時(shí)間：2023-03-23 15:10:19
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信息時(shí)代下，信息素質(zhì)是一個(gè)高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具有的基本素質(zhì)之一，是人才參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必不可少的素質(zhì)，根據(jù)美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)對(duì)信息素質(zhì)的闡述，可以認(rèn)為，信息素質(zhì)是“能夠判斷何時(shí)需要信息，并能夠獲取所需信息，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)懂得如何去評(píng)價(jià)、利用所需信息?！倍畔⑺刭|(zhì)的本質(zhì)表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（一）一種基本的能力素養(yǎng)
在當(dāng)今信息膨脹的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息的質(zhì)量和不確定性造就了信息的超載局面，這就對(duì)人們選擇利用所需信息的過(guò)程形成了挑戰(zhàn)，對(duì)人們對(duì)信息的評(píng)價(jià)、利用、選擇的能力等都提出了新的要求。在面對(duì)浩大的信息量時(shí)，為了保證所獲取的信息是自己所需要的、完整的、真實(shí)的資料，人們必須采取一定的措施、手段來(lái)鑒別真?zhèn)危@種能力就需要通過(guò)信息素質(zhì)教育來(lái)培養(yǎng)。
（二）一種綜合的信息能力
信息素質(zhì)涉及范圍很廣，包含人文、地理、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等各個(gè)學(xué)科。信息技術(shù)成為支撐信息素質(zhì)的有力工具，而信息素質(zhì)又包含多方面內(nèi)容，如信息道德、信息意識(shí)、信息觀念、信息潛能、信息覺(jué)悟及信息心理等，這就需要我們有一個(gè)評(píng)價(jià)、搜集、利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，借助信息技術(shù)來(lái)獲得所需信息，并完成鑒別推理。
二、信息素質(zhì)教育對(duì)高校人才培養(yǎng)的重要意義
（一）實(shí)現(xiàn)人才的可持續(xù)發(fā)展
隨著我國(guó)高校教育的改革，大眾化、終身化的教育也成為高校人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，并對(duì)其提出了更高的要求。而信息素質(zhì)教育為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，并賦予其終身的學(xué)習(xí)能力提供了可能。并且，信息素質(zhì)教育能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的途徑。通過(guò)教會(huì)學(xué)生對(duì)信息的獲取、鑒別、利用，有效地構(gòu)建了個(gè)人的學(xué)習(xí)知識(shí)體系，保證了人才的可持續(xù)性發(fā)展。
（二）深化高等教育改革的基礎(chǔ)
目前，我國(guó)高校不斷擴(kuò)招，為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供了足夠的人才，并在教育改革上也提倡“問(wèn)題—探究”式的模式，通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠在自己獨(dú)立的觀察下進(jìn)行探索活動(dòng)，尋找答案，充分發(fā)揮了自身主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效地促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。信息素質(zhì)教育現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各大高校，這也是高等教育改革的體現(xiàn)。
（三）有效提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整，改革開(kāi)放的力度也在不斷加大，使得人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。而高校畢業(yè)生如何選取有用信息，準(zhǔn)確處理信息將直接影響到學(xué)生的就業(yè)狀況。而信息素質(zhì)教育能夠有效地提高學(xué)生的信息素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、高校圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育的可行性分析
第一，信息資源豐富。在信息時(shí)代背景下，我國(guó)高校圖書(shū)館推進(jìn)改革，大部分都實(shí)現(xiàn)了信息自動(dòng)化管理，并通過(guò)豐富圖書(shū)館內(nèi)的信息資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。同時(shí)，在圖書(shū)館內(nèi)，幾乎存有信息素質(zhì)所涉及的所有學(xué)科，為學(xué)生提供了大量的國(guó)內(nèi)外信息，逐漸成為培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)的主要載體。例如，新疆師范高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累和建設(shè)，在有目的、有系統(tǒng)的搜集了大量的紙質(zhì)文獻(xiàn)的同時(shí)，還購(gòu)置了大量的電子文獻(xiàn)，以及多媒體教學(xué)等輔助系統(tǒng)，形成了具有特色的館藏文獻(xiàn)，并積極引入各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)，豐富了學(xué)校圖書(shū)館的館藏資源。此外，部分高校還與其他高校聯(lián)合建庫(kù)，并加入全國(guó)數(shù)據(jù)庫(kù)共享資源體系，這極大地豐富了館藏文獻(xiàn)的資源。因此，豐富的館藏資源，為我國(guó)高校實(shí)施信息素質(zhì)教育提供可能性。第二，信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。隨著傳統(tǒng)圖書(shū)館設(shè)置已越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代師生的需求，很多高校的圖書(shū)館都融入了不少信息化時(shí)代的元素，為更大限度地實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化的發(fā)展投入了大量的人力、物力、財(cái)力，還建設(shè)局域網(wǎng)、電子閱覽器等現(xiàn)代化元素的設(shè)備設(shè)施，使得圖書(shū)館信息服務(wù)的形式多樣化，方便了學(xué)生獲取信息。圖書(shū)館的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育提供了可能性。第三，良好的環(huán)境。信息素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的過(guò)程，其信息技能的培訓(xùn)和操作也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以，信息素質(zhì)教育的環(huán)境氣氛的好壞，直接影響了教育的效果。圖書(shū)館往往都是一所高校的人文景觀，一般都是高校的標(biāo)志性建筑。所以，良好的環(huán)境為高校開(kāi)展素質(zhì)教育提供了可能性。第四，人才資源優(yōu)勢(shì)。高校圖書(shū)館一般都會(huì)擁有一批受過(guò)高等教育和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的人才和專(zhuān)家，同時(shí)還具備一批電子計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理的人才，在長(zhǎng)期實(shí)踐中，能夠根據(jù)大學(xué)生對(duì)信息不同層次的需求，開(kāi)展多種形式的信息素質(zhì)教育，這樣不但有利于高校師生素質(zhì)教育的提升，也為我國(guó)高校圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育提供了人力資源保障。
四、我國(guó)高校圖書(shū)館信息素質(zhì)教育存在的問(wèn)題分析
雖然目前很多高校已經(jīng)建立起了信息自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化的模式，為信息素質(zhì)教育提供了廣闊的文獻(xiàn)資源，但在實(shí)際實(shí)踐中還存在諸多問(wèn)題，影響了高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育工作，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）缺乏信息觀念，重視程度不夠
目前，部分高校的領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)對(duì)信息素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)還不深，沒(méi)有樹(shù)立現(xiàn)代信息化的觀念，從而沒(méi)有將大學(xué)生信息素質(zhì)教育納入到日常教學(xué)的范圍，導(dǎo)致在信息化素質(zhì)教育上，圖書(shū)館處于孤立的地位。此外，在教育體制上也對(duì)圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的發(fā)展不利。
（二）不能針對(duì)學(xué)生信息需求而提供連續(xù)性、針對(duì)性的教育
