時(shí)間：2023-03-23 15:12:05
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一、標(biāo)題
題目有三個(gè)要點(diǎn)：一是選題要?。欢沁x題要專業(yè)；三是選題要新。
選題太大是很多同學(xué)失敗的原因。小到什么地步：本科生，到一個(gè)具體條文的立法、司法或執(zhí)法；碩士生也不要大于三個(gè)條文以內(nèi)的立法、司法與執(zhí)法。當(dāng)然，也可以是法律條文中的一個(gè)概念。
但無(wú)論如何，本科生與碩士生不要來(lái)一個(gè)制度的設(shè)計(jì)。在一萬(wàn)字或五萬(wàn)字內(nèi)完成一個(gè)制度的設(shè)計(jì)，一般而言，不可能。網(wǎng)絡(luò)法律問題研究、公司資本法律制度研究等，是一本書的題目，太大。題目大了，就避免不了一大二空，就難以實(shí)在了。
社會(huì)問題與法律問題不是對(duì)應(yīng)的，社會(huì)問題不能做論文題目。這就是選題專業(yè)的問題。如“人肉搜索”的法律問題研究，這個(gè)題目不專業(yè)，因?yàn)樗婕懊裆谭▎栴}如侵權(quán)責(zé)任、涉及刑法問題和行政法問題。選這種題目表明，你還沒有確定你想研究什么，你還不知道其中法律問題的復(fù)雜性。在法學(xué)上，只有具體到部門法上的制度，才有可能成為專業(yè)的、詳盡的研討。你應(yīng)當(dāng)先將一個(gè)社會(huì)問題對(duì)應(yīng)于某一個(gè)具體部門法制度。
選題最好在新的領(lǐng)域，因?yàn)閺闹腥菀装l(fā)現(xiàn)新法律問題與新解決方案。新領(lǐng)域沒有開發(fā)過，容易找到空白處，填補(bǔ)空白是最容易的事情之一了。誠(chéng)實(shí)信用原則等選題，至少問題已經(jīng)老了，你難以發(fā)現(xiàn)新的問題，也難以找到新的解決方案。容易開發(fā)的已經(jīng)被人開發(fā)了。對(duì)新手而言，新領(lǐng)域的選擇是很重要的省力技術(shù)。不過，老手不應(yīng)當(dāng)太趕熱鬧，東一槍西一炮、專門選熱點(diǎn)問題去寫，是很忌諱的事。老手可能更應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)領(lǐng)域特別是主流制度的突破。
題目字?jǐn)?shù)不能太多。所有標(biāo)題都這樣。如果多了，說(shuō)明你提練得不夠：你還沒能簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)你的問題與解決方案。
二、摘要與關(guān)鍵詞
摘要是文章的要點(diǎn)、亮點(diǎn)的摘編。
它與中心思想不同，因?yàn)榭梢允橇咙c(diǎn)與要點(diǎn)。與中心思想相同的是，它能夠表達(dá)文章的中心思想。本選題在當(dāng)今形勢(shì)下如何重要、本文將如何論述或論述什么等，不是摘要，只是選題的重要性與研究思路等，別搞錯(cuò)。
文章的標(biāo)題相加，往往就是你的摘要。如果不是這樣，要么是你的摘要不摘要，要么是你的標(biāo)題缺乏連貫性。摘要為文章提供了框架和指導(dǎo)。老手往往是先寫摘要再寫正文的，因?yàn)橹挥羞@樣，才做到了先理順宏觀思維，再展開細(xì)節(jié)。
關(guān)鍵詞是文章討論的關(guān)鍵性專業(yè)詞匯，包括核心術(shù)語(yǔ)、制度與理論。
它往往在文章標(biāo)題之中，如果不是這樣，那么，要么你的標(biāo)題不準(zhǔn)確，要么你的關(guān)鍵詞有錯(cuò)誤。
關(guān)鍵詞一般3-5個(gè)，多了說(shuō)明你的文章太雜。注意，即使是創(chuàng)新很大的文章，也最好只有一個(gè)新術(shù)語(yǔ)和一個(gè)新理論。否則，太新了人家受不了。
三、提綱
其格式和內(nèi)容一般如下：
一、什么現(xiàn)狀與什么問題
(一)現(xiàn)狀(存在弊端的現(xiàn)狀)
(二)既有的文獻(xiàn)(對(duì)策)及其缺陷
(三)本文擬討論的問題與思路
二、分析問題(找出對(duì)策失敗的原因并尋求破解)
三、解決思路(正面論證自己的模式或路線)
四、實(shí)施方案(立法、執(zhí)法或適用的具體建議)
對(duì)此提綱，有幾點(diǎn)說(shuō)明：
任何人寫論文，必須要遵守這種提出問題、分析問題與解決問題的基本模式。日后熟悉了論文寫作的方法，可以對(duì)此有所變化，但內(nèi)在的思路總是這樣的
反對(duì)沒有問題就開始寫作的做法。如今寫教材也不能那樣了。
提綱必須有直觀性，即僅僅從提綱就能知道作者的核心思想、邏輯與寫作進(jìn)路。如果不能這樣，提綱就失敗了。
提綱必須具體，不要用“現(xiàn)狀與問題”之類的題目，而必須寫出具體的現(xiàn)狀與問題，下面也是這樣。論文的標(biāo)題必須具有特別性，即不是別人能用的，不能用于其他論文的。有同學(xué)喜歡用“國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)、國(guó)外文獻(xiàn)”之類，這種標(biāo)題任何論文都能用，是沒有特別性的。
注意，將中外既有研究寫入第一部分的文獻(xiàn)綜述中，不搞專門的比較研究，更不作為一大部分。如果你覺得中外研究太多，在文獻(xiàn)綜述中寫不下，那不是寫不下的問題，而是你所確立的問題不明確，以至于自己都不能把握什么是真正相關(guān)的文獻(xiàn)。簡(jiǎn)言之，文獻(xiàn)太多，說(shuō)明選題太大，無(wú)法把握核心。里程碑式的文獻(xiàn)是極為有限的!
四、文章第一部分：必須綜述文獻(xiàn)再提出問題
第一部分最前面，可以寫一個(gè)選題的緣由。也就是選題的重要性之類。千萬(wàn)別在這部分說(shuō)正文的內(nèi)容，也不將這部分寫得太長(zhǎng)(200字以內(nèi)，最好的50個(gè)字左右)，也不要在此提出問題。這只是一個(gè)引子。
對(duì)新手而言，第一部分最好按如下順序?qū)懀含F(xiàn)實(shí)問題(如銀行存款丟失)、作出的判決書或具體行政行為、相關(guān)法律制度(國(guó)內(nèi)外)、關(guān)于某一問題的既有觀點(diǎn)綜述(國(guó)內(nèi)外)，既有觀點(diǎn)的問題，本文想研究的問題，研究思路。
在以上內(nèi)容中，要注意的是：
第一，現(xiàn)實(shí)問題不等于本文想研究的問題，對(duì)策(即文獻(xiàn))仍然沒有解決的問題才是真正的問題。很簡(jiǎn)單，很多現(xiàn)實(shí)問題已經(jīng)有了很好的解決方案，至少你無(wú)法提出新的觀點(diǎn)。再說(shuō)，現(xiàn)實(shí)問題可以從社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其它學(xué)科去研究，你無(wú)意于此。
注意，現(xiàn)實(shí)問題不是真正的問題，判決與執(zhí)法的問題不是真正的問題，法律制度的問題也不是真正的問題，只有既有解決方案的問題才是你真正的問題。銀行存款丟失不是真正的問題，相應(yīng)的法律制度有漏洞也不是真正的問題，判決書的問題也不是真正的問題。為什么？可能人家早已給出了上述三個(gè)問題的解決方案。往往如是!激動(dòng)地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，可是這個(gè)問題已經(jīng)被人家解決了，而你卻發(fā)現(xiàn)自己沒有可以超越他的新方案。
第二，必須有文獻(xiàn)綜述(即國(guó)內(nèi)外既有觀點(diǎn)、立法、適用等的述評(píng))，指出其不足，本文的真正問題才能產(chǎn)生，才有自己論文想闡述的問題。否則，無(wú)法得到本文所研究的問題。即使開始了研究，也可能毫無(wú)價(jià)值。文獻(xiàn)綜述最核心的部分往往是對(duì)現(xiàn)實(shí)與法律制度問題的既有解決方案。文獻(xiàn)綜述包括簡(jiǎn)述、評(píng)與轉(zhuǎn)三方面。述，介紹其觀點(diǎn)；評(píng)價(jià)，說(shuō)出文獻(xiàn)的發(fā)展脈絡(luò)。述要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確；評(píng)要說(shuō)出后一個(gè)文獻(xiàn)與前一個(gè)文獻(xiàn)相比，觀點(diǎn)的進(jìn)步或退步之處。在評(píng)價(jià)的后面，要對(duì)所有文獻(xiàn)作出總結(jié)，即轉(zhuǎn)。這種轉(zhuǎn)，往往是肯定其貢獻(xiàn)，指出其不足，轉(zhuǎn)向自己的想討論的問題。
既有的司法、執(zhí)法文件等，這是必須綜述的。否則，你只是關(guān)注了現(xiàn)實(shí)問題，而沒有關(guān)注它的解決方面的現(xiàn)狀。
法律制度也是文獻(xiàn)。這是立法現(xiàn)狀與歷史方面的文獻(xiàn)。有人將國(guó)外的制度與觀點(diǎn)放在后面的比較法研究之中，這是很多學(xué)生的做法，比較之后得出啟發(fā)。這樣是不好的。國(guó)外的做法也會(huì)有問題的，也是需要評(píng)述的，它不能直接成為我們的標(biāo)準(zhǔn)。
只有你發(fā)現(xiàn)了他人解決方案的問題，才找到自己真正的問題，才能開始真正意義上的論文寫作。
文獻(xiàn)綜述是重要的，它可以避免重復(fù)勞動(dòng)和狂妄。蘇力曾經(jīng)高呼法學(xué)論文應(yīng)當(dāng)注意尊重前人成果，要作注釋。正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校往往將文獻(xiàn)綜述作為獨(dú)立的附件上交。可是，這些年，我看到了很多無(wú)知無(wú)畏的做法：根本不作文獻(xiàn)綜述，或者根本不提出問題。這就太可怕了。試想，沒有綜述前人的觀點(diǎn)，你的觀點(diǎn)是什么呢？是前人沒有的觀點(diǎn)，還是重復(fù)？只能是傲慢與偏見啊。也有同學(xué)作了文獻(xiàn)綜述，但將之放在附件之中，而文章之中沒有，這就無(wú)法理解了。還有些同學(xué)不作文獻(xiàn)綜述，直接提出問題，就開始寫作，那也太可怕了。更有同學(xué)，根本不來(lái)文獻(xiàn)綜述和問題，直接像編教材那樣寫作，那就不是論文了。
在上述文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，你應(yīng)當(dāng)指出既有文獻(xiàn)的問題，從中選出一個(gè)問題作為本論文的問題。恭喜你，你有了自己真正的問題，你的論文可以開始了。你應(yīng)當(dāng)說(shuō)一下下文的研究思路，讓人明白你是如何分析問題、解決問題的。
于此再次強(qiáng)調(diào)，任何沒有認(rèn)真作過上述文獻(xiàn)綜述的人，他的所謂論文不是真正的學(xué)術(shù)論文。它無(wú)法區(qū)分于閑聊與酒桌上的議論。
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，任何正規(guī)的論文應(yīng)當(dāng)如上，但是，從高中的論文開始，我們就學(xué)會(huì)了橫空出世，這確實(shí)是一個(gè)根深蒂固的惡習(xí)。我愿意告訴我的朋友、學(xué)生和后輩：不要那樣，人應(yīng)當(dāng)尊重前人的觀點(diǎn)，這是不自欺欺人的基本功，也是我們作為人生存的標(biāo)志所在。
此后晚輩要討論任何嚴(yán)肅話題，都應(yīng)當(dāng)知道，你先說(shuō)別人有什么樣的觀點(diǎn)，他們的觀點(diǎn)有什么好與不好，再談你自己的觀點(diǎn)，你不要將別人的觀點(diǎn)暗暗當(dāng)作自己的，你是一個(gè)獨(dú)立的人，你應(yīng)當(dāng)有自己的觀點(diǎn)。否則，去做點(diǎn)別的事情吧。
本科生很難指出文獻(xiàn)的缺陷，也不太可能提出自己的觀點(diǎn)？經(jīng)常聽到如此說(shuō)。我不太贊同。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，這是一種本能。只是現(xiàn)今的教育不重視這種本能的開發(fā)，才導(dǎo)致只會(huì)記憶。退一步說(shuō)，局部性建議總會(huì)有吧？這也比橫空出世好一萬(wàn)倍。
