樂形象，并將這種聲音形象轉(zhuǎn)換也成客觀世界的形象來進(jìn)行理解。這是教師需要讓學(xué)生明白的鑒賞問題。比如，在鑒賞《梁?！愤@首小提琴協(xié)奏曲時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽旋律，并聯(lián)想生活感受。以高中生的鑒賞水平來講，他們通常會(huì)以春天、花草等自然景色來進(jìn)行聯(lián)想，很多都難以明說，更難以想象。故而教師在學(xué)生剛接觸這首協(xié)奏曲時(shí)，通過樂器演奏效果與樂器使用、鑒賞樂曲部分的講解使學(xué)生更好地開展想象。例如，呈示部分，輕柔的弦樂顫音和長笛使人感受到如鳥叫般的美麗旋律，而引子主題中雙簧管奏出的柔和抒情，則給人帶來一種花鳥共舞、春光熠熠的美麗畫面。小提琴奏出的柔音是嬌細(xì)的，而大提琴則走出了渾厚的低音，讓學(xué)生們對(duì)梁祝的愛情有更好的理解。這些感受都是要通過類比聯(lián)想來體驗(yàn)。教師根據(jù)高中生的音樂知識(shí)來教授他們音樂理論，并不斷引導(dǎo)他們通過聯(lián)想來想象作品、體驗(yàn)情感，既凈化了心靈，又進(jìn)一步提高了他們的音樂審美能力?？傊?，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，鑒賞學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的心理狀態(tài)有密切關(guān)系。因此，教師在高中音樂鑒賞教學(xué)中需要基于學(xué)生的審美心理來進(jìn)行教學(xué)。作為情感藝術(shù)的音樂，帶給每個(gè)人的都是一種特殊的情感溝通。故而高中音樂鑒賞中，只要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，根據(jù)她們的審美心理實(shí)施音樂鑒賞教學(xué)，那么就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過美育教育來陶冶學(xué)生的情操，最終讓他們形成良好的審美意識(shí)，對(duì)于他們以后的人生發(fā)展來說也是大有裨益。
作者：俞大鎮(zhèn) 單位：福建省尤溪縣第一中學(xué)
“都有哪些不順心的事情，能具體說說嗎？”為了了解小菲真實(shí)的想法，我得弄清楚焦慮的來源。
“有很多。比如我不是很喜歡我們宿舍中的一個(gè)同學(xué)，她晚上總是在熄燈前十幾分鐘才回宿舍，像踩著點(diǎn)似的，回來后洗澡、洗衣服、洗漱，弄出很大的響聲。本來大家白天學(xué)習(xí)就比較累，晚上想早點(diǎn)休息，經(jīng)她那么一弄，要很久才能睡著，第二天就起不來，這種感覺特難受。”
“那么你是怎么處理這個(gè)問題的呢？”
“我和她談了一次，希望她能早點(diǎn)回宿舍洗漱。但是不管用，她說她有自己每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要完成了才能回宿舍。雖然后來她洗漱的聲音小了點(diǎn)，但我還是睡不著。現(xiàn)在我見到她都不想跟她打招呼?！毙》茪夂艉舻卣f。
顯然，這是由于對(duì)高中生活適應(yīng)不良產(chǎn)生的人際交往問題。
經(jīng)過交談，我了解到小菲以前沒有在校住宿的經(jīng)歷，現(xiàn)在幾個(gè)同學(xué)一起住，人與人的生活習(xí)慣不同，相互之間勢必會(huì)受到一些影響。但是，僅僅因?yàn)檫@件事就讓她這么焦慮嗎？與小菲多次深入交談后，我終于發(fā)現(xiàn)了讓小菲焦慮的真正原因。
原來，小菲在初中時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，很受老師和同學(xué)的喜愛；然而上高中后，她突然發(fā)現(xiàn)情況不一樣了。
“來到這里，我發(fā)現(xiàn)老師并不是很關(guān)注我，同學(xué)間的關(guān)系也沒有初中時(shí)的融洽。初中時(shí)，同學(xué)們都喜歡圍著我轉(zhuǎn)，老師也特別關(guān)注我。可是現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的事情，大家?guī)缀醵际撬奚帷⒔淌?、飯?zhí)萌c(diǎn)一線，這樣的生活好無趣。”
高中生活與初中生活的巨大反差讓小菲覺得難以接受，生活環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，可小菲的思想?yún)s還停留在初中階段，所以一時(shí)之間沒能很好地融入高中生活。
像小菲這樣的同學(xué)，在高一新生群體中并不算少數(shù)。
從初中到高中，其實(shí)是從一個(gè)熟悉的環(huán)境到另一個(gè)嶄新、陌生環(huán)境的劇變：家里私密的個(gè)人臥室變成了幾個(gè)人合用一間的集體宿舍；與少數(shù)家人享用的美味變成了幾千人排隊(duì)的食堂飯菜……初中的生活與高中有諸多不同。
高中生活需要更多的自主性，無論是學(xué)習(xí)方法還是人際關(guān)系，都必須重新設(shè)計(jì)：什么時(shí)間學(xué)，怎么學(xué)；如何處理和老師、同學(xué)、舍友的關(guān)系；如何安排自己的課余生活等。只有從初中的生活中走出來，接納新的環(huán)境，積極主動(dòng)地去適應(yīng)高中生活，打開胸懷面對(duì)新的老師和同學(xué)，才能更好地融入高中生活。
高中的課程內(nèi)容更加豐富，同學(xué)們來自各個(gè)學(xué)校，有著各自的特點(diǎn)，老師們都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，課余生活和圖書館藏書也更為豐富……高中生活充滿樂趣，等著你去探索和發(fā)現(xiàn)，等著你去參與并全情投入。
即將進(jìn)入高中的同學(xué)們，請(qǐng)你們做好融入高中生活的準(zhǔn)備吧，在這里，老師給你們一些建議：