高校信息素質(zhì)教育的一個(gè)基本要求是學(xué)以致用，注重理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。而目前我國(guó)高校的圖書(shū)館建設(shè)中，對(duì)學(xué)生的信息需求僅僅是做了一個(gè)學(xué)科類(lèi)別的簡(jiǎn)單分類(lèi)，如人文社科類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)等，而在眾多信息的檢索中，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。并且部分學(xué)校的圖書(shū)館館藏分類(lèi)凌亂，即使學(xué)生有針對(duì)性地尋找信息，也要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間。此外，在學(xué)生信息的需求上，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的分層次管理，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行有針對(duì)性的信息素質(zhì)教育，從而不能發(fā)揮圖書(shū)館在信息素質(zhì)教育過(guò)程中的真實(shí)效用。
（三）開(kāi)展信息素質(zhì)教育的資源不足
高校圖書(shū)館素質(zhì)教育的順利實(shí)施需要足夠的資金、師資、設(shè)備等資源的支持，而在圖書(shū)館實(shí)際建設(shè)中，有90%以上的檢索都是由圖書(shū)館獨(dú)立運(yùn)行的，而困擾文檢的一個(gè)重要因素就是師資不足和人員的不穩(wěn)定性，多數(shù)老師為兼職。此外，任課老師在進(jìn)行圖書(shū)館信息素質(zhì)教育中，由于缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，不能有效地滿(mǎn)足信息素質(zhì)教育所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性。
（四）缺乏信息素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，缺少有效的監(jiān)督機(jī)制
雖然信息素質(zhì)教育在我國(guó)很多圖書(shū)館內(nèi)已展開(kāi)，但在信息素質(zhì)評(píng)價(jià)上，還沒(méi)有一套標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和評(píng)價(jià)體系，不能有效地保證信息素質(zhì)教育的質(zhì)量。此外，雖然我國(guó)部分高校開(kāi)設(shè)了該課程，但是，信息素質(zhì)教育缺乏統(tǒng)一的要求，對(duì)教學(xué)的有效性也沒(méi)有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制約了信息素質(zhì)教育的有效發(fā)展。
五、高校圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育的有效策略
（一）創(chuàng)建信息素質(zhì)教育理論體系，提升對(duì)信息素質(zhì)教育的重視程度
創(chuàng)建相關(guān)的信息素質(zhì)教育理論體系對(duì)于指導(dǎo)信息素質(zhì)教育實(shí)踐具有重要作用。因此，為保證當(dāng)前高校的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，高校圖書(shū)館一方面應(yīng)積極探索實(shí)施信息素質(zhì)教育的理論體系，完善教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程的信息意識(shí)、信息道德等內(nèi)容，并僅僅圍繞信息素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面的提高學(xué)生的信息素質(zhì)；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)要加深在信息時(shí)代下對(duì)信息素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)教育的重視程度，加大對(duì)圖書(shū)館信息素質(zhì)教育支持的力度，從而保證圖書(shū)館在開(kāi)展信息素質(zhì)教育時(shí)能夠順利進(jìn)行。
（二）加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源的建設(shè)
文獻(xiàn)信息資源是圖書(shū)館實(shí)施信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。其建設(shè)包括兩個(gè)方面：一是科學(xué)合理的藏書(shū)結(jié)構(gòu)。在高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的建設(shè)過(guò)程中，要注意合理地調(diào)整館藏資源的結(jié)構(gòu)，采集大量、有價(jià)值的文獻(xiàn)資源，避免過(guò)多的無(wú)價(jià)值的資源占據(jù)信息資源庫(kù)，從而使學(xué)生能夠輕松地獲得所需的信息；二是有序的網(wǎng)絡(luò)資源信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會(huì)有大量的無(wú)用信息資源呈現(xiàn)，因此，圖書(shū)館在進(jìn)行資源搜集時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行精心篩選，并合理地整合網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。例如，在新疆師范高等專(zhuān)科學(xué)校圖書(shū)館，通過(guò)建設(shè)自己的主頁(yè)，制作專(zhuān)題欄目，并做了網(wǎng)絡(luò)銜接，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了多媒體閱覽室的管理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生在獲取信息時(shí)的引導(dǎo)和監(jiān)督。
（三）向不同用戶(hù)提供有針對(duì)性、連續(xù)性的信息素質(zhì)教育
信息素質(zhì)教育是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不是靠一兩門(mén)課程的突擊來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在進(jìn)行信息素質(zhì)教育過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)位的學(xué)生，來(lái)制定相應(yīng)的信息素質(zhì)教育實(shí)施方案，采取多形式、多層次、全方位的信息素質(zhì)教育。從而提高圖書(shū)館信息素質(zhì)教育的有效性。
（四）構(gòu)建良好的信息環(huán)境，建立有效的評(píng)價(jià)體系
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊以及我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的長(zhǎng)期影響，我國(guó)高校素質(zhì)教育的方針長(zhǎng)期存在一種無(wú)法忽視的問(wèn)題，那就是緊緊扣住高校一時(shí)的就業(yè)率以及學(xué)生在硬性技能方面的掌握，師生之間長(zhǎng)期采用的只是一種知識(shí)灌輸式的填鴨式教學(xué)方針，十分注重當(dāng)前短期的功利。而忽視的卻是學(xué)生看不見(jiàn)的自身素質(zhì)教育的提升，忽視了學(xué)生除了個(gè)人技能之外的個(gè)人品格、理想、精神以及意識(shí)的培養(yǎng)。造成了學(xué)生雖然個(gè)人能力出眾卻不知禮貌，技能掌握扎實(shí)卻不知為何而學(xué)，不知樹(shù)立個(gè)人理想，而生活趣味日趨低下庸俗。雖然素質(zhì)教育無(wú)法替代專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教育，但是卻和專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育猶如人的量比，相輔相成，缺一不可。
二、教育信息化下，加強(qiáng)素質(zhì)教育的必然性
21世紀(jì)的發(fā)展，知識(shí)爆炸和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的極大普及，信息傳遞的速度和廣度，波及的范圍涉及到社會(huì)的各個(gè)方面和角落，也改變著傳統(tǒng)的教育模式，教育信息化已經(jīng)成為常態(tài)，面對(duì)這種形勢(shì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育顯得十分必要，而信息化之下，對(duì)于大學(xué)生自身的要求不僅僅是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握程度，也同時(shí)需要具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力之外的素質(zhì)，這種要求是對(duì)學(xué)生的全面的要求，涵蓋能力、素質(zhì)、心理各個(gè)方面。而高校在面對(duì)這種要求時(shí)，唯一的應(yīng)對(duì)就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬，知識(shí)復(fù)合型人才。素質(zhì)教育是人的內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育涵蓋了人的方方面面，也是一個(gè)人所必須具備的素質(zhì)，素質(zhì)教育更多的是對(duì)大學(xué)生的一種理念上的教育。
三、信息化背景下新的素質(zhì)教育模式的建立
1.利用多種形式，加強(qiáng)宣傳力度
面對(duì)傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式和信息化發(fā)展下的不相適應(yīng)，各個(gè)學(xué)?？梢蚤_(kāi)展關(guān)于信息時(shí)代對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)要求的主體辯論賽和知識(shí)競(jìng)賽，班級(jí)也可以組織活動(dòng)，利用多種形式和媒介，向大學(xué)生宣傳信息時(shí)代的特征和對(duì)于大學(xué)生自身素質(zhì)的要求，讓大學(xué)生在潛意識(shí)里明白信息時(shí)代的要求和自身所應(yīng)該具備的素質(zhì)，看到差距，才能查漏補(bǔ)缺，才會(huì)有進(jìn)步的空間。
2.營(yíng)造良好的外部環(huán)境
