時間：2023-03-22 17:37:29
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會計學專業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1會計教學目標不明確
目前，獨立學院非會計專業(yè)設置《會計學》課程教學目標時，基本是依據(jù)會計專業(yè)要求制定的，主要強調(diào)會計實務的核算和財務報表的編制，沒有體現(xiàn)作為非會計專業(yè)會計教育培養(yǎng)的是會計信息使用者的目標，更沒有細化不同專業(yè)具體的會計教學目標，直接將會計專業(yè)的教學目標作為非會計專業(yè)的教學目標，使得非會計專業(yè)的學生在學習會計課程時，感到負擔大，目的性不強，缺乏學習的主動性和積極性。
1.2會計教學內(nèi)容不合理
目前，獨立學院非會計專業(yè)使用的會計教材偏重于會計核算，按照培養(yǎng)會計人員的方法和順序進行講解且以核算為目的，使得《會計學》的基礎理論對于非會計專業(yè)的學生來說，晦澀難懂。由于《會計學》是會計專業(yè)的第一門專業(yè)核心教材，其基礎理論一般從會計的產(chǎn)生、發(fā)展過程開始，其余還主要包括會計要素理論、會計賬戶理論、會計假設、會計原則、會計確認、計量和會計報告，以及若干個賬務處理程序等。這樣的教學內(nèi)容對于會計專業(yè)而言，無疑是必要且合理的。但對于非會計專業(yè)學生來說，則顯得會計的基礎理論偏深、偏多，尤其對其中的會計假設、會計原則和賬務處理程序等，就顯得更加深奧難懂了。
1.3會計教學方法單一
目前，獨立學院非會計專業(yè)的會計教學主要采用傳統(tǒng)的課堂講授方法。雖然課堂講授有利于教師根據(jù)學生的接受能力控制教學進度，及時給予學生更多的學習指導，但對于綜合性、系統(tǒng)性較強的《會計學》課程，單一的講授會使課堂教學內(nèi)容枯燥無味，無法對學生產(chǎn)生吸引力，導致學生的學習過程機械、被動，逐漸讓學生失去對該課程的興趣。
1.4學生的學習態(tài)度存在問題
很多非會計專業(yè)的學生對待《會計學》這門非專業(yè)課程，一般主觀上不夠重視，缺乏學習上的主動性和積極性，因此在學習過程中感到枯燥乏味。他們認為整天與課本上的數(shù)字、賬戶、賬簿和報表打交道，將來就業(yè)也不大可能從事會計專業(yè)相關(guān)的工作，會計知識基本不會用到，對自己的工作也沒有什么幫助，因此只有少數(shù)學生僅僅按部就班地為考試而學習，按照老師的要求參與課堂和完成作業(yè)。
2非會計專業(yè)《會計學》教學改革建議
2.1明確會計教學目標
教學目標是改善教學效果的根源，只有準確定位教學目標，才能引導教師教學的方向和學生學習的目的。在制定非會計專業(yè)課程教學目標的過程中，應著重強調(diào)對會計數(shù)據(jù)信息的分析和利用，并且體現(xiàn)以下思想：第一，教學目標建議定位于使學生具有會計性思維和運用會計信息分析問題、解決問題的能力，并結(jié)合財務會計信息在企業(yè)經(jīng)營管理決策中的重要作用來幫助學生理解學習基礎會計知識的目的；第二，促進學生運用和把握會計信息，熟練掌握會計報表的閱讀分析方法，并靈活運用會計信息為生產(chǎn)和管理服務。
2.2合理確定會計教學內(nèi)容
教學內(nèi)容要服務于人才培養(yǎng)目標和課程目標的需要，因此在確定非會計專業(yè)會計課程教學內(nèi)容時，應針對不同專業(yè)有所區(qū)別，有所側(cè)重。在教學內(nèi)容的設置上，應注意內(nèi)容適中，重點突出?？紤]到教學學時有限，我們的教學內(nèi)容應有針對性，在理解會計基本原理的基礎上，加強學生對會計信息分析的能力。具體建議：對于會計學原理，簡單介紹會計的概念、復試記賬等基本理論；對于財務會計，著重以會計等式為出發(fā)點，利用會計要素與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中資金運動的內(nèi)在聯(lián)系展開講解，讓學生了解會計信息在企業(yè)籌資、儲備、生產(chǎn)、銷售等不同環(huán)節(jié)間的流轉(zhuǎn)，最終為學生了解財務報表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及意義打下堅實的基礎，從而提高其閱讀和分析財務報表的能力。
2.3靈活運用科學有效且多樣化的會計教學方法
理論與實踐相結(jié)合。獨立學院非會計專業(yè)的會計學，受教學學時限制，在教學的過程中，更傾向于向?qū)W生灌輸理論知識，而忽略了對學生動手能力的培養(yǎng)。建議在教學過程中安排一定學時的實訓課，也可以成立興趣小組，課后參觀企業(yè)會計工作等。案例教學法。例如在給經(jīng)濟管理專業(yè)的學生介紹財務報表時，可以以某上市公司為例讓學生結(jié)合本專業(yè)知識，分析公司經(jīng)營管理中存在的問題并提出相應的建議。通過在課堂上鼓勵學生思考討論，真正提高學生分析問題，解決問題的能力。充分利用多媒體?！稌媽W》課程知識容量宏大，教學內(nèi)容龐雜，我們應充分利用多媒體教學爭取更多的教學時間；同時，會計是一門專業(yè)性很強的學科，對非會計專業(yè)的學生來說難免對課程內(nèi)容感到晦澀難懂以及枯燥乏味，對會計中涉及到的賬表和憑證缺乏感性認識，我們在教學當中可以通過視頻或?qū)嵨锏妊菔痉椒?，加強與學生的互動，充分調(diào)動學生的積極性，增加學生學習的興趣。
2.4激發(fā)學生學習興趣
設計(論文)題目：民營企業(yè)財務風險診斷與防范
選題目的和意義：
一、目的
通過對《民營企業(yè)財務風險診斷與防范》的選題,一 是促使本人對民營企業(yè)財務管理有更深層次的理解, 提高本人的對民營企業(yè)財務管理的認識，在實際工作中做好民營企業(yè)財務風險診斷與防范，達到學以致用的目的。二是通過論方答辯等途徑，讓社會認同自己研究成果的價值，并訊速向廣大讀者傳播，達到相互交流相互學習的目的。
二、意義
通過對《民營企業(yè)的財務診斷和防范》的研究，提出高效的防范措施。使自己初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。結(jié)合實際工作經(jīng)驗，能運用較扎實的基礎知識和專業(yè)知識，不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題;既能運用已有的知識熟練地從事高等學校財務管理工作,又能大膽探索，不斷向科學的高峰攀登。
