時間：2023-03-16 15:50:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇閱讀推廣論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[FL（K2]一、高職院校閱讀現(xiàn)狀及閱讀推廣的必要性
自2014年起，“倡導全民閱讀”連續(xù)三年出現(xiàn)在政府工作報告。政府的大力推廣，迎來了全民閱讀的春天。然而當前我國國民整體閱讀量還不高。據(jù)統(tǒng)計，猶太人每年每人讀書64冊；俄羅斯人年讀書55冊；美國制訂了計劃每年每人讀書50冊的目標，而中國每年每人讀書僅5冊。作為社會精英的大學生族群的閱讀情況也并不樂觀。據(jù)《中國青年報》對全國部分高校的調(diào)查顯示，17%的學生一年中未購過一本課外讀物，8%的學生從未走進過圖書館。趨向功利化、碎片化和娛樂性的閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。相較之下，高職學生的閱讀狀況更令人擔憂。無錫南洋職業(yè)技術學院近500位學生的閱讀狀況調(diào)查顯示，學生閱讀的時間偏短，數(shù)量偏少，而閱讀的最主要渠道則是“網(wǎng)上下載和在線閱讀”（6937%），閱讀最多的是“電子讀物”（5313%）。紙質書的閱讀量少得驚人。學生最愛閱讀的作品以“青春勵志類”“娛樂休閑類”“偵探武俠類”為主，讀得相對較少的是“文史經(jīng)典類”和“專業(yè)學習類”。上網(wǎng)（7123%）成為學生打發(fā)課余時間的最常用方法。
但是在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，高職學生閱讀的現(xiàn)狀雖不容樂觀，但是他們對閱讀的態(tài)度還是比較端正的，大多數(shù)學生（7322%）贊成閱讀是很重要的。他們在“喜歡的閱讀推廣方式”中提到了“好書推薦”“圖書漂流”“名著欣賞”“名家講座”“征文比賽”“誦讀大賽”等十幾種推廣方式，在“建議閱讀推廣措施”中主要是“希望改善校園閱讀環(huán)境（圖書館）”和“希望多開展讀書活動”。這都f明學生對閱讀推廣活動是有興趣、有需求的，高職院校有閱讀推廣的基礎，也應承擔培養(yǎng)學生閱讀意識和提高學生閱讀興趣的責任，以提高學生人文修養(yǎng)。因此，在高職院校引導性地開展閱讀推廣工作符合時代要求和現(xiàn)實需要。
二、人文類社團參與閱讀推廣的優(yōu)勢
華東師范大學范并思教授認為：閱讀推廣就是對于缺乏閱讀意愿的人，通過生動有趣的閱讀推廣活動，引導他們感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂趣，并逐步形成閱讀的意愿。因此，閱讀推廣一般以“活動”的形式出現(xiàn)，組織或引導讀者參加各種活動，甚至介入讀者的閱讀過程，影響讀者的閱讀選擇。
高校閱讀推廣活動的受眾主要是在校大學生。學生本身有閱讀的需求，同時也可以成為閱讀的推廣者。一些由各院系、班級有共同興趣愛好的學生自發(fā)組成的學生社團，成員眾多，開展活動積極，在大學生中廣受歡迎，有較大的影響力。尤其是人文類社團，如讀書會、文學社、話劇社、傳統(tǒng)文化社、漢服社、攝影協(xié)會等，其本身對人文知識有濃厚興趣，是一個層次豐富且具有一定規(guī)模的閱讀群體，加以引導培養(yǎng)后，能發(fā)展成為一支優(yōu)秀的閱讀推廣團隊。人文類社團參與閱讀推廣具有以下優(yōu)勢。
1.發(fā)動更多群體參與閱讀活動。人文類社團參與學院組織的閱讀推廣活動，一方面因為這些社團的成員本身就對閱讀活動擁有濃厚興趣會積極參與。另一方面，他們以書會友，開展閱讀交流活動，不斷發(fā)動更多的學生參與到閱讀活動中，依托社團的影響力，形成人人愛讀書的閱讀氛圍。
2.溝通上下，豐富活動內(nèi)容，反饋活動效果。學生總是最了解學生的，人文類社團作為學生自發(fā)組織，對學生的閱讀需求最為了解。社團可以及時與組織者加強溝通，根據(jù)讀者的閱讀需求，創(chuàng)新活動內(nèi)容，使閱讀推廣活動更具吸引力，活動形式更多樣化，不斷激發(fā)讀者的閱讀興趣，幫助閱讀推廣活動開展得更廣泛。同時，學生在參與活動的過程中，能通過社團把在活動中的感受及時反饋給組織者，通過廣泛反饋，有利于活動組織者總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，為下一次組織更高質高效的閱讀推廣活動打下堅實的基礎。
3.擁有豐富組織經(jīng)驗，有能力協(xié)助組織者開展活動。高職學生社團由學生自發(fā)組織，其宗旨、章程及制度都是社團成員聯(lián)合發(fā)起、協(xié)商并制訂，社團領導者由社團成員民主推薦，活動內(nèi)容及實施辦法由社團成員集體討論和分工，能獨立自主地開展社團活動。因此，可以承擔閱讀推廣活動中具體活動項目的實施開展。例如，無錫南洋職業(yè)技術學院“知味文學社”每年承辦經(jīng)典誦讀大賽，從組織報名到比賽選拔、會場布置、舞臺呈現(xiàn)，全部自主完成。這項活動引導學生閱讀經(jīng)典，起到優(yōu)化學生閱讀選擇的作用。高職院校要想進行閱讀推廣，就應加強與人文類學生社團的合作，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，依托社團影響力，提高活動的參與度和活動效果。
三、發(fā)揮人文類社團在高職院校閱讀推廣中的積極作用
筆者在這兩年工作實踐中發(fā)現(xiàn)，依托校內(nèi)人文類社團協(xié)同合作開展閱讀推廣工作，能取得較好的效果，人文類社團在高職院校的閱讀推廣中發(fā)揮著積極的作用。
1.發(fā)揮宣傳作用，營造校園閱讀氛圍。高職院校的閱讀推廣活動通常由圖書館或人文類專業(yè)教研室策劃舉辦，如果宣傳力度不夠，學生對活動關注度不夠，興趣不濃，活動效果就會大打折扣，星星之火難以燎原。但是，如果一個活動由口碑良好、廣受歡迎的學生社團在學生內(nèi)部發(fā)起倡議，會收到較好的效果。人文類社團可以結合社團特點采用不同的宣傳方法.
