時(shí)間：2023-03-23 15:10:41
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會(huì)議電視課件教學(xué)個(gè)性化教育社會(huì)教育
Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.
Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation
網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、廣泛性和靈活性吸引著社會(huì)上越來(lái)越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來(lái)了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進(jìn)行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式，擴(kuò)大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國(guó)教育資源的不足與信息化時(shí)代巨大的社會(huì)教育需求之間的矛盾。
1需求促成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展
80年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動(dòng)畫(huà)熔于教學(xué)之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象、生動(dòng)，其中一堂課中所包含的信息量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時(shí)間、空間、地域的限制，無(wú)法將它廣泛普及于社會(huì)教育之中。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形成和發(fā)展的直接動(dòng)因就是來(lái)自社會(huì)教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無(wú)法滿足所有社會(huì)成員的求知需求，早在十九世紀(jì)中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠(yuǎn)程教育的雛形。技術(shù)的進(jìn)步與信息化的發(fā)展，使越來(lái)越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機(jī)會(huì)。終生教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，由此而形成的新一輪遠(yuǎn)程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的社會(huì)教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對(duì)面的教育形式具有集中地點(diǎn)、固定時(shí)間的限制，這反過(guò)來(lái)又嚴(yán)重制約了社會(huì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理?xiàng)l件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對(duì)集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實(shí)行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時(shí)空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的強(qiáng)大動(dòng)因。
此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，又可以進(jìn)行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運(yùn)而生。
2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
社會(huì)的需求是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的動(dòng)力，而賴(lài)于實(shí)現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的保障?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式的不同又可分為以實(shí)時(shí)會(huì)議電視系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行的遠(yuǎn)程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠(yuǎn)程教育。
會(huì)議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實(shí)時(shí)的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況互傳，電子白板的交互討論，計(jì)算機(jī)多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對(duì)于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教學(xué)實(shí)用性強(qiáng)，但需要投入較大的硬件投資。會(huì)議電視系統(tǒng)由會(huì)議電視終端、多點(diǎn)控制設(shè)備（MCU）和傳輸線路組成。會(huì)議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專(zhuān)線型的大型會(huì)議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過(guò)局域網(wǎng)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁?huì)議電視系統(tǒng)。
專(zhuān)線型會(huì)議電視系統(tǒng)，由于采用了專(zhuān)用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號(hào)的傳輸質(zhì)量始終如一。專(zhuān)線型會(huì)議電視通常是以H.320作為標(biāo)準(zhǔn)，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時(shí)可以采用專(zhuān)線方式或撥號(hào)方式。根據(jù)實(shí)際使用的效果來(lái)看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實(shí)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)。此時(shí)具有分辨率為352X288，活動(dòng)圖像達(dá)25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無(wú)遲延閃爍的動(dòng)畫(huà)感受，靜止圖像可以達(dá)到704X576的分辨率。
此外，專(zhuān)線型會(huì)議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時(shí)保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來(lái)傳輸基于計(jì)算機(jī)文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來(lái)共享電子白板，以供參與遠(yuǎn)程教學(xué)的各方交流討論。
基于局域網(wǎng)絡(luò)或高速?gòu)V域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅?huì)議電視系統(tǒng)采用的是H.323標(biāo)準(zhǔn)，由于H.323標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)IP網(wǎng)絡(luò)來(lái)定義的，因此，H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)與H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)的主要不同點(diǎn)就是：H.320會(huì)議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專(zhuān)用線路，而H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)是直接運(yùn)行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實(shí)用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不只限于某些專(zhuān)用場(chǎng)合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場(chǎng)合不同，H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的價(jià)格定位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于H.320會(huì)議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計(jì)算機(jī)，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對(duì)差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠(yuǎn)程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時(shí)也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時(shí)調(diào)整。H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)?，因此進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會(huì)議電視系統(tǒng)可以通過(guò)LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實(shí)施與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶(hù)不必關(guān)心傳輸對(duì)方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對(duì)方的地址碼，就能自動(dòng)連接，而且具體連接的細(xì)節(jié)對(duì)用戶(hù)是透明的，因此，H.320會(huì)議電視系統(tǒng)與H.323會(huì)議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場(chǎng)合的教學(xué)顯示效果，同時(shí)又能兼顧個(gè)性化用戶(hù)的需求，拓展遠(yuǎn)程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠(yuǎn)程教育，是將多媒體課件設(shè)計(jì)成基于TCP/IP的互動(dòng)形式，其主要特點(diǎn)是用戶(hù)無(wú)需專(zhuān)門(mén)的硬件投入，軟件設(shè)置簡(jiǎn)單，操作容易。最常用的做法就是在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實(shí)施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個(gè)性化自由式遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機(jī)多媒體教學(xué)課件在具體實(shí)施上有不同考慮，雖然可以運(yùn)用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來(lái)完成，但不能大量使用多媒體生動(dòng)演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。
3浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)
浙江大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對(duì)校內(nèi)不同地理位置的五個(gè)校區(qū)之間而建設(shè)的遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)四校聯(lián)合優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，學(xué)課滲透的現(xiàn)行需求。另一部分是為實(shí)現(xiàn)浙江大學(xué)向社會(huì)獨(dú)立招生，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
校區(qū)間的遠(yuǎn)程