第一，堅(jiān)定自己的目標(biāo)與理想。也許眼前有看似阻滯你實(shí)現(xiàn)夢想的障礙，但那正是需要你用溫柔敦厚的開闊胸襟去實(shí)踐理想所必經(jīng)的磨煉與考驗(yàn)。
第二，從現(xiàn)在起培養(yǎng)接納新環(huán)境的能力，嘗試主動(dòng)與不同的人進(jìn)行交流，多與其他人分享自己的體會(huì)和感受。
第三，培養(yǎng)、發(fā)展自己的興趣愛好和特長，豐富生活情趣，關(guān)注老師、同學(xué)的共同話題，大膽提出自己的看法和觀點(diǎn)。
第四，遇到問題、困難不必驚慌，把這些當(dāng)成是生活必不可少的經(jīng)歷，積極尋找解決辦法，或者找老師、父母、同學(xué)和朋友幫忙。
最后，做好日常學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃，使生活規(guī)律起來。
有些痛苦被你埋在了心里，只在信紙上有點(diǎn)滴的流露，就像你說。你不敢再面對(duì)他了。其實(shí)你真正不敢面對(duì)的是自己。想要回到從前的念頭，是對(duì)自己剛剛經(jīng)歷一切的一種否定。是的，你希望一切都沒有發(fā)生過，你希望你們還是最好的朋友。你希望可以不要像此刻這樣尷尬的面對(duì)。但是。我們每個(gè)人都不可能把過去寫上的痕跡完全擦掉，我們只是普通人，不可能永遠(yuǎn)表現(xiàn)完美，也不可能真正做到心無雜念。
要知道，欣賞并且喜愛過一個(gè)人，這不是一個(gè)錯(cuò)誤，哪怕最終沒能得到對(duì)方同樣的回饋，這份情感也依然美麗。你不需要把美麗當(dāng)做錯(cuò)誤背在身上默默懲罰自己。你需要繼續(xù)打開心窗，需要在付出努力、追尋夢想的同時(shí)，不斷去感受身邊世界的美好。人生中哪一種滋味都要去嘗試，比如學(xué)習(xí)中的苦與樂，比如考試中的得與失，比如情感世界的陰與晴，這樣。你擁有的。才是完整真實(shí)的人生。
高中生應(yīng)該是什么樣子呢?戴一副有很多圈圈的小眼鏡。臉上掛著茫然的表情，下課了也待在書桌旁，除了考試沒有其它的話題?這會(huì)是你希望的高中生的模樣么?看到你的來信，我覺得能夠成為你的同學(xué)一定是件快樂的事。真希望高中生的生活里，多些像你這樣“神經(jīng)搭錯(cuò)線”的孩子。因?yàn)槟懔髀冻龅目鞓泛图冋?，才是高中生最?yīng)該表現(xiàn)出的本真。
這個(gè)世界像個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都有自己的形象和角色，當(dāng)我們還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我們能夠完全真實(shí)地展示自我。慢慢長大的過程，每個(gè)人都會(huì)越來越受到環(huán)境的限制，會(huì)慢慢失去許多本性中純真的東西。社會(huì)角色的擔(dān)當(dāng)，會(huì)帶來必要的約束，能夠按照本真的自己生活的時(shí)段其實(shí)很短暫，所以，當(dāng)你突然跳入我的視線。我真的因?yàn)槟憧蓯鄣谋憩F(xiàn)而歡喜，我覺得生活真的很美好，因?yàn)?，有你這樣美好的孩子!
當(dāng)然，一個(gè)快樂的高中生同樣不可以把自己凌駕于紀(jì)律之上，在特定的場合里，一定要注意自己的行為規(guī)范，比如在課堂上切切不可以展示自己的精靈古怪。老師的勞動(dòng)需要得到尊重，同學(xué)們的聽課環(huán)境也要保證有序。我要偷偷告訴你一個(gè)小秘密：你不要懷疑自己在同學(xué)們心目中的地位，他們嗔怪的語氣，早就把對(duì)你的喜歡暴露無疑。繼續(xù)做一個(gè)可以給大家?guī)砜鞓返男√焓拱伞?/p>
我想象得到，當(dāng)你帶著疲憊和挫敗的感覺回到班里，你會(huì)多希望看到一些關(guān)切的眼神，會(huì)多渴望得到一些溫暖的鼓勵(lì)。當(dāng)這一切沒能發(fā)生的時(shí)候，我體會(huì)得到你內(nèi)心的失落與悲傷。每個(gè)人。在遭遇困難和受到打擊的時(shí)候，都會(huì)渴望來自群體的溫暖，這個(gè)群體可以是家，可以是一些好的朋友?？梢允悄愦丝躺硖幍募w。這也許是人類這樣一種具有高尚情感的動(dòng)物共通的情懷。
根據(jù)你的感受，我猜想你身邊同學(xué)中。一定有很多人，在特定的時(shí)間和場合。有過與你此刻類似的經(jīng)歷。不管看上去多么光鮮耀眼的人。都會(huì)有受挫的時(shí)候，都會(huì)渴望友情的溫暖和集體的力量。但是，當(dāng)重點(diǎn)班平日過于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們過多地把注意力放在學(xué)習(xí)上，而忽略了身邊的人可能會(huì)有這樣需求的時(shí)候，我想，無形之中。一定會(huì)有很多人受到過這樣的傷害。
于是，一個(gè)環(huán)境的習(xí)慣可能就這樣養(yǎng)成。受到傷害的人也許會(huì)逐漸適應(yīng)這種模式，甚至，進(jìn)而會(huì)習(xí)慣也去成為那個(gè)漠視別人情感需要的人。很多個(gè)人不起眼的舉動(dòng)，最后造就了現(xiàn)在這樣的結(jié)果。曾經(jīng)和你一樣有過的不理解，慢慢也變成了淡漠。所以。我希望你不要也從傷害滑落到漠視的隊(duì)伍中去，能不能讓身邊的世界變成一個(gè)溫情脈脈的天堂，我想，需要身處其間的每一個(gè)人保持易感的心靈和感恩的情懷。
抗拒孤獨(dú)是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。而當(dāng)孤獨(dú)與生活中的瑣碎夾雜在一起，當(dāng)它需要你這樣一個(gè)還是孩子的人來獨(dú)自承擔(dān)的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)是一項(xiàng)超出能力的考驗(yàn)。所以哪怕你完成得不好。哪怕你在這個(gè)過程中產(chǎn)生什么樣的念頭，都不要苛責(zé)自己。不要糾纏在自己不孝順這樣的念頭里。因?yàn)椤＿@不是你的錯(cuò)!
