時間：2022-07-31 19:31:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇專業(yè)技能教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
學(xué)生畢業(yè)就業(yè)仍并不理想，當(dāng)然還有很多其它的因素，但學(xué)生的專業(yè)如果學(xué)的扎實(shí)而又感興趣，那將會給學(xué)生帶來更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會，這就要求我們專業(yè)教師在教學(xué)過程中去思考，如何才能提高學(xué)生的專業(yè)興趣和實(shí)踐能力。如今專業(yè)教師應(yīng)該具備“雙師型”的特征，即能進(jìn)行課堂教學(xué)，又能進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，然而教師的實(shí)踐能力有的還只是限于書本上的一些項目實(shí)例，還是按照教材內(nèi)容去設(shè)計教學(xué)過程的，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題中可能要比教材中的更復(fù)雜一些，這就要求我們最好有在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，能將企業(yè)中的實(shí)踐情景和想法灌入到我們的課堂教學(xué)中去，將課堂教學(xué)與實(shí)踐能力兩者有機(jī)結(jié)合，互相滲透。
在課堂上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生實(shí)踐為主體，但最終效果也不是很明顯，大部門學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能由內(nèi)而發(fā)，學(xué)生一般來說也只能進(jìn)行一些簡單項目實(shí)踐，不能把工作中所碰到的情況真實(shí)的反應(yīng)在課堂教學(xué)中，這樣的話學(xué)生的興趣和能力也會受到影響，那么，如果專業(yè)教師有過企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，就能將課堂模擬出一個工作情景，在情景中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力。例如學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)首先要明白網(wǎng)站工作的一個整個流程，如果只是根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計就很難把一個問題具體化，教師也很難講明白，學(xué)生也難理解，這時就可以將課堂中模擬成一個具體的工作環(huán)境，如：誰負(fù)責(zé)網(wǎng)站，誰負(fù)責(zé)域名，誰負(fù)責(zé)服務(wù)器等，在操作中理解相互之間的關(guān)系，掌握網(wǎng)站建設(shè)的流程。通過這樣的課堂設(shè)計，學(xué)生的積極性能夠提高，老師能夠靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，將書本的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而也提高了教師的教學(xué)能力。
2提高專業(yè)教師實(shí)踐能力
2.1專業(yè)與企業(yè)崗位相結(jié)合
企業(yè)的工作人員，同時自己不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識并進(jìn)行實(shí)踐，最后掌握了企業(yè)網(wǎng)站的整個運(yùn)行流程。在企業(yè)中，首先自己在角色上從教師變成了一名企業(yè)員工，熟悉企業(yè)文化，遵守企業(yè)制度，其次，學(xué)會了團(tuán)隊合作、共同進(jìn)步，能跟隨企業(yè)發(fā)展而自我充電和摸索。
2.2增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力
企業(yè)只要進(jìn)行一些網(wǎng)站的基本管理如編輯文章、處理圖片，有的企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站的模板設(shè)計和一些網(wǎng)站編程和數(shù)據(jù)庫操作，其中有一次，在一個旅行社的暑期下企業(yè)鍛煉中，從網(wǎng)站的域名、空間和整個網(wǎng)站的開發(fā)都是筆者和同事完成的，這些平時能在企業(yè)中碰到的問題都在這次鍛煉中得到了解決，自己的實(shí)踐能力也大大增強(qiáng)了。
2.3總結(jié)實(shí)踐勇于創(chuàng)新
專業(yè)教師在企業(yè)鍛煉中要學(xué)會碰到問題、解決問題、總結(jié)問題，讓自己在問題中不斷更新、不斷完善自己的專業(yè)知識、最后能夠用自己掌握的專業(yè)知識去解決企業(yè)的需求。就拿網(wǎng)站建設(shè)來說，它就要求專業(yè)教師能在網(wǎng)絡(luò)、編程、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)站制作方面能掌握一些基本知識，然后不斷的深入學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐才能應(yīng)對不同的需求，才會有自己的設(shè)計和創(chuàng)新。
3在實(shí)踐中思考教學(xué)能力
結(jié)合目前就業(yè)形勢，石油行業(yè)的相關(guān)發(fā)展，民辦本科院校自身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)時并不只是講軟件技術(shù)的基礎(chǔ)理論課程，而是主要講授Eclipse油藏數(shù)值模擬軟件，Surfer、Grafer、Petrel等幾個專業(yè)軟件的操作學(xué)習(xí)。例如，Surfer軟件是美國GoldenSoftware公司編制的一款以畫三維圖（等高線，imagemap，3dsurface）的軟件，Surfer具有的強(qiáng)大插值功能和繪制圖件能力，使它成為用來處理XYZ數(shù)據(jù)的首選軟件，是地質(zhì)工作者必備的專業(yè)成圖軟件。Petrel是一個共享地球模型工具，由斯倫貝謝公司出品，通過一個公用的數(shù)據(jù)模型發(fā)現(xiàn)油藏規(guī)律。Petrel是一套目前國際上占主導(dǎo)地位的基于Windows平臺的三維可視化建模軟件，它集地震解釋、構(gòu)造建模、巖相建模、油藏屬性建模和油藏數(shù)值模擬顯示及虛擬現(xiàn)實(shí)于一體，為地質(zhì)學(xué)家、地球物理學(xué)家、巖石物理學(xué)家、油藏工程人員提供了一個共享的信息平臺。
對于復(fù)雜的軟件應(yīng)用課程，教師在講授軟件操作時，可以采用集體備課的方式進(jìn)行課程備課工作。由于這門課程需要在機(jī)房進(jìn)行，一個教師進(jìn)行講授的同時，最好再有一名教師進(jìn)行輔助指導(dǎo)，這樣可以及時解答學(xué)生的具體問題，也更容易知道學(xué)生在哪些方面不理解，以后講課中需要注意什么。不然，很容易造成學(xué)生聽課質(zhì)量低，一名教師也無暇顧及眾多學(xué)生的問題，學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏等，給教師授課帶來不小的壓力。因此采用集體備課，輔助教學(xué)的方法就可以解決授課效果不夠理想等實(shí)際問題。教師在教課的同時不僅為學(xué)生傳達(dá)了知識，自己也在共同備課的過程中漸漸地豐富了知識。這種教師集體備課，共同討論教學(xué)中出現(xiàn)的問題，相互提出建議，總結(jié)經(jīng)驗，也能夠不斷地完善師資隊伍素質(zhì)和提高教師梯隊建設(shè)的目標(biāo)。
2結(jié)合學(xué)生興趣，利用多媒體工具，改善教學(xué)效果