教學(xué)的目的是為了實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生可以方便地跨校區(qū)選修課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的意義。為此學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了現(xiàn)代教育中心，由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，校園網(wǎng)絡(luò)中心作為網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)依托，在各校區(qū)開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上電子教室，采用2M的H.320會(huì)議電視系統(tǒng)，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實(shí)況（包括多媒體課件的內(nèi)容）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)狡渌鱾€(gè)校區(qū)的電子教室，并允許其他聽(tīng)課教室的學(xué)生實(shí)時(shí)地與主播教室進(jìn)行音視頻信息的交互傳輸。同時(shí)，利用高速校園網(wǎng)絡(luò)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)H.323標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)向校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，可供校園網(wǎng)上的所有用戶(hù)選學(xué)。由于浙江大學(xué)已在各校區(qū)之間布設(shè)了光纖網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程教學(xué)所需的2M專(zhuān)線來(lái)自校園網(wǎng)絡(luò)的信道，并且有足夠的帶寬來(lái)提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的專(zhuān)線需要，因此，浙江大學(xué)校內(nèi)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中不必化費(fèi)大量的通信費(fèi)用，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)開(kāi)設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)的課程。
面向校外的跨地區(qū)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)是教育走向社會(huì)化的試點(diǎn)，為了在試點(diǎn)初期就保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，浙江大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了遠(yuǎn)程教育學(xué)院，選用H.320標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)議電視系統(tǒng)設(shè)備，并分別在各個(gè)地區(qū)授課點(diǎn)建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專(zhuān)線連接。由于電信的2M專(zhuān)線的租用費(fèi)用遠(yuǎn)非學(xué)員交納的學(xué)費(fèi)可以承受，為此，浙江大學(xué)與浙江省廣電系統(tǒng)合作辦學(xué)，以極低廉的價(jià)格租用2M專(zhuān)線，利用廣電的SDH主干傳輸網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)傳輸，為普及跨地區(qū)交互式面授教育奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育中心還在遠(yuǎn)程教學(xué)中心建設(shè)了課件服務(wù)中心，將一些優(yōu)秀的教學(xué)課件存放在Web服務(wù)器上，由學(xué)員采用Client/Server方式向服務(wù)器瀏覽查取，選修各自關(guān)心的多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件。浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的學(xué)籍管理、教學(xué)管理，以及習(xí)題分發(fā)、教學(xué)答疑、課程考試等都已在網(wǎng)上實(shí)施。
4現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體會(huì)
4.1領(lǐng)導(dǎo)重視、部門(mén)間的協(xié)作是開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的前提
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無(wú)論是人員、經(jīng)費(fèi)等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將逐漸走向社會(huì)教育，其牽涉面廣，遠(yuǎn)非某一個(gè)部門(mén)能獨(dú)立實(shí)施完成的了。為此我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)予以最直接的支持，明確各相關(guān)部門(mén)的分工，相互配合，協(xié)同工作，使此項(xiàng)工作能優(yōu)質(zhì)高效地開(kāi)展起來(lái)。
4.2嚴(yán)格的管理制度是遠(yuǎn)程教育的保障
我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已納入正常教學(xué)管理之中，既有對(duì)教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的管理，也有教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)和日常管理，以及對(duì)教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間，學(xué)員就學(xué)的管理等。
4.3充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)、校外并重實(shí)施
我校在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。校內(nèi)的遠(yuǎn)程教育是學(xué)校的特殊結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)試驗(yàn)，以校內(nèi)試點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向社會(huì)鋪開(kāi)，是我校遠(yuǎn)程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。
4.4實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)
教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行改革。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢(shì)下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠(yuǎn)程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門(mén)針對(duì)各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在全校內(nèi)開(kāi)展課件制作。學(xué)校也專(zhuān)門(mén)對(duì)全校已完成的一百多種教學(xué)課件進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)并加以推廣。
4.5建立電子教學(xué)庫(kù)，提供自主式的個(gè)性化教學(xué)
有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫(kù)，以此推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時(shí)間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、管理。
現(xiàn)代教育技術(shù)需要老師和學(xué)生的配合才能發(fā)揮最大效用，如果教師不愿使用或者不會(huì)使用，學(xué)生不感興趣則勢(shì)必影響它的普及及運(yùn)用效果。針對(duì)山東省高校中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)卷，在濟(jì)南和青島兩地高校做了調(diào)研，共收回有效問(wèn)卷117份。分析結(jié)果如下：教師年齡在30-39歲使用占比最多，達(dá)43%，專(zhuān)業(yè)課教師使用比例最高，達(dá)57%；教授和副教授合計(jì)使用76%，商科使用比例達(dá)79%，理工科占21%，在上課過(guò)程中多媒體的使用情況幾乎每次課都用，使用率在80%以上占86%，經(jīng)常使用，使用率超過(guò)50%的占12%，說(shuō)明多媒體技術(shù)在高校中使用情況十分普及；其中96%教師主持或參與過(guò)院級(jí)省級(jí)精品課的建設(shè)，在上課時(shí)會(huì)利用曾主持或參與過(guò)的精品課網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，幾乎每次課都用，使用率在80%以上占27%，很少用，使用率不足50%占31%，22%幾乎不用，說(shuō)明重視精品課程建設(shè)的教師，精品課程網(wǎng)站的利用率較高；上課使用的多媒體課件主要來(lái)源是基本都是自己制作的67%，21%利用網(wǎng)絡(luò)資源下載并適當(dāng)修改，9%課程組成員分工合作完成，3%直接用同課程其他老師的，說(shuō)明教師自己動(dòng)手制作課件的比例較高，多數(shù)教師已經(jīng)具備利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基本能力；56%認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的改進(jìn)有有較大幫助，41%認(rèn)為非常有幫助，0%認(rèn)為不太理想，說(shuō)明教師普遍認(rèn)同信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用；100%教師使用過(guò)多媒體課件，62%使用過(guò)視頻錄像，50%使用過(guò)模擬操作軟件，20%播放過(guò)動(dòng)畫(huà)，18使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，說(shuō)明還是傳統(tǒng)的課件使用更多，因?yàn)槭褂梅奖?，制作一次，今后只需要不斷補(bǔ)充完善就可以繼續(xù)使用，而其他方式，搜索較難或者制作難度大，如動(dòng)畫(huà)，因此不如課件使用率高；91%覺(jué)得多媒體課件對(duì)教學(xué)的幫助較大，56%選擇了視頻錄像，56%選擇了模擬操作軟件，24%選擇網(wǎng)絡(luò)課程，21%選擇動(dòng)畫(huà)；在利用信息化資源主要完成什么任務(wù)這個(gè)問(wèn)題上，排序依次為課堂教學(xué)、提交作業(yè)、綜合考核、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課程考試和討論答疑，說(shuō)明信息技術(shù)用于課堂教學(xué)比較普遍，其他用途還有待繼續(xù)開(kāi)發(fā)；在回答使用信息化資源輔助教學(xué)的主要原因是什么？82%的教師根據(jù)課程情況自主使用，12%是因?yàn)閷W(xué)生有需求，6%因?yàn)閷W(xué)院有統(tǒng)一要求，說(shuō)明教師主動(dòng)利用信息技術(shù)教學(xué)比較普遍；在回答進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)推廣的主要阻力在于什么這個(gè)問(wèn)題上，50%教師認(rèn)為阻力在于學(xué)院的硬件和軟件條件，20%教師認(rèn)為是自己的接受程度和積極性，11%教師選擇學(xué)生的接受程度和積極性，5%受教學(xué)模式的限制，說(shuō)明相關(guān)軟硬件仍需加大投入；在使用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中的主要問(wèn)題上，58%認(rèn)為課前的準(zhǔn)備工作量太大，52%是軟件操作不太熟練，36%在硬件設(shè)備使用中存在問(wèn)題，12%認(rèn)為課后與學(xué)生交流時(shí)間太多；在制作多媒體課件時(shí)，97%使用POWERPOINT，16%使用FLASH，11%使用Authorware，只有3%使用3DsMAX；有50%沒(méi)有參加過(guò)，想嘗試下慕課、微課的錄制，24%沒(méi)有參加過(guò)，對(duì)此也沒(méi)有興趣，51%的教師教授課程大部分推行項(xiàng)目化改革，18%已經(jīng)全面實(shí)行，也還有5%沒(méi)有進(jìn)行過(guò)教學(xué)改革。從問(wèn)卷中可以得出結(jié)論，一是硬件水平較低，經(jīng)費(fèi)投入不足，硬件設(shè)施的先進(jìn)性及數(shù)量都存在不足。有些學(xué)校只有部分教室是多媒體教室，配備的電腦軟件版本較低，不能上網(wǎng)，導(dǎo)致教師只能放課件，不能展示更多的課程網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)；而在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教室不足不能完全采用現(xiàn)代教育技術(shù)，只能滿足部分課程或者課程的部分內(nèi)容使用；教學(xué)方面沒(méi)有資金建立教學(xué)資源庫(kù)。二是軟件方面。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)能力提升投入不足，絕大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的促進(jìn)作用也認(rèn)可這種作用，大部分教師有能力在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，也會(huì)自己制作課件等簡(jiǎn)單的技術(shù)運(yùn)用，但是，復(fù)雜的軟件使用頻率就較低，而且，自己制作課件的水平也比較低級(jí)，教育技術(shù)的運(yùn)用也很初級(jí)。三是師生意識(shí)存在問(wèn)題。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中也存在花費(fèi)準(zhǔn)備時(shí)間較多、課后與學(xué)生交流時(shí)間較多、硬件設(shè)備不熟悉、軟件操作不熟練等問(wèn)題，影響了教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。而且，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也要學(xué)生在課下付出更多時(shí)間自學(xué)，準(zhǔn)備上課并且自己嘗試解決學(xué)習(xí)中遇到的某些問(wèn)題。
