時間：2023-03-14 15:05:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇名企暑期實習總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵和引導青年學子走進基層、投身實踐、真情奉獻、服務社會。本著傳遞教育感恩理念、實踐奉獻精神的目的和宗旨，北師大教育學部在2011年5月組織學生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學生切實參與到感恩奉獻的具體行動中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學部精心打造的思想政治教育特色平臺，四葉草教育感恩基金面向在校大學生開展感恩教育，同時又針對需要幫助的中小學和孩子開展志愿支教服務和籌集物資、善款等活動。通過這個感恩、實踐和奉獻的平臺，向全社會傳達教育人“心系教育，兼濟天下”的理想夙愿。短短一年的時光，“四葉草”在師大師生們的關心與呵護下茁壯成長，先后啟動“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”“關愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動，心系教育”和“捐贈圖書，傳遞知識”等五大項目；先后募集善款53790.09元，共資助76人，資助總額達32860.19元，共支持14支暑期社會實踐隊開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”活動，支教隊員們與64名優(yōu)秀寒門學子結(jié)成幫扶對子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動。
二、實踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導學生社團在社會實踐中彰顯教育的魅力，增強服務社會的本領
大學生社團是各種學生組織的重要部分。北師大教育學部的學生社團多是以大學生興趣以及所學專業(yè)為特色而組建的，如教育學社、木鐸手語社、野社等。教育學部分團委整體統(tǒng)籌各個學生社團和班集體的實踐活動，配備相關專業(yè)教師進行指導，如木鐸手語社請?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進行指導，野社請學前教育專業(yè)的教師進行指導，以彰顯各個社團的專業(yè)特色，使學生在實踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時，給予充足的學生社團社會實踐活動經(jīng)費，讓學生在社會實踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實踐中去鍛煉自我、提升自我。各個班集體開展了學習雷鋒活動，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務活動：教育學社長期組織志愿者到打工子弟學校支教，為中小學生補習功課；木鐸手語社走進特殊學校幫扶殘障兒童，義務向社會教授手語；野社長期堅持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報道，引起社會的廣泛關注大學生在社會實踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價值，增強了服務社會的本領。
三、實踐與志愿服務相結(jié)合的模式：組織大學生進行暑期社會實踐，深入社會基層傳遞教育理念
大學生暑期社會實踐是大學生參與社會的重要形式，是將自己所學所思應用到社會實踐中的重要途徑，也是大學生提前磨煉自己的重要平臺，是深入基層、了解基層和服務基層展示自我的機會。北師大教育學部高度重視學生暑期社會實踐活動，每年都給學生社會實踐配備充足的師資和經(jīng)費。2010年派出6支隊伍近百名學生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會實踐的模式；2011年將特色模式進行了完善，最終組建16支隊伍，共有200多名學生踏上了實踐征程，實踐地點跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國13個省16個市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實踐—結(jié)對子—研究”這一獨特的暑期社會實踐模式，最終有14支隊伍奔赴祖國各地，深入基層，進行實踐。暑期社會實踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進行,主題內(nèi)容包括教學實踐、素質(zhì)拓展培訓、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進黨員、探尋新農(nóng)村建設、關注特殊群體等，項目內(nèi)涵豐富，緊跟社會熱點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，傳遞教育理念。在教育學部有計劃、有步驟的指導下，學部的學生暑期社會實踐取得了巨大的成績。
四、實踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學生實習實踐平臺，實踐中指導學生，增強就業(yè)競爭力
大學生就業(yè)難的一個重要原因是學生的動手能力差，實踐水平缺失。為了提高學生的就業(yè)競爭力，教育學部高度重視學生的實習實踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學生開拓更加多樣的實踐機會。在過去一學期中，教育學部在北京全寧科技有限公司、學而思集團、清華同方、紅纓教育集團、中投發(fā)展公司、眾享樂學教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實習實踐基地；同時與學校后勤黨委共建，輸送學生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔任助理；在石景山教委建立實習基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學擔任校長助理。在共建的過程中增加大學生的社會實踐經(jīng)驗積累，提高大學生的社會實踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準備。
夏令營活動方案及宗旨：
旨在透過青少年群體的眼睛，感受深圳巨大的活力與魅力。并通過他們的視角，向全國青少年傳遞他們在深圳的所見所聞，小記者采訪寫作夏令營融知識性、趣味性、藝術性、科學性于一體，形式多樣、內(nèi)容豐富。外出采訪與專業(yè)培訓相結(jié)合，采訪深圳名企游覽著名景觀，一線資深記者、主持人親臨執(zhí)教 內(nèi)容豐富多彩，讓你掌握科學寫作方法，快速提高寫作能力。
活動特色：
1、寓教于樂 ，外出采訪與培訓相結(jié)合
2、一線資深記者、主持人親臨執(zhí)教
3、采訪深圳名企 游覽著名景觀 采訪實習內(nèi)容豐富多彩