高中生活即結(jié)束，想到高考當(dāng)然是很緊張而又有些期待?；叵胛业母咧猩钍嵌嗝闯鋵?shí)，多么精彩，雖然以前有喊苦的時(shí)候，有抱怨累的時(shí)候，有迷惘的時(shí)間，但是我還是追尋著心的夢楊，走來，站在這關(guān)鍵的時(shí)刻，是張點(diǎn)，更是驚心動(dòng)魄，蓄勢待發(fā)的起點(diǎn)。從高一時(shí)對(duì)高中生活充滿著神秘；到高二時(shí)把高中生活看作生命中的精彩片段；到高三時(shí)把高中生活看作命運(yùn)真正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我想，我已經(jīng)長大了，至少?zèng)]有了幼稚的面孔，我遵守了學(xué)校的所有紀(jì)律，我的行為習(xí)慣得到了很好的規(guī)范，我努力的學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識(shí)，盡管自己不是多么聰明有時(shí)很吃力，我收獲不動(dòng)產(chǎn)誼與老師們無私的愛……總之，我默默的走來，沒有什么風(fēng)浪，我喜歡這樣的平靜；我默默的收獲，沒有多么出色的表現(xiàn)，我喜歡這份內(nèi)心的充實(shí)。以歷了高中生活的磨煉，我相信，我會(huì)有更好的明天。
高中生活會(huì)成為我生命中最寶貴的財(cái)富，我也會(huì)記遠(yuǎn)記住這段不平凡的時(shí)光，不管以后我會(huì)遇到什么樣的困難，我想我定會(huì)用現(xiàn)在的這份力量順利過關(guān)。
岳耀同：
經(jīng)歷過高中的生活，我各方面都有所進(jìn)步，人也成熟了許多。知識(shí)上，經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多的新知識(shí)，充實(shí)了自己的大腦；同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中我出了獨(dú)立思考、思維嚴(yán)謹(jǐn)、沉著耐心的性格。與同學(xué)的經(jīng)助增強(qiáng)了我的社交能力。在學(xué)校里我與同學(xué)相處的十分融洽。同學(xué)有困難時(shí)我會(huì)熱心地幫助，同學(xué)有不會(huì)的題目時(shí)，我會(huì)心自己的能力去講解……在家里，我也會(huì)主動(dòng)分擔(dān)父母的負(fù)擔(dān)，讓他們輕松一下，這也是我的責(zé)任。
高中生活中也充滿了競爭。正所謂有壓力才有動(dòng)力。與別人的比拼中我了解了自己的不足，為了趕上并超越別人，我努力刻苦，再苦悶我也能堅(jiān)持下去，并有一個(gè)樂觀的態(tài)度。學(xué)習(xí)也許是苦的，但當(dāng)你有一顆樂觀的心，那么學(xué)習(xí)會(huì)快樂無窮。高中的生活使我明白了這一點(diǎn)，困此我時(shí)常保持一個(gè)歡快的心情去過好每一天。
高中的生活使我少了幾分浮躁，多了幾人沉穩(wěn)，少了幾分幼稚，多了幾分成熟。我不再是那個(gè)愛玩的孩子，我已成為一個(gè)有責(zé)任感的成年人。
陳昊：
在以歷了幾百個(gè)白天和黑夜的洗禮后我走到了高中的盡頭，回首過去，有著太多的努力拼搏，太多的磨難挫折，有著無數(shù)的歡聲笑語，也灑下了無數(shù)的汗水、淚水。
在高中的向個(gè)春夏秋冬里，我從以往無知任性的孩童，成長為今天活力四謝的青少年，不再那么無知任性，我知道了友誼的珍貴，也知道了親情的偉大，并深深體會(huì)到了濃濃的師生情，這將是我人生最珍貴的財(cái)富。
在這里，我情揣著夢想，努力拼搏，讓真學(xué)習(xí)知識(shí)，一寸光陰一寸金，我明白了時(shí)間對(duì)人生的重要，可惜的是，高一高二任憑時(shí)間在我身邊流逝?，F(xiàn)在，一切的奮斗都走到了盡頭，才突然明白，這也是一個(gè)不小的遺憾。
在奮斗的路上，有的不只是一帆風(fēng)順，無數(shù)次地跌倒，無數(shù)次地受傷，汗水和淚水灑滿了高中的三年，但是我沒有輕言放棄，我也收獲了很多，也失去了我、很多，犯了一些錯(cuò)誤，受了不少的打擊。但回首三年，這幾百個(gè)日夜，讓我認(rèn)清了自己，磨練了自己，更改變了自己。
田亞軍：
三年的高中生活即將結(jié)束，經(jīng)過高中的洗禮，我學(xué)到了很多東西，無論從知識(shí)上還是生活上我都必獲了很多，我真的長大了?？偨Y(jié)三年的高中生活，整體上我給自己打“優(yōu)”。細(xì)看來，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的軍訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)吃苦，自那進(jìn)起在我老量販 教導(dǎo)下，我就認(rèn)直落實(shí)嚴(yán)、細(xì)、快、實(shí)、恒的作風(fēng)，樹立了‘我行，我行，我能行’的信心，三年來，印象中，我沒有遲到過，沒有過無故曠課。學(xué)習(xí)上，從入學(xué)時(shí)的全校80名，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，直到今天的全校前30名，當(dāng)然，這中間，我付出了很多，但為了理想，這是值得的。師關(guān)系方面，無論是學(xué)習(xí)，還是生活上，老師和同學(xué)都能熱心的給予幫助，我很感激，我也真心地把他們當(dāng)成朋友。當(dāng)了三年班干部，其中兩年班長，同樣讓我有不一樣的收獲，我變得更加自信，也養(yǎng)成辦事不拖拉、干凈利落的習(xí)慣。曾多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部”、五次被評(píng)為“五星級(jí)學(xué)生”，還有“優(yōu)秀團(tuán)員”的稱號(hào)。我也從未因此而驕傲自大，因?yàn)槲疫€要為理想繼續(xù)打拼，人生路還很長。
借此機(jī)會(huì)，感謝母校，感謝所有教導(dǎo)我關(guān)心我的老師，感謝所有幫助過我的同學(xué)。
張寧寧：
又來到了人生的另一個(gè)十字路口，三年的高中生活已成為過去，或充實(shí)、或茫然，或欣慰、或悲傷，但都已結(jié)束。面臨既將到來的無硝煙的——高考，我回首以前。
雖然成績不算突出，但我還算得上可以?；蛟S“可以”這個(gè)詞太“模棱兩可”了，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度算得上認(rèn)真，老師的布置的作業(yè)都能按時(shí)完成，表現(xiàn)還行，曾被多次評(píng)為“五星級(jí)學(xué)生”，但我受之有愧，對(duì)知識(shí)的掌握度還不夠高。在高中生活中，我學(xué)會(huì)了做人，強(qiáng)烈了集體總識(shí)感和樂于助人的作風(fēng)，讓我受益匪淺。我感謝我的老師們和同學(xué)們及以我可愛的母校，是你們給了我三年溫馨的家園，讓我成長。