軟件技術(shù)應(yīng)用課程講授起來是很枯燥、乏味的，其結(jié)果必然影響到教學(xué)效果。這就需要在講課時能夠結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，將枯燥的操作理論與油田實(shí)際相結(jié)合，配合一些實(shí)例來講解操作方法，可以更好地改善教學(xué)效果。軟件技術(shù)應(yīng)用課程還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，實(shí)時展現(xiàn)目前油田系統(tǒng)成熟的軟件信息系統(tǒng)，如采油工程信息系統(tǒng)、勘探信息系統(tǒng)、開發(fā)信息系統(tǒng)，通過這樣的方式可以拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生視野更加開闊，思路更加清晰，以彌補(bǔ)本科階段學(xué)習(xí)的不足，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3帶學(xué)生參加比賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
如果只是在課堂上講授如何操作石油工程專業(yè)軟件，還沒有達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，就要鼓勵學(xué)生參加各種相關(guān)方面的大賽。例如，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加“全國石油工程設(shè)計大賽”“，學(xué)以用賽，賽以促研”，以大賽為契機(jī)給學(xué)生提供應(yīng)用、創(chuàng)新、交流的舞臺。因為大賽要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，需要利用課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，課外查閱的資料，教師的指導(dǎo)等才能完成作品，所以通過這種方式，可以強(qiáng)化教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，為他們打開實(shí)際應(yīng)用的窗口，使他們掌握基本操作和方法的基礎(chǔ)上，能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行高層次的創(chuàng)新工作，以更好地提高他們的學(xué)習(xí)能力，綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，并能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力，團(tuán)隊合作，整體素質(zhì)等，從而在就業(yè)時讓學(xué)生有更強(qiáng)的市場競爭力。
論文摘要：離職教育中的國際貿(mào)易專業(yè)技能教學(xué)一直就是薄弱環(huán)節(jié)，要解次誼問題?矚確國際貿(mào)易專業(yè)技能體系十分必要?同時也婁確立正確的國際貿(mào)易專業(yè)各項技能訓(xùn)練的目的和相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，同時注意將國際貿(mào)易專業(yè)技能考核與獲得職業(yè)資格證書相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易專業(yè)技能培養(yǎng)方法應(yīng)多元化，以及加強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)技能教學(xué)師貴隊伍建設(shè)的重要幔。
目前在高職教育試點(diǎn)中，存在的主要問題之一是將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)訂得過高，這不利于高職教育人才的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此應(yīng)突出職業(yè)性、行業(yè)性，面向地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)的特征，明確高職教育就是為學(xué)生從業(yè)服務(wù)的，就是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的專門人才為主要教學(xué)目的。由此，我們認(rèn)為，高職教育國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握對外貿(mào)易專業(yè)知識與技能，適應(yīng)新的企業(yè)環(huán)境需要，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的對外貿(mào)易應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論技能，獨(dú)立開展涉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)及對外經(jīng)貿(mào)管理工作。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不難得出結(jié)論，突出國際貿(mào)易技能教學(xué)是完成該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)極其重要的組成部分，為了加強(qiáng)國際貿(mào)易專業(yè)技能教學(xué)，應(yīng)著重抓好以下幾個方面的工作。
一、明確離職教育中國際斑易專業(yè)技能體系
三年的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)習(xí)，要完成sa多門的課程，這些課程中，哪些課程與技能教學(xué)有關(guān)呢?這還要從什么是技能談起。這里所說的技能，是指涵蓋完成某一職業(yè)崗位(或職業(yè)崗位群)的任務(wù)的必播的一切技術(shù)和應(yīng)用能力，是指把專業(yè)基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實(shí)際崗位工作中去的能力。國際貿(mào)易專業(yè)技能體系包括基本技能和專業(yè)技能(含崗位技能)。
基本技能包括:演講與口才;英語聽、說、讀、寫、譯;中英文錄人;計算機(jī)應(yīng)用;公關(guān)禮儀。專業(yè)技能包括四個方面:談判前的準(zhǔn)備階段:包括國際市場調(diào)研、與國外客戶建立貿(mào)易關(guān)系;交易磋商與合同的簽訂階段:包括成本核算預(yù)報價、商務(wù)洽談、外貿(mào)合同的擬定;合同的履行與善后處理階段:包括單證業(yè)務(wù)、儲運(yùn)保險、報關(guān)報驗、國際仲裁;進(jìn)出口業(yè)務(wù)全程仿真模擬訓(xùn)練。
二、國際貿(mào)易專業(yè)各項技能訓(xùn)練的目的和相關(guān)的蒼礎(chǔ)課程
〔一)基本技能訓(xùn)練。其目的是:通過對有關(guān)基本技能課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固本專業(yè)將來職業(yè)發(fā)展所需要的基本技能和素質(zhì)，為將來走上工作 崗位擁有專業(yè)技能，勝任基本工作打好基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容是:要求學(xué)生在蘭年的學(xué)習(xí)過程中，必須通過下列基本技 能課程的訓(xùn)練。(見表)