三、主要研究內(nèi)容：
民營企業(yè)的財務診斷與防范是企業(yè)在市場上生存的基本要求，是企業(yè)高效率穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的前提。民營企業(yè)的財務診斷與防范從認識財務風險，經(jīng)營者經(jīng)營心態(tài)，企業(yè)資金有效運用三方面入手。通過正確了解認識財務風險的內(nèi)容，提高企業(yè)的市場適應能力，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部環(huán)境，強化企業(yè)規(guī)章制度，積極培養(yǎng)人才力量來規(guī)避民營企業(yè)的財務風險。說白了，就是要里外結(jié)合，可管理性的對待財務風險。
正確認識民營企業(yè)的財務風險。是診斷和防范財務風險的基本要求，是企業(yè)發(fā)展的前提。明確意識認識財務風險的重要意義。?
提高企業(yè)在市場的適應能力。即在了解分析市場宏觀經(jīng)濟后,進行充分的調(diào)查研究,預測各部門經(jīng)費使用情況,制定可行有效高效的經(jīng)營策略,做出確實可行的決策,做到企業(yè)內(nèi)部分工明確，目標一致，規(guī)章制度完善。即要求在管理決策中力求“精”， 防犯“做大做空”片面盲目。強調(diào)理性投資建設，有助于高校長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的決策。
企業(yè)資金的有效運用。要求管理人員有全面的財務風險的認識。在具體工作中，結(jié)合實際情況，對資金有效的利用，不只重視眼前利益導致企業(yè)失去長遠收益。
重視企業(yè)人才培養(yǎng)。就是要求企業(yè)不僅重視硬件設施，還應重視人才。對重點部門和重要財務管理上應有相應人才，并在更換管理層時有足夠重視，盡量做到寧缺毋濫。 實驗設計：收集并整理2至3個典型而翔實的案例，對論文中的論點加以充分有力的論證。如下：
案例一：三株實業(yè)有限公司曾是國內(nèi)知名的生產(chǎn)和銷售保健品的民營企業(yè)，1994年才組建，只用了兩年，即1996年其年銷額就猛漲到了80億元，到1997年，公司總資產(chǎn)為48億元，且資產(chǎn)負債率為0。然而這個龐大的帝國，竟然就因一個危機事件走向了滅亡———三株集團在一起消費者病故的法律糾紛中一審司敗訴。于是從1998年4月開始，其銷售收入猛然從原來的年銷售80億元，下跌到1000萬元，隨后出現(xiàn)全面虧損，工廠全面停產(chǎn)。
案例二：德隆集團一度是我國最大的民營企業(yè)集團之一。德隆成為中國經(jīng)濟的一個神話。然而神話的破滅卻比神話的制造更為迅猛和突然。以2019年4月14日德隆旗下“三駕馬車”
股票連續(xù)跌停為導火索，德隆資金鏈條崩斷的事實逐漸浮出水面，引發(fā)了劇烈的社會動蕩。此后，公安、司法、監(jiān)管機關(guān)對德隆涉嫌操縱股市，非法融資，擾亂金融秩序的行為展開調(diào)查。短短兩個月的時間，創(chuàng)造了中國乃至世界企業(yè)擴張奇跡的資本巨人頹然倒下。
完成設計(論文)的條件、方法及措施：
一、條件
1、閱讀有關(guān)書籍及雜志，如查閱圖書館、資料室的資料等。
2、進行調(diào)查研究，緊密聯(lián)系當前實際;規(guī)范研究與實證研究相結(jié)合。
3、及時與指導老師進行溝通交流，充實自身理論知識，理論聯(lián)系實際。充分利用時間，要有足夠的時間做保障。
二、方法及措施
1、2019年9月18日前：按畢業(yè)論文寫作要求進行選題，并與指導教師進行溝通。指導教師下達“畢業(yè)論文任務書”，對畢業(yè)論文提出明確要求。
2、2019年9月19日—10月28日：收集相關(guān)資料，撰寫讀書筆記，完成篩選文獻資料、確定翻譯的外文文獻。
3、2019年9月19日—9月23日：輔導開題報告，就選題明確寫作的意義、研究方法和預期寫作進度，并經(jīng)由指導老師審閱通過。
4、2019年9月24日—9月30日: 形成畢業(yè)論文寫作初綱，并提交指導教師審閱。
5、2019年10月8日—10月14日：根據(jù)指導教師意見，形成寫作細綱，并再次提交指導教師審閱 。
6、2019年10月15日—10月28日：以細綱為基礎，寫作完成初稿，提交指導教師審閱。
7、2019年10月29日—11月4日：根據(jù)指導教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿1，交指導教師批閱。
8、2019年11月5日—11月11日：根據(jù)指導教師意見，修改畢業(yè)論文，完成論文修改稿2，交指導教師批閱。
9、2019年11月12日—11月18日：完成論文正稿。
10、2019年11月19日—11月23日：按規(guī)范化要求完成裝袋并上交指導教師，作好答辯準備工作，進行畢業(yè)論文答辯。
11、2019年11月24日—11月27日前：完成導師評語、評審意見、答辯評語及成績評定、匯總上報等工作。
【關(guān)鍵詞】財務機器人；會計專業(yè)；就業(yè)問題及對策市場
1財務機器人對會計行業(yè)的影響
財務機器人（RPA）是通過執(zhí)行重復的基于規(guī)則的任務將手工活動實現(xiàn)自動化的一種技術(shù)，是流程自動化在財務領(lǐng)域的應用。目前，國際四大會計師事務所陸續(xù)推出了財務機器人，引發(fā)了廣泛關(guān)注。財務機器人已經(jīng)具備的功能主要有錄入信息并進行合并匯總，根據(jù)既定邏輯進行業(yè)務判斷，可以實現(xiàn)7×24小時不間斷工作，操作步驟能記錄。相比人工處理數(shù)據(jù)，其效率高、成本低，正逐漸取代基礎財務人員的日常工作。
1.1核算型財務人員需求大幅度減少
傳統(tǒng)會計人才的培養(yǎng)體系重點關(guān)注會計專業(yè)畢業(yè)生對財務會計業(yè)務核算的掌握。從課程設置上看，主要包括“基礎會計”“中級財務會計”“高級財務會計”“審計原理及實務”“財務管理”等。專業(yè)課考核內(nèi)容中，業(yè)務核算分占半數(shù)以上。財務機器人的出現(xiàn)高效地處理了重復性的核算業(yè)務，其處理速度是人類的15倍。隨著財務共享中心等的廣泛應用，就業(yè)市場中的核算型會計崗位數(shù)量斷崖式下跌。以往高職院校會計專業(yè)生的就業(yè)崗位主要是超市收銀員、小企業(yè)出納等，而在財務機器人等人工智能飛速發(fā)展的當今，核算型財務人員必須實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，才能適應市場對人才的需求。
