緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇生態(tài)政治論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

材料與方法

1試驗(yàn)材料

根據(jù)前期實(shí)地調(diào)查，選擇草地早熟禾(Poaprat-ensis)、狗牙根(Cynodondactylon)和紅三葉(Trifoli-umpratense)3種廣泛用于巖石邊坡生態(tài)修復(fù)的植物作為供試材料，以中國礦業(yè)大學(xué)南湖校區(qū)苗圃基地土壤作為供試土壤。

2試驗(yàn)設(shè)計(jì)

選擇籽粒飽滿的草地早熟禾、狗牙根、紅三葉種子，分別播種在直徑為20cm的塑料花盆中，栽植后進(jìn)行正常管理，待植物正常生長2個(gè)月后進(jìn)行干旱脅迫試驗(yàn)。脅迫試驗(yàn)采用盆栽控水法，試驗(yàn)前分別對(duì)植物澆透水，第2d取樣測(cè)定作為對(duì)照(CK)，此后進(jìn)行斷水處理，同時(shí)采取人工防雨措施，開始抗旱脅迫試驗(yàn)。從干旱脅迫第8d起每隔4d取1次樣，并測(cè)定相應(yīng)的生理生化指標(biāo)，24d后結(jié)束試驗(yàn)。試驗(yàn)期為夏季，當(dāng)?shù)厝掌骄鶞囟仍?2～33℃，最低溫度18℃，最高溫度37℃。

3生理指標(biāo)測(cè)定方法

本次抗旱性試驗(yàn)以葉片為測(cè)試對(duì)象，測(cè)定指標(biāo)為:相對(duì)含水量、相對(duì)電導(dǎo)率、丙二醛含量、可溶性糖含量、脯氨酸含量和葉綠素含量。其中，相對(duì)含水量采用烘干法，相對(duì)電導(dǎo)率采用電導(dǎo)率儀法，脯氨酸含量采用磺基水楊酸法，丙二醛含量、可溶性糖含量采用分光光度計(jì)法，葉綠素含量采用80%丙酮浸提比色法，各指標(biāo)測(cè)定均設(shè)3次重復(fù)，取其均值。

4數(shù)據(jù)分析方法

4．1抗旱系數(shù)為避免不同物種間對(duì)照值的差異對(duì)試驗(yàn)結(jié)果造成的影響，利用公式(1)對(duì)所測(cè)得的各項(xiàng)生理指標(biāo)值進(jìn)行轉(zhuǎn)換，求得各生理指標(biāo)在不同時(shí)間的抗旱系數(shù)。

4．2隸屬函數(shù)值隸屬函數(shù)是在多指標(biāo)測(cè)定基礎(chǔ)上，對(duì)植物抗旱性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的有效途徑，它克服了利用少量指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)的不足。該方法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)原理，先將各指標(biāo)換算成隸屬函數(shù)值，然后對(duì)各物種隸屬函數(shù)值求平均值，得出綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)值，其值越大，說明抗旱性能越強(qiáng)。計(jì)算公式為:式中:X為各物種的某一指標(biāo)抗旱系數(shù)，Xmax和Xmin分別為3種植物中指標(biāo)的最大值和最小值，X(u)為植物的抗旱隸屬函數(shù)均值。如果指標(biāo)與抗旱性呈正相關(guān)，則用式(2)計(jì)算;如果指標(biāo)與抗旱性呈負(fù)相關(guān)，則用式(3)計(jì)算。

4．3灰色關(guān)聯(lián)分析按照灰色系統(tǒng)理論要求，將3種植物的抗旱性及6個(gè)指標(biāo)作為一個(gè)整體，即灰色系統(tǒng)。設(shè)植物抗旱隸屬函數(shù)均值為參考數(shù)列X0，相對(duì)含水量、相對(duì)電導(dǎo)率、丙二醛含量、可溶性糖含量、脯氨酸含量、葉綠素含量的抗旱系數(shù)分別作為比較數(shù)列X1，X2，X3，X4，X5，X6。利用計(jì)算機(jī)在DPS處理系統(tǒng)平臺(tái)菜單下選擇“其它關(guān)聯(lián)分析”功能項(xiàng)，分辨系數(shù)取常規(guī)值0．5，執(zhí)行灰色關(guān)聯(lián)分析，得出3種植物各指標(biāo)與抗旱性的關(guān)聯(lián)度與關(guān)聯(lián)序。

結(jié)果與分析

1干旱脅迫下植物生理生化特征的變化

從圖1可以看出，在干旱前12d，3種植物各指標(biāo)變化趨勢(shì)相對(duì)平緩，受干旱脅迫影響較小，12d以后，各指標(biāo)變化趨勢(shì)有所加快，說明植物受干旱影響的程度逐漸加重。在整個(gè)干旱期內(nèi)，不同植物、不同指標(biāo)間又表現(xiàn)出一定差異性。其中，紅三葉的葉片相對(duì)含水量和相對(duì)電導(dǎo)率變化明顯高于草地早熟禾和狗牙根，說明其水分虧缺嚴(yán)重，細(xì)胞質(zhì)膜透性增強(qiáng);3種植物的丙二醛含量在干旱12d以后均呈顯著上升趨勢(shì)，脅迫結(jié)束時(shí)，草地早熟禾、狗牙根和紅三葉的丙二醛含量分別比對(duì)照上升了289．4%，283．1%和291．9%，說明植物器官在干旱條件下發(fā)生了膜脂過氧化作用;3種植物的可溶性糖含量在干旱前16d變化趨勢(shì)相對(duì)緩慢，之后加速上升，到第20d時(shí)達(dá)到峰值，之后緩慢下降，可能與植物在干旱20d后失水嚴(yán)重有關(guān);草地早熟禾和狗牙根的脯氨酸含量分別在干旱16d和干旱12d后才出現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，說明其能抵抗較長時(shí)間的干旱脅迫，而紅三葉在干旱8d以后即快速上升，至第20d時(shí)出現(xiàn)最大值，是對(duì)照的57．47倍，之后呈逐漸下降趨勢(shì)，可能是植物體內(nèi)的酶因受傷害而失去活性，最終阻礙脯氨酸的合成并利用了一部分脯氨酸;隨著干旱不斷加重，植物葉綠素含量逐漸下降，光合作用受阻，其中以紅三葉葉綠素含量下降最大，狗牙根次之，草地早熟禾最小。

2植物抗旱性能綜合評(píng)價(jià)

利用隸屬函數(shù)法，對(duì)供試植物在干旱前期(1～12d)、干旱中期(13～20d)和干旱后期(21～28d)所表現(xiàn)出的抗旱性狀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)(表1)。其中，干旱前期、中期、后期分別以第8d和第12d、第16d和第20d、第24d和第28d各指標(biāo)測(cè)定值的平均抗旱系數(shù)為基準(zhǔn)。從表1可以看出，3種植物在不同干旱期內(nèi)抗旱性能存在一定差異。即在干旱前期和中期，狗牙根的抗旱性最好，3種植物的抗旱性能為:狗牙根＞紅三葉＞草地早熟禾;在后期，草地早熟禾的抗旱性能則高于狗牙根和紅三葉，3種植物的抗旱性為:草地早熟禾＞狗牙根＞紅三葉。

3不同生理生化指標(biāo)對(duì)干旱脅迫的敏感性分析

根據(jù)灰色系統(tǒng)理論，若某指標(biāo)與抗旱性的關(guān)聯(lián)度越大，則說明該指標(biāo)與植物抗旱性的關(guān)系越密切，對(duì)干旱脅迫的反應(yīng)越敏感。從表2可以看出，3種植物的抗旱性與各指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度從大到小依次為:0．708，0．694，0．638，0．630，0．609和0．607。各指標(biāo)對(duì)植物抗旱性的影響以葉綠素含量和相對(duì)含水量最大，對(duì)干旱脅迫最為敏感，其次為脯氨酸含量和丙二醛含量。各指標(biāo)的關(guān)聯(lián)度均大于0．6，處于較強(qiáng)關(guān)聯(lián)水平。

結(jié)論與討論

植物的抗旱性是其適應(yīng)干旱環(huán)境的一種生理反應(yīng)，是從植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化反應(yīng)到組織細(xì)胞、光合器官以及原生質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合反應(yīng)。隨著脅迫時(shí)間的增加，草地早熟禾、狗牙根、紅三葉的相對(duì)電導(dǎo)率、丙二醛含量、可溶性糖含量和脯氨酸含量均呈遞增趨勢(shì)，相對(duì)含水量和葉綠素含量呈遞減趨勢(shì)，但3種植物對(duì)干旱的反應(yīng)存在差異。隸屬函數(shù)分析結(jié)果表明，干旱前期和中期植物的抗旱性能為:狗牙根＞紅三葉＞草地早熟禾;而在干旱后期，植物的抗旱性為:草地早熟禾＞狗牙根＞紅三葉。即狗牙根在短期內(nèi)的抗旱性能較強(qiáng)，但隨著干旱時(shí)間的增加，其耐旱抗旱能力逐漸減弱并低于草地早熟禾;紅三葉的抗旱性先是處于狗牙根和草地早熟禾之間，在干旱后期，其抗旱性能最弱;草地早熟禾盡管在干旱前期、中期的抗旱性均低于狗牙根和紅三葉，但在脅迫期結(jié)束時(shí)，與其他植物相比，草地早熟禾仍能保持一定的抗旱能力，說明其在持續(xù)干旱下具有穩(wěn)定的抗旱能力，應(yīng)在干旱、半干旱地區(qū)巖石邊坡生態(tài)修復(fù)工程中引起重視。