在素質(zhì)教育的號(hào)應(yīng)下，我意識(shí)到自己的不足，出和在農(nóng)村的我，綜合素質(zhì)還有待于提高，自身的優(yōu)點(diǎn)還有待于挖掘。自信應(yīng)成為我成功的必要條件。
任佳樂：
自我感覺我是一個(gè)挺樂觀的人，高中除了高一購開學(xué)那段時(shí)間，一時(shí)間不能適應(yīng)高中生活，再加上想家，比較脆弱。那段磨合期過去了之后，一切開始向好的方向發(fā)展，總體趨勢是向上，但不免有些被動(dòng)，有的時(shí)候月考考的不理想，就找同學(xué)哭一頓，哭完之后聽講評(píng)，自己整理，像什么也沒有發(fā)生過，高中把我磨練的已足夠堅(jiān)強(qiáng)了我認(rèn)為。我感光 算不上一個(gè)合格的高中生，心里老師沒有緊迫感 ，尤其高二，放松到了極點(diǎn)，多虧高三的到來，讓我認(rèn)識(shí)到努力的重要性，晚上看著同宿舍的同學(xué)“挑燈夜戰(zhàn)”，心里甚是不安，于是加入了開夜車的行列，老是覺的自己有的是勁但不知該往哪兒使，看什么都覺得簡單，做起業(yè)又是另一種情景。做為學(xué)生，我算比羅合格的，最起碼成績不會(huì)愧對(duì)江東父老，與學(xué)學(xué)相處的還算融洽，待人和善，有點(diǎn)兒任性，但已努力改善，樂于助人，尊敬老師。高中這三年，總的來說過得不錯(cuò)，不僅在學(xué)識(shí)上有了么大進(jìn)步，在人格、思想等方面也得到了厲煉，沒有把自己變成標(biāo)準(zhǔn)書呆子，而是快樂地學(xué)習(xí)，快樂地進(jìn)步?，F(xiàn)在有壓力了，這樣也好，有壓力才有動(dòng)力，我要給自己的高中生活畫個(gè)完美的句號(hào)。
張杰：
不以一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。
三年時(shí)肖光如煙般散去，高中生活轉(zhuǎn)眼即逝。而這消逝的時(shí)光也留給了我非同一般的充實(shí)感受。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我哭過、笑過、傷心過、失落過。而正是這些平凡中的不玉教給了我努力攔，為理想奮斗的激情促使我不斷奮時(shí)。同時(shí)，樂觀是其留給我最大的財(cái)富。永保一顆樂觀心，在挫折中控尋珍貴，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中尋求進(jìn)步的路徑。我相信，我奮斗過了，我便無悔。
高中生活，既有苦，又有樂，但我始終堅(jiān)信，不以一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。于苦難之中尋找提升自己的方法，鍥而爾不舍，方可取一席之地。絕美的風(fēng)景多在奇險(xiǎn)的山川。三年的磨礪了我的意志，更打造了我的性格。
關(guān)鍵詞：高中生物；復(fù)習(xí)教學(xué)；教學(xué)方案設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0273-02
關(guān)于高中生物復(fù)習(xí)的教學(xué)方法，筆者認(rèn)為，可以參照平時(shí)的教學(xué)，先把整個(gè)高中生物知識(shí)體系的特征參透，再有針對(duì)性的提出教學(xué)方法。在本文中，筆者提出其特征包括人文性、邏輯性和實(shí)踐性三方面，教學(xué)方法主要從大方面著眼，提出相關(guān)教學(xué)方法的提綱。
1.高中生物的知識(shí)特點(diǎn)
要進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，了解高中生物知識(shí)體系的特點(diǎn)是第一步，要把握整體就要從整體進(jìn)行歸納，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)把高中生物知識(shí)體系的特征歸納為以下幾個(gè)方面：
1.1 人文性。我們常常把生物稱為理科中的文科，一方面，因?yàn)樯锢碚撝R(shí)多以文字描述，它的數(shù)理性不如化學(xué)、物理強(qiáng)；另一方面，在自然科學(xué)中，生物學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系最為緊密，它所包含的知識(shí)是我們?cè)谏钪猩踔猎谧陨硪材苡兴w會(huì)，所以生物知識(shí)在某些方面正如社會(huì)科學(xué)學(xué)科一樣帶有主觀體會(huì)性。以上兩方面的特征就組成了我們所說的人文性，所以在復(fù)習(xí)中可以參考文科學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，靈活地復(fù)習(xí)。
1.2 邏輯性。前文中我們談到了生物學(xué)科的人文性，但是從總體上來說，它的科學(xué)邏輯性仍占主要地位。它所包含的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，正如自然界中獨(dú)立的生物個(gè)體看似毫無聯(lián)系實(shí)際通過一個(gè)生物鏈構(gòu)成整個(gè)生物體系，生物學(xué)科看似獨(dú)立分散的知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系構(gòu)成一個(gè)完整的生物知識(shí)體系。
例如高中生物知識(shí)的總體結(jié)構(gòu)，歸納起來主要分為：生命物質(zhì)基礎(chǔ)、生命結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、遺傳變異及進(jìn)化、細(xì)胞代謝、生物活動(dòng)、生物和環(huán)境六個(gè)模塊。從這些模塊總結(jié)可以看出，高中生物知識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由微觀到宏觀的過程，每一個(gè)微觀模塊的知識(shí)點(diǎn)與其相對(duì)應(yīng)的宏觀模塊有相應(yīng)的聯(lián)系。在我們初次教學(xué)的時(shí)候，采用的是逐點(diǎn)逐點(diǎn)的講解的方法，并不會(huì)跨越教材把后面的內(nèi)容聯(lián)系起來，而教學(xué)實(shí)踐證明大多數(shù)同學(xué)也不能夠準(zhǔn)確地把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。所以在進(jìn)行最終復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要注意這一個(gè)微觀到宏觀相互聯(lián)系對(duì)應(yīng)的特征，從而進(jìn)行合理高效的復(fù)習(xí)。
