緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大專藥學(xué)畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

我校是一所云南地區(qū)老牌的醫(yī)藥類中等?？茖W(xué)校，建校已有60多年。特別是1971年因國家政策原因，原上海市衛(wèi)生學(xué)校全遷入我校后，三十多年的發(fā)展使得辦學(xué)規(guī)模和教育教學(xué)水平名列全省中等衛(wèi)生學(xué)校之首。經(jīng)教育部辦學(xué)水平評(píng)估，2006年被教育部批準(zhǔn)升格為高等醫(yī)藥?？茖W(xué)校，占地450多畝，校舍建筑面積55535平方米，在校學(xué)生5000余人，在職在崗教職工246人，專任教師187人。開設(shè)了藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)、中藥、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、公共衛(wèi)生管理、藥學(xué)分析技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(病理檢驗(yàn)技術(shù)方向)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)(輸血技術(shù)方向)、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)療保險(xiǎn)實(shí)務(wù)等14個(gè)專業(yè)和專業(yè)方向，面向全國招收普通?？茖W(xué)生。圖書館僅有1000平方米的館舍、21萬冊(cè)圖書。隨著我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為我校文獻(xiàn)信息中心的圖書館也必須得到相應(yīng)的發(fā)展，特別是在建筑規(guī)劃方面應(yīng)該注重實(shí)用并最大限度地確定其發(fā)展空間。筆者認(rèn)為影響我校圖書館建筑面積的主要因素有以下幾個(gè)方面：有關(guān)建筑的指標(biāo)、規(guī)范，藏書量、借閱量，辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置，人文、地理環(huán)境，個(gè)性化服務(wù)空間與發(fā)展空間。全面而科學(xué)地對(duì)待這些因素并深入而細(xì)致地研究這些因素的相互關(guān)系，對(duì)于我校圖書館建筑面積的確定有著十分重要的意義。

一、問題的提出

升格為高等?？茖W(xué)校后，圖書館面臨著館舍面積、藏書量、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、服務(wù)類型轉(zhuǎn)變等方面的問題。中專學(xué)校圖書館的主要工作核心以管好書、看好人為主，重點(diǎn)放在借、還上。目前面對(duì)的是14個(gè)專業(yè)5000多學(xué)生和246人的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，圖書館服務(wù)對(duì)象擴(kuò)大了，服務(wù)要求提高了，服務(wù)方式多樣化了，從而，圖書館存在著不堪重負(fù)的現(xiàn)實(shí)。

二、存在的主要問題

1　館藏建設(shè)單薄

按照教育部頒布的《高等院校圖書館管理規(guī)程》第一條規(guī)定：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。目前我館藏書2l萬冊(cè)，館舍面積1000平方米，館舍面積和藏書量按照教育部的要求嚴(yán)重不足。

2　特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)空白

中專時(shí)期我校基本沒有數(shù)據(jù)庫，更沒有特色數(shù)據(jù)庫。特色數(shù)據(jù)庫是指一個(gè)單位收藏的文獻(xiàn)資料具有自己的獨(dú)特風(fēng)格或具有更全面、更豐富的資源信息。對(duì)圖書館或情報(bào)而言，建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫具有重要作用，在未來圖書館數(shù)據(jù)庫方面，擁有特色數(shù)據(jù)庫將成為個(gè)體機(jī)構(gòu)存在的基礎(chǔ)。

由于每個(gè)館藏單位擁有的零散資料都與該館的歷史背景、地理位置、學(xué)校特色或服務(wù)性質(zhì)有很大的關(guān)系。相對(duì)來說與其他館的重復(fù)率低，特色數(shù)據(jù)庫更容易形成特色，具有真正的共建和共享價(jià)值。以網(wǎng)絡(luò)為傳播手段，以辦學(xué)特色數(shù)據(jù)庫的廣泛認(rèn)知度為立足點(diǎn)，依原始收藏為支撐，建立具有自己特色和個(gè)性的數(shù)字化資源體系，使其在學(xué)校的教學(xué)和科研以及學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮巨大的效益，是高校圖書館走向數(shù)字化圖書館的重要途徑。升專后我校圖書館要服務(wù)多學(xué)科、多領(lǐng)域的研究工作，數(shù)據(jù)庫建設(shè)擺在眼前，勢(shì)在必行。

