時(shí)間：2023-03-15 14:59:30
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇班主任主要事跡，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、抓好學(xué)生的思想工作和行為規(guī)范
在剛進(jìn)入二小時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任五年級(jí)班主任，而這個(gè)班級(jí)大都是都是男生，好動(dòng)，叛逆是他們最大的特點(diǎn)，并且在這里面有一個(gè)殘疾人，一個(gè)血小板減少的學(xué)生。接了這個(gè)班級(jí)后，我首先加強(qiáng)他們的思想教育工作，經(jīng)常找一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)人談話，與于家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級(jí)里去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學(xué)會(huì)做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學(xué)和睦相處。經(jīng)過(guò)兩年的努力，孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步了許多，并在最后的畢業(yè)考測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)到了85%。
而今年的三年級(jí)班級(jí)，我充分利用校園流動(dòng)紅旗評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用“今日一現(xiàn)”、“童心童話”、“公告欄”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生開展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。
我們班的陳某同學(xué)，剛開學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語(yǔ)傷人，動(dòng)手動(dòng)腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是在某一個(gè)中午，他又與其他同學(xué)打了架后，我把他帶到我的房間，沒有責(zé)罵他，只是“請(qǐng)”他幫我倒杯水，這時(shí)他露出了驚訝的表情，但還是照我說(shuō)的做了。當(dāng)他把水杯交給我后，我對(duì)他說(shuō)了聲“謝謝”。到后來(lái)，他變得喜歡與老師接近了，由于他的基礎(chǔ)比較差，我采用了他層次布置作業(yè)的方式，讓他慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且在言語(yǔ)、行為變得規(guī)范了。
每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。
三、業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)
科研興教，科研興?！币殉蔀楫?dāng)今學(xué)校的主方向。我校校長(zhǎng)符玲利特別注重對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量方面的培養(yǎng)，經(jīng)常為我們提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及請(qǐng)專家來(lái)我校指導(dǎo)。我們也知道，抓教研的任務(wù)是艱苦而復(fù)雜的。而現(xiàn)在大多數(shù)語(yǔ)文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開始接手五年級(jí)時(shí)，整天忙于教學(xué)和班級(jí)管理，本就沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如魯迅先生所說(shuō)：“時(shí)間就像是海綿里的水，擠擠總會(huì)有的?！蔽曳e極學(xué)校每周一次的教研活動(dòng)，努力備好課，寫好反思。在每一學(xué)期，我總是第一個(gè)去上公開課。從我的第一堂《桂花雨》到本學(xué)期的《女媧補(bǔ)天》《七顆鉆石》《和時(shí)間賽跑》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進(jìn)步的階梯。準(zhǔn)備公開課的過(guò)程雖然累，但準(zhǔn)備的每一個(gè)過(guò)程卻是難忘的。當(dāng)然旁觀者清，當(dāng)局者迷，為盡量避免這一情況出現(xiàn)，我在每一次公開課時(shí)，都將自己的情況錄下來(lái)，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點(diǎn)以及如何去解決。有時(shí)，我將公開課的上法適當(dāng)?shù)貛У搅俗约旱恼n堂上，除每節(jié)課備好詳案、寫好教學(xué)反思外，更加重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力地將教學(xué)研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。
在本年度，我的論文《淺談如何開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》，案例《放飛音樂(lè)翅膀，激發(fā)想象空間》分別獲市三等獎(jiǎng)，課題《音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究》也已結(jié)題，在溫州市的教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查中也評(píng)為了優(yōu)秀。
四、勇于探索班級(jí)管理新模式
一、抓好學(xué)生的思想工作和行為規(guī)范
在剛進(jìn)入二小時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就讓我擔(dān)任五年級(jí)班主任，而這個(gè)班級(jí)大都是都是男生，好動(dòng)，叛逆是他們最大的特點(diǎn)，并且在這里面有一個(gè)殘疾人，一個(gè)血小板減少的學(xué)生。接了這個(gè)班級(jí)后，我首先加強(qiáng)他們的思想教育工作，經(jīng)常找一些同學(xué)進(jìn)行個(gè)人談話，與于家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同努力把孩子的思想端正好。一有空就到班級(jí)里去，給他們講一些寓含深刻道理的小故事，讓他們分清是非，學(xué)會(huì)做人，講文明講禮貌，能在班集體與同學(xué)和睦相處。經(jīng)過(guò)兩年的努力，孩子們的表現(xiàn)進(jìn)步了許多，并在最后的畢業(yè)考測(cè)評(píng)優(yōu)秀率達(dá)到了85%。
而今年的三年級(jí)班級(jí)，我充分利用校園流動(dòng)紅旗評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我還動(dòng)足腦筋，充分發(fā)揮教室內(nèi)板報(bào)的教育作用，采用今日一現(xiàn)、童心童話、公告欄等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，我結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)組織學(xué)生開展改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)接龍、朗誦經(jīng)典詩(shī)歌等比賽，很多同學(xué)在比賽中脫穎而出。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如到一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為一名小學(xué)班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)談一談。