生物學(xué)科中的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系決定了它嚴(yán)密的邏輯性，所以僅依靠主觀思維是不足以學(xué)好生物學(xué)的，我們?cè)趶?fù)習(xí)安排中要注意遵從知識(shí)的條理邏輯，切忌"一把抓"。
1.3 實(shí)踐性。生物知識(shí)來源于實(shí)踐總結(jié)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，它的產(chǎn)生和發(fā)展與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中我們要注重實(shí)驗(yàn)和強(qiáng)調(diào)同學(xué)們對(duì)生活實(shí)踐的體驗(yàn)，在復(fù)習(xí)過程中，同樣要注重它的實(shí)踐性，利用實(shí)踐教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
2.由面到點(diǎn)，全面復(fù)習(xí)
根據(jù)高中生物知識(shí)的種種特征，我們要有針對(duì)性的做出復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，力求做到點(diǎn)面兼顧，夯實(shí)基礎(chǔ)，有效提升。
2.1 注重教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中我們強(qiáng)調(diào)以教材為重，因?yàn)榻滩闹邪俗罨A(chǔ)的知識(shí)體系，但是在復(fù)習(xí)中往往存在著"急功近利，好高騖遠(yuǎn)"的現(xiàn)象，許多老師在安排復(fù)習(xí)時(shí)，把教材略過就進(jìn)行知識(shí)拓展和提升訓(xùn)練，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效果不盡如人意。
在前文中我們總結(jié)出生物學(xué)科的"人文性"，所以社會(huì)科學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)規(guī)律在一定程度上也適用于生物學(xué)科，其中之一就是對(duì)教材的掌握。首先，從整體上考慮，學(xué)生要掌握每本教材的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，例如必修一主要的知識(shí)由走近細(xì)胞、組成細(xì)胞的分子、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用、細(xì)胞的生命歷程六部分。顯而易見，六個(gè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)就是教材的六章標(biāo)題，所以要讓同學(xué)們關(guān)注教材標(biāo)題，寫出知識(shí)框架，做好整體把握。其次，從知識(shí)點(diǎn)考慮，同學(xué)們對(duì)于教材中的理論描述不應(yīng)采取"走馬觀花"的瀏覽方式，閱讀要仔細(xì)，理解理論從其意義上理解是一方面，從字面意義上理解也是重要的一方面。
以上要求是我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)對(duì)教材復(fù)習(xí)的要求，打好牢固的基礎(chǔ)才能有穩(wěn)定的提升，所以對(duì)于每一本教材都要做到從字到框架結(jié)構(gòu)的全面把握。
2.2 把握結(jié)構(gòu)，注重聯(lián)系。我們把教材內(nèi)容總體進(jìn)行了復(fù)習(xí)后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶還處于一種散亂無序的狀態(tài)，接下來就要開始系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在對(duì)教材復(fù)習(xí)的要求中，我們已經(jīng)談及了把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，在此我們就整個(gè)高中生物知識(shí)的復(fù)習(xí)再次強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)。
首先，根據(jù)教材上各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，分模塊復(fù)習(xí)。例如基因知識(shí)模塊，它包括了基因的發(fā)現(xiàn)、基因是什么、基因的變化及基因的實(shí)際運(yùn)用四大方面的內(nèi)容，以基因的變化方面為例，它又包括了基因突變及其他變異、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論兩個(gè)內(nèi)容。在知識(shí)模塊的劃分中，不同的老師可能有不同的理解，例如生物進(jìn)化理論，有的老師會(huì)把它劃分到基因的變化中，有的老師會(huì)把它劃分到基因的應(yīng)用中，但是我們始終要遵從最優(yōu)教學(xué)選擇，保證學(xué)生能最好理解和掌握。
其次，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)。從整體上把握了知識(shí)結(jié)構(gòu)、規(guī)劃出知識(shí)框架后，接下來就要著眼于個(gè)別，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，除了依照通用的教學(xué)準(zhǔn)則、經(jīng)驗(yàn)外，也需要及時(shí)的與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的要求，找到總體知識(shí)的重難點(diǎn)的同時(shí)也要有所側(cè)重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)可分為理論知識(shí)復(fù)習(xí)："重點(diǎn)理論、易錯(cuò)難點(diǎn)理論分析"，以及題型復(fù)習(xí)："?？碱}型解析、難點(diǎn)題型分析"，從理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用兩步突破掌握重難點(diǎn)。