3　服務(wù)方式從單一向多元化轉(zhuǎn)變

中專時(shí)期以借還書為主，升專后文獻(xiàn)檢索、專題服務(wù)、電子閱覽等服務(wù)內(nèi)容的增加對(duì)工作人員的數(shù)量和業(yè)務(wù)水平提出了更高要求。

4　館員思想認(rèn)識(shí)不足，情感態(tài)度還停留在中專圖書館時(shí)期

圖書館管理員的思想還停留在中專時(shí)期，按時(shí)上下班、打掃好衛(wèi)生，借書還書等沒有緊迫感?？傉J(rèn)為我上好班就行，服務(wù)對(duì)象的改變沒有引起服務(wù)觀念的改變。

5　隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡，力量組織有“散兵游勇”之困

中專時(shí)期的圖書館人員以老弱病殘或者是其他部門安排不了的人員為主。《高等院校圖書館管理規(guī)程》第二十九條規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，按照合理的結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地聘任多種學(xué)科的專業(yè)人員。高等學(xué)校圖書館的專業(yè)人員應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷者應(yīng)逐步達(dá)到60％以上。目前，我館本科學(xué)歷2人、專科3人、中專2人。與《高等院校圖書館管理規(guī)程》有較大差距。

三、我校圖書館研究發(fā)展的基本出路

1　提升思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化高校圖書館研究

高校圖書院是我校教學(xué)、科研、師生業(yè)余文化生活的重要陣地，圖書館管理員必須提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化高校圖書館研究，把思想從單一的服務(wù)型轉(zhuǎn)變到學(xué)生型、研究型上來。

2　逐步提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)校要有走出去、請(qǐng)進(jìn)來的觀念，分期分批地送出去培訓(xùn)、進(jìn)修或請(qǐng)專家到館親臨指導(dǎo)，以提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)高校圖書館服務(wù)工作的需要，才能正常地開展工作。

3　加大資金投入力度，改善館舍和館藏建設(shè)

原有館舍1千平方米，藏書7萬多冊(cè)，按照教育部的辦學(xué)評(píng)估條件，館舍面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，藏書也差之甚遠(yuǎn)，只有投入大量的資金才能改善館舍和館藏硬件設(shè)施。

4　調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，把特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)放在核心位置

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，包括藏書、圖片、影響以及相關(guān)專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫，以便服務(wù)于教學(xué)和科研工作。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)顯得尤為重要，數(shù)據(jù)庫有傳播速度快、知識(shí)面廣、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新快等諸多優(yōu)于紙質(zhì)圖書的特點(diǎn)，所以，特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是我校圖書館館藏建設(shè)中的重中之重。

5　加強(qiáng)課題規(guī)劃，切合現(xiàn)實(shí)地選擇研究課題

專業(yè)學(xué)科要研究的是專業(yè)技征，它依賴的是專業(yè)信息。要以我校醫(yī)藥為特色的專業(yè)學(xué)科為重點(diǎn)，加強(qiáng)有針對(duì)性的一、二次文獻(xiàn)檢索課題規(guī)劃。服務(wù)于學(xué)校科研工作、教學(xué)工作和學(xué)生畢業(yè)論文答辯。

再者，要面對(duì)我校圖書館的狀況，開展有選擇性的課題研究和學(xué)術(shù)討論，以科學(xué)的態(tài)度找準(zhǔn)存在的不足和發(fā)展方向，以便在發(fā)展過程中的科學(xué)參考。

