緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇cg技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1.1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長內(nèi)生性影響因素的理論分析下面從理論角度分析內(nèi)生性影響因素對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響機(jī)制：

（1）物質(zhì)資本和土地。資本常指在生產(chǎn)過程中涉及到的各種生產(chǎn)資料，包括生產(chǎn)場所、勞動工具等，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)業(yè)資本指為進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所投入的各種生產(chǎn)資料的總和，包括用種量、農(nóng)藥和化肥等。顯然，農(nóng)藥化肥和其他各類農(nóng)資產(chǎn)品的使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)至關(guān)重要。作為一種特殊的物質(zhì)資本形式，土地在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的作用尤為顯著。一般而言，隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的改善，勞動力擁有的農(nóng)業(yè)機(jī)器設(shè)備越多，土地面積越廣闊，勞動生產(chǎn)率提高得越快。

（2）人力資本。人力資本對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長具有非常重要的作用。人力資本理論認(rèn)為，勞動投入應(yīng)當(dāng)是“勞動力數(shù)量”與“勞動力素質(zhì)”的綜合反映。勞動力素質(zhì)往往與勞動力接受的教育程度和與職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)程度有關(guān)。勞動的不斷積累會使得勞動本身產(chǎn)生遞增收益；勞動質(zhì)量的提高會使得勞動以外的因素如資本等產(chǎn)生遞增收益，提高生產(chǎn)效率，增加其他生產(chǎn)要素的邊際產(chǎn)出，同時會使得它們的單位成本下降。

（3）技術(shù)進(jìn)步。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的發(fā)展對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長起著推動作用。技術(shù)進(jìn)步從三個方面影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長：第一，技術(shù)進(jìn)步有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從傳統(tǒng)的“粗放式”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“集約式”；第二，在市場競爭中，技術(shù)可以幫助企業(yè)實現(xiàn)集約化經(jīng)營，提高競爭力；第三，技術(shù)進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長具有乘數(shù)效應(yīng)，技術(shù)進(jìn)步能夠促使產(chǎn)業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)要素優(yōu)化配置，促使生產(chǎn)要素在不同產(chǎn)業(yè)之間不斷流動，從而實現(xiàn)跨產(chǎn)業(yè)的技術(shù)要素融合，改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

1.2數(shù)據(jù)來源與變量選擇本文實證分析的數(shù)據(jù)來源于1996-2013年的《湖北統(tǒng)計年鑒》和《中國農(nóng)村統(tǒng)計年鑒》。具體地，每個變量采用的指標(biāo)及個別變量的近似替代詳述如下：

（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出（Y）：用“農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值（單位：億元，當(dāng)年價格）”指標(biāo)來衡量；

（2）物質(zhì)資本變量（K）：現(xiàn)有文獻(xiàn)對于“物質(zhì)資本”的度量主要有兩種方法：一種是以“物質(zhì)費用”近似替代，另一種是用“固定資產(chǎn)”近似替代。本文認(rèn)為以“物質(zhì)費用”近似替代農(nóng)業(yè)資本更符合生產(chǎn)的實際情況，所以本文釆用“農(nóng)業(yè)物質(zhì)費用”這一指標(biāo)衡量農(nóng)業(yè)物質(zhì)資本投入，選取“農(nóng)林牧漁業(yè)中間消耗（單位：億元）”指標(biāo)表示。根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究結(jié)果及生產(chǎn)實際，預(yù)計物質(zhì)資本投入與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長正相關(guān)；

（3）土地變量（M）：用“當(dāng)年農(nóng)作物總播種面積（單位：萬畝）”指標(biāo)來衡量。隨著湖北省城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)業(yè)用地勢必會受到一定程度的影響；同時，農(nóng)用土地幾乎沒有大幅增加的可能，所以土地對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的影響有待通過進(jìn)一步的定量分析來解決；

（4）勞動變量（L）：人力資本理論認(rèn)為，勞動投入應(yīng)當(dāng)是“勞動力數(shù)量”與“勞動力素質(zhì)”的綜合反映。本文釆用“教育存量法”對人力資本存量加以計量，由于無法獲取農(nóng)業(yè)部門勞動力受教育程度數(shù)據(jù)，所以本文采取近似替代的處理方法。根據(jù)鄉(xiāng)村從業(yè)總?cè)藬?shù)（單位：萬人，來源《湖北統(tǒng)計年鑒》）及平均每百個勞動力文化狀況比（來源《中國農(nóng)村統(tǒng)計年鑒》），加權(quán)加總得出人力資本總存量。其中“，平均每百個勞動力文化狀況比”將文化程度區(qū)分為文盲或半文盲、小學(xué)程度、初中程度、高中程度、中專程度、大專以上，本文根據(jù)每種受教育情況對應(yīng)的實際受教育年限，對其分別賦值為0、6、9、12、12、16。綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長中存在著“人力資本陷阱”，結(jié)合湖北農(nóng)村勞動力實際狀況，因此人力資本變量對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的影響有待進(jìn)一步證實。

（5）技術(shù)進(jìn)步變量（T）：本文用序數(shù)變量來反映技術(shù)進(jìn)步的變化趨勢，即1995年T值為1，按年份依次遞增，2012年T值為18。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)會隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的提高而逐漸增長。

2擴(kuò)展的Cobb-Douglas函數(shù)

Cobb-Douglas生產(chǎn)函數(shù)常用于分析經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)系統(tǒng)中投入與產(chǎn)出的數(shù)量關(guān)系，是一種應(yīng)用較為廣泛的生產(chǎn)函數(shù)形式，近年來被大量應(yīng)用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域。Cobb-Douglas函數(shù)的基本形式為，其中，Y表示產(chǎn)出量；A表示技術(shù)水平；K表示資本投入量；L表示勞動投入量；分別表示資本、勞動投入的生產(chǎn)彈性值。結(jié)合湖北省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實際發(fā)展特點，本文設(shè)定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方程為擴(kuò)展的Cobb-Douglas函數(shù)，即（1）其中，Y表示農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出，A表示技術(shù)水平，K表示物質(zhì)資本因素，M表示土地因素，L表示人力資本因素，T表示技術(shù)變化趨勢，為隨機(jī)擾動項。為了將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方程作線性化處理，對模型（1）兩邊取對數(shù)得分別度量各種影響因素對農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出的影響大小，下面通過實證分析估計參數(shù)并給出合適的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋。

3實證結(jié)果與分析

根據(jù)第二部分選取的變量指標(biāo)與收集的數(shù)據(jù)以及第三部分對模型的設(shè)定，利用Stata/MP13.1軟件對模型進(jìn)行測算。繪制各變量的趨勢變化如圖1所示，可見，隨著年份的推移，lnM、lnL變動幅度很小，呈現(xiàn)相對穩(wěn)定的趨勢；lnY、lnK都隨著時間的增長而逐漸上升，并呈現(xiàn)“一致增長”的趨勢。畫出各解釋變量lnK、lnM、lnL相對于lnY的散點圖如圖2-圖4所示。圖2中，lnY與lnK高度正相關(guān)，lnY隨lnK幾乎呈“直線趨勢”變動；圖3中，lnY隨lnM變動的波動幅度較大，但從整體變化趨勢仍可以看出，lnY隨lnM的逐漸增加而增長，呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系；圖4中，lnY隨lnL變動的波動幅度較大，變化率隨著時間的推移逐漸遞增。做出各變量的1階差分趨勢圖如圖5所示，2階差分趨勢圖。由圖可知，各變量的1階差分序列呈現(xiàn)不平穩(wěn)序列趨勢,但它們的2階差分序列都表現(xiàn)為平穩(wěn)序列趨勢。各變量的ADF檢驗結(jié)果見表1所示，由表1可知,變量lnY、lnK、lnM、lnL的水平序列與一階差分序列都非平穩(wěn)，二階差分序列是平穩(wěn)的。因此,該序列是2階單整序列。用OLS法對模型進(jìn)行協(xié)整回歸，得農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長方程為：根據(jù)協(xié)整回歸的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各變量的系數(shù)符號基本與預(yù)期相符，lnK的系數(shù)在0.1%的水平上顯著，lnL的系數(shù)在1%的水平上顯著；，模型具有良好的擬合優(yōu)度，并且，說明各解釋變量的變化能很好地解釋農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的變化。作出該回歸的殘差圖，從殘差圖中可以看出殘差值較為平穩(wěn)，模型的擬合的效果較好。

為進(jìn)一步驗證水平序列l(wèi)nY、lnK、lnM、lnL之間是否存在著確定的協(xié)整關(guān)系，對殘差序列進(jìn)行ADF檢驗。殘差項的DF統(tǒng)計量值為-6.717<-2.66（01%顯著性水平下的臨界值），故可以在1%的水平上拒絕“殘差項存在單位根”的原假設(shè)，所以，殘差序列為平穩(wěn)序列，即回歸變量之間存在著唯一的協(xié)整關(guān)系。根據(jù)回歸結(jié)果可知，lnK的系數(shù)為1.012且顯著，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長作用明顯，說明物質(zhì)資本每增加1%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出會隨之增加1.012%，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中物質(zhì)消耗的增多，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長較快，且增長幅度更大，這比較符合傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，表明湖北的農(nóng)業(yè)發(fā)展還處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段；lnM的系數(shù)為0.104但不顯著，說明研究期間農(nóng)作物總播種面積對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的變化沒有顯著影響，可能是因為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展從土地要素獲得的動力已經(jīng)十分微弱，與傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式相比，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長更多地依賴于農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用；lnL的系數(shù)為-1.168且顯著，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長作用明顯，說明人力資本每增加1%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)出會隨之減少1.168%；說明隨著農(nóng)村人力資本存量的增加，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不增反降。這很可能與湖北省的農(nóng)村地區(qū)勞動力過剩或由于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)不足等導(dǎo)致的農(nóng)民素質(zhì)過低有關(guān)，過剩的勞動力不能及時有序地從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移到二、三產(chǎn)業(yè)，這反而給農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長造成了負(fù)擔(dān)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率低下，從而產(chǎn)生抑制效應(yīng)；T（技術(shù)變化趨勢）的系數(shù)為0.00578但不顯著，系數(shù)符號符合理論分析的預(yù)期，不過，由于本文限于數(shù)據(jù)的可得性，對于技術(shù)變化趨勢的處理不太精確，其顯著性有待進(jìn)一步驗證。

4結(jié)論與對策建議

本文基于湖北省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況，通過構(gòu)建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長模型——擴(kuò)展的Cobb-Douglas函數(shù)實證研究了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)內(nèi)生性因素投入對總產(chǎn)出的影響。實證分析基于1996-2013年的《湖北統(tǒng)計年鑒》和《中國農(nóng)村統(tǒng)計年鑒》的年度數(shù)據(jù)，測算了物質(zhì)資本、土地面積、勞動力投入、技術(shù)進(jìn)步四個內(nèi)生性因素對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)出的效應(yīng)。具體結(jié)論如下：

（1）物質(zhì)資本投入對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長具有顯著的正效應(yīng)，隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中物質(zhì)消耗的增多，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長較快，且增長幅度更大，這比較符合傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，表明湖北的農(nóng)業(yè)發(fā)展還處于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段；