基本技能訓(xùn)練必須有組織與考進(jìn)行，最后還要考核。應(yīng)由專職教師結(jié)合教學(xué)計劃對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)項目的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)可以采用案例教學(xué)、現(xiàn)場觀摩模擬操作、實(shí)際操作等多種方式進(jìn)行，最終達(dá)到考核要求?？己朔椒赏ㄟ^現(xiàn)場操作和綜合打分等形式進(jìn)行，其中計算機(jī)應(yīng)用能力要求能熟練攀握計算機(jī)辦公室自動化軟件及其他外貿(mào)應(yīng)用軟件，并達(dá)到浙江省高校計算機(jī)應(yīng)用能力一級。英語要具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力，并達(dá)到CET--4或英語應(yīng)用能力A級，三校生英語應(yīng)達(dá)到應(yīng)用能力A級或CET-3 。
(二)專業(yè)技能訓(xùn)練。國際貿(mào)易專業(yè)技能訓(xùn)練項目是圍繞進(jìn)出口業(yè)務(wù)的開展進(jìn)行的，主要包括以下四個階段。
第一階段:談判前的準(zhǔn)備階段。這主要有兩點(diǎn):首先是國際市場調(diào)研。企業(yè)要參與國際市場競爭就必須研究國際市場的變化規(guī)律。該項技能訓(xùn)練的目的就是使廣大學(xué)生掌握如何在國際市場商搜集商品信息和做好商品定位、市場細(xì)分等國市場營銷的基本技能。相關(guān)的課程主要包括“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”、“外貿(mào)英文函電”、“電子商務(wù)”、“國際市場營銷”。其次是與國際客戶建立業(yè)務(wù)關(guān)系。該項訓(xùn)練的目的是使學(xué)生具備尋找海外客戶的能力。訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括建立客戶關(guān)系外貿(mào)英文函電的處理，尋找海外客戶的各種途徑。相關(guān)的課程主要有“外貿(mào)英文函電”、“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”、“國際經(jīng)貿(mào)地理”等。
第二階段:交易的磋商與合同期簽訂階段。包括:(1)成本核算與報價:這是為了使學(xué)生掌握產(chǎn)品的成本核算，外貿(mào)商品報價技能，不同的貿(mào)易術(shù)語(主要是FOB.CFR，CIF)的報價轉(zhuǎn)換，不同報價貨幣的報價轉(zhuǎn)換，相關(guān)的課程主要有“進(jìn)出口實(shí)務(wù)”、“國際結(jié)算”、“國際金融”等。(2)國
際商務(wù)談判。這旨在培養(yǎng)學(xué)生國際商務(wù)談判的組織能力，國際商務(wù)談判的策略和技巧，以及在國際商務(wù)談判中的基本禮儀，相關(guān)的課程主要有“英語聽說”、“公關(guān)禮儀”、“國際商務(wù)洽談”、“國際商法”、“世界經(jīng)濟(jì)與政治”、“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)“等。(3)外貿(mào)合同擬定訓(xùn)練，包括商品的品質(zhì)、數(shù)量、包裝、價格等合同條款。目的是使學(xué)生掌握對外貿(mào)易合同中各條款擬定應(yīng)注意的間題。相關(guān)的課程主要有“進(jìn)出口實(shí)務(wù)”、“國際商法”，"WTO概論”等。 的培養(yǎng)。 第三階段:合同的履行與善后處理階段。包括:(1)單證業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練。單證業(yè)務(wù)包括開證、審證訓(xùn)練和單據(jù)制作和修改等方面。通過單證業(yè)務(wù)的技能訓(xùn)練.使學(xué)生熟悉進(jìn)口商申請開立信用證的業(yè)務(wù)流程(模擬進(jìn)口商)掌握進(jìn)口業(yè)務(wù)開證的相關(guān)技能，通過單據(jù)的制作的修改訓(xùn)練，使學(xué)生拳握發(fā)票、匯票BlL等專業(yè)單據(jù)的制作，具備單證員的業(yè)務(wù)能力，相關(guān)專業(yè)課程有“單證業(yè)務(wù)”、“外貿(mào)英文函電”、“國際結(jié)算”、“國際金融”、“進(jìn)出口實(shí)務(wù)”。{2)國際貨物運(yùn)輸與保險訓(xùn)練，使學(xué)生掌握貨物儲存、運(yùn)輸、保險等實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，使學(xué)生能勝任貨代員的工作。相關(guān)的課程有“國際貨物運(yùn)輸與保險”、“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”、“外貿(mào)商品學(xué)”等 (3)報關(guān)報臉技能訓(xùn)練。該項訓(xùn)練目的使學(xué)生掌握商品報關(guān)、商品檢驗、商品檢疫等方面的實(shí)際操作能力，勝任報關(guān)員、報檢員的工作，涉及的相關(guān)課程有“進(jìn)出口實(shí)務(wù)”、“報關(guān)實(shí)務(wù)”等。(4)國際仲裁訓(xùn)練。這是使學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)中出現(xiàn)糾紛后進(jìn)行國際仲裁應(yīng)具備的應(yīng)對能力，涉及的相關(guān)課程有“國際商法”、"WTO概論”、“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”等。
第四階段:進(jìn)出口業(yè)務(wù)全程仿真模擬實(shí)訓(xùn)。該階段的技能訓(xùn)練是通過完成一筆進(jìn)口(或出口)業(yè)務(wù)的綜合模擬訓(xùn)練，使學(xué)生掌握掌綜合外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，并具備一般國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員的綜合能力。涉及的相關(guān)課程有“進(jìn)出口業(yè)務(wù)”、“外貿(mào)英文函電”、“單證業(yè)務(wù)”等。
三、專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)該特別注憊的若干問題
1、技能考核與獲取職業(yè)資格證書相結(jié)合。專業(yè)技能的考核不可流于固定模式，甚至形式化，有的技能課程的考核可采取在實(shí)訓(xùn)或課程結(jié)束時，單獨(dú)設(shè)立實(shí)訓(xùn)項目考核，由任課教師負(fù)資，單獨(dú)列人學(xué)生外貿(mào)綜合技能成績?nèi)褐校煽兛煞譃閮?yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。條件具備的技能訓(xùn)練課可積極實(shí)行與職業(yè)資格證書相結(jié)合的方法，以推動社會勞動準(zhǔn)人制度的實(shí)施，使學(xué)生在畢業(yè)時能拿到一個或幾個職業(yè)資格證書，證書有利于學(xué)生的就業(yè)，我們不僅要鼓勵學(xué)生參加現(xiàn)有的適合高職教育的有關(guān)資格證書考試，還要積極參與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，如果能將這些標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)計劃有機(jī)結(jié)合，可以使技能教學(xué)收到事半功倍的效果。
論文摘要:本文通過個別調(diào)查法和座談法，對本校05級教育技術(shù)學(xué)生的信息能力作了一個初步調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的信息能力不容樂觀，并提出了一些相應(yīng)的對策。
在科技發(fā)展的今天，知識的轉(zhuǎn)化速度加快，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的信息應(yīng)用能力，特別是在教學(xué)方面的應(yīng)用，需要具有對信息的查找和創(chuàng)新能力。