4、掌握科學寫作方法，快速提高寫作能力
訓練對象：陽光少年小記者，愛好新聞寫作的中小學生
開營地點：新世界小記者教育基地
開營時間：第一批7月19日——8月2日 第二批：8月3日——8月17日
活動費用：
具體安排： 咨詢電話：
第一天 上午：今天是你一段新生活的開始，奔赴營地，帶著你的新奇與向往來吧！報到登記，營員辦理入營手續(xù)，安排食宿
下午：__:30舉行開營儀式，分班確認負責人，營員自由交流
第二天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：深圳電視臺著名主持人、記者冬梅主講新聞采訪、寫作基礎知識
晚上：興趣特長大比拼
第三天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：一線記者講授新聞攝影知識
晚上：奧運故事會
第四天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：新聞工作者講解新聞編輯、采寫方面的入門知識
晚上：電影賞析
第五天 上午：健康體能訓練，軍訓
下午：“怎樣做一名優(yōu)秀的奧運小記者”講座
晚上：奧運知識培訓
第六天上午：采訪體工隊，感受深圳運動員備戰(zhàn)奧運訓練現(xiàn)場，和世界冠軍面對面交流
下午：奧運實戰(zhàn)英語訓練
晚上：精彩奧運比賽回顧
第七天 上午：自由活動，幸福團聚日(回家營員，晚5:00之前回營)
下午：健身教育表演
晚上：采訪輔導，主題的提練，綜合專業(yè)指導
第八天 上午：采訪前輔導，說話的技巧，動物的描寫
下午：采訪光明農(nóng)場，牛奶生產(chǎn)的全過程，奶牛的飼養(yǎng)，綠色食品的鑒定，其間進行攝影實踐活動
晚上：興趣圖書閱覽
第九天 上午：南山尋古，采訪新安古城，蛇口炮臺，少帝陵，天后宮
下午：小組活動，體驗團隊合作游戲
晚上：采訪前培訓，座談采訪會議采訪重要人物采訪的技巧
第十天全天：參觀深圳電視臺，廣播電臺，報業(yè)集團，了解各種不同媒體新聞的制作過程，感受真正記者的工作生活，采訪深圳電視臺著名主持人董超等
第十一天
上午：深圳電視臺，廣播電臺，報業(yè)集團采訪寫作，一線記者現(xiàn)場指導
下午：奧運歷史介紹
晚上：朗誦比賽
第十二天
上午：總結(jié)交流前幾天的活動感受；由著名新聞人講解報紙制作流程
下午：制作夏令營報
晚上：形體訓練
第十三天
上午：參觀印刷廠，見證、體驗自己制作的報紙“誕生”的喜悅
下午：健身大展示，體育比賽
晚上：優(yōu)秀作文賞析
第十四天
全天：參觀國內(nèi)最大的歡樂主題樂園深圳歡樂谷，參與“北極探險”、“走出侏羅紀”、“皮皮五農(nóng)莊”等兒童項目，經(jīng)過充滿挑戰(zhàn)、隱藏溫馨的冒險山，再到“金礦鎮(zhèn)”參與金礦漂流，隨后可到“香格里拉森林”、“陽光海岸”、“颶風灣“等景區(qū)參與各類活動項目
第十五天
上午：參觀采訪深圳知名企業(yè)富士康集團等
下午：演講與口才
晚上：舉辦營員聯(lián)歡會，設置豐富的游戲、表演和抽獎娛樂等
第十六天
上午：9:00閉營儀式，向優(yōu)秀小記者頒發(fā)證書獎狀，營員話別交流、合影留念
下午：5:30前返回新世界指導站，結(jié)束夏令營
暑假即將來臨。為豐富我校學生的暑期生活，使他們在暑期實踐活動中增長知識、開闊視野、提高素養(yǎng)，度過一個快樂、安全、有意義的假期，結(jié)合學校的實際情況，以“快樂暑期我做主”為主題，相繼開展一系列的學生夏令營活動，具體的夏令營活動方案如下：
一、活動組織
學校成立“快樂暑期我做主”夏令營活動及活動安全工作領導小組：
組長：馬校長 成員：張慧玲 張鋒 各班班主任
二、參與成員及條件
學校二——五年級身體健康、自理能力較強的學生。
三、報名原則及方法
報名原則：堅持學生自愿、家長同意參加的原則。
報名辦法：
1、凡參加夏令營活動的，在家長指導下選擇報名參加自己喜歡的一個或多個活動。
2、學生填寫報名表格，家長簽字。
四、活動內(nèi)容：
根據(jù)學校實際情況，充分利用校內(nèi)校外資源，擬開展以下活動：
1、與__日報社聯(lián)合，開展“少年軍校暑期夏令營”。
2、與寶龍生活廣場的冠軍溜冰場聯(lián)合，開展“暑期溜冰培訓夏令營”。
3、“我當小小地質(zhì)學家”活動，主要參觀河南地質(zhì)博物館，了解地球的歷史和家鄉(xiāng)河南的地質(zhì)構(gòu)造，豐富學生的地質(zhì)知
識，培養(yǎng)學生的科學精神。4、“探秘河南，愛我河南”——參觀河南省博物院。讓隊員們了解河南悠久的歷史、文化、科技發(fā)展歷程，感受河南深厚的文化底蘊，增強學生對家鄉(xiāng)河南的熱愛之情。
5、“百年奧運，喜迎圣火”活動。組織學生參與到奧運圣火在__市的傳遞活動中，感受奧運魅力，喜迎北京奧運。
五、活動時間
1、“少年軍校暑期夏令營”
根據(jù)__日報社的相關活動安排，活動時間：7月2——7月8日。
2、“暑期溜冰培訓夏令營”—— 寶龍生活廣場的冠軍溜冰場
活動時間：7月10——7月30日
3、“我當小小地質(zhì)學家”——參觀河南地質(zhì)博物館。
活動時間：7月8日
4、“河南探秘，愛我河南”
活動時間：7月20日
六、活動總結(jié)
1、每次活動，每位隊員記錄自己的活動收獲，都有記錄；活動結(jié)束時，評選“優(yōu)秀小營員”，并總結(jié)此次活動情況；
2、8月中旬對夏令營活動情況進行總結(jié)，形成文字材料，以便今后借鑒。
3、8月——9月，開展“快樂暑期我做主”夏令營活動征文比賽。
一活動背景：
為豐富廣大__學生的暑期生活，讓__市中小學生了解__豐富的地域文化和宣傳文明__，同時為廣大學生提供一個學習和交流的機會，經(jīng)__新英才英語學校與__市文化傳播創(chuàng)作中心聯(lián)合開發(fā)暑期文化活動：
首屆英語主題夏令營——“金色夢想——成長之旅”。
二、活動目的：
為貫徹教育部《過好暑假》通知精神，落實“四個一”要求，豐富少年兒童暑期生活，加深同學之間的友誼，提升集體的向心力和凝聚力，開闊同學們的視野特舉辦本屆夏令營。
依托美麗的海濱圣地，陶冶少年兒童的情操；讓美麗的海濱形象和生態(tài)的__深入人心。為廣大學子提供一個學習和交流的機會，度過一個難忘和有意義的暑期。
三、具體安排：
（一）主辦單位：__市新英才英語學校
（二）承辦單位：__市文化傳播創(chuàng)作中心
（三）協(xié)辦單位：此次夏令營活動贊助單位
（四）策劃單位：__市文化傳播創(chuàng)作中心
（五）贊助單位：（誠邀__各企業(yè)合作，聯(lián)系電話：）
（六）參加對象：__市中小學生為主
（七）開營時間：8月1日——8月3日或順延。
（八）開營地點：__市新英才英語學校
（九）活動費用：企業(yè)贊助，營員承擔部分費用（十）媒體支持：
電視媒體：__電視臺
平面媒體：《__日報》、《燕趙都市報》、《__晚報》等
網(wǎng)絡媒體：__各大門戶網(wǎng)等
（十一）開營地點：王灘水庫
（十二）準備階段：
確定營地，確定營員人數(shù)， 聯(lián)系外籍教師，與有關部門協(xié)調(diào)
（十三）活動步驟：
第一天
am
9：30 到達營地（熟悉環(huán)境）
10：00開營式（營長致歡迎辭、主辦方領導講話、學生代表發(fā)言）