篇2

關(guān)鍵詞：文脈文化符號形式符號結(jié)構(gòu)意義

設(shè)計中的文脈主義，在建筑中一直是個頗多爭議的話題，尤其是國粹主義者手中的一柄利刃，砍向諸多的現(xiàn)代設(shè)計。它亦曾為政府官員所青睞有加，這一點北京的諸多頭頂“青皮小帽”的建筑便是佐證。筆者并非建筑界內(nèi)人士，斷不敢發(fā)“無知者無畏”式的議論，但有感于近來國內(nèi)產(chǎn)品設(shè)計的不斷異化與盲目的拼貼、移植既往事物中的文化屬性，并簡單的冠之以“文脈”的冠冕，故試圖在產(chǎn)品設(shè)計的領(lǐng)域探討一下什么是文脈，為什么需要文脈以及如何表現(xiàn)文脈。

什么是文脈（what）--文脈的解釋

所謂文脈，英文即context一詞，愿意指文學(xué)中的“上下文”。在語言學(xué)中，該詞被稱作“語境”，就是使用語言的此情此景與前言后語。更廣泛的意義上，引申為一事物在時間或空間上與他事物的關(guān)系。設(shè)計中譯作“文脈”，更多的應(yīng)理解為文化上的脈絡(luò)，文化的承啟關(guān)系。那么什么是文化呢？

文化對于每個人來講都似乎是個很熟悉的東西。比如儒家文化，瑪雅文化，飲食文化，酒文化，甚至廁所文化，地鐵文化等等。文化似乎是一件萬能的魔衣，任何生活瑣事只要套上它就會顯示出莊嚴(yán)的法相。但文化似乎又很陌生：我們不能象把握“蘋果”這類“物詞”一樣，因為文化在這世上找不到它的對應(yīng)物；我們也不能羅列一些“性質(zhì)”詞來描述它的屬性；當(dāng)然，盡管西安的兵馬俑，北京的紫禁城，巴黎的盧浮宮，中國的筷子，西方的刀叉都屬于文化，但是文化也不是個集合名詞，因為那樣，文化便會是一個堆滿人類歷史上所創(chuàng)造的一切事物的雜貨鋪。wwW.133229.COm在歷史上，許多智者哲人試圖給文化一個“精確”的定義，從人類學(xué)家泰勒到哲學(xué)家康德，自1871-1951年80年間關(guān)于文化的定義有164種，但似乎都不能表述文化的全部內(nèi)涵。既然我們對文化的剖析是為了理解文脈的概念及其功用，那么在這一點上，卡西爾的文化觀似乎更有幫助。

篇3

對新時期高?；ㄘ攧?wù)管理的思考GROUP ECONOMY

近年來隨著我國高等教育的跨越式發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大， 高校用于基建的投入越來越大， 經(jīng)濟(jì)活動涉及面更為廣泛、內(nèi)容更為復(fù)雜， 高?；ㄘ攧?wù)管理中出現(xiàn)了諸多新特征、新問題。如何在新時期用好基建資金， 提高使用效益， 減少損失和浪費， 是擺在高校領(lǐng)導(dǎo)和財務(wù)管理人員面前的一個艱巨任務(wù)。

一、基建財務(wù)管理中存在的幾個問題1、基建投資決策上存在缺陷工程建設(shè)總體規(guī)劃和長期發(fā)展規(guī)劃有待完善。在可行性論證和決策上， 缺乏細(xì)致的調(diào)研， 缺乏民主監(jiān)督意識， 集體決策上存在缺陷?？浯笄笕?、邊建邊改、建完后改變用途、資金不到位造成延工和浪費的現(xiàn)象時有發(fā)生， 也可能將大量資金投入到廣場、大門等形象工程， 不考慮配套和管理成本， 基建資金使用不合理。2、對規(guī)章制度的落實缺乏監(jiān)督力度。高校對基建財務(wù)管理重要性的認(rèn)識逐步提高， 但在制度的執(zhí)行上有不足之處。如學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度， 但由于實際操作中大多數(shù)工程上馬倉促， 為了趕時間、趕季節(jié)、趕工期， 很多事情帶有“ 急事急辦、特事特辦”的特點， 因此往往有跳過規(guī)定程序進(jìn)行操作和辦理的現(xiàn)象。3、項目招標(biāo)過程中存在抓大放小的現(xiàn)象。學(xué)校監(jiān)督重點往往放在50 萬以上必須公開招標(biāo)的工程項目上， 對一些配套工程或零星工程關(guān)注不夠， 可能出現(xiàn)不按規(guī)定程序選擇隊伍的情況。另外對這些周遍工程的質(zhì)量要求較松， 往往給工程建設(shè)留下隱患。4、“ 三超”現(xiàn)象依然普遍存在。長期以來各高校普遍忽視工程設(shè)計階段的造價控制， 設(shè)計概算質(zhì)量不高， 甚至不要概算。有的設(shè)計技術(shù)和經(jīng)濟(jì)脫節(jié)， 預(yù)算執(zhí)行力度差， 虛報工程造價導(dǎo)致三超現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、強(qiáng)化基建財務(wù)管理的思考1、進(jìn)一步提高對基建財務(wù)管理重要性的認(rèn)識高校領(lǐng)導(dǎo)要從政治高度和全局觀出發(fā)進(jìn)一步提高認(rèn)識， 不能簡單地把財務(wù)管理工作理解為記帳報帳，或財務(wù)一個部門的工作， 而要視為整個高校教學(xué)科研的保證， 是重大經(jīng)濟(jì)事項決策的基礎(chǔ)， 是從源頭上預(yù)防高?；窘ㄔO(shè)經(jīng)濟(jì)犯罪的一個重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)校法定代表人的校長更是財務(wù)管理的第一責(zé)任人， 必須全面掌握基建投資狀況， 采取有效措施及時解決管理中存在的問題。2、完善基建財務(wù)管理體制基建財務(wù)管理不僅僅涉及財務(wù)部門， 還涉及基建、審計、監(jiān)察、資產(chǎn)等諸多部門。體制不科學(xué)、不合理會造成部門之間不能協(xié)調(diào)工作， 監(jiān)督管理不到位。對各部門的管理結(jié)構(gòu)要進(jìn)行全方位的思考， 努力構(gòu)建一個組織嚴(yán)密、管理科學(xué)、工作高效的管理體制， 使之能夠互相緊密聯(lián)系， 有效制約、相輔相成。同時要明確各部門的權(quán)限、經(jīng)濟(jì)責(zé)任及相關(guān)控制措施， 一旦出現(xiàn)投資失誤或資金流失， 都要依法追究。引入民主監(jiān)督機(jī)制， 把校內(nèi)和社會輿論變?yōu)閯恿σ源龠M(jìn)高校加強(qiáng)財務(wù)管理。3、實施全過程內(nèi)部控制， 找準(zhǔn)關(guān)鍵控制點工程項目建設(shè)投資大， 周期長，涉及單位和部門多。我們應(yīng)當(dāng)從建設(shè)項目的方案制定， 可行性論證、概算、勘察及設(shè)計、招標(biāo)、監(jiān)理、采購、財務(wù)結(jié)算等各個環(huán)節(jié)對工程實施全過程、全方位的控制。并找準(zhǔn)控制的關(guān)鍵控制點， 實行重點控制。(1) 項目投資決策控制。對項目決策程序等作出明確規(guī)定， 確保決策科學(xué)合理。該階段對項目建設(shè)的必要性、可行性進(jìn)行分析， 確定項目主要技術(shù)指標(biāo)、方案、投資規(guī)模、籌資方式， 進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟(jì)論證， 從而作出選擇和決定的過程。財務(wù)人員應(yīng)當(dāng)參與確定工程投資的目標(biāo)限額。(2) 設(shè)計階段投資控制。設(shè)計要明確工程項目的建造風(fēng)格、建材用量、工程量等具體內(nèi)容， 是整個控制成本工作的關(guān)鍵。高校應(yīng)該在項目設(shè)計任務(wù)書中把限額設(shè)計作為甲方的基本要求， 引入目標(biāo)管理原理， 把投資成本的控制工作提前到設(shè)計階段。(3) 全面實行招投標(biāo)制度。根據(jù)建設(shè)項目的特點， 工程涉及的各個環(huán)節(jié)均需采取招標(biāo)， 引入競爭機(jī)制， 不能指定施工單位或供貨商等， 也不能小范圍公告或邀請招標(biāo)， 強(qiáng)化招標(biāo)工作的規(guī)范性管理， 擇優(yōu)選用， 切實降低工程成本。(4) 強(qiáng)化合同管理。堅持合同制管理， 嚴(yán)格把好合同審簽關(guān)， 確保合同條款合法、準(zhǔn)確、完整， 降低風(fēng)險。財務(wù)管理人員應(yīng)參與合同的談判和簽署， 了解合同訂立的全過程， 并嚴(yán)格執(zhí)行合同， 維護(hù)合同的真實性和嚴(yán)肅性。(5) 工程款項的支付。對工程款支付的條件、方式及核算程序做出明確規(guī)定， 由施工企業(yè)按月提供工程價款結(jié)算單和已完工程月報表， 交監(jiān)理工程師和建設(shè)單位審查簽證， 做為支付工程進(jìn)度款的依據(jù)， 對支出項目是否合法、數(shù)額是否合理、手續(xù)是否符合規(guī)定要嚴(yán)格把關(guān)。(6) 強(qiáng)化概預(yù)算管理。對概預(yù)算的編制審核等做出明確規(guī)定， 確保概預(yù)算編制科學(xué)合理， 審查工程量計算的準(zhǔn)確性、定額套用的正確性。加強(qiáng)工程預(yù)算的執(zhí)行力度， 嚴(yán)格控制建設(shè)規(guī)模和裝修檔次。對設(shè)計變更、施工預(yù)算的增加和工程變更簽證要嚴(yán)格審查、審批。(7) 施工質(zhì)量監(jiān)督?；ㄊ┕るA段是投資成本實際發(fā)生的時期， 也是決定建筑質(zhì)量的關(guān)鍵時期。只有堅持嚴(yán)格的施工管理， 才能真正按照設(shè)計施工， 確保工程質(zhì)量， 降低工程成本。

總之， 對建設(shè)項目的投資控制是一個全過程、多部門協(xié)調(diào)的控制體系。在新的歷史時期， 國家對高校發(fā)展的高度重視也有利推動了基建財務(wù)管理工作， 對基建財務(wù)管理也提出了高水平的要求， 我們應(yīng)該更新觀念， 積極探索， 豐富和完善管理體系， 落實科學(xué)發(fā)展觀， 促進(jìn)高校健康有序發(fā)展