程中，高職院校仍處于“中介機構”，不僅縮短了學生的受惠范圍，還由于專業(yè)課教師的水平不足，在派遣、訪問及考察的過程中，直接影響交流效果，無法真正發(fā)揮國際交流合作的作用。
3.國際交流與合作的結構失衡。高職院校的中外辦學項目，缺乏健全的評估機制，專業(yè)結構設置不合理，無法突出高職院校的特色。同時，受國際教育體系及文化背景的限制，辦學內(nèi)容結構失衡，不僅無法實現(xiàn)高職院校的國際交流目標，也無法突出財經(jīng)類專業(yè)的特色。
4.合作項目過于局限。學生和教師是保障國際交流合作的基本要素，即生源要素與師資要素。近年來，高職院校的中外辦學項目受學生學歷及外語水平的限制。同時，還存在一部分高職院校對師資團隊的重視程度不高，外籍教師的組織方式過于單一的問題，主要包括：（1）校方特聘外籍教師：受外籍教師需求量的限制，缺乏健全的外籍教師教學水平評估體系，造成外籍教師的整體素質水平參差不齊。（2）外方直接委派外籍教師：此類教師的流動性強，人口來源復雜，同時，無法短時間適應中方的教學模式，例如：教學理念、教學方法及教學模式等，直接影響高職院校的國際交流水平，造成中外合作辦學項目過于局限，無法可持續(xù)發(fā)展。
二、財經(jīng)類高職院校國際交流與合作的具體措施
1.[JP+2]以合作辦學為主要模式。高職院校要以聯(lián)合辦學為主要模式。例如：多數(shù)學生的學習年限，實行“3+0、1+2及15+15”等形式。以“1+2”形式為例，學生入學后，以基礎課程及語言為主要內(nèi)容，完成第一年的國內(nèi)學習，再以財經(jīng)類專業(yè)為主要內(nèi)容，實習、撰寫畢業(yè)論文，完成兩年的國外學習，認證學分，一旦學生的考核合格，獲取學歷證書，其具體措施，主要包括：（1）突出財經(jīng)類高職院校的專業(yè)特色。要求辦學雙方，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)及辦學目標為基礎，共同協(xié)商選派教師、選定教材、設置課程及制訂教學計劃，再細化教學方案，便于開展教學活動，適用范圍廣，有利于學校自行調(diào)節(jié)。（2）組織相應的中方師資培訓。高職院校委派骨干教師，完成專業(yè)課程進修，同時不斷學習國際教學方法，引進先進的科學教學理念，或委派專業(yè)課教師，完成企業(yè)實習，了解財經(jīng)行業(yè)的管理模式變革進程，與現(xiàn)有的教學方法相融合，便于解決在實際教學過程中所面臨的問題，更好地服務社會。
2.以跨境交流為主要方法。相較于其他國際交流方式，跨境交流的難度大，如跨境就業(yè)、跨境實習及跨境學習等。但是，跨境交流不僅能有效提高學生的素質水平，還能拓展學生的視野，豐富學生的工作方式及學習環(huán)境，重建其價值內(nèi)涵。同時，文化間的碰撞，有助于學生改變傳統(tǒng)定向思維，優(yōu)化其心智模式，樹立自信心。
3.以短期培訓為實習項目。培訓，多指中外合作辦學的短期培訓模式。即學生完成國內(nèi)學習任務后，于學習期間，以辦學雙方協(xié)議為基礎，開展國際短期培訓或短期實習的過程，以滿足人才培養(yǎng)的目標。同時，要求學生在實習或培訓的過程中，以財經(jīng)類專業(yè)技術為基礎，學習國際語言，考核合格后頒布合格證書。辦學雙方也可委派教師，完成培訓或進修，觀摩學習，這樣不僅能顯著提高雙方的辦學水平，還有利于交流教學信息。
4.以遠程教育為課程形式。遠程教育，經(jīng)濟性強，是指授課方式以衛(wèi)星電視為主，由國際至國內(nèi)，或由國內(nèi)至國際，完成教學內(nèi)容的傳授。因此，要求參與遠程教育的學生，在本地學校辦理注冊手續(xù)，再完成遠程教育的課程傳授，一旦于規(guī)定時間內(nèi)完成課程考核并合格，由高職院校統(tǒng)一頒發(fā)學位及學歷證書。近年來，隨著遠程教育水平的逐步提高，社會對于遠程教育的要求也更為嚴格，遠程教育模式的受益面也更為廣泛。
5.以邀請外教為培訓方式。相較于國際論壇等中外合作模式，邀請外籍專家，組織相應的專題講座，經(jīng)濟性強，教學效率高，教學受益面廣，操作簡單。專題的內(nèi)容主要包括：財經(jīng)類教育理念、教學方法及財經(jīng)類話題。
三、結語
[JP+1]筆者通過探究，認識到隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校的規(guī)模不斷擴大，財經(jīng)類高職院校的數(shù)量在不斷增多，財經(jīng)類高職院校的辦學水平在逐步成熟。為了提高財經(jīng)類高職院校的教學水平，分析了現(xiàn)階段財經(jīng)類高職院校國際交流合作的現(xiàn)存問題，并提出相應的解決措施。然而，從現(xiàn)階段我國財經(jīng)類高職院校的國際交流合作水平來看，受傳統(tǒng)因素影響較為嚴重，仍停留于粗放型階段，對于國際交流合作的重視程度不足，缺乏健全的國際交流合作管理體系，信息化水平薄弱，合作手段落后，合作方法單一，合作效率低下，直接影響學生綜合素質的發(fā)展。因此，教師要堅持實事求是的原則，結合財經(jīng)類高職院校的發(fā)展情況，轉變傳統(tǒng)理念，加大對國際交流與合作，優(yōu)化國際交流合作的工作流程，提高教師的整體水平，構建具有本校特色的國際交流合作模式，更好地服務于社會，為推進我國財經(jīng)類高職院校的發(fā)展夯實基礎。
