時間：2023-03-22 17:35:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生科技發(fā)明論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
原來，2005年12月15日，正在備戰(zhàn)2008年北京奧運會的國家“女子鐵人三項集訓(xùn)隊”在昆明進(jìn)行高原訓(xùn)練時，遭遇了嚴(yán)重車禍，造成一死八傷。
車禍發(fā)生時，普小云駕車第一個途經(jīng)現(xiàn)場，立即幫助集訓(xùn)隊急救傷員、疏通道路，并帶領(lǐng)搭載受傷運動員的車隊趕到玉溪市人民醫(yī)院進(jìn)行搶救治療，減輕了集訓(xùn)隊的人員傷亡。
作為一名人民教師，在遇到突發(fā)事件時盡到了自己的救助責(zé)任，其高尚的師德，正是普小云教師生涯追求的目標(biāo)。
30年的高校工作，普小云將其概括為一句話“教書學(xué)習(xí)做學(xué)問”。
教書，他崇尚兩句話，第一句是中文“授人以魚不如授人以漁”，第二句是西語“給人以再多的金子不如給他一塊點金的石頭”。知識是用來分析問題和解決問題的。
“人生有涯，學(xué)海無涯”，普小云從小學(xué)到博士研究生畢業(yè)，學(xué)習(xí)跨度長達(dá)37年。就算華發(fā)盡染，他仍舊堅持“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，真正“活到老，學(xué)到老”。
至于做學(xué)問，他認(rèn)為興趣也是做學(xué)問最好的興奮劑，理論的千頭萬緒，實驗的重復(fù)單調(diào)，其實都很辛苦，但研究中的發(fā)現(xiàn)帶給人的愉悅就是最大的快樂。
普小云在云南大學(xué)物理系講授“原子物理學(xué)”、“光學(xué)”和“非線性光學(xué)”等課程，內(nèi)容豐富清楚，注重思維啟發(fā)，師生互動較好，學(xué)生對其任課的網(wǎng)上評教平均分是95，8分，位居物理學(xué)院教師得分前列。先后獲得云南省高等學(xué)校第六屆教學(xué)名師、云南大學(xué)首屆教學(xué)名師和全國寶鋼優(yōu)秀教師稱號，先后5次獲得云南大學(xué)教學(xué)成果一等獎。
作為研究生導(dǎo)師，普小云2002年以來共指導(dǎo)博士生6名，碩士生36名，其中張遠(yuǎn)憲、祝昆和周麗的畢業(yè)論文，先后獲得云南省優(yōu)秀碩士論文，碩博連讀生李強獲得2010年度“中國大學(xué)生自強之星標(biāo)兵”稱號，2009級博士生張遠(yuǎn)憲的學(xué)術(shù)論文獲得2011年云南省科協(xié)第十屆優(yōu)秀論文一等獎，2011級博士生孫麗存兩次獲得國家獎學(xué)金。
作為本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，普小云每年都氖2-4名本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。2006年以來所指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文6人次獲得云南大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文，并發(fā)表于相關(guān)專業(yè)刊物上，已經(jīng)獲得兩項國家發(fā)明專利和一項國家實用新型專利授權(quán)。云南大學(xué)本科教學(xué)評估專家組對易紅明畢業(yè)論文的抽查評價是“‘利用石英毛細(xì)管精確測量液體的折射率’一文，可以作為對本科生進(jìn)行專業(yè)教育的范文”。
指導(dǎo)學(xué)生的課外科技活動，成果更是引人注目。
關(guān)鍵詞：高校，團(tuán)學(xué)工作
隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，社會的進(jìn)步和學(xué)生需求的不斷提高，高校共青團(tuán)應(yīng)為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才發(fā)揮更大的作用，這是新形勢下高校共青團(tuán)組織服務(wù)大局和服務(wù)青年，增強吸引力和凝聚力的最重要的途徑。因此如何創(chuàng)新和發(fā)展高校的團(tuán)學(xué)工作，宣傳和實踐科教興國國策，開展創(chuàng)新教育，也成為了我們需要思考的一個問題。
一、高校共青團(tuán)工作面臨的新形勢
1、新時期高校共青團(tuán)工作面臨新的定位和新的要求
青年是國家的未來、民族的希望，贏得青年才能贏得未來。論文參考，高校。團(tuán)中央、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校共青團(tuán)建設(shè)的意見》中也指出，加強高校團(tuán)的思想建設(shè)，必須以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，始終把思想建設(shè)作為高校團(tuán)的建設(shè)的首要任務(wù)，把自己鍛造成團(tuán)結(jié)和凝聚大學(xué)生跟黨走中國特色社會主義道路的堅強核心。所有這些重要論述，都為新時期加強和改進(jìn)共青團(tuán)工作提供了保證并指明了方向。
2、信息網(wǎng)絡(luò)時代對新時期高校團(tuán)工作提出新的要求隨著計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)的逐步延伸，被稱為第四媒體的計算機網(wǎng)絡(luò)在許多方面正對高校學(xué)生的思想、行為方式產(chǎn)生巨大沖擊。網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，如何提高大學(xué)生辨別能力，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀、價值觀，如何把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)陣地體現(xiàn)先進(jìn)性、發(fā)揮戰(zhàn)斗力，掌握網(wǎng)上育人的主動權(quán)，成為新時期團(tuán)的思想工作面臨挑戰(zhàn)。
3、工作對象日益復(fù)雜化也給高校共青團(tuán)工作提出新的問題隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和高校教育改革的不斷深化，大學(xué)生的思想觀念、行為方式等方面也發(fā)生了許多新的變化，較之以往的大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生呈現(xiàn)出很多新的特征。當(dāng)代大學(xué)生的特征的變化使高校團(tuán)組織的凝聚力和團(tuán)干部的號召力面臨前所未有的挑戰(zhàn)，這也就要求高等學(xué)校團(tuán)組織要把加強大學(xué)生思想政治教育工作擺在突出位置，充分發(fā)揮在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生方面的優(yōu)勢，竭誠為大學(xué)生成長成材提供服務(wù)。
二、時代對大學(xué)生的素質(zhì)要求有了新變化。
1、學(xué)會學(xué)習(xí)。這里的學(xué)習(xí)強調(diào)的是自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)方法，同時在知識經(jīng)濟時代里．還應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
2、學(xué)會做事。學(xué)會認(rèn)知和學(xué)會做事在很大程度上是不可分的，但后者強調(diào)如何教會學(xué)生實踐他所學(xué)的知識，強調(diào)從知識、技能到能力的轉(zhuǎn)變。這種能力不僅是實際動手技能，而且包括處理人際關(guān)系能力、社會行為、集體合作態(tài)度、主觀能動性、交際能力、管理和解決矛盾的能力，以及敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神等綜合而成的能力。
3、學(xué)會關(guān)心。強調(diào)關(guān)心即強調(diào)個人對社會、對他人、對世界的責(zé)任。未來社會人與人之間的相互依存關(guān)系將越來越明顯、越來越重要，人離開他人將無法生存。同時，未來杜會的人必須學(xué)會關(guān)心，即要關(guān)心社會和國家的經(jīng)濟利益；關(guān)心全球的生活環(huán)境；關(guān)心他人，關(guān)心家庭，關(guān)心朋友，關(guān)心自己；關(guān)心真理、知識和學(xué)習(xí)。
三、根據(jù)以上這些新的要求和變化，高校共青團(tuán)工作也要相應(yīng)的進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。論文參考，高校。論文參考，高校。
1、加強校園文化建設(shè)。校園文化是一種主導(dǎo)的、科學(xué)的、高雅的文化，開展豐富多樣的校園文化活動有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化水平；有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平；有利于學(xué)生建立臺理的知識結(jié)構(gòu)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和組織管理能力；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。
2、抓好社團(tuán)建設(shè)。論文參考，高校。學(xué)生社團(tuán)活動是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要形式。學(xué)生社團(tuán)活動大大豐富了校園文化的內(nèi)容，使更多的學(xué)生在校園文化建設(shè)中得到鍛煉，它突出了學(xué)生在活動中的主導(dǎo)作用。要注意的是，共青團(tuán)在組織和指導(dǎo)社團(tuán)活動時，要大力扶持學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，努力引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，積極支持社會服務(wù)型社團(tuán)，監(jiān)督和引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)，重點要發(fā)揮社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的生力軍作用，使學(xué)生社團(tuán)成為拓展學(xué)生知識面、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的一個重要場所。
3、積極開展學(xué)生課外科技活動。大學(xué)生參加課外科技活動對培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力和開發(fā)創(chuàng)造性思維具有顯著的作用。共青團(tuán)組織要建立引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科技活動的導(dǎo)向機制，建立學(xué)生課外科技項目申報、立項、資助、開發(fā)、評審、獎勵的激勵機制。
(1)科技普及類活動。可以以展覽或講座等形式為主要載體，其內(nèi)容非常廣泛，從現(xiàn)代技術(shù)觀到現(xiàn)代人生觀，從生活中科技常識到人化自然的技術(shù)原理，從技術(shù)人才的成長到科學(xué)家的偉大成就，從小發(fā)明的方法到現(xiàn)代生活工藝與流程，從自行車的力學(xué)原理到核潛艇和航天飛機，從技術(shù)發(fā)明故事到自然辯證法，從技術(shù)發(fā)明方法到技術(shù)創(chuàng)新理論等等。
(2)技術(shù)實踐和競賽類活動。包含學(xué)具、教具和玩具制作，車船模型、航空航天模型、建筑模型的制作。電子技術(shù)制作，電化教育媒體制作、攝影技術(shù)制作，實驗器材的制作，以及有關(guān)比賽、展覽的活動等等。
(3)技術(shù)性乃至學(xué)術(shù)性的小組或團(tuán)隊活動。包括實驗鉆研小組、小發(fā)明協(xié)會、學(xué)生科協(xié)、假日科研沙龍，等等。創(chuàng)新教育活動的形式和途徑非常豐富，應(yīng)依據(jù)具體條件和階段目標(biāo)，因地制宜地進(jìn)行系列化活動構(gòu)建。論文參考，高校。
4、深化社會實踐活動。共青團(tuán)組織應(yīng)致力于社會實踐的各種功能開發(fā)．尤其是智育功能的開發(fā)，要做好“刨新教育”這篇文章，把“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)援助、勤工助學(xué)等實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排。論文參考，高校。用社會大課堂彌補課堂小天地的不足，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科創(chuàng)成果；權(quán)利；保護(hù)
中圖分類號：D912.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）04-0148-02
前言