我們班的陳某同學(xué)，剛開學(xué)時(shí)曾一度與同學(xué)關(guān)系緊張，言語(yǔ)傷人，動(dòng)手動(dòng)腳，甚至還頂狀老師。同樣的情形重復(fù)了幾次，于是在某一個(gè)中午，他又與其他同學(xué)打了架后，我把他帶到我的房間，沒有責(zé)罵他，只是請(qǐng)他幫我倒杯水，這時(shí)他露出了驚訝的表情，但還是照我說(shuō)的做了。當(dāng)他把水杯交給我后，我對(duì)他說(shuō)了聲謝謝。到后來(lái)，他變得喜歡與老師接近了，由于他的基礎(chǔ)比較差，我采用了他層次布置作業(yè)的方式，讓他慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，并且在言語(yǔ)、行為變得規(guī)范了。
每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯(cuò)，而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學(xué)生的心靈，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤是可以原諒的，并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái)，然后逐步改正。
三、業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)
科研興教，科研興校已成為當(dāng)今學(xué)校的主方向。我校校長(zhǎng)符玲利特別注重對(duì)老師教學(xué)質(zhì)量方面的培養(yǎng)，經(jīng)常為我們提供外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以及請(qǐng)專家來(lái)我校指導(dǎo)。我們也知道，抓教研的任務(wù)是艱苦而復(fù)雜的。而現(xiàn)在大多數(shù)語(yǔ)文老師都身兼班主任，就如我一樣，在剛開始接手五年級(jí)時(shí)，整天忙于教學(xué)和班級(jí)管理，本就沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。但如魯迅先生所說(shuō)：時(shí)間就像是海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。我積極學(xué)校每周一次的教研活動(dòng)，努力備好課，寫好反思。在每一學(xué)期，我總是第一個(gè)去上公開課。從我的第一堂《桂花雨》到本學(xué)期的《女媧補(bǔ)天》《七顆鉆石》《和時(shí)間賽跑》，盡管課堂上有很多的失敗之處，但每一堂課都是我進(jìn)步的階梯。準(zhǔn)備公開課的過(guò)程雖然累，但準(zhǔn)備的每一個(gè)過(guò)程卻是難忘的。當(dāng)然旁觀者清，當(dāng)局者迷，為盡量避免這一情況出現(xiàn)，我在每一次公開課時(shí)，都將自己的情況錄下來(lái)，回家放在電腦上慢慢地看，如自己聽他人上課一樣。這樣便知道了自己的缺點(diǎn)以及如何去解決。有時(shí)，我將公開課的上法適當(dāng)?shù)貛У搅俗约旱恼n堂上，除每節(jié)課備好詳案、寫好教學(xué)反思外，更加重了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，努力地將教學(xué)研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。
在本年度，我的論文《淺談如何開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》，案例《放飛音樂(lè)翅膀，激發(fā)想象空間》分別獲市三等獎(jiǎng)，課題《音樂(lè)藝術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合研究》也已結(jié)題，在溫州市的教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)檢查中也評(píng)為了優(yōu)秀。
四、勇于探索班級(jí)管理新模式
覃生老師在1997年成為一名光榮的人民教師，他十分熱愛教師這一職業(yè)，為了教好每一位學(xué)生，無(wú)愧于“教師”這一偉大的稱號(hào)，他勤勤懇懇，努力工作，力爭(zhēng)做到既教書又育人。擔(dān)任12年班主任的他，以學(xué)生為本，敬業(yè)修德，無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅受到家長(zhǎng)和學(xué)生的衷心愛戴，更受到領(lǐng)導(dǎo)，同事的一致好評(píng)。
關(guān)愛每一位學(xué)生。 覃老師是個(gè)敢于挑重任而對(duì)學(xué)生極付出關(guān)愛的人。這幾年該同志都從初二接任班主任，而且這些班都是吵出名的班級(jí)，其他老師沒誰(shuí)愿或敢去做該班的班主任，他二話不說(shuō)，就擔(dān)起了這些班的班主任。在XX年秋學(xué)期，04－2學(xué)生比較吵，前面連換了兩個(gè)班主任，他接任04－2班的班主任后，立即投入了對(duì)學(xué)生的觀察和關(guān)心中，該班有一個(gè)叫陳杰的學(xué)生，常在班里課堂上吵鬧，覃老師常親自與耐心交談并到他家進(jìn)行多次家訪，陳杰最終被覃老師成功轉(zhuǎn)化，覃老師以自己的愛轉(zhuǎn)化了許多2班像陳杰那樣的搗蛋學(xué)生，使2班班風(fēng)急劇扭轉(zhuǎn)。班級(jí)量化在XX年到XX年的四個(gè)學(xué)期中，該班量化衛(wèi)生評(píng)比總獲年級(jí)第一，期考中該班各科成績(jī)也總獲年級(jí)同類班級(jí)第一。XX年秋學(xué)期，覃老師擔(dān)任無(wú)人敢06－2班的班主任，該班學(xué)生不但吵鬧，而且多女生是單親子女，家庭比較困難，覃老師常到學(xué)生家里了解并默默資助本班學(xué)生上學(xué)，如韋美就無(wú)錢做生活費(fèi)，覃老師親自掏出幾百塊錢讓其繼續(xù)堅(jiān)持上學(xué)讀書，他為太平中學(xué)的保學(xué)控輟作出了很多的貢獻(xiàn)。
班主任工作極為負(fù)責(zé)且工作有成效。該同志工作能力強(qiáng)，所教班級(jí)的語(yǔ)文科目期考總名列年級(jí)前茅，XX年其所教學(xué)生梁元秀以優(yōu)異的成績(jī)考取柳州高中。其班主任工作極為負(fù)責(zé)更為出色。他所任的班級(jí)在他的任期內(nèi)，無(wú)學(xué)生曠課違紀(jì)現(xiàn)象。這跟他工作負(fù)責(zé)有極大關(guān)系，覃老師早晚跟班督促學(xué)生，校園里總看到他忙碌的身影。學(xué)校布置完成的任務(wù)，他辦事領(lǐng)導(dǎo)放心。由于他的努力和獨(dú)特的班主任工作藝術(shù)，換取了豐厚的回報(bào)，XX年秋學(xué)期至XX年春學(xué)期他的2班量化全年第一、期考成績(jī)各科年級(jí)同類班級(jí)第一；XX年秋學(xué)期至2011年春學(xué)期他的06－2班不但班風(fēng)年級(jí)最好而且量化衛(wèi)生評(píng)比也列年級(jí)第一，各科期考成績(jī)連續(xù)三個(gè)學(xué)期在同類班級(jí)名列第一，在2011年中考中他所帶的06－2班36人中有31人考取了柳城縣公費(fèi)高中，超額完成了學(xué)校下達(dá)給2班的指標(biāo)。