篇2

課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)模式主要是指教師從原有基礎(chǔ)教學(xué)出發(fā)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，更改自己的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)方案更改后，教師應(yīng)積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，讓課堂出現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)思政課的獨(dú)特魅力，并且使學(xué)生在進(jìn)行書本知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以迸發(fā)出新的靈感。

生成教學(xué)是從哲學(xué)方面進(jìn)行研究并且得以開發(fā)的，是過程思維模式取代實(shí)際思維模式的體現(xiàn)?！逗蟋F(xiàn)代課程》是美國著名學(xué)家多爾所著，書中提出：“課程本質(zhì)是教學(xué)的一種形式并不是預(yù)先準(zhǔn)備好的計(jì)劃，課程中干擾因素的出現(xiàn)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方向的主要原因”。這一段文字中所指的干擾因素是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)所產(chǎn)生的新問題、新目標(biāo)，簡(jiǎn)單來說就是在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了“節(jié)外生枝”的情況。從《后現(xiàn)代課程》作者多爾的思想來看，多爾要求人們通過教學(xué)過程來從新認(rèn)識(shí)教學(xué)，推倒教學(xué)過程中的固定要素，從正面解釋教學(xué)過程中的不確定因素對(duì)于整體教學(xué)過程的影響，并且把不確定因素加以利用。

學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是多爾最為看重的教學(xué)元素，多爾認(rèn)為在教育過程中知識(shí)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生的受教育過程，而課堂的動(dòng)態(tài)生成則是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要一步。不僅是多爾這么認(rèn)為，我國的大多數(shù)教育學(xué)家都持相同的觀點(diǎn)，并且保持比較高的境界。持有這種思想的學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生是有血有肉的生命體，他們富有想象、感情豐富，并且極具個(gè)性，看待他們的眼光是要有生命的高度，對(duì)于他們的課堂應(yīng)該是具備動(dòng)態(tài)生成的。所以說課堂教學(xué)不再是教師在進(jìn)行教學(xué)之前事先準(zhǔn)備好教學(xué)方案，在教學(xué)的時(shí)候機(jī)械、反復(fù)、枯燥地進(jìn)行教學(xué)方案中的內(nèi)容教學(xué)，而是需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況不斷改進(jìn)教學(xué)方案，在教學(xué)中觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的小細(xì)節(jié)，利用動(dòng)態(tài)生成教學(xué)模式給予學(xué)生想要的知識(shí)。

二、高校思政課的現(xiàn)狀是對(duì)動(dòng)態(tài)生成課堂的呼喚

從我國各個(gè)高校近幾年來思政課教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告來看，其中存在著不少問題。主要的表現(xiàn)就是大部分學(xué)生對(duì)思政課都提不起興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒。作者從本市幾所高校的思政課教學(xué)報(bào)告獲悉，喜愛學(xué)習(xí)思政課中知識(shí)的學(xué)生只有1%，感興趣的有7%，感覺一般的占61%，不感興趣的占22%，特別反感的占9%。從思政課實(shí)際教學(xué)情況來看，課堂上很多學(xué)生都在干與思政課不相關(guān)的事，如睡覺、玩手機(jī)、看其他書籍、交頭接耳等，有一些學(xué)生甚至是不帶任何思政課書籍就進(jìn)入教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的目的也不明確，作者詢問了很多高校學(xué)生，有75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思政知識(shí)只是為了考試不掛科，只有25%的學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)是為了提升自身的道德思想水平。從上述的問題來看，造成問題的原因不可能只有一個(gè)，就課堂教學(xué)方面而言，教學(xué)方式單一，師生之間缺乏教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣不高漲，從而讓教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障。多年來高校的思政課都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上歷史原因和教師自身教育水平的限制，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候通常都是在強(qiáng)調(diào)教師中心化和學(xué)術(shù)權(quán)威化，在給學(xué)生傳授思政知識(shí)的時(shí)候通常采用“灌輸”的方式，教學(xué)互動(dòng)基本上是不存在的，教師通常都習(xí)慣于大面積、大容量的說教式教育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師很少會(huì)去調(diào)動(dòng)。可能這種“灌輸”式的教學(xué)模式在我國的某個(gè)時(shí)期是取得了良好的成績(jī)，但是對(duì)于如今的高校學(xué)子，這種教學(xué)方式顯得非常突兀。當(dāng)代的高校學(xué)子喜歡在學(xué)習(xí)中探究未知的事物，思想開發(fā)、思維靈活是當(dāng)代高校學(xué)子的思維表現(xiàn)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的存在，這兩者之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的撞擊，不僅晃動(dòng)了教師手中的教學(xué)權(quán)威，也傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

隨著我國教學(xué)改革春風(fēng)的到來，生成式教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式出現(xiàn)在教師的視野中，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中各要素之間的平等交流，爭(zhēng)取教學(xué)知識(shí)的互動(dòng)，其生成教學(xué)的核心理念就是師生之間的主體性和創(chuàng)造性。課堂生成教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中全方位挖掘?qū)W生自身豐富的生活經(jīng)歷和學(xué)生對(duì)于個(gè)性化的理解，通過多方面的實(shí)際互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)過程中的不確定因素和突發(fā)事件要積極面對(duì)，爭(zhēng)取將這些負(fù)面要素轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)資源。大部分學(xué)生進(jìn)入課堂接受教育的時(shí)候都不是空著腦袋的，在以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷中，這些學(xué)生通常都會(huì)積累一些學(xué)術(shù)知識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)根據(jù)自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)。拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的人，而是主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師同樣也不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成課堂是教師的主要任務(wù)，在生成教學(xué)的過程當(dāng)中關(guān)注課堂上的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，及時(shí)地收集和記錄，并且把這些小細(xì)節(jié)合理地生成教學(xué)資源，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

三、思政課生成動(dòng)態(tài)課堂需要注意的地方

1.預(yù)設(shè)要精細(xì)

課前預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成兩者之間是存在矛盾的。我國的傳統(tǒng)思想是做什么事情之前都要提前預(yù)設(shè)，如果不預(yù)設(shè)那么這件事就做不好。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，要提前對(duì)所授知識(shí)進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而達(dá)到完美的教學(xué)目的，讓課堂中不確定的因素沿著課堂周圍運(yùn)行。以上所述的教學(xué)預(yù)設(shè)不是單向的、死板的、嚴(yán)密的、獨(dú)斷的行為教學(xué)設(shè)計(jì)，而是多元的、敏捷的、動(dòng)態(tài)的、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)該在教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)的時(shí)候，考慮到突然會(huì)出現(xiàn)的事件和相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)預(yù)設(shè)的時(shí)候盡可能多準(zhǔn)備幾個(gè)不同的教學(xué)板塊，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要應(yīng)機(jī)改變教學(xué)策略。此外，在教學(xué)中還應(yīng)該考慮教學(xué)的彈性，觀察“粗”與“細(xì)”的搭配比例。課堂生成中的空間大小是需要教師控制的，如果答案單一，就是空間生成太小造成的，反之空間生成過大，答案就會(huì)漫無邊際，所以該段落中所說的預(yù)設(shè)并不是指?jìng)鹘y(tǒng)的預(yù)設(shè)。

2.重在寬容

教師如果在課堂上采用獨(dú)斷的方式進(jìn)行管理，是不能使用動(dòng)態(tài)生成教學(xué)的，只有民主自由的課堂環(huán)境才可以使用動(dòng)態(tài)生成教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中教師永遠(yuǎn)處于強(qiáng)勢(shì)的一方，而學(xué)生在知識(shí)方面則處于弱勢(shì)的一方，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該給予學(xué)生足夠的寬容。教師應(yīng)該用內(nèi)心的熱情去包容并且接受學(xué)生個(gè)性的、無知的、參差的情感和思想，然后把自身的這種熱情源源不斷地灌輸?shù)綄W(xué)生的心中，讓學(xué)生在接受教學(xué)的時(shí)候感到安全和理解，從而讓學(xué)生內(nèi)心世界的大門向教師展開，向教師表達(dá)自己的情感和思想。只有動(dòng)態(tài)生成教學(xué)才可以形成這種想象不到的教學(xué)情境。

3.有效對(duì)話

使用對(duì)話協(xié)作代替知識(shí)灌輸。教師單向的灌輸式教學(xué)是教師霸權(quán)的體現(xiàn)。對(duì)于未知的知識(shí)不管是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該采取一樣的心理去面對(duì)，采用對(duì)話協(xié)作的教學(xué)過程，讓學(xué)生可以感覺到自己才是課堂的主體，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有效的過程中不僅讓知識(shí)得到了傳輸，還有效拉近了學(xué)生與教師之間的距離，讓彼此不再感到陌生。