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關鍵詞：圖書館；閱讀推廣；常見問題；應對策略
可以說，公眾閱讀量的高低直接反映出圖書館工作的成功與否。圖書館具有豐富的資源，應該成為大家積累知識的重要場所，也需要成為全民終生閱讀的重要伙伴。為了更好的發(fā)揮圖書館的作用，就需要做好圖書館的閱讀推廣工作。當前，這一工作雖然做的比較多，取得了一定的成績，但是依舊存在著一定的問題，下面本文就簡要分析這些問題，并指出相應的解決對策。
一、圖書館閱讀推廣中常見的問題
做好閱讀推廣工作，能夠更好的發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢作用，為全民閱讀提供重要的場所。但是當前來看，圖書館在進行閱讀推廣的過程中存在著一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，圖書館的閱讀推廣工作缺乏長遠規(guī)劃。要做好閱讀推廣工作，讀書館的工作人員必須要著眼于當前社會發(fā)展的實際情況，根據(jù)全民的需求制定短期推廣規(guī)劃和長期推廣規(guī)劃，使這一規(guī)劃方案符合民眾的需求，這樣才能夠更好的開展這一工作，也才能夠使這一工作的效果真正的發(fā)揮。但是目前來看，部分圖書館雖然制定了閱讀推廣計劃，但是在執(zhí)行的過程中只是間斷性的舉行閱讀推廣活動，并沒有將這一工作長期推行下去。這種缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的推廣手段將影響到其工作效果的發(fā)揮，需要在今后的工作中加以改正。第二，閱讀推廣活動形式較為單一化。通常情況下，圖書館在進行閱讀推廣的過程中，大多采用讀書會、名家講座或者是新書展覽推薦的形式，這些活動形式較為單一，讀者參加一兩次還有新鮮感，但是多次參加這樣的推廣會，就會喪失興趣，進而將會影響到讀者的閱讀興趣。加之當前網(wǎng)絡閱讀和手機閱讀的人越來越多，這種閱讀方式使得讀書成為一種泛讀，這種狀況繼續(xù)下去，將會使更多的讀者遠離讀書。為解決這一問題，圖書館需要創(chuàng)新閱讀推廣理念，實現(xiàn)推廣的多樣化發(fā)展。第三，推廣經(jīng)費的制約影響。圖書館閱讀推廣工作的有序開展，需要有經(jīng)費的支持。但是目前來看，經(jīng)費問題是圖書館面臨的嚴峻問題之一，這樣使得推廣活動沒有資金支持，實際的運行效果并不樂觀。加之圖書館缺乏合作創(chuàng)新的意識，并沒有積極的爭取和出版社、企業(yè)以及書商尋求合作，也沒有利用新媒體的力量進行宣傳，資金渠道來源單一，也是制約其發(fā)展的主要問題。
二、圖書館閱讀推廣的對策分析
合理開展圖書館的閱讀推廣工作，能夠更好的提升全面閱讀興趣，增加閱讀積累。上文中簡要分析了目前在閱讀推廣工作開展過程中存在的問題，下面本文就從實際出發(fā)，結合自身工作經(jīng)驗，提出幾點切實可行的解決對策。
第一，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理實施。讀者閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)并不是在短時間內(nèi)能夠做好的，這需要一個長期的過程，因此說，圖書館的閱讀推廣工作也需要長期進行下去。在這個過程中，為了更好的發(fā)揮其作用，相關人員必須要統(tǒng)籌規(guī)劃，制定完善的推廣計劃方案，并確保方案的貫徹和落實。
通常圖書館的閱讀推廣工作是由專門的部門進行統(tǒng)一規(guī)劃和安排執(zhí)行的，這就要求該部門在制定推廣計劃的時候，要具有長遠眼光和前瞻意識，能夠以閱讀對象為中心，制定閱讀推廣計劃，并將其納入到圖書館日常的工作當中去，以便更好的為推廣提供政策的保障。
第二，創(chuàng)新閱讀推廣形式，實現(xiàn)多樣化。為了更好的吸引讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣，在進行閱讀推廣的過程中，一定要從傳統(tǒng)的思想束縛中走出來，實現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展。這就要求推廣人員要做好工作，先對讀者進行深入的調(diào)查研究，了解讀者的閱讀心理和閱讀興趣，制定科學的推廣計劃，讓更多的讀者參與其中，讓讀者感受到閱讀的趣味性和重要性。
要保證活動的覆蓋面，其內(nèi)容要涉及各類社會主體，對象要面對廣大的群眾，要實現(xiàn)推廣活動主體的多樣性，針對社會中不同行業(yè)、年齡、受教育層度的人員展開形式多樣且內(nèi)容豐富的閱讀活動，吸引更多人參與其中。
在推廣主題上，則要求具有感染力和創(chuàng)意，能夠激發(fā)人的閱讀情感，讓人自覺的去讀書。除采用傳統(tǒng)的推廣方式外，還可以舉辦親自閱讀會、中老年養(yǎng)生堂、青少年健康成長等板塊，涵蓋社會各個年齡段，讓不同的人都能夠從閱讀推廣工作中受益。
第三，擴寬資金渠道來源，為更好的開展閱讀推廣工作奠定堅實的資金基礎。針對當前圖書館閱讀推廣工作資金短缺的現(xiàn)象，相關部門在開展這一工作的時候，一定要積極的尋求和各方的合作，拓寬資金的渠道來源，整合多方資金力量，將閱讀推廣工作做好。如要充分的發(fā)揮政府、學校以及公共圖書館的力量，冰妖和社會群體以及企業(yè)合作，借助多方的力量和資金的支持，營造全民閱讀的浩大聲勢。