2.3 實(shí)驗(yàn)輔助，加深理解，巧妙記憶。在最終復(fù)習(xí)的階段，由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫、學(xué)習(xí)壓力較大，需要掌握的知識(shí)較多，同學(xué)們思維會(huì)疲憊和混亂，采取巧妙的實(shí)驗(yàn)穿插，可以起到提點(diǎn)知識(shí)，幫助記憶的效果。如果有條件，盡量采取實(shí)驗(yàn)操作或者現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)演示，或者運(yùn)用多媒體演示。
關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；鑒賞能力；培養(yǎng)策略
音樂是世界上所有美妙聲音孕育出來的美好事物，音樂是溝通自然與人們心靈的一種工具。對(duì)于一名高中生來說，音樂有利于放松他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)生活下緊繃的神經(jīng)，有利于開發(fā)他們的智慧，更有利于提高他們的人格魅力和文化修養(yǎng)。在高中的音樂教育課上老師往往沒有目的性，不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的興趣，更沒有通過教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞水平。學(xué)生擁有正確的鑒賞能力才能真正的去欣賞音樂，因此在高中的音樂教學(xué)中提高學(xué)生的音樂鑒賞能力成為了重中之重。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，下面是我個(gè)人對(duì)于提高學(xué)生音樂鑒賞能力的一些看法。
1提高學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的興趣
興趣在高中音樂教學(xué)中是個(gè)重要的因素，想要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，第一步就要提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生里濃厚的興趣，那么接下來音樂課堂上的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有效提高。想要摸清學(xué)生的音樂興趣，一定需要一次對(duì)學(xué)生的全方位的調(diào)查。通過調(diào)查的結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡欣賞通俗音樂和流行音樂，但是在對(duì)這些音樂的鑒賞過程中卻缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)。就例如在學(xué)生聽到著名音樂時(shí)，雖然會(huì)感覺很熟悉，但是很少有人能說出音樂的名字以及音樂的作者。根據(jù)調(diào)查的情況，通俗音樂和流行歌曲對(duì)于高中學(xué)生具有特殊的魅力。因此教師在音樂教學(xué)上，要學(xué)會(huì)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下可以欣賞到好的通俗音樂。對(duì)此我建議，教師可以在每節(jié)音樂課快要結(jié)束的時(shí)候，播放自己挑選好的流行音樂作品，在陪同學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師可以對(duì)挑選的作品進(jìn)行簡單地講解，主要給學(xué)生講解一下作品的風(fēng)格以及作品流行的原因。欣賞完這首流行音樂之后，立即把聽到的作品與音樂書上選取的名曲進(jìn)行比較，通過比較來凸顯出名曲的魅力所在，同時(shí)悄無聲息的提高了學(xué)生的音樂鑒賞水平。
2由易到難，逐步提高鑒賞能力
對(duì)于音樂作品的鑒賞中也有難易之分，由于高中生的音樂鑒賞水平普遍很低，因此在教學(xué)的初期要從易于欣賞的聲樂開始。聲樂一般結(jié)構(gòu)較為簡單，含有歌詞，并且聲樂的歌詞所要表達(dá)的人物情感與旋律要表達(dá)的比較相符。因此教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉聲樂的鑒賞方式，隨后再逐漸的引導(dǎo)學(xué)生鑒賞器樂作品。在聲樂的鑒賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生首先做到對(duì)作品背景和歌詞內(nèi)涵全面了解。為了避免學(xué)生后期對(duì)器樂鑒賞中出現(xiàn)懵懵懂懂、茫然失措的情況，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂旋律特征熟練掌握，并且經(jīng)常鍛煉學(xué)生在沒有歌詞的情況下對(duì)聲樂作品進(jìn)行正確鑒賞。相較于聲樂，器樂獨(dú)奏曲目的主題較為單一化，曲式也不復(fù)雜。教師在教授器樂鑒賞的時(shí)候，相較于聲樂具有更佳的把握度。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)曲目形成的初步印象情況，來確定是否要進(jìn)入下一步，如果學(xué)生整體情況較好的話，教師便可以對(duì)曲目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行細(xì)致講解。隨時(shí)學(xué)生的鑒賞水平不斷的提高，鑒賞器樂獨(dú)奏曲可以逐步的變?yōu)殍b賞交響樂曲，當(dāng)學(xué)生掌握這些時(shí)，學(xué)生個(gè)人便可以對(duì)音樂鑒賞的方式和規(guī)律特點(diǎn)熟練掌握，音樂鑒賞能力也會(huì)提升到較高水平。
3音樂鑒賞應(yīng)該與生活感受相互聯(lián)系
在人生旅程中，一個(gè)人會(huì)有豐富的人生經(jīng)歷和生活感受。一名高中生相對(duì)而言已經(jīng)擁有一定的生活經(jīng)歷了，學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)，雖然體會(huì)不到作者要表達(dá)的真正深度感受，但是學(xué)生已經(jīng)可以感知到音樂作品要表達(dá)的表面情感。面對(duì)這樣情況，教學(xué)過程就會(huì)對(duì)老師有更高的要求，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品。意境是一個(gè)音樂作品的靈魂所在，教師在教授之前要對(duì)所講授的音樂作品意境熟練掌握，教師在讓學(xué)生欣賞名曲之前，一定要把名曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，也要體會(huì)音樂包含的意境。生活是誕生真正藝術(shù)作品的源泉，真正的藝術(shù)都是源自生活的，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生明白這一道理。每一個(gè)經(jīng)典作品的誕生，但是作者生活體驗(yàn)和情感的真實(shí)流露。在欣賞作品的時(shí)候，學(xué)生的感情應(yīng)該得到高度升華和凝結(jié)。高中生正處于一個(gè)感情豐富，思想敏銳的青春期階段。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自身情感，以及自身思想感受等多個(gè)方面，對(duì)音樂作品進(jìn)行個(gè)人鑒賞。如果學(xué)生能夠更優(yōu)秀一步，帶著感情去欣賞音樂作品，那么學(xué)生就能更好的掌握音樂欣賞的方式和方法。同時(shí)教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到大幅提高，教師可以輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