大學(xué)生科技創(chuàng)新工作著力于學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，涵蓋高等院校的各個學(xué)科，在高校里推動科研創(chuàng)新普及的同時，也應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，要推動成果的轉(zhuǎn)化，就必須對于成果進(jìn)行確權(quán)。研究大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化問題具有較大現(xiàn)實意義，有利于推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，也有利于學(xué)校在學(xué)生科技創(chuàng)新方面的投入與產(chǎn)出成正比，也是產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的較好形式。
一、大學(xué)生科技創(chuàng)新成果種類
對于大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的分類，從理論上界定較少，多數(shù)高?？蒲胁块T有自身的劃分標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)科門類、研究項目資助額度以及項目的資助級別、研究成果的應(yīng)用性來進(jìn)行劃分的較多。
從學(xué)科門類上劃分，團(tuán)中央等四部委的“挑戰(zhàn)杯”賽事具體分為自然科學(xué)類和哲學(xué)社會科學(xué)類，自然科學(xué)類又分為計算機及軟件類作品、機械類作品、通信與電子類作品、能源與化學(xué)類作品與相應(yīng)工藝改進(jìn)方案等，哲學(xué)社會科學(xué)類又分為哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文及調(diào)研報告。
從研究資助額度上劃分，具體成果取得有重大型成果、重點型成果以及一般資助項目成果、自主項目成果等。一般來說按照研究資助額度進(jìn)行劃分，均由同一級別的自主機構(gòu)進(jìn)行資助，這種劃分的方式更有利于科技創(chuàng)新成果的分級。
從研究項目的資助級別劃分，有國家大學(xué)生科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)試驗項目成果、省級學(xué)生科研學(xué)術(shù)項目成果、市級學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)項目以及校級學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)術(shù)項目成果，項目級別不同，其資助額度相應(yīng)不同。一般來說資助級別越高，其產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的可能性越大。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的權(quán)利屬性分析
（一）按照《專利法》規(guī)定的大學(xué)生科研成果權(quán)利屬性
《專利法》對于發(fā)明創(chuàng)造分為發(fā)明、實用新型以及外觀設(shè)計三類，多數(shù)理工類高校的大學(xué)生都向?qū)＠块T申請了相應(yīng)的實用新型及外觀設(shè)計專利較多，發(fā)明專利較少，這是因為發(fā)明專利的實質(zhì)審查要求較高，也比較符合科研學(xué)術(shù)的規(guī)律。
但是對于學(xué)?；蛘呓逃鞴懿块T資助學(xué)生的科研項目成果最終的界定存在爭議，許多學(xué)校在其學(xué)生科研管理辦法中對于學(xué)生的發(fā)明專利、實用新型以及外觀設(shè)計成果規(guī)定為學(xué)校所有，但忽視了學(xué)生的科研積極性問題，直接剝奪了學(xué)生對于科研成果的分享權(quán)。按照《專利法》對于職務(wù)發(fā)明以及委托發(fā)明的規(guī)定，學(xué)生科研項目成果均不符合規(guī)定，例如，學(xué)生并非高校參與科研的工作人員，并非與學(xué)校建立勞動關(guān)系的個體，按照法律條文的規(guī)定，只有和單位存在用人關(guān)系期間，發(fā)明創(chuàng)造的成果屬于單位所有，單位應(yīng)當(dāng)對于發(fā)明人給予相應(yīng)的報酬或者獎金，以資鼓勵；在學(xué)校與學(xué)生之間未簽訂委托開發(fā)協(xié)議的情況下，學(xué)校向?qū)W生科研提供資助，是一種教育公益行為抑或投資科技開發(fā)的行為，也是值得商榷的，因為學(xué)生在校期間接受的科研項目研究，屬于接受第二課堂的教育，因此學(xué)校完全剝奪學(xué)生的科研成果權(quán)利，是忽視學(xué)生科研勞動的行為，因此應(yīng)當(dāng)參照職務(wù)發(fā)明或者委托發(fā)明的相應(yīng)規(guī)定，賦予學(xué)生相應(yīng)的發(fā)明專利權(quán)益。
（二）按照《著作權(quán)法》規(guī)定的大學(xué)生科研成果權(quán)利屬性
我國《著作權(quán)法》第3條對于社會科學(xué)以及自然科學(xué)、工程技術(shù)作品予以了相應(yīng)規(guī)定，該條第（一）、（七）、（八）相應(yīng)規(guī)定了文字作品、工程設(shè)計圖、產(chǎn)品設(shè)計圖、地圖、示意圖等圖形作品和模型作品及計算機軟件等作品屬于著作權(quán)法調(diào)整的作品的種類，在大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中，產(chǎn)出的成果多數(shù)有原創(chuàng)性較強的社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文或者調(diào)研報告及含有獨創(chuàng)性內(nèi)容的自然科學(xué)論文，亦有機械制造、建筑工程以及電子電路圖、規(guī)劃圖等作品，也有一些計算機軟件，但對于開源軟件，應(yīng)當(dāng)賦予其相應(yīng)的專利權(quán)益。這些作品一經(jīng)創(chuàng)作，其權(quán)利屬性當(dāng)然為著作權(quán)，作為作品創(chuàng)作人的項目科研負(fù)責(zé)人，多數(shù)為大學(xué)生群體，享有相應(yīng)的著作權(quán)人身權(quán)利及財產(chǎn)權(quán)利：發(fā)表權(quán)，即決定作品是否公之于眾的權(quán)利：署名權(quán)、修改權(quán)、保護(hù)作品完整權(quán)復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、改編權(quán)、翻譯權(quán)、匯編權(quán)等，并具有相應(yīng)的著作權(quán)許可權(quán)益，從中取得相應(yīng)報酬。對于由學(xué)校資助的科研項目取得的作品成果被界定為著作權(quán)時，其權(quán)利歸屬應(yīng)當(dāng)按照著作權(quán)法相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行界定，例如項目組成員共同完成的作品，其著作權(quán)由項目組共同享有，對于由出資單位資助的項目，且由指導(dǎo)老師全程進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)的，代表資助單位意志的著作權(quán)作品，其著作權(quán)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校、科研機構(gòu)以及科研基金等資助機構(gòu)享有。對于約定不明確的，應(yīng)當(dāng)參照著作權(quán)法第16條職務(wù)作品的規(guī)定，其著作權(quán)歸項目組成員共同享有，但資助機構(gòu)有在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先免費使用。
（三）按照《商標(biāo)法》規(guī)定的大學(xué)生科研成果權(quán)利屬性
一些學(xué)校建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或者創(chuàng)業(yè)基地，通過內(nèi)部轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的科研創(chuàng)新成果通過小額投資得以商業(yè)化運作，但是多數(shù)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)公司屬于虛擬公司的形式，不是公司法以及合伙企業(yè)法規(guī)定的經(jīng)濟機構(gòu)，其產(chǎn)出的產(chǎn)品或者服務(wù)也并未進(jìn)行商標(biāo)注冊。資助單位也重視這些成果的專利及著作權(quán)方面的保護(hù)，而忽視商業(yè)化運行后的商標(biāo)權(quán)益保護(hù)問題，因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的推動過程中，對于已經(jīng)形成一定規(guī)模的，要公司化運營，并且管理該項目的標(biāo)志、標(biāo)識等明顯以區(qū)別于其他經(jīng)濟組織、自然人的商業(yè)標(biāo)志，符合條件的，資助單位應(yīng)當(dāng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者申請商標(biāo)注冊。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的管理及保護(hù)情況
大學(xué)生科技創(chuàng)新并非是國家科研體制的重要部分，教育部及團(tuán)中央等部委將其視作學(xué)生的第二課堂，因此多數(shù)高等院校對于大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的管理及保護(hù)工作較為忽視，少數(shù)高校形成系統(tǒng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新管理體制，從學(xué)生科研項目立項申請到最終的成果展示及轉(zhuǎn)化，全程管控，全程建立檔案，特別在一些重點環(huán)節(jié)銜接的階段，資助方引進(jìn)企業(yè)或者投資機構(gòu)實施這些科技創(chuàng)新作品，或者通過本校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)基地等轉(zhuǎn)化實施一些投資額度小，實施較易的科技創(chuàng)新作品。一些高校為學(xué)生建立科研學(xué)術(shù)活動檔案，出資鼓勵學(xué)生申請專利、申請注冊商標(biāo)等，建立全校性的科研成果權(quán)利備案表等。
高校的科研成果質(zhì)量參差不齊，學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性水平降低，甚至出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假現(xiàn)象，學(xué)生科研項目的評審專家多為本校本專業(yè)的副高職稱以上的人員，與學(xué)生之間存在師生關(guān)聯(lián)，在評審過程中多有情感因素甚至利益因素的考量，降低了科研成果的創(chuàng)新性和科研評審的中立價值，這說明需要對學(xué)生科研成果應(yīng)加強項目立項評估、項目應(yīng)用評審等環(huán)節(jié)中的嚴(yán)格管理，只有前期的嚴(yán)格管理，才能為下一步的權(quán)屬確定建立基礎(chǔ)。
四、促進(jìn)對大學(xué)生科技創(chuàng)新成果有效保護(hù)的措施
（一）對項目立項申請及結(jié)題環(huán)節(jié)評審進(jìn)行嚴(yán)格管理
高等院校應(yīng)當(dāng)建立專門的學(xué)生學(xué)術(shù)管理機構(gòu)，該機構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括項目管理組、項目評審組、項目成果轉(zhuǎn)化組，項目管理組負(fù)責(zé)學(xué)生科研學(xué)術(shù)項目的立項、初審以及日常組織工作，項目評審組負(fù)責(zé)項目的實質(zhì)審核和中期審查、終期審查等工作，項目成果轉(zhuǎn)化組負(fù)責(zé)學(xué)生科研項目的確權(quán)，向企業(yè)及風(fēng)險投資機構(gòu)推介學(xué)生科研成果的工作。其中對于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的評審組，按照專業(yè)門類的不同，建立含有本單位與外單位副高職稱以上的專家的評審專家?guī)?，在立項評審、結(jié)題申請等環(huán)節(jié)，由外單位專家和本單位專家共同組織單數(shù)評審小組，實行專家回避制度，建立較為中立、公正的學(xué)生科研學(xué)術(shù)評審機制，這才會使得較為優(yōu)秀的作品或者項目成果被遴選出來，予以確權(quán)。
（二）建立學(xué)生科研學(xué)術(shù)檔案及學(xué)術(shù)成果確權(quán)登記制度
對于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動需要建立檔案，包括每個在籍注冊研究生、本科生，這不但有利于高等院校統(tǒng)計學(xué)生的科研學(xué)術(shù)成果和科研項目進(jìn)度，更有利于考核學(xué)生的學(xué)業(yè)和研究水平。對于一些確實具有重大性的研究項目，可以通過建立階梯式的滾動資助方式，推動研究項目的進(jìn)一步深化。