圖書館和企業(yè)進行合作，可以達到雙贏的效果。圖書館可以借助企業(yè)的資金支持，將閱讀推廣工作更好的進行下去，而企業(yè)也可以借助全民參與的機會推銷自己的產(chǎn)品，宣傳企業(yè)，進而使自身的經(jīng)濟效益提升。因此說，在進行閱讀推廣的過程中，一定要積極的尋求合作，借助各方資金實力發(fā)揮閱讀推廣的作用。
除此之外，還可以積極的培養(yǎng)其閱讀推廣人，建立起一支高素質高水平的閱讀推廣服務團隊，將這一工作更好的延續(xù)下去。同時，需要加強閱讀硬件設施和軟件設施的建設，為讀者營造更好的閱讀環(huán)境，為閱讀推廣工作奠定更為堅實的基礎。
結束語
全民閱讀已經(jīng)成為一種趨勢，在這種情況下，要想更好的發(fā)揮閱讀的作用，提升全民的知識積累，就需要做好閱讀推廣工作。本文就以此為中心，對閱讀推廣工作中存在的問題和解決對策進行了分析，希望對于今后的工作起到一定的幫助作用。
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圖書館事業(yè)已經(jīng)經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，在這個過程中，信息技術為圖書館服務帶來很大的便捷，除此之外，閱讀推廣也在日益發(fā)展中成為圖書館的主要服務項目[1]。在這個信息化的社會，電子閱讀成為人們的主要閱讀形式，圖書館面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而圖書館主要推出閱讀推廣這一舉措應對這一挑戰(zhàn)， 并不斷對閱讀推廣賦予新的定義。閱讀推廣能作為最核心區(qū)域存在于圖書館中，主要原因則是在這個知識經(jīng)濟為主導的社會，人們對閱讀越來越重視，越來越注重對自身文化素養(yǎng)的培育。而政府對此也出臺了相關政策，如聯(lián)合國教科文組織將每年的4月23日設為“世界讀書日”， 旨在讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識，表達觀念和交流信息的形式，并通過組織各種大型的讀書活動來促進閱讀的推廣，從而提升公民的道德素養(yǎng)。
一、關于閱讀推廣的基本理論問題的分析
現(xiàn)如今，圖書館事業(yè)在長期的發(fā)展中漸漸步入專業(yè)化以及規(guī)范化，成為職業(yè)化的存在個體，主要表現(xiàn)在：（1）具有強大的理論支撐：在管理與服務方面為圖書館提供了強有力的支撐，而閱讀推廣屬于圖書館實踐性質比較強的領域，支撐性理論也包括應用性特別強的理論。其主要作用主要是對閱讀推廣的實際操作進行正確的指導，內(nèi)容主要包括閱讀推廣活動的提出、前期宣傳和推廣、組織策劃與實施以及效果評價理論、閱讀推廣所處環(huán)境的設置和評價、管理人員的前期培訓、用戶需求與心理理論、對于目標人群的閱讀推廣理論，而且還有與兒童健康發(fā)展、殘疾人士心理疏導相關的理論。對于這些理論，我國在這方面的研究體系還不完善，研究成果還比較缺乏，所以還需要深入對這方面的研究。（2）支撐閱讀推廣的理論還包括圖書館學基礎這一理論，主要是研究閱讀推廣的概念、推出閱讀推廣這一理論的原因、怎樣才能把閱讀推廣這一理論做到最好，在一定程度上對閱讀推廣的服務人群和服務目標進行了合理有效的定位，提高了圖書館管理人員開展閱讀推廣活動的積極性。
通過對目前閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，閱讀推廣在基礎方面的理論比在應用方面所需理論更加的缺乏，而且逐漸成為圖書館人自發(fā)進行閱讀推廣服務，提升閱讀推廣活動的價值以及全民開展閱讀推廣活動的主要障礙之一。當前在閱讀推廣的理論與實踐方面要解決的主要有四個基礎理論問題。
1.如何正確定義閱讀推廣
閱讀推廣，顧名思義就是對閱讀進行一定意義上的推廣或者促進。這一詞匯廣泛使用于中外圖書館學，但很少有學者對其進行準確的定義。因為定義的難點主要是對于閱讀推廣的基本認識還不夠，例如在國外，閱讀推廣的主體就是休閑閱讀，那么問題來了，幫助讀者進行專業(yè)的學習是不是也屬于閱讀推廣，或者為學術界的一些專家或者學者找尋一些課外讀物是不是也屬于閱讀推廣。
2.閱讀推廣與圖書館的主流服務兩者之間究竟是怎樣的關系
圖書館提供的所有服務都是和閱讀有關系的服務，將圖書外借，讓讀者進行閱覽的服務是直接幫助讀者閱讀的，將圖書館的書籍進行分類并編號等業(yè)務也是為了讀者能夠方便找到書籍，在此基礎上，又有一個問題產(chǎn)生：既然圖書館中的所有服務都是與閱讀緊密聯(lián)系的，為什么大多數(shù)的圖書館服務還要對閱讀進行不同程度推廣？而且閱讀推廣能夠在傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務中一枝獨秀也是有一定的原因的。
3.閱讀推廣在一定程度上是屬于圖書館傳統(tǒng)服務[2]的擴大還是屬于服務的新類型
原有圖書館的一些傳統(tǒng)服務項目，如對于新書的推薦和閱讀指導，這些服務項目現(xiàn)在依然承擔服務讀者的功能，那么， 圖書館閱讀推廣究竟是不是原有圖書館服務范圍的擴大？ 如果說不是，那么新服務與傳統(tǒng)服務的區(qū)別與聯(lián)系又有哪些？ 它的基本特點有哪些？
4.閱讀推廣符不符合圖書館的核心價值觀
現(xiàn)代圖書館學確立了對于所以讀者，所提供的服務都是公平的這一核心價值理論，現(xiàn)代圖書館學還定義了智識自由的核心價值理論觀點，主要強調(diào)尊重讀者的閱讀自由，對讀者的閱讀不干涉等一系列行為。但是，現(xiàn)在生活中所推崇的閱讀推廣，主要服務人群也具有特定性，并且受到相關干預，那么，關于圖書館理論對此又如何解釋？