篇4

關(guān)鍵詞：手繪動畫 新媒體 藝術(shù)語言

當(dāng)前，新媒體技術(shù)正在改變著社會，改變著現(xiàn)代人的生活觀念、生活方式以及生活節(jié)奏，人們的生活正在隨著網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)的普及應(yīng)用發(fā)生著翻天覆地的變化。而由于新媒體技術(shù)本身的特質(zhì)，這種改變不再是如工業(yè)革命一樣是單一方向的，而是多元的，互動的改變，各種審美趣味――娛樂的、低俗的、有品位的、富有情感的都交融在一起，產(chǎn)生了歷史性的交匯。詹明信教授在《晚期資本主義的文化邏輯》一書中指出：電影、電視、攝影等媒介的機(jī)械性復(fù)制以及商品化的大規(guī)模生產(chǎn)，這一切都構(gòu)筑了“仿像社會”。 也就是“虛擬世界”，人與人之間的交流互動、人對世界的感知都通過這個被模擬的虛擬世界。于是大量的娛樂性的、注重瞬間體驗的信息應(yīng)運而生，而三維動畫正是憑借其空間感強(qiáng)、視覺效果強(qiáng)烈、成本相對較低、制作周期短等特質(zhì)在這個虛擬的世界中被廣泛使用。然而在廣泛使用的同時，我們也不難發(fā)現(xiàn)三維動畫這種工業(yè)化的動畫產(chǎn)品在表現(xiàn)上越來越模式化、機(jī)械化，這不得不使人們對這一現(xiàn)象進(jìn)行反思。

在新媒體時代是以比特來傳播信息的，比特沒有重量，沒有時空障礙，能夠輕易地被復(fù)制和被傳播，并且可以被無限的人使用，衡量比特的價值正是由使用人數(shù)的多少來決定。比特的復(fù)制技術(shù)帶來了藝術(shù)的民主化，這種民主化表現(xiàn)在動畫領(lǐng)域有以下幾點表現(xiàn)：

1、生產(chǎn)方式和技術(shù)復(fù)制化。動畫的制作由個人化走向集體化，三維動畫的創(chuàng)作從來都是集體合作的結(jié)果。并且這種技術(shù)復(fù)制的快速對畫面質(zhì)量沒有損失。手繪動畫的制作中重視的是突破，是超越，認(rèn)為重復(fù)、模擬無法展現(xiàn)其藝術(shù)生命力。但在新媒體時代，三維動畫像其他的工業(yè)產(chǎn)品一樣是批量生產(chǎn)出來的，技術(shù)湮滅了美感，在審美上用霸道的技術(shù)邏輯覆蓋了其藝術(shù)風(fēng)格和個性，但這種技術(shù)又使原來一小部分人把玩的藝術(shù)變成了大眾與藝術(shù)的聯(lián)系，真正可以實現(xiàn)“人人都是藝術(shù)家”。

2、審美個人化。新媒體時代是真正個人的時代，個人有豐富的選擇，個人與各種環(huán)境之間如機(jī)器也能和諧自然的配合，信息的傳遞使藝術(shù)融入人們?nèi)粘Ｉ钪校^去涇渭分明的各種藝術(shù)之間的鴻溝逐漸被高速傳遞的“比特”填平，藝術(shù)不但向商業(yè)消費轉(zhuǎn)移，也變成視覺符號轉(zhuǎn)移到商業(yè)藝術(shù)中間，如廣告、影視、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)界面、服裝美容等等。一方面人的眼睛無時無刻不受到視覺沖擊，無需再為審美而跑博物館、美術(shù)觀這些高雅藝術(shù)的聚集地；另一方面，眼睛又無不很快厭倦而需要新的、更強(qiáng)烈的視覺沖擊。比特的易傳播易復(fù)制的技術(shù)特性正好符合了這種大量而淺表的視覺需要。

作為社會變革的力量，新媒體技術(shù)的發(fā)展是歷史的潮流，不可抵擋。新媒體技術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，其促使了技術(shù)和人文科學(xué)、科學(xué)與藝術(shù)之間的差距日益縮小。其改變了人們的時空觀念，形成了虛擬時空的概念。其次，在后現(xiàn)代語境下的社會處處充斥著市場的邏輯，所有的文化都成為符合市場機(jī)制、可供消費的商品這造成“日常生活審美化”現(xiàn)象，藝術(shù)也需要融入生活也成為消費品。但這項先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)該更合理的使用，賦予美感和情感才是動畫藝術(shù)的最終目的，而手繪動畫的藝術(shù)語言有著包容性很強(qiáng)的藝術(shù)生命力，是隨著技術(shù)和各種藝術(shù)思潮的發(fā)展而向前的。正如美國動畫導(dǎo)演杰弗瑞?卡贊伯格所說，科技再成熟，鼠標(biāo)也永遠(yuǎn)取代不了人類手中的鉛筆，有一種神韻，是需要傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)的。

進(jìn)入數(shù)字化時代后，新媒體技術(shù)成為社會生產(chǎn)的主流，《數(shù)字化生存》中指出：“多媒體即是本質(zhì)上互動的媒體，隨著比特數(shù)字通用的出現(xiàn)而產(chǎn)生，同時，它與計算機(jī)成本降低、威力增大和呈爆炸式增長的局面息息相關(guān)。”新媒體是指高技術(shù)化的多種媒體的融合，集圖、文、影像、聲音和互動性為一體，新媒體的運行又依賴于多種專業(yè)的軟件，如：平面軟件Adobo Photoshop、三維動畫軟件3Dmax，MAYA，特效視頻軟件Flash、AE，其既包含計算機(jī)、信息等工程技術(shù)，又包含美術(shù)、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等藝術(shù)元素，又包含影視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”， 隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)圖形CG（Computer Graphic）的概念被引入到動畫領(lǐng)域，計算機(jī)軟硬件虛構(gòu)的三維空間被廣泛的應(yīng)用，三維動畫是整合了多媒體技術(shù)并且完全依靠多媒體而出現(xiàn)的一種新的動畫形式，三維動畫與手繪動畫相比有以下優(yōu)勢：一、能夠完成實拍不能完成的鏡頭。二、可修改性強(qiáng)，節(jié)省成本。三、無法重現(xiàn)的鏡頭可通過三維動畫來模擬完成。四、不受幀數(shù)的限制，渲染程序可以自動產(chǎn)生足夠的畫面。三維動畫不但大幅提高了動畫的制作效率并且產(chǎn)生了新的影像美學(xué)。但由于強(qiáng)勢的技術(shù)覆蓋了美感，三維動畫的發(fā)展?fàn)顟B(tài)傾向于模擬現(xiàn)實，過分追求視覺上的刺激和新奇，作品被內(nèi)涵被炫目的技術(shù)掩蓋，缺少了情感，這也就背離觀眾觀看的初衷，很多作品都只是一種技術(shù)游戲。

就目前整個動畫領(lǐng)域而言，基本形成了三大類動畫的表現(xiàn)形式：三維動畫、手繪動畫（2D手繪動畫）、定格動畫。本論文認(rèn)為在三維動畫出現(xiàn)之前，并沒有手繪動畫的觀念，手繪動畫是相對于三維動畫而言的。三維動畫的出現(xiàn)使傳統(tǒng)的動畫成為了手繪動畫，指在平面中繪制的動畫。

一方面多媒體技術(shù)自身在不斷更新技術(shù)，多媒體的發(fā)展也給手繪動畫帶來使用媒介上的拓展，目前有專門的軟件如Adobo Photoshop、Painter模擬油畫、水彩等繪畫效果，而電子筆也可以對屏幕進(jìn)行手寫式的輸入，這些硬件設(shè)施的開發(fā)趨勢實際上是為手繪動畫實現(xiàn)無紙化奠定條件，在多媒體技術(shù)與手繪動畫結(jié)合后，手繪動畫有了更多的選擇，比如畫一幅畫面，可以單純用眼睛和手直接繪畫出來，也用像素來繪制，還可以將拍攝的影像通過軟件模擬成為具有手繪形式的畫面。韓國電影《青澀戀愛》中片頭與片尾就是真人拍攝與手繪風(fēng)格相結(jié)合的方式進(jìn)行實驗，此片表現(xiàn)的是現(xiàn)代男女純真的愛情生活，影片基調(diào)清晰樸實，尤其是片頭與片尾的動畫對烘托影片氣氛起到了關(guān)鍵的作用，動畫采用的是真人實拍與CG技術(shù)結(jié)合的方式，呈現(xiàn)出的卻是流動的、光影斑駁的水彩質(zhì)感。此動畫運用了圖像處理、三維動畫等技術(shù)手段，畫面既有飽滿的水彩質(zhì)感和紙張的粗糙感，又有三維的景深和鏡頭語言。由此可見，多媒體技術(shù)也在改變對技術(shù)運用的觀念，將技術(shù)的生硬質(zhì)感蛻化成靈活多變的藝術(shù)風(fēng)格。

另一方面手繪動畫家也在探索手繪動畫的美感與多媒體技術(shù)結(jié)合的方式。在宮崎峻的《千與千尋》中，他就使用了CG技術(shù)制作飛濺的千尋的淚花。日本的動畫電影現(xiàn)在使用線條勾勒，背景則使用CG技術(shù)來表現(xiàn)，再經(jīng)過電腦校色，使得背景空間感強(qiáng)，看起來十分逼真。

本論文認(rèn)為這些都還是CG與二維動畫結(jié)合的淺表嘗試，希望保持手繪動畫的畫面質(zhì)感又增加畫面的維度空間，但依然將手繪動畫的制作工藝看成是手繪動畫的精髓，用CG只是作為進(jìn)行輔助手段。

相對來說，中國對于手繪動畫這一新的發(fā)展方向的探索更加徹底和深入， 2007年，中國中央電視臺播放了一部探索紀(jì)錄片《大唐西游記》（見圖），這是中國動畫的一次突破，非常成功的實現(xiàn)了手繪與CG的互動結(jié)合。這部影片全部由手繪后經(jīng)由CG處理的畫面構(gòu)成。沒有一個實地拍攝的鏡頭，這在全球的紀(jì)錄片的歷史上還是第一次。人物造型以中國傳統(tǒng)彩塑的造型為表現(xiàn)形式?！洞筇莆饔斡洝窂钠平庵袊裨捁适隆段饔斡洝分械娜宋飦須v開始，講述公元7世紀(jì)唐朝僧人玄奘一生的傳奇經(jīng)歷。在敘事畫面的表現(xiàn)上采用了的唐卡表現(xiàn)形式，唐卡是一種歷史悠久的藏傳佛教中的繪畫藝術(shù)，從公元七世紀(jì)發(fā)展至今。以唐卡為造型符號又暗合了印度佛教在中國的傳播過程這一主題，選用彩塑和唐卡的結(jié)合，既是兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，也是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合。

《大唐西游記》創(chuàng)作的實踐意義在于：首先從技術(shù)的角度看, 《大唐西游記》沒有對CG技術(shù)無節(jié)制地濫用，而認(rèn)識到藝術(shù)風(fēng)格才是傳播主題的最核心信息，它突破了二維和三維空間的界限，產(chǎn)生了一種虛擬的時空感，并且產(chǎn)生了一種新的美學(xué)影像?！洞筇莆饔斡洝肥侵袊说谝淮螌⑹掷L、CG、紀(jì)錄片‘三位一體’的影像試驗。是一次科技和藝術(shù)的成功結(jié)合。在如何正確利用先進(jìn)的技術(shù)，如何使人類悠久的歷史文化和藝術(shù)在新的時代煥發(fā)生命力這一命題上給當(dāng)代動畫人以啟迪。

綜上所述，我們可以看到：手繪動畫還沒有到成熟的階段，手繪動畫的藝術(shù)語言以及表現(xiàn)形式還在不斷的充實豐富。手繪動畫與新媒體技術(shù)之間并不對立與矛盾，而是可以相輔相成的。三維動畫與手繪動畫最大的矛盾在于思考的方式上的差異，三維動畫師需要具備物體三維形狀的能力，會先“畫”出真正存在的東西，理解所畫出東西的立體構(gòu)象并且要灌注設(shè)計的理念，視作品為產(chǎn)品。而手繪動畫師是以平面二維空間的概念進(jìn)行構(gòu)思，一方面有萬千種材料、表現(xiàn)手段、風(fēng)格進(jìn)行選擇作為媒介，傾向于反理性和反智性的思維。另一方面，這些媒介的選擇最終是以體現(xiàn)動畫師的個性與世界觀為原則的。手繪動畫的藝術(shù)語言探索還遠(yuǎn)沒有到盡頭，關(guān)于手繪動畫與新媒體技術(shù)的互動性開發(fā)還有待開發(fā)，也許有一天，我們打開電腦就會有一幅水墨畫打開，觸碰畫軸就會有朵朵的墨花綻放。手繪動畫在整個動化領(lǐng)域?qū)⒁云洫毺氐乃囆g(shù)語言綻放出奇異的光彩。

參考文獻(xiàn)

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4、肖永亮.美國的數(shù)字媒體學(xué)科發(fā)展[J].計算機(jī)教育,2006,(5).