對于經(jīng)過專家評審，遴選出的優(yōu)秀作品或者成果，應(yīng)當(dāng)推動其申請專利和申請注冊商標(biāo)或者確認(rèn)其著作權(quán)屬性等，對于學(xué)生與高等院校間在科技創(chuàng)新成果權(quán)益分享上做出合理安排，建立對于優(yōu)秀研究型的大學(xué)生進(jìn)行激勵的機制。
（三）與企業(yè)及投資機構(gòu)緊密聯(lián)系，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地
教育部、科技部以及商務(wù)部積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研體制的建立，但該種科技創(chuàng)新模式并未在中國廣泛實施，為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，促進(jìn)學(xué)生與社會需求相銜接，需要高等院校、大學(xué)生科研項目組與企業(yè)及投資機構(gòu)緊密聯(lián)系，將相應(yīng)的專利及注冊商標(biāo)在產(chǎn)業(yè)中實施，高等院?？梢栽诖髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)園等條件符合的情況下，推動學(xué)生科研成果進(jìn)園，通過小額投資、政策扶持等辦法加強大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的保護(hù)與開發(fā)。
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論文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才
近年來，作者在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做了一些有意義地探索實踐，所指導(dǎo)的本科生、研究生20余人先后在國家和省級科技作品大賽中獲一等獎、二等獎，一些學(xué)生分別榮獲中國石油與化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進(jìn)步二等獎、山東省科技進(jìn)步三等獎、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)三等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學(xué)生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生、山東省優(yōu)秀碩士和學(xué)士學(xué)位論文等。作者結(jié)合自己培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)歷，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)思路和方法進(jìn)行了分析論述。
一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、提升學(xué)生的工程與科技創(chuàng)新能力
黨的十七大報告指出，“國家的技術(shù)創(chuàng)新體系是企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以使合作的各方實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏，可提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平、加快科技開發(fā)與推廣轉(zhuǎn)化的步伐。
作為一名機械工程學(xué)科的教師要想講好所授課程不但要經(jīng)常查閱大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，而且還要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際，聯(lián)合企業(yè)和科研院所共同開展科研工作。及時地凝練在生產(chǎn)實際與科研工作中接觸到的新技術(shù)、新工藝、新裝備和新成果，并應(yīng)用于課程教學(xué)中。把生產(chǎn)實際和自己科研工作中需要解決的技術(shù)難題結(jié)合到具體的章節(jié)給學(xué)生提出，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和資料查閱，提出自己的解決方案，并對一些典型的方案組織學(xué)生進(jìn)行深入分析，對于一些不可行的方案要明確指出其原因，作為老師切不可隨意予以指責(zé)或批評，以免影響這些學(xué)生開展創(chuàng)新思維的自信心。這樣可以使課堂理論教學(xué)與工程意識和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達(dá)到較好的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維能力。
要教育學(xué)生充分理解“實踐是科技創(chuàng)新的源泉和動力”的真實內(nèi)涵，作為機械類專業(yè)的學(xué)生不能只做整天紙上談兵之事或僅做計算機模擬分析之類的工作，要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際或?qū)嶒炇议_展科學(xué)實驗研究工作。只有通過生產(chǎn)實踐或?qū)嶒灢拍茯炞C所取得理論成果的正確性，才能做到理論與實際的結(jié)合，加快理論成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的步伐，促進(jìn)理論與技術(shù)水平的快速提升。對此作者要求自己所指導(dǎo)的研究生的學(xué)位論文必須有實驗或工程應(yīng)用方面的研究內(nèi)容，否則不予以開題。在實驗前，要求研究生先寫出一份詳細(xì)的實驗方案，在該實驗方案中要對實驗的目的、實驗方法的創(chuàng)新性和可行性等進(jìn)行詳細(xì)地闡述。然后組織本研究方向的教師和研究生進(jìn)行方案論證，要求與會人員對該方案的可行性與先進(jìn)性等充分發(fā)表自己的意見，在實驗方案通過論證后方可進(jìn)行實驗。在實驗過程中導(dǎo)師最好能參與一部分實驗工作，獲得第一手的資料，以便更好地指導(dǎo)研究生的實驗工作和獲取更大的發(fā)現(xiàn)。
二、加大學(xué)術(shù)交流、提升學(xué)生的交際與前沿知識的獲取能力
蕭伯納有句名言：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想”。通過學(xué)術(shù)交流可以提升學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力，能及時地獲取本學(xué)科的前沿知識，及時發(fā)現(xiàn)自己的研究工作與世界先進(jìn)技術(shù)與理論等的差距，為取得具有國際先進(jìn)或領(lǐng)先水平的科研成果尋找出更好的突破口。
作為一名優(yōu)秀的研究生指導(dǎo)教師除應(yīng)要求所指導(dǎo)的研究生積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會外，還要經(jīng)常組織所指導(dǎo)的研究生與教師間的內(nèi)部交流會。作者要求所指導(dǎo)的研究生每周舉行一次內(nèi)部學(xué)術(shù)交流會，要求每個研究生重點介紹自己在科研工作中取得的新進(jìn)展和遇到的新難題，面對新的難題自己提出的解決思路，要求與會的教師和研究生對上述解決思路提出自己的見解，重點分析其不足，并給出相應(yīng)的解決對策，對于一些與導(dǎo)師意見不一致的學(xué)生正確方案要盡快組織實施，老師決不能顧及自己的面子予以人為拖放。近年來，作者所指導(dǎo)的研究生先后有20余人次分別參加了“International Technology and Innovation Conference”、“International Conference on Integration and Commercialization of Micro and Nanosystems”、“The 11th International Conference on Electrical Machines and Systems”、“IEEE International Conference on Intelligent Computing and Intelligent Systems”、“International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation”、“International Conference on Computational Intelligence and Software Engineering”、“International Conference on Progress of Machining Technology”等國際會議，近20人次參加了國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，并在會上宣讀學(xué)術(shù)論文。通過上述學(xué)術(shù)交流活動，不僅使研究生及時地獲取了本學(xué)科的前沿知識、開闊了視野、提高了他們的語言表達(dá)與交際能力，而且還提升了他們運用前沿知識解決科研問題的能力，較大地提升了他們的科技創(chuàng)新能力。
三、加強學(xué)科建設(shè)、強化學(xué)生的創(chuàng)新平臺
學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，產(chǎn)出高水平科研成果的關(guān)鍵，是學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和綜合實力的主要體現(xiàn)。通過學(xué)科建設(shè)，可以建成一支富有前瞻理念和技術(shù)、精通教育科研基本理論和方法、創(chuàng)新能力強的教師隊伍，提升教學(xué)與科研工作條件和水平，較好地促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
我校機械工程學(xué)科為了促進(jìn)重大標(biāo)志性成果的獲得、培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，在學(xué)科建設(shè)中加強對重點科研方向和突出人才的支持。具體做法是：在人員配備、實驗條件建設(shè)等方面予以重點支持；在碩士及博士研究生招生、出國進(jìn)修和人才引進(jìn)等方面給予重點照顧；鼓勵青年教師進(jìn)入一些重點課題的研究開發(fā)中，達(dá)到了人才的就地培養(yǎng)提升、加快實驗室建設(shè)和科研工作進(jìn)程的目的，促進(jìn)了青年教師的教學(xué)和科研能力的全面提高。通過學(xué)科建設(shè)，近年來我校機械工程學(xué)科教師隊伍的教學(xué)和科研水平有了較大地提升，先后有一批教師榮獲新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選，全國五一勞動獎?wù)?、全國模范教師、山東省教學(xué)名師、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省高校十大優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等稱號。我校機械工程學(xué)科的總體水平也有了較大的提升，先后建成了機械設(shè)計制造及其自動化國家級特色專業(yè)、機械工程一級博士點學(xué)科和博士后流動站、教育部石油石化新型裝備與技術(shù)工程研究中心、機械電子工程山東省重點學(xué)科、機械設(shè)計及理論山東省重點學(xué)科、石油機械工程山東省重點實驗室、機械設(shè)計制造及其自動化山東省教學(xué)團(tuán)隊等，為本學(xué)科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、提升教師自身素質(zhì)、強化創(chuàng)新人才的指導(dǎo)作用
俗話說“名師出高徒”。作為一名優(yōu)秀的教師必須要站到本學(xué)科領(lǐng)域的前沿，洞察學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展、新方向，及時把握和捕捉科研的主攻方向，只有這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)科研究的前沿，多出高水平的科技創(chuàng)新成果。
作為一名教師要想提升自身的學(xué)術(shù)水平，必須要具有刻苦鉆研、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神，要有長期穩(wěn)定的科研方向，堅決杜絕科研活動中急功近利的短期行為，只有這樣才能建立自己的學(xué)術(shù)“根據(jù)地”，才有可能取得更大的學(xué)術(shù)成就。近20年以來，作者一直圍繞特種加工技術(shù)與理論開展研究工作，難關(guān)一個接著一個，挫折和失敗一次又一次，但無論遇到什么困難，都堅持下來了，先后取得了3項具有國際領(lǐng)先水平的科技成果，科研成果在國內(nèi)外推廣應(yīng)用，取得了較大的社會和經(jīng)濟效益。近年來，先后獲省部級技術(shù)發(fā)明一等獎1項、科技進(jìn)步二等獎2項、三等獎4項，獲國家發(fā)明專利15項、發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇，其中SCI、EI收錄70余篇。