4通過音樂鑒賞課使得學(xué)生全面發(fā)展
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好是音樂鑒賞課的主要目的，通過教師的教導(dǎo)學(xué)生能夠成為具有一定音樂鑒賞能力的人才。但是音樂知識(shí)的講授，并不是音樂鑒賞課的唯一目的，學(xué)生通過音樂鑒賞課得到了個(gè)體全面發(fā)展才是最后的目的。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)音樂作品的評(píng)論，讓學(xué)生對(duì)音樂逐步形成自己的見解和看法。教師只要把音樂教育做到更好，學(xué)生得到全面發(fā)展，音樂的鑒賞水平肯定會(huì)得到提高。作為一個(gè)抽象的藝術(shù)，主觀性很強(qiáng)是音樂的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，教師要通過正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。
5總結(jié)
音樂鑒賞是高中生不可缺少的一個(gè)技能素養(yǎng)，其對(duì)高中生有很重要的意義，音樂可以陶冶人的情操，音樂可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)，音樂可以啟迪人的心靈。因此改變教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，可以讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來具有深遠(yuǎn)的意義。
作者:梁愛峰 單位:河北省張北縣第一中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］高成．論音樂鑒賞能力培養(yǎng)探析［J］．科學(xué)與財(cái)富，2015，（6）：68－68．
關(guān)鍵詞： 高中歷史 教學(xué)改革 學(xué)習(xí)過程 體驗(yàn)學(xué)習(xí)
高中教育教學(xué)改革改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式和教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，變革陳舊教育教學(xué)理念，實(shí)施新課程教育教學(xué)方式方法，促進(jìn)高中生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高。新課程改革是為了解決社會(huì)高速發(fā)展帶來的社會(huì)對(duì)創(chuàng)造型人才的需要和傳統(tǒng)教育教學(xué)培養(yǎng)知識(shí)型人才的矛盾而產(chǎn)生的，充分體現(xiàn)教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的特點(diǎn)。新課程教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師不僅要教給高中生知識(shí)，更重要的是要讓高中生獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力，尤其面向?qū)砩鐣?huì)的高中生要具有優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
這種創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力在傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下是不能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)的是教師的教，而忽略高中生的學(xué)，教師教學(xué)依靠的是教師的威嚴(yán)，課堂教學(xué)中強(qiáng)迫高中生接受，高中生在課堂教學(xué)中只能被動(dòng)接受教師教給自己的知識(shí)，高中生自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)感受得不到老師的尊重，導(dǎo)致高中生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是違背高中生科學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的。所以，傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率是低下的，高中生獲得的只是死知識(shí)，能力得不到提高，更不用說創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不允許的。
高中歷史新課程改革要打破傳統(tǒng)教育教學(xué)中不科學(xué)、不利于高中生能力成長的因素，實(shí)現(xiàn)全體高中生全面發(fā)展。高中歷史教學(xué)中，這幾年無論是上級(jí)主管部門還是學(xué)校都在大力開展新課程教學(xué)改革工作，之所以要在學(xué)校中進(jìn)行試點(diǎn)是因?yàn)樾抡n程改革沒有可以借鑒的路子可以走，新課程教學(xué)理念需要在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和豐富。新課程改革沒有現(xiàn)成模式可以借鑒，只能讓一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索嘗試。新課程改革要想在高中歷史教學(xué)中落地生根，需要廣大一線教師主動(dòng)探索和積極付出。高中歷史教師要本著教育教學(xué)改革的使命感和責(zé)任感，積極學(xué)習(xí)新課程理念和教育教學(xué)方式方法，加強(qiáng)研究，把新課程教育教學(xué)理念和高中歷史學(xué)科特點(diǎn)及高中生的實(shí)際情況結(jié)合起來，創(chuàng)造性地運(yùn)用新課程教育教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，為在歷史課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)全體高中生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。下面，我結(jié)合這幾年在高中歷史教學(xué)中推進(jìn)教學(xué)改革的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)高中歷史教學(xué)中實(shí)施課程改革的一些認(rèn)識(shí)和看法，希望引起歷史教師的共鳴，為高中歷史教學(xué)增光添彩。