覃生老師自學(xué)能力強(qiáng)，能自覺進(jìn)行繼續(xù)教育，對(duì)于教學(xué)及班主任理論豐富，常指導(dǎo)其他老師進(jìn)行教學(xué)教育，效果明顯；對(duì)于學(xué)校的工作較為積極、能任勞任怨，為人對(duì)榮譽(yù)較為低調(diào)，但對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，是我校難得的優(yōu)秀班主任。
該同志由于這些年班主任工作成績(jī)突出，XX－XX年度被評(píng)為柳州市“優(yōu)秀春蕾園丁”，2011年度被太平中學(xué)評(píng)為優(yōu)秀教師，現(xiàn)推薦其參加柳城縣優(yōu)秀班主任評(píng)比。
關(guān)鍵詞：班主任工作；抓??；教育時(shí)機(jī)；
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0052-02
有人認(rèn)為班主任工作只要跟學(xué)生打成一片，認(rèn)真負(fù)責(zé)地“管住”學(xué)生就行了，不必講什么教育時(shí)機(jī)。還有人認(rèn)為隨時(shí)隨地都可以做班主任工作，用不著談教育時(shí)機(jī)。有的班主任的確很負(fù)責(zé)，他們兢兢業(yè)業(yè)、辛辛苦苦地做學(xué)生工作，工作效果卻并不理想，班主任很辛苦，學(xué)生的主體性也被削弱。班主任教育學(xué)生不能等同于產(chǎn)品加工，以為只要開動(dòng)機(jī)器就能夠出產(chǎn)品，其實(shí)不然，教育工作必須把握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。
一、班主任工作把握教育時(shí)機(jī)的重要意義
班主任在教育工作中善于捕捉教育時(shí)機(jī)，具有重要的意義：
1.使班主任工作更有針對(duì)性。一般來(lái)講，教育時(shí)機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，也是學(xué)生內(nèi)心矛盾突出的時(shí)候，班主任把握教育時(shí)機(jī)，能對(duì)學(xué)生的矛盾心理有針對(duì)性地做出教育工作，不至于脫離學(xué)生實(shí)際。
2.使教育工作更便捷。教育時(shí)機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，也是學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)較活躍的時(shí)候，是學(xué)生主體能動(dòng)性最容易發(fā)揮的時(shí)候，也是與班主任教育工作容易發(fā)生碰撞的時(shí)候，使得班主任教育工作更便捷。
3.能夠縮短班主任和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)師生間的和諧性。教育時(shí)機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，也是學(xué)生需要幫助、理解、支持的時(shí)候。班主任把握時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，能使他們感到班主任關(guān)心和溫暖，這對(duì)師生間建立良好關(guān)系、增強(qiáng)教育效果、提高班主任威信有重要意義。
二、班主任教育時(shí)機(jī)的特點(diǎn)
教育時(shí)機(jī)不是一種偶然的因素，它的出現(xiàn)具有一定的規(guī)律和特點(diǎn)，只有掌握這些規(guī)律和特點(diǎn)，才能更好的利用教育時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生施加教育。
1.教育時(shí)機(jī)具有短暫性的特點(diǎn)。教育時(shí)機(jī)是指在教育學(xué)生的過(guò)程中具有時(shí)間性的有利機(jī)會(huì)。這里的時(shí)間性即短暫性，人的思想是不斷變化的，思想矛盾有時(shí)候會(huì)自行消解，有時(shí)候會(huì)加劇變復(fù)雜，教育時(shí)機(jī)稍縱即逝。有些班主任常常因?yàn)闆]有把握住教育時(shí)機(jī)，使得問(wèn)題沒有得到很好的解決，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果而遺憾或內(nèi)疚。因此，班主任要有一定的預(yù)見能力，及時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)。
2.教育時(shí)機(jī)具有外現(xiàn)性的特點(diǎn)。人的思想活動(dòng)都有一定的表現(xiàn)性，學(xué)生尤其如此。這種“表現(xiàn)”常常體現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止上，情緒情感上，甚至在日記、作文或人際交往中也有所體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的“外現(xiàn)”性，性格外向的學(xué)生表現(xiàn)很明顯，性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)不十分明顯，這就要求班主任老師細(xì)致觀察，多了解學(xué)生，要善于從學(xué)生的種種表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘原因，從而把握教育時(shí)機(jī)。
3.教育時(shí)機(jī)具有饑渴性的特點(diǎn)。這種饑渴性主要體現(xiàn)在學(xué)生急于解決矛盾的需求上，由于學(xué)生間存在個(gè)性差異，對(duì)矛盾的解決，有的表現(xiàn)強(qiáng)烈、急切、直露，有的表現(xiàn)出隱蔽、含蓄、曲折，但在內(nèi)心急于解決矛盾的渴望卻是相同的。有些同學(xué)的內(nèi)心矛盾確實(shí)是重大的，對(duì)自身至關(guān)重要，而有些同學(xué)的矛盾對(duì)自身的影響不十分大，但班主任做教育工作，不能從自身的角度來(lái)根據(jù)矛盾的大小、緊急與否看待問(wèn)題，而要從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，否則就很有可能傷害到學(xué)生，非但不能解決矛盾，反而加深了矛盾，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重后果。學(xué)生“饑渴”的時(shí)候，也是學(xué)生容易接受教育的時(shí)候，此時(shí)教育時(shí)機(jī)容易出現(xiàn)，也容易把握。
4.教育時(shí)機(jī)具有突發(fā)性的特點(diǎn)。教育時(shí)機(jī)從學(xué)生身上突發(fā)的一些動(dòng)向或熱點(diǎn)也會(huì)有所體現(xiàn)，在某個(gè)時(shí)期，學(xué)生集體或個(gè)別會(huì)突然對(duì)某種事物、某個(gè)問(wèn)題或活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)強(qiáng)烈的反應(yīng)，從而產(chǎn)生一種新動(dòng)態(tài)，形成一股潮流和持久的動(dòng)向，影響到學(xué)生集體或個(gè)別。這種突發(fā)性往往與社會(huì)形勢(shì)的某種變化有密切聯(lián)系，在社會(huì)生活富于變化的動(dòng)態(tài)下，學(xué)生中突發(fā)性的教育時(shí)機(jī)也相對(duì)增加，所以班主任老師平時(shí)要多了解、多認(rèn)識(shí)社會(huì)，積累足夠的知識(shí)，抓住突發(fā)性教育時(shí)機(jī)。
5.教育時(shí)機(jī)具有差異性的特點(diǎn)。學(xué)生存在個(gè)性差異，教育時(shí)機(jī)在不同的學(xué)生身上有不同的體現(xiàn)，不同的學(xué)生思想活動(dòng)可能相同，也可能不同，教育時(shí)機(jī)可能在一些學(xué)生身上出現(xiàn)，在另外一些學(xué)生身上沒有出現(xiàn)，所以，班主任應(yīng)該注意到這種差異性，不能用同樣的內(nèi)容，同樣的方式方法教育所有的學(xué)生，班主任要因人施教，使教育工作具有針對(duì)性。