近年來，作者協(xié)同所指導(dǎo)研究生發(fā)明了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的絕緣難加工材料雙電極同步伺服跟蹤電火花銑削技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料工件大平面的高效電火花銑削，用其加工絕緣Al2O3陶瓷的加工效率比單純的金剛石砂輪磨削提高6-8倍；發(fā)明了絕緣材料雙極性指狀電極電火花銑削加工技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料復(fù)雜型腔的電火花銑削；發(fā)明了調(diào)壓式節(jié)能電火花加工脈沖電源，取消了耗能大的限流電阻，提高了脈沖電源的能量利用率；創(chuàng)新發(fā)明了復(fù)合型腔割縫篩管，解決了矩形縫防砂篩管易產(chǎn)生砂堵、降低采油效率，單梯形縫防砂篩管縫口易被磨損擴大、導(dǎo)致篩管失效等問題，其防砂有效期比常用的矩形縫割縫篩管提高2-3倍，流阻降低1-2倍；發(fā)明了復(fù)合型腔割縫篩管微細(xì)等離子加工與縫表面處理在線復(fù)合技術(shù)及其自動化生產(chǎn)線，解決了外窄內(nèi)寬復(fù)合型腔割縫加工和縫表面處理等的技術(shù)難題，在國際上率先加工出縫寬0.15mm、壁厚10mm外窄內(nèi)寬的微細(xì)復(fù)合型腔割縫篩管，所加工出的篩管縫表面與基體相比，耐磨性提高2-3倍，耐腐蝕性提高1-2倍。所指導(dǎo)的研究生取得的理論成果分別發(fā)表在《International Journal of Machine Tools and Manufacture》、《International Journal of Advanced Manufacturing Technology》、《International Journal of Refractory Metals and Hard Materials》、《Journal of Alloys and Compounds》、《IEEE Transactions on Magnetics》、《Journal of Materials Processing Technology》、《Corrosion Science》、《Advanced Science Letters》、《中國科學(xué)》、《科學(xué)通報》、《自然科學(xué)進(jìn)展》、《機械工程學(xué)報》等20余種本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外著名刊物上，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。
五、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情況
近年來，作者培養(yǎng)出了一批綜合素質(zhì)高、科技創(chuàng)新能力強的本科生和研究生。所指導(dǎo)的本科生科技作品先后榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生作品競賽世博專項競賽一等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽特等獎、一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、山東省大學(xué)生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省“濰柴動力杯”大學(xué)生汽車產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎、山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文等。
所指導(dǎo)的研究生10余人先后榮獲山東省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果一等獎和二等獎、中國石油與化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進(jìn)步二等獎、山東省科技進(jìn)步三等獎、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)三等獎、原石油工業(yè)部部長王濤英才獎學(xué)金、山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生、山東省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、中國石油大學(xué)（華東）學(xué)術(shù)十杰等稱號。
關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新活動；卓越工程師計劃；創(chuàng)新設(shè)計能力；培養(yǎng)模式；參與課題
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0082-03
當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競爭，實質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭，而科技競爭又可歸結(jié)為人的素質(zhì)的競爭。在人的素質(zhì)中，創(chuàng)新能力是最根本的因素，因此創(chuàng)新人才就成了競爭取勝的關(guān)鍵。這是因為創(chuàng)新是知識經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力，創(chuàng)新戰(zhàn)略的實施和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也因此成了各國關(guān)注和花大力氣解決的問題[1]。進(jìn)入21世紀(jì)，人類邁入了一個知識經(jīng)濟時代，知識在經(jīng)濟發(fā)展諸要素中的地位也變得越來越重要。人類的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活動水平得到進(jìn)一步的提高，創(chuàng)新成果已成為經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的源動力，一個國家的生存和發(fā)展越來越取決于國民創(chuàng)新素質(zhì)的高低。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)靠教育，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大教育工作者面臨的一個重要課題[2]。但是，學(xué)生培養(yǎng)計劃中，實驗實習(xí)課時相對較少，十幾個周的畢業(yè)設(shè)計也顯得時間太短。在十幾周的時間內(nèi)，要完成一項像樣的設(shè)計是很難的。特別是要讓學(xué)生參加像“大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等這樣的活動，僅靠畢業(yè)設(shè)計是不夠的。因此，該課題以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識，鍛煉創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)和激勵學(xué)生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成一種崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)為目標(biāo)，利用課外時間，引導(dǎo)他們參與一些小產(chǎn)品的設(shè)計、制作及試驗或建模、仿真研究等科研活動。在學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)模式方面做了一些有益的探索，并已取得了初步成效。
一、思路與措施
1.吸收本科生參與科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。高校大三、大四的學(xué)生，經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)和積累，在理論基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)和人文修養(yǎng)方面已經(jīng)具備了參與科研實踐的基本素質(zhì)，吸收這部分學(xué)生參與到科研項目研究和開發(fā)工作中來，通過參與一些具體的科研工作，激發(fā)學(xué)生對科研工作的興趣。同時，在參與科研工作過程中，學(xué)生可以感受到老師對待科研工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)、分析問題的思維方式以及勤勤懇懇、任勞任怨的敬業(yè)精神，這有助于學(xué)生增長見識，養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)[3]。參與科技創(chuàng)新活動的同學(xué)都能體會到，科技創(chuàng)新是一項非常艱苦的工作，任何科技成果都來之不易。要做好這項工作，需要具備堅韌不撥的意志品質(zhì)、百折不撓的探索精神以及強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神。因此，要參與科技創(chuàng)新活動，首先從時間上比其他同學(xué)就要付出很多。但是，為了鍛煉自己的科技創(chuàng)新意識和能力，及早地了解行業(yè)和社會，迎接市場經(jīng)濟條件下的競爭與挑戰(zhàn)，只能現(xiàn)在付出更多的艱辛與努力。參與科技創(chuàng)新活動，可以讓學(xué)生明白這樣一個道理：要想工作之后舒服一點，就需要現(xiàn)在多付出一點；如果現(xiàn)在舒服一點，工作之后肯定會難受一點。有付出，就會有收獲。
2.建立平等和諧的師生關(guān)系，營造一種創(chuàng)新思維環(huán)境。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師是主動者、支配者，學(xué)生是被動者、服從者，師生之間不能平等地交流意見，甚至不能平等地探討科學(xué)問題。反之，學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，與老師一起制訂方案，共同探討解決問題的方法和措施，一起進(jìn)行試驗驗證和分析研究，直到問題的解決，這種平等和諧的師生關(guān)系必然會活躍氣氛。在創(chuàng)新活動中，倡導(dǎo)教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的來改善師生關(guān)系，尊重學(xué)生的愛好、思維和行為方式，以平等、寬容、友善的態(tài)度營造一個民主、和諧、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想和情感，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。
3.尊重學(xué)生的個性差異，實施有針對性的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代大學(xué)生總是能表現(xiàn)出極其鮮明的個性特征，不否認(rèn)他們的創(chuàng)新性思維存在共性，但更要看到他們思維的千差萬別。因此，教師必須要有鼓勵大學(xué)生個性發(fā)展的全局觀，善于發(fā)現(xiàn)和掌握每個學(xué)生已有的思維發(fā)展水平，尊重他們的不同興趣和愛好，幫助和鼓勵他們的個性發(fā)展[2]。在學(xué)生參與創(chuàng)新活動過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生特點，選擇適合學(xué)生參與的項目類別，如設(shè)計制作類、研究分析類等等。然后，針對學(xué)生的個性做相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，發(fā)揮自己的想象力，從多個角度、多種思路，探討解決問題的方法和措施。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨立研究的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新性一個很重要的方面，就是要讓學(xué)生從頭到尾獨立完成整個項目，即確定研究題目擬定設(shè)計方案設(shè)計計算與校核繪制圖樣樣機制作撰寫論文[4]。整個過程教師主要起引導(dǎo)作用，以啟發(fā)為主。在這個過程中，最難的部分就是引導(dǎo)學(xué)生擬定總體設(shè)計方案。這時，教師除提出設(shè)計思路外，還要反復(fù)、細(xì)致地引導(dǎo)和啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生必須以主人翁的態(tài)度，充分發(fā)揮創(chuàng)造力。教師提出問題或布置任務(wù)，師生共同進(jìn)行討論與探索，這樣做既不影響學(xué)生的獨立思考，又能打開學(xué)生的思維，對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計有極大的促進(jìn)作用[5]。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性最重要的環(huán)節(jié)，要盡可能幫助、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。實踐證明，在老師的耐心引導(dǎo)下，學(xué)生們完全能夠獨立擬定出比較合理的總體設(shè)計方案。