篇2

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)；校企合作；教學(xué)改革

藥學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能熟練，能夠從事藥品開發(fā)與研究、質(zhì)量檢驗(yàn)、臨床使用指導(dǎo)等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。由于藥學(xué)專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)用性，因此采用校企合作的模式培養(yǎng)高素質(zhì)人才，走知行結(jié)合、教學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)踐互補(bǔ)互促的育人道路是藥學(xué)專業(yè)改革發(fā)展的必由之路?；瘜W(xué)作為一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在目前化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，存在著過于強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性而忽視了學(xué)科間的相互聯(lián)系，知識(shí)講授缺乏重點(diǎn)等問題；而實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以從化學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以驗(yàn)證為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與藥學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，無法對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，這些問題的存在都導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作存在一定程度的脫節(jié)，使得學(xué)生畢業(yè)后難以完成學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程。因此，結(jié)合校企合作搭建的一體化平臺(tái)，對(duì)藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程改革是十分必要的。

1課程重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在化學(xué)的理論知識(shí)講解中，必須結(jié)合專業(yè)課程對(duì)化學(xué)學(xué)科的要求進(jìn)行合理劃分，突出與專業(yè)相關(guān)的側(cè)重點(diǎn)，在抓住四化理論精髓的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解與藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，注意在課堂中結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)例對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行多角度講解，讓學(xué)生不僅能夠更加深入地理解化學(xué)原理，同時(shí)明確所學(xué)知識(shí)在今后實(shí)際工作中如何進(jìn)行運(yùn)用。應(yīng)當(dāng)明確的是，我們要培養(yǎng)的是能夠承擔(dān)藥學(xué)專業(yè)工作的技術(shù)人才，而非化學(xué)人才，因此在構(gòu)建化學(xué)課程講授架構(gòu)時(shí)不能只顧化學(xué)這門課程的完整性和系統(tǒng)性，而忽視了我們最終的培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求教師在授課前要做到“一個(gè)熟悉，兩個(gè)明確”，一個(gè)熟悉即熟悉專業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求；兩個(gè)明確指的是一要明確人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，二要明確專業(yè)課程對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)要求，在理論課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)置。要做到以上幾點(diǎn)，對(duì)授課教師就提出了更高的要求。首先，教師必須在設(shè)計(jì)化學(xué)理論知識(shí)講解內(nèi)容時(shí)，能夠?qū)⒕唧w的藥學(xué)專業(yè)問題引入到課堂中來；其次，必須對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)有著準(zhǔn)確的理解和把握，才能擺正化學(xué)學(xué)科在整個(gè)專業(yè)中所占的位置和發(fā)揮的作用。

2優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，教材也是“菜單式”結(jié)構(gòu)，教師的側(cè)重點(diǎn)多在理論知識(shí)的傳授，而忽視了激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。這樣的教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求，也使教學(xué)模式改革成為亟待解決的問題。首先，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師在上課之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、討論、分析，教師只在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深化對(duì)理論知識(shí)的理解，配合學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量使學(xué)生能夠更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，為學(xué)生自主獲取知識(shí)營造良好的氛圍。描述性的化學(xué)知識(shí)可以安排學(xué)生借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑通過自學(xué)的方式來完成。教師選擇難易適度的知識(shí)點(diǎn)作為自學(xué)內(nèi)容，預(yù)先編制提問式提綱對(duì)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，并可采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、書面作業(yè)等多種形式對(duì)自學(xué)掌握情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)習(xí)效果；其次，鼓勵(lì)開展形式多樣的助學(xué)活動(dòng)，加大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐技能