三、班主任教育學(xué)生的時(shí)機(jī)
教育時(shí)機(jī)是從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的，有一定的規(guī)律可循，往往表現(xiàn)在以下幾方面：
1.當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，班主任應(yīng)抓住實(shí)施教育的有利時(shí)機(jī)。通常，人到了一個(gè)新環(huán)境，會(huì)抱有新的希望，做新的打算，學(xué)生也是如此。如剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)校園中的一切都感到好奇，對(duì)新的人和事都產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)他們的內(nèi)心活動(dòng)十分活躍，對(duì)未來(lái)充滿希望和向往。班主任要多觀察入校新生的一言一行，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)入學(xué)成績(jī)較低的學(xué)生給予關(guān)心和幫助，對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生在新的環(huán)境中，樹立積極向上的勇氣和信心，形成和諧向上的班級(jí)氛圍。
2.當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或取得成績(jī)時(shí)，班主任應(yīng)抓住實(shí)施教育的最佳時(shí)機(jī)。桑代克的效果律表明，如果一個(gè)動(dòng)作跟隨著情境中一個(gè)滿意的變化，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加，但是，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或取得成績(jī)時(shí)，班主任抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，可以起到激勵(lì)和推動(dòng)作用。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，還要注意到要合實(shí)際、要具體、要及時(shí)、要有層次，不能不顧實(shí)際濫施表?yè)P(yáng)，把握住表?yè)P(yáng)的尺度，對(duì)學(xué)生的思想培養(yǎng)和優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有促進(jìn)作用。
3.當(dāng)學(xué)生因犯錯(cuò)而感到不安時(shí)，班主任應(yīng)抓住實(shí)施教育的有效時(shí)機(jī)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，學(xué)生也避免不了犯各種各樣的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任若劈頭蓋臉地批評(píng)一頓，很可能傷害學(xué)生自尊，導(dǎo)致學(xué)生非但拒不認(rèn)錯(cuò)，而且愈演愈烈。班主任應(yīng)在充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生的前提下，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生明辨是非，從思想上對(duì)自己所犯錯(cuò)誤和導(dǎo)致的結(jié)果有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)錯(cuò)誤地行為進(jìn)行自我反思，爭(zhēng)取以后少犯錯(cuò)或不犯錯(cuò)。
4.當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，班主任應(yīng)抓住實(shí)施教育的有利時(shí)機(jī)。興趣是一種主動(dòng)的、發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)機(jī)。興趣在學(xué)生的生活中有著極其重要的作用，它能驅(qū)使學(xué)生用積極的心態(tài)去參加實(shí)踐和探索自己的需要，這時(shí)學(xué)生對(duì)外界的影響因素也較容易接受，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的效果也比較明顯。學(xué)生興趣越廣泛，實(shí)施教育的內(nèi)容越多，效果也越明顯，反之，學(xué)生的興趣貧乏，實(shí)施教育的內(nèi)容少，效果也不明顯。
5.當(dāng)學(xué)生的情緒有變化時(shí)，班主任應(yīng)抓住實(shí)施教育的良好時(shí)機(jī)。與正常成人相比，學(xué)生的情緒最不穩(wěn)定，常出現(xiàn)緊張、壓抑、暴躁等偏激情緒，若引導(dǎo)不及時(shí)就容易產(chǎn)生不良的行為和極端的后果。因此，作為班主任應(yīng)時(shí)刻做到細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生的情緒變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒出現(xiàn)不穩(wěn)定時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取措施，防止走向極端，造成不應(yīng)有的后果。
四、班主任要善于把握教育時(shí)機(jī)，并利用教育時(shí)機(jī)
班主任把握并利用教育時(shí)機(jī)，應(yīng)明確認(rèn)識(shí)并做到：
1.了解學(xué)生。教育時(shí)機(jī)基本上都是從學(xué)生的表現(xiàn)和精神狀態(tài)上體現(xiàn)出來(lái)的。只有對(duì)學(xué)生加深了解，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓住教育時(shí)機(jī)，了解越深入、越細(xì)致，教育機(jī)會(huì)就出現(xiàn)的越多，教育內(nèi)容也就越豐富。有些班主任老師總覺得學(xué)生沒啥可了解的，只蜻蜓點(diǎn)水似的講一些“要求”、“注意”之類的問(wèn)題，或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的“教導(dǎo)”，這樣非但不能促進(jìn)班主任工作的進(jìn)行，反而引起學(xué)生的厭倦反感心理。因此，班主任老師只有對(duì)學(xué)生深入了解，密切接觸，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，抓住教育時(shí)機(jī)，提高工作質(zhì)量。
2.認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)的變化。學(xué)生是生活在社會(huì)中的人，難免受到社會(huì)各種因素的影響和制約，社會(huì)形勢(shì)的變化會(huì)引起學(xué)生的思想變化，尤其是青少年學(xué)生正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，思想更容易受到影響，班主任老師只有認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展的變化，才能把握住對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育時(shí)機(jī)。若不了解社會(huì)形勢(shì)，班主任用舊觀念對(duì)待新問(wèn)題，很可能背道而馳，甚至挫傷學(xué)生。認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)的變化，是班主任工作的基本要求，也是班主任做好工作的重要條件。