二、提高現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐有效性的方法
1.觀念轉(zhuǎn)變。
教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由講授者變成課堂的組織者和指導(dǎo)者，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更豐富的更生動(dòng)的學(xué)習(xí)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為提高教師的積極性，可以在校內(nèi)進(jìn)行多媒體教學(xué)比賽、課件展示、微課比賽等；學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)教師提供的教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)、精品課網(wǎng)站、教學(xué)資源庫(kù)、微課等進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己動(dòng)手能力以適應(yīng)今后職業(yè)崗位需要，為提高學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競(jìng)賽等活動(dòng)。
2.學(xué)校要加大投入。
要加大資金投入，提升學(xué)校的硬件水平，配備充足的多媒體教室，實(shí)訓(xùn)室，軟件及時(shí)升級(jí)，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)合適的模擬操作軟件，模仿學(xué)生將來(lái)工作的實(shí)際場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)校園信息化，讓師生能隨時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)找到需要的資源，解決教、學(xué)中遇到的問(wèn)題；加大對(duì)教師的教育技術(shù)能力的提升，培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)使用FLASH、Authorware、3DsMAX等軟件，投入資金組織人員建立教學(xué)資源庫(kù)，建設(shè)精品課網(wǎng)站；針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)使用過(guò)程中課前的準(zhǔn)備工作量太大和課后與學(xué)生交流時(shí)間太多這個(gè)問(wèn)題，可以考慮配備學(xué)生助手，幫助教師做一些簡(jiǎn)單的錄入工作和統(tǒng)計(jì)工作。
三、結(jié)語(yǔ)
1.從宏觀層面來(lái)看，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)流程進(jìn)行了信息化的管理，無(wú)論是入學(xué)、學(xué)籍管理、繳費(fèi)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與答辯等等。這使得整個(gè)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的管理更加全面可控，同時(shí)能對(duì)學(xué)員進(jìn)行全面的追蹤、記錄與測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)員而言便于隨時(shí)隨地的注冊(cè)、學(xué)習(xí)，方便、快捷且易于操作。實(shí)驗(yàn)操作系統(tǒng)作為輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以讓學(xué)員在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀看、實(shí)驗(yàn)操作以及遠(yuǎn)程操控與輔導(dǎo)。另一個(gè)輔助系統(tǒng)為在線交流系統(tǒng)。在這個(gè)平臺(tái)中學(xué)員之間以及教師與學(xué)員之間，還有管理者之間可進(jìn)行暢通無(wú)阻的交流。在學(xué)員之間可進(jìn)行學(xué)習(xí)心得、方法等的交流，也可進(jìn)行學(xué)習(xí)社區(qū)的建立。讓學(xué)員們能進(jìn)行學(xué)習(xí)的共享與交流，克服網(wǎng)絡(luò)助學(xué)中學(xué)習(xí)的疏離感，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)包括考生論壇、教師博客、QQ群、學(xué)習(xí)社區(qū)、虛擬班級(jí)、BBS答疑、視頻會(huì)議、即時(shí)聊天電子郵件、電話等。
2.但是，該結(jié)構(gòu)中最重要的則是教學(xué)系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導(dǎo)學(xué)、精講課件、串講課件、學(xué)習(xí)資源、真題解析、學(xué)程規(guī)劃、學(xué)程跟蹤、在線監(jiān)測(cè)、自動(dòng)答疑、反饋、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、課程考核等等。這使得學(xué)員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時(shí)隨地學(xué)，同時(shí)能得到老師的精講與答疑以及小組學(xué)員的討論與支持。由于信息技術(shù)的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成果從而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并能形成以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。雖然，四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在利用信息技術(shù)完整構(gòu)建了其助學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，但該結(jié)構(gòu)仍有不足之處，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。如：專(zhuān)職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)用戶(hù)的體驗(yàn)滿意度低、反饋不及時(shí)等。這些勢(shì)必會(huì)造成管理的散亂，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、加大投入與管理不斷進(jìn)行改進(jìn)。
二、自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向
（一）利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)現(xiàn)狀分析
為了進(jìn)行此項(xiàng)研究，筆者對(duì)在甬高校設(shè)有日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和深入的研究。調(diào)查表明，設(shè)有日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的94%在甬高校將日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文輔導(dǎo)安排在第四學(xué)年，第二學(xué)期，即實(shí)習(xí)的同時(shí)撰寫(xiě)畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文指導(dǎo)初期，學(xué)生們還能夠準(zhǔn)時(shí)參加導(dǎo)師的輔導(dǎo)，但是后期由于實(shí)習(xí)單位崗位責(zé)任的嚴(yán)格管理及時(shí)間要求等多方面原因，許多學(xué)生不能如期回校參加導(dǎo)師的畢業(yè)論文指導(dǎo)，這樣就影響了畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。因此，筆者認(rèn)為有必要引導(dǎo)教師們運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下對(duì)大四的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生們進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)式的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。開(kāi)展多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)，教師可以通過(guò)系統(tǒng)選用合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體數(shù)字技術(shù)指導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)作畢業(yè)論文，演示適用于畢業(yè)論文教學(xué)的模塊與資料，鏈接指導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作所需要的內(nèi)容。教師需要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中所要求的開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等內(nèi)容，并根據(jù)每個(gè)人的不同選題，提供畢業(yè)論文學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻與文字資料，提供教科書(shū)以外的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此拓展學(xué)生的視野。在此期間，教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（二）利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)的探究
我校通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的改革與實(shí)踐，即多媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)融會(huì)于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力營(yíng)造多媒體輔助教學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的環(huán)境，收到了較為理想的教學(xué)效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作提供用之不竭的各種素材和信息，突破單個(gè)老師輔導(dǎo)時(shí)難以達(dá)到的從抽象到形象的難題，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)，能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與論文寫(xiě)作過(guò)程，改善教學(xué)效果。但少數(shù)教師認(rèn)為，大多數(shù)教師只簡(jiǎn)單地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已有的教學(xué)資源不能充分共享，上網(wǎng)指導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且設(shè)計(jì)的課件質(zhì)量也不佳。故而不建議使用多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)。綜上分析，實(shí)證研究多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量?jī)烧咧g的相互關(guān)系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于以上認(rèn)識(shí)，本研究試圖以寧波工程學(xué)院為例就多媒體課堂教學(xué)來(lái)探討以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）寧波工程學(xué)院利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)的教師的教學(xué)質(zhì)量是否提高；（2）運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，真正影響教師的教學(xué)質(zhì)量的因素是哪些。
二、研究設(shè)計(jì)
（一）研究的總體思路
日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文，是對(duì)畢業(yè)生在校期間運(yùn)用語(yǔ)言能力的綜合性考察，也是對(duì)學(xué)院教學(xué)水平的全面檢驗(yàn)。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文，是大學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求的重要體現(xiàn)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能的能力，同時(shí)提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究工作的初步能力，并可培養(yǎng)大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。通過(guò)圖像、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化靜為動(dòng)、化抽象為形象，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)是本研究的重點(diǎn)，即教師在畢業(yè)生論文指導(dǎo)中變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式而采用多媒體教學(xué)輔助畢業(yè)生論文指導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程。