二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.創(chuàng)新活動教會了學(xué)生創(chuàng)造性、探索性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只有具備了較高的積極性和自覺性，才能進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。而要做到這一點，就必須有吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，要給學(xué)生提供一些“新”的題目，所謂“新”就是該題目的答案是未知的。本課題組所提供給學(xué)生參與的課題有：“鞋底敷層切紙機的研制”、“錘式大塊狀物料破碎機的設(shè)計”等等，在這里學(xué)生可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造。正是因為突出了這個“新”字，本課題組指導(dǎo)的學(xué)生以“軸向滑塊凸輪式差速器的設(shè)計、分析與制作”這一課題，參加首屆山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新大賽獲得一等獎；指導(dǎo)的學(xué)生以“5HY型遠(yuǎn)紅外蔬菜脫水機的改進(jìn)設(shè)計與試驗”這一課題，獲得第十屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎；另外，近幾年指導(dǎo)的學(xué)生完成了“鞋底敷層切紙機三維設(shè)計”、“ATV沙灘摩托車傳動系的建模及仿真”、“蔬菜脫水機落料裝置的改進(jìn)設(shè)計與試驗”等9項校級大學(xué)生科技創(chuàng)新活動科研課題。
2.參與科技創(chuàng)新活動，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，沒有強烈的創(chuàng)新意識，便不能運用發(fā)散性思維獲得“猜想”，創(chuàng)新活動便無從談起。因此，應(yīng)更多地教給學(xué)生“為什么”和“怎么辦”。每逢遇到問題時，要鼓勵學(xué)生多方位、多角度地去思考，要活躍大家的思維方法，從多個側(cè)面、各種角度審視問題，發(fā)揮聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生把不同對象放在一起進(jìn)行比較的能力。教會大家解決問題時，重視的不是“唯一”，而是樂意把握“所有”[6]。一談到發(fā)明、創(chuàng)造，對于剛參與課題的學(xué)生來說會感到高不可攀、深奧莫測。但參與一段時間就會發(fā)現(xiàn)，發(fā)明創(chuàng)造就在自己身邊，就在所參與的課題中。開展科技創(chuàng)新活動，實際上是為學(xué)生創(chuàng)造了一個提前嘗試發(fā)明創(chuàng)造的機會，更是搭建了一個展現(xiàn)自我、充分發(fā)揮自己的聰明才智、發(fā)掘自身發(fā)明創(chuàng)造潛質(zhì)的舞臺。只要勤于思考、注重實踐、刻苦鉆研、持之以恒，在所參與的課題中，就會創(chuàng)造出許多新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝來。到目前為止，課題組在科技創(chuàng)新活動中，所指導(dǎo)的本科生共有37人次獲得國家專利。
3.科技創(chuàng)新活動為科技寫作提供了第一手素材。通過參與科技創(chuàng)新活動，對一項新技術(shù)或新產(chǎn)品，從該領(lǐng)域國內(nèi)外研究動態(tài)及其現(xiàn)狀，本技術(shù)的結(jié)構(gòu)原理、特點及其設(shè)計計算，到試驗數(shù)據(jù)及試驗結(jié)果分析等可以說了如指掌，這正是撰寫科技論文所必須的第一手素材。因此，當(dāng)研究工作取得階段性成果之后，鼓勵學(xué)生積極地撰寫科技論文。參與本課題組的同學(xué)撰寫的科技論文，經(jīng)修改后已公開發(fā)表29篇，其中核心期刊9篇。
三、對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的作用
1.參與科技創(chuàng)新活動，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個艱苦而枯燥的過程，有些同學(xué)就是因為長時間枯燥的學(xué)習(xí)，而漸漸的對學(xué)習(xí)失去了興趣。通過參與科技創(chuàng)新活動，讓學(xué)生認(rèn)識到了基礎(chǔ)理論知識的重要性，認(rèn)識到了參與研究工作時，自己在某些基礎(chǔ)理論知識方面的欠缺和不足，從而有力地激發(fā)了對理論課的學(xué)習(xí)興趣。也正是因為具備了這種高漲的學(xué)習(xí)動力，近幾年課題組所指導(dǎo)的學(xué)生有28人次獲得了獎學(xué)金，23人次被評為優(yōu)秀大學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。
2.參與科技創(chuàng)新活動，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。通過參與科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及科技寫作能力都得到了明顯提高，這不僅為做好畢業(yè)設(shè)計提供了有力保障，更為以后的實際工作打下了堅實基礎(chǔ)。近幾年所指導(dǎo)的學(xué)生，有10位同學(xué)的論文被評為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。
學(xué)生上學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個“學(xué)習(xí)”指的是廣義上的學(xué)習(xí)，包括基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)技能的鍛煉和提高、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)等等。讓學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，既能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，又能激發(fā)對基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)興趣，還有利于養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)，可謂一舉多得。因此，讓學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動中來，是一條把學(xué)生塑造成為一名優(yōu)秀大學(xué)生的有效途徑，為學(xué)生在以后的工作崗位上出色地完成各項工作，通往成功的彼岸奠定了堅實基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才
作者簡介：劉永紅（1965-），男，安徽蕭縣人，中國石油大學(xué)（華東）機電工程學(xué)院副院長，教授、博士生導(dǎo)師。（山東 青島 266555）
基金項目：本文系教育部特色專業(yè)建設(shè)項目、山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目（項目編號：2009159）的研究成果。
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0010-01
近年來，作者在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做了一些有意義地探索實踐，所指導(dǎo)的本科生、研究生20余人先后在國家和省級科技作品大賽中獲一等獎、二等獎，一些學(xué)生分別榮獲中國石油與化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進(jìn)步二等獎、山東省科技進(jìn)步三等獎、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)三等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學(xué)生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生、山東省優(yōu)秀碩士和學(xué)士學(xué)位論文等。作者結(jié)合自己培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)歷，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)思路和方法進(jìn)行了分析論述。
一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、提升學(xué)生的工程與科技創(chuàng)新能力
黨的十七大報告指出，“國家的技術(shù)創(chuàng)新體系是企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以使合作的各方實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏，可提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平、加快科技開發(fā)與推廣轉(zhuǎn)化的步伐。
作為一名機械工程學(xué)科的教師要想講好所授課程不但要經(jīng)常查閱大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，而且還要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際，聯(lián)合企業(yè)和科研院所共同開展科研工作。及時地凝練在生產(chǎn)實際與科研工作中接觸到的新技術(shù)、新工藝、新裝備和新成果，并應(yīng)用于課程教學(xué)中。把生產(chǎn)實際和自己科研工作中需要解決的技術(shù)難題結(jié)合到具體的章節(jié)給學(xué)生提出，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和資料查閱，提出自己的解決方案，并對一些典型的方案組織學(xué)生進(jìn)行深入分析，對于一些不可行的方案要明確指出其原因，作為老師切不可隨意予以指責(zé)或批評，以免影響這些學(xué)生開展創(chuàng)新思維的自信心。這樣可以使課堂理論教學(xué)與工程意識和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達(dá)到較好的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維能力。
要教育學(xué)生充分理解“實踐是科技創(chuàng)新的源泉和動力”的真實內(nèi)涵，作為機械類專業(yè)的學(xué)生不能只做整天紙上談兵之事或僅做計算機模擬分析之類的工作，要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際或?qū)嶒炇议_展科學(xué)實驗研究工作。只有通過生產(chǎn)實踐或?qū)嶒灢拍茯炞C所取得理論成果的正確性，才能做到理論與實際的結(jié)合，加快理論成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的步伐，促進(jìn)理論與技術(shù)水平的快速提升。對此作者要求自己所指導(dǎo)的研究生的學(xué)位論文必須有實驗或工程應(yīng)用方面的研究內(nèi)容，否則不予以開題。在實驗前，要求研究生先寫出一份詳細(xì)的實驗方案，在該實驗方案中要對實驗的目的、實驗方法的創(chuàng)新性和可行性等進(jìn)行詳細(xì)地闡述。然后組織本研究方向的教師和研究生進(jìn)行方案論證，要求與會人員對該方案的可行性與先進(jìn)性等充分發(fā)表自己的意見，在實驗方案通過論證后方可進(jìn)行實驗。在實驗過程中導(dǎo)師最好能參與一部分實驗工作，獲得第一手的資料，以便更好地指導(dǎo)研究生的實驗工作和獲取更大的發(fā)現(xiàn)。
二、加大學(xué)術(shù)交流、提升學(xué)生的交際與前沿知識的獲取能力
蕭伯納有句名言：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想”。通過學(xué)術(shù)交流可以提升學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力，能及時地獲取本學(xué)科的前沿知識，及時發(fā)現(xiàn)自己的研究工作與世界先進(jìn)技術(shù)與理論等的差距，為取得具有國際先進(jìn)或領(lǐng)先水平的科研成果尋找出更好的突破口。