科斯曾經(jīng)說(shuō)，那些混亂抄襲之作，最好付之一炬。據(jù)說(shuō)杜牧晚年剛剛生病，就將自己的詩(shī)作焚燒了大部分。
五、第二三部分：深入的論證
分析人家觀點(diǎn)缺陷或失誤的原因，特別是其后match理論基礎(chǔ)的缺陷；提出自己的解決理論，進(jìn)行論證。
這就是分析上一部分提出的問題，并提出解決問題的理論(而不是具體方案)。
如果上文提出的問題足夠準(zhǔn)確，這兩部分是容易把握的。
具體分析的方法應(yīng)當(dāng)找一兩篇好論文來(lái)學(xué)習(xí)。
這兩部分要注意：?jiǎn)栴}、分析問題、解決理論三者應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)，不一定一一對(duì)應(yīng)，但必須對(duì)應(yīng)；要運(yùn)用各種新的、具體的理論來(lái)分析和得出你的解決理論，例如程序獨(dú)立性價(jià)值理論、刑法謙抑性理論、關(guān)系契約理論等，要從既有的法理學(xué)或部門法理學(xué)理論之中推理出你的理論，而不是簡(jiǎn)單的“我覺得”、“我認(rèn)為”，也不能僅僅根據(jù)誠(chéng)實(shí)信用原則等過于抽象的理論得出你的結(jié)論；最好在每一自然段前面或后面給出中心句；自然段之間必須環(huán)環(huán)相扣，不能有大的跳躍；從幾個(gè)方面論證時(shí)，這幾個(gè)方面的分類要周延，分類本身要有依據(jù)(為什么是這三個(gè)理由而不是另外的三個(gè)或四個(gè)？)
六、最后：具體解決方案
根據(jù)上文解決問題的理論，給出法律制度包括立法、司法、執(zhí)法等上的具體解決方案，寫出方案名稱、內(nèi)容、特點(diǎn)(與既有方案的比較)、與其它方案的關(guān)系(如與現(xiàn)有制度的關(guān)系，重新立法還是法律解釋？)、方案的可行性等。這部分要具體。
七、論文的規(guī)范性
有注釋且內(nèi)容規(guī)范。作者、作品、所在刊物年期或出版社和時(shí)間、譯者、頁(yè)碼等。注意查找文獻(xiàn)時(shí)一次性記錄下來(lái)。
文章內(nèi)容必須具有可分性，即文章的內(nèi)容或觀點(diǎn)要么是自己的，要么是別人的，要能區(qū)分，反對(duì)你中有我、我中有你的文風(fēng)。
目前，音樂撰寫的畢業(yè)論文，問題很多，離“學(xué)術(shù)規(guī)范”很遠(yuǎn)。其中，抄襲、剽竊現(xiàn)象是最為突出問題。主要表現(xiàn)是：或抄襲音樂老師的文章；或抄襲音樂名家權(quán)威的文章；或抄襲外國(guó)音樂家的文章；或抄襲一般音樂作者的文章。其抄襲的方式多樣，有的是東拼西湊，有的干脆從網(wǎng)上下載，改名換姓。
音樂本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴(yán)重？許多專家教授都曾論述，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)原因：
（一）“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高，他們被錄取時(shí)，文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫作是一種綜合的腦力勞動(dòng)”，撰寫論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識(shí)、修養(yǎng)和語(yǔ)言文字能力的全面體現(xiàn)”。
[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化?！?〔2〕
音樂專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時(shí)間接受音樂技能訓(xùn)練，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫畢業(yè)論文困難較大?！罢撐氖侨祟愑谜Z(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體?！薄?〕“一個(gè)受過高等教育的人，首先應(yīng)該能清晰明白寫作，表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想，不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來(lái)。” 〔2〕
（二）“后期訓(xùn)練不夠”。開設(shè)相關(guān)的課程很少，音樂專業(yè)開設(shè)此課程更少。他們?cè)谧珜懏厴I(yè)生論文之前沒有受此教育，沒有進(jìn)行寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說(shuō)：“不客氣地講，我們的大學(xué)生，甚至研究生，沒有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而，直接導(dǎo)致音樂專業(yè)寫作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏。中央音樂學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為：“對(duì)音樂系來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把論文寫作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如，音樂專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古箏史》，其內(nèi)容摘要：“憑著自己對(duì)古箏的興趣和愛好，以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂知識(shí)，使我對(duì)古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)，寫成此文?！憋@然，這位音樂專業(yè)學(xué)生不會(huì)寫“內(nèi)容摘要”。
音樂專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來(lái)音樂學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而，我們目前卻沒有加強(qiáng)對(duì)他們的科學(xué)道德教育、沒有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施；沒有教育音樂大學(xué)生，充分尊重他人的研究成果，是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德；也沒有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》，樹立法制觀念。
（三）“部分專業(yè)教師對(duì)此缺乏足夠的重視?！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對(duì)使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對(duì)其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時(shí)間；而對(duì)其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來(lái)決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想?！白鳛榇髮W(xué)教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)術(shù)道德?！薄叭绻粋€(gè)教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]
一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生不知該怎樣入手撰寫畢業(yè)論文，不知做學(xué)問的方法。
二、
“音樂學(xué)是一門專業(yè)技能，要從事這門職業(yè)，必須掌握學(xué)科術(shù)語(yǔ)以及寫作技
巧，對(duì)音樂學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫作方式表達(dá)出來(lái)?！薄?〕
音樂畢業(yè)論文寫作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓(xùn)
練。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的？
筆者認(rèn)為：綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方法，能夠
達(dá)到這一目的。
其實(shí)，西方國(guó)家的大學(xué)音樂教育，早已注意這一問題?！霸谖鞣絿?guó)家學(xué)習(xí)音
樂，首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書目與研究方法。這門課程的教師會(huì)告訴學(xué)生各種有關(guān)書籍文獻(xiàn)、圖書館分類和查找方法等等必要的資料收集手段?！薄霸趯W(xué)期末課程結(jié)束時(shí)，教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述，就某一個(gè)題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)，明白前人做了什么，自己可以做什么。”〔2〕
何謂“綜述訓(xùn)練方法”？是指根據(jù)論文寫作規(guī)律，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過
學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識(shí)，每年圍繞音樂某一選題，一開始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂文獻(xiàn)，通過各種檢索方法收集整理；一開始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價(jià)值、有見解的新材料的方法；一開始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂文獻(xiàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)述評(píng)、闡明自己的觀點(diǎn)?！熬C”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。每篇以綜述文體撰寫的學(xué)年論文，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過2至3篇的“綜述訓(xùn)練”，再撰寫畢業(yè)論文。當(dāng)然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征：
（一）連續(xù)性。從大學(xué)一年級(jí)開始綜述訓(xùn)練，連續(xù)不斷，直到大學(xué)四年級(jí)完
成撰寫畢業(yè)論文。這樣，將音樂本科畢業(yè)論文由一次性寫作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶懽鬟^程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫作，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過程；在這個(gè)過程中，學(xué)生完成論文寫作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過答辯。
（二）同步性。音樂專業(yè)學(xué)生撰寫綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)