3.善于揭示矛盾。教育時(shí)機(jī)實(shí)際上是從學(xué)生思想矛盾中體現(xiàn)出來(lái)的，班主任老師要善于抓住學(xué)生思想的矛盾點(diǎn)，深入下去，引導(dǎo)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)某種問(wèn)題，分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從如何做人的角度上獲得根本認(rèn)識(shí)，這樣教育工作才能做得深刻、廣闊。
4.擴(kuò)大教育容量。教育時(shí)機(jī)的出現(xiàn)往往與具體的事物聯(lián)系在一起，班主任工作容易就事論事，雖然有較明顯的效果，但是教育工作的容量縮小了，教育工作的作用也隨之降低。人本身是復(fù)雜的，教育時(shí)機(jī)的出現(xiàn)往往涉及各個(gè)方面，表面上是這樣的矛盾，深層上還另有原因，所以班主任要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住教育時(shí)機(jī)，擴(kuò)大教育容量。
教育時(shí)機(jī)是班主任工作中的重大問(wèn)題，把握住教育時(shí)機(jī)，不但使教育工作有針對(duì)性，而且也使班主任教育工作做得更深刻、更廣闊，更有效果。因此，班主任要多了解學(xué)生，針對(duì)自己的學(xué)生不斷地思考探索教育時(shí)機(jī)出現(xiàn)的規(guī)律，總結(jié)出創(chuàng)造教育時(shí)機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代 班主任 基本修養(yǎng)
二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來(lái)的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。
隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任必須具備下列四個(gè)方面的基本修養(yǎng)。
一、甘當(dāng)人梯，為人師表
班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)。班主任心里只有學(xué)生，他的全部追求在于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，他的事業(yè)的全部?jī)r(jià)值都體現(xiàn)在學(xué)生的成才上。班主任應(yīng)具備象"蠟燭"一樣照亮別人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，應(yīng)具有甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格。
班主任工作是扶人"走路、過(guò)橋"的職業(yè)。對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，中小學(xué)階段至關(guān)重要，是打基礎(chǔ)的階段：從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人在中小學(xué)階段的成長(zhǎng)情況關(guān)系到他的一生，決定著他的未來(lái)。班主任是學(xué)生走向社會(huì)生活的引路人。在班主任的教導(dǎo)下，使學(xué)生懂得如何做人的道理。班主任也是學(xué)生智慧的啟迪者。在班主任的教誨下，可以使學(xué)生的聰明才干得到增長(zhǎng)。班主任還是學(xué)生理想的播種者。在班主任的哺育下，使學(xué)生展開理想的翅膀。總之，班主任是為每個(gè)學(xué)生開辟成才之路的，班主任要當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)之路上的鋪路石。
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個(gè)性育個(gè)性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
中國(guó)教育史上第一個(gè)"班主任"孔子，他的"班主任"工作成績(jī)無(wú)比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
二、尊重學(xué)生，信任學(xué)生
學(xué)生一般都具有渴望得到班主任的尊重，理解的心理需求。隨著年齡的增長(zhǎng)，交往范圍的擴(kuò)大和個(gè)體意識(shí)的增強(qiáng)，自我表現(xiàn)的欲望和自我榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。他們把自己看做是"小大人"，在他們眼里，大人做的事情都想做，都能做，獨(dú)立性、自主性，逐步在加強(qiáng)。他們思維靈敏，思想活躍，上進(jìn)心切，自尊心強(qiáng)。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。班主任只有尊重和信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，只有尊重和信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時(shí)掌握學(xué)生思想脈膊，只有尊重和信任學(xué)生才能產(chǎn)生"期望效應(yīng)"，防止"意義障礙"。尊重學(xué)生有助于樹立班主任的威信。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變得愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生"打成一片"。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他們，他們才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、播撒愛心，關(guān)愛學(xué)生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛等等，這些都是老師愛的真諦。班主任必須真心實(shí)意地關(guān)懷學(xué)生、熱愛學(xué)生，熱心為學(xué)生眼務(wù)。特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)施于厚愛。這樣才能使后進(jìn)生樂(lè)于接近班主任，能對(duì)班主任敞開自己的心扉，從而獲得教育后進(jìn)生的時(shí)機(jī)。在對(duì)學(xué)生的教育中，班主任應(yīng)善于給予學(xué)生以誠(chéng)摯的期待。對(duì)學(xué)生身上那怕是不成熟的、微不足道的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該用贊賞的眼光看待，應(yīng)給予充分韻鼓勵(lì)，要允許學(xué)生有改正和克服缺點(diǎn)錯(cuò)誤的過(guò)程。班主任對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的期待，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種自信的效應(yīng)。
全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一個(gè)成功的教育者。
著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)："教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。"所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。
四、勤于進(jìn)取，因材施教
