時間：2023-03-23 15:10:40
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校內導師主要負責理論知識指導，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提升其綜合素質和理論基礎。校外導師側重于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和理論知識轉化能力。校內、外導師相互補充、互動交流，一起擬訂學生培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標、內容、進度，共同實施指導，及時交流反饋，便于對實施過程的跟蹤管理。人才培養(yǎng)方案將按照“3+1”的學制構成。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、有特長”的原則，第一至第六學期配備專業(yè)導師，集中學習專業(yè)基礎課，專業(yè)主干課，專業(yè)核心課，構建學生學習平臺；第七學期配備校外導師，開設技能型課程，利用企業(yè)和學校的“雙導師”進行指導。第八學期，學生進行企業(yè)實習、實訓，讓學生感受專業(yè)知識在實際工作中的應用。
二、計算機專業(yè)“雙導師制”人才培養(yǎng)模式的具體研究內容
1.對接行業(yè)，構建應用技術型課程體系。按照專業(yè)技能要求，構建計算機專業(yè)基礎課程，實施能力體系化的課程模式，開設通識教育類、專業(yè)教育類、職業(yè)能力培訓類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練類四大模塊的課程體系。以服務地方經濟建設為立足點，圍繞區(qū)域經濟發(fā)展的產業(yè)結構、市場需求和專業(yè)發(fā)展方向廣泛地與區(qū)域內、外企業(yè)開展合作，圍繞企業(yè)的人才需求、工作需要開展人才培養(yǎng)方案的設計、修訂、完善。
2.搭建實驗平臺，加強實踐教學環(huán)節(jié)建設。實踐教學緊密依靠“校企合作”的企業(yè)和單位，建立校內、校外兩個實踐平臺。1-4學期實踐教學設置以基礎實驗、認知實驗為主；5-6學期實踐教學設置以專業(yè)課程設計、社會實踐為主；7-8學期實踐教學依托“校企合作”的企業(yè)和單位為學生開創(chuàng)專業(yè)綜合實習、工程項目實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等實踐實驗平臺。通過校企合作，加強實踐教學環(huán)節(jié)建設，培養(yǎng)理論知識與動手能力相結合的應用型人才。
3.以就業(yè)為導向，全過程引導學生開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。校內外導師共同參與，以提升教學和學生就業(yè)的核心競爭力為目標，通過“設計、實施、反饋和指導”引導學生正確認知自我并確立現(xiàn)實的職業(yè)目標，確立工作與學習相長的職業(yè)選擇。
三、計算機專業(yè)引入“雙導師制”的意義
1.雙導師制有利于培養(yǎng)應用型人才。校內導師的基礎理論知識指導和校外導師的實踐項目指導，使得學生能將所學知識靈活應用到實際生產生活中去，培養(yǎng)就業(yè)能稱職的技術性人才。
2.雙導師制有利于教學相長，優(yōu)化教師隊伍。一方面促使導師時刻注重自身素質的提高和知識的更新；另一方面校內外導師的合作交流即可以彌補雙方實踐與理論的不足。
四、結語
1.1計算機軟件人才培養(yǎng)模式當前，計算機軟件人才培養(yǎng)進行研討與解析一直是各高職高專研究的話題。一種觀點認為，隨著計算機科學與技術發(fā)展的日益深化，那么計算機軟件教學中要在縱向和橫向上對基礎知識與核心專業(yè)基礎知識加以擴展，注定了計算機軟件專業(yè)學生要學量有難度的學術課程，尤其加強理論教學，以理論教學為核心組織教學，保證深度，并通過實踐教學與理論教學相結合來鍛煉學生的實踐能力，這一模式適合高等院校培養(yǎng)計算機軟件高端人才。這種模式稱之為“研究型模式”。另一種觀點認為，隨著世界經濟一體化，信息產業(yè)結構進行調整，社會對計算機實踐操作型人才需求越來越多，這一模式適合高職高專培養(yǎng)目標——以培養(yǎng)實踐操作能力較強的軟件藍領為目標，我們稱之為“技能型模式”。
1.2選擇相應的模式來培養(yǎng)軟件人才兩種培養(yǎng)模式孰是孰非，我們認為應該從我國的經濟發(fā)展狀況和企業(yè)需求兩個方面去判斷與分析。中國的軟件人才培養(yǎng)呈明顯的橢圓形，高端人才和軟件藍領都極度匱乏。我國高等院校培養(yǎng)了大量的處于中間層次的軟件人員，造成項目組織管理和系統(tǒng)分析做不了，基礎代碼編寫又愿意干的局面。而我們根據(jù)軟件強國的成功經驗總結得知，合理的軟件人才結構應為高、中、低的金字塔型，即軟件項目經理和系統(tǒng)分析師為高端軟件人才，軟件工程師處于中間層次，底層程序員為從事編碼等初級工作的軟件藍領。因此，目前計算機軟件人才培養(yǎng)模式的確定，應根據(jù)不同層次學校的不同辦學規(guī)模，不同的辦學條件，不同的學術水平，確立不同的辦學目標。211、985大學主要承擔計算機軟件高端人才培養(yǎng)的任務，側重計算機軟件系統(tǒng)理論的教育，即按照前面所說的“理論型模式”來組織教學，為高校教學研究和IT大公司輸送高端系統(tǒng)分析和項目組織管理人才。隨著世界經濟一體化，信息化腳步的加快和產業(yè)結構的調整，社會對實踐操作型人才的文化素質修養(yǎng)也越來越高，一般院校針對軟件產業(yè)的實際需求，培養(yǎng)軟件工程師中間人才，高職高專院校致力于件編碼等初級工作的軟件藍領，按照“技能型模式”來安排教學，形成合理的軟件人才產業(yè)結構。
2項目驅動式教學模式(Projectdriventeachingmodel)
2.1項目驅動式教學模式課程體系設置原則按照培養(yǎng)技能型人才的國際標準，將新的知識體系充分及時引進到教學模式中，以便于適應計算機軟件技術的迅猛發(fā)展，將軟件強國的計算機軟件人才培養(yǎng)的先進經驗充分、合理、科學的融合到高職高專課程體系設置、教學方法、教材編寫等方面，使課程體系的設置具有前瞻性，保證課程標準、教材內容緊跟世界IT發(fā)展的前沿，理論緊密聯(lián)系實際。改變傳統(tǒng)教學模式和考試模式，建立科學、公平的考核評價標準，使高職高專軟件人才具有國際競爭力。
2.2項目驅動式教學模式具體實施找到一種新穎的教學模式——項目驅動式教學模式，很好的解決理論與實踐脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)的教學方法是教師講授是教學的核心和中心，項目驅動式教學模式是教師和學生一起共同研究和學習項目中的案例和任務，學生在真實的集成環(huán)境中認真研究和模仿案例，分析與此相似的項目和任務，分組討論和交流，在項目完成過程中架構知識體系，掌握操作方法。轉換學生在傳統(tǒng)教學中知識的接受者被動地位，要求學生必須積極的參與到教學過程中，對教師呈現(xiàn)的項目、案例分析、判斷，根據(jù)所學知識提出觀點、得出結論，學生轉變成為學習的主角，既可以學習到老師、他人、自己的經驗，也可以從失誤中總結教訓，實踐能力大大得到了提升。項目驅動式教學模式教學不僅影響學生的學習方式，學生不僅要在課堂上對項目學習、理解和分析，還要通過課余時間自主探討學習。也在授課內容，授課過程等方面影響教師的教學方式，選取的項目要注重應用性和廣泛性，并在功能和知識涵蓋面上都要具有一定的擴展性。項目的設計符合課程設計和教學設計的要求。學生對計算機語言的學習做好了充分的準備，教師上機指導工作也不能放松，與學生共同探討項目，提高教學效果。