1.2復合型財務人才需求增加
財務人員的工作重點由核算向管理轉(zhuǎn)移，集中精力從事非常規(guī)的業(yè)務，發(fā)揮會計的管理職能。復合型財務人才是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢。復合型財務人才需要具備以下幾種能力：一是溝通協(xié)調(diào)能力。在公司治理中，財務人員要正確處理好受托和委托責任的關(guān)系、發(fā)揮監(jiān)督和管理的責任，做好董事會和管理層之間的溝通協(xié)調(diào)工作，降低信息不對稱風險，降低委托成本。二是戰(zhàn)略性思維。財務人員要成為積極的決策參與者，站在管理者的高度，提出問題、分析問題，提出可行性方案，將財務數(shù)據(jù)與公司戰(zhàn)略制定有機結(jié)合，不斷優(yōu)化財務業(yè)務流程，發(fā)揮會計的企業(yè)管理職能。三是風險管控能力。財務人員做好預算預測，編制可行性方案，有利于企業(yè)科學決策和防范風險。
2高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
2.1畢業(yè)生數(shù)量眾多，就業(yè)市場供大于求
截至2018年末的數(shù)據(jù)顯示，安徽?？圃盒Ｓ?7所，幾乎每所院校都設置了財經(jīng)類專業(yè)，且財經(jīng)類專業(yè)人數(shù)占全部在校生的比例較高。例如，安徽工商職業(yè)學院財經(jīng)類學生人數(shù)達3000余人，占全校人數(shù)的1/3。而通過校園招聘會僅能提供10個左右的會計崗位，同時網(wǎng)絡招聘提供的會計崗位要求有工作經(jīng)驗、會計技能等級證書等，畢業(yè)生中符合條件的寥寥無幾。
2.2初次就業(yè)的專業(yè)對口率低
專業(yè)對口率是從業(yè)與專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)占總畢業(yè)生的比重，反映學生所學專業(yè)與其所從事工作的相關(guān)性。對口率的高低表明了院校培養(yǎng)出來的各級各類專業(yè)人才適應經(jīng)濟發(fā)展需要的程度。調(diào)研結(jié)果表明，高職會計畢業(yè)生從事會計崗位的占比低于1/10，絕大多數(shù)的畢業(yè)生從事銷售類或服務類崗位。專業(yè)匹配度低，影響就業(yè)滿意度和工資水平，提高了離職率。
2.3就業(yè)途徑狹窄
目前，高職院校學生的就業(yè)主要通過校園招聘會和網(wǎng)絡招聘兩種途徑，校園招聘會的參會企業(yè)可靠性較高，網(wǎng)絡招聘的就業(yè)信息更豐富及時。校園招聘會每年舉辦一次，手續(xù)復雜，機制不靈活，參會單位多為省內(nèi)企業(yè)，社會影響力有限。網(wǎng)絡招聘是通過學生在招聘平臺進行電子簡歷的投遞、面試、簽合同等環(huán)節(jié)，完成就業(yè)，各環(huán)節(jié)存在的風險較大，如何躲避就業(yè)陷阱，保護學生權(quán)益是一個嚴峻的問題。
3提升會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的措施
3.1改革人才培養(yǎng)模式，注重管理會計人才的培育
目前，在廣泛使用財務機器人的背景下，復合型財務人才的需求日益增強，要求院校的教學內(nèi)容及時由財務會計轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃嫛９芾頃嫃娬{(diào)為單位內(nèi)部經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益服務，屬于對內(nèi)服務的會計。與財務會計相比，管理會計側(cè)重于未來價值的創(chuàng)造，通過解析過去、控制現(xiàn)在與籌劃未來，可以根據(jù)管理的需要，采用不同的程序、方法及工具，而且管理方式相對靈活。在課程設置方面，加入戰(zhàn)略與風險管理、企業(yè)管理等內(nèi)容，同時基于高職院校畢業(yè)生服務地方經(jīng)濟的要求，加強實踐課程的比重，提升學生培養(yǎng)與市場需求的協(xié)調(diào)一致。
3.2疏通升學通道，提倡學歷晉升
部分成績優(yōu)異的學生可以參加自學本科考試或是專升本升學，實現(xiàn)學歷提升，提高未來就業(yè)的平臺高度，緩解?？飘厴I(yè)生就業(yè)嚴峻形勢。自學本科證書與普通高等教育證書具有同等法律效力，學生在校3年間通過全國統(tǒng)一的自學本科考試，即可拿到本科學歷證書，滿足一定條件可獲得學位證書。自考本科可以實現(xiàn)3年完成普通高等教育4年的教學效果，但要求學生具備較強的學習自律性。專升本考試的社會認可度高，證書含金量高，也受到學業(yè)上積極要求上進的學生的廣泛關(guān)注。因此，針對專業(yè)成績優(yōu)異的學生可以進行這兩類考試的宣傳工作，促進學歷提升，增強未來就業(yè)競爭力。
[關(guān)鍵詞]高職學生；會計專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容。高職會計專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標是高技能人才，學科體系重點在于技能型工作。基于這個基本指導思想要求學生運用三年來所學習到的專業(yè)知識，結(jié)合在實際單位所遇到的實際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學生學習效果的一個機會，是不可忽視的一個教學環(huán)節(jié)。本人從2009年起指導學生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。部分學生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢在必行。