班主任是教育人的人，要"傳道、授業(yè)、解惑"，要盡"誨人不倦"之職。但是，欲使人昭昭，必先自己昭昭，那就要好學(xué)上進(jìn)。陶行知先生說(shuō)過(guò)： "唯其學(xué)而不厭才能誨人不倦。"知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信眼的。學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博，工作上精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任非常敬佩和遵從。這樣的班主任不僅能更好地推動(dòng)班集體工作，而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，使影響力得到增強(qiáng)，為順利地教育學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤于進(jìn)取的態(tài)度，對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響，并能使班級(jí)的每一個(gè)成員終身受益。
寸有所長(zhǎng)，尺有所短。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力都不相同，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，或調(diào)皮，或穩(wěn)重，或活潑，或孤僻，或貪玩，或努力，班主任應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。如果至始至終都用同一種模式進(jìn)行管理，把同一種方法全部加在每個(gè)人的身上，那將是一種適得其反的教育，班級(jí)的管理也就沒能達(dá)到預(yù)期的效果。但若能針對(duì)學(xué)生內(nèi)在潛力的不同，采取不同的教育方法和管理方法，既能發(fā)揮學(xué)生的最大潛力，在班級(jí)管理上又能取得事半功倍的效果。
作為班主任，應(yīng)在日常的生活學(xué)習(xí)中，慢慢了解學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的管理方式，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
我們無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際。
參考文獻(xiàn)
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［2］ 白銘欣：《班主任的科學(xué)與藝術(shù)》，華齡出版社，2003年5月
［3］ 周錫仁：《班主任和學(xué)生的情感交流》，江西教育出版社，2006年8月
一、鎮(zhèn)街景改造方案設(shè)計(jì)
原則同意改造方案，應(yīng)按下列要求修改完善。
1、鎮(zhèn)功能應(yīng)定位為：縣的次中心、現(xiàn)代新興工業(yè)重鎮(zhèn)、生態(tài)宜居風(fēng)情城鎮(zhèn)。
2、建筑風(fēng)貌定位要體現(xiàn)建筑風(fēng)格，色彩要簡(jiǎn)潔，以灰、白為主要基色，紅、黃為輔色，單體建筑以不超過(guò)3種顏色為宜。
3、大道立面改造整體效果有些凌亂，須作適當(dāng)調(diào)整，不考慮或少考慮馬頭墻；單體建筑改造的色彩比例、符號(hào)等要與整體協(xié)調(diào)，整體立面改造統(tǒng)一中要有韻律變化，不能太平，要有良好的整體改造效果。
4、大道立面改造應(yīng)用傳統(tǒng)風(fēng)貌，對(duì)山墻適當(dāng)加高，比例要協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化。
5、設(shè)計(jì)單位應(yīng)對(duì)大門、店招、空調(diào)掛機(jī)的材質(zhì)、色彩等節(jié)點(diǎn)的細(xì)化提出指導(dǎo)性意見。
6、應(yīng)在適當(dāng)位置做好霓虹燈等街景亮化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)現(xiàn)代氣息。
7、整體改造中弱電須下地，強(qiáng)電做好預(yù)留。
8、選擇住宅、商業(yè)、工業(yè)等3-4類不同性質(zhì)的用地，每類用地做1－2種建造模式，形成一套建筑風(fēng)貌管控圖集，作為后期建房引導(dǎo)和批準(zhǔn)的依據(jù)。
二、鎮(zhèn)街景改造方案設(shè)計(jì)
原則同意改造設(shè)計(jì)方案，應(yīng)按下列要求修改完善。
1、整體立面改造須與道路改造一并組織；弱電須下地，電線少跨街。
2、同意街景改造設(shè)計(jì)風(fēng)格，即采用灰、白色為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔，協(xié)調(diào)。
3、建筑單體露臺(tái)部位應(yīng)設(shè)置構(gòu)架，斜坡屋面要有整體延續(xù)性。
4、商業(yè)氣息濃厚地段，店招設(shè)計(jì)可適當(dāng)亮麗、活潑。
5、店面卷閘門、空調(diào)外掛機(jī)的材質(zhì)、色彩等細(xì)部再優(yōu)化調(diào)。店面建議采用玻璃門加不銹鋼拉閘門形式，卷閘門使用米白、米黃等淺色。
三、玖隆明珠項(xiàng)目規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)方案
原則同意規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)方案，應(yīng)按下列要求修改完善。
1、要把握以下幾個(gè)方面：
①按規(guī)劃設(shè)計(jì)條件退讓大道道路紅線10米以上。
②要符合容積率的指標(biāo)要求，如涉及超容積率的須按程序依法依規(guī)補(bǔ)交土地出讓金等相關(guān)費(fèi)用。
③要符合縣多譜勒氣象雷達(dá)的建筑限高要求。
④建筑間距符合國(guó)家規(guī)范要求。
2、適當(dāng)壓縮地下商業(yè)面積，增加地下停車位，應(yīng)按平戰(zhàn)結(jié)合要求設(shè)置地下人防工程；地面結(jié)合綠化增加停車位。
3、同意建筑的新中式風(fēng)格，南立面效果要美觀，要提供建筑南部立面效果圖。
4、將電力公司宿舍納入本項(xiàng)目統(tǒng)一進(jìn)行物業(yè)管理，在方案中明確物業(yè)管理用房。
5、陽(yáng)臺(tái)應(yīng)設(shè)計(jì)為封閉式，空調(diào)機(jī)位、排水管的位置須隱蔽。
6、作為標(biāo)志性的工程，亮化工程必須同步設(shè)計(jì)和建設(shè)。
7、地面綠化應(yīng)選擇胸徑大的常綠樹種。
8、建設(shè)單位在施工過(guò)程中應(yīng)注意安全，圍檔防護(hù)要安全美觀；做好原有居民出入的交通引導(dǎo)。
四、龍?chǎng)渭覉@建筑設(shè)計(jì)方案
原則同意建筑設(shè)計(jì)方案，應(yīng)按下列要求修改完善。
1、1#樓建筑層數(shù)降低至16層，2#樓建筑層數(shù)降至15層，1#樓適當(dāng)稍往南移，滿足出讓條件及與周邊建筑的間距。
2、地下車庫(kù)（人防地下室）設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)與人防辦相銜接，入口應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，考慮車輛進(jìn)出順暢安全。
3、兩幢高層建筑色彩以咖啡色為主要基色，頂部應(yīng)增加構(gòu)架或建筑符號(hào)；臨街面陽(yáng)臺(tái)應(yīng)為封閉式，空調(diào)機(jī)位須隱蔽；整體再進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。
4、明確物業(yè)管理用房位置，同時(shí)完善市政、垃圾收集等配套設(shè)施。