4.評(píng)價(jià)的多元化

篇3

“所謂生態(tài)倫理教育，是指教育者在教育哲學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)的理論指導(dǎo)下，從人與自然和諧相處、相互依存的倫理觀念出發(fā)，通過對(duì)受教育者進(jìn)行尊重自然、愛護(hù)自然和保護(hù)自然的道德觀念和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，使受教育者形成符合生態(tài)倫理學(xué)的自然價(jià)值觀和權(quán)利觀，從而引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益，自覺養(yǎng)成生態(tài)環(huán)保意識(shí)和相應(yīng)的道德行為習(xí)慣?！彼峭ㄟ^教育手段，提高人們的生態(tài)道德意識(shí)和思想觀念，培養(yǎng)人們自覺應(yīng)用生態(tài)道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，“善”待自然，能夠主動(dòng)地協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使人類和生態(tài)環(huán)境能夠可持續(xù)發(fā)展。

二、生態(tài)倫理教育納入高校思想政治教育的必要性

目前，我國大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容往往只涉及大學(xué)生政治信仰、理想信念、職業(yè)道德、誠信教育、心理健康教育、價(jià)值觀形成及社會(huì)主義榮辱觀教育等，忽略了生態(tài)倫理教育。但是，大學(xué)生作為我國社會(huì)未來的的建設(shè)者和接班人，他們面對(duì)的是生態(tài)環(huán)境日益惡化等一系列生態(tài)問題，這將直接影響全人類的生存與發(fā)展。為了培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，思想政治教育必須與時(shí)展變化相適應(yīng)，不斷更新教育的內(nèi)容，培養(yǎng)符合我國現(xiàn)階段發(fā)展需要的人才，所以，將生態(tài)倫理教育納入大學(xué)生思想政治教育已成為必然。

（一）構(gòu)建和諧社會(huì)需要建設(shè)生態(tài)文明“建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，需要我們徹底扭轉(zhuǎn)長期沿襲的生產(chǎn)生活觀念和行為，消除發(fā)展中的不和諧因素，而這種對(duì)行為方式和思想觀念的變革和揚(yáng)棄，意味著一種有別于傳統(tǒng)的文明形態(tài)的建立?！遍L期以來，一些地方濫砍濫伐，過度消耗自然資源，導(dǎo)致各種自然災(zāi)害經(jīng)常發(fā)生，使貧困地區(qū)更加貧困。這種只顧人類自身生存與發(fā)展，沒有限制的開發(fā)、索取自然資源，結(jié)果必然遭到自然界的報(bào)復(fù)。有學(xué)者提出，構(gòu)建和諧社會(huì)，必須保證生態(tài)平衡，生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，這是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇。大學(xué)生肩負(fù)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重任。他們的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、生態(tài)道德水平高低將直接影響我國的前途和命運(yùn)。將生態(tài)倫理教育納入思想政治教育，一方面，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀。教育學(xué)生懂得尊重生命、保護(hù)自然，樹立人與自然之間和睦友好的理性關(guān)系。另一方面，幫助學(xué)生樹立正確的人與人之間的道德關(guān)系。人們出于私利對(duì)大自然進(jìn)行掠奪、嚴(yán)重消耗自然資源，造成了人類生存發(fā)展上的不平等，也制約了人與自然的諧調(diào)發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀，提升人們的道德意識(shí)，是促進(jìn)人類自身發(fā)展以及人與他人、社會(huì)、自然共同發(fā)展的需要。

（二）大學(xué)生全面發(fā)展要求納入生態(tài)文明教育“人的全面發(fā)展的核心是人的素質(zhì)的全面發(fā)展，人的素質(zhì)具體包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)以及內(nèi)潛素質(zhì)（沉淀在心理深層的文化潛在意識(shí)）與外顯素質(zhì)（外部表現(xiàn)出來的從事各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力）等?！鄙鷳B(tài)文明教育應(yīng)屬于人的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)范疇，對(duì)社會(huì)發(fā)展起重要作用。我國高?，F(xiàn)階段推行的是素質(zhì)教育，這就要求我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)成為具有較高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，還要將學(xué)生培養(yǎng)成具有生態(tài)文明觀，生態(tài)倫理觀的全面發(fā)展的人。但是目前，生態(tài)倫理教育不成體系，導(dǎo)致大學(xué)生生態(tài)倫理素質(zhì)缺乏，教育的結(jié)果很不理想。通過生態(tài)倫理教育,使大學(xué)生學(xué)會(huì)判斷人與自然關(guān)系中的是非善惡，從而正確選擇、調(diào)節(jié)自己對(duì)待自然的行為，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。當(dāng)他們懂得尊重自然時(shí)，就能夠尊重自然進(jìn)化的內(nèi)在規(guī)律，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛自然、熱愛自然；當(dāng)他們面對(duì)享樂主義和物質(zhì)主義的誘惑時(shí)，能夠依照生態(tài)倫理理念對(duì)自身的行為進(jìn)行自律，形成簡(jiǎn)樸、健康的社會(huì)風(fēng)氣；當(dāng)他們?cè)谔幚砣伺c人之間關(guān)系時(shí)，能夠摒棄“個(gè)性膨脹、競(jìng)爭(zhēng)至上”的思維定勢(shì)，形成相互支持、相互幫助、相互協(xié)作的新型人際關(guān)系以及人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

篇4

1.筑壩工程。筑壩是按調(diào)整水流分布，改善航行條件的需求，將石料拋筑在具有土工布護(hù)底的局部河床上的工程措施。各壩體上下游河段水文情勢(shì)將發(fā)生變化，將局部改變水的流向，使局部流場(chǎng)發(fā)生變化。丁壩、潛壩和梳齒壩體上、下游可能形成一些回水區(qū)或緩流區(qū)，并抬升部分河段水位，增加水深。河床地形發(fā)生變化，建壩后局部河岸被壩體占用，岸邊的水生植被被損毀，對(duì)部分產(chǎn)卵魚類不利。丁壩、潛壩等會(huì)造成一些原有的產(chǎn)卵場(chǎng)的功能發(fā)生變化或喪失；丁壩壩體上游靠岸側(cè)水流減緩，若漂流性魚卵漂浮至此容易下沉，從而影響魚類的孵化。

2.守護(hù)工程。護(hù)岸是保護(hù)河岸，防止波浪、水流侵蝕的工程。主要作用是控制河勢(shì)，不使河床邊界發(fā)生任意變化，保持河勢(shì)穩(wěn)定在滿意的狀態(tài)；抑制崩岸，防止水流淘刷和波浪沖勢(shì)河岸；防止主流頂沖河岸，尤其洪水主流頂沖的險(xiǎn)工地段，需要修建護(hù)岸工程，有效保護(hù)堤防安全。護(hù)底是護(hù)岸的基礎(chǔ)部分，是從坡腳向外直至深槽的防護(hù)體，遏制河底的過度沖刷。護(hù)岸、護(hù)坡、邊灘和低灘守護(hù)主要改變?cè)邪镀陆Y(jié)構(gòu)，整治使得自然復(fù)雜的河流形態(tài)和流場(chǎng)朝單一化方向發(fā)展，其守護(hù)行為一般不會(huì)對(duì)河道水文情勢(shì)造成大的改變。施工會(huì)改變產(chǎn)卵基質(zhì)等棲息生境；邊灘的硬化對(duì)水生維管束植物產(chǎn)生影響，使其生物量減少，間接影響喜好在此產(chǎn)沉性卵或粘性卵魚類的繁殖發(fā)育，導(dǎo)致區(qū)域魚類資源量的下降；破壞底棲動(dòng)物的主要生存場(chǎng)，底棲動(dòng)物種類、數(shù)量下降，致使魚類減少。拋石、沉排等工序會(huì)改變局部地形，增加河床糙度，改變河床底質(zhì)結(jié)構(gòu)。

3.疏浚吹填工程。疏浚后河段水深增加，流速減緩，流量增大；施工使懸浮物濃度升高，影響浮游生物；疏浚處原有的底棲生物被損毀；對(duì)工程區(qū)域魚類有驚擾。

4.航道爆破工程。爆破工程主要導(dǎo)致河道部分地形發(fā)生變化，原有的急流環(huán)境變?yōu)榫徚?。施工中局部懸浮物濃度升高，影響浮游生物；工程炸除礁石使底棲生物被損毀，附近一定區(qū)域的底棲生物被掩埋；施工前如未采取驅(qū)魚措施，將炸死或炸傷過往魚類。