（二）研究方法
1．研究對(duì)象
我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成立于2004年，共有9名教師。基于日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)小班制的授課特點(diǎn)和研究獲取數(shù)據(jù)的客觀條件限制，本研究的研究對(duì)象必須符合以下三項(xiàng)基本要求：（1）該教師在2004年9月起教授畢業(yè)論文指導(dǎo)課程，并能獲取最近一次的教學(xué)評(píng)估分值；（2）該教師在2005年9月后開(kāi)始使用多媒體教學(xué)；（3）教師在本項(xiàng)研究期間即2004年－2010年教授本課程。經(jīng)調(diào)查核實(shí)，寧波工程學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)9名教師都符合上述條件，現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行研究，其具體分布如下表（表1）：
2.研究工具
本研究所使用的測(cè)量工具包括寧波工程學(xué)院本院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）和多媒體課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)評(píng)估表（學(xué)生用）。寧波工程學(xué)院本院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用）共為兩大部分。第一部分有21項(xiàng)指標(biāo)，采用五級(jí)評(píng)分作答，從1~5分別是：差、較差、一般、較好、好。第二部分，主要為三道開(kāi)放式問(wèn)答題。多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)評(píng)估表由四個(gè)組成部分構(gòu)成，包括學(xué)生因素、教師因素等，每個(gè)部分由4－7個(gè)問(wèn)題組成，采用五級(jí)評(píng)分回答，分別為：差、較差、一般、較好、好。
3.數(shù)據(jù)收集和分析
本研究由教學(xué)評(píng)估處施行，調(diào)查對(duì)象為相關(guān)班級(jí)的學(xué)生，做答前給予統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，評(píng)價(jià)級(jí)別為差、較差、一般、較好、好，由學(xué)生獨(dú)立完成，當(dāng)場(chǎng)收卷。共發(fā)放寧波工程學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）211份和多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)評(píng)估表（學(xué)生用）211份，其中回收有效量表：寧波工程學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用）198份，多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)評(píng)估表（學(xué)生用）196份。本研究對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)系統(tǒng)評(píng)估表的數(shù)據(jù)采用馬爾柯夫鏈評(píng)估法進(jìn)行技術(shù)處理，使用MicrosoftExcel2000進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理進(jìn)行分析。
三、相關(guān)數(shù)據(jù)與分析情況
（一）多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)系統(tǒng)評(píng)估表的信度、效度分析
本研究采用克龍巴赫的α系數(shù)法來(lái)計(jì)算內(nèi)部一致性系數(shù)，最后得到多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)評(píng)估表的α系數(shù)，計(jì)算的結(jié)果表明本研究的信度較高，能夠較好地反映出學(xué)生對(duì)此教學(xué)的真實(shí)評(píng)價(jià)。
（二）多媒體輔助論文指導(dǎo)的效果分析
1.多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)的個(gè)體效果分析
本研究考察了本院的9名任課教師，以下為不使用多媒體教學(xué)和使用多媒體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分值表，其結(jié)果見(jiàn)下表（表2）：從上表中我們可以看出：是否使用多媒體教學(xué)輔導(dǎo)日語(yǔ)畢業(yè)論文，與教學(xué)質(zhì)量高低有關(guān)。我們可以通過(guò)這組數(shù)值進(jìn)行對(duì)比，看出兩者存在著明顯的差異，即教師使用多媒體后的教學(xué)質(zhì)量高于未用多媒體時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體輔助畢業(yè)論文教學(xué)的總體效果分析
按照外語(yǔ)教育規(guī)律組織外語(yǔ)教育活動(dòng)，通過(guò)管理，體現(xiàn)文化內(nèi)涵和人文關(guān)懷；外語(yǔ)教師要通過(guò)自己的言行，體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)文化和他國(guó)文化的欣賞、尊重、領(lǐng)悟、理解、包容。教師要以對(duì)文化的追求和學(xué)習(xí)為內(nèi)趨力，把對(duì)不同文化的理解與共生，作為教學(xué)的根本追求之一，以影響和推動(dòng)學(xué)生對(duì)多種文化的追求。除了要借助外環(huán)境之外，我們注意獨(dú)立建造一個(gè)自我營(yíng)養(yǎng)的個(gè)人文化環(huán)境。要擁有一定量的母語(yǔ)文化、對(duì)象語(yǔ)文化、世界文化的圖書(shū)、光碟、音像資料和設(shè)備，以此來(lái)培植對(duì)多元文化的興趣。為了考察此研究的教學(xué)效果，我們對(duì)這9名教師的總體教學(xué)效果進(jìn)行了比較，并作了差異性檢驗(yàn)，其結(jié)果如表3：從以上結(jié)果可以看出，這9名教師中，用多媒體時(shí)的平均分高于未用多媒體時(shí)的平均分。從中可以看出教師使用多媒體教學(xué)，好于不使用多媒體教學(xué)。從以上結(jié)果可以看出，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，執(zhí)行情況良好。課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置合理，培養(yǎng)模式等環(huán)節(jié)又能體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的共性要求。
3.多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)的硬件模式分析
從上表中，我們可以清晰地看到，9位教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平處于中等偏上，學(xué)生對(duì)教師的多媒體數(shù)字技術(shù)的內(nèi)容較為滿意。
（三）多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系研究
1.學(xué)生因素和教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)分析
教師和學(xué)生是教學(xué)賴(lài)以進(jìn)行的兩個(gè)并行且統(tǒng)一的活動(dòng)體系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生因素與教學(xué)質(zhì)量有著重要的關(guān)系。課堂語(yǔ)言實(shí)踐的目的是提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，包括在教師指導(dǎo)下的語(yǔ)言技能實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師指導(dǎo)下的語(yǔ)言技能實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從表5中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量相關(guān)，此外，教師在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體輔助畢業(yè)論文的指導(dǎo)后對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式同教學(xué)質(zhì)量也都存在著極為明顯的正相關(guān)關(guān)系。（r為相關(guān)關(guān)系的顯著性，數(shù)值愈大，相關(guān)程度愈高，下同）
2.教師因素與教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)分析
教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，可以對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加工處理教學(xué)信息，所以教師在利用多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)教學(xué)中的作用不會(huì)低于傳統(tǒng)模式下的教學(xué)。而教師方面的因素與教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)關(guān)系見(jiàn)表6。表6數(shù)據(jù)顯示，教師使用多媒體教學(xué)的頻率與教學(xué)質(zhì)量也存在明顯的相關(guān)關(guān)系。教師使用多媒體后的教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量亦存在顯著的相關(guān)關(guān)系，即，如果教師的教學(xué)方法得當(dāng)，其教學(xué)質(zhì)量分值也相對(duì)較高。
3.教學(xué)質(zhì)量與多媒體輔助畢業(yè)論文指導(dǎo)的回歸分析
教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)大綱有密切的關(guān)系，教學(xué)大綱是教師組織教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和考試的指導(dǎo)性文件，是完成教學(xué)工作、培養(yǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)型學(xué)生的重要依據(jù)。1）教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生因素的關(guān)系分析本研究以教學(xué)質(zhì)量為因變量，以學(xué)生因素的3個(gè)子因素為自變量，由回歸分析建立線性模型。結(jié)果如表7：表7回歸分析數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的相關(guān)程度最高，其次為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式。由此表明，教師通過(guò)多媒體教學(xué)的實(shí)施以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠在一定范圍內(nèi)收獲良好的教學(xué)效果。
四、研究結(jié)論
（一）多媒體輔助畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)的效果分析
寧波工程學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)建以來(lái)，圍繞日語(yǔ)情景教學(xué)的研究，進(jìn)行了大膽的嘗試探索，自學(xué)校推行多媒體教學(xué)以來(lái)，在各專(zhuān)業(yè)都嘗試使用多媒體教學(xué)。9名教師的課件水平整體上處于中等偏上水平，而且教師對(duì)課件的內(nèi)容的選擇也體現(xiàn)出較高的水平；1名教師在校青年教師比武中，榮獲一等獎(jiǎng)。我院日語(yǔ)畢業(yè)生論文，在教育廳論文檢查工作中，獲得了優(yōu)異成績(jī)。全體日語(yǔ)畢業(yè)生，除2名沒(méi)有按時(shí)完成畢業(yè)論文外，全部合格。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體數(shù)字技術(shù)輔助指導(dǎo)畢業(yè)論文的教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)被廣大的日語(yǔ)教育工作者和學(xué)生認(rèn)同，同時(shí)也得到學(xué)院教學(xué)行政主管部門(mén)的接受和扶植，這充分顯示出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所潛在的巨大優(yōu)勢(shì)。
（二）多媒體輔助畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)研究的欠缺