在教育信息化的大背景之下，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育的模式已經(jīng)悄然發(fā)生改變。要對(duì)大學(xué)生在面對(duì)信息化之下的素質(zhì)教育的提升，首先要具備一只專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)能力突出的專(zhuān)門(mén)化師資力量，運(yùn)用新技術(shù)去向?qū)W生傳遞這一信息大潮之下的要求，從思想上去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，消除信息化背景下所帶給學(xué)生的消極不好的影響。教師在信息化條件下的各種素質(zhì)和能力的具備，直接影響著學(xué)生能力素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。其次，讓學(xué)生自己成為網(wǎng)絡(luò)上的主角，弘揚(yáng)積極進(jìn)步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生自己管理自己，發(fā)展自己。老師可以在網(wǎng)上和學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)交流，彼此交流心得體會(huì)，相互促進(jìn)，相互促進(jìn)。營(yíng)造良好的外部環(huán)境不單單是老師的責(zé)任，學(xué)校各個(gè)部門(mén)，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間應(yīng)該通力合作，相互支持，共同商定出臺(tái)在信息化背景下學(xué)生素質(zhì)教育的相關(guān)規(guī)范，構(gòu)筑起對(duì)學(xué)校學(xué)生各個(gè)方面的覆蓋，在整個(gè)學(xué)校，形成對(duì)學(xué)生信息化下的素質(zhì)教育的良好氛圍，逐步取代傳統(tǒng)素質(zhì)教育模式在信息化發(fā)展面前的缺位和不足。
3.建立更加科學(xué)的素質(zhì)教育的體系
關(guān)鍵詞：信息、教育、培養(yǎng)、創(chuàng)新人才
在信息社會(huì)中，創(chuàng)新型人才所需具備的諸多素質(zhì)中，信息素質(zhì)是其中的基本層面。什么是信息素質(zhì)，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界盡管有不同的表述，但其基本一致的觀點(diǎn)是：信息素質(zhì)是指一個(gè)人的信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)、信息處理以及信息道德等方面的基本素養(yǎng)。培養(yǎng)人才信息素質(zhì)的最佳途徑就是進(jìn)行信息素質(zhì)的培訓(xùn)與教育，即培養(yǎng)學(xué)生了解信息知識(shí)、識(shí)別信息需求、檢索信息資源、分析信息含量、評(píng)價(jià)信息價(jià)值、有效利用信息、遵守信息道德規(guī)范的教育活動(dòng)。
信息素質(zhì)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中起著不可替代的作用，正確認(rèn)識(shí)和處理好信息素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才之間的關(guān)系，可以使信息素質(zhì)教育更有針對(duì)性，更富實(shí)效性。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程是信息素質(zhì)的不斷完善過(guò)程。
創(chuàng)新教育的一切活動(dòng)都是以信息為中介而進(jìn)行的，沒(méi)有信息，創(chuàng)新教育就無(wú)法實(shí)施。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)信息、利用信息的過(guò)程。
1.創(chuàng)新意識(shí)發(fā)源于信息意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容從廣義來(lái)看，應(yīng)該包括發(fā)現(xiàn)意識(shí)和發(fā)明意識(shí)兩個(gè)方面。發(fā)現(xiàn)意識(shí)就是有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)新事物新問(wèn)題，發(fā)明意識(shí)是指自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造新的事物，創(chuàng)造新的技術(shù)或方法的心理活動(dòng)。而這兩種意識(shí)活動(dòng)都源于信息意識(shí)。
信息意識(shí)是人們對(duì)信息的感知和需求的能動(dòng)反映，包括捕捉判斷信息，并及時(shí)抓住有用信息的敏感力。一個(gè)具有敏銳信息感受力的人，可以從大量司空見(jiàn)慣的、甚至微不足道的事物和現(xiàn)象中捕捉到可利用的有價(jià)值的信息，這就是所謂的發(fā)現(xiàn)意識(shí)；同時(shí)，他還會(huì)將所獲取的信息重新整合，使之產(chǎn)生新的價(jià)值，這就是所謂的發(fā)明意識(shí)。
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，只有具備了創(chuàng)新意識(shí)的人，才有可能在貌似平凡的事物中迸發(fā)出靈感的火花，產(chǎn)生新的觀念和想法。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，信息意識(shí)是其感知的來(lái)源。因?yàn)槿狈π畔⒁庾R(shí)的人，就缺乏獲取知識(shí)的意識(shí)和能力，就不可能吸取新知識(shí)充實(shí)自己，也就不可能有多種知識(shí)的積累，更不可能出現(xiàn)新知識(shí)的火花和新觀念的創(chuàng)新。
2.創(chuàng)新思維的訓(xùn)練要依靠信息源的指導(dǎo)。創(chuàng)新人才不僅具有創(chuàng)新意識(shí)、還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維。知識(shí)不是完全通過(guò)教師講授得到的，而是學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的訓(xùn)練，充分利用各種學(xué)習(xí)資源(包括圖書(shū)、期刊、音像材料以及從因特網(wǎng)上獲取的各種信息、數(shù)據(jù)庫(kù)等)而獲得。學(xué)生是信息加工的主體，學(xué)生要學(xué)會(huì)并自覺(jué)做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和探索，反對(duì)教師對(duì)學(xué)生的單向灌輸，反對(duì)迷信書(shū)本、迷信權(quán)威。自主的學(xué)習(xí)方式必須依靠正確的信息源的指導(dǎo)，學(xué)生只有具備了對(duì)信息資源的鑒別和選擇能力，才能不拘泥于課堂的講授，通過(guò)自主尋找學(xué)習(xí)材料，了解更多知識(shí)，發(fā)現(xiàn)更多值得思考的內(nèi)容。
3.信息能力的提高有助于創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力是指人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并提出新設(shè)想、創(chuàng)造新事物、開(kāi)拓新生活的能力。它是多種能力的綜合，包括信息獲取能力、信息處理能力、信息技術(shù)利用能力、信息整合能力和信息傳播能力等。
信息獲取能力是指?jìng)€(gè)體能根據(jù)自己的需求有效地收集各種資料與信息，能熟練地通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索的方法。信息處理能力是指人們對(duì)于信息的閱讀、存儲(chǔ)和加工能力。信息技術(shù)的利用指的是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息存儲(chǔ)與處理技術(shù)的掌握。信息整合和信息傳播能力指信息主體通過(guò)對(duì)信息的分析與加工，重新生成新的信息，并將這些具有創(chuàng)新意義的信息傳播給其他用戶(hù)的能力。
上述因素都是創(chuàng)新人才不可或缺的能力與素質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了大量的信息資源，科學(xué)研究與數(shù)據(jù)分析更多地依賴(lài)于各種系統(tǒng)軟件的處理。從自然科學(xué)領(lǐng)域到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，各門(mén)學(xué)科的研究都不同程度上地依賴(lài)于人們對(duì)于信息處理的綜合能力。很難想象，一個(gè)連起碼的信息技術(shù)都不會(huì)利用、面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息無(wú)所適從的人，能在科學(xué)研究上提出具有創(chuàng)新意義的理論和觀點(diǎn)。因此，思維敏捷、頭腦靈活、在學(xué)習(xí)或工作中有創(chuàng)新精神的人，其信息處理的綜合能力顯然會(huì)更勝一籌。
二、信息素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
創(chuàng)新能力是培養(yǎng)信息素質(zhì)的目標(biāo)。創(chuàng)新與一個(gè)人的信息素質(zhì)是分不開(kāi)的。在信息社會(huì)里，誰(shuí)的技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，誰(shuí)擁有創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就能贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。大學(xué)生信息素質(zhì)教育的目標(biāo)必須是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。