作為一名優(yōu)秀的研究生指導(dǎo)教師除應(yīng)要求所指導(dǎo)的研究生積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會外，還要經(jīng)常組織所指導(dǎo)的研究生與教師間的內(nèi)部交流會。作者要求所指導(dǎo)的研究生每周舉行一次內(nèi)部學(xué)術(shù)交流會，要求每個研究生重點介紹自己在科研工作中取得的新進(jìn)展和遇到的新難題，面對新的難題自己提出的解決思路，要求與會的教師和研究生對上述解決思路提出自己的見解，重點分析其不足，并給出相應(yīng)的解決對策，對于一些與導(dǎo)師意見不一致的學(xué)生正確方案要盡快組織實施，老師決不能顧及自己的面子予以人為拖放。近年來，作者所指導(dǎo)的研究生先后有20余人次分別參加了“International Technology and Innovation Conference”、“International Conference on Integration and Commercialization of Micro and Nanosystems”、“The 11th International Conference on Electrical Machines and Systems”、“IEEE International Conference on Intelligent Computing and Intelligent Systems”、“International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation”、“International Conference on Computational Intelligence and Software Engineering”、“International Conference on Progress of Machining Technology”等國際會議，近20人次參加了國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，并在會上宣讀學(xué)術(shù)論文。通過上述學(xué)術(shù)交流活動，不僅使研究生及時地獲取了本學(xué)科的前沿知識、開闊了視野、提高了他們的語言表達(dá)與交際能力，而且還提升了他們運用前沿知識解決科研問題的能力，較大地提升了他們的科技創(chuàng)新能力。
三、加強學(xué)科建設(shè)、強化學(xué)生的創(chuàng)新平臺
學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，產(chǎn)出高水平科研成果的關(guān)鍵，是學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和綜合實力的主要體現(xiàn)。通過學(xué)科建設(shè)，可以建成一支富有前瞻理念和技術(shù)、精通教育科研基本理論和方法、創(chuàng)新能力強的教師隊伍，提升教學(xué)與科研工作條件和水平，較好地促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
我校機械工程學(xué)科為了促進(jìn)重大標(biāo)志性成果的獲得、培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，在學(xué)科建設(shè)中加強對重點科研方向和突出人才的支持。具體做法是：在人員配備、實驗條件建設(shè)等方面予以重點支持；在碩士及博士研究生招生、出國進(jìn)修和人才引進(jìn)等方面給予重點照顧；鼓勵青年教師進(jìn)入一些重點課題的研究開發(fā)中，達(dá)到了人才的就地培養(yǎng)提升、加快實驗室建設(shè)和科研工作進(jìn)程的目的，促進(jìn)了青年教師的教學(xué)和科研能力的全面提高。通過學(xué)科建設(shè)，近年來我校機械工程學(xué)科教師隊伍的教學(xué)和科研水平有了較大地提升，先后有一批教師榮獲新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選，全國五一勞動獎?wù)?、全國模范教師、山東省教學(xué)名師、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、山東省高校十大優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等稱號。我校機械工程學(xué)科的總體水平也有了較大的提升，先后建成了機械設(shè)計制造及其自動化國家級特色專業(yè)、機械工程一級博士點學(xué)科和博士后流動站、教育部石油石化新型裝備與技術(shù)工程研究中心、機械電子工程山東省重點學(xué)科、機械設(shè)計及理論山東省重點學(xué)科、石油機械工程山東省重點實驗室、機械設(shè)計制造及其自動化山東省教學(xué)團(tuán)隊等，為本學(xué)科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、提升教師自身素質(zhì)、強化創(chuàng)新人才的指導(dǎo)作用
俗話說“名師出高徒”。作為一名優(yōu)秀的教師必須要站到本學(xué)科領(lǐng)域的前沿，洞察學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展、新方向，及時把握和捕捉科研的主攻方向，只有這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)科研究的前沿，多出高水平的科技創(chuàng)新成果。
作為一名教師要想提升自身的學(xué)術(shù)水平，必須要具有刻苦鉆研、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神，要有長期穩(wěn)定的科研方向，堅決杜絕科研活動中急功近利的短期行為，只有這樣才能建立自己的學(xué)術(shù)“根據(jù)地”，才有可能取得更大的學(xué)術(shù)成就。近20年以來，作者一直圍繞特種加工技術(shù)與理論開展研究工作，難關(guān)一個接著一個，挫折和失敗一次又一次，但無論遇到什么困難，都堅持下來了，先后取得了3項具有國際領(lǐng)先水平的科技成果，科研成果在國內(nèi)外推廣應(yīng)用，取得了較大的社會和經(jīng)濟效益。近年來，先后獲省部級技術(shù)發(fā)明一等獎1項、科技進(jìn)步二等獎2項、三等獎4項，獲國家發(fā)明專利15項、發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇，其中SCI、EI收錄70余篇。
近年來，作者協(xié)同所指導(dǎo)研究生發(fā)明了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的絕緣難加工材料雙電極同步伺服跟蹤電火花銑削技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料工件大平面的高效電火花銑削，用其加工絕緣Al2O3陶瓷的加工效率比單純的金剛石砂輪磨削提高6-8倍；發(fā)明了絕緣材料雙極性指狀電極電火花銑削加工技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料復(fù)雜型腔的電火花銑削；發(fā)明了調(diào)壓式節(jié)能電火花加工脈沖電源，取消了耗能大的限流電阻，提高了脈沖電源的能量利用率；創(chuàng)新發(fā)明了復(fù)合型腔割縫篩管，解決了矩形縫防砂篩管易產(chǎn)生砂堵、降低采油效率，單梯形縫防砂篩管縫口易被磨損擴大、導(dǎo)致篩管失效等問題，其防砂有效期比常用的矩形縫割縫篩管提高2-3倍，流阻降低1-2倍；發(fā)明了復(fù)合型腔割縫篩管微細(xì)等離子加工與縫表面處理在線復(fù)合技術(shù)及其自動化生產(chǎn)線，解決了外窄內(nèi)寬復(fù)合型腔割縫加工和縫表面處理等的技術(shù)難題，在國際上率先加工出縫寬0.15mm、壁厚10mm外窄內(nèi)寬的微細(xì)復(fù)合型腔割縫篩管，所加工出的篩管縫表面與基體相比，耐磨性提高2-3倍，耐腐蝕性提高1-2倍。所指導(dǎo)的研究生取得的理論成果分別發(fā)表在《International Journal of Machine Tools and Manufacture》、《International Journal of Advanced Manufacturing Technology》、《International Journal of Refractory Metals and Hard Materials》、《Journal of Alloys and Compounds》、《IEEE Transactions on Magnetics》、《Journal of Materials Processing Technology》、《Corrosion Science》、《Advanced Science Letters》、《中國科學(xué)》、《科學(xué)通報》、《自然科學(xué)進(jìn)展》、《機械工程學(xué)報》等20余種本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外著名刊物上，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。
五、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情況
近年來，作者培養(yǎng)出了一批綜合素質(zhì)高、科技創(chuàng)新能力強的本科生和研究生。所指導(dǎo)的本科生科技作品先后榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生作品競賽世博專項競賽一等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽特等獎、一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、山東省大學(xué)生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省“濰柴動力杯”大學(xué)生汽車產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎、山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文等。
所指導(dǎo)的研究生10余人先后榮獲山東省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果一等獎和二等獎、中國石油與化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進(jìn)步二等獎、山東省科技進(jìn)步三等獎、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)三等獎、原石油工業(yè)部部長王濤英才獎學(xué)金、山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生、山東省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、中國石油大學(xué)（華東）學(xué)術(shù)十杰等稱號。
工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多從事會計、金融、物流等行業(yè)，其內(nèi)在規(guī)則都不是一成不變的，他們都隨著經(jīng)濟的發(fā)展有著不同的要求，沒有既定的規(guī)則可循。因此，在從事這些行業(yè)時，要學(xué)會運用理論知識進(jìn)行分析，善于把一件事情、一種現(xiàn)象、一個概念分解成較簡單的部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系單獨進(jìn)行剖析、分辨、觀察和研究，才能將復(fù)雜的事物，經(jīng)過思維的梳理后，使其變得簡單化、規(guī)律化。此外對事物有自己獨到的見解，并運用這些能力掌握對行業(yè)的認(rèn)知和行業(yè)未來發(fā)展趨勢，也是對高素質(zhì)人才的基本要求。
注重大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅順應(yīng)了我國高等教育形勢的發(fā)展，還是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的內(nèi)在需求。在傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)下，教師灌輸性的“教”，學(xué)生被動性的“學(xué)”，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生與老師之間缺乏溝通和互動，學(xué)生與社會之間缺少交流導(dǎo)致落后脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新能力。學(xué)生在社會上就會缺乏競爭力，學(xué)校也會面臨輿論壓力和生存危機。學(xué)生只有將課本上的理論知識運用到實踐中，使其在實際生活中發(fā)揮作用，才能將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。實踐創(chuàng)新能力不僅代表著一個學(xué)生的核心競爭力，更能代表一個企業(yè)，一個社會，一個國家的核心競爭力。
2、工商管理專業(yè)本科生科研活動與綜合能力的關(guān)系分析
上文分析了工商管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的社會需求，下文以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析綜合能力提升與科研活動的關(guān)系（見圖2）。首先介紹本科生科研活動的類型。
2.1本科生科研活動的類型