1信息能力的含義
息能力是對各種信息技術(shù)的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，是個體在主動選擇和運(yùn)用信息及信息手段的基本素質(zhì)。信息能力的構(gòu)成，主要包括獲取信息的能力，處理信息的能力，生成信息的能力，創(chuàng)造信息的能力，信息交流的能力。獲取信息是指人們通過對自然的感應(yīng)、人際交流和大眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的能力，是人們能夠利用信息的最基本能力。信息處理能力是指能對搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。其中信息理解能力、信息分析綜合能力和信息批判能力尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個性特色。圍繞同一目的，在多種多樣的信息交合作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的能力。其中信息意識是基礎(chǔ);準(zhǔn)確的判斷能力是關(guān)鍵。
2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息能力現(xiàn)狀分析
2.1研究的對象、內(nèi)容及方法
該次主要是針對陜西理工學(xué)院05級教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的71位學(xué)生展開的一項小范圍調(diào)查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調(diào)查法了解學(xué)生目前獲取信息，處理信息和創(chuàng)造信息的能力。這些信息的能力分散到該專業(yè)主要體現(xiàn)在計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力，程序編寫能力，多媒體課件制作能力和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力上。
2.2現(xiàn)狀分析
2.2.1基于計算機(jī)機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用能力現(xiàn)狀
在計算機(jī)的基礎(chǔ)能力掌握方面，我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要涉及到的是計算機(jī)基本技能(Word,ExceI,PPT)的掌握，該項能力是要求所有專業(yè)的學(xué)生都掌握，只不過是要求我專業(yè)學(xué)生能夠更進(jìn)一步。它們的主要作用在于提高教技學(xué)生的能力素養(yǎng)，是一種基礎(chǔ)性的能力，要求每一個人都能夠熟練掌握應(yīng)用。
通過對40個學(xué)生(其中男20，女20)進(jìn)行小范圍調(diào)查，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對于WORD的應(yīng)用，20位女生中，有19人能夠基本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人能夠熟練掌握;20個男生中，全部學(xué)牛都能夠基本掌握該項能力.16人對此應(yīng)用特別熟練。
對于該項能力的掌握，大部分認(rèn)為只需要會打字，會進(jìn)行簡單的排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理能力是較打字能力重要的多。文字的編輯能力應(yīng)該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個模塊中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的能力則較男生次之。
對于EXCEL的應(yīng)用，主要對20個男生和30個女生進(jìn)行了小范圍的訪談，通過談話，我從中了解到，有18個男生能夠基本掌握該能力，12人達(dá)到熟練，2人不熟悉;在30位女生中有21名基本掌握，15人達(dá)到熟練，其他9人基本不接觸。
對于該項能力的掌握，明顯低于對WORD的掌握要低得多，這項能力主要是要求學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的信息處理能力，即就是處理數(shù)字信息的能力，如對數(shù)字做進(jìn)一步的計算，排序，以及插入圖表圖片等。
對于PPT的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要是通過觀察法來調(diào)查實(shí)現(xiàn)的。通過整體的瀏覽和觀察發(fā)現(xiàn)，基本上所有人都能夠基板掌握該項技能，能夠作出比較簡單的少頁數(shù)量的作品。但是若要完成比較復(fù)雜或者連貫的多頁數(shù)的作品，則沒有多數(shù)人能夠順利的完成。并且從完成作品的質(zhì)量上來看，大多數(shù)人存在頁面設(shè)計不合理、缺少實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容等問題。
綜合上面三種能力，我們不難發(fā)現(xiàn)，在信息的獲取能力和處理能力方面，男生有明顯的強(qiáng)勢。信息的獲取能力主要體現(xiàn)在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點(diǎn)在文字編輯和PPT制作方面體現(xiàn)的較多，這也就要求我們教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理能力，還必許具有過硬的圖文處理能力，這也就是說我們還應(yīng)提高自身的信息處理能力及在生成信息的能力:數(shù)字信息的獲取能力主要用與EXCEL中基本信息的得到，基本信息的獲得有利于后期的再利用，體現(xiàn)在該項目上主要就是數(shù)據(jù)的處理。任何一種技能的習(xí)得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時我們實(shí)際也是在進(jìn)行某些信息的處理和在加工。
2.2.2程序編寫能力的現(xiàn)狀分析
較計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言，我們學(xué)習(xí)程序的編寫主要應(yīng)用與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)上，不是單純的對其進(jìn)行掌握和了解后就可以的。而是要求學(xué)生能夠熟練的掌握，并能夠通過對所獲的基本信息進(jìn)行生成和創(chuàng)新，開發(fā)設(shè)計一些教學(xué)輔助軟件。
在該項調(diào)查中，主要是對20個男生和10個女生的C語言及VB語言的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行的。通過訪談得到如下數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中可以比較清楚的看到學(xué)生能力的不足
從這兩個圖表中，我們不難看出，學(xué)生對這兩種語言的掌握程度普遍偏低，能力的獲取和應(yīng)用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創(chuàng)新和交流?；谶@種情況，通過與學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反應(yīng)聽不懂或者是原本有信心后來卻力不從心等等?？偨Y(jié)起來，更多的問題還是在學(xué)生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說明信息的獲取能力較差，不能根據(jù)自己的發(fā)展情況制定自己的發(fā)展方向，并且不能將已有的信息資源轉(zhuǎn)化為一種動力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對信息的利用意識不夠。