教學方式、方法的靈活應用，改變了單一教學模式，也需要改變單一的考試考核標準，改變理論試卷定成績的傳統(tǒng)做法，加入實踐能力的考核，結合項目的操作，寫出項目說明書，消除學生的惰性，增強學生學習的主動性，使他們被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥墨@取，增加平時考試力度，并且期末考試以答辯的形式進行，避免抄襲等作弊情況，學生產生壓力，還有動力。建立良性的獎懲制度，主要是樹立學生的榮譽感，激發(fā)他們內心前進的動力。以實際項目為需求，嚴格按照軟件開發(fā)工程標準，制定完善的項目管理措施，將學生分為多個項目，每個階段任務完成情況都將計入平時成績。積極倡導校企合作辦學，參加合作辦學的學生，學習上更有目標、更積極努力，從而能夠主動學習，學習效果顯著；任課教師的能力得到提升，通過對任課教師的培訓，更新了教師的知識，提高了專業(yè)能力，同時，承擔新的課程內容也給任課教師帶來了較大的壓力和學習的動力，這促進了師資隊伍的素質提高；專業(yè)課程設置更加科學、合理、貼近崗位實際。實習條件更加真實，就業(yè)更有保障。進行校企合作辦學，是為學生提供培訓服務的一種形式，使更多的人從中受益，為社會培養(yǎng)出更多更好的人才。
2.3項目驅動式教學模式所需條件項目驅動式教學模式要求課程體系設置重視實用性，配合經濟發(fā)展的需要，使計算機軟件人才的培養(yǎng)具有實效性，主動與企業(yè)及軟件行業(yè)一起研究教學計劃，邀請行業(yè)人士來講學、講座，請有經驗的一線工作人員為學生講述工作的事情，讓學生對未來的工作環(huán)境進一步了解。將知識點完全融入在實際的項目中，大量采用互動式、案例式教學方法，強化仿真職場背景的訓練，有目的性地培養(yǎng)學生的軟件工程意識和團隊合作精神。給學生上課，使學生能很清楚所學的知識在未來的工作中的作用和位置。模擬實際工作環(huán)境，帶領學生參觀行業(yè)實地，熟悉崗位職責。
使得學生學習過程工作化，工作過程學習化，基本實現(xiàn)教、學、做一體化，將計算機實踐教學納入到高職高專計算機人才培養(yǎng)體系中。在請進來的同時，逐步實現(xiàn)走出去，抽調現(xiàn)有的雙師型教師到軟件企業(yè)掛職鍛煉，增加軟件開發(fā)、生產企業(yè)的實際經驗。項目是項目驅動式教學模式的起點，對教學效果的影響很大，走出去有助于項目的選取，項目既要做到側重某一個知識點又要融會貫通計算機語言教學的基礎知識，面對學生難以理解的概念，進行綜合講授，輔以其他教學方式幫助學生理解。經過多年的建設和發(fā)展，職業(yè)院校大多已經建設了較為完善的實訓條件，在實訓設備管理上日益規(guī)范，保證充分利用職業(yè)院校軟硬件資源的同時，積極配合項目驅動式教學模式，增加實驗和實訓環(huán)節(jié)的課時量，基本課時量要達到50%，在完成基礎理論學習之后，掌握計算機最前沿的新技術。職業(yè)教育不能脫離企業(yè)辦學，不能脫離行業(yè)，這是職業(yè)教育工作者的共識。經過實踐，我們認為聯(lián)合企業(yè)共同建設專業(yè)，引進企業(yè)的優(yōu)勢資源，按企業(yè)的用人規(guī)格培養(yǎng)人才，是一種行之有效的職業(yè)教育模式，也是項目驅動式教學模式的延伸，為高職高專軟件人才很快適應軟件企業(yè)崗位需求進行了積極有意義的探索。
3結論(Conclusion)
計算機專業(yè)技能人才既需要具備本學科專業(yè)知識，也需要具備從事未來崗位的工作能力。這就需要高校和用人單位相互配合，在充分調研的基礎上，確立特別適合計算機技能人才培養(yǎng)需要的課程體系，科學界定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。
(一)明確教學目標
由于計算機專業(yè)是一門注重科學與工程實踐的學科，因此，在高職院校教學改革中需要培養(yǎng)的是專業(yè)知識精、適應能力強、知識水平高的技術技能人才。首先，要精通專業(yè)知識。在當今社會，經濟迅速發(fā)展，科技日新月異，計算機技術更是融入到社會所需的各個行業(yè)之中，從而使企業(yè)對專業(yè)技術人員的需求大大提升，同時需求的標準不再是大而全，而是要小而精，如對開發(fā)型人才要求熟練掌握一門開發(fā)語言，熟悉數(shù)據(jù)庫常用功能及扎實的SQL語句功底，對網(wǎng)絡型人才則要求非常熟悉常用網(wǎng)絡設備的安裝調試，具備常見故障處理能力等。其次，突出實踐能力和問題分析能力的培養(yǎng)。計算機專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，需要與現(xiàn)代社會科技發(fā)展趨勢相吻合，同時也要適應以計算機為核心的信息技術的發(fā)展目標。因此，提高學生的實際動手能力，將理論與實踐有機的結合起來，使學生學會問題分析能力快速適應社會和企業(yè)，在實際的工作中會遇到很多書本上沒有講到的問題，這就需要學生運用學習的理論知識，結合現(xiàn)場的實際情況進行綜合分析，快速找到問題的根源，提出切實可行的解決方案。最后，加強職業(yè)道德教育提高學生的就業(yè)競爭力。職業(yè)道德是企業(yè)對員工最基本的要求，任何員工都要遵守職業(yè)道德，否則將會被企業(yè)淘汰，被社會淘汰。因此培養(yǎng)學生時要注重德育塑造，對學生的心理、人文道德素質加以培養(yǎng)，只有這樣才能真正成為崗位所需要的人才。
(二)健全教學體系
計算機教學體系需深化改革，滿足社會各崗位對高職院校計算機技能人才的需求。人才培養(yǎng)應該注重整體優(yōu)化，加強基礎，注重素質，突出能力。要保證基礎知識的學習時間，聯(lián)系其他學科的相關知識，做到既有寬度又有深度。首先，公共基礎和人文社會科學課程的學習，重在提升其自身文化素質，培養(yǎng)可持續(xù)學習的能力，這是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能人才最基本知識的保證，也為學生以后的學習和自身文化素質的提高打下堅實基礎。其次，專業(yè)基礎課程的學習，重在加強培養(yǎng)學生信息處理和基礎的網(wǎng)絡管理與維護的實踐能力，要求學生熟練掌握Office辦公自動化處理軟件的應用技巧，將計算機基礎知識和辦公軟件高級應用有機融合；要求學生掌握網(wǎng)絡組建與管理、網(wǎng)絡配置與維護等方面的實際操作技能，提升學生計算機網(wǎng)絡基礎知識的應用能力。第三，專業(yè)核心課程的學習，重在培養(yǎng)實際工作任務中分析問題和解決問題的能力，教師需要對基礎性和原理性的內容重組，歸并精簡課程門類，引入企業(yè)真實項目，整合成實戰(zhàn)性項目課程，學生通過在企業(yè)兼職，教師和校內專職的帶領下完成項目任務，加強課程之間知識完整性的理解，提升學生綜合專業(yè)技能水平。
(三)優(yōu)化教學內容
計算機專業(yè)課程教學應該向學生傳授知識，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，使其綜合素質得以協(xié)調發(fā)展，在為社會貢獻力量的同時，也使自己得到均衡發(fā)展。首先，在學習基礎知識的時候，應拓寬學生知識面，避免講解單一知識結構，靈活設置課堂教學方法。該階段課程主要講述的是全校公共基礎課和信息技術基礎課，計算機專業(yè)則應適當安排更具全面性和更高質量的課程內容。其次，在提升學生專業(yè)能力階段也要注重加強各環(huán)節(jié)協(xié)調發(fā)展，不斷優(yōu)化課程結構，努力增加實踐機會，對寫作水平也要多加訓練。該階段學習應具備比較全面的專業(yè)基礎課程，諸如語言與程序設計、數(shù)據(jù)結構、計算方法、計算機網(wǎng)絡原理和軟件工程等。最后，計算機專業(yè)人才應具備社會責任感、探索精神和合作意識。在教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，同時注重團隊合作意識培養(yǎng)，加強團體之間的協(xié)調合作。