篇5

[關(guān)鍵詞] CG技術(shù);教育電視節(jié)目;教育電視節(jié)目創(chuàng)作;CG教育電視節(jié)目

“CG”原義是計算機(jī)圖形Computer Graphics的縮寫,核心意思為數(shù)碼圖形。CG的概念正隨著應(yīng)用領(lǐng)域的拓展在不斷擴(kuò)大,如今的CG已迅速應(yīng)用到科學(xué)、藝術(shù)、電影、商業(yè)、廣告、教學(xué)等領(lǐng)域,幾乎囊括了當(dāng)今電腦時代中所有的視覺藝術(shù)創(chuàng)作活動,如三維動畫、影視特效、平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體技術(shù)、印前設(shè)計、建筑設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計等[1]。

CG技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)、影視技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)相互融合的結(jié)果。它貫穿于影視制作的編輯、動畫及特技效果創(chuàng)作流程中,為創(chuàng)作者開辟了廣闊的發(fā)展空間,改變了影視業(yè)的生產(chǎn)方式,給影視創(chuàng)作觀念帶來了巨大的沖擊,可以說是一場思維意識的革命。同樣,CG技術(shù)以奇幻的視覺特效、真實再現(xiàn)的表現(xiàn)手法等獨特優(yōu)勢融入教育電視節(jié)目創(chuàng)作領(lǐng)域中。

隨著社會對教育電視節(jié)目的需求,一些優(yōu)秀欄目相繼在熒屏上出現(xiàn),贏得了許多觀眾的認(rèn)同和喜愛。然而,從全國電視節(jié)目創(chuàng)作的總體情況來看,教育電視節(jié)目的寂寞冷清狀況與各地電視臺一哄而上地開辦各種綜藝娛樂節(jié)目、爭先恐后地播放武打、言情類電視劇的火爆場面形成了鮮明的反差。但是,美國Discovery系列節(jié)目的久映不衰,也充分證明真正優(yōu)秀的教育電視節(jié)目是能夠擁有廣闊市場的。這說明我國的教育電視節(jié)目創(chuàng)作確實存在著一些問題[2]。比如:節(jié)目內(nèi)容和形式缺乏趣味性、忽視科學(xué)精神和人文關(guān)懷、節(jié)目的制作水平受限、選題不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

CG技術(shù)的運用拓展了教育電視節(jié)目的選題范圍,促使教育電視節(jié)目的表現(xiàn)形式向“樣式豐富生動、可視性和時效性更強(qiáng)”變革,改變了教育電視節(jié)目的制作方式和創(chuàng)作理念,搭建了創(chuàng)作者和科學(xué)家之間的交流平臺,使教育電視節(jié)目的創(chuàng)作進(jìn)入“只有想不到,沒有做不到”的新境界。

一、利用CG技術(shù)拓寬節(jié)目的選材范圍

傳統(tǒng)的教育電視節(jié)目選材,受制作技術(shù)的限制較大。許多好的題材內(nèi)容,由于技術(shù)所限放棄,即使勉強(qiáng)進(jìn)行制作,最終完成的節(jié)目也達(dá)不到預(yù)期質(zhì)量要求。隨著CG技術(shù)在教育電視節(jié)目制作中的應(yīng)用,可以實現(xiàn)畫面空間位置、形狀變換和畫面移動、變形等CG特技;實景視頻與三維動畫的合成;在三維動畫基礎(chǔ)上完成虛擬實景圖像設(shè)計;還能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合,等等,都使教育電視節(jié)目的選材范圍受制作技術(shù)因素的影響越來越小。利用CG技術(shù),可以將抽象的肉眼不可見的科學(xué)現(xiàn)場進(jìn)行視覺化模擬。在BBC環(huán)保紀(jì)錄片《拯救我們的地球》中,比如對二氧化碳的視覺化描述就是利用電腦特級制造出由大量黑色二氧化碳?xì)怏w密布空氣的視覺沖擊;同樣,對于我們無從拍攝的一些歷史類、遠(yuǎn)古文明類的文明痕跡、生物形態(tài),也可以進(jìn)行展現(xiàn)。在《故宮》這部片子中,借助CG技術(shù),完美地把故宮這個世界上最大的宮殿,歷經(jīng)明、清、民國和中華人民共和國,長達(dá)600多年的歷史立體地、翔實地展現(xiàn)在觀眾面前。

基于CG技術(shù),教育電視節(jié)目的創(chuàng)作者們可以結(jié)合受眾的年齡層次、區(qū)域環(huán)境、文化背景、收視情趣和生活狀況等不同的個性差異情況,不受任何限制地確定節(jié)目的內(nèi)容,全方位地滿足受眾對教育電視節(jié)目的大眾化需求。

二、利用CG技術(shù)豐富節(jié)目的表現(xiàn)形式

以中央電視臺《探索發(fā)現(xiàn)》欄目組的解釋,所謂電視節(jié)目的娛樂化就是融合多種影視元素來增強(qiáng)節(jié)目的表現(xiàn)力和感染力。而將CG技術(shù)介入,就是以提供觀眾有用的知識為目的,使節(jié)目的表現(xiàn)形式更加豐富生動,更具交互性,使節(jié)目的敘述故事化,用平等交流的姿態(tài)來講述發(fā)生的事情。利用CG技術(shù),教育電視節(jié)目的敘事可采取懸念、鋪墊、揭秘等方法,實現(xiàn)對已知領(lǐng)域的重新發(fā)現(xiàn)與對未知領(lǐng)域的追問,使觀眾始終處在一種探求的心理狀態(tài),始終處在選擇答案的抉擇當(dāng)中,從而緊緊地吸引觀眾的眼球。如《探索發(fā)現(xiàn)》欄目播出的《考古中國之河姆渡文明之謎》一片,通過設(shè)懸念,提出疑問,發(fā)展懸念,最后由挖掘出的大量稻谷和骨制農(nóng)具以及利用CG技術(shù)復(fù)原的“干欄式建筑”,得出結(jié)論河姆渡是新石器時代晚期的一處氏族聚落生活遺址,后因洪水被埋藏在地下,揭示懸念。

借助CG的表現(xiàn)手段,節(jié)目的創(chuàng)作者用懸念引起觀眾的好奇心,以具有戲劇性情節(jié)沖突的故事激起觀眾的求知欲望,將追問與揭秘結(jié)合,節(jié)奏緊湊,持續(xù)吸引觀眾。同時輔以沉穩(wěn)、冷靜、自然、細(xì)膩的敘事風(fēng)格,深刻不乏新鮮生動,配上音樂的烘托,讓觀眾情感專注地看完全片,并享受著獲得知識的樂趣,大大增強(qiáng)了可視性。

三、利用CG技術(shù)改變節(jié)目的制作方式

CG技術(shù)在節(jié)目的后期制作過程中,幾乎是無所不能:對畫面的影調(diào)、色彩、反差的修改;鏡頭組接的非線性;影像合成、動畫制作、字幕疊加等特技畫面與效果的制作;以及我們頭腦中無法拍攝的畫面和異想天開的奇異視覺效果等等。CG技術(shù)不僅僅是一種影視制作手段,它為創(chuàng)作者開辟了廣闊的發(fā)展空間,給影視創(chuàng)作觀念帶來了深刻的沖擊,徹底改變了傳統(tǒng)的節(jié)目制作方式。

教育電視節(jié)目在制作時為了使節(jié)目在講述時顯得生動,往往會利用CG技術(shù),采用多種制作手段提高其視覺效果,如資料展示、真實再現(xiàn)、視頻特技等。這些古老的歷史畫面以電視手段呈現(xiàn)到觀眾面前,讓人體會到前所未有的真實與震撼。大型歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片《故宮》中,美國好萊塢的動畫制作團(tuán)隊利用CG技術(shù)不但復(fù)原了許多難以用實景恢復(fù)的真實歷史,而且增強(qiáng)了視覺感染力,如第一集中上萬人運送大石的場景,明成祖在城墻上閱兵的壯觀場面;第二集中的順治進(jìn)京;第三集中太和殿廣場上的盛大的登基典禮;第四集中的李自成攻入北京等等。

總之,為提高教育電視節(jié)目的可視性并愉悅觀眾是對的,但絕不是惟一的最高追求。教育電視節(jié)目的娛樂化要講究“度”。因為節(jié)目的好看與否不僅僅在于娛樂,還要以內(nèi)容為主。在我們以多元化的內(nèi)容滿足受眾的多元化需求的時候,千萬別忘了教育電視節(jié)目(也有教育功能)的社會責(zé)任。

四、利用CG技術(shù)增加節(jié)目的娛樂成分

對于教育電視節(jié)目的“娛樂化”,有人為之拍手叫好,認(rèn)為這是對傳播者地位的弱化和對受眾地位的強(qiáng)化,體現(xiàn)了對受眾的人文關(guān)懷。大名鼎鼎的美國Discovery、國家地理頻道推出的節(jié)目,追求的就是知識性與趣味性并重,教育與娛樂并重。同樣,深受觀眾喜愛的中央電視臺科教頻道《探索•發(fā)現(xiàn)》《走近科學(xué)》等欄目的制片人也著重強(qiáng)調(diào)電視具有消遣和娛樂等重要功能,反對節(jié)目將科學(xué)知識硬邦邦地、專業(yè)地袒露出來的做法。有人則對其提出批判,認(rèn)為科學(xué)知識經(jīng)過休閑修飾和快樂加工后,將產(chǎn)生一定的信息變異和意義損耗,是當(dāng)前以電視為代表的電子媒介信息泡沫化在教育電視節(jié)目上的表現(xiàn)。不管怎樣,娛樂化節(jié)目也要講究“度”,這樣教育電視節(jié)目才能健康發(fā)展。

CG技術(shù)在增強(qiáng)教育電視節(jié)目的娛樂上起到了積極的作用。運用flas,虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維動畫等CG手段來融入節(jié)目的創(chuàng)作,使節(jié)目以觀眾為中心,增強(qiáng)互動,寓教于樂。