2.2.3多媒體課件的制作能力的現(xiàn)狀
多媒體課件制作能力體現(xiàn)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力應(yīng)用上主要是能夠熟練的運(yùn)用Authorware軟件制作適合個科教學(xué)實(shí)用的教學(xué)課件。那么，我校該專業(yè)05級學(xué)生是否能達(dá)到熟練制作出優(yōu)秀的課件呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的現(xiàn)狀并不能達(dá)到要求。
在這項調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，女生在應(yīng)用發(fā)面的能力微微優(yōu)于男生的發(fā)展。在該項軟件的應(yīng)用實(shí)際上主要體現(xiàn)學(xué)生生成信息和再創(chuàng)造的能力，因為我們知道，一個優(yōu)秀的課件不光需要文字的錄人，同時需要配有相關(guān)的圖片，圖像，動畫以及其它有助于教學(xué)進(jìn)行的各種媒體，不單單要求具有計算機(jī)的操作技能，還需要制作者能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點(diǎn)上，剛好發(fā)揮了女生比較感性的優(yōu)勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所取得的成果也較男生顯著。
3提高學(xué)生信息能力的對策
通過對現(xiàn)狀的分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生信息能力的獲得較實(shí)際需要還有很大的一段距離，要想改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的信息能力，我們應(yīng)從國家、學(xué)校、老師和學(xué)生四個角度著手考慮。
國家在政策上應(yīng)該向西部偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區(qū)信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，發(fā)展緩慢，信息資源不足，硬件基礎(chǔ)不夠完善，不利于在校大學(xué)生信息能力的提高和發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)該提供給學(xué)生大量的實(shí)踐操作時間，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而不能依舊如高中教學(xué)那樣，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該提供充足的軟硬件資源供在校學(xué)生使用。
關(guān)鍵詞： 酒店管理專業(yè) 跨文化交際意識 能力培養(yǎng)
迅速發(fā)展的酒店業(yè)，要求酒店管理人才既要有酒店管理的專業(yè)知識，又要有英語口語交際的能力。大酒店的國際化程度，讓英語成為了在酒店工作的必要條件。面對市場，必須加強(qiáng)專業(yè)英語教育以提高我校酒店管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
英語交際能力是在英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部智力、英語知識、英語思維能力、英語語言基本能力的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的能力，是指學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫活動來交流信息和思想感情的能力。它主要包括語言能力、社會語言能力、交流信息的能力、話語能力四個主體方面。它是一個人培養(yǎng)和形成自身英語素質(zhì)的綜合表現(xiàn)或最高形式，也是英語學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。我校酒店管理專業(yè)的學(xué)生絕大部分都將在星級酒店工作，英語的交際能力對他們尤其重要。
但由于文化和語言的差異，使得我們和外國客人交流時更加具有難度，這一特殊性決定了在酒店英語教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)酒店英語知識，更要強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用是否得體，絕不可生搬硬套，所以我們必須提高學(xué)生的跨文化意識和能力，提高他們語言的得體性；應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識到，在接待外國客人的過程中，由于受到交際雙方所處的時間、地點(diǎn)、角色關(guān)系、交際目的與內(nèi)容、文化背景、社會環(huán)境及個人習(xí)慣等因素的制約，所使用的交際語言是不一樣的。對于這種差異，舉出適當(dāng)、生動的例子進(jìn)行講解，能使學(xué)生更好地理解。
例一：我曾以undress為例講述多義詞在不同語境中的特定含義。一位男性美國客人到一家飯店用餐，他點(diǎn)了蜜汁雞脯，并對女招待說：“Would you please serve the chicken undressed？”女招待是一位剛畢業(yè)的年輕姑娘，不知道客人這句話的要求是上菜時不要把蜜汁事先澆在雞脯上，客人要自己來澆。她只知道undress是“不穿衣服”的意思，于是大驚失色，說：“No，I can’t.（我不能這樣做。）”客人說：“Why not？（為什么不能？）”女招待說：“You are in China，Sir.（因為你在中國，先生。）”餐廳服務(wù)員因不能正確理解undress這個多義詞在特定語境中的含義而造成這樣的誤會。在課堂上教師通過具體實(shí)例多給學(xué)生介紹一些特定的詞匯的用法，可以使學(xué)生加深印象，避免學(xué)生對詞匯的片面理解。
例二：在講解不同文化間對同一個詞匯的不同理解時，我曾以tea為例進(jìn)行講解。某個中國觀光團(tuán)到達(dá)西澳大利亞首府時已是晚上7∶30，客人們尚未進(jìn)晚餐。當(dāng)?shù)貙?dǎo)游介紹當(dāng)晚的安排：“We’ll have tea at about 8∶00 right after we arrive at the hotel.During the tea time，I’ll have you registered and have your rooms ready so that you may have a rest.”中國領(lǐng)隊翻譯為：“我們大約8∶00到賓館，一到那里就喝茶。喝茶期間，導(dǎo)游會幫我們登記并把大家的房間準(zhǔn)備好。這樣，喝完茶后大家可以進(jìn)房間休息。”客人聽完大惑不解：還沒有吃晚飯呢，怎么就進(jìn)房間休息？況且在飛機(jī)上已經(jīng)喝很多茶了，怎么到了酒店不吃飯，又喝茶呢？經(jīng)過解釋，領(lǐng)隊和客人才了解：澳洲人，特別是西澳人習(xí)慣把每天的正餐稱之為tea，這里的tea不是我們中國認(rèn)為的“茶”。通過這些例子盡量多地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，能夠幫助學(xué)生了解國外的風(fēng)俗習(xí)慣，使其更好地工作。