由于本研究的研究對(duì)象是日語(yǔ)教師，教師數(shù)量少，學(xué)校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的招生數(shù)量少，受這個(gè)現(xiàn)實(shí)和客觀因素的限制，此項(xiàng)研究也僅局限于比較窄小的范圍之中，不能對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)傳播系統(tǒng)的解析做更細(xì)致的描述與分析。再則，在研究中所得到的教學(xué)評(píng)估分為學(xué)生評(píng)價(jià)所得數(shù)據(jù)，由于學(xué)生主觀方面的原因會(huì)給教師評(píng)估分造成誤差，這給本項(xiàng)研究也帶來(lái)了一定的困難和負(fù)面影響。在今后的日語(yǔ)教學(xué)工作中，應(yīng)更加重視教學(xué)方法的研究與改革，通過(guò)學(xué)習(xí)、走訪、調(diào)查、論證，實(shí)施改革教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。
（三）解決問(wèn)題的途徑
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【摘要】教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步， 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)組織形式 教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式
不同的教學(xué)組織形式
反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿 職稱(chēng)論文投稿 職稱(chēng)
【正文】
教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步， 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的《機(jī)械制圖》教學(xué)， 可促進(jìn)《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的改進(jìn)， 擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 提高教學(xué)效率。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效性和便捷性， 走的是一條“授—受”的路線。由于教學(xué)安排嚴(yán)密有序、整齊劃一， 很難真正實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式， 所以， 教師一言堂、滿堂灌， 學(xué)生死記硬背成了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 通過(guò)多媒體教學(xué)信息的傳輸和共享， 以及師生遠(yuǎn)程互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開(kāi)放式的， 學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)成為一種必然現(xiàn)象。它的實(shí)質(zhì)是個(gè)別教學(xué)。在符合總體教學(xué)目標(biāo)的前提下， 學(xué)生可以有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí); 課程和進(jìn)度允許因人而異， 學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況， 可以反復(fù)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí); 學(xué)生通過(guò)查找、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程， 能夠提高認(rèn)知和思辯能力， 有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛力。在目前尚未達(dá)到遠(yuǎn)程教育普及的情況下， 現(xiàn)在部分學(xué)校已配備了功能齊全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得多媒體課件的運(yùn)用更靈活、有效。學(xué)校內(nèi)部課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)通， 也能提高課程的整體教學(xué)效率。
二、《機(jī)械制圖》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)不同于其他課程， 它比較注重于形象思維。三維空間概念的建立在《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵。在機(jī)械制圖教學(xué)中， 圖形的分析與講解貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中， 教師為了幫助學(xué)生建立空間概念， 就必須在課堂上用大量板書(shū)并輔助以模型掛圖進(jìn)行講解、分析， 并在課后布置學(xué)生完成較多的作圖練習(xí)， 進(jìn)行知識(shí)鞏固， 且為了更好的提高學(xué)生的實(shí)際繪圖技能技巧， 還要增加一定數(shù)量的繪圖課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖板練習(xí)， 教師的教學(xué)工作量較大， 學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重， 學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。實(shí)際效果并不理想， 學(xué)生的空間思維建立達(dá)不到預(yù)期的效果， 兩極分化及其嚴(yán)重。1. 網(wǎng)絡(luò)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)， 采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)的方式已經(jīng)比較普遍。根據(jù)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)特點(diǎn)， 多媒體課件制作一般圖形容量較大， 需使用多種圖形軟件制作完成，每個(gè)課件制作時(shí)間長(zhǎng)， 且教學(xué)時(shí)靈活性較差。在教學(xué)中， 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不僅能將已有的大量的信息資料作為教學(xué)素材儲(chǔ)存起來(lái)(如必要的課堂教學(xué)圖片、例題及學(xué)生課堂練習(xí)題、課后的作業(yè)題、部分課件積件、錄象和VCD 教學(xué)片段等) ， 而且調(diào)用資料方便。另外由于多媒體課件、錄象和VCD 教學(xué)片段、圖片都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不同的功能， 獨(dú)立的、適時(shí)適度播放或打開(kāi)直接參與教學(xué)， 所以許多部分無(wú)需做在課堂教學(xué)的主課件內(nèi)， 縮短了課件制作的時(shí)間， 提高了課件制作的效率。教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)上課的實(shí)際效果進(jìn)行調(diào)整， 使用靈活， 使多媒體課件輔助教學(xué)能廣泛運(yùn)用到教學(xué)中去。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)。2. 網(wǎng)絡(luò)最廣泛的利用課余的時(shí)間、地域， 單獨(dú)地進(jìn)行課程的再學(xué)習(xí)教學(xué)效率的提高， 不僅在于課堂教學(xué)， 而且包括課前、課后學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)和學(xué)生的自學(xué)， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最廣泛的利用了學(xué)生課余的時(shí)間、地域， 充分發(fā)揮了學(xué)生的再學(xué)習(xí)潛力。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評(píng)測(cè)等教學(xué)材料， 編制成相關(guān)文件， 存放在W eb 服務(wù)器上， 學(xué)生通過(guò)瀏覽這些頁(yè)面來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)， 便以電子郵件或主題討論等其他方式向教師和同學(xué)請(qǐng)教， 教師和其它同學(xué)對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題給予參與討論， 再通過(guò)電子郵件對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題給予解答。特別是《機(jī)械制圖》教學(xué)， 由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的空間想象能力差異很大， 要提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力， 就必須運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法及工具強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)， IN T 網(wǎng)有強(qiáng)大的功能， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情， 提高學(xué)生的自學(xué)能力， 切實(shí)將以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想貫徹到整個(gè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中去。
【文章來(lái)源】/article/35/6658.Html
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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；大學(xué)生教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599(2012)04-0000-02
一、前言
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究、探求真理、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)等方面，具有非常重要的作用。但是，近年來(lái)高校擴(kuò)招導(dǎo)致師資、設(shè)備等教學(xué)資源相對(duì)不足，一定程度上造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的下降。傳統(tǒng)的畢業(yè)生指導(dǎo)管理模式或很難滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理工作的需要[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已普及到人們?nèi)粘９ぷ髦?，同時(shí)也深刻地影響著人們的工作、生活、文化、教育。所以，可以探索使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高等教育相結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行高等教育教學(xué)改革，是一項(xiàng)非常有意義的高等教育研究課題[2]。
二、必要性與重要性
我國(guó)高等教育已從“精英教育時(shí)代”進(jìn)入“大眾教育時(shí)代”[3]。高等教育毛入學(xué)率已超過(guò)20%，但我國(guó)的高校學(xué)生增長(zhǎng)速度大大超過(guò)高校教師的人數(shù)增長(zhǎng)率。每名教師所帶畢業(yè)生人數(shù)大大超出教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所需的教室、圖書(shū)資料等人均教學(xué)資源也顯得相對(duì)緊張。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已逐漸進(jìn)入我們?nèi)粘５墓ぷ髋c學(xué)習(xí)中，成為我們工作中不可缺少的重要工具。以此可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的及時(shí)性、便利性等優(yōu)點(diǎn)，使指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員的繁重教學(xué)任務(wù)變得輕松些。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)擁有豐富的電子資源、利于檢索、交流方便等優(yōu)勢(shì)，在以人為本的高等教育理念中，更好的為廣大師生及管理人員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其必要性及重要性可總結(jié)如下：
（一）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
大學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）必須要查閱詳盡的資料文獻(xiàn)及工具書(shū)。圖書(shū)館的紙質(zhì)圖書(shū)資料書(shū)目及數(shù)量有限，每逢畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的高峰時(shí)節(jié)，學(xué)生不能每人均借閱到需要的工具書(shū)及資料。網(wǎng)絡(luò)可以建立一個(gè)全文的電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為畢業(yè)生開(kāi)辟網(wǎng)上圖書(shū)館、閱覽室，服務(wù)平臺(tái)資源共享，畢業(yè)生可以隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)信息資料的快速檢索、查詢(xún)、瀏覽和下載。
（二）便利的信息溝通