同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，其知識(shí)結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大，學(xué)問同步積累，到撰寫畢業(yè)論文時(shí)必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間，他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程，通過綜述訓(xùn)練的不斷思索，已經(jīng)積累相關(guān)知識(shí)，感悟必出。
“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論
文課題，總要做到兩個(gè)結(jié)合：一是與專業(yè)理論課結(jié)合，二是與已撰寫過的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂教育2000級(jí)于捷在大三時(shí)曾撰寫學(xué)年論文《音樂治療學(xué)綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，收入《河南大學(xué)學(xué)術(shù)論文集》（2004）印刷出版。
（三）實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫綜述，實(shí)踐再實(shí)踐，是掌握撰寫論文和做學(xué)問的基
本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫綜述，在實(shí)踐中提高撰寫綜述的水平。
（四）全員性。要求所有音樂專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教
師參加指導(dǎo)，教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。
“綜述訓(xùn)練”離不開專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰(shuí)來(lái)組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”？筆者
認(rèn)為：由的二級(jí)學(xué)院組織，以音樂專業(yè)理論教師為主、音樂專業(yè)技能課教師為輔，并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)
論文寫作”中，應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式，或?qū)I(yè)理論任課教師通過課堂組織；或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。
三、
綜述訓(xùn)練方法的步驟：
（一）選題：一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如，河南大學(xué)
藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國(guó)傳統(tǒng)音樂概論》中，為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國(guó)傳統(tǒng)音樂綜述》。這樣，學(xué)生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂文獻(xiàn)堆砌，也不是專業(yè)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是專業(yè)知識(shí)的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻(xiàn)資料的來(lái)源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒有圍繞已掌握的專業(yè)知識(shí)選題，學(xué)生則對(duì)要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷?！熬C述的題目越具體、明確，搜集音樂文獻(xiàn)越容易，寫作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫深寫透?！薄?〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。
（二）收集音樂文獻(xiàn)。
“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂文獻(xiàn)。歐美許多國(guó)家，“大學(xué)里導(dǎo)師們
對(duì)學(xué)生的論文寫作指導(dǎo)，一開始便是如何使用圖書館數(shù)據(jù)?！薄?〕音樂專業(yè)學(xué)生沒有掌握音樂文獻(xiàn)及其檢索知識(shí)，也就沒有檢索音樂文獻(xiàn)的能力，在撰寫論文之前，對(duì)有關(guān)課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。
首先，音樂專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂文獻(xiàn)的特性。音樂文獻(xiàn)既有理論論著、樂譜，更有載體形式不同的有聲音樂作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂文獻(xiàn)具有語(yǔ)言文字和非語(yǔ)言文字特征?！?〕
其次，音樂專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂工具書，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學(xué)校圖書
館、院（系）資料室查找音樂文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂研究，其快捷方式是辭典和百科全書?！霸谶@些工具書里，我們可以找到基本事實(shí)，某一個(gè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋，以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括?！薄?〕音樂工具書是在已有的大量音樂圖書數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，廣泛搜集音樂范圍的知識(shí)材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂基本知識(shí)和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書。常見的主要有音樂文獻(xiàn)目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄等。還可利用音樂期刊查找，效果不錯(cuò)。它分理論和樂譜兩類。理論有《人民音樂》《中國(guó)音樂學(xué)》《音樂研究》等，以評(píng)論音樂為主；《中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《音樂藝術(shù)》《星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》《黃鍾》《樂府新聲》《交響》《音樂探索》等，以音樂理論研究為主，以其學(xué)術(shù)性見長(zhǎng)。曲譜有《音樂創(chuàng)作》、《音樂生活》、《音樂天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂新作為主?！?〕音樂專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂期刊目錄或館藏音樂期刊篇目索引，就可獲得有關(guān)資料。
再次，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，音樂專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索
方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，上網(wǎng)查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂”類目下的“音樂”，即能獲得各類
音樂相關(guān)信息；若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書館”，又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂圖書館的文獻(xiàn)信息。（2）中國(guó)期刊網(wǎng)(.cn)等.。
（三）做讀書筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音
樂文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目：包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)在于寫好摘要，適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號(hào)：根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”，〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類；對(duì)結(jié)論不一致的音樂文獻(xiàn)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，按已掌握的專業(yè)知識(shí)做出是非的判斷。另外，在這一過程中，應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。
（四）草擬提綱：在積累大量讀書筆記和卡片的基礎(chǔ)上，寫出本課題綜述提
綱。通過提綱，將已掌握的音樂文獻(xiàn)組織起來(lái)，并串連到本課題研究的問題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來(lái)唐代樂器研究綜述（載《西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂；二、吹奏樂器；三、弦樂器?！?/p>
（五）評(píng)判：在概述音樂文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這
時(shí)，就要評(píng)判前人的成果是否有價(jià)值、取得哪些成績(jī)，尤其要注意分析兩個(gè)以上音樂學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)闡述自己的意見，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。這樣，“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。
（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評(píng)判的基礎(chǔ)上，要提出進(jìn)一步
研究的設(shè)想和內(nèi)容，力爭(zhēng)發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。
為便于說(shuō)明問題，再詳細(xì)分析上例：
1、綜述題目：近年來(lái)唐代樂器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安
音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）
2、前言部分：本文對(duì)20世紀(jì)50年代以來(lái)有關(guān)唐代樂器的研究作分類綜述。
3、正文部分（分級(jí)分類標(biāo)題）：
（1）打擊樂（再細(xì)分各種樂器）;（2）吹奏樂器（再細(xì)分各種樂器）;（3）弦樂器（再細(xì)分各種樂器）.