二、需重點(diǎn)研究的方向

1.長江江豚保護(hù)研究方向。長江江豚：種名，屬于哺乳綱、鯨目、鼠海豚科中江豚屬中的窄脊江豚的一個(gè)亞種。長江江豚是江豚生活在淡水中的唯一亞種，2013年7月被IUCN的受脅物種紅皮書列為極危物種。長江江豚僅分布于長江中下游干流及洞庭湖和鄱陽湖，目前主要分布在宜昌至上海段，其中宜昌至鄂州段江豚的密度最低。江豚為近岸型豚類，分布密度隨水深的增加而遞減。長江江豚遷移范圍較小，在彎曲河道的邊灘緩水區(qū)、分汊河道的干支流交匯水域的分離區(qū)和滯留區(qū)，以及心灘的分流區(qū)之間往返遷移。長江江豚一般在春季繁殖，分娩持續(xù)時(shí)間較長，4～5月份為產(chǎn)仔盛期。江豚喜單獨(dú)活動(dòng)，有時(shí)也結(jié)成2～3只的小群，主要以青鱗魚、梭魚、銀魚等魚類和蝦、烏賊等為食。①長江江豚保護(hù)策略研究。對(duì)長江江豚的歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行資料查找和實(shí)地考察，得出長江江豚的種群分布情況、生長狀況及數(shù)量的系統(tǒng)資料及變化趨勢(shì)；研究三峽大壩蓄水對(duì)長江江豚棲息地及索餌場(chǎng)造成的影響；從人類活動(dòng)和自然變遷的層面初步分析江豚資源減少的影響因素?；陂L江江豚現(xiàn)狀調(diào)研、社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響和技術(shù)方法，分析棲息地保護(hù)、異地遷建保護(hù)、人工繁殖三大保護(hù)措施的利弊。提出包括水利調(diào)度、加強(qiáng)行政管理、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)等在內(nèi)的江豚總體保護(hù)策略及近期保護(hù)側(cè)重方向，根據(jù)不同地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，分江段制定近期及遠(yuǎn)期江豚保護(hù)方案。②航道整治工程對(duì)江豚的生態(tài)補(bǔ)償方案研究。采用資料查找的方法調(diào)查歷史上人類活動(dòng)較少時(shí)江豚的數(shù)量及活動(dòng)水域，將個(gè)體江豚所需的活動(dòng)水域作為江豚的原始生態(tài)足跡值，再參考人類生態(tài)足跡的計(jì)算方法，根據(jù)現(xiàn)有的江豚生活需求推算出所需的生態(tài)足跡值，并對(duì)原始值進(jìn)行修正，得出合理的生態(tài)足跡值，再計(jì)算生態(tài)赤字或生態(tài)盈余值，得出目前長江適應(yīng)江豚的生存空間。采用直接市場(chǎng)法、替代市場(chǎng)法和假想市場(chǎng)法等核算出江豚保護(hù)所需總費(fèi)用；確定人類活動(dòng)（工程建設(shè)、沿江排污、經(jīng)濟(jì)行為等）對(duì)江豚影響所占的權(quán)重，依據(jù)模糊數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法、建立模型法、實(shí)地考察法等方法定量分析航道整治工程對(duì)江豚生態(tài)足跡的影響，最終確定航道整治工程所需承擔(dān)的保護(hù)費(fèi)用。③航道整治工程對(duì)江豚累積影響研究。分別對(duì)航道整治工程對(duì)江豚覓食場(chǎng)所和遷移路徑的累積影響進(jìn)行研究。采用情景分析法，考慮生物資源自我修復(fù)，通過資料和實(shí)地考察研究航道整治工程對(duì)底棲動(dòng)物等生物資源量的影響。分析長江江豚的食物鏈，確定航道整治工程對(duì)江豚的累積影響。綜合考慮江豚被餓死的可能性和危險(xiǎn)捕食給江豚帶來的擦傷、撞擊、螺旋槳誤傷等傷亡，確定航道整治工程對(duì)江豚覓食場(chǎng)所的累積影響。調(diào)查已建筑壩工程對(duì)江豚遷移路徑的影響，結(jié)合江豚遷移路徑要求的流速、水深等水文條件和航道整治工程的建設(shè)情況，通過環(huán)境數(shù)學(xué)模型法確定航道整治工程對(duì)江豚遷移路徑的累積影響，得出遷移路徑被壓縮的空間值。④適宜江豚生存的生態(tài)江段選取研究。根據(jù)江豚生存適宜的底質(zhì)、邊灘、流速、水溫、泥沙等水文條件，對(duì)各江段水文情勢(shì)等進(jìn)行調(diào)研，采用數(shù)學(xué)模型法初步確定若干現(xiàn)狀條件下的適宜江豚生存的生態(tài)保護(hù)江段。由于時(shí)間推移，河流環(huán)境發(fā)生變化，根據(jù)現(xiàn)有的河流水文資料，運(yùn)用環(huán)境數(shù)學(xué)模型法，模擬河流水文水動(dòng)力變化趨勢(shì)，分析生物資源變化情況，結(jié)合江豚適宜的生存條件，重新確立若干未來?xiàng)l件下適宜江豚生存條件的生態(tài)保護(hù)江段。綜合考慮江豚保護(hù)、航道整治工程建設(shè)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)、社會(huì)影響等方面，采用實(shí)地考察和對(duì)比分析等方法，優(yōu)化選取適宜江豚生存條件的最優(yōu)生態(tài)保護(hù)江段。

2“.四大家魚”保護(hù)研究方向?！八拇蠹音~”指的是青魚、草魚、鰱魚、鳙魚四類魚，是我國主要的淡水養(yǎng)殖和捕撈對(duì)象，在淡水漁業(yè)中占有很大的比重。長江是我國四大家魚的主要天然原產(chǎn)地，是寶貴的天然物種種質(zhì)資源庫?！八拇蠹音~”屬典型的產(chǎn)漂流性卵魚類，繁殖季節(jié)在每年4月下旬至7月上中旬，此時(shí)江水的平均溫度為18～27℃，產(chǎn)卵盛期水溫為21～24℃。一般認(rèn)定，“四大家魚”產(chǎn)卵期的適宜流速最小為30cm/s，最大為60cm/s。研究發(fā)現(xiàn)“四大家魚”的產(chǎn)卵環(huán)境多為河床地形、水流流態(tài)較為復(fù)雜，動(dòng)能梯度和弗勞德數(shù)較小、流速梯度和能量損失較大的河段。①“四大家魚”保護(hù)策略及生態(tài)補(bǔ)償研究。A：“四大家魚”保護(hù)策略研究，采用資料收集、實(shí)地考察等方法，調(diào)查目前四大家魚“三場(chǎng)一通道”的分布情況及三峽工程蓄水對(duì)“四大家魚”產(chǎn)卵場(chǎng)分布區(qū)域的影響；初步分析人類活動(dòng)中（工程建設(shè)、水體污染、非法捕撈等）對(duì)“四大家魚”種群變化的影響因素。“四大家魚”的保護(hù)主要分為對(duì)“三場(chǎng)一通道”的生態(tài)保護(hù)和人工增殖放流?；凇八拇蠹音~”影響因素的初步研究，通過對(duì)生態(tài)環(huán)境、社會(huì)影響及經(jīng)濟(jì)技術(shù)的綜合分析，針對(duì)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)及一般江段提出系統(tǒng)保護(hù)方案。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有人工增殖放流站進(jìn)行考察，研究存在問題并提出解決措施。B：“四大家魚”生態(tài)補(bǔ)償方案研究，采用直接市場(chǎng)法、替代市場(chǎng)法、假想市場(chǎng)法等對(duì)“四大家魚”生態(tài)補(bǔ)償費(fèi)用進(jìn)行核算；通過人類活動(dòng)對(duì)“四大家魚”主要影響因素的定性分析，依據(jù)模糊數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法、建立模型法、實(shí)地考察法等定量研究出航道整治工程在人類活動(dòng)中對(duì)“四大家魚”影響所占的權(quán)重；最終確定航道整治工程所需承擔(dān)的保護(hù)費(fèi)用。②航道整治工程對(duì)“四大家魚”的累積影響研究，分別對(duì)航道整治工程對(duì)江豚覓食場(chǎng)所和遷移路徑的累積影響進(jìn)行研究。由于“四大家魚”主要以底棲生物和浮游生物為食，采用情景分析法，在考慮生物資源自我修復(fù)的情況下，通過資料查找和實(shí)地考察研究守護(hù)工程、疏浚吹填工程、航道爆破工程等對(duì)底棲動(dòng)物和浮游動(dòng)物等生物資源量的影響，確定航道整治工程對(duì)“四大家魚”索餌場(chǎng)的累積影響。通過資料查找和實(shí)地考察對(duì)三峽大壩蓄水后“四大家魚”產(chǎn)卵場(chǎng)分布情況進(jìn)行調(diào)研，分析已建的嘉魚至燕子窩段航道整治工程、羅湖州水道整治工程等對(duì)“四大家魚”產(chǎn)卵場(chǎng)的影響。根據(jù)“四大家魚”產(chǎn)卵場(chǎng)所需水文環(huán)境（底質(zhì)、流量、水溫、泥沙等）及相關(guān)整治工程的建設(shè)情況，采用環(huán)境數(shù)學(xué)模型法確定航道整治工程對(duì)“四大家魚”產(chǎn)卵場(chǎng)的累積影響，分析航道整治工程建設(shè)的閾值。