1.素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而作為素質(zhì)教育重要部分的信息素質(zhì)教育當(dāng)然也應(yīng)該服務(wù)于這個(gè)總體目標(biāo)。大學(xué)生素質(zhì)教育，是以高尚的人格主體精神為核心，身心健康為前提，人文教育和科學(xué)教育為兩翼，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種全面教育，目的要使每個(gè)學(xué)生形成符合社會(huì)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才要求的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，成為人格完善、和諧發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才，從而適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。因此，素質(zhì)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分豐富，它不只是科學(xué)素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、工程素質(zhì)等方面，同時(shí)還必須包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、信息素質(zhì)、文化素質(zhì)等。信息素質(zhì)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)著眼于素質(zhì)教育的最終目標(biāo)——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生講授基本的信息理論、認(rèn)識(shí)各種信息源的特點(diǎn)及搜集方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)按照自己的興趣或研究方向，進(jìn)行相應(yīng)資料信息的采集、獲取、整序、分析研究和利用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的擴(kuò)展和學(xué)科間的交叉，從整體上把握學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科間的聯(lián)系，具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造力。信息素質(zhì)教育不僅是培養(yǎng)用戶(hù)的文獻(xiàn)信息檢索技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)用戶(hù)對(duì)現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力、應(yīng)變能力以及運(yùn)用信息的自覺(jué)性、主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性和獨(dú)立性。也就是說(shuō)，從信息素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)容來(lái)看，它是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息和處理信息的能力的教育活動(dòng)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用信息解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。
三、信息素質(zhì)教育推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
信息素質(zhì)教育可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。具備良好信息素養(yǎng)的人也是善于自主學(xué)習(xí)的人，而獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)正是創(chuàng)新人才所具有的基本素質(zhì)。
信息社會(huì)要求人們不斷地對(duì)付和處理各種新的挑戰(zhàn)與危機(jī)，信息量的增加要求人們必須學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行選擇和判斷，以掌握新的知識(shí)。信息更新速度的加快使學(xué)習(xí)階段和工作階段的劃分成為歷史，學(xué)習(xí)成為貫穿一個(gè)人一生的事情。這意味著學(xué)習(xí)將變得比以往任何時(shí)代都重要。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和信息資源急劇擴(kuò)張的情況下，知識(shí)老化周期加速，一個(gè)大學(xué)生無(wú)論他所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)多么現(xiàn)代化，多年以后，都會(huì)碰到相對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域而言的專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)時(shí)問(wèn)題。據(jù)美國(guó)工程教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)：美國(guó)大學(xué)畢業(yè)的科技人員所具有的知識(shí)，只有12.5%是在大學(xué)階段獲得的，而87.5%則來(lái)自工作實(shí)踐中。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是應(yīng)主動(dòng)地獲取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)更需要主動(dòng)地、獨(dú)立地、個(gè)性化地獲取信息，所以要求學(xué)生在信息時(shí)代的新學(xué)習(xí)模式中，必須注意培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，即從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”。大學(xué)生只有通過(guò)信息素質(zhì)教育，才能夠主動(dòng)地去獲取各種信息，才能夠不受時(shí)空的限制，順利達(dá)到終身教育的目的，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐能使信息素質(zhì)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展。
我國(guó)的信息素質(zhì)教育起步比西方國(guó)家晚了近十年，真正把學(xué)生的信息素質(zhì)教育作為問(wèn)題來(lái)研究和看待是從九十年代后期才開(kāi)始的。在很多高校，對(duì)作為信息素質(zhì)教育重要課程之一的“文獻(xiàn)檢索課”重視程度很不夠，還存在著很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在選課學(xué)生人數(shù)偏少、課程安排缺乏連續(xù)性、課程的投入與實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿(mǎn)足課程發(fā)展的需求。在部分高校實(shí)行的課程改革中，受沖擊最大、壓縮學(xué)時(shí)最多的公共選修課就是文獻(xiàn)檢索課。有些高校甚至根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”。另一方面，由于受到總學(xué)分?jǐn)?shù)、與其他專(zhuān)業(yè)和基礎(chǔ)課程沖突的影響，許多學(xué)生雖然對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重要性有所認(rèn)識(shí)，但最終仍只能放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，我國(guó)信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
要改變這種現(xiàn)狀，必須進(jìn)一步完善信息素質(zhì)教育的理論體系，改革相應(yīng)的課程內(nèi)容，重視對(duì)現(xiàn)代信息資源的介紹與利用，明確信息素質(zhì)教育的目標(biāo)，將信息素質(zhì)教育放在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來(lái)把握。
信息素質(zhì)教育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息能力的綜合培養(yǎng)，不僅要讓他們學(xué)會(huì)基本的信息檢索與利用方法，還要通過(guò)信息理論的指導(dǎo)，使他們能自主地發(fā)現(xiàn)信息、分析信息和傳播信息。更重要的是學(xué)會(huì)利用信息，針對(duì)大學(xué)生的不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)階段，要設(shè)置不同的信息素質(zhì)教育課程，隨著信息技術(shù)和信息資源的不斷變化而修改課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握最新的信息獲取、評(píng)價(jià)和存儲(chǔ)利用等能力，通過(guò)信息素質(zhì)教育的有效實(shí)施，全力造就學(xué)生強(qiáng)烈的信息意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們能夠適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，成為信息時(shí)代真正的棟梁之才。
參考文獻(xiàn)：
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信息素質(zhì)是人獲取信息、分析信息、傳遞信息的技術(shù)能力和道德水平。信息素質(zhì)是當(dāng)代人及未來(lái)人的核心社會(huì)化指標(biāo)。據(jù)工信部第二季度電信服務(wù)情況通報(bào)，二季度，電信行業(yè)繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，全國(guó)電話用戶(hù)達(dá)到15．19億戶(hù)，其中移動(dòng)電話用戶(hù)達(dá)到12．60億戶(hù)。移動(dòng)寬帶用戶(hù)達(dá)到4．85億戶(hù)。