二、閱讀推廣主要針對的群體
1.普通的群體
主要指的是喜歡閱讀的人，即使沒有圖書館工作人員的幫助，他們也能找到自己所需要的書籍或刊物，即使這樣，普通人群也會因為本身的知識素養(yǎng)文化程度[3]沒達到一定的程度，不能更好的利用圖書館這一資源。對于這一群體，要做的就是讓他們能夠對圖書館進行有效地利用，圖書館工作人員更應該尊重他們的閱讀意愿，了解他們的內(nèi)在需求，為他們設計一些服務型的閱讀推廣項目。
2.特殊人群
在圖書館的眾多讀者中，有一些因為不同原因而不能合理利用圖書館資源的人群，主要是自身生活條件或者身體方面等原因。對此，工作人員應為他們提供特殊的服務，這些人群主要包括：（1）沒有閱讀的欲望，所以不愿意使用圖書館資源的人群;（2）本身文化程度不高，不會或者不善于使用圖書館資源的人群;（3）因為身體上的殘缺如殘疾等不方便進入圖書館借閱書籍的人群;（4）因為年齡的原因無法正常使用圖書館資源的人群。對于以上人群，圖書館工作人員可采取服務到家、組織戶外閱讀活動、講故事等方法進行閱讀推廣。
>> 圖書館全民閱讀推廣的影響因素分析 圖書館的閱讀推廣 高校圖書館的閱讀推廣 高校圖書館全民閱讀推廣工作現(xiàn)狀分析 高校圖書館閱讀推廣案例分析 高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀及分析 圖書館家庭閱讀推廣對策分析 基于校園文化下的高職院校圖書館閱讀推廣 國內(nèi)外閱讀推廣現(xiàn)狀及公共圖書館閱讀推廣服務的分析 試論大學圖書館的經(jīng)典閱讀推廣 高校圖書館閱讀推廣工作的幾點建議 圖書館閱讀推廣的新形式 圖書館閱讀推廣的若干建議 淺談圖書館開展全民閱讀推廣的對策 高職院校圖書館閱讀推廣的思考 民國時期通俗圖書館的閱讀推廣 高校圖書館閱讀推廣工作的新模式 蘇州圖書館的城市閱讀推廣紀實 中學圖書館開展閱讀推廣活動的思考 中職圖書館閱讀推廣的理論與實踐 常見問題解答 當前所在位置：l .
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鄔書林.養(yǎng)成閱讀習慣是一門科學[N].光明日報，2009-06-08（01）.
[關鍵詞] 農(nóng)業(yè)推廣； 學位論文； 質量； 評價體系
農(nóng)業(yè)高校在社會主義新農(nóng)村建設中發(fā)揮了重要作用，為新農(nóng)村建設提供強大的技術和人才支持，積極培養(yǎng)應用型的專業(yè)學位研究生，參與本地區(qū)的科技創(chuàng)新體系建設，充分發(fā)揮產(chǎn)學研相結合、理論提升實踐應用的優(yōu)勢，為新農(nóng)村建設提供了強有力的支持。2005年教育部吳啟迪副部長提出大辦發(fā)展專業(yè)學位教育，是我們今后學位和研究生教育改革的一個重點。以及發(fā)展專業(yè)學位教育，要認真研究專業(yè)學位教育規(guī)律，把專業(yè)學位教育作為研究生教育的重要組成部分[ 1 ] 。專業(yè)碩士研究生的教育就是為適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對各行各業(yè)高層次人才的需求而設立的，是因應了現(xiàn)代社會發(fā)展的需求而發(fā)展的[ 2 ] 。10多年來，農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)立足于緊密結合社會需求和職業(yè)背景，有效吸納和使用社會資源，密切學校與農(nóng)業(yè)、社會有關部門的合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。
攻讀專業(yè)碩士學位的研究生，通過以應用型、著眼于解決實際生產(chǎn)問題的能力為主線的教育后，他們的研究課題成果又很快投入到社會需求中去，在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)建設中發(fā)揮顯著的作用，同時也促進了農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位的持續(xù)發(fā)展。專業(yè)碩士學位教育已被實踐證明是一條源于實踐，深化理論，創(chuàng)新發(fā)展，應用提高的有效高層次人才培養(yǎng)之路。
一、專業(yè)碩士學位論文的要求
學位論文是研究生學業(yè)中最重要的環(huán)節(jié)。
1981年開始實施中華人民共和國學位條例和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》，對碩士、博士學位的授予條件作了明確的規(guī)定。在學科的基礎理論和專門知識方面，碩士要求堅實地掌握理論知識，且專門知識是成系統(tǒng)的；博士則要求具有堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，在知識上呈現(xiàn)了逐級遞進的要求。在工作能力方面，碩士除具備有從事科學研究工作的能力外，還強調(diào)具有獨立擔負專門技術工作的能力；博士不僅要具有獨立從事科學研究工作的能力，而且要作出創(chuàng)造性的成果，突出了層層提升的能力要求。而研究型學位與應用型專業(yè)學位對論文的要求又突出了理論深化和應用轉化的區(qū)別。推薦閱讀：中職教師攻讀碩士學位的研究畢業(yè)論文