4、初步印象：總結(jié)全文，提出研究不足。
這篇論文作者至少做卡片85張之上，因?yàn)楸疚囊谜撐?5篇。
音樂專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂器進(jìn)行綜述研究，例如“弦樂器綜述研究”；
也可先其中一種樂器進(jìn)行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據(jù)讀書筆記和卡片，可把年限定為“近年來(lái)弦樂器綜述研究”、“近年來(lái)古箏研究綜述”。
四、
“所謂學(xué)術(shù)，它包含著這樣兩層意思：一是做學(xué)問的方法，二是指應(yīng)用一
定的方法去認(rèn)識(shí)事物所得到的成果?！薄?〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)撰寫論文方法的重要性，他說(shuō)：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí)，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)重要任務(wù)就是寫論文。”“我們現(xiàn)在要求研究生寫論文，就是要他學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)寫論文的方法。”〔9〕顯而易見，綜述訓(xùn)練方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。
“綜述訓(xùn)練”為音樂專業(yè)畢業(yè)學(xué)位論文的寫作提供了命題?！霸谖鞣剑笇?dǎo)
教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會(huì)對(duì)前人在某一個(gè)問題上所做的研究做出回顧和評(píng)價(jià)，然后以此 作為基礎(chǔ)，提出自己的中心論點(diǎn)，即命題?！薄?〕而我們目前，音樂專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒有這一部分。
（一）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對(duì)前人的學(xué)術(shù)成果一目了然，熟悉本課題的研究
現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境，避免“重復(fù)研究”和“常識(shí)研究”?！鞍凑盏聡?guó)學(xué)術(shù)規(guī)范，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練：要研究某個(gè)問題，先必閱讀歸納有關(guān)這個(gè)問題的全部文獻(xiàn)，然后再考慮自己能做什么?！薄?〕
（二）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌
勇認(rèn)為：“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長(zhǎng)，實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件?！薄?〕
（三）“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)
知識(shí)的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法，而撰寫綜述文章離不開分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能形成科學(xué)規(guī)范的寫作思路。
（四）“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)各種檢索音樂文獻(xiàn)手段和方法；學(xué)生做筆記、做分類卡片，為畢業(yè)論文積累學(xué)問。厚積累，多看書、多搜集、多動(dòng)手，根深方顯凝重，厚積方能薄發(fā)?！俺槐緯秦飧`，抄十本書是研究，抄一百本書是學(xué)問，抄一千本書是大家?！?〔2〕
五、
在音樂專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”，既是必要的，也是行之有效
的培養(yǎng)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問題，還應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門必修課。其內(nèi)容包括：音樂文獻(xiàn)、音樂文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫作等。這門課程可稱為《音樂信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫作》。
在音樂專業(yè)開設(shè)這門課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)。當(dāng)今，在“美
國(guó)，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)?！暴z10﹞我國(guó)在圖書館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責(zé)無(wú)旁貸。
從這門課程內(nèi)容看，涉及音樂學(xué)、法學(xué)、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、寫作學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。要完成這門課程的教學(xué)，提倡圖書館員、音樂教師、法學(xué)教師、寫作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開課，音樂教師講授音樂文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫作教師講授論文寫作部分、圖書館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分；輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書館員為主，專業(yè)教師亦積極參與，與圖書館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國(guó)，專業(yè)教師與圖書館員的合作，表現(xiàn)在兩方面：“一方面，它意味著圖書館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動(dòng)尋求圖書館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過它，信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對(duì)象。”﹝10﹞美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
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﹝10﹞王樸．為信息素質(zhì)而合作——來(lái)自美國(guó)的啟示．大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)2005（1）
昨天我的師妹和他男朋友找我辦個(gè)事，他男朋友是一個(gè)知名博導(dǎo)的弟子，說(shuō)完事后我便向他求教關(guān)于讀博士的事情，他還是很有心得的，跟我講了好多，感覺很受用。昨晚沒有及時(shí)把談話內(nèi)容記錄下來(lái)，感覺非常遺憾，生怕遺漏了什么重要內(nèi)容，于是今天一早上廁所的時(shí)候趕快記錄在手機(jī)里，現(xiàn)在好好的整理一下。
先來(lái)說(shuō)一下他談話的特點(diǎn)，首先是很有條理性，很多經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)上升到了理論的高度，并在實(shí)踐中熟練的運(yùn)用了;其次是生動(dòng)性，由于都是從自己經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出的理論，他舉了好多自己的例子，可以帶我從他的視角去看這個(gè)過程，使我有種身臨其境的感覺。
一、關(guān)于閱讀文獻(xiàn)
通過看一些網(wǎng)上關(guān)于讀文獻(xiàn)的重要性和方法的文章我對(duì)這件事從態(tài)度上已經(jīng)有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，但是從他口中說(shuō)出來(lái)在讓我在加深了以往認(rèn)識(shí)的同時(shí)又多了些設(shè)身處地的感覺。
1.文獻(xiàn)量要大，雖然我也知道，但是沒有實(shí)際的感覺，按照他的說(shuō)法就是要讀研究領(lǐng)域內(nèi)的幾乎全部文章，至少也有幾百篇。他舉H師兄的例子，他花了一年半的時(shí)間讀了上千篇文獻(xiàn)，使他對(duì)這個(gè)領(lǐng)域非常了解，因此他成為了一個(gè)優(yōu)秀的博士，寫文章非常厲害，現(xiàn)在是優(yōu)秀的教師?？梢哉f(shuō)讀文獻(xiàn)階段是非常辛苦和枯燥的，但又是無(wú)法跨越的，這里面恐怕蘊(yùn)含著量變導(dǎo)致質(zhì)變的原理了。
1、 您的論文可以用一句話來(lái)表達(dá),這一句話可以長(zhǎng)一點(diǎn),但是表達(dá)很清楚;我們可以把這話叫做中心句。
2、 論文的框架(綱要)可以很快地表達(dá)出來(lái),框架就是中心句的展開;
3、 論文的框架可以簡(jiǎn)明扼要地畫出框圖,看起來(lái)邏輯清楚,在一個(gè)表達(dá)的系統(tǒng)中;
4、 根據(jù)論文的框架(綱要);可以展開成整篇文章;
5、 好象你在畫畫,一開始就考慮好整篇文章的意旨、布局、重點(diǎn)、點(diǎn)睛處,這樣爭(zhēng)取一次性就把文章寫好;
6、 寫的文章是有價(jià)值的,能給讀者帶來(lái)受用;文章寫起來(lái)感覺是在介紹經(jīng)驗(yàn);一邊寫文章一邊有自豪感;
7、 科技技術(shù)類的選題有特別的角度,一般能套在“新、難、重、特”里面;
8、 寫之前用至少看過3篇相近選題的文獻(xiàn);最好是5至10篇;
9、 行文格式標(biāo)準(zhǔn),(只要去看文獻(xiàn)就知道自己有哪些差距)。
二、怎么寫好論文
1、寫論文的準(zhǔn)備工作
考慮自己評(píng)職稱時(shí)的方向;
自己的工作領(lǐng)域;
可以取材的工程項(xiàng)目、論文相關(guān)的案例、工作經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷;
初步選幾個(gè)題目;
根據(jù)初選的題目查詢文獻(xiàn);
對(duì)比看哪個(gè)論文方向?qū)懫饋?lái)在價(jià)值、表達(dá)方便、與自己結(jié)合上更合適。
2、確定題目
前面所說(shuō)的在于選擇大的選題方向,到這里的時(shí)候,要具體考慮細(xì)的題目、重點(diǎn)、聚焦點(diǎn),題目能不能用一句話表達(dá)出來(lái),這時(shí)候就要考慮清楚,這一句話可以很長(zhǎng),但是一句話出來(lái)的東西一定是邏輯很清晰的。往往的結(jié)構(gòu)是“XX的XX的XX”這樣表達(dá)的時(shí)候,文章的領(lǐng)域、著眼點(diǎn)、新穎點(diǎn)往往就被表達(dá)出來(lái)了。
3、快速撰寫論文
因?yàn)槟軌蛴靡痪湓捯槐磉_(dá)題目或者中心,所以寫論文的時(shí)候就會(huì)比較快。
快速的寫法是:
先根據(jù)那一句話,展開綱要,大概是二級(jí)目錄就差不多了,就是1.1這樣的級(jí)別;
之后,根據(jù)二級(jí)目錄,可以很快地組織內(nèi)容。
4、要點(diǎn)突出
這個(gè)時(shí)候再來(lái)比較內(nèi)容與題目是對(duì)應(yīng)性怎么樣?是一致嗎?要對(duì)題目做出輕微的調(diào)整,還是對(duì)內(nèi)容做出輕微的調(diào)整?
哪一個(gè)部分是重點(diǎn),哪個(gè)部分是重點(diǎn)的重點(diǎn)?文章的篇幅夠了沒有,是太多了,還是太少了?要不要修,修哪里?