5、同意項(xiàng)目超容積率，但須按程序依法依規(guī)補(bǔ)交土地出讓金和契稅等相關(guān)稅費(fèi)。
五、體育中心運(yùn)動(dòng)員公寓建筑方案設(shè)計(jì)
原則同意建筑設(shè)計(jì)方案，應(yīng)按下列要求修改完善。
1、整體建筑風(fēng)格、色彩要與綜合樓相協(xié)調(diào)，北立面注意視覺上的干凈整潔，陽(yáng)臺(tái)要封閉。
2、比賽館設(shè)置為2-3層，向北往看臺(tái)移進(jìn)2米左右。
【關(guān)鍵詞】新世紀(jì)教育 班主任素質(zhì) 開拓創(chuàng)新 組織能力
一個(gè)技藝高超的樂(lè)團(tuán)指揮能最大限度地調(diào)動(dòng)每一位樂(lè)手的激情、技巧，協(xié)調(diào)好互相間的關(guān)系，共同演奏出和諧美妙的樂(lè)曲。同樣，只有具備了高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的班主任，才能最大限度發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，共同創(chuàng)建良好的班集體。班級(jí)之成為集體就不再是由一定數(shù)量的人組合成的簡(jiǎn)單的群體，因?yàn)樵趯?shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮了集體中每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。而今新的時(shí)代環(huán)境下的青少年的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)班主任提出了新的更高的素質(zhì)要求。那么，新時(shí)期在班集體創(chuàng)建過(guò)程中，班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)要求呢？
1.要堅(jiān)定正確的政治方向，在歷史和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不動(dòng)搖、不迷航
特別是當(dāng)代改革開放的社會(huì)大環(huán)境容易引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的模糊、偏差，比如大學(xué)生就業(yè)難，工資還沒有農(nóng)民工高，新的讀書無(wú)用論流行。拾金不昧反遭誣陷，救人送醫(yī)院反被敲詐。這尤其需要班主任堅(jiān)定立場(chǎng)。正己才能正人，只有自己有了正確認(rèn)識(shí)，并將自己的理解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)融合到教育學(xué)生的過(guò)程中去，才能使自己的教育有說(shuō)服力，才能幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)為班集體建設(shè)奠定思想基礎(chǔ)。
2.要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。要自信，又要自省
人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，特別是今天，我們面臨知識(shí)劇增的新科技革命的時(shí)代，面臨我國(guó)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，大量新知識(shí)、新理論、新觀念，信息如潮水般涌來(lái)。加之信息傳播速度、廣度的加快、加廣，學(xué)生接觸這些知識(shí)非常容易，這需要我們班主任及時(shí)、自覺、自主地順應(yīng)時(shí)代潮流，增加和更新自己的觀念、知識(shí)、理論結(jié)構(gòu)，有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)根底后在教育學(xué)生的過(guò)程中，才會(huì)言之有物，充滿自信，從而引起學(xué)生的共鳴，不至于出現(xiàn)學(xué)生從厭煩空洞乏味的說(shuō)教到厭煩教師本身的局面。在樹立自信心的同時(shí)，還要不忘自省。因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生的精神生活空間擴(kuò)大，社會(huì)視野更為廣泛，每當(dāng)出現(xiàn)師不強(qiáng)于弟子的局面時(shí)，我們也應(yīng)遵循教學(xué)相長(zhǎng)這一原則，這既有利于學(xué)生自信心、自尊心的培養(yǎng)，也有利于教師自身知識(shí)層次、德行修養(yǎng)的日益完善，使自己成為吸引學(xué)生的光源，為班集體建設(shè)奠定良好的學(xué)生基礎(chǔ)。
3.要學(xué)會(huì)愛學(xué)生，對(duì)于不同類型的學(xué)生施以不同的愛的表達(dá)方式
優(yōu)秀生在德、智、體幾方面都能得到較全面的發(fā)展，因此教師往往忽視對(duì)其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優(yōu)秀生自身存在的缺陷不斷擴(kuò)大，無(wú)法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范作用。也就缺少了集體建設(shè)應(yīng)有的凝聚力，因此對(duì)于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使之成為真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。差生一般學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為習(xí)慣差，組織紀(jì)律差。在心理上則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，差生特別是差生群體的存在不利于班級(jí)正確輿論、良好班風(fēng)的形成，不利于班級(jí)活動(dòng)的正常開展，因此，班主任在愛優(yōu)秀生的同時(shí)，還要愛差生。愛一個(gè)不可愛的人非人之本性，所以愛差生，就得跨越自身的心理障礙，與他們建立起一種亦師亦友 良好關(guān)系，古人說(shuō)“親其師而信其道”。在此基礎(chǔ)上，糾正差生身上的缺點(diǎn)就容易多了。老師對(duì)所有學(xué)生的一視同仁，有利于形成融洽的師生關(guān)系，為班集體建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系。班主任教育學(xué)生要以慈心見嚴(yán)、以愛心見親、以耐心見細(xì)、以童心見真。在學(xué)生的心靈深處播種思想，收獲行為；播種行為，收貨習(xí)慣；播種習(xí)慣，收貨性格；播種性格，收貨命運(yùn)。培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)、法律意識(shí)、欣賞意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、家園意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。
4.要做會(huì)相馬的伯樂(lè)，更要做會(huì)馴馬的良師
班集體建設(shè)中各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作的展開需要具有各種才能的學(xué)生。“天生我材必有用”，每一位學(xué)生身上都有特長(zhǎng)，都有可用之處，做班主任的要善于發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)一個(gè)人只有放在合適的位置才能發(fā)揮出最大的作用。因此，做班主任的更要善于使用人才，發(fā)揮同學(xué)們的特長(zhǎng)，盡可能地提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生發(fā)揮其才能，使其在不斷地發(fā)揮自身才能的過(guò)程中潛移默化地增強(qiáng)自信心，完善自我，為班集體建設(shè)打下人才基礎(chǔ)。