以個(gè)人為中心的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)形成，是未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一大趨勢(shì)。通過(guò)博客、微博、社區(qū)、SNS，以個(gè)人為中心，建立起一個(gè)虛擬的分享和交友網(wǎng)絡(luò)。趨勢(shì)二是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)始從個(gè)人向企業(yè)延伸。互聯(lián)網(wǎng)的“億時(shí)代”也將驅(qū)動(dòng)企業(yè)級(jí)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用風(fēng)起云涌?；ヂ?lián)網(wǎng)正改變著各行各業(yè)，不只人們的生活，未來(lái)，企業(yè)商業(yè)同樣離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。趨勢(shì)三是線下生活和在線生活逐步融合。我們完全可以預(yù)期互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的滲透率將會(huì)繼續(xù)提高，互聯(lián)網(wǎng)將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步影響公眾生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)將在創(chuàng)新商業(yè)模式，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、承載社會(huì)價(jià)值，最終促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展上發(fā)揮更為重要的作用。在此背景下，信息素質(zhì)有了新的內(nèi)涵及越來(lái)越重的份量。如何提高研究生的信息素質(zhì)呢?可以從以下幾方面做起:
(一)構(gòu)建個(gè)人信息系統(tǒng)。從軟硬件設(shè)備建設(shè)做起，學(xué)會(huì)各種常用軟件，收集整理好與自己研究相關(guān)的電子資料，并不斷更新，實(shí)現(xiàn)與相益?zhèn)€體的信息互聯(lián)，到實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)字化，定期討論評(píng)估網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)通訊新技術(shù)，交流使用技巧與心得體會(huì)，使大家及時(shí)更新自己的信息設(shè)備，信息方法與信息觀念。
(二)構(gòu)建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)銀行。以共享為前提，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的資源學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)檢索庫(kù)，研究生入學(xué)后一般以導(dǎo)師制培養(yǎng)，從另一個(gè)角度講，歸屬一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。信息交流要從本學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)做起，充分利用信息工具信息手段，使本學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的資源最大化共享，再以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，積極構(gòu)建虛擬學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。
(三)加強(qiáng)基本信息技術(shù)的繼續(xù)教育。軟件使用技術(shù)交流與培訓(xùn)，要常態(tài)化，很多軟件比如常用辦公軟件，入門(mén)容易，要掌握軟件操作的各個(gè)方面，需要不斷學(xué)習(xí)。掌握一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，積極嘗試新技術(shù)。
(四)認(rèn)知圖式的優(yōu)選與進(jìn)化。將信息素質(zhì)的培養(yǎng)與明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正動(dòng)機(jī)，教育研究生，甘于淡泊明志，潛心攻讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)。改善心智模式，促進(jìn)研究生個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)改變，研究生的共享心智模式與組織結(jié)構(gòu)、組織氣氛、文化和價(jià)值觀、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)等方面的影響緊密相關(guān)，并在不同的教育環(huán)境中得到強(qiáng)化。為改善研究生的認(rèn)知心智模式，一是構(gòu)建開(kāi)放型、立體式、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)共享與創(chuàng)新氛圍，形成高層次的知識(shí)含量、高頻次的知識(shí)共享機(jī)會(huì)、高水平的知識(shí)轉(zhuǎn)移通道。二是開(kāi)展多種形式的研究生教育活動(dòng)，形成研究生知識(shí)共享心智模式的內(nèi)在激勵(lì)。幫助研究生克服知識(shí)共享的壟斷心理、不安全心理、自傲心理、投機(jī)心理，充分鼓勵(lì)研究生與其他創(chuàng)新主體間的相互認(rèn)知，推進(jìn)相互理解。
(五)人際關(guān)系的形成。信任是交往的前提和核心，也是簡(jiǎn)化社會(huì)交往與社會(huì)活動(dòng)的重要機(jī)制。優(yōu)良的人際關(guān)系是好的信息素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。教師、導(dǎo)師要做研究生的表率，在人格境界、道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、人際交往、個(gè)人生活等多方面注重示范效應(yīng)，努力成為學(xué)生的精神關(guān)懷者、人生引領(lǐng)者、潛能發(fā)掘者和智慧拓展者，努力成為研究生可以信賴(lài)、值得交流、能夠互動(dòng)、善于合作的學(xué)術(shù)與人生的引領(lǐng)者。導(dǎo)師的引導(dǎo)與示范在研究生人際關(guān)系形成具有重要作用。培養(yǎng)單位努力構(gòu)建知識(shí)共享的人際環(huán)境。師生間、研究生間、研究生與其他學(xué)術(shù)主體間的充分信任，是研究生知識(shí)共享及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要前提和基礎(chǔ)。培育研究生知識(shí)共享的信任氛圍，鼓勵(lì)研究生走出自己的研究領(lǐng)域，參與更多的校園活動(dòng)，與不同學(xué)科、學(xué)校、國(guó)家的學(xué)者交流合作。
(六)積極迎接新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)是雙刃劍，在得益的同時(shí)避免被其所傷，研究生主要學(xué)習(xí)研究工具是計(jì)算機(jī)，信息設(shè)備的危害，也不容忽視，長(zhǎng)期從事電腦操作的人員，可能經(jīng)常出現(xiàn)眼干、臉癢、頭痛等癥狀，雖然坐姿之類(lèi)的常規(guī)行為看似基本，研究生階段也應(yīng)列入基本教學(xué)內(nèi)容，也可以是一堂課，也可以是一種行為規(guī)范。提供良好的辦公環(huán)境，設(shè)計(jì)好光源，建立良好的作息制度，保障每小時(shí)有十分鐘休息時(shí)間。做做工間操，既提高研究生的身體素質(zhì)，又增進(jìn)了研究生之間的交流。新時(shí)空下的社會(huì)也有新的隱患，如交通安全、負(fù)信息泛濫、與之伴生的各種新型犯罪也同樣危害著社會(huì)。研究生要有預(yù)防與抵制這些災(zāi)害的能力。
二、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞:信息素養(yǎng);信息能力;信息環(huán)境;信息技術(shù)教育
培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標(biāo)。為了趕上信息時(shí)展的需要,我國(guó)于2000年制定了《全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試用)》。明確指出中學(xué)信息課程的主要任務(wù)是:“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與技能”;“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”;“培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和使用的學(xué)習(xí)手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”信息能力是一種基本的信息素養(yǎng),它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng),它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息能力外,信息素養(yǎng)還應(yīng)包括在認(rèn)識(shí)、態(tài)度層面上的內(nèi)容,即對(duì)信息、信息社會(huì)、參與信息過(guò)程和信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度層面上的內(nèi)容,這也是每一個(gè)信息人所必須具備的素養(yǎng)。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科教育。信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括對(duì)信息科學(xué)的理解;對(duì)信息活用的實(shí)踐能力;對(duì)信息社會(huì)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度與參與3個(gè)方面。這三個(gè)方面不僅規(guī)范了信息技術(shù)教育的內(nèi)容,也決定了信息技術(shù)教育應(yīng)采取的方法。根據(jù)信息技術(shù)教育的目標(biāo)要求,在信息技術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?