這里的原則就是突出要點(diǎn),如同畫家畫樹,冬天時(shí),有枝干而無(wú)葉,仍然是樹,反過來(lái)就不行的。
5、整理
根據(jù)突出重點(diǎn)的原則,在保證主干清楚的情況下,進(jìn)行增減。
根據(jù)國(guó)際單位制,對(duì)單位進(jìn)行修改;
根據(jù)行文格式,對(duì)字體、大小、圖片、參考文獻(xiàn)等進(jìn)行修改;
對(duì)摘要和關(guān)鍵詞進(jìn)行設(shè)定。
6、潤(rùn)色> 對(duì)文章的創(chuàng)新點(diǎn)、系統(tǒng)性表述、邏輯清晰、文章的實(shí)用價(jià)值、可信度再行潤(rùn)色;
對(duì)語(yǔ)句的流利進(jìn)行潤(rùn)色,最簡(jiǎn)單的辦法,就是從頭到尾出聲地讀一遍下來(lái),邊讀邊改,一定會(huì)好很多。
三、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
1、選題
至關(guān)重要。
職稱論文是要評(píng)職稱用的,要和自己的所學(xué)專業(yè)、所從事工作有相關(guān)性,特別是與你所將要評(píng)的職稱專業(yè)有較大的相關(guān)性。這點(diǎn)對(duì)于學(xué)歷專業(yè)、工作經(jīng)歷多、跨專業(yè)評(píng)職稱的人要特別注意。
選題是否有一定的新穎性、實(shí)用性,能體現(xiàn)出參評(píng)者的水平,體現(xiàn)出是參評(píng)者自己的文章。沒有新穎性的文章,最少要有實(shí)用性,沒有太大的實(shí)用性,也至少要與自己的工作完全相關(guān),能夠讓評(píng)委看到你的工作的影子在里面。具備新穎性和實(shí)用價(jià)值的文章當(dāng)然是首選。
2、表達(dá)系統(tǒng)性和邏輯性
系統(tǒng)性的表達(dá)。就是說(shuō)一個(gè)東西的時(shí)候,你要把它說(shuō)清楚,說(shuō)全面。比如,你跟人家介紹自家的房子,你就要把廳、主臥、客戶、書房、飯廳、、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)都說(shuō)到,這樣就叫系統(tǒng)。如果覺得內(nèi)容太大,就光說(shuō)客廳,那就要把客廳的四面、上下、中間都有什么說(shuō)清楚;如果還嫌太大,光說(shuō)吊頂,就把凡是光于吊項(xiàng)的風(fēng)格、材料、做工、等等全部說(shuō)清楚。這就叫做系統(tǒng)性。系統(tǒng)性的反面就是缺漏。
邏輯性的表達(dá)。就是說(shuō)一個(gè)東西的時(shí)候,要先主后次,先上后下,等等,有一個(gè)符合那個(gè)東西的規(guī)律的表達(dá)。比如說(shuō)家庭的成員,從老的到少的,從男的到女的,從直系的說(shuō)到旁系的,一代說(shuō)完再說(shuō)一代,必要時(shí)配要圖表來(lái)輔助,這就是邏輯性的表達(dá)。邏輯性的反面就是亂。
《科研方法與論文寫作》復(fù)習(xí)提綱
第一章科學(xué)研究的概論
1、科學(xué)的定義 P1
2、科學(xué)的分類 P2
3、科學(xué)研究的概念、內(nèi)容、特征 P3
4、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究的概念及特點(diǎn) P4~6
5、科研方法的概念與種類 P7~9
6、現(xiàn)代科學(xué)研究方法的特點(diǎn) P13
7、自然科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié) P14~17
8、社會(huì)調(diào)查研究的一般程序 P17~19
9、專技人員具備的科研能力 P20~24
第二章經(jīng)典科研方法
1、經(jīng)典科研方法分類 P26
2、邏輯方法的分類 P26
3、歸納法的概念與類型 P26~29
4、演繹法的概念與主要形式 P29
5、演繹法的作用于局限性 P30~31
6、類比的定義特點(diǎn) P32~33
7、類比的類型與格式 P33~35
8、類比的步驟與作用 P35~36
9、分析、綜合、抽象、具體的特點(diǎn) P36~39
10、科研中的經(jīng)驗(yàn)方法定義與分類 P39
11、觀察的定義與類型 P39~41
12、科學(xué)觀察的原則 P41
13、實(shí)驗(yàn)的定義與基本要素 P42~43
14、實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用 P43~44
15、實(shí)驗(yàn)的類型 P45
16、實(shí)驗(yàn)的基本要求、要領(lǐng)與程序 P46~48
17、測(cè)量的要求、指標(biāo)、信度 P48~49
18、統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)、作用、種類與局限 P50~51
19、數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)與作用 P52~54
20、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的步驟 P55
21、數(shù)學(xué)模型 P55
22、模擬實(shí)驗(yàn)的定義與特點(diǎn) P56~57
23、模擬的作用于種類 P57~58
24、理想模型的特點(diǎn)與作用 P59~60
25、理想實(shí)驗(yàn)的作用 P61
26、科學(xué)假說(shuō)的來(lái)源、特征、作用、形式 P62~64
27、怎樣建立與驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō) P64~66
第三章
- 1 -
1、老三論與新三論的定義 P67
2.、貝塔朗菲定律 P68
3、系統(tǒng)的概念與特征P69~71
4、系統(tǒng)方法的定義 P71
5、系統(tǒng)方法的特點(diǎn) P72
6、系統(tǒng)方法的原則 P73~74
7、系統(tǒng)解決問題的程序 P74
8、系統(tǒng)方法的作用 P75
9、控制論的概念與研究對(duì)象P76~77
10、控制過程的步驟P77~78
11、管理控制的概念 P78~79
12、管理信息系統(tǒng)的概念與功能P79
13、管理控制的目的 P79~80
14、信息的概念與特點(diǎn) P81
15、信息技術(shù)革命的過程 P82
16、信息反饋 P82
17、信息方法的作用 P83
18、新三論的構(gòu)成 P83~85
第四章
1、科學(xué)問題的概念、結(jié)構(gòu) P87
2、科學(xué)問題的分類 P88
3、科研選題的概念 P88
4、科研選題的分類與意義 P89
5、科學(xué)問題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系 P90
6、科研選題的來(lái)源 P91~95
7、科研選題的原則 P95~100
8、選擇科研題目充分估計(jì)條件 P98
9、科研選題策略 P101
10、科研選題的方法 P102
11、科研選題的程序 P103~107
12、選題計(jì)劃包括的內(nèi)容 P107
13、確定課題名稱的注意事項(xiàng) P107
14、科研選題的注意事項(xiàng) P108~110
第五章
1、科研資料的特征 P111
2、科研文獻(xiàn)的概念、級(jí)別和種類 P112~113
3、學(xué)位論文的種類 P114
4、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)包括 P115
5、專利文獻(xiàn)的核心 P116
6、查閱文獻(xiàn)的重要性 P118
7、如何根據(jù)查閱目的明確查閱方向 P119~120
8、檢索工具書的定義種類 P120
9、國(guó)內(nèi)外知名文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) P121~124
10、搜集文獻(xiàn)資料的主要渠道 P120~126
11、搜集文獻(xiàn)資料的注意事項(xiàng) P126~127
12、文獻(xiàn)搜索的途徑和選擇原則 P127~132
13、文獻(xiàn)搜索的步驟 P132~134
14、如何鑒別文獻(xiàn)資料 P134~135
15、如何整理文獻(xiàn)資料 P135~136
16、怎樣閱讀文獻(xiàn)資料 P137~139
第六章
1、國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目包括 P141~148
2、項(xiàng)目申報(bào)的準(zhǔn)備工作 P158~159
3、科研項(xiàng)目申報(bào)工作流程 P159~160
4、科研項(xiàng)目申報(bào)書的主要內(nèi)容 P160~161
5、科研項(xiàng)目申報(bào)書的基本要求和具體要求 P161~164
6、撰寫科研項(xiàng)目申報(bào)書的技巧 P165~167
7、科研人員在項(xiàng)目實(shí)施階段的行為規(guī)范 P168
8、影響項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作用發(fā)揮的因素P169
9、項(xiàng)目實(shí)施方案應(yīng)包括 P169~170
10、結(jié)題材料的種類 P174
11、處理結(jié)題材料的原則P175
12、結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) P176~177
13、結(jié)題報(bào)告的總體要求與具體要求 P177~187
14、常見的結(jié)題報(bào)告形式 P182~183
15、科研成果的分類 P183~184
16、科研成果鑒定內(nèi)容與形式 P184~185
17、科研成果鑒定的程序 P185~187
18、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義 P190
19、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的類型 P192