(四)創(chuàng)新教學方法
首先，要打破以往教師主導的教學模式，突出學生自主學習的地位；其次，教師應發(fā)揮自身的引導作用，精心設計課堂問題，運用多媒體教學手段，讓學生多參與討論、實踐，適時給予啟發(fā)，注重新知識、新技術的傳播，拓展學生的思維，提升專業(yè)素養(yǎng)。在專業(yè)核心課程的教學過程中，以學生參與具體項目為主要教學形式，在項目的執(zhí)行過程中將知識點以及解決問題的方法和思路潛移默化的傳授給學生。
二、高職院校計算機專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的實施
(一)制定明確的培養(yǎng)目標
針對計算機相關職業(yè)崗位（群）技術領域與工作任務的職業(yè)能力標準，結合學校的地域特征及資源分布情況，制定明確的專業(yè)培養(yǎng)目標。首先，注重區(qū)域經濟特色。各個地區(qū)的經濟發(fā)展情況不同，所偏重的技術領域也不盡相同，要針對不同的產業(yè)發(fā)展形勢，圍繞地區(qū)產業(yè)布局特點，制定符合本地區(qū)的人才需求形勢的培養(yǎng)目標。其次，注重專業(yè)崗位技術領域要求。針對專業(yè)崗位技術領域對計算機專業(yè)技能的要求，分析并建立崗位知識、能力、素質要求對應表，確定核心課程與崗位職業(yè)資格證書要求之間的關系，明確培養(yǎng)目標人才市場與人才專業(yè)崗位（群）之間的對應關系，制定符合專業(yè)崗位技術領域要求的培養(yǎng)目標。
(二)構建科學的課程培養(yǎng)體系
要培養(yǎng)計算機技能人才，需要確立人才培養(yǎng)方案，而確立最佳的人才培養(yǎng)方案，必須要以課程為載體，課程設置的好壞直接影響人才培養(yǎng)方案的實施。首先，注重社會需求。在制定人才培養(yǎng)方案時，首先要對計算機專業(yè)相關崗位進行調研，了解相關崗位就業(yè)標準，以此為根據(jù)來設計符合崗位需求的課程內容。制定詳細的校內教學計劃和校外教學計劃，可以使學生對計算機專業(yè)知識的學習更具系統(tǒng)性。校內課堂傳授基礎知識，并適當結合案例，完成第一階段學習。校外學習則與崗位需求直接掛鉤，讓學員提前了解崗位需求，崗位任務，對應培養(yǎng)基本崗位和核心崗位能力，為以后勝任工作打下基礎。其次，課程體系設置注重強化專業(yè)能力。課程體系設置要突出能力培養(yǎng)，應與崗位需求和能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系，切實做到能力培養(yǎng)與崗位需求相吻合。因此，以能力本位為主線，以實際需求為出發(fā)點，按照專業(yè)技能、綜合能力培養(yǎng)等方向確立人才培養(yǎng)方案課程體系，使課程體系中的每個教學知識點與實際崗位技能相對應，在實踐教學過程中不因循守舊，制定科學的考核辦法，對學生分階段進行實踐能力的考核，督促學生自主自愿提升專業(yè)能力，使學生無論是在生產第一線還是在系統(tǒng)管理、技術服務甚至是高技能應用中都能勝任，最終形成一整套符合計算機專業(yè)技能人才的課程體系。
(三)推進工學結合人才培養(yǎng)模式
一、會計電算化人員培訓的目前狀況
（一）在培訓內容上重視財務軟件的使用方法，忽視會計電算化基礎理論和相關內容
在實際會計電算化培訓中，由于時間、場地和會計人員素質所限，培訓內容往往注重財務軟件的操作流程和操作方法，對電算化會計信息系統(tǒng)的基本理論不作講解；忽略了對計算機基礎知識和應用知識的介紹，如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、辦公軟件和計算機網(wǎng)絡等。造成會計人員對電算化會計信息系統(tǒng)熟悉模糊，不能了解系統(tǒng)的全貌，自然更談不上軟件功能的全面深入應用；有的會計人員僅能操作財務軟件，對其他應用軟件一無所知，不能充分發(fā)揮計算機在提高會計工作效率和質量方面的功能。
（二）培訓時間上，重視實施會計電算化前的培訓，輕視后續(xù)培訓
許多人錯誤地將會計電算化培訓理解成一次完成，勿需反復的過程，因此許多單位在實施會計電算化前組織會計人員集中培訓一次，取得會計電算化上崗證后就不再培訓。但在計算機技術日新月異的今天，新的應用軟件不斷涌現(xiàn)，操作系統(tǒng)也不過一兩年就升級，所使用的財務軟件即使未更換，但也存在升級、追加新功能等一系列新問題。這都要求不斷地適應形勢變化需要，對會計人員進行會計電算化及相關知識的再培訓。
（三）培訓方式單一，效果欠佳
目前會計電算化培訓一般由所選財務軟件的開發(fā)商或經銷商負責。另外對脫離手工帳實行會計電算化的單位的會計人員，財政部要求必須經地區(qū)財政部門培訓，持會計電算化培訓合格證方能上崗。這些類型的培訓基本上采用授課和上機相結合的方式，但由于缺乏足夠的授課時間和良好的上機實習環(huán)境，使得會計人員接受正規(guī)會計電算化教育的機會往往流于形式。
根據(jù)對已實施會計電算化的單位調查表明，我國目前大多數(shù)單位的會計電算化水平還只停留在“仿真”階段，即主要運用會計核算和報表處理模塊，實現(xiàn)手工會計處理的電算化，而對所購軟件的其他功能運用較少。筆者認為，這和我國會計人員素質偏低、電算化培訓不力不無關系。
二、知識經濟對會計電算化人員的挑戰(zhàn)
（一）知識經濟對會計管理思想的影響要求會計人員樹立會計信息化的觀念
知識經濟對現(xiàn)有企業(yè)管理模式的沖擊導致會計管理思想從事后核算型向核算管理型轉變，進而影響會計信息系統(tǒng)的構建，從而使會計電算化向管理決策型發(fā)展。觀念的革命是一切革命的先導。新的財務管理模式和和之相適應的會計電算化理論和實務要求會計人員充分理解會計作為管理信息系統(tǒng)子系統(tǒng)的含義，樹立會計信息化的觀念。
（二）知識經濟時代信息技術的革命要求會計人員把握更豐富的會計電算化及相關知識
知識經濟以先進的網(wǎng)絡技術為特征，網(wǎng)絡的革命帶來企業(yè)管理、營銷方式、財務管理的革命，尤其是電子商務的出現(xiàn)直接影響了會計信息的處理和披露，同時也改變了人們的辦公方式。財務軟件向網(wǎng)絡化、管理型發(fā)展。把握必要的網(wǎng)絡和應用軟件知識將成為知識經濟時代對會計人員的必然要求。
（三）知識經濟時代計算機及網(wǎng)絡的飛速發(fā)展要求會計人員知識更新更加及時有效
知識經濟時代計算機技術的發(fā)展不僅為人力資源會計、社會責任會計等的實施提供了技術支持，電子商務的出現(xiàn)還大大改變了現(xiàn)有會計信息處理模式。一方面要求會計人員知識更新速度更快，以適應新的企業(yè)組織形式、經營方式的變化，另一方面也為會計人員多渠道地獲取新知識提供了途徑。
三、對會計電算化人員培訓的幾點建議
（一）更新培訓內容，完善會計人員會計電算化知識結構體系，豐富相關計算機知識
具體地說一方面是要加大會計信息系統(tǒng)和會計電算化的理論知識比重，要求會計人員把握會計核算軟件功能結構，數(shù)據(jù)處理流程，具備計算機基礎知識，懂得簡單操作和維護，能運用office等辦公軟件，熟悉Internet的知識；另一方面要能適應知識經濟環(huán)境下新的會計分支如人力資源會計，或新的商務模式（如電子商務）等對傳統(tǒng)會計電算化內容擴充的要求。