11：00 午餐（餐前帶領小客人參觀營地）
pm
13：00~13：30 自我介紹后營員交互重組小隊
（為自己的小隊命名，準備口號）
13：35~14：10 說說我的英語故事（各自準備一段speech）
14：20~15：50 互動游戲
15：00~15：30 談談我的學英語經(jīng)歷
15：30~15：50 后兩天活動注意事項說明
15：50~17：00 山海關旅游
其他課程待定（例如：英語課程）
第二天
am
7：00營區(qū)集中后至基地
9：00~11：00互動英語
11:15午餐
pm
13：00~16：00互動英語
16：10~17：00籃球比賽、拔河比賽
17：30~18：30 快樂自制晚餐
19：00~21：00 才藝大比拼篝火晚會
22：00 就寢
第三天
am
6：00~6：30 起床，整理內(nèi)務
6：30~7：00健身操
7：00 早餐
7：30~8：00 內(nèi)務大比拼
8：00~11：00 英語口語訓練 英語互動訓練
11：15午餐
pm
12：30~13：30 英語口競賽
【關鍵詞】中小企業(yè)；實習生；調(diào)查研究
隨著社會的進步、工作節(jié)奏的加快，社會競爭的日益激烈，導致大學生就業(yè)形勢將面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，實習生成為現(xiàn)代企業(yè)一種特殊的招聘方式。許多企業(yè)單位通過精心設計的實習生項目為在校大學生和研究生搭建了鍛煉的平臺，使學生接觸具體的職業(yè)操作業(yè)務，感受企業(yè)單位的組織文化。
一、調(diào)查方法
1.研究類型
本調(diào)查是結(jié)合對實地實際情況的調(diào)查和對網(wǎng)上搜集的資料的分析說明研究的問題。
2.研究方法
本調(diào)查的研究方法主要通過文獻研究法。
3.結(jié)果與分析
（1）大多數(shù)企業(yè)支持招收實習生。在調(diào)查資料中顯示，許多知名跨國公司紛紛推出一系列各具特色的實習生項目，如諾和諾德的“國際實習生計劃”、GE 的“創(chuàng)想未來”計劃、微軟的“領跑之旅”計劃等。國內(nèi)眾多知名企業(yè)也不甘落后，先后加入了這種“預訂式”人才爭奪戰(zhàn)，如格蘭仕、百度、TCL、神州數(shù)碼、中國移動等都啟動了自己的實習生項目。
（2）專業(yè)需求與學校內(nèi)熱門專業(yè)有一些出入。根據(jù)搜集的資料顯示，2012年國內(nèi)校園里十大熱門專業(yè)分別為：①電子信息；②生物技術類；③現(xiàn)代醫(yī)藥類；④汽車類；⑤物流類；⑥新材料類；⑦環(huán)境能源類；⑧管理類；⑨法律類；⑩營銷類。
根據(jù)紹興人才網(wǎng)最新的《2013年度紹興市重點產(chǎn)業(yè)人才需求信息》顯示：
2013年紹興市重點產(chǎn)業(yè)人才需求按專業(yè)大類分布前十位
大部分同學選擇實習崗位都是盡可能貼近自身專業(yè)的，出現(xiàn)學校熱門專業(yè)與實際需求專業(yè)有一定出入的情況，就需要我們在上大學選擇專業(yè)時，不應該盲目的隨波逐流地選擇專業(yè)，應該根據(jù)自己的興趣選擇，這樣才能更好地投入到工作中。
（3）各種學歷的需求都是比較多的。許多學生因為自己的學歷較低而成為尋找實習機會的阻礙，其實不然。不可否認，高學歷就像是一塊敲門磚，但是即使你有高學歷，在實際的面試中，如果沒有足夠的能力也會被其淘汰，相反，當你的能力特別突出時，很多企業(yè)HR也會對你適當?shù)姆艑拰W歷的要求。我們應該努力提升自身的能力，讓自己的綜合素質(zhì)最高，才能成功被錄。以下是根據(jù)網(wǎng)絡上找到的關于紹興2013年新的《需求崗位學歷分布情況及所占比例情況》：
需求崗位學歷分布情況及所占比例情況
（4）企業(yè)更愿意招收喜歡吃苦，有創(chuàng)新能力的實習生。對于企業(yè)招收的員工，剛開始都是在一些相對不是很重要的崗位工作，積累更為豐富的工作經(jīng)驗。如果實習生總是眼高手低，不愿意吃苦，做一些比較小的事情，由此一來，企業(yè)對實習生的表現(xiàn)不滿意，重視程度也會大為降低，更不會委以重任，企業(yè)要求實習生有理想和抱負，但同時也害怕那些眼高手低的人。
（5）企業(yè)大多數(shù)感覺實習生存在較多問題，主要有眼高手低、能力不夠、經(jīng)驗或修養(yǎng)不足、自身發(fā)展方向盲目等，由于實習生實踐經(jīng)驗不足，不能很好地適應工作的環(huán)境和調(diào)整自己的狀態(tài)，難免會出現(xiàn)問題。
二、小結(jié)
本調(diào)研主要通過文獻研究法并結(jié)合相關情況進行分析，希望對大學生在實習中出現(xiàn)的問題以及企業(yè)招收員工的傾向和要求、企業(yè)對實習生的態(tài)度和評價有所了解，以便大學生提高自身綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]王穎.跨國企業(yè)的實習生培訓個案研究[D].上海外國語大學碩士學位論文，2009
北京師范大學教育學部歷來高度重視大學生的社會實踐工作，不斷探索大學生社會實踐活動的模式。由院系分黨委直接指導，院系分團委積極組織，教育學部組成了由學生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團員為主的大學生參與團隊，形成了“從實踐中來感悟精神，到實踐中去提升素質(zhì)”的實踐目標，并探索出了“實踐與黨建相結(jié)合，實踐與德育相結(jié)合，實踐與專業(yè)相結(jié)合，實踐與志愿服務相結(jié)合，實踐與就業(yè)相結(jié)合”的實踐模式，效果顯著。
一、實踐與黨建相結(jié)合的模式：引領大學生黨員在社會實踐中樹立先鋒模范意識，提升社會實踐能力
大學生黨員是大學生群體中的重要組成部分，絕大部分大學生黨員擔任學生干部，起著主力軍的作用，因此，如何引領學生黨員發(fā)揮作用將成為工作的重點。北師大教育學部高度重視學生黨員的引領工作，力圖引領大學生黨員在社會實踐中樹立先鋒模范作用，成為學生的旗幟，以提升所有學生的社會實踐能力。教育學部在社會實踐中重點突出學生黨員的德育教育、黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。在學部分黨委的指導下，碩士黨支部分別深入多個社區(qū)開展了為學校后勤工作人員獻愛心和幫扶學習、走進臨終關懷醫(yī)院、幫助殘障兒童進行康復訓練等志愿服務活動；本科生黨支部組織參與了“人人參與，節(jié)水北京”大型社會公益活動、“訪老教授，知學科發(fā)展”、為災區(qū)愛心捐助以及社區(qū)黨支部共建活動。大一本科生黨支部被推選為學校的標兵黨支部，代表學校榮獲了北京市高校紅色“1+1”示范活動二等獎，此榮譽是對大學生黨員參與社會實踐的最佳認可。分黨委每年都大力支持大學生黨員寒假返鄉(xiāng)調(diào)研，深入基層，了解民情，僅2012年就組織了25個研究生項目與19個本科生項目。項目經(jīng)過立項、開題、中審和答辯等環(huán)節(jié)，完成效果良好。在眾多的學生社會實踐活動中，學生黨員的先鋒模范意識、黨員意識和社會責任意識增強，各方面的實踐能力得到了提升。