20、專利申請(qǐng)的類型 P193
21、科研成果轉(zhuǎn)化分類 P196
第七章
1、科研論文的概念 P198
2、科研論文的特征 P199~201大標(biāo)題
3、衡量專著的標(biāo)準(zhǔn) P204
4、期刊論文的定義與種類 P202~203
5、科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標(biāo)題
6、參考文獻(xiàn)的目的 P208
7、論文標(biāo)題的基本要求 P209~210
8、層次標(biāo)題的規(guī)范 P210~211
9、擬定論文標(biāo)題的方法和技巧 P211~212大標(biāo)題
10、摘要的主要內(nèi)容 P214~215
11、摘要撰寫的基本要求 P216
12、摘要的主要類型 P217~218
13、如何選擇不同的摘要類型 P218~219
14、選擇關(guān)鍵詞的基本規(guī)范、順序和技巧 P219~221
15、引言的基本內(nèi)容和要求 P221~222
16、綜述的寫作要求 P224
17、專題研究論文的征文寫作要求 P225~226
18、征文的寫作要點(diǎn) P227~228
19、結(jié)論的內(nèi)容 P228
20、結(jié)論的撰寫要求 P229
21、參考文獻(xiàn)的定義 P230
22、參考文獻(xiàn)著錄的作用 P231~232
23、參考文獻(xiàn)著錄的要求與原則 P232~233
24、作者及署名規(guī)范 P236~237
25、編、編著和著的定義和區(qū)別 P237
26、引用的定義和形式 P239~240
27、合理引用和適當(dāng)引用的規(guī)定 P240~242
28、注釋的定義、形式和規(guī)定 P242~243
第八章
1、論文內(nèi)容的檢查修改 P246
2、提交論文的方式 P250
3、如何投稿 P244~254大標(biāo)題
4、涉及的問題 P244
5、程序 P255~259標(biāo)題
6、編審初審的內(nèi)容 P255
7、著作權(quán)定義 P257
8、國(guó)內(nèi)期刊費(fèi)用類型 P258
9、學(xué)術(shù)會(huì)議定義 P259
10、學(xué)術(shù)會(huì)議類型 P260
11、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議模式基本要素 P261~262
12、學(xué)術(shù)報(bào)告定義與類型 P262~263
13、參加學(xué)術(shù)會(huì)議注意事項(xiàng) P265~266
第九章
1、科學(xué)共同體概念P268
2、科學(xué)道德責(zé)任主要體現(xiàn)在P269
3、科學(xué)道德定義 P269
4、科研人員應(yīng)具備的道德觀念和科學(xué)品格 P270~271
5、科研人員的基本行為準(zhǔn)則 P272~273
6、學(xué)術(shù)規(guī)范的概念 P273
7、科研人員應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范 P274~281大標(biāo)題
8、科研查新的作用 P274
9、項(xiàng)目申請(qǐng)應(yīng)遵守的規(guī)范 P274~275
10、引文和注釋應(yīng)遵守的規(guī)范 P275~276
11、參考文獻(xiàn)應(yīng)遵守的規(guī)范 P276
12、學(xué)術(shù)成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~278
13、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的概念 P278
14、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的規(guī)范 P279~280
15、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范 P280
16、人及實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象規(guī)范 P280~281
17、科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P282
18、科研不端行為的危害 P283
19、抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286
20、偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~288
21、一稿多投的定義、形式和界定 P290~293
22、重復(fù)發(fā)表的定義 P291
卒論作成のスケジュール
卒論の提出時(shí)期は、大體、2月下旬から3月初めです。従って、そこから逆算すると 1月中に研究を完成させ、2月に入ったら卒論を書きはじめることを目標(biāo)にすればよいでしょう。論文をはじめて書く人がほとんどだと思うので、草稿が書けた段階で指導(dǎo)教官に見てもらう ことが必要になります。指導(dǎo)教官からアドバイスを受けて修正することを何回か繰り返すことになるので、修正の期間として最低1週間は見ておいた方がよいでしょう。なお、この頃になると時(shí)間的にも余裕がなくなってきます。 マシントラブルが起こって、折角書いた論文のファイルが消えてしまったり開けなくなると取り返しがつかないことになります。 重要なファイルは必ずバックアップを取っておきましょう。
(先生の內(nèi)輪話)
卒業(yè)論文は通常、卒論発表會(huì)で先生の間で回覧されます。発表會(huì)では一人當(dāng)りの発表時(shí)間は限られているので、先生は論文全部を詳しく読む時(shí)間はありません。この限られた時(shí)間で先生が目を通すのは 論文の概要です。したがって、ここだけはきっちり書いておきましょう(^o^)。それから參考文獻(xiàn)が尐なすぎると、勉強(qiáng)不足、調(diào)査不足が露呈します。尐なくとも5つ。教科書的なものだけでなく、関連研究の論文を引用した方がよい。研究會(huì)などで自分の研究を外部発表した場(chǎng)合も、その論文を參考文獻(xiàn)のところに含めておきましょう。ページ數(shù)は 12ポイントで 20ページ程度が平均的。あまりにもページ數(shù)が尐ないと目立つので、図を入れたり章と章の間の余白をうまく活用しましょう(^_^;)。 以下では、具體的な書き方について説明します。
卒業(yè)論文の書き方
卒業(yè)論文は LaTeX や Word などのワープロで書きます。なお、卒論を LaTeX で作成する場(chǎng)合のテンプレート(sotsuron.tex)は ここに、見本の PDF ファイル(sotsuron.pdf)は ここにある。（行數(shù)、文字?jǐn)?shù)、テキスト幅などは特に決っていないので、このテンプレートはあくまでも標(biāo)準(zhǔn)的なものです。）論文の構(gòu)成は大體、以下のようになります。
o 表紙
o 概要（1ぺージ）
o 目次（1ぺージ）
o 本論（10ページ以上）
o 結(jié)論（1ページ）
o 付録（5ページ以下）
o 參考文獻(xiàn)（1ぺージ以上）
以下、それぞれの書き方について述べましょう。
■ 表紙
標(biāo)準(zhǔn)的な形式は以下のようなものである。
XXXX年度卒 業(yè) 論 文
（研究テーマ）
XXXX年YY月ZZ日 提出日
學(xué)科
（學(xué)生番號(hào)：********）
氏名
??大學(xué)??學(xué)部
■ 概要
研究論文の內(nèi)容について、500 - 600 字程度でまとめる。この概要を読めば、何を研究したのかがわかるように書く。具體的には、どういう問題について、どのような研究を行って、その結(jié)果どのような結(jié)論が得られたか、というポイントについて簡(jiǎn)潔にまとめる。
■ 目次
章立てと対応ページを書く。
(書き方の例)
目次頁(yè)
第1章はじめに3
1.1 研究の背景3
1.2 研究の目的4
1.3 本論文の構(gòu)成5
第2章準(zhǔn)備6
第3章本論11
3.1問題提起11
3.2研究の説明13
第4章 考察18
第5章 結(jié)論20
參考文獻(xiàn)21
付録22
章は必要に応じて増やしてもよい。
■ 內(nèi)容
研究論文の本體で、以下のような構(gòu)成で書く。
（なお、以下の章のタイトルは各自で適當(dāng)に変えてよい）
o 第1章 はじめに
研究の背景?動(dòng)機(jī)?目的などを述べる。 研究の背景については、自
分が行った研究分野において、これまでどのような研究が行われて
きたかを、文獻(xiàn)などを參考にして記述する。なお、文獻(xiàn)の引用は以
下のように書く（參考文獻(xiàn)の書き方參照）。
.... 問題解決にはさまざまな探索法が用いられている [1]。このうち、ゲームにおける探索戦略としては α-β 法 [2] がある。...
研究の背景を書くのは実は難しい。これは、それなりの文章を書くためには、その分野の十分な知識(shí)が必要とされるからです。卒業(yè)研究をする學(xué)生は、當(dāng)然、キャリアが淺いため、教科書や參考文獻(xiàn)に書いてある文章を參考に書くことが多くなります。しかし、文獻(xiàn)に書いてある文章をそのまま丸寫しをしてはいけない。これは著作権の問題とも絡(luò)みます。では、どうすればよいか? 文獻(xiàn)に書いてある文章を自分の言葉で言い替えること、 それから尐なくとも2つ以上の文獻(xiàn)を調(diào)べて、複數(shù)の文獻(xiàn)に書いてある文章から必要な文章を取り出して、自分流にアレンジすればよいのです。文獻(xiàn)に書いてある文章をそのまま引用する必要がある場(chǎng)合は「などでくくって、
.... 人工知能の未來(lái)について、アメリカの計(jì)算機(jī)科學(xué)者カーツワイルは 1998年の著書[3]の中で以下のように予言している?！?029年までにダウンロード可能な思考が登場(chǎng)し、2099年までには肉體を持たない知性體が出現(xiàn)することは間違いない....