（二）充分利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富會計電算化培訓的方式
知識經濟時代計算機網(wǎng)絡發(fā)展迅速。以網(wǎng)絡為媒介，采用遠程教育或興辦教育網(wǎng)站的方式，既可以及時更新會計人員的電算化及相關知識，又可以解決培訓時間、場地不足的新問題，官方網(wǎng)站和軟件供給商網(wǎng)站還可以優(yōu)勢互補，從政策和實務兩方面提供會計電算化培訓所需材料。
（三）建立良好培訓機制，完善培訓制度，落實培訓效果
從宏觀來看，可改革現(xiàn)有的會計電算化人員培訓上崗證制度，使會計電算化培訓成為會計人員從業(yè)資格教育及后續(xù)教育的一個組成部分；從微觀企業(yè)來看，可制定企業(yè)內部培訓制度，有計劃有組織地開展內部培訓工作，并明確獎懲以激勵會計人員，形成良好的組織培訓和自我學習的環(huán)境。
隨著國家新課程改革，各大高職高校都對本校的教學進行以一定范圍內的調整，但是，在計算機教學中仍存在很多問題亟待解決。首先，是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。很多教師側重于對學生計算機知識的傳授，而忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生綜合素質較差。另外一點是，高職計算機對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不切合實際，實用性較差。很多高職學校在培養(yǎng)學生時沒有立足于當?shù)鼗蛏鐣男枨?，培養(yǎng)出來的學生實踐操作能力差，提起來專業(yè)能力更是紙上談兵，難以滿足社會對創(chuàng)新人才的要求。最重要的是還有很多高職院校還沒有認識到創(chuàng)新的重要性，也不重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學中只是將單純的知識傳授給學生，沒有發(fā)現(xiàn)計算機領域內信息的瞬息萬變，學生難以掌握最前沿的信息與技術，導致創(chuàng)新能力差，難以適應社會的發(fā)展和計算機領域內的變化。
2培養(yǎng)高職計算機教學中學生的創(chuàng)新能力的有效措施
2.1教師轉變教學觀念，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
目前我國計算機教學中不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要是因為教師的教學觀念不夠先進，沒有真正認識到學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。因此，教師要轉變教學觀念，一改以往傳統(tǒng)的教學理念，將教學目標的設定偏向于素質教育，而不是機械的填鴨式教學。教師在教學過程中要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，引導學生進行積極的思考與實踐。另外，教師在教學中需要注意的是對學生進行的是創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，而不是不切實際的天馬行空的想象，教師一定要注意教學的重點不要偏離實際需要。
2.2創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣
教育界有名言說：“興趣是最好的老師”，這句話在計算機教學中也同樣適用。計算機的復雜性和枯燥性對學生的計算機學習增加了一些難度，特別是對一些理科知識比較薄弱的女生來說。所以，教師要運用一切方法來提高學生的興趣與學習的積極性，創(chuàng)設問題情境就是一種比較行之有效的教學方法。在創(chuàng)設的特定情境下，學生身處創(chuàng)新的氛圍中，有利于學生對所學知識的掌握。教師再運用一些有趣的教學設施，如多媒體等，利用一些圖片、視頻等來吸引學生的注意力，提高學生的創(chuàng)新能力。
2.3采用科學的教學模式，合理設定教學目標
在高職計算機教學過程中教師要注意教學模式的選用，要摒棄那種有可能扼殺學生創(chuàng)新思維的教學方法。為了提高學生的創(chuàng)新能力，教師在授課時可以采用問題式的教學模式。通過對學生提問，一步步引導學生進行積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而且，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，一定要堅持“授人以魚，不如授人以漁”，不是簡單地將問題中所含有的創(chuàng)新意識點明出來，而是引導學生自己找到最后答案。
2.4提高師資隊伍的創(chuàng)新能力
高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力比較低的原因之一還在于教師創(chuàng)新能力達不到教學要求，不能準確將創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力給學生做明確演示，難以對學生形成積極影響，所以提高師資隊伍創(chuàng)新能力是對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵。因此，高職高校應該參照教育改革的要求，對本校的教學理念與教學大綱進行合理調整，加強師資隊伍建設。高職高?？梢酝ㄟ^對教師進行定期專業(yè)培訓等，以此來提高教師的創(chuàng)新能力?；蛘咭部梢灾匦抡衅敢恍┚哂休^強創(chuàng)新能力的教師，同時教師也要提高最自身的要求，時刻提升自己。
2.5引導學生運用理論進行創(chuàng)新實踐，以此來提高創(chuàng)新能力
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時實踐也證明這句話也是一條亙古不變的真理。所有的一切理論都是為了實踐服務，我們所提倡的創(chuàng)新也一樣。在高職計算機教學中，除了要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還要引導學生將創(chuàng)新意識或理論正確運用到實踐中，這樣不僅能檢驗理論的正確與否，還能夠幫助學生積累更多的實踐經驗。并且，學生在實踐中更有利于加強對所學知識的理解，能幫助學生熟練掌握所學知識。此外，計算機課程的適實用性也要求學生要經常進行實踐操作。
3結束語
在當今信息化的時代，人類經濟和生活的各個領域都離不開計算機網(wǎng)絡和通訊技術，計算機網(wǎng)絡技術的普遍應用是科技進步的一個重要表現(xiàn)。隨著計算機網(wǎng)絡技術的廣泛應用，社會對計算機網(wǎng)絡技術人才的需求不斷增加，從網(wǎng)絡一線施工技術人員到網(wǎng)絡設計人員，不同層次、不同領域的要求也不盡相同。因此培養(yǎng)具有綜合專業(yè)技能的應用型人才已經成為現(xiàn)代信息社會的迫切需求。
2 現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在發(fā)展中遇到的問題
2.1 人才培養(yǎng)目標欠清晰，技能培養(yǎng)重點欠明確