二、實踐與德育相結(jié)合的模式：創(chuàng)立四葉草教育感恩基金，社會實踐中重視感恩教育，加強志愿服務
感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵和引導青年學子走進基層、投身實踐、真情奉獻、服務社會。本著傳遞教育感恩理念、實踐奉獻精神的目的和宗旨，北師大教育學部在2011年5月組織學生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學生切實參與到感恩奉獻的具體行動中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學部精心打造的思想政治教育特色平臺，四葉草教育感恩基金面向在校大學生開展感恩教育，同時又針對需要幫助的中小學和孩子開展志愿支教服務和籌集物資、善款等活動。通過這個感恩、實踐和奉獻的平臺，向全社會傳達教育人“心系教育，兼濟天下”的理想夙愿。短短一年的時光，“四葉草”在師大師生們的關心與呵護下茁壯成長，先后啟動“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”“關愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動，心系教育”和“捐贈圖書，傳遞知識”等五大項目；先后募集善款53 790.09元，共資助76人，資助總額達32 860.19元，共支持14支暑期社會實踐隊開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對子”活動，支教隊員們與64名優(yōu)秀寒門學子結(jié)成幫扶對子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動。
三、實踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導學生社團在社會實踐中彰顯教育的魅力，增強服務社會的本領
大學生社團是各種學生組織的重要部分。北師大教育學部的學生社團多是以大學生興趣以及所學專業(yè)為特色而組建的，如教育學社、木鐸手語社、野社等。教育學部分團委整體統(tǒng)籌各個學生社團和班集體的實踐活動，配備相關專業(yè)教師進行指導，如木鐸手語社請?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進行指導，野社請學前教育專業(yè)的教師進行指導，以彰顯各個社團的專業(yè)特色，使學生在實踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時，給予充足的學生社團社會實踐活動經(jīng)費，讓學生在社會實踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實踐中去鍛煉自我、提升自我。各個班集體開展了學習雷鋒活動，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務活動：教育學社長期組織志愿者到打工子弟學校支教，為中小學生補習功課；木鐸手語社走進特殊學校幫扶殘障兒童，義務向社會教授手語；野社長期堅持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報道，引起社會的廣泛關注……大學生在社會實踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價值，增強了服務社會的本領。
四、實踐與志愿服務相結(jié)合的模式：組織大學生進行暑期社會實踐，深入社會基層傳遞教育理念
大學生暑期社會實踐是大學生參與社會的重要形式，是將自己所學所思應用到社會實踐中的重要途徑，也是大學生提前磨煉自己的重要平臺，是深入基層、了解基層和服務基層展示自我的機會。北師大教育學部高度重視學生暑期社會實踐活動，每年都給學生社會實踐配備充足的師資和經(jīng)費。2010年派出6支隊伍近百名學生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會實踐的模式；2011年將特色模式進行了完善，最終組建16支隊伍，共有200多名學生踏上了實踐征程，實踐地點跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國13個省16個市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實踐—結(jié)對子—研究”這一獨特的暑期社會實踐模式，最終有14支隊伍奔赴祖國各地，深入基層，進行實踐。暑期社會實踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進行，主題內(nèi)容包括教學實踐、素質(zhì)拓展培訓、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進黨員、探尋新農(nóng)村建設、關注特殊群體等，項目內(nèi)涵豐富，緊跟社會熱點，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，傳遞教育理念。在教育學部有計劃、有步驟的指導下，學部的學生暑期社會實踐取得了巨大的成績。
五、實踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學生實習實踐平臺，實踐中指導學生，增強就業(yè)競爭力
大學生就業(yè)難的一個重要原因是學生的動手能力差，實踐水平缺失。為了提高學生的就業(yè)競爭力，教育學部高度重視學生的實習實踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學生開拓更加多樣的實踐機會。在過去一學期中，教育學部在北京全寧科技有限公司、學而思集團、清華同方、紅纓教育集團、中投發(fā)展公司、眾享樂學教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實習實踐基地；同時與學校后勤黨委共建，輸送學生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔任助理；在石景山教委建立實習基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學擔任校長助理。在共建的過程中增加大學生的社會實踐經(jīng)驗積累，提高大學生的社會實踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準備。通過實習實踐，學生就業(yè)指導工作取得了突破性進展，目前學部就業(yè)率已達100%，較2009年提高了15個百分點。
關鍵詞：本科教育；復合型人才；案例分析
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0158-02
一、引言