3.中華鱘保護(hù)研究方向。白鱀豚屬哺乳綱、鯨目、白鰭豚，國家Ⅰ級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是世界上現(xiàn)存的4種淡水豚數(shù)量最少的物種。歷史上從宜昌到長江入海口曾經(jīng)廣泛分布。受人類活動(dòng)的影響，其種群數(shù)量和分布區(qū)域逐漸縮小。上世紀(jì)90年代，白暨豚在洞庭湖與鄱陽湖湖區(qū)絕跡，在長江分布范圍的上限移至葛洲壩下游170km處的荊州附近，其下限縮減到南京附近。2000年至2004年的幾次觀測(cè)中，其主要聚集在銅陵段、鄱陽湖段和洪湖段3個(gè)區(qū)域。白暨豚目前現(xiàn)存數(shù)量很難估計(jì)，但一般認(rèn)為已經(jīng)功能性絕滅。①中華鱘保護(hù)策略研究。采用資料查找和實(shí)地考察等方法，調(diào)查中華鱘的歷史及現(xiàn)狀，得出中華鱘的種群分布、數(shù)量及生長狀況的系統(tǒng)資料和變化趨勢(shì)；研究三峽蓄水、葛洲壩下游河勢(shì)調(diào)整，導(dǎo)致中華鱘棲息地、生殖洄游及產(chǎn)卵場(chǎng)的變化；從人類活動(dòng)和自然變遷等層面，分析中華鱘資源減少的影響因素?；谥腥A鱘的現(xiàn)狀調(diào)研、社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響和技術(shù)方法，綜合分析建立自然保護(hù)區(qū)、研究人工繁殖及放生技術(shù)、探索野生中華鱘卵孵化、苗種培育及自然繁殖技術(shù)等保護(hù)措施的利弊，提出包括水利調(diào)度、行政管理、生態(tài)系統(tǒng)維護(hù)等在內(nèi)的中華鱘總體保護(hù)策略。研究保護(hù)產(chǎn)卵場(chǎng)和自然繁殖活動(dòng)、降低孵化后死亡率的可行措施，在結(jié)合生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定貼合中華鱘近期及遠(yuǎn)期的保護(hù)方案。②航道整治工程對(duì)中華鱘的生態(tài)補(bǔ)償方案研究。采用直接市場(chǎng)法、替代市場(chǎng)法和假想市場(chǎng)法等對(duì)中華鱘生態(tài)補(bǔ)償費(fèi)用進(jìn)行核算；通過對(duì)中華鱘影響因素的定性分析結(jié)果，依據(jù)模糊數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法、建立模型法、實(shí)地考察法等定量分析航道整治工程對(duì)中華鱘的影響，確定其在所有人類活動(dòng)中對(duì)中華鱘影響所占的權(quán)重，最終確定航道整治工程所需承擔(dān)的保護(hù)費(fèi)用。

4.護(hù)坡、護(hù)底工程研究方向①各生態(tài)護(hù)坡材料的比選及適應(yīng)性研究。生態(tài)護(hù)坡工程建設(shè)必須考慮邊坡的穩(wěn)定性、安全性、經(jīng)濟(jì)性，并考慮選取植物的生態(tài)性、形態(tài)性、地域性，原則上生態(tài)護(hù)坡的植被要求抗逆性強(qiáng)、生長迅速、自繁能力強(qiáng)、適應(yīng)粗放管理，日后管理簡(jiǎn)單。國內(nèi)外新型的生態(tài)護(hù)坡技術(shù)有液壓噴播植草護(hù)坡、土工網(wǎng)墊植草護(hù)坡、石籠（雷諾墊）護(hù)坡、加筋纖維毯護(hù)坡、香草根技術(shù)護(hù)坡等，調(diào)研這些生態(tài)護(hù)坡技術(shù)對(duì)氣候、土質(zhì)、地形、水位、流速等外界環(huán)境要求，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。采用室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的研究方法，構(gòu)建物理模型，利用水槽概化模型模擬出各段航道運(yùn)營情況，探究不同水流條件下各類生態(tài)護(hù)坡的適應(yīng)性（抗沖刷能力、抗風(fēng)浪能力、消落帶消能能力、生態(tài)修復(fù)特性等），并在典型航道進(jìn)行試驗(yàn)以驗(yàn)證結(jié)論。綜合社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析各航道整治工程所適合的生態(tài)護(hù)坡的可行性，計(jì)算具有各特殊性能要求的生態(tài)護(hù)坡工程施工、維護(hù)的費(fèi)用，遴選出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)性的生態(tài)護(hù)坡工程類型。②護(hù)底工程結(jié)構(gòu)及生態(tài)修復(fù)特性研究，護(hù)底工程生態(tài)化建設(shè)不僅對(duì)工程的安全性具有要求，其生態(tài)化改造也十分重要。護(hù)底結(jié)構(gòu)既要盡量減少對(duì)水流的干擾，以降低護(hù)底結(jié)構(gòu)外緣的沖刷，又要確保護(hù)底結(jié)構(gòu)外緣的沖刷應(yīng)遠(yuǎn)離穩(wěn)定區(qū)以保證建筑物安全。其排體既要具有良好的穩(wěn)定性、排水性、保沙性，又要適合微生物附著以及具有生物保護(hù)功能（例如防止江豚的危險(xiǎn)捕食等）。通過室內(nèi)試驗(yàn)（受力試驗(yàn)等），采用科學(xué)方法考察各生態(tài)護(hù)底軟體排的完整性、搭接處安全性、排邊穩(wěn)定性以及護(hù)底的防護(hù)效果，以研究軟體排構(gòu)造及布局的穩(wěn)定性。在此基礎(chǔ)上，調(diào)研長江航道整治工程中已實(shí)施的護(hù)底工程技術(shù)，包括其磨損程度和各護(hù)底工程的生態(tài)修復(fù)效果（淤積、底棲生物、周邊生境等），綜合分析各護(hù)底工程的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。綜合穩(wěn)定性和生態(tài)性，優(yōu)化護(hù)底工程軟體排的構(gòu)造及布局。

三、結(jié)論與建議

1.長江航運(yùn)的發(fā)展和航道的建設(shè)在取得巨大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，對(duì)長江航道的生態(tài)環(huán)境也帶來了一定程度的不利影響，但目前其影響范圍和程度均未有明確的定義。

篇5

1．1航道整治施工工程如何影響浮游動(dòng)物分析有研究表明，目前水域中的浮游動(dòng)物成為經(jīng)濟(jì)魚類和幼魚餌料的重要來源，這些浮游的動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)是含有較為豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，一旦航道整治工程開始啟動(dòng)，就會(huì)因?yàn)槭┕さ母鞣N原因?qū)е逻@些浮游動(dòng)物與浮游植物數(shù)量的急劇減少，要在施工結(jié)束后才會(huì)逐漸的恢復(fù)。

1．2航道整治施工工程如何影響底棲生物分析底棲動(dòng)物一般來說是長時(shí)間生活在水域底部泥沙里面、石塊里面或者其他水底物體上生活的動(dòng)物，有研究表明，底層雜食性的魚類會(huì)很大程度的影響到自然水體中底棲動(dòng)物的品種及數(shù)量。底棲的動(dòng)物會(huì)隨著逐漸挖出來的底泥，從挖泥區(qū)被人為無意識(shí)的地慢慢轉(zhuǎn)移到深水區(qū)中再進(jìn)行拋泥，這樣的做法會(huì)減少挖泥區(qū)的數(shù)量迅速的減少，拋投區(qū)底棲生物因遭疏浚棄土和礁石的覆蓋而發(fā)生底棲生物死亡率增加的原因。

1．3航道整治施工工程如何影響漁業(yè)資源分析航道施工工程中的必要的疏浚工程和拋投工程在影響魚類的途徑方面非常的相似。一般來說，水域中的魚類的游泳活動(dòng)能力非常強(qiáng)，在疏浚的機(jī)械器具和施工船舶的擾亂的作用下，大部分的魚類都會(huì)被迫的趕出施工水域，這樣發(fā)生的死亡率較小，但如果疏浚和拋投工程影響的底質(zhì)的面積較大時(shí)，將會(huì)嚴(yán)重影響底部的水域質(zhì)量及影響水域生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)。

1．3．1工程炸礁對(duì)水環(huán)境影響分析在水下發(fā)生爆炸情況之后，由于強(qiáng)力的爆破會(huì)大大提高江中水中重金屬的濃度，通過調(diào)查，沉積物中原本的重金屬本身含量較低，在發(fā)生爆炸后，一旦沉積物中重金屬與江水混合在一起的話，沉積物中重金屬的含量會(huì)直接影響爆破后重金屬的變化及有機(jī)物的變化，需要特別注意這一點(diǎn)。

1．3．2工程炸礁對(duì)水生生物及水產(chǎn)養(yǎng)殖的影響分析

(1)工程炸礁對(duì)水生生物的影響。長期生活在高渾濁水團(tuán)中的這類生物，這類生物的鰓部會(huì)因?yàn)閼腋∥镔|(zhì)的充塞而導(dǎo)致呼吸困難的問題，影響魚類的發(fā)育，嚴(yán)重的更會(huì)死亡。

(2)工程炸礁對(duì)魚類的影響，我們可以看到歷史資料及數(shù)據(jù)的記載，如果4千克左右的炸藥在淺海水下發(fā)生爆炸的話，并且距離爆炸中心20m以內(nèi)，150g左右的魚類死亡率可以高達(dá)100%，等于說150g的魚類全部都要死亡，但如果能把爆炸距離控制在40m左右或者以內(nèi)的話，魚類的死亡率就是34%左右，大大減少了魚類的死亡率，在50m以外發(fā)生爆炸魚類基本上無死亡率。

(3)工程炸礁對(duì)底棲生物的影響。水下爆炸在通常情況下可以導(dǎo)致爆炸中心附近的底棲生物及貝類當(dāng)場(chǎng)發(fā)生死亡，由于爆炸的強(qiáng)聲壓致死外那些致昏而處于半死狀態(tài)的這些底棲生物，如果再遭到由爆炸激起的大量泥沙石塊掩埋之后，在短時(shí)間內(nèi)會(huì)窒息死亡，影響底棲生物數(shù)量。