一、會計學專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實際問題以及自身能力情況進行選題，并由指導老師負責把關(guān)。但是許多學生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學生的選題范圍過大，很多人潛意識的認為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠遠超出學生的駕馭能力。比如我院2011屆畢業(yè)生中有個學生的選題為“會計工作中存在的問題及改進方案”，作為一名高職的會計專業(yè)學生，還沒有足夠的視角去審視整個會計工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學生根據(jù)自己的所遇到的實際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強，沒能發(fā)揮出學生自身的水平。
2、參考抄襲問題嚴重
現(xiàn)在社會信息化程度逐年增高，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學生去做畢業(yè)論文時抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學生對于自己的選題聯(lián)系實際不夠，缺乏深入的社會調(diào)查，論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復制”加“粘貼”，至多對所復制的資料進行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點和內(nèi)容。
3、學生撰寫論文的水平參差不齊
我院對于學生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個部分。對于論文的內(nèi)容，大部分學生視角都比較狹隘，或者空洞無實際意義。本來要求3000字的論文，學生在交第一稿的時候往往文章只有不到2000字：或者走另外一個極端，從好幾個地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無實際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學生布置論文的時候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會有70％的學生的論文格式不符合要求。很大一部分學生連如何設置合適的行間距都不會操作。
二、提高高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
(一)加強學生對自身寫作能力的培養(yǎng)
對高職會計專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進行長時間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時也需要同學們的積極配合。
1、增強學生的主觀意識。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學生在主觀上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時，增加對學生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進行畢業(yè)論文創(chuàng)作時，學生就會更加積極主動。
2、加強學生對專業(yè)知識的學習和運用。在大學期間，最重要的是加強學生對專業(yè)知識的學習。首先要做好思想工作，使學生在專業(yè)學習的整個過程當中能夠持之以恒，能夠掌握管理學、經(jīng)濟學和會計學的基本理論與基本知識，學會會計方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學生接受多種實踐教學的鍛煉，增強學生的實踐能力。
3、定期邀請一些實踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會計實務理念。適時邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財務總監(jiān)等來學院開展實踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實中的會計案例解讀會計實務方法，介紹會計人員應具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會計準則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟后果等。
(二)圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，深化教學改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應用型人才。這一點對于會計專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學生一入學開始，就應該雙管齊下，在不放松理論學習的基礎之上，加大實訓課的力度。使學生在校期間就對所學的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實習時在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學改革上，應做到以下幾點：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，應從人才培養(yǎng)方案這個源頭提前安排準備。
2、深化教學方法改革，加強學生實踐能力的培養(yǎng)。教學方法是完成教學任務、實現(xiàn)教學目的與提高教學質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會計教學方法基本是重教師講授、輕學生參與，重理論教學、輕實踐教學，這種教學方法對學生掌握會計基礎知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學生的主觀能動性，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才，難以適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。針對傳統(tǒng)教學方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學法和行動導向教學法，比如案例教學法、問答式教學法、討論式教學法、問題導向法、項目教學法、技術(shù)規(guī)程教學法等。