現(xiàn)代科學技術以及社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，人類社會面臨的重大問題解決，更多取決于多個學科之間的協(xié)同攻關；同時，現(xiàn)代科技發(fā)展的另一個突出特征是在高度分化基礎之上的高度融合，這種融合的趨勢日益明顯、日益強烈，越來越多的新興交叉學科、邊緣學科的出現(xiàn)，原有學科間界限逐漸在淡化。而復合型人才則是通過特殊的教育模式培養(yǎng)出的擁有更寬厚理論基礎和更廣博知識面，掌握兩門及以上學科的多種理論、知識以及技能，富有跨學科意識以及創(chuàng)新精神的人才，因為其廣博的知識、扎實的基礎以及在多個領域較強的適應性，已逐漸成為新時期人才需求的主流。高校必須適應時展的要求，加大本科教育教學改革力度，積極推進復合型人才的培養(yǎng)。
二、電子科技大學復合培養(yǎng)實驗班的實踐探索
為了更好地發(fā)揮多學科的優(yōu)勢，不斷推動面向本科生的教育教學改革，積極探索迎合社會需求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，電子科技大學于2008年創(chuàng)辦“管理-電子工程復合培養(yǎng)實驗班”（以下簡稱“實驗班”），目的主要是強化學生的前瞻、創(chuàng)新、廣博以及領導的意識，使學生的知識、能力以及素質(zhì)更加協(xié)調(diào)地發(fā)展，并具備到國內(nèi)外一流大學不斷深造的實力，為兼具信息技術專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟管理才能的復合型高層次領軍人才成長奠定基礎。實驗班學生主要來源于當年報考工商管理類以及電子通信專業(yè)的考生，在其大一大二學年更多的是學習通識類課程、電子信息（大類）學科基礎課程以及經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程，大三則由學生根據(jù)自己的志向和興趣選擇在電子工程類專業(yè)或者工商管理類專業(yè)進行深入學習。實驗班所有學生在學習期間強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這一培養(yǎng)理念貫穿于整個大學四年，目前主要采取的培養(yǎng)方式有以下幾種：
1.設置導師，幫助學生規(guī)劃人生。導師分為三類，第一類為學習導師，由具有博士學位或副教授以上技術職稱的青年骨干教師擔任。每8~10名學生配備一名，主要負責引導學生學習，幫助學生制定學習生涯的規(guī)劃。第二類為職業(yè)導師，由知名企業(yè)老總和高管擔任，主要是為學生提供豐富的社會實踐以及交流機會；第三類是心理導師，主要任務是引導學生確立正確的人生態(tài)度，以愉悅的心態(tài)度過大學四年。
2.舉辦各類講座，啟迪學生智慧。不定期邀請技術專家、知名企業(yè)家開展信息技術前沿系列講座以及人文素質(zhì)系列講座，學生通過近距離與這些杰出人士接觸，開拓了眼界并提高了自身素質(zhì)。
3.開展素質(zhì)拓展訓練，磨煉學生意志。安排學生在剛?cè)雽W時就統(tǒng)一到校外拓展訓練基地進行各種特殊活動，活動中結(jié)合一定的管理理念，通過設計一些新穎的游戲和互動，進行特別的團隊精神、創(chuàng)新精神、領導能力、溝通協(xié)調(diào)以及意志力等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。
4.舉辦英語夏令營，提高學生英語交流能力。在大一結(jié)束后的暑期舉辦英語夏令營，聘請外籍教師采用多種教學方式，強化學生的英語交流和溝通能力。另外，在第二、三個暑假，籌辦暑期校園活動，為學生提供各種各樣的研討班，使學生多多觸摸學科前沿及工程前沿。
5.設置大學生研究訓練計劃，培養(yǎng)學生的科研興趣。該計劃從大三開始，學生根據(jù)其興趣選擇不同的教授及骨干教師科研團隊，進行學術研究或者企業(yè)調(diào)研，接受研究訓練，培養(yǎng)其科研興趣。
6.鼓勵社會實踐，強調(diào)理論聯(lián)系實際。在每個寒暑假都會開展各種企業(yè)實踐，讓學生在多個企業(yè)實習基地開展一定量的企業(yè)課題研究。另外，也通過電子工程學院和經(jīng)濟管理學院的老師聯(lián)合組成一些課題組，從創(chuàng)意、技術可行性、項目申報、研發(fā)到最后推向市場，讓學生在學的同時也參與實踐，不但培養(yǎng)學生的實踐能力，而且更好地實現(xiàn)兩個專業(yè)的深度融合。
三、復合培養(yǎng)實驗班的實踐成效
1.學生學習目標明確，學習主動性、創(chuàng)新性和獨立性意識較強。實驗班學生入學不久就在老師的引導下就開始規(guī)劃自己的學習生涯，根據(jù)對自身的SWOT分析擬定詳細的學習計劃，并進行每月總結(jié)以及年度總結(jié)，輔導員、導師、學生三者在整個大學生涯規(guī)劃中積極互動，不斷修正和完善學生的生涯規(guī)劃，使得學生一步步向規(guī)劃目標靠近。學習目標的明確，也推動著學生的學習主動性增強，尤其在課堂上時常表現(xiàn)出令人耳目一新的創(chuàng)新意識。
2.課堂學習和課外實踐相結(jié)合培養(yǎng)，學生的綜合素質(zhì)不斷提升。實驗班學生盡管入校時成績并不高，但是第一學期半期和期終考試成績就在全校名列前茅。并且，實驗班學生在學生會、辯論隊都非?；钴S，獲得了新生辯論賽的亞軍，學生們還積極參加企業(yè)精英決策模擬、計算機設計大賽、英語競賽等活動，都取得了不俗的成績。在寒假開展的企業(yè)調(diào)研活動中，學生們在導師的指導下學習收集、整理和分析材料，形成調(diào)查研究報告?？傊?，由于將綜合素質(zhì)培養(yǎng)理念貫穿于實驗班整個培養(yǎng)過程，使得學生的綜合素質(zhì)不斷提升。
3.通過各種方式改進教學質(zhì)量，使學生對課題的理解加深。通過采取教師講授以及課堂討論相結(jié)合的教學方式，盡可能縮短課堂教學時間，為學生創(chuàng)造條件參與教學。另外更是通過在教學中采用討論式、啟發(fā)式、研究式等教學方法，并邀請各屆專業(yè)人士來校講座和與學生面對面交流，通過理論聯(lián)系實際加深學生對課程的理解。
四、總結(jié)與思考
復合型人才培養(yǎng)迎合著經(jīng)濟、科技以及社會發(fā)展的需要，代表了高等教育改革的大趨勢。不過，復合型人才培養(yǎng)沒有固定模式，它應該因校制宜，不同類型、層次的高校其辦學定位不同，人才培養(yǎng)模式也不盡相同。因此，不能盲目照搬其他高校的復合型人才培養(yǎng)模式，而應該依據(jù)培養(yǎng)人才這個總體目標，結(jié)合社會的實際需要以及自身條件，明確辦學類型，努力培養(yǎng)出有自身特色的受社會歡迎的人才。例如，對于國家985以及211等重點高校，應側(cè)重培養(yǎng)寬基礎的人才，而對于各類?？圃盒t應更多地強調(diào)專業(yè)基礎和技能訓練。只有這樣，才能揚長避短，真正實現(xiàn)提高高等教育教學質(zhì)量的最終目的。
參考文獻：
[1]吳明新.淺談高等學校復合型人才的培養(yǎng)[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2003，（1）：90-92.
[2]徐體高.試論復合型人才培養(yǎng)模式框架的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2004，（3）：144-145.