のように書きます。
研究の動(dòng)機(jī)?目的については、上述した背景において現(xiàn)狀でどのような問題があり、その問題を解決するためにどのような手段で研究を行い、その結(jié)果どのような効果が期待されるか、といったことを記述する。また、章の最後に論文の構(gòu)成について手短かに書く。
(書き方の例)
......
....研究の背景?動(dòng)機(jī)?目的など .....
......
本論文では .... について研究を行う。
本論文の以下の構(gòu)成は次のようになっている。
第2章では、本論文で使用する諸概念について述べる。
第3章では、.... の問題に対して、.... のアルゴリズムを提案し、第4章では、提案されたアルゴリズムの評(píng)価を行う。
最後に、第5章で本論文の結(jié)論を述べる。
なお、付録として ...... を加えた。
o 第2章 準(zhǔn)備
この論文で使う概念や用語(yǔ)の定義を説明する。文獻(xiàn)にある定義を使
う場(chǎng)合は引用先を明示する。
o 第3章 本論
研究の內(nèi)容について述べる中心部分。構(gòu)成としては、本研究で対象
とする問題は何かを説明し、その問題に対して、本研究ではどのよ
うな手法により、どう問題を解いたのかを具體的に詳しく書く。各
章は內(nèi)容を分けて、3.1, 3.2 ... のように細(xì)分化してもよい。また、論文の読みやすさを向上させるために、文章だけでなく、図や表な
どを使って、內(nèi)容を視覚的に表現(xiàn)する工夫も必要。
o 第4章 考察
本研究の結(jié)果について、客観的な評(píng)価?考察を行う。本研究によっ
て、どのような有効性が確かめられたか、関連研究と比較してどの
ようなメリットがあるか、などを書く。 またプラス面だけでなく、本研究の限界、問題點(diǎn)などについて言及することも必要である。 ま
た、こうした問題點(diǎn)がなぜ生じたのか、その問題を解決するために
はどうすればよいか、などを考察する。
o 第5章 結(jié)論
本研究で何を明らかにしたのか、また、今後の課題としてどのよう
な問題が殘されているのか、といったことをまとめる。
o 謝辭
本研究でお世話になった人へのお禮を簡(jiǎn)潔に書く。
例：本研究を行うに當(dāng)たり、ご指導(dǎo)を頂いた教授に感謝します。また、日常、有益な議論をして頂いた研究室の皆様に感謝します。
o 參考文獻(xiàn)
論文を書く上で參考にした文獻(xiàn)を、番號(hào)を振って列挙する。書籍の
場(chǎng)合は、（著者、本の名前、出版社、発行年）、論文や雑誌の解説記
事の場(chǎng)合は、（著者、論文名、出典、ページ、発行年）を書く。
(例)
[1] 長(zhǎng)尾真：知識(shí)と推論，巖波講座ソフトウェア科學(xué)14 (1988)
[2] 実近憲昭: ゲームと AI，人工知能學(xué)會(huì)誌 vol.5, pp.527-537, 1990. なお、LaTeX の bibliography 環(huán)境を利用すると、參考文獻(xiàn)に番號(hào)が振られ、本文中で cite{長(zhǎng)尾} のように引用すれば、自動(dòng)的に文獻(xiàn)番號(hào)が引用される。
o 付録
プログラムや実行結(jié)果など、本論を補(bǔ)足する上で必要と思われるも
のがあれば付録としてつける（なければつけなくてよい）。
卒論を書く上での一般的注意
文章の文尾は、「～です「～ますではなく、「～である「～するを使う。また、「～だろう「～と思われる「～のようだなどのあいまいな表現(xiàn)は避け、「～である「～と考えられる「～と予想されるといった斷言的な言い
回しを使う。
■ 論文の提出
提出用の卒論はプリントアウトしたものを市販のファイルに綴じる。ファイルが指定される場(chǎng)合もある。 pdf ファイルなどの電子形式を提出することもある。
■ 論文の発表
PowerPoint などのプレゼンテーションソフトを使う。
■ 合否判定
卒論の內(nèi)容?発表會(huì)の結(jié)果に基づき、學(xué)科の審査會(huì)で決定される。 発表スライドの構(gòu)成について
発表時(shí)間が10分の場(chǎng)合、枚數(shù)は表紙を除いて 15 枚前後を目安にする。構(gòu)成としては、
o 表紙
o 研究の背景?動(dòng)機(jī)(1～2ページ)
o 研究の目的(1ページ)
o 準(zhǔn)備(2～3ページ)
o 本論(4～5ページ)
o 考察(1～2ページ)
o 結(jié)論(1ページ)
といった感じ。書き方としては、論文のように長(zhǎng)い文章をそのまま書くのではなく、ポイントを箇條書きに書く。また、図?表?グラフ?デモなどを用いて、視覚的に訴えることを考える。
スライドの準(zhǔn)備に當(dāng)たっての注意事頄
これまで見てきた発表で悪いスライドの例をいくつか挙げる。
o 文章がぎっしり書かれている。字が小さくて読めない
スライドは論文ではありません。必要最小限の文章を箇條書きに。
小さくて読めない字は情報(bào)量ゼロ。聴く人にストレスを與えるだけ。o 論文の図をそのまま張り付け
論文の図やグラフをそのまま張り付けると、必然的に字が小さくな
ります。面倒でもスライド用に編集しなおしましょう。
o グラフに単位が書かれていない
縦軸、橫軸の単位が書かれていないグラフには意味がないと考えて
下さい。
o 書いてあることが説明できない
専門用語(yǔ)など、質(zhì)問されても答えられるように。知らないこと、説
明できないことをスライドに書いてはいけない!
o 前置きが長(zhǎng)くて本論がなかなか始まらない
発表時(shí)間は限られています。前置きはそこそこに。肝心の研究?jī)?nèi)容
を発表する時(shí)間がなくなります。
文章が変なところで切れて改行されている
例えば、
以下の表は、本アルゴリズムによるシミュレー
ションの結(jié)果である。
o 何も考えずに文章を書いていると、このように単語(yǔ)の途中で改行が入り、読みにくいスライドになります。
また、例えば、
....... シミュレーションの結(jié)果、以下の表のようにな った。
o は、
“The function of the abstract of a scientific paper is to provide an overview of the paper so that the readers know the main story and a few essential details of your work without reading the hole text of the paper. The abstract should make sense both when read alone and when read with the paper.” – URMSMJ
1.