事實(shí)上，英語本族人和說英語的外國人交際時更注重的是交際內(nèi)容，而不是語言形式。沃爾福遜（Wolfson）曾指出：“在與外國人交往時，本族人對于外國人的語言和句法錯誤往往比較寬容。相比之下，違反講話規(guī)則常被認(rèn)為是不禮貌的，因為本族人不大可能認(rèn)識到社會語言學(xué)的相對性?！彼f的“社會語言學(xué)的相對性”指的是講話規(guī)則并不是在各種語言中都一樣，而是相對存在的。說英語的人由于不了解英語國家的習(xí)俗，不了解什么人在什么場合下說什么話的規(guī)則，而容易導(dǎo)致說話不得體。這種不得體語言往往被英語本族人誤解為不禮貌，因此在與外國客人交往中，要注意交往的禮節(jié)，了解國外習(xí)慣，尊重外國人的風(fēng)俗。如：西方人的女士優(yōu)先、不問女外賓年齡和體重、禁忌數(shù)字13、不談私人財產(chǎn)、不談宗教和政治信仰、握手的禮儀、談話的距離、飲食習(xí)慣、社交禮儀等，我們都應(yīng)該了解，都應(yīng)該遵循。當(dāng)今世界，隨著不同民族、國家間的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化藝術(shù)等方方面面的跨文化交往日益頻繁，如何客觀地認(rèn)識并處理不同國家、不同民族的不同文化，消除彼此之間因文化背景不同而產(chǎn)生的言語交流障礙，已成為世界性的熱門話題。而“對語言中文化因素的了解越多，語言的交際能力越強(qiáng)”。在酒店英語的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地使學(xué)生了解中西方不同的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣，避免一些不必要的誤會，使語言交流順利進(jìn)行，增進(jìn)友誼。因此，在酒店英語教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力顯得非常有必要。
我在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，其中交際教學(xué)法是我采用最多的教學(xué)法之一。在教學(xué)中我首先是注重選擇真實(shí)性的語言材料，使學(xué)生了解國外酒店業(yè)的發(fā)展，掌握最新、最先進(jìn)的酒店英語。學(xué)習(xí)酒店英語的主要目的之一是為了能夠在現(xiàn)實(shí)生活和工作中，如酒店接待等具體工作中，與外國客人的交際。酒店業(yè)本身就是一個服務(wù)性行業(yè)，能夠滿足顧客的需求是其首要目的。與外國客人的交流成為最直接也是最有效的方式，必須使用與真實(shí)酒店操作相同的教學(xué)材料，如國外酒店現(xiàn)場文字、圖片、原版酒店管理教材、原版旅游雜志、電視廣播、現(xiàn)場錄音等。另外，在課堂上，作為教學(xué)活動的交際活動，即口頭交際也必須真實(shí)和有意義。比如，可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演：一名或幾名學(xué)生扮演酒店各部門的服務(wù)人員，部分學(xué)生扮演外國游客，對整個酒店流程和所遇到的問題進(jìn)行全面、真實(shí)的模擬，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一現(xiàn)實(shí)語境，用流暢的語言進(jìn)行組織、推理、歸納和演繹。形式有問答、對話、復(fù)述、擴(kuò)展情景設(shè)計等，并要使語言交際的訓(xùn)練逐步由日常會話過渡到特定的模擬外賓接待的系列語言交際中去。這樣經(jīng)過嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，使學(xué)生有機(jī)會體驗學(xué)習(xí)語言的樂趣，找出差距，逐漸完善，盡快適應(yīng)在賓館接待外賓的工作。
其次，因為語言表達(dá)能力的培養(yǎng)主要在課堂教學(xué)中進(jìn)行，所以應(yīng)使學(xué)生在課堂上盡量多地開口說英語。先要使他們敢于開口說，如果沒有開口的膽量就談不上口語交際的活動開展了。熱情、敏感和寬容的態(tài)度有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂上我都是滿腔熱忱地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，這樣學(xué)生就會克服講話時的懼怕心理，漸漸由敢說到愛說。
總之，在教學(xué)過程中教師一定要根據(jù)中職學(xué)校酒店管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地加強(qiáng)和他們專業(yè)對口的英語方面技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐過程中培養(yǎng)起跨文化交際意識，提高英語水平和語言交際能力，成為在酒店業(yè)不可缺少的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】對外漢語專業(yè)；學(xué)生；跨文化交際；培養(yǎng)
一、對外漢語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性
跨文化交際指的是具有不同文化背景的人從事交際活動的過程。簡單說來，我們與外國人的交往就是一種跨文化交際。對外漢語教師教授外國學(xué)生漢語的過程同樣也是跨文化交際。我們知道，外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，目的是提高運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力，因此必須克服語用失誤。跨文化交際中常因交際雙方的思維模式、等諸多因素的不同而造成交際誤解，也即產(chǎn)生語用失誤。一般來說，言語交際中一個語法錯誤、語音錯誤、詞匯錯誤，不會觸怒對方。然而語言使用規(guī)則上出現(xiàn)的錯誤，卻可能造成別人的誤解，甚至觸怒對方。例如，詢問對方年齡或工資會被當(dāng)做侵犯別人的隱私。非語言交際同樣也會造成類似的誤解，比如將手掌平放在脖子下面的手勢，在我國文化中是殺頭的意義，但是在英語國家的文化中卻表示吃飽了的意思。
對外漢語教師是一個特殊的職業(yè)，對外漢語教師可能接觸到具有完全迥異的文化背景的人，甚至可能這些人在同一個班上學(xué)習(xí)漢語。那么怎么處理與他們進(jìn)行無誤的溝通，怎么樣處理班上具有不同文化背景的學(xué)生之間可能產(chǎn)生的沖突，例如宗教上的沖突、思維模式不同引起的誤解，這就要求對外漢語教師具備跨文化交際的能力。對外漢語專業(yè)作為專門培養(yǎng)對外漢語教師的專業(yè)，培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力是十分有必要的。下面從培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生跨文化交際意識和具體的策略談?wù)劚究圃盒?yīng)如何培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力。
二、提高對外漢語專業(yè)學(xué)生的跨文化意識
高一虹在分析比較了多個跨文化交際能力培養(yǎng)模式的局限后提出跨文化交際能力培養(yǎng)應(yīng)以文化意識的培養(yǎng)為中心。跨文化意識是思想方面的內(nèi)容，正確的思想指導(dǎo)實(shí)踐，對實(shí)踐起促進(jìn)作用。因此，培養(yǎng)對外漢語學(xué)生的跨文化交際能力，首先是提高他們的跨文化意識。
（一）從認(rèn)識上提高對外漢語學(xué)生的跨文化意識。在跨文化交際的過程中，人們大致會經(jīng)歷這樣的過程：我們期望對方與自己一樣，但是發(fā)現(xiàn)他們與自己并不相同，然后，文化沖突出現(xiàn)，我們會感到憤怒、恐懼，從而使得我們向后退縮。認(rèn)為別人與我們一樣的想法十分自然，但對于跨文化交際來說卻是有害的。所以，培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生，必須不斷提醒他們?nèi)藗兌加胁煌奈幕尘?、迥異的?xí)俗。必須學(xué)會觀察異國文化，善于與自己的文化對比，才能逐步提高自己的跨文化意識。