計算機網(wǎng)絡技術涉及多個行業(yè)和領域，例如網(wǎng)絡工程實施與監(jiān)管、網(wǎng)絡產品的生產管理與銷售、網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡安全的管理、網(wǎng)絡通訊設備的安裝調試、信息化平臺的搭建與管理、網(wǎng)站開發(fā)與維護等，每一個領域都具有一個方向開設相應的課程。由于高職學生在校時間比較短，如果行業(yè)領域無法確定，專業(yè)定位過于寬泛，課程體系過大，技能培養(yǎng)就會沒有側重點，學生所學的知識也猶如蜻蜓點水。學生在找工作時因為學無所專，出現(xiàn)什么都知道一點，對不會的東西畏懼，沒有自信、茫然沒有目標。
2.2 網(wǎng)絡專業(yè)設置脫離實際
脫離實際一方面體現(xiàn)在脫離學校辦學的實際情況，另一方面體現(xiàn)在脫離市場變化，學習內容和技術的滯后。由于高職院校生源競爭的壓力與日俱增，各學校都不斷修訂人才培養(yǎng)方案，進行專業(yè)建設改革。有很多學校不顧自身實力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，結果由于師資和實訓條件跟不上，不但影響了教學效果，還造成了人力物力的極大浪費。與此同時，很多高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程設置長期拘泥于傳統(tǒng)課程，脫離崗位實際需要，沒有高職特色，導致學生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。
2.3 實訓條件跟不上，不重視實踐課程
高等職業(yè)教育應該注重學生的動手能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)技工和技能型人才，實驗實訓條件的完善與否直接影響人才培養(yǎng)的質量。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)是需要大量軟硬件的投入的，如果投入跟不上，那么改革和發(fā)展也只能是紙上談兵，沒有任何的可行性。高職學校如果不能重點培養(yǎng)學生實際動手操作技能、積累實戰(zhàn)經驗，高職學生在就業(yè)市場上將會沒有任何特長和優(yōu)勢可言，更談不上就業(yè)的競爭力。更有一些學校為了減少硬件的投入，在教學計劃編制時，重點開設理論性的課程，這將會使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生失去最基本的專業(yè)技術。網(wǎng)絡設備、軟件的購買、更新和維護需要一筆不小的開支，要想將網(wǎng)絡專業(yè)辦好，學校如何解決這部分開支將是學校必須面對的一個難題。
2.4 師資力量薄弱
學生的培養(yǎng)離不開老師的指導，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教師，本身應具有實踐工作經驗，能夠帶領學生完成網(wǎng)絡項目的實施，但這一般是具有企業(yè)實踐的工程師才能具備的能力。企業(yè)的工程項目人員基本上不愿意到院校帶學生做項目，一方面學生沒能達到項目人員的基本要求，另一方面項目工程師也不愿學生影響自已項目的進度。如果只是純粹的教師帶學生做實驗，那么就缺少項目環(huán)境。由于這幾年高校生源大量減少，對現(xiàn)有教師進行進修和培訓也沒有及時進行。這些都對師資力量的培養(yǎng)有著重大的影響。
3 現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對策
3.1 確立具有高職特色的人才培養(yǎng)目標
在市場經濟的條件下，人才培養(yǎng)首先要適應市場需求，以市場行業(yè)的需求為導向制定人才培養(yǎng)目標。學校人才培養(yǎng)是否能滿足社會需求，可以通過學生在對口行業(yè)及相關領域的就業(yè)情況來衡量。高職教育培養(yǎng)高技能應用型人才，與研究型、工程設計型人才不同，這類人才與區(qū)域的市場、產業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系，其專業(yè)具有較強的職業(yè)定向性和針對性。所以在人才培養(yǎng)上各院校應對本校的實際情況進行分析，不能照搬照抄，從而盲目跟風。
3.1.1 人才培養(yǎng)目標與行業(yè)社會需求相結合辦出自己的特色，與行業(yè)、企業(yè)緊密結合是高職院校發(fā)展的生存之道、必由之路。高職院校在人才培養(yǎng)目標的制定過程中，往往會借鑒學習兄弟院校的成功經驗，基本上都會選擇到示范性院校進行調研，但是各個學校的實際情況千差萬別，經濟實力、政策支持、生源結構等都有所不同。目前高職高專的教育越來越依賴于地方經濟和行業(yè)經濟的發(fā)展，地方經濟狀態(tài)和產業(yè)結構對人才培養(yǎng)方案的制定產生了深刻的影響。結合學校所在區(qū)域經濟和行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建自己的特色和品牌是發(fā)展的長遠之計。
3.1.2 在確定人才培養(yǎng)目標制定人才培養(yǎng)模式時，我們必須解決的問題是“我們學生以后要干什么、能干什么”。如何確定培養(yǎng)目標、設置崗位，高職院校必須關注社會對人才的需求動向以及人才流動的趨勢，關注行業(yè)的發(fā)展，將信息進行收集、整理和分析，深入市場調查，并以此為依據(jù)進行專業(yè)設置和調整。在調研考察的過程中，要與企業(yè)實時溝通，挖掘學校所在位置的多種優(yōu)勢，如地理環(huán)境優(yōu)勢、文化氛圍優(yōu)勢、經濟產業(yè)優(yōu)勢結合學校辦學的特色，挖掘開發(fā)一種潛在的優(yōu)勢。
3.2 建立科學完善的實踐實訓課程體系
高等職業(yè)教育不同與普通高等教育的培養(yǎng)目標，高等職業(yè)教育要求強調學生的動手能力，從而提高的學生的擇業(yè)就業(yè)競爭力，因此加強計算機網(wǎng)絡專業(yè)實訓環(huán)境的建設勢在必行。學校與企業(yè)合作建立計算機網(wǎng)絡實訓基地是實訓基地建設的有效途徑。與企業(yè)合作在基地的建設、運作模式和經費方面的發(fā)揮重要作用。高職院校要與企業(yè)進行深入、廣泛的合作，這樣才能模擬真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)實訓教師，將實訓基地與課堂教學相結合。高職院校的學生最終都將進入企業(yè)，因此學校與企業(yè)合作是必須的。
另一種方式是輸送學生到企業(yè)進行頂崗實習。高職院校的學生畢業(yè)后可就職于中小企業(yè)，而中小企業(yè)對畢業(yè)生的需求量相對較少，而要求學生實際操作應變能力比較強，所以需要對學生進行擇優(yōu)錄取。在實習期間學生可以體驗到IT人的工作和生活，鍛煉與人合作交際的能力，為畢業(yè)后及時適應工作節(jié)奏和環(huán)境打下基礎。實習環(huán)節(jié)對高職學生來說是很重要的，根據(jù)學生的特點和知識技能的掌握程度，選擇多種途徑進行實習實踐鍛煉，效果會更好。
3.3 引導學生豎立正確的擇業(yè)觀念，注重提高綜合素質
在高職院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革中，我們可能更多會關注課程內容、教學方法的改革，實訓基地的建設等方面而忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質。對畢業(yè)生就業(yè)單位調查的信息表明，許多畢業(yè)生不屑于從基礎工作做起、對專業(yè)技術工作無法勝任、缺乏與同事合作的團隊精神，這些現(xiàn)狀正是學生綜合素質欠缺的體現(xiàn)。所以在高職人才培養(yǎng)方案的制定中，仍然要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，注重培養(yǎng)學生的非技術性的職業(yè)能力。只有綜合素質比較高、適應能力比較強的人才能在市場競爭中脫穎而出，因此我們要注重對學生以下幾個方面能力的培養(yǎng)：