參考文獻
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一、會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文的問題
（一）關(guān)于會計學專業(yè)畢業(yè)論文選題的分析
通過對學院會計學專業(yè)2014-2016年應屆的畢業(yè)論文選題進行了具體分析。學院近三年某些會計學專業(yè)選題存在專業(yè)性不強、題目老舊以及范圍過大等問題。首先，會計學專業(yè)的畢業(yè)論文是對會計學專業(yè)學生四年所學專業(yè)知識的最終的總結(jié)概括和具體運用，通過畢業(yè)論文的寫作，為學生今后步入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作打下堅實的專業(yè)基礎。但是某些題目專業(yè)性不強，例如：“騰訊盈利模式分析”、“淘寶網(wǎng)購雙十一效應分析”等題目。這樣的題目幾乎很少用到學生四年中所學習到的會計學專業(yè)知識，缺乏理論知識的積淀，學生寫論文就變得非常困難，而且論文得到的成果也不具有專業(yè)性，對學生今后的專業(yè)工作和學習都沒有太多益處。第二，畢業(yè)論文要求在總結(jié)前人的基礎上有所創(chuàng)新，作為本科畢業(yè)生要多多關(guān)注本專業(yè)近期的新的研究動態(tài)、觀點和課題，教師要多多引導學生研究熱點的和近期的專業(yè)課題。但是有些題目顯得過于老舊，缺乏創(chuàng)新。例如：“中小企業(yè)會計電算化中存在的問題及對策”、“某某企業(yè)的財務報表分析”等。這樣的題目已經(jīng)寫了很多年了，學生在碰到這樣的題目的時候，往往只是對以往的研究成果進行借鑒，缺乏自己的創(chuàng)新的觀點。第三，本科畢業(yè)論文的選題要符合本科的要求，范圍大小適中，學生才能夠?qū)⒆约旱挠^點論述深入詳實。但是有些論文題目范圍過大，例如：“企業(yè)內(nèi)部會計制度建設”、“上市公司股利政策研究”等。企業(yè)的類型各種各樣，上市公司也是千差萬別，這樣大的研究范圍早已超出了本科生的能力范疇，這樣的論文必定流于膚淺，只能做表面文章。
（二）關(guān)于會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程的分析
按照本科畢業(yè)論文的進度計劃，學生從第七學期的最后幾周才開始撰寫論文的開題報告，并且在第八學期的期初（一般是3月份的上旬）進行開題答辯，學期中期（一般是4月中旬）進行論文的中期檢查，學期末期（一般是5月中旬）進行論文的答辯。撰寫論文的這段時間正好和學生畢業(yè)實習以及簽約前的試用期相沖突，很多學生因為實習單位或者擬簽約單位工作非常繁忙，而且有的學生在北京以外的地方實習找工作，因此幾乎沒有時間和老師就畢業(yè)論文的問題進行面對面的交流，只能在下班以后的時間通過電話或者微信以及郵件的方式進行交流。這樣的背景之下，學生和指導老師都非常的辛苦，而且畢業(yè)論文無法達到較高的質(zhì)量要求。
二、提高會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策建議
（一）更新畢業(yè)論文題目庫
本專業(yè)早在2006年的時候就已經(jīng)建立了畢業(yè)論文題目庫，但是論文題目庫并沒有進行相應的更新，同時指導教師最終確定的論文題目大部分是根據(jù)自己的專業(yè)以及研究背景確定的，并沒有使用論文題目庫中的題目。這樣的題目庫等同于沒有。
因此需要重建新的論文題目庫，重建論文庫的時候需要注意以下兩點：第一，新的論文庫除了要由現(xiàn)有的指導教師提供論文題目之外，還需要廣泛的查找相關(guān)資料，廣泛聽取學校專家以及企業(yè)專家的意見的基礎上建立，這樣不僅論文題目庫的范圍擴大了，而且所選題目也符合企業(yè)實際情況，同時具有理論意義和實踐意義，學生也容易提出一些創(chuàng)新性的觀點。第二，每年都需要根據(jù)學科的最新發(fā)展動態(tài)，來更新論文題目庫。
（二）加大畢業(yè)論文的準備時間
首先，應實行導師制，學生在大二的時候就按照雙向選擇的方式確定導師，導師在大四的時候也應作為該學生的論文指導老師。這樣，學生雖然是在大四的時候才真正開始畢業(yè)論文的寫作，其實導師從大二開始就逐漸培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和寫作技巧了。很多導師同時也是學生專業(yè)課的授課教師，教師在平時的教學中，除了著力傳授學生的專業(yè)知識之外，在課堂上要多引導學生就某一問題進行思考，在查閱大量文獻資料的基礎上，要求學生提出自己的觀點，并且尋找論據(jù)加以論證，寫成論文，并且在課堂上展開討論。這樣學生就逐漸獲得了寫作畢業(yè)論文所必須具備的專業(yè)知識以及寫作能力。導師可以在大四以前，就學生感興趣的論文題目進行引導和必要的積累，這樣當學生到大四真正寫論文的時候就會收到事半功倍的效果，使學生的畢業(yè)論文寫作和簽約實習不再相互沖突，而是互相促進。
（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可以從以下幾個方面著手。第一，在專業(yè)教學過程中，要多引導學生進行專業(yè)問題的思考，并且要求學生將自己的思考寫成小論文的形式，將小論文成績計入學生的考核成績中。第二，在大學的后兩年，組織學生進行集中時間的企業(yè)實踐，讓學生真正參與到企業(yè)的實務操作過程當中，學生通過自己的觀察和體驗，再結(jié)合自己在學校所學的專業(yè)課程，會對專業(yè)課題有進一步的認識，這也是一種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第三，鼓勵學生多多參與各種形式的大學生科技競賽活動，近幾年來參與科技活動的學生也取得了非常好的成績，獲得了學校、市級、全國的一些獎項。關(guān)鍵是在參與活動的整個過程中，大大豐富了學生的創(chuàng)新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新意識。