(4)工程炸礁對(duì)養(yǎng)殖區(qū)的影響。在航道整治工程施工前期，施工單位要詳細(xì)的調(diào)查和了解可能會(huì)影響施工范圍內(nèi)的所有養(yǎng)殖片區(qū)，為了盡可能的避免施工活動(dòng)對(duì)捕撈區(qū)產(chǎn)生的不利的影響，施工單位務(wù)必要做好施工安排工程，重點(diǎn)工作是把航道施工工期盡量的安排在水河枯水期內(nèi)，同時(shí)還要加強(qiáng)和周圍村民的溝通工作，密切聯(lián)系周圍的村鎮(zhèn)，做好作業(yè)區(qū)內(nèi)捕撈遷移，避免和村民發(fā)生不必要的沖突。

2航道整治工程如何降低對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響措施分析

2．1合理的安排施工進(jìn)度

(1)航道施工工程的重點(diǎn)是要科學(xué)合理的安排施工進(jìn)度，最好在枯水季節(jié)完成水下施工作業(yè)，同時(shí)還要選用裝載能力較強(qiáng)的船舶，這樣能有效的降低船舶的往返頻率，減少由于水體的擾動(dòng)、懸浮物的增加進(jìn)而影響水生生物和魚類的生存的情況。為了確保航道工程爆破作業(yè)的施工安全，并減少炸礁震動(dòng)會(huì)影響江上作業(yè)船舶與人員，施工單位使用的爆藥量應(yīng)控制在所引起的爆炸的地震速度在所規(guī)定的安全范圍之內(nèi)，在施工過程對(duì)爆炸產(chǎn)生的地震效應(yīng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，科學(xué)合理的掌握好爆炸的用藥量。

(2)要盡采用導(dǎo)爆索串并聯(lián)的傳爆網(wǎng)絡(luò)和毫秒延期的爆破方法，這樣能減少一些沖擊波、飛石及淤泥對(duì)周圍水環(huán)境、生態(tài)環(huán)境與水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)的影響。要盡量的避免對(duì)魚類，尤其是珍稀水生生物產(chǎn)生不利的影響，筆者建議在正式施工前首先要以少量炸藥試爆，接著分段進(jìn)行對(duì)需炸礁的河段實(shí)行點(diǎn)炸，將魚類的死亡量減少到最低程度。

2．2采取合理的生態(tài)修復(fù)措施航道整治施工單位加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐臐O業(yè)部門協(xié)商溝通，筆者建議在炸礁和爆破作業(yè)的前一天，在距離炸礁點(diǎn)和爆破作業(yè)點(diǎn)中心的上下游400m處放好攔網(wǎng)。在航道整治過程中，要全面的開展全程環(huán)境監(jiān)理和監(jiān)測(cè)工作，控制好好炸礁、拋投對(duì)水環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的不利影響狀況并能及時(shí)有效的調(diào)整作業(yè)方案，防止對(duì)河流生態(tài)環(huán)境造成破壞。

3生態(tài)航道環(huán)境污染控制措施分析

3．1控制污染水質(zhì)的清潔水平在一定程度上影響著航道生態(tài)效益的發(fā)揮。從航道生態(tài)環(huán)境保護(hù)的出發(fā)點(diǎn)來說，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，要抓好水污染治理，治理長江污染，要全流域共同治理。治理污染要標(biāo)本兼治，治本為主。

3．2加強(qiáng)生態(tài)航道理論研究我國內(nèi)河航道的規(guī)劃控制起步較晚，航道整治建設(shè)、資金投入的力度和難度等差異較大，因此要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加大適應(yīng)長江航道特點(diǎn)的生態(tài)航道研究如生態(tài)護(hù)岸試驗(yàn)研究，總結(jié)有關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，加以推廣并且廣泛應(yīng)用。

篇6

論文內(nèi)容摘要：省際間和區(qū)域間的效率狀況存在較大差異。本文基于非參數(shù)DEA-Malmquist指數(shù)方法，從動(dòng)態(tài)的視角考察了我國各省財(cái)政支出效率的變化狀況。實(shí)證結(jié)果表明，在考察期內(nèi)的支出效率進(jìn)步較小，并且主要貢獻(xiàn)源自技術(shù)進(jìn)步。

Malmquist（1953）提出了“Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)”的概念，使得我們可以在動(dòng)態(tài)條件下，繼續(xù)在非參數(shù)框架內(nèi)開展進(jìn)一步研究。Malmquist指數(shù)可以分解為三個(gè)部分：技術(shù)效率變化、規(guī)模效率變化和技術(shù)進(jìn)步。它們分別反映了按照既定的要素投入比例，產(chǎn)出水平的提升或下降程度；生產(chǎn)規(guī)模是處于哪個(gè)階段，即收益遞增、遞減還是不變階段；前沿面所代表的技術(shù)在兩個(gè)時(shí)期之間的進(jìn)步或者退步。

目前，將DEA技術(shù)與Malmquist指數(shù)相結(jié)合，從動(dòng)態(tài)角度分析財(cái)政支出效率跨期變化情況的成果尚屬空白。本文對(duì)此進(jìn)行嘗試性研究，以期有利于提高我國的財(cái)政管理水平，最大程度地實(shí)現(xiàn)財(cái)政資金的效能。

研究方法

Malmquist指數(shù)最早由曼奎斯特（Malmquist，1953）作為一種消費(fèi)指數(shù)提出，它是距離函數(shù)的比值（Cavesetal.，1982），利用DEA效率測(cè)度可以很容易地表達(dá)生產(chǎn)率進(jìn)步的Malmquist指數(shù)。

對(duì)具有跨期行為的DMU來說，t+1期的產(chǎn)出和投入與t期不同，至少有三個(gè)情況使得t+1期的產(chǎn)出改變：投入改變、技術(shù)改變、效率改變。假定規(guī)模收益不變（CRS）條件下，有單投入單產(chǎn)出生產(chǎn)函數(shù)y=f（k），那么產(chǎn)出增加的源泉分解如圖1所示。

在圖1中，技術(shù)改變意味著生產(chǎn)前沿面的改變，因而它代表著生產(chǎn)前沿面由CRS（t）向CRS（t+1）運(yùn)動(dòng)，如B點(diǎn)移至C點(diǎn)，D點(diǎn)移至E點(diǎn)；效率提高指在原有技術(shù)前提下，采取最優(yōu)的生產(chǎn)實(shí)踐，降低技術(shù)無效率和配置無效率情況，它意味著技術(shù)向生產(chǎn)前沿面的垂直運(yùn)動(dòng)，比如，生產(chǎn)由A點(diǎn)向B點(diǎn)運(yùn)動(dòng)；投入改變意味著生產(chǎn)沿著生產(chǎn)前沿面運(yùn)動(dòng)，比如，投入增加意味著生產(chǎn)由B點(diǎn)向D點(diǎn)，或C點(diǎn)向E點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。

假設(shè)，同一個(gè)DMU在兩個(gè)時(shí)期進(jìn)行生產(chǎn)，第期的投入產(chǎn)出組合為（kt，y（kt））用P點(diǎn)表示，在t+1期的投入產(chǎn)出組合（kt+1，y（kt+1））用Q點(diǎn)表示。

CRS（t）與CRS（t+1）分別表示第t期和第t+1期的規(guī)模收益不變生產(chǎn)技術(shù)，即生產(chǎn)前沿面。通過CCR模型即可求得第t期和第t+1期的效率水平，分別記為θt和θt+1，那么第t期和第t+1期的潛在產(chǎn)出分別為yt（kt）=yt/θt和yt+1（kt+1）=yt+1/θt+1。于是有：

（1）

右邊同時(shí)乘除yt（kt+1），經(jīng)變換有：

（2）

yt（kt+1）的含義是，利用第t期的生產(chǎn)技術(shù)，在投入為kt+1情況下的潛在平均產(chǎn)出。上式中，產(chǎn)出yt+1/yt的變動(dòng)可分為三部分：θt+1/θt表示效率提高；yt+1（kt+1）/yt（kt）表示生產(chǎn)前沿面的變化，即技術(shù)進(jìn)步；表示投入改變對(duì)產(chǎn)出的影響。

在（2）式中，技術(shù)進(jìn)步的公式是以第t+1期為基期衡量的，而投入變化是在第t期衡量的。類似地，如果以第t期為基期衡量技術(shù)進(jìn)步，而在第t+1期衡量投入變動(dòng)，則可以得出一種新的產(chǎn)出增長分解方式。在（1）式右邊同時(shí)乘除yt+1（kt），于是有：

（3）

為避免基準(zhǔn)的混淆，可取上述兩值的幾何平均數(shù)解決矛盾，即

（4）

描述了兩個(gè)時(shí)期內(nèi)效率值的相對(duì)變化，也就是所謂的“追趕指數(shù)”。表示“前沿面生產(chǎn)率指數(shù)”，測(cè)度了兩個(gè)前沿面的相對(duì)距離。由于一個(gè)前沿面就代表一種生產(chǎn)技術(shù)，因此，描述的是兩個(gè)時(shí)期內(nèi)技術(shù)進(jìn)步情況。最后的表示投入規(guī)模變化對(duì)產(chǎn)出的影響。從上面的分析可以看出，測(cè)度效率變化的Malmquist指數(shù)就是e•t這一部分。如果估計(jì)值大于（小于）1，則表示生產(chǎn)率發(fā)生進(jìn)步（惡化）。