五、利用CG技術(shù)體現(xiàn)節(jié)目的科學(xué)思想

科學(xué)性是教育電視節(jié)目的基本特性?？茖W(xué)是嚴(yán)肅的,是建立在真實基礎(chǔ)上的,在某種意義上說,教育電視節(jié)目失去了真實性也就喪失了科學(xué)性?？茖W(xué)真實性是教育電視節(jié)目的生命,那么什么樣的真實才算是真實的?在數(shù)碼影像技術(shù)發(fā)展的今天,CG技術(shù)對教育電視節(jié)目的介入,這種具有虛擬特性的技術(shù)入侵,必然引起人們對教育電視節(jié)目“真實性”的爭論。縱觀歷史,在中國教育電視節(jié)目歷史上留下深刻印記的節(jié)目《鐵西區(qū)》《八廓南路十六號》等確實是嚴(yán)格遵守這種真實標(biāo)準(zhǔn)的。而對現(xiàn)代教育電視節(jié)目《圓明園》《故宮》,包括美國的Discovery的系列節(jié)目在內(nèi),則有人認(rèn)為,片中的實景是利用CG技術(shù)“真實再現(xiàn)”的虛擬手段,實現(xiàn)的三維技術(shù)合成,內(nèi)行的觀眾便會在觀看過程中發(fā)現(xiàn)這些人造景觀留有的動畫的影子,片子還有演員的模擬再現(xiàn),這種虛擬重現(xiàn)的片子是對教育電視節(jié)目的真實性的抹殺,也是對教育電視節(jié)目最本質(zhì)的科學(xué)美感的顛覆。于是,在業(yè)界有專業(yè)人士提出這種靠CG技術(shù)“真實再現(xiàn)”的虛擬作品是否能歸類為教育電視節(jié)目的疑問[3]。

教育電視節(jié)目的內(nèi)容是以種種科學(xué)現(xiàn)象作為切入點,傳播科學(xué)知識和科學(xué)精神的,其科學(xué)性主要體現(xiàn)在節(jié)目內(nèi)容的“真實存在”。而空間、時間客觀因素的阻礙必然使得教育電視節(jié)目創(chuàng)作者不能隨心所欲拍攝到所需要的鏡頭,顯然教育電視節(jié)目又是以影像為第一傳播要素的,“真實存在”卻沒有影像的支撐,這樣的作品必然受到觀眾的遺棄。其次,過于強(qiáng)求教育電視節(jié)目原生態(tài)真實性原則,必然導(dǎo)致教育電視節(jié)目選題的范圍縮減。但是歷史、科學(xué)卻給教育電視節(jié)目帶來了豐富而具有趣味性、娛樂性的題材。歷史的不可再現(xiàn)性、科學(xué)的微觀肉眼不可見性又與教育電視節(jié)目的影像為第一傳播要素相沖突,而CG技術(shù)的發(fā)展解決了這一沖突。教育電視節(jié)目市場遭遇瓶頸這么多年,因為CG技術(shù)的介入帶來新的發(fā)展想象力,這些新生的具有蓬勃市場生命力的新教育電視節(jié)目形態(tài),我們是不能拒之門外的。

我們換個角度思考,如果沒有CG技術(shù)的介入,美國Discovery頻道的大量的關(guān)于人腦或宇宙的科普教育電視節(jié)目也根本制作不出來。教育電視節(jié)目的“科學(xué)真實”本來就是藝術(shù)化的真實,教育電視節(jié)目之“真”,乃是科學(xué)真理的顯現(xiàn)與發(fā)現(xiàn),CG技術(shù)“真實再現(xiàn)”的表現(xiàn)手法并沒有違背教育電視節(jié)目創(chuàng)作應(yīng)遵循的“真”的原則,反而使歷史的再現(xiàn)更加真實,從而牽動觀看者內(nèi)心的情緒,起到錦上添花的效應(yīng)。

六、結(jié) 語

CG技術(shù)只是一種技術(shù)手段,如何實現(xiàn)技術(shù)與影視藝術(shù)的完美結(jié)合,使CG技術(shù)更好地服務(wù)于教育電視節(jié)目創(chuàng)作,需要在實際的影視創(chuàng)作中不斷總結(jié)和探索,以利用CG技術(shù)來尋求解決問題的方法,梳理CG技術(shù)在教育電視節(jié)目創(chuàng)作中的應(yīng)用對策,為目前的教育電視節(jié)目制作人員在技術(shù)與藝術(shù)之間尋求創(chuàng)作的契機(jī),為更多的教育電視節(jié)目制作人員提供一些新的創(chuàng)作啟發(fā),以豐富節(jié)目的多變性和趣味性,滿足電視觀眾的需求。

[參考文獻(xiàn)]

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篇6

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動，引導(dǎo)實踐

Photoshop課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的地位是非常重要的，它被廣泛應(yīng)用于廣告、影視動畫、游戲等領(lǐng)域。學(xué)習(xí)這門課程，有助于今后學(xué)生畢業(yè)，能夠在廣告公司、動漫公司、影視公司、網(wǎng)絡(luò)公司等從事設(shè)計與制作工作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是教師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生被動地進(jìn)行模仿，這種模式導(dǎo)致的最終結(jié)果是學(xué)生只是單純的模仿，而不知道為什么要使用這種工具去完成特定的任務(wù)。等到需要學(xué)生自己獨自面對問題時，還是處在比較迷惑的狀態(tài)。

針對這種情況，結(jié)合高職教育重視實踐能力的特點，我覺得可以采用項目教學(xué)法來進(jìn)行phoshop的教學(xué)，即采用項目驅(qū)動的方式，化被動為主動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個教學(xué)過程當(dāng)中，真正做到主動探索、勤于探究，提高自己分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)實踐動手能力，以真實的項目或者是切實可行的虛擬項目作為載體，切實與企業(yè)的需求相接軌，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專門人才。

一、課程目標(biāo)設(shè)計

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人需求，我們可以將課程目標(biāo)劃分為三大塊：能力目標(biāo)、知識目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，課程內(nèi)容的展開緊緊圍繞這三大目標(biāo)進(jìn)行。如能力目標(biāo)包括能夠熟練運用photoshop軟件移動和縮放對象、能夠熟練運用photoshop軟件對視圖進(jìn)行控制、能夠熟練運用photoshop軟件進(jìn)行摳圖等，在完成項目的過程當(dāng)中逐漸實現(xiàn)三大目標(biāo)，這樣的設(shè)計可以做到有的放矢。明確培養(yǎng)目標(biāo)可以真正做到培養(yǎng)和輸送技能型人才，符合高職教育的辦學(xué)理念。

二、課程整體設(shè)計

整體的課程設(shè)計可以圍繞一個真實的項目或者是具有可行性的項目展開，以“《CG》動漫雜志品牌設(shè)計”為綜合貫穿項目為例，課程摘要的專門人才。整個綜合貫穿項目被劃分成六個子項目，包括：《CG》動漫雜志封面制作、《CG》動漫雜志宣傳海報制作、《CG》動漫雜志網(wǎng)頁制作、《CG》動漫雜志吉祥物制作、《CG》動漫雜志光盤制作和《CG》動漫雜志內(nèi)頁制作（綜合訓(xùn)練），這六個子項目涵蓋photoshop的所有的知識點，包括移動工具、自由變換命令、亮度/對比度、疊加模式、背景圖層與普通圖層的轉(zhuǎn)化等，完成整個《CG》動漫雜志品牌設(shè)計，每個子項目又可以看作一個獨立的任務(wù)，例如《CG》動漫雜志封面制作，通過此子項目的制作，可以掌握裝飾文字的制作、底紋制作、圓點圖案制作等。

項目教學(xué)的目的是為了使學(xué)生在進(jìn)入photoshop學(xué)習(xí)之前，就明確目標(biāo)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快主動地去學(xué)習(xí)。老師只是扮演一個引導(dǎo)者的角色，去啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、勇于探索，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。老師不是一開始就將任務(wù)的步驟進(jìn)行示范，學(xué)生再單純進(jìn)行模仿，而是給出任務(wù)或者提示，引導(dǎo)學(xué)生去完成任務(wù)。學(xué)生在探索過程中遇到難題的時候，老師應(yīng)及時給予幫助。另外，每位學(xué)生的潛質(zhì)是不一樣的，每個人的特點也不盡相同，可以結(jié)合自身特點，主動進(jìn)行探索，提高自學(xué)能力。

另外，整個項目就是一個完整的設(shè)計流程，大家在項目的完成過程當(dāng)中，可以掌握整個設(shè)計流程的制作，因為整個流程就是一個真實的環(huán)境，只不過是把地點從企業(yè)搬到學(xué)校，這對今后學(xué)生踏入工作崗位有很大幫助，能夠使學(xué)生成功完成角色轉(zhuǎn)換，在未來的工作崗位上做到得心應(yīng)手。學(xué)習(xí)photoshop軟件的最終目的是為了能夠?qū)⑺鶎W(xué)用到以后的工作崗位上，所以要緊密結(jié)合專業(yè)特點和社會需求來安排課程設(shè)計，以達(dá)到真正的學(xué)以致用的目的，而不是為學(xué)習(xí)軟件而學(xué)習(xí)軟件。

三、課程的整體導(dǎo)入設(shè)計

1、安排機(jī)位、講解機(jī)房紀(jì)律

2、自我介紹

3、展示課程總體目標(biāo)：通過本課程的講授和實踐，提高學(xué)生的軟件應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠使用PHOTOSHOP軟件進(jìn)行平面設(shè)計制作，從而培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的廣告設(shè)計人才。告知課程進(jìn)程表

4、告知考核方式

5、進(jìn)入第一個子項目的學(xué)習(xí)

總之，我們可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用真實的實戰(zhàn)項目或者是具有可行性的項目來學(xué)，在完成項目的過程當(dāng)中，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，對學(xué)生完成的作品給予評價，并強(qiáng)調(diào)其中重難點的地方。如果是真實的實戰(zhàn)項目，學(xué)生完成的優(yōu)秀作品可以直接拿來商用。另外，學(xué)生在這個過程當(dāng)中，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和設(shè)計創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]賈否，路盛章.動畫概論.北京播學(xué)院出版社，2002

篇7

論文摘要：由于自然語言的語義存在不確定性，形式化很困難，因此語義處理成為自然語言處理的瓶頸所在?；诖笠?guī)模標(biāo)注語料庫的語義處理已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，語料標(biāo)注本質(zhì)上就是語言知識(包括語義)形式化?，F(xiàn)有句法標(biāo)注模型主要包括基于短語結(jié)構(gòu)語法(PSG)和基于依存語法(DG)的句法標(biāo)注模型，還存在一些局限性。文章在現(xiàn)有句法標(biāo)注模型的基礎(chǔ)上結(jié)合認(rèn)知語法(CG)的有關(guān)理論提出改進(jìn)思路，以探索新的句法標(biāo)注模型。

人類社會發(fā)展的基本軌跡是：原始社會—農(nóng)業(yè)社會—工業(yè)社會—信息社會。人工智能的目標(biāo)是用計算機(jī)模擬人的智能，以最大限度地解放和延伸人的智能，無疑是信息社會的制高點。語言是人思維的物質(zhì)外殼，人不可能離開語言而具備真正屬于人的高級智能。因此，模擬人類語言智能的自然語言處理無疑是人工智能的重要研究方向。然而，迄今為止的研究表明，在可以預(yù)見的將來，語義處理將是自然語言處理的瓶頸所在。原因是語義十分復(fù)雜，而基于現(xiàn)有計算機(jī)軟硬件的自然語言處理要求語義形式化。解決這一問題的根本之道是：探索新的句法標(biāo)注模型，進(jìn)行大規(guī)模的語義標(biāo)注，基于語料庫進(jìn)行語義知識獲取和自然語言處理。