【關鍵詞】社會實踐；調(diào)研員；暗訪采訪；調(diào)查問卷
大學是連接社會與學習的重要橋梁，大學給了我們更多的空間與自由，為了充分利用這些時間，在這個暑期我進入了天津津報大廈開展了為期一個月的暑期實習，下面簡要介紹下我的實習生活與感觸。
1 工作一
我的第一項工作是到天津的部分銀行做暗訪，以客戶的身份檢查銀行的內(nèi)部環(huán)境、設施設備以及雇員的工作素養(yǎng)。第一天我要接受上崗前的培訓，每個銀行都有200多條注意事項，培訓人員滔滔不絕的描述，大到ATM機，小到桌子上一支筆的擺放該如何評分，我感覺我的頭一點一點的變大，然后徹底爆開了。不過不怕，有志者事竟成。
第二天我就開始正式上崗了。暗訪真是一項鍛煉心理素質(zhì)的工作，為了掩飾自己記者的身份，我們把針孔攝像機放在襯衫的扣子上，即使工作人員產(chǎn)生懷疑也要通過自己的表述來放松他們的警惕，這種經(jīng)驗來自于《管理學》中學到的“控制”理論，針對不同人的提問采取不同的應答方式，這樣才能確保攝像內(nèi)容的真實性，為銀行的季度評分提供準確依據(jù)?？磥砝蠋熢谡n堂上為我們教授的經(jīng)驗還真是一筆大可挖掘的財富哦！
2 工作二
我的第二項工作是“跟采訪”。眾所周知，采訪必須在人和人的交往中進行。如何跟采訪對象打交道對我來說還真是個考驗。我們這次的采訪對象是“紅泥坊”創(chuàng)始人，她是一名出色的女企業(yè)家，具有一定的社會地位和成熟的價值取向，涉世未深的我第一次就遇到這樣的采訪對象還真是一個挑戰(zhàn)。可作為采訪者，我必須正視自己的身份，無論面臨什么樣的采訪對象，都要保持平等待人的姿態(tài)。為了使我們接下來的采訪能夠順利進行，我開始和她做采訪前的接觸，包括和她聊天，很快我們之間便熟悉起來。
采訪開始后我時刻注意自己的語言，同時不僅只局限在事先準備的那幾個問題當中，還要做到隨機應變，和采訪對象建立起良好的語言互動。通過采訪，我知道了那些看似小小的泥人當中蘊藏著大大的門道，從包裝到運輸再到儲藏要完成一系列嚴謹?shù)囊?guī)定動作，這些都與我的物流專業(yè)緊密相關，使我真實的體會到了書本上的物流知識在實際工作中的應用。泥人的購買力畢竟有限，企業(yè)為了加大顧客的購買欲望，增加購買人數(shù)，采取了多種促銷手段，例如根據(jù)當?shù)貍鹘y(tǒng)文化制作有地方特色的作品等，這些正是我在《市場營銷學》中學到的，書本上的知識又一次活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在了現(xiàn)實生活中，這更激發(fā)了我對日常學習的熱愛。當然，任何一位白手起家的商人都有一段辛酸的發(fā)家史，我們跟著女企業(yè)家回顧了她從500元起家，通過小額貸款等手段，把紅泥坊發(fā)展成為一家年收入百萬的知名企業(yè)，個中滋味只有自己能體會，她的經(jīng)歷讓我明白了“世上無難事，只要敢攀登”的道理，只有一步一個腳印才有成功的可能。這個過程不僅需要豐富的專業(yè)知識，更需要良好的心理素質(zhì)和永不言敗的精神。
3 工作三
我的第三項工作是在醫(yī)院通過問卷調(diào)查的方式調(diào)查醫(yī)院門診病人和住院部病人對醫(yī)院的評價。自從電視劇《心術》的熱播，醫(yī)患關系一度成為整個社會關注的話題，輿論蘊含著巨大的力量，客觀的說，醫(yī)生隊伍中確實存在著收紅包、吃回扣等敗壞醫(yī)德，有傷醫(yī)風的行為，我作為一個喜歡在網(wǎng)上吐槽的學生以前也對醫(yī)生有些不好的印象。抱著調(diào)查研究的心態(tài)我們開始了工作，沒想到我找到的第一位患者家屬連看都沒看我一眼就叫我離開，第一次就遭到這樣的拒絕，我心里并不好受，但我還是硬著頭皮去找其他人，每當我看到病人及家屬或急切或凝重的表情時便會徘徊猶豫起來，生怕打攪他們，也擔心他們沒心情理會我。但我必須得去，所以每次我都鼓足勇氣。
終于，第一份、第二份……問卷調(diào)查工作順利開展起來了。當然，做調(diào)查問卷時也碰到過一些人蠻熱情的，我在總醫(yī)院做調(diào)查時就有一位剛做完手術的患者家屬找到我，她激動地說：“太感謝醫(yī)生了，我們本以為醫(yī)生只有收了紅包才會用心手術的，沒想到醫(yī)生不但堅決不收，還盡自己最大的努力挽救了病人的生命，手術非常成功。遇到這么好的醫(yī)生，真是欣慰呀?！蔽蚁脒@個真實的例子一定給了網(wǎng)上那些惡意宣傳醫(yī)患關系緊張的人一記有力的耳光。大愛無疆，好人永遠比壞人多，耳聽為虛眼見為實，我為我以前對醫(yī)生的一概而論感到慚愧。這讓我想到大一學習的《組織行為學》告訴我們應該根據(jù)真實情況來對事物做出準確的判斷從而做出正確的行為。我這次深刻的明白了書本中的道理。用知識來引導行為，通過行動來印證知識，這樣才能給人們帶來極大的震撼和快樂。
4 工作四
我的最后一項工作是在電腦上整理數(shù)據(jù)，工作量大，時間短。但是不允許出錯。大到分類小到小數(shù)點都要求精準，這正反映出我學習的《會計學》的重要性。要成為一名合格的會計師要有靈活的手指和腦系。用有限的時間整理出更多更精確的數(shù)據(jù)。
5 總結(jié)
目前專門研究高職會計專業(yè)導師制的文章僅有兩篇：裴清華（2012）描述了“1+1+1專業(yè)導師制”在該校會計專業(yè)學生中的改革方案；郭長平（2011）給出了高職會計專業(yè)實施導師制的意義，分析了導師制的實施成效并提出了建議。而更多探討高職教育導師制的文獻主要集中在以下兩個方面：一是研究導師制在高職院校的推廣應用現(xiàn)狀。杜鋼清（2013）指出了導師制在高職教育中的實施遇到許多不可避免的問題并給出建議；趙振洲（2013）提出了適合工科類尤其是信息技術類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，即“導師引領、技能打包、因材施教、分流培養(yǎng)”高職人才培養(yǎng)模式；張學林等（2013）指出了在民辦高職院校建立“2+1”人才培養(yǎng)模式下的“三導師制”；張新科等（2013）構(gòu)建了一種全新的“PFPT”人才培養(yǎng)模式，并提出了該模式的實施途徑和需重點解決的關鍵問題。二是研究導師制在高職院校其他某專業(yè)中的應用。李小敬等（2013）分析了高職院校商務英語專業(yè)實施導師制的必要性和可行性；彭遠芳等（2013）結(jié)合上海工程技術大學高職學院應用電子技術專業(yè)開展專業(yè)團隊導師制試點實際情況，闡述團隊導師制的實施策略，并介紹了實施效果；童玉芹（2013）結(jié)合輪機專業(yè)的具體情況，闡述了導師制運作模式、實踐效果、存在的問題及解決的策略。以上分析可以看出，目前對于高職院校導師制的研究多停留在理論方面的定性分析，尚缺乏系統(tǒng)可行的論證和實施方案，而對于會計專業(yè)的導師制研究更是屈指可數(shù)。因此，建立一套適合于高職院校會計專業(yè)的導師培育制度，找到適合高職會計專業(yè)學生的導師制實施方法及評價體系，是全面提升高職會計專業(yè)學生素質(zhì)，并向高職院校其他專業(yè)全面推行導師制急需解決的問題。
二、高職院校會計專業(yè)全程導師制的構(gòu)建