3.3.1 職業(yè)道德的培養(yǎng)。在關注學生技能培養(yǎng)的同時，同樣要關注學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對于一個企業(yè)而言找到有能力的人很重要，找到一個有職業(yè)道德的人更為重要。對工作認真負責、誠實、吃苦耐勞、良好的團隊合作精神是用人單位選擇的主要標準。職業(yè)技能的欠缺可以在短時間內培養(yǎng)提高，而一個人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高需要在整個教育過程中貫穿。
3.3.2 學習能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡通訊技術升級換代頻繁，高職學生僅僅依靠在學校學到的知識和技能是遠遠不夠的。在這個領域就業(yè)工作，始終要保持一種開放學習的心態(tài)。在學校期間要注重培養(yǎng)學生的自學能力，這種能力需要在學習中一點一滴的啟發(fā)和培養(yǎng)。掌握學習的方法能讓學生終生受用。
3.3.3 團隊意識的培養(yǎng)。對于剛畢業(yè)的學生，建立和諧的人際關系，與同事團結合作，正確認識團隊合作的意義，在其以后的成長和新環(huán)境適應起到重要作用。在校期間鼓勵學生多參加校內外活動，利用假期和周末參加社會實踐活動，在與社會接觸的過程中一方面鍛煉自己的溝通合作能力，另一方面為以后更快適應社會打好基礎。
我們這篇文章分部分進行講解：
一、本科學生畢業(yè)論文的目的和內容
二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟
三、計算機專業(yè)所選開發(fā)工具和注意事項
四、計算機畢業(yè)論文撰寫格式
五、畢業(yè)論文中正文的寫法和注意事項
六、結束語的寫法
七、參考文獻列出畢業(yè)論文設計中主要參考書籍
八、附錄的寫法
九、論文評分的能用標準
一、本科學生畢業(yè)論文的目的和內容
本科學生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文，其目的是通過畢業(yè)論文，讓學生獨立開發(fā)一個具體的計算機應用項目，系統(tǒng)地進行分析總結和運用學過的書本知識，以鞏固本科階段所學的專業(yè)理論知識，并給予一個理論聯(lián)系實際的機會。
為了便于實施和管理，規(guī)定網(wǎng)絡學院計算機相關專業(yè)本科學生畢業(yè)論文主要以開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實踐的課題，每個畢業(yè)生通過獨立開發(fā)一個具體的管理信息系統(tǒng)，掌握開發(fā)一個比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟，并從中獲得一定的實際經驗。
二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟
管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、系統(tǒng)分析
主要工作內容有以下幾項：確定系統(tǒng)目標，系統(tǒng)可行性分析
2、系統(tǒng)調查
系統(tǒng)的組織結構、職能結構和業(yè)務流程分析。其中系統(tǒng)的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統(tǒng)業(yè)務流程分析、業(yè)務流程圖
3、數(shù)據(jù)流程分析
數(shù)據(jù)流程圖（系統(tǒng)關聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖）、數(shù)據(jù)詞典、代碼設計
4、管理信息系統(tǒng)的功能設計
系統(tǒng)的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統(tǒng)控制結構圖
5、數(shù)據(jù)庫設計
概念模型設計：實體、實體間的聯(lián)系、E-R圖
關系模式設計：E—R圖->關系模式的轉換規(guī)則
關系模式
數(shù)據(jù)庫表設計：數(shù)據(jù)庫表結構
6、系統(tǒng)物理配置方案
7、人機界面設計
8、模塊處理概述
9、系統(tǒng)測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果
三、開發(fā)工具和注意事項
1、開發(fā)工具
開發(fā)工具可由學生任選。如Delphi、FoxPro、VB、Access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項
（1）項目開發(fā)步驟的完整性（系統(tǒng)需求分析、概念設計、物理設計、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)測試和調試等）
（2）每個開發(fā)步驟所得結果的正確性（業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、HIPO圖、E-R圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明）
（3）論文整體結構的完整性（前言、各個具體步驟的敘述和分析、結語、參考文獻和有關附錄）
（4）提供軟件系統(tǒng)的可執(zhí)行盤片及操作說明書
（5）參考資料（列出必要的參考資料）
四、畢業(yè)論文撰寫格式
注意：1．每個步驟都要有文字說明和論述2．各個步驟必須是有機的組合，不可以支離破碎不成一體。
一、封面
二、摘要用約200-400字簡要介紹一下論文中闡述的主要內容及創(chuàng)新點
三、主題詞用一、二個詞點明論文所述內容的性質。（二和三要在同一頁面上）
四、目錄一般采用三級目錄結構。例如第三章系統(tǒng)設計3.1系統(tǒng)概念結構3.1.1概念模型
五、正文
第一章前言
簡要介紹：組織機構概況、項目開發(fā)背景、信息系統(tǒng)目標、開發(fā)方法概述、項目開發(fā)計劃等。
第二章系統(tǒng)需求分析
本章應包含：
（1）現(xiàn)行業(yè)務系統(tǒng)描述
包括業(yè)務流程分析，給出業(yè)務流程圖。
具體要求：業(yè)務流程圖必須有文字說明，圖要完整、一定要有業(yè)務傳遞的流程。
（2）現(xiàn)行系統(tǒng)存在的主要問題分析
指出薄弱環(huán)節(jié)、指出要解決的問題的實質，確保新系統(tǒng)更好，指出關鍵的成功因素。
（3）提出可能的解決方案
（4）可行性分析和抉擇
包括技術可行性、經濟可行性、營運可行性分析和抉擇。
第三章新系統(tǒng)邏輯方案
針對用戶需求，全面、系統(tǒng)、準確、詳細地描述新系統(tǒng)應具備的功能。
（1）數(shù)據(jù)流程分析
最主要的是給出數(shù)據(jù)流程圖，要求滿足以下條件：