縱觀目前大多數(shù)化學(xué)學(xué)科開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，沒有與專業(yè)緊密結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展和深化。設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參與到文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)完成的整體過程中，通過開放性實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)和藥學(xué)應(yīng)用緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)的科研思路。在實(shí)驗(yàn)課程改革中，校企合作平臺(tái)也可以發(fā)揮重要作用，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到許多與分析檢測(cè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)，根據(jù)藥學(xué)工作崗位結(jié)合學(xué)生自主意愿設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課程，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藥品調(diào)劑、質(zhì)量檢測(cè)、藥品生產(chǎn)等崗位的實(shí)際工作能力，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能具備藥學(xué)工作所需的基本知識(shí)、能力和素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革中我們應(yīng)當(dāng)把握以下兩個(gè)原則：a.重視學(xué)生對(duì)基本操作、基本技能、基本儀器的使用和掌握情況；b.化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的選擇能夠較好地體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，盡量選擇與藥學(xué)專業(yè)能夠較好結(jié)合，體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

4立足校企平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

校企合作在人才培養(yǎng)體系中有明顯的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)可根據(jù)行業(yè)實(shí)際發(fā)展對(duì)培養(yǎng)方案給出務(wù)實(shí)的指導(dǎo)意見，企業(yè)也可根據(jù)實(shí)際需要在本專業(yè)開設(shè)相關(guān)的選修課程，教材和課程內(nèi)容由校企雙方共同編制，通過校企雙方的共同參與，優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)體系更加完善，符合實(shí)際需要。在培養(yǎng)模式的建立方面，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，可以利用假期結(jié)合企業(yè)需要開展社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐零距離，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)幫助學(xué)生適應(yīng)崗位要求，提高就業(yè)競爭力；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，以此為平臺(tái)開展以企業(yè)項(xiàng)目為對(duì)象的課外科研活動(dòng)、畢業(yè)論文等，立足于企業(yè)的真實(shí)課題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主創(chuàng)新科研實(shí)踐中，在實(shí)踐活動(dòng)中充實(shí)理論知識(shí)，鍛煉基本技能，培養(yǎng)科研素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

校企合作是藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)力推手和發(fā)展趨勢(shì)，企業(yè)能夠提供學(xué)校難以提供的豐富資源，學(xué)生只有在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)才能成長為有競爭能力的高級(jí)科技人才；學(xué)校通過與企業(yè)的人員、設(shè)備等資源共享，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和企業(yè)的共同參與確保實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求和目標(biāo)；企業(yè)不僅能夠通過校企聯(lián)合培養(yǎng)得到高素質(zhì)人才，為企業(yè)注入新鮮血液，還可以借助高校資源，在校企合作的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。只有校企雙方建立密切的聯(lián)系并充分利用有效資源，才能在行業(yè)中走上共生共贏的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一、俄羅斯新舊教育

俄羅斯，作為對(duì)教育高度重視的國家，對(duì)教育采取了與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。隨著時(shí)代的發(fā)展，俄羅斯人傳承舊式教育的優(yōu)點(diǎn)，輔以新式教育，進(jìn)行了教育改革。

（一）教育概述

俄羅斯是原蘇聯(lián)的法定繼承者。原蘇聯(lián)學(xué)制包括學(xué)前教育、普通教育、職業(yè)技術(shù)教育、中等專業(yè)教育、高等教育（包括在高等院校和科研機(jī)構(gòu)設(shè)立的研究生教育）。原蘇聯(lián)高等院校的學(xué)制結(jié)構(gòu)有其特殊性，其中全日制大部分專業(yè)修業(yè)年限為5-6年。而在當(dāng)今世界教育制度中，普遍實(shí)行了學(xué)位制。凡是受過大學(xué)和研究生教育的人，都持有證明自己通過高等教育達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)位證書和享有相應(yīng)的學(xué)位稱號(hào)。在歐美國家，學(xué)位的級(jí)別劃分非常嚴(yán)格，盡管不完全相同，但大致上都設(shè)有學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位和博士后資格。而原蘇聯(lián)在研究生教育中只設(shè)副博士和博士兩級(jí)學(xué)位，不設(shè)碩士學(xué)位。大學(xué)本科畢業(yè)生不授予學(xué)士學(xué)位。