本文的總體研究思路是根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標、辦學定位、學生管理特點，從新形勢下國家對高職教育發(fā)展的要求和高素質(zhì)專門技能人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，基于已有的院系會計專業(yè)學生培養(yǎng)和管理平臺，在部分感興趣的教師和學生中有針對性地試點特色導師團隊組建、學生遴選和貫穿三年全過程的個性化培養(yǎng)等全程導師制的探索與實踐，通過因材施教促進學生個性發(fā)展，實現(xiàn)其人生發(fā)展規(guī)劃、知識技能積累與職業(yè)生涯起航無縫對接，使高職教育更加貼近國家定位和學生的發(fā)展需求。在此基礎上全面總結(jié)經(jīng)驗，初步建立適合于高職院校其他專業(yè)的全程導師培養(yǎng)制度、實施方案和評價指標，構(gòu)建縱向銜接、橫向貫通的立體化的學生培養(yǎng)方案，構(gòu)建立體化的高職教育培養(yǎng)平臺，形成“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)異”的全程導師培養(yǎng)機制。以下是會計專業(yè)實施全程導師制的具體方案：（一）構(gòu)建綜合指導教師團隊及其績效評價體系。1.確定嚴格的導師選拔標準和選拔程序。從政治思想素質(zhì)、師德師風表現(xiàn)、專業(yè)學術素養(yǎng)、教育教學水平和學生威信等方面綜合考量，不片面追求學歷、職稱等顯性因素；選拔師德高尚、治學嚴謹、責任心強、有奉獻精神的會計教師擔任導師，克服“教師”即“導師”的現(xiàn)象。2.試點組建職責明確的導師團隊。擬組建的導師團隊為“3+1”結(jié)構(gòu)，由3名校內(nèi)導師（2名教師負責課程學習和項目指導，1名輔導員對學生進行日常管理）、1名企業(yè)導師（提供實訓幫助和實習機會）組成。首先對大一新生進行基本素質(zhì)摸底，從中選取20到30名同學，對其從專業(yè)教育、課程指導、校內(nèi)實訓、畢業(yè)設計、校外實習、競賽等方面進行全程導師制培養(yǎng)。具體來說，導師將組建成兩個特色團隊（分別由1名企業(yè)導師、2名會計專業(yè)教師、1名輔導員組成），每個團隊各帶領10到15名學生。其中導師側(cè)重于對學生的學習輔導、項目指導、職業(yè)競賽指導等，其職責有：指導學生全面了解會計專業(yè)；根據(jù)學生的個人情況，指導學生合理制定學習計劃和未來職業(yè)生涯計劃；負責對學生選課、拓展知識結(jié)構(gòu)等方面進行指導；在學生校內(nèi)外學習實踐過程中，有計劃培養(yǎng)學生的綜合能力，原則上應該承擔所指導學生畢業(yè)設計的指導工作；指導學生參與大學生創(chuàng)新實踐項目，如學生技能大賽，創(chuàng)業(yè)項目等，參與實施過程。輔導員主要側(cè)重于日常管理學生。3.建立健全評價體系、激勵和約束機制。側(cè)重過程考核，把導學雙方的目標預期、導學環(huán)節(jié)、導學步驟、導學效果等分項量化，通過學生評價、小組評價、導師自評、導師組綜合考核等方式，對導師的工作效果量化，作為后續(xù)選導師的重要參考數(shù)據(jù)。把導師工作計入正常的教學工作量，對完成效果好的導師按評價指標體系在年度評優(yōu)、在職進修、職稱晉升、專業(yè)負責人或?qū)W科帶頭人選拔等方面予以傾斜，提高導師工作積極性。（二）構(gòu)建信息對稱的全程導師制交互式信息溝通平臺。由會計專業(yè)網(wǎng)站作為主要信息溝通平臺，此平臺將專門設有導師制交互論壇、qq群、資料庫等多種功能，完成三個方面的信息交互：導師制和具體導師的介紹及學生興趣的激發(fā)、運行過程中的信息交互與階段性成果匯報、導師制的實施效果展示等。（三）初步建立會計專業(yè)特色全程導師制實施方案。根據(jù)導師組特色，分別設立其培養(yǎng)目標和實施方案，下面是以項目競賽實訓為主要抓手，以職業(yè)技能提升為目標的全程導師制實施方案具體思路。1.激發(fā)學生興趣。會計新生入學時對會計專業(yè)缺少認識，學習目標不明確，學習興趣不高，而會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時對所從事的職業(yè)沒有充分了解，盲目就業(yè)，不愿從基層做起，嫌待遇差，頻繁地換工作等。針對上述情況，在第1-2學期開設大學基礎與會計職業(yè)生涯導航課程，組建“3+1”導師團隊，以企業(yè)導師為主，在校內(nèi)導師協(xié)助下，帶領新生到相關企業(yè)參觀調(diào)研。使新生剛?cè)胄＞湍軌驅(qū)I(yè)以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)崗位有所了解，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣。企業(yè)導師和校內(nèi)導師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為會計學生解讀專業(yè)指導性教學計劃，使學生對即將學習的課程間的關系有一個初步的認識，產(chǎn)生“導學”效果，同時新生對指導教師在心理上也會產(chǎn)生認同感和依賴感，有助于他們迅速融入新的學習環(huán)境。2.培養(yǎng)學生專業(yè)知識能力。在第2-4學期，對學生進行會計專業(yè)知識構(gòu)建和會計專業(yè)技能初訓。校內(nèi)導師團隊側(cè)重給予學生會計專業(yè)知識的指導，校外導師側(cè)重指導學生會計實訓課程，使得學生構(gòu)建理論適度、實踐可用的會計專業(yè)背景知識體系。3.項目、實訓或大賽訓練。在第3-5學期，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。此階段應是方案的重點。導師團隊通過指導學生參加會計專業(yè)的各種技能競賽、實訓及拓展訓練等，能夠提升會計專業(yè)學生學習興趣、拓展專業(yè)技能，全面提升學生會計從業(yè)能力和綜合素質(zhì)。會計職業(yè)技能大賽能夠很好地鍛煉學生的專業(yè)能力，而各類手工及電子仿真模擬會計實訓課程為學生提供了一線崗位實踐的平臺。4.企業(yè)實踐檢驗。在第5-6學期，是職業(yè)能力形成與就業(yè)完成時期。由企業(yè)導師負責會計學生實習，即依托企業(yè)導師的技術資源和人力資源，為會計學生制定寒暑期實習計劃，定期提供實習機會。企業(yè)導師針對每一個參與實習的學生特點，制定相應的培訓項目，培養(yǎng)會計職業(yè)技能。實習使學生加深了對會計職業(yè)崗位的認識，更加明確了學習目的。一些優(yōu)秀的會計實習生會被實習公司留用，繼而形成了實習與就業(yè)相結(jié)合的良性循環(huán)，使學生實現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力的融合。（四）以點帶面，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。全程導師制是一項復雜的系統(tǒng)工程，要先行試點積累經(jīng)驗，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。先在部分會計專業(yè)學生中開始試點，以他們的實際成果感染周圍的人，同時加強經(jīng)驗總結(jié)，不斷進行量的積累，逐步將這項制度推廣至絕大多數(shù)會計學生，最終目標是使所有會計學生都能受益。
三、實施保證
關鍵詞：職業(yè)教育；應用科技大學；旅游管理；啟示