1要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣
美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒(méi)有興趣,就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)把嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”,使得課堂氣氛輕松而有趣;也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如,可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法;用“打地鼠”和“摘蘋(píng)果”游戲訓(xùn)練指法。
2營(yíng)造良好的校園信息環(huán)境
一個(gè)良好的信息環(huán)境,對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前,許多高校已有完善的校園局域網(wǎng),并與G0438034連接,學(xué)生在宿舍就可以上網(wǎng)。圖書(shū)館有豐富的館藏,圖書(shū)館館員負(fù)責(zé)選擇、收集、加工、存儲(chǔ)信息,并提供某學(xué)科或某主題的相關(guān)信息等服務(wù);負(fù)責(zé)對(duì)在校師生進(jìn)行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn),對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識(shí)開(kāi)展不定期的講座,用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息、信息導(dǎo)航、信息交流,用不同形式的讀書(shū)社或社團(tuán)開(kāi)展信息活動(dòng),促進(jìn)信息交流,使整個(gè)校園形成一個(gè)濃濃的信息氛圍,為信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的支撐環(huán)境。
3教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提
培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng),要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng),能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用。把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中,貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開(kāi)課等活動(dòng),聽(tīng)取其他老師、專(zhuān)家的評(píng)議和指導(dǎo),拓展、豐富自己的教學(xué)方法;主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流,通過(guò)這種交流提高自己的信息能力。
4在信息技術(shù)教育中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的基本技能
身處信息時(shí)代,通訊能力不僅僅包括閱讀、寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力,這些人們生活的基本技能。在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,如果不會(huì)使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備,那么他將被新世紀(jì)所拋棄。培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能,信息技術(shù)教師應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息并能對(duì)已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如:教會(huì)學(xué)生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲(chǔ)工具;能熟練使用閱讀、訪問(wèn)、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽(tīng)等獲取信息的方法。善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維,通過(guò)比較分析、相關(guān)分析,尋找信息生長(zhǎng)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運(yùn)用外界信息改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,善于擴(kuò)充自己的知識(shí)信息庫(kù)與學(xué)習(xí)方法庫(kù),能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會(huì)效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)信息的理解、判斷和評(píng)價(jià)比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對(duì)信息的敏感度,是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及掌握思考技能的前提條件。
5在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生思考的技能
在信息技術(shù)教育中，教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在計(jì)算機(jī)技能知識(shí)的講授中，使學(xué)生了解自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。例如，當(dāng)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史及應(yīng)用領(lǐng)域時(shí)，讓學(xué)生知道我們每個(gè)人都享受著計(jì)算機(jī)帶來(lái)的成果，體驗(yàn)著計(jì)算機(jī)帶來(lái)的變化，但是，我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展還存在不足，需要每位學(xué)生努力學(xué)習(xí)并為之做出貢獻(xiàn)，從而激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心和信心；當(dāng)講到“二進(jìn)制”時(shí)，告訴學(xué)生這一算法早在三千多年前我們的祖先就已經(jīng)發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)生在校其間所學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)的范圍和程度。能力結(jié)構(gòu)是指所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力、獨(dú)立工作的能力及合作能力。其中也包括計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和信息處理能力。知識(shí)與能力兩者相輔相承，密不可分。有了知識(shí)才可能有能力，然而有了知識(shí)并不等于有了真正的能力，能力的獲得需要通過(guò)實(shí)踐。因此，教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，為其今后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在講授“計(jì)算機(jī)發(fā)展史”時(shí)，我在課前準(zhǔn)備了電子管、晶體管等實(shí)物，在課堂上對(duì)照這些實(shí)物講述各代計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，使學(xué)生獲得較為清晰的感性認(rèn)識(shí)；在講授“計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)”時(shí)，我拆開(kāi)主機(jī)，先讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拆裝。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，講解每個(gè)硬件的功能及計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)組成，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力；在講授“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地利用網(wǎng)絡(luò)，并將其作為終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)；在講授“Print語(yǔ)句”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生輸入語(yǔ)句Prin“tP”、“L”、“A”、“Y”讓其運(yùn)行，并觀察運(yùn)行結(jié)果；然后將語(yǔ)句中的“，”改成“；”，再讓學(xué)生觀察運(yùn)行結(jié)果；接著用Print語(yǔ)句編制簡(jiǎn)單的圖形程序（如三角形、正方形等），通過(guò)演示讓學(xué)生理解“，”和“；”的輸出差別；最后，再講解Print語(yǔ)句的各種顯示格式。由于上機(jī)演示留下的深刻印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)很容易理解掌握，而且興趣很高，并積極地編制出人物頭像、小貓、小房子等圖形程序，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的積極性，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力得到了提高。以上的教學(xué)過(guò)程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)操作、愛(ài)動(dòng)手的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生的實(shí)際操作技能。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、獨(dú)立工作能力及合作能力也得到了極大地提升。