一、句法標(biāo)注模型

語言的復(fù)雜性在于語言與認(rèn)識的關(guān)系。語言具有意義，而意義是入對主客觀世界的認(rèn)識結(jié)果。主客觀世界的復(fù)雜性決定了意義的復(fù)雜性，進(jìn)一步?jīng)Q定了語言的復(fù)雜性。語言本身又可以視為人的主客觀世界中的一部分，因此語言研究是一種特殊的認(rèn)識活動，是人對語言的認(rèn)識。由此可見，語言離不開認(rèn)識。人對主客觀世界的認(rèn)識可以如此描述：認(rèn)識主體借助認(rèn)識工具按照認(rèn)識方法處理認(rèn)識對象獲得認(rèn)識結(jié)果。認(rèn)識是由多種認(rèn)識因素(主體、工具、方法、對象)共同作用的活動，認(rèn)識結(jié)果是這一活動的產(chǎn)物，被多種認(rèn)識因素共同決定，任何一種認(rèn)識因素的改變必然導(dǎo)致認(rèn)識結(jié)果出現(xiàn)或大或小的差異。顯然，認(rèn)識結(jié)果與認(rèn)識對象不能等同，是認(rèn)識主體對認(rèn)識對象的選擇性反映，認(rèn)識具有主觀能動性。從這個意義上講。認(rèn)識不可能也不應(yīng)該去被動地還原認(rèn)識對象，而是從符合主體目的性出發(fā)，力求簡單有效地描述和預(yù)測認(rèn)識對象。借用模型的概念，認(rèn)識結(jié)果就是認(rèn)識對象的模型(model)，認(rèn)識就是建立認(rèn)識對象的模型，簡稱建模(modeling)。這是一種實用主義認(rèn)識觀。

模型一般分為心理模型(psychological model)、數(shù)學(xué)模型(mathematical model)和物理模型(physical model)。心理模型是認(rèn)識對象在人認(rèn)識中的定性關(guān)系，是數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)模型是認(rèn)識對象在人認(rèn)識中的定量關(guān)系，是物理模型的基礎(chǔ)；物理模型是人借助特定材料和工具按照認(rèn)識對象的數(shù)學(xué)模型實現(xiàn)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)意義上的建模主要指建立數(shù)學(xué)模型和物理模型，一般意義上的建模還包括建立心理模型。人的認(rèn)識能力是有限的，表現(xiàn)在：人不能建立任意認(rèn)識對象的心理模型，也不能建立任意心理模型的數(shù)學(xué)模型，也不能建立任意數(shù)學(xué)模型的物理模型。由于具有明確的實用主義特點，建模在理工科領(lǐng)域大行其道，在文科領(lǐng)域也逐漸受到青睞。人類將二進(jìn)制數(shù)學(xué)模型成功實現(xiàn)為晶體管物理模型，并開發(fā)出越來越復(fù)雜和先進(jìn)的計算機(jī)軟件和硬件，從而進(jìn)入信息時代。20世紀(jì)以來一些主要或次要的語言理論都或多或少應(yīng)用了數(shù)學(xué)模型，特別是一些面向語言計算的語言理論。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機(jī)自動或輔助處理語言信息的需求越來越大。但計算機(jī)的根本缺陷在于，凡是不能建立數(shù)學(xué)模型的信息都無法處理。傳統(tǒng)語言理論往往只在心理模型層面定性研究，無法滿足這一需要。因此有必要引入數(shù)學(xué)模型研究語言，稱為語言數(shù)學(xué)模型，簡稱語言模型(1anguage model)。統(tǒng)計語言模型(sta-tistical language model)就是一個成功的例子。但統(tǒng)計語言模型的性能取決于訓(xùn)練語料的規(guī)模和質(zhì)量。目前，由于語料的不斷積累和計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，語料規(guī)模已不成問題，語料中包含語言知識的數(shù)量和質(zhì)量才是關(guān)鍵。

計算機(jī)的語言知識主要來源于人。將語料中包含的語言知識標(biāo)注出來，有助于計算機(jī)獲得更豐富、更有價值的語言知識，從而提高語言處理水平，這就是語料標(biāo)注(corpus tagging)。一般認(rèn)為主要包括詞匯標(biāo)注(1exical tagging，分詞、詞結(jié)構(gòu)標(biāo)注、詞性標(biāo)注、詞義標(biāo)注等)、句法標(biāo)注(syntax tagging，語法樹標(biāo)注、語義樹標(biāo)注等)、語篇標(biāo)注(discourse tagging，語體標(biāo)注、領(lǐng)域標(biāo)注等)等內(nèi)容。經(jīng)過標(biāo)注的語料還可以用于語言學(xué)研究、語言教學(xué)、語言測試、詞典編撰等諸多理論研究和實踐應(yīng)用領(lǐng)域，越來越受到人們重視，并形成一門新興學(xué)科——語料庫語言學(xué)(corpus linguistics)。目前，相對句法標(biāo)注，詞匯標(biāo)注有更成熟的規(guī)范、準(zhǔn)確率更高的技術(shù)和更大的標(biāo)注規(guī)模。句法標(biāo)注的主要困難在于，沒有一個真正成熟的語法或語義標(biāo)注模型。句法結(jié)構(gòu)尤其是語義結(jié)構(gòu)很難統(tǒng)一描述，現(xiàn)有的句法理論還不完善，難以制定統(tǒng)一規(guī)范，標(biāo)注主觀性很大，自動標(biāo)注準(zhǔn)確率比較低。因此，句法標(biāo)注成了語料標(biāo)注的瓶頸問題。由于句法知識在語言知識中的重要地位，有理由相信：如果有了大規(guī)模、高質(zhì)量的句法標(biāo)注語料庫，圍繞語料庫的各種研究和應(yīng)用有可能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，研究句法標(biāo)注模型應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。語料庫語言學(xué)屬于交叉學(xué)科，句法標(biāo)注模型是語料庫語言學(xué)的基礎(chǔ)理論，又與語言學(xué)的句法理論密切相關(guān)。一方面可以借鑒現(xiàn)有句法理論，另一方面，也可以從語料庫語言學(xué)的角度研究句法，提出新的句法標(biāo)注模型。

二、現(xiàn)有句法標(biāo)注模型

句法標(biāo)注(Syntax Tagging，ST)以句子的語法知識和語義知識為標(biāo)注對象，是語料標(biāo)注的重點、難點所在，要以一定的語法理論為基礎(chǔ)。根據(jù)語法理論制定的句法標(biāo)注規(guī)則、過程和結(jié)果，稱為句法標(biāo)注模型(Syntax Tagging Model，STM)。短語結(jié)構(gòu)語法(PhraseStructure Grammar，PSG)和依存語法(DependencyGrammar，DG)是現(xiàn)有句法標(biāo)注的兩種基礎(chǔ)語法理論，彼此卻有很大的不同?；赑SG的句法標(biāo)注模型稱為短語結(jié)構(gòu)句法標(biāo)注模型(PSG—based Tagging Mod—el，PSGTM)，基于DG的句法標(biāo)注模型稱為依存句法標(biāo)注模型(DG—based Tagging Model，DGTM)。根據(jù)現(xiàn)有語料標(biāo)注的實踐結(jié)果來看，PSGTM與DGTM都存在一定缺陷。

美國語言學(xué)家喬姆斯基(Noam Chomsky)于1957年出版專著《句法結(jié)構(gòu)》，從而奠定了短語結(jié)構(gòu)語法(PSG)的理論基礎(chǔ)。其后發(fā)展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如中心詞驅(qū)動的短語結(jié)構(gòu)語法(HPSG)、廣義短語結(jié)構(gòu)語法(GPSG)等。到目前為止，PSG仍然是最重要的句法標(biāo)注基礎(chǔ)理論，為世界上眾多語料庫項目所采用和發(fā)展。法國語言學(xué)家特思尼耶爾(Lucien Tesnire)于1959年出版專著《結(jié)構(gòu)句法基礎(chǔ)》，從而奠定了依存語法(DG)的理論基礎(chǔ)。其后發(fā)展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如詞匯依存語法(WD)、概念依存理論(cD)、核心依存理論(KD)等。相對PSG而言，DG偏重于語義，在CD、KD上表現(xiàn)得十分明顯。另外，DG更簡潔、直觀、經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)性更強(qiáng)，因此反而有后來居上之勢，目前已經(jīng)成為世界上較為通用的句法標(biāo)注基礎(chǔ)理論。不過，在具體的句法標(biāo)注實踐中DGTM還是暴露出一些問題，“對一些沒有明確依存關(guān)系的成分，標(biāo)注起來則有些力不從心”，存在“依存失敗”現(xiàn)象，最突出的是難以標(biāo)注缺省結(jié)構(gòu)。缺省結(jié)構(gòu)一直是句法標(biāo)注中經(jīng)常出現(xiàn)而且很難解決的問題。

人類的自然語言符合經(jīng)濟(jì)性原則，而缺省結(jié)構(gòu)恰恰體現(xiàn)了這一原則。借助句子的前后上下文省略一些成分，人們?nèi)匀荒軌蚶斫?，但對計算機(jī)來說卻是一種挑戰(zhàn)。句法標(biāo)注的根本目的是讓計算機(jī)能夠正確提取句子的語法和語義知識。缺省結(jié)構(gòu)在真實語料中大量出現(xiàn)，常常使得原本正常的句法結(jié)構(gòu)變得異常，難以按已有規(guī)則進(jìn)行標(biāo)注。這是任何句法標(biāo)模型都必須面對的問題，目前PSGTM和DGTM都還沒能夠很好地解決。以DGTM為例，在很多情況下，DGTM不但不能正確標(biāo)注缺省結(jié)構(gòu)，反而在一些語言規(guī)則的強(qiáng)制限定下給出違背真實語法或語義結(jié)構(gòu)的標(biāo)注結(jié)果，形成干擾信息。請看以下4個句子：

句1：我看一下下書

句2：(真是好書啊?)我看一下

句3：我看一本書

句4：(好多書啊!)我看一本

句2是句1的賓語省略句，句4是句3的賓語省略句。(為簡便起見，把“一下”、“一本”作為一個詞處理)。

問題出在句4。句1和句3的依存結(jié)構(gòu)是不同的，然而句2和句4卻有了相同的依存結(jié)構(gòu)。因為句4省略了“書”，根據(jù)DG理論，“一本”必須依存于獨立謂語成分“看”。于是“看一本”和“看一下”依存結(jié)構(gòu)相同，實際上違反了句3的正確結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，我們可以采取補救措施，為d1標(biāo)注一個特殊的依存關(guān)系屬性Cerror(即依存失敗)，但這不是好辦法。

三、改進(jìn)DGTM

美國認(rèn)知語言學(xué)家蘭蓋克(Ronald w.Langach.er)分別于1987年、1991年出版專著《認(rèn)知語法基礎(chǔ)》一、二卷，開創(chuàng)了認(rèn)知語法(CG)理論，關(guān)于語法結(jié)構(gòu)有如下觀點：如果一個構(gòu)件A使另一構(gòu)件B的一部分抽象變?yōu)榫唧w，那么構(gòu)件A就叫做概念自主(coneep.tually autonomos)的構(gòu)件，構(gòu)件B就叫做概念依存(conceptually dependent)的構(gòu)件。