實(shí)證結(jié)果

本文的研究對(duì)象覆蓋30個(gè)省級(jí)地方政府（除外）。本文選取的投入產(chǎn)出指標(biāo)與劉振亞等人（2009）相同，數(shù)據(jù)則來自《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》（2001～2009）、《中國檢察年鑒》（2002～2008）、《中國財(cái)政年鑒》（2001~2008）以及各省統(tǒng)計(jì)年鑒（2001~2008）。由于最新數(shù)據(jù)只能從相關(guān)年鑒2009版獲取，即某些變量值最多更新至2008年。本文寫作時(shí)，《中國財(cái)政年鑒（2009）》尚未出版，所以無法獲取2008年度個(gè)省預(yù)算外財(cái)政支出的相關(guān)數(shù)據(jù)。衛(wèi)生產(chǎn)出統(tǒng)計(jì)指標(biāo)中，嬰兒死亡率與人口預(yù)期壽命這兩項(xiàng)指標(biāo)都只有10年一次的人口普查才公布，因此，本文只能選用2000年公布的新邁數(shù)據(jù)。

在測(cè)度了各省在兩個(gè)時(shí)期的相對(duì)支出效率的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步得到在規(guī)模收益不變（CRS）條件下，各省的投入導(dǎo)向型Malmquist指數(shù)及技術(shù)效率變化、技術(shù)進(jìn)步變化、純技術(shù)效率變化、規(guī)模效率變化情況。結(jié)果如表1所示。

從縱向的時(shí)間維度來看，各省的Malmquist指數(shù)平均僅增長了5.6%，說明財(cái)政支出效率總體進(jìn)步較低。效率增長主要?dú)w功于技術(shù)水平的變化，技術(shù)進(jìn)步幾乎是前一時(shí)期的3倍，說明“十一五”時(shí)期表現(xiàn)最好的寧夏比“十五”時(shí)期表現(xiàn)最好的安徽更優(yōu)?？疾炱趦?nèi)技術(shù)效率發(fā)生了嚴(yán)重退步，效率值僅為原來的38.9%。技術(shù)進(jìn)步率的惡化可以分為兩個(gè)部分，其中，規(guī)模效率下降了3%，而純技術(shù)效率的退步程度為59.9%，對(duì)技術(shù)效率下降起主要作用。

上述分析表明，財(cái)政支出效率的規(guī)模效率變化不大，而純技術(shù)效率大大退步，進(jìn)而影響了整個(gè)財(cái)政支出效率水平的提高。純技術(shù)效率只與政府本身有關(guān)，因此，政府應(yīng)當(dāng)切實(shí)提高決策水平，優(yōu)化資源配置，提升技術(shù)效率。

從橫向的區(qū)域角度來看，這個(gè)階段Malmquist指數(shù)由高到低依次是西部地區(qū)、東部地區(qū)、中部地區(qū)。東部和西部都有一定的效率進(jìn)步，平均增長分別為121.02%和43.35%，而中部的平均增長為-12.86%，產(chǎn)生了效率惡化。從經(jīng)濟(jì)地理上呈現(xiàn)“兩邊高，中間低，中部塌陷”的態(tài)勢(shì)。技術(shù)效率均有退步，從東至西依次下降了47.2%、67.91%和18.61%，而這三個(gè)地區(qū)的規(guī)模效率變化差異不大，分別為0.69%、-7.59%、1.6%。

因此，技術(shù)效率惡化的根本原因在于純技術(shù)效率的退步，純技術(shù)效率變化的顯著差異造成技術(shù)進(jìn)步率存在著較大差異?？傮w而言，東部和西部省份的純技術(shù)效率惡化情況稍好于中部地區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

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論文關(guān)鍵詞：生態(tài)河道；生態(tài)系統(tǒng)；歷史文化保護(hù)型河道；浙江省

浙江省瀕臨東海，水網(wǎng)密布，河道總長度為6萬多km。獨(dú)特的浙江水鄉(xiāng)風(fēng)貌為全省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。但是，由于傳統(tǒng)河道建設(shè)主要側(cè)重于考慮工程的安全和人類需求，較少考慮河道建設(shè)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響，河道生態(tài)環(huán)境問題仍比較嚴(yán)重，河道環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀仍不容樂觀。筆者綜合應(yīng)用環(huán)境科學(xué)、生態(tài)水工學(xué)、美學(xué)等相關(guān)理論，試圖研究出一套科學(xué)、合理的生態(tài)河道的構(gòu)建體系，以指導(dǎo)浙江省歷史文化型河道建設(shè)，改善城市的生態(tài)環(huán)境，傳承河道水文化。

1現(xiàn)狀分析

抽取浙江省文化歷史保護(hù)型河道進(jìn)行調(diào)研，其中包括杭州余杭塘河、古新河、沿山河、古蕩新河；嘉興杭州塘、平湖塘、蘇州塘、長水塘、老環(huán)城河、九里溪；寧波西塘河；溫州溫瑞塘河、石坦河；以及衢州、臺(tái)州、麗水等22條河道，了解河道水域面積、水系分布、水生態(tài)狀況、人文水景觀資源、駁岸情況。

通過調(diào)查與分析，目前問題主要表現(xiàn)為：(1)人文水景觀資源雖然豐富，但沒有得到有效保護(hù)和充分的開發(fā)利用。以水文化為主要特征的具有重要?dú)v史文化價(jià)值城鎮(zhèn)大多時(shí)過境遷。如衢州的鹿溪渠，嘉興的杭州塘，臺(tái)州的始豐溪等，未形成一個(gè)完整的保護(hù)體系，缺乏對(duì)重要的歷史文化資源加以整合利用。(2)河道水域生物群落單一，缺乏生物多樣性。按照《歐盟水框架指令》河流生態(tài)要素的標(biāo)準(zhǔn)“對(duì)以上河道進(jìn)行生態(tài)評(píng)估，評(píng)優(yōu)河道只有2條。(3)景觀工程方面，傳統(tǒng)方式造價(jià)高。在隨機(jī)調(diào)查的22條河道中，有19條河道在規(guī)劃、設(shè)計(jì)和施工中所用的材料為現(xiàn)澆混凝土、漿砌或干砌石塊、拋石等硬質(zhì)不透水材料，施工及養(yǎng)護(hù)成本較高。(4)缺少生態(tài)河道建設(shè)的相關(guān)規(guī)范。加強(qiáng)河道生態(tài)建設(shè)，制定一個(gè)在河道建設(shè)中加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)的技術(shù)規(guī)范是十分重要和必要的，規(guī)范應(yīng)涉及面廣泛、內(nèi)容全面，符合科學(xué)性、操作性、經(jīng)濟(jì)性要求，并且滿足工程建設(shè)的地方標(biāo)準(zhǔn)。

2構(gòu)建生態(tài)河道管理體系的措施

2．1保護(hù)性措施

由于城市發(fā)展、旅游開發(fā)等，大量河道被侵占，河渠硬化，其完整性和真實(shí)性不斷遭到破壞。作為文化遺產(chǎn)的城鎮(zhèn)河道不僅僅包括古城鎮(zhèn)、古街巷、古建筑等物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也應(yīng)該包括歷史上因河道發(fā)展而形成的船閘、河埠頭、橋梁、堰等水利設(shè)施。對(duì)于這些已有的歷史人文景觀，應(yīng)作為古代水文化的載體，通過綜合整治加以維護(hù)與保護(hù)。

在設(shè)計(jì)時(shí)要注重對(duì)傳統(tǒng)村莊人文景觀和自然風(fēng)貌的保護(hù)，考慮具有場(chǎng)所特征的自然因素，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，盡量使用當(dāng)?shù)夭牧虾臀锓N，體現(xiàn)河道治理的地方特色。如美國圣安東尼奧河改造注重歷史文化資源的保護(hù)，將國家歷史公園中的四個(gè)歷史街區(qū)相互聯(lián)系起來。在南段德埃斯帕達(dá)水壩附近，修復(fù)北美最古老的水渠，作為文化和教育場(chǎng)所。對(duì)于南部河段的4處建于18世紀(jì)的教會(huì)遺址，規(guī)劃將教會(huì)遺址現(xiàn)有的道路系統(tǒng)與濱河步行道相連接，以避免局部過分突出。

2．2生物措施

在滿足工程安全的前提下，利用生物措施，通過生態(tài)工程與生態(tài)恢復(fù)方法，可以控制水土流失和土壤侵蝕，促進(jìn)整個(gè)河道生態(tài)系統(tǒng)的完善。主要措施有：(1)構(gòu)建河道上中下游生境異質(zhì)性。河流上中下游由多種異質(zhì)性很強(qiáng)的生態(tài)因子描述的生境，形成了極為豐富的流域生境多樣化條件，這種條件對(duì)于生物群落的性質(zhì)、優(yōu)勢(shì)種和群落密度以及微生物的作用都產(chǎn)生重大影響。(2)營造水陸交錯(cuò)帶的生物棲息地。在河道治理規(guī)劃中，構(gòu)建深潭和淺灘，營造多樣性水域棲息地環(huán)境，使之具有不同的水深、流場(chǎng)和流速，適于不同生物發(fā)育和生長需求。(3)構(gòu)建生態(tài)駁岸時(shí)，要考慮生物棲息地的要求，采用自然材質(zhì)制成的柔性結(jié)構(gòu)，或者采用新的結(jié)構(gòu)型式，如石籠、魚巢磚、生態(tài)磚等。岸坡砌護(hù)盡可能采用透氣透水透孔的天然材料，使得植物生長，為魚類、兩棲類、昆蟲、浮游生物和微生物等的棲息提供從水域到陸地的連續(xù)空間。