學位授予條件在相當程度上反映在對學位論文的要求中。研究生學位論文以選題、開題、研究、分析、總結，到修改成文答辯的全過程也是對該生理論與技能、知識與分析理解的全面檢驗，也是綜合能力培養(yǎng)與提升的過程。所以，撰寫學位論文需要涉及的因素很多，它必須有前沿性、創(chuàng)新性，又必須要有應用性和前瞻性，要有技術性又要有條件利用性等因素[ 3 ]。
二、農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文的特色
一、提高議論文閱讀答題效率大有必要
每次考試后，總有學生產(chǎn)生這樣的疑問：為什么這道題會扣分？究其扣分原因，有一部分是學生理解能力不足造成的，但還有很多學生是明明知道答案但忘記表達而造成的，答案顯得不周全，這其實是學生不懂答題技巧。比如“指出引用論證的作用”這樣的題目，學生往往只答“證明某觀點”，這樣答是不周全的，如果給學生總結一個固定的答題模式，如“通過引用X的話，充分有力地證明了Y觀點，增強文章的說服力。”這樣表達就比較全面，每個得分點都可以兼顧，也方便學生記憶，答題時不會丟三落四。翻閱中考答案，都是按要點給分，各地答案要點幾乎一致，但因教學中沒有總結統(tǒng)一的答題模式，學生不容易掌握，所以，很有必要將如何提高議論文閱讀答題效率作一些分析，教給學生解題方法，以提高學生答題效率。
二、提高議論文閱讀答題效率大有可能
雖然閱讀理解現(xiàn)代文難度很大，而且初中學生閱讀能力不夠理想、感悟能力有差別，但閱讀能力不是不能提高的，也不是完全靠自悟的。如果能教會學生解題方法，使學生學會方法就能提高得分率。因為與記敘文、散文、小說相比，議論文文體中規(guī)律性的知識較多，如果教師在這方面做好功課，相信絕大部分的題目是可以總結出答題模式的。如“本文的中心論點是什么？指出下列語段運用什么論證方法？有何作用？說說某段或幾段的論證過程怎樣？文中加點的詞語能否刪除？為什么？”等等，這些都是可以“授人以漁”的。
三、提高議論文閱讀答題效率的措施
對于如何提高議論文閱讀答題效率，我們的做法是：以閱讀能力點的復習為核心，以解題方法的指導為重點，以中考題目類型訓練為主線，來貫穿整個議論文閱讀教學復習的全過程。
首先，應該了解中考對議論文考核的要求。中考考題議論文閱讀主要考點為：
①尋找議論文的論點或觀點；②弄清議論文的論據(jù)及其作用；③依據(jù)要求補充相關內(nèi)容（論據(jù)），刪去相關段落（論據(jù)）可不可以，說出理由；④分析議論文的論證方法、過程及其作用；⑤理清議論文的結構與層次；⑥理解議論文中指示代詞所指代的內(nèi)容；⑦前后兩段的位置能否互換？為什么？；⑧分析議論文中重要詞語和句子的含義及其作用；⑨體會議論文語言準確、嚴密的特點；⑩聯(lián)系生活，發(fā)表見解。
只有緊跟大綱，以閱讀能力點為核心復習，才會少走彎路。
其次，要以解題方法的指導為重點，以中考題目類型訓練為主線，來貫穿整個議論文閱讀教學復習的全過程。具體操作方法如下：
第一，筆者先在議論文教學單元中下功夫，如圍繞中考考點，引導學生進行解讀和探究；然后進行專題訓練，在專題訓練中先挑選幾個議論文片斷讓各小組學生練習，當然這些練習中幾乎覆蓋了筆者想歸納分析的主要題型，小組同學完成后師生再探討最佳答案，自然而然對典型題型進行題型分析。如“說說某段或幾段的論證過程怎樣？”這樣的題目恰恰是學生不易掌握的，也是考試常見題型，如果教師幫助學生按“首先提出什么觀點，接著用什么事例（也可能是從正反兩方面）或者什么道理論據(jù)進行論證，最后得出某某結論”這樣的解題思路訓練，告訴學生這一題型的答題技巧為：第一步找出文段的論點；第二步要找出文段的論據(jù)，明確是事實論據(jù)還是道理論據(jù)；第三步判斷剩下的內(nèi)容是不是對觀點做進一步分析；第四步用好連接詞，運用“首先-接著-然后-最后”關聯(lián)詞把語言組織的準確、簡練、通順即可。再讓學生在其余幾篇議論文閱讀片斷中有意識地找出同樣類型的習題，看看這類題型是不是不止一次考到、是不是應該重點關注。
第二，通過實踐探究，總結和積累出完成閱讀練習的一般規(guī)律：
（1）通讀全文，整體感知全文大意，基本領會作者的主要觀點和見解、主張。
（2）逐行掃描，瀏覽思考。迅速把握統(tǒng)率全文的中心論點，準確理解作者的寫作思路和文章的結構特點。
（3）題文對照，分點突破。結合題目要求，仔細閱讀原文中的相關內(nèi)容，將平時所積累的有關知識運用起來，通過篩選、梳理、比較、辨析和判斷的思維過程.找到已有知識、文本材料和試題要求的鏈接點，然后運用簡明、精當?shù)奈淖滞瓿纱痤}。
（4）驗證復核。根據(jù)題目要求對已成答案進行進一步的驗證復核，看答案內(nèi)容是不是符合題目要求，能不能兼顧分散于原題各處的測試要點（包括文字數(shù)量方面的限制等）。這是一個非常重要的解題步驟，以往在這一方面因注意不夠而失分的考生很多，必須引起高度重視。
第三，讓各小組學生運用已經(jīng)學會的解題方法，進行一些中考模擬片斷練習競賽，舉一反三，反復練習，評選優(yōu)勝小組，予以表揚，收到了很好的復習效果。只有教會學生答題方法，才能讓學生心中有底，筆下不慌。
關鍵詞：文言文閱讀；能力；做法
我校提高初中生課外文言文閱讀能力研究工作從2014年12月開始，歷時兩年，其間我們開展調(diào)查訪問、教學研討、教學實踐、資料整理等工作，逐步形成了一套適合我校乃至全縣的教學實施及評價體系，并在此后的教學實踐中加以推廣運用，不斷完善?，F(xiàn)就研究中的做法和經(jīng)驗做出如下思考。