傳統(tǒng)的畢業(yè)管理模式不利用信息的交流與溝通，網(wǎng)絡(luò)模式為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目雙選、任務(wù)書(shū)下達(dá)、格式規(guī)范、資料遞交、答辯安排、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)等提供了支持和幫助。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以將信息及時(shí)、快捷高效的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反饋，學(xué)生及時(shí)得到了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)方式改變
網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)模式使之教師在指導(dǎo)畢業(yè)生過(guò)程中時(shí)間及地點(diǎn)均不受限制，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線及非在線留言的方式交流與溝通，改變了傳統(tǒng)的畢業(yè)指導(dǎo)模式，便于畢業(yè)生及時(shí)解答遇到的各種疑難問(wèn)題。
（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理科學(xué)化
由于畢業(yè)生人數(shù)的增加，對(duì)于管理畢業(yè)論文的任務(wù)十分繁重。依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，必將促進(jìn)論文管理的改革，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文管理的科學(xué)化和高效化，是提高論文管理效率的一個(gè)可行的解決思路。
三、網(wǎng)絡(luò)管理過(guò)程研究
傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)模式存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生只能選擇時(shí)間面對(duì)面或者使用電話等方式，因此時(shí)間和空間上均受到了限制，也不是很方便，一定程度上影響了論文的質(zhì)量。此外在論文完成后，由于缺少統(tǒng)一指導(dǎo)與管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文內(nèi)容、格式、規(guī)范性差，需要使用紙張打印裝訂成冊(cè)存檔時(shí)保管，費(fèi)錢(qián)、費(fèi)工又費(fèi)時(shí)，而且也增加了日后資料的查閱難度[4]。然而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)則充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，便于校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)接入，可以實(shí)行多級(jí)管理，是對(duì)傳統(tǒng)畢業(yè)管理模式的提高[5]。它不僅節(jié)省人力、物力，提高工作效率，提升管理水平，更加有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。2008年以來(lái)，常州大學(xué)嘗試了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 的過(guò)程管理，起到了較為理想的效果。對(duì)比網(wǎng)絡(luò)管理前后對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)情況可總結(jié)如下：
（一）題目雙選和任務(wù)書(shū)的下達(dá)
網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目很難實(shí)現(xiàn)實(shí)際意義上的雙選，題目的申報(bào)及選擇一般以紙質(zhì)文檔進(jìn)行，對(duì)于的題目的理解及認(rèn)知度也較差，沒(méi)有與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中許多學(xué)生要求更改題目。題目應(yīng)當(dāng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)一起確定，而且選題要明確目的、任務(wù)具體、難度適中，否則會(huì)給學(xué)生充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)造成很大困難。網(wǎng)絡(luò)管理后，按照畢業(yè)設(shè)計(jì)的文件規(guī)定時(shí)間，指導(dǎo)教師在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)系統(tǒng)中及時(shí)申報(bào)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，而且對(duì)每個(gè)題目的來(lái)源，課題背景，需要解決的問(wèn)題，難易程度及解決問(wèn)題的手段及方法，是否有項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，均有詳細(xì)的介紹與說(shuō)明，同時(shí)在任務(wù)書(shū)中對(duì)課題的畢業(yè)進(jìn)度日程也做了較為詳細(xì)的計(jì)劃于安排。畢業(yè)生可以在選題前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)管理系統(tǒng)對(duì)題目進(jìn)行充分詳細(xì)了解之后，不清楚的地方再與指導(dǎo)教師的及時(shí)溝通后就可以在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中進(jìn)行按照志愿順序選擇自己的畢業(yè)題目，避免的選題的盲目性。最后指導(dǎo)教師來(lái)根據(jù)學(xué)生志愿順序確定選擇每個(gè)題目的畢業(yè)生，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上雙向選擇。
（二）畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)過(guò)程管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，學(xué)校教務(wù)等相關(guān)部門(mén)需要檢查及充分了解畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過(guò)程，無(wú)法時(shí)刻跟蹤監(jiān)督，而且僅對(duì)其中一兩次抽查就判定其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）設(shè)計(jì)的質(zhì)量也缺乏客觀的科學(xué)依據(jù)。如果采用大面積的檢查與管理，肯定會(huì)耗費(fèi)巨大的財(cái)力及物力，而且其管理未必能達(dá)到其理想的效果。網(wǎng)絡(luò)管理后，畢業(yè)生將相關(guān)的畢業(yè)資料都提交到網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)中，其中包括畢業(yè)前期資料（如外文翻譯、開(kāi)題報(bào)告）、畢業(yè)正文、畢業(yè)任務(wù)書(shū)、畢業(yè)過(guò)程中的周報(bào)告、階段性小結(jié)、教師的回復(fù)及批改反饋意見(jiàn)等。這種畢業(yè)生指導(dǎo)模式無(wú)疑將畢業(yè)環(huán)節(jié)的每個(gè)過(guò)程均融入系統(tǒng)中去，學(xué)校有關(guān)部門(mén)可以較好的利用高級(jí)管理模式查詢(xún)及檢查每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況及其質(zhì)量，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)并提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)。構(gòu)成一種有效的管理機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生指導(dǎo)過(guò)程管理起到了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。
（三）論文資料的管理
網(wǎng)絡(luò)管理前，對(duì)于資料的管理需要耗費(fèi)大量的存放空間及紙張，電子化程度低，而且對(duì)于相關(guān)資料的歸檔、借閱、檢查等也不方便。網(wǎng)絡(luò)管理后，可以節(jié)省對(duì)資料管理的人力、物力與空間，同時(shí)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的電子文檔進(jìn)行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗(yàn)收等工作。
（四）論文評(píng)閱功能
網(wǎng)絡(luò)管理前，論文的評(píng)閱需要指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師等輪流交換評(píng)閱，來(lái)回搬動(dòng)大量的紙質(zhì)材料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而且評(píng)閱結(jié)果返回到學(xué)生那里又有段時(shí)間，有的學(xué)生答辯前還沒(méi)有修改好。網(wǎng)絡(luò)管理后，學(xué)生上交電子稿后，評(píng)審老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同時(shí)進(jìn)行評(píng)閱，及時(shí)反饋修改意見(jiàn)，并限時(shí)返回修改稿，為學(xué)生提供了極為寶貴的時(shí)空條件[6]。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的幾年實(shí)踐證明，在選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中的過(guò)程管理與檢查、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)判等各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于保證和提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量是均是有效的，也是可行的。但在具體實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，若能結(jié)合具體情況加以改進(jìn)，會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)起到一定的優(yōu)化作用：
一方面需要進(jìn)一步完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用高校網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館電子資源搜集相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范，圖集，同時(shí)借助Endnote軟件檢索工具進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的文獻(xiàn)查閱與寫(xiě)作；另一方面，在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))網(wǎng)上指導(dǎo)交流平臺(tái)中可增設(shè)語(yǔ)音功能，提高交流效率，配合QQ工具，飛信等免費(fèi)資源。將教師的網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作變得輕松與便利，使得信息化和人性化。
當(dāng)前，許多高校均不同程度嘗試了采用網(wǎng)絡(luò)管理模式進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))網(wǎng)上指導(dǎo)，對(duì)于師生之間的互動(dòng)交流及提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量起到了強(qiáng)大促進(jìn)的作用。所以，對(duì)于這種畢業(yè)指導(dǎo)模式值得我們進(jìn)一步研究與探索，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
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關(guān)鍵字：超文本、翻譯教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)
Abstract: The author explores how to introduce the hypertext technology into translation teaching, and studies how to take the greatest advantage of network resources supported by hypertext technology; how to update translation teaching resources and cultivate students’ translating capabilities, expanding the teaching of translation theory in this paper. Hypertext technology will not only greatly expand the development space of translation teaching, offering vast resources for teachers and students beyond the classroom and books, but also effectively develop students’ ability to use network tool -aided translation. It may have an important practical significance in translation teaching and translation studies in China.