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很多職業(yè)學校對會計實踐基地的建設不足，甚至有些職校為了擴大招生，把會計專業(yè)設置成一個象征性專業(yè)，沒有投入足夠的管理和建設資金，導致會計專業(yè)的學生實踐能力較差。
二、職業(yè)學校會計實踐性教學的改革措施
1.加強會計模擬實習的考核首先，做好會計模擬實踐教學資料的準備工作。筆者建議，由經(jīng)驗豐富的教師或會計工作人員共同研究和編寫相關(guān)的會計實踐性教學素材；其次，配備實習指導老師。會計專業(yè)作為一門實踐性很強的專業(yè)，職業(yè)學校應安排一些實踐能力較強的教師擔任實習指導教師；最后，將基礎會計、企業(yè)會計等相關(guān)專業(yè)進行融合。
2.提高學生識別和填制原始憑證的能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍反映，會計專業(yè)的畢業(yè)生填制原始憑證的能力較低，甚至不能熟練地填制原始憑證。因此，在教學中，教師應加強學生填制原始憑證的熟練度，制作一些仿真的原始憑證，讓學生反復操作和運用。
3.開展會計電算化模擬職業(yè)學校的實訓是學生運用專業(yè)技能的重要一步，它具有仿真性、經(jīng)濟性、可持續(xù)性等特點。在教學中，教師應鼓勵電算化模擬的操作，把原始憑證的輸入、記賬憑證的編制、會計報表的生成等內(nèi)容作為訓練的重點。
4.建立相對穩(wěn)定的實訓基地職業(yè)學校要鼓勵教師不斷學習和進修。如學?？梢苑峙少Y歷尚淺的青年教師到企業(yè)中去學習和鍛煉，掌握最新的信息技術(shù)，在理論基礎上強化實踐能力的培養(yǎng)，幫助他們迅速成長為教學骨干，或者邀請一些會計行業(yè)的專家來校演講、舉辦培訓班，全面做好實訓培養(yǎng)方面的工作。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:非會計專業(yè);會計;教學
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A doi:10．19311/j．cnki．1672G3198．2016．08．088
1非會計專業(yè)會計教學中存在的主要問題
1．1教學目標不明確
在對非會計專業(yè)學生進行會計教學時,教師往往忽略了非會計專業(yè)和會計專業(yè)會計教學目標的差異.對于會計專業(yè)而言,會計的教學是為了學生日后從事專門的會計工作,培養(yǎng)具備從事會計管理工作和終身學習的能力,能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務或教學、科研等方面工作的應用型高級專門人才.而對于非會計專業(yè)而言,會計的教學不是為了讓學生日后從事專門的會計工作,而是讓其掌握會計的基本理論和方法,完善知識結(jié)構(gòu),懂得如何取得和運用會計資料及信息處理解決工作中的實際管理問題,為其本職工作更好的服務.由此可見,非會計專業(yè)和會計專業(yè)學習會計的出發(fā)點不同,其教學目標也應有所差異.但在實際教學中,非會計專業(yè)的教學目標往往混淆于會計專業(yè)的教學目標,仍以培養(yǎng)學生的專業(yè)會計能力,強調(diào)會計學知識的專業(yè)性、系統(tǒng)性,為日后的會計工作打下基礎為目標,造成教學目標定位過高,增加了學生學習會計的難度,影響教學效果的實現(xiàn).
1．2教學內(nèi)容不科學
對教學目標準確把握的缺乏,造成了非會計專業(yè)會計教學內(nèi)容的不科學.在大多數(shù)院校中,非會計專業(yè)往往使用會計專業(yè)的基礎會計學作為講授教材,教學的內(nèi)容僅僅是基礎會計學的知識點.從教學內(nèi)容的側(cè)重點上來說,講授的重點在各種會計要素的確認與計量,具體會計方法的詳細介紹,以及如何進行會計核算,忽視了對會計信息數(shù)據(jù)的分析利用.從教學內(nèi)容的覆蓋面上來說,僅僅學習基礎會計也是不夠的.對于非會計專業(yè),大學本科教育階段往往只開設一門會計學課程,沒有后續(xù)的管理會計、成本會計、財務管理等課程,只學習基礎會計,會使非會計專業(yè)學生掌握的會計內(nèi)容不全面.僅僅掌握了會計學的基礎知識,很難在日后工作中運用有關(guān)會計資料信息,比如讀懂并分析利用財務報表,為管理決策服務.
1．3教學與考核形式單一
首先,教學形式.我國目前會計課堂的教學方法仍以傳統(tǒng)的老師講、學生學的形式為主,缺乏實踐教學.采用老師在上面講,學生在下面學的教學方式無疑能使學生系統(tǒng)的、有重點的學習理論知識,但這種方式更適合應牢固掌握會計理論知識的低年級會計專業(yè)學生.會計學作為一門專業(yè)技術(shù)型很強的課程,尤其是對于非會計專業(yè)學生來說,他們學習會計的目的不是為了會計核算,而是使用會計信息.但“填鴨式”的理論教學模式只能讓學生死記硬背會計的相關(guān)知識點,并不能使抽象的知識具體化,提高學生的感性認識.同時,實踐教學的缺乏,也使學生的實踐應用能力得不到鍛煉,理論知識得不到延續(xù)、補充和深化,難以滿足學生日后就業(yè)的需要.其次,考核方式.大多數(shù)院校的會計學課程的考核形式是閉卷考試,由于閉卷考試本身受到時間、試題類型、靈活性等方面的限制,主要考察的是學生對理論知識的掌握程度,對非會計專業(yè)學生實現(xiàn)學習會計的目標并沒有太多額外的幫助.
1．4學生缺乏學習興趣
非會計專業(yè)的學生學習會計這門課程時,常常存在著一個疑問:“我既不是會計專業(yè)的學生,將來又不從事會計工作,為什么要學習會計?”因此,從本質(zhì)上講,非會計專業(yè)的學生對會計這門課并不重視,他們更愿意把時間和精力分配給自身的專業(yè)課程,對于會計,大多數(shù)學生往往只是為了完成相應的學分、學校規(guī)定的學習任務而學習,并不是發(fā)自內(nèi)心的熱愛,愿意去學.加之會計本身不是一門通俗易懂的課程,非會計專業(yè)學生在之前也沒有接觸過會計專業(yè)知識,老師又常常把教學目標定的過高,使他們望而生怯.再者,單一的教學和考核方式,也使得教學內(nèi)容枯燥無味,無法激發(fā)學生的學習興趣.