三、結(jié)語(yǔ)
[論文關(guān)鍵詞]信息道德教育；信息素質(zhì)；信息意識(shí)教育
一、信息素質(zhì)的定義
信息素質(zhì)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)信息化過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)名詞。一個(gè)人具備信息素質(zhì)，就必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息和具備查尋、評(píng)估和有效利用所需信息的能力，而且這種素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)的結(jié)果。信息素質(zhì)可以理解為在信息化社會(huì)中個(gè)體所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息能力(信息知識(shí)和技能)、信息道德、信息意識(shí)、信息覺(jué)悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。信息素質(zhì)是個(gè)綜合意義的概念，它不僅蘊(yùn)涵著個(gè)體具備的，帶有客觀性、發(fā)掘和利用社會(huì)信息源的基本技能，還包括了個(gè)體最基本的更具有主觀性的認(rèn)識(shí)和判斷信息的基本品質(zhì)。
二、加強(qiáng)圖書(shū)館員信息素質(zhì)教育的必要性
1．現(xiàn)代社會(huì)信息化的需求
信息素質(zhì)日益成為社會(huì)發(fā)展的決定性力量和主導(dǎo)因素，它要求人類(lèi)具有獲取并征服它的能力和意識(shí)。作為專(zhuān)業(yè)從事信息資源管理的圖書(shū)館員，只有具備良好的信息素質(zhì)，才能較好地開(kāi)展工作，有效提供信息導(dǎo)航、信息組織、信息開(kāi)發(fā)服務(wù)。
2．現(xiàn)代圖書(shū)館工作對(duì)管理人員的要求
首先文獻(xiàn)信息的載體形態(tài)從紙質(zhì)逐漸向電子介質(zhì)過(guò)渡，許多有價(jià)值的信息不一定以正式出版的形式出現(xiàn)，而是以各種各樣的形式存在于人們的日常交流中。圖書(shū)館員要進(jìn)行文獻(xiàn)信息的收集，就要深入到不同形態(tài)的信息中去判斷其價(jià)值，決定其取舍。其次，用戶(hù)的信息消費(fèi)更趨智能化、個(gè)性化、多樣化，圖書(shū)館員在進(jìn)行信息服務(wù)過(guò)程中，要更多關(guān)注用戶(hù)的需求特點(diǎn)，根據(jù)不同用戶(hù)的不同心理、習(xí)慣、能力采取不同的服務(wù)方式。圖書(shū)館作為信息的集聚地，不僅是文獻(xiàn)的匯集、信息的集散而且是信息的加工、創(chuàng)新思維的孕育。這就要求圖書(shū)館員加強(qiáng)信息素質(zhì)教育，熟練掌握在復(fù)雜的信息中獲取有用資料，為不同用戶(hù)的信息消費(fèi)者提有效服務(wù)的能力。
3．圖書(shū)館員終身學(xué)習(xí)的要求
現(xiàn)代圖書(shū)管理人員必須掌握對(duì)信息的獲取、理解、轉(zhuǎn)化并生成新信息的方法。只有掌握了正確的獲取信息、創(chuàng)造信息的方法，才能提高獲取與創(chuàng)造知識(shí)的能力，才能使學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制，自由地進(jìn)行知識(shí)的整序、分析、研究和利用。通過(guò)信息素質(zhì)教育獲得敏銳的信息意識(shí)和較強(qiáng)的信息能力，掌握獲取知識(shí)的方法和途徑，進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)和自我完善。
三、信息素質(zhì)教育的內(nèi)容
1．信息意識(shí)教育
信息意識(shí)是指人們對(duì)信息的思想觀點(diǎn)和人的信息嗅覺(jué)程度，是人們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、實(shí)物、現(xiàn)象從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)能力。信息意識(shí)表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)信息的敏銳度，捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺(jué)程度。信息意識(shí)強(qiáng)的人可以自覺(jué)產(chǎn)生信息需求，可以在眾多的信息中捕捉到有用信息。圖書(shū)館員是信息的傳播者和教育者，他首先要有敏銳的信息意識(shí)，才會(huì)有自覺(jué)利用信息的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)發(fā)現(xiàn)和傳遞信息才有一種積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度，是為用戶(hù)提供信息服務(wù)的核心。
2．信息道德教育
信息道德是指?jìng)€(gè)體在整個(gè)信息活動(dòng)中具有的道德。在信息活動(dòng)中要堅(jiān)持公正、公平原則；尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)；正確處理信息創(chuàng)造、信息傳播和信息使用三者之間的關(guān)系；恰當(dāng)使用和合理發(fā)展信息技術(shù)，不非法攝取他人的秘密，不制造和傳播偽劣信息等。對(duì)圖書(shū)館員進(jìn)行信息道德教育，要學(xué)習(xí)、了解信息社會(huì)應(yīng)遵循的法律法規(guī)，自覺(jué)抵制違法信息行為，隨時(shí)以道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自身的信息行為與行動(dòng)，預(yù)防在信息收集、加工、傳播過(guò)程中發(fā)生信息泄密、信息犯罪等問(wèn)題。
3．信息能力教育
信息能力是信息素質(zhì)的重要組成部分。圖書(shū)館員要學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷、去偽存真，去粗取精；要建立和掌握信息源，掌握信息檢索的技術(shù)、方法、途徑；能指導(dǎo)用戶(hù)使用各種信息源和信息技術(shù)找到必要的信息；了解信息分析研究及成果評(píng)價(jià)的程序、方法，使之成為具有科學(xué)價(jià)值的新信息并傳遞、交流。
四、開(kāi)展信息素質(zhì)教育的有效途徑
1．有針對(duì)性的進(jìn)行崗位培訓(xùn)
對(duì)從事技術(shù)管理與應(yīng)用者，開(kāi)辦計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等培訓(xùn)班，使他們真正能肩負(fù)起圖書(shū)館的技術(shù)管理重任；對(duì)中級(jí)業(yè)務(wù)骨干，要對(duì)他們開(kāi)展一些啟發(fā)式培訓(xùn)，為他們創(chuàng)造參加各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)的機(jī)會(huì)，不斷優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高信息利用能力。
2．舉辦多種形式的文獻(xiàn)檢索專(zhuān)題講座
開(kāi)展文獻(xiàn)檢索專(zhuān)題系列講座，使圖書(shū)館員掌握信息檢索的基本方法、步驟；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息檢索技術(shù)的新發(fā)展、新動(dòng)向，使圖書(shū)館員既能通過(guò)傳統(tǒng)工具書(shū)為用戶(hù)提供信息，也可通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)獲取信息。
3．邊實(shí)踐，邊研究，不斷探索圖書(shū)管理有效辦法，提高工作能力和水平
圖書(shū)館員要充分利用每一次信息服務(wù)的工作實(shí)踐，把理論知識(shí)運(yùn)用到其中，提高對(duì)信息服務(wù)的理解度和操作能力。培養(yǎng)獲取信息的敏銳性和洞察力，強(qiáng)化信息收集、加工、傳遞能力。培養(yǎng)信息意識(shí)、改善信息道德、提高信息能力、完善信息素質(zhì)。
摘要：本文看重論述了高校圖書(shū)館在時(shí)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育中所起的作用。高校圖書(shū)館應(yīng)完善圖書(shū)館的藏書(shū)建設(shè)，開(kāi)展信息素質(zhì)教育，圖書(shū)館工作人員要全面提高自旁素質(zhì)，才能充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)，在信息紊質(zhì)教育中滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