Key words: Hypertext, translation-teaching mode, network
全球經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展以及各國(guó)交流活動(dòng)的日益頻繁使得翻譯手段與工具日新月異。翻譯理論不斷推陳出新，翻譯研究的視角與途徑也日漸拓寬，其中計(jì)算機(jī)輔助翻譯（CAT）得到各國(guó)學(xué)者越來(lái)越多的關(guān)注。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使計(jì)算機(jī)的信息處理能力愈來(lái)愈強(qiáng)，基于CAT的超文本技術(shù)（hypertext）在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用研究也呼之欲出。鑒于目前我國(guó)高校中所開(kāi)設(shè)的翻譯課大都將重點(diǎn)放在傳統(tǒng)的翻譯理論與文學(xué)翻譯的實(shí)踐教學(xué)上，忽略了翻譯新技術(shù)、新工具的應(yīng)用，學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是步入職場(chǎng)后，在遇到具體的翻譯任務(wù)時(shí)不但用時(shí)頗久而且，翻譯質(zhì)量不高，不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。因此，在翻譯教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)輔助翻譯，即將超文本技術(shù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)勢(shì)在必行。
一、何謂超文本技術(shù)
超文本的英文原名為hypertext，是美國(guó)學(xué)者納爾遜1965年自造的新詞。1981年，德特使用術(shù)語(yǔ)“超文本”描述了這一想法：創(chuàng)建一個(gè)全球化的大文檔，文檔的各個(gè)部分分布在不同的服務(wù)器中。通過(guò)激活稱(chēng)為鏈接的超文本項(xiàng)目，例如研究論文里的參考書(shū)目，就可以跳轉(zhuǎn)到引用的論文。具體觀之，超文本技術(shù)是采用超鏈接方法將自然語(yǔ)言文本和計(jì)算機(jī)交互式地轉(zhuǎn)移和動(dòng)態(tài)顯示線性文本的能力結(jié)合起來(lái)，在各文檔內(nèi)部和文檔之間建立起非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使讀者在閱讀時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要，從當(dāng)前閱讀位置直接切換到超文本鏈接所指向的位置，利用超文本機(jī)制所提供的聯(lián)想式查詢(xún)能力，迅速找到自己感興趣的內(nèi)容和有關(guān)信息。超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)及其迅速發(fā)展突破了傳統(tǒng)文本的線性閱讀方式，將其引入翻譯課堂教學(xué)，可極大地豐富教學(xué)資源，拓展翻譯研究視角。
二、如何將超文本技術(shù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)中
超文本中蘊(yùn)含著豐富的雙語(yǔ)資料，運(yùn)用搜索引擎和雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，教師能方便地檢索到大量的雙語(yǔ)信息，內(nèi)容豐富且時(shí)效性強(qiáng)，將之用于翻譯訓(xùn)練可激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣，拓展教學(xué)思路、增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)者楊柳曾強(qiáng)調(diào)翻譯教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。翻譯作為綜合性學(xué)科，不僅要求學(xué)生熟練掌握英漢雙語(yǔ)，還要求學(xué)生對(duì)東西方文化及特定翻譯任務(wù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都要有深刻了解。Kiraly指出翻譯能力在當(dāng)今社會(huì)指一種“復(fù)雜、高度個(gè)體化、社會(huì)化的進(jìn)程，有文化、認(rèn)知以及直覺(jué)相互作用形成”，因此培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力應(yīng)著眼于提高譯者對(duì)翻譯中所涉及的因素的敏感程度，并使其學(xué)會(huì)運(yùn)用適于自身的輔助工具獲取、存儲(chǔ)、提取信息，并進(jìn)行檢索和咨詢(xún)的能力。建構(gòu)主義理論指出教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用超文本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使用搜索引擎來(lái)輔助翻譯，真正培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力、提高翻譯效率和翻譯質(zhì)量，創(chuàng)建翻譯教學(xué)新模式，使翻譯教學(xué)超越時(shí)空限制，適應(yīng)素質(zhì)教育和信息化社會(huì)的要求。
三、結(jié)語(yǔ)
將超文本技術(shù)引入高校翻譯教學(xué)將大大拓展教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展空間，不僅能夠使教師和學(xué)生方便快捷地接觸到一流的國(guó)際翻譯學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)論文資源，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與國(guó)際前沿接軌，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生CAT輔助翻譯的能力，提高學(xué)生的翻譯素質(zhì)和信息素養(yǎng)，順應(yīng)素質(zhì)教育和信息化社會(huì)的要求，對(duì)于培養(yǎng)翻譯人才甚至是翻譯研究型人才更是具有不可估量的作用。
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1.電子信息工程及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡(jiǎn)介
1.1電子信息工程
所謂電子信息工程，是指通過(guò)電子設(shè)備信息系統(tǒng)的完整化建立，來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集和處理，以便于各項(xiàng)工作的開(kāi)展。在社會(huì)生活的各個(gè)方面都會(huì)應(yīng)用到電子信息工程，移動(dòng)終端和筆記本電腦就是典型的代表。電子信息工程實(shí)際價(jià)值的發(fā)揮，促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)生活的便捷化和高效化，社會(huì)群體的生活質(zhì)量也得到明顯提升。電子信息工程實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代高科技信息技術(shù)與電子技術(shù)等的有機(jī)融合，以電子技術(shù)基礎(chǔ)理論等為支持，促進(jìn)了技術(shù)水平的顯著提升。
1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)看，其實(shí)現(xiàn)了通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議加以遵守，對(duì)分布式計(jì)算機(jī)進(jìn)行規(guī)范連接，促進(jìn)一個(gè)整體的形成，以滿足資源傳遞與共享需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中有著強(qiáng)大的軟件和硬件共享，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，能夠?qū)D像和文本等進(jìn)行準(zhǔn)確有效的組織，保證資源傳輸?shù)臏?zhǔn)確性與安全性，為社會(huì)生產(chǎn)生活提供了可靠的技術(shù)支持。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有豐富的功能，實(shí)質(zhì)性功能主要體現(xiàn)在雙絞線、光纖、電纜以及通信衛(wèi)星等方面，能夠以集中化的方式來(lái)利用數(shù)據(jù)資源，更好的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，促進(jìn)數(shù)據(jù)信息管理成效的改善。就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的種類(lèi)劃分來(lái)看，以涉及范圍、聯(lián)通距離長(zhǎng)短、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)架以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)茸鳛閯澐种笜?biāo)，基于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)范圍來(lái)進(jìn)行劃分，包括局域互聯(lián)網(wǎng)、城域互聯(lián)網(wǎng)和廣域互聯(lián)網(wǎng)。局域互聯(lián)網(wǎng)的地域性范圍普遍在10公里以?xún)?nèi)，屬于一個(gè)機(jī)構(gòu)或者是一個(gè)組織的小范圍網(wǎng)絡(luò)。城域互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍相對(duì)局域互聯(lián)網(wǎng)更加廣闊，但普遍均在百公里以?xún)?nèi)。在廣域互聯(lián)網(wǎng)方面，涉及范圍及其廣闊，也是現(xiàn)代全球多個(gè)領(lǐng)域一體化發(fā)展模式的基礎(chǔ)，是現(xiàn)實(shí)超大范圍資源共同分享的基礎(chǔ)工具。在網(wǎng)絡(luò)交換方式方面，可分為電路交換、分組交換以及報(bào)文交換。首先，電路交換與老式電話交換方式類(lèi)似，使用者在通信開(kāi)始之前，必須構(gòu)建一條從起始到終結(jié)的物理連接設(shè)備，并在雙方通信階段始終獨(dú)立占用該條線路。其次，報(bào)文交換較為特殊，其工作原理是通過(guò)發(fā)送完整報(bào)文，完成交換，簡(jiǎn)單的說(shuō)報(bào)文交換類(lèi)似與古代通信方式，信息發(fā)送途中在每一個(gè)中轉(zhuǎn)站儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)發(fā)。最后，分組交換是上時(shí)期六十年代末期發(fā)明的，是全新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代標(biāo)志性產(chǎn)物。使用者在利用分組交換方式前，輸出端先將數(shù)據(jù)合理劃分為多個(gè)距離長(zhǎng)度相同的分組。并有每一個(gè)中間節(jié)點(diǎn)完成從儲(chǔ)存到轉(zhuǎn)發(fā)的工作。