2．3低成本景觀工程性措施

提倡“低成本”景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，研究如何權(quán)衡短期投資和長期收益，如何不以犧牲形式美感、功能使用、自然生態(tài)為代價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)盡量避免使用高耗能、高污染的鋼筋、水泥等硬體傳統(tǒng)材料，采用透水性好，施工養(yǎng)護(hù)成本低的材料(包括植被、土壤、磚石等)。在節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的前提下，改善河道的生態(tài)條件。

2．4制定生態(tài)河道建設(shè)的相關(guān)規(guī)范

對(duì)于歷史文化型河道，地方要加強(qiáng)立法，各地都應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的有效措施，將歷史文化名城、名鎮(zhèn)、名村的保護(hù)工作真正落到實(shí)處，以建立新型長效的生態(tài)河道管理體系。

3整治案例

3．1項(xiàng)目概況

浙江省江山市廿八都鎮(zhèn)，位于浙、閩、贛三省交界處，處于仙霞嶺腹地，由潯里、楓溪、花橋三個(gè)自然村構(gòu)成。廿八都鎮(zhèn)歷史上是軍事要沖，是商貿(mào)集鎮(zhèn)，留有豐富的古建筑和多彩的傳統(tǒng)文化，具有重要價(jià)值。穿鎮(zhèn)而過的廿八都溪在境內(nèi)流程10km，流域面積73km，承擔(dān)沿河地區(qū)雨水排放以及地下水補(bǔ)充的功能(現(xiàn)狀圖見圖l～3)。

3．2生態(tài)河道規(guī)劃

組景序列是體現(xiàn)中國傳統(tǒng)景觀欣賞與表達(dá)模式的重要文化形式。本案延續(xù)“楓溪八景”這一文脈，借鑒傳統(tǒng)中國畫長卷做法，根據(jù)現(xiàn)狀把楓溪沿河景觀分成6部分：山光潭、珠波橋、百花澗、青溪坊、秋霞圃、楓影灘。分別以山、路、水、村居、田園、植物景觀為名，構(gòu)成全景山水長卷式的山水村居田園畫卷，突出楓溪之美。具體措施如下：

3．2．1保護(hù)性措施廿八都古建筑種類多、數(shù)量大，其風(fēng)格融浙、皖、閩、贛干一體，形成鮮明的地方特色。如楓溪村的水安亭橋，原為木結(jié)構(gòu)跨橋，清康熙五年毀于洪水，同治三年建成石拱橋，橋上原有亭閣18問，現(xiàn)尚存14間，為縣級(jí)重點(diǎn)保護(hù)文物；潯里村的清文昌閣，也是保留下來的重要古亭閣。除此之外，還有楓溪橋、河埠頭等古建筑物，在楓溪河水道設(shè)計(jì)中都應(yīng)給予保護(hù)，現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)村莊人文景觀和自然風(fēng)貌特色。另外，從依存古鎮(zhèn)空問構(gòu)成來分析，楓溪如腰帶，其急緩開合的動(dòng)態(tài)恰和古鎮(zhèn)人文景觀耦合，構(gòu)成古鎮(zhèn)景觀意象(規(guī)劃圖見圖4～6)。

3．2．2景觀工程與生物措施結(jié)合(1)構(gòu)建上中下游的生境異質(zhì)性，上游有潭，主靜，文昌閣高聳潭西。下游為灘，主動(dòng)，關(guān)帝廟動(dòng)峙灘頭。中間兩彎是村落居處，緩急適中。由此，營造出水陸交錯(cuò)帶的生物棲息地，豐富水域生物多樣性。(2)在中游清溪坊兩灣處，保護(hù)當(dāng)?shù)貤l石砌石駁岸，加砌水下種植池，種植水生植物。在岸坡防護(hù)工程上，選用具有良好反濾和墊層結(jié)構(gòu)的條石塊石和當(dāng)?shù)刈匀徊馁|(zhì)制成的柔性結(jié)構(gòu)，為植物生長及魚類、兩棲類動(dòng)物和昆蟲的棲息與繁殖創(chuàng)造條件。(3)在下游楓影灘處，利用具有透水性能的卵石、礫石等構(gòu)成河床材料，為生物提供棲息地。

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育：必要性；本質(zhì)；途徑

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0040-01

教育是百年大計(jì)，教育質(zhì)量關(guān)系到國家的未來，民族的興衰，教育質(zhì)量的提高有賴于家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的共同努力。作為教師，提高教育質(zhì)量能盡的綿薄之力是：以課堂為主陣地，大膽創(chuàng)新、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)祖國建設(shè)需要的創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

1.創(chuàng)新教育的必要性——時(shí)代的呼喚，社會(huì)的需要

教育質(zhì)量的高低，要以培養(yǎng)人才素質(zhì)的高低為標(biāo)準(zhǔn)。缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，決不是當(dāng)今時(shí)代需要的人才。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，全球性的生態(tài)危機(jī)和各種嚴(yán)重的社會(huì)問題越來越嚴(yán)峻，僅僅依靠對(duì)現(xiàn)有可利用資源的有效配置已經(jīng)行不通。人類追求的可持續(xù)發(fā)展的唯一出路是創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。可見，創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。同時(shí)創(chuàng)新也是社會(huì)的需要。我國是社會(huì)主義國家，進(jìn)行的是前無古人的事業(yè)，改革又無定式，只有自己在探索中開辟道路，因此社會(huì)主義事業(yè)實(shí)質(zhì)上走的是一條創(chuàng)新之路。"創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"我國作為發(fā)展中國家，要趕超發(fā)達(dá)國家，躋身于世界前列，只有依賴于創(chuàng)新人才的貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新是一種趨勢(shì)，一種必然，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)努力改革傳統(tǒng)教育，實(shí)施創(chuàng)新教育，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新的最新發(fā)展區(qū)，充分挖掘?qū)W生的潛力。

2.創(chuàng)新教育的本質(zhì)——讓學(xué)生超越

相對(duì)傳統(tǒng)教育而言，創(chuàng)新教育是一種超越式教育，相對(duì)應(yīng)試教育而言，創(chuàng)新教育是一種疑問為本的教育，相對(duì)素質(zhì)教育而言，創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)新教育就是提升自己所擁有的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他把創(chuàng)新意識(shí)變成現(xiàn)實(shí)的能力，創(chuàng)新教育的這種超越性就是他的本質(zhì)特征。

創(chuàng)新教育應(yīng)在兩方面體現(xiàn)出創(chuàng)新的本質(zhì)要求：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，只有一個(gè)具有自我意識(shí)的個(gè)體才能在社會(huì)生活的各個(gè)方面顯現(xiàn)出創(chuàng)新的欲望。因?yàn)閯?chuàng)新從本質(zhì)上說，是主體的自我開拓、自我發(fā)展、自我完善。二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立個(gè)性。創(chuàng)新教育不是任意改造學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)行自主行動(dòng)，在自主行動(dòng)中自我完善。因此，在創(chuàng)新教育中應(yīng)確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育觀。在教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能自己解決的問題，教師絕不干涉，學(xué)生有較多的思維空間。

3.實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑

3.1 課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)新教育實(shí)施的主要途徑是教育課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)十分有效的途徑，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的主道。課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活起來，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)成功之道時(shí)說："成功的秘訣在于興趣"，可見興趣的創(chuàng)造的動(dòng)力、成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造性成果，無不在對(duì)所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)先注意激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。

教師在激發(fā)學(xué)生興趣，自己就要在勤于積累資料的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問題情趣，善于駕馭語言技巧，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡(jiǎn)意賅和歇后語，饒有情趣的民謠，美妙動(dòng)聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默動(dòng)人的漫畫等融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的興趣，活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。只要教師充分發(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，用新穎的辦法去誘導(dǎo)，提高學(xué)生興趣，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)能力。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)身份有效的途徑。問是學(xué)習(xí)者字典中最好的字，是思之始，學(xué)之端，學(xué)會(huì)問才能有所創(chuàng)新。陶行知先生說過："發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。"巴爾扎克也說過："打開一切科學(xué)的智慧無疑是問號(hào)……"的偉大智慧大概就在于逢事問個(gè)為什么。

培養(yǎng)學(xué)生提問能力，首先要注重學(xué)生主體的參與過程，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、民主的課堂環(huán)境。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提問，善于提問，要讓學(xué)生明白提問在學(xué)習(xí)中的作用。三是教師要正確處理學(xué)生的提問，不要扼殺學(xué)生思維提問的火花。學(xué)生的提問可能是荒謬的、幼稚的，教師要尊重學(xué)生的想法，實(shí)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造點(diǎn)，要像年輕父母看待新生兒的一舉一動(dòng)那樣去充分贊賞學(xué)生的提問。