一般高校的本科生科研活動主要分為科研項目、競賽活動、學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)設(shè)計?？蒲许椖渴潜究粕蒲杏?xùn)練的載體，同時也是本科生科研活動的主要方式。最常見的形式是本科高年級學(xué)生以個體或小組形式參加教師的科研項目。在國外，有麻省理工學(xué)院的“本科生科研計劃協(xié)會”；在國內(nèi)，已開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目的高校并不多，方法也大體相同。如清華大學(xué)的SRT計劃，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，主要面向本科一至三年級的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇項目，從而進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的研究?？蒲许椖恐饕腥N類型：一是教師的科研項目；二是同學(xué)在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域的實際調(diào)研；三是企業(yè)設(shè)立的專題科研項目?？蒲懈傎惢顒邮谴髮W(xué)生展示科研能力的重要平臺。通過組織科研競賽，不僅可以讓大學(xué)生展示他們的科研成果，同時也可以使學(xué)校更加重視科研的組織活動，激發(fā)越來越多的大學(xué)生參與科研。我國已有的“挑戰(zhàn)杯”是此類活動的成功代表。作為一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，它在廣大高校乃至社會上產(chǎn)生了廣泛而良好的影響，被譽為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會，吸引越來越多的大學(xué)生參與其中。除此之外，還有“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國大學(xué)生營銷大賽”、“全國大學(xué)生電子商務(wù)競賽”等具有代表性的適合工商管理專業(yè)學(xué)生參加的科研競賽活動。
學(xué)術(shù)論文是對某個科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。本科生學(xué)術(shù)論文一般用于在學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流、討論或?qū)W術(shù)刊物上發(fā)表。學(xué)術(shù)論文要求某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或預(yù)測性上具有的新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實際上取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)。因此，一般對于本科生而言，學(xué)術(shù)論文要求較高，需要不斷地積累知識和技能才能挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)論文一般可分為自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文和哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)論文。對于工商管理專業(yè)的學(xué)生來說，以發(fā)表哲學(xué)社會科學(xué)類學(xué)術(shù)論文居多。畢業(yè)設(shè)計屬于課堂教學(xué)范疇之內(nèi)，以課堂教學(xué)為模式。本科生畢業(yè)設(shè)計講究真題真做，需要基于實際問題進(jìn)行實地調(diào)研開展，強調(diào)將本科的理論知識運用到實際中去，本科生畢業(yè)設(shè)計是本科四年科研能力的最終體現(xiàn)，也是本科生培養(yǎng)體系中的一部分。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的練習(xí)。
2.2本科生科研活動與綜合能力的關(guān)系
培養(yǎng)思維能力總是從問題產(chǎn)生開始的。本科生科研活動是一個求真務(wù)實、循序漸進(jìn)的過程。研究工作中的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生都需要遵循嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范和步驟，容不得半點馬虎或虛假；每一步進(jìn)展，都需要學(xué)生以求實創(chuàng)新的精神和直面挫折的意志作為支撐。本科生通過參與科研活動，能夠逐步養(yǎng)成客觀嚴(yán)謹(jǐn)、堅毅進(jìn)取的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，擺脫單純關(guān)注成績、追求成果的功利心態(tài)，學(xué)會潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學(xué)術(shù)發(fā)展和工作創(chuàng)新的成功基石。而研究型大學(xué)開展本科生科研活動，作為一種綜合性的人才培養(yǎng)途徑，突破了傳統(tǒng)本科教育重知識、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新的局限，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育發(fā)展觀，拓展了學(xué)生個性化成長與發(fā)展的空間。學(xué)生在研究過程中，既是學(xué)習(xí)者，又是發(fā)現(xiàn)者，獲得的不是孤立、靜態(tài)的知識堆積，而是基于問題探究的系統(tǒng)性認(rèn)識和方法。
理論分析能力的培養(yǎng)主要可以依靠科研項目、學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)設(shè)計。在這三類科研活動中，都需要運用學(xué)生的理論知識來分析并解決實際或?qū)W術(shù)問題。首先，學(xué)生在課堂上要積累理論知識，為理論分析能力打好堅實的基礎(chǔ)。并且在科研活動中，學(xué)生能以基本專業(yè)知識為基點，呈發(fā)散狀地積累專業(yè)相關(guān)課余知識。在上述幾種類型的科研活動中，也要求對研究的問題與內(nèi)容進(jìn)行整體把握和分析。如科研項目中，學(xué)生在選擇課題時一般會選擇具有創(chuàng)造性和探索性的課題，這樣的課題沒有既定的解決方案，需要學(xué)生根據(jù)現(xiàn)狀和未來的發(fā)展要求去探索來制定。在確定研究課題后，就需要學(xué)生對該課題的現(xiàn)狀有基本的掌握。如果課題涉及到實際問題，對實際問題的現(xiàn)狀研究更是關(guān)系到課題開展的關(guān)鍵的一項。與之相似的內(nèi)容還可以在學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)設(shè)計中得到體現(xiàn)。在具有扎實的理論功力后，才能通過科學(xué)的邏輯思維，掌握分析問題的能力。這種理論分析的能力不同于技術(shù)能力，在掌握了理論分析能力后，就掌握了理論分析思維，對同類型的問題都能進(jìn)行科學(xué)的分析。在本科進(jìn)行了這些科研活動后，學(xué)生能將這種分析能力遷移到對將來就業(yè)行業(yè)的特征、現(xiàn)狀分析和行業(yè)發(fā)展趨勢的分析。
本科生科研活動能夠系統(tǒng)提高實踐創(chuàng)新能力?？茖W(xué)研究不同于課堂教學(xué)，沒有現(xiàn)成的研究方案按圖索驥，是一個求真務(wù)實、不斷探索的過程?？茖W(xué)的研究也需要落腳在實踐上，能解決實踐問題的研究才對社會的發(fā)展有意義。學(xué)生在科研中必須依靠自己的實踐和摸索，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，體驗科學(xué)研究和創(chuàng)新的全過程。研究工作中的每一個環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生遵循嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范和要求，容不得半點馬虎或虛假；每一步進(jìn)展，都需要學(xué)生以求實創(chuàng)新的精神和直面挫折的意志作為支撐。逐步養(yǎng)成客觀嚴(yán)謹(jǐn)、堅毅進(jìn)取的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，擺脫單純關(guān)注成績、追求成果的功利心態(tài)，學(xué)會潛心探索，在艱苦曲折的研究中收獲快樂，奠定未來學(xué)術(shù)發(fā)展和工作創(chuàng)新的成功基石。這一實踐對提高學(xué)生的全面能力，其中包括收集和分析信息的能力、有效利用資源的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，也起著至關(guān)重要的作用。本科生通過參與科研活動，作為一種綜合性的人才培養(yǎng)途徑，突破了傳統(tǒng)本科教育重知識、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新的局限，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育發(fā)展觀，拓展了學(xué)生個性化成長與發(fā)展的空間。
3、工商管理專業(yè)本科生科研活動的具體措施
由于本科生科研活動并沒有針對工商管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行廣泛的普及，所以通過借鑒已實施本科生導(dǎo)師組高校教學(xué)經(jīng)驗與總結(jié)，整合、優(yōu)化后有針對性提出了幾點工商管理專業(yè)科研活動模式的實施建議。
3.1創(chuàng)新性研究推動創(chuàng)新能力的提升
“大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性試驗計劃項目”是一項針對湖南省普通本專科高等學(xué)校、獨立學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新性研究項目，項目探索并建立了以問題和課題為核心的教學(xué)模式，項目以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。通過實施該計劃，能夠帶動廣大學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育過程中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，動手能力不強的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2社會實踐調(diào)查推動實踐能力的提升
科研活動最終的落腳點一定是實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？蒲谐晒荒苤皇羌埳险劚仨氁獞?yīng)用于實踐才能體現(xiàn)科研的意義。學(xué)生也必須將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐才能滿足社會需求。有關(guān)社會實踐調(diào)查的科研活動可以貫穿在科研項目、科研競賽活動或是本科生畢業(yè)設(shè)計中。其中，“挑戰(zhàn)杯”是由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的全國性的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)實踐競賽。參加“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽的作品一般分為三大類：自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作?！疤魬?zhàn)杯”能夠推動高校科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
3.3專業(yè)性研究推動知識與專業(yè)的對口化
在本科生科研活動的起步階段，可以安排學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)工具軟件：MicrosoftWord、MicrosoftExcel、MicrosoftVisio等的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)方法軟件：Matlab、Mathtype、RaLC等的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)工具和基礎(chǔ)方法的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定層次時，學(xué)生可以進(jìn)行相對較簡單的非專業(yè)性的研究，如先撰寫教研教改論文。初步提高邏輯思維能力和寫作能力。在進(jìn)行了這樣的基礎(chǔ)方法技能和積累后，就可以適當(dāng)基于工商管理專業(yè)進(jìn)行專業(yè)性研究。在進(jìn)行專業(yè)性研究時，建議找到和研究方向大致相同的老師進(jìn)行指導(dǎo)，可以整合各方面的資源，給予學(xué)生很大程度上的幫助。本科進(jìn)行的專業(yè)性研究不僅對以后的考研深造有十分積極的影響，對學(xué)生的系統(tǒng)性專業(yè)性思維也是很好的鍛煉。
4、結(jié)論
關(guān)鍵詞 實踐教學(xué)；高等教育；實踐形式
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0164-02