一、新課程教育教學(xué)理念與傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的區(qū)別
傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重教師與教材，而新課程改革理念注重的不僅有教師、教材，更關(guān)注高中生。新課程課堂教學(xué)試圖把教學(xué)材料、教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體，也就是說新課程理念更關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要為高中生的學(xué)習(xí)服務(wù)，注重為高中生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好外部環(huán)境，營造良好的課堂氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果，新課程歷史教學(xué)不但重結(jié)果，重過程，更側(cè)重高中生個(gè)性發(fā)展，重創(chuàng)新、重歷史思想方法的教育及高中生情感態(tài)度價(jià)值觀和思想品德教育。新課程注重高中生的學(xué)習(xí)過程是與高中歷史學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的。
二、新課程注重高中生歷史學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)高中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
新課程要求讓高中生體驗(yàn)歷史的社會(huì)科學(xué)性。歷史作為一門社會(huì)科學(xué)，社會(huì)的一切事物、一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓高中生在情境中體驗(yàn)歷史的社會(huì)科學(xué)性。同時(shí)讓高中生體驗(yàn)歷史的基礎(chǔ)性與工具性，歷史作為社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，更是其他學(xué)科的工具。任何社會(huì)學(xué)科都離不開歷史，歷史的思想、方法、語言、思維方式是研究其他社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)歷史與其他學(xué)科相聯(lián)系的教學(xué)情境，讓高中生加強(qiáng)體驗(yàn)。另外，歷史源于生活，服務(wù)于生活。歷史教學(xué)要讓高中生深刻體會(huì)歷史的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)要與高中生的社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合高中生社會(huì)實(shí)際創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，融歷史問題于教學(xué)情境中，讓高中生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。
三、新課程教育教學(xué)理念注重高中生的學(xué)習(xí)過程
伴著青春的氣息，踏著青春的腳步，我今年9月懷著無比喜悅的心情進(jìn)入了高中學(xué)習(xí)，心里還真有些不太適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，只能默默地告訴自己，一定要盡快適應(yīng)它，我得與它一起成長和飛翔。
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期悄悄地從我身邊擦肩而過，沒有留下任何回音和痕跡，這種感覺以前從未有過，此時(shí)此刻，如果硬是要讓我們用一個(gè)字來形容高中生活，十個(gè)人都會(huì)選擇“苦”字，面對(duì)這種苦，有時(shí)真的開始懷念那個(gè)鮮花與掌聲陪伴的時(shí)光，留戀那個(gè)有笑臉和歡樂的歲月，終于體會(huì)到“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的真諦，感受到“吃得苦中苦，方為人上人”的內(nèi)涵。
一個(gè)學(xué)期來，值得慶幸的是現(xiàn)在老師給我的鼓勵(lì)變得更多了一份理性的味道，同學(xué)們的友情也變得更多了一份真誠的滋味，學(xué)習(xí)也變得更加有價(jià)值。雖然有時(shí)在頻繁的考試中自己會(huì)有一些打擊，會(huì)多一些傷感，但更多地是在考試中能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，及時(shí)想辦法解決問題，尤其是利用晚自習(xí)時(shí)間可以好好給自己加加溫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自學(xué)能力，切忌遇到一點(diǎn)困難就繞著走，畢竟人生之舟在大海中航行，風(fēng)浪是不可避免的，哪怕是在小溪中流淌也會(huì)有觸礁和碰壁的時(shí)候，所以我們對(duì)待學(xué)習(xí)和青春還得有一顆堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的心，要有一種愈挫愈勇，屢敗屢戰(zhàn)的無畏精神。
泰戈?duì)栐?jīng)說過：“只有經(jīng)歷過地獄般的磨煉，才能擁有創(chuàng)造天堂的力量?！庇腥苏f高中生活是灰色的，而我要說高中生活是多姿多彩的，因?yàn)椋骸案咧胁皇瞧接拐叩奶焯?，而是奮斗者的樂園”。我們要做高爾基筆下的那只海燕，飛向那遙遠(yuǎn)的地平線，迎接一個(gè)又一個(gè)黎明，擁抱那個(gè)屬于自己的太陽。