舉例來說：獨立地看，“一本”隱含一個抽象的、可數(shù)的、可用“本”量化的事物，可表示為“一本(x)”?！皶笔埂皒”變得具體，因此“書”是概念自主的，“一本”是概念依存的。從信息表達(dá)的角度來看，“書”表達(dá)了相對完整而具體的信息，因此是概念自主的；“一本”表達(dá)了不完整不具體的信息，因此是概念依存的。從數(shù)學(xué)表達(dá)式的角度來看，“一本”類似函數(shù)，“書”類似參數(shù)，函數(shù)的地位顯然是第一位的，決定了對參數(shù)的處理過程和返回參數(shù)。例如，“舊書”與“一本書”的區(qū)別不在“書”，而在“舊”和“一本”。再從閱讀認(rèn)知過程來看，當(dāng)人們讀到“一本”時，實際上已經(jīng)在期待“一本”后面那個具體事物跟著出現(xiàn)。為什么我們覺得“我看一本”是缺省句?因為“看”和“一本”相對“書”都是概念依存的，因此人們會判定，“我看一本”的缺省成分可能是“書”。而讀到“我看書”時，人們不會認(rèn)為這是一個省略句，因為“書”表達(dá)的信息已經(jīng)自足了。

由此有足夠的理由認(rèn)為：在句法結(jié)構(gòu)中，“一本”應(yīng)是“書”的父結(jié)點，而不是按傳統(tǒng)的補足中心原則，中心成分總是限定成分的父結(jié)點。依存成分是自主成分的父結(jié)點，這一原則可以稱為依存中心原則(Dependency Head Principle，DHP)。采取這種原則的DGTM必然會有不同的標(biāo)注結(jié)果。

深入研究發(fā)現(xiàn)，僅僅采用DHP是不夠的，DGTM的其他參數(shù)也需要改變。例如，“看(x)”和“一本(x)”這兩個表達(dá)式在與其他詞語組合時是有區(qū)別的?！翱?x)”與“我”組合時由“看”與“我”產(chǎn)生聯(lián)系?！翱础迸c“一本(x)”組合時卻是“x”(書)與“看”發(fā)生聯(lián)系。代表表達(dá)式與其他詞語組合的成分稱為返回參數(shù)，不同表達(dá)式的返回參數(shù)是不同的。例如?！耙槐?x)”返回參數(shù)為“x”，“看(x)”返回參數(shù)為“看”。正因為如此，表達(dá)式“看(一本(書))”成立，“一本(看(書))”不成立。另外，表達(dá)式“(x)一下”的返回參數(shù)為“x”，即“看”；表達(dá)式“(x)看”的返回參數(shù)為“看”。根據(jù)這些定義，句1、2、3、4的改進(jìn)DGTM。

根據(jù)函數(shù)、輸入?yún)?shù)、返回參數(shù)的關(guān)系，各句結(jié)構(gòu)的逆構(gòu)造過程如下：

句1：我看一下書：(((我)看(x))一下)(書)=((看(x))一下)(書)=看(x)(書)=看(x=書)

句2：我看一下：((我)看(x))一下=(看(x))一下=看(x)

句3：我看一本書：((我)看(x))(一本(書))=看(x)(書)=看(x=書)

句4：我看一本：(我)看(一本(x))=看(x)

句1和句3的x有明確取值，為完整句。句2和句4則是缺省句?；诳?x)和一本(x)的知識，可以預(yù)測并判定缺省結(jié)構(gòu)及其成分。

直觀看來，改進(jìn)DGTM與原DGTM的標(biāo)注結(jié)果有了很大的差異由于不采用補足中心原則，因此改進(jìn)DGTM標(biāo)注結(jié)果并不符合在補足中心原則影響下人們長期以來形成的語感。但更符合人們閱讀認(rèn)知經(jīng)驗，而且可以按函數(shù)標(biāo)準(zhǔn)給出形式化地解釋，其解釋結(jié)果符合句子本身的語法和語義結(jié)構(gòu)，沒有錯誤和干擾信息。因此，改進(jìn)DGTM更適合計算機(jī)處理，更符合句法標(biāo)注的本來目的。

四、結(jié)語

PSGTM的語法理論基礎(chǔ)是PSG，DGTM的語法理論基礎(chǔ)是DG，改進(jìn)DGTM的DHP受CG的啟發(fā)，其語法理論基礎(chǔ)應(yīng)該是CG。但CG只是從理論上提出了“概念自主”和“概念依存”的概念，并沒有嚴(yán)格定義和證明依存成分與自主成分之間的主從關(guān)系。在CG的實際應(yīng)用中，存在有時自主成分為短語中心語，有時依存成分為短語中心語的情況。

篇8

論文摘要：由于自然語言的語義存在不確定性，形式化很困難，因此語義處理成為自然語言處理的瓶頸所在?；诖笠?guī)模標(biāo)注語料庫的語義處理已經(jīng)成為發(fā)展趨勢，語料標(biāo)注本質(zhì)上就是語言知識(包括語義)形式化?，F(xiàn)有句法標(biāo)注模型主要包括基于短語結(jié)構(gòu)語法(PSG)和基于依存語法(DG)的句法標(biāo)注模型，還存在一些局限性。文章在現(xiàn)有句法標(biāo)注模型的基礎(chǔ)上結(jié)合認(rèn)知語法(CG)的有關(guān)理論提出改進(jìn)思路，以探索新的句法標(biāo)注模型。

人類社會發(fā)展的基本軌跡是：原始社會—農(nóng)業(yè)社會—工業(yè)社會—信息社會。人工智能的目標(biāo)是用計算機(jī)模擬人的智能，以最大限度地解放和延伸人的智能，無疑是信息社會的制高點。語言是人思維的物質(zhì)外殼，人不可能離開語言而具備真正屬于人的高級智能。因此，模擬人類語言智能的自然語言處理無疑是人工智能的重要研究方向。然而，迄今為止的研究表明，在可以預(yù)見的將來，語義處理將是自然語言處理的瓶頸所在。原因是語義十分復(fù)雜，而基于現(xiàn)有計算機(jī)軟硬件的自然語言處理要求語義形式化。解決這一問題的根本之道是：探索新的句法標(biāo)注模型，進(jìn)行大規(guī)模的語義標(biāo)注，基于語料庫進(jìn)行語義知識獲取和自然語言處理。

一、句法標(biāo)注模型

語言的復(fù)雜性在于語言與認(rèn)識的關(guān)系。語言具有意義，而意義是入對主客觀世界的認(rèn)識結(jié)果。主客觀世界的復(fù)雜性決定了意義的復(fù)雜性，進(jìn)一步?jīng)Q定了語言的復(fù)雜性。語言本身又可以視為人的主客觀世界中的一部分，因此語言研究是一種特殊的認(rèn)識活動，是人對語言的認(rèn)識。由此可見，語言離不開認(rèn)識。人對主客觀世界的認(rèn)識可以如此描述：認(rèn)識主體借助認(rèn)識工具按照認(rèn)識方法處理認(rèn)識對象獲得認(rèn)識結(jié)果。認(rèn)識是由多種認(rèn)識因素(主體、工具、方法、對象)共同作用的活動，認(rèn)識結(jié)果是這一活動的產(chǎn)物，被多種認(rèn)識因素共同決定，任何一種認(rèn)識因素的改變必然導(dǎo)致認(rèn)識結(jié)果出現(xiàn)或大或小的差異。顯然，認(rèn)識結(jié)果與認(rèn)識對象不能等同，是認(rèn)識主體對認(rèn)識對象的選擇性反映，認(rèn)識具有主觀能動性。從這個意義上講。認(rèn)識不可能也不應(yīng)該去被動地還原認(rèn)識對象，而是從符合主體目的性出發(fā)，力求簡單有效地描述和預(yù)測認(rèn)識對象。借用模型的概念，認(rèn)識結(jié)果就是認(rèn)識對象的模型(model)，認(rèn)識就是建立認(rèn)識對象的模型，簡稱建模(modeling)。這是一種實用主義認(rèn)識觀。

模型一般分為心理模型(psychologicalmodel)、數(shù)學(xué)模型(mathematicalmodel)和物理模型(physicalmodel)。心理模型是認(rèn)識對象在人認(rèn)識中的定性關(guān)系，是數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)模型是認(rèn)識對象在人認(rèn)識中的定量關(guān)系，是物理模型的基礎(chǔ)；物理模型是人借助特定材料和工具按照認(rèn)識對象的數(shù)學(xué)模型實現(xiàn)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)意義上的建模主要指建立數(shù)學(xué)模型和物理模型，一般意義上的建模還包括建立心理模型。人的認(rèn)識能力是有限的，表現(xiàn)在：人不能建立任意認(rèn)識對象的心理模型，也不能建立任意心理模型的數(shù)學(xué)模型，也不能建立任意數(shù)學(xué)模型的物理模型。由于具有明確的實用主義特點，建模在理工科領(lǐng)域大行其道，在文科領(lǐng)域也逐漸受到青睞。人類將二進(jìn)制數(shù)學(xué)模型成功實現(xiàn)為晶體管物理模型，并開發(fā)出越來越復(fù)雜和先進(jìn)的計算機(jī)軟件和硬件，從而進(jìn)入信息時代。20世紀(jì)以來一些主要或次要的語言理論都或多或少應(yīng)用了數(shù)學(xué)模型，特別是一些面向語言計算的語言理論。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對計算機(jī)自動或輔助處理語言信息的需求越來越大。但計算機(jī)的根本缺陷在于，凡是不能建立數(shù)學(xué)模型的信息都無法處理。傳統(tǒng)語言理論往往只在心理模型層面定性研究，無法滿足這一需要。因此有必要引入數(shù)學(xué)模型研究語言，稱為語言數(shù)學(xué)模型，簡稱語言模型(1anguagemodel)。統(tǒng)計語言模型(sta-tisticallanguagemodel)就是一個成功的例子。但統(tǒng)計語言模型的性能取決于訓(xùn)練語料的規(guī)模和質(zhì)量。目前，由于語料的不斷積累和計算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，語料規(guī)模已不成問題，語料中包含語言知識的數(shù)量和質(zhì)量才是關(guān)鍵。