高等教育教學(xué)一直以來以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，應(yīng)用型人才需具有良好的實踐能力以及創(chuàng)新能力。實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學(xué)生提供各種實踐平臺，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺。同時，實踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。
1 實習(xí)的實踐教學(xué)形式對高等教育的作用
實習(xí)是幫助學(xué)生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，學(xué)生可以充分了解就業(yè)市場對應(yīng)屆畢業(yè)生的最新要求。實習(xí)也是一個機會，學(xué)生可通過實習(xí)查漏補缺，了解自身學(xué)習(xí)方面的不足[1]。
從教學(xué)場所來看，高等教育的實習(xí)可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)和校內(nèi)外結(jié)合實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要以校內(nèi)各學(xué)科實習(xí)基地為依托，重點培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科技能，主要方式為在完成正常課堂教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)技能進(jìn)行專門性訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐中將所學(xué)理論知識靈活運用。校外實習(xí)使學(xué)生更貼近工作崗位，可由學(xué)校集體組織或由學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位。校外實習(xí)不僅考驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，對學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗。校內(nèi)外結(jié)合實習(xí)主要包括調(diào)研類實習(xí)和采風(fēng)類實習(xí)，主要方式為學(xué)生到校外進(jìn)行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究內(nèi)容。
從教學(xué)性質(zhì)來看，高等教育的實習(xí)分為技能實習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。技能實習(xí)主要服務(wù)于專業(yè)，旨在訓(xùn)練相關(guān)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐技能。專業(yè)基礎(chǔ)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)的目標(biāo)是學(xué)以致用，每個專業(yè)都有必須被學(xué)生所掌握的實習(xí)內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎(chǔ)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)中體現(xiàn)。畢業(yè)實習(xí)是綜合性實習(xí)，畢業(yè)論文為畢業(yè)實習(xí)的成果。
從組織方式來看，高等教育的實習(xí)分為集中實習(xí)、分散實習(xí)和集中與分散實習(xí)相結(jié)合三種形式[2]。集中實習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一安排時間、地點。分散實習(xí)則相對給予學(xué)生較充足的空間，學(xué)生的主要任務(wù)是完成教師的課題，教師更多的是給予學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行研究與調(diào)研，以個人或者小組的形式進(jìn)行。集中與分散實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)既包括集中實習(xí)又包括分散實習(xí)。
2 實驗的實踐教學(xué)形式對高等教育的作用
實驗課程主要分為基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗?；A(chǔ)性實驗主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識融合到實驗中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按照步驟完成實驗，從而提高對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，從另一方面達(dá)到鞏固課本知識的效果。因此，基礎(chǔ)性實驗主要安排在較早的學(xué)期。綜合性實驗需要學(xué)生在專業(yè)知識累積到一定程度后進(jìn)行，因此，綜合性實驗主要安排在后幾個學(xué)期。綜合性實驗以學(xué)生為主體，教師僅起指導(dǎo)作用，大多以小組形式進(jìn)行。從實驗設(shè)計到實驗完成，學(xué)生需要將所學(xué)知識綜合運用，通常課本以外的知識也是完成實驗必不可少的支撐。通過綜合性實驗，學(xué)生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學(xué)能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力會有綜合性提升。
3 課程設(shè)計的實踐教學(xué)形式對高等教育的作用
課程設(shè)計主要考查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進(jìn)行。不論是針對某項課程的課程設(shè)計，還是主要專業(yè)課程完成以后進(jìn)行的課程設(shè)計，開展的方式主要是學(xué)生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設(shè)計是檢驗學(xué)生對所學(xué)知識、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生需要利用所學(xué)的專業(yè)理論知識分析問題，在該環(huán)節(jié)中，從各個方面訓(xùn)練學(xué)生項目設(shè)計、項目分析、知識應(yīng)用和團(tuán)隊合作的能力。
4 畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐教學(xué)形式對高等教育的作用
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生在完成整個大學(xué)課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學(xué)生獨立完成，既需要學(xué)生靈活運用整個大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與知識，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本學(xué)會綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的方法，還要求學(xué)生具有縝密的思維去解決實際問題。因此，在每個專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計（論文）都安排在最后一個學(xué)期。
畢業(yè)設(shè)計（論文）主要依托于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)所涉及的內(nèi)容以及學(xué)生導(dǎo)師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成需要經(jīng)過撰寫開題報告、立題審核、設(shè)計（論文）撰寫、中期檢查、設(shè)計（論文）答辯等過程。在開題之前，學(xué)生就需要定好自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究方向，在充分了解國內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)新點。針對研究內(nèi)容，學(xué)生需要確定完成畢業(yè)設(shè)計（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，需要學(xué)生不斷克服完成畢業(yè)設(shè)計（論文）中的困難。整個設(shè)計（論文）完成過程中，學(xué)生的文字表達(dá)能力、思考問題與解決問題的能力都會有很大提升。
5 學(xué)科競賽的實踐教學(xué)形式對高等教育的作用
大學(xué)生課外科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過科研創(chuàng)新活動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐、多學(xué)科綜合、創(chuàng)新合作、團(tuán)隊協(xié)調(diào)等方面的能力，學(xué)生在升學(xué)深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢。學(xué)生將在擴大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實踐能力，培養(yǎng)分析、動手及創(chuàng)新能力，加強團(tuán)隊合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。
競爭意識是幫助學(xué)生奮斗的基礎(chǔ)[3]。不管在學(xué)習(xí)知識過程中，還是將來走向工作崗位，興趣與競爭意識都是幫助學(xué)生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，每年暑假學(xué)校都會組織不同種類、不同形式的競賽。學(xué)生可以以個人身份或者小組形式參加到四大競賽、大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽及工程訓(xùn)練綜合能力大賽等各種賽事中。
6 大學(xué)生創(chuàng)新計劃的實踐教學(xué)形式對高等教育的作用
大學(xué)生創(chuàng)新計劃是指學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以個人或者團(tuán)隊的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準(zhǔn)備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。大學(xué)生創(chuàng)新計劃旨在加強對大學(xué)生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。
以上海工程技術(shù)大學(xué)為例，大學(xué)生創(chuàng)新計劃主要分為重點科研平臺大學(xué)生創(chuàng)新計劃、校級大學(xué)生創(chuàng)新計劃、市級大學(xué)生創(chuàng)新計劃、國家級大學(xué)生創(chuàng)新計劃。
重點科研平臺大學(xué)生創(chuàng)新計劃是基于上海工程技術(shù)大學(xué)重點科研平臺的，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)科研反哺教學(xué)，促進(jìn)上海工程技術(shù)大學(xué)大學(xué)生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標(biāo)的大創(chuàng)項目。立項由重點科研平臺項目指南后，學(xué)生導(dǎo)師雙向選擇實施。
市級大學(xué)生創(chuàng)新計劃，主要根據(jù)項目的預(yù)期成果、社會影響或?qū)W(xué)生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項目進(jìn)行立項，可直接立項或經(jīng)由已立項校級項目升級。
校級大學(xué)生創(chuàng)新計劃：以激發(fā)學(xué)生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會問題、進(jìn)行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動項目或者調(diào)研項目。
國家級項目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學(xué)生創(chuàng)新計劃中擇優(yōu)選拔。
大學(xué)生創(chuàng)新計劃的開展流程為：召開大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目啟動會組織開題答辯簽署項目合同書提交相關(guān)材料立項中期檢查（項目升級）結(jié)題。
7 結(jié)論
綜上所述，上述六種不同形式的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等教育實踐教學(xué)形式多樣性的表現(xiàn)，不同形式的實踐教學(xué)從不同角度鍛煉學(xué)生不同的能力，通過不同的形式，實現(xiàn)各種形式互補，達(dá)到全方位的實踐教學(xué)效果。