2014年，國家教育部出臺了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》， 按照《規(guī)劃》中的說法是“要逐步形成以應用科技大學（學院）為龍頭，高等職業(yè)（專科）學校為骨干，一般普通高等學校參與，與專業(yè)學位研究相銜接的高等職業(yè)教育院校體系?！币虼?，應用科技大學是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中高等職業(yè)教育的重要組成部分。作為應用科技大學聯(lián)盟首批成員單位，黑龍江東方學院領先一步，始終致力于“應用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)，此次《規(guī)劃》對學院具有很強的指導意義。旅游管理專業(yè)作為應用性專業(yè)的代表，從《規(guī)劃》當中也得到了很多啟示。
應用科技大學有七個方面的內(nèi)涵和特征，即應具有為區(qū)域經(jīng)濟或行業(yè)發(fā)展的服務面向；培養(yǎng)目標是面向一線的技術技能型人才；辦學模式是開放的；課程體系應該是以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的；注重實踐的培養(yǎng)過程；擁有多元化的教師隊伍；以學生為本，為學生創(chuàng)造自主選擇、多樣選擇的學習環(huán)境。
旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定就是以此為著眼點和落腳點的。旅游管理專業(yè)始終以市場需求為導向，以“將學生培養(yǎng)成為理論夠用、外語過硬、專業(yè)技能扎實、綜合素質(zhì)較高、極具競爭力的復合型、技能型人才”為人才培養(yǎng)目標；明確了“專業(yè)+外語”的學科建設理念；創(chuàng)新性地構(gòu)建起能力培養(yǎng)體系；優(yōu)化課程設置；強化實踐環(huán)節(jié)；探索國際化辦學思路，目前已經(jīng)初步構(gòu)建起“應用性、職業(yè)型、開放式”的人才培養(yǎng)模式，并取得了可喜的成績。
1 深入走訪、調(diào)查，了解企業(yè)用人需求
旅游管理專業(yè)以企業(yè)、畢業(yè)生、在校生和兄弟院校為調(diào)研對象，調(diào)研方法主要采取實地走訪、調(diào)查問卷、座談會、搜集資料等方式。
主任教授帶領本教研室教師實地走訪用人企業(yè)進行深度訪談，走訪的企業(yè)多達10余家。這些訪談，一方面深入了解了企業(yè)的實際用人需求和要求，另一方面也為建立各專業(yè)穩(wěn)定的實習基地奠定了堅實的基礎。
除了實地走訪外，還采取了行之有效的問卷調(diào)查方式。我們使用了“問卷星專業(yè)在線問卷調(diào)查平臺”，根據(jù)本專業(yè)特點，分別對企業(yè)、在校生和畢業(yè)生設計了三份調(diào)查問卷，然后將問卷廣泛到企業(yè)郵箱和在校生及畢業(yè)生各班的QQ群中，對于收到的問卷，軟件自動統(tǒng)計，顯示統(tǒng)計結(jié)果。這就大大加強了工作的實效性和客觀性。
2 提出優(yōu)化每一門課程內(nèi)涵建設的設想
“應用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)方案不僅僅是在搭建一個框架，更應該在此基礎上不斷豐富其內(nèi)涵。 我們要求旅游管理專業(yè)在搭建好人才培養(yǎng)方案基本框架的基礎上，優(yōu)化每一門課程的內(nèi)涵建設。每門課程不僅僅是一個名稱、一個符號，更應該具有深刻的內(nèi)涵，涉及到課程學時、課程大綱、授課方案、理論知識學時與實踐學時的分配、授課方法、考核方式、教材編寫、雙師型教師培養(yǎng)等一些列問題；并強調(diào)：一門課程的建設實際上是一門系統(tǒng)工程；我們要踏踏實實地將每一門課程規(guī)劃好，經(jīng)過主任教授審核后，方可開課。
3 構(gòu)建能力培養(yǎng)體系及能力培養(yǎng)的落實方案
旅游管理專業(yè)在全院開創(chuàng)式構(gòu)建了能力培養(yǎng)體系，明確了旅游專業(yè)學生需要具備的三大能力，即飯店服務技能、旅行社管理及導游服務技能和綜合素質(zhì)能力。與此同時，制定了能力培養(yǎng)的落實方案，將學生需要具備的三大能力逐一落到了實處，保證了旅游管理專業(yè)“應用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)模式的順利實現(xiàn)。
飯店服務技能通過《飯店服務學》的實踐課程環(huán)節(jié)在旅游模擬實訓室中，對學生進行強化訓練，并將實際操作作為考核的方式和標準。
旅行社管理技能通過使用“金棕櫚”旅行社管理軟件，配合《旅行社經(jīng)營管理》課程，對學生進行實操訓練。本課程的授課教師是有10余年旅行社管理從業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師，具有豐富的實踐經(jīng)驗。
導游服務技能通過《現(xiàn)場導游》課程，對學生進行現(xiàn)場導游的模擬及訓練，還原真實的導游場景，使學生能夠熟練并有個人風格地講解哈市的各主要景點，了解實際帶團過程中的各個環(huán)節(jié)。
學生的綜合素質(zhì)能力包括穩(wěn)定的專業(yè)思想、養(yǎng)成教育、職業(yè)禮儀、個人修養(yǎng)等多個方面。我們通過入學教育、“著裝月”、優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生座談、企業(yè)家講壇、導游之星大賽、讀書計劃等一系列活動，以及開設禮儀培訓、旅游美學、演講與口才、攝影、音樂賞析等一系列課程，以提高學生的綜合素質(zhì)和個人修養(yǎng)。
4 不等、不靠、不要，積極主動突破校企合作瓶頸
在總結(jié)旅游管理專業(yè)校企合作成功經(jīng)驗的基礎上，親自布置教務和學務兩方面的力量，挖掘一切社會關系和可以利用的資源，經(jīng)過兩年艱苦努力，取得了可喜成績。
旅游管理專業(yè)采用“3+1”人才培養(yǎng)模式，即三年在校學習，一年到旅游企業(yè)實習。我們已經(jīng)與國內(nèi)知名企業(yè)建立了實習基地，提前實現(xiàn)了專業(yè)實習與就業(yè)的無縫連接的目標。尤其是，我們與國內(nèi)最大民營企業(yè)――萬達集團旗下三家企業(yè)實現(xiàn)了緊密型合作。聯(lián)系兩年相當一部分學生專業(yè)實習后直接就業(yè)，并已經(jīng)進入到管理崗位，或成為后備干部，就業(yè)層次空前提高。此外，我們與世界500強“萬豪國際集團”簽約合作（該集團在大陸現(xiàn)有64家五星級酒店，2016年將達到125家），合作主要內(nèi)容包括：
a.成立我校第一個真正的訂單班――“萬豪班”，每年接受35名學生，并免費為學生提供制服；
b.獲得“萬禮豪程”基金支持，免費提供國外先進的酒店管理和酒店英語等教材；免費提供部分專業(yè)課程；免費提供教師掛職培訓等。
目前，已經(jīng)簽約有“萬豪班”、“萬達班”、以及將要簽約的“嘉華班”，可以安排120～160名學生實習就業(yè)。明年可以真正實現(xiàn)定向招生。這標志著我?！伴_放式”辦學達到了前所未有的水平，發(fā)生了質(zhì)的變化，歐美標準的應用技術大學的雛形已經(jīng)出現(xiàn)。
5 積極開展國際合作辦學和海外實習項目