摘要的分類：
摘要分為兩大類：通報(bào)性或指示性摘要（indicative abstract）和報(bào)道性或資料性摘要（informative abstract）
1) 指示性摘要：只通報(bào)論文主題，不介紹研究的材料、方法和結(jié)果，一般用現(xiàn)在時(shí)表述。許多專業(yè)雜志在其目錄頁(yè)的標(biāo)題下都有一個(gè)指示性摘要，特別是編者認(rèn)為較重要的一些文章標(biāo)題后。如：Free transfer of two undamaged fingers from a non-replantable left arm to a mutilated right hand in a 16-month-old boy is reported. （本文報(bào)道將一無(wú)法再植的左臂上的兩個(gè)未受損傷的手指移植給一16歲男孩被切斷的右手。）
1） 資料性摘要：告訴讀者研究的總體情況，使他們了解研究的目的、材料、方法、結(jié)果、結(jié)論以及存在的問題。資料性摘要分為傳統(tǒng)型或非結(jié)構(gòu)式（non-structured）和結(jié)構(gòu)式(structured)兩大類型。無(wú)論何種形式的摘要，都應(yīng)包含以下幾個(gè)基本要素：
1）主題（Main topic as in title)
2）目的（Purpose of research）
3）方法（Methodology）
4）材料（Materials）
5）結(jié)果（Results)
6）結(jié)論（Conclusions）
非結(jié)構(gòu)式摘要：段落不明，給編輯、審稿、閱讀及計(jì)算機(jī)處理帶來(lái)諸多不便。
1）全結(jié)構(gòu)式（full-structured）摘要：
1974年4月，加拿大McMaster 大學(xué)醫(yī)學(xué)中心的Dr R Brian Haynes首先提出建立臨床研究論文的結(jié)構(gòu)式摘要。在 Dr Edward J Huth創(chuàng)導(dǎo)下，美國(guó)《內(nèi)科學(xué)記事》（Annuals of Internal Medicine）在國(guó)際上率先采用了全結(jié)構(gòu)式（full-structured）摘要。
Haynes所提出的全結(jié)構(gòu)式摘要包含8個(gè)要素：
1．目的（Objective）：說(shuō)明論文要解決的問題
2．設(shè)計(jì)（Design）：說(shuō)明研究的基本設(shè)計(jì)，包括的研究性質(zhì)
3．地點(diǎn)（Setting）：說(shuō)明進(jìn)行研究的地點(diǎn)和研究機(jī)構(gòu)的等級(jí)
4．對(duì)象（Patients' participants or subjects）：說(shuō)明參加并完成研究的病人或受試者的性質(zhì)、數(shù)量及挑選方法
5．處理（Interventions）：說(shuō)明確切的治療或處理方法
6．主要測(cè)定項(xiàng)目（Main outcome measures）：說(shuō)明為評(píng)定研究結(jié)果而進(jìn)行的主要測(cè)定項(xiàng)目
7．結(jié)果（Results）：說(shuō)明主要客觀結(jié)果
結(jié)論（Conclusion）：說(shuō)明主要結(jié)論，包括直接臨床應(yīng)用意義與非結(jié)構(gòu)式摘要相比，全結(jié)構(gòu)式摘要觀點(diǎn)更明確（more explicitness），信息量更大（more information），差錯(cuò)更少（fewer errors），同時(shí)也更符合計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和使用要求。但其缺點(diǎn)也是顯而易見的，即煩瑣、重復(fù)、篇幅過長(zhǎng)' 而且不是所有研究都能按以上8個(gè)要素分類的。于是更多的雜志揚(yáng)長(zhǎng)避短，采用半結(jié)構(gòu)式（semi-structured）摘要。
1）半結(jié)構(gòu)式(semi-structured)摘要：半結(jié)構(gòu)式摘要也稱為四要素摘要，包括：目的（objective/purpose/aim）、方法（methods）、結(jié)果（results）和結(jié)論（conclusion）采用何種摘要形式要根據(jù)各雜志的具體要求而定。目前國(guó)內(nèi)許多雜志正從非結(jié)構(gòu)式摘要向半結(jié)構(gòu)式摘要過度。
語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。語(yǔ)文博大精深，涉及的范圍和內(nèi)容是極廣的，是陶冶學(xué)生情操，樹立正確觀念的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教育占據(jù)了重要且無(wú)可替代的地位，換言之，語(yǔ)文教學(xué)的成果往往是通過寫作展現(xiàn)的。但在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力普遍較低，在寫作中往往出現(xiàn)沒有想像力和創(chuàng)造力、缺乏文采和內(nèi)容、記流水帳等等問題。面對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該認(rèn)真思考和分析，找到改善此種現(xiàn)象的解決方式，提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；寫作教育；教學(xué)方法；興趣
造成小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力不強(qiáng)的原因是多方面的，其中缺乏寫作素材是重要原因之一。在新課改的潮流下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)做出適應(yīng)的調(diào)整，加快寫作方法改革的腳步。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探究，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐措施，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文的課改起到積極的建議。
1小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1教學(xué)模式：傳統(tǒng)，僵化，學(xué)生沒有興趣：首先，語(yǔ)文老師并沒有更新教學(xué)理念，在教學(xué)中依舊使用傳統(tǒng)的理念和方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們處于“被動(dòng)”的狀態(tài)。寫作教學(xué)偏于形式化，最普遍的方式是把積累的名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名人事跡添加到文章中，而沒有引導(dǎo)學(xué)生深入理解。很多老師只是注重寫作的數(shù)量，而忽視了質(zhì)量，學(xué)生并為深層了解文章的內(nèi)涵以及寫作技巧。其次，由于小學(xué)生心理發(fā)展不平衡，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)語(yǔ)文寫作并不重視，再加上課堂教學(xué)和模式的僵化，并不能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
1．2語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，不重視語(yǔ)文知識(shí)積累：語(yǔ)文知識(shí)的積累是提高寫作能力的基礎(chǔ)，豐富的知識(shí)積累能夠?yàn)閷懽魈峁┴S富的資源和素材，但事實(shí)上，在語(yǔ)文教學(xué)中往往忽略了語(yǔ)文知識(shí)的積累。語(yǔ)文老師經(jīng)常抱怨寫作教學(xué)效果不佳，而忽略了教學(xué)中的教學(xué)反思，只是加強(qiáng)的力度，而不沒有重視文章的質(zhì)量和內(nèi)容。另一方面，小學(xué)生綜合能力不強(qiáng)，沒有足夠的自制力約束自己，在充實(shí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中只是應(yīng)付或者機(jī)械的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不利于寫作能力的提高。
1．3寫作內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏感情交流：小學(xué)生在寫作時(shí)往往會(huì)依賴作文書上的文章內(nèi)容，生搬硬套，甚至是抄襲，沒有從生活中獲取素材，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。出現(xiàn)這一問題的原因主要有兩方面，第一是教師在作文教學(xué)過程中并沒有為學(xué)生創(chuàng)造提高他們結(jié)合生活能力的環(huán)境，缺乏鍛煉和實(shí)踐；第二是小學(xué)生自身沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，只是對(duì)自己身邊的材料和資源選擇寫作內(nèi)容和素材，對(duì)自己生活中的事件缺少總結(jié)概括、加工的能力。
1．4教學(xué)過于注重課本，迂腐和沉悶：首先，很多語(yǔ)文教師過于注重課本，凡事以課本為主，盲目按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，出現(xiàn)教條主義。教學(xué)中缺乏創(chuàng)新，無(wú)法發(fā)揮自身和學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生覺得寫作很是無(wú)聊。其次，課堂上往往是教師按照課本傳授知識(shí)，沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間完成寫作，更沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)去感悟生活。課本上的內(nèi)容是有限的，對(duì)于語(yǔ)文這一綜合學(xué)科而言需要豐富的資源和素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)。
1．5忽視學(xué)生思維力和想象力的培養(yǎng)：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力為目標(biāo)之一，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力需要以對(duì)生活的感悟?yàn)榛A(chǔ)，因此，在語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。小學(xué)生生活空間和范圍有限，獲取知識(shí)的能力較弱，看待事情的態(tài)度不明確，導(dǎo)致在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況。教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取和實(shí)施針對(duì)性的解決措施，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，改變制約因素對(duì)學(xué)生的阻礙。
2小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)出現(xiàn)問題的解決方法
2．1打破僵化教學(xué)體制，使教學(xué)模式創(chuàng)新化：當(dāng)兩種不同的教學(xué)理念出現(xiàn)碰撞時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行改善，做到取其精華去其糟粕，接受和吸收新的教學(xué)理念，不斷完善和進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)的條例以及規(guī)章制度，注重教學(xué)的生活化。在課余生活中，可以組織學(xué)生們走出課堂，親近大自然、感悟生活；也可以組織感恩演講比賽，讓學(xué)生感悟親情、友情等感情的真諦。
2．2重視語(yǔ)文知識(shí)的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上采取有效措施讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的情操和語(yǔ)文素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在和諧友好的氛圍中感悟生活中的語(yǔ)文，為寫作積累素材。為了有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以積極鼓勵(lì)學(xué)生多翻閱字典，多讀些名著，通過閱讀課外書豐富知識(shí)，只有在此基礎(chǔ)上才能有效保障寫作能力的提高。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、漫長(zhǎng)的過程，因此教師和學(xué)生應(yīng)該具備堅(jiān)持不懈的精神，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
2．3學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，表達(dá)真實(shí)情感：教師應(yīng)改變教學(xué)理念，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的空間和機(jī)會(huì)感悟生活，開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、總結(jié)等能力。學(xué)生也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)身邊的事物多加留意，提高自身的綜合能力，在生活中有所感悟，做到下筆言之有物，在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)情感。
2．4打破學(xué)生思維困境，培養(yǎng)學(xué)生想象力：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師可以在課堂上布置一些天馬行空的問題供學(xué)生思考或討論，提高學(xué)生的思考能力。教師還可以開展風(fēng)趣有趣的課堂活動(dòng)，利用游戲展開教學(xué)，例如成語(yǔ)接龍、“我是故事大王”等，這不僅有利于學(xué)生積累知識(shí)，也有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)大腦發(fā)揮想象。言而總之，教師應(yīng)該改變教學(xué)理念以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題采用有效的解決措施，提高小學(xué)生綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。
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