計算機(jī)的語言知識主要來源于人。將語料中包含的語言知識標(biāo)注出來，有助于計算機(jī)獲得更豐富、更有價值的語言知識，從而提高語言處理水平，這就是語料標(biāo)注(corpustagging)。一般認(rèn)為主要包括詞匯標(biāo)注(1exicaltagging，分詞、詞結(jié)構(gòu)標(biāo)注、詞性標(biāo)注、詞義標(biāo)注等)、句法標(biāo)注(syntaxtagging，語法樹標(biāo)注、語義樹標(biāo)注等)、語篇標(biāo)注(discoursetagging，語體標(biāo)注、領(lǐng)域標(biāo)注等)等內(nèi)容。經(jīng)過標(biāo)注的語料還可以用于語言學(xué)研究、語言教學(xué)、語言測試、詞典編撰等諸多理論研究和實踐應(yīng)用領(lǐng)域，越來越受到人們重視，并形成一門新興學(xué)科——語料庫語言學(xué)(corpuslinguistics)。目前，相對句法標(biāo)注，詞匯標(biāo)注有更成熟的規(guī)范、準(zhǔn)確率更高的技術(shù)和更大的標(biāo)注規(guī)模。句法標(biāo)注的主要困難在于，沒有一個真正成熟的語法或語義標(biāo)注模型。句法結(jié)構(gòu)尤其是語義結(jié)構(gòu)很難統(tǒng)一描述，現(xiàn)有的句法理論還不完善，難以制定統(tǒng)一規(guī)范，標(biāo)注主觀性很大，自動標(biāo)注準(zhǔn)確率比較低。因此，句法標(biāo)注成了語料標(biāo)注的瓶頸問題。由于句法知識在語言知識中的重要地位，有理由相信：如果有了大規(guī)模、高質(zhì)量的句法標(biāo)注語料庫，圍繞語料庫的各種研究和應(yīng)用有可能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，研究句法標(biāo)注模型應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。語料庫語言學(xué)屬于交叉學(xué)科，句法標(biāo)注模型是語料庫語言學(xué)的基礎(chǔ)理論，又與語言學(xué)的句法理論密切相關(guān)。一方面可以借鑒現(xiàn)有句法理論，另一方面，也可以從語料庫語言學(xué)的角度研究句法，提出新的句法標(biāo)注模型。

二、現(xiàn)有句法標(biāo)注模型

句法標(biāo)注(SyntaxTagging，ST)以句子的語法知識和語義知識為標(biāo)注對象，是語料標(biāo)注的重點、難點所在，要以一定的語法理論為基礎(chǔ)。根據(jù)語法理論制定的句法標(biāo)注規(guī)則、過程和結(jié)果，稱為句法標(biāo)注模型(SyntaxTaggingModel，STM)。短語結(jié)構(gòu)語法(PhraseStructureGrammar，PSG)和依存語法(DependencyGrammar，DG)是現(xiàn)有句法標(biāo)注的兩種基礎(chǔ)語法理論，彼此卻有很大的不同?；赑SG的句法標(biāo)注模型稱為短語結(jié)構(gòu)句法標(biāo)注模型(PSG—basedTaggingMod—el，PSGTM)，基于DG的句法標(biāo)注模型稱為依存句法標(biāo)注模型(DG—basedTaggingModel，DGTM)。根據(jù)現(xiàn)有語料標(biāo)注的實踐結(jié)果來看，PSGTM與DGTM都存在一定缺陷。

美國語言學(xué)家喬姆斯基(NoamChomsky)于1957年出版專著《句法結(jié)構(gòu)》，從而奠定了短語結(jié)構(gòu)語法(PSG)的理論基礎(chǔ)。其后發(fā)展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如中心詞驅(qū)動的短語結(jié)構(gòu)語法(HPSG)、廣義短語結(jié)構(gòu)語法(GPSG)等。到目前為止，PSG仍然是最重要的句法標(biāo)注基礎(chǔ)理論，為世界上眾多語料庫項目所采用和發(fā)展。法國語言學(xué)家特思尼耶爾(LucienTesnire)于1959年出版專著《結(jié)構(gòu)句法基礎(chǔ)》，從而奠定了依存語法(DG)的理論基礎(chǔ)。其后發(fā)展起來的許多語法理論可以直接或間接歸到這一流派，如詞匯依存語法(WD)、概念依存理論(cD)、核心依存理論(KD)等。相對PSG而言，DG偏重于語義，在CD、KD上表現(xiàn)得十分明顯。另外，DG更簡潔、直觀、經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)性更強(qiáng)，因此反而有后來居上之勢，目前已經(jīng)成為世界上較為通用的句法標(biāo)注基礎(chǔ)理論。不過，在具體的句法標(biāo)注實踐中DGTM還是暴露出一些問題，“對一些沒有明確依存關(guān)系的成分，標(biāo)注起來則有些力不從心”，存在“依存失敗”現(xiàn)象，最突出的是難以標(biāo)注缺省結(jié)構(gòu)。缺省結(jié)構(gòu)一直是句法標(biāo)注中經(jīng)常出現(xiàn)而且很難解決的問題。

人類的自然語言符合經(jīng)濟(jì)性原則，而缺省結(jié)構(gòu)恰恰體現(xiàn)了這一原則。借助句子的前后上下文省略一些成分，人們?nèi)匀荒軌蚶斫?，但對計算機(jī)來說卻是一種挑戰(zhàn)。句法標(biāo)注的根本目的是讓計算機(jī)能夠正確提取句子的語法和語義知識。缺省結(jié)構(gòu)在真實語料中大量出現(xiàn)，常常使得原本正常的句法結(jié)構(gòu)變得異常，難以按已有規(guī)則進(jìn)行標(biāo)注。這是任何句法標(biāo)模型都必須面對的問題，目前PSGTM和DGTM都還沒能夠很好地解決。以DGTM為例，在很多情況下，DGTM不但不能正確標(biāo)注缺省結(jié)構(gòu)，反而在一些語言規(guī)則的強(qiáng)制限定下給出違背真實語法或語義結(jié)構(gòu)的標(biāo)注結(jié)果，形成干擾信息。請看以下4個句子：

句1：我看一下下書

句2：(真是好書啊?)我看一下

句3：我看一本書

句4：(好多書啊!)我看一本

句2是句1的賓語省略句，句4是句3的賓語省略句。(為簡便起見，把“一下”、“一本”作為一個詞處理)。

問題出在句4。句1和句3的依存結(jié)構(gòu)是不同的，然而句2和句4卻有了相同的依存結(jié)構(gòu)。因為句4省略了“書”，根據(jù)DG理論，“一本”必須依存于獨立謂語成分“看”。于是“看一本”和“看一下”依存結(jié)構(gòu)相同，實際上違反了句3的正確結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，我們可以采取補救措施，為d1標(biāo)注一個特殊的依存關(guān)系屬性Cerror(即依存失敗)，但這不是好辦法。

三、改進(jìn)DGTM

美國認(rèn)知語言學(xué)家蘭蓋克(Ronaldw.Langach.er)分別于1987年、1991年出版專著《認(rèn)知語法基礎(chǔ)》一、二卷，開創(chuàng)了認(rèn)知語法(CG)理論，關(guān)于語法結(jié)構(gòu)有如下觀點：如果一個構(gòu)件A使另一構(gòu)件B的一部分抽象變?yōu)榫唧w，那么構(gòu)件A就叫做概念自主(coneep.tuallyautonomos)的構(gòu)件，構(gòu)件B就叫做概念依存(conceptuallydependent)的構(gòu)件。

舉例來說：獨立地看，“一本”隱含一個抽象的、可數(shù)的、可用“本”量化的事物，可表示為“一本(x)”。“書”使“x”變得具體，因此“書”是概念自主的，“一本”是概念依存的。從信息表達(dá)的角度來看，“書”表達(dá)了相對完整而具體的信息，因此是概念自主的；“一本”表達(dá)了不完整不具體的信息，因此是概念依存的。從數(shù)學(xué)表達(dá)式的角度來看，“一本”類似函數(shù)，“書”類似參數(shù)，函數(shù)的地位顯然是第一位的，決定了對參數(shù)的處理過程和返回參數(shù)。例如，“舊書”與“一本書”的區(qū)別不在“書”，而在“舊”和“一本”。再從閱讀認(rèn)知過程來看，當(dāng)人們讀到“一本”時，實際上已經(jīng)在期待“一本”后面那個具體事物跟著出現(xiàn)。為什么我們覺得“我看一本”是缺省句?因為“看”和“一本”相對“書”都是概念依存的，因此人們會判定，“我看一本”的缺省成分可能是“書”。而讀到“我看書”時，人們不會認(rèn)為這是一個省略句，因為“書”表達(dá)的信息已經(jīng)自足了。

由此有足夠的理由認(rèn)為：在句法結(jié)構(gòu)中，“一本”應(yīng)是“書”的父結(jié)點，而不是按傳統(tǒng)的補足中心原則，中心成分總是限定成分的父結(jié)點。依存成分是自主成分的父結(jié)點，這一原則可以稱為依存中心原則(DependencyHeadPrinciple，DHP)。采取這種原則的DGTM必然會有不同的標(biāo)注結(jié)果。

深入研究發(fā)現(xiàn)，僅僅采用DHP是不夠的，DGTM的其他參數(shù)也需要改變。例如，“看(x)”和“一本(x)”這兩個表達(dá)式在與其他詞語組合時是有區(qū)別的?！翱?x)”與“我”組合時由“看”與“我”產(chǎn)生聯(lián)系?！翱础迸c“一本(x)”組合時卻是“x”(書)與“看”發(fā)生聯(lián)系。代表表達(dá)式與其他詞語組合的成分稱為返回參數(shù)，不同表達(dá)式的返回參數(shù)是不同的。例如?！耙槐?x)”返回參數(shù)為“x”，“看(x)”返回參數(shù)為“看”。正因為如此，表達(dá)式“看(一本(書))”成立，“一本(看(書))”不成立。另外，表達(dá)式“(x)一下”的返回參數(shù)為“x”，即“看”；表達(dá)式“(x)看”的返回參數(shù)為“看”。根據(jù)這些定義，句1、2、3、4的改進(jìn)DGTM。

根據(jù)函數(shù)、輸入?yún)?shù)、返回參數(shù)的關(guān)系，各句結(jié)構(gòu)的逆構(gòu)造過程如下：

句1：我看一下書：(((我)看(x))一下)(書)=((看(x))一下)(書)=看(x)(書)=看(x=書)

句2：我看一下：((我)看(x))一下=(看(x))一下=看(x)

句3：我看一本書：((我)看(x))(一本(書))=看(x)(書)=看(x=書)

句4：我看一本：(我)看(一本(x))=看(x)

句1和句3的x有明確取值，為完整句。句2和句4則是缺省句?；诳?x)和一本(x)的知識，可以預(yù)測并判定缺省結(jié)構(gòu)及其成分。

直觀看來，改進(jìn)DGTM與原DGTM的標(biāo)注結(jié)果有了很大的差異由于不采用補足中心原則，因此改進(jìn)DGTM標(biāo)注結(jié)果并不符合在補足中心原則影響下人們長期以來形成的語感。但更符合人們閱讀認(rèn)知經(jīng)驗，而且可以按函數(shù)標(biāo)準(zhǔn)給出形式化地解釋，其解釋結(jié)果符合句子本身的語法和語義結(jié)構(gòu)，沒有錯誤和干擾信息。因此，改進(jìn)DGTM更適合計算機(jī)處理，更符合句法標(biāo)注的本來目的。

四、結(jié)語

PSGTM的語法理論基礎(chǔ)是PSG，DGTM的語法理論基礎(chǔ)是DG，改進(jìn)DGTM的DHP受CG的啟發(fā)，其語法理論基礎(chǔ)應(yīng)該是CG。但CG只是從理論上提出了“概念自主”和“概念依存”的概念，并沒有嚴(yán)格定義和證明依存成分與自主成分之間的主從關(guān)系。在CG的實際應(yīng)用中，存在有時自主成分為短語中心語，有時依存成分為短語中心語的情況。