由此可見，原蘇聯(lián)與我國及歐美國家的學(xué)制結(jié)構(gòu)存有差別，學(xué)位制度也不盡相同。學(xué)位這種形式并不能完全反映出各個(gè)國家的教育水平和教育質(zhì)量。俄羅斯人認(rèn)為，他們的高等教育水平和質(zhì)量相當(dāng)于甚至超過歐美國家，他們的全日制大學(xué)畢業(yè)生修業(yè)年限相當(dāng)于或超過歐美國家獲得碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限，已經(jīng)達(dá)到歐美國家的碩士水平，盡管沒有設(shè)立這一級(jí)學(xué)位。而俄羅斯的副博士學(xué)位完全不遜色于歐美的博士，因?yàn)槎夹枰?-4年的學(xué)位學(xué)習(xí)，都要通過嚴(yán)格的考試和答辯。至于俄羅斯的博士學(xué)位同歐美的博士后資格規(guī)定在原則上也是大同小異。

（二）教育類型

俄羅斯高等教育學(xué)位制度具有特殊性，這反映出俄羅斯獨(dú)特的文化背景和教育傳統(tǒng)，但這種特殊性也給其在國際學(xué)術(shù)和文化交流帶來諸多不便。因此，近年來，俄羅斯高等教育改革的重要方面就是學(xué)制結(jié)構(gòu)和學(xué)位制度的改革，也就是實(shí)現(xiàn)與世界上大多數(shù)國家實(shí)行的高教體制一體化，與國際通行做法接軌，以便參與國際教育勞務(wù)市場(chǎng)上的競爭，并適應(yīng)國內(nèi)推行私有化和實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后的對(duì)各種不同類型人才的需求。

1.不完全高等教育。這是高等教育的初級(jí)階段，由高等院校按照學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)大綱實(shí)施教育，學(xué)制2年，完成這一階段學(xué)習(xí)任務(wù)并考試合格的學(xué)生可以繼續(xù)接受教育，也可以根據(jù)個(gè)人意愿領(lǐng)取《不完全高等教育畢業(yè)證書》后就業(yè)。本階段畢業(yè)生大概相當(dāng)于我國的大?；蚵缘?。

2.基礎(chǔ)高等教育。這是高等教育的中間階段，由高校按照專業(yè)基礎(chǔ)教育大綱實(shí)施，學(xué)制4年，其中開始2年系不完全高等教育階段，后2年系系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)教育，是前2年基礎(chǔ)上的繼續(xù)，按我國習(xí)慣可成為2+2學(xué)制。學(xué)生畢業(yè)后可獲得《高等教育畢業(yè)證書》，同時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位，并可以繼續(xù)接受下一階段教育。學(xué)士學(xué)位僅限于人文、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、理科等專業(yè)。

3.完全高等教育。這是高等教育的完成階段，由高校按教學(xué)大綱在基礎(chǔ)高等教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生再實(shí)施2年的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)制為6年，即4（2+2）+2年，學(xué)生畢業(yè)并經(jīng)過答辯后獲《高等教育畢業(yè)證書》，同時(shí)獲得碩士學(xué)位。

4.大學(xué)后教育（高等教育后教育），幾乎完全與老學(xué)制相同。

二、俄羅斯高等院校專業(yè)

俄羅斯高校種類繁多，各自有其獨(dú)特的特點(diǎn)。俄羅斯院校大體分為八個(gè)類型，各類院校又有其各自的學(xué)制特點(diǎn)。

（一）院校類型

1.綜合大學(xué)：綜合大學(xué)在俄羅斯教育體系中占據(jù)突出的地位。俄羅斯強(qiáng)調(diào)這類大學(xué)應(yīng)是俄羅斯高等教育體系中的科研、教學(xué)和教學(xué)法研究中心，培養(yǎng)專門人才和師資的基地，普及科學(xué)的宣傳中心，并要求在提高高等教育整體水平方面發(fā)揮作用。綜合大學(xué)有較好的物資設(shè)備，有較強(qiáng)的師資力量，經(jīng)費(fèi)也比較充足。