5.心理教育已成為21世紀(jì)教育體系的重要課題
班主任不能取代心理醫(yī)生，但一定要成為心理支持的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)力導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。
不久前，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀(jì)之患，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問(wèn)題和心理障礙的比例也相當(dāng)高。1998年天津師大教育學(xué)院對(duì)1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問(wèn)題的比例平均為35.31，有明顯問(wèn)題的比例為16.72.而筆者在從事班主任期間也深刻體會(huì)到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中的種種異常如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打架等，這并不是單純的品行問(wèn)題，而往往的由心理問(wèn)題引起的。因此，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
5.1 情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常
當(dāng)其情緒喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時(shí)，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
5.2 意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾、自制力差、易受暗示
當(dāng)其情感沖動(dòng)時(shí)，自制力較差，不能正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮、意志崩潰、破罐子破摔。
5.3 性格方面的因素是中學(xué)生心理問(wèn)題中較為典型的一種
一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點(diǎn)小事而跟別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不能自我解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。
5.4 青春期綜合癥
從師范學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)是十幾個(gè)春秋了，在這十幾年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)贊美的效力要大于批評(píng)。作為一名教師，應(yīng)該用顯微鏡一樣的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于贊美鼓勵(lì)學(xué)生。也許一次小小的贊美，會(huì)讓你收到意想不到的效果。
贊美是一劑良藥
王某是我們班的出了名的差生，每位老師都對(duì)他“失望透頂”，覺得他是無(wú)藥可救了，但直到有一天，一件微乎其微的小事改變了我對(duì)他的看法，也好像改變了他本人。
有一天傍晚放學(xué)了，天氣突變刮起了大風(fēng)，教室里的玻璃被刮壞了一塊，由于天氣不好，又快放學(xué)了，就沒有及時(shí)安裝，我想明天起個(gè)早趕在上課前安裝好就行了。
于是第二天我早早起了床，拿著工具就向教師走去了，快接近教師時(shí)，我聽到有“當(dāng)當(dāng)”的聲音，我以為是風(fēng)吹門的聲音，等走近了一看，原來(lái)是王某正在認(rèn)真的安裝玻璃，那股認(rèn)真勁讓我很是感動(dòng)。
上課時(shí)，我立刻在班上表?yè)P(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體為他人著想的行為。從那以后我又從幾件小事上發(fā)現(xiàn)了王某身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，是真善美的精神得以激發(fā)并升華，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)王某變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，其他老師對(duì)他的看法也變了，時(shí)不時(shí)的還在我面前表?yè)P(yáng)他幾句，他和同學(xué)們的距離也拉近了，還被同學(xué)們選為班干部。
俗話說(shuō)“良藥苦口利于病”，但我認(rèn)為在教學(xué)中，我們應(yīng)該修改一下藥方，對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)不妨下一劑“甜藥”——贊美。那樣你一定會(huì)收到很好的教育效果。但是贊美也不能盲目的贊美，應(yīng)該遵循實(shí)事求是的原則，實(shí)事求是的贊美是一種鼓勵(lì)，是一劑良藥，能夠愈合學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，除去心頭的痼疾，矯正行為的錯(cuò)，鼓舞改過(guò)的信心，點(diǎn)燃向善的正氣。
好習(xí)慣要靠好規(guī)范
俗話說(shuō)：習(xí)慣決定性格，性格決定成敗。良好的習(xí)慣是成功的一把鑰匙，作為一名班主任必須注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身心健康，生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都非常有利。
一：時(shí)間觀念。人生最寶貴的財(cái)富就是時(shí)間，時(shí)間是人生最寶貴的、特殊的資源。時(shí)間對(duì)任何人，任何事都不留情。一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。因此要教育學(xué)生不要讓費(fèi)時(shí)間，做到分秒必爭(zhēng)，今日是今日畢。
二：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，教會(huì)學(xué)生日常規(guī)范。沒有規(guī)矩不成方圓，良好的習(xí)慣要靠規(guī)章制度和行為規(guī)范。讓他們的心靈中烙下良好習(xí)慣觀念。如在家按時(shí)完成作業(yè)，雙休日按排學(xué)習(xí)、文娛活動(dòng)、幫家長(zhǎng)做家務(wù)勞動(dòng)等。課堂常規(guī)訓(xùn)練，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，上課專心聽講，課下認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。衛(wèi)生習(xí)慣，要求他們講究衛(wèi)生。新晨
三：人生處世的習(xí)慣。對(duì)人說(shuō)話態(tài)度要和氣，尊老愛幼，助人為樂(lè)，同學(xué)之間互相幫助，互相關(guān)心，尊敬師長(zhǎng)。做到心底無(wú)私天地寬。
四：班主任要以身昨則。時(shí)時(shí)做到言傳不如身教。教師的一言一行都是學(xué)生榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。教師要在日常生活中處處做好表率，教書育人、為人師表，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。