21世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)人了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。社會(huì)的發(fā)展，民族的進(jìn)步需要素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的呼喚，勢(shì)在必行。隨著我國(guó)信息化的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才已成為高校的重要目標(biāo)之一高校圖書(shū)館豐富的館藏文獻(xiàn)信息資源、人才隊(duì)伍、技術(shù)設(shè)備、特有的文化和學(xué)術(shù)氛圍使高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中具有一定的優(yōu)勢(shì)。
1高校圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)
1.1高校圖書(shū)館豐富的館藏資源是學(xué)生信息素質(zhì)教育的物質(zhì)保障
高校圖書(shū)館根據(jù)本校師生的要求和教學(xué)科研實(shí)際，有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集文獻(xiàn)資料，并積極進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，形成了豐富的文獻(xiàn)資源。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，電子信息資源的迅速增長(zhǎng)，許多高校圖書(shū)館又大量引進(jìn)了電子出版物、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)進(jìn)行資源的數(shù)字化建設(shè)，增加了電子信息設(shè)備的投人，改善了利用網(wǎng)絡(luò)資源的條件，這些都是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校圖書(shū)館使學(xué)生在獲取大量知識(shí)信息的同時(shí)，培養(yǎng)了信息意識(shí)，提高了獲取信息的能力。
1.2高校圖書(shū)館中良好的環(huán)境氛圍潛移默化的影響學(xué)生的信息素質(zhì)
圖書(shū)館是一個(gè)以服務(wù)為內(nèi)涵的立體空間，她將濃厚的文化底蘊(yùn)蘊(yùn)藏在幽雅、舒適的環(huán)境里，雅靜整潔的閱讀環(huán)境使圖書(shū)館成了校園里主要的、和諧的人文環(huán)境。圖書(shū)館里濃厚的文化和學(xué)術(shù)氛圍，是激發(fā)學(xué)生們的求知欲，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的理想場(chǎng)所。圖書(shū)館人文化的環(huán)境和服務(wù)不僅使學(xué)生得到知識(shí)上的滿(mǎn)足，而且陶冶人的心靈，提高他們的素質(zhì)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們能耳聞目睹圖書(shū)館的老師們和其他來(lái)館學(xué)習(xí)的同學(xué)們鉆研業(yè)務(wù)，努力獲取知識(shí)和信息的過(guò)程，這就對(duì)他們信息素質(zhì)的培養(yǎng)和信息道德的養(yǎng)成以及文化素質(zhì)的培養(yǎng)都起著潛移默化的作用。
1.3高校圖書(shū)館的工作人員是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息素質(zhì)教育的人力保證
校圖書(shū)館擁有一批受過(guò)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)高等教育并熟悉信息業(yè)務(wù)的專(zhuān)門(mén)人才，他們是高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息素質(zhì)教育的人力保證。他們能根據(jù)大學(xué)生不同的信息、需求為他們提供咨詢(xún)服務(wù)和情報(bào)知識(shí)教育，指導(dǎo)大學(xué)生掌握獲取信息的途徑，能夠擔(dān)負(fù)文獻(xiàn)檢索教學(xué)任務(wù)，能幫助學(xué)生提高信息獲取能力。學(xué)科館員更以自己精通的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的信息檢索能力給大學(xué)生們以實(shí)際的指導(dǎo)。
2圖書(shū)館在信息素質(zhì)教育中應(yīng)采取的措施
2.1完善圖書(shū)館信息資源二為信息素質(zhì)教育提供物質(zhì)保證
豐富的信息資源是信息素質(zhì)教育的保證。要實(shí)施信息素質(zhì)教育，圖書(shū)館必須具備充分的文獻(xiàn)信息資源，在資源的形式上，既有傳統(tǒng)的文字資源藏書(shū)以外，圖書(shū)館必須開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源。圖書(shū)館還應(yīng)努力建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上知識(shí)資源的處理和服務(wù)能力，逐步實(shí)現(xiàn)采訪、編目、典藏、流通、全索等主要服務(wù)功能的自動(dòng)化，從而強(qiáng)化信息素質(zhì)教育。 2.2針對(duì)學(xué)生的信息素質(zhì)狀況進(jìn)行信息教育
其一，對(duì)于剛剛?cè)藢W(xué)的新生，由學(xué)校安排對(duì)人學(xué)新生進(jìn)行圖書(shū)館導(dǎo)向教育。我們知道剛?cè)雽W(xué)的新生信息素質(zhì)都比較低，圖書(shū)館利用此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的文獻(xiàn)信息源和獲取信息手段的感性認(rèn)識(shí)，熟悉文獻(xiàn)信息資料服務(wù)設(shè)施在館內(nèi)的分布及使用方法等，旨在開(kāi)啟治學(xué)門(mén)徑。對(duì)于二、三年級(jí)這些已經(jīng)具備了一定的信息素質(zhì)的學(xué)生，主要通過(guò)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的《文獻(xiàn)檢索與利用》課程及舉辦各種專(zhuān)題講座，請(qǐng)專(zhuān)家講學(xué)，觀看錄像、參考咨詢(xún)等，著力于把學(xué)生培養(yǎng)成善于捕捉信息、適應(yīng)性強(qiáng)的具有開(kāi)拓能力的現(xiàn)代知識(shí)信息型人才。圖書(shū)館組織實(shí)施信息素質(zhì)教育，既可有效地利用圖書(shū)館現(xiàn)有資源，促進(jìn)圖書(shū)館信息資源、人才資源的開(kāi)發(fā)利用，也使圖書(shū)館的教育功能得到強(qiáng)化和人們的認(rèn)同。
其二，組織具有較高信息素質(zhì)水平的研究生參與情報(bào)課題調(diào)研。在高校中，研究生經(jīng)過(guò)了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了較高的信息素質(zhì)，他們要培養(yǎng)的主要是較強(qiáng)科研能力。研究生通過(guò)參與情報(bào)課題調(diào)研，使他們對(duì)情報(bào)信息有更深刻的理解，對(duì)信息的分析研究與獲取利用有更直接的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)信息有更全面、深刻的了解，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平也有一定的作用。要注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造性思維，使思維具有多側(cè)面、多角度、多層次，以促進(jìn)對(duì)信息的接受與反饋效率，提高信息的利用率，強(qiáng)化信息素質(zhì)教育。
2.3提高館員信息素質(zhì).增強(qiáng)館員信息服務(wù)本領(lǐng)
圖書(shū)館員是信息素質(zhì)教育的要承擔(dān)者，是第二課堂的首席教員，館員的信息素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度直接影響著大學(xué)生對(duì)信息資源和設(shè)備的利用，直接影響著信息素質(zhì)教育的效果，因此必須重視和加強(qiáng)館員的信息素質(zhì)教育。圖書(shū)館要為館員提供進(jìn)修培訓(xùn)等繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，增加在崗培訓(xùn)力度，組織館員參加學(xué)習(xí);有重點(diǎn)地選派館員參加相關(guān)系統(tǒng)組織的培班等，要提高館員的整體信息素質(zhì)，使他們不斷地了解、跟蹤學(xué)科發(fā)展前進(jìn)方向使終身學(xué)習(xí)的觀念深人人心。除了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之外，圖書(shū)館員還必須具備良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心投人到圖書(shū)館事業(yè)中，在圖書(shū)館開(kāi)展信息素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。