莫斯科大學(xué)是俄羅斯最古老的一所綜合大學(xué)，也是當(dāng)今世界上最著名的幾所大學(xué)之一，共開設(shè)有17個(gè)系，300多個(gè)教研室及各種教學(xué)研究所、科研所、計(jì)算中心、博物館、圖書館、天文臺(tái)、植物園、各種大型實(shí)驗(yàn)室等等。

2.高等技術(shù)學(xué)院：高等技術(shù)院校是俄羅斯數(shù)量最多的一類院校。它包括多科性的工學(xué)院和單科生的專業(yè)學(xué)院。許多工學(xué)院的學(xué)生人數(shù)超過萬人，如圣彼得堡加里寧工學(xué)院、莫斯科鮑曼技術(shù)大學(xué)等。專業(yè)技術(shù)院校中，多數(shù)專業(yè)只面向某一個(gè)共有主管部門。技術(shù)院校共開設(shè)專業(yè)約200多種。

3.高等農(nóng)業(yè)院校：高等農(nóng)業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高級(jí)技師和專家。專業(yè)有農(nóng)學(xué)、獸醫(yī)、農(nóng)業(yè)機(jī)械、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等。農(nóng)業(yè)院校開設(shè)專業(yè)30多種。

4.師范院校：俄羅斯師范學(xué)院的主要任務(wù)是培養(yǎng)中等學(xué)校的師資。目前，設(shè)有20多個(gè)專業(yè)。多科生的師范學(xué)院的主要系科有歷史哲學(xué)系、數(shù)學(xué)物理系、自然地理系和外國語系等。在大型的師范學(xué)院，除上述系外，還有工藝美術(shù)等、音樂教育系和體育師范系。比較著名的師范院校有圣彼得堡赫爾岑師范學(xué)院。莫斯科外國語學(xué)院等。還有一類工程師范學(xué)校，專門培養(yǎng)中專、中技教師。

5.醫(yī)學(xué)院校：醫(yī)學(xué)院校包括多科性的醫(yī)學(xué)院和專門性的醫(yī)學(xué)院（如兒科醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院等）。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)制一般為7年。

6.文科專業(yè)院校（經(jīng)濟(jì)和法律學(xué)院）：多科性的經(jīng)濟(jì)院校設(shè)有很多經(jīng)濟(jì)專業(yè)，如管理學(xué)院、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)院等。專門的經(jīng)濟(jì)學(xué)院只設(shè)有關(guān)或幾個(gè)專業(yè)，如財(cái)政經(jīng)濟(jì)、工程經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)等。

7.文化和藝術(shù)院校。

8.體育院校：通常體育院校中設(shè)有兩個(gè)主要系，即體育師范系和體育運(yùn)動(dòng)系。

（二）學(xué)制設(shè)置

1.四年制高等教育計(jì)劃包括人文科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)等學(xué)科以及一些專門課程和實(shí)踐與培訓(xùn)，這些課程可以幫助學(xué)生取得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)，通過考核，合格者可獲得所學(xué)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。

2.五年制高等教育計(jì)劃包括人文科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然科學(xué)和其他一些專門職業(yè)培訓(xùn)。

經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)，學(xué)生需通過考核和評(píng)估，提交自己的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過者可獲得所學(xué)專業(yè)的工作資格證書，如工程學(xué)工作資格、教師資格，農(nóng)業(yè)（家）資格，經(jīng)濟(jì)（工作者）資格等。

3.六年制高等教育計(jì)劃包括本科4年的專業(yè)學(xué)習(xí)和兩年專門的研究學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生需要在4年的本科教育結(jié)束后接受深入研究教育和進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。