一、開展初中生課外文言文閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析
（一）開展文言文閱讀現(xiàn)狀問卷調(diào)查
本次問卷調(diào)查以山河初中2015年九年級九班、十班，八年級九班、十班學生為對象，對學習中的動機、興趣及意志品質等心理方面進行一些調(diào)查和探討，共發(fā)放問卷149份，其中有效問卷140份，無效問卷9份（包括寫姓名及答題不全兩種情況）。通過入班無記名調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：（1）學生學習文言文目的動機較為功利：應付考試；（2）學生學習限于死記硬背，缺乏運用；（3）學生愿意學習文言文，但不夠努力；（4）對文言文缺乏興趣、對文言文課堂教學“不滿意”的學生較多。同時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生具有相當強的意志力，他們愿意克服在文言文學習過程中所遇到的困難。
（二）近距離接觸部分學困生，了解他們的學情
我們利用課余時間走訪學困生，發(fā)現(xiàn)這些學生學習文言文是迫于外在升學壓力，所以學習文言文的興趣就大打折扣。文言文學習使學生有壓力，導致情緒不穩(wěn)定，同時他們對當前的文言文課堂教學滿意度不高，認為太難，老師要求過高。
二、對提高初中生課外文言文閱讀能力的措施的可行性分析
（一）激發(fā)興趣，讓學生樂學文言文
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n標指出：“教師要善于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學活動?！贬槍φ{(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題，我們主要通過創(chuàng)新教法來調(diào)動興趣。（1）通過新穎奇特的方法導入新課，激發(fā)興趣。（2）通過各種方式的朗讀，激發(fā)興趣。（3）運用多媒體，激發(fā)興趣。（4）通過豐富多彩的活動，激發(fā)興趣。
（二）加強文言文的朗讀訓練
“書讀百遍，其義自見。”朗讀對于培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力有很大幫助，多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。在教學時，可聽錄音，可教師范讀，亦可組織學生齊讀，或指定學生朗讀，或小組競賽，為學生創(chuàng)設情境，使其進入學習古詩文的最佳狀態(tài)，極大地提高學生學習的積極性。
為此，我們組織了“朗誦經(jīng)典詩文，傳承民族文化”為主題的朗讀比賽。在悠揚的古韻之中，全校師生沉浸在中華民族悠久文化的博大精深之中，品味著唐詩宋詞的思想之深刻，語言之優(yōu)美，用詞之絕妙?，槵樀囊髡b聲響徹整個校園，氣勢恢宏，催人振奮，使學生在受到詩歌語言魅力的熏陶、感受祖國語言文字之美的同時，也學到了很多知識，提高了閱讀理解能力。
三、展開提高初中生課外文言文閱讀能力的策略試驗及研究
（一）重視歸納、整合、延伸
要提高古詩文閱讀能力，還要探索、歸納古詩文語言的規(guī)律，領悟、總結解x方法，引導學生在生活、學習中運用文言文。在教師的指導下，學生也可以對古詩詞進行梳理，摸索規(guī)律，形成方法，這樣能夠有效地提高古詩文閱讀能力。
據(jù)此，我們課題組編寫了《山河初中文言文閱讀訓練十五篇》《歷年中考語文古詩文命題分析》《山河初中經(jīng)典古詩文朗誦推薦篇目》《經(jīng)典古詩文中的人文教育研究》《文言文教學優(yōu)秀課例》等校本教材，利用每周的師生共讀課，對學生進行反復訓練。通過努力，學生的文言詞匯積累、句子釋義、質疑問難的能力有了明顯提高，同時探索出切實可行的語文教學評價措施。我校在學生背誦古詩文方面給學生劃定了必讀篇目和選讀篇目，并實行背誦等級彩色評定措施，極大地激勵了學生學習文言文的熱情。
（二）開展各類文言文教學競賽和知識競賽
為充分調(diào)動教師教好文言文，學生學好文言文的積極性，我們組織各類觀摩課、公開課、同課異構活動，并于2015年5月組織了一次初中文言文閱讀競賽，由于組織嚴密，激勵措施到位，取得了良好的效果。在實踐教學中錄制了一部分效果良好、有推廣價值的課例。其中古詩文活動課《話說千古風流人物》、古文教學《三峽》在2015年全縣交互式電子白板教學觀摩大賽中分別被評為一等獎和三等獎。
（三）組織教師開展專業(yè)培訓、教學論壇、論文評選等活動，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)
采取“走出去，請進來”的方式，先后外出學習10余次，請名師進課堂授課，不斷提升教師業(yè)務能力。組織教師開展學術交流，撰寫心得體會，通過努力，論文《提高初中生課外閱讀質量的策略》在2015年全省隴原名師工作室優(yōu)秀論文（案例）評選中獲二等獎；論文《提高初中生課外文言文閱讀能力的策略》發(fā)表于《新課程》2016年5期。
通過兩年時間的研究，我們逐漸形成了一套切實可行、操作性強的策略與做法，從2016年9月份開始，我校進入了“提高初中生課外文言文閱讀能力的策略”的全校推廣及實踐階段。截至目前，這項工作有條不紊地開展，并取得了可喜的成果，參加與此相關的活動，均取得了不錯的成績，受到縣教研室、兄弟學校及“隴原名師徐彩梅初中語文工作室”的一致好評。
參考文獻：
[1]孫濤.文言文閱讀訓練教學淺談[J].文學教育（下），2009（9）.