2.電子信息工程中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
2.1信息傳遞
信息時(shí)代下，社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)方面都包含著諸多信息，并且信息是隨時(shí)產(chǎn)生的，是無(wú)處不在的。為保證數(shù)據(jù)信息傳遞的時(shí)效性，必須要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)電子信息工程的信息進(jìn)行科學(xué)處理，確保準(zhǔn)確可靠且效率較高。以科學(xué)技術(shù)為支持，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平也將逐步提升，其在電子信息工程中的作用也逐漸凸顯出來(lái)，能夠?yàn)殡娮有畔⒐こ痰慕】蛋l(fā)展提供有力支持。
2.2網(wǎng)絡(luò)安全
在電子信息工程領(lǐng)域內(nèi)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，能夠有效提升電子信息工程工作效率，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性更高，但與此同時(shí)，也使得電子信息工程面臨著一定風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)際通信過(guò)程中，若通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行監(jiān)聽(tīng)，對(duì)密碼進(jìn)行修改，極易對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行竊取，這就會(huì)對(duì)電子信息工程造成安全威脅，對(duì)于企業(yè)發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。因此在在電子信息工程領(lǐng)域內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加以應(yīng)用時(shí)，要科學(xué)應(yīng)用保護(hù)技術(shù)，采取有效的防范措施，營(yíng)造一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為數(shù)據(jù)信息安全提供保障，降低信息被截獲和竊取的幾率，電子信息工程的安全性也得到明顯提升?？蓪⒎阑饓Π惭b于計(jì)算機(jī)內(nèi)部，保證其預(yù)防性，有效防治黑客攻擊，對(duì)于所設(shè)定的密碼，要定期進(jìn)行更換，密碼設(shè)置方式上，可以選擇數(shù)字、字母與標(biāo)點(diǎn)相結(jié)合的方式，從而確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。
2.3技術(shù)應(yīng)用
就電子信息工程來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，以廣域網(wǎng)技術(shù)為支持，通過(guò)技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，能夠?qū)⒍鄠€(gè)國(guó)家、地區(qū)和城市緊密聯(lián)系起來(lái)，遠(yuǎn)程通信得以實(shí)現(xiàn)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)也更具國(guó)際化特征。在信息技術(shù)的支持下，廣域網(wǎng)得以快速發(fā)展，數(shù)量也明顯增加，使用范圍明顯擴(kuò)大，為保證廣域網(wǎng)的使用質(zhì)量，必須要注重其通信能力的提升，因此在技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中要對(duì)寬頻技術(shù)加以不斷改進(jìn)，以提升技術(shù)水平，更好的為電子信息工程而服務(wù)。就廣域網(wǎng)來(lái)看，其通信傳輸過(guò)程中，以光纖介質(zhì)為支持，能夠?qū)ν饨绺蓴_進(jìn)行有效抵抗，信息傳輸更具穩(wěn)定性，免受噪聲的干擾，此種情況下就保證了信息傳輸質(zhì)量。若信息傳輸?shù)木嚯x較長(zhǎng)，則需要應(yīng)用光纖介質(zhì)寬帶，要發(fā)揮廣域網(wǎng)中光纜的作用，以確保信息傳輸達(dá)到一個(gè)理想的效果。對(duì)于電子信息工程來(lái)說(shuō)，衛(wèi)星通信技術(shù)始終發(fā)揮著重要的作用，其優(yōu)勢(shì)在于，安裝與拆卸的難度較小，操作便捷，因而應(yīng)用范圍較廣，在邊緣地區(qū)電纜未通過(guò)的情況下，可應(yīng)用衛(wèi)星通信技術(shù)來(lái)推進(jìn)電子信息工程，此種方式下，能夠?qū)V域通信進(jìn)行有效擴(kuò)展，更好的應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，這對(duì)于電子信息工程的良好發(fā)展是非常重要的。
2.4設(shè)備開(kāi)發(fā)
在電子信息工程中，各項(xiàng)設(shè)備的使用性能都直接關(guān)系著整體工程質(zhì)量，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這一方面也發(fā)揮著重要的作用，可以說(shuō)是決定性的作用，因此必須要做好設(shè)備之間資源共享。在信息時(shí)代下，以電子信息為對(duì)象，其社會(huì)化以及網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程都會(huì)受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，因此要加大研究力度，積極推進(jìn)設(shè)備開(kāi)發(fā)，對(duì)電子信息知識(shí)加以科學(xué)應(yīng)用，對(duì)數(shù)字信號(hào)仿真和運(yùn)算機(jī)制進(jìn)行熟練操作，不受類(lèi)型限制，以維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運(yùn)行，為其快速發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。電子信息工程領(lǐng)域內(nèi)設(shè)備開(kāi)發(fā)的推進(jìn)，會(huì)在一定程度上受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，在通信干線、媒體應(yīng)用以及瀏覽器中應(yīng)用程序方面都有著鮮明的影響。具體來(lái)說(shuō)，在通信干線網(wǎng)絡(luò)，廣域網(wǎng)通信主干中，無(wú)論是企業(yè)、用戶(hù)界面還是接入線路，都需要以電子信息工程為支持，這就必須要確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的有效性，更好的對(duì)電子信息工程設(shè)備進(jìn)行開(kāi)發(fā)。就媒體中的應(yīng)用來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)樾畔①Y源查詢(xún)和發(fā)送提供有效支持，數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性與可靠性也能夠得到有效保證。在瀏覽器中的應(yīng)用程序方面，能夠?qū)nternet超文本文件進(jìn)行準(zhǔn)確讀取，便于實(shí)現(xiàn)信息資源共享，并且這種共享進(jìn)程是全球化的。
2.5資源共享
就電子信息工程來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值在于，能夠促進(jìn)電子信息中資源共享的順利實(shí)現(xiàn)，基于此相關(guān)人員需達(dá)成協(xié)議，于網(wǎng)絡(luò)中接入電子信息，以電子設(shè)備為載體，能夠?qū)Y源數(shù)據(jù)進(jìn)行穩(wěn)定傳輸，從而保證電子信息工程中資源得到有效共享，這對(duì)于電子信息工程行業(yè)的健康發(fā)展也具有重要意義。
結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上分析可知，在信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平顯著提升，為電子信息工程發(fā)展提供了支持。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，電子信息工程的功能和功效得到有效發(fā)揮，因而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用是不可替代的，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力提升以及社會(huì)各行業(yè)發(fā)展都至關(guān)重要。因此要科學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)推進(jìn)電子信息工程，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康增長(zhǎng)，推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。
【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】
[1]李偉.電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用[J].中外企業(yè)家
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