（二）理性認(rèn)識對外國人的刻板印象?？贪逵∠笫菍δ承﹤€人或群體的屬性的先入為主的印象。例如，認(rèn)為美國人隨便，德國人嚴(yán)格等，這些就是一些刻板印象?？贪逵∠蟛灰欢ㄊ怯泻Φ?，但從某種程度講，刻板印象是我們重視某類人或群體的共同之處，忽視個體區(qū)別。因而導(dǎo)致我們在與某個人進(jìn)行跨文化交際時，將對于他所屬的文化的刻板印象附屬在這個人身上。在觀察某種文化時候，不要只注意該文化與自己的刻板印象吻合的現(xiàn)象，而忽略其他。在培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生時，應(yīng)該在教學(xué)中貫徹這樣的意識：全盤接受或全盤否定外族的文化都是不對的，應(yīng)該平等看待各族文化，在教學(xué)時更多地依附中國文化。
（三）保持的意識。不同的學(xué)生具有不同的文化背景，嚴(yán)格說來，每個人的文化背景都不會完全相同。對外漢語教師在教學(xué)時，沒有必要把自己的思想觀念強(qiáng)加給對方，我們可以“和而不同”。培養(yǎng)對外漢語學(xué)生的跨文化意識，要在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中，指導(dǎo)他們保持的意識，以開放的心態(tài)對待異域文化，以理性的態(tài)度介紹漢文化。
跨文化意識的培養(yǎng)不是僅依靠一兩門課程的理論學(xué)習(xí)，要在跨文化環(huán)境中進(jìn)行體驗，在具體的跨文化交際的情境中培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。具體來說，具有可操作性的策略有以下幾點(diǎn)。
三、本科院校培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的具體策略
（一）開設(shè)與跨文化交際有關(guān)的課程。大多數(shù)本科院校培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)計劃中涉及到了跨文化交際能力的培養(yǎng)，并為此開設(shè)了一些課程。我們認(rèn)為，在有可能的情況下，可以適當(dāng)開設(shè)這樣一些課程：《跨文化交際》《中外文化差異》《中西文化精神》等，甚至可以讓外教全程或部分地進(jìn)行授課，這樣會給學(xué)生更直觀的印象。另外，也可以經(jīng)常舉辦與跨文化交際有關(guān)的講座。
（二）大力開掘隱形課程?！半[性課程”一詞是由我國出版的《教育大辭典》對其下的定義是：學(xué)校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，與“顯性課程”相對。隱性課程涉及到教科書中的、教學(xué)活動中的和教學(xué)活動之外三個層面的內(nèi)容。在教材方面，學(xué)校要精心選擇教材，最好教材中能涉及他族文化的文化要素，讓學(xué)生能從中獲得這方面的知識。在課堂教學(xué)方面，除了開設(shè)顯性課程外，還有必要大力挖掘語言類課程的隱性部分，特別是挖掘語言中所蘊(yùn)含的文化要素。另外，將上面談到的提高跨文化意識的方法潛移默化地傳授給學(xué)生，也是隱性課程的內(nèi)容。在課堂之外，應(yīng)讓學(xué)生多參與跨文化交際活動，從中獲得體驗和感悟。例如，可以組織中國學(xué)生與外國學(xué)生聯(lián)誼、晚會。
（三）提供對外漢語專業(yè)學(xué)生見習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。學(xué)校在有條件的情況下，應(yīng)盡量讓對外漢語專業(yè)的學(xué)生到對外漢語教學(xué)的課堂上聽課。在這樣的課堂上，學(xué)生不僅可以豐富自己對外漢語教學(xué)技能發(fā)面的知識，提高教學(xué)技能與水平，而且可以通過觀察課堂上不同國家的留學(xué)生的行為，得到一些直觀的知識，這有助于對外漢語專業(yè)學(xué)生了解不同國家的文化和該國家學(xué)生上課時的習(xí)慣，為自己以后的教學(xué)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗。安排學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生有機(jī)會一對一、一對多地對留學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)。具體來說，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況制定這樣的實(shí)踐計劃，制定選拔、培訓(xùn)及考核的具體辦法。
（四）選派學(xué)生赴海外進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。對外漢語專業(yè)學(xué)生在大一、大二學(xué)習(xí)和掌握了專業(yè)知識之后，最好在大三或者大四期間赴海外進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，這對于運(yùn)用所學(xué)到的知識十分有幫助。學(xué)校有條件的話可以多與國外的學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，互相派遣留學(xué)生或?qū)嵙?xí)人員。另外，對外漢語專業(yè)的學(xué)生也可以通過考取國家漢辦志愿者赴海外的孔子學(xué)院實(shí)習(xí)。
赴海外實(shí)習(xí)的過程短則幾個月，長則一年的時間，在這段時間里，學(xué)生不可避免地要經(jīng)歷“文化休克”。文化休克包括四個階段：蜜月期、沮喪期、恢復(fù)調(diào)整期和適應(yīng)期。如何克服文化休克？這實(shí)際就回到了本文討論的內(nèi)容。培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生跨文化交際能力，目的也可以說是幫助學(xué)生克服文化休克。從意識上提高對異文化的敏感度，從實(shí)踐上進(jìn)行跨文化的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在海外實(shí)習(xí)中應(yīng)對各種情況，不至于發(fā)生某些嚴(yán)重的后果。
四、結(jié)語
對外漢語專業(yè)的學(xué)生要求具備一定的跨文化交際能力，在意識上，要能從認(rèn)知的水平上感到異文化是可以接受的，最好是從感情上感覺異文化是可以接受的。惟其如此，對外漢語專業(yè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中或?qū)沓蔀閷ν鉂h語教師之后，才能夠沉著應(yīng)對各種現(xiàn)象，有利于進(jìn)行對外漢語教學(xué)。更長遠(yuǎn)地說，培養(yǎng)對外漢語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力，對于國家漢語推廣事業(yè)的發(fā)展是有益的。
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通過江南網(wǎng)大的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能方面都有了較大的提高。現(xiàn)概括如下：
（一）思想方面：本人在函授期間，能認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院開設(shè)的《現(xiàn)代教育原理》、《兒童心理學(xué)》、《哲學(xué)》、《教育心理學(xué)》等課程，對各種教育學(xué)和心理學(xué)理論有了較系統(tǒng)的了解和把握。特別值得一提的是：通過對兒童發(fā)展心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人更深地了解到教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要尊重、關(guān)愛全體學(xué)生；通過對教育心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，本人明白了只懂傳道、授業(yè)、解惑的教師不是合格的教師。合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理。塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。