2改進非會計專業(yè)會計教學的對策
2．1明確教學目標
只有正確的認識教學目標,使教學目標清晰明確,才能更好地定位課程,進而選擇科學合理的教學內(nèi)容、教學方式和考核方式.因此,要正確認識非會計專業(yè)學生學習會計的根本目的:是把學生培養(yǎng)成為合格的會計信息使用者,融會貫通會計學知識,將其運用到管理實踐中去,為其經(jīng)濟管理服務,而不是會計信息的生產(chǎn)者.這就決定了非會計專業(yè)會計的教學目標不能一味照搬會計專業(yè)的教學目標,對專業(yè)性要求較高,而應按照非會計專業(yè)特色的要求,設定符合其自身的教學目標.比如,可以把非會計專業(yè)會計教學的目標定位為:學生能夠了解會計的工作組織,掌握會計基本理論及實務,獲取有用的會計信息,有效的分析并使用會計信息.
2．2整合教學內(nèi)容
非會計專業(yè)會計教學的目標、開設課程的單一性和短學期性,決定了非會計專業(yè)的會計教學不應過分強調(diào)教學內(nèi)容的深刻性、專業(yè)性,而應側(cè)重于教學內(nèi)容的廣泛性、多樣性、實踐性和應用性.首先,從教材的選擇上,由于非會計專業(yè)的會計學是一門獨立封閉的課程,沒有后續(xù)的財務管理、成本會計等課程,因此,其教材的內(nèi)容應注重廣泛性和多樣性,涵蓋除基礎會計之外的財務管理、成本會計、財務報表分析的等課程的相關(guān)內(nèi)容.根據(jù)就業(yè)的需要,有的放矢的對這些課程的內(nèi)容進行整合,融合到會計學的教學內(nèi)容中去.其次,在教學內(nèi)容的側(cè)重點上也應有所突破.應本著會計是為管理決策者提供信息需求的觀念,側(cè)重會計與經(jīng)濟活動聯(lián)系與影響的教學,教會學生對財務結(jié)果進行認識和把握,獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù),在掌握理論知識的基礎上,注重獨立思考和實踐應用能力的培養(yǎng).
2．3教學與考核形式多樣化
第一,加強實踐教學.傳統(tǒng)的教學形式普遍存在著重理論輕實踐的現(xiàn)象,單一的課堂理論教學忽視了學生的實踐能力和應用能力.隨著人才培養(yǎng)模式的改革和就業(yè)的需求越來越多樣化,實踐教學在教學中的地位也越來越重要.除課堂理論教學外,可采取實地考察、實驗模擬、會計實訓等多種方法,將實踐教學貫穿于整個教學過程中,使學生接觸仿真或真實的會計工作環(huán)境,使所學的理論知識得到融會貫通,更好地運用到實踐中,增強實踐能力和應用能力.第二,完善考核機制.改變以往單一的閉卷考試方式,靈活運用多種考核方式,比如,加強對教學過程的監(jiān)控,在不同的學習階段布置不同的學習任務,將平時學習任務的完成情況記入期末考試成績;也可通過實訓或模擬等方式進行考核,以學生在模擬實際工作中遇到解決問題的能力表現(xiàn)作為考核成績.不同的教學和考核方式也能在一定程度上促進學生的學習.
2．4激發(fā)學生的學習興趣
學生的學習興趣在教學效果中起著決定性的作用.首先,要加強非會計專業(yè)學生對會計學的認識,改變他們從心理上不重視、不喜愛會計學的現(xiàn)狀.使他們明白會計學有助于他們完善知識結(jié)構(gòu),擴大知識面,同時也是就業(yè)的需要.其次,堅持以學生為主體,注意教學方法的多樣化,多運用啟發(fā)式、討論法、案例分析等,提高學生的參與度,加強師生交流,調(diào)動學生學習的積極性,改變枯燥的學習氛圍,使老師教的輕松,學生學的愉快.同時,還應充分利用多媒體技術(shù),將抽象繁瑣的文字轉(zhuǎn)化成生動直觀的圖片,使學生有一個清楚直接的認識.再次,建立良好的師生關(guān)系.良好的師生關(guān)系是教師實施教學的有利條件,有了良好的師生關(guān)系,學生會更親近老師,更愿意學,更樂于參與到教學活動中,學習興趣自然就會提高.除此之外,還要注意合理學習目標的設定,適當學習動機的激發(fā),保持并鞏固學生的學習興趣.
3結(jié)束語
隨著會計越來越成為通用的“商業(yè)語言”,以及就業(yè)需求的多樣化,非會計專業(yè)的會計教學日益重要.只有針對非會計專業(yè)會計教學中存在的問題進行針對性的教學改革,才能取得良好的教學效果.