A．數(shù)據(jù)流程圖必須包括系統(tǒng)關聯(lián)圖、系統(tǒng)頂層圖、第一層分解圖和第二層分解圖組成。B．系統(tǒng)關聯(lián)圖確定了從外部項到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流和從系統(tǒng)向外部項的數(shù)據(jù)流，這些數(shù)據(jù)流在其它層次的數(shù)據(jù)流中不允許減少，也不允許增加。各層次內部的數(shù)據(jù)流不受關聯(lián)圖的限制。C.數(shù)據(jù)流應有名字。D.外部項和數(shù)據(jù)存儲之間不得出現(xiàn)未經加工的數(shù)據(jù)流。E.數(shù)據(jù)流程圖的分解中，必須保持每個分層同其上層加工中的外部項和輸入輸出流相一致。F.各加工之間一般不應出現(xiàn)未經數(shù)據(jù)存儲的數(shù)據(jù)流。G.數(shù)據(jù)存儲之間不得出現(xiàn)未經加工的數(shù)據(jù)流。H.數(shù)據(jù)存儲可以分解。I.若有查詢處理，應在數(shù)據(jù)流程圖中表達。J.統(tǒng)計和打印報表不在數(shù)據(jù)流圖中表達。
(2)數(shù)據(jù)詞典描述
可采用圖表格式或較緊湊的記錄格式描述A、若采用圖表格式，可只寫出數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)元素、加工、數(shù)據(jù)存儲和外部項各一個表。B、若采用緊湊的記錄格式，則應列出全部成分。如數(shù)據(jù)元素：編號名稱存在于數(shù)據(jù)結構備注E1入庫數(shù)據(jù)F1/F3/F11/F15入庫單號日期貨號數(shù)量E2出庫數(shù)據(jù)F1/F3/F11/F15出庫單號日期貨號數(shù)量C、據(jù)流程圖中系統(tǒng)頂層圖的數(shù)據(jù)加工都必須詳盡寫出。
(3)基本加工小說明
可采用結構化語言、數(shù)學公式等描述各個基本加工。
第四章系統(tǒng)總體結構設計
（1）軟件模塊結構設計A、系統(tǒng)軟件模塊結構圖，并由此導出功能分解圖及層次式菜單結構。B、系統(tǒng)的模塊結構應與數(shù)據(jù)流程圖的頂層圖的加工一致。
（2）數(shù)據(jù)庫設計A、應按下列次序闡述各個元素：實體、實體的屬性、實體間聯(lián)系、E-R圖、轉換規(guī)則、關系模式。B、在介紹實體的屬性時，不應包括聯(lián)系屬性，聯(lián)系屬性直至關系模式中才出現(xiàn)。C、數(shù)據(jù)流程圖中的每個數(shù)據(jù)存儲可隱含于E-R圖中的多個實體。D、E-R圖中的實體要與數(shù)據(jù)流程圖中的數(shù)據(jù)存儲相對應。每個實體要指出實體的標識碼（主碼）。對每個實體或聯(lián)系應列出其應有的屬性（用列舉的方法）。E、E-R圖中至少要有一個多對多的聯(lián)系。F、必須嚴格按照轉換規(guī)則從E-R圖產生數(shù)據(jù)關系模式集，需要時作必要的優(yōu)化，并說明理由。G、對于一對一的聯(lián)系，只應把任一個實體的主碼放在另一個實體中作為外碼。H、一對多聯(lián)系也可以產生新的關系模式，如要這樣做，必須說明理由。I、多對多聯(lián)系，或三元聯(lián)系必須產生新的關系模式。J、關系模式的個數(shù)和名字要與E-R圖中的實體和聯(lián)系相一致。K.、每個關系模式中要用下橫線標出主碼，后隨的符號“#”標出外碼。L、若有代碼對照表可在最后列出，需另加說明。
(3)計算機系統(tǒng)配置方案的選擇和設計
給出硬件配置，系統(tǒng)軟件配置，網(wǎng)絡通信系統(tǒng)配置（可選）等內容。
(4)系統(tǒng)總體安全性、可靠性方案與措施。
第五章系統(tǒng)詳細設計
（1）代碼設計基本數(shù)據(jù)項的代碼格式。
（2）人機界面設計給出人機界面視圖（輸入輸出接口，屏幕格式設計等）
（3）模塊處理過程根據(jù)軟件環(huán)境做不同處理?？刹捎媚_本、程序流程圖、結構化的PDL語言等。
第六章實施概況
（1）實施環(huán)境和工具的比較選擇
（2）編程環(huán)境、工具、實現(xiàn)與數(shù)據(jù)準備概況
（3）系統(tǒng)測試概況主要包括測試計劃、測試用例、測試記錄。
（4）系統(tǒng)轉換方案及實現(xiàn)概況
（5）系統(tǒng)運行與維護概況
六、結束語
（1）系統(tǒng)特色、局限與展望
（2）實施中遇到的挫折、創(chuàng)新、體會與致謝
七、參考文獻列出畢業(yè)論文設計中主要參考書籍
序號、書名或文章名、作者名、出版社或雜志名、出版日期或雜志期號。
八、附錄
（1）列出部分有一定代表性的程序代碼段
（2）操作說明書
九、論文評分標準
1、A等
系統(tǒng)正確無誤，系統(tǒng)功能完善，設計步驟完整正確，實用性強，有一定的創(chuàng)新性，論文結構嚴謹，表述流暢。
2、B等
系統(tǒng)基本正確，系統(tǒng)功能基本完善，設計步驟基本完整正確，有一定的實用性，論文結構良好，表述基本流暢。
3、C等
系統(tǒng)有少量錯誤，系統(tǒng)功能不夠完善，設計步驟欠完整，基本上沒有實用性，論文結構一般，表述基本清楚。
4、不及格
【關鍵詞】 計算機 發(fā)展 網(wǎng)絡系統(tǒng) 搭建 網(wǎng)絡優(yōu)化
引言：迄今為止計算機網(wǎng)絡技術使人們最偉大的發(fā)明之一，隨著計算機的出現(xiàn)，給人們的生活帶來了巨大的改變，改變了人們的生活生產方式，改變了原有的傳遞信息的方式，計算機的出現(xiàn)給人們的生產生活帶來了巨大的變革。計算機的發(fā)展徹底改變了人類信息傳遞的方式，計算機能夠實現(xiàn)信息的多方傳送、雙向傳遞，在傳遞的過程中計算機所受外界影響的幾率是非常微小的，受影響的程度幾乎可以忽略不計，計算機的出現(xiàn)能夠保障人們信息的實時傳遞，能夠實現(xiàn)全球信息的一體化。本篇論文主要是對計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的搭建與網(wǎng)絡優(yōu)化兩個方面進行探析討論。
一、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)
1.1概述
在計算機系統(tǒng)的基礎上形成的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，所謂計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)就是在計算機這個平臺上實現(xiàn)的綜合的數(shù)據(jù)處理。在計算機的運行的過程中其實就是通信的過程。在計算機的工作過程中就是通過計算機與計算機之間相互貫通進行錯綜復雜的信息的傳輸工作。在計算機的信息交互傳輸?shù)倪^程中計算機的系統(tǒng)信息是相互貫通，相互開放的，只是通過計算機這個媒介進行信息的交互。在信息的傳輸過程中計算機的工作原理是通過單道系統(tǒng)進行傳輸?shù)?，計算機系統(tǒng)是通過這些系統(tǒng)之間的相互傳遞而逐步形成的一個整體。計算機系統(tǒng)信息傳遞和傳統(tǒng)的系統(tǒng)相比較，它的信息的傳輸速度更快、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的交互性更強、更有利于保障溝通的順暢性。
計算機在運算的過程中主要是通過二進制的方式進行數(shù)據(jù)的編程和相應的軟件，計算機系統(tǒng)的操作過程就是計算機對輸入的信息進行轉化、存儲、交互、修改的一個過程。計算機系統(tǒng)組成的計算機系統(tǒng)網(wǎng)絡，可以完成多個計算機系統(tǒng)之間的信息進行相互的傳輸交互等各個方面的運算。確切的說計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)就是對計算機系統(tǒng)的多個方面的延伸。