（二）業(yè)務(wù)知識：江大的遠(yuǎn)程教育本科函授，主要采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這在很大程度上減少了我們在繼續(xù)教育方面的時間、經(jīng)濟(jì)等方面的損耗，讓我們有效地利用現(xiàn)代科技資源，方便快捷高速有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在函授學(xué)習(xí)中，本人覺得受益很大。特別是學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代教育原理》、《教育心理學(xué)》和《小學(xué)德育原理與方法》之后，本人覺得自己的理論水平提升了許多。平時，本人會不由自主地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果都相當(dāng)不錯。工作之余，本人還積極撰寫教學(xué)論文和教育案例，制作個人博客，并有多篇論文和案例獲得了省市級一、二、三等獎。
（三）專業(yè)技能：本人是一名音樂教師，又是學(xué)校管理層中的一員，分管學(xué)校德育工作。在教育教學(xué)工作中，如何真正讓每一位學(xué)生享受音樂、享受學(xué)習(xí)；如何讓每一位教育工作者享受工作、享受生活，一直是我所探索所追求的。函授學(xué)習(xí)之后，我理論聯(lián)系實(shí)際，在師生中開展了一系列寓教與樂的活動，收到了較好的效果。在函授中，我還學(xué)到了班級組建技能、心理輔導(dǎo)技能、處理突發(fā)事件技能等，它們給予我無窮的智慧，讓我的教育教學(xué)工作愈發(fā)得心應(yīng)手。
感謝遠(yuǎn)程教育，感謝江南大學(xué)，給予我機(jī)會，給予我知識。我將借你的慧眼，開拓我更美麗的教育生涯。
陜西師范大學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐育人觀念，切實(shí)推進(jìn)教師教育改革，著力培養(yǎng)免費(fèi)師范生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，取得明顯成效。
完善培養(yǎng)方案，健全實(shí)踐教學(xué)體系。優(yōu)化了“通識課程模塊+學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊+專業(yè)課程模塊+教師教育課程模塊+實(shí)踐模塊”的課程體系，設(shè)置了“教師教育”核心選修課；組織編寫了“學(xué)科教材研究與教學(xué)設(shè)計”（12部）、“學(xué)科教學(xué)技能”（7部）、“免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)指南”（13部）等系列特色教材；構(gòu)建了分層次有重點(diǎn)的“基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐”三大實(shí)踐體系，分別以基本技能與素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技能訓(xùn)練、創(chuàng)新精神與解決實(shí)際問題能力培養(yǎng)為內(nèi)容；將師范生鋼筆字、粉筆字書寫能力，普通話水平測試，學(xué)科教學(xué)技能訓(xùn)練列入正式教學(xué)計劃，開展相關(guān)測試及比賽。
加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理，提升學(xué)生專業(yè)技能。一是豐富教育實(shí)習(xí)模式。采取“多學(xué)科混合編組”為主、 “單一學(xué)科編組”為輔的集中教育實(shí)習(xí)模式和“區(qū)域集中、分片管理”的管理體制；將現(xiàn)場指導(dǎo)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，由專業(yè)化、高層次的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊和心理輔導(dǎo)團(tuán)隊通過教育實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺在線答疑，適時指導(dǎo)；將基地實(shí)習(xí)與返校反思有機(jī)結(jié)合，精心開展編印優(yōu)秀教育實(shí)習(xí)成果、刊發(fā)教學(xué)研究論文等實(shí)結(jié)工作。二是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐基地。依托“國家985教師教育創(chuàng)新平臺項目”，建成了教師專業(yè)能力發(fā)展中心、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗室和10多個微格教學(xué)實(shí)驗室等校內(nèi)基地；與新疆、青海、寧夏、陜西4省以及甘肅天水1市達(dá)成教師教育創(chuàng)新實(shí)驗區(qū)共建協(xié)議；在河南、廣東等7省份建立了300多個校外基地；積極開展國外教育實(shí)習(xí)交流與合作，先后選派多名師范生赴國外高校進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。三是與實(shí)習(xí)基地建立雙贏互惠可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制。定期召開免費(fèi)師范生教育教學(xué)實(shí)踐工作會議，搭建雙方交流平臺；發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教學(xué)論、課改等專家優(yōu)勢，為基地學(xué)校教師聆聽講座報告及聽課進(jìn)修提供便利；選聘基地學(xué)校優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任學(xué)科教學(xué)論兼職教師；征集出版基地學(xué)校教師教學(xué)論文，為其提供交流教育教學(xué)研究成果和經(jīng)驗的平臺。
構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，開展創(chuàng)新實(shí)踐活動。設(shè)置學(xué)科專業(yè)導(dǎo)引課程，由資深教授講授引導(dǎo)；設(shè)置師范生科研基本素養(yǎng)訓(xùn)練課程，明確學(xué)年論文和綜合設(shè)計數(shù)量質(zhì)量要求；將高水平教師的科研成果和校企合作項目轉(zhuǎn)化為本科實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)驗教學(xué)水平；增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗，并通過大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗計劃和各類學(xué)科競賽鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗計劃，設(shè)立校級項目評選機(jī)制，精心篩選和組織學(xué)生參評國家級項目；依托大學(xué)生創(chuàng)新項目，開展優(yōu)秀論文評選，并幫助學(xué)生積極轉(zhuǎn)化為研究成果，共獲得專利3項；支持學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，提供師資和經(jīng)費(fèi)保障，組織、輔導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作攻關(guān)；辦好“暑期學(xué)?！保_設(shè)涵蓋學(xué)校所有學(xué)院（部）的各類課程30多門，超過千余人次的學(xué)生參加學(xué)習(xí)。
來源：陜西師范大學(xué)