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論文關(guān)鍵詞：高職；會計專業(yè)；教學
教學環(huán)節(jié)是高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量的高低直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。但目前高職會計專業(yè)教學中存在著一些問題，如教育觀念、課程設置、教學內(nèi)容、教學方法和教學手段、實踐教學和師資方面等，這些問題的存在制約了高職會計專業(yè)的發(fā)展，使高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學生不能滿足社會對高職會計專業(yè)人才的需求。如何針對高職會計專業(yè)教學存在的問題，結(jié)合高等職業(yè)教育的特點提出相應的解決措施呢？
一、當前高職會計教學中存在的主要問題
（一）課程體系單一，教學內(nèi)容重復
高職院校會計專業(yè)實施的以基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐環(huán)節(jié)組成的課程體系，仍然是以學科為中心的課程體系，沒有按職業(yè)崗位能力的要求設置課程，另外沒有按照技能實踐和職業(yè)崗位的需要整合教材，課程內(nèi)容與職業(yè)需要相脫節(jié)，實習實訓的絕大部分內(nèi)容也是賬務處理，其實是準則、制度講解的繼續(xù)，是將平時做在作業(yè)紙上的作業(yè)改做在賬冊、憑證上而已，使實踐課內(nèi)容缺乏實效性和針對性。
（二）教育觀念仍停留在“以教師為中心”的觀念上
整個教學過程，教師居于主導地位，學生處于被動狀態(tài)，學生習慣于依賴教師和教材，教師講什么就是什么，缺乏獨立思考和分析問題的能力，更缺乏創(chuàng)新能力，再加上會計知識的原則性和規(guī)定性較強，學生學習的積極性就會受到很大影響。
（三）教學方法與教學手段相對滯后
在會計教學過程中，教師往往會按部就班地以教科書為依據(jù)，實施“滿堂灌”，學生被動接受知識，上課記筆記，下課學筆記，考試考筆記，學生思維閉塞，把記憶當做接受知識的唯一途徑。這種教學方法忽視了對知識的應用，學生也許學會了怎樣編制分錄，怎樣編制報表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復雜的企業(yè)與會計問題方面顯得不足。另外，教學手段落后、單一，主要的教學仍是依靠“黑板＋粉筆”，現(xiàn)代化教學手段的應用十分有限。不能將原理與實務，手工記賬與會計電算化、會計核算與分析加以有機結(jié)合，不能滿足各種層次的高職學生對會計專業(yè)知識的需求。
（四）成績考評單調(diào)，實踐能力測試不足
學生成績考評基本上沿用傳統(tǒng)的閉卷、筆試形式的期末考試評價方式，僅以一次成績作為成績評價標準，缺乏科學性，忽略了實踐能力的測試。成績考評體制的不合理，嚴重影響了學生實際操作技能的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高，從而對學生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一些負面的影響。
（五）教師的實踐經(jīng)驗缺乏
高等職業(yè)教育承擔著為社會輸送實用型人才的重任，這就決定了它對教師隊伍的建設，特別是對專職教師隊伍的建設有著特殊的要求。高職專業(yè)的教師不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能，并能及時掌握專業(yè)方面的新信息、新知識。
以上這些問題的存在制約了高職會計專業(yè)的發(fā)展，使高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學生不能滿足社會對高職會計專業(yè)人才的需求。因此，改革現(xiàn)有的高職會計教學方式，是時展的要求，也是高職會計教學發(fā)展的必然結(jié)果。
二、高職院校會計專業(yè)教學解決措施
（一）轉(zhuǎn)變觀念、注重實效
作為一線教師和教學管理人員，必須轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，充分認清高職教育目標。樹立“教師為導，學生為主體”的教學理念，突出學生的學習主導地位，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實際會計崗位需求作為教學的方向。教師在加強理論研究的同時，更要注意會計實際工作經(jīng)驗的積累，及時更新知識，以及計算機財務軟件的應用。
（二）改革課程體系，整合教材結(jié)構(gòu)
對傳統(tǒng)的學科課程體系進行改革，注重課程內(nèi)容的實用性與針對性。一是對教學內(nèi)容，根據(jù)國家有關(guān)制度、政策的變化進行及時更新，如對《財務會計》內(nèi)容及時補充了新會計準則的內(nèi)容，對專業(yè)主干課程之間的重復性內(nèi)容，則在編制教學大綱時進行協(xié)調(diào)。
應根據(jù)會計結(jié)構(gòu)的新變化，會計發(fā)展的新領(lǐng)域，全面設置相關(guān)課程，尤其是可以借鑒國外的一些先進的會計理念、新穎的會計制度等，更深入地進行會計領(lǐng)域與策略的研究，經(jīng)營風險與會計風險的研究等。在具體操作上，可通過開設專業(yè)講座的形式來完成上述內(nèi)容的學習。會計教學不僅要妥善運用咨訊科技，同時亦需與經(jīng)濟學、管理學、社會學及統(tǒng)計分析等領(lǐng)域相結(jié)合，使學生具備科技整和能力以適應社會的需求。
（三）改進教學方法，提高教學效果
教師教學的形式應是多種多樣的，教學中避免“滿堂灌”的教學方法，暢導新的教學方法。啟發(fā)式討論法引導學生思考，采取各種有效形式去調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學習興趣、效率和效果。案例教學法、課堂演示性、角色扮演法就是一種很好的互動式教學方法。在教學手段上多媒體教學要大力提倡，此外應鼓勵學生通過相關(guān)的參考書、全國會計師與注冊會計師中有關(guān)會計實務的內(nèi)容、網(wǎng)絡信息等進行多渠道地學習，鼓勵學生在校期間參加國內(nèi)的“會計從業(yè)資格”與全國“注冊會計師”等從業(yè)資格證書的考核；鼓勵會計專業(yè)的學生跨專業(yè)、跨學科選修課程，以彌補知識結(jié)構(gòu)上的不足。這樣既將會計理論與會計實務進行恰當?shù)娜诤希滞诰蛄藢W生學習的潛能，有利于充分發(fā)揮學生的學習主動性。
（四）加強師資隊伍建設，提高會計教師的綜合素質(zhì)
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。為加強教師隊伍建設，提高會計教師的綜合素質(zhì)，可采取以下措施：一是鼓勵會計教師參加會計職稱考試，以加快“雙師型”隊伍建設；二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵會計教師到社會上做會計兼職工作，參加會計學會、審計學會及相關(guān)學術(shù)社團組織并任職，承擔財政、稅務、銀行及企業(yè)組織的財稅培訓工作，以提高教師的動手實踐能力，從而達到理論聯(lián)系實際的目的；三是采取內(nèi)引外聯(lián)的方式，結(jié)合教學進行教師培訓。
（五）加強校內(nèi)外實訓基地建設，強化實踐教學環(huán)節(jié)