1.2計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)構架探討
在計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)延伸過程中，在計算機系統(tǒng)基礎之上逐步出現(xiàn)了架構形式。計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)架構形式就是類似于樹形圖，就是在計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的內部之間的組織形式。用樹形圖可以形象的說明，在其根部也就是主C，是一個計算機系統(tǒng)的主要組織，然后就是依照分支不斷進行延伸，從而逐漸形成了一個龐大的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)。在實際的計算機的操作系統(tǒng)中，最頂端及計算機頂端在美國。是網(wǎng)絡資源信息的統(tǒng)一，是所有信息的集合點。在計算機系統(tǒng)中，主機的功能是非常強大了，它是整個計算機的主要原件，所有的信息都是通過主機進行交互的。主機主要是負責整個網(wǎng)絡系統(tǒng)的信息的傳遞和交互。如果頂端的主機出現(xiàn)了故障，那么全球的網(wǎng)絡系統(tǒng)都會面臨著癱瘓的危險。主機進行分支下一個結構就是交換機。交換機主要是負責數(shù)據(jù)的轉換，交換機是整個數(shù)據(jù)處理過程中的區(qū)域中心，主要是對于數(shù)據(jù)進行區(qū)域之間相互交換而進行的數(shù)據(jù)轉換，在信息的傳遞過程中通過頂端的主機將信息傳遞給交換機，交換機在交換的過程中主要是通過不同的功能不同的區(qū)域進行信息的交換。交換機相比較于主機分布的相對比較廣泛。交換機的下一個分支就是路由器。在我們的日常生活中隨處可見路由器，它將我們每一個人的數(shù)據(jù)進行整理進行分類，在一定的范圍內從而形成局域網(wǎng)。
二、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的搭建
2.1計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的搭建原理
數(shù)據(jù)的傳輸原理是計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的主要的搭建原理。在各個通信的系統(tǒng)相互之間的聯(lián)系構成了所謂的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，并且以樹形的分布來組成它的主要架構。這樣才能夠更加使信息的傳遞夠準確安全的去搭建，并且可以將信息資源得到合理的分配，所以想要準確的將信息進行傳輸，就需要在搭建計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的時候將資源進行合理科學的的配置優(yōu)化。
針對不同區(qū)域之間的資源在搭建計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的時候，需要把資源配置優(yōu)化合理化。經過分析搭建局域網(wǎng)的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，我們可以清楚，路由器作為計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)當中最小的單位，它自己的共享資源是比較有限的，假設能夠相互連接計算機里面的路由器局域網(wǎng)，那么就可以既能夠保證局域網(wǎng)里面計算機里面的資源可以實現(xiàn)資源的共享，還可以做到互不干擾也可以各自運行。
2.2計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的搭建方法
怎樣搭建計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，一般情況下搭建是在計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的架構原理以及搭建原理基礎上進行，這樣既可以使得搭建的網(wǎng)絡實用簡單，還能夠確保資源的分配逐級，這樣可以使優(yōu)化得到最大化的利用。以區(qū)域為單位的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的搭建方法，是資源按照區(qū)域來劃分的，這樣可以使得計算機網(wǎng)絡不但能夠實現(xiàn)互聯(lián)，而且還能夠使計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)之間相互運作的能力。
三、計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的優(yōu)化方式分析
3.1硬件方面的優(yōu)化
計算機網(wǎng)絡優(yōu)化了這么長的時間，可以逐步的探索出樹形分布資源的優(yōu)化方式。不過在一些制定的區(qū)域里面，只能夠使用一些其他的優(yōu)化配置的方式，這樣才能夠保證更加合理的資源配置，更能充分的運用。拿局域網(wǎng)做個例子，想要用樹形分布的話就會略顯麻煩，這樣就會導致信息的交互的過程以及步驟都會顯得相當復雜，那如果使用輻射的方法來進行配置和傳輸?shù)?，這樣不但可以降低中間復雜的環(huán)節(jié)，還可以將資源的配置最大化。
3.2網(wǎng)絡優(yōu)化方式分析
計算機網(wǎng)絡軟件的功能是計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)進行網(wǎng)絡分層優(yōu)化的最主要的原因。通過軟件的應用，保證了網(wǎng)絡資源能夠按照一定的方式進行合理的配置，使得計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)得到最佳的優(yōu)化。通常情況下，由于網(wǎng)絡資源具有復雜的特點，而且對于不同的資源形式在軟件中不一定會兼容，這樣就要求對于資源形式進行分類處理，只有這樣才能夠保證網(wǎng)絡系統(tǒng)傳輸效率的最優(yōu)。
結束語：本篇文章主要是把搭建優(yōu)化計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)作為切入點，并結合中國目前計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)優(yōu)化的具體行情進行深入的討論，而且針對今后計算機網(wǎng)絡的發(fā)展提出了一些很好地建議。隨著我國不斷提升的社會經濟發(fā)展水平以及不斷加深的全球經濟一體化的程度，人們也對計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的要求更加的嚴苛?？梢哉f計算機網(wǎng)絡是從古至今最厲害的發(fā)明之一。因為它的出現(xiàn)，不但將人們的傳統(tǒng)信息傳遞方式改變，還慢慢的對人類的生活方式進行了很大的改變。目前計算機完全可以做到實時的進行信息的傳遞，并且可以實現(xiàn)不受其他因素的影響，就算有也可以忽略不計。
參 考 文 獻
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