關鍵詞：微信 公眾號 閱讀推廣 圖書館
1引言
信息時代成長起來的信息用戶廣泛利用社交網(wǎng)絡平臺進行閱讀，這就為圖書館利用社交網(wǎng)絡平臺開展信息服務提供了巨大的用戶市場。黨的十報告在“扎實推進社會主義文化強國建設”中明確表示要著力開展“全民閱讀”活動，中國圖書館學會了“關于開展2015年全民閱讀工作的通知”，這都為高校圖書館開展多維立體的閱讀推廣活動提供了政策支持。
2國內(nèi)外研究情況
在國內(nèi)，隨著社交網(wǎng)絡平臺如微博、微信公眾平臺等的廣泛應用，諸多圖書館紛紛利用此類新媒體工具開展多維立體的服務內(nèi)容，推進全民閱讀。作者在CNKI中分別以“閱讀推廣”并含“微博”、“微信”、“新媒體”作為主題詞檢索，限制學科領域為“圖書情報與數(shù)字圖書館”，共獲得學術論文196篇，論文多探討閱讀推廣與社交網(wǎng)絡工具結合的理論可行性及實踐案例，嘗試確立具有普遍適用性的閱讀推廣模式，通過線上線下雙重探索，并建立健全完善的評價機制優(yōu)化閱讀推廣步驟。
在國外，F(xiàn)acebook、Twitter也受到了圖書館界的重視。多家圖書館都積極利用社交網(wǎng)絡平臺進行閱讀推廣活動（reading promotion），美國國會圖書館、美國多家公共圖書館等都通過Facebook發(fā)起倡導閱讀的活動，英國和新加坡等國家的圖書館也利用多種社交網(wǎng)絡工具倡導閱讀，通過信息、回復提問和匯報成果等一系列內(nèi)容提升公民閱讀量，發(fā)揮圖書館信息中心的重要作用。
3河北醫(yī)科大學圖書館相關工作
閱讀推廣與新媒體方式的結合是圖書館信息服務轉型和創(chuàng)新的重要方式，目前理論研究還處于初級階段，多為兩者結合的重要性、發(fā)展趨勢及各分圖書館的案例介紹，并未形成完善的操作系統(tǒng)和運營模式。對于兩者結合后開展的活動內(nèi)容也多從活動總結角度出發(fā)，并未客觀綜合的評價活動效果，缺乏有效的評估對比機制。從實際應用情況來看，各圖書館目前多局限于依托新媒體平臺館內(nèi)信息、推介閱讀推廣活動，展現(xiàn)閱讀推廣成果等，仍舊以圖書館為主體進行內(nèi)容而為實現(xiàn)信息為中心到用戶為中心的角色逆轉，因此在舉辦活動過程中多利用社交網(wǎng)絡的工具作用而未發(fā)揮其群體性凝聚性等優(yōu)勢。與此同時，各個圖書館之間借助新媒體平臺實現(xiàn)地區(qū)合作推進閱讀的嘗試較少。這些現(xiàn)實問題就為圖書館利用新媒體開展閱讀推廣活動提出了挑戰(zhàn)。
河北醫(yī)科大學圖書館微信公眾號平臺添加了綁定學生讀者證的功能，綁定借閱證號后，學生們可以查看館藏信息，個人借閱信息（如圖1），另外綁定借閱證的讀者也可以在讀書節(jié)期間向圖書館的老師推薦館內(nèi)沒有購買的紙質或電子書籍（如圖2中的讀者薦購）。
圖書館采編部的老師可以通過這種方式了解讀者的讀書需求，更有針對性地制定采購方案。
另外，微信公眾號還添加了圖書館官方網(wǎng)站新聞公告等內(nèi)容的轉碼內(nèi)容（如圖3），讀者可以通過微信公眾號了解網(wǎng)站的一系列新聞資訊等信息。
4云閱讀平臺的搭建
河北醫(yī)科大學微信公眾號集成了多種數(shù)據(jù)庫資源信息，用戶綁定借閱證后，可以免費地、不受地域限制地訪問圖書館為讀者提供的各種數(shù)據(jù)庫資源（如圖4），目前開通的數(shù)據(jù)庫資源包括，博看、維普、中科考試學習資源數(shù)據(jù)庫、愛迪科森、龍源期刊等，之后陸續(xù)還會有多種數(shù)據(jù)庫資源添加進來。
云閱讀平臺的搭建，極大地突破了讀者只能在電腦端訪問數(shù)據(jù)庫資源的局限，使得讀者能夠在關注河北醫(yī)科大學圖書館微信公眾號的情況下獲得一站式的服務。
另外，云閱讀平臺尚有一些醫(yī)學特色數(shù)據(jù)庫沒有添加進來，這是我們之后需要完善的內(nèi)容，爭取為讀者提供更加豐富的數(shù)據(jù)庫資源。
5結束語
本文在了解了中外大學圖書館紛紛將閱讀推廣引入到社交平臺的基礎上，重點介紹了河北醫(yī)科大學圖書館微信公眾號的相關情況，揭示了我館在未來通過微信公眾號進行閱讀推廣的大致方向，為將來的通過微信公眾號進行閱讀推廣提供了借鑒和參考，通過不斷的功能和內(nèi)容的完善，微信公眾號在未來的閱讀推廣中一定會有更加重要的作用。
參考文獻：
[1]黃健.高校閱讀推廣活動的影響因素及其評價.大學圖書館學報，2013（02）.
[2]岳修志.基于問卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動評價.大學圖書館學報，2012（05）.
[3]曹炳霞.圖書館閱讀推廣的新形式――讀書達人秀.大學圖書館學報，2013 （06）.
